發(fā)布時間：2022-09-14 07:36:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的平面設(shè)計教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
筆者調(diào)查了目前中職平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展存在四方面因素。第一，現(xiàn)階段很多中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻比較低，一般的初中和往屆畢業(yè)生都有機(jī)會就讀中等學(xué)校，所以總體生源比較差，基礎(chǔ)參差不齊。相當(dāng)多的學(xué)生對學(xué)習(xí)，特別是課堂學(xué)習(xí)和繁難的書本理論知識不感興趣或者感到厭煩。按以往教學(xué)模式，不僅教學(xué)效率低，也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，目前中職校很多平面設(shè)計專業(yè)的教師是從計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，缺乏一定的藝術(shù)專業(yè)涵養(yǎng)、課題及作品實際操作經(jīng)驗。第三，有些中職校由于資金缺乏等原因，除了基本的機(jī)房外，沒有平面設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室，激光打印機(jī)、數(shù)碼噴繪機(jī)、冷裱機(jī)、刻字機(jī)、掃描儀等設(shè)備不齊，這給學(xué)生的實訓(xùn)帶來一定的影響。第四，學(xué)校校企合作，工學(xué)結(jié)合的考核評價和企業(yè)人員參與評價的機(jī)制不能有效實施，學(xué)生實習(xí)完后，出現(xiàn)的問題不能得到很好的反饋與改進(jìn)。鑒于以上幾點，中職平面設(shè)計專業(yè)課程改革迫在眉睫。
二、確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂完善的教學(xué)計劃，構(gòu)建新的教學(xué)體系，使教學(xué)更具有針對性
筆者進(jìn)行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設(shè)計人員。對于中職階段平面設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)是:使學(xué)生熟練掌握計算機(jī)平面設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設(shè)計能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設(shè)計中、高級技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實際需求，進(jìn)行對原來教學(xué)課程不斷整合、完善，制訂出具有科學(xué)與實際性的教學(xué)計劃，打破以往“學(xué)習(xí)———實踐”的教學(xué)體系，構(gòu)建一個從“學(xué)習(xí)———實踐———學(xué)習(xí)”的一個循環(huán)性的教學(xué)新體系。在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，形成一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。
三、平面設(shè)計課程教學(xué)改革策略
平面設(shè)計專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學(xué)科，通過對教學(xué)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)計的改進(jìn)，在有限的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握平面設(shè)計的技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，筆者從以下幾方面提出一些建議。
1．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，也是最好的老師古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計課程教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計和技能操作的實際出發(fā)，引入一些實際應(yīng)用作品講解，培養(yǎng)他們對平面設(shè)計的興趣。在新生入學(xué)時，邀請校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務(wù)往來的單位，如學(xué)校企劃公司、設(shè)計與印制宣傳招生簡章的公司等，到校進(jìn)行平面行業(yè)特點與所需人才介紹，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有一個明確的方向。組織學(xué)生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學(xué)生認(rèn)識平面設(shè)計這個專業(yè)在社會上實際的地位與應(yīng)用。在平常的教學(xué)過程中，邀請一些公司平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)骨干到校開展技術(shù)講座，與學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生掌握平面設(shè)計的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。
2．靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學(xué)一般認(rèn)為“聽覺+視覺+說+做”的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個學(xué)生，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到90%。筆者認(rèn)為，德國教學(xué)法中的行為導(dǎo)向教學(xué)———項目法、小組練習(xí)法，頭腦風(fēng)暴法、辯論法，在平面設(shè)計專業(yè)中是很好的教學(xué)方法，它們同樣在這門學(xué)科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學(xué)活動，使學(xué)生時時感到有新意，使每個同學(xué)都能參與到教學(xué)中來，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主人。例如，在平面設(shè)計軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項目教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計包裝袋(例如學(xué)生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學(xué)生小組合作，完成項目設(shè)計，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、小組合作能力、團(tuán)隊精神、溝通交際能力、社會能力等。讓學(xué)生在完成項目的同時，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3．模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)依托學(xué)生的個性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學(xué)所崇尚的一個教育理念，也是對目前中職生學(xué)習(xí)瓶頸的一個突破。實行寬基礎(chǔ)、活模塊，對學(xué)生進(jìn)行模塊化中的分層次與階梯式教學(xué)。每個模塊既是獨立又是相連的，每個學(xué)生能力與個性都不同，有的學(xué)生計算機(jī)使用能力強(qiáng)，有的美術(shù)能力強(qiáng)，有的整體能力較強(qiáng)，因材施教，讓學(xué)生按自身優(yōu)勢，重點掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學(xué)生能力與學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個模塊的學(xué)習(xí)。
