發(fā)布時(shí)間：2022-09-02 15:32:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
平面設(shè)計(jì)教育作為高職類及師范類畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一個(gè)方面，在開設(shè)目的、開設(shè)時(shí)間、開設(shè)條件、開設(shè)課程上有很大的局限性。另一方面，擴(kuò)招以后的生源素質(zhì)大大降低，學(xué)生進(jìn)校的專業(yè)水平相對(duì)較低，有的甚至沒有基本的造型能力。學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠骄n時(shí)量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，較全面的綜合能力更無從談起，離師范類畢業(yè)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的從業(yè)設(shè)計(jì)師的比例調(diào)查，平面設(shè)計(jì)師的數(shù)量達(dá)到了所有種類設(shè)計(jì)師的52．44％。中國在商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的今天，平面設(shè)計(jì)行業(yè)起步較晚，起點(diǎn)較低。社會(huì)急需大量的平面設(shè)計(jì)人才，這樣巨大的從業(yè)空間一方面給我們的平面設(shè)計(jì)教育提供了良好的大環(huán)境，也給建立平面設(shè)計(jì)專業(yè)提供了可行性支持。藝術(shù)院校重藝術(shù)輕技能，理工院校重技能輕藝術(shù)，這兩種平面設(shè)計(jì)的人才觀都略有偏頗。如何才能在重技能和重藝術(shù)之間找到一個(gè)合理的平衡點(diǎn)是現(xiàn)在許多專家考慮的問題。
二、高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題
直至1998年，國家教育部才正式將藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育歸入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，僅在藝術(shù)院校和普通高校開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。在高等職業(yè)技術(shù)院校中，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，在這樣的背景和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約下，高等職業(yè)藝術(shù)平面設(shè)計(jì)課程還存在著以下一些問題。
1．落后的教學(xué)方法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是“死記”。在這種思想的影響下，形成了滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生失去了思維和行為的主動(dòng)性，創(chuàng)新意識(shí)也被抑制了。而平面設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新，只有注入新觀念、新想法，才能設(shè)計(jì)出新的東西來。
2．被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生雖然系列地修完了各專業(yè)基礎(chǔ)課，但并不等于已具備了全面、準(zhǔn)確地理解和掌握這門課程所涉及的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，只僅僅把它當(dāng)作一門必修課來完成，大部分同學(xué)只是想考試及格，拿到學(xué)位即可。高職學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。
3．泛濫的電腦設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)特技是電腦軟件中最引人注目的部分之一，合理地利用它能產(chǎn)生傳統(tǒng)方法無法達(dá)到的奇特效果。但是大家不假思索，不加控制地利用就會(huì)泛濫。
4．較差的動(dòng)手能力。由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重的原因，往往忽視學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生只是學(xué)到了一些死知識(shí)，而很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。其實(shí)平面設(shè)計(jì)這門課程完全是一門試驗(yàn)課程，老師在講解要點(diǎn)的同時(shí)，不能忽視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、提高高職教育平面設(shè)計(jì)教學(xué)的措施
高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在著不少問題，如何解決這些問題，提高教學(xué)效果成為平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)教師需要考慮的首要問題。我以為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行嘗試：
1．制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。高職課程的教學(xué)大綱應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)理論知識(shí)必須、夠用，并在進(jìn)行教學(xué)分析的基礎(chǔ)上確定。通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能做到掌握軟件的操作要點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，理解各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．強(qiáng)調(diào)積累和實(shí)踐。藝術(shù)平面設(shè)計(jì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。長(zhǎng)期處在封閉的訓(xùn)練中，學(xué)生不了解社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，不能及時(shí)根據(jù)社會(huì)企業(yè)需要調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)?？衫谜n余時(shí)間，采用多種途徑，使學(xué)生得到鍛煉，吸取經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。可組織學(xué)生參加平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。讓學(xué)生明白學(xué)好平面設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展的重要性，在課堂教學(xué)中還可以適當(dāng)舉例說明其重要性，讓學(xué)生從心理上重視該門課程。在教學(xué)過程中，枯燥的講述必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課程索然無味，應(yīng)該結(jié)合案例教學(xué)，加上幽默風(fēng)趣的講解，讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)難以掌握的知識(shí)。要讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為作品，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．樹立現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念。觀念決定一切，用什么觀念指導(dǎo)辦學(xué)和學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的效益和質(zhì)量。因此，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，從一踏進(jìn)美術(shù)系的大門，就應(yīng)該牢固地樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)來統(tǒng)帥學(xué)習(xí)期間的全部過程，明確每門課程要解決的問題及它在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。
5．注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有個(gè)性，才具有創(chuàng)新力。
四、思考與總結(jié)
雖然平面設(shè)計(jì)越來越受關(guān)注，但是目前我國的高等職業(yè)藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才剛剛起步，我認(rèn)為不能照搬照套外國的教育模式。以往平面設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在著以知識(shí)為本位、教師為中心和以傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式。這樣的課堂教學(xué)模式，阻礙著創(chuàng)新人才和技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，采用全新的教學(xué)模式，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，正是在師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中，逐步達(dá)到教師與學(xué)生，分享彼此的思想、交流彼此的情感、設(shè)計(jì)的觀念與理念，從而達(dá)到共識(shí)、共享的效果。
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【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 設(shè)計(jì) 趨勢(shì)
1 創(chuàng)意成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主流
埋頭做設(shè)計(jì)、崇尚天才設(shè)計(jì)師的年代已經(jīng)一去不返了。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，能利用這一平臺(tái)傳播販賣更多的新概念才是最重要的，用一句話概括就是“好設(shè)計(jì)不如好創(chuàng)意”。比起手繪，筆者想現(xiàn)在設(shè)計(jì)師們更多的是通過電腦上的各種軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。創(chuàng)意對(duì)于設(shè)計(jì)師們來說太重要了，這一點(diǎn)對(duì)于各種廣告公司更是明顯?！皠?chuàng)意是廣告的靈魂”，這句話是很多廣告人的口頭禪。很多所謂的創(chuàng)意只讓消費(fèi)者記住了廣告，卻連產(chǎn)品是什么都不知道。有的企業(yè)花費(fèi)大量精力挖掘到了獨(dú)特有效的廣告賣點(diǎn)，卻沒有好的創(chuàng)意去表現(xiàn)；有的企業(yè)花幾百萬元請(qǐng)明星代言，為了追求“大氣、時(shí)尚”的效果，而創(chuàng)意卻乏善可陳；還有的企業(yè)曾經(jīng)一度追求優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意，但后來市場(chǎng)效果不甚理想，因而放棄創(chuàng)意，轉(zhuǎn)而尋求簡(jiǎn)單直接的廣告內(nèi)容……而結(jié)果非常明顯，在當(dāng)今社會(huì)，沒有好創(chuàng)意的產(chǎn)品一定是失敗的，這一點(diǎn)蘋果公司就是一個(gè)好的例子。于是“設(shè)計(jì)總監(jiān)”的稱謂開始被“創(chuàng)意總監(jiān)”所替代，換言之，對(duì)于品牌形象的塑造力逐步成為品牌運(yùn)作的關(guān)鍵元素。
如果說如今老品牌復(fù)興真有什么與眾不同的地方，那就是創(chuàng)意總監(jiān)的參與。創(chuàng)意總監(jiān)+設(shè)計(jì)師，這樣的合作模式只會(huì)出現(xiàn)在21世紀(jì)日益發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代?！叭f能的設(shè)計(jì)師”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。例如當(dāng)今的高級(jí)時(shí)裝屋更多地是在販?zhǔn)垡环N概念，這種概念與品牌的核心精神結(jié)合起來，能激發(fā)人們的興趣點(diǎn)。再通過網(wǎng)絡(luò)的方式迅速傳播，擴(kuò)大影響力，即可獲得成功。對(duì)設(shè)計(jì)師而言，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來了更多元的傳播模式，這無疑是件好事。但筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)本身的好壞依然是衡量一個(gè)設(shè)計(jì)師是否優(yōu)秀的先決條件。在擁有了好設(shè)計(jì)的前提下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)傳播自己的理念就成為一個(gè)很重要的附加條件。
2 工業(yè)設(shè)計(jì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中的新理念
工業(yè)設(shè)計(jì)一直都是一個(gè)熱門的專業(yè)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)今的工業(yè)產(chǎn)品已從滿足單一的基本需求轉(zhuǎn)向了滿足功能化、人性化、舒適性、健康、安全等多元化的需求和精神需求上，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不再只是先進(jìn)科技和價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，更是工業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)?？梢哉f，工業(yè)設(shè)計(jì)是企業(yè)創(chuàng)新的核心手段和方法。這就能充分看出工業(yè)設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)中的重要性。而互聯(lián)網(wǎng)是借助于各種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的，憑借互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)較于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更容易成功。一般來說互聯(lián)網(wǎng)中的每一類產(chǎn)品都有數(shù)家企業(yè)去爭(zhēng)奪市場(chǎng)，這就提供了很大的人才需求，再加上現(xiàn)在有無數(shù)的創(chuàng)業(yè)型公司，所以社會(huì)上相關(guān)人才缺口很大。如果說工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)革命的產(chǎn)物，那么互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)才是當(dāng)下最新的產(chǎn)物，是隨著技術(shù)革新的一次成功轉(zhuǎn)變。筆者想說的是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為社會(huì)提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于工業(yè)產(chǎn)品不夠發(fā)達(dá)但互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的區(qū)域，如西安、成都這些內(nèi)陸城市，工業(yè)設(shè)計(jì)人才尤其吃香?，F(xiàn)在也有越來越多的設(shè)計(jì)院校開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)，筆者建議這些區(qū)域開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校也可以在課程上做出適當(dāng)調(diào)整，以增加學(xué)生的就業(yè)面，使更多的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找到合適的工作。
