發(fā)布時(shí)間：2023-03-16 15:57:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的種植設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1.學(xué)生文化水平、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)差別較大
針對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)高考熱，中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在前些年招生困難，大部分熱愛美術(shù)的學(xué)生都選擇高考入大學(xué)，選擇職業(yè)學(xué)校的少之又少，近兩年來美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生形勢(shì)才有好轉(zhuǎn)。其中一部分是有著美術(shù)功底、文化課等基礎(chǔ)課極差的學(xué)生；另一部分是沒有美術(shù)功底，喜愛美術(shù)的學(xué)生。在就讀美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)后，其文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)的不等造成美術(shù)教學(xué)的諸多困擾。
2.美術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)方式與市場(chǎng)需求錯(cuò)位
中國制造業(yè)的強(qiáng)大是急需美術(shù)設(shè)計(jì)人員的，在國際市場(chǎng)上，中國制造的產(chǎn)品最缺乏的就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)和自己的知名品牌，優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的缺口急需得到補(bǔ)充。一方面，企業(yè)需要大量的各種不同專業(yè)方向、不同層次的設(shè)計(jì)人才，另一方面美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的熱潮興盛不衰，每年培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生大部分卻擁擠在廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計(jì)等以裝飾為主的服務(wù)行業(yè)中，一些制造產(chǎn)業(yè)急需的設(shè)計(jì)專業(yè)如家電、家具、玩具、珠寶首飾等卻不見一席之地。
3.課程設(shè)置及師資結(jié)構(gòu)不合理
中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于多年來受到高職、大學(xué)的打壓，未能形成成熟的美術(shù)課程體系，針對(duì)中職教育學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適合中職學(xué)生的專業(yè)課程。很多學(xué)校授課方式還是以繪畫或美術(shù)基礎(chǔ)為主，加上工藝與簡單的設(shè)計(jì)課程，大部分都在“畫設(shè)計(jì)”，而對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)了解不多，更缺乏對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。另外，師資結(jié)構(gòu)不合理，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程絕對(duì)不是簡單的以繪畫基礎(chǔ)加設(shè)計(jì)或工藝課程，更需要一些相關(guān)專業(yè)的滲透，如廣告設(shè)計(jì)需要有市場(chǎng)營銷、消費(fèi)心理學(xué)等師資，但是大部分學(xué)校依然是設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式，是職業(yè)學(xué)校提高教育質(zhì)量、增進(jìn)辦學(xué)效益、辦出特色的基石，是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì)是工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的基本方法是“教學(xué)做”一體化。校企合作是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育的重要手段和基本途徑，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)共性溝通、互通有無、互幫互助，實(shí)現(xiàn)共贏（社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的整體共贏）。中職美術(shù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方面存在的問題和影響因素主要有以下幾個(gè)方面：
1.企業(yè)積極性不高、認(rèn)識(shí)不到位
當(dāng)前中職學(xué)校在與企業(yè)的合作中是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的組織者、策劃者和主要的實(shí)施者，受益者主要是學(xué)校和學(xué)生，多數(shù)企業(yè)沒能直接受益，這是企業(yè)在校企合作中積極性不高的主要原因。美術(shù)專業(yè)沒有找到更合適的合作方式讓企業(yè)覺得有利可圖，更無法讓企業(yè)愿意合作。很多企業(yè)普遍認(rèn)為教育和培養(yǎng)人才是學(xué)校單方面的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)沒有對(duì)教育投入的責(zé)任。而且企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的用人沒有向一線工人那么大的用人量，合作起來比較麻煩，學(xué)校沒有給企業(yè)動(dòng)力。
2.缺乏有效的校企合作保障機(jī)制
國家雖然大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立企業(yè)接收職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，但對(duì)企業(yè)的約束并不大，表現(xiàn)為學(xué)校“熱”，企業(yè)“涼”，這是校企合作、工學(xué)結(jié)合教育模式在推行過程中，遇到的最大的難題。
3.中職學(xué)校自身存在的問題
（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件距工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求還有較大差距。由于中職美術(shù)設(shè)計(jì)招生能力決定學(xué)校再美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的投入一般不會(huì)很大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備不足，“教學(xué)做”一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)不充分。（2）教學(xué)管理不適應(yīng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的要求。正因?yàn)樾Ｆ蠛献鞑簧钊?，無法形成有效機(jī)制，使得中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)管理無法滿足要求，不能做到在教學(xué)管理運(yùn)行中，有行業(yè)企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，工學(xué)銜接合理。
三、中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展校企合作的建議
1.與企業(yè)建立長效合作機(jī)制
美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要找到校企合作的突破口，與企業(yè)建立長效合作機(jī)制。例如，在校內(nèi)成立設(shè)計(jì)工作室，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)、廣告單、包裝等等，為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校以低廉的收費(fèi)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)成為企業(yè)的好助手，吸引企業(yè)與其合作。
2.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與交流
