發(fā)布時間：2022-04-05 14:51:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的問題背后的問題讀后感樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
這本書讓我很快樂了，讀了讓我感到人間處處有真情，只不過我們還沒發(fā)現(xiàn)我希望大家來看一看這本書。下面為大家精心整理了一些關(guān)于小學(xué)生讀后感400字，請您閱讀。
小學(xué)生讀后感400字1自從我校開展讀書行動，我已經(jīng)讀了第四本書——《魯賓遜漂流記》。
魯濱遜于一六三二年出生在約克市一個上流家庭，他父親原先是德國人，后來移居英國，在那里做生意賺了一大筆錢，母親是一個當(dāng)?shù)卮髴羧思业男〗?，他母親姓魯濱遜，就取名為魯濱遜?？肆_索，他大哥是一個中校，不幸戰(zhàn)亡，他二哥失蹤了，他父母沒有教他某生的本領(lǐng)，他一心想出海，但他父母苦苦勸告他不要去，看著她父母，他又不想去航海了，過了幾天，他又忍不住了，他和一個朋友一起登上了他朋友父親的一艘船，但十分不順利，沒幾天，就與海風(fēng)打交道了，他們的船漏水了，眼看就要完蛋的時候，有一艘船從遠處駛過，他們幾個人跳上救生艇，來到了那個船上，但他仍然要航海，他又踏上了這一條船，幾天后，悲劇又發(fā)生了，巨浪將他們的船打翻，其他人都死了，他一個人還活著，他從船上那了一些槍支彈藥，面包美酒后，以打獵為生，后來又有禮拜五這個奴隸和幾個白人仆人，最后他幫助一個船長奪回了他的商船，那位船長為了感謝他的救命之恩，決定送他回家。
讀了這本書，我明白了沒有什么事是不可能的，只要你堅持下去。
小學(xué)生讀后感400字2讀后感
有人說:讀一本好書,就是和一個靈魂高尚的人談話.在我的生活中,有許多的好書陪伴,讓我時刻聆聽它們的教誨.
最近我讀了一本書,名字叫這本書出自黃蓓佳阿姨的筆下,是發(fā)生在一對彼此陌生的母子之間.故事的主人公趙安迪是一個十歲的男孩,他生活在一個不和諧的家庭之中,媽媽為了自己能干出一番事業(yè)而和爸爸離婚.然而一場車禍奪取了爸爸的生命.在爸爸的葬禮上,他選擇了跟媽媽一起生活.但好景不長,由于工作壓力太大,媽媽患上輕微憂郁癥.但他卻是想盡一切辦法討媽媽高興.終于媽媽把愛給了他,這個十歲的男孩和媽媽之間情感互相暖化,從格格不入到緊張戒備,從彼此疏離,到慢慢靠近彼此的心靈.最后握緊對方的手,互相鼓勵,支持,共同走人生之路.
趙安迪是不幸的，而我是幸福的.我與他的生活是截然不同的.爸爸媽媽給了我許許多多的愛,我生病時,父母心急如焚,當(dāng)我考級成功時,他們比我還開心.他們時刻陪在我身邊,陪我學(xué)習(xí),娛樂.我認(rèn)為這時理所當(dāng)然的.當(dāng)我讀完這本書以后,我才知道,我們應(yīng)當(dāng)懷者一顆感恩的心去體諒父母,去對他們說一聲-我愛你
小學(xué)生讀后感400字3今天，我讀了《小小的希望》這篇文章，讀完后，心中很難受。在今天高文明的社會里，竟還有破壞生物鏈的人。你看，那有一個七、八歲的小好孩有苦心的勸告小鳥：“小鳥，你不能往那邊的森林飛，如果有個舉槍的人，也不能往這來，這里遍地布滿天羅地網(wǎng)?！辈恢▲B有沒有聽懂。難道世界這么大，連一只小鳥休息的地方也沒有嗎?白居易曾經(jīng)說過：“勸君莫打枝關(guān)鳥，子在巢中望母歸。”古人都知道愛鳥，現(xiàn)代的人呢?現(xiàn)在常常見到飯店做干炸麻雀、鴿子、甚至還做紅燜丹頂鶴。你知道嗎?丹頂鶴可是國家一級的保護動物呀!還有的人為了讓別人知道自己的高貴，吃烏龜。太殘忍了，我為這些小動物打抱不平。所以我有一個小小的愿望，大家一起來保護鳥兒信吧!不要殺害這些小生命。再說了，每個動物的身上都有病菌、細菌，吃了的話，會生病的，面且吃了動物，就不能保持生態(tài)平衡了。“我想和小鳥做一對好朋友，與動物們交談。”讓我們一起來保護可愛的小鳥，保護美麗的自然吧!
這篇文章告訴了孩子要美化環(huán)境，讓小鳥有一片安棲之地，保護大自然，在這個高度文明的社會中，沒想到有人會吃動物，太殘酷了!吃了動物，對我們?nèi)祟愐矝]有好處。
小學(xué)生讀后感400字4最近，我看了一本書。叫幽默三國，這本書講的是三國里的搞笑故事(是由原版三國搞笑改編)。
其中我最喜歡看的就是老好人魯肅，這篇文章講的是：魯肅在三國時期是一個老好人，就因為他是一個老好人所以就收養(yǎng)了許多小動物。有一天，魯肅正在吃混沌，看見了一只快要死掉了的魚。把魚帶回了家。沒想到這只魚是食人魚，把他養(yǎng)的癩皮貓給咬傷了，魯肅也沒有辦法。還有有一次，魯肅正坐在馬車上。突然感覺壓到了什么東西，他下馬車一看原來是壓倒了給人壓過無數(shù)次的小青蛇。他把青蛇抱在懷里，青蛇不過一會兒就醒了。魯肅便把青蛇放在口袋里帶回了家。有一天晚上，一個小偷到魯肅家來偷東西。他原本可以當(dāng)強盜的，但因為他膽小，當(dāng)了小偷。本來他可以在白天偷東西的，因為他膽小，只能在晚上偷東西。小偷看見了魯肅的大衣，大衣的口袋鼓鼓的，小偷心想：口袋里這么鼓，里面一定有值錢的寶貝。他把手伸了進去卻看見了一條蛇，便嚇暈了。魯肅還很熱心得把他送去醫(yī)院。
魯肅可真善良，小偷來偷他們他們家的東西魯肅還帶小偷治病。
這本書可好玩了，希望同學(xué)們有時間去看看。
小學(xué)生讀后感400字5我讀書我快樂，這是我讀書的口號。“書是人類進步的階梯”，“多讀書，讀好書”像這樣的名言警句多如牛毛，今天我讀完了《七彩人生》后深有感悟。
《七彩人生》快樂生活，這本書對我們的家長和孩子都十分有益。這本書主要講了著名教育家對家長的講座。重點是“從小有禮貌，一生遇貴人”和“導(dǎo)正孩子驕傲·不負(fù)責(zé)任等壞習(xí)慣”和要戒驕~勉。讀完“從小有禮貌，一生遇貴人”后我感受父母應(yīng)該多陪孩子，這樣才可以真正的了解孩子。才可以做出相應(yīng)的教育方法來教導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。還有不要讓孩子上太多的補習(xí)班，不然在考試前就會臨時抱拂腳。就會依賴補習(xí)老師給他們臨時復(fù)習(xí)，這種囫圇吞棗的方法會使孩子考完時候把所有的知識都歸還于老師。讀完“導(dǎo)正孩子驕傲·不負(fù)責(zé)任等壞習(xí)慣”后我感受是：每一個孩子都有壞習(xí)慣，這些壞習(xí)慣會導(dǎo)致孩子今后的生活。所以父母應(yīng)該教導(dǎo)孩子，但是如何教導(dǎo)?不是打罵而是耐心地講給他聽。最主要的是支持和指導(dǎo)，父母應(yīng)該支持孩子做對他有益的事并耐心的指導(dǎo)他改掉壞習(xí)慣。
總而言之，父母是孩子最好的老師。
小學(xué)生讀后感400字6《綠野仙蹤》是一本經(jīng)典的童話故事。
書中主要描寫了主人公多蘿西帶著小狗托托﹑稻草人﹑鐵皮人和膽小的獅子，一起去翡翠城見神奇而可怕的奧芝，實現(xiàn)他們各自的心愿,但奧芝說:“你們必須幫助多蘿西殺掉西方的惡女巫，才能實現(xiàn)你們的心愿?！彼麄兟犃?，立即向著惡女巫的住地進發(fā)了。
一路上他們受到了惡女巫的種種襲擊，但大家用頑強的毅力，克服了困難。齊心協(xié)力打敗了西方的惡女巫，并拿走了她的金帽子。這個東西可厲害了!但是只能使用三次。當(dāng)他們返回翡翠城的時候迷路了，多蘿西利用了第一次金帽子的魔法，頓時，天空中飛來了一群張著翅膀的猴子，它們抱著多蘿西、托托、獅子、稻草人和鐵皮人通往翡翠城。
到了那里，發(fā)現(xiàn)奧芝居然是個大騙子，他用一些小把戲滿足了獅子、稻草人和鐵皮人的愿望，但他卻不能把多蘿西送回家鄉(xiāng)。多蘿西只好去找南方的好女巫幫助她完成了心愿……
看完了這本書，我有一種意猶未盡的感覺，它讓我感到書的神奇與奧秘，它讓我廢寢忘食……原來讀書是這么的有趣呀!
小學(xué)生讀后感400字7從我開始懂事起媽媽就一直教育我要做個正直、善良有愛心的孩子，今天我讀了
閱讀了這本書后讓我感受到在我的生活中也有許多無私的愛，那就是媽媽每天為了照顧我的學(xué)習(xí)和生活而付出的慈母愛，老師們在學(xué)校為了教育我們成才而付出的辛勤的愛，今后我也要做個有愛心的孩子，去關(guān)愛我身邊的每一個人。
小學(xué)生讀后感400字8植物有血型嗎?蛇伸舌頭干什么?為什么水能滅火?為什么要給星星起名字?同學(xué)們在生活中會不會有這些疑問呢?
