序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的五年級體育教學計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一、教學目標分析

（一）知識與技能：

（1）了解人體的元素組成。

（2）了解一些元素對人體健康的重要作用。

（3）了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。

（二）過程與方法：

（1）通過與同學討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營養(yǎng)元素的食物來源。

（2）調查市場上有關補鈣、補鋅等保健藥劑，查看它們的標簽或說明書，了解它們的主要成分。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過查閱相關資料，豐富課本知識。

（2）通過本課題學習，更加注意平常的飲食營養(yǎng)搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良習慣。

（3）學會用一分為二的觀點辯證地看待化學元素對人體健康的影響.

二、教學重點：

人體的主要元素組成、分類及作用，一些元素對人體健康的影響。

三、教學難點：

微量元素對人體的作用及適宜攝入量。

四、教學準備：

1、學生以“你知道人體內含有哪些元素”為題，在課前進行資料查找。

2、教師在充分估計學生查找資料的情況的前提下，制作好課件。

五、教學過程：

課時安排：1個課時

新課導入：

師：俗話說：“吃什么補什么”生活中有些人用骨頭燉湯，多喝骨頭湯，能補充什么營養(yǎng)元素呢？（展示骨頭）

生：

師：那么人體由哪些元素組成，這些元素對人體健康有什么重要？怎樣補充這些元素？這節(jié)課我們就來一起學習課題2

化學元素與人體健康

（板書

課題2

化學元素與人體健康）

講授新課：

同樣是為了補充鈣元素，喝純牛奶和高鈣奶，哪一種補充鈣元素的效果更好呢？

生：（回答）

師：鐵強化的生抽比普通的生抽，強化補充了什么元素？

生：（回答）

師：用加碘鹽呢，強化補充了什么元素？

生：（回答）

師：請同學們來討論一下，這幾種營養(yǎng)強化食品有哪些共同之處?還能列出類似的食品嗎？

生：

師：人類為什么要生產(chǎn)營養(yǎng)強化品？

師：前面我們學習過生物細胞中的元素，讓我們通過微課一起認識人體中存在的元素。

（板書：一、人體中含有的元素）

師：同學們能說說人體中有多少種元素嗎？《板書：（50）》

生：

師：下面請同學來回答

生：回答2、3、4、

（板書：常量元素

＞0.01%

微量元素

＜0.01%）

同學們讀課本P97頁圖12-10人體中存在的常量元素、微量元素有哪些

（板書：O、C、H、N

...

Fe、Co、Cu、Zn...）

師：這些元素在人體中的生理功能是什么？讓我們繼續(xù)通過微課來了解某些元素對人體健康的影響

（板書：二、某些元素對人體健康的影響）

師：人體中含量最高的金屬元素是什么？

生：

師：誰來說說鈣元素在人體中以什么形式存在？

生：

師：它的生理作用是什么呢？

生：

師：缺乏鈣元素，對人體健康有哪些危害？

生：

師：鈉元素和鉀元素對人體健康也有著重要作用，它們在人體中存在形式分別是什么呢？

生：

師：它們的生理作用呢？

生：

師：同學們來思考一下運動員激烈運動，大量出汗之后，常會飲用一些含無機鹽的運動飲料。為什么？

生：

師：除常量元素外，不少微量元素也是人體必需的，下面請幾位同學抽簽回答幾種必需元素對人體的作用及攝入量過低對人體健康的影響。

生：

師：同學們來了解一下幾種元素的主要食物來源，為接著的小游戲做準備（板書：微量元素）

師：先請一位同學上來做模特，出示某元素，其他同學上講臺選出該元素的缺乏癥，及其主要的食物來源，看看誰最快，選出的有多又正確，參與的同學都有獎勵哈！

師：鐵、鋅、碘等這些人體必需的微量元素，還有一些微量元素是有害元素

比如：攝入汞、鉛、鎘等攝入過多會中毒、

所以我們要防止有害元素對人體的侵害。

師：“缺什么補什么如何補”，我們來看一段視頻了解一下

第2篇

本學期的教學工作將要結束了，這是我成績工作三十二年多來，參與體育教學工作的第一個學期，屬于從村校走到中心校當體育教師的角色轉換階段，雖然還在過渡期，但是我覺得自己的工作完成的還是不錯的。當然，在教學過程中還存在很多問題，需要我在今后工作中積累經(jīng)驗，不斷總結和改進?，F(xiàn)在我將本學期的工作情況總結

我在教學中擔任的教學工作主要是體育課程教學為主。

由于擔任的是小學（二、四、五年級部分班）的教學工作，我認真地學習新課標，以新課程改革精神為指導，堅持在課堂上以學生為主體，貫徹“健康第一”的重要思想，在學期開始就認真制定教學計劃，認真上好每一節(jié)課，對課堂活動內容也在課后進行研究、分析。積極主動向有經(jīng)驗的老師請教，把所學所看的靈活運用到平時的教學中去，使自己能夠不斷的進步。

對于低段的學生體育教學重點就是在教學組織上，體育教學和藝術教學都認真制定了切實可行的體育教學工作計劃以及教學小結。能積極參加學校組織的政治學習和業(yè)務學習以及教研學習工作，平時能堅持自學并認真做好學習記錄，努力提高自己。在教學工作同時，也積極響應學校的讀書活動，努力擴充自己的知識面。并根據(jù)小學孩子的特點，認真?zhèn)湔n、備教材、備學生，教學中仔細鉆研新的課改目標，靈活設置課堂教學的幾大基本環(huán)節(jié)，注意講解示范、明確教學重難點，以學生身體素質和運動技能提高為重點，使學生能盡快學會課堂上新學的教材內容。在教學上，我也主動調動學生的學習積極性，讓學生愛上體育運動，養(yǎng)成自主鍛煉的習慣。

這半年我?guī)ьI全校學生復習了新的廣播體操"七彩陽光"、各個年級學生的隊行隊列培訓、運動會項目的訓練，他們都積極學習。這套操作為各個年級體育鍛煉的項目之一，雖然我?guī)У氖嵌?、四、五年級的小朋友，但是他們同樣能積極地練習，努力做好每個動作，并能配合音樂規(guī)范完成動作，都想得到老師的肯定。他們的上進心和認真的學習態(tài)度感染了我，激勵我去做一個更加優(yōu)秀的老師。

在這學期里，我積極響應學校領導的號召，服從組織決定，積極籌備我校的“小學生趣味運動會”，并在其中認真做好各項資料，按期完成上級交給的各項任務，運動會開得圓滿成功。得到家長和社會的好評。

第3篇

轉眼間，一學期的體育教學又圓滿地結束了，在開學初的教學計劃的統(tǒng)一指導下，五年級的體育教學工作開展得較成功，但不足之處也在所難免，為了今后更好的開展體育教學工作，特將本學期工作作以下總結：

一、完成基本情況概述。

五年級的學生因土生土長在農村，個個生龍活虎，性格活潑好動，對體育學科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項活動開展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動更是開展的有聲有色。

二、取得的主要成績與經(jīng)驗。

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴把教學質量關，積極總結好的教學方法。

2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路.