學(xué)校應(yīng)加入到設(shè)計(jì)行業(yè)活動(dòng)中去，多邀請(qǐng)美術(shù)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)的專家來校講座，讓美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，要有認(rèn)同感。中職學(xué)生見識(shí)不高，心智不夠成熟，多與專家交流、學(xué)習(xí)，才會(huì)有更深刻的感受。企業(yè)通過與學(xué)生的溝通，會(huì)更了解學(xué)生，從而能夠參與到學(xué)校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)中來，讓專業(yè)了解企業(yè)的用人需求，確定美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.建立有效的監(jiān)督管理機(jī)制
美術(shù)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)是比較分散，難以管理。學(xué)校必須有較為完善成熟的監(jiān)督管理機(jī)制，有嚴(yán)格的考核辦法和管理機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)對(duì)用人放心，學(xué)生呆得住，干的好，能成長，才會(huì)吸引企業(yè)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而加深校企合作。
4.良好的師資隊(duì)伍
學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，都應(yīng)是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人，不但可以從校企合作中通過實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)實(shí)際工作有更深刻的認(rèn)識(shí)，更可以幫助企業(yè)從事一些培訓(xùn)、設(shè)計(jì)工作，為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)的資深設(shè)計(jì)人員也可以到學(xué)校講學(xué)，將工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法教給學(xué)生。這樣的師資隊(duì)伍構(gòu)成，將會(huì)為美術(shù)涉及學(xué)生的人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
5.建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地
2.切記和諧融洽的人際關(guān)系非常重要。實(shí)際證明與同事間人事關(guān)系融洽將使工作效率倍增。
3.要優(yōu)化你的交際技能。優(yōu)良的交際技能可為你謀職就業(yè)提高成功幾率。
4.要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應(yīng)變化。不管周圍環(huán)境及你人生某一階段出現(xiàn)何樣的變化，
你都應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中的各種機(jī)遇并駕馭這些機(jī)遇。
5.要靈活。未來時(shí)代的工作者們可能必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)換職業(yè)角色，這就是說你要善于靈活地從一個(gè)角色迅速轉(zhuǎn)換到另一個(gè)角色，方能適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化。
6.要善于學(xué)用新技術(shù)?；蛟S你想當(dāng)一名作家，但在當(dāng)今時(shí)代作家欲獲成功也必須不斷學(xué)用并掌握新技術(shù)技能才行，比如作家必須同時(shí)成為一名計(jì)算機(jī)文字處理員、打字員、網(wǎng)上發(fā)行員才能獲得成功。
7.要舍得花錢、花時(shí)間學(xué)習(xí)各種指南性知識(shí)簡介。目前各大學(xué)、社會(huì)研究機(jī)構(gòu)、其他組織開辦了各式各樣的實(shí)用性半日、一日或二日即可學(xué)完的知識(shí)簡介科目，這類指南性知識(shí)簡介科目的試學(xué)可能是預(yù)探新領(lǐng)域“水深度”的最簡便易行之方法。
8.摒棄各種錯(cuò)誤觀念。當(dāng)你考慮某新職業(yè)或新產(chǎn)業(yè)時(shí)，觀念一定要更新，以防被錯(cuò)誤思維誤導(dǎo)。
9.選擇就業(yè)單位時(shí)事前應(yīng)多做摸底研究。
1.1叢植
植物以點(diǎn)狀分布于園林之中，由三五株或十株以下的同種或一種苗木已不等的距離形成一個(gè)個(gè)的樹叢。是園林植物配置中最基本的形式，構(gòu)成的景觀自然和諧，在形成植物群體美感的同時(shí)突出個(gè)體的特色。
1.2群植
由一到兩種喬木為主，多種灌木為輔進(jìn)行組合搭配，形成塊狀的植物分布，或者成為特色的樹“林”。
1.3列植
對(duì)同種植物呈固定線條的排列方式，通常在公園或建筑場(chǎng)所的主入口，整齊劃一的樹木增強(qiáng)環(huán)境的莊嚴(yán)感、肅穆感。
1.4帶植
同樹群的構(gòu)成方式相似，帶植通常充當(dāng)園林景觀小品中的背景或者隔離帶，街道和公路兩側(cè)的行道樹通常采用這種方式。
2.園林設(shè)計(jì)中植物配置的原則
2.1生態(tài)性原則
在植物造景的過程中，不僅要考慮美觀的需要，更要注重生態(tài)的影響。
（1）首先是植物的生態(tài)影響，勿要為了美觀將外國物種隨意引進(jìn)，很可能導(dǎo)致嚴(yán)重的生物入侵，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成極大的破壞。二是中國地域遼闊，南北方的物種差異巨大，種植環(huán)境要適宜，對(duì)氣候、空氣、土壤、生物以及人類活動(dòng)等因素都要進(jìn)行分析，例如茶花、杜鵑一類的灌木對(duì)酸性土壤的環(huán)境比較適應(yīng)，北方鹽堿地地區(qū)就不適合這類樹種的栽培。不適宜當(dāng)?shù)貧夂驐l件的植物類別也不要引進(jìn)，如南方炎熱地區(qū)種植的銀杏樹通常會(huì)大量枯萎死亡，嚴(yán)重浪費(fèi)資源和成本。
（2）因地制宜：盡量使用鄉(xiāng)土原生樹種，植物的長勢(shì)更加茂盛。在工業(yè)廠房等區(qū)域，避免種植貴重、嬌氣的樹種，應(yīng)該多植如廣玉蘭、夾竹桃、楊樹等抗性強(qiáng)、能凈化吸收二氧化硫這類有害氣體的植物，對(duì)于固體粉塵污染較為嚴(yán)重的廠區(qū)，二球懸鈴木、各類柏樹都是很好的選擇。噪聲污染嚴(yán)重的廠區(qū)注意要設(shè)計(jì)隔離帶，選擇枝條繁密、葉片較厚的灌木作為種植樹種，起到隔音的效果。在幼兒園等教育場(chǎng)所，選擇的樹種應(yīng)該是色彩斑斕的，不要使用太多松柏、或者是顏色過深的樹種，營造出過于嚴(yán)肅的氛圍。對(duì)于市民公園、廣場(chǎng)樹種的選擇，注意要求無毒、少刺，濃香的花卉樹木也應(yīng)該盡量避免，以免春季過敏人群多。
2.2藝術(shù)性原則
園林在城市中的景觀功能同樣要得到實(shí)現(xiàn)，在遵循生態(tài)原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)美學(xué)元素最植物進(jìn)行組合配置。速生樹種和慢生樹種注意搭配，園林當(dāng)前的景觀效果得到突出的同時(shí)，需要考慮植物的生長和季節(jié)的變化對(duì)景觀效果進(jìn)行預(yù)測(cè)，創(chuàng)造四季皆有景的現(xiàn)代園林。藝術(shù)性美感應(yīng)從時(shí)間和空間兩方面突出體現(xiàn)：
2.2.1時(shí)間
根據(jù)季節(jié)的不同，植物呈現(xiàn)不同的形態(tài)。在對(duì)植物進(jìn)行配置時(shí)一定要考慮到時(shí)間上的要素，避免出現(xiàn)一季美景，三季無可觀的情況。所以，應(yīng)考慮到：春季是萬物生長、百花盛開的季節(jié)，人們也逐漸從家中走出來欣賞景色。園林在植物配置時(shí)應(yīng)當(dāng)多植花期在春季的花卉，如杜鵑、桃花、海棠、櫻花等等。金葉小檗、紫葉小檗等灌木也開始顯色，要注意色彩的變化。夏季中國普遍高溫炎熱，植物的配置在滿足遮陰、納涼需求的基礎(chǔ)上更要美觀，使用高大的喬灌木，郁郁蔥蔥的綠色可以讓人們感覺到清爽和愜意，在夏季開花的喬灌木植物主要有紫薇、月季，草本植物有韭蘭、蔥蘭、一串紅、石竹等等，在對(duì)水體進(jìn)行配置時(shí)，在中荷花輔以香蒲等，讓人們的視覺體驗(yàn)更加豐富。秋季是最能體現(xiàn)植物色彩變化的季節(jié)，最能衡量園林中植物的配置是否出彩。楓樹、槭樹、紅葉石楠、火棘等植物變?yōu)榧t色，銀杏、蘆葦、懸鈴木等植物呈現(xiàn)金黃的色彩，在中國大部分地區(qū)都是必然選擇。而樟樹、松樹、柏樹仍然保持翠綠。芙蓉花、秋海棠的花朵保持盛開。另外，秋天還是果實(shí)成熟的季節(jié)，在園林中，栽植少量的果樹如橘樹、柿子樹、棗樹等等，別有意趣，更添秋意。除了視覺，更要考慮到人們的嗅覺體驗(yàn)，具有象征意義的桂花樹不可少。但是注意濃香的植物種植數(shù)量不能太多，不然容易引起反感。冬季大部分地區(qū)萬物蕭條，松柏是不二選擇，挺拔的青松給冬天帶來綠意。在色彩較缺失的環(huán)境中，量少而艷麗的紅梅和茶花可以為其增色。另外冬季太陽高度角發(fā)生變化，采光時(shí)間變短，部分地區(qū)要滿足采光需求，在靠近建筑的地方種植落葉植物木，減弱對(duì)光照的遮擋。