今天，我看了一本書，題目就是《1000問和答》，書中把這些問題都作了詳細解答。這本書給了我智慧的金鑰匙，讓我把知識的殿堂大門打開了，讓我不斷
發(fā)現(xiàn)，時常發(fā)現(xiàn)。
近期我看到電視、報紙上都刊登著雷擊事件，我藍了這本書以后，就讓我懂得了不少關(guān)于雷的知識和預(yù)防雷擊的知識。雷電是我日常生活中的一種自然現(xiàn)象，平均每分鐘約有兩千個地區(qū)遭受雷電的襲擊。當(dāng)雷電來臨時，不要停留在空曠的田野上，不能在河邊戲水，更不要在樹下避雨。因為下雨時常會伴隨閃電，而樹木被淋濕之后，會成為閃電的導(dǎo)體。如果小朋友躲在長得高的樹下，就很容易被閃電傷害;即使沒有被閃電傷到，也有可能被閃電擊落的樹枝砸傷。如果小朋友在室內(nèi)，應(yīng)該關(guān)閉門窗，拔掉電源。隨著科技的日益發(fā)展，人民防護意識增強，預(yù)防雷電是完全可能實現(xiàn)的。
讀完了這本書以后，讓我有了許多收獲，它幫我解開了心中的一個個謎團，把我領(lǐng)進了一個浩瀚無邊的科學(xué)天地。書中的每一個為什么都引發(fā)出了有趣的自然現(xiàn)象，讓我更加喜歡這本書。
小學(xué)生讀后感400字9暑假里，我讀了一本書，書名叫《尋父探險記》。
故事內(nèi)容是寫一位海洋科學(xué)家失蹤了，他上高中二年極的女兒澎澎從他的筆記中看出了線索，決心找到父親。澎澎在一位奇特綠姑娘的帶領(lǐng)下，來到了k星人設(shè)在大洋底下的碧泱國，澎澎知道了父親被外星人擄劫,目的是要地球科學(xué)家?guī)椭瓿蒶星的一次移民行動。為救父親，澎澎一直努力尋找父親，以便共商大計，阻止k星人移民到地球，在k星綠色通道的幫助下，最后，他們平安地回到了地球，原來，k星人大移民的目的地是kk星，地球碧泱國僅僅是他們的一個模擬海底城。
《尋父探險記》是一本科幻小說，故事的內(nèi)容非常精彩，讓我一直很想看下去，想知道最后會發(fā)生什么事，還有故事的結(jié)局。最后，澎澎解救了父親，一起回到了地球。我覺得作者寫這個故事，不僅是在說一個勇敢、孝順的女孩解救父親的故事，還在說人們要保護地球的生態(tài)平衡、愛護我們居住的環(huán)境，以免自食其果，和k星人一樣失去了自己生存的地方。我喜歡這本書的原因，是因為故事內(nèi)容很吸引人，很精彩，很想看到結(jié)果。
讀完這本書，給我的啟發(fā)是：我們要愛護現(xiàn)在的居住環(huán)境，遇到困難，要用科學(xué)的辦法解決。
小學(xué)生讀后感400字10我非常喜歡看書，這次看的是《柳林風(fēng)聲》。當(dāng)我看完這本書后，感覺字里行間都表達著作者對質(zhì)樸生活的依賴，傾吐著對濃厚友誼的贊美。
四個小動物顯然代表著現(xiàn)實世界中的四類典型人物。水鼠很有理性，很有主見，永遠知道自己要什么;鼴鼠是個好好先生，體察人際需求，也喜歡新事物;，是個一往無前的冒險家，個性張揚、崇尚自由，新的地平線是他永遠的追求、獾是傳統(tǒng)社會中備受尊敬的長者，因經(jīng)歷世事滄桑，往往處亂不驚，是可靠地求助對象。
關(guān)于精選《給教師的建議》讀后感范文 潛心閱讀《給教師的一百條建議》我受益匪淺。書中的建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗積累，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。
文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己?！倍覀冊趯W(xué)習(xí)時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？我認(rèn)為，其實，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！狈此际墙處煶砷L和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教育教學(xué)活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問題解決”。反思強調(diào)“學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”。因此，教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到自己教育教學(xué)活動的不足，由于教師是帶著教育教學(xué)中的實際問題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。教師通過反思，自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途。
書中還提到了一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時??！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。我們所教的學(xué)科里教科書所包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，在科學(xué)知識的大海里，只不過是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！
讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。
關(guān)于精選《給教師的建議》讀后感范文
最近正好有機會拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》靜下心來細細品位，在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學(xué)理念和反思。我是第一次承擔(dān)一、二年級的教學(xué)任務(wù)，之前我一直認(rèn)為現(xiàn)在的一、二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會存在太大的問題，有良好的學(xué)前教育和家庭教育作后盾，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是得心應(yīng)手的，但是短短的兩個月的時間已經(jīng)徹底改變了我一有的想法，學(xué)生的基礎(chǔ)差異之大、反應(yīng)速度之大都是令我驚訝的。有時候我甚至在懷疑自己的教學(xué)能力是否出現(xiàn)了問題。就在這時候我接觸到了這本書，里面有關(guān)介紹兒童特點和后進生的文章對我啟發(fā)很大，看了后確有豁然開朗的感覺。
書88至94頁中作者給教一年級的老師提出了一些建議，還提出了要研究孩子們的思維特點。蘇霍姆林斯基提到，醫(yī)生在對病人進行治療的時候，首先是細心地研究病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療。一個人的思維有兩種類型：一種是邏輯思維，一種是形象思維。這兩種思維是客觀存在的，那么我們的學(xué)生對學(xué)科的偏好也是情理之中的，作為老師首先應(yīng)該承認(rèn)這種差異，尊重這種差異，只有這樣才能平靜地接受他們的一些“落后”。但是更重要更需要我們花時間去做的是，怎樣平衡學(xué)生這種片面的發(fā)展。在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出他們在學(xué)習(xí)上感到困難的原因。
或許我們可以從以下幾個方面嘗試去努力：
一、教會他們閱讀。國家教育總督柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生;一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族?！庇薪?jīng)驗的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時候，好象只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意的留下來講，學(xué)生看見了越過必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他—青少年一心想要讀那些書，這也就是閱讀的興趣。是啊，這段話發(fā)人深省，讓我從中領(lǐng)悟到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。作為一名數(shù)學(xué)老師，也可以為學(xué)生提供一些閱讀的空間，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或從課外書籍中尋找閱讀一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料、背景;在課堂學(xué)習(xí)中也要選取適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生自主閱讀課本，提高自學(xué)能力，這也是一種學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
二、要教會他們思考。很多學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生是因為不愿意動腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差使。“無論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉。語言應(yīng)當(dāng)進入他的精神世界，成為他個人的財富。”學(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫助他們時，不是直接給予他答案，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會思考。作為老師，要給他們提供一些思考上的幫助，創(chuàng)造一些思考上的“樓梯”，設(shè)計一些有梯度的問題。
三、珍視他們的好奇心。人的思維是從疑問開始的，我們要特別珍視兒童在成長過程中對事物所具有的好奇心，“好奇心的根源，就在于我們成年人不斷地把物品、事物、現(xiàn)象展示在兒童面前，我們在兒童面前展示的物品、事物和現(xiàn)象越多，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問，他就越加感到驚奇和高興?！?/p>
四、給于他們學(xué)習(xí)的自信。孩子的心理是敏感而脆弱的，有時候一個無意的動作就會給他們的心靈烙上深刻的烙印，一句簡單的表揚都會在他們的心理激起層層漣漪。以前班上有個學(xué)習(xí)很困難的小女孩，就因為我讓她每天幫我收作業(yè)本從此數(shù)學(xué)課就成了她最盼望上的課了，她和媽媽的交流更是震撼了我的心靈，她說從一年級到五年級了，這是她第一次有機會幫老師做事情?？粗刻炷敲簇?fù)責(zé)地收著作業(yè)、上課時那么端正地坐著、那么認(rèn)真地聽著，我的心里真有些說不出的滋味，這個柔弱的小女孩用她的天真、執(zhí)著觸碰著我心靈最柔軟的角落，我開始思考是什么讓我變得冷漠?是我自己還是這個繁雜的社會?我是否能堅守住這片柔軟的角落?讓我們努力地去做吧：在批評時注意點方式方法，在責(zé)問時多點耐心傾聽，多給他們學(xué)習(xí)的信心!
關(guān)于精選《給教師的建議》讀后感范文
最近看了《給教師的建議》，書中提到一個問題：教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時啊！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)，現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫“怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是??！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟?！弊x了這段，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！
《三國演義》里有許許多多英雄。而在現(xiàn)在，只要誠實守信，就能勤勞致富，要不怎么說是智慧是金，誠實是銀呢?只要把自己的聰明才智放在正道上，自己又誠實守信，就一定能做現(xiàn)代的“英雄”。下面是小編為大家整理的關(guān)于七年級三國演義讀后感600字，希望對你有所幫助!
七年級三國演義讀后感600字1讀了《三國演義》一書，使我受益匪淺。中國四大名著之一的《三國演義》是我國古代歷史上一部重要的文學(xué)名著?！度龂萘x》刻劃了近200個人物形象。它講述了從東漢末年時期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。
在三國中，我最佩服的人是關(guān)羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗時，他因帶著二嫂，所以才假裝投降。其實他還是一心想找到劉備，保護好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔馬”時，便立即騎著這匹“赤兔馬”又去找劉備了。
在山下遇見二嫂，他也不忘把二嫂帶回去，真是一名當(dāng)之無愧的好漢。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽，后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵，但一得知故主消息，便不知千里萬里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來了，他不但忠，而且還要算一種難得可貴的忠。
曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格。
如果說魏國在三國里智謀最強，一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點：曹操多疑，司馬懿太過陰險。再說蜀國，首當(dāng)其沖的必定是伏龍：諸葛亮。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。還有像鳳雛：龐統(tǒng)、姜維、徐蔗等等一些人物，但是我認(rèn)為都不如孔明。吳，一個占據(jù)三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。
這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。在現(xiàn)實生活中，我們不要忠義，也應(yīng)該要有誠信吧。如果一個人把現(xiàn)實生活中最為寶貴的誠信也丟掉了，那這個人還有什么呢?金錢、地位、官職?這些都是次要的。誠信是一個人的永久身份證，如果沒有了誠信，大家都不信任你，而且又在你背后指指點點，你不會難過嗎?這些又豈是金錢、地位、官職能彌補的?我相信，你也不想做一個缺點多的不勝枚舉的人吧!所以，讓我們打開誠信的大門，用我們永久的身份證去面對人生吧!
