發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的種植專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.學生自身的問題
職業(yè)中專汽車營銷專業(yè)的學生有的確實對汽車營銷方面比較感興趣，有的還不明白本專業(yè)的實質(zhì)，只是由于跟風或者家長的選擇而選擇本專業(yè)，不能很好地掌握本專業(yè)在實際工作中的要求，只是單純地學習課本上的知識，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，也不主動學習相關(guān)的實際知識，在將要參加工作的時候意識到自己的能力不足，產(chǎn)生疑慮，影響自身能力水平的發(fā)揮。
2.教學中重理論輕實踐
學校雖然會開設(shè)一些汽車營銷的課程，卻忽視了學生這個重要的環(huán)節(jié)，由于資金、人力以及與企業(yè)沒有很好的協(xié)調(diào)等原因，使學生沒有機會實實在在走進企業(yè)進行實習，不能在畢業(yè)前與工作崗位進行零距離的接觸，所以難以培養(yǎng)汽車營銷的復合型人才。再加上許多學校本身就注重學生理論的實習，引導學生也看重自己的理論成績，教師、學生都把目光局限在了一份試卷上，忽視了實踐的重要意義。
二、如何改善職業(yè)中專汽車營銷專業(yè)的現(xiàn)狀
1.引導學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
有些學生會因初中自己成績不好而選擇職業(yè)中專而感到自卑，存在消極心理；有的學生天生比較靦腆，缺乏自信。針對這些問題，教學中要注重心理教育。汽車營銷是需要和人交流溝通的，所以應(yīng)當切實解決學生的心理問題，在學習中多加油打氣，讓學生意識到自身的專業(yè)特長，幫助學生恢復自信。
2.合理設(shè)置教學
內(nèi)容職業(yè)中專的學生學習成績相對較差，文化底子薄，所以在課程的設(shè)計上要符合他們的實際情況。有的學校推出的課程專業(yè)性過強，這樣的課程顯然不適合職業(yè)中專學生的水平。因此，學校應(yīng)立足于職業(yè)中專的培養(yǎng)目標，設(shè)置科學合理的課程，弄清學生的需求，最大限度地切合學生的水平，并且在教學過程中注意因材施教，以達到教學的目的。
3.改變教學方法在教學過程
要注意引起學生的興趣，課堂上應(yīng)分組模擬一些情境，如向客戶推薦過程、合同簽訂過程等。這樣的鍛煉可以提高學生的應(yīng)用能力和心理素質(zhì)。許多情況下，學生對課本上的談判方法學習得很好，真正應(yīng)用起來卻不能得心應(yīng)手，情境式的教學給學生提供實踐的機會，使學生更能貼近實際的工作環(huán)境。課堂上要提高學生的能動性認識，讓學生有足夠的空間提出自己的想法，并和教師、同學進行討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、總結(jié)
中等職業(yè)教育要求加強中專學生的職業(yè)道德教育，中等職業(yè)教育機構(gòu)主要是向社會輸送相關(guān)的中等技術(shù)人才，在學校教育中不僅要強調(diào)學生所學知識的技術(shù)性和專業(yè)性，還要加強職業(yè)道德教育，使其能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，為以后走上工作崗位，能夠兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)自我價值和社會價值奠定基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代企業(yè)也越來越重視技術(shù)工人的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求員工不僅技術(shù)精湛還要具備良好的敬業(yè)精神。因此，在學校教育中要加強中專學生的職業(yè)道德教育，為他們以后更好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。
二、當前有關(guān)中專學生職業(yè)道德教育存在的問題
1.學校方面：學校方面不重視中專學生的職業(yè)道德教育，大部分中等職業(yè)院校把教育的重點和中心放在文化課教學和技術(shù)培訓上，往往忽視思想素質(zhì)方面的教育，特別是職業(yè)道德教育。有些學校這樣認為：職業(yè)院校的主要任務(wù)是教會學生技術(shù)，使學生獲得一技之長，能夠順利的走上就業(yè)崗位，至于職業(yè)道德，就業(yè)后學生就會慢慢的形成，并且企業(yè)也會加強教育。由于存在這樣的思想，職業(yè)院校在職業(yè)道德教育方面師資配備不完善，管理上也相當松散，很難在教學中形成一套行之有效的體系與文化課教學體系形成互補。2.家庭方面。由于現(xiàn)代家庭中，家長工作繁忙，生活壓力大，無暇顧及孩子職業(yè)道德方面的教育。大部分家長認為把孩子送到學校，有關(guān)孩子職業(yè)道德教育方面的工作應(yīng)該由學校全權(quán)負責，加上孩子慢慢長大，部分家長放松了對孩子的監(jiān)管和教育，并視之為“適應(yīng)社會”的行為，從而造成家長忽視對孩子進行職業(yè)道德教育。3.學生方面。中專學生自身對職業(yè)道德培養(yǎng)的認識不到位，現(xiàn)在的中專生身心發(fā)育已經(jīng)趨向成熟，自我意識和獨立意識加強，還存在著較強的叛逆心理，注重個性展示，自我的約束能力比較差，存在著較嚴重的排斥職業(yè)道德教育的心理。由于中專生知識水平比較低，社會閱歷比較淺，缺乏一定的社會認識和自我認識，學習上缺乏主動性，容易放縱對自我惡習的約束，甚至無視道德教育。4.社會方面。由于中專生涉世不深，容易受到社會上不良風氣的影響，比如拜金主義極端個人主義、盲目消費和攀比以及假公濟私、腐化墮落等行為的影響。中專生面對外界的誘惑往往抵制力不夠，使學生在思想上、道德上處于一種游弋狀態(tài)，極容易受到歪風邪氣的影響。
三、如何加強中專學生職業(yè)道德教育
