發(fā)布時間：2022-02-18 15:07:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；測評；網(wǎng)絡(luò)化；無線；研發(fā)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）24-0029-03
一、教學(xué)質(zhì)量測評網(wǎng)絡(luò)化新局面
教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的根本標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的核心工作。教學(xué)質(zhì)量測評是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本體現(xiàn)。隨著職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，在職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量測評工作，對于提升教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。
信息技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了豐富的工具，從而為傳統(tǒng)測評工作進(jìn)行革命性的改變奠定了基礎(chǔ)。在長達(dá)五年的實踐過程中，我們不但擺脫了低效的手工測評報表軟件統(tǒng)計模式，完善了數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)化測評模式，還利用剛剛普及的平板電腦與智能手機(jī)技術(shù)開發(fā)了基于無線平臺的WIFI實時測評系統(tǒng)，使得測評工作得以全天候、全地域的順利進(jìn)行。教學(xué)質(zhì)量測評工作網(wǎng)絡(luò)化新局面正在到來。
二、中職校的實際與我們的對策
中職學(xué)校有許多不同于其他學(xué)校的地方，其教育教學(xué)存在諸多難點。必須有針對性地改革教師評價模式，不斷更新教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法、手段，以適應(yīng)中職教育的需要。具體到測評網(wǎng)絡(luò)化工作，我們的做法和體會是：
1.充分適應(yīng)測評工作需要，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的自主研發(fā)
中職學(xué)校各方面在近年來發(fā)生了很大變化，教學(xué)方式日益走出傳統(tǒng)模式，增加創(chuàng)新內(nèi)涵，客觀上促使測評體系、測評方式不斷轉(zhuǎn)型。測評網(wǎng)絡(luò)化工作重點逐漸從“從無到有”，演進(jìn)為運(yùn)用新型技術(shù)手段，跟上測評體系、測評方式發(fā)展的需要，進(jìn)行自主研發(fā)是其基本保障。
（1）通用系統(tǒng)開發(fā)與銷售模式已經(jīng)不復(fù)存在
從軟件開發(fā)行業(yè)的歷史來看，由于利潤不高等因素，通用系統(tǒng)（目標(biāo)為某單一傳統(tǒng)行業(yè)，比如電算化）開發(fā)與銷售模式在10年前就已經(jīng)不復(fù)存在。開發(fā)專用系統(tǒng)、進(jìn)行系統(tǒng)定制、系統(tǒng)維護(hù)服務(wù)才是軟件公司的利潤來源。
而我們項目投資的模式，對后期改進(jìn)需求幾乎是不考慮的。目前市場上幾乎沒有適合中職需求的現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而中職學(xué)校不同于傳統(tǒng)理論教學(xué)的方式，教學(xué)目標(biāo)的靈活性、多樣性，教學(xué)與實習(xí)相結(jié)合的特殊性，又是傳統(tǒng)測評系統(tǒng)不能涵蓋的。
（2）非自主研發(fā)方式難于采取
一是開發(fā)費用問題。
中職測評需求的靈活性，決定了一旦選用商品軟件系統(tǒng)，必須隨時進(jìn)行二次開發(fā)或者增強(qiáng)功能。在專業(yè)人士看來，開發(fā)難度不低于定向開發(fā)。而定向開發(fā)費用昂貴是眾所周知的。目前采用外購軟件的院校，哪怕在免費服務(wù)期以內(nèi)，都多少遇到資金問題。這是事業(yè)單位財務(wù)制度難以解決的。而系統(tǒng)一旦出了免費服務(wù)期，從我們視角接觸的范圍看，系統(tǒng)通常就被邊緣化了。
二是版權(quán)問題。
我國《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》對版權(quán)問題要求嚴(yán)格。測評系統(tǒng)屬于中小型軟件。而以JAVA、PHP代表的開源體系是中小型軟件開發(fā)公司的優(yōu)先選型。開源體系一般意味著所謂的“免費”。從世界范圍看，最先進(jìn)技術(shù)一般不在開源體系。通常認(rèn)為，選擇開源就是選擇更高的開發(fā)難度、較低的性能和更大的風(fēng)險。其實開源體系由于是一系列公司產(chǎn)品的大拼盤，其版權(quán)問題比封閉體系有過之而無不及。
三是技術(shù)能力問題。
現(xiàn)在測評網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等外購軟件經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：系統(tǒng)不穩(wěn)定，人數(shù)一多就崩潰，甚至有時表面良好，可是數(shù)據(jù)庫里什么也沒有存下。
這些當(dāng)然都是和軟件公司開發(fā)者技術(shù)水平有關(guān)的，但是歸根結(jié)底是“沒有免費的午餐”。我們經(jīng)?？吹?，在剛買的軟件進(jìn)行初次安裝時，技術(shù)人員隨便從網(wǎng)上下載一個TOMCAT就給安裝上了，他們的技術(shù)能力甚至不能分辨軟件版本。所以如果你不進(jìn)行自主開發(fā)，就基本沒有出路。
（3）自主研發(fā)也要克服短板
我們選用全部微軟產(chǎn)品進(jìn)行自主開發(fā)，是基于長期的開發(fā)經(jīng)驗，以及對其他開發(fā)體系的深層次的了解。在長達(dá)十幾個學(xué)期測評實踐中，在峰值在線500臺終端、復(fù)雜的3層校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗下，我們測評系統(tǒng)從未出過不穩(wěn)定的問題。但自主研發(fā)也有短板需要克服，主要是人才問題。
根據(jù)當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展水平，探索與發(fā)展是首要問題。我們非常缺乏既有教學(xué)管理經(jīng)驗又具有高水平計算機(jī)技術(shù)的人員，特別是能夠進(jìn)行軟件開發(fā)的人員。雖然和十余年前相比，現(xiàn)在博士碩士學(xué)銜的中職教師俯拾皆是，但能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)的人員并不多見。
人才問題涉及用人制度。如何設(shè)置崗位，解決技術(shù)人員在學(xué)校中的定位，對于中職學(xué)校走向市場的未來，影響深遠(yuǎn)。經(jīng)了解，其他采用相似模式的外校同行們在幾年后有的放棄了，有的人才流失了，需隨時維護(hù)時又無人可用，最終影響的是學(xué)校。因此，解決好人才問題是自主研發(fā)成功且保持長期穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵。
2.以學(xué)生為主體嚴(yán)把教師關(guān)
我們在實際工作中，總結(jié)了以下幾點：
一是廣泛了解并且量化學(xué)生的普遍訴求，把訴求反映到評價體系之中去。比如學(xué)生要求少講用不到的理論知識，我們量化成為“教學(xué)內(nèi)容貼近實際”指標(biāo)；學(xué)生要求教師不要過于嚴(yán)肅，我們量化成為“教態(tài)得體和藹可親”指標(biāo)。
二是充分考慮學(xué)生能力，由簡入手。在設(shè)計測評系統(tǒng)時，我們充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知與能力特點，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的“入門級用戶”網(wǎng)頁開發(fā)模板，盡量使用戶無師自通。集中測評實施時，由于時間有限，我們還安排了教師現(xiàn)場講解操作步驟，一般2分鐘以內(nèi)可將基本要點講解完畢。
三是解除學(xué)生后顧之憂，采取匿名投票模式。設(shè)計系統(tǒng)時，我們采取了以下措施：A.學(xué)生測評分，教師無法獲知。B.學(xué)生給教師留言可以采取匿名方式。C.學(xué)生有權(quán)給校領(lǐng)導(dǎo)直接留言。
多年來事實證明，學(xué)生的每一條留言都是認(rèn)真的，基本沒有網(wǎng)絡(luò)上流行的搗亂現(xiàn)象。
3.師生融洽是成功之路
教學(xué)測評首先是培養(yǎng)人的活動，教學(xué)測評是促進(jìn)教師成長的一種手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生公正評價利害相關(guān)事務(wù)能力的有效途徑，可以使師生和諧相處。近年來我們的教師素質(zhì)整體上提高很多，不少為碩士以上學(xué)歷。我們招聘教師時強(qiáng)調(diào)其知識結(jié)構(gòu)的健全扎實，更是為了中職教育走向不斷提高的未來。但新教師一般畢業(yè)于重點大學(xué)，多少具有唯理論、唯分?jǐn)?shù)的想法，與中職實際有所脫節(jié)。及時在測評中得到學(xué)生方面的反饋，對于新教師更新理念，調(diào)整自己，更好地適應(yīng)教學(xué)對象，使師生共同得以提高大有裨益。
客觀地說，近年來中職教育（特別在大城市）生源緊缺，學(xué)生素質(zhì)也急劇滑坡。中專教育撥款與生源數(shù)量密切掛鉤，這對中職教育、中職教師群體都是一個巨大的考驗。五年來，大幅提高自身素質(zhì)、快步走向市場機(jī)制是我們克服困難的基本手段。
我們努力以教學(xué)測評為契機(jī)，目標(biāo)是達(dá)到以下幾個目的：
一是提高教師教學(xué)水平。測評教師在教學(xué)過程中，如何采取機(jī)動靈活的教學(xué)方式，著重于學(xué)生能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。在領(lǐng)導(dǎo)評分、學(xué)生評分中加入有關(guān)內(nèi)容。二是提高教師實踐能力。實踐能力是中職教師的基本素質(zhì)。包括測評教師在本學(xué)科的實踐能力，知識的更新程度。這為走向市場提供有力保障。在領(lǐng)導(dǎo)評分、教師互評、學(xué)生評分中加入有關(guān)內(nèi)容。三是提高教師與學(xué)生的融洽度。“每個學(xué)生都是寶貴的一票”，為以學(xué)生為主體的教學(xué)方式提供了基本的制度保障。
三、經(jīng)驗與探索
1.分?jǐn)?shù)控制的有益經(jīng)驗