七年級三國演義讀后感600字2我合上《三國演義》這本書時，心里久久不能平靜。在這本書里寫了許多具有正義感的人物。不過，我最敬佩的，就是諸葛亮了。
他十分的機智，靈敏。自從劉備請他出山后，他便專心致志地輔助劉備。當(dāng)劉備在白帝城逝世之后，諸葛亮還是忠正不二的輔導(dǎo)劉備的兒子——劉禪。為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已。在攻打五丈原時，諸葛亮發(fā)誓一定要打敗司馬懿。在那幾年間，他一直為戰(zhàn)爭的事情而忙碌，不料得了肺結(jié)咳，可他在患病期間，還是一直為戰(zhàn)爭而勞累。直到死時，也不忘把戰(zhàn)后事理一一告訴自己的屬下。
諸葛亮，可歌可泣的愛國主義人士，他為一件事奮斗到底的決心，為我樹立了光輝的榜樣。
曹操在《三國演義》中被寫成了一個狠毒，奸詐的陰謀家，大奸臣。曾有人評論曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄?！钡艺J(rèn)為并不能簡簡單單地說曹操是能臣，或是奸雄。
第一，曹操很擅長打戰(zhàn)，在他所指揮的官渡之戰(zhàn)中，他以七萬精兵，大破袁紹七十萬大軍，堪稱軍事史上杰出的軍事家。
第二，曹操又是出色的政治家。治理國家是曹操的強項，他不僅愛惜人才，而且重視土地制度，糧食問題。
所以，說他是能臣沒有錯，可這不能說曹操不是奸雄。
曹操就是有“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”的極端唯我主義服務(wù)觀。曹操還做過許多不仁不義的事情，正是他的“謀略”使他更狡詐，他的“才干”使他更殘暴。
曹操出于恐懼與猜忌，殺死呂伯奢一家;因為要引誘呂布，將俘虜來的群眾當(dāng)炮灰，為報父仇，攻打徐州時，軍所到之處“殺人民，發(fā)掘墳?zāi)埂薄ＨA佗的事情就是一個很好的例子。
曹操患有嚴(yán)重的頭疼病，神醫(yī)華佗醫(yī)術(shù)高明，他只給曹操扎了一針，曹操的頭就不疼了。曹操想讓華佗留在他的身邊，專門給他看病?？墒侨A佗立志為天下百姓解除病痛，曹操見他如此固執(zhí)，便把他殺了。
其實無論曹操是“治世之能臣”，還是“亂世之奸雄?！钡幸稽c是可以肯定的，他為北方的統(tǒng)一，作出無比卓越的貢獻。
這本書真的很不錯，我還要再多看幾遍，從中吸取更多寶貴的精神財富，更多的精華。
七年級三國演義讀后感600字3對于周公瑾這個人，公認(rèn)的看法是：心胸狹隘、嫉賢妒能。我的看法是，從大方面來看。公瑾的卻是嫉賢妒能，心胸狹隘;但是單從東吳的角度來看，其實是因為各為其主，他之所以要害死諸葛亮，是因為要維護本國的利益。所以，周公瑾只是要忠于自己的主公——孫權(quán)，才要害死諸葛亮的。
其實，在車壁之戰(zhàn)中，周公瑾是立了大功的，如果沒有他，單憑他諸葛亮，根本無法打出這赤壁之戰(zhàn)，曹操南下，也就隨他去了。沒有周公瑾，就不會有草船借箭、火燒連營的典故。有一個有名的歇后語說：周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。如果沒有周瑜，曹操又怎會相信黃蓋投降?又怎會敗走華容道?
在赤壁之戰(zhàn)之后，諸葛亮從七星壇上下來后，周公瑾對魯子敬說：“諸葛亮竟會妖術(shù)，此人不除，必有后患?！睆拇篌w上看，周公瑾試看諸葛亮比自己厲害，要殺諸葛亮，但是細看一下，其實周公瑾是為了東吳的后來著想，他認(rèn)為，一旦孫劉兩家鬧翻，一旦劉備哪方有諸葛亮在場，那將是麻煩重重。所以說，當(dāng)時是各為其主，如果讓周公瑾在劉備營中，定不會這樣。
說周公瑾間接害死了關(guān)云長，這是事實，他逼著劉備還回荊州，同時也增加了孫權(quán)討回荊州的決心。終于，劉備在取西川之時，孫權(quán)親自率兵奪取荊州，在麥城殺死了關(guān)云長。其實，只有一半是關(guān)云長自己的錯誤，他剛愎自用。而周瑜呢，他也是為了討回本國的城池。可以看出，這完全是因為他忠于自己的主公。
其實，在歷史中，周公瑾確有其人，歷史上的他是一位儒將，所謂儒將，就是那種風(fēng)流倜儻、瀟灑帥氣的將軍，歷史上的他：
英俊異才，與孤有總角之好，骨肉之分。如前在丹楊，發(fā)眾及船糧以濟大事，論德酬功，此未足以報者也。
——裴松之《三國志注吳書九周瑜傳》
歷史中的周公瑾既是如此，但在《三國演義》中，為了突出諸葛亮，不免把它寫成了一個論謀略，其策略被諸葛亮不費吹灰之力得料到;論心胸，他心胸狹隘，遠不及諸葛亮豪放的人，不免被諸葛亮氣死的一個失敗的人。
所以，我們要看清一個古人的真面目，就要遵從歷史，多看看正史，多動腦研究研究野史，就會看到：往日里在野史中是個英雄的人，他可能默默無聞，或是個卑鄙小人;在野史中是個小人的人，他可能是個英雄。
七年級三國演義讀后感600字4中國的四大名著，可以說是無人不知，無人不曉。他是中國文學(xué)史上最璀璨的一道星光，有許多人都對它著迷;當(dāng)然我也不例外，我對《三國演義》情有獨鐘。里面故事情節(jié)，人物形象早就耳熟能評，這真是一部令人癡迷的巨著呀!
《三國演義》是羅貫中的著名巨著，它塑造了形象生動，性格逼真的人物，生動地描繪了東漢末年，亂世爭鋒，魏、蜀、吳三國鼎立的場面。主要講了劉備、關(guān)羽、張飛、趙云等為興復(fù)漢室，與奸詐的曹操展開了戰(zhàn)斗，一開始劉備默默無名;后經(jīng)徐遮推薦，三顧茅廬，請諸葛亮出山，輔佐劉備形成了三國鼎立的局面。
后有聯(lián)合孫權(quán)，在赤壁一戰(zhàn)中打敗曹操;有七擒孟獲，平定了南方，為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已。我最喜歡志向遠大的劉備，義薄云天的關(guān)羽，豪情萬丈的張飛，才華橫溢的諸葛亮，還有智勇雙全的趙云......他重點描述了曹操的“奸絕”，關(guān)羽的“義絕”，諸葛亮的“智絕”。把人物描繪地淋漓盡致，深深地吸引著我。
其中，我最喜歡《單騎救主》這個故事，我對趙云佩服地五體投地。他講了劉備在博望坡一戰(zhàn)打敗夏侯惇，曹操便率大軍進攻新野。諸葛亮說：“新野地方太小，易攻難守，只能撤退?！庇谑?，劉備帶著十多萬難民向后方撤退。曹操的大軍以殺到，劉備奮力拼殺，幸虧張飛趕到，才保護劉備突出重圍。趙云奉命保護劉備的家眷，一混戰(zhàn)，把他們沖散了。趙云愧疚不安。
于是，又一人闖進曹營，邊走邊殺。在長坂坡前找到了甘夫人。趙云把她護送到安全地帶。有沿路殺回，尋找糜夫人和阿斗。突然，從右邊沖出一群人馬，趙云二話不說，一槍挑了對方。奪下他的劍，上面寫著“青釭”這才意識到它是一把寶劍。趙云在曹營里四處尋找糜夫人，終于在一堵墻旁找到了。糜夫人身受重傷，把阿斗交給趙云，眼前曹軍越來越近。糜夫人為了不連累趙云，縱身跳入枯井。
趙云含淚抱起阿斗，不敢戀戰(zhàn)，突然，名將張頜殺來，趙云用槍抵住，撥出背后的劍砍去，張頜受了重傷，也紛紛逃走。曹操在山頂督戰(zhàn)，見趙云十分勇猛，想收服他便下令不許放箭。趙云七進七出，毫發(fā)無傷。殺來曹操手下五十多員大將，令曹軍聞風(fēng)喪膽。從此趙云名震天下。無人不知，無人不曉。
我對趙云非常敬佩。那就快來看《三國演義》吧!它會讓你充滿男子漢的氣概，遇到挫折勇敢的去挑戰(zhàn)，做個真正的男子漢!
七年級三國演義讀后感600字5魯肅在《三國演義》中，是一個在關(guān)鍵時刻起重要作用的人物。他的藝術(shù)形象雖然不像劉備、關(guān)羽、諸葛亮、曹操那樣豐富鮮明，但其關(guān)鍵時刻準(zhǔn)確的戰(zhàn)略判斷能力，以及平時忠厚可愛的作風(fēng)也給讀者留下了深刻的印象。
在三國演義中，借周瑜之口，魯肅一出場就給了讀者慷慨豪邁的形象：他贈送了自家一半，三千斛的糧食，資助了周瑜軍隊。在孫策死后，周瑜推薦他加入孫權(quán)的陣營，他向?qū)O權(quán)提出“漢室不可復(fù)興，曹操不可卒除，為將軍計，惟有鼎足江東以觀天下之釁”。并且進一步提出了趁北方袁紹、曹操等混戰(zhàn)，剿除黃祖，進伐劉表，把整個長江天險掌握在手中，并且借此進取天下的戰(zhàn)略。應(yīng)該說，這是一個可以和隆中對相提并論的戰(zhàn)略，它奠定了吳國的立國基礎(chǔ)。日后吳國的發(fā)展，無疑是遵循了魯肅提出的戰(zhàn)略，這是周瑜也不曾做到的。
魯肅在《三國演義》中最出彩的戲份，是在劉備新敗，曹操兵臨江北時的一系列表現(xiàn)。可以說，沒有魯肅的極力撮合，孫、劉聯(lián)盟的建立也不會那樣順利。他首先親赴夏口，找到劉備，帶諸葛亮來到江東;然后在周瑜未歸，文臣多數(shù)主降，孫權(quán)也猶豫動搖時，說出了著名的那番話——別人都可以投降曹操，就你不行。我投降曹操，曹操讓我回到鄉(xiāng)里，至少可以撈個太守干干。你要投降曹操，想要到哪兒去呢?由此堅定了孫權(quán)抵抗的決心;在周瑜對諸葛亮的才干產(chǎn)生妒忌，甚至要加害諸葛亮?xí)r，他居間調(diào)停，并且對諸葛亮提供了很多必要的幫助，令其完成了“草船借箭”這樣的經(jīng)典戰(zhàn)斗?？梢哉f，赤壁之戰(zhàn)的勝利，與魯肅的全力支持是分不開的。
《紅樓夢》里對每個人都是刻畫得入木三分，各有各的特點，各有各的心思，讀了以后真是受益匪淺，更感到世態(tài)炎涼，真真假假，到頭來都是“赤條條，來去無牽掛”。下面是小編為大家?guī)淼?021年名著紅樓夢讀后感優(yōu)秀作文五篇，歡迎大家查閱!
