發(fā)布時(shí)間：2022-06-28 23:13:49
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科學(xué)研究報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
科學(xué)發(fā)展觀是我黨在新形勢(shì)下提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”的重大戰(zhàn)略舉措；也是按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放”的要求推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的思想方法論。根據(jù)這一總體指導(dǎo)思想來(lái)處理發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，就是要按照遵從以人為本、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略發(fā)展思路。
環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度指在某地區(qū)進(jìn)行可能影響環(huán)境的工程建設(shè)，在規(guī)劃或其他活動(dòng)之前，對(duì)其活動(dòng)可能造成的周?chē)貐^(qū)環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)查、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，并提出防治環(huán)境污染和破壞的對(duì)策，以及制定相應(yīng)方案。
環(huán)境影響評(píng)價(jià)在進(jìn)行建設(shè)活動(dòng)之前，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的選址、設(shè)計(jì)和建成投產(chǎn)使用后可能對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生的不良影響進(jìn)行調(diào)查、預(yù)測(cè)和評(píng)定，提出防治措施，并按照法定程序進(jìn)行報(bào)批的法律制度。環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)同步發(fā)展的主要法律手段。建設(shè)項(xiàng)目不但要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，科學(xué)地分析開(kāi)發(fā)建設(shè)活動(dòng)可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，并提出防治措施。通過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，可以為建設(shè)項(xiàng)目合理選址提供依據(jù)，防止由于布局不合理給環(huán)境帶來(lái)難以消除的損害；通過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，可以調(diào)查清楚周?chē)h(huán)境的現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境影響的范圍、程度和趨勢(shì)，提出有針對(duì)性的環(huán)境保護(hù)措施；環(huán)境影響評(píng)價(jià)還可以為建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境管理提供科學(xué)依據(jù)。
環(huán)境影響評(píng)價(jià)的目的就是要保證我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是可持續(xù)的，發(fā)展是科學(xué)的，對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境不產(chǎn)生大的負(fù)責(zé)影響。作為環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和環(huán)評(píng)人員，在環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作工程中必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求去，科學(xué)、客觀、公正地對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，切實(shí)把好環(huán)境保護(hù)的第一道關(guān)口，防止環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的失誤。
一、環(huán)境影響評(píng)價(jià)是科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)
從科學(xué)發(fā)展觀與環(huán)保的歷史淵源看，幾十年前的世界環(huán)保主義思潮產(chǎn)生了國(guó)際三大可持續(xù)發(fā)展理念，而國(guó)際可持續(xù)發(fā)展理念正是中國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的依據(jù)之一。
環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度從最初的項(xiàng)目環(huán)評(píng)到區(qū)域環(huán)評(píng)，再到現(xiàn)階段的規(guī)劃環(huán)評(píng)和戰(zhàn)略環(huán)評(píng)，充分體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和環(huán)保意識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從局部到區(qū)域，從近期到戰(zhàn)略，從科學(xué)到更科學(xué)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度已成功我國(guó)項(xiàng)目審批的一項(xiàng)目重要的和基本的依據(jù)。
中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題從一定程度來(lái)講更是一個(gè)大結(jié)構(gòu)和大布局問(wèn)題。單個(gè)項(xiàng)目的工藝技術(shù)都比過(guò)去更先進(jìn)、更環(huán)保，但擠在一起是否合理？生態(tài)環(huán)境是否承載得了？這是規(guī)劃環(huán)評(píng)要回答的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在的單個(gè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)沒(méi)有這個(gè)能力。為了從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略上推行科學(xué)發(fā)展觀，我們正在積極爭(zhēng)取規(guī)劃環(huán)評(píng)的法規(guī)。
科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)保的社會(huì)關(guān)系社會(huì)公平正義是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保證。環(huán)境公平和社會(huì)公平密切相關(guān)，環(huán)境的不公平必然加重社會(huì)的不公平。馬克思說(shuō)：“物與物關(guān)系的背后從來(lái)就是人與人的關(guān)系?！庇弥袊?guó)哲學(xué)來(lái)說(shuō)，人與自然的和諧直接影響到人與人，人與社會(huì)的和諧。因此，環(huán)保事業(yè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的保障。
二、公眾參與是環(huán)境科學(xué)決策的重要依據(jù)
我國(guó)環(huán)保領(lǐng)域第一部有關(guān)公眾參與的規(guī)范性文件《環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與暫行辦法》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)暫行辦法)，不僅從多個(gè)方面明確了公眾參與環(huán)評(píng)的權(quán)利，而且規(guī)定了參與環(huán)評(píng)的具體范圍、程序、方式和期限，這一制度的建立不僅充分體現(xiàn)了決策的民主性，更重要的是充分體現(xiàn)的決策的科學(xué)性，有利于保障公眾的環(huán)境知情權(quán)和決策的正確性。
公眾參與是建設(shè)項(xiàng)目在立項(xiàng)階段或前期準(zhǔn)備中的一項(xiàng)重要工作，我國(guó)目前已將之納入建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)中。公眾參與程序可使環(huán)境影響評(píng)價(jià)制定的環(huán)保措施更具合理性、實(shí)用性和可操作性；公眾參與過(guò)程也體現(xiàn)了環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作和有關(guān)部門(mén)對(duì)公眾利益和權(quán)利（如居住權(quán)）的尊重，有利于提高人民群眾的環(huán)境意識(shí)。然而，盡管我國(guó)對(duì)響評(píng)價(jià)工作中公眾參與一直在進(jìn)行研究并不斷實(shí)踐，但對(duì)于具體操作卻沒(méi)有詳細(xì)規(guī)定，使得公眾參與在實(shí)踐中存在一定的局限性。因此，如何有效實(shí)施公眾參與，即提高環(huán)境影響評(píng)價(jià)中公眾參與的有效性顯得十分必要。