3 平面設(shè)計(jì)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的革新
關(guān)鍵詞：圖形圖像；核心能力；培養(yǎng)策略
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0234-02
近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，各高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。各院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，花大力氣進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程改革及教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。而在眾多的能力中專業(yè)核心能力是本專業(yè)的最關(guān)鍵能力，是高職院校間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。因此，高職院校要辦好圖形圖像專業(yè)突出專業(yè)特色，加強(qiáng)圖形圖像專業(yè)核心能力構(gòu)建及其培養(yǎng)研究有著重要的意義。
一、問題的提出
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)圖形圖像崗位的人才需求量大增，為了加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，國內(nèi)各高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求相繼開設(shè)了圖形圖像專業(yè)。但就目前調(diào)查來看，許多地方圖形圖像人才供與求之間出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象：每年有大量的圖形圖像專業(yè)畢業(yè)生走出校門，而同時(shí)用人單位卻由于對(duì)畢業(yè)生不滿意而感到人才的緊缺。通過多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中需要學(xué)生的多種能力，而在市場(chǎng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力往往只是所具備的專業(yè)能力中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)核心能力起決定性的作用。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，學(xué)生不可能在學(xué)校得到各方面的深入發(fā)展，獲得各方面的能力。學(xué)生能否掌握專業(yè)核心能力，既是體現(xiàn)專業(yè)特色，又是學(xué)生適應(yīng)工作崗位具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)所在?？梢姡呗氃盒D形圖像專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)具有什么能力，尤其是應(yīng)具備什么樣的專業(yè)核心能力需要進(jìn)行論證與探究，同時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生具備這些能力就顯得極其重要。
二、圖形圖像專業(yè)核心能力分析
專業(yè)核心能力是個(gè)人在某個(gè)專業(yè)中通過一定的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練而形成的獨(dú)特的不易被模仿的能力，它是個(gè)人在工作崗位上所具備的他人無法模仿，具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力。專業(yè)核心能力是一個(gè)專業(yè)中最關(guān)鍵的能力，而專業(yè)核心能力的確定是根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)崗位群分析才能確定的。
（一）圖形圖像專業(yè)的就業(yè)崗位群分析
通過對(duì)國內(nèi)相關(guān)知名企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求、職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求的專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，目前企業(yè)急需的人才主要是：平面設(shè)計(jì)與制作，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、影視后期編輯。高職圖形圖像專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在IT行業(yè)的公司、技術(shù)先進(jìn)型的企業(yè)、國家政府機(jī)構(gòu)、各類平面廣告、影視公司等從事平面設(shè)計(jì)制作、三維設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站管理、影視后期制作等工作。畢業(yè)生面對(duì)的職業(yè)崗位在平面設(shè)計(jì)制作方向有廣告設(shè)計(jì)制作員、界面設(shè)計(jì)制作員、包裝設(shè)計(jì)制作員、VI設(shè)計(jì)制作員以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作員，三維設(shè)計(jì)制作（室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)）方向有施工圖制作繪圖員、室內(nèi)外效果圖制作員以及影視制作方向的影視后期制作員等等。畢業(yè)生在工作崗位上可以通過不斷的努力，有機(jī)會(huì)升為設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)頁美工師以及平面設(shè)計(jì)師等。
（二）圖形圖像專業(yè)核心能力
在圖形圖像職業(yè)崗位群中，通過比較分析得出各工作崗位所需的職業(yè)能力既有相同相似能力又有不同的能力，通過反復(fù)比較分析提煉，得出職業(yè)崗位群所需專業(yè)技能相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，按照專業(yè)技能的重要程度進(jìn)行排序，同時(shí)結(jié)合高職院校圖形圖像專業(yè)學(xué)生具體情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)行業(yè)人員的需要，提煉出高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力如下：
1.圖形圖像素材采集能力：根據(jù)不同的應(yīng)用需求，通過手繪、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站、客戶資料提供等不同手段，獲得需要加工的圖形圖像基本信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形圖像素材基本加工；
2.圖形圖像設(shè)計(jì)與制作能力：根據(jù)基本確定的圖形圖像素材，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)、個(gè)性創(chuàng)意確定圖形圖像制作的基調(diào)，用一些專業(yè)的工具軟件，展現(xiàn)圖形圖像制作后的成果，同時(shí)進(jìn)行作品輸出。
3.展示能力：能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)站及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作展示作品，展現(xiàn)自我。
三、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)中存在問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程結(jié)構(gòu)不合理
高等職業(yè)教育不等同于高等教育，它具有一定的特點(diǎn)，高職院校圖形圖像專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上盲目模仿本科院校，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)出的人才不具有特色，應(yīng)用能力偏弱。在專業(yè)課程體系中，開設(shè)了過多的專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)泛而不精。在專業(yè)課程教學(xué)過程中以軟件操作為主，不注重學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備職業(yè)崗位中所需職業(yè)能力，從而無法在工作中勝任實(shí)際的工作崗位。
（二）師資隊(duì)伍薄弱
目前高職院校圖形圖像專業(yè)的大部分專業(yè)教師都是從來計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，不具備專業(yè)所需的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；同時(shí)專業(yè)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中不能將課程內(nèi)容與崗位職能能力要求進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求有一定的脫節(jié)。
（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足
由于圖形圖像軟件更新?lián)Q代較快，軟件版本的升級(jí)意味著對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)備的要求較高，由于專業(yè)建設(shè)資金不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備以及軟件更新跟不上時(shí)代的步伐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。同時(shí)，由于行業(yè)特點(diǎn)，大部分圖形圖像相關(guān)的企業(yè)規(guī)模較小，合作的校外實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定，合作水平不夠深入，對(duì)學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)造成一定的影響。
四、高職圖形圖像專業(yè)核心能力培養(yǎng)策略
隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，就業(yè)壓力的日益增大，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為目前一個(gè)比較突出問題。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的著力點(diǎn)是其具備的能力，而能力構(gòu)成中起決定性作用的是專業(yè)核心能力，如何讓學(xué)生在校獲得過硬專業(yè)核心能力，在人才市場(chǎng)上突出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和在工作實(shí)踐中具有持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力，是擺在高職院校面前一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系
根據(jù)市場(chǎng)人才需求及學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，形成以“實(shí)踐應(yīng)用型”為導(dǎo)向的高職圖形圖像專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。通過企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，行業(yè)專業(yè)家座談等形式，對(duì)就業(yè)核心崗位進(jìn)行分析，歸納專業(yè)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，對(duì)圖形圖像制作工作流程進(jìn)行分析，概括總結(jié)圖形圖像制作專業(yè)在實(shí)際工作過程中所需的專業(yè)技能，即平面設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作能力、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)能力，以此作為轉(zhuǎn)化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域并構(gòu)建專業(yè)課程體系的依據(jù)，圍繞專業(yè)的三大核心能力將知識(shí)進(jìn)行重組、序化并轉(zhuǎn)化為支撐職業(yè)能力的課程體系。
（二）進(jìn)行課程改革
為了達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中根據(jù)職業(yè)能力需求確定課程內(nèi)容及要達(dá)到目標(biāo)。專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，必須與企業(yè)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，課程內(nèi)容體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。在實(shí)際授課中，打破傳統(tǒng)的講授模式，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，將知識(shí)和技能進(jìn)行整合，并在教學(xué)過程中依照企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式組織教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時(shí)，為了達(dá)到課程目標(biāo)，需要做好課程考核方式。摒棄傳統(tǒng)的筆試考核形式，按照實(shí)際需要進(jìn)行多元化的考核。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建
教師是教學(xué)的根本，建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以讓專業(yè)教師加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)理念教學(xué)方法培訓(xùn)；在學(xué)校條件允許的情況下，合理引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀專業(yè)人才。
（四）加強(qiáng)校企合作