3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學生的體育運動水平。

4、注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識。每學期，都組織學生進行身體檢查，建立學生身體健康檔案，做到預防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的健康衛(wèi)生知識，力圖能對學生的健康成長能起積極的促進作用。每學期我們除開設好健康課之外，還充分利用班會課對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。

三、取得主要成績的方法措施：

1、課堂上注重了對學生的管理，課堂內外無一例安全責任事故發(fā)生。

2、高標準、高質量的完成教學常規(guī)工作，嚴把備課、上課質量關。

3、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發(fā)學生興趣，提高教學效果。

4、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運動的一切有利條件。

5、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學生的競爭，培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神。四、存在的問題及今后的努力方向。

做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學工作也是如此。經(jīng)過一學期的探究與發(fā)現(xiàn)，我認為有以下幾點問題：

1、自身素質遠遠不夠，有待進一步的提高。

2、學生人數(shù)至多，部分學生運動習慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。

針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。

范文二

20xx-20xx學年度工作按著制定的工作計劃，本著 務實、努力、求新 的工作思想，本人順利圓滿的完成了全年體育教育教學工作?？偨Y如下：

一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)工作總結。

自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我認真學習了xx大精神，仔細體會 科學發(fā)展觀 滲透在教育領域的意義，學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

體育課教、學、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到 引導 作用，實現(xiàn)認知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學最佳效果。

根據(jù)教材的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏的意志品質。

三、發(fā)揮特長，刻苦訓練，協(xié)助辦好運動會。

第4篇

思考一：熟悉各年級的教材是關鍵

尤其對于承擔多個年級教學任務的體育教師來說在各方面要求更為嚴格，不僅需要更好地理解各年級的教材，還要結合學校的實際制定適合本學校的教學工作計劃。例如：在沒有單杠雙桿的中學，我們在制訂教學計劃時，則可以加入一些發(fā)展上肢、肩、腹背肌的力量和各關節(jié)靈活性的訓練計劃。在備課上，如果教師教學任務重且教多個年級在寫教案時應刪繁就簡，重點突出教學過程中的重點難點以及教學注意事項與教學反思。同時每周安排各年級的教材時要有關聯(lián)。例如：開展投擲教學時，我們安排一年級投擲輕物，如擲紙團等，二年級投擲沙包，三年級原地擲壘球，四年級上步擲壘球，五年級助跑投擲壘球，六年級我們安排學習投擲三公斤的鉛球或者實心球的一些練習。采取上述的教學安排不會使教師每天感到身心疲憊不堪。

思考二：課堂教學要結合實際，靈活多變

1.結合學校實際，進行靈活教學。教學大綱中包含的教學內容較多，而在農村學校受到場地、器材等限制，致使很多教學內容無法開展，那么教師就要進行有針對性教學。例如：沒有山羊器材的學校在開展教學時可以采用人體當山羊的形式開展教學；只有一片空地卻沒足球場地時，可以拿兩塊石頭充當足球門；對于運動場地不多的學校要充分利用現(xiàn)有場地，實行一場多用教學。有些學校只有一個籃球場的運動場地，那么可以在籃球場上進行短跑教學，中間拉條繩子也可以進行排球教學或比賽等等。這些都需要體育老師們多動腦多去想，實現(xiàn)靈活教學。在農村生長的中小學生,生活貼近大自然,對各種動植物有著更加直觀的認識,所以教師在授課的時候,可充分利用這一點,將各種技術動作和小動物比較起來講解。例如:上籃球課時,單手肩上投籃像鴨子伸脖子,這類形象的語言只要運用恰當,就能給學生留下深刻的印象,從而激發(fā)學生學習的積極性。

2.開展專項技能教學，提高學校體育運動氛圍。在圍繞大綱的基礎教學中，結合學校、地方和學生的實際，有的放矢地開展專項技能教學，我們看到有的學校把抓羽毛球專項技能作為學校體育教學的重點，而有的學校則把排球作為重點發(fā)展項目，這樣不但能讓學生們學到運動技能，更能使學校在這一方面取得較好的運動成績，甚至能在當?shù)貙W校中打響這一品牌，給學校帶來榮譽，同時也能得到學校領導的大力支持。

思考三：體育競賽的開展要考慮周到全面

農村很多學校都沒有平行班，想組織田徑運動會是相當困難的事情。我們采用了校園吉尼斯的形式開展運動會，讓學生和以往的同一年級同個項目的紀錄比，看誰能破紀錄，項目不單單在田徑上，也可以在球類，跳繩等各方面，讓每個學生都參與進來。通過多年實踐，我們學校的學生對校園吉尼斯的參與熱情極高，每年校園吉尼斯運動會都如火如荼地開展。除了校園吉尼斯，我們還可以組織一些比賽，但是體育老師要做好賽前準備工作，例如拔河比賽，沒有平行班時，我們就要考慮到每個年級學生的生理狀況不一樣，那么我們可以采取增加低年級人數(shù)或減少高年級人數(shù)的方法進行比賽，也可以采取按體重均等的方法，不過這一方法較為麻煩。因各班級本身不在同一年級段，存在的差距體育教師在安排比賽前一定要考慮周到全面，想辦法盡量縮小差距，才會讓比賽開展的更加精彩。

思考四：讓興趣小組成為帶動學校運動氛圍的前鋒

興趣小組應由那些體育成績好，運動能力強的學生組成，在選擇項目上應該以學校開展的專項運動項目為主，這樣有利于訓練的開展。例如學校以排球作為專項開展的運動項目，那么可以在各年級中挑選排球項目技能掌握較好的學生組成興趣小組。他們在平時已經(jīng)掌握一定的排球技術基礎，那么在訓練上更能深入難度較高的技術，從而使他們在學校的這項運動中成為領頭羊。同時，通過他們的榜樣和帶動作用，又能使學校其他同學更喜愛排球運動。在訓練上，因各隊員來自不同年級段的學生，體育老師應發(fā)揮他們以老帶新，以強帶弱的作用，使新隊員在老師指導下和老隊員的幫助下迅速成長起來，擁有較好的專業(yè)技能。

思考五：體育教師的專業(yè)發(fā)展

在農村，體育課和體育老師不被重視常成為現(xiàn)實，作為一線體育教師，該如何在困境中謀求更好的發(fā)展，我覺得首先要端正態(tài)度，一定要抱著積極進取的心態(tài),不能因為客觀環(huán)境的艱苦而自暴自棄。其次要不斷學習,增強自身業(yè)務水平，學習先進理念,認真研究教學。體育教師一定要在新課改的理念下,認真研究教育教學方法,在培養(yǎng)學生知識和技能的同時,重點培養(yǎng)學生的情感。讓學生們走進體育,了解體育。這樣才能進一步提升學生參與體育活動的興趣,才能為體育的更好發(fā)展創(chuàng)造條件。

結語：

第5篇

摘 要： 采用文獻資料、問卷調查、專家訪談等研究方法，以中小學生對于體育課的認識為 切入點，對中瑞兩國體育教學進行了比較。研究發(fā)現(xiàn)：中國和瑞典在體育教學的教學目標、 課時安排、教學內容、組織形式、考核方法等方面都存在著較大的差異。通過比較研究，對 我國體育教學改革提供有益的參考和建議。

關鍵詞：體育教學；中國；瑞典；學生；比較

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編 號：1007-3612(2009)03-0102-04

A Comparative Study of Physical Education in China and Sweden in

the Perspective of Students

CHEN Yanfei, HAN Bing

(Beijing Institute of Education, Beijing 100009, China)

Abstract: The paper uses methods of literature, questionnaire and expert intervi ew to compare the physical education between Chinese and Sweden on the point of pupils' recognition on PE curriculum. It shows that there are significant differ ences in teaching goal, hour arrange, teaching content, organizing form and exam ine ways in physical education of the two countries. It is expected to provide a helpful reference and advice to Chinese physical education reform.