4．課堂教學(xué)的時間與時效性平面設(shè)計專業(yè)的設(shè)計課程一般都在電腦室進(jìn)行，筆者在教學(xué)一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機(jī)房上課的教師一樣的苦惱，學(xué)生一進(jìn)電腦室，就愛玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛玩游戲的學(xué)生癡迷于游戲世界里，學(xué)習(xí)完全不顧。在講究課堂時效性的今天，筆者覺得，課堂的45分鐘里，如果有的學(xué)生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來分鐘學(xué)生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時效性。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成不同學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以把剩余的時間獎勵給學(xué)生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時間，大概10分鐘左右。讓學(xué)生感覺自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，加大了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
5．平面設(shè)計專業(yè)課程實用化改革傳統(tǒng)的平面設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)已不能適應(yīng)中職校的實際需求，現(xiàn)對專業(yè)課程進(jìn)行實用化改革。以前的學(xué)生每個平面設(shè)計軟件都有學(xué)，學(xué)得多，但不精。改革后，要求學(xué)生會使用多門設(shè)計軟件，但要精通1～2門設(shè)計軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學(xué)計劃，設(shè)計軟件課程進(jìn)行了2個學(xué)期學(xué)習(xí)，目的讓學(xué)生精通掌握一門設(shè)計軟件。在此基礎(chǔ)上，引入實際項目(商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等)到課堂，聘請公司技術(shù)員擔(dān)任技術(shù)顧問，讓學(xué)生在項目制作過程中，完成“市場調(diào)查———產(chǎn)品設(shè)計———商業(yè)運用”的過程，將所學(xué)專業(yè)知識真正應(yīng)用到社會生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設(shè)計作品往往有涉及印刷，印刷會產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學(xué)模式，把課堂開設(shè)到印刷廠去，將課堂所學(xué)與實際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點，就是綜合國家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認(rèn)證。
6．加強(qiáng)相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學(xué)，提高個人綜合能力，提高自學(xué)能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學(xué)生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學(xué)生對自己本專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣，他們因為一些外在因素，而選擇了這個專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行衍生學(xué)科興趣的培養(yǎng)，讓部分對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)未來能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營銷等，筆者覺得可以從以下幾方面加強(qiáng):首先，在專業(yè)課全程過程中，課堂教學(xué)中加入德育教育，加強(qiáng)學(xué)生的勞動紀(jì)律觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會做事之前先學(xué)會做人。其次，平面設(shè)計專業(yè)涉及到新聞傳播、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等，多方位學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學(xué)生未來的從業(yè)與個人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語到網(wǎng)絡(luò)再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開展一些營銷學(xué)、心理學(xué)講座，這對學(xué)生未來從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。
一、五感設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練
五感設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)不僅表現(xiàn)為感官所激活的不同感覺形式的溝通與融合，也是進(jìn)一步由五官感知所激活的不同感覺與知覺，波及并觸發(fā)心緒、思維、意志等心理活動，因此使主體對客觀事物的感覺與知覺突破性質(zhì)的差異、時空的局限而成為一種融合的、多維的、立體的、深刻的感覺。廣告大師詹姆士•韋伯•揚把創(chuàng)意過程分為五步：收集原始資料；用心智去檢查這些材料；許多重要的創(chuàng)意的事物在有意識的心智之外去做綜合；實際產(chǎn)生創(chuàng)意；發(fā)展評估創(chuàng)意，使之具有可行性。在平面設(shè)計教學(xué)中，設(shè)計創(chuàng)意的五感設(shè)計表現(xiàn)訓(xùn)練可以從積累設(shè)計創(chuàng)意素材、培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)意思維、開發(fā)設(shè)計創(chuàng)意方法、提高設(shè)計創(chuàng)意效果四個方面來探討。設(shè)計創(chuàng)意素材由視覺符號、聽覺符號、嗅覺符號、味覺符號和觸覺符號構(gòu)成，這些符號構(gòu)成出奇制勝的創(chuàng)意符號。作為一個從事視覺設(shè)計活動的設(shè)計師和學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生，從點滴積累豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，從而積累更加豐富的創(chuàng)意素材。創(chuàng)作素材的源泉來自社會生活，只有用心生活、觀察生活細(xì)節(jié)、品味生活細(xì)節(jié)的人，才能發(fā)掘常人無法得到的創(chuàng)作靈感、想象力、創(chuàng)造力等。而創(chuàng)意素材的積累依靠知識的積累，積累是一個長期、艱巨，需要堅持不懈的過程，因此，重視傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)時尚意識，豐富知識結(jié)構(gòu)，增加審美情趣，樹立“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”的創(chuàng)作動機(jī)是積累創(chuàng)意素材的關(guān)鍵。
