序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自我批評(píng)與總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大舉措，我局結(jié)合自身工作實(shí)際，在第三指導(dǎo)檢查組的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)也取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。經(jīng)過(guò)前一階段深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我局制定了切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案，組織參加了省教育廳組織的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)，認(rèn)真聽取了專家對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的講解，全局成員參加了理論中心組及所在支部組織的圍繞科學(xué)發(fā)展、解放思想專題討論會(huì)；同時(shí)，我局領(lǐng)導(dǎo)班子還親自帶隊(duì)深入有關(guān)市縣、學(xué)校開展專題調(diào)研活動(dòng)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上形成了具有實(shí)際意義的調(diào)研報(bào)告并在全局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀大會(huì)上與全局干部職工共同討論制約我局科學(xué)發(fā)展的不科學(xué)、不合理機(jī)制和存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上廣泛征求廣大干部職工對(duì)我局發(fā)展的建議和意見(jiàn)，認(rèn)真開好領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，按照中央文件精神和省委部署，在第三指導(dǎo)檢查組的督導(dǎo)下，細(xì)致扎實(shí)的開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，尋求更加科學(xué)，更合理、更人性化的發(fā)展道路。

基于前期學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的充分準(zhǔn)備，加上第三指導(dǎo)檢查組的指導(dǎo)，我局于11月18日下午3時(shí)再次召開領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，并邀請(qǐng)第三指導(dǎo)檢查組薛宏民組長(zhǎng)、省紀(jì)律檢查委員會(huì)蔡汝葆處長(zhǎng)出席會(huì)議并作指導(dǎo)。在會(huì)上，第三指導(dǎo)檢查組三位領(lǐng)導(dǎo)和我局各處室主要負(fù)責(zé)人聽取了我局領(lǐng)導(dǎo)班子三位成員在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中結(jié)合自身實(shí)際工作所作的發(fā)言。發(fā)言結(jié)束后，我局領(lǐng)導(dǎo)班子成員就自身工作實(shí)際結(jié)合自己所主管的工作做了批評(píng)與自我批評(píng)的發(fā)言。我局局長(zhǎng)鄭萬(wàn)發(fā)同志在會(huì)上結(jié)合自己前一階段學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的心得，認(rèn)真剖析了自身工作中存在的不足，結(jié)合我局干部職工所提建議和意見(jiàn)分析了我局在工作中不合理、不科學(xué)因素，并在會(huì)上開展了批評(píng)與自我批評(píng)。查找問(wèn)題準(zhǔn)確細(xì)致，分析問(wèn)題透徹入理，獲得與會(huì)者的普遍認(rèn)可。我局副局長(zhǎng)符方杰同志結(jié)合自己分管的高考招生工作，談到了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的思想收獲。他分析了自身工作中存在的問(wèn)題，并且指出今后工作的努力方向。在批評(píng)與自我批評(píng)發(fā)言中，他就高考填報(bào)志愿如何能更好地為考生服務(wù)，談到了自己分管工作的不足，并對(duì)此項(xiàng)工作地實(shí)施提出了自己的想法，并為之努力。陳健陽(yáng)副局長(zhǎng)的發(fā)言對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己分管工作談到高考錄取信息化建設(shè)問(wèn)題。他深入淺出的分析了自己分管工作中的不合理、不科學(xué)因素，重點(diǎn)談到網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)在為考生服務(wù)工作中的作用，明確了今后自考、成招工作的努力方向，力爭(zhēng)將我省的成招、自考工作辦的更好，使考生更滿意、高校更放心，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才，為我省的成人教育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

會(huì)后，第三指導(dǎo)檢查組薛宏偉組長(zhǎng)，省紀(jì)委蔡汝葆處長(zhǎng)對(duì)我局的民主生活會(huì)作了高度評(píng)價(jià)，并就我局民主生活會(huì)作了建議性指導(dǎo)與總結(jié)，同時(shí)為我局下一階段學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)做了新的指示。薛宏偉組長(zhǎng)對(duì)我局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀給予充分肯定。他認(rèn)為，我局此項(xiàng)活動(dòng)主題鮮明，方向明確，組織充分，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心度高，重點(diǎn)突出，與其他單位相比較，我局更注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性。蔡汝葆處長(zhǎng)指出，我局在此項(xiàng)工作中領(lǐng)導(dǎo)班子態(tài)度謙虛，能夠認(rèn)真聽取廣大黨員干部的意見(jiàn)和建議，分析主客觀原因鞭辟入里，通澈明晰，民主生活會(huì)邀請(qǐng)黨外人士和政協(xié)委員參會(huì)，充分體現(xiàn)了班子生活的民主性，這種集思廣益、開誠(chéng)布公，虛心采納各方面、各階層意見(jiàn)和建議的方式更是體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本、注重民主生活的要求，建議我局在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中繼續(xù)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的工作作風(fēng)，著眼于干部隊(duì)伍建設(shè)，將反腐倡廉工作也貫徹工作始終，將各項(xiàng)招考工作做得更好。

我局在第三指導(dǎo)檢查組的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)得以有條不紊的開展，各項(xiàng)工作都按照科學(xué)發(fā)展觀的要求有了新的突破，在此次民主生活會(huì)上開展的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)更是找準(zhǔn)了工作中存在的突出問(wèn)題。在今后的工作中我局會(huì)以前一階段學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，繼續(xù)深入分析、深刻檢查自身工作的不足，力爭(zhēng)以科學(xué)的、發(fā)展的、更加人性化的工作方式，將以后的工作做的更好，讓考生滿意，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)滿意。

第2篇

關(guān)鍵詞：激發(fā)引導(dǎo) 自主探索 自我管理 自我批評(píng) 評(píng)價(jià)體系

近些年隨著高校擴(kuò)招，民辦院校也獲得空前的發(fā)展，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)化成大眾化教育，生源質(zhì)量下降，面對(duì)這樣的一個(gè)群體如何讓其在專業(yè)上“學(xué)有所獲，學(xué)有所?！保看箨懩壳案呗毜纳促|(zhì)量情況和臺(tái)灣前些年所遇到的非常相似，臺(tái)灣近幾年受到少子化的沖擊，學(xué)生人數(shù)不斷減少，職教體系的高校招生早已是免試入學(xué)，各院校中學(xué)生素質(zhì)低下已不在少數(shù)，大華學(xué)院教師對(duì)于這部分學(xué)生，在教法上極具用心，他們電機(jī)系和電子系學(xué)生，在各屆技能大賽中獲得非常好的成績(jī)，結(jié)合他們的教學(xué)特點(diǎn)和我自身的體會(huì)，對(duì)學(xué)生除了在教法上要有積極引導(dǎo)外，還要有積極的評(píng)議制度，結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施和專業(yè)的特點(diǎn)做到教法和評(píng)議、引導(dǎo)和創(chuàng)新相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)才會(huì)有生命力，學(xué)生職業(yè)能力才會(huì)不斷提高。

一、激發(fā)引導(dǎo)，重視技能操作

“施教之功，貴在引導(dǎo)”，教師的教學(xué)很大程度上是引導(dǎo)水平的體現(xiàn)，只有利用正確的、巧妙的引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，它包括：

