發(fā)布時間：2023-03-06 16:01:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【論文摘 要】 高等職業(yè)技術(shù)教育以技術(shù)應(yīng)用為主、以能力教學(xué)為核心。但目前許多學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)高校教學(xué)方式，雖然教學(xué)大綱有所改進，課程設(shè)置力求滿足市場需求，但仍以單一課程為目標(biāo)，教師授課僅考慮課程本身要求，難以達到最終專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。對此，可在網(wǎng)站設(shè)計類課程教學(xué)中對相關(guān)多門課程進行整合，以增強教學(xué)效果。
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)站無論對單位還是個人的作用都越來越大，通過網(wǎng)站信息或進行交流成為許多人學(xué)習(xí)、生活或工作的一種方式。擁有網(wǎng)站是很多單位和個人的選擇，網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃人才也是社會所需要的人才。培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計與規(guī)劃人才是很多高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一個方向。
一、 研究背景
經(jīng)過市場調(diào)研和學(xué)生反饋，目前用人市場對網(wǎng)站建設(shè)方面的人才除了基礎(chǔ)能力外，主要有兩大方面要求，分別是靜態(tài)頁面設(shè)計能力和動態(tài)頁面設(shè)計能力。其中，靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計能力要求精通DreamWeaver、Photoshop、Flash、Fireworks等工具，熟練使用DIV+CSS布局，精通HTML、CSS、JavaScript，能夠獨立完成網(wǎng)站的規(guī)劃和靜態(tài)頁面制作。動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計能力要求熟練掌握一種或多種動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，比如JSP、ASP.NET等。同時，要求具有良好的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫知識，熟悉市場常用的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，了解軟件工程知識，具備獨立的項目開發(fā)能力。
目前，許多相關(guān)院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃都能針對市場需求和面向?qū)ο笤O(shè)置如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、網(wǎng)站綜合設(shè)計和美工基礎(chǔ)等課程。但是，整個課程體系在協(xié)調(diào)方面仍缺乏整體性，每名授課教師還是依據(jù)以知識點為線索的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如美工基礎(chǔ)課程是通用的教學(xué)，沒有針對網(wǎng)頁美工進行著重學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生單一學(xué)習(xí)，很難實現(xiàn)整體有機應(yīng)用，就業(yè)時也無法拿出令招聘者滿意的作品。
二、 整合方案
高職的課程必須堅持“必需、夠用”的原則，強調(diào)課程體系和課程內(nèi)容的綜合開發(fā)，課程之間應(yīng)自然銜接和過渡。為此，可將以上幾門課程設(shè)置成一個課程組，都采用同一個案例進行教學(xué)和考核，這樣的學(xué)習(xí)是從一個整體出發(fā)，而不再是對知識點進行隔離后再拼裝，學(xué)生自然重視每門課程在案例中所需要的知識點，將每一個案例做精、做熟，從而使教學(xué)效果得到增強。以遼東學(xué)院為例，在實踐中該校教師以一個規(guī)模較大的卓越購物網(wǎng)站為參考對象作為整個課程體系的案例，將相關(guān)課程內(nèi)容進行整合。
首先，將網(wǎng)頁制作和網(wǎng)頁美工方面的課程融合為靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，課程目標(biāo)是能夠使用HTML、CSS、JavaScript、photoshop、Flash等技術(shù)設(shè)計類如卓越購物網(wǎng)站的主要頁面，其中網(wǎng)頁如何布局、前臺動態(tài)效果、網(wǎng)頁美工是課程的重點。以這個大的題目為線索講解知識點，可以使教師教學(xué)目的性更強，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣更高，從而減少學(xué)習(xí)的盲目性。
其次，程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程除基礎(chǔ)知識外，要求學(xué)生能夠設(shè)計和實現(xiàn)案例中需要的數(shù)據(jù)庫和項目中需要的相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪問和業(yè)務(wù)功能設(shè)計。通過分析卓越購物網(wǎng)站可以大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并同時傳授項目開發(fā)中常用的分層設(shè)計思想，這樣可以將原本比較枯燥的知識通過案例分析—解決的方式進行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，將原有的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和網(wǎng)站設(shè)計綜合實訓(xùn)合并為商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與實施，課程目標(biāo)是將前期課程的設(shè)計改造為一個數(shù)據(jù)驅(qū)動的網(wǎng)站，有了前期的準(zhǔn)備，設(shè)計一個類似卓越購物網(wǎng)站的項目完全可以在課程中實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時也應(yīng)用前面課程的成果，從而加深對知識的理解和把握，取得理想的教學(xué)效果。
三、 教學(xué)方法改革
由于課程的整體性較強，如果學(xué)生在過程中掉隊，會導(dǎo)致整體教學(xué)失敗，為此，在教學(xué)中應(yīng)加強過程管理。為了讓每個學(xué)生跟上進度，可加大階段性個人考核，在學(xué)習(xí)過程中會有相當(dāng)一部分學(xué)生身上出現(xiàn)“散漫”、“意志薄弱”、“我不能”、“我不喜歡”等現(xiàn)象，個人階段性考核壓力會推動他們戰(zhàn)勝困難。一個個知識點的掌握、一個個目標(biāo)的實現(xiàn)，可以讓學(xué)生體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
由于課程體系的操作性、實踐性較強，學(xué)生在實踐過程中會碰到各種各樣的問題，教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)教師輔導(dǎo)時間不夠的問題，針對這種情況，建議采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法?？梢罁?jù)學(xué)生的能力、所具備的知識基礎(chǔ)、性別等相關(guān)因素，將學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)。在課程后期，每個小組除完成課程要求的任務(wù)，還應(yīng)自主選題，獨立制作一個規(guī)模適當(dāng)?shù)捻椖俊Ｐ〗M成員在小組中可以相互合作、互相激勵，主動積極地參與學(xué)習(xí)，從中建構(gòu)自己的知識，由此不僅達成個人績效，提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于完成整個課程體系的教學(xué)目標(biāo)。
實踐證明，通過更新教學(xué)觀念，緊貼市場變化，改進教學(xué)方法與內(nèi)容，加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，采用合理的考核方法，并且通過完成類似商業(yè)項目的開發(fā)實踐鍛煉，能進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力和就業(yè)競爭力。
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一、比較對象的選擇
比較對象的選取是對比中外頂級科技期刊網(wǎng)絡(luò)傳播效果的前提，為此本文設(shè)置了四個遴選原則：（1）同時擁有，即對比雙方均有自己獨立的網(wǎng)站，依托數(shù)刊聯(lián)合網(wǎng)、主辦單位網(wǎng)、學(xué)科信息網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫平臺設(shè)立的期刊網(wǎng)頁予以排除；（2）同一時期，即選取2014年最具影響力的科技期刊對應(yīng)的網(wǎng)站；（3）同一領(lǐng)域，即參與對比的科技期刊所處的學(xué)科領(lǐng)域相同；（4）級別對等，即影響因子均處于同類期刊前列，國外期刊選取“JournalCitationReports（ScienceEdition）”影響因子在專業(yè)排名前5的科技期刊對應(yīng)的網(wǎng)站，國內(nèi)期刊選取“TheHighestInternationalImpactAcademicJournalsofChina（2014）”影響因子在專業(yè)排名前5的科技期刊對應(yīng)的網(wǎng)站。通過篩選，最終梳理10種國際頂級期刊網(wǎng)站以及對應(yīng)的國內(nèi)10種頂級期刊網(wǎng)站作為本次的比較對象，詳見表1。
二、對比維度分析
1.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播途徑科技期刊除自辦網(wǎng)站外，還可通過專業(yè)科技類網(wǎng)站、綜合類門戶網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、移動終端無線網(wǎng)絡(luò)等多種方式，傳播科技信息，實現(xiàn)論文資源共享，提高本刊影響力。國外科技期刊比較注重開拓社交網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，[9]如EnvironmentalScienceandTechnology期刊網(wǎng)站上就有Facebook社交入口鏈接、Nature期刊網(wǎng)站上有Blogs入口鏈接，用戶可點擊鏈接進入相關(guān)主題討論。從單純的新聞媒體與社交網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)先順序來看，國外科技期刊論文更傾向于借助媒體的優(yōu)勢進行內(nèi)容公開，并依托媒體的社交網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)與公眾的互動；而國內(nèi)的科技論文在選擇網(wǎng)絡(luò)傳播方式時，更傾向于在作者自我控制力較強的微博、博客、微信等社交網(wǎng)絡(luò)工具首先進行公開，獲取廣泛影響力后再轉(zhuǎn)入新聞媒體的轉(zhuǎn)播視野。移動終端閱讀作為一種節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟的綠色閱讀方式正受到期刊網(wǎng)站的青睞，Cell的導(dǎo)航條即具有Mobile功能，用戶可以通過此下載移動客戶端，ChineseMedicalJournal也支持iPad閱讀功能，但總體上科技期刊網(wǎng)站支持移動終端閱讀的比例較低。在論文新聞化方面，國外期刊如Science、Nature等除通過自己的官方網(wǎng)站科技新聞外，還定期向各大門戶網(wǎng)站及各科技網(wǎng)站推送自己依據(jù)科技論文轉(zhuǎn)化的科技新聞，而國內(nèi)的期刊網(wǎng)站在這方面做得相對不夠。近幾年，國內(nèi)科技期刊與新聞媒體逐步聯(lián)手構(gòu)建最新科研成果大眾化傳播的有效機制，實現(xiàn)多方共贏，但相對于國外多渠道的網(wǎng)絡(luò)傳播機制，目前國內(nèi)的期刊與期刊、期刊與媒體、期刊與網(wǎng)絡(luò)出版商的合作形式總體上還處于較低水平。為鼓勵公眾參與，國外期刊網(wǎng)站一般都設(shè)有論壇、群組、留言板等一系列的互動功能，公眾參與度也較高，如在Nature的用戶交流頁面中，用戶可以暢快地泡論壇，自如地添加標(biāo)簽，快捷地找到自己感興趣的話題或資料，而國內(nèi)期刊網(wǎng)站的相關(guān)功能有擺設(shè)之嫌。