1.學校方面：中等職業(yè)院校要重視中專生的職業(yè)道德教育，要實行專業(yè)課教學和德育教學的雙重教育，學校要加大德育方面的師資投入，重視思想品德教師的業(yè)務(wù)水平。專業(yè)課教師在課堂上要體現(xiàn)高尚的職業(yè)操守，身體力行，工作嚴肅認真，兢兢業(yè)業(yè)，為學生樹立榜樣。在授課過程中可以適當?shù)拇┎迓殬I(yè)道德教育知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感。另外，學校要創(chuàng)建良好的校園文化和班級文化，大力宣傳職業(yè)道德教育，定期開展德育演講比賽，強化學生的觀念認識。此外，學?？梢詫⒌掠虒W納入學生成績評價系統(tǒng)之中，采取師生互評、生生互評等形式。學校還可以和校外企業(yè)合作，寒暑假派送學生進入企業(yè)實習，讓學生親身體會職業(yè)責任，從而更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。2.社會家庭方面：學生家長應(yīng)該抽出時間加大學生的職業(yè)道德教育，可以就生活中的先進人物事跡激勵孩子。學生家長可以向孩子講述自己在工作崗位上的優(yōu)秀表現(xiàn)，行業(yè)內(nèi)部對職員職業(yè)道德的內(nèi)在要求，讓學生更好的理解職業(yè)道德的概念。社會有關(guān)部門應(yīng)加大整治不正之風的力度，對于不宜未成年出入的公共場所要做好監(jiān)管工作，避免中專生被不良風氣所感染，影響其健康成長。3.學生方面：中專生自身注重個人素養(yǎng)的提高，要樹立良好的思想品德，對于真善美要有一定的判斷標準，在學習中既要認真努力的學好專業(yè)技能，還要在學校班級中樹立良好的個人形象，積極地參與學校組織的德育活動，在社會中要不斷提高自控力，完善社會意識，注重職業(yè)道德品行的塑造。學生可以在課余閱讀一些有關(guān)企業(yè)管理和企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度，了解自己即將步入的崗位的工作狀況，為自己以后更好的發(fā)展做好心理準備。
四、結(jié)束語
（一）我國中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀
目前，我國大多數(shù)職業(yè)學校會計專業(yè)的教學是按照《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等教材進行理論教學，同時安排部分實訓。這存在如下問題：
1、偏重于會計專業(yè)理論知識。很多學?！皶媽I(yè)”開設(shè)了十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少。
2、忽視了教會學生如何應(yīng)用這些知識，學校教學與社會上的崗位工作差別較大，理論與實踐嚴重脫節(jié)。
3、傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。
4、傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識，學生參與的積極性不夠，課程結(jié)束時學生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經(jīng)驗。當前，中職會計學生的就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，隨著高等職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生的逐年增多，中職會計人才的培養(yǎng)將面臨著失去市場的危險。同時，在知識經(jīng)濟年代，學生必須具備終身學習的能力，只有這樣才能在未來的會計職業(yè)競爭中占據(jù)有利的位置。所以，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，對會計專業(yè)的培養(yǎng)方法進行更新的研究創(chuàng)新。
（二）課題研究要解決的問題
首先，探索課堂教學方法改革的新途徑，創(chuàng)新課堂教學的新模式。本課題擬對會計專業(yè)的課堂教學進行研究探討，使學生積極主動地參與會計教學。摸索出一套行之有效的的教學與訓練方法，提高中職會計專業(yè)教學的質(zhì)量。其次，探索提高學生實踐能力的新方法。會計是一門實用型很強的學科，要做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。本研究尋求新的實驗與實踐模式，強化學生實踐能力。再次，探索培養(yǎng)學生學習能力的方法。貫徹終身教育思想，使學生具備獨立學習的能力，掌握學習的方法，適應(yīng)未來復雜多變的會計環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。
二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
（一）對于教學效益的研究
當前，教學效益的研究在教學理論與實踐研究領(lǐng)域激起的反響越來越大，在一定程度上起到了普及教學“新思維”、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革深入推進的方向的作用。關(guān)于教學策略的研究成果面廣量大，從最初集中于理論層的探討，向教學實踐層面的具體策略或微觀策略的探討發(fā)散，在學校教學中產(chǎn)生了較為廣泛影響。但是目前研究內(nèi)容的分布不很平衡，關(guān)于有效教學的理論基礎(chǔ)和主要影響因素、實施的具體方法和內(nèi)在機制、評價的主要標準和有效方法等難度較大的問題，研究成果還較為貧乏。研究過程中的質(zhì)疑、審視與反思不斷出現(xiàn)，其對調(diào)整研究方式、深化研究進程、消除研究“泡沫”起到了一定的積極作用。
（二）對于職業(yè)高中專業(yè)課的研究