Key words: physical education; China; Sweden; students; comparison

中國和瑞典在政治制度、經(jīng)濟發(fā)展等方面存在著較大差異，導致兩國在學校體育領域的指導 思想和發(fā)展方針方面存在很大區(qū)別。目前，兩國均處于體育課程改革的關鍵時期，學習和借 鑒對方的成功經(jīng)驗和做法，對于雙方學校體育工作的發(fā)展都有益處。采用問卷調查和比 較學的研究方法，通過對兩國部分中小學生的問卷調查和對學校體育領域的學者和教師的訪 談，對兩國的體育教學目標、教學內容、組織形式、考核方法等方面進行比較，力圖找出各 自在體育課程實施過程中的特點，并通過相互的學習和借鑒彼此的成功經(jīng)驗，加強兩國學校 體育的交流，為我國學校體育的深入改革發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取中國北京市和瑞典斯德哥爾摩市的中小學生為調查對象，抽樣選取了兩市各6所學校的 小學五年級、初中二年級（8年級）和高中二年級（11年級）的總計600名學生進行問卷調查 。重點調查學生對于體育課的認識、行為和態(tài)度。

1.2 研究方法

本研究采用文獻資料、專家訪談、問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計和比較分析等方法。在查閱國內外社 會學、學校體育、比較體育等方面的專著和相關論文資料的基礎上，通過學者互訪的形式多 次與瑞典斯德哥爾摩教育學院學校體育和課程研究領域的學者進行研討交流，并共同觀摩了 中國和瑞典的體育教學；對中瑞兩國相關領域的專家和教師進行了訪談，編制和發(fā)放了600 份面向兩國中小學生的調查問卷，回收577份，回收率為96.2%。

2 結果與分析

根據(jù)相關研究，對“體育教學”的定義可歸納為“在體育教師和學生的共同參與下，通過運 用適當?shù)姆椒?，指導學生掌握體育和衛(wèi)生保健知識、基本的運動技術和技能，增強學生體質 ，培養(yǎng)終身體育能力和良好的思想品德的一種有組織的教育過程?！北狙芯繌膶W生對于體育 課的認識的視角出發(fā)，從教學目標、課時安排、教學內容、組織形式、考核和評價方法等方 面來對中國和瑞典的體育課的教學進行比較。

2.1 體育課教學目標的比較

體育教學是體育課程實施的重要組成部分，其教學目標要緊緊圍繞課程目標來制定。盡管我 國新一輪課程改革的時間稍晚于瑞典，但在《體育與健康》課程目標的制定過程中，標準制 定者在總結和繼承本國傳統(tǒng)的基礎上大量吸收了西方國家的相關經(jīng)驗和內容。因此，從課程 目標的整體比較看，中瑞兩國存在著高度的一致：通過身體練習的手段，實現(xiàn)學生生理、心 理及社會適應方面的全面發(fā)展。在此基礎上，兩國體育教學的目標也存在高度的相關，大致 都包含了體育認知、技能掌握、發(fā)展體能和情感體驗等幾方面的內容。但在實際教學中，由于中瑞在各自學校體育發(fā)展歷程中長期形成的教育思想的影響，體育教 師在把握具體目標的實現(xiàn)時會有所側重，從而造成中瑞兩國體育教學中的各教學目標的達成 度存在一定的差異。表1反映了用自我評價的方法來調查學生對于體育課學習效果的評價情 況。

對上述問題回答的差異能夠在一定程度上反映兩國在體育教學目標側重方 向上的差異，瑞典的體育教學在了解更多的體育運動項目、掌握身體鍛煉的手段、學會與他 人合作等方面的達成度高于中國，我國的體育教學則在了解相關的健康知識及運動技能掌握 方面占有優(yōu)勢。

在情感目標的達成方面，兩國都有接近2/3的學生選擇了通過體育課能夠“緩解了學習 壓力”，提示我們要充分重視和深入挖掘體育課程的娛樂放松功能。另外，通過訪談，兩國 的體育教師均認為本調查中沒有涉及的“通過體育教學激發(fā)學生運動興趣和培養(yǎng)學生的體育 鍛煉習慣”也是體育教學的重要目標之一。

2.2 體育課課時安排的比較

受教育制度差異的影響，中瑞兩國在體育教學課時安排方面存在較大的不同。瑞典要求各地 區(qū)的公立及私立學校必須開設體育課程，對公立學校在義務教育階段（1～9年級）開設的體 育與健康課程總時數(shù)有明確規(guī)定（在教育法附件中的教學計劃中統(tǒng)一規(guī)定為500課時，最多 不能減少20%）。而對于每學年和學期的具體課時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定，各?？筛鶕?jù)辦學理念和 特色自行決定每個年級開設體育課程的具體學時。另外，瑞典相關研究機構對本國3～9年級 學生所在學校開設體育課的時間調查數(shù)據(jù)表明：3年級、6年級和9年級每周平均有87 min、9 8 min和99 min的體育課時長。

相比之下，我國對中小學校體育課的課時進行了統(tǒng)一規(guī)定，即小學1～2年級每周4節(jié)體育課 ， 小學3～6年級和初中學段是每周3節(jié)體育課，高中學段是每周兩節(jié)體育課。這種規(guī)定與我國 地 域廣闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟和教育發(fā)展水平很不均衡的社會背景相關。由國家教育部統(tǒng)一規(guī)定 學生的體育課時，可有效保證不同地區(qū)的中小學生通過體育課學習體育知識和技能、參與體 育活動的權利。

僅從數(shù)據(jù)的比較看，我國學生的周平均體育課時多于瑞典學生，尤其小學低年級的差距尤為 明顯。但在瑞典擇校非常普遍和方便，學生和家長可根據(jù)興趣及培養(yǎng)目標選擇不同的學校， 對于運動興趣濃厚的孩子往往會選擇體育特色和體育課時較多的學校，以滿足其對于體育運 動的個性化需求。同時瑞典學生的學習負擔較輕，擁有更多的課余自我支配時間，很多小學 高年級及中學階段的學生都通過課外的體育俱樂部來參與體育運動。因此，從總體運動時間 看，瑞典高年級學生的鍛煉時間要比中國學生多。當然，瑞典關于體育課時的做法絕非完全 科學與合理。目前瑞典學校中一種比較普遍的現(xiàn)象是那些對于運動不感興趣的孩子在課外也 很少參加體育活動，如何引導和提供有效的監(jiān)督來保證這部分學生的鍛煉時間成為困擾很多 瑞典體育教師的難題。

與瑞典的情況相反，我國的做法存在的問題是忽視了對運動有更多需求的學生個體怎樣選擇 和參與體育活動。在教育制度和經(jīng)濟條件制約下，絕大多數(shù)的學校沒有條件為學生提供足夠 的閑暇時間和建設類似國外學生體育俱樂部的參與運動的途徑，造成這部分學生的運動需求 得不到滿足。表2的調查結果表明，更多的中國學生對于增加現(xiàn)有體育課時的愿望更為迫切 。

2.3 體育課教學內容的比較

課程改革后，瑞典新的體育課程教學計劃以促進學生發(fā)展為基本點，突破了過去以生理學為 主的鍛煉內容（活動、練習、訓練），強調體育課在教學內容選擇上更多地體現(xiàn)身體健康發(fā) 展的價值，而對具體的教學內容沒有特別明確的規(guī)定。因此，瑞典體育課教學內容非常廣泛 ，除主要的球類運動、田徑和體操等，還包括舞蹈、游戲、游泳、生存自救以及戶外運動等 。在瑞典學校中，體育教師雖然需要制訂每學年和學期教學計劃，確定學年和學期教學目標 ，但具體到每節(jié)課的教學內容則沒有特別嚴格的計劃，甚至在課的開始部分教師可以和學生 協(xié)商本節(jié)課的學習內容，學生可以根據(jù)自己的喜愛對學習內容和組織形式提出建議，并很可 能得到采納。這種方式使學生的“主體”作用在體育課堂上得到了充分的發(fā)揮，也擁有更多 的接觸不同運動項目的機會。但缺點是從整體上看，教學內容的安排過于松散和隨意，體育 學科的完整性和嚴謹性得不到保證。