為解決教學(xué)條件滯后，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，加強(qiáng)校企合作。高職院?？膳c當(dāng)?shù)氐膱D文印刷以及設(shè)計(jì)類企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)合作在校內(nèi)設(shè)立經(jīng)營實(shí)體店，這樣也即可滿足企業(yè)的營利目的，也解決了校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地不足的情況。專業(yè)可根據(jù)人才培養(yǎng)方案需求與企業(yè)的需要，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)外裝飾裝潢設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等等。課堂可以由企業(yè)中設(shè)計(jì)師與校內(nèi)教師共同參與指導(dǎo)，即可以為企業(yè)帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益，也讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
加強(qiáng)高職院校圖形圖像專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，是縮短企業(yè)人才的需要和學(xué)校人才培養(yǎng)之間距離的有效途徑，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是高職院校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力的具體體現(xiàn)。高職圖形圖像專業(yè)在教育教學(xué)實(shí)施過程中，以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，進(jìn)行教學(xué)改革、加強(qiáng)師資建設(shè)以及加強(qiáng)校企合作等等，把專業(yè)教育中突出對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
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[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑 改革
[作者簡(jiǎn)介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)。（遼寧 葫蘆島 125000）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0188-01
當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會(huì)崗位的需求。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對(duì)人才的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計(jì)學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越嚴(yán)格。在美國設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，可見非常重視人員的實(shí)踐能力。我國當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計(jì)理論知識(shí)外，還要有創(chuàng)新、合作的意識(shí)，有獲取知識(shí)、解決問題的能力，有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。
目前，我國許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對(duì)現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，合理安排課程計(jì)劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實(shí)踐工作，以適應(yīng)社會(huì)需求適應(yīng)市場(chǎng)需求。
二、加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合實(shí)踐能力的途徑
1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力，在校期間就能參與各種實(shí)踐工作，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)了解國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
2.進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間入廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力、主動(dòng)性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際、最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。
二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)科目。首先，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨(dú)立開展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗(yàn)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。每年組織在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，也取得了國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室設(shè)計(jì)模擬工作室等實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)裝潢公司有名望的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地還可以開展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會(huì)招收培訓(xùn)對(duì)象，增加創(chuàng)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓教師在實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施的具體過程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，對(duì)學(xué)生考核結(jié)果、實(shí)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個(gè)裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實(shí)踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。
從社會(huì)行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點(diǎn)圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進(jìn)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1]孫祥春.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011（9）.
[2]張阿霞.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法研究與實(shí)踐[J].河南農(nóng)業(yè)，2009（16）.
下面是小編總結(jié)的一些計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的求職信范文，希望能夠幫助到計(jì)算機(jī)專業(yè)的求職者們。
計(jì)算機(jī)系大專生求職信范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來看這封求職信！在外打拼X年的我，久聞貴公司是一家相當(dāng)有實(shí)力有前景的公司，對(duì)員工要求嚴(yán)格，正在招聘人才加盟，于是，本人寫此求職信，誠摯的希望成為貴公司的一員！
本人于20XX年畢業(yè)于XX職業(yè)教育中心計(jì)算機(jī)系，計(jì)算機(jī)X級(jí)證書。能熟練運(yùn)用WORD、EXCEL等OFFICE軟件，會(huì)簡(jiǎn)單的文字處理，圖像處理，制作音樂光盤。
本人曾從事過QC,QA,經(jīng)理助理，業(yè)務(wù)員，銷售代表等工作，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中也獲得同事，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評(píng)。因此，本人自信可以勝任貴公司要求的職位，希望您可以用你的慧眼開發(fā)我的潛能，我會(huì)用我的潛能創(chuàng)造共同的利益，我虔誠的希望成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展竭力！
此致
敬禮！
求職人：
XXXX年XX月XX日
計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆生求職信范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝你在百忙之中垂詢我的求職信，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門，給我一個(gè)邁向成功的機(jī)會(huì)。
我是一名XX大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)院20XX級(jí)的一名學(xué)生，在大學(xué)四年里，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的計(jì)算機(jī)軟硬件的一些知識(shí)，參加了XX科技大學(xué)學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)管理維護(hù)都很熟悉，也能解決一些硬件問題。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)，期待著實(shí)際的工作考驗(yàn)。
作為一名初出校門走向社會(huì)的學(xué)生，我認(rèn)為我最缺乏的是豐富的社會(huì)實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，這或許讓你猶豫不決，但我有著青年人的熱情和赤誠，有著兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和集體合作精神，真心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿與貴公司同甘共苦，共創(chuàng)未來！
"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新世紀(jì)，我有信心憑自己的能力為貴公司的事業(yè)添一份力量，希望貴公可以成為那個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)，也希望為我自己贏得一片天空。
過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，在求學(xué)之路中養(yǎng)成積極樂觀，進(jìn)取的品質(zhì)和滿腔的熱情，使我有信心能很快勝任自己的本職工作，并且在實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。我堅(jiān)信真誠加勤奮可以創(chuàng)造奇跡。
千里馬因伯樂而馳騁，我需要你的賞識(shí)和認(rèn)可，如果你能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以全新的面貌迎接輝煌的明天。
再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上！
此致
敬禮！
求職人：
XXXX年XX月XX日
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)大學(xué)生求職信范文
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我叫XX,是一名即將于20XX年XX月畢業(yè)于XX大學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生。大學(xué)三年中，我吸取了豐富的專業(yè)知識(shí)并鍛煉了自己的能力。
通過三年的苦讀，我掌握了C語言、JAVA語言、VB語言、SQL語言，數(shù)據(jù)庫原理，并對(duì)面向?qū)ο蟮腃++和VC++等有所了解作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，能夠熟練運(yùn)用Office等辦公自動(dòng)化軟件，課外我還自學(xué)了CorelDRAW,photoshop平面設(shè)計(jì)軟件，在這期間考取了"XX商務(wù)師"證書。自入校以來，我充分利用業(yè)余時(shí)間廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
在我校XX月科技大賽獲得個(gè)人第X名的成績(jī)。過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。真心希望貴公司能夠給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我愿意與貴公司同甘共苦、共創(chuàng)未來！期待您的回復(fù)！
此致
敬禮！
在信息化高度發(fā)展的今天，廣告宣傳已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。廣告不僅引導(dǎo)著人們的消費(fèi)，有力地促進(jìn)著商品的流通，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)還深刻地影響著人們的生活方式與審美情趣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模的擴(kuò)大，也逐漸地暴露出諸多問題。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)還是基于理論型的人才培養(yǎng)模式，單純的創(chuàng)意理論型教學(xué)已經(jīng)和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力也很差，更缺少廣告行業(yè)專家的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外，很多院校的教師廣告工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上紙上談兵，對(duì)于學(xué)生具體實(shí)踐能力的培養(yǎng)更是無從下手。整體的師資素質(zhì)與實(shí)際的要求相比存在著很大的差距。對(duì)于用人單位來說，企業(yè)更希望廣告專業(yè)的畢業(yè)生能有扎實(shí)的基本功，并兼顧吃苦耐勞和創(chuàng)新的精神。按照目前實(shí)際的廣告專業(yè)的教育模式，畢業(yè)生大部分缺乏這種素質(zhì)，又對(duì)薪水抱有很大的期望，因此導(dǎo)致了用人單位的需求與應(yīng)屆藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生的要求不符，從而造成了就業(yè)率上升緩慢的問題。
二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
基于目前高校廣告專業(yè)的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)出更為適合市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)人才，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新與改革。
（一）廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的合理構(gòu)建