1.示范性引導(dǎo)：在專業(yè)課的教學(xué)中，有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，包括器件的選擇、器件的安裝與調(diào)試，教師在教學(xué)中的動(dòng)作示范，是最常用的一種直觀性引導(dǎo)，運(yùn)用示范性引導(dǎo)，除了應(yīng)遵循操作目的要明確，動(dòng)作順序要規(guī)范外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的水平及操作中易出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行深入淺出的講解分析及分解示范，也常采用正確對(duì)比示范，學(xué)生代表示范、模型示范等多種方法。

2.興趣引導(dǎo)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的主要因素，學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他才能主動(dòng)而又快樂(lè)地投身到學(xué)習(xí)中去，專業(yè)課教學(xué)一方面教師要從教學(xué)內(nèi)容中去挖掘其新穎味性因素，吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面教師要借助各種引導(dǎo)來(lái)保證學(xué)生持久而深刻的，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)大華學(xué)院電子工程系的老師給學(xué)生上單片機(jī)編程講解做得很成功，他們的教學(xué)軟體非常先進(jìn)，在講解編程之前先讓學(xué)生在PC機(jī)上通過(guò)仿真看到了各種形態(tài)各異而又豐富多彩的LED燈光的變化，學(xué)生看了以后，覺(jué)得一塊小芯片竟有如此之神奇，激發(fā)了他們極大的學(xué)習(xí)熱情，而后教師將由簡(jiǎn)到繁逐步講解，這當(dāng)中跨度不可過(guò)大，學(xué)生的接受能力參差不齊，要做到梯次推進(jìn)，以免他們有畏難的情緒，對(duì)于不同的學(xué)生，采用不同的要求，讓他們有成就感并要時(shí)時(shí)保證他們的高昂的興趣，并時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.從情感上進(jìn)行引導(dǎo)：專業(yè)課的教學(xué)輔助的一些電學(xué)試驗(yàn)，常伴有聲、光效果，教師要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，從而使他們能夠產(chǎn)生好奇心，教師要隨時(shí)注意自己的教態(tài)，表情要和藹，要從尊重、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，才能以情感人，使學(xué)生對(duì)教師既崇敬又樂(lè)于接近，在心理上有了相容的親近感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣不斷提高。

二、促進(jìn)學(xué)生善于自我批評(píng)

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師所調(diào)控的對(duì)象不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)大的群體，各個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要使每個(gè)學(xué)生都能理解所傳授的內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果，這單靠教師對(duì)過(guò)程的控制是不夠的，因而要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)。

三、促進(jìn)學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讓其進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力去認(rèn)識(shí)教學(xué)中的事物，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件有趣而有益的事，從教學(xué)實(shí)踐的觀察中也反映了出來(lái)，即使是新教材如果總是以教師的講解示范開局，往往使學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極性不是來(lái)自大腦的探索需求，而是一種較為低級(jí)的傾向教材本身的刺激性反應(yīng)，從而影響了學(xué)生技能的形成，如能讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)的前提下進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，教師再進(jìn)一步講授理論知識(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解和示范，并安排學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性練習(xí)。如此從課的一開始就引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就能較好地激發(fā)他們自主探索學(xué)習(xí)的積極性。

四、促進(jìn)學(xué)生自我管理

課堂中給學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行自我管理，可以在教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)，教師有計(jì)劃有目的地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與管理可收到很好的效果，如上實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師布置好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、要求和測(cè)試方式后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每個(gè)組的同學(xué)一起練習(xí)、探討，把原先由教師統(tǒng)一指揮變成由學(xué)生自主管理練習(xí)，學(xué)生的熱情和效果會(huì)有很大的不同，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，因而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性會(huì)有大幅度提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

五、改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)型的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是平時(shí)成績(jī)占比例較少，期末成績(jī)占比例大，后來(lái)實(shí)操成績(jī)的比分有進(jìn)一步上升，但主要還是以期末成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，到了期末只要按老師劃的重點(diǎn)突擊一星期，及格是沒(méi)問(wèn)題，有的還獲得高分，造成學(xué)生的高分低能現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)狀就是要將學(xué)生的課業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)做大的調(diào)整，對(duì)于專業(yè)課的教學(xué)，平時(shí)成績(jī)要占到40%，實(shí)操成績(jī)占40%，期末成績(jī)占20%，這樣學(xué)生不敢忽視平時(shí)的學(xué)習(xí)與總結(jié)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，不會(huì)出現(xiàn)高分低能的情況。

第3篇

您們好!我是來(lái)自12級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)（1）班的白晶。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)審閱我的申請(qǐng)書!今天我很榮幸在這里表達(dá)自己由來(lái)以久的愿望。我要競(jìng)選的是白鯨文學(xué)社文藝部部長(zhǎng)一職。我在這里鄭重的承諾：我將盡全力完成學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)和老師交給我的任務(wù)，使文藝部部成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為老師及學(xué)生會(huì)的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。

我自加入白鯨文學(xué)社以來(lái)，積極參加協(xié)會(huì)各個(gè)活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)，基本上對(duì)工作的各個(gè)崗位及協(xié)會(huì)的運(yùn)作十分熟悉。我堅(jiān)持做到了遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體；不足是工學(xué)矛盾不能處理的十分好，今后我一定爭(zhēng)取在不耽誤學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡可能的抽出更多的時(shí)間加入到文學(xué)社的工作中。

在過(guò)去的這段時(shí)間里，我多次參與文學(xué)社的各種活動(dòng)，經(jīng)常接觸到文藝部部以及其他部門的許多工作，從中我學(xué)會(huì)了很多。

第一，我學(xué)會(huì)最深刻的一個(gè)詞，就是“團(tuán)隊(duì)”。我認(rèn)為我們平時(shí)的工作中，作為一個(gè)團(tuán)體，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處來(lái)共同完成一個(gè)目標(biāo)，大家互取優(yōu)點(diǎn)，互補(bǔ)短處，每個(gè)人都要融入集體當(dāng)中，否則就如同一盤散沙。一根筷子容易彎，十根筷子折不斷就是這個(gè)道理。

第二，我學(xué)到最多的就是“信心”。工作需要自信，不相信自己，任何事都做不好，同時(shí)信心也會(huì)成為我工作學(xué)習(xí)中的內(nèi)動(dòng)力。在這一年的鍛煉中我充分意識(shí)到，自信，來(lái)自于自己本身而不是被人給予，是來(lái)源于事前的充分準(zhǔn)備。這樣才能在面臨問(wèn)題和困難時(shí)選擇最優(yōu)的解決方案。這是對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)交給我這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

說(shuō)到負(fù)責(zé)，我要說(shuō)的第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是“責(zé)任”。做其事，盡其責(zé)。把分內(nèi)的事銘記于心，該做什么，怎樣做，及早策劃，未雨綢繆。不因事大而難為，不因事小而不為，不因事多而忘為。

最后，我認(rèn)為還有一項(xiàng)不可缺少的就是“反思”。反思，一方面是對(duì)自己和整個(gè)部門工作中的正確行為予以肯定，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面主要是找出平時(shí)工作的不足進(jìn)行自我批評(píng)并及時(shí)總結(jié)原因，及時(shí)改正，以確保在今后的工作中逐漸做到趨于完美。