相比而言，我國的體育教學強調學科的系統(tǒng)性，要求教師除要制訂學年及學期計劃外，還要 有完整的單元教學計劃，課前要準備教案，對每節(jié)課的教學內容有具體的規(guī)定，并制訂非常 具體的知識、技能及情感目標，這種課前的充分準備對于保障以技術教學為主的教學目標的 達成非常重要。它的缺點是教學內容基本上由教師決定（或者由大綱決定），學生在學習內 容的影響力和選擇余地很小，在內容的選擇上過于強調整體，對個體的需求考慮較少。另外 ，受客觀因素制約，中國很多地區(qū)的學生在接觸體育項目的種類上要少于瑞典學生，這進一 步減少了學生選擇教學內容的空間。

上述不同從一個側面反映了兩國的文化差異。中國文化強調集體的融合，西方文化更注重個 體發(fā)展和感覺。實際上，關注每一名學生的感受是“以人為本”教育理念的一種體現(xiàn)。值得 肯定的是，隨著課程改革的深入，我國的體育教學也開始重視個性化教學，追求集體與個體 的最佳契合點。近年來在部分地區(qū)的高中階段正在推廣的“模塊”教學和“選項”教學就是 一種很好的嘗試。

2.4 體育課教學方法的比較

學生在體育課中能否獲得足夠的運動負荷在一定程度上反映了學生對于體育課的參與程度， 對于教學效果的實現(xiàn)非常重要。在本研究中，對于學生在體育課中獲得的運動負荷進行了調 查(表3)。

表3顯示，中瑞兩國調查對象在體育課程中獲得運動負荷存在著非常顯著性差異（p

瑞典的體育教學方法注重體能的培養(yǎng)，技術教學比較粗糙。在教師明確本節(jié)課的教學任務（ 有時是與學生協(xié)商確定）后，學生即開始按照練習的順序開始活動。當教師發(fā)現(xiàn)學生練習中 的問題，一般以個別指導的方式，很少讓所有人停下來進行統(tǒng)一的技術講解。同時，教師對 學生練習的量和密度有要求，并采用心率測定或其它方式來進行檢測。這樣的教學方法能保 障 學生的練習密度，使每個學生得到充分的運動負荷。此外，瑞典的體育課堂氣氛比較活潑， 教師注重與學生的交流，師生關系比較融洽，但缺點也非常明顯：教學內容的安排缺乏體育 作為一個獨立學科的系統(tǒng)性，課堂組織也比較松散和自由；學生如果需要掌握某一項自己感 興趣的運動技能更多的要依靠課外的體育俱樂部來實現(xiàn)。

相比而言，中國的體育教學的組織比較嚴密，對紀律性有明確要求；教學層次和步驟清晰， 有利于學生對于運動技能的掌握，但可能會因為教師過多的講解和示范影響學生的練習時間 和密度。另外，整個教學過程幾乎都由教師設計和控制，學生的“主體”作用體現(xiàn)不足，始 終處于被動和被支配的地位，對于個性、能力等方面的培養(yǎng)不利。

2.4 體育課組織形式的比較

對中瑞兩國學生對“比賽”、“理論課”和“男女生”分班（合班）等組 織形式的態(tài)度的調查結果顯示，分別有53.7%的中國調查對象和46.5%的瑞典的調查對象選擇 “非常喜歡”在體育課中安排一些比賽。兩國學生在表達對比賽這一組織形式的看法上存在 著 較大的國家差異（p=0.01）。更多的中國學生喜歡在體育課中安排各種類型的比賽。兩 國教 師在體育課中對待和使用比賽這一組織手段的態(tài)度和方法也有所不同。中國的體育教師經(jīng)常 在體育課中通過教學比賽或者用一定競技性的游戲活動來激發(fā)學生的參與興趣，并對勝利者 給予口頭表揚或者其它的象征性獎勵。而瑞典的體育教師出于“對競爭意識的強調會降低其 合作意識的形成”的擔心考慮，在體育課堂上盡量避免學生之間相互競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，以跑 步活動為例，即使安排學生一起活動時，也會要求學生按照一定的時間間隔依次出發(fā)。

對“理論課”的調查結果顯示，只有10.6%的中國調查對象和9.4%的瑞典調查對象選擇“非 常喜歡”理論課。兩國中小學生在對待體育理論課的態(tài)度上沒有顯著性差異（p>0.05 ），但兩國體育理論課的內容存有所不同。瑞典的體育理論課著重講授促進和保持身體健康 的知識，包括生理、心理、營養(yǎng)、衛(wèi)生等內容；中國的體育理論課的內容更為廣泛，除各種 健康知識外，還包括一些關于體育項目歷史、規(guī)則以及奧林匹克運動等方面的介紹。

另外，調查結果顯示（表4），兩國學生在對待男女生分班教學的態(tài)度上存在較大的差異（ p

與瑞典學生表現(xiàn)出的比較強烈地喜歡男女合班上課的態(tài)度相比，中國學生的態(tài)度更含蓄和 中庸一些，部分支持男女分班上課的中國學生的理由包括“男女生的運動水平差距太大” 、“男女生感興趣的項目不同”和“男（女）生比較麻煩”等等。這一態(tài)度上的差距同樣 體 現(xiàn)在兩國教育主管部門的部分觀點和做法上。以北京市為例，政府出臺規(guī)定，從2008-2009 學年開始，出于男女生在運動項目和活動內容上的興趣差異，本著“使學生得到更有針對性 的鍛煉”的考慮，初中學生的體育課必需采取分班教學。瑞典雖然沒有硬性規(guī)定，但從20世 紀80年代以后，在學校體育課教學中基本上都采取男女合班教學的形式，他們認為這樣有助 于培養(yǎng)學生與異性合作與交流的能力。

2.5 體育課考核方法的比較 中瑞兩國在體育評價方面采用的手段和方法不盡相同。調查結果顯示：分別有97.0%的中國 和88.5%瑞典調查對象經(jīng)歷過實踐考試；有72.7%和72.6%中國及瑞典學生經(jīng)歷過筆試。而 兩國中小學生對于考試的態(tài)度也不盡相同，有56.7%的中國學生“喜歡”或“比較喜歡”實 踐考試，而持同一態(tài)度的瑞典學生只有46.3%。

通過查閱文獻及對相關專家的訪談，發(fā)現(xiàn)兩國在體育課成績的評價方法上存在相當大的差異 。這些差異主要表現(xiàn)在：瑞典是從單一的終結性評價向過程性評價和終結性評價相結合的方 向發(fā)展，強調過程性評價；強調個體評價，以個人的進步度來評價學生的體育學習成績。中 國目前的評價主要實行終結性評價，對過程性評價強調不夠；習慣沿用統(tǒng)一的標準要求所有 的學生，不利于判斷每個學生的實際進步情況。

另外，瑞典教師從認知、技能掌握、體能發(fā)展和情感表現(xiàn)等多方面來綜合評定學生的成績， 學生體育課上參與程度的觀察、在討論中的積極性及家庭作業(yè)的完成情況等等都可能成為教 師評價的依據(jù)。在中國教師的評價中，運動技能的掌握情況則占據(jù)很大的權重，輔以出勤、 紀律性等表現(xiàn)綜合評定學生的體育成績。

