發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:03:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：模具專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體系；行動導(dǎo)向中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0018-01中等職業(yè)教育模具專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來主要從事模具類產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、自動數(shù)控編程和模具加工制造等，培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)制造和生產(chǎn)管理能力是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建構(gòu)的基本著眼點(diǎn)?；诖?，構(gòu)建基于模具工作過程的單項(xiàng)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)、層層遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，其中單項(xiàng)實(shí)習(xí)目的在于形成職業(yè)基礎(chǔ)能力，專項(xiàng)實(shí)習(xí)目的在于培養(yǎng)職業(yè)拓展能力，綜合實(shí)習(xí)目的在于提升職業(yè)生產(chǎn)能力，三個(gè)層次的實(shí)踐緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力這一核心。
1.單項(xiàng)實(shí)習(xí)
1.1基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊（第一、二學(xué)期）。主要有機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、金屬切削設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)、工程制圖測繪、計(jì)算機(jī)繪圖、零件檢測、模具鉗工等實(shí)訓(xùn)。這一層次技能訓(xùn)練目的是使學(xué)生對機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)械加工方法有一個(gè)基本認(rèn)識，為專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為后述的專業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時(shí)每個(gè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有基本功訓(xùn)練模塊和趣味課題訓(xùn)練模塊。例如：鉗工技能實(shí)訓(xùn)分為二個(gè)模塊：基本功訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生零件手工加工技術(shù)的基本能力；趣味課題訓(xùn)練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生手工加工技術(shù)的專項(xiàng)技能，學(xué)生也可自由選擇，自己設(shè)計(jì)加工方案，自主完成加工工作。
1.2提高實(shí)訓(xùn)模塊（第三學(xué)期）。主要有沖壓模具設(shè)計(jì)、模具零件工藝編制、塑料模具設(shè)計(jì)、模具拆裝、中級技能培訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)等。教學(xué)項(xiàng)目針對的是從事該崗位工作所需的知識、能力等的訓(xùn)練。例如：針對模具CAD/CAM工作崗位，教師根據(jù)CAD/CAM等應(yīng)用軟件在模具設(shè)計(jì)與制造中的工作過程要求，設(shè)計(jì)了難度由淺入深、循序漸進(jìn)的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機(jī)殼、汽車輪箍等）。教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施完全遵守其工作過程。學(xué)生經(jīng)過上述若干個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，基本能達(dá)到該崗位從業(yè)的要求。
2.專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
2.1校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)習(xí)模塊（第四學(xué)期）。模具專業(yè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)的總體操作流程如下：學(xué)生分組下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書產(chǎn)品工藝性分析確定設(shè)計(jì)方案CAD模具設(shè)計(jì)小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。
為了保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)由多名教師組成的模具設(shè)計(jì)與制造專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。具體實(shí)施步驟及內(nèi)容：（1）模具設(shè)計(jì)與備料。學(xué)生報(bào)名選擇塑料?；蚶錄_模設(shè)計(jì)與制造，根據(jù)報(bào)名情況分組并選擇設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師布置設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設(shè)計(jì)。備料包括標(biāo)準(zhǔn)模架與模板的定做或非標(biāo)準(zhǔn)模板和標(biāo)準(zhǔn)件的購買。（2）工藝編制與模具加工。在教師指導(dǎo)下，每組學(xué)生選擇最優(yōu)化、最合理的設(shè)計(jì)圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務(wù)。（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學(xué)校聘請企業(yè)的模具鉗工師傅進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生全程參與，進(jìn)行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進(jìn)嘗試與模具結(jié)構(gòu)的修正。（4）總結(jié)。教師組織學(xué)生分析問題，交流座談，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設(shè)計(jì)資料，包括裝配圖、非標(biāo)件零件圖、設(shè)計(jì)說明書、各自負(fù)責(zé)編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結(jié)。
2.2校外輪崗實(shí)訓(xùn)模塊（第四學(xué)期）。輪崗實(shí)訓(xùn)是在企業(yè)中進(jìn)行。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，由企業(yè)技術(shù)人員和工人進(jìn)行指導(dǎo)，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓(xùn)練。這種模式既指有兩批學(xué)生交替參與，又指不同崗位的交替參與。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生不同的實(shí)訓(xùn)單位、崗位及要求，會同實(shí)訓(xùn)單位確定具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并擬訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
2.3職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學(xué)期）。在第四、五學(xué)期，要根據(jù)國家有關(guān)部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生積極參加。先在所有學(xué)生中開展大賽培訓(xùn)，培訓(xùn)要以職業(yè)崗位中的工作過程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，以企業(yè)真實(shí)工作情境或任務(wù)為載體，使學(xué)生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽的有機(jī)結(jié)合。
3.綜合實(shí)訓(xùn)
3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊（第六學(xué)期）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是中等職業(yè)教育的最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深化與升華過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立分析和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力，為適應(yīng)實(shí)際工作和今后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要在第五學(xué)期完成，選題要來自實(shí)際，應(yīng)用性、綜合性要強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用基于生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)模式：產(chǎn)品分析-模具設(shè)計(jì)-模具制造-模具裝配-試模、調(diào)試-試制產(chǎn)品，讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生實(shí)際工作前的一次全過程模擬，縮短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。
3.2頂崗實(shí)習(xí)模塊（第五、六學(xué)期）。學(xué)生完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)踐。選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。頂崗實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在頂崗實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，學(xué)校的教師和企業(yè)的工程技術(shù)人員共同合作，學(xué)校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學(xué)生為主運(yùn)作，他們接受的是實(shí)際工作過程的訓(xùn)練，學(xué)生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程中會受到學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)計(jì)劃，習(xí)慣勢力等諸多不利因素的制約，另外自身也有許多不完善的地方，這需要我們更多的人去進(jìn)一步的探討和推廣。參考文獻(xiàn)
