發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:01:09
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的新聞理論論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)記者；網(wǎng)絡(luò)新聞采訪；特點(diǎn)與不足
網(wǎng)絡(luò)新聞采訪是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播實(shí)務(wù)的重要研究?jī)?nèi)容之一，是從事網(wǎng)絡(luò)新聞傳播實(shí)務(wù)的起步環(huán)節(jié)。它主要以因特網(wǎng)作為新聞素材采集的環(huán)境，用搜索、采訪、下載和編輯加工等方式采集素材及相關(guān)資源。網(wǎng)絡(luò)新聞采訪直接從傳統(tǒng)新聞采訪和計(jì)算機(jī)輔助新聞學(xué)發(fā)展而來(lái)。其主要研究?jī)?nèi)容包括如何利用網(wǎng)絡(luò)所提供的虛擬空間尋找采訪線索，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)收集和核查數(shù)據(jù)，如何利用電子郵件、BBS、新聞組、郵件列表、網(wǎng)絡(luò)電話和聊天工具、可視化交互式設(shè)備等進(jìn)行遠(yuǎn)距離的全球性、實(shí)時(shí)性的全數(shù)式新聞采集和新聞?wù){(diào)研等活動(dòng)，亦包括利用數(shù)字化的硬件設(shè)備和技術(shù)在現(xiàn)實(shí)空間中所進(jìn)行的新聞素材采集和調(diào)研活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò)新聞采訪主要是由網(wǎng)絡(luò)記者完成的。網(wǎng)絡(luò)記者有廣義和狹義之分，廣義的網(wǎng)絡(luò)記者包括全體網(wǎng)民。李希光教授認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)降低了進(jìn)入記者行業(yè)的深門高檻，人們不用在政治上有什么特殊的要求，不用在經(jīng)濟(jì)上有什么特別的投資，也不需要專業(yè)文憑和記者證；只要接入了互聯(lián)網(wǎng)，就與成千上萬(wàn)的受眾連接起來(lái)了，就可當(dāng)上記者。①因網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播通道相當(dāng)多，有WWW網(wǎng)站、新聞組、郵件列表、BBS和網(wǎng)絡(luò)尋呼或其復(fù)合使用等，這就決定了其者(即首發(fā)者)、轉(zhuǎn)發(fā)者可以是任何機(jī)構(gòu)也可以是任何個(gè)人，這就不可避免地出現(xiàn)大批上網(wǎng)的個(gè)人用戶成為業(yè)余甚至專職新聞?dòng)浾?。從這一點(diǎn)上看，李希光教授的界定是有一定依據(jù)的。狹義的網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾呤侵妇W(wǎng)絡(luò)傳播媒體(網(wǎng)站)中所有從事新聞實(shí)務(wù)的專業(yè)人員。這一定義與傳統(tǒng)的廣義記者定義相當(dāng)。不同的是，網(wǎng)絡(luò)記者應(yīng)是一種身兼數(shù)職(采寫攝錄、編輯、播音、主持人、等)的多媒體數(shù)字記者(DigitalJournalist)。
廣義的網(wǎng)絡(luò)記者大都未經(jīng)過(guò)特定的專業(yè)訓(xùn)練，其采訪活動(dòng)往往是盲目地偶爾為之。在網(wǎng)上采寫和信息時(shí)，他們的目的一般不明確。他們中的大多數(shù)人一般利用茶余飯后的時(shí)間上網(wǎng)，采訪和寫作多為機(jī)動(dòng)性的，大多是隨心所欲的創(chuàng)造。
本文所提及的網(wǎng)絡(luò)記者是就其狹義而言的。這類記者一般具備較高的理論政策水平，有深厚的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)知識(shí)和各科知識(shí)的底蘊(yùn)、高超的新聞采寫能力、良好的職業(yè)道德和熟練的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)及操作能力等。這類記者所采集和傳播的新聞，一般能在保證真實(shí)性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用與新聞內(nèi)容相符的體裁和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)中傳播。對(duì)一些重大的新聞事件和連續(xù)性的新聞所進(jìn)行的采訪，一般的個(gè)體網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)浾吒緹o(wú)法完成，必須依靠那些物力財(cái)力雄厚的新聞網(wǎng)站尤其是一批富有采寫經(jīng)驗(yàn)和采寫實(shí)力的記者編輯隊(duì)伍。一些分析性和綜合性的報(bào)道更離不開職業(yè)記者。
目前，一些新聞業(yè)務(wù)功底扎實(shí)的傳統(tǒng)記者開始向網(wǎng)絡(luò)記者轉(zhuǎn)型，專職網(wǎng)絡(luò)記者的數(shù)量也開始有所增加。因網(wǎng)絡(luò)記者是用數(shù)字技術(shù)武裝起來(lái)的新型記者，網(wǎng)絡(luò)采訪是新聞?dòng)浾咴诂F(xiàn)實(shí)的和虛擬的兩個(gè)截然不同的空間中所進(jìn)行的采訪，采訪所得的新聞素材及由此而寫作/制作的新聞，是在網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行和完成傳播的，這就決定了網(wǎng)絡(luò)新聞采訪與傳統(tǒng)新聞采訪相比，既有相通之外，也有其獨(dú)特的個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)新聞采訪的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：
采訪內(nèi)容的多媒體性
網(wǎng)絡(luò)新聞采訪是以多媒體新聞素材為其采訪對(duì)象的，其采訪的素材涵蓋了和融合了三大傳統(tǒng)媒介新聞采集的內(nèi)容，既有靜態(tài)的文字和圖片的采訪，又包括聲音和動(dòng)態(tài)視頻的采集和攝錄，是一種多媒體的全方位采集新聞素材的活動(dòng)。在這一新的采訪模式下，傳統(tǒng)記者的明確分工將逐漸走向模糊乃至消失，每個(gè)記者將集文字記者、攝影記者和錄音、錄像記者于一身。目前，網(wǎng)絡(luò)記者和網(wǎng)絡(luò)新聞采訪方式在國(guó)內(nèi)外的不少網(wǎng)絡(luò)媒體中開始出現(xiàn)。如美國(guó)芝加哥論壇報(bào)網(wǎng)絡(luò)版(InternetEdition)，就擁有7位記者。這些網(wǎng)絡(luò)記者都是復(fù)合型的多媒體記者，他們寫新聞、攝影、操作數(shù)字錄音機(jī)和攝像機(jī)，以及制作網(wǎng)頁(yè)(digitalpages)等。②《人民日?qǐng)?bào)》網(wǎng)絡(luò)版記者在報(bào)道儀式期間，先用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)和數(shù)碼相機(jī)拍攝下了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，然后開始用文字處理系統(tǒng)、圖像處理系統(tǒng)、非線性編輯系統(tǒng)等軟件立即投入視頻報(bào)道和聲音報(bào)道的制作以及文字新聞的寫作。從傳統(tǒng)的新聞采訪來(lái)看，當(dāng)時(shí)的兩位網(wǎng)絡(luò)記者是一身兼多職，既寫文字報(bào)道，又要錄音、拍照、攝像，做后期編輯，采制文字配圖片，還要上網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)。
采訪工具的全數(shù)字化
網(wǎng)絡(luò)新聞采訪所采用的采訪工具主要是全數(shù)字化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及可以與這一網(wǎng)絡(luò)相通的一系列全數(shù)字化的新聞采訪和傳輸工具。這些數(shù)字化的工具主要包括硬件和軟件兩個(gè)部分。硬件主要有：筆記本電腦(現(xiàn)已出現(xiàn)無(wú)線筆記本電腦)，數(shù)字錄音機(jī)和攝像設(shè)備，數(shù)碼相機(jī)，大容量的便攜式存貯設(shè)備，調(diào)制解調(diào)器，PC卡電話和IP電話，可與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連為一體的衛(wèi)星電話(小型衛(wèi)星移動(dòng)站，重約2公斤)。此外，還有可以用來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和收發(fā)電子郵件的手機(jī)型電腦WAP(WirelessApplicationProtocol，即一種專為移動(dòng)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的小型瀏覽器協(xié)議)和掌上型電腦PPC(PalmPersonalComputer)等。軟件主要有：Windows98、Word/Excel、Photoshop、CuteFTP、IE、電子郵件、BBS、新聞組、郵件列表、聊天工具ICQ、WWW、聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)(Onlinedatabase)、搜索引擎、Netmeeting、Telnet等。運(yùn)用這一整套功能強(qiáng)大且齊全的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)新聞采訪工具，可以快捷而高質(zhì)量地完成新聞采訪任務(wù)。在這些工具的幫助下，記者有時(shí)足不出戶就可以采集所需的新聞素材。目前，網(wǎng)絡(luò)記者所使用的數(shù)字采訪設(shè)備在不斷升級(jí)，如美國(guó)記者的采訪裝備包括成套先進(jìn)的采訪設(shè)備，有攝像頭、戴在眼睛上的微型顯示器、掛在手臂上的微型鍵盤、話筒、掛在腰間的微顯示器、數(shù)碼影像傳輸設(shè)備和電池等。用這套異常輕便的設(shè)備，不僅可以采集一般的文字和圖像新聞，還可獨(dú)立完成現(xiàn)場(chǎng)直播。
采訪范圍的全球性和速度的快捷性
因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有全球性，因而網(wǎng)絡(luò)中的采訪范圍也具有全球性的特點(diǎn)。對(duì)于一些不能、不宜于或因距離太遠(yuǎn)而無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪或調(diào)研的新聞事件，記者就可通過(guò)因特網(wǎng)在辦公室或家中進(jìn)行全國(guó)性或全球性的實(shí)時(shí)采訪。如通過(guò)電子郵件、新聞組和郵件列表等進(jìn)行異步的文字采訪；通過(guò)語(yǔ)言信箱、網(wǎng)絡(luò)電話等進(jìn)行口頭采訪；通過(guò)因特網(wǎng)的Netmeeting等進(jìn)行可視化的面對(duì)面采訪；或通過(guò)BBS等聊天系統(tǒng)進(jìn)行同步采訪等。另外，在網(wǎng)絡(luò)中所進(jìn)行的采訪是一種實(shí)時(shí)性的快速采訪。有時(shí)因距離阻隔等原因，傳統(tǒng)采訪需要數(shù)天或數(shù)月才能完成甚至無(wú)法完成的采訪工作，在網(wǎng)絡(luò)中數(shù)秒或幾分鐘之內(nèi)就可以完成。如新華社特稿社記者熊蕾曾利用電子郵件在一周之內(nèi)采訪了美國(guó)、英國(guó)、日本、瑞士、加拿大等國(guó)的10位科學(xué)家。在采訪過(guò)程中，有的采訪對(duì)象當(dāng)天就回了信。由此次采訪而寫成的報(bào)道后來(lái)被刊登在美國(guó)的《科學(xué)》雜志上③。由此可見，網(wǎng)絡(luò)采訪速度和采訪范圍是傳統(tǒng)新聞采訪難以企及的。
新聞資源的豐富性及利用的方便性
網(wǎng)絡(luò)及其數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤是可供新聞工作者開掘利用的巨大信息資源庫(kù)。網(wǎng)上有大量文獻(xiàn)可供查詢，掌握了上網(wǎng)檢索的記者和編輯，實(shí)際上擁有了一座世界最大的流動(dòng)圖書館。運(yùn)用某些功能強(qiáng)大的搜索工具(如搜索引擎等)，記者可在這一數(shù)字化圖書館中方便地檢索到某一題材的背景資料，快速獲得所要的新聞資源；可對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的發(fā)掘。④美國(guó)哥倫比亞新聞研究生院和紐約米德博格協(xié)會(huì)，對(duì)全美主要傳統(tǒng)媒體的新聞從業(yè)人員進(jìn)行的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體的一項(xiàng)年度調(diào)查表明，在所調(diào)查的3400名新聞從業(yè)人員中，將上網(wǎng)作為獲取新聞線索進(jìn)行新聞采訪手段的比例，僅次于報(bào)紙記者的面對(duì)面采訪和雜志記者的電話采訪。⑤隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)新聞資源的進(jìn)一步豐富，網(wǎng)絡(luò)采訪將會(huì)在全世界的網(wǎng)絡(luò)新聞界逐步盛行開來(lái)。一位年輕記者從《北京晚報(bào)》上看到一條消息，說(shuō)德國(guó)人巴蒂斯(Bates)所收集的有關(guān)的一些資料存放在耶魯大學(xué)神學(xué)院，于是他通過(guò)雅虎找到了這些資料，并發(fā)現(xiàn)了一個(gè)專門傳送巴蒂斯手記原文的站點(diǎn)。這位記者通過(guò)郵件與該網(wǎng)站聯(lián)系，第二天便獲得了所需信息。難怪有人認(rèn)為，在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等資源對(duì)于新聞報(bào)道的作用至關(guān)重要，它使記者看得更遠(yuǎn)，聽得更清，想得更深、寫得更快。⑥
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記者選擇新聞資料的自主性和思維方式的獨(dú)特性
網(wǎng)絡(luò)為一全新的開放式媒體，上網(wǎng)的任何個(gè)人都可以在網(wǎng)上消息、檢索資料、尋找新聞線索，且一般無(wú)人能夠阻止和控制。網(wǎng)絡(luò)中成千上萬(wàn)的資料庫(kù)和各種不同的網(wǎng)站、新聞組等，為記者提供了豐富的可供選擇的新聞資源。在WWW及其超文本、超鏈接技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)查詢技術(shù)(如搜索引擎等)的幫助下，記者可通過(guò)層層鏈接和一些特定的詞語(yǔ)、符號(hào)等，快速發(fā)現(xiàn)新聞線索，自主而獨(dú)立地找到所需要的新聞背景等。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)受者需求的提高，網(wǎng)絡(luò)記者僅憑傳統(tǒng)的采訪經(jīng)驗(yàn)和舊有的采訪報(bào)道模式雖也能按部就班地完成報(bào)道任務(wù)，但很難在報(bào)道重大新聞時(shí)的那種競(jìng)爭(zhēng)激烈的新聞大戰(zhàn)中取得突出戰(zhàn)果，這就要求網(wǎng)絡(luò)記者要有適合網(wǎng)絡(luò)傳播需要的獨(dú)特的創(chuàng)新思維模式。目前，這種創(chuàng)新的重要標(biāo)志是，在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)動(dòng)態(tài)新聞的采訪和報(bào)道一般都采用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，突破了截稿時(shí)間和采寫篇數(shù)的限制。所有的新聞只要一采寫成功，都會(huì)進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道和滾動(dòng)報(bào)道。
記者采訪業(yè)務(wù)能力和使用技術(shù)能力的合一性
傳統(tǒng)新聞傳播一般是采編分離的，即記者主外，一般按照編輯部的意圖外出或從網(wǎng)上采集新聞素材、寫作新聞報(bào)道；編輯則主內(nèi)，他們一般不外出采訪，而是在編輯部修改記者和社外人員來(lái)稿，擔(dān)負(fù)著把關(guān)人的角色。隨著網(wǎng)絡(luò)新聞對(duì)時(shí)效性和現(xiàn)場(chǎng)感要求進(jìn)一步提高，由記者獨(dú)立地完成新聞采編及流程的情況開始出現(xiàn)，此時(shí)記者同時(shí)擔(dān)任著編輯的職能。采寫編合一成為網(wǎng)絡(luò)新聞傳播實(shí)務(wù)的一大特色。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)技術(shù)密集型的傳播媒介，隨著新聞媒介從新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)到傳輸全過(guò)程的電腦網(wǎng)絡(luò)化，記者無(wú)論是在新聞事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)還是在辦公室或家中進(jìn)行采訪，都離不開網(wǎng)絡(luò)多媒體電腦及在采訪過(guò)程中所用的相關(guān)軟硬件。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅將開創(chuàng)一個(gè)新聞傳播業(yè)的全新領(lǐng)域，也將造就一批新的既擁有傳統(tǒng)的新聞采訪能力又諳熟網(wǎng)絡(luò)傳播技能的復(fù)合型記者。
盡管網(wǎng)絡(luò)新聞采訪有著強(qiáng)大的得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但伴隨著網(wǎng)絡(luò)采訪的廣泛應(yīng)用，也出現(xiàn)了一些新的問題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)新聞是依托網(wǎng)絡(luò)而直接進(jìn)行的，當(dāng)記者在室內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的電腦前與采訪對(duì)象進(jìn)行通信或交談時(shí)，就會(huì)失去了耳聞目睹新聞現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致視覺和聽覺等采訪功能弱化，影響新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。因此，對(duì)事件性的報(bào)道就一般不宜在網(wǎng)絡(luò)中直接進(jìn)行采訪。而且，在記者采訪公告板或其他網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體、個(gè)人或下載某類信息時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)失真現(xiàn)象或涉及到版權(quán)之爭(zhēng)。(另外，電腦軟硬件升級(jí)換代的速度越來(lái)越快，要能熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)采訪，記者必須投入更多精力去熟悉電腦，掌握不斷更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。)
注釋：
①李希光主編：《網(wǎng)絡(luò)記者》，中國(guó)三峽出版社，2000年版，第77頁(yè)。
②Harper,ChristopherandTheIndianaGroup2001.Journalism2001,CorusewisePublishing,Inc.P228.
③閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要高素質(zhì)的新聞工作者》，《中國(guó)新聞科技》，2001年第1期，第18頁(yè)。
④卜衛(wèi)：《互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大眾傳媒的影響(上)》，《國(guó)際新聞界》，1998年第3期，第5頁(yè)。
［關(guān)鍵詞］省際新聞流通；省委機(jī)關(guān)報(bào)；整合分析；社會(huì)變革
地區(qū)間的新聞信息流通在操作上一般指甲乙丙多地互相報(bào)道和被報(bào)道的情形。它是新聞傳播學(xué)研究的重要課題，也是政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科甚為關(guān)注的問題。誠(chéng)如政治學(xué)者R.Muir指出(1)：“各地域之間信息流通的水平及其變化，反映了它們之間聯(lián)系的力度，以及趨向分離或整合的走勢(shì)”（1981，P113）。新聞?dòng)质且环N表征話語(yǔ)（discourseofrepresentation），它通過(guò)連續(xù)不斷地報(bào)道社會(huì)變動(dòng)而與現(xiàn)實(shí)建立一種特殊的關(guān)系，并且將人們?nèi)粘５?、零碎的、本地的、相?duì)靜止的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)的、流動(dòng)的、制度的、整體性的以及聚焦化的外部世界聯(lián)系起來(lái)，因而有一種“自動(dòng)”獲取的“合法”權(quán)力。新聞報(bào)道及其信息流通的這種特性使其扮演一種社會(huì)性的整合離聚功能，也因此，它彰顯了所在社會(huì)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和統(tǒng)治合法性之間的互動(dòng)關(guān)系。
中國(guó)自1979年改革開放以來(lái)，地方與地方的關(guān)系發(fā)生了深刻的變化。相對(duì)于時(shí)代而言，這些變化的特征較為集中體現(xiàn)在地方自和區(qū)域之間的聯(lián)系加強(qiáng)。在這一過(guò)程中，地方各級(jí)傳媒扮演了何等角色？地區(qū)間的新聞信息流通呈現(xiàn)出何種面貌？從一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的視點(diǎn)來(lái)看（1949年建國(guó)以來(lái)），以省為單位的區(qū)域間新聞交互是如何演變的？半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的政經(jīng)發(fā)展又是如何從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)在省際新聞流通中？顯然，這些都是很值得研究的問題。不久前，筆者和香港城市大學(xué)祝建華教授合作，嘗試對(duì)這些問題進(jìn)行探索研究。(2)本文即是對(duì)該項(xiàng)研究成果的一些初步綜述整理，并在此基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展深化。
關(guān)于中國(guó)大陸“省”的研究
1949年10月，，當(dāng)時(shí)全國(guó)還沒有全部解放，由于國(guó)土遼闊，情況復(fù)雜，百?gòu)U待興，中央政府為了便于加強(qiáng)對(duì)各地區(qū)黨、政、軍的領(lǐng)導(dǎo)，曾于50年代在有關(guān)省之上設(shè)置“行政大區(qū)”，分為東北、華北、華東、中南、西南及西北等六大區(qū)。至1955年大局穩(wěn)定，中央政府決定撤銷大區(qū)。自此，“省”一級(jí)行政單位（包括中央直轄市和自治區(qū)）便成為大陸在中央政府直接領(lǐng)導(dǎo)下最重要的地方行政單位。在“省”以下雖還有“地區(qū)”和“縣”，也各自發(fā)揮其重要的地方行政功能，但并不能視為實(shí)質(zhì)性的行政單位。
近年來(lái)，學(xué)界對(duì)中國(guó)大陸“省”的研究明顯增多，論文數(shù)量迅速增長(zhǎng)。歸納起來(lái)，這些研究主要采用3種取向。第一種是“中央—地方”研究取向。這是研究傳統(tǒng)的主流思路。第二種是“區(qū)域比較”。這種方法近年來(lái)日益受到重視，它主要關(guān)注區(qū)域發(fā)展中的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)分析區(qū)域間的不平衡現(xiàn)象和研究其發(fā)展的模式。第三種是“省的個(gè)案研究”，通常以一個(gè)省，或幾個(gè)省份為對(duì)象，進(jìn)行深入分析研究。
上述3種研究取向，主要是為實(shí)現(xiàn)不同的研究目的而設(shè)計(jì)，方法雖異，但無(wú)所謂優(yōu)劣，然而在分析闡述上則各有利弊?！爸醒搿胤健毖芯咳∠蛑饕P(guān)注“省與中央（北京）”之間的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，因排除了省與省之間日益頻繁的交往互動(dòng)，以致難以深刻理解中央與“省”之間的變化?！皡^(qū)域比較”方法將諸多省份劃為大區(qū)（例如沿海地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)、中部地區(qū)、西北地區(qū)等），而不是針對(duì)省際關(guān)系和它們的互動(dòng)情況探討其性質(zhì)，這樣在解釋區(qū)域發(fā)展或其他問題時(shí)，忽視了省際互動(dòng)和其間差異這一重要因素。此外，這種研究方法較多關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面而甚少涉及其他方面?！皞€(gè)案研究”取向雖然提供了某個(gè)省份的詳細(xì)資料，但這種方法難以令人了解全貌。不過(guò)它可以為下一步的省際研究奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)以上簡(jiǎn)要分析，我們可以看到現(xiàn)有的對(duì)“省”的研究，還未涉及省際互動(dòng)領(lǐng)域，作為上述3種取向的補(bǔ)充，我們認(rèn)為需要發(fā)展出第4種研究取向，即：系統(tǒng)的省際關(guān)系互動(dòng)研究。這種研究的基本思路是將被研究對(duì)象視為某種同質(zhì)單位（例如，“省”被視作中華人民共和國(guó)內(nèi)實(shí)行社會(huì)主義制度的最重要行政管轄單位），研究的問題需涵蓋或適用于所有這類單位，并對(duì)它們之間的交互關(guān)系或這種聯(lián)系的某個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)分析。這種研究取向的益處是顯而易見的，困難在于收集資料難度很大，不僅數(shù)量龐大，而且頭緒繁多。另外，如果缺乏整合性的分析框架或理論模式也使研究不易進(jìn)行。就本文而言，我們嘗試采用這種研究取向，探討中國(guó)大陸省際間的新聞信息交互流通。
改革開放使中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了巨大的變化，一方面對(duì)外開放，另一方面也要對(duì)內(nèi)開放，只要目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及區(qū)域開放持續(xù)下去，特別是中國(guó)加入世貿(mào)組織（WTO）之后，各省將進(jìn)一步加強(qiáng)它們之間的互利交往。據(jù)此，省際間的新聞流通總量及分布狀況在一定程度上可以作為了解省際水平互動(dòng)關(guān)系和社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)探究省際交互聯(lián)系更具意義。當(dāng)然，本文研究的范圍只是新聞信息，雖然這只是省際互動(dòng)關(guān)系的一個(gè)方面，但其重要的潛在價(jià)值則不容忽視。
省際新聞流通的分析框架
上面提到，運(yùn)用某種整合性的分析框架或理論模式對(duì)采用第4種取向的研究至關(guān)緊要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)研究方案時(shí)，受到盛行于70年代研究國(guó)際間新聞信息流通方法論的啟示。當(dāng)時(shí)，一大批學(xué)者的實(shí)證研究成果，促成了“建立國(guó)際信息傳播新秩序”的大辯論，最后導(dǎo)致美國(guó)退出了聯(lián)合國(guó)教科文組織。簡(jiǎn)言之，研究國(guó)際新聞信息流通的學(xué)者揉合了發(fā)展傳播學(xué)和批判學(xué)派的特點(diǎn)，視跨國(guó)新聞信息流通為世界體系運(yùn)作的一個(gè)方面和構(gòu)成要素。同時(shí)，它也是世界體系的產(chǎn)物。許多學(xué)者通過(guò)持續(xù)不斷的研究，揭示了不平等的國(guó)際新聞傳播譜系，也揭示了世界體系內(nèi)在的結(jié)構(gòu)矛盾和沖突關(guān)系。世界體系是當(dāng)代左翼思想家華勒斯坦（Wallerstein）提出的一套分析全球問題的理論體系，其要旨是將世界劃為“中心”（美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家）、“邊緣”（不發(fā)達(dá)國(guó)家）和“半邊緣”（介于兩者之間）三大塊，以全球視野，分析國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，集團(tuán)與集團(tuán)之間的矛盾和沖突。90年代，冷戰(zhàn)結(jié)束，但華氏理論不僅未過(guò)時(shí)，反而隨著全球一體化進(jìn)程加快而倍受重視并被其他學(xué)者發(fā)展出許多新的分析和論述。
傳播學(xué)者幾十年來(lái)通過(guò)研究國(guó)際傳播中不同國(guó)家媒體對(duì)外國(guó)的報(bào)道，總結(jié)了幾種帶有普遍性的模式。主要的發(fā)現(xiàn)在于“中心”地帶和“邊緣”地帶信息流通失衡現(xiàn)象及單向主導(dǎo)的傳播資源分配制度。90年代中期，在兩位著名國(guó)際傳播學(xué)者統(tǒng)籌下，一批學(xué)者同時(shí)對(duì)38個(gè)國(guó)家如何報(bào)道全球214國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行了規(guī)模最大的國(guó)際新聞信息交互流通的調(diào)查，采用系統(tǒng)整體的研究框架和統(tǒng)一的內(nèi)容分析方法，獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，從2000年開始，研究成果分卷出版。
回顧幾十年來(lái)積累的文獻(xiàn)，可以說(shuō)國(guó)際新聞信息流通的研究已具備充分的理論范式和整合分析的框架。我們認(rèn)為，通過(guò)對(duì)有關(guān)因素進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修整，這一成熟的分析方法似可借鑒作為一國(guó)內(nèi)新聞信息流通研究的基礎(chǔ)框架。
省委機(jī)關(guān)報(bào)與省際新聞流通
在國(guó)內(nèi)傳媒體制中，每一家省委機(jī)關(guān)報(bào)就是該省的“人民日?qǐng)?bào)”，它代表省的領(lǐng)導(dǎo)層向全省說(shuō)話，履行傳遞政令，上情下達(dá)的職責(zé)；同時(shí)，它在中央與地方的互動(dòng)關(guān)系中扮演著中介角色，又在與外省的信息交流過(guò)程中，成為把門人及外省特定形象的塑造者。但是，由于國(guó)內(nèi)傳媒傳統(tǒng)上是一種垂直單向性的宣傳型模式，省委機(jī)關(guān)報(bào)歷來(lái)以宣傳上面政策，報(bào)道下面省情為主；面對(duì)其他省份的報(bào)道，除了一些常規(guī)的新聞（如“祖國(guó)各地”，“塞外風(fēng)情”等花絮新聞）可按編輯專業(yè)喜好處理外，還需要考慮其他因素。在改革搞活的年代里，尤其還要顧及地方的經(jīng)濟(jì)利益、貿(mào)易往來(lái)、人口流動(dòng)等有利或不利本省的因素。換言之，省委機(jī)關(guān)報(bào)在國(guó)內(nèi)1500份地方報(bào)紙中占據(jù)關(guān)鍵位置，它們“守土有責(zé)”，通過(guò)某些機(jī)制，對(duì)其他省份的信息進(jìn)行篩選，決定是否讓它流入本地區(qū)。也因此，這種傳遞既涉及政經(jīng)因素，也涉及編輯程序；既有一定的采編運(yùn)作習(xí)慣使然，也同省委領(lǐng)導(dǎo)層的理性偏好有關(guān)聯(lián)。以此類推，這種情況也可存在于地方各級(jí)傳媒中。這說(shuō)明，中國(guó)地方傳媒機(jī)關(guān)報(bào)和外部信息交互的運(yùn)作機(jī)制，是一塊有待深入開拓的研究領(lǐng)地。