分?jǐn)?shù)是測評的最終結(jié)果。任何有關(guān)分?jǐn)?shù)的事項必須向全體教師做透徹的說明。我們根據(jù)教學(xué)情況的變化，以及當(dāng)前工作的重點，在每學(xué)期測評開始前，制定具體計算公式，對計算過程加以改進(jìn)，以調(diào)整分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)，使其更加符合測評目標(biāo)的要求。這些控制主要體現(xiàn)在程序算法上，對所有教師一視同仁。
可以控制的因素基本上是學(xué)生評價分?jǐn)?shù)和調(diào)整項目分?jǐn)?shù)占比兩個方面。
一是對于每一位被評教師，以任課班級為單位，排除一定百分比的最高最低分。（也可以采用不排除的方法，還可以以所有參評學(xué)生為單位，視學(xué)生情況而定）。
二是對特殊學(xué)生（比如對所有教師都打低分的）也排除在外。（也可以不排除，或者對最高分同樣排除）。
三是測評時不允許所有測評指標(biāo)項目分?jǐn)?shù)一樣。（這里采用簡單的心理學(xué)方法過濾無效評價）。
四是系統(tǒng)對學(xué)生參與過少（給某教師有效評分人數(shù)過少）的情況給予警告。我們通常以兩個教學(xué)班60人為限。（還有排除測評中各方面可能干擾的其他方法）。
五是對評價體系、其中評價項目的權(quán)重直接做修改。（要經(jīng)過學(xué)校討論批準(zhǔn)并公布）。
六是按照當(dāng)期具體情況，比如學(xué)校參加奧運(yùn)方隊、示范校建設(shè)工作，調(diào)整分?jǐn)?shù)占比。（主要調(diào)整學(xué)生分、教務(wù)分、領(lǐng)導(dǎo)分、督導(dǎo)分在總分中的占比）。
有針對性調(diào)整分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)，可以更加公正地評價教師，增強(qiáng)教師工作積極性，對科學(xué)有序完成評價工作產(chǎn)生促進(jìn)作用。
2.評測現(xiàn)場組織經(jīng)驗
相對于日常教學(xué)評價來說，每學(xué)期期末集中進(jìn)行的全員測評工作規(guī)模宏大，景象壯觀。本校最多一次有將近5000人在近一個月時間中，在正常教學(xué)的同時，參加集中評價工作。這充分考驗學(xué)校組織與管理能力。來往于機(jī)房的川流不息的評測隊伍，特別是某些時常缺課的學(xué)生有時確實讓人頭疼。但是我們抓住了重點，在十幾個學(xué)期的測評工作中沒有出現(xiàn)任何問題。這主要得益于：
一是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，闡明評測工作的重要性。事實證明，學(xué)生對自己的這項權(quán)利相當(dāng)重視。這就奠定了工作有序展開的基礎(chǔ)。
二是告訴教師，評測是教學(xué)工作的一部分，教師有義務(wù)管理好自己的學(xué)生。當(dāng)然，被評教師要回避，不能進(jìn)入評測現(xiàn)場。
我們還不斷調(diào)整評測的組織運(yùn)行方式，來適應(yīng)學(xué)校全盤工作的需要。有幾個學(xué)期，測評時間選擇在午間、課后休息時間。我們平均同時開動8個機(jī)房，峰值上線計算機(jī)在500臺左右。以同時參評8個班，每天測評2輪計算，100多個班只需要6到7個工作日。
學(xué)生可以利用課堂上機(jī)時間，隨時進(jìn)行測評，或者進(jìn)行留言交流。教師平時有充分的時間利用本系統(tǒng)與學(xué)生交流。對于系統(tǒng)中“教師互評”一項，由我們指定開始時間和截止時間，讓教師有充分時間參與進(jìn)來。另外在測評完成后，教師可以登錄網(wǎng)絡(luò)，查看學(xué)校的有限內(nèi)容的成績信息。
3.測評結(jié)果的使用經(jīng)驗
測評完成后，是電子版的結(jié)果，根據(jù)需要挖掘方方面面的信息。
我們把測評結(jié)果制作成各種表格，主要有：“學(xué)生評價匯總表”、“綜合考評匯總表”、“各系部匯總表”、“成績分布情況”、“最高最低分名單”，提供給校長以及學(xué)校有關(guān)部門，作為他們了解教學(xué)情況，制定工作計劃的參考，長期以來一直受到各部門的普遍歡迎。
4.移動測評工作的組織與實施――手機(jī)與WIFI
我校前幾年實現(xiàn)了WIFI全覆蓋，教師都有帳號，校園內(nèi)可以隨時上網(wǎng)。另外我校網(wǎng)絡(luò)化測評已經(jīng)有一定的歷史，教師學(xué)生有充分的經(jīng)驗和準(zhǔn)備。
我們?yōu)榇俗孕醒兄屏恕邦I(lǐng)導(dǎo)教學(xué)巡查系統(tǒng)”、“學(xué)生德育評價系統(tǒng)”的兩個既可以分開使用，又可以作為提供數(shù)據(jù)的子系統(tǒng)，為傳統(tǒng)教師測評提供支撐材料?？v觀全國同行，我們是首個使用移動環(huán)境與設(shè)備進(jìn)行測評活動的學(xué)校，其具體探索是：
（1）領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)巡查系統(tǒng)
我校采取每日評分制度，從5個方面評定每個教師的課堂教學(xué)活動。中層領(lǐng)導(dǎo)在每天打分、統(tǒng)計的過程中，產(chǎn)生了移動辦公系統(tǒng)的需求。
（2）學(xué)生德育評價系統(tǒng)
我校在校生人數(shù)多，學(xué)管人員工作壓力大，本系統(tǒng)大大簡化了他們的工作壓力。
（3）關(guān)于系統(tǒng)實施的探討
我們進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研，主要問題集中于移動辦公環(huán)境中數(shù)據(jù)采集（輸入）的人為錯誤因素上。比如在處理學(xué)生亂扔垃圾的問題時，可能搞錯學(xué)生的姓名，也可能有問題的學(xué)生沒有得到處理。因此我們采用了兩層三次對單技術(shù)：1.現(xiàn)場處理。2.確認(rèn)單據(jù)。3.管理員認(rèn)定。在現(xiàn)場處理后，要求教師對每人次被處罰學(xué)生進(jìn)行確認(rèn)。如還有不妥，允許學(xué)生、教師向管理員反映問題并加以改正。
這種系統(tǒng)設(shè)計是參考國際流行的“交警罰分系統(tǒng)”的操作流程。學(xué)生德育記錄會影響到他在教師測評中打分的權(quán)值（該影響因子的實施仍然在探討中），系統(tǒng)設(shè)計保持一定的嚴(yán)肅性相當(dāng)重要。
（4）分布式移動系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的安全性
我們主要在權(quán)限管理、密碼管理、數(shù)據(jù)庫安全等幾個方面加以注意，最重要的是時間戳的運(yùn)用。對每一次修改都有時間、用戶、IP的詳細(xì)記錄。并因此制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。
首先，簡單介紹一下召開此次會議的背景：第一，2011年3月24日，召開北京市教育工作會，《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以下簡稱《規(guī)劃綱要》正式；2010年教育部下發(fā)了《中小學(xué)實驗室規(guī)程》文件，北京市也制定了《工作意見》。召開這次會議就是為了貫徹文件精神；第二，姜沛民主任到任后非常關(guān)心基礎(chǔ)教育的發(fā)展，明確指示，要加強(qiáng)對教育內(nèi)涵發(fā)展工作的進(jìn)一步落實，同時要進(jìn)一步提高教育教學(xué)的有效性。按照市教委主管領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)指示精神，召開了這次會議。
此次會議的召開也是想傳達(dá)一個信號：未來我們工作的重點是，要充分重視實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)這項工作，狠抓教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
這里，有兩個基本判斷和大家做一個簡單分析。
第一個判斷，2011年北京市中小學(xué)校舍抗震加固工作按照計劃已經(jīng)完成。按照《規(guī)劃綱要》，北京對教育經(jīng)費的投入要占GDP的4%。從北京市的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r看，2009年北京市財政教育經(jīng)費是351億，占當(dāng)年GDP的3.6%。到2011年北京市GDP估計將達(dá)到1.5萬億，如果按照《規(guī)劃綱要》的要求，可想而知，這將是多大的投入?？拐鸺庸坦ぷ骷磳⑼瓿桑乱徊酵睦锿度?？如果一部分主要用于辦學(xué)條件改善，那么，下一步我們必須考慮的是面對如此龐大的教育裝備條件投入，我們?nèi)绾谓o社會，給人大、政協(xié)一個交代？交代的點是什么?這就是我們的使用效果問題，也是提高教育質(zhì)量的背景之一。
第二個判斷，2001年課程改革在義務(wù)教育領(lǐng)域全面推開，2007年高中課程改革也全面展開了。到2010年，高中課改完成一輪，初中已經(jīng)完成2年，接下來改革的突破口應(yīng)該在什么地方?如果按照中長期發(fā)展規(guī)劃，實施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展就是我們未來的突破口和著力點。那么，其工作關(guān)鍵在什么地方?顯然，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，尤其是動手能力，加強(qiáng)實驗教學(xué)，加強(qiáng)實驗室管理是關(guān)鍵。從這個背景分析其意義重大性都不為過。所以，今天的會議在某種意義上說，是加強(qiáng)實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的一個動員會，是一個戰(zhàn)斗號角。
北京市順義區(qū)是市里文件出臺后，第一個著手落實文件的區(qū)。我們邀請的3位校長就如何推進(jìn)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)工作進(jìn)行的介紹，報告非常精彩。利用這個機(jī)會給大家作一個文件解讀，又有經(jīng)驗性的引領(lǐng)，希望這項工作能更加扎實地推進(jìn)。這是我們希望從理論和實踐兩個層面給同志們作的基本的引領(lǐng)。
2011年2月26日，總書記在中央第26次集體學(xué)習(xí)的會上，專門就當(dāng)前的教育改革發(fā)展的專題提出4點要求：一是著力提高人才管理水平；二是著力深化教育體制改革；三是著力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，堅持走促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量為重點的內(nèi)涵式發(fā)展道路，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求；四是著力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，增強(qiáng)廣大教師教書育人的使命感。總書記關(guān)注教師隊伍的素質(zhì)提升，更強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)涵發(fā)展是我們未來強(qiáng)調(diào)發(fā)展的重點，實際上傳達(dá)了很重要的信息，即如何取得內(nèi)涵式發(fā)展?