一個(gè)完整合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃是培養(yǎng)出符合市場(chǎng)廣告人才需求的重要保障，因此在制定計(jì)劃時(shí)要與市場(chǎng)相結(jié)合，做出充分的調(diào)研，并與相關(guān)企業(yè)專家共同商討完成。首先，合理準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)計(jì)專業(yè)的人才的培養(yǎng)目標(biāo)與純美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有著很大差異。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要掌握過硬的專業(yè)技能及設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。其中設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力應(yīng)該作為重點(diǎn)培養(yǎng)。以惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)人才培養(yǎng)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)為：大學(xué)?？茖哟危哂辛己谜嗡刭|(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、統(tǒng)籌能力、策劃能力、溝通能力、創(chuàng)造能力及良好的藝術(shù)修養(yǎng)；掌握廣告設(shè)計(jì)和制作基本理論知識(shí)，具有廣告設(shè)計(jì)與制作、廣告創(chuàng)意與策劃和影視廣告設(shè)計(jì)的職業(yè)能力；能在廣告設(shè)計(jì)公司、文化傳媒公司、企事業(yè)宣傳部門等單位從事廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)崗位技術(shù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。其次，根據(jù)市場(chǎng)人才需要進(jìn)行崗位群分析，從中提煉出適合本專業(yè)的核心崗位。通過對(duì)惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以往畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生50%從事了廣告設(shè)計(jì)工作，30%從事了設(shè)計(jì)助理工作，另外20%從事了淘寶美工及其他類的工作?；谡{(diào)查，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)將核心崗位定位于廣告設(shè)計(jì)師和廣告設(shè)計(jì)師助理。最后，根據(jù)崗位群的劃分制定出課程體系。
（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立鮮明的課程體系
在人才培養(yǎng)中，課程具有無可替代的重要性和基礎(chǔ)性。課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)體系的改革與建設(shè)將直接關(guān)系到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)特征和教學(xué)目標(biāo)作出充分的評(píng)估，根據(jù)崗位要求作出針對(duì)性特色安排和配置。結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，增減課程學(xué)時(shí)，去掉可上可不上的課程，并根據(jù)具體的崗位特征配置相應(yīng)課程學(xué)時(shí)，調(diào)配實(shí)踐與理論的學(xué)時(shí)比例?；谖以簭V告專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施寬口徑培養(yǎng)方式，在課程體系設(shè)置上分為:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向技能課、專業(yè)綜合實(shí)踐課。其中專業(yè)方向技能課從大一下學(xué)期開始分專業(yè)方向?qū)嵤?，大一上學(xué)期為統(tǒng)一授課。其次，在現(xiàn)代教學(xué)理論與現(xiàn)代教育理念的推動(dòng)下，教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)符合目前的教育理念。尤其課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由多個(gè)老師共同制定，根據(jù)目前廣告行業(yè)的特征提煉出重點(diǎn)核心課程，并隨時(shí)與企業(yè)專家探討，予以修訂。而高職院校的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，使學(xué)生真正地將企業(yè)項(xiàng)目與該課程相融合，達(dá)到教學(xué)目的。
（三）將傳統(tǒng)創(chuàng)意理論型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目式”
傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法大部分都是創(chuàng)意理論型，在校學(xué)生只懂創(chuàng)意而缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致了藝術(shù)類學(xué)生只會(huì)校園設(shè)計(jì)，走出校門便會(huì)遇到很多問題。例如設(shè)計(jì)與市場(chǎng)結(jié)合不緊密，大部分客戶不滿意學(xué)生的設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更應(yīng)該將重點(diǎn)定位于實(shí)踐上，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)校園設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求相結(jié)合。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是必要環(huán)節(jié)，注重項(xiàng)目引領(lǐng)的教學(xué)方法，在具有彈性特征的課程框架下引入企業(yè)項(xiàng)目，在具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。引入的項(xiàng)目應(yīng)具以下特點(diǎn)：
1.項(xiàng)目來自企業(yè)
2.項(xiàng)目來自各種平面設(shè)計(jì)比賽；
3.項(xiàng)目具有可具體操作性；
4.項(xiàng)目擁有較大的創(chuàng)新空間。
（四）合理構(gòu)建師資隊(duì)伍，使教學(xué)隊(duì)伍多元化
制約高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要因素是缺乏高素質(zhì)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。而合理的構(gòu)建師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的重要保障。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面主要通過以下途徑進(jìn)行改革：
1.采取結(jié)對(duì)子“傳幫帶”的方式，以老帶新傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.鼓勵(lì)選派青年教師參加相關(guān)培訓(xùn)，寒暑假派年輕教師下企業(yè)頂崗，參與藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。
3.成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并聘請(qǐng)廣告行業(yè)中較為優(yōu)秀的一線設(shè)計(jì)人員，擔(dān)任兼職教師和客座教授，傳授廣告設(shè)計(jì)與制作的經(jīng)驗(yàn)，講授印刷工藝等專業(yè)課程，進(jìn)行雙軌制的教學(xué)。這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作心理上具備良好的轉(zhuǎn)換環(huán)境。
三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
（一）建立校外實(shí)習(xí)基地，開展校企合作
為了更好地將創(chuàng)新改革后的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃在教學(xué)中予以實(shí)施，應(yīng)該充分與企業(yè)合作，建立良好的校企合作機(jī)制，從而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)?；葜萁?jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)與惠州新動(dòng)力文化傳媒有限公司簽訂校企合作協(xié)議后，一直開展合作項(xiàng)目。該企業(yè)提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，接受學(xué)院廣告專業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)和學(xué)院廣告專業(yè)共同設(shè)計(jì)完成“創(chuàng)業(yè)惠州”雜志設(shè)計(jì)，并與廣告專業(yè)工作室共同合作完成多個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋、打破傳統(tǒng)條框局限，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；更為重要的是為學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)積累了經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）實(shí)施“工作室”制的教學(xué)模式
工作室制教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂上封閉式的教學(xué)模式，更為注重開放式的教學(xué)引導(dǎo)與實(shí)踐操作，這種教學(xué)模式使課程、教室和具體設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了完美的相互結(jié)合。工作室制度的教學(xué)模式建立在課程基本理論基礎(chǔ)上，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)，以專業(yè)教師為核心，承接具體實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將教學(xué)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，而廣告專業(yè)面向企業(yè)，面向市場(chǎng)，真正地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。實(shí)踐證明，具有創(chuàng)新思維與較好的動(dòng)手能力的學(xué)生受到社會(huì)及廣告公司的歡迎。從目前各高職類院校的情況來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)并不是十分感興趣，但對(duì)于動(dòng)手的實(shí)踐課程卻有著高度的熱情，充分證明，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在工作室的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還能得到設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的鍛煉，通過對(duì)實(shí)際客戶與具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成，使學(xué)生直接深入了解了現(xiàn)實(shí)中廣告設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)流程、設(shè)計(jì)技巧、并提高了與客戶溝通的能力，提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，特別是解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后直接踏入社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)。惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)“點(diǎn)創(chuàng)視覺設(shè)計(jì)”工作室成立于2010年。該工作室作為教師與學(xué)生在校期間實(shí)踐的實(shí)體，對(duì)內(nèi)外主要承接設(shè)計(jì)有宣傳單、LOGO設(shè)計(jì)、畫冊(cè)設(shè)計(jì)、企業(yè)視覺識(shí)別設(shè)計(jì)、宣傳單設(shè)計(jì)、易拉寶設(shè)計(jì)、櫥窗展板設(shè)計(jì)以及戶外廣告和室內(nèi)寫真設(shè)計(jì)等。工作室前期以教師為主學(xué)生為輔開展工作，當(dāng)工作室運(yùn)營有了一定基礎(chǔ)后即改為以學(xué)生為主老師為輔的經(jīng)營模式。工作室成立至今，教師帶領(lǐng)學(xué)生先后完成了惠州新動(dòng)力文化傳媒有限公標(biāo)志設(shè)計(jì)，惠州西湖東江游有限公司標(biāo)志設(shè)計(jì)，華耐商業(yè)學(xué)校VI設(shè)計(jì)，惠州宏嘉食品有限公司泡菜包裝設(shè)計(jì)，惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院展板設(shè)計(jì)和2015年招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)，學(xué)院校慶十周年平面印刷品設(shè)計(jì)，東莞佰味膳食管理有限公司畫冊(cè)設(shè)計(jì)，東莞忠實(shí)清潔服務(wù)有限公司畫冊(cè)設(shè)計(jì)，惠州千和裝飾工程有限公司畫冊(cè)設(shè)計(jì)……通過幾年的實(shí)踐，我們總結(jié)出工作室制的教學(xué)模式對(duì)社會(huì)和學(xué)校有著重大的意義。首先，工作室的成立能夠突出體現(xiàn)學(xué)院教學(xué)模式的人性化和與時(shí)俱進(jìn)的理念。培養(yǎng)出了大量的實(shí)踐能力過硬的技術(shù)人才。其次，工作室的成立更能夠?yàn)閷W(xué)院自身提供幫助，讓學(xué)院內(nèi)部的有關(guān)平面類設(shè)計(jì)可以直接與工作室合作。
四、總結(jié)
比較靈活。特別是公共建筑，其本質(zhì)上是為他人創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)、生活、工作的模式或環(huán)境，是為大多數(shù)人服務(wù)的。本文主要對(duì)教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓的建筑設(shè)計(jì)全過程進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)
Abstract: beautiful campus space should be a complete and unified physical space, respect for the campus party rules. Art design can be popular, can also for a few, it in the service target is more agile. Especially the public building, its essence is for others to create a kind of study, the life, the work mode or the environment, is for most people the service. This paper mainly to the classroom building building design of the building whole process analysis.