省委機(jī)關(guān)報(bào)這種“精英導(dǎo)航”特性，使得它在眾多的各類地方媒介生態(tài)圈內(nèi)始終執(zhí)政治傳播之牛耳，其權(quán)威地位無(wú)可替代；也由于各省省報(bào)一般在1949年建國(guó)以后就開始不間斷地連續(xù)出版，而其他種類的媒體則無(wú)此條件（如“晚報(bào)”和城市電視臺(tái)，直到80年代才開始興盛起來(lái)，且是以某一特定城市居民為服務(wù)對(duì)象），我們順理成章選擇了全國(guó)各省的機(jī)關(guān)報(bào)作為代表媒體，并以每一省的黨報(bào)對(duì)外省的新聞報(bào)道作為研究的對(duì)象，采用長(zhǎng)時(shí)段系統(tǒng)抽樣內(nèi)容分析方法搜集材料，試圖從歷史延續(xù)性的角度，探究建國(guó)以來(lái)省際
新聞流通是怎樣體現(xiàn)在省委機(jī)關(guān)報(bào)上的。
研究關(guān)注點(diǎn)和主要發(fā)現(xiàn)
在本文中，我們將研究的問題和關(guān)注點(diǎn)定位于以下兩個(gè)方面：
1.1949年建國(guó)以來(lái)省際新聞流通的模式與形態(tài)變化；
2.“”前（1949—1966），“”期間以及后時(shí)代（1977—至今）3個(gè)階段省際新聞流通的比較。
另一方面，我們也希望考察各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展反映在省際新聞流通中的變化，為進(jìn)一步探索它與50年來(lái)社會(huì)變革的關(guān)系提供研究的基礎(chǔ)資料。(3)
因此，我們選擇以系統(tǒng)縱向設(shè)計(jì)的方法搜集資料，然后進(jìn)行內(nèi)容分析。在具體操作上，分別選定3個(gè)年段，在相距各20年的時(shí)段中，又分別選取兩個(gè)連續(xù)的年份點(diǎn)，每個(gè)年份抽取4個(gè)星期的省報(bào)進(jìn)行全體抽樣調(diào)查。為了降低特定年份殊事件的影響，每個(gè)時(shí)段都分別包括這兩個(gè)年份。最近的年份為1995—1996年，倒溯上去的20年中為1975—1976年（末期），最后倒溯的年份為1955—1956年（前的社會(huì)主義改造時(shí)期）。這3個(gè)年代分別是代表各自的10年時(shí)段?？傊?，這樣選擇在相當(dāng)程度上可反映過(guò)往40多年間中國(guó)大陸社會(huì)變革的歷史軌跡，也在我們駕馭的范圍內(nèi)。(4)表一、表二為本研究的主要發(fā)現(xiàn)。
表一：省際新聞流通量統(tǒng)計(jì)表
1955－19561975－19761995－1996
兩年內(nèi)消息總數(shù)290715097269
每天平均數(shù)51.926.9129.8
每省每天平均數(shù)2.01.05.0
單省消息比例％87.284.995.1
消息形式
一般消息％66.382.762.5
簡(jiǎn)訊％7.3225.8
相片％26.515.311.8
涉及本省的消息％2.22.42.4
頭版消息％49.840.54.8
新聞主題
政治軍事％14.136.510.6
經(jīng)濟(jì)發(fā)展％63.835.835.7
科學(xué)技術(shù)％8.310.116.4
文化娛樂％7.54.515.2
罪案％1.90.79.4
天災(zāi)人禍％1.48.44.2
趣味％2.936.3
其他％0.212.1
表二：省際新聞的空間分布
1955－19561975－19761995－1996
被報(bào)道：％
最多的九個(gè)省606761
中間的九個(gè)省272526
最少的九個(gè)省13813
報(bào)道者：％
最多的九個(gè)省424155
中間的九個(gè)省323232
最少的九個(gè)省262713
被報(bào)道：％
最多的五個(gè)省435245
最少的五個(gè)省635
報(bào)道者％
最多的五個(gè)省262437
最少的九個(gè)省13147
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歸納表一、表二的數(shù)據(jù)，省委機(jī)關(guān)報(bào)反映出來(lái)的省際新聞流通特征如下：
一、省委機(jī)關(guān)報(bào)每天登外省消息并不多，報(bào)道量偏低，但近年呈上升趨勢(shì)。1955—1956年間，平均每份省報(bào)每天只有兩條外省新聞；1975—1976年間，每天只有1條；目前則為5條。其中，增長(zhǎng)最快的省份為上海、天津、廣東、江蘇等地。
二、質(zhì)的方面，65%以上的省際新聞報(bào)道屬普通消息類報(bào)道，新聞圖片類型的報(bào)道不斷減少。而90年代簡(jiǎn)明新聞?lì)悇t明顯增多。
三、版面安排上，50年代不少外省新聞處理成簡(jiǎn)訊欄放在頭版，而當(dāng)下的作法是將非本地的新聞（包括國(guó)際、國(guó)家和外?。┓旁趦?nèi)頁(yè)固定的版位上。這說(shuō)明近年省際消息在省報(bào)的特點(diǎn)是數(shù)量增多但重要性降低。
四、報(bào)道主題方面，經(jīng)濟(jì)消息占據(jù)主要地位，政治新聞在文化革命后期占36%以上；同時(shí)，除了科技新聞?dòng)?0%和76年唐山大地震使災(zāi)禍消息攀升至8%外，其他種類的報(bào)道則少得不成比例。90年代的重大變化則是新聞?lì)愋统识嘣厔?shì)，趣味性的軟新聞和罪案新聞的比例增加較明顯。
五、空間分布上，在所有3個(gè)年段中，省際新聞的分布主要集中于少數(shù)幾個(gè)省份。信息豐富省份和信息貧乏省份的差距在90年代呈擴(kuò)大趨勢(shì)。1995—1996年間，9個(gè)信息豐富省份占了55%的報(bào)道量，而9個(gè)信息貧乏省份僅占13%，比率為4.21。
結(jié)論
這項(xiàng)研究調(diào)查了建國(guó)以后3個(gè)年代省委機(jī)關(guān)報(bào)進(jìn)行省際新聞交互流通的情形和模式，取得了一批寶貴數(shù)據(jù)，對(duì)認(rèn)識(shí)大陸前、中以及貼近當(dāng)今的90年代省際間的新聞信息相互之間的交流狀況頗有裨益，也為后續(xù)研究提供了一些參考和啟示，故研究本身有一定的創(chuàng)新意義。但是，這畢竟是一個(gè)開端，是一個(gè)孤立的個(gè)案實(shí)證，還缺乏多元有效的參數(shù)變量進(jìn)行更復(fù)雜的量化統(tǒng)計(jì)，從而作出深入的分析和解釋。
傳統(tǒng)上，大陸的報(bào)刊是以“中央—省—市（地委）”三級(jí)黨報(bào)為核心的垂直管理體系。政治學(xué)者A.Liu早期研究表明(5)，這種垂直統(tǒng)領(lǐng)性的媒體結(jié)構(gòu)和全方位網(wǎng)絡(luò)式宣傳導(dǎo)向保證了中央對(duì)地方的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和宣傳上的話語(yǔ)服從（1971，P175—176）。按照分工，中央一級(jí)的報(bào)紙（包括綜合性和行業(yè)對(duì)象性報(bào)紙）除了負(fù)責(zé)傳遞中央的信息外，也側(cè)重各地新聞動(dòng)態(tài)的報(bào)道。在時(shí)代，傳遞和推廣各地符合中央意圖的先進(jìn)典型和地方經(jīng)驗(yàn)往往是中央一級(jí)報(bào)紙要唱好的重頭戲。而省及市一級(jí)的報(bào)紙主要任務(wù)則放在上情下達(dá)和報(bào)道本地區(qū)新聞上，對(duì)其他省或市的橫向報(bào)道往往隨著時(shí)代的不同而有所變化，尤其是80年代以來(lái)的社會(huì)轉(zhuǎn)型更使這種變化賦予了和以往不同的內(nèi)涵。但是，這種變化又受制于一系列復(fù)雜因素的影響，既有體制結(jié)構(gòu)、不同媒介的限制；也受到經(jīng)貿(mào)的、地緣文化的、人口的、歷史習(xí)俗等因素的影響。同時(shí)，省際新聞的流通量研究還需和中央傳媒對(duì)各地報(bào)道的新聞流通量的變化聯(lián)系起來(lái)分析，才能更好地把握其內(nèi)在的關(guān)系。
我們的研究結(jié)果顯示，各省的省委機(jī)關(guān)報(bào)對(duì)外省報(bào)道總量一直偏低，期間，每天只有1條，反映了當(dāng)時(shí)高度一元化的宣傳整合模式。到了90年代中，這種一元化的模式已有所改變，但省際新聞的流通量仍然較低。平均而言，每家省報(bào)每天也不過(guò)只有5條外省消息。換句話說(shuō)，每6個(gè)省里面，只有1個(gè)省的消息出現(xiàn)在它省的機(jī)關(guān)報(bào)上。這種狀況，一方面大大落后于日益密切的地區(qū)間水平聯(lián)系，另一方面又揭示出中國(guó)大陸新聞媒介在宣傳報(bào)道上，至少在各省的“精英導(dǎo)航”機(jī)關(guān)報(bào)上，仍然較為偏重信息的垂直單向流通。而建國(guó)以來(lái)省際新聞流通呈現(xiàn)出來(lái)3種模式的異同，恰好從一個(gè)側(cè)面反映了中國(guó)社會(huì)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的變與不變的矛盾，新的社會(huì)改革因素和舊的體制之間的矛盾，以及地區(qū)間愈來(lái)愈加大的信息失衡矛盾。
值得注意的是，中國(guó)改革開放20多年，傳媒體制發(fā)生了深刻的變化，原有的單一黨報(bào)/媒介體制在官方權(quán)力的政治掌控和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的資源調(diào)配下正不斷向雙軌制結(jié)構(gòu)演變，即：新興的市民—市場(chǎng)導(dǎo)向的商業(yè)媒介體制同傳統(tǒng)的黨報(bào)媒介體制在經(jīng)濟(jì)和政治上“各占一方，共存補(bǔ)缺”，甚至實(shí)行“小報(bào)（代表市民的商業(yè)媒介）養(yǎng)大報(bào)（代表正統(tǒng)的黨報(bào)媒介）”，這情形有些類似80年代以來(lái)建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的國(guó)營(yíng)企業(yè)和非國(guó)營(yíng)企業(yè)（如合資、民營(yíng)、集體等）的雙軌制現(xiàn)象(6)。當(dāng)然，由于傳媒的政治敏感性，商業(yè)媒介目前的政治地位和影響要比非國(guó)營(yíng)企業(yè)小得多。但是，這類媒介（主要指市民報(bào)/晚報(bào)，消遣雜志，有線電視臺(tái)/各省的衛(wèi)星臺(tái)和新近崛起的民營(yíng)網(wǎng)站等）對(duì)促進(jìn)地方信息交流意義重大。根據(jù)一些零碎的材料，一些市民報(bào)(7)如《北京青年報(bào)》、《華西都市報(bào)》、《南方都市報(bào)》等近年來(lái)不僅重視本土新聞的報(bào)道，也較為重視外地新聞?dòng)绕涫巧鐣?huì)的財(cái)金新聞的報(bào)道，這需要今后專門的研究予以實(shí)證了解。
鳴謝
本研究曾獲得香港浸會(huì)大學(xué)學(xué)術(shù)研究基金資助，在此表示感謝。另本論文初稿曾在中國(guó)人民大學(xué)舉辦“世界新聞傳播100年國(guó)際研討會(huì)”（2000年10月20—21日）上報(bào)告過(guò)，并獲數(shù)位專家學(xué)者批評(píng)指教，本文的定稿已盡量吸收了他們的意見，在此一并致謝。
注釋：
(1)見Muir.R.(1981)ModernPoliticalGeography.London:Macmillan.