“公眾參與”從社會(huì)學(xué)角度講，是指社會(huì)群眾、社會(huì)組織、單位或個(gè)人作為主體，在其權(quán)利義務(wù)范圍內(nèi)有目的的社會(huì)行動(dòng)。環(huán)評(píng)中的公眾參與是項(xiàng)目方或者環(huán)評(píng)工作組同公眾之間的一種雙向交流，其目的是使項(xiàng)目能夠被公眾充分認(rèn)可并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不對(duì)公眾利益構(gòu)成危害或威脅，以取得經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這里的公眾系指一個(gè)或更多的自然人或法人。因此，境影響評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)充分考慮到：l、大多位于項(xiàng)目范圍或位于項(xiàng)目的影響范圍內(nèi)直接受影響的人群，即預(yù)期要獲得收益的人、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的團(tuán)體、利益相關(guān)團(tuán)體；2、受影響團(tuán)體的公共代表：國(guó)家和省政府的代表、地方官員、傳統(tǒng)的當(dāng)局人員、地方機(jī)構(gòu)、私有行業(yè)代表；3、其他感興趣的團(tuán)體：環(huán)評(píng)中公眾參與包括聽(tīng)取項(xiàng)目所在地區(qū)人民代表、政協(xié)委員、群眾團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體或居委會(huì)代表。征詢(xún)受影響他們的意見(jiàn)，采納他們的合理建議，重視公眾參與的質(zhì)量，提高公眾參與的有效性。
一、課題研究的背景及意義：
（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
課堂提問(wèn)是老問(wèn)題，從有教學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始用嘴，無(wú)論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無(wú)一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國(guó)內(nèi)外就這一問(wèn)題已取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)，但，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問(wèn)題，從一個(gè)新的角度來(lái)研究教師嘴上的這一問(wèn)，以一線教師的實(shí)踐研究，從我們的高度來(lái)解決我們實(shí)際工作中的問(wèn)題。
（二）課題研究的意義：
1、學(xué)校工作的需要
朝陽(yáng)七校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年，我們需要抓住這一時(shí)機(jī)，在教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來(lái)。同時(shí)，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步，也在不停地考驗(yàn)著教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長(zhǎng)起來(lái)，我們的教師如何進(jìn)步得更快，我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)，恰逢十一五課題立項(xiàng)期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓教師的課堂精彩起來(lái)，也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來(lái)，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來(lái)。
對(duì)于教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，因素有很多，而其中重要的，應(yīng)該是教師的語(yǔ)言，無(wú)論是任何輔助工作，都是在教師語(yǔ)言的基本上進(jìn)行的，而教師語(yǔ)言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問(wèn)”，引入教學(xué)內(nèi)容需要問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考需要問(wèn)，引發(fā)學(xué)生情感需要問(wèn)，喚起學(xué)生共鳴也需要問(wèn)，甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問(wèn)，有時(shí)是提問(wèn)，有時(shí)是設(shè)問(wèn)，有時(shí)是追問(wèn)，等等等等，因此，從問(wèn)入手，是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課大門(mén)的一把金鑰匙，是教師成長(zhǎng)的一把扶梯，我們選擇精彩一問(wèn)，選擇更精彩的課堂。
2、教師個(gè)人發(fā)展的需要
從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程.解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題.有位教育家說(shuō)過(guò):"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答".問(wèn)的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù).
從教學(xué)實(shí)踐角度：許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑：提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚，或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵，又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑，想研究，確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái)，再放回實(shí)踐中去研究，把這一“問(wèn)”做細(xì)，做透，從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)
現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程.解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題.有位教育家說(shuō)過(guò):"教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答".問(wèn)的藝術(shù)越高,對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.因此,教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù).
許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑：提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚，或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵，又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑，想研究，確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái)，再放回實(shí)踐中去研究，把這一“問(wèn)”做細(xì)，做透，從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
三、課題的研究?jī)?nèi)容
從廣義上講，是研究教師課堂中的“問(wèn)”怎樣更精彩，更有效。
從一個(gè)一線操作者的角度具體來(lái)說(shuō)，包括以下內(nèi)容：1、積累課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn)，在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。2、分析課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn)：為什么這樣的問(wèn)題學(xué)生愛(ài)答，為什么這樣的問(wèn)題在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中更有效，它究竟精彩在什么地方。3、反思課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題達(dá)到了什么效果，可以怎樣改進(jìn)能更精彩更有效。4、創(chuàng)造課堂教學(xué)中的精彩一問(wèn)：如果要激發(fā)學(xué)生興趣，我應(yīng)該怎么問(wèn)，如果有引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考我該怎樣問(wèn)等等。5、精彩一問(wèn)的分類(lèi)研究：如何提問(wèn)，如何追問(wèn)，如何反問(wèn)等。6、精彩一問(wèn)的輔助研究：配合精彩一問(wèn)教師在語(yǔ)氣、表情、體態(tài)等方面應(yīng)起到什么樣的輔助效果。四、課題的研究方法