2.2.2空間
植物分為喬木、灌木、草本、藤本等種類，其高低大小不一，而園林中的地形也有起伏變化，所以植物配置要考慮到空間層次的變化。如對(duì)面積較大的緩坡進(jìn)行植物配置時(shí)，就不應(yīng)栽植過多的植物，而是采用大面積的草坪增加緩坡的空間感，配合高大喬灌木與低矮的灌木結(jié)合種植作為點(diǎn)綴，增加緩坡空間的層次感。而在對(duì)私密空間配置植物時(shí)，利用植物高矮進(jìn)行空間的圍合。在寬闊的大道兩側(cè)，行道樹以對(duì)植、行植的方式配置，在同側(cè)喬木之間穿插較矮小的綠籬以及修剪為圓形的彩葉灌木，增強(qiáng)空間的延伸性和節(jié)奏感，同時(shí)保持視野的開闊，不會(huì)因?yàn)楣嗄镜拿芗斐扇说牟皇孢m。在設(shè)計(jì)中將喬灌草結(jié)合布置，有利于形成群落，利于對(duì)珍惜植物的保護(hù)，充分利用水平和垂直空間，葉面指數(shù)得到上升，生態(tài)效益也能提高。根據(jù)植物特性的不同做出不同的搭配，植物有觀花植物、觀葉植物、觀果植物、觀枝等等不同的屬性，有些植物具有兩種或以上的屬性，在空間中配置時(shí)各種屬性相互補(bǔ)充，避免出現(xiàn)過度重復(fù)，觀枝植物進(jìn)行重復(fù)配置，導(dǎo)致缺少色彩，空間呆板沒有活潑感。
2.3經(jīng)濟(jì)性原則
植物配置的成本也是考慮的重要因素，珍貴的樹種可以使用，但不能濫用，在園林景觀中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。使用本土樹種，保證植物的成活率以及生長狀況良好，在降低成本的同時(shí)園林更能展現(xiàn)地方特色。園林中表現(xiàn)不好的植物給其換一個(gè)環(huán)境，為外地樹種創(chuàng)造條件，抗性差的外地樹種也許引進(jìn)到當(dāng)?shù)乜梢哉宫F(xiàn)優(yōu)勢(shì)。近年來，生產(chǎn)性景觀在園林設(shè)計(jì)中大放異彩。生產(chǎn)性景觀就是指以植物景觀為基礎(chǔ)，在景觀中融入生產(chǎn)或和生產(chǎn)勞動(dòng)，是一種有生命力的、帶來產(chǎn)出和經(jīng)濟(jì)效益的景觀。典型的就是俞孔堅(jiān)先生為沈陽大學(xué)設(shè)計(jì)的稻田景觀，園林中經(jīng)常出現(xiàn)的荷田景觀，在某些城市中，甚至有用菜畦作為景觀元素的。生產(chǎn)性景觀可以在城市中大量的運(yùn)用，只需要適度的進(jìn)行維護(hù)，在產(chǎn)生景觀效果的同時(shí)，帶來社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
3.園林植物配置的作用
3.1改善生態(tài)環(huán)境
城市發(fā)展的過程對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了極大的破壞，固體、液體和氣體的污染無處不在，嚴(yán)重影響人們的生活。城市園林綠化作為城市之肺，對(duì)改善城市空氣有著不可取代的作用，植物可以凈化空氣，改善水體，凈化土地，某些植物分泌的物質(zhì)甚至可以殺死空氣中的有害細(xì)菌。眾所周知，植物對(duì)于防止水土流失有著十分明顯的效果，涵養(yǎng)水源，改善城市的小氣候，防止土地荒漠化，以及減少噪聲污染等效果。
3.2美化環(huán)境
植物造景就是利用不同植物的特性，對(duì)其進(jìn)行合理的配置，使植物的特性得到最大限度的發(fā)揮，不同的時(shí)間和空間呈現(xiàn)最優(yōu)美的形態(tài)，為人們創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境。合理的植物配置通過不同的搭配方式，造景手法，實(shí)現(xiàn)一步一景的體驗(yàn)。還能對(duì)周邊的環(huán)境起到畫龍點(diǎn)睛的效果，突出景觀的層次感，美化城市環(huán)境。
3.3發(fā)揮防護(hù)功能
園林設(shè)計(jì)中，對(duì)植物進(jìn)行合理的組合配置，在美化城市環(huán)境的同時(shí)，抵御自然災(zāi)害帶來的侵襲，降低災(zāi)害帶來的損失，一定程度上保障人們的安全。例如在北方風(fēng)沙大的地區(qū)大量造林，形成風(fēng)沙防護(hù)帶，減弱其危害。
3.4空間組織功能
植物配置和植物造景可以為人們提供休閑娛樂的場(chǎng)所，滿足人們對(duì)美景需求的同時(shí)滿足夏季避暑、冬季采光的需要。園林設(shè)計(jì)中可以形成開敞、包圍空間或者半包圍空間，如密植的竹林通常圍合成為一個(gè)封閉的空間，具有一定的私密性，在心理上給人帶來安全和寧靜。綠籬營造的半包圍空間通常用于引導(dǎo)行人的路線。
3.5弘揚(yáng)文化的功能
中國文化源遠(yuǎn)流長，在歷史的發(fā)展中，許多植物被賦予了不同的文化內(nèi)涵。如杏樹，因?yàn)?ldquo;杏壇讀書”的典故，今天多植于學(xué)校中的讀書地帶，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的同時(shí)弘揚(yáng)學(xué)校的文化精神。歲寒三友“松竹梅”幾乎無人不知，代表著高尚的品格和節(jié)操，龍柏形態(tài)優(yōu)雅，多用于墓地等氣氛莊嚴(yán)的場(chǎng)合。結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化環(huán)境，在配置植物的過程中引入文化內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)文化特色。
4.結(jié)束語
將3dsmax不同的功能安排在不同的章節(jié)，像蜻蜓點(diǎn)水似的，按部就班地逐個(gè)連續(xù)地講解各種工具的使用，會(huì)使得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，不能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，按照教材的順序依次講授各種工具的使用，然后讓學(xué)生對(duì)于各種工具的使用進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，這種教學(xué)方法在剛開始時(shí)學(xué)生還愿意學(xué)，可是隨著時(shí)間的推移，講到后面，學(xué)生就厭倦了，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。教師應(yīng)該改變以往按部就班的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)例學(xué)習(xí)3dsmax的各種工具。教師通過具體的實(shí)例來講解工具的使用，來指導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)例學(xué)習(xí)3dsmax的各種工具，是一種好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。如在講解材質(zhì)編輯器中各個(gè)按鈕的功能及各項(xiàng)參數(shù)的設(shè)置時(shí)，如果逐個(gè)講解各種工具的使用，肯定不能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果；然而，在課程的開始階段，只是講解簡單的實(shí)例，在工具用到的時(shí)候繼續(xù)做出詳細(xì)的講解，這樣就會(huì)使得學(xué)生在3dsmax課程的學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的好奇心和興趣。如在制作玻璃器皿的過程中會(huì)用到光線跟蹤，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)于參數(shù)的調(diào)整。高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)中3dsmax課程的老師首先給學(xué)生演示整個(gè)制作過程，然后講解如何利用各個(gè)工具進(jìn)行發(fā)光度、反光、透明效果、折射率等參數(shù)的調(diào)整，再準(zhǔn)備無色透明玻璃杯、有色的香水瓶、磨沙的玻璃瓶等各種模型讓學(xué)生進(jìn)行課程練習(xí)。此外，由于制作一個(gè)實(shí)例的方法是多種多樣的，例如，可以使用面片方式，放樣方式和車削加變型等多種方式制作一個(gè)牙膏模型，因此，各種方法用到的工具也多種多樣，這樣就也可以同時(shí)講授各種方法用到的工具。總而言之，教師應(yīng)該避免在課程教學(xué)中單獨(dú)講授一個(gè)工具的使用，而應(yīng)該有機(jī)結(jié)合各個(gè)工具和具體的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)例學(xué)習(xí)3dsmax的各種工具。
二、教師應(yīng)該進(jìn)行分模塊教學(xué)