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《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門來自于實(shí)踐同時(shí)理論性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐，已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展要求。深化該門課程體系和教學(xué)模式改革勢在必行，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：
理論；實(shí)踐；教學(xué)模式；教學(xué)改革
0引言
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門來自于實(shí)踐同時(shí)理論性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求，從創(chuàng)新的高度來看待傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和方法，及時(shí)研究和吸收新的教育教學(xué)理論和方法，尋找解決問題的新思路、新方法。大膽開展教育教學(xué)創(chuàng)新研究，把沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)研究的新成果及時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中來，并及時(shí)更新和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。通過“課堂”這所“實(shí)驗(yàn)室”，能及時(shí)把沖壓成型工藝和模具設(shè)計(jì)的前沿技術(shù)引入教學(xué)過程中，并能對自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動不斷反思和探究，不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理論；最后，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，歸納出符合規(guī)律性的東西，并把它推廣運(yùn)用。
1《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端
由于受到各種主觀條件和客觀條件的限制，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多弊端，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)踐脫節(jié)。現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)發(fā)展很快，新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，但是現(xiàn)有的教材內(nèi)容普遍陳舊落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)需要。學(xué)生在校學(xué)到的卻是工廠早已淘汰的技術(shù)，理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾十分突出。（2）教學(xué)方法和手段落后，不適應(yīng)教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法為填鴨式、滿堂灌，教學(xué)手段為一塊黑板和一支粉筆，直接導(dǎo)致教師教學(xué)枯燥、教學(xué)不直觀、有些問題不宜表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果較差等問題，已經(jīng)不能不適應(yīng)教學(xué)需要。
2《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)及教學(xué)改進(jìn)措施
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性、綜合性、實(shí)用性、針對性和先進(jìn)性很強(qiáng)的課程，理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合十分緊密。該課程是模具專業(yè)的一門專業(yè)主課，學(xué)生是在先學(xué)習(xí)了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、金屬材料、機(jī)械制圖等專業(yè)基礎(chǔ)課后，才開始學(xué)習(xí)的，專業(yè)性很強(qiáng)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠?qū)錄_壓模具有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，能夠設(shè)計(jì)和制造常規(guī)的冷沖壓模具。本課程學(xué)習(xí)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，?運(yùn)用并行工 程的思想，有系統(tǒng)、動態(tài)的觀點(diǎn)。要多看、多想、多練、多記；要善于總結(jié)歸納，融會貫通，掌握規(guī)律和方法；要靈活應(yīng)用方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)。為了克服《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，必須深化該門課程體系和教學(xué)模式改革。把《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程建設(shè)和教學(xué)模式改革向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型課程。實(shí)施以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、項(xiàng)目式教學(xué)模式，增加案例教學(xué)時(shí)間，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。
（1）培養(yǎng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》“雙師雙能型”教師。如果能夠?qū)⑸a(chǎn)實(shí)踐引進(jìn)課堂將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將實(shí)踐引入教室，成為解決這個(gè)問題的重要問題。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)課程的老師去沖壓模具廠進(jìn)行學(xué)習(xí)；增加老師的實(shí)踐能力，能夠去企業(yè)學(xué)習(xí)一些社會真正需要的沖壓模具技術(shù)，解決沖壓模具設(shè)計(jì)與制造中的實(shí)際生產(chǎn)問題。通過走訪調(diào)研企業(yè)，充分了解企業(yè)職業(yè)崗位需求狀況，明確該課程的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，使課程內(nèi)容更加接近實(shí)際生產(chǎn)，讓學(xué)生掌握更多實(shí)用性的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，生產(chǎn)實(shí)踐可以讓教師在教學(xué)過程中更加突出重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動，更加有目的性。
（2）加強(qiáng)《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。把實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)作為這門課程改革的重點(diǎn)。引進(jìn)沖壓模具企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、培訓(xùn)等資源，努力讓企業(yè)工程師和技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校參與教學(xué)，企業(yè)人員和教師共同培養(yǎng)學(xué)生。建立《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程校企合作單位、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心。推動該門課程專業(yè)教育與技能教育有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生技能競賽”等實(shí)踐活動。完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和假期實(shí)習(xí)制度，讓更多的學(xué)生加入沖壓模具設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，逐步加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的技術(shù)難度，完善實(shí)習(xí)的硬件和場地設(shè)施。實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到30%以上。這門課程主要還是要學(xué)生們?nèi)邮?，所以，講完理論課程的教學(xué)后，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生下模具車間，讓他們自己親手去設(shè)計(jì)和加工一副模具，從而有效的將知識轉(zhuǎn)化成了“生產(chǎn)力”。學(xué)生對于本門課程的了解進(jìn)一步加深。
（3）教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上搜集很多加工視頻和教學(xué)視頻。教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看實(shí)踐加工視頻，然后結(jié)合具體實(shí)踐講授理論知識，這樣學(xué)生不會感到枯燥，教學(xué)效果也會比較好。同時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講授該門課程相關(guān)軟件的使用情況。常用的軟件有DYNAFORM、PARA、STAMP、FASTBLANK、FASTAMP、KMAS。
3結(jié)束語
《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，提高教師的實(shí)踐能力等方面來提高該門課程的教學(xué)效果。
作者：彭清和 周著學(xué) 何其明 單位：閩南理工學(xué)院
《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程屬于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要針對沖壓模具設(shè)計(jì)員、工藝編制員、模具工等典型工作崗位，該課程通過指定訓(xùn)練項(xiàng)目模具設(shè)計(jì)，零件制造，完成模具的裝配與調(diào)試，最終完成制件生產(chǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)沖壓模具設(shè)計(jì)與零部件加工的職業(yè)能力，使學(xué)生在未來工作生涯中具備崗位遷移的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。具體情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用如圖1所示。
圖1 情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用
2、課程設(shè)計(jì)
2、1設(shè)計(jì)理念
本課程的開發(fā)理念和思路是：打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容；打破理論與實(shí)踐的二元課程模式，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)
合，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職作者簡介：趙華（1981-），女，陜西咸陽人，碩士學(xué)位，講師，主要研究方向：材料成形工藝；電話：13992613461，E-mail：.