第4篇

    1、“小集體學(xué)習(xí)”的分組

    每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知傾向、思維方式和價(jià)值觀念,也有自己的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛能,有的學(xué)生在這個(gè)方面優(yōu)秀,在另外方面可能會(huì)差一些。因此,教師要全面了解學(xué)生,并把這些不同情況的學(xué)生進(jìn)行分組,盡量使學(xué)生達(dá)到最佳組合,以利于小組開展活動(dòng),我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了五類分組:一類:心理素質(zhì)+技術(shù)技能素質(zhì)+身體素質(zhì);二類:個(gè)性素質(zhì)+技術(shù)技能素質(zhì)+身體素質(zhì);三類:創(chuàng)造素質(zhì)+技術(shù)技能素質(zhì)+身體素質(zhì);四類:思想品德素質(zhì)+技術(shù)技能素質(zhì)+身體素質(zhì);五類:個(gè)性素質(zhì)+創(chuàng)造素質(zhì)+心理素質(zhì)+思想品德素質(zhì)+技術(shù)技能素質(zhì)

    這樣每小組可以6-8人,一個(gè)教學(xué)班可分6-8個(gè)小組,一個(gè)小組即為一個(gè)小集體。在分組時(shí),要注意小組成員相對(duì)穩(wěn)定,最好進(jìn)行單元分組,因?yàn)樵谶@一單元好,不等于在下一單元、學(xué)習(xí)中就一定好;其次要注意培養(yǎng)骨干力量,且指定小組長(zhǎng)。

    2、教師指導(dǎo)與學(xué)生主體性發(fā)揮

    “小集體學(xué)習(xí)”就是相信學(xué)生,讓學(xué)生參與教學(xué),充分尊重學(xué)生的潛能和主體地位,力求以“導(dǎo)”為前提“練”為主體,留給學(xué)生更多時(shí)間,互助互進(jìn),共同提高。

    2.1 教師的“導(dǎo)”

    “小集體學(xué)習(xí)”必須在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生按計(jì)劃去學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)的途徑應(yīng)是:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景中,在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決糾正,針對(duì)某一問(wèn)題,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),最后評(píng)價(jià)。

    2.1.1 技術(shù)技能指導(dǎo)

    只有掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),才能保證身心的全面發(fā)展,“小集體學(xué)習(xí)”有利于增加課中的練習(xí)密度,課中絕大部分時(shí)間是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。這樣節(jié)省了一些教師組織教學(xué)的時(shí)間,增大了學(xué)生的練習(xí)密度,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技術(shù)技能中出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以輔導(dǎo)和糾正。例如:在教學(xué)前滾翻的基本動(dòng)作時(shí),通過(guò)教師講解、示范后,發(fā)揮小集體作用,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,利用每個(gè)小集體中好生指導(dǎo)差生的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在全面提高技術(shù)動(dòng)作同時(shí),也提高學(xué)生的練習(xí)密度。

    2.1.2  合作指導(dǎo)

    “小集體學(xué)習(xí)”中,每個(gè)小組形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,在這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的集體中每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一定的角色,通過(guò)共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,協(xié)作互補(bǔ)共同努力,共同提高,從而達(dá)到整體優(yōu)勢(shì),對(duì)提高心理發(fā)展水平有積極作用。因此,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中,除了要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系,對(duì)一類分組的學(xué)生采用鼓勵(lì)、暗示、意念等方法,對(duì)二類分組的學(xué)生多采用激勵(lì)、比賽、糾正、評(píng)價(jià)等方法;對(duì)三類分組的學(xué)生多采用游戲、啟迪、聯(lián)想、比較等方法;對(duì)四類分組的學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方法;對(duì)五類分組的學(xué)生多采用比賽、糾正、啟發(fā)、比較、鼓勵(lì)等指導(dǎo)方法利于學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

    2.1.3  創(chuàng)造性指導(dǎo)

    “小集體學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間自主權(quán),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如:過(guò)障礙游戲的練習(xí)時(shí),場(chǎng)地布置、器材擺放,教師只提供所需的器材而讓小集體成員自己布置場(chǎng)地、擺放器材。這樣形式多樣,學(xué)生更能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。又如,在《組字接力》游戲中,各小集體根據(jù)自己人數(shù)與特點(diǎn)進(jìn)行組字。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    2.2  學(xué)生主體性的“練”

    采用“小集體學(xué)習(xí)”把過(guò)去學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)換成主動(dòng)去學(xué)習(xí)的位置,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

    2.2.1  特長(zhǎng)的發(fā)揮

    在體育項(xiàng)目中,學(xué)生有不同的特點(diǎn),有的在籃球、乒乓球方面強(qiáng)一些,有的可能在技巧方面強(qiáng)一些等?！靶〖w學(xué)習(xí)”對(duì)組內(nèi)有特長(zhǎng)的學(xué)生委以重任,充當(dāng)教師角色,能滿足學(xué)生對(duì)影響力的需要。小組學(xué)習(xí)中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),并指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人發(fā)展目標(biāo),在小集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以訓(xùn)練發(fā)展。

    2.2.2  個(gè)性發(fā)揮

    “小集體學(xué)習(xí)”通過(guò)小組內(nèi)的各種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過(guò)興趣的帶動(dòng),促進(jìn)能力的提高,小組學(xué)習(xí)中,教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)法和教法,突出個(gè)性的培養(yǎng)。

    2.2.3 情趣發(fā)揮

    “小集體學(xué)習(xí)”給予學(xué)生更多的自主權(quán),使學(xué)生在充滿溫情和友愛(ài)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足學(xué)生的“樂(lè)趣”要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此,教師采用比賽、游戲等形式或情境教學(xué),讓學(xué)生置于良好的體育文化環(huán)境中,能刺激學(xué)生的興趣和求知欲望,使自己享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

    3、“小集體學(xué)習(xí)”在教學(xué)中的意義:

    3.1  利用集體內(nèi)信息交流和互幫互學(xué)的動(dòng)力機(jī)制,可以在許多情況下以生生交流的方式縮短教學(xué)兩方之間在知識(shí)、理解力、思維方法方面的差距,促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,還可以發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的“鏡子作用”(即把別人當(dāng)做自己的參照物比自己學(xué)得好的是自己的將來(lái),比自己差的是自己的過(guò)去)。加深對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解和總結(jié),起到提高學(xué)習(xí)效果的作用。

    3.2  在體育學(xué)習(xí)中一些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生往往容易形成自卑的心理,而利用集體中,特別是小集體中的相互承認(rèn),相互激勵(lì)的作用,可以大大提高集體的激勵(lì)和友愛(ài)氣氛,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)啟發(fā),提高教學(xué)質(zhì)量。

    3.3  合理地運(yùn)用小組的劃分和管理可以在很大程度上解決因場(chǎng)地器材不夠,難以組織教學(xué)的問(wèn)題。

    3.4  根據(jù)學(xué)生的體能,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),技能掌握的程度進(jìn)行分組還可以在一定程度上解決“因材施教”的問(wèn)題。

    4、“小集體學(xué)習(xí)”的不足之處

    4.1  過(guò)于注重小集體的狹隘利益,不注意與其他集體的聯(lián)系,不能正確對(duì)待其他小集體。

    4.2  喜歡自我隔絕,希望獨(dú)立于其他集體之外,當(dāng)小集體或小集體中的個(gè)體有不良行為時(shí),進(jìn)行袒護(hù)。不能正確地開展批評(píng)和自我批評(píng)。

    4.3  與其他集體交往時(shí),有侵犯行為和爭(zhēng)強(qiáng)斗勝忽視規(guī)則、忽視行為規(guī)范,可能有不擇手段現(xiàn)象,有自己群體、集體的狹隘道德標(biāo)準(zhǔn)與哥們兒的意氣。

    5、“小集體學(xué)習(xí)”建議與總結(jié)