Keywords: architectural design; Graphic design
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
1設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作
1.1熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)書
具體著手設(shè)計(jì)前,首先熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)書,明確建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求。設(shè)計(jì)項(xiàng)目性質(zhì)，功能,地理位置,水文情況，可實(shí)施的總建筑面積,結(jié)構(gòu)形式，場(chǎng)地土類別等，并了解當(dāng)?shù)貧夂蚍謪^(qū)及局部小氣候的影響。
1.2收集必要的設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)
通常建設(shè)單位提出的設(shè)計(jì)任務(wù),主要是從使用要求、建設(shè)規(guī)模、造價(jià)和建設(shè)進(jìn)度考慮的,房屋的設(shè)計(jì)和建造,還需要收集下列有關(guān)原始數(shù)據(jù)和設(shè)計(jì)資料:
1)氣象資料:所在地區(qū)的溫度、濕度、日照、雨雪、風(fēng)向和風(fēng)速以及凍土深度等;
2)基地地形及地質(zhì)水文資料:基地地形標(biāo)高,土壤種類及承載力,地下水位以及地震烈度等;
3)水電等設(shè)備管線資料:市政管線接口，基地地下的給水、排水、電纜等管線布置,以及基地上的架空線等供電線路情況;
4)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的有關(guān)定額指標(biāo):國家或所在省市地區(qū)有關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的定額指標(biāo),例如學(xué)校辦公室每人面積定額,教室的面積定額以及建筑用地、用材等指標(biāo);
5)周邊環(huán)境情況;
6)交通環(huán)境報(bào)告等。
1.3設(shè)計(jì)前的討論分析
1)建筑物的使用要求:深入訪問使用單位中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員,認(rèn)真調(diào)查同類已建房屋的實(shí)際使用情況,通過分析和總結(jié),對(duì)所設(shè)計(jì)房屋的使用要求做到胸中有數(shù)。首先需要了解教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的主要功能以及建筑內(nèi)的各種器材用具的大小尺寸,為具體著手設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。
2)建筑材料供應(yīng)和結(jié)構(gòu)施工等技術(shù)條件:了解項(xiàng)目所在地區(qū)建筑材料供應(yīng)的品種、規(guī)格、價(jià)格等情況,新型建筑材料（特別是節(jié)能環(huán)保材料）的性能、價(jià)格以及采用的可能性。結(jié)合房屋使用要求和建筑空間組合的特點(diǎn),了解并分析不同結(jié)構(gòu)方案的選型,當(dāng)?shù)厥┕ぜ夹g(shù)和起重、運(yùn)輸?shù)仍O(shè)備條件，因地制宜，通過最合理的選材表現(xiàn)出建筑的地域性。
3)學(xué)習(xí)有關(guān)方針政策以及同類型設(shè)計(jì)的文字、圖紙資料，特別是汶川地震后各個(gè)地區(qū)均不同程度提高了教學(xué)樓的抗震設(shè)防要求，盡量避免出現(xiàn)異形結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)高差過大的變化。
2方案設(shè)計(jì)階段
方案設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是提出設(shè)計(jì)方案,即在已定的基地范圍內(nèi),按照設(shè)計(jì)任務(wù)書所擬的房屋使用要求,綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和建筑藝術(shù)方面的要求,提出設(shè)計(jì)方案。在滿足建筑日照要求，消防要求的基礎(chǔ)上，確定建筑物的組合方式,選定建筑材料和結(jié)構(gòu)方案,確定建筑物基地的位置,闡述設(shè)計(jì)理念，分析設(shè)計(jì)方案在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上的合理性,并提出估算書。
2.1建筑平面設(shè)計(jì)
2.1.1使用部分的平面設(shè)計(jì)
1)房間的面積、形狀和尺寸要滿足室內(nèi)使用活動(dòng)和家具、設(shè)備合理布置的要求。
2)門窗的大小和位置,應(yīng)考慮房間的出入方便、疏散安全,采光通風(fēng)良好。
3)房間的構(gòu)成應(yīng)使結(jié)構(gòu)構(gòu)造布置合理,施工方便,也要有利于房間之間的組合,所用材料要符合相應(yīng)的建筑標(biāo)準(zhǔn)。
4)室內(nèi)空間及頂棚、地面、各個(gè)墻面和構(gòu)建細(xì)部,要考慮人們的使用和審美要求。
2.1.2使用房間的面積、形狀和尺寸
根據(jù)建筑規(guī)范,結(jié)合所設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓布局形式,如為內(nèi)廊式組合方式平面緊湊、走廊所占面積較小、房間進(jìn)深大、節(jié)省用地,但是有一側(cè)的房間朝向差,走廊較長(zhǎng)時(shí),采光、通風(fēng)條件較差。房間的開間和進(jìn)深尺寸控制在8000mm左右為宜,在東西兩側(cè)各設(shè)一間廁所和洗漱間。
2.1.3門窗在房間平面中的布置
1)門的寬度、數(shù)量和開啟方式。房間平面中門的寬度及數(shù)量,是由通過人流多少和搬進(jìn)房間家具、設(shè)備的大小決定的。一般是在房間的兩頭各開一個(gè)門，可根據(jù)每間實(shí)驗(yàn)室的不同特點(diǎn)選擇不同的開門方式及寬度。
2)窗的大小和位置。房間中窗的大小和位置,主要根據(jù)室內(nèi)采光、通風(fēng)要求來考慮。采光方面,窗的大小直接影響到室內(nèi)照度是否足夠,窗的位置關(guān)系到室內(nèi)照度是否均勻。各類房間照度要求,是由室內(nèi)使用上精確細(xì)密的程度來確定的。由于影響室內(nèi)照度強(qiáng)弱的因素主要是窗戶面積的大小,因此,通常以窗口透光部分的面積和房間地面面積的比(即窗地比，教學(xué)樓的窗地比不應(yīng)小于1：6),來初步確定或校驗(yàn)窗面積的大小。窗的平面位置,主要影響房間沿外墻(開間)方向來的照度是否均勻、有無暗角和炫光。如果房間的進(jìn)深較大,同樣面積的矩形窗戶豎向設(shè)置,可使房間進(jìn)深方向的照度比較均勻。建筑物室內(nèi)的自然通風(fēng),除了和建筑朝向、間距、平面布局的因素有關(guān)外,房間中窗的位置,對(duì)室內(nèi)通風(fēng)效果的影響也很關(guān)鍵。在瞞足采光、通風(fēng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合建筑造型、結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)布置窗戶的位置及寬度。
2.1.4輔助空間的平面設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的使用特點(diǎn)和使用人數(shù)的多少,在設(shè)計(jì)中考慮到了器材室、教員休息室以及學(xué)生的交流共享空間。
2.1.5交通聯(lián)系部分的平面設(shè)計(jì)