業(yè)能力；以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，把知識與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程按項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動模式來建構(gòu)，教學(xué)實(shí)施采用以學(xué)生為主體的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。
2、2設(shè)計(jì)思路
（1）以“能力點(diǎn)”和“知識點(diǎn)”構(gòu)建課程體系，以完成沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造設(shè)計(jì)三個(gè)主要學(xué)習(xí)情境的模具裝配圖的工作任務(wù)為主線，將整個(gè)課程劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)情境，第一個(gè)學(xué)習(xí)情境為引導(dǎo)性認(rèn)識環(huán)節(jié)，后三個(gè)情境又劃分成若干任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)。第五、六個(gè)學(xué)習(xí)情境為沖壓變形使用的擴(kuò)展領(lǐng)域。
（2）在完成任務(wù)的過程中，將基本知識點(diǎn)貫穿始終，使學(xué)生學(xué)會使用CAD等繪圖軟件設(shè)計(jì)模具。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)全過程。
3、內(nèi)容選取
針對高職學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，邏輯思維能力弱；動手能力強(qiáng)，思辨能力弱以及自信心不足，但課程培養(yǎng)目標(biāo)又需突出綜合職業(yè)能力的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選取和組織上，選用了以下設(shè)計(jì)思路。
按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，選取了六個(gè)學(xué)習(xí)情境，第一個(gè)學(xué)習(xí)情境為認(rèn)知模具，此為引導(dǎo)性知識，理論夠用就行。用9課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)，熟悉模具工作原理，學(xué)會選擇壓力機(jī)。第二、三、四個(gè)學(xué)習(xí)情境分別為沖裁、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，以3個(gè)日常生活用品的沖壓模設(shè)計(jì)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和技能，占用47課時(shí)。最后兩個(gè)學(xué)習(xí)情境是其他成形模設(shè)計(jì)和級進(jìn)模認(rèn)知，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的擴(kuò)展，目的是提升學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，需要分配8課時(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施
以下將從教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面來總結(jié)：
1、教學(xué)組織
采用“教學(xué)做合一” 教學(xué)模式，老師講授一個(gè)案例，給學(xué)生類似的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師講解完后，學(xué)生能把任務(wù)完成。
學(xué)生5～6人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以項(xiàng)目組的組織教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)。以第二個(gè)學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)二“典型零件落料沖孔模設(shè)計(jì)”為例，首先，教師向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)后，了解該做什么；然后教師組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做；接著學(xué)生對本組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較和討論，在教師引導(dǎo)下選取最優(yōu)方案，確定做什么；下一步進(jìn)入實(shí)施階段，每個(gè)學(xué)生按照本組最后選定的設(shè)計(jì)方案用CAD等繪圖軟件完成模具裝配圖。然后以小組為單位接受教師和其他組別同學(xué)的檢查與評價(jià)，最后各組學(xué)生根據(jù)檢查評價(jià)結(jié)果，對本次設(shè)計(jì)的不足之處加以改進(jìn)和完善。
采用這種教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了知識與技能的互補(bǔ)與提高之外，還能提升社會與方法能力。通過設(shè)計(jì)方案的比較與選擇，能培養(yǎng)學(xué)生的工程成本意識，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、教學(xué)方法與手段
整個(gè)課程采用項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，輔助不同的教學(xué)方法。如：在模具認(rèn)知的教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解沖壓模和壓力機(jī)，并很好地理解兩者的關(guān)系。在沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備與總結(jié)階段采用講授法，教師用簡單明了的語言讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么。計(jì)劃階段采用團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧，使方案具有可行性。決策階段運(yùn)用討論式，通過方案的比較、辯論，使學(xué)生明白為什么這樣做。實(shí)施階段讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)員角色，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過程，掌握設(shè)計(jì)的方法與技能。檢查時(shí)采用頭腦風(fēng)暴法，師生各抒己見，取長補(bǔ)短。
在課程的教學(xué)中，充分利用設(shè)計(jì)軟件、真實(shí)現(xiàn)場、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段保障課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正做到“教、學(xué)、做”合一。
3、教學(xué)資源
3.1 教學(xué)資料
教學(xué)中用到的教學(xué)資源有壓力機(jī)、模具模型、真實(shí)模具、多媒體、設(shè)計(jì)軟件以及教材、授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)任務(wù)書等，這些資源的結(jié)合有效地滿足了教學(xué)需求。
3.2實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室九個(gè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一個(gè)、校內(nèi)計(jì)算機(jī)中心一個(gè)、校外實(shí)習(xí)基地5個(gè)?？蓾M足本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等的需要以及教師在模具設(shè)計(jì)與制造方面的科研工作需要。
4、教學(xué)評價(jià)
關(guān)鍵詞：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
一、模具設(shè)計(jì)與制造的發(fā)展趨勢
通過對比亞迪模具公司、杰恒精密模具公司、一勝百模具公司、奧聯(lián)精密模具公司、三普模具公司、凱美模具公司、巨輪模具公司等300個(gè)模具企業(yè)的市場調(diào)查，模具設(shè)計(jì)與制造的發(fā)展將向高速精密加工、多軸聯(lián)動加工、集成機(jī)床加工的高效化、清潔化、多樣化、復(fù)合化方向發(fā)展。
二、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
職業(yè)院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需求的模具設(shè)計(jì)、制造、管理、服務(wù)、項(xiàng)目的新型高技能人才。應(yīng)適應(yīng)企業(yè)崗位技術(shù)需求，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為核心，逐步建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“工作過程導(dǎo)向”的課程體系，創(chuàng)新教育教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)資源庫，建設(shè)一支校企共建的“三高”師資隊(duì)伍，開拓校企合作運(yùn)行機(jī)制，與高等院校、知名企業(yè)工程師組建專業(yè)技術(shù)委員會，共同建設(shè)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)。
三、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式
模具設(shè)計(jì)與制造人才的培養(yǎng)模式是“工作過程導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式，主要是以職業(yè)崗位活動導(dǎo)向一體化教學(xué)為手段，以崗位技能為主，職業(yè)技能為目標(biāo)，拓展相關(guān)專業(yè)知識，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合能力，在培養(yǎng)過程中與企業(yè)緊密合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)崗位無縫對接，學(xué)生畢業(yè)即可直接上崗，如表1
所示。
四、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系建設(shè)
1.課程體系結(jié)構(gòu)
在模具人才培養(yǎng)能力分析的基礎(chǔ)上，圍繞崗位工作任務(wù)需要的模具知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建以企業(yè)生產(chǎn)流程為主線、以崗位能力為目標(biāo)、以職業(yè)能力為宗旨的“工作過程導(dǎo)向”的課程體系，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。
如第一學(xué)期以“疊層筆筒”產(chǎn)品模具為實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，以企業(yè)生產(chǎn)流程為主線，融合模具鉗工、模具測繪、模具拆裝、職業(yè)道德、模具基礎(chǔ)知識等課程相關(guān)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地制作疊層筆筒模具，強(qiáng)化“工作過程”的培訓(xùn)過程。
2.課程開發(fā)與教材編寫