2011年3月24日，北京市委書記劉淇在北京教育工作會上特別提到：“要把轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式作為我們的出發(fā)點，作為我們未來很長一段時間工作的最根本目的”。劉淇書記提出的五項工作要求，其中第二條是：“堅持把全面實施素質(zhì)教育作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的方向，堅持把提高教育質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的核心任務(wù)，堅持把教育改革和創(chuàng)新作為改變發(fā)展方式的強(qiáng)大動力”。按照劉淇書記在會上的講話精神，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，在教育發(fā)展的動力、核心任務(wù)、主攻方向方面都給了非常明確的指示。
此次，會議也是對這些講話精神的落實。所以，特別希望各位主任、領(lǐng)導(dǎo)與校長，在接下來的工作過程中，把貫徹落實這個文件精神，作為進(jìn)一步貫徹中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和“十二五”規(guī)劃的重要工作內(nèi)容。在市級層面做工作之后，也通過各位領(lǐng)導(dǎo)做好各區(qū)的工作。下一步要按照規(guī)劃要求，走內(nèi)涵發(fā)展道路，實現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、規(guī)范化。
二、摸清家底，做好辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作
希望大家摸清家底，做好現(xiàn)有的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作，把辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)有缺口的地方做好。從市級層面講，我們有統(tǒng)計，但是不全面，所以希望各區(qū)縣抓緊時間落實相關(guān)工作。有了清晰的家底，在今后，按照規(guī)劃，在有相關(guān)項目或支持的情況下才能夠很好的落實到位。否則，若沒有計劃，臨時湊數(shù)，發(fā)展肯定不能可持續(xù)。
三、加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
這次文件規(guī)定了教育行政部門等5個單位，要聯(lián)手加強(qiáng)實驗教學(xué)和實驗室管理建設(shè)。這5個單位要各司其職，每一個單位都涉及制度建設(shè)和制度完善，每一個單位都要在工作職責(zé)范圍之內(nèi)將這種制度的建設(shè)落實到位，并且要主動豐富新功能。就裝備部門來講，其傳統(tǒng)職能就是所謂“建、配、管、用”，隨著時代的發(fā)展，特別是伴隨現(xiàn)代技術(shù)裝備的日新月異，原來的四大職能恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。市級層面的裝備部門，要在此基礎(chǔ)功能上，注重增加“培訓(xùn)、研究和評價”，要關(guān)注裝備使用的效益。這一點上，尤其是在未來評價里面，我們可能需要繼續(xù)關(guān)注。另外，北京市教委基教處馬上要做一年一度的教學(xué)視導(dǎo)，在教學(xué)視導(dǎo)里，實驗教學(xué)和實驗室的使用狀況將是督導(dǎo)的重要方面。
四、加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，提高人員素養(yǎng)
市級層面有一個專門的項目，委托市裝備中心牽頭，對實驗室管理人員進(jìn)行示范性培訓(xùn)，之所以做這樣的示范性培訓(xùn)，是希望區(qū)級層面也要加強(qiáng)對實驗室管理人員的培訓(xùn)。
實際上，實驗室的使用僅是一方面，如果專業(yè)教師和實驗室管理人員的素質(zhì)跟不上，器材物品也最終無法發(fā)揮最大效益是可想而知的。無論是總書記的講話還是劉淇書記的講話，都提出了很明確的要求，即對人才素養(yǎng)的提高是我們必須要關(guān)注的一個重點。
按照《工作意見》，我們將要在明年或后年建立一批實驗教學(xué)和實驗室管理的先進(jìn)校，這批示范性學(xué)校和現(xiàn)在北京市推進(jìn)的整體改革結(jié)合在一起，到時像北京市十一學(xué)校、北京京源學(xué)校等，再次邀請他們與大家分享豐富的經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)工作。
論文關(guān)鍵詞：示范性建設(shè)；高等職業(yè)院校；教師；工作滿意度
一、研究背景與對象
(一)研究背景
我國高等職業(yè)教育在經(jīng)過21世紀(jì)前5年急劇的外延擴(kuò)張后，已進(jìn)入以內(nèi)涵建設(shè)為重心的發(fā)展階段，幾乎每所高職院校都在積極參評示范性院校。然而，示范性院校建設(shè)實質(zhì)上是高職院校對人才培養(yǎng)模式和管理體制進(jìn)行深入改革的過程，必然會對原有的利益格局造成沖擊，引發(fā)教師的不滿和沖突，最終影響示范性建設(shè)的進(jìn)程與效果。因而在示范性建設(shè)過程中，把握高職教師的工作滿意度水平，考察高職教師工作滿意度的關(guān)鍵影響因素，并以此為切人點做好各個方面的綜合協(xié)調(diào)顯得尤為必要。
(二)研究對象
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下稱浙經(jīng)院)2006年開始參評國家100所示范性高職院校的工作，至今已經(jīng)兩年多，在此期間，該院開展了以課程能力本位改革為主線的各項改革，學(xué)院教師親身參與改革，并深刻體會到了改革帶來的利弊。目前改革已進(jìn)入攻堅階段，為了使改革和示范性建設(shè)獲取最終的勝利，研究教師工作滿意度情況，’為管理層提供科學(xué)有效的決策依據(jù)則顯得十分重要，同時該院的研究成果對其他正在進(jìn)行示范性建設(shè)的高職院校也有一定的借鑒意義。
二、研究模型的構(gòu)建
(一)高職教師
作為本課題研究對象的高職教師特指與學(xué)生專業(yè)技能與素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)，處在教學(xué)第一線的專職專業(yè)課教師，不包括英語、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)課和公共課教師，也不包括兼職教師與行政教輔類辦公人員，研究范圍比通常意義上的高職教師更狹窄。之所以這樣界定是因為專業(yè)課教師是高職院校實施各項教學(xué)改革、進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研活動的主體和關(guān)鍵，他們的工作滿意度水平及其影響因素是每所高職院校在改革過程中必須處理好的問題。
(二)工作滿意度
工作滿意度是指員工對自己工作所抱有的一般性滿足與否的態(tài)度(Stephen P．Robbins)，是當(dāng)前組織管理者追求的重要組織目標(biāo)之一。員工工作滿意度的測量手段有兩種。
1．單一整體評估法
單一整體評估法只是要求個人回答一個問題，例如：“把所有因素考慮在內(nèi)，你對自己的工作滿意嗎?”然后要求被試者從數(shù)字1-5中選出一個合適的數(shù)字，這些數(shù)字分別代表從“非常滿意”到“非常不滿意”的程度。用此法測得的工作滿意度稱之為整體工作滿意度，表示員工對自身工作滿意度的總體感受。
2．工作要素總和評分法
工作要素總和評分法是一種更為復(fù)雜的方法。首先要確認(rèn)工作中的關(guān)鍵因素，然后詢問員工對每一個因素的感受。如，工作性質(zhì)、上級主管、目前收入、晉升機(jī)會和同事關(guān)系等。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)量表來評價這些要素，得到分項的工作滿意度，將這些分?jǐn)?shù)相加就產(chǎn)生了工作滿意度的總分。使用這類測量手段典型的有明尼蘇達(dá)滿意度量表MSQ(MinnesotaSatisfaciton Questionaire)、職位描述指數(shù)JDI(JobDescriptiveIndex)、工作診斷調(diào)查JDs(Job Diagnos—ticSurvey)等。
(三)高職教師工作滿意度評估模型
構(gòu)建高職教師的工作滿意度評估模型，關(guān)鍵是識別影響其工作滿意度的幾個重要維度(因素)，并逐一細(xì)化。對于哪些因素決定工作滿意度，不同的學(xué)者有不同的觀點，較為典型的是StephenP．Robbins提出的五因素模型，即工作滿意度主要取決于心理挑戰(zhàn)性的工作、公平的報酬、支持性的工作環(huán)境、融洽的同事關(guān)系及人格與工作的匹配度。本研究在Stephen P．Robbins提出的五因素模型基礎(chǔ)上，結(jié)合與浙經(jīng)院教師就工作滿意度的訪談成果，設(shè)計了高職高師工作滿意度的評估模型，如圖1。
三、調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查過程控制
(一)調(diào)查問卷設(shè)計
高職教師工作滿意度評估模型為滿意度調(diào)查問卷的設(shè)計提供了七大維度，與高職教師的訪談成果則為細(xì)分這些維度提供了依據(jù)，本研究基于以上兩個成果設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷共包括兩部分：
第一，高職教師的基本情況調(diào)查。主要目的是設(shè)置控制變量，以便對教師進(jìn)行分類，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析的針對性做準(zhǔn)備。內(nèi)容主要包括：性別，年齡，工齡，職稱，學(xué)歷，企業(yè)工作累計年限，是否為“雙師型”教師。采用選擇題的形式。
第二，高職教師工作滿意度的調(diào)查。內(nèi)容包括七個方面：工作的挑戰(zhàn)性，科學(xué)的考核，公平的報酬，支持性的工作環(huán)境，融洽的同事關(guān)系，人格與工作及組織文化的匹配性和相容性，其他。其中，前六項是根據(jù)教師工作滿意度評估模型而設(shè)計的，第七項內(nèi)容主要目的是了解教師整體工作滿意度，為分析整體工作滿意度與分項工作滿意度的關(guān)系做準(zhǔn)備，了解教師離職動機(jī)的強(qiáng)弱，了解教師的組織協(xié)調(diào)和溝通能力。七個方面都采用選擇題形式，在計分方式上主要采用5分制，1分代表對某個事項或措施不同意，2分表示較不同意，3分表示既沒有同意-rE沒有不同意，4分表示較同意，5分表示同意。
(二)調(diào)查過程控制及樣本概況
問卷的發(fā)放共進(jìn)行兩次，第一次是小范圍的試調(diào)查，以檢驗問卷的效度和信度，并根據(jù)調(diào)查時取得的信息做必要的修改。第二次是較大規(guī)模的正式調(diào)查，共發(fā)放問卷96份，收回77份，回收率為85．6％，有效問卷74份，有效率為92．2％。問卷的樣本構(gòu)成情況，見表1。
這74位教師來自浙經(jīng)院5個系部，各系人數(shù)基本相同，年齡、性別、職稱比例符合調(diào)查要求。
四、數(shù)據(jù)分析
本研究所有的數(shù)據(jù)分析均采用統(tǒng)計軟件SPSS15．0進(jìn)行，其中涉及的顯著性水平=0．05。
(一)整體工作滿意度均值及差異分析
1．教師整體工作滿意度情況統(tǒng)計
從表2可知，全體教師的整體工作滿意度均值為3．46，處于一般和較滿意之間，有完全滿意(分值為5)和較不滿意(分值為2)的教師，沒有完全不滿意(分值為1)的教師，這說明浙經(jīng)院教師當(dāng)前的整體工作滿意度處于一般水平。問卷中的另一項針對整體工作滿意度的調(diào)查表明，有28．4％的教師工作滿意度相比以前有所下降。
2．教師整體工作滿意度的差異分析
利用SPSS15．0中獨立樣本的T檢驗，對教師整體滿意度按性別、學(xué)歷(學(xué)士／碩士)、是否“雙師”進(jìn)行均值分析，見表3。統(tǒng)計量T的外側(cè)概率均大于0．05，說明教師的整體工作滿意度在不同性別、學(xué)歷及是否“雙師”方面沒有顯著差異。
利用SPSS15．0的單因素方差分析，對不同年齡段、不同工齡段及不同職稱教師的整體工作滿意度均值進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計量F的外側(cè)概率均大于0．05，見表4。說明不同年齡段、不同工齡段及不同職稱教師的整體工作滿意度沒有顯著差異；按教師的年齡段、工齡段及職稱進(jìn)行兩兩對照分析后，發(fā)現(xiàn)不同職稱的教師中，教授的滿意度要明顯高于講師與副教授。
(二)分項工作滿意度均值的統(tǒng)計分析
對分項工作滿意度均值的統(tǒng)計可以大體了解教師對工作中具體因素的滿意度程度，統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)浙經(jīng)院教師最不滿意與最為滿意的五個因素，見表5。