1、積累法：積累在聽(tīng)課、講課、研究課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的精彩一問(wèn)，讓教師們首先能夠分辨精彩一問(wèn)，激發(fā)教師研究精彩一問(wèn)的熱情和信心。2、個(gè)案分析法：反復(fù)推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課，研究每一個(gè)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，研究為什么這樣問(wèn)好？能不能更好？
3、文獻(xiàn)資料法：查找閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并把研究者的積累編輯成冊(cè)，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。
4、行動(dòng)研究法：將積累和研究中的精彩一問(wèn)應(yīng)用到課堂，反思所應(yīng)用的問(wèn)題和方法，并創(chuàng)造屬于自己的精彩一問(wèn)。
5、比較研究法：將同一時(shí)期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時(shí)期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動(dòng)力和信心。
五、課題的研究步驟
（一）準(zhǔn)備階段（xx.9-xx.12）
建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。
（二）課題實(shí)施階段（xx年.3-2010.6）
1、實(shí)施課題研究：
（1）課題組成員每人每周積累一個(gè)精彩的問(wèn)題，要求有問(wèn)題背影（提出過(guò)程）及入選原因（你為什么覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題好）
（2）每月四次集中研究，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結(jié)。
（3）每月將課題組成員積累的問(wèn)題及研究過(guò)程中的成果裝訂成冊(cè)，制成?？n題組成員人手一份，在第二個(gè)月對(duì)第一個(gè)月的精彩一問(wèn)進(jìn)行應(yīng)用反思，并將反思內(nèi)容以札記的形式書(shū)寫(xiě)于?？P記處。
（4）每學(xué)期將課題研究的階段性成果進(jìn)行小結(jié)，并形成自己的成果或論文。
（5）結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行課題課展評(píng)工作。
2、做好反思總結(jié)工作，對(duì)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行不斷地調(diào)整。
（三）成果形成階段（2010.9-2010.12）
1、將所積累的“精彩一問(wèn)”進(jìn)行篩選，分科分內(nèi)容整理，集結(jié)成冊(cè)，編著《精彩一問(wèn)》
2、總結(jié)研究成果，形成課題研究報(bào)告。
六、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、研究能力和組成結(jié)構(gòu)
這是一支年輕的隊(duì)伍，二十五位參與研究的教師中，80后就占到了十八位，年輕也許意味著學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，可是，這是一支有活力，有干勁，對(duì)教育教學(xué)水平的提高有著強(qiáng)烈渴望的隊(duì)伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，在理論與實(shí)踐層面上進(jìn)行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊艷麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶，隋麗芳這樣經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手，這支隊(duì)伍的科研能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
七、完成課題的保障條件
1、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強(qiáng)烈，隊(duì)伍年輕，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入，保證了課題研究的科學(xué)性，提高了課題研究的質(zhì)量。
2、本課題研究資料文獻(xiàn)部分學(xué)校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。
3、所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠保障，錄像刻錄等設(shè)備齊全，技術(shù)有力。
4、雖然學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。
縣委研究室
__，在改革開(kāi)放30年中成就輝煌。到20__年，__已由行政區(qū)域面積居全市31位、戶籍人口居全市28位、資源貧乏的農(nóng)業(yè)小縣，發(fā)展成為在全市40個(gè)區(qū)縣中經(jīng)濟(jì)總量居18位、工業(yè)經(jīng)濟(jì)增加值居15位、地方財(cái)政收入居10位、農(nóng)民人均純收入居7位等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)位次十分靠前的特色郊區(qū)縣。這些成績(jī)的取得，得益于堅(jiān)持改革開(kāi)放，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持大力發(fā)展城郊型經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持實(shí)施工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略。但是，如果把__的成績(jī)同全市、全國(guó)先進(jìn)地區(qū)比，同科學(xué)發(fā)展觀的更高要求比，__的發(fā)展仍有差距，有的差距還很大。__已站在新的歷史起點(diǎn)，推動(dòng)__經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，必須正確審視過(guò)去，沉著應(yīng)對(duì)未來(lái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在經(jīng)濟(jì)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，做到速度、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益相統(tǒng)一；做到城鄉(xiāng)居民物質(zhì)生活的改善和精神文化生活的需要相統(tǒng)一；做到產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展與加強(qiáng)文化建設(shè)、改善生態(tài)環(huán)境相統(tǒng)一；做到局部和整體發(fā)展、當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一。
一、必須高度重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益，全面貫徹落實(shí)發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)
㈠要始終保持較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。進(jìn)入20__年以來(lái)，__經(jīng)濟(jì)一直保持了兩位數(shù)的增長(zhǎng)速度，從而形成了改革開(kāi)放30年年均增長(zhǎng)12.5%的高增長(zhǎng)，高于全國(guó)年均增長(zhǎng)9.8%和__年均增長(zhǎng)10.2%的速度。但我們?nèi)匀幻媾R許多問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)總量偏小。成都郫縣幅員面積437.5平方公里，總?cè)丝?9萬(wàn)人，從區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)看與__有許多共同之處，但到20__年，郫縣經(jīng)濟(jì)總量已達(dá)123億元，地方財(cái)政總收入已達(dá)22億元。二是追兵更快。20__年，開(kāi)縣經(jīng)濟(jì)總量比__少0.68億元，但到20__年卻超過(guò)__1個(gè)億，__則由17位降為18位。銅梁、大足、榮昌經(jīng)濟(jì)總量到20__年也分別只比__少3億元、5億元、5.4億元，__隨時(shí)都有可能被趕超。三是就業(yè)壓力較大。__雖然城鎮(zhèn)登記失業(yè)率近年來(lái)都在3%以?xún)?nèi)，總體就業(yè)狀況良好，但__凈外出勞動(dòng)力多達(dá)10萬(wàn)人左右。也就是說(shuō)__經(jīng)濟(jì)發(fā)展并沒(méi)有為_(kāi)_勞動(dòng)力提供足夠的就業(yè)空間。四是社會(huì)事業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)欠帳大。以上這些問(wèn)題的解決，只有堅(jiān)持把發(fā)展放在第一位，只有保持較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，切實(shí)做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)，才能解決發(fā)展中的總量問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、社會(huì)事業(yè)短腿等問(wèn)題。