課程開發(fā)與教材編寫以模具設(shè)計(jì)與制造崗位能力為依據(jù)，開發(fā)任務(wù)書、任務(wù)指導(dǎo)書、任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)三大教學(xué)資料。任務(wù)書包括任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)測評、結(jié)果評價(jià)等內(nèi)容；任務(wù)指導(dǎo)書包括任務(wù)流程、適用范圍、準(zhǔn)備階段、作業(yè)階段、總結(jié)階段、參考資料等內(nèi)容；任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)包括任務(wù)學(xué)時(shí)、學(xué)分、適用專業(yè)、任務(wù)前續(xù)、任務(wù)定位、任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)過程、實(shí)施建議、教學(xué)評價(jià)與考核、教學(xué)資源等內(nèi)容。在開發(fā)三大教學(xué)資料的過程中，要充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)委員會的指導(dǎo)作用。
任務(wù)書強(qiáng)調(diào)工作過程任務(wù)式教學(xué)過程，主要結(jié)合崗位需求的技術(shù)點(diǎn)和知識點(diǎn)編制，其結(jié)構(gòu)是將產(chǎn)品分解為多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)有多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)產(chǎn)生多個(gè)子任務(wù)，一個(gè)子任務(wù)融合多門課程的相關(guān)知識點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)。如圖2所示。
3.教學(xué)資源建設(shè)
按就業(yè)崗位群職業(yè)活動的工作任務(wù)，密切聯(lián)系模具企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，制定教學(xué)資源庫建設(shè)方案，完善教案資源庫、課件資源庫、教材資源庫、教學(xué)視頻資源庫、試題資源庫，以為項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)支撐。
4.教學(xué)方法創(chuàng)新
通過舉辦項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法研討會、講座，使專業(yè)教師掌握項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法的理論和運(yùn)用技巧，以項(xiàng)目、案例、任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動，改革教學(xué)手段、方式，引領(lǐng)教學(xué)模式創(chuàng)新。
5.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)
以崗位和職業(yè)資格能力要求為依據(jù)，制定學(xué)習(xí)過程評價(jià)制度。根據(jù)工作過程中的表現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識、工作方法、工作態(tài)度、工作質(zhì)量、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識等進(jìn)行綜合評價(jià)。通過督導(dǎo)機(jī)制、學(xué)生信息反饋手段等對教學(xué)實(shí)施過程控制，開展課堂質(zhì)量測評，實(shí)施教學(xué)評價(jià)考核措施。
五、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為引領(lǐng)，以骨干教師培養(yǎng)為帶動，以“雙師型”教師培養(yǎng)為支撐，以企業(yè)兼職教師為補(bǔ)充，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。
（1）通過到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，讓其主持課程教材、教學(xué)資源、考評體系的建設(shè)等工作，增強(qiáng)其專業(yè)教學(xué)能力、建設(shè)能力、改造能力、開發(fā)能力，將其培養(yǎng)成為具有高級職稱、高級技能等級證書的“雙高”型專業(yè)帶頭人以及專業(yè)建設(shè)與教學(xué)教育骨干力量。
（2）從企業(yè)聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，與企業(yè)簽訂師資培訓(xùn)、人才交流方面的校企合作協(xié)議，拓展教師培訓(xùn)渠道，為教師提供社會實(shí)踐的平臺。通過制定各類管理辦法，充分發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，讓其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。
六、校企合作運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)和保障
建立由行業(yè)、企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)咨詢委員會，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、課程建設(shè)、校企合作、學(xué)生管理制度、考評制度等進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)和評估。共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，將校外實(shí)習(xí)基地建成融學(xué)生社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、教師培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等功能為一體的綜合型實(shí)訓(xùn)基地。
在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)做好組織保障、管理保障、經(jīng)費(fèi)保障工作。確定專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的總體及分項(xiàng)目標(biāo)，負(fù)責(zé)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)的規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、執(zhí)行管理。實(shí)施項(xiàng)目責(zé)任制度，明確責(zé)任人，對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度、質(zhì)量和效果進(jìn)行監(jiān)督和檢查，完善激勵機(jī)制，制定并認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)績效考評制度。
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為了更好地推進(jìn)我院模具專業(yè)的教學(xué)改革，我們先后申報(bào)了浙江省科技計(jì)劃項(xiàng)目――《模具制造技術(shù)專業(yè)課程體系改革與研究》和浙江省高等教育學(xué)會項(xiàng)目――《模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與技能培訓(xùn)的研究》兩項(xiàng)課題，現(xiàn)已全部結(jié)題。筆者也先后參與了以上兩項(xiàng)課題的研究工作，現(xiàn)就研究成果談?wù)勛约旱捏w會，并做以總結(jié)，算是拋磚引玉。
一、下廠調(diào)研，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)
要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，就必須把理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。
為此，我們做了兩方面工作：一是組織專業(yè)教師到兄弟公司（與我院一墻之隔的吉利集團(tuán)浙江豪情汽車制造有限公司、吉利汽車路橋和寧波生產(chǎn)基地）和黃巖地區(qū)陶氏模具集團(tuán)、黃巖模具廠等多個(gè)模具廠家現(xiàn)場參觀考察，了解企業(yè)對高職模具專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求情況；二是組織教師對高職教育的辦學(xué)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置進(jìn)行討論，確定本專業(yè)目標(biāo)定位。
通過考察參觀和學(xué)習(xí)討論，大家認(rèn)識到：應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有大專學(xué)歷層次、懂得模具成型工藝及模具設(shè)計(jì)，掌握模具加工工藝，具備模具制造能力，擁有良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，具備獨(dú)立工作能力，同時(shí)又能與他人協(xié)作的高技能應(yīng)用型人才。
二、改革課程設(shè)置，推行模塊式教學(xué)
1.專業(yè)課程合理設(shè)置
根據(jù)模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的崗位需求，按照理論知識“必需、夠用”的宗旨，我們在課程設(shè)置上做了一些調(diào)整。
（1）專業(yè)理論適度。專業(yè)課程學(xué)時(shí)計(jì)劃在310學(xué)時(shí)左右，占理論課總學(xué)時(shí)的35%。要求結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和企業(yè)需求，突出專業(yè)的針對性、實(shí)用性。
（2）注重實(shí)踐教學(xué)。保證實(shí)踐教學(xué)周數(shù)在64周左右（占三年總周數(shù)112周的57%），重點(diǎn)放在基本技能培訓(xùn)、工種操作技能訓(xùn)練和與模具企業(yè)崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上。
2.推行模塊式教學(xué)
打破“先理論后實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，大力推行模塊式教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，即知識模塊、能力模塊和素質(zhì)模塊（如圖1所示）。
圖1教學(xué)內(nèi)容的三大模塊
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推行理―實(shí)一體化教學(xué)
我院模具專業(yè)普遍存在“填鴨式”教學(xué)方式，掛圖上看模具、黑板上畫模具，使得原本較深的理論知識對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生變得更為枯燥無味。為了讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，用有所長，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
1.明確實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)
我院模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)，首先是滿足《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》等課程教學(xué)改革的需要，融“教、學(xué)、做”為一體，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時(shí)，提高其操作技能。增加《模具拆裝與測繪》、《沖壓模具課程設(shè)計(jì)》和《塑料模具課程設(shè)計(jì)》等課程，遵循“實(shí)踐―認(rèn)識―再實(shí)踐―再認(rèn)識”的教育認(rèn)知規(guī)律，按照“模具拆裝―模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知―模具測繪―模具設(shè)計(jì)與制造―模具課程設(shè)計(jì)”的順序進(jìn)行一體化教學(xué)。