2.關(guān)于主頁內(nèi)容安排上述國內(nèi)外頂級期刊網(wǎng)站主頁均居中分布，網(wǎng)頁布局總體分上、中、下三層：最上層大多放置反映期刊特色的logo與導(dǎo)航條；中間層是各功能分區(qū)，主要包括期刊介紹區(qū)、新聞公告區(qū)、檢索瀏覽區(qū)、用戶登錄區(qū)、友情鏈接區(qū)及其他擴展功能，內(nèi)容最為豐富；最下層主要是期刊版權(quán)聲明、聯(lián)系方式、幫助等提示性欄目。在個性化要求日益突出的今天，上述三層之分也非嚴(yán)格限定，最上層有時也放置相對重要的信息，如廣告條、重大公告等。國內(nèi)頂級期刊網(wǎng)站中間功能區(qū)從左至右分兩至三個豎條，具體內(nèi)容排版由期刊根據(jù)自身特色設(shè)定，如ChinesePhysicsLetters期刊網(wǎng)站將通知公告放在左列，而JournalofMolecularCellBiology將事件公告放在右列。國內(nèi)頂級期刊網(wǎng)站的當(dāng)期文章目錄與摘要占據(jù)整個網(wǎng)頁的絕大部分，如ChineseChemicalLetters期刊網(wǎng)頁幾乎全是論文的簡明目錄，由于過多強調(diào)期刊網(wǎng)站主體功能容易導(dǎo)致其他相關(guān)功能的不足，布局略顯單調(diào)、呆板，風(fēng)格上也缺少國外期刊網(wǎng)站那種隨和與自然。頁面的底部區(qū)域，國內(nèi)的科技期刊網(wǎng)站一般設(shè)有ICP備號、地址、郵編、聯(lián)系方式等本土特色鮮明的信息，在設(shè)計上應(yīng)當(dāng)考慮增強網(wǎng)頁內(nèi)容的整體視覺效果、減少結(jié)尾部分的突兀感。需要說明的是，上述10個外國期刊網(wǎng)站中，Nature、NatureNanotechnology、NatureBiotechnology、NatureMaterials是同一出版機構(gòu)下屬的多種期刊，其主頁布局風(fēng)格十分相似，說明同一出版機構(gòu)下屬的各期刊傾向于采用相同的網(wǎng)站設(shè)計團隊，而這種模式可大大降低網(wǎng)站的建設(shè)成本。
3.關(guān)于頁面形式設(shè)計可視化圖像比文字更容易吸引人們的注意，借助視覺形式動力指引人們目光移動的順序，[11]最快速、直接地向大眾解讀所要傳達的主題信息。國內(nèi)期刊網(wǎng)頁在可視化程度上明顯比國外期刊網(wǎng)頁低，除期刊封面、廣告位圖外，整個網(wǎng)頁中很少有其他圖片，論文內(nèi)容可視化更是不足，10個國內(nèi)頂級科技期刊網(wǎng)頁，只有NanoResearch期刊網(wǎng)站在數(shù)字刊目推介中配有相應(yīng)的圖片，以輔助理解論文內(nèi)容。而國外期刊網(wǎng)頁，圖像占比率相當(dāng)高，如Cell期刊網(wǎng)頁充滿各種圖片，即便是通俗易懂的內(nèi)容也傾向于用相應(yīng)圖片展示。從設(shè)計學(xué)的角度看，國外期刊網(wǎng)頁的圖片質(zhì)量較高，如Science期刊網(wǎng)站將2014年11月14日的封面懸掛其上，把閃電與城市的大小比例無限放大，給人們展現(xiàn)一種非常規(guī)的視覺體驗，整個城市被一層紅色的濃霧籠罩，閃電從空中畫出一道道痕跡，畫面以紅色系的冷色調(diào)給人一種警示、恐懼的效果，通過視覺語言有力地詮釋出全球變暖對閃電活動的影響，見圖1；而ChineseScienceBulletin期刊2014年11月的封面則以專業(yè)化極強的學(xué)術(shù)圖片搭配紅色的抽象背景，普通大眾很難通過視覺語言解讀封面故事，見圖2。國外期刊網(wǎng)頁除有圖片外，還有音頻和視頻內(nèi)容，如TheLancet期刊網(wǎng)站專門設(shè)有“Multime-dia”一欄，提供各種視頻、音頻；而對應(yīng)的ChinesePhysicsLetters期刊網(wǎng)站幾乎沒有一幅圖片，更不用說視頻、音頻。此外，也有國外期刊網(wǎng)頁將大尺寸、高清晰的圖像專門存放在相關(guān)鏈接中，如Science論文頁面中有專門的“Viewlargerversion”鏈接，可點擊查看高清圖片，并可以教學(xué)幻燈片形式下載。
4.關(guān)于主體功能外的擴展服務(wù)與增值服務(wù)科技期刊網(wǎng)站的主要目的在于推介本刊的重要科技論文，由此衍生出諸多擴展服務(wù)與增值服務(wù)，如RSSFeeds、E-mailAlert、ProfitService等。國內(nèi)期刊網(wǎng)頁大多設(shè)有“訂閱指南”，提供相關(guān)紙質(zhì)本的訂閱信息，很少有RSS鏈接；而國外期刊網(wǎng)站RSS訂閱已成共性，訂閱內(nèi)容的分類方式也不盡相同，JournaloftheAmeri-canChemicalSociety期刊訂閱內(nèi)容分為JournalArticle、CASSection兩類，Nature期刊有ScientificAmerican、NatureResearchJournals、NatureReviewsJournals、Na-turePublishingGroupJournals、NewsServices等多種類別。如今，期刊網(wǎng)站以E-mailAlert（電子期刊派發(fā)）方式可對自立身產(chǎn)品進行營銷推薦，并可根據(jù)用戶的需求自動地發(fā)送信息（如雜志的當(dāng)期目錄、摘要等），Na-ture郵件提醒服務(wù)細(xì)化了服務(wù)內(nèi)容，依出版物A-Z字母索引，按用戶的個性選擇予以提供；而提供E-mailAlert服務(wù)的國內(nèi)期刊網(wǎng)站只有ChineseMedicalJournal、ChinesePhysicsLetters、ChineseChemicalLetters三家。在期刊網(wǎng)站運營盈利方面，國內(nèi)期刊網(wǎng)站盈利水平較低，大多處于無收入狀態(tài)，而國外科技期刊網(wǎng)站的運營經(jīng)驗則較豐富，如NaturePublishingGroup為作者提供有償英語語言編輯服務(wù)和黑白或彩色抽印本訂購服務(wù)；Science為企業(yè)提供信息服務(wù)和網(wǎng)頁廣告收入等。雖然“會員制”服務(wù)模式被國內(nèi)外期刊網(wǎng)站普遍采用，但國內(nèi)大多數(shù)期刊網(wǎng)站在實踐層面較為膚淺，注冊會員除閱讀電子期刊外，很少能享受到其他特色服務(wù)；國外期刊網(wǎng)站的“會員制”服務(wù)，則較為全面，如JournaloftheAmericanChemicalSociety期刊網(wǎng)站除上述功能外，還為會員提供來自學(xué)會的教育、培訓(xùn)機會，給予項目基金資助，推送行業(yè)信息報告，組織就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，會員的求職信息等。
三、改進策略
1.增加科技期刊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)評價指標(biāo)，促使期刊重視網(wǎng)絡(luò)傳播科技期刊的傳統(tǒng)評價體系主要是基于中國科技論文統(tǒng)計源期刊，選取總被引頻次、影響因子等重要指標(biāo)進行科學(xué)統(tǒng)計與分析，將各期刊排序在相應(yīng)學(xué)科下，作為期刊質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。近年來，又增加了基金論文比、地區(qū)分布數(shù)、他引率等修正指標(biāo)，改進了期刊評價工作，每年均出臺新的《中國科技期刊引證報告》（含核心版與擴展版），但該評價體系尚未引入科技期刊的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)因素。因此，可將期刊網(wǎng)絡(luò)影響力作為單獨的一項評價指標(biāo)，并在期刊評價總指標(biāo)體系下進行相應(yīng)的賦權(quán)。一套融合了網(wǎng)絡(luò)傳播指標(biāo)的評價體系，對期刊網(wǎng)站建設(shè)具有重要導(dǎo)向作用，激勵各期刊加大網(wǎng)站建設(shè)投入，努力爭取較高評分。而且，在當(dāng)前發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟形態(tài)”的風(fēng)口，“互聯(lián)網(wǎng)+期刊”建設(shè)更應(yīng)受到重視，信息不對稱帶來的信息咨詢和知識交易可通過科技期刊網(wǎng)站這一載體進行。
2.拓展科技期刊網(wǎng)絡(luò)增值服務(wù)，樹立為用戶服務(wù)的理念在網(wǎng)絡(luò)信息資源爆炸時代，科技期刊提供科技文獻的目次、摘要、全文以及期刊介紹等信息的基本服務(wù)與科技信息自身價值的實現(xiàn)之間存在巨大的鴻溝，也無法應(yīng)對用戶多層次、差異化、定制式的信息需求。期刊網(wǎng)站當(dāng)務(wù)之急是要以科技期刊論文為核心開發(fā)豐富多樣的服務(wù)項目，如在科技期刊網(wǎng)站設(shè)置用戶交流社區(qū)、內(nèi)容推介區(qū)、圖書情報機構(gòu)專家在線咨詢、文獻計量統(tǒng)計分析模塊等等，[12]通過樹立為用戶服務(wù)的理念，在注重內(nèi)容學(xué)術(shù)性的同時，也關(guān)注內(nèi)容服務(wù)的高容量性、新穎性、時效性、趣味性，使用戶擁有更多的選擇的同時更愿跟蹤了解學(xué)科最前沿信息，增加用戶體驗、提高互動效果，轉(zhuǎn)優(yōu)勢為增值服務(wù)。期刊數(shù)據(jù)庫，如知網(wǎng)、維普、萬方等，可通過適當(dāng)降低使用費用、降低集中式授權(quán)比例、靈活采用分散式授權(quán)方式、與信息分析單位合作，為用戶提供除單純論文下載外的情報分析信息。
3.發(fā)揮編輯的作用，提升期刊網(wǎng)站的管理運營能力科技期刊網(wǎng)絡(luò)傳播涉及網(wǎng)絡(luò)科技新聞的傳播、科技論文在社交網(wǎng)絡(luò)中的傳播、移動終端電子期刊的傳播等各種傳播途徑，每一種傳播途徑的開拓與維護都需要相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員。[13]前述科技期刊網(wǎng)站的內(nèi)容組織與形式設(shè)計都需期刊編輯的積極參與，也對編輯各方面素質(zhì)提出更高要求。先前是期刊編輯將內(nèi)容進行選排后由網(wǎng)站設(shè)計公司進行線上傳輸，而今要求編輯對即將出版的論文進行篩選和推薦，并對重點論文進行精辟點評、概括及配圖，這就要求編輯具有良好的專業(yè)知識背景和明晰的新聞傳播意識。此外，多樣化的文章體裁、多指向的超鏈接等，要求編輯做好統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)層級結(jié)構(gòu)關(guān)系。編輯個人的風(fēng)格偏好將密切影響期刊網(wǎng)站相關(guān)模塊甚至是整體的風(fēng)格，其應(yīng)當(dāng)建立起與可視化圖形圖像設(shè)計者的密切聯(lián)系，借用他人新穎的頁面設(shè)計、契合的動靜圖像組合將嚴(yán)肅的科技期刊及其網(wǎng)站辦得生動、活潑，實現(xiàn)協(xié)同管理。
四、結(jié)語
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1．引言：目前動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)主要有：利用Perl/C++/Delphi等開發(fā)的CGI,兩種有名的API-ISAPI/NSAPI,還有ColdFusion，以及最近幾年流行起來的3p技術(shù)-ASP，PHP，JSP（據(jù)Internet上有關(guān)網(wǎng)站統(tǒng)計約有近百種）；ASP-AtiveServerPage，由微軟公司開發(fā)，是一個WEB服務(wù)器端的開發(fā)環(huán)境，主要采用腳本語言VBScript（或javascript/perl等）作為自己的開發(fā)語言，可用ODBC或直接驅(qū)動法訪問Window平臺的數(shù)據(jù)庫。PHP-PersonServerPage，是由Rasmus個人創(chuàng)立的一種跨平臺的服務(wù)器端的嵌入式腳本語言.它大量地借用C,Java和Perl語言的語法,并耦合PHP自己的特性,.是一種很有個性的網(wǎng)站開發(fā)語言，它支持目前絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫。JSP-JavaServerPage，是Sun公司推出的新一代站點開發(fā)語言，Sun公司除Java應(yīng)用程序和JavaApplet之外，又創(chuàng)立了JSP，其可以在Serverlet和JavaBean的支持下，完成功能強大的站點程序開發(fā)，特別是有許多訪問數(shù)據(jù)庫的方法。在電子商務(wù)平臺設(shè)計中，主要需要解決"網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的設(shè)計"，"注冊界面"，"交易界面"，"后臺數(shù)據(jù)庫"，以及"配套模塊"諸如購物/用戶/論壇/反饋/搜索/會話等設(shè)計；考慮篇幅，本文只給出統(tǒng)一的前臺界面及后臺數(shù)據(jù)庫的3p設(shè)計方法；可以說ASP，PHP，JSP與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作是電子商務(wù)網(wǎng)站平臺設(shè)計的堅強基石。
2．構(gòu)建三種設(shè)計技術(shù)的運行環(huán)境