瑞典學生的體育成績作為畢業(yè)成績的一部分，和其他學科占據(jù)同等重要的地位。這樣的規(guī)定 使瑞典的學生雖然沒有直接考試的壓力，但在體育課上感覺“每時每刻都在考試”，對于體 育課的參與程度較高。相比而言，我國的畢業(yè)考試采用全國或者地區(qū)統(tǒng)一考試的方法，體育 成績的比例在各地區(qū)升學考試中所占據(jù)的比例不同，但普遍較低，且體育成績普遍采用以體 能指標測試為主的統(tǒng)一測試方法，與學生體育課上的表現(xiàn)沒有直接關系。這一方面制約了部 分面臨升學壓力的班級在開展體育課的內容選擇，也影響了學生在體育課中的主動參與和表 現(xiàn)。

3 結論與建議

3.1 結論1) 中國和瑞典在體育教學方面存在一些共同點，比如在課程目標上的高度一致，但體育 教師對體育課不同的具體教學目標的側重點和達成度等存在一定差異。

2) 中國和瑞典在體育教學方面差異依次為課時安排、體育課的教學內容、教學方法、組織 形式及考核方法等方面。這些差異的存在與兩國在經(jīng)濟發(fā)展、文化背景教育思想與制度以及 學校體育管理和體育課的教學內容及組織形式上等方面的差異有密切關系。

3) 瑞典的體育教學注重運動負荷和體能鍛煉，關注運動興趣和鍛煉習慣的培養(yǎng)，教學內容和組織形式關注學生個體需求和感受 ，考核手段具有多樣性，這是瑞典學生體能和身體素質發(fā)展水平較高的主要原因。

3.2 建議1) 教育主管部門應加速推進素質教師的實施，繼續(xù)進行考試和選拔制度的改革，從根本 上確立學校體育在體育教育中的重要地位。

2) 有關部門應從行政、管理方面加強對于學校體育工作的投入，為學生特別是中學生提 供更多地參與體育鍛煉的時間、途徑和場地器材等條件，在條件許可的地區(qū)和學?？蓢L試課 外學生體育俱樂部的建設。

3) 體育教師在保障學科內容系統(tǒng)性的基礎上，借鑒瑞典同行在體育教學中注重運動負荷、 關注和滿足學生個性化需求方面的特點，在教學內容和組織形式的選擇上給學生更大的參與 空間，以實現(xiàn)學生整體和個體的同步發(fā)展。

4) 繼續(xù)深入對于學校體育課程評價制度的研究，盡快制訂出一套過程化評價與終結性評 價權重分配合理、整體評價與個體評價相結合，同時又能夠較好地解決體育課評價與畢業(yè)考 核脫節(jié)矛盾的評價體系。

參考文獻：

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［2］ 汪霞.20世紀末瑞典義務教育課程革新的理念與舉措［J］.比較教育研究，2000(6).

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［5］ 瑞典九年制義務教育學校及高中教育―瑞典新教育法部分章節(jié)摘錄［J］.基礎教育參 考，2004：1-2.

第6篇

關鍵詞：職業(yè)學校；體育教學；教學改革

引言：

從目前我國職業(yè)學校的體育教學現(xiàn)狀來看，還并沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，教學的基本思想仍然是以學科為中心，學生仍然在應試教育的理念下不斷被束縛。此外，許多職業(yè)學校都沒有對體育教學存在著一定的重視，導致了學生對體育課堂的渴望都被學校所束縛，十分不利于學生的心理與生理發(fā)展。為了能夠更好的適應未來職業(yè)學校教育的發(fā)展理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀、堅持以人為本大力深化職業(yè)學校的體育教學改革與發(fā)展，促進學生的綜合素質的發(fā)展，實現(xiàn)我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展已經(jīng)成為了時展的主體。

1、我國職業(yè)學校體育教學現(xiàn)狀

近幾年來隨著教育的普及我國職業(yè)學校的發(fā)展速度十分迅猛，在發(fā)展的過程中不可避免會出現(xiàn)或多或少的問題，如何解決這些問題，采取怎樣的措施都影響著職業(yè)學校教育事業(yè)的開展，想影響著學生的素質提升。從目前中職學校的體育教學現(xiàn)狀來看，主要存在的問題包括著以下幾個方面：

1.1、體育教學缺乏針對性

第一，我國許多的職業(yè)學校中體育課程的開展都缺乏一定的針對性和規(guī)范性，許多年前體育就被劃分為職業(yè)學校的必修課程，但是大多數(shù)的職業(yè)學校對體育課堂的教學都只是停留在可有可無的思想層面上，一般在體育課堂上教師都讓學生進行自由活動，不僅僅沒有制定合理的教學目標，也沒有實在意義上的教學內容，更存在著有些職業(yè)學校不開設體育這門課程，往往在課程表上都有體育課，但是也只是為了應付教育部門的監(jiān)督與檢查，體育課有名無實。即使有些學校都開設了體育這門課程，大多數(shù)的體育教師的教學計劃都只是應付了事，上課的時候安排的課堂學習計劃都是隨心所欲。第二，大部分的職業(yè)學校在體育的教學內容與方法選取上都缺少針對性。大多數(shù)的體育教師在教學內容的安排上都比較單調，往往體育課都成為了學生的“課余活動時間”。職業(yè)學校的體育課堂教學內容的設置應該與現(xiàn)階段一些比較流行的體育運動項目結合起來，讓學生能夠自主的選擇一些自己喜愛的運動項目。例如：羽毛球、籃球、足球、乒乓球、短跑、長跑等等。這些運動項目都比較受到學生的喜愛，可以提高學生的運動興趣。

1.2、學生對體育的認知程度不夠

學生自身對于體育這門課程的認知程度欠缺也是導致職業(yè)學校體育課程開展受到阻礙的原因之一。五年制大專班的一二三年級的中職階段學生年齡與四五年級高職階段的年齡相比較而言還屬于一個低年齡段的學生，對體育的認知能力明顯比高職階段學生低很多。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，許多職業(yè)學校的學生在初中階段就不喜歡體育課，他們都缺乏自我克制能力與頑強的意志力，沒有一個良好的行為習慣與學習習慣。所以，在體育課堂上或者在體育競技的賽場上，他們的情緒自我調控能力很差，對集體活動的熱情不高，不愿意參與到體育競技活動中去，缺乏社會適應能力。例如：在每年學校舉行的運動會上，大部分學生的參與熱情不高，甚至有些學生參與了運動項目也經(jīng)常會出現(xiàn)退出比賽的現(xiàn)象，表現(xiàn)出他們作為“獨生子女”怕吃苦、怕累的心理。

1.3、職業(yè)學校體育教師倦怠情緒嚴重

通過調查與分析表明，在許多的公辦職業(yè)學校中的體育教師怠慢情緒明顯比民辦學校教師要明顯的多。在一定程度上都說了民辦學校的教師更有責任感，而公辦學校的生源都比較穩(wěn)定，體育教師的工作穩(wěn)定性比較高，所以引發(fā)了許多教師都缺乏一定的工作積極性。相對來說公辦職業(yè)學校生源質量較好一些，學生的學習積極性較高。然而，隨著普通高考的持續(xù)發(fā)燒，中職生源質量呈不斷下降趨勢，和普高生源相比較出現(xiàn)了很大的反差，因此教師還很難適應。特別是進行體育教學的過程中，大多數(shù)的體育課堂都是在室外操場上，教師都怕學生出現(xiàn)糾紛，出現(xiàn)“教學事故”，所以，在教學的組織工作方面增加了難度。所以，久而久之許多體育教師都出現(xiàn)了倦怠的情緒。而對于民辦職業(yè)學校來說，好的教育是學校的信譽，高度負責的工作態(tài)度才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生，吸引更多的學生，所以大部分的民辦學校教師的倦怠情緒比較低，學生更配合教師的工作。綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)目前在國內許多的職業(yè)學校體育教學的現(xiàn)狀不容樂觀，職業(yè)學校作為普及教育的重要組成，上述問題都需要引起教育部門的高度重視，采取一定的有效措施，改善教育現(xiàn)狀，促進職業(yè)學校的體育教學健康穩(wěn)定的發(fā)展。