創(chuàng)新思維是人們對現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗進(jìn)行加工和再創(chuàng)造的過程，從而產(chǎn)生新知識、新概念、新思想的能力。對于學(xué)習(xí)平面設(shè)計的學(xué)生而言，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為目前設(shè)計教學(xué)的重點內(nèi)容之一。創(chuàng)新思維和設(shè)計意識的培養(yǎng)可以借助思維訓(xùn)練的方法，打破傳統(tǒng)的、單一的定式，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的具體實際，尋求一種全新的開發(fā)訓(xùn)練的方式。在具體教學(xué)中，一些學(xué)生不能擺脫慣性思維的束縛，思維狹隘，不能從多角度去創(chuàng)意，經(jīng)常進(jìn)入創(chuàng)意的死胡同，難有好的設(shè)計創(chuàng)意，更談不上好的設(shè)計作品。
所以，合乎情理的想象、出奇制勝的創(chuàng)意、旗幟鮮明的個性、量體裁衣的設(shè)計，有效運用本原的創(chuàng)造性思維方法，才能拓展出更寬遠(yuǎn)的設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作空間。設(shè)計創(chuàng)意的內(nèi)容與創(chuàng)意的方法是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，設(shè)計的表現(xiàn)空間是一個自由的表現(xiàn)空間，可以從全方位、多角度進(jìn)行。優(yōu)秀的設(shè)計作品應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，是思想性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。設(shè)計的主題越鮮明生動，表現(xiàn)手法越完美，藝術(shù)形式就越富有創(chuàng)造性，藝術(shù)的感染力和表現(xiàn)力就越震撼。首先，教師要啟發(fā)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的積累與表達(dá)習(xí)慣，因為創(chuàng)意的方法和體驗是要經(jīng)過很長時間的積累才能感受并表現(xiàn)出來。其次，教師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)意表現(xiàn)方法的組合結(jié)構(gòu)，因為理解創(chuàng)意的表現(xiàn)方式是一個綜合的結(jié)構(gòu)，且每個人都有不同的創(chuàng)意組合結(jié)構(gòu)和自己擅長的表現(xiàn)方法。再次，教師要提倡學(xué)生用視覺筆記的辦法來記錄生活中的細(xì)節(jié)、感受及創(chuàng)意片段。許多設(shè)計創(chuàng)意經(jīng)常是在生活的瑣碎細(xì)節(jié)中被發(fā)現(xiàn)、利用。在材料、風(fēng)格、形式、表現(xiàn)手法和內(nèi)涵的諸多方面來進(jìn)行創(chuàng)新，可以完成視覺信息的有效傳達(dá)和設(shè)計創(chuàng)意的推陳出新。設(shè)計創(chuàng)意效果的體現(xiàn)以促進(jìn)產(chǎn)品銷售和傳播企業(yè)形象為最終目的。在傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生缺乏與社會接軌、與實際相結(jié)合、與消費者溝通的經(jīng)驗，而設(shè)計創(chuàng)意的效果關(guān)鍵取決于設(shè)計師和消費者之間的溝通，這種溝通不是單向的行為，而是設(shè)計師與消費者的一種對話，一種雙向的互動。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與受眾溝通的能力，提高創(chuàng)意效果非常重要，這就要求我們做到：第一，作為一名在校大學(xué)生，要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，必須拓寬知識面，拓展專業(yè)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力，增強(qiáng)市場意識，使設(shè)計和市場緊密聯(lián)系。第二，設(shè)計工作是要求綜合性專業(yè)技能非常強(qiáng)的領(lǐng)域，設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時，應(yīng)逐步提高專業(yè)的駕馭能力、人際交往能力、市場的分析判斷能力和社會的適應(yīng)能力。開放的心態(tài)、開放的視野、開放的舉措才能提升開放的境界，才能使設(shè)計品位提高。
二、五感設(shè)計的視覺化訓(xùn)練
西方文化一貫具有強(qiáng)調(diào)視覺的優(yōu)先性和首要性的傳統(tǒng)，黑格爾在對藝術(shù)審美的論述中也給予視聽感官以至上的地位：“藝術(shù)的感性事物只涉及視聽兩個認(rèn)識性的感覺，至于嗅覺、味覺和觸覺則完全與藝術(shù)欣賞無關(guān)……”①眾所周知，人們是通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺等感覺器官參與認(rèn)知活動的，而視覺是人類最主要的感覺形式。設(shè)計作為一種“為人造物”的藝術(shù)，與視覺思維有著千絲萬縷的聯(lián)系。信息傳播的焦點向著人類感官的原始體驗回歸，視覺發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。在設(shè)計教學(xué)中，為了使設(shè)計作品適應(yīng)視聽多媒體時代的特點，需要提高學(xué)生利用多種表現(xiàn)手段提升多種感官刺激的視覺轉(zhuǎn)譯能力。五感設(shè)計視覺化的訓(xùn)練成為設(shè)計創(chuàng)意課程中不可缺少的創(chuàng)意訓(xùn)練新模式。五感設(shè)計的形式不僅僅表現(xiàn)為感官單一的打通和融合，也可以表現(xiàn)為多種感官同時打通、融合。各種感覺、知覺同時形成、融會貫通，成為主體對外部信息刺激的多層次、全方位、多樣性的豐富感受，從而形成一種立體化、多元化的全新感官形式。學(xué)生從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面提取設(shè)計素材，讓設(shè)計的素材最大限度地表現(xiàn)真實生活，從而形成豐滿的可視、可觸、可聽、可聞、可感的視覺符號。設(shè)計創(chuàng)意以視覺為表現(xiàn)媒介，通過想象、聯(lián)想和藝術(shù)通感打破傳統(tǒng)單一的定式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生多方面、多角度、多起點、多層次地思考問題，為設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)提供多元化的設(shè)計思路。
1.五感設(shè)計的觸覺視覺化表現(xiàn)。設(shè)計的目的是商品信息的傳播，其主要是在商品自身宣傳上，在設(shè)計中通過產(chǎn)品真實的圖像或利用多種設(shè)計表現(xiàn)手法，再現(xiàn)產(chǎn)品的材質(zhì)、顏色、大小、款式等，讓人感到真實可信，猶如身臨其境，具有很強(qiáng)的視覺吸引力與說服力。五感設(shè)計將產(chǎn)品的消費觀念和企業(yè)服務(wù)理念通過象征手法、聯(lián)想、想象、通感表現(xiàn)，含蓄、間接地表現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)產(chǎn)品或服務(wù)的附加價值的心理滿足，如幸福、快樂、身份、品位等。五感設(shè)計的視覺化表現(xiàn)，即視覺與色彩的訓(xùn)練、視覺與質(zhì)感的訓(xùn)練、視覺與心情的訓(xùn)練等；在色彩構(gòu)成課程中，包括色彩表現(xiàn)冷暖、色彩表現(xiàn)心情；在平面構(gòu)成課程中包括堅硬、松軟、干燥、潮濕、平滑、粗糙等元素的表現(xiàn)和運用；在圖形創(chuàng)意課程中，利用多種材料，如紙材、木材、金屬材料進(jìn)行創(chuàng)意圖形表現(xiàn)等形式，都是多覺視覺轉(zhuǎn)譯能力的訓(xùn)練。例如，在DM廣告設(shè)計課程中，學(xué)生利用紙材、絲巾、緞面、蕾絲花邊、泡沫、扣子等材料進(jìn)行設(shè)計（圖1）。在設(shè)計創(chuàng)意中，有意將不同材料進(jìn)行對比，引導(dǎo)受眾觸摸材料，感受材料。通過五感設(shè)計觸覺視覺化表現(xiàn)手法，除傳達(dá)產(chǎn)品的信息、展現(xiàn)產(chǎn)品的真實感、表現(xiàn)產(chǎn)品的特色，同時還在藝術(shù)上創(chuàng)造了一種設(shè)計美感，具有強(qiáng)烈的直觀性和表現(xiàn)性。