2.1構(gòu)建ASP的運行環(huán)境：NT5.0Server,IIS5.0,ASP3.0。安裝Windows2000Server(NT5.0Server)時選擇IIS5.0有關(guān)選項。安裝完后ASP3.0便內(nèi)嵌于IIS5.0中。測試ASP:啟動瀏覽器，在地址欄處輸入127.0.0.1:80/default.asp,若瀏覽到IIS服務(wù)器的ASP歡迎頁面，說明安裝成功
2.2構(gòu)建PHP4的運行環(huán)境：NT5.0Server,Apache1.3.12php4.0安裝支持PHP的web服務(wù)器Apache1.3.12，將Apache服務(wù)器壓縮文件解壓縮，根據(jù)提示進行整個安裝過程,自己選擇安裝到目錄d:\apache下。安裝PHP4，將PHP4壓縮文件解壓縮到d:\php4即可，同時將其中的php.ini-dist文件拷貝到winnt目錄中，將文件更名為php.ini,打開該文件將其中extension_dir設(shè)置為：d:/php4,并加載擴展模塊：將文件中含有;extention=*.dll的各項前面的";"號去掉即可；修改設(shè)置Aphache服務(wù)器，用文本編輯器編輯目錄d：\aphache目錄下的子目錄conf下名為httpd.conf的文本文件，首先將"#ServerName*"這一行下加入"ServerName127.0.0.1/"，其次將"Port80"改為"Port81(或其他與IIS5.0不沖突的端口)",再其次設(shè)置更改Apache虛擬目錄,將"Documentroot"d:/Apache/htdocs""改為Documentroot"d:/trade"(該目錄即是電子商務(wù)網(wǎng)站目錄，可用任意方法建立目錄trade)，最后加入支持php4的如下語句：ScriptAlias/php4/"d:/php4/"AddTypeapplication/x-httpd-php.phpAddTypeapplication/x-httpd-php.phtmlActionapplication/x-httpd-php4"/php4/php.exe";測試php：完成上述步驟后，在d:\trade目錄下，用如何文本編輯器,生成擴展名為.php(或phtml)的文件test.php,在文件中輸入如下php代碼,存盤后，啟動Apache,接著你在瀏覽器中輸入：127.0.0.1：81/test.php，若看到php的版本和擴展模塊等信息，說明環(huán)境安裝設(shè)置成功。
2.3構(gòu)建JSP的運行環(huán)境：NT5.0Server,Resin1.13,jdk1.3安裝Java編譯器jdk1.3：運行jdk1_3-win.exe，按照提示完成安裝即可,將其安裝在d:\java1.3目錄,也可安裝在其他目錄。設(shè)置系統(tǒng)環(huán)境參數(shù)：控制面板/系統(tǒng)/環(huán)境頁中選擇path參數(shù)加入d:\jdk1.3\bin;增加新的環(huán)境參數(shù)classpath=d:\jdk1.3\lib\tools.jar;d:\jdk1.3\lib\dt.jar;，然后重新啟動計算機即可安裝支持JSP的web服務(wù)器Resin1.1.3,將RESIN-1.1.3.zip釋放為d:\Resin1.1.3即可。配置服務(wù)器端口,打開d:/resin1.1.3/conf/目錄下的resin.conf文件在
8080
標(biāo)簽處將端口設(shè)置為82(在我的NT5.0上裝有三個服務(wù)器,這樣三個服務(wù)器的端口分別為IIS:80;Apache:81;Resin:82其實也可設(shè)置為其他互不沖突的端口號).測試JSP：啟動Resin服務(wù)器，啟動瀏覽器，在地址欄處輸入127.0.0.1:82/,若瀏覽到Resin服務(wù)器的JSP歡迎頁面，說明安裝成功
3生成三種格式的動態(tài)表單頁面為了通用,這里采用可能用到的表單對象為例，至于下面設(shè)計具體數(shù)據(jù)表用到的字段，只要轉(zhuǎn)成給出的表單域相應(yīng)對象即可.
3.1用ASP動態(tài)生成與數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交流的操作表單：form.asp：生成表單域頭：生成普通文本：生成密碼文本：生成滾動文本：生成單選：生成復(fù)選：生成列表框：生成提交按鈕生成重填按鈕生成表單域尾
3.2用PHP動態(tài)生成與數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交流的操作表單：form.php生成表單域頭："?>生成普通文本："?>生成密碼文本："?>生成滾動文本："?>生成單選："?>生成復(fù)選："?>生成列表框：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫Asp技術(shù)Php技術(shù)Jsp技術(shù)網(wǎng)站設(shè)計"?>生成提交按鈕"?>生成重填按鈕"?>生成表單域尾"?>
3.3用JSP動態(tài)生成與數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交流的操作表單form.jsp生成表單域頭：生成普通文本：生成密碼文本：生成滾動文本：生成單選：生成復(fù)選：生成列表框：生成提交按鈕生成重填按鈕生成表單域尾
4設(shè)計用于存儲商務(wù)網(wǎng)站交互數(shù)據(jù)的MySql數(shù)據(jù)庫
4.1啟動MySql數(shù)據(jù)庫服務(wù)器(MySql的安裝及ODBC驅(qū)動程序的安裝與設(shè)置請參閱相關(guān)書籍)可在NT5.0下用啟動服務(wù)法/NET命令法/命令窗口鍵入MySqld-shareware法，啟動MySql數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，啟動數(shù)據(jù)庫服務(wù)器后，在d:\mysql\bin>提示符下鍵入mysql-h127.0.0.1-uroot即可出現(xiàn)mysql>提示符，從這開始即可進行對MySql數(shù)據(jù)庫的各種操作。若要退出可鍵入quit/exit,若要關(guān)閉數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，可在d:\mysql\bin>提示符下鍵mysqladmin-urootshutdown4.2建立MySql數(shù)據(jù)庫在MySql數(shù)據(jù)庫的提示符mysql>鍵入Createdatabasetradedb;(或go)
4.2.建立MySql數(shù)據(jù)庫表這里以商務(wù)網(wǎng)站中常用的幾種數(shù)據(jù)表為例，主要用到的數(shù)據(jù)表和生成數(shù)據(jù)表的SQL代碼如下：（這里的數(shù)據(jù)表字段只要分別對應(yīng)上述表單域?qū)ο蠹纯蓪嶋H操作,數(shù)據(jù)表統(tǒng)一用tablename表示）客戶登錄管理數(shù)據(jù)表CREATETABLEusers(IDintnotnullauto_increment,UserNamevarchar(30)notnull,Passwordvarchar(20)notnull)客戶信息數(shù)據(jù)表CREATETABLEusermessage(UserNamevarchar(30)notnull,Emailvarchar(80)notnull,Addressvarchar(120)notnull,Faxvarchar(40)null,Phonevarchar(40)notnull,Cerreycardvarchar(50)notnull)客戶定購商品數(shù)據(jù)表CREATETABLEcatalog(ProductIdintnotnull,Namevarchar(64)notnull,Pricefloat(6,2)notnull,Descriptiontextnull)
5設(shè)計處理表單數(shù)據(jù)的3p程序
5.1設(shè)計處理表單數(shù)據(jù)的ASP程序form_cl.asp建立與數(shù)據(jù)庫的連接：這里采用直接驅(qū)動法Setconn=Server.CreateObject("ADODB.Connection")；conn.open"driver={MySQL};server=localhost;uid=user;pwd=xxxxxx;database=tradedb"獲取表單提交的數(shù)據(jù)：data1=request("ptwbk")；data2=request("mmwbk")；data3=request("gdwbk")data4=request("dxk")；data5=request("fxk")；data6=request("lbk")用SQL語句對數(shù)據(jù)庫進行操作查詢數(shù)據(jù)記錄：sql="select*fromtablename"；setrs=conn.execute(sql)"增加數(shù)據(jù)記錄：sql="insertintotablename(ptwbk,mmwbk,gdwbk,dxk,fxk,lbk)values(''''data1'''',''''data2'''',''''data3'''',''''data4'''',''''data5'''',''''data5'''')"；setrs=conn.execute(sql)更改某條數(shù)據(jù)記錄：sql="updatetablenamesetdata1="request(ptwbk)",whereID="num"；setrs=conn.execute(sql)刪除某條數(shù)據(jù)記錄：sql="deletefromtablenamewhereID="num"；setrs=conn.execute(sql)將SQL語句處理的數(shù)據(jù)結(jié)果輸出Response.Write"
"Response.Write""Fori=0tors.Fields.Count-1Response.WRITE""&rs.Fields(i).Name&""NextResponse.Write"
"WhileNotrs.EOFResponse.Write""Fori=0tors.Fields.Count-1Response.WRITE""&rs.Fields(i).Value&""NextResponse.Write"
"rs.MoveNextWendResponse.Write"
"關(guān)閉數(shù)據(jù)庫：rs.close；conn.Close
5.2設(shè)計處理表單數(shù)據(jù)的PHP程序form_cl.php建立與數(shù)據(jù)庫的連接：這里采用PHP的MySql函數(shù)法（也可用ODBC函數(shù)法）$conn=odbc_connect("localhost","user","xxxxxx");選擇數(shù)據(jù)庫:mysql_select_db("tradedb","$conn");獲去表單提交的數(shù)據(jù)：$data1=$ptwbk;$data2=$mmwbk;$data3=$gdwbk;$data4=$dxk;$data5=$fxk;$data6=$lbk;用SQL語句對數(shù)據(jù)庫進行操作查詢數(shù)據(jù)記錄：$sql="select*fromtablename"；$result=odbc_do($conn,$sql);增加數(shù)據(jù)記錄：$sql="insertintotablename(ptwbk,mmwbk,gdwbk,dxk,fxk,lbk)values(''''$data1'''',''''$data2'''',''''$data3'''',''''$data4'''',''''$data5'''',''''$data6'''')";$result=odbc_do($conn,$sql);更改某條數(shù)據(jù)記錄：$sql="updatetablenameset$data1=ptwbkwhereID=num"$result=odbc_do($conn,$sql);刪除某條數(shù)據(jù)記錄:$sql="deletefromtablenamewhereID=num";$result=odbc_do($conn,$sql);將SQL語句處理的數(shù)據(jù)結(jié)果輸出odbc_result_all($result,"border=1");關(guān)閉數(shù)據(jù)庫：odbc_close($conn);