中國職業(yè)教育已有一百多年的歷史，對中國期刊網(wǎng)的搜索結(jié)果顯示，關(guān)于職業(yè)高中教育的文章20多年來共有55104條，輸入“高職”關(guān)鍵詞，有相關(guān)文章及碩士博士論文198069條?？梢娧芯糠浅；馃?。這一時期還有不少關(guān)于高職的比較研究及中、高職銜接的研究。比較研究主要集中在對海外經(jīng)驗的介紹上，如中國臺灣的高等職業(yè)技術(shù)教育（嚴雪怡，1994年），美國高等職業(yè)技術(shù)教育（夏明，1994年）。日本的高等教育政策與高等職業(yè)教育（韓民，1995年）等。這些研究主要集中在對國外高職教育的靜態(tài)剖析，其目的是希望從國外高職教育的發(fā)展中找到我們可以借鑒的經(jīng)驗和教訓。全國教育科學規(guī)劃課題主要關(guān)注點在高職的定位和與中職的銜接上，如初等、中等、高等職業(yè)技術(shù)教育的銜接及與普通教育相互溝通的研究等。當前的研究經(jīng)驗性、工作性研究成果偏多，許多成果理論水準有待提升，尤其缺乏對理論系統(tǒng)建構(gòu)的成果。對規(guī)律把握得也不夠。
（三）對于會計專業(yè)教學的研究
關(guān)于中職會計專業(yè)課教學的論文主要集中的教學實踐層面的研究者，關(guān)于高職會計專業(yè)的研究多余對中職的研究。中職會計專業(yè)教學的研究從主流來講不屬于會計專業(yè)知識的研究，而是屬于在當前中小學教學中盛行的教學法的研究。教師研究的內(nèi)容與思路也是圍繞“學生主體、時間活動”等。從特色上講主要是與社會、市場、就業(yè)結(jié)合得多一點。專業(yè)性研究不強也不多。
三、課題研究的實踐意義與理論價值
1、有利于體現(xiàn)職業(yè)教育的特色?！耙詫W生為中心、以能力為本位、是市場為導向”的教學理念，可以體現(xiàn)“以學生為中心”的人文理念，又可以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。
會計是一門實踐應(yīng)用型科目，而中職教育屬于職業(yè)型教育，是針對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教育模式。然而，很多中職院校在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的束縛下，教師在課堂上仍采用理論灌輸、課后記憶等教學方法，忽視學生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐操作技能，學生難以掌握最基本的會計技術(shù)，會計職業(yè)素養(yǎng)較低，導致他們就業(yè)困難。根據(jù)以上分析可以看出，目前中職會計專業(yè)學生存在的主要問題是學不得法、法不科學。這一問題已經(jīng)成為中職會計教育發(fā)展的癥結(jié)，不利于中職教育的可持續(xù)發(fā)展，也不利于學生職業(yè)發(fā)展，因此，中職學校應(yīng)改革會計專業(yè)教學方法，加強對學生學習方法的指導。學法指導的教學策略實施能使學生成為最大的受益者，學生可以在科學的學習方法的指導下輕松、愉快地學習，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣以及良好的學習動機，使學生的會計學習日見成效，學生主動參與學習，自覺提高其實踐能力。
二、中職會計專業(yè)的學法指導策略
結(jié)合十多年的中職會計教學實踐，筆者認為教師在教學時可以結(jié)合以下四種方法指導會計專業(yè)學生，切實幫助他們學習得法、科學學習。
(一)基本的學習方法
按照“預習，L課一復習一作業(yè)一總結(jié)”等步驟完成知識的學習過程，這是一種行之有效的學習方法。一是預習。它是在教師的指導下初步感知新課，為聽課和理解新課做好準備。二是上課。課堂上需要學習新的知識和技能，學生必須獨立思考和做好筆記，即善于思考和消化課堂知識并內(nèi)化為自己的知識。三是復習。復習的目的是理清知識要點的內(nèi)在規(guī)律及來龍去脈，以鞏固所學的新內(nèi)容，為初步適用做好準備。四是作業(yè)。它是形成學習能力的重要環(huán)節(jié)，學生通過獨立完成作業(yè)轉(zhuǎn)化為學習技能技巧。實踐證明，學生只有在復習之后才能完成好作業(yè)，因此復習階段尤其重要。五是總結(jié)。它是分析知識的本質(zhì)，將零散的知識點有機地聯(lián)系起來，才能進一步鞏固和運用知識?？偨Y(jié)一般在完成作業(yè)或測驗考試之后進行。
(二)科學的記憶方法
“學而不思則周”，學習不僅要用功，還要勤于思考，在思考和理解的基礎(chǔ)上進行記憶。因此，要學會用思考的方法學習，這就要做到:一是遵循知識規(guī)律來記憶。許多概念和原理相互之間都有一定的聯(lián)系，學生要用心尋找其中的聯(lián)系或規(guī)律，這樣，經(jīng)過思考后的知識點就容易記得住、記得牢。如，財務(wù)管理課程中，如增量成本、邊際成本、機會成本、估算成本、重置成本、付現(xiàn)成本、專屬成本、加工成本、可分成本、沉沒成本和共同成本等一聯(lián)串的成本概念，是無法靠死記硬背來掌握的，但如果學生對每個概念都逐個用圖示來分析理解，就可輕而易舉地記住這些概念。二是采用分析法記憶。任何事物都有其原因及結(jié)果，可由事物的起因追蹤溯源，學生應(yīng)層層分解和分析，才能更好地了解并記住其概念和原理。如財務(wù)分析法的因素分析法原理，是在只假定一個因素變化，而其他因素都不變的前提下，并按照先數(shù)量指標后質(zhì)量指標的順序進行層層分解，學生不僅能掌握其運用過程，而且能記住其原理。三是先密后疏的記憶方法。按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘是先快后慢的，所以記憶過程應(yīng)采取先密后疏的方法。剛學過的新知識應(yīng)及時復習，才能取得較好的效果。四是利用“凝固理論”進行記憶。從心理學角度看，大腦在接受外來信息時，會發(fā)生信息之間的相互干擾，因此，學生在接受新的知識或信息后應(yīng)及時地休息，使新的知識或信息在大腦中“凝固”下來，有利于增強記憶的效果。
(三)自學的方法