2.五感設(shè)計的味覺視覺化表現(xiàn)。人們通過眼睛認(rèn)識產(chǎn)品和其特有的色彩，由此通過物質(zhì)與精神的互動，對產(chǎn)品的色彩產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，同時形成共同規(guī)律性的認(rèn)知，其中也包括對味覺的分辨與聯(lián)想。例如，一塊蛋糕具有色、香、味、形、質(zhì)等多種屬性，其中任何一種屬性刺激到人的感官，都會引起人對蛋糕其他屬性的聯(lián)想，聞其香則思其形，品其味則感其質(zhì)。多種感官在互相作用中形成通感，誘發(fā)人的潛在的饑餓感，從而產(chǎn)生喜愛并想要食用的心理欲望。五感設(shè)計的味覺視覺化表現(xiàn)即酸、甜、苦、辣、咸、澀等味覺元素的視覺化表現(xiàn)和運用。在設(shè)計應(yīng)用中，味覺視覺化表現(xiàn)的概念比較新穎，但在實際運用中十分廣泛和普遍，特別是在食品廣告設(shè)計和包裝設(shè)計中的運用和發(fā)展特別顯著。飲食文化講究色、香、味俱全，其中色彩排在首位。色彩的通感就是一種聯(lián)覺效應(yīng)。當(dāng)人們看到豐富多彩的色彩時，色彩的色相、色性的構(gòu)成、色彩的變化都可以使人受到強(qiáng)烈的視覺刺激，并由此得到對該產(chǎn)品特性的初步認(rèn)識，從而產(chǎn)生與之相應(yīng)的聯(lián)覺效應(yīng)。聯(lián)覺效應(yīng)常常同時引起人的情感變化，如親近感、興奮感、壓抑感、質(zhì)樸感等。
3.五感設(shè)計的聽覺視覺化表現(xiàn)。人有五種感覺方式，但表述的媒介體卻僅限于視覺、聽覺和由文字或通過視覺或通過聽覺所喚起的五種感覺的集合即“文字感覺”三種。②視覺和聽覺是人類感官感覺世界的不同媒介，不可否認(rèn)其存在的差異性。然而，視覺和聽覺能夠在藝術(shù)世界建立起親密的關(guān)系，相互溝通、相互滲透、相互融合。音樂和設(shè)計是兩種不同的藝術(shù)形式。利用音樂藝術(shù)和設(shè)計藝術(shù)存在的相似點和契合點，無聲的、靜態(tài)的設(shè)計藝術(shù)也能引發(fā)人們的聯(lián)想和想象，表現(xiàn)“畫形于無象，造響于無聲”的意境。五感設(shè)計的聽覺視覺化表現(xiàn)即視覺與聲音的訓(xùn)練，如樂曲、歌曲、風(fēng)雨雷電、方言、動物鳴叫等聽覺元素的表現(xiàn)和運用。隨著科技的進(jìn)步和視聽藝術(shù)的不斷融合，視覺與聽覺的通感轉(zhuǎn)譯表現(xiàn)形式也日漸成熟和多元化。
4.五感設(shè)計的嗅覺視覺化表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步、設(shè)計手段的革新，人們對傳統(tǒng)的視覺形式越來越麻木，而對于具有高度視覺刺激的新型表現(xiàn)形式表現(xiàn)得更為敏感和易于接受。視覺創(chuàng)新已成為連接已知與未知的橋梁，成為一種材料更新穎、邊界更模糊、手段更綜合，在視覺經(jīng)驗上直接挑戰(zhàn)極限的實驗性生活方式。五感設(shè)計的嗅覺視覺化表現(xiàn)即視覺與氣味的訓(xùn)練，如清新、芬芳、甜蜜、腐腥等嗅覺元素的表現(xiàn)和運用。在廣告設(shè)計和包裝設(shè)計中，優(yōu)秀的設(shè)計作品能提供給人廣泛的視覺聯(lián)想空間，滿足不同人的審美需求。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；文字設(shè)計；設(shè)計教學(xué)
一、在平面設(shè)計教學(xué)中文字設(shè)計教學(xué)的重要性
在平面設(shè)計教學(xué)過程中開展文字設(shè)計教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在三個方面：一是，完成信息的傳遞。文字是我國文化知識的載體，不同的文字內(nèi)容所傳遞的信息是不同的，為了使平面設(shè)計的內(nèi)容表達(dá)更加清晰，才會配以相關(guān)的文字表述。二是，具有非常強(qiáng)的視覺傳遞效果。文字設(shè)計不僅可以傳遞深厚的文化底蘊，還可以使平面設(shè)計具備更強(qiáng)的說服力。三是，表達(dá)更加具體、形象。在平面設(shè)計中只是包含相應(yīng)的圖片與創(chuàng)意，有時候很難讓人理解其中的含義，而配以簡要的文字，說明不僅可以豐富平面設(shè)計的內(nèi)容，還便于人們的理解。
二、加強(qiáng)文字設(shè)計教學(xué)的對策
1.采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深文字設(shè)計在平面設(shè)計中的應(yīng)用
現(xiàn)階段，在平面設(shè)計教學(xué)中，對于文字設(shè)計方面的教學(xué)就是分析一些比較優(yōu)秀的設(shè)計作品，通過適當(dāng)?shù)姆纸饨虒W(xué)方式找出文字設(shè)計的相關(guān)特點，并且對其進(jìn)行深入的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要就是老師講解、學(xué)生聽講，而隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，許多事物都在進(jìn)行著不斷的更新，教學(xué)方法也不例外，為了讓學(xué)生更容易接受相關(guān)知識，在進(jìn)行文字設(shè)計教學(xué)的過程中，一定要多展現(xiàn)一些文字，運用比較好的平面設(shè)計作品，并且對相關(guān)的設(shè)計背景進(jìn)行一定的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)文字設(shè)計知識的掌握。比如，北京規(guī)劃展的LOGO設(shè)計，在充分了解的北京文化的基礎(chǔ)上，并且?guī)в幸欢ǖ脑⒁?，展開相應(yīng)的文字設(shè)計。
2.加強(qiáng)對文字設(shè)計類型的分析
一些比較優(yōu)秀的平面設(shè)計作品均具有非常強(qiáng)的節(jié)奏與視覺沖擊力，因此，在平面設(shè)計中不要只是簡單的添加一些文字設(shè)計，一定要充分了解各種文字類型，并且對其進(jìn)行一定的分類。在教學(xué)的過程中，將每一個類型文字的設(shè)計理念與意義傳遞給學(xué)生，讓
學(xué)生可以在實踐中更快地掌握相關(guān)文字類型的設(shè)計，并且根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換。由此設(shè)計出來的作品更能突出設(shè)計主題與傳遞相關(guān)信息，讓每一位看到的人都能夠了解其設(shè)計的理念與
意義。
總而言之，在開展平面設(shè)計教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)對文字設(shè)計教學(xué)的重視。
參考文獻(xiàn)：
（一）制定傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)民族文化的設(shè)計應(yīng)用在平面設(shè)計教學(xué)中，教師要制定傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容方案，重點介紹我國設(shè)計史上先民是如何設(shè)計出依然具有現(xiàn)代實用價值的生活工具的，在歷史長河的流動中去領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的獨特魅力。因此從中華民族的歷史和設(shè)計史中去深入掌握平面設(shè)計的精髓。目前，國內(nèi)中職院校平面設(shè)計專業(yè)中，大部分都開設(shè)了相關(guān)的中華民族歷史教學(xué)內(nèi)容，宗旨就是為了加強(qiáng)民族歷史對學(xué)生平面設(shè)計的深刻影響，推動優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。