(三)整體工作滿意度與分項工作滿意度的相關(guān)性分析
整體工作滿意度與分項工作滿意度的相關(guān)性分析是為了判斷分項測得的工作滿意度的有效性，即其能在多大程度上解釋教師整體工作滿意度情況，這是能否利用整體工作滿意度的回歸分析識別影響教師滿意度因素的前提。利用SPSS15．0對兩者進(jìn)行相關(guān)性分析的結(jié)果，見表6。
說明教師整體工作滿意度與分項測得的滿意度總分的Pearson相關(guān)系數(shù)為0．352，且在0．01的顯著性水平上與0有顯著差異，即分項測得的滿意度能在較大程度上反映總體的滿意度水平，因而通過兩者的回歸分析，能識別影響教師工作滿意的重要因素。
(四)整體工作滿意度的回歸分析
整體工作滿意度的回歸分析(注：本文所有的回歸分析，進(jìn)入回歸方程變量的系數(shù)的F統(tǒng)計量概率為0．05，從回歸方程中刪除變量的系數(shù)的F統(tǒng)計量概率為0．10。)從兩個層面進(jìn)行，一是從教師總體上進(jìn)行回歸，以了解影響全體教師工作滿意度的主要因素；二是從教師的職稱與年齡兩個維度進(jìn)行回歸，以進(jìn)行細(xì)化的分析與識別。
1．全體教師整體工作滿意度的回歸分析
分析表明，最終有3個因素進(jìn)入全體教師的整體工作滿意度回歸方程，分別是：對工作的興趣感和工作帶來的成就感(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．381)；教師薪酬與績效的緊密性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．290)；是否有機(jī)會參與對上級的評價(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．251)。
2．不同職稱教師整體工作滿意度的回歸分析
助教的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度主要有兩個因素：對工作的興趣感和工作帶來的成就感(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．625)；言路暢通并能得到及時反饋的程度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．449)。講師的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度主要有兩個因素：對學(xué)校文化的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．425)；是否喜歡挑戰(zhàn)性的工作(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．405)。
副教授的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度主要有五個因素：學(xué)校的交通補(bǔ)貼政策(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．992)；教學(xué)管理部門的工作作風(fēng)及對教師的管理方式(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．818)；對學(xué)校文化的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．813)；對把學(xué)生評教作為衡量教師教學(xué)效果主要依據(jù)的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．397)；對把教學(xué)作為考核主要內(nèi)容的認(rèn)同度(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．199)。
教授的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度的因素主要是對挑戰(zhàn)性工作的喜歡程度，且成完全正相關(guān)。
非教師職稱系列教師(從企業(yè)一線調(diào)入)的整體滿意度回歸分析表明，影響他們工作滿意度的主要因素是他們對學(xué)生評教這種教學(xué)效果評價方式的認(rèn)同度，且成完全正相關(guān)。
3．各年齡段教師整體滿意度的回歸分析
青年教師整體滿意度回歸分析表明，影響他們滿意度主要有三個因素：對學(xué)校前途是否有信心(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．435)；是否有機(jī)會參與對上級的評價(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．331)；不同職稱教師的收入差距情況(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)～0．302)。
中年教師整體滿意度回歸分析表明，影響他們滿意度主要有四個因素：教師職業(yè)的穩(wěn)定性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．554)；學(xué)校評優(yōu)的公正透明性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)0．425)；對學(xué)校戰(zhàn)略的認(rèn)同(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)O．689)；晉升機(jī)會的公平性(標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)一0．623)。
老年教師整體滿意度回歸分析表明，影響他們滿意度的主要因素是學(xué)校的薪酬與績效緊密程度，且與滿意度成完全負(fù)相關(guān)(回歸系數(shù)-1)。
五、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
浙經(jīng)院教師整體工作滿意度處于一般與較滿意之中，沒有完全不滿意的教師，也沒有完全滿意的教師。教師的整體工作滿意度在性別、年齡、學(xué)歷、工齡及是否“雙師”方面沒有顯著差異，但從教師的職稱分類看，教授比副教授和講師的滿意度要高，其他職稱間沒有顯著差異；整體工作滿意度與分項測得的工作滿意度相關(guān)性顯著，說明分項測得的工作滿意度在一定程度上能較好的反映整體工作滿意度。
問卷設(shè)計較科學(xué)，也說明建立整體工作滿意度與分項工作滿意度的回歸方程是科學(xué)可行的。從全體教師的工作滿意度回歸方程看，影響他們工作滿意度的主要因素為：對工作的興趣感和工作帶來的成就感，教師薪酬與績效的緊密性，是否有機(jī)會參與對上級的評價。從不同職稱的教師的工作滿意度回歸方程看，影響他們工作滿意度的關(guān)鍵因素不盡相同。從各年齡段教師的工作滿意度回歸方程看，影響他們工作滿意度的關(guān)鍵因素也不盡相同。一些教師較為不滿或較為滿意的因素并不是整體工作滿意度的關(guān)鍵影響因素，如，對學(xué)校伙食和食堂的滿意度(單項滿意度均值為1．82)，對排課人性化的滿意度(單項滿意度均值為2．43)，對同事關(guān)系的滿意度(單項滿意度均值為4．09)。
(二)建議
1．全體教師滿意度的提升對策
學(xué)院應(yīng)設(shè)法豐富教師的工作內(nèi)容，并使工作具有一定的挑戰(zhàn)性，以此提高教師對工作的興趣感和由此帶來的成就感；使教師有機(jī)會參與對其上司工作的評價，聽取他們的意見和見解；逐步建立并推行與績效緊密掛鉤的薪酬體系，同時要通過各種渠道和載體，向教師宣傳此薪酬體系對教師個人和學(xué)院發(fā)展的積極意義，逐步提高教師的認(rèn)同度。
2．不同職稱教師滿意度的提升對策
一是對剛進(jìn)學(xué)院不久的助教，管理層多召開座談會，聽取他們對學(xué)校各方面工作的看法和建議，同時要開設(shè)日常的反映問題、表達(dá)觀點的渠道。如，開設(shè)意見箱或網(wǎng)上校長信箱，并定期對反映的問題進(jìn)行處理與反饋；教研室應(yīng)調(diào)查了解他們比較感興趣的工作，并派經(jīng)驗較豐富的教師對他們進(jìn)行幫扶，努力提高他們對工作的興趣感和工作帶來的成就感。
二是對占據(jù)學(xué)院教師比例最大的講師，多讓他們從事具有挑戰(zhàn)性的工作。如，到企業(yè)一線掛職鍛煉，主持各類課題、教學(xué)改革等，并積極為他們的工作提供平臺；努力破除學(xué)院保守敷衍的惰性文化，營造認(rèn)真、踏實、積極向上的創(chuàng)新文化，并通過各種載體向教師進(jìn)行宣傳，提高他們對學(xué)院文化的了解和認(rèn)同度。
三是對學(xué)院副教授級別的教師，執(zhí)行交通補(bǔ)貼(包括車貼)政策，并延長政策實施的期限；教務(wù)處應(yīng)轉(zhuǎn)變官僚式的工作作風(fēng)，樹立為教師服務(wù)的意識，
除了必要的教學(xué)規(guī)范性監(jiān)督外，盡量不干預(yù)教師的教學(xué)工作；在對教師進(jìn)行績效考核時，一方面要加大教學(xué)工作績效在教師整體績效中的比重，另一方面針對只有約1／3(35．4％)的教師認(rèn)同學(xué)生網(wǎng)上評教的教學(xué)效果評價方式，降低學(xué)生評教成績在評定教師教學(xué)效果中的比例；努力使他們摒棄保守敷衍的惰性文化，逐步接受積極向上的創(chuàng)新文化，鼓勵他們積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新，為向更高職稱晉升而努力。
四是對處于教師梯隊頂端的教授，繼續(xù)保持對其優(yōu)厚的物質(zhì)待遇，學(xué)院管理層應(yīng)定期與教授進(jìn)行座談，了解他們工作的興趣點，在有利于學(xué)院發(fā)展的前提下放手讓他們工作，并盡量幫助其克服工作中的困難。
五是對剛從企業(yè)一線調(diào)入學(xué)校工作不久的非教師職稱系列教師，教學(xué)管理部門一方面加強(qiáng)對他們進(jìn)行教學(xué)技能的培訓(xùn)，使他們盡快適應(yīng)新的工作內(nèi)容與工作環(huán)境；另一方面多向他們宣傳學(xué)生評教作為教學(xué)效果的一種評價方式是具有一定科學(xué)性的，使他們逐步提高對學(xué)生評教的認(rèn)同程度。教研室應(yīng)指派教學(xué)經(jīng)驗豐富，學(xué)生認(rèn)可度較高的教師對其進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)。、
3．不同年齡段教師滿意度的提升對策
一是對占據(jù)學(xué)院教師總數(shù)一半多的青年教師，積極向他們宣傳學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)與部署，讓他們感受到學(xué)院管理層對實現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)的決心和信心，使他們對學(xué)院和自身的前途充滿信心，并把兩者緊密聯(lián)系在一起；年末學(xué)院考核小組在對部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核時，一定要選擇部分青年教師代表，傾聽他們對其上司工作的意見和建議；改革原有的只與職稱掛鉤的薪酬體系，逐步推行與績效緊密掛鉤的薪酬體系，使年輕教師認(rèn)識到只要他們的工成績突出，收入的職稱差距是可以逾越的，另外，對那些業(yè)績突出的青年教師應(yīng)及時進(jìn)行低職高聘。
一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實小這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的小學(xué)教師。
雖然在來到實小以前，我已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教務(wù)處的張、黃、王主任給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的小學(xué)教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識到，作為小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到小學(xué)教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。
【關(guān)鍵詞】教師進(jìn)修學(xué)校；中小學(xué)；培訓(xùn)
中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）04-220-01