㈡要進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。從產(chǎn)業(yè)上看，__經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)較優(yōu)，一二三產(chǎn)業(yè)分別占10%、61%、29%，典型的二三一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，工業(yè)化程度相對(duì)較高。但從各個(gè)行業(yè)看，__經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還需大力優(yōu)化。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，一是生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)不優(yōu)，“統(tǒng)分”結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)“分”多“統(tǒng)”少，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小，一家一戶為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高；二是產(chǎn)品品種結(jié)構(gòu)不優(yōu)，傳統(tǒng)產(chǎn)品多，名特優(yōu)新產(chǎn)品少，一般產(chǎn)品多，高附加值精品少。三是產(chǎn)業(yè)鏈條結(jié)構(gòu)不優(yōu)，產(chǎn)供銷(xiāo)鏈條少，產(chǎn)加鏈條更少。在工業(yè)領(lǐng)域，一是行業(yè)過(guò)于單一，造成地區(qū)經(jīng)濟(jì)抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱。以汽車(chē)、摩托車(chē)配件生產(chǎn)為主的機(jī)械加工業(yè)，就超過(guò)全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的50%。二是終端產(chǎn)品少，企業(yè)駕馭市場(chǎng)能力弱。__工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)單位近20__個(gè)，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)也近200家，但生產(chǎn)終端產(chǎn)品的企業(yè)不多，加工型企業(yè)占有較大比重，依附現(xiàn)象嚴(yán)重，現(xiàn)在列入國(guó)家統(tǒng)計(jì)目錄的產(chǎn)品不到10個(gè)。三是名牌產(chǎn)品少，很少有自己的獨(dú)立品牌占領(lǐng)消費(fèi)市場(chǎng)。到20__年，鞋業(yè)產(chǎn)品僅有國(guó)家級(jí)品牌1個(gè)，市級(jí)品牌10個(gè)，機(jī)械制造業(yè)產(chǎn)品僅有國(guó)家級(jí)品牌1個(gè)。四是科技含量低，科技投入不足，研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用占主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的比重僅有1.95%。在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)發(fā)展較好，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展較差。因此，分析研究__經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅要高度重視量的大小，還要認(rèn)真分析經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)中分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深層次問(wèn)題和原因。
㈢要切實(shí)提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。__經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量從總體上看比過(guò)去有較大提升，但只要深入分析就不難發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。一是農(nóng)業(yè)產(chǎn)出低。20__年__農(nóng)業(yè)每畝播種面積平均產(chǎn)出1952元，雖然高于全市1508元的平均水平，但既低于榮昌2132元的水平，更大大低于九龍坡3720元的水平。二是農(nóng)業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)差。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)做大做強(qiáng)少，要么規(guī)模難以擴(kuò)大，檔次難以提升，要么倒閉或轉(zhuǎn)行。三是工業(yè)園區(qū)產(chǎn)出低。20__年__工業(yè)園區(qū)每平方公里總產(chǎn)值17.44億元，而按市級(jí)特色工業(yè)園區(qū)的新要求，渝西地區(qū)要達(dá)到50億元。四是工業(yè)企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率高。20__年__規(guī)模工業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率達(dá)58.4%，居1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈第8位，比長(zhǎng)壽區(qū)高14個(gè)百分點(diǎn)。五是工業(yè)財(cái)政貢獻(xiàn)率低。20__年納稅總額占制造業(yè)57%的交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)，規(guī)模工業(yè)納稅率僅有3.4%，相當(dāng)于全縣規(guī)模工業(yè)的平均水平，而全市高達(dá)5.87%。六是城市建設(shè)“新城不新”現(xiàn)象較為突出，城市人口承載能力較弱。20__年__城鎮(zhèn)化率僅有36.1%，大大低于全市48.3%的平均水平。從這些數(shù)據(jù)就不難看出，在做大經(jīng)濟(jì)總量的同時(shí)，要高度重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“又快又好”向“又好又快”的轉(zhuǎn)變。
㈣要高度重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益。__經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益，不論從宏觀層面、還是從微觀層面，生產(chǎn)的粗放型較為嚴(yán)重，有不少方面值得分析研究。農(nóng)業(yè)由于產(chǎn)品鏈條短，附加值低，因而總體效益都不夠好，農(nóng)村居民因農(nóng)而富的較少。規(guī)模工業(yè)經(jīng)濟(jì)綜合效益指數(shù)，較長(zhǎng)時(shí)期低于全市平均水平，也低于1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈平均水平。規(guī)模工業(yè)應(yīng)納稅率比全市平均水平低1.68個(gè)百分點(diǎn)，比渝西平均水平低1.26個(gè)百分點(diǎn)。工業(yè)企業(yè)納稅額上1000萬(wàn)元的僅有
5戶。因此，要科學(xué)整合資源，把主要財(cái)力集中在發(fā)展?jié)摿Υ?，市?chǎng)空間廣，能耗低、污染少，附加值高的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品上，真正使經(jīng)濟(jì)發(fā)展收到事半功倍的效果。二、必須著力提高城鄉(xiāng)居民物質(zhì)生活和精神生活水平，時(shí)刻體現(xiàn)以人為本
㈠始終把不斷提高城鄉(xiāng)居民收入放在第一位。__農(nóng)村居民人均純收入已連續(xù)10年保持在全市前10位，職工平均工資一直位居全市中上水平，但不斷提高城鄉(xiāng)居民收入仍時(shí)刻不能放松。一是農(nóng)村居民人均純收入與其他先進(jìn)地區(qū)的差距越來(lái)越大。20__年__農(nóng)民人均純收入比全市第一位低894元，20__年卻比全市第一位低1500元。二是職工平均工資差距在拉大，排位在下降。20__年__職工年平均工資居13位，比全市第一位低7038元，到20__年位居23位，比全市第一位低10756元。同時(shí)，__城鎮(zhèn)居民人均可支配收入20__年比全市低75元，比全國(guó)低__6元。所以，我們不能作井底之蛙，要始終把不斷提高城鄉(xiāng)居民收入放在第一位，這既是科學(xué)發(fā)展觀的要求，也是__發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
㈡努力增加城鄉(xiāng)就業(yè)崗位。義烏市戶籍人口僅有70余萬(wàn)人，卻創(chuàng)造了400多億的gdp，原因是什么？重要原因之一是因?yàn)橛卸噙_(dá)200多萬(wàn)的非義烏人為他們創(chuàng)造財(cái)富。__戶籍人口62萬(wàn)人，但長(zhǎng)期在__生產(chǎn)生活創(chuàng)造財(cái)富的人口卻只有52萬(wàn)人，也就是說(shuō)，__有多達(dá)10萬(wàn)的凈外出人口在為他人創(chuàng)造財(cái)富。這就充分說(shuō)明，__的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從量上看并沒(méi)有為_(kāi)_勞動(dòng)力提供足夠的就業(yè)崗位，今后還應(yīng)加快發(fā)展步伐，拓寬發(fā)展路徑，創(chuàng)造更多的就業(yè)空間，提供更多的就業(yè)崗位，吸引更多的勞動(dòng)力在__就業(yè)和創(chuàng)造財(cái)富，為繁榮__經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展凝聚更多的力量。