    5.1  小集體在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中要相對(duì)固定,使集體成員之間形成親密互助的關(guān)系。

    5.2  小集體要在教師指導(dǎo)下既有班級(jí)共同的目標(biāo),又有集體和個(gè)人自己的目標(biāo)。

    5.3  要使小集體的成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相分擔(dān)責(zé)任,互助、協(xié)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第5篇

2. 抓好年級(jí)自身建設(shè)。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)工作計(jì)劃。

3. 對(duì)內(nèi)與團(tuán)總支書密切配合，負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作。

4. 分配、支持、督促和檢查班干部的工作展開情況及模范帶頭作用。

5. 及時(shí)向輔導(dǎo)員及各任課老師匯報(bào)反饋年級(jí)學(xué)生在班級(jí)管理方面和學(xué)習(xí)方面的建議和意見(jiàn)。

以下是我任職以來(lái)的主要工作情況10月

1. 負(fù)責(zé)發(fā)放學(xué)生證和學(xué)生檔案籍予各位同學(xué)。

2. 收取《大學(xué)生青春心理健康》的作品。

3. 組織了第一次總班例會(huì)；會(huì)上明確職責(zé)，明確了小班班委的競(jìng)選任務(wù)，完成了編寫《告全院同學(xué)書》，組織早操，完成年級(jí)通告欄等事宜的任務(wù)分配。

4. 組織開展了小班班委的競(jìng)選，并與總班班委討論解決了競(jìng)選的后續(xù)問(wèn)題。

5. 組織全院同學(xué)開展大學(xué)生心理健康測(cè)試。

6. 召開了第一次班長(zhǎng)會(huì)議，安排布置了一系列任務(wù)。

7. 組織開展了第一次全院干部大會(huì)，會(huì)上各班進(jìn)行了有特色的班級(jí)展示。

11月

1. 更新了全院同學(xué)通訊錄。

2. 組織了“xx普法”的在線競(jìng)賽答題。

3. 組織協(xié)調(diào)了各班班級(jí)的聚會(huì)以及導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)。

4. 處理關(guān)于“直來(lái)直往”的相關(guān)問(wèn)題。

5. 開展了第二、第三次總班例會(huì)，組織協(xié)調(diào)了一系列近期工作。

6. 配合協(xié)調(diào)了迎新晚會(huì)，行政法運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。

7. 組織開展了“寢室責(zé)任負(fù)責(zé)制”方案以及后續(xù)的討論解決方案。

8. 組織協(xié)調(diào)了跑操方案的修改。

9. 反映同學(xué)的意見(jiàn)，并與輔導(dǎo)員進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。

10.組織開展了班長(zhǎng)聚會(huì)，以及第二、三次班長(zhǎng)會(huì)議，安排討論了近期的工作，反映了近期的意見(jiàn)和問(wèn)題。

12月

1. 組織開展了戶口遷移同學(xué)的身份證辦理。

2. 完成了對(duì)本院拾金不昧的兩位同學(xué)的表彰。

3. 參與了第四次班長(zhǎng)非正式會(huì)議，并回收了會(huì)議總結(jié)。

4. 組織協(xié)調(diào)召開全院大會(huì)。

團(tuán)隊(duì)合作

與總班長(zhǎng)

1. 在對(duì)待問(wèn)題上積極溝通與交流，在處理問(wèn)題上保持共進(jìn)退。

2. 在通知事宜上采用分工合作，1——5班以及6——10班，具體情況具體安排。

3. 在活動(dòng)組織上共同負(fù)責(zé)，按照活動(dòng)情況合理分配工作，并互相溝通。

與團(tuán)總支

1. 在前期工作中配合較多，共同分擔(dān)一定的工作以減少工作量。

2. 積極配合并鼓勵(lì)同學(xué)參與團(tuán)組織活動(dòng)。

與其他各總班班委

1. 對(duì)多項(xiàng)活動(dòng)或是任務(wù)進(jìn)行了解、溝通及協(xié)作。

2. 反映同學(xué)們的意見(jiàn)，并與之積極溝通，尋找解決辦法。

與小班班長(zhǎng)

1. 負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體任務(wù)的通知，走寢通知、宣傳等。

2. 反映工作中遇到的問(wèn)題，并在討論中積極尋求解決辦法。

3. 了解各班同學(xué)們的狀況，并及時(shí)反饋。

與輔導(dǎo)員

1. 積極傳達(dá)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)任務(wù)及安排，并進(jìn)行任務(wù)分配和匯總。

2. 反映各項(xiàng)工作中的問(wèn)題，尋求解決方法。

3. 反映同學(xué)們對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的反饋，并討論活動(dòng)實(shí)行的必要性。

4. 積極進(jìn)行信息交流互換，以保持有效的溝通。

自我批評(píng)和總結(jié)

1.處理多項(xiàng)事情不夠及時(shí)，危機(jī)公關(guān)不夠“危機(jī)”。

2.對(duì)于同學(xué)意見(jiàn)的反饋不夠跟進(jìn)，往往只是進(jìn)行提出，至于后續(xù)的答復(fù)做得不充分。

3.效率問(wèn)題，以前自認(rèn)為自己辦事效率很高，現(xiàn)在才覺(jué)得很多時(shí)候在做無(wú)用功，導(dǎo)致花費(fèi)了時(shí)間，事情還沒(méi)有做好。

4.對(duì)于制度修正的處理也存在問(wèn)題，沒(méi)能一次完成，往往多次修改引起麻煩。

在下一階段的工作中，我一定好好反省自己的不足，爭(zhēng)取能夠不斷完善自己，更好地為大家辦實(shí)事。

第6篇

一、思想政治建設(shè)

半年來(lái)，局領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹中央、自治區(qū)、地區(qū)文件精神，不斷提高班子成員的思想政治水平，先后組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》、《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部黨紀(jì)條規(guī)知識(shí)選編》及相關(guān)法規(guī)，先后開展了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、建設(shè)美好家園，學(xué)習(xí)楊善洲同志先進(jìn)事跡等活動(dòng)，撰寫了心得體會(huì)和讀書筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想政治覺(jué)悟有了很大的提高。

二、領(lǐng)導(dǎo)水平

1、上半年，我局領(lǐng)導(dǎo)班子緊緊圍繞“作風(fēng)建設(shè)年”和爭(zhēng)創(chuàng)“滿意”“不滿意”單位這一主線，深刻領(lǐng)會(huì)市委關(guān)于機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的重要講話精神，認(rèn)識(shí)新時(shí)期牢記“兩個(gè)務(wù)必”（務(wù)必繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng),務(wù)必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)），加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，樹立良好作風(fēng)的重要意義，使增強(qiáng)黨性、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的要求內(nèi)化于心、外踐于行。

2、組織全體黨員干部向焦裕祿、孔繁森、鄭培民、楊善洲等先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的同時(shí)，營(yíng)造出學(xué)習(xí)先進(jìn)、改進(jìn)作風(fēng)的良好氛圍。

3、圍繞創(chuàng)建和諧機(jī)關(guān)，以完善制度，規(guī)范行政行為為抓手，扎實(shí)做好行政效能建設(shè)各項(xiàng)工作。

4、先后積極組織機(jī)關(guān)黨員參加了市直機(jī)關(guān)工委組織的全民健身運(yùn)動(dòng)，紅歌賽，并獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)，局機(jī)關(guān)黨支部在慶祝建黨90周年時(shí)，召開了隆重的表彰大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀黨員進(jìn)行了表彰。