2.模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)
（1）沖壓模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地。依托吉利集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，在浙江豪情汽車制造有限公司的支持下，收集了多種汽車小型沖壓件和模具50套以及6臺24工位模具拆裝工作臺，組織學(xué)生選取典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆裝、測繪和畫圖，并進(jìn)行《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》的理―實(shí)一體化教學(xué)。
（2）塑料模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地。在寧波均勝汽車電子公司與黃巖模具城的幫助下，收集了15套中小型塑料模具。設(shè)置了4臺16工位模具拆裝工作臺、模型和展示板等教具，為塑料模具拆裝、測繪、結(jié)構(gòu)分析和《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》的理―實(shí)一體化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（3）硬件、軟件兩手抓。在配置硬件的同時(shí)，進(jìn)行展示板（模具結(jié)構(gòu)）的布置和教學(xué)課件的編寫，結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建理實(shí)一體化的立體化教材。該教學(xué)基地已投入使用，教學(xué)效果初見端倪。
3.積極發(fā)揮模具實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的作用
上述模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地已基本建成并投入使用，教學(xué)效果初見端倪：
（1）沖壓模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地于2009年首先建成，已在我院模具專業(yè)08級、09級《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》、《模具拆裝與測繪》等課程的教學(xué)工作中取得了較為理想的效果。
（2）塑料模具理―實(shí)一體化教學(xué)基地于2010年年底初步建成，今年在模具專業(yè)10級《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作中剛剛進(jìn)入試使用階段，目前學(xué)生反映效果良好。并計(jì)劃逐步開展塑料模具拆裝、測繪、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（3）結(jié)合我院原有模具鉗工實(shí)訓(xùn)條件和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)完成對學(xué)生模具鉗工操作技能的培訓(xùn)工作。
（4）在我院模具專業(yè)教師的共同努力下，于2010年3、4月間對吉利集團(tuán)兄弟公司中參加全國模具工技能大賽的選手進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，并取得了團(tuán)體第一和多項(xiàng)個(gè)人獎項(xiàng)的喜人成績。
四、定位市場需求，提升職業(yè)技能
學(xué)生動手能力強(qiáng)應(yīng)是高職教育的顯著特征，因此，應(yīng)以“對準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”的思路來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，建立“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式。
1.校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
學(xué)院應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，建立校外實(shí)踐基地。使學(xué)生在生產(chǎn)第一線得到有關(guān)生產(chǎn)認(rèn)識、觀察和操作的實(shí)踐機(jī)會，結(jié)合校內(nèi)基地的仿真和模擬訓(xùn)練為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，提高動手能力提供有力保障，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三方面均得到良好訓(xùn)練和培養(yǎng)。
我院已與同屬吉利汽車控股集團(tuán)的浙江豪情汽車制造有限公司建立了長期合作關(guān)系，該公司車身廠、沖壓廠和模具維修服務(wù)中心為我院開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”提供了良好的基礎(chǔ)條件。我院已安排數(shù)屆學(xué)生到該公司進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。
現(xiàn)在，我們正積極努力，與學(xué)院周邊相關(guān)企業(yè)開展聯(lián)系，爭取為09級學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和10級學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)開辟更多更好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。
2.抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。在選擇高職畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)突出實(shí)用性，重視產(chǎn)品化設(shè)計(jì)，盡量選擇來自生產(chǎn)一線的題目。也可將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在工廠中進(jìn)行，讓學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)過程中邊實(shí)習(xí)邊設(shè)計(jì)，要求學(xué)生把實(shí)習(xí)過程中所用的模具繪制成圖紙，將相關(guān)的工藝流程編制成工藝卡片，這樣有效提高了學(xué)生的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力。
（作者單位：浙江汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)課程；做中學(xué)，做中教；以產(chǎn)促教，以產(chǎn)帶教。
【中圖分類號】TG76-4；G642.4
引言
隨著模具工業(yè)的不斷高速發(fā)展，社會對模具人才提出了更高的要求，針對《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要規(guī)劃（2010―2020年）》“職業(yè)教育”部分所提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)改革”的目標(biāo)要求，為了培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，中職模具專業(yè)必須不斷創(chuàng)新、不斷探索全新的教學(xué)模式。
優(yōu)化模具專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“做中學(xué)、做中教”為培養(yǎng)中職學(xué)生的教學(xué)理念，以市
場和企業(yè)需求的適時(shí)變化為契機(jī)，創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程，培養(yǎng)出更多既有一定動手能力又有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型、實(shí)用型技術(shù)人才，是制造業(yè)向更高層次發(fā)展所賦予我們的重任。
一、創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程的重要性
（一） 模具專業(yè)課程的特點(diǎn)
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的相關(guān)課程，例如：冷沖壓模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、模具 CAD /CAM、數(shù)控加工機(jī)床等都是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須有一定的綜合應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)一般都是采用灌輸式方式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，使課堂上理論教學(xué)難懂、抽象，學(xué)生們似懂非懂，學(xué)習(xí)興趣下降，真正進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造時(shí)學(xué)生又覺得無從下手，從而造成教學(xué)效果不理想。針對這一特點(diǎn)，創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程是非常必要的。
（二） 項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)勢
所謂項(xiàng)目式教學(xué)法是指師生以團(tuán)隊(duì)合作形式共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，即教師將授課內(nèi)容寓于項(xiàng)目中，輔助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施和完成項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識，從而培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目式教學(xué)法優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：教學(xué)過程由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，教學(xué)場所由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)為中心，教學(xué)主體由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
項(xiàng)目式教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單純的被動接受型向主動求知型轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能在較短的見習(xí)期內(nèi)適應(yīng)崗位需求，快速融入企業(yè)所需崗位，使學(xué)生在走出校園，就能具備一定的工作能力。
二、模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)
項(xiàng)目式教學(xué)包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)，即：確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評價(jià)、成
果歸檔。