（二）完善課程教學(xué)模式體系，提高平面設(shè)計教學(xué)質(zhì)量就目前中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來講，許多平面設(shè)計學(xué)生在學(xué)完之后，對中華民族歷史文化的內(nèi)容逐漸忘記，印象不深，這就說明中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無法有效激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，無法調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，無法加深中職生對中華民族歷史文化的理解，因此學(xué)生無法有效將傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用到平面設(shè)計中去。這些中職院校平面設(shè)計專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容通?？菰锓ξ?，教學(xué)方式比較單一，照本宣科式的知識灌輸無法調(diào)動學(xué)生積極性。因此目前中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教師要加強(qiáng)對傳統(tǒng)落后教學(xué)模式體系的革新與完善，靈活采用具有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學(xué)題材、元素開展平面設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，提高中職院校平面設(shè)計專業(yè)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生在未來的平面設(shè)計中能夠靈活運用傳統(tǒng)文化元素。
（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容資料的收集，深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵教學(xué)資料的收集和文化內(nèi)涵的挖掘，對中職院校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革具有重要推動作用。在中職院校平面設(shè)計專業(yè)的實際教學(xué)中，教師要有針對性地對教學(xué)知識點加以重點講述，比如在具體設(shè)計主題的教學(xué)環(huán)節(jié)中，總課題要緊緊圍繞相關(guān)圖片開展講解，充分挖掘出圖片中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。若是涉及到傳統(tǒng)文化中的“禮”，那么就要從字面意思進(jìn)行跨越式生發(fā)講解，挖掘出所蘊含的身后文化內(nèi)涵，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們深入理解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，然后靈活應(yīng)用于平面設(shè)計中。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己從各種不同的途徑去搜集圖文資料、影像資料等素材，會加深學(xué)生對設(shè)計主題的理解。通過對傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)，學(xué)生會有意識地去收集相關(guān)素材，豐富設(shè)計，提升設(shè)計。
二、結(jié)語
第一，引入新型教學(xué)方式，加強(qiáng)理論教學(xué)效果。高校教學(xué)改革中，首先要對原有單調(diào)守舊的課堂教學(xué)方式進(jìn)行有效的改革。由于高校擴(kuò)招，教師在進(jìn)行專業(yè)課的講解時，面對的是上百個學(xué)生，所以單方面的授課方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。高校要提高教學(xué)效果，首先要做好考勤和課堂紀(jì)律管理工作。教師要讓班級學(xué)委做好考勤工作，另外在課堂教學(xué)可以分為授課和討論提問兩個主要方面。教師在教學(xué)中可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，在講解中輔助案例教學(xué)、圖片展示等。教師也可以在課堂上安排一定的時間讓學(xué)生對教師展示的案例和圖片作解析，分組討論作品的優(yōu)劣，并提出改善意見。教師要為學(xué)生提供在課堂上討論、分析的機(jī)會，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)計入平時成績。教師在教學(xué)中要遵循實用性的原則，要求學(xué)生不僅僅是記憶學(xué)過的知識，更要能夠靈活地將知識應(yīng)用到對作品的分析和解讀中，這才是對知識的扎實掌握。引入新型教學(xué)方法之后，教師的課堂教學(xué)擺脫了單方面授課的窘境，學(xué)生真正參與到了課堂學(xué)習(xí)中，通過和同學(xué)們的討論、度問題的審視和解決，他們學(xué)習(xí)了應(yīng)用理論知識解決實際問題，理論教學(xué)的效果得到了提升。
第二，作好合理的教學(xué)規(guī)劃，增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)。平面設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求比較高，它不僅要求學(xué)生掌握平面設(shè)計專業(yè)所需的技能，更對學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力有一定的要求，這就需要學(xué)生對于各領(lǐng)域的知識都有一定的了解，尤其是藝術(shù)、科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容。高校教學(xué)規(guī)劃中，不僅要重視學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容，還要根據(jù)實際情況，安排學(xué)生選修一些全校公選課，對于各個領(lǐng)域的知識有所了解和涉獵，提高學(xué)生的綜合知識素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。比如說，高校要求平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生選修不同類型的內(nèi)容，選修課要修滿一定的學(xué)分，可以在學(xué)校開設(shè)一些藝術(shù)類、人文、經(jīng)濟(jì)科技類的公選課，要求平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生選修課程后，不僅要參加選修課考試，還要根據(jù)課程的特點，自己設(shè)計一些與課程相關(guān)的廣告、宣傳畫等平面設(shè)計作業(yè)上交，計入作業(yè)成績。
第三，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技能。平面設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力要求很高，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能是增加學(xué)生的就業(yè)資本的有力措施。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校更應(yīng)該重視就業(yè)方的招聘要求，將提高學(xué)生的實踐能力作為教學(xué)重點之一，側(cè)重于學(xué)生的實踐訓(xùn)練。首先高校要加大專業(yè)實踐的課程比重，在課程設(shè)置上提高實踐課的比例，實踐課要以提高學(xué)生的實踐操作能力為準(zhǔn)則，教師注意從單純的理論教學(xué)過渡到平面設(shè)計操作技巧和經(jīng)驗的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更實用的技巧，同時也要提高學(xué)生對平面設(shè)計作品的藝術(shù)審美能力，運用自己的素描設(shè)計和色彩知識將創(chuàng)意與實踐融合起來，在不斷的實踐操作和修改中完善自己的作品。為了提高學(xué)生的實踐能力，教師可以在校內(nèi)舉辦小型的設(shè)計比賽或者鼓勵學(xué)生參與專業(yè)的平面設(shè)計競賽和活動。學(xué)生在參與比賽時，會面對比賽方提出的不同要求，對學(xué)生是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。學(xué)生為了完成比賽的要求，在海報設(shè)計、廣告設(shè)計等工作中，會對自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力有更高的要求，讓學(xué)生自覺地提高自己的實踐能力。學(xué)生在比賽中取得的成績和名次也會在就業(yè)中增加他們的就業(yè)資本。