㈢高度重視城鄉(xiāng)居民精神文化生活需要。由于歷史原因，__文化歷史沉淀不足，僅有的一點(diǎn)文化沉淀也開(kāi)發(fā)不夠。__城鄉(xiāng)居民收入相對(duì)__各區(qū)縣而言較高，20__年人均儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)到10569元，居全市11位，人均消費(fèi)4641元，居全市10位。但在物質(zhì)生活較高的前提下，__城鄉(xiāng)居民的精神文化生活顯得相對(duì)較弱。城鎮(zhèn)居民精神文化生活場(chǎng)地少、條件差、內(nèi)容單一。農(nóng)村居民精神文化生活基本上主要依靠電視，主要是聽(tīng)和看，基本上難參與。因而，要進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)群眾文化精神生活方面的投入和建設(shè)力度，既注重大力挖掘和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又不斷拓寬現(xiàn)代文化，真正以健康高尚的精神食糧陶冶城鄉(xiāng)居民的情操，共享發(fā)展帶來(lái)的實(shí)惠。
三、必須切實(shí)加強(qiáng)教育衛(wèi)生事業(yè)，不斷改善生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展能力
㈠高度重視教育衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，不斷提升__軟實(shí)力。從有關(guān)資料表明，__人總體文化程度較高，在6周歲以上人口中，擁有大專(zhuān)及以上文化人口占1.78%，居渝西第3位。但一個(gè)地區(qū)人口的文化程度并不等同于一個(gè)地區(qū)的文化建設(shè)水平。文化建設(shè)還包括思想建設(shè)、道德修養(yǎng)、社會(huì)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、豐富的文化生活內(nèi)涵和載體。__在這方面還有較大差距。從教育衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展看，與廣大人民群眾的愿望有差距，與現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求有差距。在20__年的一般預(yù)算支出中，教育支出占20.3％，居全市23位。衛(wèi)生支出占6.5％，居全市19位。人均教育衛(wèi)生支出居全市24位。由此而來(lái)的情況是優(yōu)質(zhì)師生大量外流，一些學(xué)校大班現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是縣城，教育事業(yè)發(fā)展與城鎮(zhèn)化進(jìn)程不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)。醫(yī)療水平總體不高，住院就醫(yī)仍顯困難，享受特醫(yī)療殊護(hù)理更困難。這些問(wèn)題不但影響著__的教育醫(yī)療服務(wù)水平，更重要的是影響__經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力。因此，必須把教育衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)發(fā)展同規(guī)劃同建設(shè)同發(fā)展。
㈡切實(shí)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的承載能力。__水資源嚴(yán)重不足，污水自?xún)裟芰θ?，要增?qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的承載能力，最根本的方法就是保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。一是保護(hù)和改善城市生態(tài)，為建設(shè)宜居城市創(chuàng)造前提條件。加快縣城東西兩山綠化進(jìn)程，提高綠化檔次，建設(shè)和完善進(jìn)山道路，把兩山打造成為城市生態(tài)公園；規(guī)劃建設(shè)龍梭山果品公園，打造都市農(nóng)業(yè)生態(tài)基地；創(chuàng)新秀湖公園建設(shè)模式，政府租地建設(shè)城市花卉林園；提升璧南河整治標(biāo)準(zhǔn)，打造城市綠化景觀長(zhǎng)廊；大力實(shí)施綠化進(jìn)社區(qū)進(jìn)廠區(qū)工作。二是通過(guò)道路綠化、塘庫(kù)綠化、山坡綠化和庭院綠化改善農(nóng)村生態(tài)，打造城鄉(xiāng)大綠化功能。三是加強(qiáng)農(nóng)村污染源治理，關(guān)停并轉(zhuǎn)污染企業(yè)，加快規(guī)模畜禽養(yǎng)殖業(yè)的污染集中整治，盡快取締田塘堰肥水養(yǎng)魚(yú)，加快垃圾集中治理進(jìn)程。通過(guò)環(huán)境的治理和改善，切實(shí)增強(qiáng)__經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口的承載能力。
四、必須正確處理發(fā)展進(jìn)程中的重要關(guān)系，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧這個(gè)根本方法
㈠以非均衡發(fā)展理念處理好局部與整體的關(guān)系。__有13個(gè)街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以說(shuō)是一二三產(chǎn)業(yè)齊全。但事實(shí)上，由于各街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)的差異就必然存在發(fā)展上的差異，在全縣經(jīng)濟(jì)總量中的地位懸殊。如工業(yè)，主要集聚在璧城、青杠兩街道，20__年工業(yè)總產(chǎn)值分別占全縣的45.8%和22.2%。其次是大路鎮(zhèn)和丁家鎮(zhèn)，分別占全縣工業(yè)的10%和7%。這四個(gè)街鎮(zhèn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)共計(jì)占全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的85%。工業(yè)經(jīng)濟(jì)的集聚也帶來(lái)財(cái)政稅收的集聚。20__年，全縣13個(gè)街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)創(chuàng)造的工商稅收入為58770萬(wàn)元，其中璧城街道創(chuàng)造了55.5%，青杠街道創(chuàng)造了25%，丁家鎮(zhèn)創(chuàng)造了6.8%，大路鎮(zhèn)創(chuàng)造了3.6%。四個(gè)街鎮(zhèn)共計(jì)創(chuàng)造了13個(gè)街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)90.9%的工商稅收入。因此，__經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一是堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)布局的非均衡，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，宜商則商，走區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)之路；二是發(fā)展要求的非均衡，對(duì)不同條件的街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)提出不同的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施不同的考核內(nèi)容，突出各自的工作重點(diǎn)；三是政策導(dǎo)向的非均衡，政府政策對(duì)各街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)支持什么、反對(duì)什么、自我發(fā)展什么應(yīng)該十分明確。只有這樣，各街道鎮(zhèn)鄉(xiāng)才能形成全局意識(shí)、大局意識(shí)，才能站在全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度謀發(fā)展、思發(fā)展，才能把政府資源利用最大化、效益最大化。
㈡以確保今天的發(fā)展成績(jī)非明天的發(fā)展成本的觀念來(lái)處好理當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。發(fā)展是漸進(jìn)的過(guò)程，是波浪式前進(jìn)，螺旋式上升。在發(fā)展中難免有這樣或那樣的失誤。但如果正確處理好了當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，那今天的發(fā)展成績(jī)就會(huì)很少成為明天的發(fā)展成本。這就要求在發(fā)展過(guò)程中，堅(jiān)持既要顯績(jī)，又要潛績(jī)，能快則快，該慢則慢。要認(rèn)真分析當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的得與失，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)更多的“得”、更好的“得”，必須舍得當(dāng)前的“失”。要有勇氣把今天的發(fā)展機(jī)會(huì)，留給明天成為巨大的發(fā)展“潛力股”。如在個(gè)別條件不宜的地方發(fā)展工業(yè)，從今天來(lái)看可能增加了一點(diǎn)財(cái)政收入，緩解了一些財(cái)政壓力，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看就留下了隱患，加大了以后的發(fā)展成本，算經(jīng)濟(jì)帳、財(cái)政帳是嚴(yán)重的得不償失，所帶來(lái)的搬遷成本、環(huán)境治理成本、綠化成本等可能是所創(chuàng)造的稅收收入的幾倍。
1.1 課題的核心概念
1.1.1 科學(xué)素養(yǎng)