紅樓夢讀后感范文1當(dāng)你問我最喜歡哪本書，我會毫不猶豫地回答說：“《紅樓夢》!”一講到《紅樓夢》，我的腦中就會浮現(xiàn)出賈寶玉，林黛玉等小說人物。
在一次關(guān)于人物描述介紹的課文學(xué)習(xí)中，又講到《紅樓夢》中的王熙鳳，讓我和譚教師對這本書產(chǎn)生了共鳴。沒想到譚教師也喜歡這本書，上課的時候，我便仔細聽譚教師對王熙鳳這個人物的性格分析，心里全都被文章迷住了。一下課，我便立刻去找譚教師一齊了解《紅樓夢》更多的含義。
有一次，我在閱讀了《紅樓夢》的時候，對文中人物林黛玉和賈寶玉的情感產(chǎn)生了疑問，便去找譚教師一同探討。譚教師認(rèn)為，賈寶玉和林黛玉在初次見面的時候就一見鐘情，因為黛玉的疑心病所以在一點點小誤會的時候吃醋，在兩人的情感中會發(fā)生很多矛盾，感情不穩(wěn)定。而我的觀點則認(rèn)為，在寶玉初會黛玉的時候，因為黛玉的外貌產(chǎn)生了好感，在以后的生活中，因為許多事情而漸漸發(fā)現(xiàn)了對方的心意，使感情加深了，可是由于黛玉的細心眼，難免會發(fā)生一些糾紛。在我和譚教師進取的探討和分析下，最終的結(jié)論是：黛玉和寶玉初見時，雙方心里都產(chǎn)生了一點好感，在之后生活中的矛盾和一次次的談心、溝通，使感情又更進一步，但誤會也是難免的。
我和譚教師都喜歡看《紅樓夢》，又疑問時雙方一齊討論，使我對這本書的理解更加明白了。能和教師一齊看一本書，就能互相學(xué)習(xí)到更好的知識.
紅樓夢讀后感范文2我人生中第一次真正意義上的閱讀，是讀《紅樓夢》。當(dāng)時我12歲，在城關(guān)中學(xué)上初一，吳曉冰教師是我的語文教師，她的言傳身教令我如沐春風(fēng)，使我對語文產(chǎn)生了極濃厚的興趣。那年寒假，吳教師給我們布置了一個任務(wù)，就是閱讀一本名著。
我的母親，對我有著重要影響的又一位女性，她從不吝惜給我買書錢，即使那時家里并不寬裕。她帶我到書店，我在書架前徘徊了很久，最終挑了一本《紅樓夢》，彼時在我年幼的心中，《紅樓夢》是一本最的名著，更何況它的價格，在四大名著中也是最貴的。
但一個12歲的孩童，想要讀懂紅樓夢，并非一件易事。果然翻了幾頁，我就讀不下去了，開篇講的神話故事，繞得我云里霧里，并不熟悉的表達方式，令我懵懵懂懂，不肯再讀。
但也就是因為家里并不寬裕，沒有其他的游戲方式，過了幾天，只好重新拿出來再讀，跳過晦澀難懂的部分，這一次我很快被它所吸引。我不得不承認(rèn)，那種吸引首先是豪門大戶里的富貴生活對一個沒見過世面的小女孩的吸引。書中寫到的每一處院落，每一件華服，每一道美食都令我神往。做法考究的茄鲞，劉姥姥夾不起來的鵪鶉蛋，寶釵送給黛玉的燕窩，寶玉挨打之后想吃的小荷葉小蓮蓬的湯，賈母嫌太油膩的鴨子肉粥，寶玉給晴雯留的豆腐皮包子，秦可卿病中能吃得動的棗泥餡兒的山藥糕，不勝枚舉，給了我一場想象中的美食盛宴。
也想在大觀園中分得一處院落來住著，閑時串串門子，拜訪好友，吟詩作賦;也想拿手帕攏一包花瓣，枕在落花紛紛的石榻上淺睡;也想在飄雪的琉璃世界，和一眾好友圍爐烤鹿肉，飲溫酒。我像初進賈府的林黛玉，細心翼翼地揣摩各類人物的心境;也像剛進了大觀園的劉姥姥，貪看富貴人家的一飲一食。書中仍有些不能理解的文辭和欣賞不來的詩詞，不妨礙閱讀，便暫且割下。
日復(fù)一日，很快《紅樓夢》就被我讀完了，每每合上書，只覺唇齒留香，舍不得束之高閣，于是我開始了一遍又一遍地回味。這一次閱讀，我不是從頭到尾細讀，乃是隨性所至，翻到哪一頁便從哪一頁讀起。讀熟了之后，心里想看哪一段，就翻到哪一頁。記得那時最愛讀的，是寶玉同黛玉吵架，老媽子同小丫頭吵架，當(dāng)姨娘的排揎當(dāng)小姐的，當(dāng)主子的掌摑當(dāng)奴才的，當(dāng)老子的教訓(xùn)當(dāng)兒子的，當(dāng)丈夫的要殺當(dāng)媳婦的，當(dāng)主母的陷害當(dāng)姨娘的。品之如飴，嚼之有味。尤其是探春和寶釵在榮國府興利除弊，撐起賈府改革事項那一節(jié)，引發(fā)各類矛盾沖突，更是百讀不厭。
之后隨著年齡增加，學(xué)識增長，閱歷豐厚，書中那些不懂的詞也懂了，不能欣賞的詩句也能欣賞了。于是就異常愛讀書中所寫到的詩句，它們或長或短，卻都和人物性格命運息息相關(guān)。_中，群芳夜宴，眾人占花名兒，寶釵抽到牡丹，簽曰“任是無情也動人”，不就是寶釵這個“氣一暖，就吹化了”的冰雪美人的注解嗎。湘云生日，寶釵替她張羅請眾人吃螃蟹賞菊作詩，黛玉《問菊》中說“孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”，不就是她自我清高孤傲，目下無塵的寫照嗎。
香菱學(xué)詩時說：“大漠孤煙直，長河落日圓。想來這煙如何直，日自然是圓的。這直字似無理，圓字似太俗，合上書一想，倒像見了這景似的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來?！倍潭桃痪?，就道出了詩歌的說不出來的好處。語文課上解析再多，不如原句精妙無雙。寶釵進入大觀園，黛玉對她一向很冷淡，之后寶玉覺察到黛玉對寶釵的態(tài)度轉(zhuǎn)好，用《西廂記》里的一處戲文問黛玉道“是幾時孟光接了梁鴻案”，借用“舉案齊眉”這個典故說明每每只是孟光對梁鴻尊敬有加，何時梁鴻也能對孟光舉案齊眉，把釵黛之間微妙的小兒女的心思一語道中卻又未曾戳破，比直言問她幾時接納了寶釵強上千百倍，黛玉不僅僅不惱，還稱贊說“這一句原問得好，你問得也好?！?/p>
再之后，年歲增長了些，對書的理解也更深一些。我開始懂得黛玉和寶玉從未互相說過一句喜歡的感情更加純粹而徹底;也開始理解黛玉非死不可，而寶釵對于自我即將嫁給寶玉這件事只能暗自垂淚，我明白他們?nèi)说母星楸哒巧硖庍@座院子帶來的杯具。繁瑣華麗的高門大戶像一襲爬滿了虱子的華麗旗袍，早已腐朽了。我兒時所理解的作者曹雪芹的辛酸淚與荒唐言可是十分之一。
如今，時展了，生活富足了，娛樂方式豐富多樣，電子信息以前所未有的速度傳播，處在終端的我們?nèi)缟习a一般一條又一條的刷新消息，卻靜不下心來去一遍又一遍閱讀同一本書。我十分懷念那個坐在小小的房間里心無旁騖翻閱一本書的小小的自我，那是生命最虔誠的模樣。
紅樓夢讀后感范文3“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?”這黛玉低吟著的悲涼試句一向被古往今來的獨孤人士吟唱至今，這句詩出自曹雪芹的手筆，似乎也暗示著《紅樓夢》這部小說的悲涼結(jié)局和它之中蘊涵著的封建社會獨有的蒼涼和無奈。
記得很小的時候就開始讀《紅樓夢》了，懷著一種壓抑的心境，小時候素來不愛讀書，那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時對《紅樓夢》的理解。寶玉的輕浮，黛玉的憂郁，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書只是記錄了晚中清時一戶人家的興衰史，當(dāng)時，我是這么理解的。
可再仔細品讀之后，隨著見解的豐富，這本書在我心中，不僅僅只意味著一個純粹的俗氣的故事，它開始有了更深遠的寓意，那故事背后所揭示的那些不為人知的悲傷與凄慘，也讓我領(lǐng)略到了曹雪芹這個懷才不遇的文學(xué)者的深刻思想和反叛觀念。
寶玉曾說：“女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚后受泥土玷污，自然也渾濁了。”寶玉為何有此感?這也不正暗示著曹雪芹對當(dāng)時社會重用男才，而置女子不顧的現(xiàn)象覺得無比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡，喜散卻不喜聚?
因為作者正是借這個凄慘美人兒所表達自我內(nèi)心所受到的凌辱和對封建社會文人沒有自由所以心中悲傷，憂郁的心境。而其他的像鳳姐之類人物的刻薄尖酸也正是那個年代猥褻小人的真實寫照。
也有善良的主兒，如襲人，也如像前面所說到的尖酸小人，也有樂于助人，熱心，善良的一面，這也正是作者心中的善良和祥和激發(fā)的片刻。然而，杯具的色彩仍籠罩著這個美麗切極具諷刺意味的故事，那榮寧二府的家破人亡與天各一方也證明了作者內(nèi)心對社會的極度失望和那看破紅塵的一分灑脫與傷感，令讀者不覺為之一顫。
雖說這本書字里行間顯露路出的的社會的世態(tài)炎涼著實能令人如作者一般忍不住仰天長嘆，然而其中也有美麗的，善良的一面，如大觀園中的一家人一同飲酒對詩，一同喜接春聯(lián)的熱鬧，開心，亦如寶玉應(yīng)對黛玉時的那一份討巧與能言善辯，一家人在一齊的溫馨，也使讀者在閱讀時嘴角不禁泛起一絲浮萍。
其實，這也正是民間人家風(fēng)俗與良好教養(yǎng)與中華民族豐富文化的真實寫照，然而越如此，結(jié)局變越顯得滄桑凄涼，越覺得不舍，若不是如此，作者那犀利的語言和矛頭也不會直指人們內(nèi)心的最深處，如此傷感。
讀完《紅樓夢》，從那個壓抑封建的社會陰影中逃脫出來，長吁了一口氣，環(huán)顧四周，自我生活的環(huán)境至少能有讓自我長吁一口氣的空間，而當(dāng)時的人們呢?身不由己，思想倍受禁錮，他們的心境又是如何呢?