5、以確立發(fā)展規(guī)劃、培育致富產(chǎn)業(yè)、實(shí)施實(shí)事幫扶和幫扶困難戶為工作重點(diǎn)，大力實(shí)施四大幫扶工程（規(guī)劃幫扶、科技幫扶、實(shí)事幫扶、貧困戶幫扶），已為扶貧戶捐贈(zèng)3.5萬(wàn)余元，較好地實(shí)現(xiàn)了扶貧工作目標(biāo)。

6、以解決群眾的困難為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持做到“有登記、有交辦、有責(zé)任人、有處理、有結(jié)果、有監(jiān)督”等“六個(gè)有”，充分發(fā)揮規(guī)劃的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)職能，幫助群眾化解矛盾，處理問(wèn)題，并通過(guò)采取回訪、下訪、約訪等有效形式，深層次推進(jìn)問(wèn)題處理，得到了群眾的充分肯定。今年上半年接待群眾投訴21件，市委、政府交辦的案件3件，結(jié)案率100%。

三、工作實(shí)績(jī)

1、2011年市規(guī)劃編制情況：

（1）7月委托市規(guī)劃設(shè)計(jì)院編制市新一輪城市總體規(guī)劃(—2030年)，2011年3月24日—3月25日城市總體規(guī)劃綱要經(jīng)自治區(qū)建設(shè)廳評(píng)審并原則通過(guò)，方案修改完善后報(bào)自治區(qū)審批，力爭(zhēng)2011年上半年完成總規(guī)劃成果（援疆項(xiàng)目），編制費(fèi)用600萬(wàn)元（含8.24平方公里多浪河二期控制性詳細(xì)規(guī)劃費(fèi)用）；

(2)2011年3月委托三家甲級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)院編制多浪河景觀二期景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，計(jì)劃2011年7月進(jìn)行方案競(jìng)標(biāo)；

(3)、7月委托市規(guī)劃設(shè)計(jì)院編制8.24平方公里的控制性詳細(xì)規(guī)劃（援疆項(xiàng)目），計(jì)劃2011年7月中上旬進(jìn)行方案匯報(bào)，今年完成規(guī)劃成果（與總體規(guī)劃一起共計(jì)600萬(wàn)元）；

(4)2011年3月委托市規(guī)劃設(shè)計(jì)院編制喀拉塔勒鎮(zhèn)、阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)、托普魯克鄉(xiāng)、庫(kù)木巴什鄉(xiāng)、拜什吐格曼鄉(xiāng)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的集鎮(zhèn)總體規(guī)劃和喀拉塔勒鎮(zhèn)、阿依庫(kù)勒鎮(zhèn)、托普魯克鄉(xiāng)三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)規(guī)劃，計(jì)劃今年完成，費(fèi)用共計(jì)189萬(wàn)。

2、多浪河二期工程前期工作情況

多浪河二期棚戶區(qū)改造工程為今年“城市十大工程”之一，因此，市委、市政府高度重視此項(xiàng)工作，我們按照“高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”的原則，委托市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院在編制我市城市總體規(guī)劃的同時(shí)編制了多浪河景觀帶8.24平方公里和阿溫新區(qū)7.98平方公里的控制性詳細(xì)規(guī)劃，目前這兩項(xiàng)控制性詳細(xì)規(guī)劃方案已經(jīng)完成。根據(jù)多浪河景觀帶的控制性詳細(xì)規(guī)劃，我們又委托上海同濟(jì)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)院、市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、長(zhǎng)安大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院三家具有甲級(jí)資質(zhì)的設(shè)計(jì)院，參加多浪河二期景觀設(shè)計(jì)方案競(jìng)標(biāo)，目前初步設(shè)計(jì)方案已經(jīng)完成，并于2011年4月19日在市委常委會(huì)議室給市領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門進(jìn)行了匯報(bào)，會(huì)議研究決定三家設(shè)計(jì)院將景觀設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步優(yōu)化后，進(jìn)行第二次回報(bào)后，再擇優(yōu)選用一家設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)方案。

另外，為了使規(guī)劃更好的指導(dǎo)多浪二期的開發(fā)建設(shè)，我們委托國(guó)內(nèi)外六家具有甲級(jí)規(guī)劃設(shè)計(jì)或建筑設(shè)計(jì)資質(zhì)的設(shè)計(jì)單位參與多浪二期的城市設(shè)計(jì)，多浪二期城市設(shè)計(jì)將為我們今年啟動(dòng)及今后幾年重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)多浪河周邊地帶起到重要的指導(dǎo)作用，因此，市委、市政府決定借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，同時(shí)也汲取其它城市和我市城市建設(shè)中以往的教訓(xùn)，邀請(qǐng)意廈國(guó)際設(shè)計(jì)集團(tuán)、kaa建筑事務(wù)所、蘭德咨詢公司和省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院深圳分院（聯(lián)合體）、株式會(huì)社三安公司、省建筑設(shè)計(jì)研究院、亞洲聯(lián)合建筑師事務(wù)所六家國(guó)內(nèi)外高水平的設(shè)計(jì)單位參與此次多浪二期城市設(shè)計(jì)方案競(jìng)標(biāo)，計(jì)劃7月中上旬完成方案此設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)工作。

這兩項(xiàng)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，屆時(shí)誠(chéng)司等部門作為做地主體可以根據(jù)規(guī)劃要求，牽頭按計(jì)劃啟動(dòng)多浪二期棚戶區(qū)改造工程。

3、新型拆遷安置點(diǎn)建設(shè)工程

2011年6月15日，市城鄉(xiāng)規(guī)劃委員會(huì)在市委三樓常委會(huì)議室召開了第五次規(guī)劃審評(píng)會(huì)，審查了市依干其鄉(xiāng)安置房小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案和塞格巴其村安置房規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。會(huì)議要求，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化這兩個(gè)安置小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案后，盡快辦理土地、規(guī)劃、建設(shè)招投標(biāo)等手續(xù)，采取bt模式招標(biāo)，爭(zhēng)取7月中旬動(dòng)工。

四、積極參加“滿意”“不滿意”單位評(píng)選活動(dòng)。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《地區(qū)機(jī)關(guān)作風(fēng)效能建設(shè)考評(píng)辦法》和市2011年市委擴(kuò)大會(huì)議精神，按照“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)和《市2011年市直機(jī)關(guān)滿意不滿意單位評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案》總體部署，全面加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛宣傳、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃工作實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)導(dǎo)向，突出重點(diǎn)，高效廉潔，懲防并舉，不斷健全機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，切實(shí)把機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)責(zé)任制落到實(shí)處。

1、明確責(zé)任，健全工作機(jī)制。我局將機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)作為班子成員的重要工作職責(zé)，將機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)嚴(yán)格分解到人，明確班子成員按照工作分工，全力抓好分管部門的機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，明確局屬各單位主要負(fù)責(zé)人是本單位建設(shè)工作的第一責(zé)任人，將機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作作為各單位重要工作之一列入全年工作目標(biāo)責(zé)任狀，年底進(jìn)行統(tǒng)一考核。通過(guò)明確職責(zé)，建立了橫向到邊、縱向到底的抓機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，確保了工作正常推進(jìn)。機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)責(zé)任制的全面落實(shí)，促進(jìn)了全局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)和規(guī)劃事業(yè)健康發(fā)展。