我校曾在本市在職的中小學(xué)教師們當(dāng)中做過調(diào)查，95%的教師還是比較喜歡傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)的講座式繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，因而我們有必要對這種培訓(xùn)模式進(jìn)行深入的研究。本人從事繼續(xù)教育多年，一直在沿用這種傳統(tǒng)的講座式的培訓(xùn)模式，總結(jié)了一定的經(jīng)驗。以下對這種講座式的培訓(xùn)模式如何能更好的為中小學(xué)教師所接受談幾點自己的看法：
一、在課程內(nèi)容的選擇上，要注意選取切實對中小學(xué)教師有用的課程
繼續(xù)教育培訓(xùn)最終的目的是要提高中小學(xué)教師的教育教學(xué)理論水平，提升中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，使他們能更好的從事教育教學(xué)工作。因此，在課程內(nèi)容的選擇上必須給教師們提供切實有用的課程，通過培訓(xùn)真正對中小學(xué)教師的教育教學(xué)起作用，從而更好地去培養(yǎng)教育學(xué)生。
比如：我校曾經(jīng)對中小學(xué)教師們進(jìn)行《多元智能理論在教學(xué)中的運(yùn)用》這門課程的培訓(xùn)。多元智能理論是1983年美國心理學(xué)家加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中提出來的。他認(rèn)為，每個人的頭腦中至少存在著八種以上的智能，邏輯一數(shù)理智能、語言智能、人際關(guān)系智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、空間智能等，這些智能以不同的方式存在于人的大腦中，使每一個人都有每一個人的智能優(yōu)勢，也有每一個人的智能弱勢。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)展每一個學(xué)生的智能優(yōu)勢，使優(yōu)勢更強(qiáng)，并帶動其弱勢智能的發(fā)展，進(jìn)而使每一個學(xué)生盡可能的得到充分的發(fā)展。對于這門課程的學(xué)習(xí)，中小學(xué)教師們都很感興趣，因為它切實對他們的教育教學(xué)有幫助。所以要想這種培訓(xùn)模式，更容易被中小學(xué)教師所接受，在課程內(nèi)容的選擇上，必須選取對中小學(xué)教師切實有用的課程。
二、抓好備課環(huán)節(jié)
備課是上好課的關(guān)鍵，尤其是給有著豐富工作經(jīng)驗的中小學(xué)教師們上課，備課環(huán)節(jié)就尤其重要。照本宣科是要不得的。拿到一本教材，我們首先應(yīng)想到的是，我們不是去教教材，而是用教材去教，這也是新課程改革課堂教學(xué)的一個基本理念，它不僅適用于中小學(xué)，對進(jìn)修學(xué)校的教師尤為適用。這就需要我們必須準(zhǔn)確的把握教材內(nèi)容，熟讀教材，弄清教材的精神實質(zhì)。
比如：我曾講過《校本課程開發(fā)能力的培養(yǎng)與提升》。這門課程從教材上看，包括導(dǎo)論，共六章內(nèi)容，導(dǎo)論主要介紹校本開發(fā)的歷史背景、意義。第一章：校本課程的概念及內(nèi)容。第二章，校本課程與教師的專業(yè)發(fā)展。第三章，校本課程教學(xué)。第四章，校本課程開發(fā)。第五章，校本課程開發(fā)能力的培養(yǎng)與提升。綜合這幾章的內(nèi)容，我認(rèn)為講授這門課程主要應(yīng)讓教師們明白三個問題：一、什么是校本課程，二、為什么要開發(fā)校本課程，三、作為教師怎么樣去開發(fā)校本課程。這樣一來，教學(xué)的內(nèi)容體系就非常明了，真正做到不是去教教材，而是用教材去教。
除了把握好教學(xué)內(nèi)容體系外，還應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容去廣泛搜集各方面的參考資料。其渠道很多：互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志等，這樣，一方面可加大課堂教學(xué)的知識含量，另一方面也可融會貫通地講解教學(xué)內(nèi)容。另外，結(jié)合教材內(nèi)容，我們還要搜集最新的教育信息，使教師們把握最新的教育動向，以便調(diào)整自己的教育教學(xué)思路。
比如：在講校本課程開發(fā)的必要性時，我給老師們介紹了最近在互聯(lián)網(wǎng)上的消息：2007年北大、清華、人大自主招生政策已經(jīng)公布，清華大學(xué)明確表示：在科技創(chuàng)新等方面特別優(yōu)秀的學(xué)生，在乒乓球、武術(shù)、擊劍、棋類、文學(xué)等方面有突出特長的都在自主招生范圍內(nèi)，自主招生降分突破30分；而且人大還特別指出，有特別專長的可降至生源地的重點錄取線。據(jù)了解，2007年，全國自主招生政策的高校從42所擴(kuò)大到53所。從以上各校的自主招生政策看，他們較為看重的是學(xué)生的個性特長，這就明確的告訴我們今后的高校招生將不在只看分?jǐn)?shù)。高考指揮棒的變化，必將引導(dǎo)我們基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向要注意我們的學(xué)生個性特長的發(fā)展，而單一的國家課程不利于學(xué)生個性特長的發(fā)展，從而讓老師們充分認(rèn)識到在中小學(xué)開發(fā)校本課程的必要性，激發(fā)老師們從心底里想學(xué)好這門課程。
要做到以上這些，就需要我們抓住備課環(huán)節(jié)，在備課上多下工夫，這樣才能取得事半功倍的效果。
三、課堂教學(xué)要注意理論聯(lián)系實際
繼續(xù)教育培訓(xùn)不是應(yīng)試教育，勾勾畫畫，照本宣科，不會受到老師們的歡迎，也達(dá)不到我們繼續(xù)教育培訓(xùn)的目的。課堂教學(xué)必須理論聯(lián)系實際。比如：結(jié)合一些典型的案例、老師們身邊的案例等等。這樣讓老師們切實對教育教學(xué)理論有一個更為直觀的理解，真正地懂得怎么樣把教育教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實踐相結(jié)合，從而通過培訓(xùn)真正有所收獲。
比如：我在講校本課程開發(fā)的基本程序時，從理論上講，校本課程的開發(fā)分六步，1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；2.進(jìn)行情境分析；3.確定課程目的；4.編制課程方案；5.課程實施；6.課程評價。
如果只講這幾步應(yīng)怎么做，太空洞，不容易為老師們理解和接受，在從理論上簡單地介紹完每一步應(yīng)如何如何以后，我給老師們介紹了某校語文組開發(fā)的“普通話口語交際訓(xùn)練”校本課程的開發(fā)程序，讓老師們更為直觀的懂得了開發(fā)一門校本課程究竟應(yīng)該怎么去做，因而，理論與實際的結(jié)合這是繼續(xù)教育培訓(xùn)必須要注意的問題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師;普通話;學(xué)生
一、農(nóng)村小學(xué)教師普通話問題對學(xué)生造成的不利影響
1、不利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，影響學(xué)業(yè)進(jìn)度。
就筆者走訪學(xué)校（云南省紅河州建水縣）調(diào)查了解，學(xué)校里的老師大多為本地人，且出身于農(nóng)村，有的老師是在代課多年后取得教師資格證，進(jìn)而轉(zhuǎn)為正式老師。所以這些老師雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但自身的專業(yè)化程度是不夠的。有的老師在上課時直接使用當(dāng)?shù)胤窖?，有的則使用帶方言的普通話。根據(jù)有關(guān)法規(guī)，小學(xué)生界定為6-12歲的兒童，老師快速的語言轉(zhuǎn)換會給小學(xué)生造成語言混淆，而且一天下來小學(xué)生要上7節(jié)課。試想如果這幾位代課老師在上課時使用的語言不同，小學(xué)生在轉(zhuǎn)換過程中花費的這段時間就不能專心學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生接受的都是零散的知識，而不是全面系統(tǒng)的知識。這必然影響他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，農(nóng)村小學(xué)老師的這種上課方式容易使學(xué)生習(xí)慣聽方言或半方言半普通話來上課，而討厭完全普通話上課。這樣一來，到完全用普通話上課的老師講課時，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)或聽不懂的情況。這不僅影響到學(xué)生自身在這一科目上的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還會影響這門課及學(xué)生的整個學(xué)業(yè)進(jìn)步。這對于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。
2、易引發(fā)學(xué)生心理問題，產(chǎn)生自卑情緒
農(nóng)村小學(xué)教師普通話的規(guī)范程度除了直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還間接的引發(fā)學(xué)生心理問題。雖然兒童在身心發(fā)展上大體一致，但個體間的差異性也會使兒童間的發(fā)展不同。這就容易在兒童間產(chǎn)生不同領(lǐng)域的優(yōu)劣。比如：在小學(xué)階段，男生擅長數(shù)學(xué)，而女生擅長語文;有的兒童具有語言天賦，而有的兒童不具有。下面為一位產(chǎn)生了自卑心理學(xué)生的小案例記錄。
小案例：二年級學(xué)生彤彤由于上學(xué)以來受老師普通話問題的影響，很多拼音的發(fā)音像老師一樣帶有方言味道。媽媽多次想糾正她的讀法，但彤彤堅持她是對的，因為在心里她認(rèn)為老師就是正確的。這個觀念已根深蒂固。后來換了一位新老師，這位新老師普通話很流利，但對于習(xí)慣了聽半方言辦普通話上課的彤彤，這就成了一個大問題。她回家向媽媽反應(yīng)聽不懂這位普通話流利老師的課。彤彤媽媽到學(xué)校了解后，知道彤彤語文成績下降的厲害，且不敢在課上讀課文，講普通話。常常一個人躲在角落玩，不愿意和語文成績好且普通話流利的同學(xué)接觸。
不難發(fā)現(xiàn)，案例中的彤彤已經(jīng)產(chǎn)生了自卑心理。老師的不良言行舉止帶來的后果是不可想象的。哪怕你不標(biāo)準(zhǔn)的語言也會無形中對學(xué)生產(chǎn)生危害。
二、農(nóng)村小學(xué)教師普通話問題產(chǎn)生的原因
1、相關(guān)部門對教師的監(jiān)督考核制度不過關(guān)
由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，與外界交流聯(lián)系不便。學(xué)校環(huán)境也比較艱苦，很多教師不愿意留在農(nóng)村地區(qū)崗位，只有很少一部分或當(dāng)?shù)厝嗽敢鈭允?。這令相關(guān)部門因?qū)W校教師資源不夠而發(fā)愁。于是，相關(guān)部門放松了對愿意留在農(nóng)村學(xué)校的老師的考核。有的只要持有高校畢業(yè)證或具有從事教學(xué)工作經(jīng)驗，相關(guān)部門都愿意接受。然后這類教師在堅守崗位的同時再考取教師資格證，最后再轉(zhuǎn)正成為學(xué)校正式教師。還有的學(xué)校只重視老師的教學(xué)成果，即實施終結(jié)性評價，而忽視教師其他方面的考核。比如普通話。這樣的監(jiān)督考核制度不得不讓人擔(dān)心。
2、教師抵御能力差，易受周邊環(huán)境的影響。
農(nóng)村當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕潭鹊?，相?yīng)地人們的思想觀念也就不同。有的地區(qū)的人們有自己的民族信仰，甚至反對孩子們進(jìn)入學(xué)校。很多人對孩子的學(xué)習(xí)也不關(guān)心，意識不到父母該扮演的教育輔助角色，而是相信命運(yùn)。孩子學(xué)習(xí)不好是孩子的命，也就不去找原因更別提幫助孩子提高學(xué)習(xí)了。這樣的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)教師減少了來自父母施加的壓力，再加上本身抵御能力差，對孩子的學(xué)習(xí)更多的歸因于其他原因而不是自己。此外，在施教中，發(fā)現(xiàn)用方言或半方言半普通話方式上課學(xué)生更容易接收后。為了年終考核，在教學(xué)中遺忘了國家規(guī)定“在學(xué)校請將普通話”。有的老師還看到或聽到其他老師用方言，自己也學(xué)起來。最后普通話問題在整個學(xué)校都泛濫起來。
三、解決農(nóng)村小學(xué)教師普通話問題得幾點建議
1、改善相關(guān)部門對農(nóng)村小學(xué)教師的監(jiān)督考核機(jī)制