2、職業(yè)學校體育教學改革策略

中職學校的體育課堂的教學現(xiàn)狀來看，還存在著許多的問題，如何能夠充分的調動起學生的學習積極性，提高老師的工作熱情，讓教師與學生都能夠參與到教育改革中來，最終能夠為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才還是我們需要解決的問題。

2.1、轉變教學方法

職業(yè)學校的體育教學需要教師改變傳統(tǒng)的教學方法，指導學生能夠進行合作學習與自主學習，充分發(fā)揮學生在整個體育課堂教學過程中的主觀能動性，讓學生自主學習，讓每個學生能夠根據(jù)自身的實際情況與身體素質的不同，制定符合自身需要的學習計劃，全身心的都能夠投入到學習與訓練的過程中來，從而能夠取得一定的專業(yè)技能，提高自身的身體素質，體驗到體育課堂的快樂。還應該鼓勵學生在鍛煉的過程中相互交流，互相學習，達成自身所設定的學習目標。教師應該設計一定的情景教學，激發(fā)學生對體育鍛煉的欲望，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，及時的解決問題，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

2.2、改善體育課堂的教學氛圍

職業(yè)學校的體育教學應該與素質教育相結合，符合素質教育的時展要求。培養(yǎng)出未來適合社會發(fā)展需要的綜合素養(yǎng)高的人才，在職業(yè)學校的體育教學過程中應該強調的是學生的主體地位，調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，將課堂還給學生，讓學生成為整個課堂的主人，教師起到的就應該是指導的作用?？梢圆捎靡恍┍容^輕松的教學方法，從而讓體育課堂教學的氛圍變的更加輕松。例如：在訓練的過程中教師可以參與到學生隊伍中去與學生一起訓練，跟學生能夠成為朋友，樹立一個好榜樣。這樣就能夠創(chuàng)造出許多個性和特色的教學方法，讓整個體育課堂的教學氛圍都活躍起來，能夠讓學生在一個比較輕松的環(huán)境下進行體育課程的學習。

2.3、加強理論知識的指導

職業(yè)學校的體育課程的理論知識教學對于學生終身身體素質培養(yǎng)與鍛煉都有著十分重要的作用，甚至可能影響著學生的一生。所以，職業(yè)學校在對體育理論知識教材的選取方面更要結合學生自身的實際情況去選材，開設一些具有針對性的理論課程，讓各種體育鍛煉與體育訓練能夠在科學的理論知識指導下開展。針對不同專業(yè)的學生，職業(yè)學校的體育教師應該多傳授學生一些對以后步入到社會走到工作崗位上更加受用的體育方面的理論知識。特別是要結合不同學生的不同專業(yè)，給學生傳授一些對未來生活與工作有幫助的知識。例如：醫(yī)療保健知識、科學的養(yǎng)生辦法等等。從而能夠讓職業(yè)學校的體育教學適應社會實踐，真正的做到實踐與理論相結合，讓體育課堂教學更有現(xiàn)實意義。

3、結束語

職業(yè)學校的體育教學主要教學目的就是培養(yǎng)學生高尚的情操、頑強的意志、具有無私奉獻的品德，不斷提高學生的體能素質，讓素質教育得以真正的貫徹和落實。總體來說，職業(yè)學校的教育工作是以發(fā)展學生身心為核心的一個過程，使學生全面發(fā)展的集中體現(xiàn)。我們只有以學生的未來工作以及他們未來的生活作為教育的出發(fā)點，從而能夠適應社會發(fā)展的需要，為國家的經(jīng)濟建設培養(yǎng)出一批又一批的身體健康、知識豐富的高素質人才。

參考文獻：

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[3]盧伯春.中小學體育名師的培養(yǎng)研究[D].上海師范大學,2013.

第7篇

  學校體育老師工作計劃1

  一、學情分析

  本屆五年級學生體育基礎較差，教師需要從多個方面進行培養(yǎng)，包括了知識點、實踐能力、情感等等，以提升學生的綜合素質、身體素質為目的，做一個德智體美勞更優(yōu)秀的學生。

  二、指導思想

  在新的學期里，我將以新課程的實施為契機，積極投身課程改革，認真學習新的課程標準，確立新課程的基本理念，加強教學常規(guī)管理，加強教學研究，努力提高自身的整體水平，全面提高教學質量。

  三、教學目標：

  1、教育學生正確認識體育的重要意義，樹立正確的體育觀念。

  2、重點在于綜合激發(fā)學生的身體素質，如：速度、上下肢力量、彈跳能力、柔韌性、協(xié)調性等的結合。

  3、學生能主動參與素質動作技術的學習與練習之中。

  4、提高學生的身體素質，培養(yǎng)良好的團結合作精神和嚴格的紀律，并且在合作交流中增進師生的感情，建立良好的社會關系。

  四、教學重點、難點分析

  根據(jù)新課標和教材要求、五年級的各項內容，主要以快速跑，1分鐘跳繩，蹲距式跳遠，仰臥起坐為主要內容，在教學中應注重加強學生的身體素質的練習及身體姿勢的培養(yǎng)。

  五、教學措施

  1、根據(jù)學生實際，不斷變化練習方式。如增縮練習的距離，對器材的擺放，分組的形式等進行變化，以不斷激發(fā)學生的練習興趣

  2、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)

  3、運用體育對學生特有的影響，，逐步提高培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結友愛?；ハ鄮椭燃w意識和良好作風。

  4、教學內容淡化競技性，增加趣味性、娛樂性、健身性和實用性。

  六、教學進度

  略

  學校體育老師工作計劃2

  一、指導思想

  本學期，體育工作的指導思想是：牢固樹立“健康第一”和素質教育的指導思想，以學生發(fā)展為本，堅持面向全體學生，全面提高學生身心健康水平;使他們具有面對挫折的受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應社會生活的需要。重點開展豐富多彩的廣泛性的體育活動和小型競賽活動;發(fā)揚科學精神，開展科學探究;注意工作質量，提高工作效益。為培養(yǎng)德智美等全面發(fā)展的高素質人才而努力。

  二、更新觀念，樹立全新的教學觀

  當今，學校體育圍繞《體育與健康》新課程標準的實施和為落實學生每天一小時體育鍛煉深化改革。為此，我們要以“健康第一”的思想領會“課標”和“課改”的新理念，有效地激發(fā)學生的學習興趣和體鍛熱情，為終身體育奠定基礎;要充分發(fā)揮體育的育人功能，面向全體學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格以及社會實踐能力，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生競爭意識;建立民主、平等、和諧的師生關系，使學生真正成為學習的主人。

  1、課堂教學要充分體現(xiàn)以學生為主的`主體性，不斷激發(fā)學生學習體育的興趣。

  2、充分體現(xiàn)教學的層次性，對不同個性、興趣、愛好、認識能力、發(fā)育水平的學生，采用不同的要求和方法。

  3、注重學生身心發(fā)展的敏感期，在原有的基礎上可持續(xù)發(fā)展。

  4、力求在教與學的共同努力下，達到掌握提高運動方法，增強體質的即時性的顯性目標，與發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展性的隱性目標相結合。