現(xiàn)代人需要掌握大量的知識，不能都通過課堂來學習和掌握，應(yīng)學會自學，而課前預習就是一種自學的方式。教師應(yīng)教給學生自學的方法，培養(yǎng)其自學的良好習慣，既能有效提高教師的教學質(zhì)量，又能對學生今后的學習和工作起到很大的作用。教會學生自學的方法主要有:一是閱讀的方法。閱讀應(yīng)遵照“粗讀一細讀一精讀”的步驟進行，帶著問題去閱讀，學會整理新舊知識點，找出難點，提出疑惑，并嘗試獨立完成課后的習題，培養(yǎng)學生解決問題的能力;二是自學不同內(nèi)容的基本方法。如對概念的自學，要抓住關(guān)鍵詞語，才能正確理解概念，了解它的形成和應(yīng)用。例如，要理解“年金”的概念，應(yīng)理解其時間上的連續(xù)性和金額上的等額性等兩個特點，這樣才容易記住“年金”的概念，并區(qū)別于一般的復利計算。三是根據(jù)不同的階段進行分類指導。教師要認真鉆研教材，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計出富有啟發(fā)性的自學提綱，根據(jù)學生的學習特點決定具體的指導方法，不斷提高學生的自學能力。
(四)知識整理的方法
1.1利用興趣愛好和專業(yè)特色，創(chuàng)設(shè)情境教學法
作為任課老師，我們一定要從抓好第一堂課開始，每個老師必須給學生立下規(guī)矩，讓學生了解機房管理制度和上機操作的注意事項。比如，每一個學生每一次上課時要正常開關(guān)機，愛護機房內(nèi)的設(shè)備，注意保持機房的衛(wèi)生等，讓學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣，讓他們終身受用。根據(jù)學前教育學生的專業(yè)特點，設(shè)計各種與學前教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為學生上課的內(nèi)容，避免內(nèi)容單一、枯燥。依據(jù)新課程標準，注重培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新、合作的學習方式。創(chuàng)設(shè)情境，導入新課內(nèi)容，每一項任務(wù)，師生共同分析，盡量用已知的知識為基礎(chǔ)去尋求新知，再通過學生演示、教師講解等形式理清每個要求的知識點、操作、效果等，以此來突破難點，實踐重點。創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問，引導學生進行探究式學習。這種探究式教學有助于發(fā)揮學生主動性，培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)和良好的思維習慣，促進學生的深入發(fā)展。用生活中鮮活的例子啟發(fā)學生思考，讓學生自己認識到所學知識的用處，從而激發(fā)他們學習的動力。課堂上注重和學生的互動，提升學生的學習興趣，讓學生帶著興趣參與課堂教學，帶著興趣訓練學生的思維能力。教室在課堂上鼓勵學生去嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。允許學生提出不同意見。教學過程中充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂動起來。
1.2在教學過程中引入差異教學法
例如在剛開始的教學過程中，有些學生從未接觸過計算機，連開關(guān)機都不會，也有一少部分學生對計算機的操作已經(jīng)很熟練，因此如何平衡這兩部分同學之間的矛盾？如何充分發(fā)揮有一定操作基礎(chǔ)學生的帶頭作用？這里我們就引入了差異教學法，差異教學使如何實施的——將學生進行分組，每組里由學得快的同學教學得慢的同學，對的學生講給做錯了的學生聽，合作學習小組成員由不同性格的學生組成。讓有一定計算機基礎(chǔ)的學生積極主動地參與教學活動，不僅增強了這部分同學的自信心，也有利于帶動沒接觸過電腦的同學及時理解和掌握知識。發(fā)揮學習探究小組的集體優(yōu)勢，學會傾聽同學間的不同觀點，學會交流、分享，共同體驗成功的喜悅和快樂。為學生的個性化學習提供了廣泛的資源。
1.3在教學過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法
教學設(shè)計的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當為了學生更真實、更方便、更有效的進行學習。不管教學內(nèi)容怎么繁雜，訓練的形式如何千變?nèi)f化，都要緊緊抓住教學的重難點這個著力點，設(shè)計和提煉出有序有效的教學環(huán)節(jié)，留更多的時間給學生理解和內(nèi)化。為了更好的提高學生在實踐中的操作技能，在教學方法上采用任務(wù)驅(qū)動法。例如，在給學生講解文件和文件夾的基本操作時，這一部分的操作是學習計算機最基本的操作，內(nèi)容較多，對于初次接觸計算機的同學還是有一定的難度，任務(wù)驅(qū)動式教學方法就會貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)，每個任務(wù)的完成，主要是通過教師重點講解或?qū)W生示范、學生自主學習、矯正練習這幾個過程，讓學生熟練掌握文件和文件夾的相關(guān)操作方法。而且每一個任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣、承上啟下、自然流暢，使學生在輕松愉快的情境教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
1.4在教學過程中采用案例教學法
案例教學法也叫實例教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。這種方法具有不可替代的實效價值。它能創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們?nèi)ニ伎?、分析、討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力十分重要。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的授課過程中采用這種教學方法，教學效果非常好。以任務(wù)為主線，以教師為主導，以學生為主體，改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的被動的教學模式，極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，學生對結(jié)合實際的東西更感興趣。只要講課的內(nèi)容能和實踐掛鉤的，都和實踐聯(lián)系在一起。所以案例就以學生就業(yè)為導向，圍繞實際應(yīng)用進行設(shè)計。例如同學們利用Word文檔設(shè)計編寫個人簡歷，同學們會通過網(wǎng)絡(luò)檢索找到自己所想要的模板，這樣在實踐中遇到問題，再去學習知識解決問題，就把他們的興趣調(diào)動起來了。到案例結(jié)束，他們每個人做的個人簡歷就可以相互比較、評比優(yōu)秀，這樣大家就有競爭意識了。