2、突出重點(diǎn)，規(guī)范從政行為。按照“兩辦”關(guān)于《市2011年市直機(jī)關(guān)滿意不滿意單位評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案》的文件精神，廣泛征求意見(jiàn)、撰寫發(fā)言提綱、開展談心活動(dòng)等多方面準(zhǔn)備工作，組織召開了兩次局領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)。班子成員針對(duì)梳理出的意見(jiàn)建議，制定了具體的整改措施，并進(jìn)行了集中公示。在黨內(nèi)民主生活會(huì)和中心組學(xué)習(xí)會(huì)上，局領(lǐng)導(dǎo)班子能夠認(rèn)真地開展批評(píng)和自我批評(píng)，及時(shí)為班子成員指出工作中存在的問(wèn)題，糾正工作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。班子內(nèi)形成了良好的工作氛圍，每位班子成員均能夠從大局出發(fā)，自覺(jué)地維護(hù)和增強(qiáng)班子內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，使局領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)斗堡壘作用得到了充分發(fā)揮，也提高了班子的戰(zhàn)斗力和凝聚力。進(jìn)一步規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)從政行為。

3、精心組織、加強(qiáng)宣傳、認(rèn)真開展。這次開展“滿意不滿意”單位評(píng)選活動(dòng)，我局高度重視、要與“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，精心組織、明確任務(wù)。一是要在作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)中不斷完善監(jiān)督機(jī)制，形成監(jiān)督合力，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。對(duì)作風(fēng)不實(shí)、辦事不力、拖拉推諉、行政不作為或亂作為等造成的問(wèn)題要嚴(yán)肅查處，對(duì)嚴(yán)重頂風(fēng)違紀(jì)的機(jī)關(guān)工作人員要給予黨紀(jì)政紀(jì)處分。二是加強(qiáng)宣傳、營(yíng)造良好的輿論氛圍。要利用多種形式開展宣傳活動(dòng)，并通過(guò)樹立和學(xué)習(xí)、宣傳先進(jìn)典型，把我局機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)一步推向深入。

4、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)抓好組織實(shí)施、綜合協(xié)調(diào)和督促檢查。組織開展對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況的明查暗訪，要及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型。對(duì)在機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)中工作不力，工作紀(jì)律散漫，上班時(shí)間上網(wǎng)玩游戲、聊天、炒股、看小說(shuō)等違背機(jī)關(guān)“七不準(zhǔn)”工作紀(jì)律的行為，以及在辦事過(guò)程中吃拿卡要和出現(xiàn)“門難進(jìn)、臉難看、事難辦、話難聽”等影響單位形象聲譽(yù)的，要追究責(zé)任。

第7篇

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)改革；文化算法

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）06-0007-02

“十二五”期間，國(guó)家針對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)模式的弊端，出臺(tái)了進(jìn)一步加強(qiáng)高校教學(xué)改革的新舉措，旨在提高高校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培育更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。同志在清華大學(xué)建校100周年的講話中提出了進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平的戰(zhàn)略目標(biāo)。教育部、財(cái)政部決定在“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。由此可見(jiàn)高校教學(xué)改革的迫切性與重要性。

近年來(lái)，學(xué)者們針對(duì)高校教改問(wèn)題開展了許多有意義的研究，得到了較為豐富的研究成果。葉信治對(duì)比了美國(guó)大學(xué)教學(xué)和我國(guó)大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，深入剖析了我國(guó)教學(xué)的弊端，提出我國(guó)學(xué)生因?yàn)樘幱诮虒W(xué)過(guò)程的邊緣而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)方法的教育功能未能得到良好的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不足的觀點(diǎn)[1]。楊燕英等人指出，教學(xué)與科研是我國(guó)高校不可缺少的兩大職能，高校在教學(xué)和科研的評(píng)價(jià)中存在失衡的現(xiàn)象，提出出臺(tái)國(guó)家相關(guān)政策和教師多元發(fā)展這兩種解決途徑[2]。蔡基剛分析了國(guó)內(nèi)高校壓縮大學(xué)英語(yǔ)學(xué)分的現(xiàn)象，指出對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題[3]。史靜寰等人對(duì)我國(guó)高校教師教學(xué)的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，指出我國(guó)教師的教學(xué)態(tài)度存在典型的院校差異，教師對(duì)高校管理制度的評(píng)價(jià)不高的現(xiàn)狀[4]。王守仁明確了新時(shí)期要繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)改革的正確方向，努力提高教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新局面的正確思想[5]。以上觀點(diǎn)充分反映出我國(guó)高校教學(xué)改革的重要性與迫切性。

縱觀近年我國(guó)教育學(xué)者的研究成果，多數(shù)集中于對(duì)教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容和方法的探討，對(duì)高校教學(xué)改革方法的研究普遍較少。站在我國(guó)教育學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，提出了基于文化算法的高校動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)改革新模式，使高校教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，營(yíng)造師生互惠互贏、共同發(fā)展的格局。

一、現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)剖析

現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的不同。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)的“你教、我學(xué)”的教學(xué)模式，建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式和手段。學(xué)生是教學(xué)中的主要因素，目前本科教學(xué)中學(xué)生多數(shù)思想觀點(diǎn)活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度呈明顯波動(dòng)狀態(tài)，極易受到外界因素干擾，傳統(tǒng)教學(xué)方法中的被動(dòng)接受模式不再適用，必須尋找新的教學(xué)模式以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)子的需求，這對(duì)教師的教學(xué)方式是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷擴(kuò)大知識(shí)面，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方式來(lái)滿足現(xiàn)代學(xué)子知識(shí)獲取的要求。從實(shí)際教學(xué)中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生自身的角度來(lái)衡量教學(xué)的水平，使好的教學(xué)方式取之于學(xué)生用之于學(xué)生，這樣的教學(xué)模式才能更加適用于學(xué)生，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)更多的科學(xué)文化知識(shí)?？傊?，從現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)看，急切需要構(gòu)建一種教學(xué)中師生可以互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同完善的動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)模式。

二、基于文化算法的動(dòng)態(tài)進(jìn)化教改模式

（一）文化算法的基本框架

R.G.Reynolds于1994年提出了文化算法的基本模式，該算法將人類經(jīng)驗(yàn)保存于自身的知識(shí)庫(kù)，以供后人在知識(shí)庫(kù)中學(xué)到?jīng)]有直接經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)[6]。它模擬了人類社會(huì)的演化過(guò)程。其框架結(jié)構(gòu)通過(guò)―個(gè)獨(dú)立于種群空間的信仰空間，獲取和保存并加以整合解決問(wèn)題的知識(shí)，使種群的進(jìn)化速度超越單純依靠生物基因遺傳的進(jìn)化速度，具有良好的全局優(yōu)化性能。Y.Zhang基于文化算法研究了網(wǎng)絡(luò)的搜索問(wèn)題得到了較好的效果[7]。究其原因，主要是由于文化算法具有雙層進(jìn)化機(jī)制和極好的全局尋優(yōu)性能。