根據(jù)不同職業(yè)的特征，可以將高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)中3dsmax課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)主要課程模塊：材質(zhì)與貼圖、燈光與攝像機(jī)、建模、渲染、動(dòng)畫等。由于3dsmax的功能非常強(qiáng)大，因此，3dsmax對(duì)于初學(xué)者來說是不容易掌握的，在學(xué)生掌握了課程的基本概念之后，再對(duì)3dsmax課程內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，通過分模塊教學(xué)的方法，向?qū)W生分別具體講授每一模塊的具體內(nèi)容及教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速地掌握該軟件，可以使學(xué)生快速掌握3dsmax的具體操作方法和基本工具的使用。教師可以根據(jù)以上幾個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使得3dsmax課程的教學(xué)重點(diǎn)更加突出，同時(shí)能夠提高教學(xué)效果。
三、教師應(yīng)該通過布置作業(yè)的形式提高學(xué)生的積極性
對(duì)于高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們來說,要能夠達(dá)到熟練地掌握3dsmax這種軟件,僅僅通過上課聽教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,而應(yīng)該在課上課下加強(qiáng)實(shí)例練習(xí)，教師應(yīng)該通過布置作業(yè)的形式提高學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該給學(xué)生布置難度適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，并且要求在下次上課前發(fā)至教師的郵箱，教師要仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，并認(rèn)真記錄成績，按照一定的比例計(jì)入學(xué)生這門課程的期末總成績。下次上課時(shí)，教師可以展示和講評(píng)做得較好的作品，形成良好的競爭機(jī)制，使得做得不好的同學(xué)能夠向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，在下次的作業(yè)中能夠督促學(xué)生繼續(xù)努力。教師通過給學(xué)生布置任務(wù)，從而使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)3dsmax這門課程的知識(shí)、獲得技能、形成能力，使得課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)得到良好的鞏固，達(dá)到溫故而知新的效果。例如,在講解了材質(zhì)與貼圖之后,可以準(zhǔn)備無色透明玻璃杯、有色的香水瓶、磨沙的玻璃瓶等各種模型讓學(xué)生進(jìn)行課下練習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，在完成作業(yè)的過程中，使得學(xué)生熟練掌握課堂知識(shí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力、克服困難的能力。
四、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究學(xué)習(xí)
高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)中的3dsmax課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。3dsmax課程的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力，容易使得學(xué)生通過練習(xí)獲得成功的喜悅，這對(duì)于學(xué)生的協(xié)作探究學(xué)習(xí)是非常有利的。教師應(yīng)該做好協(xié)作探究學(xué)習(xí)的組織工作，創(chuàng)設(shè)良好的協(xié)作探究學(xué)習(xí)環(huán)境，而且學(xué)生也要做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作探究學(xué)習(xí),發(fā)揮一定的效果，教師應(yīng)該采取一些措施，進(jìn)行活躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建，學(xué)習(xí)社區(qū)由學(xué)生和教師、專家、輔導(dǎo)者等共同構(gòu)成，學(xué)習(xí)社區(qū)的成員要拋棄個(gè)人英雄主義，要樹立成員之間的一種正確的競爭意識(shí)，要擺脫世俗的相爭，忌利益相爭，克服嫉妒等不明智的不良心理狀態(tài)，搞好成員之間的團(tuán)結(jié),建立良好的人際關(guān)系，成員之間要榮辱與共，形成良好的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,將效率發(fā)揮到極致，把內(nèi)耗減少到最低。通過學(xué)習(xí)社區(qū)的成員彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中的溝通交流,能夠無私的分享自己的各種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得,使得學(xué)習(xí)社區(qū)的成員之間能夠相互影響、相互促進(jìn)、達(dá)到共贏。教師只有建立一些良好的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)習(xí)社區(qū)的成員都要拋棄個(gè)人功利主義的思想,不斷加強(qiáng)成員之間的團(tuán)結(jié)合作，依靠集體的智慧,才能形成團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究學(xué)習(xí)的目的。
1.平面設(shè)計(jì)將多種符號(hào)、圖形和文字組合起來，并在二維平面上將這些視覺感覺表達(dá)出來稱為平面設(shè)計(jì)，因此，平面設(shè)計(jì)在一定程度上可以稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。中職院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達(dá)出來。素描課在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對(duì)于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描課的重要性
對(duì)于一名平面設(shè)計(jì)師來說，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計(jì)師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會(huì)感受到這幅作品的整體美，然后會(huì)感受到這些美的來源。當(dāng)素描作者真正體驗(yàn)到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時(shí)，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)還能給人帶來愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來。素描主要是通過各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計(jì)都對(duì)構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運(yùn)用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達(dá)出來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒有對(duì)素描課程引起足夠的重視，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到素描對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對(duì)于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個(gè)具有核心力的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺(tái)。如很多學(xué)校通過藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對(duì)于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，面對(duì)困難時(shí)才可能主動(dòng)克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計(jì)服務(wù)的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時(shí)間有限以及課時(shí)較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強(qiáng)調(diào)簡單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時(shí)要在課外進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對(duì)象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的作品分開存放，及時(shí)記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些進(jìn)步快的學(xué)生，將他們的作品進(jìn)行展示，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；文化建設(shè)