  5、進一步強化體育課堂常規(guī)和安全教育。課堂常規(guī)有要求、有實施、有習慣;同時注意加強對學生進行安全知識的教育，并落實好安全措施。

  三、面向全體學生，發(fā)展學生個性特長

  針對學生不同的身體特點，不同的興趣愛好，要開展豐富多彩的課外活動，切實抓好每天一小時體育鍛煉，努力使學生素質得到有效提高。

  1、首先要以素質教育為指導，積極構建新的大課間模式，同時進一步提高課間操的質量，整頓課間操的秩序。

  2、要開展豐富多彩，具有時代特色，深色學生喜愛的群眾性課外體育鍛煉與體育比賽活動，力求活動制度化、內容多樣化、要求規(guī)范化，注重實效性。試開展“冬季體育活動月”活動，豐富學生課余生活。

  四、極積參加科學研究，不斷創(chuàng)新和武裝自己

  新一輪國家基礎教育課程改革正以迅猛之勢在全國開展，它對我校的體育教學工作帶來無限的生機，如何貫徹“健康第一，以人為本”的思想，并根據(jù)我校自身特點，尋求體育發(fā)展的特色，如何提高教師的知識結構和能力，培養(yǎng)教師的主動精神和工作責任感，是我們面臨的重要課題。

  我要加強學習，邊學習邊實踐，不斷以新的知識充實自己，尤其要學習現(xiàn)代教育論、教學論和課程論，結合自己的教學實踐，領會“課標”和“課改”的新理念，把教學訓練等與科研結合起來，成為實踐理論結合型的“科研型”教師。

  本學期，我將根據(jù)學校、政教處、教導處的工作思路和要求，圍繞教研組工作目標，振奮精神，團結奮斗，開拓創(chuàng)新、扎實工作，為我校的學校體育衛(wèi)生工作，做出我們應有的貢獻。

  學校體育老師工作計劃3

  新年的鞭炮聲送走了20xx的嚴冬,迎來了20xx 的春天。我也開始了本學年下期的教學工作，新年新氣象看著學生精神奕奕小臉我相信長大一歲的他們這學期會給我?guī)砀蟮捏@喜！為了本學期教學工作的順利開展，特制定以下教學計劃。

  一、教育教學：

  作為教師，教育教學是我的基本工作，本學期我將帶領學生進一步認識體育世界，按照《課程標準》的要求完成基本身體活動如走、跑、跳躍、投擲等內容的教授，并將花樣跳繩作為體操類活動帶入體育課堂，增加體育課的趣味性，調動學生的積極性。除此以外，上學期的教學讓我在教育教學上獲得了許多寶貴經(jīng)驗，我將保留上學期教學過程中的優(yōu)點，并反思和彌補不足，不斷思考和改進自己的教學方法，認真研讀體育教材，以次豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務水平。

  二、學生管理：

  新學期的開始，應狠抓課堂常規(guī)，要求學生遵守課堂秩序，不遲到早退、列隊做到快靜齊，不相互推搡、上課發(fā)言舉手喊報告、路隊行進中安靜不拖沓不掉隊。我要做到要求到點，實行位。不僅是體育課，包括放學路隊，做操路隊都要做到以上要求，讓學生養(yǎng)成走路不說話的好習慣。因此本學期我將加強和各班班主任的溝通，通過他們對路隊要求的日常強化達到鞏固的效果。展現(xiàn)一種新的精神面貌。

  三、班級管理：

  本學期我仍擔任二三班的副班主任，在班級管理方面我會經(jīng)常性的和班主任羅老師進行溝通，積極協(xié)助羅老師完成班級事務。對學生會付出更多的關心，做到耐心聆聽，熱心幫助。并嚴格要求自己，以身作則。

  四、個人要求：

第8篇

一、指導思想和目標任務

（一）指導思想。堅持以科學發(fā)展觀為指導，以素質教育為導向，以“面向全體、能力為本、全面發(fā)展”為宗旨，全面落實《學校藝術教育規(guī)程》、《學校體育工作條例》、《學生體質健康標準》，不斷推進學校藝術體育工作科學化、制度化、規(guī)范化，引導和鼓勵各單位積極開展各種生動活潑、健康向上的藝術體育活動，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體、參與各類活動的良好習慣，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

（二）目標任務。全面規(guī)范辦學行為，提高課程實施水平，確保學校藝術體育課程開課率達到100%。發(fā)揮藝術體育課堂主渠道作用，積極開展經(jīng)常性、多樣性的藝術體育活動，進一步培養(yǎng)學生良好的興趣愛好，提高學生的藝術素養(yǎng)、體質健康狀況和技能水平。逐步建立一支數(shù)量充足、業(yè)務精湛、敬業(yè)奉獻的藝術體育教師隊伍。

二、加強藝術體育教學，提高藝體教學質量

（一）開齊課程上足課時。各單位要嚴格按照國家課程方案要求實施藝術體育教學，做到教師安排到位、課時落實到位，確保開齊課程、上足課時。每學期初，各單位要將課程安排表上報教體局基教科和教研室備案，并上傳校園網(wǎng)和萊西教育網(wǎng)。任何學校和個人不得刪減或擠占藝術體育課時，不得隨意調整課程或趕超教學進度。

（二）加強常規(guī)教學管理。各單位要根據(jù)音樂、美術和體育與健康課程標準的要求，制定學校藝術體育學期教學計劃；每位教師要根據(jù)不同學段目標，撰寫單元和課時教學案，要在嚴格執(zhí)行《課程標準》的同時，結合教學實際確定教學內容。要重點抓好備課、上課兩大常規(guī)環(huán)節(jié)，備課和上課要充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念，著眼于增強學生身體素質、提高學生藝術素養(yǎng)、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，切實讓每個學生充分感受藝體課堂教學的快樂，提高歌唱、欣賞、繪畫和運動技能水平。各單位要根據(jù)《關于進一步加強中小學課堂教學工作的意見（西教普發(fā)〔2010〕23號）》要求，組織開展好藝體教學的推門聽課、匯報課、優(yōu)質課評選等活動，不斷提升課堂教學水平。

（三）加大藝體教研力度。全市要通過構建市、鎮(zhèn)、校三級教研網(wǎng)絡，從抓教學模式和小課題研究入手，加強藝術體育課堂教學研究。市教研室成立由全市骨干教師組成的市中心教研組，每學期初制定下發(fā)本學期教學重點，每月召開一次中心教研組會議，及時討論解決日常教學中發(fā)現(xiàn)的困難和問題，促進全市藝體教學深入開展；各鎮(zhèn)辦教委、市直學校要根據(jù)實際，成立鎮(zhèn)（市直學校）級中心教研組，選拔德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋谓萄薪M長，充分發(fā)揮中心教研組的作用，抓好集體備課、師徒結對幫扶等工作，提高全鎮(zhèn)（市直學校）藝體課堂教學水平；各學校要成立藝體教研組，定期開展教研活動，加強集體備課，鼓勵教師圍繞探索高效課堂、提高學生技能、創(chuàng)新學生思維等方面，積極開展課題研究、教學論文及案例撰寫等活動。

（四）強化特長生專業(yè)培養(yǎng)。各單位要根據(jù)學生的先天素質和興趣愛好，在加強藝體學科教學的同時強化特長生培養(yǎng)，發(fā)展學生的個性特長；要面向全體學生選拔藝術體育特長生，并根據(jù)學校教育資源，成立音樂、美術、體育興趣小組或社團；要堅持每周定時活動和常年訓練相結合，并借助各種藝術體育賽事提高學生藝術技能和運動技術水平。各學段要切實抓好特長生的專業(yè)訓練，做到師資到位、制度規(guī)范、措施得力，以達到儲備人才、培養(yǎng)特長人才的目的。