圖1表示了文化算法的基本結(jié)構(gòu)框架。由圖可知，文化算法由種群空間和信仰空間構(gòu)成，兩個(gè)空間構(gòu)成了雙層進(jìn)化系統(tǒng)，通過(guò)影響函數(shù)和接受函數(shù)相互影響，共同發(fā)展。種群空間從微觀的角度模擬生物個(gè)體，根據(jù)一定的行為準(zhǔn)則進(jìn)行進(jìn)化并基于適應(yīng)度函數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)秀個(gè)體，由接受函數(shù)將優(yōu)秀個(gè)體納入信仰空間，進(jìn)一步優(yōu)化信仰空間的知識(shí)結(jié)構(gòu)。信仰空間從宏觀的角度模擬文化的形成、傳遞和比較等進(jìn)化過(guò)程，通過(guò)更新函數(shù)來(lái)自我進(jìn)化，自我完善，通過(guò)影響函數(shù)將最優(yōu)知識(shí)傳遞到種群空間進(jìn)而指導(dǎo)種群空間個(gè)體的行為。種群空間和信仰空間是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的進(jìn)化過(guò)程，但是又相互影響相互促進(jìn)，對(duì)進(jìn)化信息進(jìn)行有效提取和管理。這個(gè)過(guò)程使得種群像人類社會(huì)推演一樣，不僅有生物特征的進(jìn)化，而且有文化信念作為指導(dǎo)，超越單純的生物進(jìn)化，具有目的性和方向性。

圖1 文化算法的基本框架

（二）動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)改革新模式

在對(duì)文化算法基本模式進(jìn)行創(chuàng)造性引申的基礎(chǔ)上，提出了高校動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)改革新模式，該模式不分學(xué)科與專業(yè)，具有高度的普遍適用性，對(duì)教學(xué)改革中學(xué)生與教師的行為具有積極的引導(dǎo)作用。動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)模式的基本框架如圖2所示。

圖2 動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)模式框架

動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)模式主要由學(xué)生空間和教師空間構(gòu)成雙層進(jìn)化系統(tǒng)，學(xué)生空間依靠?jī)?yōu)秀學(xué)生特征提取最優(yōu)秀個(gè)體，通過(guò)接受函數(shù)被教師空間吸收，成為教師教學(xué)方式更新的準(zhǔn)則。教師空間通過(guò)教學(xué)方式更新準(zhǔn)則進(jìn)行更新和進(jìn)化，得到最優(yōu)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后，最優(yōu)教師空間通過(guò)影響函數(shù)作用到學(xué)生空間，用最優(yōu)的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生接受了來(lái)自教師空間的教學(xué)方法與教學(xué)模式，從而優(yōu)化了學(xué)生空間?？梢?jiàn)，這是一種雙層進(jìn)化教學(xué)模式，隨著循環(huán)次數(shù)的不斷增加，教師空間和學(xué)生空間將逐步得到優(yōu)化，最終形成最優(yōu)化的教學(xué)模式，學(xué)生和教師均在進(jìn)化過(guò)程中得到了自我提高與發(fā)展。

三、動(dòng)態(tài)進(jìn)化教改模式對(duì)教學(xué)的啟示

（一）優(yōu)秀學(xué)生特征的形成

優(yōu)秀學(xué)生特征的形成是動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)改革模式的重要組成部分，該部分必須得到教師的充分認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)研究受到教師空間影響的學(xué)生全體的進(jìn)步明顯的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，廣泛吸取全體學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議，然后進(jìn)行歸納與總結(jié)，取其精華、去其糟粕，提取優(yōu)秀學(xué)生特征，將其接受并用做自身教學(xué)模式改革的參考。在此階段教師不能盲目的空想，優(yōu)秀學(xué)生特征一定要來(lái)源于學(xué)生自身，不能憑借教師主觀意愿決定，這樣才能保證特征的客觀性。

（二）教學(xué)方式更新規(guī)則的確立

教學(xué)方式更新規(guī)則的確立，需要教師有足夠的批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣，客觀公正地評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生特征，將其與自身的教學(xué)方式進(jìn)行比較，找出自身在教學(xué)方法上的不足，吸納學(xué)生特征中有益于教學(xué)的主要部分，彌補(bǔ)自身在教學(xué)上存在的弱點(diǎn)，逐步完善自己，做一名在教學(xué)上優(yōu)秀的合格高校教師。與此同時(shí)，教師也要在其他領(lǐng)域?qū)ふ矣欣诮虒W(xué)的更新規(guī)則，全方位地充實(shí)自己，通過(guò)各種途徑擴(kuò)充自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，將科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)相融合，建立三位一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，做到在教學(xué)上永葆年輕，永不落伍。

（三）良好師生關(guān)系的建立

教師與學(xué)生在教學(xué)問(wèn)題上具有共同的目標(biāo)，建立良好的師生關(guān)系是實(shí)施動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)模式的前提和保障，這對(duì)教師和學(xué)生均是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。良好師生關(guān)系的建立要在實(shí)踐中摸索，需要教師全身心地投入到學(xué)生中去，真正做到與學(xué)生融為一體，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用自己的言行感化學(xué)生，做到為人師表。作為一名合格的學(xué)生，應(yīng)該從客觀的角度看待師生關(guān)系，熱愛(ài)教師，尊重教師。只有建立了良好的師生關(guān)系，才能真正發(fā)揮動(dòng)態(tài)進(jìn)化教學(xué)模式的作用，做到教師和學(xué)生互惠互利，共同進(jìn)步。

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[7]Y.Zhang.Research of Web Search Based on Cultural

第8篇

關(guān)鍵詞：CDIO模式；人文地理學(xué)專業(yè)；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0051-02

國(guó)外的高等教育一直把人文地理學(xué)認(rèn)定為重點(diǎn)學(xué)科。在美國(guó)，從事人文地理教學(xué)及研究的人員和機(jī)構(gòu)占到了地理學(xué)科高等教育研究人員和機(jī)構(gòu)的半數(shù)以上。我國(guó)于1982年將人文地理學(xué)引入高校課堂，并列為高等教育重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。自此以后，國(guó)家投入大量研究經(jīng)費(fèi)到人文地理學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，相伴隨的研究項(xiàng)目也不斷增加，科研隊(duì)伍不斷壯大，涌現(xiàn)出了大量的科研成果，人文地理學(xué)學(xué)科建設(shè)獲得了健康蓬勃的發(fā)展。目前，全國(guó)有近百所高校設(shè)置人文地理學(xué)專業(yè)，占到了全部高?？倲?shù)的十分之一。因此，加強(qiáng)人文地理課程建設(shè)是高等學(xué)校課程改革的需要，其中教學(xué)方法的改革更是關(guān)鍵。