一、引言
自2010年國家啟動(dòng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃以來，我國中職教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。中職示范校建設(shè)的目標(biāo)是通過建設(shè)，形成一批代表國家職業(yè)教育辦學(xué)水平的中等職業(yè)學(xué)校，大幅度提高這些學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。然而，筆者認(rèn)為，現(xiàn)今在建設(shè)過程中，大多數(shù)中職學(xué)校還停留在被動(dòng)完成任務(wù)的層面，缺乏精神和文化層面的思考與行動(dòng)。而文化無疑是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚活力的源泉。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校文化建設(shè)，不僅有助于進(jìn)一步推進(jìn)中職教育改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，并且對(duì)于技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等職業(yè)教育功能的實(shí)現(xiàn)，也具有十分重要的巨大作用。
二、重視中職學(xué)校文化建設(shè)的原因解析
實(shí)踐證明，任何建設(shè)成果要真正固化和積淀下來，并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，只有到達(dá)文化層面，才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校建設(shè)也是如此。因此，如何以文化建設(shè)的視角思考中職學(xué)校教育中存在的諸多問題，形成一種文化自覺，是示范校建設(shè)過程中必須要積極面對(duì)和解決的。這既是客觀要求，也是提升中職學(xué)校核心競爭力、凸顯辦學(xué)特色的必然選擇和必由之路。
1. 學(xué)校文化中的核心價(jià)值觀會(huì)出現(xiàn)在師生的思想、感情中。
筆者認(rèn)為，學(xué)校文化的特殊之處在于它能反映學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，具有很強(qiáng)的目的性、教育性和選擇性。學(xué)校真正的特色就體現(xiàn)在文化差異上。比如，上海信息技術(shù)學(xué)校追求“學(xué)生樂于學(xué)、教師樂于教、社會(huì)樂于用”的三樂文化，強(qiáng)調(diào)寓教于樂、寓工作于樂、寓培養(yǎng)人于樂的精神；而珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校則講究“自強(qiáng)不息、德技立身”，突出了職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)人才的特色。總而言之，由于各校的歷史不同，地理位置不同，辦學(xué)理念不同，各校文化也會(huì)有自己的特色，而這種特色一旦成為師生的共同信念，就會(huì)無時(shí)無刻不體現(xiàn)在其思想和情感中。筆者所在的深圳二職著力構(gòu)建深圳最具幸福感的校園，致力于培養(yǎng)深圳最具孝心和愛心的學(xué)生，在這種氛圍影響之下，校園中涌現(xiàn)了一批師生互相尊重、共同進(jìn)步的優(yōu)秀典型例子，教師頭腦中沒有三六九等的概念，學(xué)生也就懂得把個(gè)人幸福推及他人，處處維護(hù)學(xué)校。
2.學(xué)校文化中的制度文化能規(guī)范師生的行為。
夸美紐斯曾說過，“為建立規(guī)章制度而進(jìn)行的斗爭要比造幾堵墻難得多……學(xué)校的安寧就在于認(rèn)真執(zhí)行各種規(guī)章制度，這是毫無疑問的?！比绻麑W(xué)校缺乏制度，就會(huì)雜亂無章、互相推諉；如果有執(zhí)行良好的制度，學(xué)校辦事就有章可循，有條不紊，這是毋庸置疑的。前文中提到，學(xué)校文化的核心價(jià)值能潛移默化地影響師生的內(nèi)在思想和情感，而制度則能將其體現(xiàn)在外顯行為當(dāng)中。在筆者看來，只要把握住這兩者，任何類型的學(xué)校文化都是可以生成和實(shí)現(xiàn)的。那么，如何尋找學(xué)校文化中的制度？這絕不在于個(gè)人的主觀臆斷，二是需要在師生教與學(xué)的活動(dòng)中、教育活動(dòng)中，甚至是日常溝通交往中實(shí)踐、總結(jié)、提煉。
3.學(xué)校文化構(gòu)建的過程就是教與學(xué)的過程。
有些人也許認(rèn)為，學(xué)校文化是高不可攀的虛渺事物，是存在于書本中、文獻(xiàn)中、詞典中的概念，在真實(shí)的學(xué)校中不會(huì)遇到它。筆者認(rèn)為，事實(shí)絕非如此，而且恰恰相反。試想一下，當(dāng)你走進(jìn)任何一所學(xué)校，看到這所學(xué)校的建筑，穿過校舍的走廊，聽到教師、學(xué)生們?cè)诮淌依锏慕涣?，看到學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上的馳騁，這些都會(huì)讓你對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生直觀、質(zhì)樸的感受，而且這種感覺無處不在，這就是學(xué)校文化。再回憶一下，當(dāng)你在一所學(xué)校工作數(shù)年之后，這所學(xué)校就使你變成了勤快、果斷的教育從業(yè)者，或是懶惰、拖沓的教書匠；就使你變成了友好、合群的集體成員，或是消極、孤獨(dú)的個(gè)體，這也是學(xué)校文化。由此可見，學(xué)校文化在潛移默化地內(nèi)化了生活方式、支配了日常行為，它并不遙遠(yuǎn)，并不飄渺，因?yàn)樗蛯?shí)實(shí)在在地存在于常規(guī)教學(xué)、研究事務(wù)之中。
三、中職學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容和途徑
1.學(xué)校文化建設(shè)體現(xiàn)在辦學(xué)思想上。
“學(xué)校文化”這一范疇在教育領(lǐng)域中的探討由來已久，但卻并不深刻，楊全印、趙中建曾一針見血地指出，這種學(xué)校文化的“疲態(tài)”完全是因?yàn)椤皩W(xué)校在文化建設(shè)過程中忽略了核心的東西， 就很容易在改革的大潮中迷失自己?！惫P者認(rèn)為，辦學(xué)思想就是核心中的核心。一所中職學(xué)校的文化不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)水平上，也不僅僅體現(xiàn)在富有特色、個(gè)性鮮明的師生關(guān)系上，它更體現(xiàn)在辦學(xué)思想上。學(xué)校的核心價(jià)值觀、制度文化和教與學(xué)的過程均出自于辦學(xué)思想，可見，辦學(xué)思想是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂。筆者所在的學(xué)校以“幸福教育”為辦學(xué)理念，旨在使師生均能享受幸福、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在這種理念指引之下，成功施行了校部二級(jí)管理制度，極大地激發(fā)了教師的內(nèi)動(dòng)力，也造就了一批在不同領(lǐng)域卓有成就的學(xué)生，使師生都在各自的平臺(tái)上找到了實(shí)現(xiàn)幸福的方法。
2.學(xué)校文化建設(shè)體現(xiàn)在學(xué)生觀、師生觀上。