(2)筆者與祝建華的一部份研究發(fā)表在《新聞學(xué)研究》期刊，2000年7月號(hào)上，題為“中國(guó)大陸省際新聞流通之研究（1955—1996）”，第161—181頁(yè)。本研究從方案設(shè)計(jì)到大量的數(shù)據(jù)處理分析，祝建華教授都貢獻(xiàn)良多，筆者感到受益匪淺。
(3)本研究是系列研究計(jì)劃的第一個(gè)項(xiàng)目。
(4)關(guān)于操作與抽樣過(guò)程的幾項(xiàng)說(shuō)明：
1）1955—1956年間的3份省報(bào)不適用于全部3個(gè)年段，其中一份直至1975—1976年依然闕如，《日?qǐng)?bào)》于1956年后期才創(chuàng)刊；《寧夏日?qǐng)?bào)》于1959年創(chuàng)刊；《海南日?qǐng)?bào)》則在80年代后期才出現(xiàn)。因此，在3個(gè)年段中互動(dòng)省報(bào)樣本數(shù)不一致，1955—1956年間是27份，1975—1976年間是29份，1995—1996年間是30份。為了保持連貫性，我們只使用27份省報(bào)樣本在3個(gè)年段內(nèi)進(jìn)行比較，29份樣本在70年代與90年代進(jìn)行比較，90年代的對(duì)比則使用30個(gè)樣本。
2）我們初步檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，大部分省報(bào)很少報(bào)道其他省的新聞，因此要進(jìn)行內(nèi)容分析的研究（通常每年選取一或兩星期）必須選取數(shù)量相當(dāng)大的樣本。我們?cè)谒x擇的6個(gè)年份中，就每一年的4個(gè)
星期28天內(nèi)的省報(bào)，進(jìn)行全部抽樣調(diào)查，或者說(shuō)我們選取的樣本，包括了4816期報(bào)紙。
3）由于本文研究的是省際新聞報(bào)道，其他表述意見的文章，例如社論、評(píng)述、讀者來(lái)信以及副刊、廣告、天氣預(yù)報(bào)等非新聞性的材料均未采用。
4）關(guān)于“省際”新聞的定義，我們參考有關(guān)國(guó)際傳播研究傳統(tǒng)界定的關(guān)于“國(guó)際新聞”定義的闡釋來(lái)判定符合本研究需要的“省際新聞報(bào)道”的定義。
5）北京是個(gè)例外，因?yàn)樗仁鞘锥加质且蛔饕〖?jí)城市，我們將它代表國(guó)家和城市的雙重身份作了特殊的處理，在研究中排出了有關(guān)中央政府與國(guó)家大事的報(bào)道。
6）假如一則新聞報(bào)道涉及一個(gè)以上的外省，我們采取多個(gè)省的條目處理。
7）國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的3位資深新聞資料室管理員協(xié)助擔(dān)任資料收集工作，他們運(yùn)用上述標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選自30個(gè)省份出版的省報(bào)新聞報(bào)道進(jìn)行分類，然后根據(jù)下列要求逐項(xiàng)進(jìn)行編碼：事發(fā)地點(diǎn)（即外省名稱），新聞數(shù)量，是否涉及本省人士，報(bào)道類型（普通新聞、簡(jiǎn)明新聞、圖片新聞）和刊登位置（頭版或內(nèi)頁(yè)）。由于編碼人員經(jīng)過(guò)反復(fù)培訓(xùn)，素質(zhì)較高。加上編碼要求明確，最后編碼分類的一致度符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到滿意的要求。
(5)見A.Liu(1971)CommunicationandNationalIntegrationinCommunistChina.Berkeley,CA.UniversityofCaliforniaPress.
(6)有關(guān)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革中的雙軌制怎樣在社會(huì)轉(zhuǎn)型中取得“帕雷圖改進(jìn)”的積效，可參看L.Lau，Y.Qian，G.Roland的新近合作研究成果：“ReformwithoutLosers:AnInterpretationofChina’sDual?TrackApproachtoTransition”,JournalofPoliticalEconomy,2000,vol.108,no.1,pp.121—143.
［關(guān)鍵詞］地域性；新聞?lì)l道；頻道專業(yè)化；編排
一
近年來(lái)，電視業(yè)內(nèi)人士呼喚設(shè)置新聞?lì)l道的文章，偶見于報(bào)章，反響似乎不如預(yù)期的那么熱烈。據(jù)悉，中央電視臺(tái)為此作過(guò)多次論證，時(shí)下也在積極籌備之中。倒是幾家省級(jí)市級(jí)有線臺(tái)先期搶灘，陸續(xù)開播了“新聞?lì)l道”。隨后，去年5月23日，福建電視臺(tái)推出24小時(shí)全天候的新聞?lì)l道。由于它不同于已經(jīng)面世的“新聞?lì)l道”，不播電視劇、綜藝晚會(huì)、文藝專題，也不播MTV和廣告文藝類的欄目，被國(guó)內(nèi)權(quán)威的媒介研究公司和同行認(rèn)定為大陸首家真正意義上的新聞?lì)l道。開辦一年來(lái)，受到福建廣大觀眾的普遍好評(píng)。圍繞著一個(gè)省級(jí)臺(tái)辦新聞?lì)l道的必要性、可行性，如何評(píng)價(jià)這個(gè)頻道所體現(xiàn)的新的理念和運(yùn)作狀況以及今后的走向等話題，已經(jīng)引起業(yè)界內(nèi)外人們的關(guān)注與思考。
設(shè)置專業(yè)頻道是當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)電視發(fā)展的必然趨勢(shì)。有線電視技術(shù)的出現(xiàn)，特別是數(shù)字壓縮技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了電視的頻道資源。隨之而來(lái)，針對(duì)不同對(duì)象受眾、或立足于不同內(nèi)容題材而開設(shè)的專業(yè)頻道大量涌現(xiàn)。70年代美國(guó)開辦了世界上最早的體育專業(yè)頻道。1980年美國(guó)出現(xiàn)了世界上第一個(gè)全新聞?lì)l道——全國(guó)有線電視新聞網(wǎng)（CNN），經(jīng)過(guò)多年的努力，成為世界上最具影響力的電視新聞機(jī)構(gòu)之一。在歐洲，許多公營(yíng)廣播公司也改變以往固定時(shí)間提供固定長(zhǎng)度新聞的傳統(tǒng)模式，24小時(shí)新聞?lì)l道近年來(lái)也大為流行。
與全球性覆蓋并行不悖的，針對(duì)特定地域和國(guó)家的新聞?lì)l道在20世紀(jì)90年代也相繼出現(xiàn)。如美國(guó)全國(guó)公共廣播公司向英國(guó)和歐洲地區(qū)開辦了新聞?lì)l道；德國(guó)公共電視臺(tái)屬下的電視二臺(tái)同CNN合作，在德國(guó)境內(nèi)開辦了一個(gè)全天候的新聞?lì)l道（CNN朌），加拿大、法國(guó)、澳大利亞也開辦了全國(guó)性的新聞?lì)l道。①
之所以出現(xiàn)這樣的趨勢(shì)，究其根本原因，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是近十幾年來(lái)形成的政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化（包括媒體經(jīng)濟(jì)）的時(shí)代特征所使然。美國(guó)學(xué)者拉茲洛曾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)社會(huì)的歷史發(fā)展趨勢(shì)是世界信息化和世界的全球化”，因此，作為信息密集、又經(jīng)過(guò)梳理整合的新聞?lì)l道就成為跨國(guó)的和本國(guó)的強(qiáng)勢(shì)媒體爭(zhēng)奪的目標(biāo)，通過(guò)“全球化視野”和“本土操作”的結(jié)合，既滿足當(dāng)今廣大觀眾對(duì)信息量和質(zhì)的渴求，又便于宣揚(yáng)各自的新聞?dòng)^和價(jià)值觀。與此同時(shí)，也開拓出新的觀眾市場(chǎng)，形成自身的品牌，推進(jìn)傳播效益與經(jīng)濟(jì)效益的互動(dòng)增長(zhǎng)。
近二十年來(lái)，“地球村”處于前所未有的信息爆炸時(shí)代。幾十億“村民”出于瞭望瞬息萬(wàn)變的生存環(huán)境以及選擇機(jī)遇安排自己的命運(yùn)的需要，對(duì)電視媒體的種種主要訴求之中，已把電視新聞節(jié)目提升到首位。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查表明：近九年來(lái)，美國(guó)觀眾對(duì)新聞節(jié)目的平均收視率高達(dá)28.8%，有一半的觀眾經(jīng)常收看CNN的新聞。我國(guó)的《1997年全國(guó)電視觀眾的抽樣調(diào)查》結(jié)果也同樣表明：“了解世界，獲取信息”已成為我國(guó)觀眾收視的首要?jiǎng)訖C(jī)。面對(duì)變化了的收視市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)很多電視臺(tái)都提出“新聞立臺(tái)”、“新聞興臺(tái)”的戰(zhàn)略方針，絕大多數(shù)無(wú)線電視臺(tái)的一套都定位于以新聞為主的綜合頻道。
然而，作為綜合頻道，畢竟還綜合了新聞以外的各類欄目、節(jié)目，于是觀眾不可能鎖定一個(gè)頻道，隨時(shí)開機(jī)都可以看到新聞。各地方臺(tái)的一套節(jié)目，加上上星的頻道，呈現(xiàn)出嚴(yán)重的“同質(zhì)化”現(xiàn)象。各級(jí)電視臺(tái)在晚間有限的黃金時(shí)段里，都播出國(guó)內(nèi)外與本地的重大新聞的“要聞總匯”，二十年來(lái)幾乎形成不易突破的統(tǒng)一“模式”。在這樣“傳——受”、“供——需”嚴(yán)重脫節(jié)的狀況之下，只有運(yùn)用頻道的思路、編播結(jié)構(gòu)及其管理經(jīng)營(yíng)策略才能實(shí)現(xiàn)全天候、全方位地及時(shí)（乃至實(shí)時(shí)直播插播）傳播新聞的功能。據(jù)此，福建臺(tái)新聞?lì)l道的“橫空出世”實(shí)屬勢(shì)所必然。從頻道布局上看，在既有的福建無(wú)線一套（綜合頻道）上星的東南衛(wèi)視（面向國(guó)內(nèi)外和本省的綜合頻道）4套有線節(jié)目（面向省內(nèi)的專業(yè)頻道）的頻道構(gòu)成中，推出面向省內(nèi)的新聞專業(yè)頻道，以其特色和個(gè)性顯現(xiàn)出與其他頻道不同的存在價(jià)值與發(fā)展空間。此其一；其二，對(duì)于身處改革開放前沿地帶，同臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)有著密切的地緣、親緣和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的三千多萬(wàn)福建觀眾來(lái)說(shuō)，為了滿足他們開闊的新聞視野；為了提供貼近他們需要和感興趣的新聞信息和種類資訊，也是福建電視媒體義不容辭的職責(zé)。
二
辦一個(gè)地域性的新聞?lì)l道，在國(guó)內(nèi)還屬于全新的嘗試。辦頻道的理念（亦即定位）是決定一個(gè)頻道特色、價(jià)值與成敗的關(guān)鍵。
福建新聞?lì)l道的理念新意何在？基本體現(xiàn)在“資訊改變生活”、“更多更快的資訊和服務(wù)”這兩句頻道的定位語(yǔ)之中。
先從這個(gè)頻道編播形態(tài)看：在24小時(shí)連續(xù)播出之中，設(shè)置了19個(gè)欄目（均安排了定時(shí)重播）涵蓋了國(guó)際、國(guó)內(nèi)、省內(nèi)重大的時(shí)政、財(cái)經(jīng)、文化、社會(huì)、體育、娛樂、科技、法制、環(huán)保和時(shí)尚等方方面面的最新新聞信息，既有快訊、動(dòng)態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、深度報(bào)道、調(diào)查性報(bào)道、連續(xù)報(bào)道、評(píng)述、言論、談話類欄目和紀(jì)錄片等紀(jì)實(shí)性欄目；也經(jīng)常在每?jī)尚r(shí)一次的直播欄目中插播最新的動(dòng)態(tài)。遇到福建觀眾關(guān)注的重大新聞事件和突發(fā)事件，各有關(guān)欄目聯(lián)手合作、相互策應(yīng)，重拳出擊，或中斷原定播出的欄目，或打通欄目界限，10多個(gè)小時(shí)甚至30小時(shí)持續(xù)跟進(jìn)報(bào)道，在本省觀眾中開始形成了一種習(xí)慣：如果想知道重大事件的最新情況，先看“新聞?lì)l道”。
透過(guò)頻道的總體外觀，讓我們?cè)偕钊胩綄げ俎k這個(gè)頻道的具體理念。
第一，全方位提供包括重要新聞在內(nèi)的各類資訊，將我國(guó)傳統(tǒng)的新聞概念擴(kuò)展為與人們?cè)诟鱾€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域密切相關(guān)的資訊?？v觀19個(gè)欄目中，既有自辦的報(bào)道本省和國(guó)內(nèi)外重大的熱點(diǎn)的新聞，如《時(shí)事前哨》、《2000》、《現(xiàn)在中國(guó)》、《現(xiàn)場(chǎng)》等，并轉(zhuǎn)播省臺(tái)一套當(dāng)晚的全省“新聞聯(lián)播”。
而更多設(shè)置的則是福建觀眾所關(guān)心的有資訊價(jià)值的新聞和信息欄目，如《財(cái)經(jīng)新聞網(wǎng)》、《體育新聞網(wǎng)》、《娛樂新聞網(wǎng)》、《懷新解盤》、《每日拍案》、《真實(shí)紀(jì)錄》、《環(huán)保時(shí)刻》、《探索在線》、《新視界》和《時(shí)尚2000》等。這些欄目分門別類地對(duì)相關(guān)資訊加以梳理、整合，讓觀眾可從中各取所需。在滿足各自目標(biāo)受眾多樣性、多層次訴求的同時(shí)，也培養(yǎng)了新的觀眾群。福建臺(tái)新聞?lì)l道正是從自身的欄目構(gòu)成之中，反映出頻道策劃對(duì)于信息搜集、篩選、加工、生產(chǎn)和傳播分眾化的新觀念，初步實(shí)現(xiàn)了新聞和資訊資源的優(yōu)化配置，從整體效應(yīng)上，顯現(xiàn)出這個(gè)頻道對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)眾多綜合頻道中主打新聞欄目偏重于宣傳與指導(dǎo)功能的超越，觀眾在接受全方位資訊資源服務(wù)之中，獲得了異樣與清新的感受，也悄悄地更新了固有的新聞?dòng)^念。
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第二，千方百計(jì)力爭(zhēng)快捷的新聞時(shí)效。在信息時(shí)代，各類資訊獲取和傳輸?shù)臅r(shí)效競(jìng)爭(zhēng)，是關(guān)系到能否在第一時(shí)間里排除事物的不確性的價(jià)值之爭(zhēng)。報(bào)道“正在發(fā)生的新聞事件”已成為電視新聞定義的重要內(nèi)涵。為此，頻道中的幾個(gè)主打欄目均十分注重時(shí)效，如清晨首播的《時(shí)事前哨》中設(shè)置了“凌晨快訊”；晚間的《2000》以見證“2000年中的今天”為己任，提供當(dāng)天最新的新聞。而《現(xiàn)場(chǎng)》則提供發(fā)生在八閩大地新聞事件的現(xiàn)場(chǎng)直播節(jié)目，對(duì)于“突發(fā)事”“緊要事”，要求記者以最快速度趕到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)與事件進(jìn)展同步進(jìn)行采訪報(bào)道，像在全省電視媒體首家報(bào)道的福清森林大火、福州魚丸店槍擊案、汽車司機(jī)報(bào)警案等突發(fā)事件，都拍出“原生態(tài)”的過(guò)程、現(xiàn)場(chǎng)氛圍和生動(dòng)細(xì)節(jié)，在社會(huì)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。新聞?lì)l道在開辦頭半年的時(shí)間內(nèi)成功進(jìn)行了多次重大直播報(bào)道?！熬哦弧迸_(tái)灣大地震發(fā)生后，當(dāng)天早7點(diǎn)首播了這一消息，并對(duì)福建觀眾最關(guān)心的是否波及本省的疑慮作了回答。隨后在中午集中作了一小時(shí)專題直播，爾后又持續(xù)進(jìn)行24小時(shí)的跟進(jìn)報(bào)道。其間還千方百計(jì)拔通了臺(tái)灣紅十字會(huì)的救援電話，進(jìn)行直接采訪。在這次連續(xù)報(bào)道中為觀眾提供了極具現(xiàn)場(chǎng)感的災(zāi)情實(shí)況與救援活動(dòng)的進(jìn)展。就報(bào)道的條數(shù)與時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，大大超過(guò)了中央電視臺(tái)當(dāng)天8點(diǎn)開始的三檔欄目共播14條的總量，成為大陸報(bào)道此事最充分的電視媒體，創(chuàng)下了29%的高收視率。去年10月9日，第14號(hào)臺(tái)風(fēng)在福建龍海市登陸，新聞?lì)l道記者在第一時(shí)間趕到第一現(xiàn)場(chǎng)，提供實(shí)時(shí)全面報(bào)道。經(jīng)過(guò)幾次“戰(zhàn)役性”直播，一次又一次強(qiáng)化了新聞?lì)l道的新聞品格，在福建
廣大觀眾中贏得了不同凡響的聲譽(yù)。