1、確定項(xiàng)目任務(wù)。一般由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合學(xué)過的專業(yè)課程，結(jié)合生產(chǎn)的實(shí)際實(shí)施一個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)的綜合項(xiàng)目教學(xué)，提出一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后組織學(xué)生討論，最終確定項(xiàng)目任務(wù)。
2、制定計(jì)劃。在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞項(xiàng)目任務(wù)制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，確定工作步驟。經(jīng)過教師確認(rèn)后，明_各自在小組中的分工。
3、實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)各自在小組的分工，按制定計(jì)劃有步驟的實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)施過程中，教師一般采取“做中學(xué)、做中教”的方式，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識與技能。
4、檢查評價(jià)。一般采取學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)綜合評分方式。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，并給出建議和措施。
5、成果歸檔。對各小組完成的成果進(jìn)行展示，歸檔。
三、模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例
傳統(tǒng)的模具專業(yè)教學(xué)中，《塑料模具課程設(shè)計(jì)》、《模具 CAD /CAM 實(shí)訓(xùn)》和《模具制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等實(shí)踐教學(xué)，其課程設(shè)計(jì)題目是彼此獨(dú)立的，是在相關(guān)課程教學(xué)完成后分別集中進(jìn)行。設(shè)計(jì)題目綜合了各自課程的主要內(nèi)容，具有一定的代表性，對學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解是很必要的，但對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還不夠，不能滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)模具人才的需求。
創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程，是將學(xué)過的《模具繪圖》、《塑料模具課程設(shè)計(jì)》、《模具 CAD /CAM 實(shí)訓(xùn)》和《模具制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)》等課程結(jié)合起來，通過與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生完成塑件設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、模具零部件繪圖、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等生產(chǎn)流程，讓學(xué)生得到整體的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生理論知識的應(yīng)用水平和實(shí)踐動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
下面以2013年職業(yè)院校技能大賽加工《小夾子注塑模具》為例，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說明模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的。
本項(xiàng)目適用于中職模具專業(yè)二年級第二學(xué)期學(xué)生，學(xué)生需要掌握全科專業(yè)課程，此項(xiàng)目教學(xué)可以把全部專業(yè)學(xué)科融匯到一起，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以“做中學(xué)、做中教”為載體，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的模具專業(yè)相關(guān)課程，讓學(xué)生了解完整一套模具的加工流程，完成《小夾子注塑模具》的加工。
（一）實(shí)施過程
將學(xué)生 7―8 人分為一組，各小組確定一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，對小組成員進(jìn)行合理分工，保證每個(gè)學(xué)生的工作任務(wù)既有共同的部分（ 重要的知識點(diǎn)要求每個(gè)學(xué)生都得完成），又有不同的部分，如：模具設(shè)計(jì)中的工藝計(jì)算每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立完成，且要求每個(gè)學(xué)生完成模具中不同零件的加工工藝編制和編程模擬。
為了確保項(xiàng)目能順利實(shí)施，教師要因材施教，根據(jù)班級的整體情況調(diào)整、控制好項(xiàng)目的進(jìn)度，合理分布項(xiàng)目式課程的學(xué)時(shí)。在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生始終處于“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的狀態(tài)，從而使學(xué)生加深對所學(xué)知識的掌握。
確定了項(xiàng)目任務(wù)后，便要圍繞該項(xiàng)目制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。先由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。工作計(jì)劃包括產(chǎn)品圖紙的繪制、模具圖的設(shè)計(jì)、工件的加工方案及實(shí)施過程、CAM編程、模具的裝配、檢測和裝機(jī)調(diào)試等內(nèi)容。在計(jì)劃實(shí)施的過程中，先要確定學(xué)生各自在小組的分工及小組成員合作的形式，然后按已確立的工作步驟和程序進(jìn)行。
產(chǎn)品的造型和模具的設(shè)計(jì)，經(jīng)過學(xué)生們討論達(dá)成共識，確定產(chǎn)品的尺寸和模具的結(jié)構(gòu)形式。交教師確定后，由學(xué)生通過學(xué)過的電腦軟件將產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖和模具結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)繪制出來?！缎A子注塑模具》總裝圖如圖一所示。
在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生必須綜合運(yùn)用所學(xué)的模具繪圖、注射模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和AutoCAD、Pro/E 和 Solidworks 等方面的知識，以檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)過程的綜合能力。
模具設(shè)計(jì)完成后，可按照其結(jié)構(gòu)拆畫各零件圖（零件圖略），對所使用的標(biāo)準(zhǔn)零件可列出清單進(jìn)行采購。
在模具的加工制作過程中，針對具體的零件結(jié)構(gòu)，學(xué)生可從選擇材料、組織材料、對材料
進(jìn)行粗加工著手準(zhǔn)備，其過程即可合作完成，也可單獨(dú)完成。
在加工各零件前，學(xué)生們要先熟悉相關(guān)設(shè)備的操作方法，在實(shí)施過程中要熟練掌握數(shù)控銑床、電火花、線切割及臺@等設(shè)備的使用，在教師的指導(dǎo)下利用設(shè)備來完成所有零件的加工。對不會操作的設(shè)備，可通過教師的集中指導(dǎo)和培訓(xùn)，使學(xué)生掌握獨(dú)自操作設(shè)備的方法后，再來完成零件的加工。
在加工完零件后還要對零件的結(jié)構(gòu)尺寸進(jìn)行綜合檢查評估，以檢驗(yàn)加工過程所完成的質(zhì)量狀況，最后對模具進(jìn)行裝配和調(diào)試，加工完成后的模具如圖二所示。
試模前，先把加工好的模具裝配于注塑機(jī)上。試模時(shí)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。試模過程是制造塑件的最后一個(gè)工藝過程，這一過程主要使學(xué)生熟悉注射工藝過程以及模具調(diào)試的各種相關(guān)知識。
（二）小夾子注塑模具專業(yè)技術(shù)上難點(diǎn)分析
小夾子注塑模具的結(jié)構(gòu)由注塑機(jī)的類型和塑件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定，模具由動模和定模組成。動模安裝在注塑機(jī)的移動板上，而定模則安裝在注塑機(jī)的固定板上。注塑時(shí)，動模與定模閉合后構(gòu)成澆注系統(tǒng)及模腔，當(dāng)模具分開后，塑件或啤件留在動模一邊，再由設(shè)置在動模內(nèi)的脫模機(jī)構(gòu)頂出塑件。
注塑模推出機(jī)構(gòu)有導(dǎo)向機(jī)構(gòu)，成型零部件，型腔，澆注系統(tǒng)，加熱與冷卻裝置，排氣系統(tǒng)，支承與緊固零件。小夾子注塑模具最突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)組成。以下是具體分析：
1、模腔
模具中用于成型塑料制件的空腔部分，模腔的形狀與塑件的形狀必須一致，模腔一般由型腔、型芯組成。
2、成型零部件
構(gòu)成塑料模具模腔的零件統(tǒng)稱為成型零部件，通常包括型芯（成型塑件內(nèi)部形狀）、型腔（成型塑件外部形狀）。
3、澆注系統(tǒng)
將塑料由注射機(jī)噴嘴引向型腔的流道稱為澆注系統(tǒng)，澆注系統(tǒng)分主流道、分流道、澆口、冷料穴四個(gè)部分，是由澆口套、拉料桿和定模板上的流道組成。
4、導(dǎo)向機(jī)構(gòu)
為確保動模與定模合模時(shí)準(zhǔn)確對中而設(shè)置的導(dǎo)向零件。通常有導(dǎo)向柱、導(dǎo)向孔或在動模定模上分別設(shè)置互相吻合的內(nèi)外錐面。
5、推出機(jī)構(gòu)
在開模過程中，將塑件從模具中推出的裝置。有的注射模具的推出裝置為避免在頂出過程中推出板歪斜，還設(shè)有導(dǎo)向零件，使推板保持水平運(yùn)動。由推桿、推板、推桿固定板、復(fù)位桿、主流道拉料桿、支承釘、推板導(dǎo)柱及推板導(dǎo)套組成。
6、冷卻與加熱裝置
為了滿足注射工藝對模具溫度的要求而設(shè)置的冷卻或加熱系統(tǒng)。冷卻系統(tǒng)一般在模具內(nèi)開設(shè)冷卻水道，加熱則在模具內(nèi)部或周圍安裝加熱元件，如電加熱元件。
7、排氣系統(tǒng)
在注射成型過程中，為了將型腔內(nèi)的氣體排除模外而開設(shè)的排氣系統(tǒng)。一般由分型面間隙、型芯、型腔間隙或排氣槽排氣。
8、支承零部件（結(jié)構(gòu)零部件）
用來安裝固定或支承成型零部件及前述的各部分機(jī)構(gòu)的零部件。支承零部件組裝在一起，可以構(gòu)成注射模具的基本骨架。
（三） 檢查評價(jià) 完成項(xiàng)目任務(wù)后，要對學(xué)生進(jìn)行成績評定。先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，再由小組評價(jià)，然后由教師對項(xiàng)目的工作成績進(jìn)行檢查評分。教師評分一是以能力為標(biāo)準(zhǔn)，注重過程性評價(jià)。二是實(shí)行以實(shí)踐為主，筆試為輔的考核方式。采取筆試、動手實(shí)做、產(chǎn)品制作、綜合分析報(bào)告和現(xiàn)場解決實(shí)際問題等方式，完成學(xué)生評價(jià)。綜合三級評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。評價(jià)過程中，師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生獨(dú)立探究的能力和小組合作的精神，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。