農(nóng)村有關(guān)教育部門應(yīng)意識到小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育階段。要實現(xiàn)教育的快速發(fā)展必須打好基礎(chǔ)，施教者教師在教育過程中起著主導(dǎo)性作用。對整個教學(xué)過程有著質(zhì)的影響。所以，農(nóng)村教育部門就應(yīng)該認(rèn)清并接受本地區(qū)的劣勢――教師稀缺。只有認(rèn)清了本質(zhì)原因才能針對問題對癥下藥。就因為教師稀缺更應(yīng)該把這些教師充分利用起來，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使之成為農(nóng)村教育系統(tǒng)中一股強(qiáng)大力量。所以，在監(jiān)督考核時不僅不能因為教師稀缺而放松自己的職責(zé)，更應(yīng)因為教師稀缺而加強(qiáng)監(jiān)督考核。農(nóng)村小學(xué)教師的進(jìn)步需要相關(guān)部門的強(qiáng)有力監(jiān)督和考核。所以，在農(nóng)村小學(xué)教師獲取資格許可證時，有關(guān)部門要認(rèn)真考察教師各方面，尤其是普通話能力，爭取把惡瘤在源頭上毀滅。在對在職教師進(jìn)行教學(xué)考核時，應(yīng)重視形成性評價，對影響教學(xué)的方方面面重視起來，才能使教師努力提高自己的普通話水平。
2、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展
教師專業(yè)化發(fā)展包括教師專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情感的發(fā)展。教師專業(yè)化的發(fā)展有利于提高教師專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意。教師自身的進(jìn)步和完善又將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格產(chǎn)生影響。所以，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，刻不容緩。只有教師專業(yè)化水平得到提高，教師的自我完善能力才能得到加強(qiáng)。教師對自身的要求才會更加嚴(yán)厲。最終作用到平日里的教學(xué)工作中表現(xiàn)為能夠使用規(guī)范文明的普通話。對學(xué)習(xí)普通話的學(xué)生更加關(guān)心。努力提高自身普通話水平。在“上施下效”的觀念中感染學(xué)生正確使用普通話。
參考文獻(xiàn)：
一年教學(xué)工作將要結(jié)束了，各位小學(xué)教師應(yīng)該回頭去反思總結(jié)好工作的經(jīng)驗，這樣會有利于我們后續(xù)工作的展開。下面就是小編給大家?guī)淼?020年小學(xué)教師年度工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)一本學(xué)年我擔(dān)任二年四班的班主任兼語文教學(xué)工作，回顧整個學(xué)期，有收獲也有反思。以下是我的個人工作總結(jié)：
一、總結(jié)班級活動
1、首先是_月的開學(xué)典禮，經(jīng)過一個喜慶祥和的寒假假期，_月__日學(xué)生帶著新的期待開始了二年級下半學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。
2、社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，但學(xué)習(xí)雷鋒精神永遠(yuǎn)不過時，雷鋒精神帶給人真、善、美的洗禮，指引著學(xué)生提升自己的品行。
在三月，學(xué)校通過校會、隊會、班會宣講雷鋒精神，掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮。
3、三月份還有一個節(jié)日是植樹節(jié)，學(xué)校在校會、隊會上向?qū)W生號召愛護(hù)環(huán)境，植樹造林，本班很多學(xué)生都在小區(qū)或外面參與了植樹活動，并且于日記畫的形式記錄了植樹活動。
到了_月__號，我們學(xué)校順利完成了本學(xué)期的社會實踐活動，地點是花都寶桑園，這是一次愉快又有收獲的活動。
4、_月_日，全校學(xué)生進(jìn)行了體檢活動，這項活動得到了家長們的支持與同學(xué)們的歡迎，讓孩子們明白健康是第一位的，有了健康的身體，一切才有可能。
學(xué)校為了配合上級部門對于檢查學(xué)生窩溝封閉的工作，在_月__日，由醫(yī)生到教室里對學(xué)生的牙齒進(jìn)行第二輪檢查并作好登記。清明前夕，4月4日，少先隊舉行了隊部活動“踏著先烈的足跡，飄動胸前的一抹紅”。
通過演講和表演的方式向同學(xué)們宣傳了烈士的英雄事跡，表達(dá)了對先烈的緬懷之情。_月__日，在第二屆體育藝術(shù)節(jié)中打頭炮的鋼琴比賽進(jìn)行了決賽，本班有__、__、__位同學(xué)報名參加。其中__同學(xué)獲一等獎、__、__同學(xué)獲二等獎、__同學(xué)獲三等獎。
與此同時進(jìn)行的是體育手抄報比賽，同學(xué)們個個都發(fā)揮自已的聰明才智和繪畫天份，設(shè)計了一份份精致美觀的手抄報，其中獲校級二等獎的是：李瑋瑋、邱旖彥、莫欣燁、葉可琳、梁皓翔。獲班級優(yōu)秀獎的是：__、__、__、__、__。
為了提高全校師生在密集場所應(yīng)急避災(zāi)的能力，提高師生防災(zāi)抗災(zāi)自救能力，熟悉逃生路線，達(dá)到在發(fā)生地震或火災(zāi)等自然災(zāi)害時，有序、迅速、安全疏散，確保生命安全。學(xué)校在_月__日舉行了20__學(xué)年第二學(xué)期防災(zāi)逃生演練。在演練過程中，同學(xué)們都表現(xiàn)得鎮(zhèn)定有序。
5、_月，我們學(xué)校的校園活動也進(jìn)入。
首先是_月_日下午舉行的“三操比賽”。我們班的孩子整齊規(guī)范有力地完成了“廣播體操”、“自編操”和“放松操”，最后獲得一等獎的好成績。__月__日，年度重頭戲“慶六一文藝匯演”舉行。本班參與的歌舞《__》榮獲二等獎。剛剛匯演完，學(xué)生期待已久的體育節(jié)又開場了，_月__日上午，順利完成了各項體育節(jié)的比賽。這是激動人心的拔河比賽，個個卯足了勁拔。最后獲得年級季軍。_月__日我們學(xué)校舉行了六一游園活動和美食大會，把慶?；顒油葡?。
二、班級管理
1、繼續(xù)抓班風(fēng)班紀(jì)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。
我一直致力于建設(shè)一個“團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、力爭上游”的班級，這也得到了許多家長的肯定與支持。
2、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)得力班干。
在班級中，每一位學(xué)生都是主人翁，每一位學(xué)生都希望被常識被肯定，所以本學(xué)年本班實行值日班長制，按學(xué)號輪，每位學(xué)生當(dāng)一天班長。這個制度受到了許多同學(xué)的歡迎。有些同學(xué)掐著手指算自己哪一天做班長，到了那一天，神氣地戴上牌子，大方地管理班級，眼神都跟平常不一樣，閃爍著自信地光輝。當(dāng)然，一個班級只有一個班長是不夠的，所以根據(jù)學(xué)生每周的印章數(shù)，選一個流動班委，分別是一個榮譽(yù)班長，兩個紀(jì)律委員，兩個衛(wèi)生委員。同學(xué)們積極性都很高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。
我們從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，現(xiàn)在二年級，應(yīng)該慢慢樹立學(xué)生的社會責(zé)任感。如學(xué)生值日，如果忘記或隨意打掃都是責(zé)任心不夠強(qiáng)的表現(xiàn)。通過每天的值日工作也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，雖然每天的值日分工很細(xì)，但是到最后，還是要等同學(xué)把事做完才可離開。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
我們___的育人理念是：以現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人。我們學(xué)校非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了上好語、數(shù)、音三科文化科外，對體、音、圖、品也是相當(dāng)重視。像學(xué)生在后面展示的美術(shù)作業(yè)、品德作業(yè)就可以看出來。還有每周二的體育大課間，就是學(xué)生健身的平臺。
三、語文學(xué)科方面
1、注重教學(xué)實效
堅持備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精心設(shè)計教案，讓學(xué)生在有趣輕松的氛圍中學(xué)到知識。
2、注重學(xué)生的閱讀和寫話。
讀與寫是語文學(xué)科中的兩大重點，寫話我從一年級下冊就開始訓(xùn)練，一開始是寫一兩名話，只是寫通順就可以，現(xiàn)在慢慢提高難度，學(xué)生已經(jīng)可以寫一段通順流利的話，并且能正確使用標(biāo)點符號。從本學(xué)期開始，我布置了閱讀卡作業(yè)，每星期寫兩篇，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在培養(yǎng)閱讀興趣方面，我還積極給學(xué)生創(chuàng)造氛圍，比如讀書漂流活動，講故事活動，寫日記活動等。學(xué)生在這些閱讀與寫話訓(xùn)練中，能力都得到了提高。
3、取得的成績
在本次期末考試中，我們班的均分是96.9，超過年級均分，且優(yōu)分率比較高，B分人數(shù)只有一個。
四、反思與不足
1、沒有積極參加學(xué)校的一些學(xué)術(shù)性活動。
常言道：富不學(xué)富不長，窮不學(xué)窮不盡。在語文教學(xué)這一塊也是，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷豐富自身素養(yǎng)才能真正教好學(xué)生?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”本學(xué)期學(xué)校舉行了很多學(xué)術(shù)性活動，比如論文比賽，特色課比賽，課題研究等，但由于個人惰性，都沒有參加。
2、在語文學(xué)科中，輔差工作沒有突破。
一個成績真正好的班級，是沒有特困生的。但是在平時的學(xué)習(xí)中，本班總是有三五個學(xué)生處于困難中，盡管我想了很多辦法，但學(xué)生仍然沒有實質(zhì)性的進(jìn)步。這是我日后語文教學(xué)中值得研究的問題。
一個學(xué)年的時光匆匆而過，以上是我在本學(xué)期工作中成績一些總結(jié)，回首這一年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我這一年來的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。以后，我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的工作，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗和方法，爭取邁上一個更高的臺階。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)二這段時間以來的工作當(dāng)中，我深刻的體會到教學(xué)工作給我?guī)淼某鋵?，在__小學(xué)這里我也是工作好幾年的時間，在這個過程當(dāng)中，我是完成了很多的事情，今年的工作已經(jīng)過去了，對我而言這是一件比較輕松的事情，我也堅信這對我是一件非常有意義的事情，需要總結(jié)一下這一年來的工作。
在這方面我還是應(yīng)該要主動去落實好的，走位一名教師我在工作當(dāng)中遵守規(guī)定，和周圍的同事相處的很好，這也是作為一名教師這也是我需要去做好的準(zhǔn)備，現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，我是對自身能力還是非常清楚的，在教學(xué)能力上面我還是做的不錯的，一年來我認(rèn)真的學(xué)習(xí)一些教學(xué)知識，這一年來我還是應(yīng)該要努力去提高的，這是我應(yīng)該要努力去做好的，作為一名小學(xué)教師在這方面我還是應(yīng)該要有的態(tài)度，我感覺進(jìn)步是很大的，之所能夠有這方面體會，現(xiàn)在我還是要做好這一點，我是感覺在這方面是深刻的體會到了這一點，作為的一名小學(xué)教師我知道在這一點上面還是感覺很有動力的。