第三，平民的視點(diǎn)和平民化的風(fēng)格是貫串在新聞?lì)l道從策劃到編播各個(gè)環(huán)節(jié)的又一個(gè)主要理念。隨著社會(huì)主義民主法制進(jìn)程的加快，隨著“受眾本位”現(xiàn)代傳播觀念的普及，國(guó)內(nèi)新聞媒體及理論界，近年來(lái)一直在探討“平民視點(diǎn)”、“平民化風(fēng)格”、“平民意識(shí)”這些理念。盡管各家的釋義不盡相同，但我的理解“平民”等同于廣大受眾，強(qiáng)調(diào)的是“受眾為本體”，共同的出發(fā)點(diǎn)是為了改變以往居高臨下、單向灌輸，不計(jì)實(shí)際宣傳效果的舊觀念，樹立尊重廣大受眾的利益、需要和興趣，貼近他們的實(shí)際生活和思想情感，并為他們所喜聞樂見的新觀念。
福建臺(tái)新聞?lì)l道比較善于通過(guò)平民視點(diǎn)，將提供資訊和百姓需要緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到宣傳功能和服務(wù)功能的融合和統(tǒng)一。首先是從內(nèi)容取材和表達(dá)之中體現(xiàn)平民視點(diǎn)。如《現(xiàn)場(chǎng)》經(jīng)常關(guān)注民生新聞，為百姓利益鼓與呼；《每日拍案》是法制類新聞欄目，它經(jīng)常及時(shí)維護(hù)百姓合法權(quán)益、傳達(dá)伸張正義依法治國(guó)的強(qiáng)烈愿望?！冬F(xiàn)在中國(guó)》則從福建百姓的需要和興趣的角度出發(fā)，編播發(fā)生在現(xiàn)在中國(guó)大地上的各種新鮮的新聞、趣聞，從中展現(xiàn)神州大地普通百姓變化中的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)。像《2000》、《時(shí)事前哨》欄目中的國(guó)際新聞，雖然與我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，但選材視野開闊，內(nèi)容豐富，編得深入淺出，有時(shí)就像講述鄰居家發(fā)生的故事那樣，饒有情趣。凡此種種，使屏幕上充溢著鮮活的平民意識(shí)以及真誠(chéng)關(guān)注百姓生存發(fā)展的人文精神。
最直接體現(xiàn)“平民視點(diǎn)”的莫過(guò)于《自己故事自己拍》這個(gè)欄目了。這個(gè)欄目全由觀眾動(dòng)手紀(jì)錄下親人、鄰居、同事、朋友或自己的生活故事。拍攝者并非專業(yè)的宣傳工作者，拍攝自己認(rèn)為有意義故事之時(shí)，不帶框框，而是以“真實(shí)”“自然”“有趣”“新鮮”為標(biāo)準(zhǔn)，由于個(gè)性、閱歷和觀念的差異，更由于他們對(duì)自己所熟悉的人和事滿懷真情，早已蘊(yùn)蓄著獨(dú)特的感悟，“成竹在胸”，一旦經(jīng)過(guò)行家的技術(shù)指導(dǎo)，就能拍出內(nèi)涵豐厚，視點(diǎn)各異而感人至深的好“故事”，像《救助孤獨(dú)癥兒童》、《我想上學(xué)》就是最突出的例子。回想前幾年幾家電視臺(tái)曾播過(guò)觀眾供稿的“家庭滑稽錄像”一類的節(jié)目，拍的多是童趣或?qū)櫸镱}材，曾幾何時(shí)，而今觀眾端起攝像機(jī)直面社會(huì)人生，提供時(shí)代的見證，又獲得一種新的“話語(yǔ)權(quán)”。據(jù)悉，不久前杭州電視臺(tái)也開辦類似的欄目?？梢灶A(yù)計(jì)，這種百姓直接參與新聞傳播的勢(shì)頭，可謂方興未艾。
三
新聞?lì)l道在運(yùn)作上有哪些主要特色？
第一，欄目編排既突出重點(diǎn)又合理有序，體現(xiàn)出較為周到的服務(wù)意識(shí)。
新聞?lì)l道在早晨、中午、晚間各主要時(shí)段均首播自辦欄目。如早7點(diǎn)播出昨夜今晨最新的動(dòng)態(tài)新聞《時(shí)事前哨》，中午首播《娛樂新聞網(wǎng)》，股市收盤后隨即推出《財(cái)經(jīng)新聞網(wǎng)》，晚18點(diǎn)開始依次播出《現(xiàn)場(chǎng)》、《自己故事自己拍》、《新聞故事》、《2000》、《時(shí)尚2000》、《每日拍案》，22點(diǎn)至午夜則首播《體育新聞網(wǎng)》及全天新聞要覽的《新聞夜班車》。這樣的編排同觀眾在不同時(shí)段對(duì)資訊的需求、收視心態(tài)相契合，也讓不同生活習(xí)慣的觀眾群在不同時(shí)段可選看自己需要的欄目。
第二，欄目設(shè)置編排上的短小精悍和快節(jié)奏。
新聞?lì)l道所設(shè)置的欄目時(shí)間長(zhǎng)度一般較短。除了《60分鐘雜志》外，欄目的長(zhǎng)度為30分鐘的有5個(gè)，20分鐘的6個(gè)，余下為15分鐘、10分鐘和5分鐘。這種以短欄目為主的總體設(shè)置，加上錯(cuò)落有致的編排，使得整個(gè)頻道形成一種明快、活躍多變而有序的信息流程，符合頻道的方針以及觀眾對(duì)新聞?lì)l道的收視心理。
第三，各欄目一律實(shí)行主持人主播制，這是與國(guó)際電視播出慣例（如CNN）接軌的一個(gè)舉措。
絕大多數(shù)欄目播出中，從提要、提示、導(dǎo)語(yǔ)、串聯(lián)詞、點(diǎn)評(píng)到畫外配解說(shuō)，均由主持人一貫到底，這樣就將主持人置身于參與新聞事件、在娓娓道來(lái)之中與觀眾一道見證歷史的位置之上，易于獲得觀眾的交流感和認(rèn)同感（當(dāng)然還取決于編輯、主持人的運(yùn)用語(yǔ)言的功力）。各欄目的主持人都體現(xiàn)了頻道的共同風(fēng)格，即在充分理解節(jié)目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上同觀眾進(jìn)行親切和誠(chéng)摯的交流。
第四，注重欄目編排的優(yōu)化組合。
對(duì)于重大的新聞事件，有關(guān)欄目經(jīng)常采用兩種編播手法進(jìn)行重點(diǎn)處理：一是在欄目?jī)?nèi)采用“包裹式”編排來(lái)增大信息量。“包裹式”編排，又稱為“連鎖式”或“套裝式”的編排。一般是由最新的突發(fā)的消息為由頭，迅速整合相關(guān)的連鎖反應(yīng)、新聞背景、新聞分析、專訪、評(píng)論和知識(shí)性的闡釋等多種新聞手段來(lái)滿足觀眾的知和探究心需求，強(qiáng)化報(bào)道的深度，通過(guò)這種集約化的編排巧妙地實(shí)現(xiàn)組織、引導(dǎo)輿論的作用。猶如在戰(zhàn)斗中運(yùn)用多種武器，各顯其能，自然比只用單一武器孤軍作戰(zhàn)更顯神威。當(dāng)然，“包裹”有大小之分，我認(rèn)為，只要有上述三種體裁的組合即可稱之為“包裹”。在《時(shí)事前哨》、《2000》、《現(xiàn)在中國(guó)》這幾個(gè)天天矚目國(guó)內(nèi)外大事和熱點(diǎn)新聞的欄目中幾乎已形成“一日不可無(wú)包裹”的編播特色。二是遇到重大題材，繼第一個(gè)欄目消息之后，在當(dāng)天隨后的其他欄目相互策應(yīng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就這一主題，把文章做足。比如1999年7月11日早7點(diǎn)《時(shí)間前哨》播報(bào)中美女足決賽結(jié)果之后，《體育新聞網(wǎng)》評(píng)析中美雙方戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)的得失，《論語(yǔ)》請(qǐng)嘉賓暢述女足精神，而晚上的《1999》欄目則播發(fā)了題為《中國(guó)的玫瑰，世界的玫瑰》的評(píng)述。同年11月15日，中美關(guān)于中國(guó)加入WTO雙邊協(xié)議簽定之后，當(dāng)晚新聞?lì)l道各有關(guān)欄目，也迅速作出反應(yīng)。這些例證都充分顯示頻道化的整體優(yōu)勢(shì)。
第五，廣泛開辟信息來(lái)源，并予以充分開掘、利用。
豐富的信息源是新聞?lì)l道實(shí)現(xiàn)大容量、快時(shí)效的前提。他們?cè)诒臼∵M(jìn)行自采的同時(shí)，還開辟了諸多的信息渠道：例如，1、同省內(nèi)9個(gè)地、市臺(tái)合作，為他們配備了部分?jǐn)?shù)字化設(shè)備，可及時(shí)通過(guò)微波傳送新聞素材；2、同省環(huán)保局，本臺(tái)經(jīng)濟(jì)中心、體育中心合辦《環(huán)保時(shí)刻》、《財(cái)經(jīng)新聞網(wǎng)》和《體育新聞網(wǎng)》；3、從其他媒體獲取第一手素材。比如，遇到報(bào)道國(guó)際重大事件之時(shí)，經(jīng)常直接采訪中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)駐外記者，用長(zhǎng)途電話錄音代替圖像解說(shuō)。在省內(nèi)請(qǐng)《海峽都市報(bào)》記者經(jīng)常提供他們采訪中所攝錄的聲像素材；4、訂購(gòu)或購(gòu)買新華社等國(guó)內(nèi)外節(jié)目制作機(jī)構(gòu)所發(fā)行的欄目或節(jié)目。同時(shí)還分別從全國(guó)省級(jí)臺(tái)和城市臺(tái)新聞節(jié)目交換網(wǎng)中選稿。
面對(duì)上述紛至沓來(lái)的各路信息資源（自然還有大量的報(bào)刊和來(lái)自網(wǎng)上和觀眾的信息）新聞?lì)l道成立了陣容強(qiáng)大的信息中心，夜以繼日專人值班，從中初選、編譯可用資料，為各欄目制片人、責(zé)編快速提供大量的“情報(bào)”和“糧草彈藥”，實(shí)現(xiàn)全頻道資訊共享。這正是實(shí)現(xiàn)“更多、更快資訊和服務(wù)”可行性的重要保障。
第六、在設(shè)備上，新聞?lì)l道是大陸第一家全數(shù)字化的頻道，在國(guó)際新聞編譯和部分欄目編輯上實(shí)現(xiàn)無(wú)磁帶操作，非線性編輯全在硬盤上完成，保證了編輯的準(zhǔn)確、安全、靈便、高效和突發(fā)新聞迅速播出。
除了以上幾個(gè)方面，新聞?lì)l道在管理機(jī)制、節(jié)目質(zhì)量考核、廣告的品牌戰(zhàn)略以及頻道的整體包裝等方面也進(jìn)行了新的嘗試，都取得明顯的效果。
四
辦新聞?lì)l道在國(guó)內(nèi)電視業(yè)中是一個(gè)全新的課題。福建臺(tái)在這一年的實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)地域性的新聞?lì)l道，自然不能用CNN或國(guó)家臺(tái)新聞?lì)l道的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)苛求它。我以為值此承前啟后的周年紀(jì)念之際，在肯定成績(jī)的同時(shí)，也找找“弱項(xiàng)”，并對(duì)頻道今后發(fā)展的有關(guān)問題作些探討，也許是頻道領(lǐng)導(dǎo)層和全體同仁正在思索和謀劃的“熱點(diǎn)”。對(duì)此，本人懷揣冒昧在此提些商榷性的意見，僅供參考。
就本人有限的觀摩、訪問與閱讀的有關(guān)文字資料中，總的感覺新聞?lì)l道似乎還存在以下幾個(gè)“弱項(xiàng)”，一是相對(duì)于一年來(lái)頻道對(duì)國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政新聞、社會(huì)新聞所建構(gòu)的“傳媒廣場(chǎng)”而言，省內(nèi)的報(bào)道面以及相關(guān)的言論、評(píng)論的數(shù)量、廣度略嫌不足；或者說(shuō)還沒有占據(jù)應(yīng)有的分量和比重。二是按照頻道既定的“資訊”與“服務(wù)”并重的方針來(lái)考察，盡管播出過(guò)一批服務(wù)效果極好的節(jié)目，但直接定位于服務(wù)的欄目較少。諸如政策法律咨詢、百姓當(dāng)前生活中所急需的包括治安、交通、教育、市場(chǎng)管理、社會(huì)保障、理財(cái)、環(huán)保等方面的資訊，還有待進(jìn)一步為觀眾提供更廣泛而貼近的服務(wù)。三是現(xiàn)有的節(jié)目中，來(lái)自頻道記者自采的節(jié)目比重較少；記者現(xiàn)場(chǎng)拍攝，提問與講述的能力也有待提高。這一狀況使得報(bào)道的獨(dú)家性、現(xiàn)場(chǎng)性乃至深度受到一定的制約。
筆者之所以提出上述這些問題是基于這樣的認(rèn)識(shí)：一個(gè)成熟的地域性新聞?lì)l道，為了保持同本地域目標(biāo)受眾的密接性和親近性，在用自己的視點(diǎn)提供大量的國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞的同時(shí)，還應(yīng)成為報(bào)道與評(píng)說(shuō)本省新聞的最權(quán)威機(jī)構(gòu)之一。因?yàn)楫?dāng)今“目光四射”的觀眾確實(shí)關(guān)注“天下事”，也更關(guān)心“身邊事”，幫助他們密切望、監(jiān)視周圍社會(huì)的種種變動(dòng)理所當(dāng)然的是本省新聞?lì)l道應(yīng)盡的義務(wù)。二、從新聞編播角度為觀眾提供切實(shí)的資訊服務(wù)，已越來(lái)越引起國(guó)內(nèi)電視新聞界的重視。作為國(guó)內(nèi)首家新聞?lì)l道，如何以其系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在新聞服務(wù)性欄目的定位以及與其他欄目有機(jī)配合方面，比綜合頻道新聞節(jié)目占有更大的空間和主動(dòng)權(quán)，可以率先實(shí)踐并探索出成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。三、作為省級(jí)臺(tái)辦的頻道，在“羽翼未豐”之時(shí)，不可能向世界主要國(guó)家和國(guó)內(nèi)主要地區(qū)派駐記者或經(jīng)常出動(dòng)特派記者，因此國(guó)際、國(guó)內(nèi)的主要新聞——尤其是突發(fā)性新聞，主要是靠公共信號(hào)的“下載”與交換獲得。對(duì)于這些素材當(dāng)然可以作出具有本頻道視點(diǎn)的獨(dú)家報(bào)道，但畢竟不是獨(dú)家新聞，因而往往也不可能成為首發(fā)的和權(quán)威的新聞。因此，為了更快更廣地介入本省的新聞主戰(zhàn)場(chǎng)，制作出自采的獨(dú)家乃至權(quán)威的本省新聞，亟待發(fā)揮記者隊(duì)伍的作用，提高記者的整體能力，當(dāng)然，加強(qiáng)記者的作用，不可能只選擇擴(kuò)展隊(duì)伍這一辦法，當(dāng)務(wù)之急是否可以更充分地調(diào)動(dòng)各地市臺(tái)的骨干記者和業(yè)余通訊員的積極性，提供各類專稿，在近期內(nèi)建立并完善一個(gè)全省新聞采集、傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)，直接為新聞?lì)l道的方針服務(wù)。
至于新聞?lì)l道中國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞的編播運(yùn)作，也有待繼續(xù)擴(kuò)大與外國(guó)的、外省的電視媒體合作途徑，及時(shí)獲得專稿、特稿，或用演播室之間“雙視窗”對(duì)接方式播出。北京、上海和廣東3家電視合辦了一年的欄目《城際特快》就是成功的例證。
福建臺(tái)新聞?lì)l道在國(guó)內(nèi)率先推出、茁壯成長(zhǎng)的歷程，是一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)的。這支新組建的年輕隊(duì)伍，正在走前人沒有走過(guò)的路。我深信在新世紀(jì)種種挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，新聞?lì)l道一定能逐步解決征途中出現(xiàn)的新課題，辦得更加成熟、完美。
目前對(duì)電視新聞自身的編輯學(xué)體系的研究，幾乎是一片空白。至少在中國(guó)，迄今為止還沒有一部有關(guān)電視新聞編輯學(xué)的專著問世。理論界與電視實(shí)踐之間的隔膜，也許是造成這種狀況的根本原因。當(dāng)然我們不能過(guò)分地苛求研究者。因?yàn)?，以?bào)紙為主要研究對(duì)象的新聞學(xué)對(duì)于以形、聲為主要表現(xiàn)形式的電視新聞，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里不適應(yīng)是在所難免的。即使電視新聞工作者自身，也未必能識(shí)“廬山真面目”，除了“只緣身在此山中”的局限外，還有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的因素。每個(gè)人站在各自的崗位上，以不同的視角看待問題，那么，認(rèn)識(shí)的高低、理解的深淺自然也就不一樣。
一、電視新聞學(xué)形成的原由
電視與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密關(guān)聯(lián)的特殊性，也決定了與之相關(guān)的理論的滯后。幾年前，人們無(wú)法想象到“現(xiàn)場(chǎng)直播”這個(gè)概念，而現(xiàn)在，即使一些中小型電視臺(tái)也開始嘗試。傳統(tǒng)的新聞學(xué)多數(shù)教科書對(duì)“新聞”的定義是“新聞是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道?！薄靶侣勈亲罱l(fā)生的能引人興味的事實(shí)?！薄半娨曅侣勈抢秒娨晜鞑スぞ邔?duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)事實(shí)所進(jìn)行的報(bào)道。”這些定義，雖然表述各異，在時(shí)間概念上，都忽視了“正在進(jìn)行時(shí)”這一最富電視新聞特點(diǎn)的時(shí)態(tài)。因?yàn)殡S著“現(xiàn)場(chǎng)直播”的出現(xiàn)，電視屏幕上的形聲可能與遠(yuǎn)在大洋彼岸正在發(fā)生的事件同步。
與此同時(shí)，電視特技手法增多，這樣便給電視新聞編輯提供了更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。比如，以往在電視新聞編輯操作中比較多地關(guān)注“蒙太奇”。而現(xiàn)在，我們能夠借助先進(jìn)的電子編輯技術(shù)，達(dá)到超出“蒙太奇”以外的境界，畫面的分割，同時(shí)傳遞兩路以上的信息；字幕的運(yùn)用，能在節(jié)目播出時(shí)，插入來(lái)不及編排到既定時(shí)段節(jié)目中的新聞，還有巧妙地安排受眾介入某一事件，隨時(shí)插播微波傳回的消息，有意識(shí)強(qiáng)化感觀效果等等。