（四） 成果展示歸檔 對每個(gè)小組的成果進(jìn)行展示，進(jìn)一步提高學(xué)生的成就感和成功感。對相關(guān)的成果、文件資料進(jìn)行歸檔。
四、項(xiàng)目式教學(xué)課程促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
項(xiàng)目式教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，教師不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生的認(rèn)知和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，要求教師教學(xué)方法要形象化、多樣化，要體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，切忌概念化、抽象化。
五、項(xiàng)目式教學(xué)課程對教學(xué)實(shí)習(xí)基地提出了更高的的要求
教學(xué)實(shí)習(xí)基地是為學(xué)生提供參加教學(xué)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的場所。實(shí)習(xí)基地建設(shè)如何直接關(guān)系到實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有重要作用。因此應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，不斷更新設(shè)備，并從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目引進(jìn)校園，使項(xiàng)目式教學(xué)涉及的項(xiàng)目與企業(yè)生產(chǎn)保持零距離，從而保證學(xué)生走出校園，就能具備一定的工作能力，能快速融入企業(yè)所需崗位。
六、構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會共同參與的多元化教學(xué)評價(jià)模式
為了和企業(yè)接軌，加強(qiáng)對人才質(zhì)量的培養(yǎng)，在學(xué)生、學(xué)校評價(jià)的基礎(chǔ)上，可以邀請企業(yè)參與教學(xué)評價(jià)。一是企業(yè)參與人才質(zhì)量評價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)的制定，引入企業(yè)對員工的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)校教學(xué)過程中，邀請企業(yè)外聘專家、兼職教師從專業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；三是學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過程中，邀請企業(yè)技術(shù)人員（師傅）對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。
同時(shí)還可以采取社會評價(jià)，邀請行業(yè)專家參與人才質(zhì)量評價(jià)方案和標(biāo)準(zhǔn)的制定，引入職業(yè)資格鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)等。
結(jié)束語
通過創(chuàng)建模具專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)課程實(shí)踐，我深深體會到項(xiàng)目式教學(xué)對培養(yǎng)中職模具專業(yè)學(xué)生綜合能力提高所發(fā)揮的重要作用。
當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展對教育提出了種種要求，職業(yè)教育體系中眾多不符合要求的教W環(huán)節(jié)、模式都需要改革，好多課題還要做深入的研究?？傊?，我們必須改變當(dāng)前“以學(xué)校理論主導(dǎo)的線性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，逐漸形成學(xué)校實(shí)踐主導(dǎo)的環(huán)形系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和校企合作主導(dǎo)的協(xié)同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式”，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過“做中學(xué)、做中教”更好地促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才。
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以《壓鑄模具設(shè)計(jì)》課程為研究對象，通過合理而充實(shí)的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)時(shí)分配過多的傾向于實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法加課程設(shè)計(jì)的總體教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將本課程的理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段、綜合考評方式進(jìn)行了改革和初探。在教學(xué)的實(shí)施中注重各個(gè)環(huán)節(jié)的相互融合，提高學(xué)生們的動手能力與模具設(shè)計(jì)能力，從而提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
壓鑄模具設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；職業(yè)教育；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
1概述
模具工業(yè)的發(fā)展日新月異，其以效率高、精度高、成本低等特點(diǎn)在工業(yè)生產(chǎn)中占據(jù)著舉足輕重的地位。不論是塑料模、沖壓模還是壓鑄模，其在機(jī)械及材料行業(yè)中的主導(dǎo)地位是無法撼動的。其中以主要生產(chǎn)有色金屬制件的壓鑄模越來越得到各發(fā)展大國的注重。金屬制件在航空航天、軍工企業(yè)、汽車行業(yè)、化學(xué)紡織等領(lǐng)域有著無可替代的優(yōu)勢，而復(fù)雜又精密的金屬制件的生產(chǎn)往往是困擾各大生產(chǎn)行業(yè)的頭等難事。這個(gè)時(shí)候，壓鑄生產(chǎn)是解決這些難題的唯一途徑。隨著社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，壓鑄模也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一些特種鑄造方式被應(yīng)用在各行各業(yè)中，充分的發(fā)揮著它的主導(dǎo)地位?！秹鸿T模具設(shè)計(jì)》課程是我校材料成型及控制工程專業(yè)的主干課程，是學(xué)習(xí)模具設(shè)計(jì)的學(xué)生必須掌握的一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)主干課。為適應(yīng)學(xué)校“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，并結(jié)合現(xiàn)代模具企業(yè)對模具專業(yè)技術(shù)人才在實(shí)踐能力與靈活應(yīng)用技術(shù)方面的要求，本學(xué)期，將《壓鑄模具設(shè)計(jì)》課程在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方面全方位的進(jìn)行了改革，將課程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目教學(xué)融入到理論教學(xué)當(dāng)中，用真實(shí)的企業(yè)案例呈現(xiàn)問題，真正的做到將學(xué)生掌握的理論知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，做到靈活應(yīng)變，學(xué)有所用。
2理論教學(xué)改革的方式初探
2.1基于項(xiàng)目教學(xué)法的理論教學(xué)改革
項(xiàng)目教學(xué)法的興起無疑是因?yàn)樗鼉?yōu)秀的以項(xiàng)目引知識點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)理念，這種方式在當(dāng)今的教學(xué)中尤其是職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)過程中有著舉足輕重的地位。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《壓鑄模具設(shè)計(jì)》中，將章節(jié)式的教學(xué)變項(xiàng)目教學(xué)。以總體的設(shè)計(jì)過程為導(dǎo)向，將抽象、零散的知識點(diǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的有效工具，將其拼接成具有脈絡(luò)的整體工作流程。壓鑄生產(chǎn)的企業(yè)項(xiàng)目無數(shù)，選取具有代表性的將其拆分練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，幫助學(xué)生更好、更快、更全面的適應(yīng)以后的工作崗位。另外，教學(xué)的載體可隨著企業(yè)的發(fā)展隨時(shí)的進(jìn)行更換，凸顯課程的可持續(xù)發(fā)展能力[1]。
2.2將繪圖軟件、數(shù)字媒體應(yīng)用到理論教學(xué)當(dāng)中
三維與二維繪圖能力是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。繪圖能力的高低直接影響著學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。以往的教學(xué)都是繪圖與設(shè)計(jì)是分開進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)繪圖的過程沒有針對性。在理論教學(xué)的改革中，將計(jì)算機(jī)繪圖與多媒體的應(yīng)用能力融入到理論課堂中。學(xué)生上課可以帶著電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)播放器等一切多媒體設(shè)備。理論教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)形式，對于項(xiàng)目所提出的問題，學(xué)生剛開始接觸起來可能是較棘手，單純的靠教師的理論教學(xué)內(nèi)容很難的解決實(shí)際的問題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生手中的多媒體設(shè)備就會起到重大的作用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)、討論、總結(jié)的形式歸納出自己的解決方案。并立刻用計(jì)算機(jī)對實(shí)施方案進(jìn)行驗(yàn)證（模具設(shè)計(jì)）。在整個(gè)的課堂上完成分析、制定、實(shí)施、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的動手能力大大的增強(qiáng)，同時(shí)也培養(yǎng)了其計(jì)算機(jī)與多媒體的運(yùn)用能力，這也是順應(yīng)社會的發(fā)展的。