一、關(guān)于CDIO

2000年10月，Knut and Alice Wallenberg基金會(huì)耗資近1600萬(wàn)美元，資助由美國(guó)工程院院士Ed.Crawley教授帶領(lǐng)的，由美國(guó)麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學(xué)和瑞典林雪平大學(xué)四所高校的專家學(xué)者組成的跨國(guó)研究組，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四年的工程教育改革研究實(shí)踐。2004年，研究組創(chuàng)立了工程教育改革模式，并于同年成立了CDIO國(guó)際合作組織。CDIO以產(chǎn)品的研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)生命周期為載體，提供了一套面向?qū)W生的工程教育，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在構(gòu)思（Conceive）-設(shè)計(jì)（Design）-實(shí)現(xiàn)（Implement）-運(yùn)行（operate）的項(xiàng)目過(guò)程中通過(guò)參與性實(shí)踐主動(dòng)地、實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力。通過(guò)CDIO培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能夠具備四個(gè)層面的能力――扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、過(guò)硬的個(gè)人能力素質(zhì)、超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和系統(tǒng)的統(tǒng)籌工作能力，因此，CDIO教學(xué)模式要求其教學(xué)方式能夠突出學(xué)生在上述四個(gè)層面的綜合培養(yǎng)，達(dá)到每個(gè)層面的預(yù)定目標(biāo)。CDIO培養(yǎng)模式具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)。CDIO教育模式以行業(yè)需求為導(dǎo)向，課程內(nèi)容和教學(xué)方法緊跟行業(yè)發(fā)展，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向開展課程教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，在完全真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐能力。（2）注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。CDIO模式在設(shè)定教學(xué)大綱前，會(huì)對(duì)學(xué)生在行業(yè)內(nèi)的全球性人才市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)查研究，分析人才應(yīng)該具備哪些能力和素質(zhì)，然后再以此為依據(jù)制訂系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)。并在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行批判創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和人際交往能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線，在實(shí)踐中進(jìn)行自我認(rèn)知、自我批評(píng)和自我提升，在進(jìn)入社會(huì)前就具備良好的職業(yè)道德職業(yè)態(tài)度和職場(chǎng)能力。（3）人才工程理念。CDIO教學(xué)理念完全打破了學(xué)科之間的壁壘，強(qiáng)調(diào)從人才工程的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬口徑培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的人才工程教育體系不只包括技術(shù)教育，還包括在歷史人文、社會(huì)進(jìn)步、文化價(jià)值、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、心理學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)。CDIO模式下培養(yǎng)出來(lái)的工程師不僅具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，而且還具備高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。CDIO教育模式不僅適合于工程教育，其原理還普遍適用于絕大多數(shù)的高等教育專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也不由簡(jiǎn)單的課堂考試成績(jī)來(lái)評(píng)定，而是由市場(chǎng)中的利益相關(guān)者對(duì)學(xué)生的可用性進(jìn)行反饋評(píng)定?？傮w上來(lái)說(shuō)，CDIO教育模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和綜合能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，要求教學(xué)機(jī)構(gòu)制定出動(dòng)態(tài)的課程體系、教學(xué)模式和專業(yè)建設(shè)。用人單位會(huì)第一時(shí)間將評(píng)估結(jié)果反饋給教師和學(xué)生，教育機(jī)構(gòu)也就可以快速調(diào)整和改進(jìn)落后的人才培養(yǎng)模式，從而使得人才培養(yǎng)達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)狀態(tài)。

二、人文地理學(xué)專業(yè)的課程要求

人文地理學(xué)是地理學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，從屬于社會(huì)科學(xué)范疇，本科專業(yè)的人文地理學(xué)專業(yè)課程要求以文化地理學(xué)為基礎(chǔ)，以研究人地關(guān)系為核心，課程體系涵蓋社會(huì)、人口、經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言、宗教、民俗、自然、行為、政治等諸多內(nèi)容，是高等學(xué)校地理學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課。人文地理學(xué)研究?jī)?nèi)容緊隨時(shí)代步伐，具有鮮明的時(shí)空性，涵蓋當(dāng)前的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、少數(shù)民族文化、城鎮(zhèn)一體化、新經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)、旅游開發(fā)等諸多熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，人文地理學(xué)專業(yè)研究范圍廣、知識(shí)面寬、學(xué)科之間的綜合性與交叉性強(qiáng)，老師和學(xué)生都需要具備社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的多學(xué)科知識(shí)。在現(xiàn)階段，綜觀各高校的人文地理學(xué)教學(xué)手段和方法，主要還是采取“課堂中心、教師中心、教材中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有體現(xiàn)出復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。適應(yīng)性的教學(xué)改革應(yīng)圍繞復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將教師與學(xué)生緊密聯(lián)系，將實(shí)踐教學(xué)融入到各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

三、CDIO指引下的人文地理學(xué)課程教學(xué)方法改革

課程教學(xué)是由師生共同完成的雙邊活動(dòng)，教師的教學(xué)方法選擇、應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性作用。適應(yīng)性的課程教學(xué)方法要有利于達(dá)到師生雙邊交流的良好效果。

1.注重多學(xué)科知識(shí)的融合，突出“人才工程理念”。人文地理學(xué)需要融合人文科學(xué)與自然科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。因此，人文地理學(xué)課程體系需要打破學(xué)科與學(xué)科之間的壁壘，進(jìn)行寬口徑培養(yǎng)，不僅僅局限于GIS、測(cè)繪等實(shí)用技術(shù)教育的傳輸，還要使得學(xué)生具備人文歷史、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、心理學(xué)、管理學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。學(xué)生不僅具有理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)，還要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有高度的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。這是人文地理學(xué)在專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)需要具備的基本理念。

2.加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主人翁意識(shí)的建立，注重激發(fā)學(xué)生的主導(dǎo)精神。在這樣的教學(xué)方式下，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)、指導(dǎo)等方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法、發(fā)表看法、參與討論，發(fā)揮教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體地位，使得課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性地位相得益彰，課堂氣氛處于最佳狀態(tài)。因此，在人文地理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要大力開展課堂與課后討論，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)理論去思考和分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，給他們創(chuàng)造發(fā)表不同見(jiàn)解的環(huán)境和平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的應(yīng)用性思維。師生在相互討論的基礎(chǔ)上都能獲取新知識(shí)、解決新問(wèn)題，教師根據(jù)反饋信息及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)或進(jìn)一步的指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠抓住興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)。人文地理學(xué)是一門實(shí)用性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)非常重要。人文地理學(xué)學(xué)科要求學(xué)生能夠解決諸如自然資源的開發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)與規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、土地價(jià)值評(píng)估和旅游資源開發(fā)等社會(huì)問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就需要用到調(diào)查、模擬、考察、比較和模型分析等多種的方法去加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。教師和學(xué)生運(yùn)用這些方法的過(guò)程實(shí)際上也是社會(huì)研究方法的訓(xùn)練過(guò)程。很多基本概念存在于課本中，它們雖然非常重要，但是大多都比較抽象，通過(guò)教師的口頭講解或課件演示雖然也能幫助學(xué)生理解，但是其效果去遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去體驗(yàn)、探究、理解與總結(jié)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠在很大的程度上降低學(xué)生理解理論知識(shí)的難度。因此，相關(guān)的高等學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)不能把師生僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該花力氣建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外教學(xué)研究合作基地和建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。校外的研究基地能夠給學(xué)生提供調(diào)查與考察的環(huán)境，校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)中心則可以幫助學(xué)生進(jìn)行比較和模擬。

4.注重案例教學(xué)，提高技術(shù)能力。案例教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生去分析和研究已發(fā)生的問(wèn)題個(gè)案，把現(xiàn)實(shí)案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生提出各種解決問(wèn)題的方案，通過(guò)教師案例講解、學(xué)生討論、撰寫分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力。案例教學(xué)將能夠使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

人文地理學(xué)是地理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是旅游專業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的一門基礎(chǔ)理論，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。同時(shí)它還是一個(gè)與多學(xué)科理論交叉、綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科。因此教學(xué)機(jī)構(gòu)要下大力氣加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，科學(xué)設(shè)置社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。使得教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)本校的實(shí)際情況、具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，靈活選擇和使用教學(xué)設(shè)施，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)授課內(nèi)容。人文地理學(xué)教學(xué)要加大啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多樣化教學(xué)方法的使用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與能力，使學(xué)生成為社會(huì)需要的具備專業(yè)動(dòng)手能力與時(shí)代關(guān)懷的復(fù)合型人才。

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