2結(jié)語
1.必須教育學生牢固樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務(wù)對象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。
2.要立足于社會現(xiàn)實和自身實際。崇高的理想必須與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，必須與所學的專業(yè)知識相結(jié)合，要與國家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同
時實現(xiàn)自己的個人價值。
二、要努力拓寬學生的職業(yè)道德教育面
要改變過去那種學生道德教育只靠思想政治課的片面認識，注重挖掘日常學習生活中的各種德育因素，拓寬對學生的職業(yè)道德教育面，對學生進行職業(yè)道德教育。比如可以在學校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學生抽煙、喝酒、女學生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。
1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學之中
對學生進行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學分擔教育任務(wù)，在各科教學中全程滲透職業(yè)道德教育，增強育人效果。比如，會計專業(yè)教師在傳授會計專業(yè)知識和理論知識的同時，可以對學生進行職業(yè)道德教育，反復強調(diào)會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會計專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。
2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業(yè)道德教育
可以根據(jù)教學需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動。教師可以在帶領(lǐng)班學生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結(jié)友愛，互相幫助，愛護環(huán)境教育，引導學生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學生增強環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。
3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用
努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學家肖像使學生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導宣傳。班主任會同學生科對儀容儀表不符合要求的學生開展深入細致的思想工作。此項工作持續(xù)了很長時間效果很明顯，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學生”成為大部分學生的自覺要求。
三、要理論聯(lián)系實際，加強社會實踐活動
1.職業(yè)道德教育必須把理論教學和社會實踐活動緊密結(jié)合起來。實踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學校的顯著特點，職業(yè)道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學生接觸社會的機會，才能使學生體驗到職業(yè)道德標準的意義，并予以嚴格要求、嚴格訓練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學生對職業(yè)道德的認識轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學生對鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認識。通過這些豐富多彩的活動，學生學會了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認識。
2.根據(jù)學校辦學的總體目標和各專業(yè)特點及學生思想素質(zhì)，與實習單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內(nèi)容、辦法和措施。在實習中，加強職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實踐的緊密聯(lián)系，讓每個學生都能在實踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學生實習前的教育計劃、實習中的指導計劃和實習后的總結(jié)時，都要把職業(yè)道德的教育列入計劃之中。實習前，學校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業(yè)領(lǐng)導、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實習的學生介紹業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實習中，班主任深入到各個實習單位，了解每一個學生的實習情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個學生寫出實習中期評價。實習后，每一個參加實習的同學都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學生的實習報告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動要求。