交通聯(lián)系部分設(shè)計(jì)的主要要求有:交通路線簡(jiǎn)捷明確,聯(lián)系通行方便;人流通暢,緊急疏散時(shí)迅速安全;滿足一定的采光通風(fēng)要求;力求節(jié)省交通面積,同時(shí)考慮空間處理等造型問題。
1)過道寬度一般為2400mm。
2)樓梯是房屋各層間的垂直交通聯(lián)系部分,是樓層人流疏散必經(jīng)的通路。樓梯設(shè)計(jì)主要根據(jù)使用要求和人流通行情況確定梯段和休息平臺(tái)的寬度,選擇適當(dāng)?shù)臉翘菪问?考慮整個(gè)建筑的樓梯數(shù)量以及樓梯間的平面位置和空間組合。
3)門廳和出入口。門廳是建筑物主要出入口處的內(nèi)外過渡、人流集散的交通樞紐。門廳面積的大小,主要根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)和規(guī)模確定。采用的門廳寬度一般為8000mm。
2.2建筑剖面設(shè)計(jì)
建筑剖面圖是表示建筑物在垂直方向房屋各部分的組合關(guān)系,主要分析建筑物各部分應(yīng)有的高度、建筑層數(shù)、建筑空間的組合和利用以及建筑剖面中的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造關(guān)系等。
樓梯在剖面中的位置,是和樓梯在建筑平面中的位置以及建筑平面的組合關(guān)系緊密聯(lián)系在一起的。由于采光通風(fēng)的要求,通常樓梯沿外墻設(shè)置,當(dāng)樓梯在房屋剖面的中部時(shí),需用一定措施解決樓梯的采光通風(fēng)問題。
2.3建筑立面設(shè)計(jì)
建筑立面設(shè)計(jì)是表示房屋四周的外部形象,可以看成是由許多構(gòu)部件所組成。建筑立面設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)初步確定的房屋內(nèi)部空間組合的平剖面關(guān)系,設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)該推敲總的比例關(guān)系,考慮建筑整體的幾個(gè)立面之間的統(tǒng)一,相鄰立面間的連接和協(xié)調(diào),然后著重分析各個(gè)立面上墻面的處理,門窗的調(diào)整安排,最后對(duì)入口門廊、建筑裝飾等進(jìn)一步做重點(diǎn)及細(xì)部處理。立面色彩的搭配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段選擇不同的色彩，避免出現(xiàn)單一、沉悶的色彩搭配。建筑立面應(yīng)體現(xiàn)建筑的時(shí)代性、地域性。
2.4 建筑模擬技術(shù)的運(yùn)用
建筑環(huán)境模擬技術(shù)主要包括結(jié)構(gòu)受力模擬、建筑能耗模擬、人員疏散模擬、采光模擬、建筑通風(fēng)模擬、環(huán)境噪音模擬等。根據(jù)模擬結(jié)果對(duì)前述方案進(jìn)行調(diào)整和完善，完成方案定案。
2.5 滿足實(shí)驗(yàn)技術(shù)功能要求, 合理布局
實(shí)驗(yàn)室建筑與一般教學(xué)建筑相比，在功能技術(shù)等方面提出了較高的使用要求。我們通過合理的建筑布局，充分滿足實(shí)驗(yàn)室的使用功能要求；結(jié)構(gòu)選型、材料以及構(gòu)造技術(shù)符合中國國情，并適用于華南沿海地區(qū)。符合規(guī)劃、消防、安全、環(huán)保等要求，遵循國家有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程：工程造價(jià)估算經(jīng)濟(jì)恰當(dāng)，適應(yīng)未來維護(hù)管理的需求。
2.6 以人為本, 突出現(xiàn)代教育理念
充分理解現(xiàn)代高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人的互動(dòng)關(guān)系。設(shè)計(jì)中非常注重校園公共空間的設(shè)計(jì)，提供層次豐富的交往空間，滿足學(xué)術(shù)交流和素質(zhì)培養(yǎng)的需要。以人為本是當(dāng)代建筑發(fā)展的潮流，從總體流線布局到細(xì)部節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)，我們都充分體現(xiàn)對(duì)使用者的關(guān)懷與重視，力圖營造富于人文氣息的高品質(zhì)的校園環(huán)境。
3 技術(shù)設(shè)計(jì)階段
技術(shù)設(shè)計(jì)階段（即初步設(shè)計(jì)）是建筑設(shè)計(jì)方案的進(jìn)一步完善，并為方案的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)依據(jù)。技術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括整個(gè)建筑物和各個(gè)局部的具體做法分析研究，各部分確切的尺寸關(guān)系，內(nèi)外裝修方案，結(jié)構(gòu)方案選型和計(jì)算，各種構(gòu)造和用料的確定，各種設(shè)備系統(tǒng)方案和計(jì)算，消防的安全性，設(shè)計(jì)預(yù)算的編制等。這些工作都是在各專業(yè)共同商議之下進(jìn)行的，并應(yīng)相互認(rèn)可。技術(shù)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)，除體現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的整體意圖外，還要考慮施工的方便易行，以比較省錢、省時(shí)、省事的辦法實(shí)現(xiàn)效果。最后應(yīng)對(duì)建筑進(jìn)行節(jié)能計(jì)算（根據(jù)國家及地方標(biāo)準(zhǔn)，可采用天正節(jié)能軟件或PKPM節(jié)能軟件等），考慮建筑的整體年耗，選擇合適的節(jié)能環(huán)保材料。對(duì)于不太復(fù)雜的工程，技術(shù)設(shè)計(jì)階段可以省略。
4施工圖設(shè)計(jì)階段
施工圖設(shè)計(jì)是建筑設(shè)計(jì)的最后階段。其主要任務(wù)是滿足施工要求,即在方案設(shè)計(jì)或技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,綜合建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通空調(diào)、智能、燃?xì)獾雀鞴しN相互協(xié)調(diào)、核實(shí)核對(duì)，并深入了解材料供應(yīng)、施工技術(shù)、設(shè)備等條件,把滿足工程施工的各項(xiàng)具體要求反映在圖紙中,根據(jù)國際及地方規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，做到整套圖紙齊全統(tǒng)一,明確無誤。
5結(jié)語
在建筑設(shè)計(jì)中不僅要處理好建筑內(nèi)部各要素的關(guān)系,而且要處理好建筑與外部要素和環(huán)境的關(guān)系。建筑內(nèi)部各要素包括建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、建筑物理、建筑材料和建筑施工等,一個(gè)建筑設(shè)計(jì)只有符合滿足上述要素的要求,才能滿足一般的使用功能。但今天的建筑設(shè)計(jì)已不單單是一幢建筑的實(shí)用、美觀和經(jīng)濟(jì)的問題,它還要涉及到社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和環(huán)境學(xué)等多門學(xué)科。即建筑設(shè)計(jì)不僅要滿足為人使用的基本功能,還要體現(xiàn)建筑的時(shí)代性、地域性和文化性。
參考文獻(xiàn):
[1]董軍,張偉郁,顧建平.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指南房屋建筑工程分冊(cè)[M].北京:中國水利水電出版社,2002.3.