3實(shí)踐教學(xué)方法的初探
模具設(shè)計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生動手能力實(shí)踐能力的高低是決定其能否適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。所以本課程將實(shí)踐教學(xué)的比重大大的加權(quán)。在進(jìn)行完理論教學(xué)之后，將在學(xué)期末安排針對本課程的課程設(shè)計(jì)，為其兩周。課程設(shè)計(jì)做到人手一題，題目均為解決企業(yè)生產(chǎn)難題或?yàn)槠髽I(yè)具有代表性的產(chǎn)品，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求每人完成一副模具設(shè)計(jì)，并編寫出設(shè)計(jì)說明書。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，將在學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品中選擇2-3副模具，帶領(lǐng)學(xué)生到模具生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地的加工出來，并在模具的加工、裝配、試模過程中體會模具生產(chǎn)的流程。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)之后對自己知識的掌握情況的一個(gè)檢驗(yàn)，以往學(xué)生設(shè)計(jì)畢設(shè)題目后，沒有條件將所設(shè)計(jì)的模具生產(chǎn)加工出來，從而導(dǎo)致學(xué)生對自己所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)能否投入生產(chǎn)無法進(jìn)行驗(yàn)證，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)成為“閉門造車”[2]。改革之后，畢設(shè)之前將學(xué)生送入模具企業(yè)實(shí)習(xí)半年，并在這半年中配合企業(yè)人員完成一幅模具的總設(shè)計(jì)并進(jìn)行驗(yàn)證。之后再回來學(xué)校進(jìn)行答辯，這樣能使學(xué)生更好將理論與實(shí)際相結(jié)合，吃透模具設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高其分析問題解決問題能力，同時(shí)也為其進(jìn)入接下來的工作崗位打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
4考試改革初探
在本課程的考核模式上，將以往的純理論的閉卷考試形式改為綜合性的評估方式，以提高學(xué)生的動手能力、操作能力、設(shè)計(jì)能力等方面入手，合理的分配各個(gè)環(huán)節(jié)的分值。重點(diǎn)注重過程考核，將設(shè)計(jì)能力、繪圖能力、分析能力作為平時(shí)分的考核點(diǎn)，期末取消閉卷考試形式，將其改為答辯形式。答辯過程要求體現(xiàn)學(xué)生的分析、解決問題能力，通過答辯獲取學(xué)生掌握理論知識的程度。通過考核，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了保證，同時(shí)也避免了學(xué)生對閉卷理論考試死記硬背和對實(shí)踐考試相互拷貝的尷尬局面，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量。
結(jié)束語
在《壓鑄模設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革中，充分的考慮了模具行業(yè)在生產(chǎn)過程中的特點(diǎn)，深入的分析了作為模具設(shè)計(jì)技術(shù)人員在工作中具備的能力問題。從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)了著重強(qiáng)調(diào)動手能力與設(shè)計(jì)操作能力的教學(xué)改革方案，將項(xiàng)目教學(xué)與課程設(shè)計(jì)有機(jī)的融入到理論教學(xué)中，將產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)的融入到實(shí)踐教學(xué)中，是學(xué)生全方位、多途徑的發(fā)展。使其具有產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的能力，這種融于產(chǎn)業(yè)發(fā)展并與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步的教學(xué)方式，對提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的專門型人才具有一定的借鑒意義與推廣價(jià)值。
作者：張麗娜 程禹霖 單位：沈陽工學(xué)院機(jī)械與運(yùn)載學(xué)院
參考文獻(xiàn)
1.開發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)項(xiàng)目
為了推進(jìn)本課程理實(shí)一體化教學(xué)，我們采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向式的教學(xué)。圍繞工作項(xiàng)目來組織教學(xué)，打亂原有的章節(jié)順序，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來。讓學(xué)生在操作過程中掌握理論知識，并學(xué)會如何運(yùn)用專業(yè)知識去分析問題和解決問題?！皼_壓工藝與模具設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容主要涉及沖裁模具、彎曲模具、拉深模具設(shè)計(jì)等內(nèi)容。分析企業(yè)的工作情境與工作流程，構(gòu)建6個(gè)典型項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包括若干模塊。
2.實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)
在教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施。本文以項(xiàng)目二沖裁模的設(shè)計(jì)教學(xué)過程實(shí)施為典型案例，介紹理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施過程。
3.創(chuàng)新理實(shí)一體化教學(xué)考核評價(jià)方法
實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，必須創(chuàng)新考核評價(jià)方法。本課程的考核內(nèi)容主要是對學(xué)生的專業(yè)知識、應(yīng)用能力、動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行考核。首先，將教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中各模塊的理論知識學(xué)習(xí)效果納入考核成績，如教師布置的工藝分析、工藝計(jì)算、模具零部件設(shè)計(jì)計(jì)算等完成質(zhì)量；其次，將項(xiàng)目實(shí)施過程各模塊的實(shí)踐操作納入考核成績，如模具拆裝，模具零部件加工，模具裝配，調(diào)試等完成情況；第三，將模具零件加工工藝編制，圖紙完成質(zhì)量和答辯成績納入考核成績；第四，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作狀況，學(xué)習(xí)紀(jì)律、與同學(xué)之間的交流合作等方面納入考核成績?？己诉^程中采取多元化的評價(jià)主體和評價(jià)方法，將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)按比例計(jì)入成績，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也保證了成績的客觀公正。
二、課程理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)踐的幾點(diǎn)體會
1.需要高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)
要完成理實(shí)一體化教學(xué)，必須要有一支精通模具專業(yè)理論知識，而且具有豐富模具制造經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)作為保障。首先，要求教師深入模具生產(chǎn)一線鍛煉，積累模具制造經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)先進(jìn)技術(shù)及信息；其次，要求教師具有跨學(xué)科綜合教學(xué)能力。模具設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的完成涉及多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，是以學(xué)生對“機(jī)械制圖”“公差測量”“模具材料”“模具制造”等課程的掌握為基礎(chǔ)的，這要求教師不僅熟悉本學(xué)科和本專業(yè)知識，還要了解相鄰學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。本課程在理實(shí)一體教學(xué)實(shí)施過程中，采取一名專業(yè)教師與兩名實(shí)訓(xùn)教師的組合授課方式。專業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)項(xiàng)目中理論知識的講授，并指導(dǎo)學(xué)生完成模具設(shè)計(jì)和圖紙繪制；實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)學(xué)生完成模具零件加工，裝配與調(diào)試。整個(gè)教學(xué)過程使專業(yè)教師與實(shí)訓(xùn)教師優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用。
2.需要突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為以后進(jìn)入模具企業(yè)快速適應(yīng)崗位要求打下良好基礎(chǔ)。本課程在理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施過程中，教師加強(qiáng)了學(xué)生模具零件加工工藝編制能力的訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合現(xiàn)有加工設(shè)備條件，指導(dǎo)學(xué)生制定出合理的加工工藝流程。在模具零件生產(chǎn)過程中，教師嚴(yán)格要求學(xué)生按模具零件圖和加工工藝流程加工模具零件，確保模具零件的加工精度。整個(gè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，并將教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)對人才的需求相統(tǒng)一。
3.需要科學(xué)的管理方法
理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生快速融入教、學(xué)、做的過程中，但課堂管理難度較大。在課程實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師需要投入更大的精力，科學(xué)管理課堂。首先，確保學(xué)生的操作安全問題，操作前對設(shè)備線路進(jìn)行檢查；其次，操作過程的管理，如果學(xué)生動手操作加工模具零件，教師指導(dǎo)不及時(shí)，可能出現(xiàn)零件加工不合格而報(bào)廢，不僅浪費(fèi)了耗材，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和個(gè)性發(fā)展，因材施教，合理施加壓力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和督促。
三、結(jié)語