所以，每當(dāng)讀完一遍《紅樓夢》，那在讀之前的緊張，壓抑，似乎都煙消云散了，內(nèi)心對苦難，艱苦的理解也多了一份深刻，對夢想的追逐也越發(fā)執(zhí)著。我們也理當(dāng)為了這而慶幸，我們生活在一個民主時代，在生活中，有艱苦，有困難，但那是人生歷程中不可避免的，和環(huán)境，觀念無關(guān)，可是，比起封建社會的人，我們至少有權(quán)利去戰(zhàn)勝他，我們有本事起戰(zhàn)勝他，我們有資格去戰(zhàn)勝他，這，難道不值得慶幸嗎?
靠在書架上的《紅樓夢》，靜靜地散發(fā)著淡淡的清香，是喜，是憂，是聚，是散。它，孕育著狂熱的內(nèi)涵;它，傳承著深刻的思想;它，透散著醉人的感傷。
紅樓夢讀后感范文4林黛玉，這個大家所熟知的形象，也是我所為之傾懷的。在我的心目中，林黛玉是一個近乎完美的形象。
多愁善感，年少才高，貌美如花，天真率直。這位封建主義統(tǒng)治的叛逆者因性格之故，而常因感懷身世、自己的體質(zhì)纖弱等問題悄然淚下。而這些淚，也就是我們今天要說的重點。
黛玉的淚，是貞潔的，是悲楚的，也是無與倫比的。當(dāng)一滴滴晶瑩的淚珠從黛玉白皙的臉龐悄無聲息地劃落，這世間最真摯的情感也隨之流露。又言之，柔情似水之感，亦含其中。
黛玉的淚，是純粹的，是憂慮的，是傷感的，有時，我們不得不承認(rèn)，黛玉的多愁善感似乎太嚴(yán)重了些。從某種角度來說，不僅僅是我們，社會也不認(rèn)為多流些淚有什么好處。若換做是我們現(xiàn)在，也就是當(dāng)今社會中的大多數(shù)人去做這些事情，都會和黛玉的行為截然相反。換句話說，在當(dāng)今社會上，黛玉之行無論如何都會受到排斥。
黛玉的淚，是因感動而劃落的淚，是對異端的崇敬，也是對自身的憐憫。這一切，都源之于黛玉的內(nèi)心敏感，情感脆弱。加之寶玉、黛玉二人常為一些小事爭吵，使黛玉抑郁憂慮之情一直未減。若是黛玉常笑，再加之她十分聰慧，或許就不會落得那個下場了吧。當(dāng)然，這也只是一種無憑無據(jù)的猜測而已。究竟怎樣，我們無法知曉。
花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。
黛玉，她猶一高貴春花，羞也;如一善感秋花，愁也;似一天真夏花，純也;如一孤傲冬花，慎也。
好一個黛玉，為愛情熬盡最后一滴淚，終得死，且含恨，“落了片白茫茫大地真干凈”。
紅樓夢讀后感范文5我讀不懂《紅樓夢》，讀不懂《紅樓夢》中的人，更讀不懂人中的那朵奇葩——林黛玉。
“寶玉，寶玉，你好——”在我耳邊回蕩，我不懂，“好”什么?一個“好”終結(jié)了黛玉的一生。正如書中所說：“香魂一縷隨風(fēng)散，瀟湘館在人已去”。
也許人死了才會有人緬懷吧。黛玉短暫的人生，如同曇花一現(xiàn)，卻留給我絲絲遺憾。她有絢麗的才華，“滿紙自憐題素怨，片言碎解訴秋心”。“秋心”就是愁吧，愁向紙訴?她覺得煩了，“題素愿”。
繁華富貴的大觀園中，黛玉不像貪圖榮華富貴之人，只顧享樂，她有自己的愁怨，哀思，是什么?父母離世，大觀園人網(wǎng)復(fù)雜，知心者幾人?仔細看了幾首詩，確是黛玉自認(rèn)“滿紙自憐題素怨”。黛玉重立桃花社，《桃花行》更是體現(xiàn)出她的悲哀?！皽I、冷、倦、憔悴”成了黛玉詩中的常見詞，對于這些，我并沒有共鳴，這大概就是曲高和寡吧。懂黛玉的只有寶玉。書中說：“寶玉看了并不稱贊，卻滾下淚來”。人生得一知己足矣，黛玉聽了，一定滿心歡喜。
李清照因“物是人非”而“人比黃花瘦”，黛玉因離喪而作“憔悴花遮憔悴人，花飛人倦易黃昏”。我真嫉妒這花兒，能與她們同悲愁。我有心但無力，她們那樣高的峰，我無力一睹風(fēng)采，也許她們的悲愁在與云兒徜徉吧!要是我與黛玉同在大觀園，我恐怕只能做她遠遠的觀望者吧!
我又為黛玉高興，死了也好，也許她早就明白死了好。寶玉答應(yīng)娶寶釵的那一刻就注定她要永遠失去一個知己，一個唯一懂她的人。因此，她焚稿斷癡情。沒了知己，黛玉的堅定與堅決讓我佩服，走得痛痛快快，不留一絲一毫，詩詞上寄托著她的愁思，也許是燒光了它們，一塊兒去另一個地方吧!我看到了一個封建制度下的婚姻悲劇，就她而已，死去就是最好的結(jié)局，干干脆脆。賈迎春嫁給了中山狼孫紹祖，賈探春遠嫁他鄉(xiāng)，賈惜春出家，賈元春，下一個呢?比起她們，黛玉是可喜的，她不被迫，心定義決地走了。
2022關(guān)于《活法》讀后感優(yōu)秀范文 第一，父母是孩子成長的關(guān)鍵塑造者。
有一次在外面打架輸了，哭著回家，母親詢問原因，我說：“因為我覺得我有道理，所有我才打架的，但是打輸了”。母親說：“既然有道理，那還哭什么？”說完，立馬把一個掃帚塞到我手中：“再去給我打回來！”——《活法4》
我的父母是典型的農(nóng)村形象，父親是一個高中生，本來應(yīng)該是教師的，然而走上了電工這個行業(yè)。而我們的母親，沒有任何的教育背景，讀完3年級小學(xué)，就在家里做農(nóng)活。他們不算是有很高學(xué)問，甚至還有一些的小農(nóng)意思，然而，他們是樸實的，至少對兒子的愛是純樸的。我不敢說我的父母是最偉大的，但是，我可以說，我一直為我的父母而驕傲。
在我小學(xué)三年級的時候，有一天下午放學(xué)，因為我的作業(yè)老是做錯，結(jié)果老是不讓我放學(xué)，到了晚上8點多，我還沒有回去，然而，我不想抄別人的作業(yè)，一定要自己做出來。結(jié)果，很晚才能回家，因為老師完全忘記了我還在教室做作業(yè)，也沒有把我當(dāng)做一回事。在回家的路上，我的碰見來接我的父親，父親并沒有責(zé)罵，只是說：“快點回家吃飯吧，飯菜都涼了。”跟在父親的背后，看在父親的背影，那個時候，特別想哭，心中很是委屈。
我們農(nóng)村有句話，叫做“人窮志不窮”，我一直都不說我家境有多么的不幸，因為，我們不希望把貧窮當(dāng)做換取被人同情的資本，人應(yīng)該有骨氣，靠自己才是心安理得的。大學(xué)入學(xué)之前，我們完全可以申請貸款以及什么，然而，父親說，把有限的名額給那些真正需要的人，目前我們能夠靠自己支持一個大學(xué)生。到了大學(xué)才知道，領(lǐng)取資助的，并非一定是家境貧困的.，因為，我知道，家境貧困的，很多很多，完全不應(yīng)該是這樣的。
第二，企業(yè)的價值在于服務(wù)社會。
企業(yè)追逐利潤是天經(jīng)地義的，但是，如果忽視了企業(yè)的社會責(zé)任，這個企業(yè)就很難發(fā)展下去。京瓷、第二電電以及京都賞，這都表明了稻盛和夫先生作為企業(yè)管理者對社會責(zé)任。“敬天愛人”，這不應(yīng)該是一句空話，它應(yīng)該是被踐行的企業(yè)箴言?，F(xiàn)在，我是一個人小言微的人，說話沒有任何的分量，畢竟我的秀我在線還是一個剛剛起步的小網(wǎng)站，如果說我的秀我在線在踐行“敬天愛人”成功了，那么我再說這樣的話，底氣就十足了?？墒牵诵?，并不會妨礙對真理的認(rèn)知與踐行，有句話叫做“朝聞道，夕死可也”。
在《硅谷海盜》里面，喬布斯有這句臺詞“how to survive？you be needed！”只要你被消費者需要，你才能在復(fù)雜的商業(yè)競爭環(huán)境中生存下來，看看現(xiàn)在的蘋果業(yè)績，那就是因為“被需要”?！熬刺鞇廴恕保驹谙M者的立場，愛你的消費者，為你的消費者著想。我們來假設(shè)一下，我們把消費者當(dāng)做戀人來對待，隨時隨地為他們著想，為他們服務(wù)，他們會拋棄我們嗎？難道不會和我們長相廝守？
每個人對“敬天愛人”的解讀有不同的側(cè)面，有對外部的消費者，也有對內(nèi)部的企業(yè)員工，也有對企業(yè)經(jīng)營規(guī)律的探究，但都逃不出一個字——愛?！皭廴苏撸撕銗?；敬人者，人恒敬?！逼髽I(yè)不應(yīng)該當(dāng)做追逐利潤的工具，應(yīng)該是一個創(chuàng)造社會價值的地方，而這個價值的初衷就是服務(wù)社會。現(xiàn)在的秀我在線，正走在創(chuàng)業(yè)的路上，不管是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還是外部條件，都非常的脆弱，情況不容樂觀。當(dāng)我們把“敬天愛人”寫入秀我在線運營綱領(lǐng)的時候，很多次的思考秀我在線到底是什么？為消費者提供什么？我們這樣回復(fù)：為中國消費者提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意T恤DIY個性定制服務(wù)，尊重個性化生活的實現(xiàn)。
第三，企業(yè)經(jīng)營管理在于德。
“思想如哲學(xué)家般深遠，心術(shù)如元祿武士般高尚正直，加之以小吏的才干，再加之以百姓的身體，如此則必成實業(yè)社會之俊杰?！?/p>
作為世界上唯一一個創(chuàng)造兩個世界500強企業(yè)的創(chuàng)始人，以及世界級獎項——京都賞的創(chuàng)辦人，我在困惑就是稻盛和夫是怎么維持這三個龐然大物的運作？這需要一套強大的運作機制和監(jiān)督機制，稻盛和夫先生一個人能夠兼顧得了嗎？現(xiàn)在，他又在拯救日航且初見成效，這又靠的是什么？如果去解讀稻盛和夫的成功方程式，你會發(fā)
2022關(guān)于《活法》讀后感優(yōu)秀范文
書是一個成功的企業(yè)家寫的，寫的事情卻不只是管理企業(yè)。
書中受益比較多的，不是如何去做好一個企業(yè)，因為這個方法很少有人會去教，教了也未必能學(xué)會。
看著像是寫做企業(yè)的書，其實主要寫的都是做人的道理，并把做人的道理應(yīng)用到做企業(yè)當(dāng)中去。
說的簡單一點，就是做企業(yè)呢，堅持那些做為人所應(yīng)當(dāng)做的事，堅持基本的道理理念，一些是根本的東西做好了就必須會有成績的，如果沒有成績，那必須是努力不夠，如果努力，必須能成功。
我對另外一個理念也感受深刻，就是要極度認(rèn)真的度過每一天。
事之不成，要么是準(zhǔn)備不足，要么是努力不夠。
極度認(rèn)真的度過每一天這個觀點很重要，這是一個很好的提法，就是說人要把自己的事想好，要把自己想好，因為人最寶貴的是什么呢，就是時間，時間就是一切，很多東西我們所買的只是一個時間價值，過了這天就會過期了，有這是過了幾個小時會過期，有的可能是一年，有的可能是兩年，總之是，沒有時間，很多的物質(zhì)上的東西是不能存在的，就算是秦朝個性有錢的人，他消失了幾十年，再出來的話，前朝的錢已經(jīng)不能再用了，他立刻就發(fā)現(xiàn)自己從富翁變成了窮人。
那么說，時間的價值才是真正的價值，而我們也明白，我們所能把握的只有這天，活在過去和活在未來都是沒有好處的。
那么如何的來把把這天，就是要極度認(rèn)就真的度過每一天。把每一天都過好了就行。
書里有很多的地方也提到了，未來是不可預(yù)測的，從這一點上來說，這天是連接未來的一個點，只有先把這天做好了，明天才會有把握。
有一個觀點呢，就是只做你所能做好的事，這也是成功的一個理由。
比如，我們都有一窩蜂的毛病，炒股炒房一齊上，結(jié)果又有幾個賺錢的呢，當(dāng)然，一開始大家都覺得自己做對了，很多人想著不用去工作了，結(jié)果呢，股市會套牢，房價會下跌。而書中的稻盛呢，他打死也不參加房地產(chǎn)，就算是在笨蛋也能贈錢的時候他也不去，結(jié)果，一個金融危機下來，銀行有的都倒閉了，他卻能安然無恙。
這就是我們古代文化中所一向提的一個問題，就是要安如泰山，不為所動，其實，這一點，此刻很多中國人也是做不到的。
同時，這也是介紹這本書的必要。
書中所提到的人生的好處在于提升心性，磨練靈魂。只是簡單的要求人在死去的時候比剛出生時靈魂更純潔一點。
也許有人認(rèn)為這樣的理念很樸實，甚至于簡單，不適宜，但稻盛確實成功了，而且，在這樣的一個社會回成功的還不錯。
用書中的一句話來結(jié)尾，這天比昨日做得好，明天又比這天做得好。
這便是人生的好處。
2022關(guān)于《活法》讀后感優(yōu)秀范文
《活法》這本書單從字面意思來理解，就是教你怎樣去生活，選擇什么樣的心態(tài)，面對什么樣的人生。人的一生可以是豐富多彩的，也可以是一成不變的。對于人生的思考是一個恒久的話題，我也經(jīng)常想這樣的問題。恒久的話題意味著高度的復(fù)雜性，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們也很難三言兩語來說明人生的意義到底是什么。人生的意義在于提升心性，磨練靈魂算是幾個簡單有力的表述。