三、開展藝術體育活動，提高學生綜合素質

各單位要堅持以活動為載體，充分利用課外時間以及校外時間，積極開展內容豐富、形式多樣的藝術體育活動。要以培養(yǎng)學生興趣愛好為目標，以深入推進“藝術體育2+1項目”為主線，以打造藝術體育特色學校為抓手，堅持藝術體育活動與學生德育相結合、與建設校園文化相結合、與強化學生社會實踐相結合，做到“人人有項目、班班有活動、校校有特色”，努力培養(yǎng)學生掌握1-2項伴隨其終生的文藝特長和體育技能，全面提升我市中小學生的藝術素養(yǎng)和體質健康水平。

（一）大力開展體育技能訓練活動。各單位要積極開展1小時陽光體育運動，使每個在校學生均能掌握兩項體育基本技能。重點抓好以下活動：

1、開展市、鎮(zhèn)、校三級體育節(jié)活動。以“人人參加陽光體育，促進學生健康成長”為主題，每年舉辦體育節(jié)。通過組織體育集體項目競賽、乒乓球賽、羽毛球賽、籃球賽、足球賽、趣味運動會、體育游戲等多種形式的體育活動，增強廣大學生的體質。大力提倡乒乓球項目，逐步打造萊西特色校園體育項目。

2、開展冬季長跑活動。各學校要每天以班級為單位組織學生完成跑步里程，每天跑步參考距離基數(shù)為：五年級學生1000米，初中生1500米，高中生2000米。冬季長跑活動期間要積極培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質，通過設立“”、“跑遍神州”等意向性活動主題，促進學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。

3、開展體質健康達標活動。各學校要全面實施《國家學生體質健康標準》，建立學生體質健康測試評估機制，每年按時完成《國家學生體質健康標準》的測試、統(tǒng)計、匯總及數(shù)據(jù)上報工作。爭取用3年左右時間，98%的學生達到《國家學生體質健康標準》合格等級；用5年左右的時間使75%以上的中小學生達到良好等級，學生的耐力、力量、柔韌等體能素質明顯提高，肥胖和近視發(fā)生率明顯下降。

4、組織體育競賽活動。各鎮(zhèn)（街道）、學校要確保每年召開以田徑為主的春、秋季運動會。在此基礎上，組織每周以班級為單位的體育競賽活動。教體局將每年舉辦全市綜合性中小學生運動會，運動會開幕式集中展示各單位的體育活動成果，各單位參賽情況計入體育工作考核。

（二）積極組織藝術教育活動。各單位要以活動為載體，精心組織藝術活動，提高活動的參與面，引導學生樹立健康的審美情趣，提升審美素養(yǎng)。重點要抓好以下工作：

1、開展三團（合唱、舞蹈、器樂）一社（美術書法）活動。要作為每個單位的常規(guī)工作，制定活動計劃，建立指導教師的活動備課制度、活動督查制度，確保活動效果。

2、開展“唱紅色歌曲”活動。各單位要結合傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞歌頌祖國歌頌黨等主題精選曲目，讓每一名學生敢唱歌、會唱歌、愛唱歌，讓校園充滿歌聲。通過活動的開展，每個學生至少會唱10首經(jīng)典歌曲，進一步強化對學生的愛國主義教育。

3、開展“校園集體舞比賽”。要利用大課間和活動課，加強舞蹈和音樂的普及教育，促進學生身心愉悅。教體局將定期組織校園集體舞比賽。

4、開展“藝術角”活動。各單位要面向全體學生，通過設立教室一角、校園一角、宣傳欄等各種方式，經(jīng)常性地舉辦美術課堂作業(yè)、書法、手抄報等藝術作品展示活動，增強學生自信心，不斷提高學生審美素養(yǎng)。

（三）開展藝體特色校創(chuàng)建活動。各單位要在開展藝術體育常規(guī)活動的基礎上，結合學校實際，積極研究確定本單位的藝體特色，爭取在三至五年內實現(xiàn)“一校一特色”。要爭取社會知名人士支持，廣泛利用社會資源，擴大學生參與面，探索形成有組織、有制度、有成果的藝體工作特色。教研室將加強指導、培養(yǎng)、總結和推廣，促進學校藝體工作特色的形成。

四、加強隊伍建設，提高藝體教師業(yè)務素質

（一）加強藝體師資配備。各單位要堅持“專業(yè)對口、專職專用”的原則，根據(jù)工作需要配備藝體教師。要配齊專職教師，暫時配備不齊的，要安排有一定藝術體育特長教師兼職，并通過各種渠道對兼職教師進行業(yè)務培訓。各學校兼職藝術體育教師隊伍要保持相對穩(wěn)定，原則上專業(yè)教師不得轉行改教其他學科。各單位要加強與社會體育、藝術團體的合作，充分利用社會教育資源，發(fā)揮社會團體和專家的作用，逐步建立一支社會兼職教師隊伍，借助外力、形成合力，共同促進學校藝術體育工作順利開展。

（二）加強教師業(yè)務培訓。教研室將在落實三級教研活動的基礎上，隨時掌握藝體教師特別是農村兼職藝體教師在實際教學中的難點和困惑，及時進行有針對性的培訓；各單位要安排骨干教師參加各級各類業(yè)務培訓，加強校本研究，促進骨干教師快速成長，外出培訓教師要撰寫學習體會，通過報告會或觀摩課形式向其他教師傳遞培訓成果，擴大培訓效益。市教體局相關科室將定期組織藝術體育專業(yè)技能培訓、教材教法培訓、基本功比賽、優(yōu)質課評選、優(yōu)秀教學案例評選、城鄉(xiāng)交流等活動，提高藝術體育教師隊伍整體業(yè)務水平。

五、改進評價辦法，推進藝體工作規(guī)范開展

建立健全學生、教師、學校藝體工作評價機制，以評促學、以評促教、以評促改，逐步推進學校藝體工作常態(tài)化、規(guī)范化。

對學生的藝體素質評價由任課教師組織。藝體教師要通過課堂提問、技能測試等各種渠道，對每個學生的音體美學習和發(fā)展情況進行公正、全面的評價，并記入學生的素質報告手冊。

對教師的藝體工作評價由各學校組織。要進一步完善藝體教師和兼職從事藝體活動教師的工作評價制度，合理計算工作量，充分調動教師工作積極性；要將藝體教師的常規(guī)教學、學生技能考查、藝體活動組織情況、藝體競技成績、特長生培養(yǎng)等方面納入目標績效考核。

對單位的藝體工作評價由教體局組織。教體局將組織相關科室采取定期不定期督查的方式，結合調研活動，強化單位藝體工作的評價。評價重點圍繞課程實施、推門聽課、學生技能抽測、藝體活動、藝體競技成績、藝體師資建設、特長生培養(yǎng)等項目進行。每學年對每單位的藝體調研不少于一次，調研成績計入單位績效考核。同時，建立督查通報制度，對出現(xiàn)課程開設不齊、課時落實不足等問題的單位，追究相關人員的責任。各鎮(zhèn)（街道）教委也要建立相應制度，加強對所轄學校的過程管理。

六、加強組織領導，確保工作順利進行

（一）加強組織領導。市教體局成立藝術體育工作領導小組，統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導、督查全市藝術體育工作的開展。各單位也要成立相應機構，加強組織領導，加大落實和監(jiān)管力度。通過市、鎮(zhèn)、校三級管理，促進藝術體育工作管理制度化、規(guī)范化、科學化。

（二）加大經(jīng)費投入。各單位要將藝術體育工作所需經(jīng)費納入學校年度經(jīng)費預算之內，做到?？顚Ｓ谩Ｒe極改善辦學條件，盡最大努力按標準裝備藝術體育所需教室、運動場地、器材、設施等，滿足學科教學和開展課外活動的基本要求。要因地制宜，積極鼓勵師生開發(fā)適合學生特點的簡易場地，自制藝術體育活動簡易器材，按照國家有關規(guī)定解決體育教師工作服裝的問題。