筆者堅(jiān)持，教師對(duì)學(xué)生的成長負(fù)有道義上的責(zé)任，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者則對(duì)教師成長負(fù)有道義上的責(zé)任。在學(xué)校里，教師必須肩負(fù)起幫助學(xué)生健全人格、豐富學(xué)識(shí)、強(qiáng)健體魄、增加他們自我價(jià)值感和追求成功的責(zé)任。通常，教師對(duì)學(xué)生的要求比較嚴(yán)苛，這與教師自身的教育經(jīng)歷有關(guān)，對(duì)于職業(yè)院校尤其如此。但這種嚴(yán)苛一般僅局限于對(duì)知識(shí)的掌握和規(guī)章制度的依附上，這是因?yàn)椋谝恍┙處熆磥磉@就是對(duì)學(xué)生全部的“愛”。而作為對(duì)學(xué)生生命體最基本的關(guān)懷和給予卻成了學(xué)生的奢望，他們的需要、興趣、情感長時(shí)間得不到滿足，于是，厭倦、自卑、失落、緊張、壓抑、憎恨這些本不應(yīng)該屬于他們的東西卻逐漸在他們的心中生成。對(duì)于學(xué)生，除了在知識(shí)掌握上給予關(guān)心和幫助外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心靈，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，通過教育，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、學(xué)校生活的幸福與快樂，并努力使他們成為幸福生活的追求和創(chuàng)造者。
3.學(xué)校文化建設(shè)體現(xiàn)在課程、教學(xué)上。
課程、教學(xué)與學(xué)校文化本就是息息相關(guān)的。“課程，就是文化的反映……課程的結(jié)構(gòu)和功能就在于理解學(xué)校文化的最重要要素，以及這些要素是如何組織和相互影響的?！迸e例來說，校本課程就是一種整合學(xué)校文化生成課程資源的典型。校本課程的設(shè)計(jì)既能夠突出教育性，又與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)，成為學(xué)校得天獨(dú)厚的文化景觀。校本課程的教學(xué)可以有機(jī)整合而生成新的課程資源，在繼承學(xué)校傳統(tǒng)、弘揚(yáng)學(xué)校精神、塑造健全人格、提高人文素養(yǎng)等方面充分發(fā)揮其作用。比如，筆者所在學(xué)校開展了以“打造幸福課程”為主題的教研活動(dòng)，將目標(biāo)由追求知識(shí)的完整性、全面性過渡到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全，將課堂有三聲（即掌聲、笑聲、辯聲）、三動(dòng)（即身動(dòng)、心動(dòng)、思動(dòng)）和三量（即信息量、訓(xùn)練量、思考量）作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，使上課不再是一種令人感到壓抑、苦悶、痛苦的經(jīng)歷，而是一個(gè)充滿愉悅、讓人神往、魅力四射的樂園。
4.學(xué)校文化建設(shè)體現(xiàn)在后勤、管理上。
后勤作為學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，是在學(xué)校這一特殊環(huán)境中產(chǎn)生的。學(xué)校后勤、管理工作如何進(jìn)一步發(fā)揮、是否能發(fā)揮學(xué)校文化的陶冶力、輻射力和推動(dòng)力，也是極為關(guān)鍵的。筆者認(rèn)為，應(yīng)通過創(chuàng)新之路，創(chuàng)建后勤、管理的巨大影響作用，這對(duì)于促進(jìn)穩(wěn)定、化解矛盾、凝聚力量、樹立形象、創(chuàng)建品牌、擴(kuò)大影響、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
四、結(jié)語
中職學(xué)校文化既是學(xué)校的名片，又是學(xué)校的內(nèi)涵，是其生存和發(fā)展的起點(diǎn)和原點(diǎn)，是影響其發(fā)展的重要因素。構(gòu)建中職學(xué)校文化，需要從宏觀著眼，從微觀入手，將學(xué)校文化深深植根于職業(yè)教育的沃土上，充分運(yùn)用示范校建設(shè)的廣袤平臺(tái)和歷史機(jī)遇，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮文化的激勵(lì)功能、制約功能、教育功能、選擇功能和創(chuàng)造功能，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想，以課程為載體、以后勤為保障，在辦學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文化育人和文化強(qiáng)校。
（作者單位：深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
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該地塊南側(cè)為城市綠化帶，與校園內(nèi)綠化融為一體，延續(xù)了城市空間形態(tài)和文脈，提升了城市的文化內(nèi)涵，帶動(dòng)了城市的更新和發(fā)展。校區(qū)分為三大片區(qū)，東側(cè)為文化運(yùn)動(dòng)區(qū)，西側(cè)為行政教學(xué)區(qū)，西南角為后勤生活區(qū)。各區(qū)功能設(shè)置分明，形成開敞的動(dòng)的空間和半圍合的靜的空間的對(duì)比，各自富有不同使用功能空間的個(gè)性。主入口的設(shè)置突出了整個(gè)校區(qū)的中心，與城市道路相連，有利于快捷、便利的疏導(dǎo)車流和人流。
整個(gè)建筑群由六棟不同功能的建筑單體組合而成，分別有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、圖書館、宿舍樓、食堂以及體育館等。除圖書館、行政樓外，其他建筑的朝向均為南北朝向。行政教學(xué)片區(qū)包含普通教室、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館和行政辦公區(qū)域。此區(qū)域遠(yuǎn)離吳越路，對(duì)吳越路的噪聲做到有效地隔離，保證主要教學(xué)空間的安靜。生活片區(qū)包含宿舍樓和食堂，方便學(xué)生往返于教學(xué)和生活空間。體育運(yùn)動(dòng)片區(qū)各類球場(chǎng)集中布置，體育館與校園建筑緊密聯(lián)系在一起，與周圍環(huán)境融為一體，形成校園的標(biāo)志性空間。各單體之間利用室外連廊連接，形成豐富的、形式多樣的空間形態(tài)。每組建筑群又形成各具特色的庭院空間，為校園師生提供充滿活力、富有人情味的交流場(chǎng)所。層次分明的空間序列，整合出內(nèi)外有別、互相滲透的校園空間，完整而豐滿。
該項(xiàng)目結(jié)合地面道路、硬地及綠化沿建筑四面設(shè)置環(huán)形消防車道，地面停車帶結(jié)合綠化分散設(shè)置，滿足不同人流的臨時(shí)停車需求。在宿舍樓、體育館分別設(shè)有地下自行車庫及地下汽車庫，滿足學(xué)校學(xué)生和校外車輛停車的需要，使各車流路線簡短流暢。無障礙設(shè)計(jì)貫穿了整個(gè)設(shè)計(jì)，無障礙坡道及電梯的設(shè)計(jì)，讓人性化理念在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中得到了完美表達(dá)。（見圖1）
1.1教學(xué)樓設(shè)計(jì)——內(nèi)外通達(dá)，陽光活力本教學(xué)樓（見圖2、圖3）為普通教學(xué)樓，由三棟單體組成，每棟層數(shù)為四層。均南北向設(shè)計(jì)，教學(xué)樓之間由室外連廊連接，西立面形成一個(gè)完整的體塊，使三棟單體教學(xué)樓形成獨(dú)立的建筑群。利用虛實(shí)空間及色彩的對(duì)比，寧靜中又不失朝氣。教學(xué)樓總建筑面積為8769.0m2，共設(shè)有48間教室，功能以教室、辦公室為主，各棟教學(xué)樓設(shè)有配套的輔助用房。一層連廊可直接出入到室外活動(dòng)和綠化空間，。二層至四層形成半封閉的室外空間，充分享受到陽光的照射和滿足通風(fēng)的要求。同時(shí)給學(xué)生營造了一個(gè)高雅、有文化氛圍、有活力的校園環(huán)境。教學(xué)樓的設(shè)計(jì)充分考慮了師生通行、溝通的便捷性，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
1.2實(shí)驗(yàn)樓設(shè)計(jì)——以人為本，安全第一實(shí)驗(yàn)樓獨(dú)立位于校區(qū)的東北角，層數(shù)為四層。平面朝南、朝北布置教室，總建筑面積為3358.7m2，共設(shè)有16間實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室通過內(nèi)走廊連接，實(shí)驗(yàn)室之間設(shè)有準(zhǔn)備室或教具室，并設(shè)有配套的辦公等輔助空間。師生群體是學(xué)校最寶貴的資源，實(shí)驗(yàn)樓的設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以人為本”的原則，給學(xué)生提供了探求知識(shí)和真理的場(chǎng)所，并全心全意為學(xué)校師生的安全著想。