5.3設(shè)計處理表單數(shù)據(jù)的JSP程序form_cl.jsp建立與數(shù)據(jù)庫的連接：這里采用JDBC-ODBC橋生成JavaBean法創(chuàng)建一個JavaBean命名為conndb.java,并保存在d:/resin1.1.3/doc/web-inf/classes/trade目錄下,代碼如下：(限于篇幅這里沒按標(biāo)準(zhǔn)書寫,而采用不換行寫法,其他類同)packagetrade;importjava.sql.*;publicclassconndb{Stringurl="jdbc:inetdae:localhost";Stringlogin="user";Stringpassword="xxxxxx";StringsDBDriver="sun.jdbc.odbc.JdbcOdbcDriver";StringsConnStr="jdbc:odbc:Dsnmysql";Connectionconn=null;ResultSetrs=null;publicconndb(){try{Class.forName(sDBDriver);Connectionconn=DriverManager.getConnection(url,login,password);}catch(java.lang.ClassNotFoundExceptione){System.err.println("conndb():"+e.getMessage());}}Public/ResultSet/executeQuery(String/sql)/{rs=null;try{conn=DriverManager.getConnection(sConnStr);Statementstmt=conn.createStatement();rs=stmt.executeQuery(sql);}catch(SQLExceptionex){System.err.println("aq.executeQuery:"+ex.getMessage());}returnrs;}}然后用javac編譯conndb.java生成與其同目錄的conndb.class文件，在form_cl.jsp文件中加入如下標(biāo)簽即可建立與數(shù)據(jù)庫的連接獲去表單提交的數(shù)據(jù)：Stringdata1=request.getParameter("ptwbk");Stringdata2=request.getParameter("mmwbk")Stringdata3=request.getParameter("gdwbk")Stringdata4=request.getParameter("dxk")Stringdata5=request.getParameter("fxk")Stringdata5=request.getParameter("lbk")語句對數(shù)據(jù)庫進行操作查詢數(shù)據(jù)記錄：Stringsql="select*fromtablename";connbean.executeQuery(sql);增加數(shù)據(jù)記錄：Stringsql="insertintotablenamevalues(''''"+data1+"'''',''''"+data2+"'''',''''"+data3+"'''',''''"+data4+"''''+"'''',''''"+data5+"'''',''''"+data6+''''")";connbean.executeQuery(sql);更改某條數(shù)據(jù)記錄：Stringsql="updatetablenamesetdata1=''''"+ptwbk+"'''',data2=''''"+mmvbk+"'''',data3=''''"+gdwbk+"''''whereID=''''"+num+"''''";connbean.executeQuery(sql)刪除某條數(shù)據(jù)記錄:Stringsql="deletefromtablenamewhereID=''''"+num+"''''";connbean.executeQuery(sql);將SQL語句處理的數(shù)據(jù)結(jié)果輸出ResultSetrs=connbean.executeQuery(sql);While(rs.next()){out.print("
"+rs.getString("ptwbk")+"
");out.print("
"+rs.getString("mmvbk")+"
");out.print("
"+rs.getString("gdwbk")+"
");out.print("
"+rs.getString("dxk")+"
");out.print("
"+rs.getString("fxk")+"
");out.print("
"+rs.getString("lbk")+"
");}關(guān)閉數(shù)據(jù)庫：rs.close();
6三種電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)綜述
6.1主要特性：可見下表設(shè)計技術(shù)運行平臺服務(wù)器開發(fā)程序擴展組件ASPWindows系列IISVbscript/Jscript/PerlActiveXPHPUnix系列,Novell,WindowsApache等許多服務(wù)器phpFunctionJSPUnix系列,Novell,WindowsResin等許多服務(wù)器JavaJavaBean
6.2連接數(shù)據(jù)庫的方法：通過上述操作可看出，本文采用了三種操作MySql數(shù)據(jù)庫的方法,Asp采用直接驅(qū)動法,Php采用MySql函數(shù)法,Jsp采用JDBC-ODBC/JavaBean法
6.3網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計考慮篇幅,本文只給出了Widows平臺上,電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計中的主要環(huán)節(jié)的代碼設(shè)計,對于Linux平臺、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、各個功能模塊設(shè)計等論題,作者已經(jīng)有兩篇這方面的論文在核心刊物上待發(fā)表,這里不便公開.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計，頁面規(guī)劃，網(wǎng)站管理
引言
隨著我國社會信息化的不斷完善與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)被廣泛運用于各行各業(yè)。網(wǎng)絡(luò)推進了信息化建設(shè)，它高效、快捷的性能改變了人們的日常生活及企業(yè)管理的社會價值和經(jīng)濟價值【1】。借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性,可以使氣象信息資源達到最大范圍的共享,使氣象事業(yè)向更高效率和更大空間發(fā)展。
1 網(wǎng)頁設(shè)計的目標(biāo)
（1）目標(biāo)明確、定位正確
鄒城氣象局網(wǎng)頁是由鄒城市氣象局建立、以氣象信息資源為基礎(chǔ), 通過網(wǎng)絡(luò)提供氣象信息服務(wù)的政府網(wǎng)頁【2－4】。它除了作為對外宣傳的窗口, 還應(yīng)成為開發(fā)利用氣象信息資源的新途徑、新方法，因而, 在氣象網(wǎng)站設(shè)計階段, 要明確設(shè)計的目標(biāo)和訪問者需求, 突出服務(wù)型的功能定位。
（2）主題鮮明、富有特色
鄒城氣象局網(wǎng)頁的主題以服務(wù)三農(nóng)、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、為政府服務(wù)、為社會服務(wù)為宗旨，以拓寬氣象信息傳播渠道、不斷擴大氣象信息的覆蓋面、不斷提升氣象信息尤其是災(zāi)害性天氣預(yù)警信息的傳播速度為主要目的。網(wǎng)頁設(shè)計要做到以簡單明確的語言和畫面告訴大家本網(wǎng)站的主題。
2 網(wǎng)頁設(shè)計的原則
干凈整潔、條理清楚、專業(yè)水準(zhǔn)、引人入勝，是我們制作網(wǎng)頁遵循的原則。這樣能夠給瀏覽者帶來最直接的視覺感受，也是能否吸引瀏覽者繼續(xù)深入瀏覽網(wǎng)站的關(guān)鍵，從設(shè)計上來說，網(wǎng)頁是文字與圖形、文學(xué)與美學(xué)的巧妙結(jié)合體。在牢牢把握我局氣象專業(yè)特點、理念以及鄒城地方特色文化的同時，還要加大創(chuàng)意力度，除了在網(wǎng)頁設(shè)計上需要有個性和美感外，還要做到主題內(nèi)容鮮明突出、頁面設(shè)計簡潔明快、色彩搭配清新、圖片精巧、含義豐富、文字圖形搭配得當(dāng)。
創(chuàng)意具有很強的主觀色彩，似乎來自于靈感與頓悟，但絕非空穴來風(fēng)完全不可把握。創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)緊緊抓住本地區(qū)的歷史沿革、地域文化、民族特色等個性化特點，選取標(biāo)志性的圖片、有象征意義的色彩、雋永深刻的文字和恰當(dāng)?shù)牟季郑凑找曈X規(guī)律進行藝術(shù)加工，設(shè)計出完整一致的視覺形象，并長期沿用下去，不斷強化瀏覽者的記憶，久而久之就會深入人心，印象深刻，成為本地區(qū)獨特的“網(wǎng)絡(luò)形象代表”，這就是一個政府門戶網(wǎng)站成功創(chuàng)意和風(fēng)格的最終表現(xiàn)。
鄒城氣象局的網(wǎng)站首頁Flash選用了孟廟、嶧山云海景觀和中國氣象局的標(biāo)志(如圖1所示)，將地方文化和專業(yè)特色很好的結(jié)合在一起。
關(guān)鍵詞:;動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計;教學(xué)內(nèi)容改革
中圖分類號:G434文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2686-02
Exploration on Dynamic Web Design Course Teaching Content Reform in Higher Vocational College
XU Zhao-xing, ZHAO De-fu, LIU Wu, LIU Hai
(Clothing Vocational and Technical College in Jiangxi, Nanchang 330201, China)
Abstract: By analyzing the main problems and teaching situation of higher vocational Dynamic Web Design course, based on the combination of Dynamic Web Design characteristics of the course,the essay gives vocational Dynamic Web design course overall objectives, and then closely the teaching objectives of the course, the essay discusses this course content design concept and content modules.
Key words: ; dynamic web design; teaching content reform
《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》主要是軟件工程、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)等專業(yè)的課程,該課程主要針對的職業(yè)崗位群是網(wǎng)站設(shè)計與維護人員:如網(wǎng)頁設(shè)計師,網(wǎng)站開發(fā)工程師和系統(tǒng)編程人員,如基于B/S模式的管理系統(tǒng)的開發(fā)人員。絕大多數(shù)高校、高職院校相關(guān)專業(yè)都已開設(shè)了該門課程。但是各大院校,特別是高職院校的教學(xué)內(nèi)容、知識點的教學(xué)順序相差較遠(yuǎn),大多數(shù)都是按照征訂的教材從頭開始授課,到了學(xué)期末教材沒講授完的也大有存在,這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在實際工作崗位中需要常用的知識技巧沒有講授,而不太常用的知識可能花費較多時間去講授,也即是導(dǎo)致了教學(xué)沒有很好的為職業(yè)崗位需求服務(wù),此外,由于該課程綜合性強、牽涉的知識較多,而課堂授課時間是非常有限的,因此對該課程內(nèi)容進行重組,完善課程內(nèi)容體系是非常必要的。
1 高職《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程總目標(biāo)
本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力,解決實際問題的能力。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握的基本知識;掌握動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的一般方法,能獨立完成動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計與制作。此外,通過學(xué)習(xí)本課程,我們希望能幫助學(xué)生盡快地完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
2 高職《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程內(nèi)容的設(shè)計理念
按照“以職業(yè)活動為導(dǎo)向,突出職業(yè)能力目標(biāo)的培養(yǎng)”,引入“項目中心教學(xué)法”,將知識點以項目為中心串連起來,圍繞項目組織教學(xué),圍繞項目設(shè)計實訓(xùn),圍繞項目實施考核,打破傳統(tǒng)的知識排序方式,按職業(yè)崗位群的實際需要組織教學(xué)內(nèi)容。
2.1 針對崗位需求,對必學(xué)知識重新排序,培養(yǎng)學(xué)生實際技能
本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是網(wǎng)站設(shè)計人員,系統(tǒng)編程人員。這兩類人員所需要的知識目標(biāo)是Web設(shè)計的基本知識,控件與對象的基本使用,數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)等,能力目標(biāo)是規(guī)范的編碼能力,網(wǎng)站網(wǎng)頁的設(shè)計能力,素質(zhì)目標(biāo)是團隊精神,創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力。