我們認(rèn)為，電視新聞編輯的工作性質(zhì)、特點(diǎn)及其使命，是電視新聞學(xué)必須研討的課題。
按照通常的分工，電視臺(tái)新聞中心或新聞部的負(fù)責(zé)人習(xí)慣地將電視新聞采編過(guò)程分兩部分，其一是外采，其二是編輯，于是就有了前期和后期之分，有了記者“沖鋒陷陣”，編輯“坐收漁利”的說(shuō)法。
以“前期”和“后期”來(lái)界定記者、編輯的職能范圍，在一定程度上束縛了編輯的手腳，影響他們?cè)谡麄€(gè)新聞傳播過(guò)程中的組織、參與功能的發(fā)揮。電視新聞編輯部門和編輯的肩頭，應(yīng)該擔(dān)起三大任務(wù)組織指導(dǎo)、編輯制作、控制指揮。
（1）編輯部應(yīng)該是整個(gè)電視新聞媒體的“靈魂”。一段時(shí)期出臺(tái)的黨和國(guó)家的方針、政策，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，重大事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及背景，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，確定報(bào)道思想，擬訂報(bào)道計(jì)劃；“參謀”新聞視角，把握輿論導(dǎo)向。
(2)編輯部應(yīng)該經(jīng)常組織戰(zhàn)役性報(bào)道。其中包括開辦欄目、組織拍攝系列（連續(xù)）報(bào)道、發(fā)動(dòng)觀眾對(duì)某一熱點(diǎn)問題展開討論等。
(3)編輯部應(yīng)該成為記者站和通訊員的“良師益友”。電視新聞的屏幕建設(shè)，離不開完備的通訊聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，這一網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)緯主體，由記者站和廣大通訊員組成。編輯部不僅要與他們形成魚水關(guān)系，更得經(jīng)常與他們互相傳遞信息，定期通報(bào)有關(guān)要求和發(fā)稿情況，幫助他們出主意，想點(diǎn)子，服好務(wù)，指導(dǎo)具體的新聞采編，組織新聞業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、電視新聞節(jié)目的編排是編輯的核心工作
電視新聞節(jié)目的編排是編輯的核心工作，編輯部的首要任務(wù)就是要擬訂播出大綱。
播出大綱是用以指導(dǎo)當(dāng)天播出的新聞節(jié)目的計(jì)劃。與此同時(shí)，每個(gè)時(shí)段的電視新聞節(jié)目，毫無(wú)例外地需要有一個(gè)詳細(xì)的節(jié)目單。大綱重在組織，而節(jié)目單側(cè)重具體地實(shí)施。與報(bào)紙排版相比，電視在規(guī)劃版面時(shí)有自己的特性。
其一，報(bào)紙是在單位面積中布置文字，電視則在單位時(shí)間里安排節(jié)目。單位時(shí)間的固定和客觀時(shí)間的流動(dòng)，對(duì)電視新聞節(jié)目的編排都會(huì)產(chǎn)生一定程度的影響。單位時(shí)間，服從于整個(gè)電視版面。它不僅將每一個(gè)時(shí)段的節(jié)目界定在固定的時(shí)空里，而且根據(jù)電視節(jié)目制作所需要的時(shí)間，確定“成套新聞”，口播消息的最后發(fā)稿期限，這個(gè)時(shí)期，一般確定在播出前半小時(shí)到一小時(shí)，太推后了，就可能影響整個(gè)新聞的播出。突發(fā)性新聞以及播出之前來(lái)不及制作的新聞，可在節(jié)目播出過(guò)程中適時(shí)插播；由微波接收或記者傳回的消息，如果是重要新聞，也可能由導(dǎo)播者及時(shí)切入。
其二，電視新聞節(jié)目的編排具有相對(duì)的連續(xù)性。同一個(gè)新聞事件，由于版面的限制，19:00時(shí)的新聞中，可能安排得短一些，而在21:00時(shí)的新聞時(shí)段中，則可能介紹得說(shuō)盡一點(diǎn)；上一個(gè)時(shí)段播出可能沒有交待背景，而在下一個(gè)時(shí)段中則可以較充分地展開。
其三，新聞?lì)惞?jié)目的相互呼應(yīng)。在一天的新聞?lì)惞?jié)目中，消息、新聞專題節(jié)目以及現(xiàn)場(chǎng)直播、現(xiàn)場(chǎng)錄播節(jié)目往往不在一個(gè)時(shí)間段播出，中間穿插有電視劇、文藝節(jié)目、廣告等，所以，受眾不會(huì)因重復(fù)而感到膩味。從另一個(gè)角度看，不同的時(shí)間段擁有不同的觀眾面，對(duì)某一新聞的延伸和展開，無(wú)疑有助于提高收視率。
到了21世紀(jì)，隨著社會(huì)文化、信息交流的快速發(fā)展、變革，社會(huì)變動(dòng)速度加快、新事物不斷涌現(xiàn)，新觀念層出不窮，社會(huì)信息量驟增。這就要求電視新聞編輯除了應(yīng)具備新聞專業(yè)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的敏感性、較深的洞察力、較新穎的思路，有較寬泛的知識(shí)面，對(duì)各方面的知識(shí)要做到略知一二。這樣才能制作編輯出有深度、有層次、有思路的優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。
2、電視新聞編輯應(yīng)具備較新的編輯藝術(shù)和技術(shù)
現(xiàn)在許多編輯對(duì)于電視新聞節(jié)目的編排還多少有些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。對(duì)于怎樣進(jìn)行新聞編排還有不同的看法，但是從總的來(lái)講，要想編排好電視新聞，還必須懂得與宣傳心理學(xué)、宣傳藝術(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些規(guī)律性的東西，以及如何將“規(guī)律”行之有效地運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。
電視編排技巧方面另一個(gè)值得重視的問題是，對(duì)節(jié)奏的把握。電視新聞編輯是一項(xiàng)既有藝術(shù)又有技術(shù)的工作，在進(jìn)行新聞節(jié)目編輯時(shí)，編輯要在懂得技術(shù)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)畫面語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)化的處理，使客觀公正的新聞報(bào)道更電視化的傳達(dá)給觀眾。電視特技手法增多給電視新聞編輯提供了更多的創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
“聲音總能引出一個(gè)畫面，而畫面從不引出一種聲音”。聲音在電視節(jié)目中所起的作用已越來(lái)越突出。作為一名優(yōu)秀的電視新聞編輯，對(duì)于新聞節(jié)目中聲音的把握也應(yīng)該具備較高的造詣。有聲語(yǔ)言包含了大量的聽覺信息，是新聞現(xiàn)場(chǎng)重要的素材。在動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈的新聞事實(shí)中，聲音的作用更是十分明顯。
高校思想政治課教材目前是05方案規(guī)定的四本書、五門課，即《基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》四本教材四門課加上“形勢(shì)與政策”課程。這五門課程構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系，即“中國(guó)化的主體修養(yǎng)——思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)化的理論基礎(chǔ)——基本原理概論”“中國(guó)化的實(shí)踐歷程——中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“中國(guó)化的理論成果——思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國(guó)化的最新動(dòng)態(tài)——形勢(shì)與政策”?？梢杂弥袊?guó)化作為高校思想政治理論課體系的紅線，中國(guó)化是基本原理具體化的體現(xiàn)，是理論聯(lián)系實(shí)際的要求，是社會(huì)創(chuàng)新的要求。中國(guó)化的實(shí)質(zhì)就是將基本原理創(chuàng)造性地運(yùn)用于解釋中國(guó)的現(xiàn)象和改造中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，就是理論體系的創(chuàng)新。中國(guó)化是理論體系的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是與時(shí)俱進(jìn)的生命線。中國(guó)化的歷史就是中國(guó)一代又一代者堅(jiān)持運(yùn)用和發(fā)展基本原理而不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的歷史。創(chuàng)新的本質(zhì)就是主體遵循一定的規(guī)律將不符合特定目的的對(duì)象體系變換為符合特定目的的對(duì)象體系的過(guò)程。人類之所以能夠發(fā)展的根本原因就是不斷創(chuàng)新。善于創(chuàng)新是人類區(qū)別于其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物的根本優(yōu)勢(shì)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是中國(guó)夢(mèng)的組成部分，也是實(shí)現(xiàn)更多更好的中國(guó)夢(mèng)的前提。一個(gè)不具有創(chuàng)新能力的民族或遲或早會(huì)被歷史所淘汰。指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。”高校思想政治理論課課程體系中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)新教育元素。
二、創(chuàng)新思想政治理論課課堂的教育教學(xué)方法
教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段。教學(xué)方法使用得是否合理，在一定程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的效果甚至成敗。所以，加強(qiáng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)于更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。實(shí)踐證明，改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，是當(dāng)前提升大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)效果的有效手段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面，教學(xué)存在著“五多五少、五輕五重”的現(xiàn)象，即知識(shí)系統(tǒng)化多、抓重點(diǎn)少；理論講得多，聯(lián)系實(shí)際少；演繹方法多，歸納方法少；內(nèi)容重復(fù)多，新信息少；課堂教學(xué)多，社會(huì)實(shí)踐少；重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重灌輸，輕啟發(fā)；重明理，輕導(dǎo)行；重理性說(shuō)教，輕情感激發(fā)；重言傳，輕身教。另一方面，在現(xiàn)有條件下，思想政治理論課教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用又難免會(huì)受到時(shí)間、空間、教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生整體素質(zhì)、設(shè)施甚至教學(xué)經(jīng)費(fèi)等因素的影響，所有這些因素綜合作用的結(jié)果就是：盡管思想政治理論課教師希望以最受學(xué)生歡迎、最有效的方式和手段組織教學(xué)，卻依舊不可能在任何時(shí)候都以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段將豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不可能最大限度地滿足學(xué)生在視覺、聽覺、思維和創(chuàng)新上的諸多需求。思想政治理論課具有的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法的研究提出了更高的要求，學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、教學(xué)的環(huán)境問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題等，都需要通過(guò)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新來(lái)加以解決。近年來(lái)，隨著高校思想政治理論課改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法的研究也逐漸得到深化，取得很多優(yōu)秀成果。
目前，已經(jīng)逐步形成互動(dòng)式教學(xué)法、專題式教學(xué)法、問題式教學(xué)法等幾個(gè)大的類型。但是，任何一種教學(xué)方法都有自己的適用范圍和相應(yīng)的局限性，因此，在實(shí)際教學(xué)中將各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)整合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)就顯得十分重要。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要選擇與教學(xué)內(nèi)容、與學(xué)生特點(diǎn)、與本人優(yōu)勢(shì)相協(xié)調(diào)的教學(xué)方法組合。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出，在教學(xué)方法現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的過(guò)程中，教育科研的重點(diǎn)應(yīng)是各種方法結(jié)合的理論和實(shí)踐，以及根據(jù)相應(yīng)條件選擇一整套最佳教學(xué)方法的理論和實(shí)踐，即應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展教學(xué)方法最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。用最優(yōu)化方法培養(yǎng)人，培養(yǎng)最優(yōu)化發(fā)展的人。所謂最優(yōu)化，就是在給定條件下價(jià)值最大化?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在探討、質(zhì)疑、競(jìng)爭(zhēng)、合作等活動(dòng)中形成信念、提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣。我國(guó)思想政治教育的根本任務(wù)包括：一是強(qiáng)化三大認(rèn)同，即強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中央政權(quán)、中國(guó)文化、中華民族的認(rèn)同；強(qiáng)化對(duì)社會(huì)規(guī)范、社會(huì)秩序、社會(huì)理想的認(rèn)同；強(qiáng)化對(duì)普遍真理、普遍規(guī)則、普遍價(jià)值的認(rèn)同。二是培養(yǎng)三大能力，即培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用基本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)、基本方法提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)大學(xué)生用實(shí)踐觀為指導(dǎo)參與實(shí)踐、自主實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐的能力；培養(yǎng)大學(xué)生以教育觀為指導(dǎo)進(jìn)行自我認(rèn)知、自我教育、自我發(fā)展的能力。三是養(yǎng)成三大習(xí)慣，即理性思考、理性表達(dá)、理性行動(dòng)的習(xí)慣；善待自我、善待他人、善待自然的習(xí)慣；守信、守德、守法的習(xí)慣。從認(rèn)識(shí)上解決“以學(xué)生為本”并不困難，在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“以學(xué)生為本”難度很大。高校思想政治理論課教學(xué)效果普遍較差、大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)同程度普遍偏低，這已經(jīng)成為許多人的共識(shí)和定見。我院左曉民教授、王思懷教授在教學(xué)方法上進(jìn)行了寶貴的探索。提出的主體多維式教學(xué)法、五步教學(xué)法都取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。國(guó)內(nèi)學(xué)者在專題式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等研究領(lǐng)域取得了很大成績(jī)。但這些教學(xué)方法在普通高校運(yùn)用起來(lái)困難重重，老師們運(yùn)用時(shí)很難得心應(yīng)手。根本原因還是沒有尋找到調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育積極性的有效方法。國(guó)內(nèi)關(guān)于思想政治理論課教學(xué)方法的研究存在的最大問題是沒有正面回應(yīng)大堂課的現(xiàn)實(shí)。許多教學(xué)方法并不適宜100多人的大堂課。教學(xué)方法的創(chuàng)新不是用一種方法取代另一種方法，而是找到適合于任課老師、適合于學(xué)生特點(diǎn)、適合于課程性質(zhì)的教學(xué)方法體系。教學(xué)方法體系因人而宜、因時(shí)而宜。以學(xué)生為本，是高校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)，也是探索思想政治理論課教學(xué)方法的邏輯起點(diǎn)。只有能夠充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育積極性主動(dòng)性的思想政治教育才是真正的思想政治教育。只有引導(dǎo)大學(xué)生參與互教自育的實(shí)踐才是最好的實(shí)踐。高校思想政治理論課教學(xué)方法向體系化、人本化、實(shí)踐化方向發(fā)展是比較明顯的趨勢(shì)。通過(guò)理論研究和教改實(shí)驗(yàn)，探索出一套便于教師掌握而又受學(xué)生歡迎的思想政治理論課教學(xué)模式（Mutual-teachingandSelf-educating）。該模式以教育學(xué)心理學(xué)的基本原理為依據(jù)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，將教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用與學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與主體精神巧妙耦合，將各類教學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)用最優(yōu)化方法培養(yǎng)人、培養(yǎng)最優(yōu)化發(fā)展的人這一根本目標(biāo)。