1.3行政樓、圖書館設(shè)計(jì)——分區(qū)明確，功能齊全行政樓、圖書館（見圖4、圖5）地處校園的中心，寬大的臺(tái)階和獨(dú)特的設(shè)計(jì)顯示出它的重要性。建筑總層數(shù)為四層，平面設(shè)計(jì)近似于正方形，把平面分為兩大區(qū)域：辦公區(qū)域和圖書閱覽區(qū)域。兩區(qū)域相對(duì)獨(dú)立設(shè)計(jì)，互不干擾，又通過內(nèi)走廊及廳聯(lián)系在一起。江南格局的內(nèi)庭院設(shè)計(jì)，使各區(qū)域房間變得開敞明亮，達(dá)到更好的通風(fēng)采光效果，降低了能耗，豐富了整個(gè)空間序列的流動(dòng)。在這里，陽光通過幕墻映射在桌面上、地板上以及白色墻面上，讓人感到舒適而愜意，靜靜享受知識(shí)的樂趣。
1.4宿舍樓設(shè)計(jì)——人性合理，溫馨舒適宿舍樓（見圖6）地處校園的西南角，分為男生、女生宿舍樓。兩棟宿舍樓單體建筑通過樓梯和平臺(tái)連成另一道校園風(fēng)景線。建筑層數(shù)為五層，地下一層。宿舍樓設(shè)有地下自行車庫，方便學(xué)生停車使用。一層設(shè)有值班室，用于宿舍管理。每棟宿舍樓各有宿舍59間。人性化的宿舍樓設(shè)計(jì)讓學(xué)生得到充分休息的同時(shí)，也倍感溫馨舒適。
1.5食堂設(shè)計(jì)——四通八達(dá)，用餐方便食堂位于校園的南側(cè)，與宿舍樓相鄰?？倢訑?shù)為三層，局部設(shè)有夾層，正方形的平面設(shè)計(jì)聯(lián)系著各個(gè)方向來就餐的學(xué)生，尤其與室外走廊的連接，更方便了不同方向和樓層的學(xué)生用餐，同時(shí)也緩解了餐廳出入口的交通。食堂一、二層為學(xué)生食堂，共滿足1488位學(xué)生同時(shí)用餐，三層為教職工食堂，可滿足420位教師同時(shí)用餐，并設(shè)有配套的廚房和相關(guān)的輔助用房，為全校師生安全享用美食提供了最大程度的便利。
1.6體育館設(shè)計(jì)——空間層獨(dú)立，觀賽視角好體育館（見圖7）與食堂相鄰。建筑層數(shù)為三層，建筑平面設(shè)計(jì)呈方形。設(shè)有地下汽車庫，可停車99輛，汽車出入口與校園內(nèi)的消防車道連接，不影響校園的人行交通，同時(shí)也提高了一定的安全性。一層多功能教室和運(yùn)動(dòng)區(qū)域，各設(shè)有單獨(dú)出入口，形成獨(dú)立的空間，避免了人流交叉。在南側(cè)設(shè)置了貴賓入口，從這里可直接進(jìn)入到二層看臺(tái)及室內(nèi)籃球館。三層看臺(tái)區(qū)域設(shè)置在球場(chǎng)兩側(cè)，共有1921個(gè)座位，既滿足了學(xué)校的使用要求，又使觀賽視角得到了最佳。
1.7大門設(shè)計(jì)——對(duì)稱美觀，莊重大氣大門做為學(xué)校出入的管理用房，設(shè)在校園西側(cè)主入口處，以校園中心廣場(chǎng)為軸，對(duì)稱布置，體現(xiàn)出校園的莊重。東側(cè)設(shè)次入口處，方便各個(gè)方向的人流、車流出行。立面造型與整個(gè)校園風(fēng)格一致，烘托出學(xué)校文化底蘊(yùn)的深厚。
1.8連廊設(shè)計(jì)——有機(jī)聯(lián)通，通行便利室外連廊是該校園的一大景觀，它把校區(qū)的每棟單體建筑有機(jī)的聯(lián)系起來，連廊之間又相互聯(lián)系，交錯(cuò)設(shè)計(jì)，豐富了校園的氣氛，同時(shí)也拉近了學(xué)生和每棟單體建筑的距離，方便學(xué)生在校園跟區(qū)域之間的通行。
2立面設(shè)計(jì)——圍而不堵，溫情怡人
建筑造型簡潔大方，以黑、白、灰為基調(diào)，結(jié)合江南民居的基本元素，大面積的白墻和局部深灰色的陶板墻面的組合素樸而高雅，大氣中又不失對(duì)細(xì)節(jié)的精致處理。建筑與建筑間既聯(lián)系又分散，形態(tài)規(guī)整，注重對(duì)墻體、連廊及體塊關(guān)系的塑造，力求寓簡練于變化之中。立面材料更是融入光亮平整的技術(shù)意味和溫情柔質(zhì)的人文意味，結(jié)合遮陽與光影塑造建筑不同的肌膚表情，弱化現(xiàn)代建筑的生硬冷漠，致力于平實(shí)中的精致，塑造舒適的怡人空間。校園總體空間組織上創(chuàng)造了層次豐富、形式多樣的空間形態(tài)，不僅豐富了立面造型，而且形成了“圍而不堵”的庭院效果，在現(xiàn)代格調(diào)上融入了江南園林的意蘊(yùn)，結(jié)合庭院塑造出幽雅的人文特色和濃濃的書卷意氣。使整個(gè)校園富有濃厚的地方特色和時(shí)代朝氣。從而完成了從室內(nèi)空間到公共活動(dòng)空間的過度，為校園師生提供了充滿活力、富有人情味的交流場(chǎng)所。
3交通組織設(shè)計(jì)——分流分區(qū)，暢通便捷
由于學(xué)校的使用主體為學(xué)生和教師，其出行方式主要以步行為主，所以交通組織設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“人性化”交通。設(shè)計(jì)中充分考慮了交通流線的組織，做好人流、車流之間的關(guān)系，并處理好各功能分區(qū)的交通聯(lián)系，做到了聯(lián)系方便，互不干擾，盡量減少了對(duì)周邊城市道路的交通影響。學(xué)校內(nèi)道路主次分明，并處理好了靜態(tài)交通、動(dòng)態(tài)交通區(qū)域的分區(qū)設(shè)計(jì)，安排足夠的空間停放機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車，并結(jié)合外部自然環(huán)境做好了綠化設(shè)計(jì)。在不影響校園景觀環(huán)境的前提下，在學(xué)校出入口處，設(shè)計(jì)了一定規(guī)模的臨時(shí)機(jī)動(dòng)車位，解決了學(xué)生家長接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車輛的停放問題。
4景觀設(shè)計(jì)——文化深厚，以景育人
在校園景觀設(shè)計(jì)中，通過對(duì)景觀元素的打造，創(chuàng)造出了具有教育意義、反映學(xué)校人文精神和特色的人文景觀和校園環(huán)境。具體設(shè)計(jì)中運(yùn)用校園建筑、景石、景墻、小品、標(biāo)志物、植物等各種物化載體，整合學(xué)校的人文資源、城市歷史遺跡、歷史人物、民俗故事、文化典故中與學(xué)校相關(guān)的元素，突出表現(xiàn)了學(xué)校文化特色。校園景觀設(shè)計(jì)，根據(jù)各分區(qū)不同的功能特點(diǎn)和使用要求，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)手法，分別進(jìn)行設(shè)計(jì)布局。主入口區(qū)：設(shè)置對(duì)景和標(biāo)志物，創(chuàng)造出優(yōu)雅而具特色的入口環(huán)境，可以給人留下良好的第一印象。主入口區(qū)也是上、放學(xué)期間人流的集散地，景觀設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)留了方便人流集散的合理空間與通道，確保師生通行安全、便捷。
行政區(qū)：景觀設(shè)計(jì)采用規(guī)則式布局，達(dá)到莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境氣氛，同時(shí)與入口區(qū)景觀融為一體，形成統(tǒng)一中有變化，嚴(yán)肅又活潑的景觀效果。教學(xué)區(qū)：景觀設(shè)計(jì)既嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑，利用教學(xué)樓之間的綠地，營造出一個(gè)學(xué)生課間活動(dòng)休閑交往的綠色空間，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得以適當(dāng)放松；通過設(shè)置文化墻、雕塑等景觀小品，適當(dāng)增加其“文化味”，例如一些名人名言，警示性的語言等，充分發(fā)揮校園景觀的教育作用。另外，在景觀設(shè)計(jì)中，特別注意了教學(xué)樓建筑的通風(fēng)采光，周圍植物的選擇，特別是常綠喬木與教學(xué)樓之間的距離，根據(jù)各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，選擇無刺、無毒、色彩鮮艷的植物。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：結(jié)合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的特殊性，四周種植綠籬進(jìn)行空間分隔，形成獨(dú)立的活動(dòng)空間。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周邊種高大喬木，邊角處種植花卉灌木，豐富操場(chǎng)景觀和層次。球場(chǎng)種遮蔭樹，設(shè)置樹池坐凳，為師生休憩納涼之用。
生活區(qū)：景觀設(shè)計(jì)布置了各類小型休息活動(dòng)空間，鋪裝場(chǎng)地，將花壇、坐凳、特色鋪裝等景觀元素以各種方式和形式組合起來，從而形成不同特色的景觀綠色空間，突出校園寧靜、優(yōu)雅、舒適的特色。生態(tài)休閑區(qū)：生態(tài)休閑區(qū)的景觀設(shè)計(jì)，運(yùn)用各種造園手法，采用規(guī)則式、自然和混合式等多種布局手法，將各種不同的臨水平臺(tái)、亭、廊、構(gòu)架、座椅、林間小徑等景觀元素有機(jī)組合，得景隨形地創(chuàng)造出豐富而有趣、恬靜而舒適的校園景觀休閑空間。