關(guān)鍵詞:“產(chǎn)學(xué)”一體化教學(xué)；教學(xué)模式；畢業(yè)設(shè)計(jì)
1問題的提出
高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，面向?qū)W生畢業(yè)后從事建筑設(shè)計(jì)、建筑管理等方面的一線工作，將“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合一體化教學(xué)模式深入到教學(xué)中，培養(yǎng)能勝任中小型民用建筑設(shè)計(jì)崗位工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成建筑設(shè)計(jì)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、各專業(yè)間溝通協(xié)調(diào)能力、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)工作態(tài)度、高尚的職業(yè)操守以及責(zé)任感等各方面的素質(zhì)，為更快進(jìn)人建筑師角色打下良好的基礎(chǔ)。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)在高職建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中扮演著重要的角色，但近年來，諸多問題在高職類建筑設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中曝露出來。
1．1學(xué)生態(tài)度不夠端正
一些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作平時(shí)大型作業(yè)，敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待。此外，最后一年到相關(guān)企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式流于一種表面形式，管理混亂、松散。因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)的壓力，一部分學(xué)生不能專注于畢業(yè)設(shè)計(jì)，還有些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)課程不再有新穎的知識(shí)可學(xué)，產(chǎn)生了去校外建筑設(shè)計(jì)院或建筑設(shè)計(jì)公司學(xué)習(xí)的念頭，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)卻缺乏重視和更深一步的研究與探索，對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)技能的提高缺乏更高的追求，等等，所有這些反映在設(shè)計(jì)成果上與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，畢業(yè)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)打了折扣。
1．2教材滯后
我院建筑系建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)教材，已經(jīng)用了上十年，教材中的建筑設(shè)計(jì)原理還是經(jīng)典的，而對(duì)于民用建筑各個(gè)專題，近幾年很多建筑設(shè)計(jì)規(guī)范都做了相應(yīng)的修改與調(diào)整，而教材沒有跟上，就顯得落后了。另外，傾向于建筑實(shí)踐教育的教材對(duì)有關(guān)建筑法律、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容的明顯欠缺，更談不上更新。
1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理、老套、一成不變
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題老套，一成不變，簡(jiǎn)單重復(fù)昨天的故事，同時(shí)與建筑市場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)、和學(xué)生的就業(yè)方向脫節(jié)，同一個(gè)設(shè)計(jì)選題作幾屆的事情甚有發(fā)生，多年一貫制，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)未得到重視。這樣造成學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)付了事，積極性受到影響;畢業(yè)設(shè)計(jì)成果徒有其表，追求形式，無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、無創(chuàng)新之處。
1．4畢業(yè)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)體系不清晰
畢業(yè)設(shè)計(jì)最后考核把關(guān)不嚴(yán)，未能按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，考核的態(tài)度不嚴(yán)格，甚至偏向?qū)捜?，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期效果。成績(jī)?cè)u(píng)定不能完全做到公正客觀、合理、科學(xué)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果未按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求，或設(shè)計(jì)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，或未按時(shí)完成的學(xué)生開綠燈，降低要求，基本上給予過關(guān)、及格。
2“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這一系列問題，迫使我們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行探索，提出“產(chǎn)學(xué)”一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，即將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，從理論上升到實(shí)踐，建筑設(shè)計(jì)過程從單一的師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袠I(yè)主、合作單位、相關(guān)職能部門等多方參與的動(dòng)態(tài)變化發(fā)展過程，在具體的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐過程當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化專業(yè)技能，訓(xùn)練、提高團(tuán)隊(duì)間溝通、協(xié)作能力，為畢業(yè)生適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需要，更快地融入到建筑師崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．1科學(xué)、合理、適宜的“真題真做”
我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上進(jìn)行改革，打破原有由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師編制好任務(wù)書傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生按指定任務(wù)書設(shè)計(jì)的相對(duì)靜態(tài)的教學(xué)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題采用“真題真做”方式，與建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放飛思路，使其創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)得到提高，使學(xué)生熟悉真實(shí)工程的工作步驟，積累較全面的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。
2．2“雙導(dǎo)師”制教學(xué)模式
在教學(xué)上，積極推行“雙師制”和“邀約制”教學(xué)模式，除了本系教師外，還聘請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)院有經(jīng)驗(yàn)的建筑師參與教學(xué)，把一線實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)讓業(yè)主參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程教學(xué)由以前簡(jiǎn)單、古板的靜態(tài)教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成有業(yè)主、合作單位、相關(guān)職能部門等多方參與的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，在真實(shí)具體的建筑設(shè)計(jì)場(chǎng)景中，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和培養(yǎng)綜合解決問題的能力［1］。
2．3建立完善、合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系
為了提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)師生的積極性以及科研生產(chǎn)實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，建立完善、客觀、公正、合理、具有明確導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果采用定性描述與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)具有可比性及可操作性;此外，為了使評(píng)價(jià)具有廣泛性與多元性，將校外專家、用人單位的意見納入評(píng)價(jià)體系。
3設(shè)計(jì)教學(xué)過程
鑒于我院教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選為學(xué)生公寓，這是我院剛好準(zhǔn)備新建的實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)與江西省現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行合作，聯(lián)合教學(xué)。該用地位于我院現(xiàn)有學(xué)生1～10#公寓組團(tuán)西側(cè)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)南面(如圖1)，學(xué)生們天天生活于此，對(duì)周邊環(huán)境較為熟悉。選取這個(gè)真實(shí)、學(xué)生認(rèn)知場(chǎng)景同時(shí)又是學(xué)生們熟悉的建筑功能，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)場(chǎng)地的直觀感受，有利于加強(qiáng)對(duì)建筑功能、建筑空間的組合能力，有利于創(chuàng)作出一個(gè)屬于學(xué)生們自己的建筑，有利于加深對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的理解，最終有利于教學(xué)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們提出“真題真做”要求，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、分組現(xiàn)場(chǎng)踏勘社會(huì)調(diào)查實(shí)例調(diào)研相關(guān)資料搜集獨(dú)立建筑設(shè)計(jì)(包括討論式教學(xué)、答疑、各專業(yè)溝通等)設(shè)計(jì)成果表達(dá)畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在特定建筑環(huán)境中進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)并滿足技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性且具有實(shí)施深度的能力，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)院實(shí)際設(shè)計(jì)工作的狀態(tài)和工作節(jié)奏。針對(duì)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生會(huì)調(diào)研，完成調(diào)研，分析公寓周邊環(huán)境、學(xué)生行為流線形式、學(xué)生的生活習(xí)慣，根據(jù)甲方要求制定設(shè)計(jì)任務(wù)書，生成、完善方案，最后用設(shè)計(jì)成果完整地表達(dá)符合甲方要求又具有創(chuàng)意的方案。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、富有洞察力地分析問題的、最終綜合協(xié)調(diào)地解決問題，以調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題開始來研究建筑，通過分析周邊環(huán)境以及學(xué)生的生活習(xí)慣、行為流線來設(shè)計(jì)建筑，設(shè)計(jì)過程要求學(xué)生關(guān)注建筑場(chǎng)所、校園文化與學(xué)生活動(dòng)的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)知到地域性、文化性、時(shí)代性因素對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響，而非孤立的設(shè)計(jì)建筑，要有整體觀和可持續(xù)發(fā)展的理念［2］。
3．1問題提出
本次設(shè)計(jì)任務(wù)是我院新建的學(xué)生公寓，與江西省現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)研究院合作教學(xué)，沒有設(shè)計(jì)任務(wù)書，甲方即我校只是提了基本要求，希望新建學(xué)生公寓能解決3000人居住，同時(shí)建筑造型與現(xiàn)有學(xué)生公寓協(xié)調(diào)，另外因處在將來新建的圖文信息大樓東北面，外形要求美觀;此外，用地現(xiàn)狀及紅線沒有明確的界線，沒有細(xì)化每項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生公寓的主要功能空間、用房面積大小等，學(xué)校也沒有提具體要求，要求需要學(xué)生通過調(diào)研分析，根據(jù)自己對(duì)項(xiàng)目的理解與研究，確定各功能房間面積，編寫、細(xì)化完善任務(wù)書。這樣一來我們的教學(xué)方式就發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是成為教學(xué)主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)形式，打破傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)模式，教師僅對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注建筑所處地域、文化和時(shí)代精神，以調(diào)研的方式，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行歸納整理，帶著問題去思考、探索建筑，設(shè)計(jì)建筑，讓建筑更好地為人服務(wù)。