OECD即國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織做出這樣的解釋?zhuān)豪们把氐睦碚搧?lái)分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類(lèi)更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結(jié)論就是我們所說(shuō)的科學(xué)素養(yǎng)。
1.1.2 化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有舉足輕重的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。利用化學(xué)課程特別是高中化學(xué)新課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、并將科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容在高中化學(xué)課程中進(jìn)行細(xì)化，是利用高中化學(xué)新課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1.1.3 化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)
是為了能夠使得教學(xué)過(guò)程更加的合理，并且依據(jù)理論知識(shí)、合理的宣傳手段，利用系統(tǒng)的思想處理遇到的問(wèn)題、設(shè)置合理的目標(biāo)，策劃處理方案進(jìn)行篩選，之后實(shí)施方案，依據(jù)所得結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估修改的一系列過(guò)程。
1.2 課題界定
基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)研究，以提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和歸宿，深入學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，準(zhǔn)確解剖教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與不足，化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)科學(xué)滲透科學(xué)素養(yǎng)教育，探尋化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的方法、原則和策略。
2 本課題研究的價(jià)值
我校是吳江區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)實(shí)證研究和理論分析，總結(jié)課例診斷的要素、方法、類(lèi)型和化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的方法、原則和策略。實(shí)現(xiàn)：（1）為高中階段的科學(xué)素養(yǎng)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)提供幫助，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。（2）有助于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的厭學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。（3）有助于教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高并掌握基于科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，對(duì)國(guó)家、社會(huì)真正有用的創(chuàng)新性人才。
3 研究的內(nèi)容與重點(diǎn)
3.1 研究?jī)?nèi)容
本課題力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力。給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在掌握一定的理化生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關(guān)的理化生問(wèn)題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的利與弊，樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研究、勇于探索的科研精神，從而為將來(lái)有可能成為科研型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 研究重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，從科學(xué)素養(yǎng)教育與化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)系，基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的特征、要求和原則等方面，切實(shí)有效的提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4 研究方法
4.1 文獻(xiàn)研究法
根據(jù)研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問(wèn)題。其作用有：（1）能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。（2）能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn)。（3）能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。（4）有助于了解事物的全貌。
4.2 問(wèn)卷調(diào)查法
是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
4.3 行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法：是指有計(jì)劃、有步驟地由教師或與專(zhuān)家及研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科學(xué)研究方法。在研究過(guò)程中，把教師的行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，切實(shí)關(guān)注課堂實(shí)踐，關(guān)注教師課堂中的教學(xué)行為，篩選與研究采用課堂教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，以研究促行動(dòng)，提高行動(dòng)效益，加強(qiáng)行動(dòng)改進(jìn)。
4.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過(guò)程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思?？偟捏w驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
第一步，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料，明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，做到去粗取精。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教師一致認(rèn)為，課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì)的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒必爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我校本學(xué)期準(zhǔn)備制定小學(xué)生自己評(píng)價(jià)表格，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專(zhuān)題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動(dòng)，使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說(shuō)、可演、可唱、可跳、可畫(huà)、可做，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。
本階段通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子，為我校教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措
本學(xué)期，注重綜合訓(xùn)練，數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練，語(yǔ)文按課題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，效果良好，使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識(shí)。
q1：你有喜歡的明星嗎?
有 沒(méi)有
q2：你是怎樣知道ta的?
在雜志上看到的 在電視劇里知道的 在娛樂(lè)接節(jié)目上發(fā)現(xiàn)的 其他
q3：你為什么喜歡ta?
長(zhǎng)的帥(漂亮) 演戲演的棒 其他
q4：你喜歡ta多長(zhǎng)時(shí)間了?
( )
q5：你在什么時(shí)候了解ta的情況?
課余時(shí)間 任何時(shí)候
q6：如果ta要在杭州開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)，而那天又恰巧在學(xué)校，你會(huì)怎么辦?