綜上所述，中專生是21世紀職業(yè)勞動的主力軍，加強對他們的職業(yè)道德教育，對于推動倫理學的發(fā)展，對于克服我國社會生活中嚴重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會道德風尚，保證社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育和有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業(yè)道德教育。
【摘要】本文結(jié)合當前中專學生的現(xiàn)狀和特點，分別從政治思想教育、職業(yè)道德教育和社會實踐活動三個方面論述了新形勢下如何加強對中專學生的德育教育。
【關(guān)鍵詞】中專生職業(yè)道德教育
隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的建立和逐步規(guī)范化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們的道德觀念和價值取向發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出文化生活多樣性、價值取向多元化和價值選擇務(wù)實化的特點。處于世界觀、人生觀、價值觀形成關(guān)鍵時期的中專生，面對道德是非以及傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實生活的一些沖突時，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中專德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強中專學校德育教育，與時俱進，改變單調(diào)和滯后的德育方法和內(nèi)容，是擺在每位中專德育工作者面前的當務(wù)之急。
賞識教育即用賞識的方式對學生進行教育，它是對我國教育家陶行知先生教育思想的繼承和發(fā)揚，俗話說：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的學生，只有不會教的老師！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，教師怎樣對待學生，決定了學生的一生！莊稼長勢不好時，農(nóng)民總是從自己身上找原因；而我們學生的學習成績不好時，教師更多的是抱怨和指責學生的基礎(chǔ)差、態(tài)度不端正，學習不認真，卻很少反思自己的過錯！其實中等職業(yè)學校的學生更加渴望得到教師的賞識、尊重、理解和關(guān)愛。而賞識教育的特點就是多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處后加以表揚，逐步形成燎原之勢，讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中不斷進取，向著更高，更遠，更加美好的目標努力。相反的批評教育的特點是注重學生的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使學生自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好學生應(yīng)該賞識，所有的學生都需要。尤其是中等職業(yè)學校學生的感情是更脆弱，敏感，適當?shù)馁p識是一種愛，也是對學生的一種鼓勵和贊賞。
2中職電子專業(yè)課教學開展賞識教育的必要性
2.1中職電子專業(yè)學生的現(xiàn)狀
電子專業(yè)課程所涵蓋的知識內(nèi)容很多，并且對課程的要求存在差異，這對課程的教學帶來了困難。大多數(shù)電子專業(yè)課內(nèi)容又比較抽象，理論性強，名詞概念多，與學生以前所學的知識聯(lián)系少，而中職電子專業(yè)的學生普遍基礎(chǔ)差，學習主動性較低，在教學過程中，學生普遍感到原理枯燥不容易懂，操作又非常深奧，于是厭學、畏難情緒油然而生。
2.2電子專業(yè)課課堂運用賞識教育的必要性
賞識教育，即把賞識運用到教學中，是教師在教學過程中，傾注愛心和教學藝術(shù)，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價學生的行為。目前，中等職業(yè)學校電子專業(yè)的學生所學的專業(yè)知識大都來源于課堂教學。教師學會賞識學生也是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學過程中，教師善于用賞識的眼光注視每一位學生，增強學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習積極性，引導學生積極、主動參與學習，讓學生始終保持一種愉悅的情感，使學生能自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。在電子專業(yè)課上，教師賞識學生就要多給他們一些鼓勵。哪怕學習不太好的學生一堂課只學會了畫二極管的圖形符號，，教師就應(yīng)該表揚他，只要他能大聲地回答老師的問題了，哪怕沒有回答對，教師都應(yīng)該鼓勵他，這就是老師對學生的賞識。這種善于鼓勵和表揚的方法對中職的學生來說，是一種神奇而又強大的力量。
3中職電子專業(yè)課課堂開展賞識教育的有效途徑
3.1調(diào)動課堂氣氛，激起學生興趣