針對這些要求,打破傳統(tǒng)的知識點排序方式,改為以項目為中心,按照項目的需要對知識重新排序,將“顯性”的知識灌輸變?yōu)椤半[性”的能力培養(yǎng)。強調(diào)獲取自我建構(gòu)的隱性知識――過程性知識,引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)驗進一步發(fā)展為策略,即以盡可能小的代價獲取盡可能大的效益的知識,主要解決“怎么做”(經(jīng)驗)和“怎么做更好”(策略)的問題。以過程性知識為主、陳述性知識為輔,即以實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的獲得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。
2.2 引入實際開發(fā)項目,將學(xué)習(xí)型實踐轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)型實踐
在實際實施中,我們選取了“BBS論壇”和“南昌國際旅行社網(wǎng)站”兩個項目。第一個項目“BBS論壇”與學(xué)生的實際生活較為接近,學(xué)生容易理解,同時“BBS論壇”又具有幾乎動態(tài)網(wǎng)頁必須的所有要素。例如在學(xué)習(xí)基本控件時,以“BBS論壇”的登錄界面為例,學(xué)習(xí)高級控件時,以注冊頁面為例,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫連接后,又可以繼續(xù)對這兩個頁面編程,同時這兩個頁面對應(yīng)的后臺數(shù)據(jù)表,還體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫中的多表聯(lián)系。通過該項目的逐個頁面的實現(xiàn),串聯(lián)知識點,解決對學(xué)生基本知識,基本技能的培養(yǎng)。此外,由于“BBS論壇”較為常見,學(xué)生非常熟悉,并且可以參照網(wǎng)上的成熟作品,加以改進和擴充,可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第二個項目“南昌國際旅行社網(wǎng)站”所要解決的主要問題是對大局觀的把握。我們選取的這個項目來自于真實的公司項目,從而構(gòu)造一種虛擬化環(huán)境,讓學(xué)生體會真實的項目開發(fā)過程。該網(wǎng)站涵蓋了動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方方面面,以此網(wǎng)站為綜合實訓(xùn)項目,可以使學(xué)生直接面向第一線應(yīng)用,直接解決企業(yè)問題。該網(wǎng)站是在“BBS論壇”設(shè)計完成后設(shè)計的,學(xué)生已打下了較為扎實的基本知識,基本能力的基礎(chǔ),這樣學(xué)生就不必為一些小的細(xì)節(jié)的問題所困擾,可以把主要精力全部放在網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)上。
2.3 基于工作過程,理論為實踐教學(xué)服務(wù)
本課程的設(shè)計基于工作過程,課程內(nèi)容的體系安排以實際工作過程為序。也就是說,以實踐為主線,理論為實踐服務(wù),但是如果片面地強調(diào)實踐,會造成學(xué)生只知其一不知其二,缺乏后勁,所以必須的理論一定要跟上。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中主要分為三個層次,基本知識基本技能層次,應(yīng)用提高層次,綜合應(yīng)用層次。
在第一層次,基本知識與技能層次。本層次主要以教師為主,教師講解實訓(xùn)項目,分解知識點,教師處于較為主要的地位,在這個階段,教師重在基本知識的講解,適當(dāng)降低難度,幫助學(xué)生入門,適當(dāng)放慢進度,讓全體同學(xué)都能跟上。
第二層次,應(yīng)用提高層次。在這個層次,教師逐漸將主動權(quán)轉(zhuǎn)給學(xué)生。適當(dāng)提升難度,加快進度,根據(jù)學(xué)生特點,提出學(xué)習(xí)任務(wù)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。理論知識以引導(dǎo)學(xué)生為主,同時不斷提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),對于較集中的問題做透徹地分析與講解,通過布置論文等手段,督促學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí),開拓學(xué)生視野,提高知識水平。
第三層次,綜合應(yīng)用層次。在這個層次中,教師慢慢隱去自己,全部主動權(quán)交給學(xué)生,主要來解決學(xué)生在實際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題。
在這三個層次中逐漸增強學(xué)生的主體作用,弱化教師的作用,但是教師在教學(xué)中重視理論的指導(dǎo)作用,不是唯實踐而實踐,唯能力而能力,而是真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù),為工作過程服務(wù)。
3 高職《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程內(nèi)容模塊
1)網(wǎng)頁設(shè)計基本知識模塊
本模塊主要介紹IIS的配置及的基本知識。
2)基本控件與基本對象使用
本模塊主要介紹網(wǎng)頁設(shè)計要用到的基本控件與基本對象,是網(wǎng)頁編程的基礎(chǔ)。
3)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)
本模塊本課程的核心內(nèi)容,主要介紹數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù),重點是數(shù)據(jù)表的添加,修改,刪除,查詢等具體操作。
4)網(wǎng)站建設(shè)綜合實例
本模塊是對網(wǎng)站建設(shè)的一般流程及技巧,頁面設(shè)計的統(tǒng)一性,網(wǎng)站的布署等功能的綜合介紹。
5)綜合實訓(xùn)
其中模塊(1),(2),(3)以“BBS論壇”為例,模塊(4)、模塊(5)選取“南昌國際旅行社網(wǎng)站”真實項目。
4 結(jié)束語
是目前非常流行的開放式的Web服務(wù)器的應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)。它也是一種實踐性、應(yīng)用性極強的課程,同時該課程綜合性強、牽涉的知識內(nèi)容較多。因此在教學(xué)內(nèi)容的組織安排上采用了基于工作過程的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)的知識排序,按工作過程重新排列知識順序,突出能力培養(yǎng),提高職業(yè)技能,將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿課程始終。在實踐環(huán)節(jié)中,引入項目中心教學(xué)法,即將以課程內(nèi)容組織教學(xué)改為以項目為中心組織教學(xué),把項目分解成一個個小任務(wù),從而推進了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)高技能型人才,使《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程真正成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心技能的一門重要的專業(yè)課程。
參考文獻:
[1] 李憲龍.淺析數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)[J].科技資訊,2007(12):103-103.
借鑒并設(shè)計高校圖書館評價體系框架，運用改進的層次分析法、專家調(diào)查法和分析綜合法等方法，對南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的圖書館網(wǎng)站進行測評，比較三所高校圖書館網(wǎng)站的整體優(yōu)劣水平，分析其特色及不足，最終為高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)提供可借鑒的建議。
關(guān)鍵詞：高校圖書館;圖書館網(wǎng)站;綜合評價;層次分析法
中圖分類號：G251 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：
10085831（2015）04011508
隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍的快速發(fā)展，越來越多的高校圖書館建立了服務(wù)網(wǎng)站。圖書館網(wǎng)站作為圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化水平的重要體現(xiàn)，其建設(shè)水平的高低會直接影響圖書館的信息服務(wù)能力，因此準(zhǔn)確客觀地評價圖書館網(wǎng)站，對提高圖書館網(wǎng)絡(luò)化管理水平具有重要意義[1]。目前，對圖書館網(wǎng)站的評價方法有讀者問卷評價法、專家綜合評價法、指標(biāo)體系評價法、形式評價法等，其中以指標(biāo)體系評價法居多[2]。
本文采用定性與定量相結(jié)合的方法評價高校圖書館網(wǎng)站性能，設(shè)計高校圖書館評價體系框架，運用層次分析法對南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的圖書館網(wǎng)站進行測評。
一、高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)的評價指標(biāo)體系
現(xiàn)存的圖書館網(wǎng)站評價指標(biāo)體系種類繁多，不夠統(tǒng)一、完善，筆者認(rèn)為比較權(quán)威的評價指標(biāo)體系當(dāng)屬南開大學(xué)中國圖書館網(wǎng)站評價研究組所詳細(xì)描述的體系[3]。
（一）評價指標(biāo)的設(shè)計
初步評價指標(biāo)的確立借鑒南開大學(xué)研究組提出的體系，構(gòu)建了網(wǎng)站的設(shè)計、內(nèi)容、信息構(gòu)建、服務(wù)四個方面為一級指標(biāo)的評價體系。
二級、三級評價指標(biāo)的確立是通過分析三所高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀，再結(jié)合上述研究組的體系，對其進行增刪改，形成本文特定的評價指標(biāo)體系。
（二）評價指標(biāo)的細(xì)化
在高校圖書館網(wǎng)站評價指標(biāo)體系中，只有第三級指標(biāo)是可以直接測量的定量指標(biāo)，第三級指標(biāo)是否能夠充分體現(xiàn)上級指標(biāo)的內(nèi)涵，將對評價體系能否完全反映網(wǎng)站質(zhì)量產(chǎn)生關(guān)鍵影響。
二、改進的層次分析法
層次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是美國匹茲堡大學(xué)教授T.L.Saaty于20世紀(jì)70年代末提出的一種將定性分析與定量分析相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法[4]。其基本思路和原理是：把要解決的問題，根據(jù)其性質(zhì)和要達到的目標(biāo)分層系列化，形成一個遞階的、有序的層次模型;對模型中每一層次因素的相對重要性，依據(jù)人們對客觀現(xiàn)實判斷給予定量表示，再利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次全部因素相對重要性次序的權(quán)值來構(gòu)造判斷矩陣;通過綜合計算各因素相對重要性的權(quán)值，得到最底層（方案層）相對最高層（目標(biāo)層）重要性次序的組合權(quán)重，以此作為評價和選擇方案的依據(jù)。此方法適用于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、決策準(zhǔn)則較多且不容易量化的決策問題，但其存在以下缺陷：（1）各因素的權(quán)重值是由人的主觀判斷得到的，因此，不同的人針對不同情況其得出的判斷也將有所不同，導(dǎo)致最終排序結(jié)果不一樣;（2）由于客觀事物的復(fù)雜性及人的思維
的模糊性，用準(zhǔn)確的數(shù)（1，1/5）來描述相對重要性顯得很困難。為此，本文對AHP法稍作改進，邀請同行專家5人，分別給出每一因素的樂觀值、一般值、悲觀值（分別用a，m，b表示），并根據(jù)公式：e=a+4m+b/6計算出其權(quán)重，對所有專家的權(quán)重值進行加權(quán)平均，得到最后該因素的權(quán)重。這樣，既提高了排序結(jié)果的精確度，又將模糊矩陣轉(zhuǎn)化成了精確矩陣，然后，再按照層次分析法的具體步驟進行[5]。
三、改進的層次分析法的應(yīng)用
（一）建立遞階層次結(jié)構(gòu)
將系統(tǒng)分解為不同的要素，并將這些要素劃歸不同層次，從而客觀上形成多層次的分析結(jié)構(gòu)模型[6]，如此可將各指標(biāo)劃分為目標(biāo)層（高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)評價A），準(zhǔn)則層（設(shè)計B1、內(nèi)容B2、信息構(gòu)建B3、服務(wù)B4），二級指標(biāo)層（頁面設(shè)計C1、網(wǎng)站可操作性C2等），三級指標(biāo)層（布局風(fēng)格D1、本館標(biāo)識D2、頁面色彩D3等），方案層（待評價的圖書館網(wǎng)站E）。整個高校圖書館評估指標(biāo)體系如表1所示。