隨著國(guó)際商務(wù)交往的日益頻繁，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，社會(huì)上迫切需要高素質(zhì)、能力強(qiáng)、善交際的復(fù)合型商務(wù)人員。其中，能夠熟練利用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀并獲取和分析商務(wù)信息是很多企業(yè)選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，迅速提高學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)閱讀方面的能力是亟待解決的問(wèn)題。而商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程可以使學(xué)生了解世界商務(wù)領(lǐng)域里的相關(guān)知識(shí)、發(fā)展歷程、最新進(jìn)展以及未來(lái)趨勢(shì)，是一門(mén)具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的學(xué)科。這門(mén)課程對(duì)培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)門(mén)人才具有基礎(chǔ)性作用。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，讓學(xué)生在提高閱讀和理解的基本技能的同時(shí)，也了解更多的商務(wù)知識(shí)及跨文化常識(shí)，獲取各種商務(wù)信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的商務(wù)英語(yǔ)課程打下基礎(chǔ)，也為以后的商務(wù)工作中商務(wù)文件的閱讀和商務(wù)交往打下一定的基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的目的，就必須提高學(xué)生的的商務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握大量的商務(wù)英語(yǔ)詞匯、句子商務(wù)知識(shí)，了解不同的商務(wù)文化。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。而優(yōu)質(zhì)高效的英商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅能利用良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)表述相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，還能提高商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。因此，商務(wù)閱讀教學(xué)作為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，閱讀的教學(xué)要想達(dá)到理想效果，真正地讓學(xué)生在信息提取和商務(wù)知識(shí)兩方面獲得雙豐收，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的用途，就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，采取合理有效的教學(xué)方法，從而使我校的商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正成為培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，以滿足未來(lái)就業(yè)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。
通過(guò)我們課題組老師一年多來(lái)的實(shí)踐與探索，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們已制定了詳盡的研究計(jì)劃，本課題已在我校初見(jiàn)成效。
二、 研究的目的：
1.科學(xué)學(xué)習(xí)和擴(kuò)大商務(wù)英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力。
閱讀是獲取詞匯量的最好方法，一定的詞匯量也可以增加學(xué)生的閱讀理解能力。因此教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞匯，這就要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)保持平衡的心理狀態(tài)。
2.巧妙運(yùn)用閱讀技巧養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
要優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生愿意閱讀、樂(lè)于閱讀，這樣才能提高閱讀能力，而良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成也能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3.探索商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑，促使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
教師在注意微觀閱讀策略的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宏觀閱讀能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分感受到商務(wù)英語(yǔ)的魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
4.合理建設(shè)和優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的外在環(huán)境。
新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。因此，在閱讀過(guò)程中，教師除了要合理有效地利用教科書(shū)，還應(yīng)善于利用其他資源，并創(chuàng)造性的對(duì)這些資源加以整合，開(kāi)發(fā)出與校本主題相匹配的資源庫(kù)。
三、研究的主要內(nèi)容：
1.研究選擇合適的教材和補(bǔ)充資料：
教師在選擇教材時(shí)應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，注重其真實(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性。同時(shí)還應(yīng)考慮語(yǔ)言本身的可分析性及其綜合性，應(yīng)考慮教材內(nèi)容的前瞻性。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的學(xué)科，因此任何現(xiàn)成的教材都不可能面面俱到。為了彌補(bǔ)這一不足，教師可以把發(fā)生在世界經(jīng)濟(jì)、商業(yè)領(lǐng)域的重大事件和重要?jiǎng)討B(tài)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，使材料更具時(shí)代性、趣味性和多源性。選材渠道可以包括相關(guān)教材書(shū)籍、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、音像資料、公司文檔、年度報(bào)告、年度計(jì)劃、產(chǎn)品信息、公司簡(jiǎn)介、傳真、信函、財(cái)務(wù)報(bào)告、公司產(chǎn)品用戶調(diào)查報(bào)告、備忘錄、專(zhuān)業(yè)合同以及海關(guān)、銀行、稅務(wù)、商檢等相關(guān)資料。只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)進(jìn)行較全面的接觸和了解，真正的體現(xiàn)商務(wù)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，從閱讀中學(xué)專(zhuān)業(yè)。