3．2現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與案例參觀
(1)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、踏勘。設(shè)計(jì)分組，每個(gè)小組首先需要調(diào)研新建的學(xué)生公寓所在的校園的位置，分析新建學(xué)生公寓與已建學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)間的聯(lián)系，深入解讀周邊環(huán)境設(shè)施信息對(duì)新建建筑的影響。其次，分析新建學(xué)生公寓與校園空間結(jié)構(gòu)、道路系統(tǒng)、景觀結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系，把握建設(shè)基地內(nèi)外道路、景觀、建筑等要素之間的關(guān)系，為設(shè)計(jì)構(gòu)思做好前期準(zhǔn)備。再次，詳細(xì)了解學(xué)生活動(dòng)與使用情況。以休息日與正常上課時(shí)間作對(duì)比，觀察并記錄從早上6點(diǎn)到晚上10點(diǎn)各個(gè)時(shí)段學(xué)生人群的主要流線以及活動(dòng)模式。這一環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、分析在不同時(shí)段的學(xué)生的活動(dòng)特征、流線方向，并不是學(xué)生機(jī)械地用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)拍照，記錄數(shù)據(jù)。此外，在校學(xué)生是學(xué)生公寓的主人。每個(gè)小組應(yīng)對(duì)不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)學(xué)生依據(jù)學(xué)生所關(guān)心的問題與興趣，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，人數(shù)不低于50人，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢且多交流，了解被訪者對(duì)學(xué)生公寓現(xiàn)狀的意見與建議，期望新建的學(xué)生公寓提供哪些更好的改善，從而為建筑功能的確定提供第一手資料。調(diào)查結(jié)束后，對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納整理，繪制分析圖表，撰寫調(diào)研報(bào)告，分析現(xiàn)在學(xué)生對(duì)公寓的想法、建議。(2)建筑實(shí)例調(diào)研。我們列出南昌市區(qū)多個(gè)已建成且具有一定代表性的高校學(xué)生公寓像南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等學(xué)生公寓，讓學(xué)生分組自行組織參觀調(diào)研，關(guān)注建筑間的相互關(guān)系、與周圍景觀、道路交通等環(huán)境要素的關(guān)系、建筑空間與行為、功能空間的組合，重點(diǎn)調(diào)研使用者對(duì)學(xué)生公寓的使用感受與意見，并做好有關(guān)文字及圖表記錄。(3)調(diào)研總結(jié)。此階段成果要求圖文并茂將調(diào)研內(nèi)容、分析結(jié)論、解決辦法等采用ppt匯報(bào)交流。在匯報(bào)時(shí)展開討論，理論與實(shí)際相結(jié)合，將問題具體化。對(duì)匯報(bào)中存在的問題與不足，師生展開討論，相互提高。匯報(bào)完后，要對(duì)調(diào)研內(nèi)容作進(jìn)一步的補(bǔ)充完善。(4)建筑師分享工作心得。在這個(gè)過程里，校外導(dǎo)師根據(jù)自己工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將設(shè)計(jì)過程中可能會(huì)碰到的問題、綜合協(xié)調(diào)解決問題的方法、現(xiàn)實(shí)工程中處理手法、要使用到的規(guī)范等等與同學(xué)分享，讓學(xué)生學(xué)到以前課堂上學(xué)不到的第一手資料，避免了走彎路，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與案例參觀過程中指導(dǎo)教師不管是本院教師還是設(shè)計(jì)院建筑師都參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研和參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，要求在擬建建筑與環(huán)境場(chǎng)所、物質(zhì)技術(shù)條件相協(xié)調(diào)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)研問題詳盡、切合實(shí)際。調(diào)研過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題思路寬泛，審視問題角度廣闊，明確設(shè)計(jì)理念，避免對(duì)某一建筑類型設(shè)計(jì)模式先入為主式的定型化思維，解決問題方法要與從不同，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生綜合解決問題的才能得以加強(qiáng)，為設(shè)計(jì)能力及相關(guān)研究能力的提升打下基
3．3建筑方案的生成
(1)設(shè)計(jì)任務(wù)書的編制。在完成調(diào)研參觀后，學(xué)生需要通過廣泛查閱相關(guān)圖書文獻(xiàn)資料、各種資料及數(shù)據(jù)的收集。根據(jù)調(diào)研成果分析，每個(gè)小組確定擬建建筑合理、科學(xué)、具體的功能設(shè)置，確定建筑規(guī)模、建筑經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，編制出完整的設(shè)計(jì)任務(wù)書。(2)方案的生成。方案早期階段要求學(xué)生根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，通過對(duì)學(xué)生人群的行為、流線分析以及建筑功能與環(huán)境的關(guān)系研究，構(gòu)思總體布局，確定建筑的出入口位置，思考方案的建筑體量關(guān)系、建筑體量與周邊環(huán)境的關(guān)系以及大概的平面組合形式，勾畫總平面、平面功能、空間概念草圖并制作概念體量模型，形成設(shè)計(jì)構(gòu)思和方向。在此環(huán)節(jié)，教學(xué)特重在解決問題的過程，而不是結(jié)果，讓學(xué)生從不同解決問題方式的切入點(diǎn)進(jìn)行多樣性的思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索解決問題的不同方法。討論式教學(xué)。為了每組之間的相互學(xué)習(xí)與交流以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己方案構(gòu)思的能力，要求每組學(xué)生都要對(duì)各自的方案構(gòu)思進(jìn)行方案邏輯推理形成過程的講解，包括方案的切入點(diǎn)，解決問題的思路與辦法，方案的特色等。各組同學(xué)之間相互探討，互相提出不同的意見，讓學(xué)生在相互交流中得到提高。教師在教學(xué)過程中不直接對(duì)方案進(jìn)行好壞評(píng)價(jià)，而是參與討論，根據(jù)不同方案的特點(diǎn)，給予相應(yīng)的建議與啟示，提供解決問題的方向，對(duì)不妥之處予以指出和完善，幫助學(xué)生盡早確立方案發(fā)展方向與目標(biāo)。模型、效果圖貫入式教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和邏輯思維能力。設(shè)計(jì)過程中，在方案設(shè)計(jì)初期，將建筑基地及其周邊環(huán)境用模型制作出來，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)校園建筑空間、尺度、建設(shè)場(chǎng)地與周邊建筑、道路、景觀的關(guān)系。隨著方案的逐步深入，建筑平面初步確定后，我們要求每個(gè)小組根據(jù)自己平面設(shè)計(jì)方案制作建筑的體量模型放入基地模型中，推敲建筑與周邊環(huán)境場(chǎng)地關(guān)系、空間關(guān)系以及建筑體塊間的比例、尺度關(guān)系和體塊與體塊間相互關(guān)系。在建筑平面與建筑體塊基本確定后，建筑效果圖介入進(jìn)來，推演建筑的細(xì)節(jié)、色彩、材料等。
4畢業(yè)答辯
由于“雙師制”的新型“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控就顯得更加重要，所以學(xué)院推行與新教學(xué)模式相配套的中期檢查和預(yù)答辯制度。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯旨在檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度和成果，督促學(xué)生改進(jìn)方案，加強(qiáng)表達(dá)。為了全面提升畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成果質(zhì)量，督促學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在正式答辯的前一星期，安排一次預(yù)答辯，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果與任務(wù)書設(shè)計(jì)要求不相符的圖紙內(nèi)容則要求返工或重畫，對(duì)設(shè)計(jì)深度沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求的圖紙一概要求補(bǔ)畫或補(bǔ)做。為了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己方案構(gòu)思的能力以及應(yīng)試能力，正式答辯時(shí)要求每位學(xué)生用10～15分鐘的時(shí)間清楚、明晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地介紹設(shè)計(jì)方案及各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，讓答辯評(píng)委對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)成果有初步印象。整個(gè)答辯過程公開、公平、透明，采取由答辯小組組長(zhǎng)主持答辯，4個(gè)專業(yè)教師或建筑設(shè)計(jì)人員參與點(diǎn)評(píng)學(xué)生設(shè)計(jì)成果的答辯形式。外聘專家、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的建筑師擔(dān)任答辯小組組長(zhǎng)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行全方位的把控，嚴(yán)格把關(guān)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
5評(píng)價(jià)體系
以往畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)重結(jié)果和建筑表現(xiàn)輕階段設(shè)計(jì)過程，忽略了設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的階段性成果，以最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果視為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。對(duì)此，我們對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，建構(gòu)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生從建筑調(diào)研(現(xiàn)場(chǎng)踏勘、建筑實(shí)例調(diào)研)、調(diào)研成果匯報(bào)、任務(wù)書的制定、方案設(shè)計(jì)的階段性草圖(一草、二草、三草)與模型、最終設(shè)計(jì)文本到畢業(yè)答辯的全過程設(shè)計(jì)，并將此作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)。除此外，將畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的日常考勤管理納入到畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)考核中。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生重視設(shè)計(jì)的全過程，注重設(shè)計(jì)能力的提高，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了各階段的教學(xué)目標(biāo)、階段性設(shè)計(jì)成果的要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)分規(guī)定與用語，并作了詳細(xì)的說明和量化要求。
6結(jié)語
總之，通過對(duì)以往教學(xué)模式的反思與總結(jié)，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施“產(chǎn)學(xué)”一體化的教學(xué)模式，無論對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校，還是對(duì)設(shè)計(jì)院、社會(huì)都是有利的，最終學(xué)生是合作教學(xué)的主體、受益者，在這個(gè)教學(xué)模式中，增長(zhǎng)了實(shí)踐知識(shí)，提高了自身綜合素質(zhì)，提升了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。而作為學(xué)校，將大學(xué)職業(yè)教育與社會(huì)需求及建筑實(shí)踐相結(jié)合，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量，贏得了用人單位普遍的贊譽(yù)。對(duì)于企業(yè)建筑設(shè)計(jì)院，通過“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，豐富了建筑師理論的水平，同時(shí)為企業(yè)尋求、培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)人員搭建平臺(tái)，充實(shí)了企業(yè)的人才庫。
作者:彭敏 萬莉 單位:江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系
參考文獻(xiàn):