關(guān)鍵詞：中職教育；平面設(shè)計專業(yè)；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)實踐
中職教育的目的在于培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型實用人才，其導(dǎo)向為市場就業(yè)。當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)形勢的日益變化，要求中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生具有專業(yè)技能和較強(qiáng)的實踐能力，這就要求中職教育走產(chǎn)教結(jié)合的道路。目前，中職專業(yè)課程教學(xué)的主流越來越傾向于產(chǎn)教結(jié)合，但中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐存在一些不足之處。文章研究了產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐現(xiàn)狀與問題，并在此基礎(chǔ)上分析有關(guān)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐的對策和建議。
一、產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究
1.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)項目內(nèi)容缺乏實踐性
在產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)項目方面，一些教師的教學(xué)大多從自己設(shè)計的教材或項目出發(fā)，缺乏實踐要求和能力要求，內(nèi)容缺乏時效性和實用性，脫離了實際工作要求和行業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上能夠理解教學(xué)內(nèi)容，但在遇到實際設(shè)計問題時卻不知道如何下手，缺乏實踐和創(chuàng)新的能力。
2.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)模式陳舊、單一
產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)模式陳舊、單一，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)局限于實踐模擬演練，教師過于注重模擬實踐，忽視理論講解，不注重對學(xué)生的設(shè)計理念、設(shè)計思路和想象力的指導(dǎo)。在這種模式下，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了軟件的操作方法，但難以運用于實踐，不利于鍛煉創(chuàng)新能力。
3.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)缺乏專業(yè)師資力量
中職平面設(shè)計專業(yè)師資力量不足，缺乏有經(jīng)驗、有創(chuàng)新意識的教師。一些高級教師雖然具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是其儲備的知識和觀念滯后于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展步伐；年輕教師雖然具有創(chuàng)新性，但是缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)和實際操作技能。此外，平面設(shè)計專業(yè)的部分教師缺乏參與實際項目的機(jī)會，教學(xué)只停留在理論層面，缺乏實踐經(jīng)驗。
4.產(chǎn)教結(jié)合實踐教學(xué)缺乏實質(zhì)性校企合作模式
目前，中職平面設(shè)計專業(yè)主要有訂單式培養(yǎng)模式、外部公司提供的實習(xí)培訓(xùn)模式和校企合作模式等，但是這些模式都缺乏實質(zhì)性和深入性。校企合作模式只是建立了學(xué)校和企業(yè)之間的人員運輸通道，很少有企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容安排等實質(zhì)性工作，同時也缺乏關(guān)于教育方法的交流和溝通，校企合作過于隨意，缺乏參與、對接的積極性。
二、產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐的對策和建議
1.打造具有實踐性和針對性的項目內(nèi)容
中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐必須打造具有實踐性和針對性的項目內(nèi)容。按照實際的任務(wù)流程設(shè)計項目內(nèi)容，包括收購戰(zhàn)略、專業(yè)經(jīng)驗等，為學(xué)生提供理論支撐，以工作流程為導(dǎo)向，使專業(yè)教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實現(xiàn)無縫連接。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式，推行模塊驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)
以專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)培訓(xùn)課程，按照實際任務(wù)，以集成模塊為手段打造典型任務(wù)，實現(xiàn)模塊驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要制訂專業(yè)的培訓(xùn)計劃，與專業(yè)設(shè)計師共同編制指導(dǎo)書和任務(wù)書，突出職業(yè)技能，提高操作的實用性。驅(qū)動模塊的實踐教學(xué)模式不僅可以鞏固學(xué)生精通崗位的能力，還能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。
3.培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍
中職平面設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)需要培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍。學(xué)?？梢越M織教師利用課余時間參觀企業(yè)并參與設(shè)計項目，安排青年教師到企業(yè)鍛煉，并聘請設(shè)計師或企業(yè)技術(shù)骨干來校講學(xué)，或作為兼職教師輔助教學(xué)，以充實產(chǎn)教結(jié)合的師資隊伍。
4.探索并推行實質(zhì)性校企合作模式
以校企合作為基礎(chǔ)，通過訂單培訓(xùn)和實習(xí)等合作渠道，有針對性地加強(qiáng)人才培養(yǎng)。學(xué)?？梢云刚垇碜云髽I(yè)的專家，與教師組成開發(fā)培訓(xùn)計劃的團(tuán)隊，共同打造專業(yè)的平面設(shè)計課程體系和實踐教學(xué)方案，開發(fā)教材和課件，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)專家輔助實訓(xùn)基地的建設(shè)，盡可能地模擬真實的工作條件，以方便平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生快速適應(yīng)公司的需求。
三、結(jié)語
作為一門綜合性專業(yè)，中職平面設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，要想使該專業(yè)學(xué)生具備適應(yīng)市場需求的能力，學(xué)校就必須走產(chǎn)教結(jié)合的道路。中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實踐，可以通過打造具有實踐性和針對性的項目內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、推行模塊驅(qū)動實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍、探索并推行實質(zhì)性校企合作模式等途徑加以完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳莉莉，佘明輝.實訓(xùn)基地依托下產(chǎn)教結(jié)合型實踐教學(xué)體系探究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014（1）.