很多員工剛進入企業(yè)都會很努力，對自己抱有很大的期望值，但是自己堅持一段時間后，發(fā)現(xiàn)不管努力與不努力都一樣，同樣的報酬，也沒有委以重任，于是沒有了信心，沒有了熱情。其實是錯誤的，只要你堅持努力工作，一定會得到企業(yè)認(rèn)可的，不但給企業(yè)帶來了效益，更快速提升了自己能力。我們應(yīng)該用“真心、誠心、虛心、恒心、愛心”的精神去工作，全身心投入工作，領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作要做到最好，對上司保持最起碼的尊重，要有主動幫助別人的意識，主動找差距。我們只有具備了設(shè)定并達成目標(biāo)的能力、快速執(zhí)行的能力、團隊協(xié)作的能力，在以后的職業(yè)生涯中才能找到自我實現(xiàn)的價值。
現(xiàn)在的社會，經(jīng)濟飛速發(fā)展，競爭慘烈、節(jié)奏加快，信仰缺失，利益的驅(qū)使，使得一些人已忘記了人之根本。如何撥開迷霧，重塑自我，《活法》給了我們啟迪。稻盛和夫先生全書都在詮釋自己的“活法”，稻盛和夫提出了“人活著到底是為了什么？”————“在于提升心性、鍛煉靈魂”；“是為了做一個比降臨人世之初更好的人”；先生提出了“人生要怎樣才能過得更好，怎樣才能嘗到幸福的果實”————稻盛和夫給出了方程式：人生。工作的結(jié)果=思維方式x熱情x能力，并形象的給出了分?jǐn)?shù)區(qū)間：思維方式分?jǐn)?shù)區(qū)間：—100~100分，熱情分?jǐn)?shù)區(qū)間：1~100分，能力分?jǐn)?shù)區(qū)間：1~100分。稻盛和夫把人生如何能活好這樣一個多少年來困惑了不知多少世人的問題，通過一個方程式，幾個因素分?jǐn)?shù)區(qū)間及因素間的乘法的關(guān)系，很直觀的告訴人們每個因素在結(jié)果上占得的權(quán)重。
1、從最簡單的原則出發(fā)。做事情，時時刻刻都要奉行做人正確的選基本原則，比如公平、正義、誠信、勤勞、坦誠、謙虛、勇敢、博愛……另外，人生的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。
2、設(shè)定超出現(xiàn)有能力的高目標(biāo)，活在未來，用結(jié)果倒逼個人的成長和進步，堅信自己能把不可能變成可能；
關(guān)于《教師的挑戰(zhàn)》讀后感精選范文 合上《教師的挑戰(zhàn)》，書中的訊息和從教以的經(jīng)歷讓我感慨頗多，如果讓我用一個詞概括，那一定是——靜待花開。
（一）靜待花開之傾聽
在封面，“教師的挑戰(zhàn)”五個大字下面還有一行醒目的字——“寧靜的堂改革”。初讀《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的堂改革》感覺怪怪的，堂改革是教師的挑戰(zhàn)，我能明白，但為什么是寧靜的呢？帶著疑問，我開始閱讀，中第一個關(guān)鍵詞——傾聽，解答了我的困惑。
傾聽，讓我感觸最深的是藤田先生的堂改革。中有這樣一段話：“藤田老師首先著手構(gòu)筑兒童之間的相互傾聽關(guān)系。為了構(gòu)筑兒童之間的相互傾聽關(guān)系，藤田先生自身必須做到認(rèn)真地傾聽每一個兒童的聲音。她決心把以往大聲的說話聲降低到“一半的音調(diào)”，展開緩慢而沉著的教學(xué)”?？吹竭@一段話，我相信大部分老師都感到不可思議。
我們上，很多老師都會戴“小蜜蜂”擴音器，一是因為人多，二是生怕自己的聲音不能清晰地傳到教室的每個角落。教過低年級的老師更有體會，不戴“小蜜蜂”擴音器不足以蓋過教室里此起彼伏的板凳聲、具聲、說話聲，這般情況如何“傾聽”。這讓我想到了兩事。第一事，教一年級時，有一段時間，我嗓子不舒服，學(xué)生出于“體諒”，特別的乖巧，不說小話，認(rèn)真聽，雖然我的聲音小，但絕大部分學(xué)生都很用心很認(rèn)真地聽。但那時候由于缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的養(yǎng)成教育這一塊不夠重視，沒能抓住機會讓學(xué)生繼續(xù)保持，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。第二事，去年上學(xué)期，我的擴音器一般都是放在肚子旁，由于懷寶寶，有一次特別激動，我的聲音特別大，學(xué)生的一句話點醒了我：不要嚇到肚子里的寶寶。我就趁機說：那老師以后不用擴音器上了，你們要保持安靜，認(rèn)真聽……和我接觸過的老師知道我的聲音真的很小，但是從那之后，我在班上上很少用擴音器，而孩子們也真的能安靜下用心聽。這一個實例讓我對寧靜的堂改革中的“寧靜”有了初步理解。
（二）靜待花開之尊重
傾聽，能夠靜下心聽老師講，是建立傾聽關(guān)系的前提，它的核心意義在于傾聽孩子們的發(fā)言，也就是如何在堂上完整的接納每一個兒童的想法。這和第二個關(guān)鍵詞——尊重是緊密聯(lián)系在一起的。平時我們上都是老師提問學(xué)生回答，當(dāng)老師得到自己預(yù)期的“理想答案”后，馬上進入下一個環(huán)節(jié)，而對于那些不是標(biāo)準(zhǔn)答案的答案，要么置之不理，要么讓他們再想一想，換個更靠譜的同學(xué)回答?！督處煹奶魬?zhàn)》中說傾聽兒童的發(fā)言中存在三個方面的關(guān)系：一是，認(rèn)識該發(fā)言是中的哪些話語所觸發(fā)的；(fsir)二是，認(rèn)識該發(fā)言是其他兒童的哪些發(fā)言所觸發(fā)的；三是，認(rèn)識該發(fā)言同兒童自身先前的發(fā)言有著怎樣的關(guān)聯(lián)。這就要去老師在堂上必須轉(zhuǎn)變觀念，“任何一個孩子的發(fā)言都是精彩的”。理解這句話后，我想確實是這樣的：要認(rèn)可每一位孩子的發(fā)言，要尊重每一個兒童的尊嚴(yán)。每一個孩子的發(fā)言必然有他的價值，這是以前未曾深思過的。經(jīng)常聽到有老師說堂上舉手的學(xué)生越越少，學(xué)生越越不愿意舉手發(fā)言……我想是不是在追求正確答案的過程中，打擊了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致他們怕發(fā)言。在這一個傾聽與尊重的過程中，就是要讓每一個學(xué)生真正成為堂的主人。
（三）靜待花開之等待
看到中以不懂的學(xué)生為中心，也就是有關(guān)邊緣化的學(xué)生的描述，在中，小林老師原預(yù)計分鐘教完的知識點因完全不會的健治說不會，堂上三位同學(xué)給他講解了三種不同的解法，最后用了20分鐘。這種做法我覺得以我目前的能力和水平，不可能完全做到堂以邊緣化兒童為中心。但是讀了這本書后，我愿意盡最大的可能去幫助他們解決疑惑。這又讓我想到了“靜待花開”。印象最深的是教一二年級數(shù)學(xué)時，有些學(xué)生是真的跟不上，能想象二年級時我還教她數(shù)手指頭算二十以內(nèi)的加減法嗎。后我想花開四季，有些花開在春天，有些花開在冬天，就算同一品種的花還有開得早的開得晚的，但不影響他們的盛開。對他們說也一樣，需要的是時間，這二十以內(nèi)的加減法反正每個人遲早都會的。語也一樣，很難做到真正地以“不懂”的學(xué)生為中心展開教學(xué)，但是我會給他們更多耐心，盡可能地尊重每一位學(xué)生的發(fā)言，尊重他們的個體差異，讓每一位學(xué)生能有所思，有所獲。
教書之路路漫漫，堂改革任重道遠，我希望我能在以后的教學(xué)中給孩子們多一份尊重與信任。相信他們，相信自己，在時間的荒涯里一同成長一同進步，每天有所思有所得，靜待花開！
關(guān)于《教師的挑戰(zhàn)》讀后感精選范文 近來在教學(xué)上，我遇到了許多的苦惱，教學(xué)的心都是浮躁的，想從書里頭求得一知半解，便開始閱讀《教師的挑戰(zhàn)》。佐藤學(xué)老師說：教師的責(zé)任不是進行“好的教學(xué)”，而是要實現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)利，盡可能提高兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這句話讓我反復(fù)思量，不禁想起夸美紐斯的《大教學(xué)論》里有一句話：尋求并找到一種教學(xué)方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。這兩句話無論在時間和空間上都相距甚遠，但仔細咀嚼卻可發(fā)現(xiàn)，兩者有著共同的追求。基于當(dāng)前的教育，無論是老師還是學(xué)生，我們都不得不承認(rèn)，學(xué)校里多的是埋頭苦學(xué)與無益勞動，少的是快樂和堅實的進步。那么夸美紐斯所尋求的教學(xué)方法是什么，佐藤學(xué)認(rèn)為的21世紀(jì)的教師面臨的是怎樣的挑戰(zhàn)？怎樣讓課堂變得有趣，讓學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)呢？我不停地琢磨、研究。佐藤學(xué)老師記錄的一個個鮮活的教學(xué)例子，就像一面鏡子，供我對照、反思、感悟。終于，我“觸摸”到了真諦——尊重與信任。
尊重與信任，看起來簡單，實際要做到卻很難。在教學(xué)中，教育經(jīng)驗不夠豐富的我們往往容易站在自己的立場上主觀地要求學(xué)生如何去完成，或掌握到某種程度，而總是忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽略了他們的許多想法和感受。試問，我們有多少次因為學(xué)生的回答不符合所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而直接否定了學(xué)生的想法？又試問，我們有多少次因為學(xué)生的回答不夠完美而表示出不耐煩的神情？實際上，學(xué)生的這些想法可能更有生活的味道，可能更有實踐的意義?；叵胍幌?，我有多少次為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠按部就班，能夠按照備課時預(yù)設(shè)的方向“走”，而對學(xué)生的“別出心裁”選擇忽視。由此可見，尊重與信任絕不是我們以為的那么容易做到。佐藤學(xué)在書中提到，我們與學(xué)生應(yīng)坦誠相見，不折不扣地接納，而不是只選擇那些所謂的“好的發(fā)言”，正如書中所說，教師若只尋求“好的教學(xué)”，就會把“好的發(fā)言”串聯(lián)起來展開教學(xué)以致這種教學(xué)陷入單調(diào)而乏味的誤區(qū)，所以，尊重在教育教學(xué)中顯得尤為重要。“尊重是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，對他人人格與價值的充分肯定。”
課堂，是所有不同層次的學(xué)生構(gòu)筑而成的，因此，學(xué)習(xí)也應(yīng)給與所有人應(yīng)有的權(quán)利。讓所有的學(xué)生在課堂上找到自己的歸屬感。每節(jié)課，都是一棵樹苗，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是主干，“好的學(xué)生”“好的發(fā)言”“好的思路”……把所有的“好”串聯(lián)起來，樹干當(dāng)然會粗壯。但是少了枝干的發(fā)展，樹木就只剩主干光禿禿的存在，就沒有了枝繁葉茂的朝氣。所有學(xué)生的參與，所有學(xué)生的課堂表現(xiàn)，無論是“正確的”還是“錯誤的”，才能讓課堂煥發(fā)無限的可能和生機。尊重每個孩子，學(xué)習(xí)才能飽滿，課堂才有活力，教學(xué)才有生機。我們要尊重所有，利用有效的“串聯(lián)”、“反芻”，使學(xué)生朝著更加有效的思路進行思考和學(xué)習(xí)。