在商務(wù)閱讀中，教師要根據(jù)不同的商務(wù)話題選擇教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的連貫性，專(zhuān)業(yè)知識(shí)有難到易地流暢導(dǎo)入。在就商務(wù)閱讀進(jìn)行選材時(shí)，教師首先要考慮閱讀語(yǔ)料在內(nèi)容上與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)這個(gè)重要因素。對(duì)于無(wú)相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)者或者相關(guān)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵循由淺入深的原則，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容出發(fā)，如McDonald’s、Money、Job等話題，在學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)單的商務(wù)英語(yǔ)有了一定適應(yīng)后進(jìn)而介紹Marketing、Business Meeting、economic graph and table reading、human resources等專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。
2.研究商務(wù)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：
有效的課堂教學(xué)法既能對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還能強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)習(xí)策略和技巧在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有著重要的作用。中國(guó)有句古話：工欲善其事，必先利其器。學(xué)習(xí)策略和技巧的傳授正是領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)閱讀的第一步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和培訓(xùn)，把英語(yǔ)閱讀策略和技巧教學(xué)的內(nèi)容融入到商務(wù)閱讀材料中去非常重要。
在對(duì)技能的傳授過(guò)程中，可以采用逐個(gè)攻破的辦法，即就某一個(gè)技能進(jìn)行反復(fù)的操練，直到學(xué)生能夠熟練應(yīng)用為止。當(dāng)然，由于學(xué)生水平的差異和教學(xué)課時(shí)的制約，這種熟練的程度因人而異。
激情是生命的一種存在形式，激情與生命同在。激情伴隨著我走過(guò)春夏秋冬，走過(guò)今天，走向明天。2005年，幸運(yùn)之神成就了我的夢(mèng)想。使我如愿以?xún)數(shù)剡~進(jìn)了勞動(dòng)就業(yè)局大門(mén)。來(lái)報(bào)到的第一天起，我就下定決心，既然選擇了這份職業(yè)，就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻(xiàn)給這個(gè)莊嚴(yán)地選擇，就像魚(yú)兒愛(ài)大海，就像禾苗愛(ài)春雨、就像蜜蜂愛(ài)鮮花！我深深地?zé)釔?ài)勞動(dòng)就業(yè)工作。3年來(lái)，在平凡而緊張的勞動(dòng)就業(yè)工作崗位上，盡管有時(shí)不免平淡、繁瑣、勞頓、失落，但更多的是充實(shí)、興奮、快樂(lè)、滿足、我為勞動(dòng)就業(yè)局承擔(dān)著貫徹黨和政府就業(yè)方針、政策、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)介紹，開(kāi)展再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)扶持，經(jīng)辦失業(yè)保險(xiǎn)、實(shí)施就業(yè)援助，提供勞動(dòng)保障事務(wù)等工作而驕傲，為勞動(dòng)就業(yè)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而歡呼，為××大地日新月異的變化而雀躍！
有人曾把勞動(dòng)就業(yè)形象地喻為“經(jīng)濟(jì)晴雨表”，因?yàn)樗苯臃从沉私?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。為了社會(huì)的安定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了千家萬(wàn)戶的和睦幸福，我們擔(dān)當(dāng)著“為國(guó)分憂”的神圣職責(zé)；其實(shí)，勞動(dòng)就業(yè)人也是人民的“勤務(wù)員”，為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了群眾的利益，扎根一線，揮灑汗水，可以說(shuō)：勞動(dòng)就業(yè)人是換肩挑擔(dān)，一頭擔(dān)著國(guó)家，一頭擔(dān)著人民！強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，激勵(lì)著我們要用滿腔的熱情和辛勤的汗水唱響一曲曲親民、愛(ài)民、為民的激越贊歌。
“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新是我們忠實(shí)履行的責(zé)任。局長(zhǎng)深衛(wèi)東一心一意為人民群眾謀利益，在平凡的工作崗位上干出了不平凡業(yè)績(jī)，樹(shù)立了“人民公仆”的光輝形象，被譽(yù)為為山民打造致富金鑰匙的人；“優(yōu)秀星級(jí)黨員”段志華在農(nóng)村勞務(wù)輸出的最前沿，他以對(duì)黨的無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的高度熱愛(ài)，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，用辛勤的汗水和心血使全縣19000多名外出務(wù)工人員找到了稱(chēng)心的崗位，被務(wù)工人員的親切地成為“貼心人”。正是這些奉民為天、為民服務(wù)的勞動(dòng)就業(yè)局人，正是這些拼搏、奮進(jìn)的勞動(dòng)就業(yè)局人，正是這些服務(wù)群眾的勞動(dòng)就業(yè)局人，用真誠(chéng)奉獻(xiàn)，塑造了勞動(dòng)就業(yè)干部職工在人民群眾心目中的光輝形象。從而我縣被評(píng)為“全國(guó)勞務(wù)輸出示范縣”和叫大江南北的“荊楚縫紉妹”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
在新時(shí)期的社會(huì)主義建設(shè)中，就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為了爭(zhēng)取更多的就業(yè)資金和就業(yè)項(xiàng)目，我們勞動(dòng)就業(yè)局人抓住勞動(dòng)和社會(huì)保障部、省廳來(lái)××開(kāi)會(huì)、調(diào)研、檢查等有利機(jī)會(huì)，積極匯報(bào)，主動(dòng)爭(zhēng)取資金和項(xiàng)目。引進(jìn)了全球最具價(jià)值品牌——美國(guó)惠普公司“創(chuàng)業(yè)援助項(xiàng)目”，創(chuàng)辦了下崗女職工的安置和輸出平臺(tái)——“××縣巾幗家政服務(wù)公司”，打造了鄂東最大、最強(qiáng)的就業(yè)培訓(xùn)基地“衛(wèi)東職業(yè)中專(zhuān)，這些為勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)注入了新鮮血液，帶來(lái)了幫扶資金、科學(xué)創(chuàng)新技術(shù)，使我縣勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)如虎添翼，為幫扶對(duì)象鋪平了創(chuàng)業(yè)之路，指明了創(chuàng)業(yè)方向。方眼望去，無(wú)論是城鎮(zhèn)職工的就業(yè)和再就業(yè)，還是農(nóng)民工的培訓(xùn)求職，嘸不包含著我們勞動(dòng)就業(yè)業(yè)局人的艱辛和汗水，無(wú)不寄托著我們勞動(dòng)就業(yè)局的心結(jié)與情懷。每當(dāng)看到為一位外出務(wù)工人員找到一份工作歡呼雀躍的樣子，看到為下崗職工發(fā)放失業(yè)救濟(jì)金露出幸福的微笑，看到經(jīng)過(guò)我們培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者成為創(chuàng)業(yè)明星時(shí)，那是我最幸福、最自豪的時(shí)刻。
作為一名勞動(dòng)就業(yè)局人，三年多的勞動(dòng)就業(yè)工作，使我深深地體會(huì)到，一次培訓(xùn)就能讓農(nóng)民學(xué)到技能，一次介紹就能讓一個(gè)下崗職工找到工作，幾百元救助金就能讓一家人對(duì)生活充滿希望。一縷縷陽(yáng)光，一滴滴雨露，一絲絲清泉，溫暖千家萬(wàn)戶的心；今年3月份，一名下崗職工領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)金后激動(dòng)地說(shuō)：“如果不是你們勞動(dòng)就業(yè)局及時(shí)為我們發(fā)放保障金，哪有我們的今天，你們真是咱們的大恩人??！“聽(tīng)到這些，作為一名勞動(dòng)就業(yè)局人，我怎能不高興，怎能不自豪！