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)；平面設(shè)計；教學(xué)
實際上，計算機(jī)的誕生以及其技術(shù)的發(fā)展與普及在很大的程度上改變了我們?nèi)祟惖纳?、工作與學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)今計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在不同的領(lǐng)域產(chǎn)生著巨大的功效。高級技工學(xué)校教育要怎樣讓計算機(jī)平面設(shè)計和課堂教學(xué)模式進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使高職學(xué)生切切實實地可以在計算機(jī)課堂活動中有所收獲，讓課堂活動真正做到以學(xué)生為中心，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實效性，有著極其重要的實際意義。
一、完善現(xiàn)有教學(xué)理論體系和教育教學(xué)模式
對處在信息化這一大背景下而言，計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該充分注重市場的內(nèi)在需要，而市場內(nèi)在需要的教學(xué)關(guān)鍵點是徹底建立健全教育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)架。為此，計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實際需要，走出教室，邁出校門，進(jìn)入社會大市場。就目前來說，非常多的學(xué)校極少為計算機(jī)設(shè)計這一專業(yè)創(chuàng)設(shè)健全的廣告策劃學(xué)、市場分析學(xué)等的相關(guān)性的理論文化課程。而單調(diào)缺乏趣味性的理論課程教學(xué)讓高職學(xué)生喪失興趣，其中也不免有的要生出厭惡之情緒。同時，這也是致使理論和實踐相背離的根本原因，讓計算機(jī)設(shè)計理論課堂教學(xué)流于形式。盡管這一系列的課程理論文化知識能夠很好地避免高職學(xué)生出現(xiàn)僅為設(shè)計而設(shè)計這樣的片面理念，當(dāng)時實際教學(xué)卻未能很好的實現(xiàn)這一重要的效果。所以，高級技工學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)設(shè)些理論文化和實踐行動相結(jié)合的意義課程，讓理論文化知識和實際行動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且定期和不定期地邀請那些經(jīng)驗豐厚的廣告策劃者到院校中進(jìn)行授課和講座；還可組織高職學(xué)生走進(jìn)策劃企業(yè)以及廣告公司中去參觀與交流，讓他們真正理解計算機(jī)平面設(shè)計的具體流程以及成品制作的過程。借助這一系列具體性的活動，高職學(xué)生不僅能夠開拓視野、增長見識，還能夠激發(fā)心中的那份渴望與積極情感。
二、通過案例實現(xiàn)師生互動
計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)，關(guān)鍵還在于要充分利用案例來展開教學(xué)，借助案例分析來引導(dǎo)高職學(xué)生將理論與實際相聯(lián)系。身為一名高職老師，應(yīng)該把每一堂課的流程設(shè)計分為具體性的若干個單元。例如，圖形創(chuàng)意作為作品設(shè)計中的核心內(nèi)容，是作品優(yōu)劣的重心，它是作品涵義的直接導(dǎo)體，有著傳傳遞信息的功效，可以讓觀看者在較短的時間里了解作品想要傳達(dá)的內(nèi)容。在計算機(jī)平面設(shè)計的教學(xué)中，老師可以為高職學(xué)生呈現(xiàn)一系列的優(yōu)秀廣告作品，同時引導(dǎo)高職學(xué)生探索、了解這一系列廣告當(dāng)中的圖像的作用，接下來讓高職學(xué)生也收集相關(guān)的實例，并且探究、分析其設(shè)計中的圖形創(chuàng)新點的關(guān)鍵作用。比如，設(shè)計一則公益性的廣告圖形《切勿酒后駕駛》。第一，教師應(yīng)要求高職學(xué)生從實際生活中提取出與酒后駕駛宣傳畫有關(guān)的例子，并分析該類圖形的要素，如圖樣、背景色彩和文字等在廣告當(dāng)中的相關(guān)要求；第二，讓高職學(xué)生仔細(xì)觀察且分析各種不同要素在該廣告當(dāng)中所產(chǎn)生有關(guān)作用；第三，設(shè)計圖形要素，讓圖形要素尤其顯著地凸顯主題，使廣大觀眾可以眼前一亮、一目了然。比如，就這個設(shè)計主題來將，圖形的要素大家可以如此來進(jìn)行設(shè)計：把交通信號燈紅、綠、黃當(dāng)作是“酒”字的“三點水”，如此就可以使酒和交通法規(guī)密切地聯(lián)系起來，這樣不僅能夠起到警示性作用且寓意深遠(yuǎn)，還極妙地凸顯了設(shè)計意圖和主題，廣大觀眾也很容易就能理解。在這個設(shè)計過程中使高職學(xué)生全面聯(lián)系實際，挖掘出其的參加意愿，促使收到了良好的師生溝通互動之功效，提高了高職學(xué)生的設(shè)計意識和能力。
三、注重心理引導(dǎo)
有非常多高職老師在課堂教學(xué)活動中僅重視知內(nèi)容的傳授和灌輸卻忽略了對高職學(xué)生進(jìn)行合理的心理引導(dǎo)。不能察覺高職學(xué)生的漫無目的的學(xué)習(xí)，缺乏目的性，學(xué)習(xí)動力不足，將要直接地作用于學(xué)習(xí)效果以及影響到老師課堂教學(xué)的實效性。一般而言，計算機(jī)平面設(shè)計科目在高級技工學(xué)校計算機(jī)這一專業(yè)里邊多半是選修課，而高職學(xué)生選擇學(xué)習(xí)這一學(xué)科的因素各不相同，很多高職學(xué)生是由于對此刻感興趣以及在現(xiàn)實運用中有這方面需求從而來學(xué)習(xí)的，還有部分高職學(xué)生僅僅是為了能夠修滿學(xué)分便來學(xué)習(xí)這一科目的，所以挖掘高職學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣將是整個課堂教學(xué)時間里需要特別關(guān)注的重點問題。例如，在對“Photoshop 中用鋼筆等貝茲爾工具繪圖”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，很多高職學(xué)生對運用鋼筆進(jìn)行繪圖讓他們感到顧慮重重，高職學(xué)生感到手繪基本功的缺乏和陌生，認(rèn)為自己沒有藝術(shù)緣分和天賦，如此必然就變得心情波瀾，在繪圖的時候也不免落得個“有其形而無其神”，經(jīng)過了短短的七個課時的平面設(shè)計實驗課，其收獲也不理想。在計算機(jī)設(shè)計技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生需要掌握非常多的流行應(yīng)用軟件的使用方法，倘若對每一個軟件都抱有這一態(tài)度，如此高職學(xué)生勢必會收獲甚微，大家也喪失了創(chuàng)設(shè)這一門課程的意義。介于此，教師應(yīng)該做到主動與高職學(xué)生進(jìn)行交流，全面了解其的心態(tài)與內(nèi)在需求，多給高職學(xué)生一些肯定，推動著他們迎難而上，征服自己內(nèi)心的懶惰，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，確實從心理上去引導(dǎo)他們。