我個人的教學(xué)能力是有限的，但是我也能夠意識到，所以我也在認(rèn)真的和周圍的老教師學(xué)習(xí)，我需要提高自己的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在我還是感覺很有意義的，讓我感觸深刻的是在這一點我是不斷的在落實好這些，一年來我在業(yè)務(wù)能力上面確實是有很多進(jìn)步的，這對我個人的能力是有很大意義，本著認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，我一直都是維持著好的心態(tài)，教導(dǎo)好學(xué)生讓班級整體的成績還是做的非常好的，這方面我是深有感觸，班級的整體成績都是得到不錯的提高，現(xiàn)階段的工作當(dāng)中，我還是覺得很有動力的，我渴望在這個過程當(dāng)中有更多的事情去做好，在這方面這些是我應(yīng)該要有的態(tài)度，這也是我一直以來在努力的事情，給我一種非常不錯的感覺，在這一點上我感覺非常的好。
當(dāng)然，回顧這一年來的教學(xué)工作，我也是有一些做的不好的地方，這是我應(yīng)該端正好心態(tài)去糾正的，過去一年來我也是積累了很多的工作經(jīng)驗，我感受到了這份工作對我的意義和價值，在這方面我還是應(yīng)該認(rèn)真一點去做好的，一年的時間雖然結(jié)束，可也讓我非常的充實，在過去一年來的工作當(dāng)中，還是做的不夠好，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)的事情，我一定認(rèn)真糾正的，現(xiàn)在我也一定會認(rèn)真的去落實好的。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)三自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好教師”作為自我工作的座右銘來要求自我，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，進(jìn)取上進(jìn)。
我進(jìn)取參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自我的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自我的人格、行為去感染學(xué)生，《教師人格魅力的構(gòu)建》等文章，努力使學(xué)生、家長能理解我、喜歡我。今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時十分重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我進(jìn)取、主動、勤懇、職責(zé)性較強(qiáng)，樂于理解學(xué)校布置的各項工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自我的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)本事都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。所以，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種本事的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生本事發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自我的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自我的教學(xué)中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自我的課堂教學(xué)水平，努力構(gòu)成自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和教師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。多年來，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。這個學(xué)期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學(xué)年擔(dān)任_(_)班數(shù)學(xué)教師，根據(jù)學(xué)校德少工作計劃，認(rèn)真開展各項活動，加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，異常關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。經(jīng)過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學(xué)生自覺地成為團(tuán)體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運(yùn)用電話、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是提高了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，期望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學(xué)年來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項項工作?？傊谶@一學(xué)年中，我不僅僅在業(yè)務(wù)本事上，還是在教育教學(xué)上都有了必須的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改善的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)四又到了一年一度考核的時候了，在考核之際為自己這一年的工作做一個總結(jié)，同時自己也進(jìn)行一次反思。在這一年自己認(rèn)真的完成了教學(xué)任務(wù)，也取得了不錯的成績。這一年中自己的教學(xué)水平也有了一些進(jìn)步，自己對我這一年的表現(xiàn)是很滿意的，也希望在之后自己也能夠有更多的進(jìn)步。下面從三個方面對自己這一年的工作進(jìn)行一個總結(jié)：
一、教學(xué)方面
在上課之前我都會很認(rèn)真的做好備課，爭取利用好上課的每一分鐘的時間，在備課時我也會提前了解我要講的知識，先想好要用什么方法去跟學(xué)生講解這一個知識點。在課余我經(jīng)常會思考怎樣才能夠讓更多的學(xué)生在課堂上就能夠?qū)W懂知識，也會去尋找更適合我的學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂上要做到讓學(xué)生多思考，不能讓他們只聽我講課，自己卻不去思考我說的，只聽那是不行的。
在小學(xué)階段最重要的就是要幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，所以在這個時候養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常的重要的，不僅要學(xué)會自己思考，也應(yīng)該要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而不是老師教了什么他們就只知道什么，這樣是不行的。所以必須要讓學(xué)生學(xué)會思考，自己去想問題而不是什么問題都等著老師來給他們解答，這樣的話只能學(xué)到老師講的知識，其它的是學(xué)不到的。
二、思想方面
我一直都用一個高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，要做到為人師表，一言一行都應(yīng)該給同學(xué)們做好榜樣。我對自己的要求是比較的高的，時刻都遵守著教師行為規(guī)范，絕對不會在同學(xué)們面前做出一些不好的舉動。我們老師不僅要傳授給學(xué)生知識，同時也要幫助同學(xué)們提高思想修養(yǎng)，所以作為一名老師我是必須要自己先做到有一個好的品德修養(yǎng)的。
三、紀(jì)律方面
這一年自己一直都遵守著學(xué)校的紀(jì)律，沒有犯過一次紀(jì)律上的錯誤，在這一方面自己的表現(xiàn)是很不錯的。作為一名老師若是自己都做不到遵守紀(jì)律那又怎么能夠要求學(xué)生去遵守課堂紀(jì)律呢，所以這一點我是必須要做好的。在遵守學(xué)校紀(jì)律的同時也給同學(xué)們做好示范，在潛移默化中影響到學(xué)生的行為。
一年的時間很快的就結(jié)束了，在這一年中在教學(xué)方面取得了不錯的成果，在新的一年的工作開始之后也要繼續(xù)的保持這樣的一個工作狀態(tài)，讓同學(xué)們能夠更好的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段就有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2020小學(xué)教師年度工作總結(jié)五在日復(fù)一日的教學(xué)活動中，時間不知不覺的就流逝了，很快的就到了一年的年底，一年的教學(xué)工作也已經(jīng)結(jié)束了。這一年自己完成了所有的教學(xué)任務(wù)，也取得了不錯的教學(xué)成績。新的一年已經(jīng)到來了，在開始新一年工作的同時也為自己這一年的工作做一次總結(jié)，我將從以下這幾個方面對自己今年的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、備課工作
在開始教學(xué)活動之前首先要做的就是要備課了，只有備好課才能夠利用好上課的時間，讓同學(xué)們都能夠?qū)W到知識。教學(xué)活動的一個難點就是在備課上了，因為要提前準(zhǔn)備好教學(xué)的方法，了解教學(xué)的內(nèi)容，也要了解自己的學(xué)生，努力的做到因材施教。相比上課的那短短的幾十分鐘的時間，備課要花的時間可以說是好幾倍的，也正是因為這樣細(xì)致認(rèn)真的備課工作才能夠讓我把課上好。我自己也比較的重視備課這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常會跟其它的老師討論要怎么備課。
二、課堂教學(xué)
現(xiàn)在實行的是素質(zhì)教育，老師要做的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在課堂上的主角是學(xué)生而不是老師，我能夠做的就是教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會舉一反三，不是我講了什么他們就只知道什么，要做到我沒講的他們也會做。在課上我會多多的提問，盡量讓同學(xué)們把注意力都放在我所講的內(nèi)容上，同時也學(xué)會自己思考，而不是我說什么就是什么。學(xué)生們真正在課堂上要學(xué)的是學(xué)習(xí)知識的方法，而不是只學(xué)習(xí)書本上的知識就可以了。
三、課后作業(yè)
布置課后作業(yè)的目的是讓學(xué)生們鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識，作業(yè)的量多量少都不會影響到他們有沒有學(xué)懂知識，所以我布置的作業(yè)只要能夠達(dá)到這個目的就可以了。我選擇的題目都是一些比較經(jīng)典的題目，是能夠幫助他們更好的掌握知識的，順應(yīng)學(xué)校和社會的要求，我布置的作業(yè)量都不是很多，但認(rèn)真做的話也是能夠幫助他們學(xué)好知識的。
四、工作計劃
新一年的工作馬上就要開始了，在新一年中想讓同學(xué)們的成績都能夠提高一點，我知道這是比較的難的，但不能因為難而不努力了。在完成自己的教學(xué)任務(wù)的時候要多花一些時間在班上的學(xué)習(xí)困難的同學(xué)身上，在小學(xué)階段幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，等以后面臨更高難度和深度的學(xué)習(xí)的時候，也能夠做到游刃有余，不會因為升學(xué)就出現(xiàn)成績下降的情況。
當(dāng)又一學(xué)年結(jié)束之際，作為一名教師，應(yīng)認(rèn)真做好年度工作總結(jié)，總結(jié)更多的工作經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)工作能力。下面是小編給大家?guī)淼?021小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(一)這一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本事，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作職責(zé)心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工進(jìn)取做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想素質(zhì)