在初中階段，學生感到難學的主要是物理和化學學科，但那時的課程內(nèi)容設(shè)置相對來說比較簡單，多為生活中常體驗的內(nèi)容，學生有一定的經(jīng)驗，學習起來有熟悉之感，興趣較濃。中職階段電子專業(yè)的學生逐漸接觸《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《電工測量》、《電子測量》、《無線電整機裝配》等專業(yè)課，而電子專業(yè)課的許多概念和原理都理論性較強、內(nèi)容抽象，對于中職的學生來講枯燥乏味、不容易理解和掌握，學生的學習興趣就會逐漸減弱。而學習興趣是基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。學生一旦失去了興趣，學習就會成為學生的負擔，并使他們產(chǎn)生抵觸、焦慮、恐懼等情緒。有些學生由于連續(xù)受挫而逃學或回避學習，由此導致了學習成績大幅度地下降。學生越是學無所得，就越是怕學、厭學，加之知識的系統(tǒng)性和積累性，便容易形成知識缺陷和認知興趣缺失的惡性循環(huán)。所以，學習興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑。在電子專業(yè)課課堂中，教師應(yīng)以多樣的教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，例如在《電子線路》中我通過對整流電路的分析掌握各電路的計算規(guī)律，在教學課堂中不斷設(shè)計具有爭論性、實踐性、挑戰(zhàn)性的主題研究項目，學生自己學習有關(guān)的知識內(nèi)容，或個人學習或小組研究，這不僅可以鞏固所學的知識，形成并提高技能，而且能進一步激發(fā)學習興趣，增強學習動機，促進學生快樂學習。
3.2課堂賞識有度
隨著中職文秘專業(yè)的培養(yǎng)復合化趨勢日趨明顯，對文秘專業(yè)師資隊伍的建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。本文就文秘專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀進行了分析，并對其科學構(gòu)成、培養(yǎng)和建設(shè)進行了探討。
【關(guān)鍵詞】
中職教育；文秘專業(yè)；師資；建設(shè)
文秘專業(yè)是一個傳統(tǒng)的人文類專業(yè)，教育層次呈現(xiàn)出多樣化的特點，從中職到本科都有開設(shè)，而處于學歷最低點的中職文秘專業(yè)要想從中突圍，在就業(yè)市場上獲取一席之地，就必須主動改革，將就業(yè)目標從原來的面向行政事業(yè)單位為主轉(zhuǎn)向企業(yè)單位，尤其是正在發(fā)展的各類中小型企業(yè)，為它們輸送能夠集文秘、財務(wù)、統(tǒng)計、勞資、檔案管理乃至銷售等諸多職責于一體的復合型文秘人才。
與此改革對應(yīng)的是，中職文秘專業(yè)師資隊伍的建設(shè)問題，一支順應(yīng)潮流、與時俱進的師資隊伍，是實現(xiàn)文秘人才培養(yǎng)目標的前提條件，沒有優(yōu)秀的師資，文秘專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)無從談起。
一、中職文秘專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀
目前，中職文秘專業(yè)師資隊伍良莠不齊，其隊伍建設(shè)與該專業(yè)在學校的地位息息相關(guān)。
重視文秘專業(yè)的學校，會注意構(gòu)建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，骨干教師通常被要求擁有高級秘書資格證，并且注重教師的繼續(xù)教育工作，教師能夠熟練進行計算機操作和運用多媒體設(shè)備，教學手段先進。存在問題是，除了上主干專業(yè)課的骨干教師之外，其他課程的教師都各自為政，如重要的計算機課程，常常由計算機專業(yè)教師直接講授，不能做到因材施教，沒有能夠體現(xiàn)出文秘特色。
不重視文秘專業(yè)的學校，往往把其作為一種平衡學校性別的補充型專業(yè)，骨干教師多由主修漢語言文學或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的教師不經(jīng)培訓或簡單培訓就直接轉(zhuǎn)任。他們普遍缺乏文秘專業(yè)知識，通常“自學成才”，上課流于“照本宣科”，不能真正契合專業(yè)需要。對教師的繼續(xù)教育也不甚重視，送培教師不積極，也因此導致了文秘專業(yè)缺乏真正的專業(yè)帶頭人，其后果就是課程設(shè)置隨意化，照搬照抄，使整個專業(yè)都缺乏統(tǒng)籌。
不過，幾乎所有學校文秘專業(yè)的教師都有行政人員兼任的情況，在筆者看來，這是好事，因為文秘專業(yè)的實踐性和綜合性都很強，行政人員更易根據(jù)自身的切身體會，在教學中理論聯(lián)系實際，將文秘工作的思維方式、辦事技巧和應(yīng)變能力傳授給學生。
二、中職文秘專業(yè)師資隊伍的科學構(gòu)成
要打造與時俱進的中職文秘專業(yè)，必須要建設(shè)一支專兼職結(jié)合的文秘教師隊伍。
（一）專業(yè)帶頭人很重要。
由于文秘專業(yè)的綜合性極強，各門課程之間相互交叉延伸，特別的現(xiàn)代化辦公的推進，許多文秘工作需要結(jié)合計算機軟件來進行，計算機課程已成為文秘專業(yè)的重要組成。如何將文書、檔案、寫作、財務(wù)、禮儀等等文科型課程與計算機軟件、辦公設(shè)備使用與維護這些理科型課程統(tǒng)籌起來，必須倚賴于一名能夠從全局上了解文秘專業(yè)、精通多媒體技術(shù)和計算機軟件使用的專業(yè)帶頭人來總攬全局，科學合理地進行統(tǒng)籌課程和教學安排。
文秘專業(yè)帶頭人必須擁有高級秘書資格證，這是全面掌握文秘專業(yè)內(nèi)涵的必備條件，其次要能嫻熟的操作計算機常用軟件，最好能擁有計算機操作員資格證，再次要能制作聲色并茂的多媒體課件，最后要能熟練使用各種辦公設(shè)備。如此，方能將所有課程有機統(tǒng)籌起來。
（二）專業(yè)教師的組成。
文秘專業(yè)的教師組成，并不一定要以大學畢業(yè)的本專業(yè)來算，教師工作后經(jīng)過培訓而獲得的各類資格證書，也可以算作一個專業(yè)。
1、主要骨干教師，不論專業(yè)出身，都應(yīng)該通過培訓擁有高級秘書資格證書，能夠講授一系列的專業(yè)課程，并帶領(lǐng)學生進行相應(yīng)的實習實訓。
2、專業(yè)教師中還應(yīng)該有持會計證的財務(wù)專業(yè)教師，由于文秘的“對外”屬性，要有專業(yè)的禮儀教師，將秘書禮儀和商務(wù)禮儀、銷售禮儀等相關(guān)行業(yè)禮儀深入細致地講授到位。
3、要有一定量的具有行政工作經(jīng)驗的兼職教師。