表1 高校圖書館評估指標(biāo)體系
準(zhǔn)則層B二級指標(biāo)層C三級指標(biāo)層D準(zhǔn)則層B二級指標(biāo)層C三級指標(biāo)層D
設(shè)計B1頁面設(shè)計C1布局風(fēng)格D1
信息構(gòu)建B3
館藏書目檢索C13索引方式D47
本館標(biāo)識D2
檢索方式D48
網(wǎng)站可操作性C2頁面色彩D3
檢索結(jié)果D49
鏈接D4
檢索建議D50
英文網(wǎng)頁建設(shè)C3公告欄位置D5
古籍書目檢索D51
網(wǎng)頁布局D6
非館藏信息檢索C14站內(nèi)信息檢索D52
網(wǎng)站技術(shù)C4語言D7
站內(nèi)信息檢索方式D53
彈出式窗口D8站外檢索D54
網(wǎng)站利用情況C5返回主頁D9服務(wù)B4基本信息服務(wù)C15讀者個人信息查詢D55
站內(nèi)頁面打開方式D10文獻傳遞D56
英文版本D11館際互借D57
英文網(wǎng)頁質(zhì)量D12網(wǎng)上預(yù)約D58
網(wǎng)絡(luò)安全性D13網(wǎng)上續(xù)借D59
訪問權(quán)限D(zhuǎn)14到期催還服務(wù)D60
訪問量D15傳統(tǒng)修改服務(wù)C16定期服務(wù)D61
內(nèi)容B2基本信息完備性C6本館概況D16圖書館信息電子郵件訂閱D62
使命陳述D17讀者薦書欄目D63
開放時間D18在線調(diào)查D64
館藏介紹D19交互式服務(wù)D65
部門介紹D20WEB2.0服務(wù)C17博客D66
規(guī)章制度D21RSSD67
圖書館館刊D22標(biāo)簽D68
聯(lián)系信息D23“我的圖書館”欄目D69
資源豐富性C7數(shù)據(jù)庫質(zhì)量D24信息推送服務(wù)D70
教學(xué)參考數(shù)據(jù)庫D25咨詢服務(wù)C18咨詢方式多樣性D71
學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫D26電子郵件咨詢D72
視聽資源D27實時咨詢D73
資源鏈接D28科技查新D74
續(xù)表準(zhǔn)則層B二級指標(biāo)層C三級指標(biāo)層D準(zhǔn)則層B二級指標(biāo)層C三級指標(biāo)層D
學(xué)科的廣度D29教學(xué)參考書系統(tǒng)D75
信息嚴(yán)肅性C8語法準(zhǔn)確D30下載服務(wù)C19常用軟件下載D76
文明健康D31講座內(nèi)容下載D77
用戶隱私D32網(wǎng)上課程下載D78
知識產(chǎn)權(quán)D33隨書光盤下載D79
信息時效性C9最新信息報道力D34學(xué)科館員C20學(xué)科館員聯(lián)系方式D80
更新、維護情況D35學(xué)科館員工作介紹D81
信息構(gòu)建B3組織系統(tǒng)C10組織方案D36學(xué)科館員服務(wù)覆蓋的學(xué)科D82
內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)D37學(xué)科館員數(shù)量D83
學(xué)科導(dǎo)航C11學(xué)科導(dǎo)航欄目D38遠(yuǎn)程服務(wù)C21校外電子資源訪問D84
廣度D39校外用戶欄目D85
深度D40遠(yuǎn)程使用OPACD86
更新度D41數(shù)據(jù)庫資源獲取程度D87
網(wǎng)站導(dǎo)航C12全局導(dǎo)航D42用戶指南與幫助C22使用指南D88
局部導(dǎo)航D43用戶分類指南D89
當(dāng)前位置的導(dǎo)航D44投稿指南D90
網(wǎng)站地圖D45學(xué)術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)頁D91
導(dǎo)航條D46
（二）構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣
對高校圖書館網(wǎng)站評價指標(biāo)體系中的每一層次各因素的相對重要性用數(shù)值形式給出判斷[7]，并寫成矩陣形式（表2）。矩陣Bij表示相對于Ak而言，Bi和Bj的相對重要性。通常取1，2，…，9及它們的倒數(shù)作為標(biāo)度，其標(biāo)度含義見表3。任何判斷矩陣都應(yīng)滿足Bij=1，Bij=1/Bji（i，j=1，2，…，n）[8]。
表2 各因素的相對重要性
AB1B2…Bn
B1B11B12…B1n
B2B21B22…B2n
………… …
BnBn1Bn2…Bnn
表3 判斷矩陣標(biāo)度及其含義
標(biāo)度含義
1兩指標(biāo)相比，具有同等重要程度
3兩指標(biāo)相比，一個指標(biāo)比另一個指標(biāo)稍微重要
5兩指標(biāo)相比，一個指標(biāo)比另一個指標(biāo)明顯重要
7兩指標(biāo)相比，一個指標(biāo)比另一個指標(biāo)非常重要
9兩指標(biāo)相比，一個指標(biāo)比另一個指標(biāo)極端重要
2，4，6，8取上述兩相鄰判斷中的中值
（三）各級指標(biāo)權(quán)重的確定
整個指標(biāo)體系分為三級，各指標(biāo)在評價中的重要程度不同。三級指標(biāo)權(quán)重的確立，采取頭腦風(fēng)暴法、專家調(diào)查法以及層次分析法相結(jié)合的方式，運行筆者編制的程序可以簡單、準(zhǔn)確地計算出判斷矩陣的權(quán)重。
1.第一、第二級指標(biāo)的權(quán)重
第一、第二級指標(biāo)的權(quán)重主要是通過頭腦風(fēng)暴法確定。第一、第二級指標(biāo)均為定性指標(biāo)，只能憑主觀判斷確立孰輕孰重。筆者走訪了數(shù)位專家，根據(jù)他們對圖書館網(wǎng)站的了解和多年來對其應(yīng)用的熟練程度，根據(jù)SAATY1-9標(biāo)度法建立判斷矩陣，計算出各個矩陣的最大特征根和相應(yīng)的權(quán)重（表4-表7）。
表4 A-B層判斷矩陣
AB1B2B3B4W
B111/31/51/70.056 9
B2311/31/50.121 9
B35311/30.263 3
B475310.557 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表5 B1-C5層判斷矩陣
B1C1C2C3C4C5W
C111/5531/30.134 4
C2519730.502 8
C31/51/911/31/70.034 8
C41/31/7311/50.067 8
C531/37510.260 2
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
表6 B2-C9層判斷矩陣
B2C6C7C8C9W
C611/3530.263 3
C731750.557 9
C81/51/711/30.056 9
C91/31/5310.121 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表7 B3-C14層判斷矩陣
B3C10C11C12C13C14W
C1011/51/71/91/30.034 8
C11511/31/530.134 4
C127311/350.260 2
C13953170.502 8
C1431/31/51/710.067 8
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
2.第三級指標(biāo)的權(quán)重
三級指標(biāo)權(quán)重的確定主要是通過專家調(diào)查法。邀請了南京航空航天大學(xué)圖書館員、南京理工大學(xué)圖書館館員、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員以及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館學(xué)教授、南京理工大學(xué)工程師共5位專家，對各三級指標(biāo)進行了兩兩比較判斷。圖書館館員和圖書館學(xué)教授既是圖書館數(shù)字資源的利用者，又對相關(guān)的概念理論較為熟悉，其判斷結(jié)果相對比較合理。分別給出每一因素的樂觀值、一般值、悲觀值，對所有專家的權(quán)重值進行加權(quán)平均，然后對平均后的值根據(jù)SAATY1-9標(biāo)度法統(tǒng)一化處理，最后建立判斷矩陣，采用和積法計算各個矩陣的最大特征根和相應(yīng)權(quán)重（部分見表8-表11）。
表8 C5-D15層判斷矩陣
C5D9D10D11D12D13D14D15W
D9131/21/31/51/41/70.046 5
D101/311/41/51/71/61/90.024 9
D112411/21/41/31/50.07
D1235211/31/21/40.105
D135743121/20.235 9
D1446321/211/30.158
D1579542310.359 7
λmax=7.2183 CI=0.0364 RI=1.32
CR=0.027 6<0.10
表9 C12-D46層判斷矩陣
C12D42D43D44D45D46W
D42159730.502 8
D431/51531/30.134 4
D441/91/511/31/70.034 8
D451/71/3311/50.067 8
D461/337510.260 2
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
（四）層次單排序、層次總排序和一致性檢驗
通過計算一致性指標(biāo)CI和平均隨機一致性比例CR，以確認(rèn)權(quán)重計算結(jié)果具有良好的一致性。從表4-表11的CR值可以看出，各判斷矩陣均通過一致性檢驗。
利用同一層次中所有層次單排序的結(jié)果，可以計算針對上一層次而言本層次所有因素重要性的權(quán)值。層次總排序需要從上到下逐層進行，一致性檢驗通過公式CR≤0.10，因此，總排序的結(jié)果具有滿意的一致性[9]。
表10 C11-D41層判斷矩陣
C11D38D39D40D41W
D3813570.557 9
D391/31350.263 3
D401/51/3130.121 9
D411/71/51/310.056 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表11 C15-D60層判斷矩陣
C15D55D56D57D58D59D60W
D551452360.376 1
D561/4131/31/230.111 2
D571/51/211/41/320.064 8
D581/2341250.246 2
D591/3231/2140.158 5
D601/61/31/21/51/410.043 2
λmax=6.229 CI=0.0458 RI=1.24
CR=0.036 9<0.10
（五）綜合評價各網(wǎng)站
建立了評價指標(biāo)體系后，按標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容及要求對定性指標(biāo)和定量指標(biāo)進行評分。各高校圖書館網(wǎng)站間的三級指標(biāo)通過二元比較語氣算子（優(yōu)秀、比較優(yōu)秀、一般、較差、很差）進行比較，排列出優(yōu)劣順序，然后進行評分，各指標(biāo)的最高分為5分，最低分為1分（基本無該指標(biāo)功能）[10] 。在此評分過程中，為了避免人為因素的影響，筆者邀請多名專家獨立評分，根據(jù)收回的調(diào)查表進行統(tǒng)計平均，再乘以各指標(biāo)的權(quán)重，得到各指標(biāo)的最終得分。將上述得到的三級指標(biāo)得分分別相加，可得到各二級指標(biāo)得分，同理，將二級指標(biāo)得分分別相加，得出一級指標(biāo)得分（表12）。
表12 一、二級指標(biāo)得分最終結(jié)果
南航排名南理工排名南農(nóng)排名
總分4.378 8 14.123 6 34.225 2 2
一級指標(biāo)
設(shè)計B10.237 4 20.238 2 10.225 9 3
內(nèi)容B20.519 8 20.485 2 30.536 7 1
信息構(gòu)建B31.114 1 11.074 2 31.077 1 2
服務(wù)B42.489 6 12.286 9 32.388 8 2
二級指標(biāo)
頁面設(shè)計C10.032 5 10.026 8 30.032 5 1
網(wǎng)站可操作性C20.135 9 20.143 0 10.128 7 3
英文網(wǎng)頁建設(shè)C30.009 4 10.008 4 20.007 4 3
網(wǎng)站技術(shù)C40.010 6 20.010 6 20.013 5 1
網(wǎng)站利用情況C50.049 0 20.049 4 10.043 7 3
基本信息完備性C60.160 5 10.145 3 30.156 6 2
資源豐富性C70.273 7 30.283 7 20.289 1 1
信息嚴(yán)肅性C80.032 9 10.032 0 20.032 0 2
信息時效性C90.070 6 10.063 2 20.055 7 3
組織系統(tǒng)C100.027 5 30.043 5 10.034 4 2
學(xué)科導(dǎo)航C110.161 3 10.127 9 30.159 3 2
網(wǎng)站導(dǎo)航C120.320 0 10.297 5 20.289 5 3
館藏書目檢索C130.529 3 30.547 1 20.551 7 1
非館藏信息檢索C140.076 1 10.058 2 20.042 2 3