“互教自育”教學(xué)模式以發(fā)揮教師積極性為主的專題式教學(xué)、以案例說(shuō)理的案例教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法、實(shí)踐性教學(xué)、研究性教學(xué)等方法融為一體，將其簡(jiǎn)化為便于師生操作的流程，即五環(huán)五步。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)分為五環(huán)：第一環(huán)：聽，聽老師講課、聽新聞聯(lián)播、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、聽同學(xué)發(fā)言、聽家長(zhǎng)囑托；第二環(huán)：看，看經(jīng)典影視作品、看經(jīng)典著作、看祖國(guó)大好河山、看社會(huì)發(fā)展新變化、看社會(huì)前進(jìn)中的新問題；第三環(huán)：講，學(xué)生講演、學(xué)生講課、學(xué)生辯論、學(xué)生談體會(huì)、課堂發(fā)言。第四環(huán)：唱，唱國(guó)際歌、唱國(guó)歌、唱國(guó)內(nèi)外經(jīng)典歌曲、唱?jiǎng)?lì)志歌曲、唱校歌。第五環(huán)：行，搞調(diào)研、寫論文、做志愿者、學(xué)雷鋒、勤工儉學(xué)。教師的教學(xué)進(jìn)度分為五步：第一步：分，以8到10人為一組將大班分組，將理論教學(xué)內(nèi)容分解成專題，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分解成項(xiàng)目，每組分配大致相同工作量的任務(wù)；第二步：導(dǎo)，教師要對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，把其培養(yǎng)成小老師，由其對(duì)組員再進(jìn)行工作輔導(dǎo)；第三步：選，各小組在內(nèi)部對(duì)其成員的各項(xiàng)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)比，推選代表本組最高水平的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備參加大班評(píng)比；第四步：賽，選擇活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行正規(guī)比賽；第五步：評(píng)，學(xué)生分別給組長(zhǎng)的組織能力打分，學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上給任務(wù)完成情況打分，在此基礎(chǔ)上教師出學(xué)生的最終評(píng)價(jià)。我國(guó)大多數(shù)高校思想政治理論課課堂教學(xué)實(shí)行大班教學(xué)，規(guī)模從70-300左右不等，一般以120人左右居多。采用這種大堂課教學(xué)的主要理由是思想政治理論課教師數(shù)量不夠、教室也不夠。大堂課教學(xué)的效果總的說(shuō)來(lái)不盡人意。近年來(lái)各高校“大力提倡運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法．重視和提倡綜合、歸納、滲透為主的教學(xué)方法體系，靈活使用案例式教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法、問題式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、懸念誘導(dǎo)式教學(xué)法、信息反饋式教學(xué)法等，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。使思想政治理論課教學(xué)收到事半功倍的效果。”在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)也在進(jìn)行考試方式的創(chuàng)新。“思想政治理論課考試是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)；在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中起著增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵作用?？荚嚫母锏乃悸泛痛胧┦牵恨D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念、充實(shí)考核內(nèi)容、考核形式多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化等。”理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的兩翼，既要曉之以理，也要踐之以行。“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是課程體系的重要組成部分，教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性的增強(qiáng)決定了在考試中要體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)利用假期、周末和課余安排學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)基本國(guó)情的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論觀察、分析、解決社會(huì)問題，并明確自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任。為了提高道德教育的效果，使學(xué)生能更好地主動(dòng)參與到社會(huì)生活中去，要把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要形式作為考試的重要內(nèi)容。教師要把實(shí)踐教學(xué)制度化，通過(guò)調(diào)研報(bào)告、小論文、熱點(diǎn)專題等多種方式進(jìn)行考核。”
三、結(jié)語(yǔ)
有的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，而學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是指改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。從實(shí)踐的角度講，這種學(xué)習(xí)觀的變革意味著要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是同化，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過(guò)程。
從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。換句話說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。教師從思想上更新觀念，對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革有了充分的認(rèn)識(shí)才會(huì)積極投入到教學(xué)改革之中。
二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的師生關(guān)系是基礎(chǔ)
創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。把教學(xué)本質(zhì)定義為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程理解的豐富和發(fā)展。它在理論上超越了歷史上的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”，現(xiàn)實(shí)中的“學(xué)生特殊客體論”和“主導(dǎo)主體論”。那么如何理解交往呢？
交往是活動(dòng)的基本形式，也是人的最基本的精神需要之一。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人存在于社會(huì)的基本方式。在教學(xué)過(guò)程中，交往有師生間的交往和生生間的交往之分。
交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往論承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程中的主體，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒有高低、強(qiáng)弱之分。師生之間是一種平等、理解、雙向的人與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系得以建立和表征的最基本形式和途徑便是交往。離開了師生交往，教育就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉。可以說(shuō)，通過(guò)交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們相信在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與友愛，同時(shí)受到激勵(lì)，鞭策、鼓舞、感化、召喚，得到指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。
交往的基本屬性是互動(dòng)性和互惠性，交往論強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話，意味著參與，意味著溝通與合作，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著上課不只是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，將教學(xué)轉(zhuǎn)變成一種師生“溝通”、“合作”、“交往”的探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
三、嘗試探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式是關(guān)鍵
1利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
（1）改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，我們應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，教學(xué)中不只讓學(xué)生按教材中給定的方法“動(dòng)手”驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)啟發(fā)“為什么這樣做？有無(wú)更好的做法？”可將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，如確定過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物。首先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生分小組討論（預(yù)測(cè)方案的可實(shí)現(xiàn)性），然后實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中逐步提出問題：實(shí)驗(yàn)中有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是什么？該怎樣探究？實(shí)驗(yàn)中的液體，主要是什么，又該怎樣探究？從而激發(fā)學(xué)生探究熱情。
又如在《電解原理》教學(xué)時(shí)，可利用探索性實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，順序?yàn)楦兄獙?shí)驗(yàn)儀器—組裝儀器—觀察現(xiàn)象—分析原因—得出結(jié)論。首先，教師出示實(shí)驗(yàn)儀器，建議學(xué)生組裝鋅—銅、硫酸銅構(gòu)成原電池。此后提問，此裝置能否產(chǎn)生電流？怎樣證實(shí)？還需補(bǔ)充什么儀器？從而喚起了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，然后建議動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，待發(fā)現(xiàn)有電流產(chǎn)生（電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)后），進(jìn)一步提問，誰(shuí)能從理論上解釋？從而又喚起了學(xué)生的思維意識(shí)，師生總結(jié)出原因：兩極得失電子發(fā)生氧化還原反應(yīng)，電子流動(dòng)形成回路，產(chǎn)生電流。接著教師啟發(fā)學(xué)生思考：在導(dǎo)線中接入電源，將銅與電源正極相連，鋅與電源負(fù)極相連，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？建議學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，并觀察鋅板上有紅色物質(zhì)覆蓋的現(xiàn)象。學(xué)生此時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么會(huì)這樣呢？教師引導(dǎo)其從溶液中有哪些分子、離子，何種離子移向陽(yáng)極，何種離子移向陰極，電子流向，兩極變化考慮，分析、推理得出電解原理。有的學(xué)生還可能質(zhì)疑：如果鋅連電源正極，銅連電源負(fù)極，又如何呢？鼓勵(lì)學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生通過(guò)親自參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了探究意識(shí)。
（2）將某些問題設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)
如用滴管將新制的飽和氯水慢慢滴入含酚酞的NaOH稀溶液中，當(dāng)?shù)蔚阶詈笠坏渭t色突然褪去，思考產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。學(xué)生可能提出兩種假設(shè)（原因可能是溶液堿性減弱或過(guò)量氯水中HClO將變紅的酚酞漂白），然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。
（3）對(duì)常規(guī)裝置用途，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，不只注重觀察現(xiàn)象，還應(yīng)該注重觀察實(shí)驗(yàn)裝置和操作過(guò)程（使用了哪些儀器，為什么采用這些儀器？各個(gè)儀器怎樣連接？為何采用這種組裝順序？整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程包括哪些操作步驟？每一個(gè)步驟有何作用？為何采用這種操作順序等）。如教師在講述洗氣瓶的用途時(shí)，可改為探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、探究其用途，得出結(jié)論（①用于排水集氣；②用于洗氣；③用于向上排空氣法集氣，④用于向下排空氣法集氣；⑤用于液體干燥劑干燥氣體；⑥用于測(cè)量難溶于水的氣體體積；⑦可作為NH3與HCl氣體進(jìn)行反應(yīng)的容器；⑧若廣囗瓶盛有某種氣體，可用于對(duì)所需氣體隨時(shí)取用，隨時(shí)關(guān)閉）。