如前文所說，由具有豐富行政工作經(jīng)驗的人員擔任兼職教師是必不可不少的。這些來自文秘一線的兼職教師可用他們具體的實踐來豐富課堂教學，可以提供給學生最鮮活的案例，并籍此向?qū)W生提供具有可操作性的解決問題的方法，可以教給學生更多的辦公室為人之道，可以將許多現(xiàn)實問題的綜合處理經(jīng)驗傳授給學生，能夠很好地補充教科書上缺乏的知識。
（三）課程的分配與安排。
這里所說的課程的分配與安排，指的是什么樣的課程安排給什么樣的教師來上。
1、文秘專業(yè)與計算機相關(guān)的課程都應(yīng)該當文秘專業(yè)教師來承擔。與辦公設(shè)備相關(guān)的課程應(yīng)由行政兼職教師承擔。
由于中職文秘的綜合性，及生源文化基礎(chǔ)普遍薄弱的特性，推動了文秘專業(yè)的改革，其中一大趨勢就是計算機課程的重要性不斷上升。除了通用的微軟系列常用辦公軟件外，寫作需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來進行“百度式參考型寫作”，幫助寫作基礎(chǔ)差的中職學生進行以實用為目的的寫作；勞資、統(tǒng)計等課程也都要結(jié)合計算機來進行講授，才能使學生能夠觸類旁通，打下利用計算機進行自動化辦公的基礎(chǔ)。
因此，文秘專業(yè)與計算機相關(guān)的課程都應(yīng)該當文秘自身的專業(yè)教師來承擔，這樣才能真正的將計算機作為一種工具來被文秘專業(yè)知識所使用。如果由專業(yè)計算機老師任課，就很有可能出現(xiàn)單純的講授計算機操作知識的局面。由于計算機操作是現(xiàn)代辦公的必備技能，由文秘教師去深入學習其操作，要比由計算機教師來系統(tǒng)學習文秘知識來得簡單得多。
現(xiàn)在辦公設(shè)備的使用和基本維護是文秘的日常工作技能之一，而兼有行政身份的文秘教師更易了解在辦公設(shè)備使用中會偏重哪些方面，及設(shè)備相應(yīng)的出現(xiàn)會什么問題。在教學中對重點難點的取舍更有心得。
2、主要課程至少要由2～3名骨干教師從頭至尾貫穿任教。
文秘專業(yè)的各門課程互相貫通，交叉性強，且文秘的職業(yè)培養(yǎng)是綜合性有機性的，這就需要有固定的教師長期進行引導。將主干課程進行系統(tǒng)化劃分后，由2～3名骨干教師從頭至尾貫穿任教是較好的方式，這樣于學生綜合素質(zhì)的整體打造也是較有益處的。
這與前文提到的文秘主要骨干教師能夠講授一系列的專業(yè)課程的要求，是一脈相承的。
三、中職文秘專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)
（一）引進擁有文秘專業(yè)素養(yǎng)的教師，抓好師資隊伍建設(shè)的源頭。
文秘專業(yè)在引進教師上時，要特別注意教師的綜合素質(zhì)，由于各大高校中設(shè)文秘專業(yè)的不多，文秘碩士點幾近于無，所以文秘專業(yè)教師多從漢語言文學、行政管理、檔案管理等相近專業(yè)畢業(yè)生中錄用。
對于這些教師，必須要求其擁有高級秘書資格證，在校內(nèi)就取得的可優(yōu)先考慮，如未取得，要規(guī)定在錄用后的2年左右時間內(nèi)考取。同時在招聘時向綜合素質(zhì)高，有寫作、演講等與專業(yè)相關(guān)特長和學生干部經(jīng)歷的人員傾斜，有相關(guān)特長的教師較易系統(tǒng)化掌握主干課程的教學，性格開朗、辦事周全的教師有利于文秘專業(yè)學生職業(yè)人格的培養(yǎng)。
（二）對現(xiàn)有師資隊伍加強繼續(xù)教育，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。
文秘是一個人文傳承性很強的專業(yè)，老教師的經(jīng)驗非?？少F，可在秘書實務(wù)、秘書寫作、檔案管理等專業(yè)主干課程中，實施老教師與新教師“結(jié)對子”工程，由老教師幫助青年教師迅速熟悉業(yè)務(wù)，抓住核心內(nèi)涵。還可以組織教師們參加教育部門組織的精品課程聽課活動，向校外汲取經(jīng)驗。
積極鼓勵、安排專業(yè)教師進行學歷教育和各類培訓，從政策上和經(jīng)濟上鼓勵教師考取各種技能證書，如計算機操作員證、速錄師證、禮儀培訓證等等，建設(shè)起強大的“雙師型”隊伍。
（三）企業(yè)實習加掛職鍛煉，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力
中青年教師通過帶學生校內(nèi)外實習、走訪企業(yè)、一線掛職等方式積累實踐經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力。
尤其是一線掛職，相當重要，既可到相關(guān)業(yè)務(wù)單位掛職鍛煉，也可以在學校行政部門兼職鍛煉。教師們深入?yún)⑴c秘書實際工作，積累一線經(jīng)驗，可以切身了解用人單位對秘書崗位素質(zhì)及能力的需求，對于教學改革是非常有效的。
建議文秘骨干教師每三年要到一線文秘崗位掛職半年，不斷歷練。
（四）進一步穩(wěn)定并擴大兼職教師隊伍
兼職教師的一線經(jīng)驗是非?？少F的。對于本校行政人員兼任文秘教師的，要加強其文秘理論學習，形成良好的統(tǒng)籌能力。此外，學校還可結(jié)合校內(nèi)外實訓實習，聘請一些企業(yè)的行政主管或辦公室主任擔當技能實訓教師，還可以請一些專家開辟講座，全方位打造學生綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]陳文蕾.文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的復合化趨勢.文秘.2005.（6）.
[2]劉春玲.加強文秘專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的探討.吉林工程技術(shù)師范學院學報.2009.（12）.
[3]趙丹綺.淺談新世紀文秘專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng).文秘之友，2005.（7）.
[4]郭建慶.文秘職業(yè)化對高校文秘專業(yè)培養(yǎng)模式的導向.上海大學學報，2005.（12）.