基本信息服務(wù)C150.980 2 10.950 0 30.967 5 2
傳統(tǒng)個性化服務(wù)C160.287 3 10.237 4 30.277 5 2
WEB2.0服務(wù)C170.055 5 10.045 8 20.045 8 2
咨詢服務(wù)C180.329 5 20.415 3 10.247 8 3
下載服務(wù)C190.536 8 20.378 3 30.586 7 1
學(xué)科館員C200.051 7 10.043 1 30.051 1 2
遠(yuǎn)程服務(wù)C210.112 2 10.102 7 20.102 7 2
用戶指南與幫助C220.136 4 10.114 4 20.109 7 2
四、各網(wǎng)站部分排名結(jié)果分析
總體看，各網(wǎng)站的總分均處于中高水平，三所高校圖書館網(wǎng)站最終得分均大于4，最高的南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航）排名第一，在基本指標(biāo)體系滿分5分的測評中，4.378 8的分?jǐn)?shù)幾乎達到優(yōu)秀，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱南農(nóng)）的得分其次，總體可以評為較優(yōu)秀。而南京理工大學(xué)（以下簡稱南理工）圖書館網(wǎng)站得分與前兩者差距較大，有必要努力找出不足之處，盡快加強薄弱方面的建設(shè)。
（一）一級指標(biāo)評價結(jié)果分析
1.設(shè)計
網(wǎng)站設(shè)計主要考察各樣本網(wǎng)站的頁面設(shè)計、英文網(wǎng)頁建設(shè)、網(wǎng)站可操作性、網(wǎng)站技術(shù)、網(wǎng)站利用情況等。值得一提的是，南理工的得分雖然最少，但在設(shè)計這一指標(biāo)上較為突出，有其特色和優(yōu)勢，排在第一位，與其次的南航圖書館的網(wǎng)站設(shè)計在分?jǐn)?shù)上領(lǐng)先于南農(nóng)圖書館的網(wǎng)站設(shè)計不少，說明南農(nóng)盡管在總體得分較南理工高，但在網(wǎng)頁設(shè)計上顯得薄弱，應(yīng)在網(wǎng)站設(shè)計方面多加努力。
2.內(nèi)容
這一指標(biāo)主要考察網(wǎng)站建設(shè)中的基本信息是否完備，信息資源的豐富性、嚴(yán)肅性和及時性。第一名為南農(nóng)，且較大幅度高于南航，尤其高于南理工。與設(shè)計指標(biāo)相聯(lián)系，說明圖書館網(wǎng)站建設(shè)中，不能只注意網(wǎng)站設(shè)計的精致美觀有特色，更應(yīng)關(guān)注網(wǎng)站內(nèi)容是否完備和充分。三所高校中，只有南理工圖書館網(wǎng)站在內(nèi)容這一指標(biāo)上未達到0.5分，表明其網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)需重點完善。
3.信息構(gòu)建
信息構(gòu)建指標(biāo)主要考察網(wǎng)站設(shè)計者是否以“用戶中心”理念為建設(shè)基礎(chǔ)，在組織、導(dǎo)航、檢索等方面是否充分考慮用戶的方式、習(xí)慣，增加網(wǎng)站的可操作性。在這方面，較為突出的是南航的圖書館網(wǎng)站，南農(nóng)、南理工與其差距較遠(yuǎn)，在此方面亟待改進。
4.服務(wù)
服務(wù)指標(biāo)主要考察圖書館網(wǎng)站在提供讀者基本信息服務(wù)以及傳統(tǒng)個性化服務(wù)基礎(chǔ)上，對web2.0技術(shù)的應(yīng)用情況，以及咨詢服務(wù)和學(xué)科館員服務(wù)的開展情況，包括下載服務(wù)、遠(yuǎn)程服務(wù)、用戶幫助與指南等，是最能體現(xiàn)圖書館網(wǎng)站信息服務(wù)能力的指標(biāo)，也是最關(guān)系網(wǎng)站利用率的指標(biāo)。第一名仍為南航，其次是南農(nóng)，再次是南理工。從得分上可以看出，三所高校差別較大，說明三所高校在圖書館網(wǎng)站服務(wù)理念上可能存在不同，側(cè)重點也不同。
（二）部分二級指標(biāo)評價結(jié)果分析
在22個二級指標(biāo)中，本文選取了三所高校最終得分兩兩相差絕對值的平均值較大的幾個指標(biāo)。
1.學(xué)科導(dǎo)航
學(xué)科導(dǎo)航在解決目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的極大豐富與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源難以檢索的矛盾中發(fā)揮著重要作用[11]。南航和南農(nóng)圖書館的學(xué)科導(dǎo)航在欄目廣度、深度以及更新方面做得比較完善;南理工圖書館在這一方面十分欠缺，尚未提供此項服務(wù)。
2.傳統(tǒng)個性化服務(wù)
圖書館個性化信息服務(wù)迎合了人們對信息要求的不斷提高，而且隨著個性化服務(wù)的不斷發(fā)展與完善，逐漸得到了人們的認(rèn)可[12]。三所高校都很重視傳統(tǒng)個性化服務(wù)的建設(shè)，在定期服務(wù)、訂閱服務(wù)、讀者薦書和交互式服務(wù)上都比較優(yōu)秀，但南農(nóng)卻是在線調(diào)查，其傳統(tǒng)個性化服務(wù)不完整，可以多做改善。
3.咨詢服務(wù)
咨詢服務(wù)是圖書館網(wǎng)站的重要服務(wù)之一。在具體實測過程中，筆者對同一問題分別用不同方式（實時在線咨詢、留言板、電子郵件）咨詢了三所高校，實時在線咨詢僅提供內(nèi)網(wǎng)服務(wù)，只能憑是否有實時咨詢系統(tǒng)及查看留言是否有更新來判斷。由此發(fā)現(xiàn)，南理工的圖書館網(wǎng)站有實時咨詢系統(tǒng)，并且在本文截止前一天還有新的回復(fù)，說明咨詢服務(wù)比較令人滿意。三所高校的留言板雖然幾乎每天都有新的回復(fù)，可答案卻不能完全解決讀者問題。筆者向三個網(wǎng)站發(fā)送了電子郵件，只有南農(nóng)的回復(fù)像是系統(tǒng)回信，也不能完全解決問題。綜上所述，咨詢服務(wù)還需各網(wǎng)站積極改進。
4.下載服務(wù)
高校圖書館作為高等學(xué)校文獻信息的中心，收藏大量的學(xué)科信息，那么以用戶為中心的圖書館網(wǎng)站是否有能力為用戶提供滿足其使用的下載服務(wù)，包括常用軟件下載、講座內(nèi)容下載、網(wǎng)上課程下載、隨書光盤下載等，也是網(wǎng)站建設(shè)的重要評判依據(jù)。這一指標(biāo)上，南農(nóng)以其涵蓋常用軟件、網(wǎng)上課程和隨書光盤的下載而得分居榜首，僅僅在講座內(nèi)容的下載上有不足;在南農(nóng)圖書館公告上，并不缺乏講座的通告，如果能給一些不能聽講座的用戶提供下載服務(wù)，將會是更大的便利;南理工在網(wǎng)上課程和隨書光盤下載服務(wù)上都比較缺乏。
5.首頁設(shè)計
首頁是用戶進入網(wǎng)站的第一個窗口，有宣傳、報道、引導(dǎo)的作用。所以，首頁的設(shè)計是否美觀、是否能讓用戶一目了然地了解圖書館的概況，是否能及時向用戶傳遞最新的消息等，都直接影響用戶對圖書館的使用。本文的指標(biāo)體系中，“首頁設(shè)計”包括頁面設(shè)計、網(wǎng)站可操作性、英文網(wǎng)頁建設(shè)情況、網(wǎng)站技術(shù)等二級指標(biāo)，以及布局風(fēng)格、本館標(biāo)識、頁面色彩、鏈接、公告欄位置、網(wǎng)頁布局、語言、彈出式窗口等三級指標(biāo)。通過綜合評價可以發(fā)現(xiàn)，南航圖書館網(wǎng)站首頁無論是顏色的搭配，還是頁面的布局，都是從用戶的角度出發(fā)來設(shè)計，其綜合性能達到較高水平;南理工圖書館網(wǎng)站的可操作性很好，其頁面色彩、鏈接等都有特色，但卻缺少本館標(biāo)識。標(biāo)識是圖書館對外宣傳的一個重要標(biāo)志，圖書館應(yīng)通過個性化的標(biāo)識向用戶傳達自己的宗旨和使命。需要指出
的是，三個網(wǎng)站都缺乏英文網(wǎng)頁的設(shè)計，英文網(wǎng)頁不僅能擴大本網(wǎng)站被其他網(wǎng)站的鏈接，還能擴大用戶的使用面，使網(wǎng)站更豐富。
6.Web2.0技術(shù)應(yīng)用
在Web2.0技術(shù)背景下，圖書館也開展Lib2.0服務(wù)理論研究與實踐應(yīng)用，所以有必要設(shè)置此項指標(biāo)來考察三所高校圖書館是否與時俱進地應(yīng)用先進信息技術(shù)、針對用戶個性化需求來為用戶提供服務(wù)。目前常用的Web2.0技術(shù)有博客、RSS、標(biāo)簽等，本指標(biāo)也從這三方面來考察。此外圖書館應(yīng)用Web2.0技術(shù)開展的Lib2.0服務(wù)中，突出的是“我的圖書館”，此項服務(wù)也在考察范圍中。統(tǒng)計過程中發(fā)現(xiàn)，目前三個網(wǎng)站均沒有應(yīng)用博客為讀者服務(wù)，RSS和標(biāo)簽也只有南航有所應(yīng)用。
五、結(jié)論與建議
（一）三所高校圖書館網(wǎng)站的主要優(yōu)點
1.發(fā)展水平較為均衡
三所高校分別以航空航天、農(nóng)業(yè)、理工科專業(yè)著稱，正朝著全面發(fā)展的綜合性大學(xué)邁進。從最終的評價結(jié)果看，三所高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)基本類似?？梢姡瑘D書館網(wǎng)站整體建設(shè)很大程度上取決于所屬學(xué)校的發(fā)展。
2.發(fā)揮了網(wǎng)站的展示應(yīng)用性
三所高校圖書館的網(wǎng)站都重視了網(wǎng)站的宣傳、展示、應(yīng)用功能。每個網(wǎng)站風(fēng)格各異，各有特色，符合所屬學(xué)校的辦學(xué)特點。設(shè)計和標(biāo)識也都在一定程度上顯示了其相應(yīng)功能，表明高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)者重視網(wǎng)站的宣傳性和展示性。
3.網(wǎng)站資源豐富
高校圖書館網(wǎng)站是一個師生使用信息資源、收集數(shù)字資源的平臺。從本次評估看，三所高校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)字資源豐富，數(shù)量上的豐富體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫的個數(shù)，形式上的豐富體現(xiàn)在數(shù)字資源的格式，有音頻格式，也有視頻格式。另外還有自建數(shù)據(jù)庫，如學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、本校學(xué)報數(shù)據(jù)庫等。這說明，高校一方面通過購買來豐富數(shù)字資源，另一方面通過自身的開發(fā)來豐富本館的數(shù)字資源，為師生提供服務(wù)。
4.服務(wù)以用戶為中心
評估中，三所高校圖書館網(wǎng)站的功能設(shè)計、信息構(gòu)建都體現(xiàn)了以用戶為中心的理念，局部導(dǎo)航、全局導(dǎo)航、網(wǎng)站地圖、站內(nèi)檢索，一應(yīng)俱全。信息的組織都按一定的順序排列，內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)都能夠依照用戶的思維方式、使用習(xí)慣來設(shè)計。能夠從用戶的角度出發(fā)設(shè)計網(wǎng)站，是圖書館網(wǎng)站建設(shè)過程中必需和必要的指導(dǎo)思想。
5.網(wǎng)站建設(shè)多樣化網(wǎng)絡(luò)化
目前三所高校圖書館網(wǎng)站都能實現(xiàn)書目查詢、圖書續(xù)借、論文下載、參考咨詢等基本服務(wù)，有的可以通過電子郵件方式提醒用戶哪些圖書即將到期，有的采用RSS技術(shù)為用戶提供定制信息的服務(wù)，有的則提供上提交系統(tǒng)等。這說明三所高校的圖書館網(wǎng)站建設(shè)在一定程度上達到現(xiàn)代化水平，也顯示了圖書館服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。
（二）三所高校圖書館網(wǎng)站的主要問題
1.缺乏英文網(wǎng)站的建設(shè)
在本次評估過程中發(fā)現(xiàn)，三所高校的一些附屬網(wǎng)頁，如學(xué)院網(wǎng)站，都有英文網(wǎng)頁。而在圖書館這一版塊上，卻都缺乏。在國際交流頻繁的現(xiàn)代社會，英文是世界通用語言，圖書館要能做更好更多的宣傳，英文網(wǎng)站不可或缺。
2.缺少與讀者的互動板塊
圖書館網(wǎng)站與讀者的互動是Web2.0時代的一個重要部分，也是圖書館網(wǎng)站建設(shè)走向現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化的標(biāo)志。在本次評估中，三所高校的圖書館網(wǎng)站都不乏傳統(tǒng)個性化服務(wù)，但多是單向的，在了解讀者需求上比較欠缺，及時回復(fù)、滿足讀者的需求更是少之又少。
（三）高校圖書館網(wǎng)站發(fā)展建議
1.各館加強網(wǎng)站建設(shè)方面的交流與學(xué)習(xí)
經(jīng)過評估，各館網(wǎng)站的優(yōu)劣已很明顯。所以，在日常的網(wǎng)站建設(shè)、維護、更新過程中，各館工作人員應(yīng)當(dāng)多留意其他館的網(wǎng)站建設(shè)，取其精華，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點，做好自己的網(wǎng)站。