5結(jié)語
1.1具有個(gè)性化的創(chuàng)新意識(shí)。廣告設(shè)計(jì)是指廣告設(shè)計(jì)員對(duì)所要表達(dá)的對(duì)象、形式等元素進(jìn)行而形成的個(gè)性化廣告作品。個(gè)性化是指廣告設(shè)計(jì)員對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象有獨(dú)特的看法而賦予廣告作品獨(dú)一無二的“靈魂”和無限的生命力，只有設(shè)計(jì)具有個(gè)性才能使其表達(dá)方式更隨意自如，讓人覺得有新意有看點(diǎn)，才能吸引人們的注意力。
1.2具有一定的應(yīng)變能力。廣告作為一種物質(zhì)商品是產(chǎn)品形象的象征，是一種存于消費(fèi)者頭腦里的抽象意識(shí)。廣告設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)在客戶意見以是保持一致的同時(shí)要有一定的應(yīng)變能力，使廣告概念能夠長存于消費(fèi)者的腦海之中，使廣告品牌更長久。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，要求廣告產(chǎn)品擁有更強(qiáng)的適應(yīng)性，要能夠滿足各地區(qū)、民族的需求，所以廣告設(shè)計(jì)作品中有時(shí)要融入一些民族元素和國際化信息，使其傳達(dá)的信息更加多樣化，逐漸趨于全球化，并且在追求國際化的同時(shí)還要具有一流的品質(zhì)，在構(gòu)思和表現(xiàn)上要注意通俗、簡練、巧妙和達(dá)意，這了是廣告作品的發(fā)展趨勢(shì)。
1.3要能夠把握時(shí)空變化，具有引領(lǐng)時(shí)代潮流的能力。當(dāng)今的廣告產(chǎn)品已不僅限于商品的推銷，其表現(xiàn)形式也不再僅限于平面，而且速度更快。隨著科技的不斷發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)的空間感越來越強(qiáng)，逐漸向四維發(fā)展，圖像變化更加復(fù)雜，將圖像的透視、又加、漸變和借位都融入立體空間之中，使圖像更生動(dòng)形象。
1.4具有網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)能力。隨著廣告媒體的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)廣告市場(chǎng)發(fā)展處于繁榮時(shí)期，而且廣告種類廣泛、數(shù)量甚多，只有創(chuàng)意獨(dú)特、印象深刻的廣告才能激發(fā)消費(fèi)的購買欲望，而且網(wǎng)絡(luò)廣告形式也更加新穎，還融入了多媒體、FLASH等多種元素，所以廣告設(shè)計(jì)者不僅要具備較高的文化素質(zhì)還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)并掌握多種技術(shù)。1.5融入綠色設(shè)計(jì)理念。目前，隨著環(huán)境的變化，人們的對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)越來越強(qiáng)，廣告也一樣要注意避免運(yùn)用污染和浪費(fèi)的技術(shù)，要融入更多的綠色設(shè)計(jì)觀念，注意維持合理的視覺秩序、制止視覺污染，以喚起人們精神上的共鳴，使廣告作品更具生命力。
2、常用的幾種有效的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法
2.1案例教學(xué)法。這種方法就是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生以實(shí)際作品為研究對(duì)象，圍繞實(shí)際作品進(jìn)行閱讀、分析、評(píng)解和創(chuàng)新，這種教學(xué)方法可以開拓學(xué)生的視野，并能夠更具體的了解廣告設(shè)計(jì)的流程，能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路得到很好的啟發(fā)，還有利于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，所以是一種很適合廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)還要注意到案例所處的時(shí)代背景和環(huán)境、廣告活動(dòng)的目標(biāo)而且要明確其中需要解決的問題，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間，另外教師在選擇案例時(shí)要盡量選擇較典型的作品，以提高教學(xué)的實(shí)用性。
2.2模擬教學(xué)法。學(xué)生需要掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)才能運(yùn)用這種方法，其目的在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前，大部分學(xué)校的理論和實(shí)踐課程呈脫節(jié)狀態(tài)，理論課在學(xué)校課堂完成，實(shí)踐課或在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)或到企業(yè)中實(shí)習(xí)，但實(shí)踐的時(shí)間較短而且實(shí)踐過程中學(xué)生很難有鍛煉的機(jī)會(huì)，不能發(fā)揮實(shí)踐課的真正作用，模擬教學(xué)法既可以讓理論與實(shí)踐相結(jié)合在課堂上完成，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到廣告動(dòng)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師先將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組，然后根據(jù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，由學(xué)生小組來模擬其具體崗位，包括創(chuàng)意、平面廣告、文案等還包括客服，由教師根據(jù)教學(xué)需要來虛擬或查找一些實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，并將其分成詳細(xì)的任務(wù)布置給各小組，各小組通過實(shí)踐完成模擬目標(biāo)來體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)運(yùn)作的整個(gè)過程，而且在模擬過程中小組可互換角色。
2.3合作教學(xué)法。這種方法需要學(xué)生有足夠的專業(yè)知識(shí)，適合對(duì)已經(jīng)完成專業(yè)必修課程的高年級(jí)學(xué)生展開教學(xué)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)的動(dòng)作情況也有一定的了解，而且會(huì)對(duì)其有一定的疑問并產(chǎn)生用所學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)欲望，而且更關(guān)注創(chuàng)意背后的情況，教師可以有針對(duì)性地對(duì)某一普遍存在的問題或感興趣的環(huán)節(jié)進(jìn)行開放式合作教學(xué)，在解決相關(guān)設(shè)計(jì)問題的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。
2.4智力激勵(lì)法。這也是廣告公司廣泛運(yùn)用的一種方法，這種方法的主要目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，由教師來充當(dāng)組織者，讓學(xué)生以小組的形式自由地發(fā)表自己的想法和意見，這樣可以讓學(xué)生了解到更多的思維方法，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多的創(chuàng)意素材以激發(fā)學(xué)生的靈感，并創(chuàng)造出更新穎的廣告作品。
2.5廣告入行教育法。這種方法可以幫助畢業(yè)生順利地完成就業(yè)環(huán)節(jié)，雖然在教學(xué)中可以模擬廣告企業(yè)環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)，但與真實(shí)的企業(yè)動(dòng)作還是有一定的距離和差異，模擬環(huán)節(jié)只是單一地要求對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，而實(shí)際工作中還會(huì)存在很多制約設(shè)計(jì)的因素，如：客戶刁難、人事紛爭、競爭手段等各種問題，這要比模擬教學(xué)更加復(fù)雜。這種教學(xué)方法要求學(xué)校有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，即要熟知廣告專業(yè)的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生解決就業(yè)中的問題。