有良好的職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。熱愛本職工作，職責(zé)性較強(qiáng)，并具有必須的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于理解學(xué)校安排的常規(guī)和臨時任務(wù)，并能認(rèn)真及時地完成。嚴(yán)格遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律、規(guī)章制度，工作進(jìn)取、主動、講究效率。
二、業(yè)務(wù)知識本事
在工作中，能根據(jù)需要有計劃地學(xué)習(xí)政治理論、先進(jìn)的教育教學(xué)理論和文化業(yè)務(wù)知識。一是提高教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教育。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維本事的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練，精心設(shè)計各項體育活動，使各類活動有層次有坡度，到達(dá)大綱要求的質(zhì)和量。
三是進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三是與班主任、組長密切配合和約通。常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情景，共同管理好學(xué)生;進(jìn)取主動地向組長請教教學(xué)上碰到的問題，使自我的知識與學(xué)校的教育實踐形式合務(wù)，共同做好教學(xué)工作。
以上是我今年教學(xué)工作大體情景，最大的不足就是對這些所有工作的具體操作把握得不是很夢想，期望在以后的工作中領(lǐng)導(dǎo)及老教師們能多多指點及幫忙，自我爭取盡到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的職責(zé)，也爭取在教學(xué)方面取得更多的提高!一切都已過去，新的開始又已到來，期望在新的一年里，自我和學(xué)生都有提高，以求無愧于心、無愧于學(xué)生和無愧于學(xué)校。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(二)光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入教師行列已近一年。在各位教師的幫忙和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵下，讓作為一名新教師的我成長、提高了不少?；仡欉@一年的工作，我對自我的表現(xiàn)有滿意也有不足之處，但無論怎樣，都需要自我踏踏實實的工作，實實在在的做人。
本年度，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，做為一名新教師，基本功不扎實，經(jīng)驗缺乏是我的不足。為了提高自我的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點：
認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時我認(rèn)真鉆研教材，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學(xué)思路。
多學(xué)習(xí)，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自我的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我不斷改善自我的缺點，經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他教師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。
多看書，多上網(wǎng)。進(jìn)取學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自我，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自我的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自我充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平。
及時寫教學(xué)反思。盡量堅持每一天記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應(yīng)教師的主角，使自我更快成長，我為自我設(shè)立了以下幾個目標(biāo)，以激勵自我：
在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時俱進(jìn)。
在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個人的教育教學(xué)的水平到達(dá)一個新的高度
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自我的理論水平，同時也要進(jìn)取參與課題探究。
繼續(xù)堅持及時撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自我的課題作好準(zhǔn)備。
這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的提高。在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。不斷提高自我，完善自我，努力使自我早日成為一名優(yōu)秀的教師。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(三)光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，已是_年過去。逝去的_年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的_年，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
過去的_年中，我一向擔(dān)任初中語文、政治教學(xué)。在實踐過程中，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有職責(zé)心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、進(jìn)取進(jìn)取"的要求去規(guī)范自我的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，進(jìn)取溝通;對待自我做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情景。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自我的教學(xué)水平，我都努力去聽其他教師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自我在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。
三、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
20_年_月，我承擔(dān)_個班語文教學(xué)。初涉語文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我進(jìn)取投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的本事。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)本事;給學(xué)生供給合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成_人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的本事;為學(xué)生供給機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事。其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了"問題--討論式教學(xué)法"，經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識要點。
由于我在實施語文素質(zhì)教育的進(jìn)取嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生本事，所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中20_年平均分居全
校同等班級第一名。20_年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。
四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研本事
實施語文素質(zhì)教育，為教育改革指明了方向。在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點、方法分析這些問題，經(jīng)過教學(xué)總結(jié)提出了自我的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，提出的觀點、提議也較為貼合客觀實際，具有必須的實用價值。
總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個良性互動的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實現(xiàn)自我在業(yè)務(wù)上的提高與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(四)理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個學(xué)生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認(rèn)識。我認(rèn)為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關(guān)鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習(xí)，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語言運(yùn)用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動探求語言知識;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。正因為如此，學(xué)生們在適應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ文學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在語文課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用之才。教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
小學(xué)教師年度工作總結(jié)范文(五)去的一年轉(zhuǎn)眼間過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的'總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的示范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。
為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的
隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大，為了教好學(xué)生，我虛心求教，強(qiáng)化自我。
不斷地調(diào)整自己的教學(xué)計劃，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究問題的能力，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
三、配合總校各工作情況：積極參與并認(rèn)真落實是我的工作作風(fēng)
一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴(yán)格要求自我，并做到今后繼續(xù)堅持。