利用探究性學(xué)習(xí)方式，突出了教師的誘導(dǎo)作用，體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，創(chuàng)造了一個(gè)以學(xué)生為中心的探究知識(shí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，它關(guān)注的是學(xué)生“會(huì)不會(huì)”及“能不能”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，是以激發(fā)興趣促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)方式。
2利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生研究性活動(dòng)
充分利用課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生搞好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如關(guān)于“水”的課題的研究，可從以下方面考慮（水的用途、水的污染及防治、節(jié)約用水、水的硬度檢測(cè)、降低水硬度的方法等），這樣可激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
下面是一個(gè)日本中學(xué)生自主制訂的研究性學(xué)習(xí)方案的案例。
1課題的名稱：關(guān)于食物垃圾的產(chǎn)生和作用的思考
2為完成課題采取怎樣的形式為好（調(diào)查、咨詢、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)）
（1）我們獲取食物的途徑。
a從環(huán)境角度：調(diào)查研究生產(chǎn)環(huán)境、農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等
b從垃圾問題出發(fā)，調(diào)查流通領(lǐng)域：商品的規(guī)格化和垃圾，超級(jí)市場(chǎng)、24小時(shí)店中的垃圾量
（2）關(guān)于家庭中的食物垃圾（以自己家為對(duì)象）
a通過(guò)實(shí)際操作，觀察食物材料中產(chǎn)生垃圾的比例大小
b分析購(gòu)買的食物材料和它的可利用比例
c分析剩飯的量及比例
（3）調(diào)查飲食店和大飯店倒出的剩飯數(shù)量不斷增加的原因
（4）思考食物垃圾的利用方法
3保證課題研究順利進(jìn)行的必要條件（資料、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、人力、社會(huì)團(tuán)體、實(shí)驗(yàn)、范圍）
（1）資料：佐野縣《日本的垃圾》，文庫(kù)1997年
（2）調(diào)查、取材地：農(nóng)家、養(yǎng)殖者、銷售市場(chǎng)（包括飯店）
（3）通過(guò)文獻(xiàn)明確訪談?wù){(diào)查項(xiàng)目
（4）統(tǒng)計(jì)資料、問卷、錄音設(shè)備、照相機(jī)、地圖
4活動(dòng)計(jì)劃略
在實(shí)際中可參照上例指導(dǎo)學(xué)生確定研究性方案進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是方向
1“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)。
我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。他還將“自主學(xué)習(xí)”概括為建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。
因此，自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，那些能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2“合作學(xué)習(xí)”是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決組內(nèi)的內(nèi)部沖突；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。
而合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。
3“探究學(xué)習(xí)”是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。在化學(xué)學(xué)科可進(jìn)行探究性、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。
煙臺(tái)萬(wàn)華劉洪濤
一、信用證定義：略
二、信用證性質(zhì)：信用證雖然依據(jù)合同開立，但在法律效力上與合同相互獨(dú)立，只要賣方向銀行提交的單據(jù)符合申請(qǐng)人申請(qǐng)開證時(shí)所要求的單據(jù)，銀行即應(yīng)付款，而不審核賣方是否實(shí)際按合同約定履行了義務(wù)，也不審核合同內(nèi)容。
原因：為了降低銀行風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)想買賣雙方因合同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，銀行無(wú)法判斷哪方的主張是合法的，所以只審核單據(jù)，只要單據(jù)符合要求即付款。
三、信用證的流通程序
1．合同約定以信用證方式付款，同時(shí)約定必須向銀行提交的單據(jù)，一般是提單、發(fā)票、合格證明等。
2．買方申請(qǐng)銀行開立信用證，同時(shí)填寫對(duì)方付款時(shí)必須提交的單據(jù)（按合同約定，一般是提單、發(fā)票等）
3．賣方將貨物裝船，取得由船主簽發(fā)的提單（買方只有擁有提單才能提取貨物，而原則上只有付款才能取得提單）
4．賣方將提單及其它單據(jù)交給當(dāng)?shù)劂y行，再由當(dāng)?shù)劂y行郵遞給賣方所在地銀行
賣方所在地銀行（開證行）審核單據(jù)是否與買方開證時(shí)所要求的相符
5．如果相符，將付款（實(shí)踐中先交給買方提出意見）
如果不符，可以拒付（很少這樣做），實(shí)踐中把提單交給買方?jīng)Q定，買方可以要求拒付，但買方如果提貨就要付款（其實(shí)買方提貨后，單證仍不符，銀行仍可以拒付，銀行要求買方提貨就必須付款的真實(shí)原因是：按照UCP500的規(guī)定，銀行付款之前買方原本得不到提單，不能提貨，銀行既然把提單交給了買方，相應(yīng)的提貨風(fēng)險(xiǎn)也就轉(zhuǎn)移給了買方）
四、信用證的法律調(diào)整
調(diào)整信用證的“法律”是《跟單信用證統(tǒng)一慣例》，即UCP500，屬于國(guó)際慣例，我國(guó)未加入該慣例，但是中行率先在其所開立的信用證中標(biāo)注“依據(jù)UCP500開立”，隨后所有銀行進(jìn)行效仿，所以實(shí)踐中我國(guó)銀行仍受UCP500的約束，發(fā)生糾紛，UCP500在我國(guó)的仲裁機(jī)構(gòu)及法院均有約束力。由于國(guó)際慣例的法律效力不如國(guó)內(nèi)法強(qiáng)，所以部分法院為了地方利益擅自進(jìn)行違背該慣例的判決，銀行的違規(guī)操作行為得不到警戒，所以實(shí)務(wù)中不少銀行違規(guī)操作，人們對(duì)信用證的理解也就眾說(shuō)紛紜。實(shí)踐中常有這樣的案例，賣方交付的單據(jù)合格，但貨物壞損，按照UCP500的程序，只要單據(jù)相符，買方就付款贖單，然后提取貨物之后才發(fā)現(xiàn)貨物損壞。但我國(guó)實(shí)踐中，銀行先把提單交給買方，買方提貨后發(fā)現(xiàn)貨物損壞，于是要求銀行拒付。這種實(shí)踐操作方式雖然表面上合理，但嚴(yán)格違反了UCP500的規(guī)定，部分地方法院做出有利于買方的判決，嚴(yán)重?fù)p壞了中國(guó)銀行系統(tǒng)在世界的聲益。意大利的銀行系統(tǒng)在世界的聲益不好，就是國(guó)為意大利法律允許法院做出判決，以貨物有缺限為由，阻止在單證相符時(shí)付款。我國(guó)的牛皮出口企業(yè)銷往意大利的皮革，因此受到嚴(yán)重?fù)p失。
五、信用證中附加條款的效力
信用證中附加條款定義：略（見實(shí)物附件1：信用證開證申請(qǐng)單）
附加條款常約定如下內(nèi)容：如賣方所租船的船籍國(guó)必須是某個(gè)國(guó)家、賣方遲延交付的罰款等。信用證所約定的附加條件，必須使銀行能夠從單據(jù)中辨認(rèn)出來(lái)，否則對(duì)其無(wú)效。例如，附加條款中約定承運(yùn)船必須是中國(guó)船，銀行從提單上可以得知。約定遲延交貨的罰款，銀行從提單上所記載的日期與信用證所要求的日期的差額上可以得知對(duì)方遲延交貨。因此，信用證的附加條款不是可以任意約定的，其所約定的內(nèi)容必須使銀行僅從單據(jù)上便可得知，從合同上得知的無(wú)效。例如對(duì)方遲延交貨，如果買方修改了信用證要求的交貨期限，銀行就會(huì)認(rèn)為提單符合信用證的要求，即使銀行手中有合同，銀行也不會(huì)按合同審查對(duì)方是否遲延交貨，而是按修改后的信用證所要求的期限來(lái)審查提單所記載的交貨期是否遲延，是否可以扣除違約金。
六、案例探討
1．煙臺(tái)甲公司向美國(guó)乙公司訂購(gòu)閥門一批，合同約定遲延交付超過(guò)60天的，煙臺(tái)甲公司有權(quán)扣除美國(guó)乙公司的違約金。結(jié)果美國(guó)乙公司遲延交貨73天，煙臺(tái)甲公司是否有權(quán)要求銀行扣除違約金。
無(wú)權(quán)，必須在信用中填寫附加條款，并且該遲延交貨必須能夠從單據(jù)上體現(xiàn)出來(lái)，使銀行僅從單據(jù)中便可得知，實(shí)踐中賣方遲延交貨，船東簽發(fā)給他的提單就要相應(yīng)地遲延若干天，銀行將提單的記載與信用證要求的交貨期相比較，便可得知遲延的天數(shù)，從而扣除違約金。本案中未將違約金作為附加條款，故銀行無(wú)權(quán)扣除。
2．仍是上案，現(xiàn)在假設(shè)銀行開立信用證時(shí)約定了該附加條款，買方遲延交貨，單據(jù)不符，銀行可能拒付并導(dǎo)致買方無(wú)法提取貨物，于是買賣雙方商定修改信用證的交貨期限，買方同意承擔(dān)遲延交貨的違約金，但雙方未修改信用證金額。信用證修改后，買方在申請(qǐng)付款時(shí)，要求銀行扣除違約金，可否？
銀行仍無(wú)權(quán)扣除違約金，因?yàn)橘I賣雙方與銀行商定修改信用證的交貨期限以后，遲簽的提單與修改后的信用證相符，此時(shí)雖然銀行知道對(duì)方違約，但由于提單與修改后的信用證相符，銀行必須付款。比較好的處理方式有以下兩種：1對(duì)方同意承擔(dān)違約金時(shí)，要求同時(shí)修改信用證金額。2單證不符的情況下，由于中國(guó)的銀行實(shí)踐中仍把提單交給買方，買方可以先提貨，然后在付款時(shí)引用附加條款，要求扣除違約金。此時(shí)信用證并未修改，銀行將遲簽的提單與信用證要求的提單簽發(fā)期限相比較，可以計(jì)算對(duì)方遲延天數(shù)，進(jìn)而扣除相應(yīng)的違約金數(shù)額。
數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ詈瓦M(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益直接影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)民素質(zhì)。應(yīng)試教育課堂教學(xué)的最大弊端就是“滿堂灌”，它扼殺了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和創(chuàng)新潛能，受應(yīng)試教育的影響，教師照本宣科，畫地為牢，教得死，學(xué)得呆，很少看到教師在課堂上鼓勵(lì)那些有創(chuàng)造思維的學(xué)生，使得創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一直都沒有提到重要的位置。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化、發(fā)展，創(chuàng)新教育已成為教育改革的主旋律，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？
一、從興趣入手，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
興趣是最好的老師，是引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的催化劑。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)問題要充分體現(xiàn)趣味性，用數(shù)學(xué)特有的魅力來(lái)提高學(xué)生研究問題的興趣。結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)狀況和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)大小》這一內(nèi)容時(shí)，上課伊始，便問學(xué)生想不想聽故事，學(xué)生反映熱烈，興趣盎然，和著優(yōu)美的樂曲，配上明麗的幻燈，我娓娓動(dòng)聽地講起了自編的故事：漂亮善良的白雪公主生日了，七個(gè)小矮人專門做了一個(gè)大蛋糕為白雪公主慶祝生日。生日PATY開始了，七個(gè)小矮人樂開了，老二說(shuō)：“我要吃蛋糕的?！崩先靡獾卣f(shuō)：“老二，你吃得太少了，我要吃蛋糕的。”老七神氣地說(shuō)：“哎！你們吃得太少了，我要吃蛋糕的?！本瓦@樣他們你一句我一句地嚷個(gè)不停，都在為誰(shuí)吃得最多爭(zhēng)論不休，最后只好請(qǐng)教聰明的白雪公主，公主溫柔地說(shuō)：“是老二吃得最多?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們想一想，白雪公主的話是對(duì)還是錯(cuò)呢？課堂頓時(shí)嘩然，學(xué)生情趣盎然，他們都運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)、方法去探索問題和思考問題，積極參與課堂活動(dòng)中去，紛紛發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、挖掘教材蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是一種渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度地意愿。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人，總是能夠從超出常規(guī)的獨(dú)特視角去分析問題和解決問題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和可貴的創(chuàng)新意氣。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑，疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。常有疑點(diǎn)、常有問題，才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教師不僅是學(xué)生心靈奧秘的探索者，還是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的辛勤開發(fā)者，教師的靈感是激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。教師只有不斷更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)主體意識(shí)，才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)去。在教學(xué)中，教師應(yīng)吃透教材，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善于挖掘教材所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑。因?yàn)樘釂柺且粋€(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)。我在教學(xué)“將一個(gè)四根木條釘成的長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，誰(shuí)的面積大”這道題時(shí)，學(xué)生通過(guò)交流討論、動(dòng)手實(shí)踐，得出了“周長(zhǎng)不變的情況下，面積是長(zhǎng)方形的大?！边@一規(guī)律，有一個(gè)學(xué)生突然提出來(lái)：周長(zhǎng)不變的情況下，可以有不同的形狀，到底什么圖形的面積最大呢？我讓學(xué)生課后自己去實(shí)踐證明，有些學(xué)生竟然自覺地自學(xué)了圓的內(nèi)容，延伸了所學(xué)的相關(guān)的知識(shí)，將周長(zhǎng)相等的“長(zhǎng)方形、正方形、平形四邊形、圓”的面積進(jìn)行對(duì)比，得出了圓的面積最大，有效地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、在語(yǔ)言交流中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