語言是教師對學(xué)生表達尊重最直觀的一種方式。語言的魅力彰顯出一位教師的學(xué)識、氣度與涵養(yǎng)。從《教師的挑戰(zhàn)》這本書上我也習(xí)得了語言的有效運用，發(fā)現(xiàn)它能使課堂的流程更加順暢。比如：“這一次，大家坐在原位上，每個人再來讀一遍，好么？”“聽了某某君的發(fā)言，我認(rèn)為……”“從哪里看出來的呢？”以上幾句課堂語言，讓我仿佛也置身于這節(jié)課中，深刻感受到這位老師不僅在認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，還努力用這些毫無命令式但充滿溫度的話語將課堂串聯(lián)起來，使得教師和學(xué)生之間陡然架起一座溝通的橋梁，使教學(xué)自然而然水到渠成。在教學(xué)中，我往往由于學(xué)生各種各樣突然性的回答而無所適從，只好選擇性地回避掉這些預(yù)設(shè)外的問題。而書中的一個案例，教師對于學(xué)生看似“錯誤”的答案的回應(yīng)，不是否定，也沒有逃避，不是“為什么這樣認(rèn)為？”，而是“從哪里看出來的？”。這樣的發(fā)問，就能引發(fā)學(xué)生回歸文本，重讀文本，在課文的一些細節(jié)處，聯(lián)系生活實際，于是發(fā)現(xiàn)這種“錯誤”背后所隱含的主人公的內(nèi)心世界和文本沒有直接敘述出來的事實，從而豁然開朗。這不正是我缺乏的嗎？教師的傾聽與串聯(lián)在課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，正如書中所言，“教師在課堂中，要將學(xué)生與教材串聯(lián)起來，將學(xué)生與學(xué)生串聯(lián)起來，將教材與生活串聯(lián)起來，將新知識與舊知識串聯(lián)起來?！辈粏螁沃皇前选昂玫陌l(fā)言”串聯(lián)，還要給看似“錯誤”的學(xué)生機會，讓學(xué)生學(xué)會把觀點和所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)，這不正是在授之以漁嗎？
夸美紐斯所要尋求的“可以使教員少教，但學(xué)生可以多學(xué)”的教學(xué)方法，正在我們“自主、合作、探究”的課堂中實踐著。如何實現(xiàn)“自主、合作、探究”，我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)是一種很好的實現(xiàn)方式。那么如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢？這無疑是很多新老師和我一樣需要學(xué)習(xí)探究的。通過書中的案例和介紹，我得以借鑒：
首先，要考慮分組的問題，學(xué)生有著學(xué)習(xí)能力的差異、性格的差異、學(xué)習(xí)興趣的差異。最重要的是學(xué)習(xí)能力的差異，一個小組應(yīng)該有學(xué)習(xí)能力強的又有學(xué)習(xí)能力相對較弱的，這樣可以進行互助；然后是學(xué)習(xí)興趣的差異，一堆偏愛語文而一上數(shù)學(xué)課就想睡覺的學(xué)生顯然不能放在一起，小組中喜歡數(shù)理的學(xué)生可以很好地帶動那些對數(shù)理興趣不那么大的學(xué)生。最后是性格上的差異，一個小組應(yīng)該有性格外向的和內(nèi)向的，這樣才能互相帶動、和諧相處。無論是哪位同學(xué)，都渴望得到老師課堂上的關(guān)注，所以讓每位同學(xué)都有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓游走在學(xué)習(xí)邊緣區(qū)的同學(xué)都有自己的歸屬感，找到每個人的“閃光燈”，讓他們都有事可做。由此，我也找到了組織教學(xué)和落實教學(xué)的“金鑰匙”。“信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁?！睍械梅?，運用此法，還得結(jié)合實際。參閱了許多資料，我正在計劃實施“人人是組長”的小組合作計劃——每個小組設(shè)立“學(xué)”、“作業(yè)檢查組長”、“背誦組長”、“大組長”。這里頭最重要的是大組長的人選。我想打破一貫的思路，大組長不是選擇綜合能力最強的同學(xué)，而是選擇相對弱勢的同學(xué)，讓他感受到老師的信任，讓他有事可做，讓他找到自身的價值，也讓他能想辦法融入班級融入課堂。每個小組都有自己的隊名和章程，有了響亮的隊名，小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了隊訓(xùn)，每個成員可以有章可循，自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。學(xué)生按照這種分組方式，建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，也建立小組間的競爭機制。有競爭才有動力，小組與小組之間是要對抗的?？梢栽u選每一天、每一周、每一個月的最佳展示團隊、待進步團隊等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小組合作，不止是我對學(xué)生的尊重，也是學(xué)生間互相的尊重。瞧：我們正用欣賞的眼光看待所有的伙伴。
“傾聽，串聯(lián)，合作”這些都必須以尊重和信任為基礎(chǔ)，而尊重與信任正是構(gòu)成“寧靜的課堂革命”的關(guān)鍵因素。對于踏上工作崗位不久的我來說，這無疑是一個挑戰(zhàn)。知識有待充實，經(jīng)驗有待累積，方法有待學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)卻無時無刻。可這一切，都不能阻擋我前進的步伐?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！
關(guān)于《教師的挑戰(zhàn)》讀后感精選范文
讀了佐藤學(xué)教授的《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》一書，我最大的感受是教師的責(zé)任不是進行“好的教學(xué)”，而是要實現(xiàn)所有兒童的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高兒童學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在兒童中培育相互傾聽關(guān)系的第一個要件就是教師自身悉心傾聽每一個兒童的心聲。要培育相互傾聽的關(guān)系，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法。
在日常的教學(xué)中，教師拒絕傾聽或有意無意地遺漏學(xué)生的.敘述或者發(fā)言屢見不鮮。要在課堂上使自己真正成為一個傾聽者，我認(rèn)為教師不能病態(tài)的傾聽，比如只中意附和自己觀點的學(xué)生發(fā)言而拒絕反對的聲音；教師也不能虛假傾聽，表面上傾聽了學(xué)生表達的觀點，但實際是一個耳朵進，一個耳朵出，并沒有將學(xué)生的觀點放在心上進行思考；再有一個就是因為教師本人的能力與學(xué)識原因錯聽了學(xué)生的表述，即把“不是”聽成了“是”，或者反之。
關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感精選范文 閑暇時間，我常常問自己：作為一名教師，我是不是用心在教育學(xué)生？我有沒有做到善待每一個學(xué)生？我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上？這樣想著，《賞識你的學(xué)生》中的一個個典型案例，引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦：
1、平等之愛——是賞識教育的根源?！皼]有愛就沒有教育”，對于賞識教育來說，它要求教師對學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的，無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”！教師永不放棄任何一個學(xué)生！
2、尊重個性——是賞識教育的前提。要非常了解學(xué)生，懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點；培養(yǎng)學(xué)生的自信心；呵護他們的自尊；激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育為主，表揚鼓勵為主。但是學(xué)生是千差萬別的，正如“一粒沙子，一個世界；一朵野花，一個天堂”。
3、關(guān)注弱勢——是賞識教育的側(cè)重點。聰明的孩子人人愛，愛不聰明的、不漂亮的孩子，才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花，賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因為教育的秘訣是真愛，正如高爾基所說：“愛孩子是母雞都會做的事情，關(guān)鍵是如何教育孩子”，對教師來說，賞識學(xué)生并且為孩子未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。
4、堅定信念——是賞識學(xué)生成功的保障。人人能成材，人人都是有前途的，一個也不能少……教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生，不是單純的技能或技巧，不是與生俱來的稟賦，不是虛情假意的做作，而是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實踐經(jīng)驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛不止是用書本上的知識去教育學(xué)生，更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神圣的教育。
5、肯定優(yōu)點——是賞識學(xué)生教育的切入點。賞識學(xué)生的教育，其行為特征就者激勵、贊賞、肯定學(xué)生，以學(xué)生的長處、優(yōu)點、閃光點為教育的切入點，先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長的自尊，進而讓學(xué)生內(nèi)心的這點星星之火燃成燎原之勢，最后不斷由小成功走向大成功，由勝利不斷走向新的勝利，直至影響學(xué)生的一生。
賞識你的學(xué)生吧，不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時候，他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
賞識你的學(xué)生，相信每一個孩子都是天才，欣賞每個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步吧，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會發(fā)生在你的身邊！
關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感精選范文 最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了學(xué)生”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
三、賞識不是萬能的，但能夠接近萬能。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小，地位高低，人們都期望得到別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也必須會朝著你引導(dǎo)的方向前進。
關(guān)于《賞識你的學(xué)生》讀后感精選范文