四、結(jié)語
總而言之，計算機(jī)平面設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，其集科學(xué)性、藝術(shù)性、文學(xué)性為一體。當(dāng)時，創(chuàng)意的靈感并非是天生所具有的，唯有不斷深入實際，正確地理解生活、仔細(xì)地觀察生活、博覽群書，日積月累到一定程度，才能突發(fā)奇想、出其不意。此外，基礎(chǔ)才是設(shè)計的關(guān)鍵，高級技工學(xué)校的計算機(jī)平面設(shè)計課程，所起的作用就是為設(shè)計打基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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在數(shù)字化發(fā)展迅速的今天,利用計算機(jī)進(jìn)行平面輔助設(shè)計已成為平面設(shè)計工作的主流。在平面設(shè)計領(lǐng)域,傳統(tǒng)的平面設(shè)計的方式方法正不斷地被計算機(jī)設(shè)計所替代,圖形、圖像處理和特效文字的設(shè)計制作也在逐步滲透到人們的日常生活中。
2 文字設(shè)計
文字是人類文化的重要組成部分。無論在何種視覺媒體中,文字和圖片都是其兩大構(gòu)成要素。文字排列組合的好壞,直接影響其版面的視覺傳達(dá)效果。因此,文字設(shè)計是增強(qiáng)視覺傳達(dá)效果,提高作品的訴求力,賦予版面審美價值的一種重要構(gòu)成技術(shù)。文字在視覺傳達(dá)中,作為畫面的形象要素之一,具有傳達(dá)感情的功能,因而它必須具有視覺上的美感,能夠給人以美的感受。人們對于作用于其視覺感官的事物以美丑來衡量,已經(jīng)成為有意識或無意識的標(biāo)準(zhǔn)。
在計算機(jī)普及的現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域,文字的設(shè)計工作,很多時候也是由計算機(jī)完成的。利用現(xiàn)代的平面設(shè)計軟件Photoshop、CorelDraw可以設(shè)計制作出很多使用傳統(tǒng)繪制工具無法表現(xiàn)的特殊效果文字。如可以利用Photoshop、CorelDraw制作出許多富有質(zhì)感的文字,這是利用傳統(tǒng)的紙、筆所無法達(dá)到的。
在進(jìn)行這一模塊的教學(xué)時,以文字的特效制作為主,并結(jié)合廣告設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充,使學(xué)生掌握的技能更加完整。除了技能掌握之外,廣告設(shè)計中的文字設(shè)計的理論以講座形式穿插到技能的訓(xùn)練當(dāng)中,使枯燥的理論融入實際的操作中。文字設(shè)計應(yīng)根據(jù)作品主題的要求,突出文字設(shè)計的個性色彩,創(chuàng)造與眾不同的獨具特色的字體,給人以別開生面的視覺感受,有利于設(shè)計意圖的表現(xiàn)。設(shè)計時,應(yīng)從字的形態(tài)特征與組合上進(jìn)行探求,不斷修改,反復(fù)琢磨,這樣才能創(chuàng)造出富有個性的文字,使其外部形態(tài)和設(shè)計格調(diào)都能喚起人們的審美愉悅感受。
文字設(shè)計的成功與否,不僅在于字體自身的書寫,同時也在于其運用的排列組合是否得當(dāng)。如果一件作品中的文字排列不當(dāng),擁擠雜亂,缺乏視線流動的順序,不僅會影響字體本身的美感,也不利于觀眾進(jìn)行有效的閱讀,難以產(chǎn)生良好的視覺傳達(dá)效果。為了造成生動對比的視覺效果,可以從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方面選擇對比的因素。
但為了達(dá)到整體上組合的統(tǒng)一,又需要從風(fēng)格、大小、方向、明暗度等方面選擇協(xié)調(diào)相同的因素。將對比與協(xié)調(diào)的因素在服從于表達(dá)主題的需要下有分寸地運用,能造成既對比又協(xié)調(diào)的,具有視覺審美價值的文字組合效果。
文字的設(shè)計中色彩因素也是很重要的內(nèi)容,色彩對于人們的重要性,猶如陽光、空氣和水一樣必不可少,Photoshop、CorelDraw作為影像、圖形處理軟件,在文字色彩的使用及調(diào)控方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢,快捷的填充、靈活的色彩更換方式,每一項極為方便也大大提高了文字設(shè)計的工作效率。
3 教學(xué)方法研究
3.1 趣味教學(xué)法
教師上課時親切幽默的語言散發(fā)出教師良好的個人魅力,同時教學(xué)內(nèi)容的巧妙安排更是課堂是否能夠引人入勝的制勝法寶。筆者在安排教學(xué)時,總是穿插一些趣味性的案例來組織學(xué)生學(xué)習(xí)各個知識點。例如講解鼠繪技巧時,男生制作球類物體,女生制作花朵或者飾品,這樣“投其所好”的趣味教學(xué)法抓住學(xué)生的好奇心,練習(xí)時容易注入自己的創(chuàng)造性思維,從而更好更快地掌握軟件的操作技能。
3.2 探索教學(xué)法
計算機(jī)平面設(shè)計的課程,僅憑興趣是不夠的,還需要培養(yǎng)學(xué)生具備獨立的創(chuàng)作能力和創(chuàng)意性的思維方法,因此講課的過程中要不斷挖掘課題中深層次的內(nèi)容。同一效果,可以使用不同的操作方法;同一方法,不同參數(shù)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計效果。例如在講解Photoshop風(fēng)景圖片拼合的課題中,筆者會先后講解簡單的蒙版拼合法、橡皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法。這樣探索性的教學(xué)方式,可以不斷激活學(xué)生的思維和創(chuàng)作源泉。
3.3 案例教學(xué)法
計算機(jī)平面設(shè)計課程的教學(xué)如果按部就班,分別講解菜單、工具、調(diào)板等功能,往往效果不佳,良好的設(shè)計效果需要軟件各部分的完美結(jié)合。因此,除教材所提供的案例外,教師在講解菜單與工具箱的用法時,結(jié)合具體的實例,將一些原本用語言很難表達(dá)清楚的、學(xué)生較難接受的理論與操作變得形象生動。