2.開發(fā)英文網(wǎng)站
英文網(wǎng)站既有利于留學(xué)生的使用，又有利于加強國際圖書館之間的交流，是一所綜合性大學(xué)應(yīng)該具備的條件。
3.拓寬用戶與圖書館互動的空間
很多學(xué)校提供的用戶與圖書館的互動形式是在館內(nèi)放置意見薄或張貼板。但對用戶而言，似乎更傾向于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和自主性，所以圖書館網(wǎng)站可以提供這一平臺。具體形式，除了留言板、實時咨詢外，還可以有博客、論壇、“我的圖書館”等欄目。
4.關(guān)注用戶需求，使網(wǎng)站建設(shè)更人性化
網(wǎng)站的設(shè)計是為用戶服務(wù)的，只提供豐富的數(shù)字資源和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化是不夠的，其網(wǎng)站設(shè)計必須選用適合表現(xiàn)本站信息內(nèi)容的信息組織和表達方式，同時要提供簡單、便捷、高效的檢索工具，幫助和引導(dǎo)用戶深入訪問網(wǎng)站，快速找到自己需要的信息。
5.繼續(xù)保持高校圖書館網(wǎng)站之間的對話與共享
高校圖書館聯(lián)合體的建成體現(xiàn)了高校圖書館之間的對話與共享，使區(qū)域數(shù)字圖書館、館際互借及文獻傳遞等活動成為了現(xiàn)實，極大豐富了讀者的需求。三所高校應(yīng)繼續(xù)保持這種良好的館際關(guān)系，并在今后擴大聯(lián)合體的范圍。
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關(guān)鍵詞網(wǎng)站建設(shè)；平面設(shè)計；技術(shù)
網(wǎng)站建設(shè)程度與水平與平面設(shè)計、技術(shù)之間關(guān)系密切，只有不斷提升設(shè)計與技術(shù)水平才能更好的滿足實際需要。網(wǎng)站建設(shè)中強調(diào)的是相關(guān)專業(yè)人員通過設(shè)計、建模相關(guān)方式達到信息的互聯(lián)網(wǎng)通信，并從形式上達到以圖形界面的瀏覽為特征。為此，網(wǎng)站建設(shè)過程中就需要將設(shè)計與技術(shù)之間結(jié)合起來，并為用戶提供良好服務(wù)。
1網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)信息
網(wǎng)站建設(shè)需要具備一定的功能，因此，網(wǎng)頁制作主要可以劃分為靜態(tài)網(wǎng)頁、動態(tài)網(wǎng)頁兩種。兩者之間具有一定的區(qū)別，通常情況下，靜態(tài)網(wǎng)頁會對網(wǎng)站當(dāng)中的產(chǎn)品效果以及相關(guān)進行說明。動態(tài)網(wǎng)站則會對產(chǎn)品的功能以及操作數(shù)據(jù)情況加以闡釋。網(wǎng)站建設(shè)方面，靜態(tài)網(wǎng)頁方面進行平面設(shè)計相對較簡單，如果需要對網(wǎng)站當(dāng)中增加其他的功能，則需要應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。網(wǎng)頁更加具備一定實用性。平面設(shè)計過程中采用AdobeDreamWeaver技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫訪問方面的自動生成，并對程序以及數(shù)據(jù)庫兩者之間進行有效融合，這樣可以更好的提升網(wǎng)站建設(shè)的功能性需要，也能夠在外觀設(shè)計方面提供幫助。
2網(wǎng)站建設(shè)平面設(shè)計中存在的不足
2.1網(wǎng)站外觀設(shè)計
隨著電子網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展趨勢越來越好，較多網(wǎng)站設(shè)計中在外觀設(shè)計上存在一定問題，主要表現(xiàn)為自身性質(zhì)條件與外觀整體設(shè)計不符合。在網(wǎng)站建設(shè)中不同的客戶的對網(wǎng)站外觀需求不同，所喜歡的風(fēng)格也不同，設(shè)計人員要根據(jù)客戶的實際需求進行網(wǎng)站外觀設(shè)計。在調(diào)查中了解到部分網(wǎng)站平面設(shè)計人員為了節(jié)省時間，在外觀設(shè)計上直接參考其他網(wǎng)站，進行抄襲或模仿設(shè)計，這種情況對電子商務(wù)網(wǎng)站造成較大不良影響，對其長遠(yuǎn)發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)擴展都有著制約影響
2.2網(wǎng)站平面圖片處理
網(wǎng)站平面建設(shè)過程中，圖片是其主要構(gòu)成要素。通過對部分典型網(wǎng)站建設(shè)的調(diào)查了解到，部分以宣傳為主的網(wǎng)站，圖片對實現(xiàn)宣傳意義有著重要作用，也是其產(chǎn)品宣傳的主要途徑。但就其內(nèi)部網(wǎng)站圖片設(shè)計的實際情況來看，卻不十分樂觀。首先在圖片的技術(shù)處理上，技術(shù)水平不夠，使其清晰度不夠，無法達到企業(yè)進行產(chǎn)品或資料的宣傳目的。其次在圖片處理上還存在著網(wǎng)站平面建設(shè)人員對圖片選擇與制作不佳的問題，無法滿足圖片設(shè)計質(zhì)量，達不到企業(yè)宣傳需求，這對網(wǎng)站發(fā)展有著不利影響。
3網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)發(fā)展
從互聯(lián)網(wǎng)角度出發(fā)進行分析，在IT行業(yè)發(fā)展的數(shù)十年時間內(nèi)，整個行業(yè)發(fā)展速度進入到全新時代。網(wǎng)頁作為一項能夠很好展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息的重要形式，其地位更加不可撼動。為此，網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)發(fā)展就成為了當(dāng)前最為重要的任務(wù)。網(wǎng)頁設(shè)計具體指的是應(yīng)用標(biāo)識語言，并利用相關(guān)設(shè)計以及建模方式完成對電子格式相關(guān)信息內(nèi)容的傳輸，最終可以以圖形的形式展現(xiàn)在用戶界面當(dāng)中?？梢哉f網(wǎng)頁設(shè)計產(chǎn)生的目的應(yīng)當(dāng)是建設(shè)網(wǎng)站。借助超文本標(biāo)記語言以及可擴展超文本形式能夠完成任何意義上的信息建設(shè)。在建設(shè)更加復(fù)雜信息內(nèi)容方面，包括矢量圖形以及相關(guān)文檔則需要安裝插件。網(wǎng)頁建設(shè)的早期階段，更多受到了技術(shù)因素影響，設(shè)計均采用的是靜態(tài)設(shè)計。因此，網(wǎng)頁則呈現(xiàn)出展示功能較強的特征。網(wǎng)頁交互能力不強，缺少必要的設(shè)計技術(shù)。在這個時期，表格技術(shù)成為了設(shè)計網(wǎng)頁的重要手段。不同元素均能夠通過表格進行建設(shè)?？梢哉f，網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)的專業(yè)性讓非專業(yè)人員對其無法深度研究。設(shè)計技術(shù)發(fā)展，促進了動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)的形成，并逐步取代靜態(tài)網(wǎng)頁開始成為主流，其中JSP、PHP等作為全新的變成語言，對網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)發(fā)展具有重要意義。其實現(xiàn)了設(shè)計與實現(xiàn)分離以及設(shè)計與內(nèi)容之間的分離。設(shè)計—實現(xiàn)分離強調(diào)的是并不對整體布局設(shè)計以及相關(guān)程序之間進行同步編寫，而是采用了設(shè)計先行的方式，最后通過設(shè)計分析，完成整體布局。此項設(shè)計中采用的工具包括REWAMWEAVER等可視化工具。設(shè)計—內(nèi)容分離設(shè)計理念的產(chǎn)生強調(diào)的是網(wǎng)頁展示性以及內(nèi)容的展示性，因此，內(nèi)容上的增多或者減少都并不會對整個網(wǎng)頁產(chǎn)生影響，至少并不會對首頁產(chǎn)生影響。最終，通過程序員的開發(fā)，具有開源性質(zhì)的內(nèi)容管理系統(tǒng)得以研發(fā)成功。這些CMS等進一步進行了深化，并形成了前文中的2個概念。由此可知，網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)發(fā)展從本質(zhì)上看就是對原本復(fù)雜深奧的工作通過一種更加先進的方式呈現(xiàn)出來的完整過程。
4網(wǎng)站建設(shè)中的平面設(shè)計與技術(shù)結(jié)合對策
網(wǎng)站建設(shè)實施階段，需要提升器視覺效果，現(xiàn)代IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平進入到全新領(lǐng)域，平面設(shè)計能夠?qū)ζ髽I(yè)發(fā)展以及產(chǎn)品的附加價值提供幫助。科學(xué)技術(shù)獲得長足發(fā)展使得平面設(shè)計水平也顯效提升。一些新興程序語言編程當(dāng)中也開始出現(xiàn)JSP等技術(shù)，為此，針對平面設(shè)計與技術(shù)的結(jié)合問題就表現(xiàn)出重要意義。
4.1結(jié)合客戶需求的設(shè)計與技術(shù)
網(wǎng)站建設(shè)的過程中相關(guān)設(shè)計人員需要利用十分復(fù)雜的技術(shù)手段，為此，網(wǎng)站建設(shè)人員應(yīng)與平面設(shè)計之間形成必要的溝通，客戶需要對網(wǎng)站建設(shè)提出符合自身需要的意見，并應(yīng)用但網(wǎng)頁設(shè)計方面，以此滿足自身需要。例如，一些客戶可能需要網(wǎng)站建設(shè)具有較強的展示性，希望可以圖文并茂，因此設(shè)計人員就需要充分考慮著想因素，讓網(wǎng)站界面能夠?qū)D文聲像等因素更好得的結(jié)合在一起。相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)工作也應(yīng)當(dāng)將客戶作為重要因素，依據(jù)用戶提出的相關(guān)意見進行必要的修改，促使新型技術(shù)與平面設(shè)計之間相結(jié)合。
4.2網(wǎng)站建設(shè)中加入視覺因素
現(xiàn)階段網(wǎng)站建設(shè)更加依賴視覺感應(yīng)效果，由此實現(xiàn)信息傳達的效果也更加明顯?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)長驅(qū)發(fā)展，使得平面建設(shè)以及多媒體網(wǎng)頁建設(shè)更加完美的融合在一起。網(wǎng)頁設(shè)計根據(jù)其顯像方式使用RGB的色彩模式，更注重的是信息結(jié)構(gòu)關(guān)系的梳理，如果將色彩運用的過多過強，很容易引起視覺的疲勞感，就需要考慮的更為全面，并且在字體的選用范圍上也很小，為了讓輸出的成品大小不對服務(wù)器造成壓力，基于html的特性，所有字體都是根據(jù)用戶操作系統(tǒng)內(nèi)默認(rèn)字體而定的，當(dāng)然近年隨著技術(shù)的沿革與發(fā)展，這個差距也逐步在縮小。通常意義上也會應(yīng)用到三維平面因素，這樣建立起來的網(wǎng)站在感觀效果方面更加立體。這也是體現(xiàn)出網(wǎng)站建設(shè)中平面效果與技術(shù)結(jié)合的集中表現(xiàn)。除此之外，現(xiàn)代網(wǎng)站建設(shè)也開始融合大量的動態(tài)網(wǎng)頁制作相關(guān)技術(shù)，并通過數(shù)字科學(xué)技術(shù)手段促使用戶的需求得到滿足。
4.3實現(xiàn)平面設(shè)計與技術(shù)的有效交流
網(wǎng)站建設(shè)中需要客戶與設(shè)計與人以及技術(shù)人員進行有效交流，對平面設(shè)計以及技術(shù)之間進行結(jié)合，才能夠最終為用戶提供更好的服務(wù)。平面設(shè)計方面不同設(shè)計人員之間也需要有效溝通，網(wǎng)站設(shè)計中的用戶也應(yīng)當(dāng)被放在首要地位，只有這樣才可以設(shè)計出優(yōu)秀的網(wǎng)站建設(shè)。
5結(jié)論
綜上所述，網(wǎng)站建設(shè)對于我國來說仍然屬于新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)然，其在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中所占據(jù)的地位也同樣重要。網(wǎng)站建設(shè)需要充分發(fā)揮平面設(shè)計的功能，為此，相關(guān)設(shè)計人員就需要能夠充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，并最終實現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)方面的安全穩(wěn)定發(fā)展。
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