每當(dāng)手捧著由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《一支鉛筆有多少種用途》、《要幫助，不要教訓(xùn)》、《翅膀下面的風(fēng)》、《優(yōu)點單》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《老師無法拒絕美》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，等，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別 人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。然而，無論是在智力、體力上，還是處世能力上，自信心對一個人的一生都是至關(guān)重要的。一個缺乏自信的人，便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性。
“賞識教育”則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認(rèn)差異，在學(xué)生中不排縱隊，只排橫隊。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功；與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。因此，要鼓勵學(xué)生勇于正視自身的弱點，克服困難，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。不拿學(xué)生個體的弱項與他人的長項比，而是不斷挖掘個體自身的優(yōu)勢與強項，培養(yǎng)其強烈的自我認(rèn)同感。
對于因基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注與理解，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況，思想狀態(tài)，想方設(shè)法為他們提供培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑，如教師集中進行有針對性的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)或通過班級學(xué)習(xí)小組互助學(xué)習(xí)的方式為他們提供進步的機會。同時要及時肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。我們要引導(dǎo)學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，在點點滴滴的進步中戰(zhàn)勝自我，構(gòu)筑強烈的信心。
因此，賞識教育就是要尊重個性、因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點幫助每個學(xué)生樹立信心，在“我能行，你也能行，我們大家都能行”的大氛圍中，讓學(xué)生在教師的賞識中學(xué)會自我進步，自我賞識，從而樹立起強烈的自信心。
應(yīng)該說，這是個良性的循環(huán)：教師是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上賞識學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生自信，從而得到發(fā)展；教師對學(xué)生的賞識提高了尊重學(xué)生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展又增強了教師的自信；得到發(fā)展與自信的學(xué)生對老師更加尊敬、賞識和熱愛，受到熱愛、更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學(xué)生；師生的觀念在“賞識教育”的互動中得到升華，自信、熱愛生命成為教育的主旋律。
二、加強自律意識培養(yǎng)，增強學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，它往往昭示著個體獨立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。
針對這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學(xué)生真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。
在理解學(xué)生、欣賞學(xué)生的同時，要有針對性地在學(xué)生中進行自我約束的教育，鼓勵學(xué)生相信自我，鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我，增強自控能力，自覺主動養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)，并要對學(xué)生在自律方面所取得的每一點滴的成功給以最大的關(guān)注和熱情，真誠賞識學(xué)生在自我挑戰(zhàn)中所取得的每一項成績，堅信他們定會變得越來越好。
賞識的方式是多種多樣的，可以是贊揚、鼓勵的語言，也可以是、友善的動作，甚至可以是欣賞、贊許的目光。()賞識教育要求面向全體，要求關(guān)照每一位學(xué)生，尤其是那些有這樣或那樣缺點的學(xué)生，就更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，因 為他們更渴望得到來自各方面的賞識。通過賞識，在相當(dāng)程度上可以激發(fā)學(xué)生的自尊心，使他們在我是“好學(xué)生”的心態(tài)中成長，促使其更加自覺主動地順應(yīng)社會規(guī)則的約束，朝著正確的發(fā)展自我的軌道前進。一個學(xué)生有了自尊，往往會自覺主動約束自身的不良行為，更加注意自己的言行舉止，從而增強自身的自我控制能力。
三、強化人生理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。 學(xué)生對教育的認(rèn)可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責(zé)任等，才可能調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
關(guān)鍵詞：激情 體驗 拓展 評價
著名特級教師朱敬本說：“語文實踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語文教學(xué)之路，特別是重視開放語文資源、拓展學(xué)生語文實踐的空間、增加實際運用語文的機會?！比绾伍_放語文資源，拓展實踐空間，提高語文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，是當(dāng)前語文教師研究的重要話題。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，語文教師進行語文教學(xué)，局限于傳授知識和訓(xùn)練技能，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、關(guān)注學(xué)生的人格完善和生命的健康發(fā)展。因此，作為語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個人經(jīng)驗、情感和意見，教師只能以參與者、交流者、促進者的身份出現(xiàn)在課堂之中，成為學(xué)生的“大朋友”。這樣，語文課堂教學(xué)才能充滿活力，學(xué)生才能在語文課中快樂學(xué)習(xí)。教師如何引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文呢？
一、課前預(yù)習(xí)，開發(fā)資源，激發(fā)激情
在語文教學(xué)實踐中，要特別重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，針對每篇課的不同特點，設(shè)計一些有趣的、有價值的問題，讓學(xué)生通過各種渠道與作家、主人翁、文本初步接觸，讓學(xué)生帶著好奇心積極地參與其中。如：在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》（蘇教版第九冊）一文前，我設(shè)計了這樣幾個問題讓學(xué)生去預(yù)習(xí)：①文章的主人翁是誰？他是一個什么樣的人？②文章原題叫什么？作者還寫了哪些書？③你還了解了哪些與文本有關(guān)的內(nèi)容？據(jù)了解，課前學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、查課外資料、尋求別人幫助等方式，都完成了這項作業(yè)。由于學(xué)生能在寬松的氛圍中展示自己的預(yù)習(xí)收獲，超越了預(yù)計的效果。
二、營造氛圍，走進文本，深入體驗
在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才會有認(rèn)知的渴望，才有表達的欲望，才會有智慧的靈動，才會引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨特的體驗。因此，教師要積極營造氛圍，讓學(xué)生在文本中快樂遨游、深入體驗。
1.創(chuàng)設(shè)情境，走進文本。當(dāng)代教育家葉圣陶說過：“作者胸有境，入境始與親?！币馑际钦f，讀者假如進入了作品的情境，對作品中所描寫的人、物表達的情感、闡明的道理，自然就產(chǎn)生了一種親切感。如學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》這篇課文時，利用影視、音樂手段，展示人與自然的風(fēng)光，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音樂，引發(fā)了學(xué)生的心靈感知、情感共鳴。學(xué)生課前已進行了充分的預(yù)習(xí)，并搜集了有關(guān)資料，看到那一幅幅引人入勝的畫面，學(xué)生個個躍躍欲試，想當(dāng)一回解說員。解說的學(xué)生頭頭是道，有的出口成章，收到了傳統(tǒng)教學(xué)方法不可企及的效果。
2.動情讀議，體驗文本。如教學(xué)《裝滿昆蟲的衣裳》一文時，因為課文導(dǎo)入時學(xué)生已進入情境，可引導(dǎo)學(xué)生走進文本，分層次、分步驟、多形式讓學(xué)生讀、議。讀前再設(shè)計了這樣幾個簡單的問題及要求：①你讀懂了什么（初讀）？②你發(fā)現(xiàn)了什么（精讀）？③你還想知道什么（選讀）？④你感悟到了什么（瀏覽全文）？通過入情入境地讀，學(xué)生很快體味了內(nèi)容，理清了文本層次，不僅體驗了文本蘊含的道理，還能聯(lián)系生活實際說興趣，談理想……課堂氣氛活躍，達到了預(yù)期效果。
3.聯(lián)系實際，拓展文本。如今只讀教材中的課文遠遠不能滿足學(xué)生的需求，如教完《滴水穿石》，可先讓學(xué)生談讀后感，然后推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《湯姆歷險記》等有關(guān)面對困難自強不息的書籍；教《少年王冕》后，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際寫讀后感，再讓他們選讀名著《愛的教育》、《童年》、《青銅葵花》等反映人間真愛、大愛無疆的作品。針對文本有選擇地閱讀中外名著，不僅讓學(xué)生更深層次地理解體驗了文本，還能拓寬知識面，從中受到熏陶、啟迪。
三、即時評價，樹立自信，促進奮進
現(xiàn)代教育評價觀念倡導(dǎo)：“評價時要尊重學(xué)生的個性差異，促進學(xué)生的健康發(fā)展，提倡以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！痹u價是教學(xué)過程中的又一個重要組成部分，即時評價，可讓課堂煥發(fā)生命的活力。
1.肯定，樹學(xué)生自信。課堂教學(xué)中，教師用欣賞、積極的眼光，從多角度、多方面、多特質(zhì)去看孩子，肯定孩子的回答與想象，對于孩子來說是一件最榮幸的事，使他們感受到“我能行”、“我還行”。這樣能讓學(xué)生在自尊、自信中快樂、健康地成長。
