發(fā)布時(shí)間：2023-03-07 15:04:52
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的道德與法治教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)道德；法律教學(xué)；案例教學(xué)
在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中，職業(yè)道德與法律的教育是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，并且用人單位也越來(lái)越重視職業(yè)道德的考核。因此，有效地開展職業(yè)道德教育及法律教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，為學(xué)生價(jià)值觀的形成與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供應(yīng)有的支持。
一、案例教學(xué)的實(shí)施原則
案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過(guò)具體案例的分析與講解，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的了解與掌握，可以適用于多種學(xué)科的教學(xué)中，其中對(duì)于意識(shí)范疇的教學(xué)而言更加實(shí)用。在案例教學(xué)的帶動(dòng)下可以極大地提高學(xué)生的個(gè)人能力，對(duì)于積極的教學(xué)氛圍的營(yíng)造也是十分有利的，但是在實(shí)際的實(shí)施中需要按照相應(yīng)的原則來(lái)開展實(shí)際的教學(xué)。首先，教師需要從意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中通過(guò)案例的引出帶動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行問(wèn)題的探討，從而將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生。其次，在教學(xué)方式上可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行安排，對(duì)于職業(yè)道德與法律教學(xué)而言可以結(jié)合身邊的案例進(jìn)行講解，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解與重視。同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際才能發(fā)揮出職業(yè)道德教育與法律教學(xué)的真正作用，為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成與發(fā)展指明方向。
二、中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)中存在的不足
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，部分教師的價(jià)值觀受到了較大影響，在具體的職業(yè)教學(xué)中也更加側(cè)重于技術(shù)教學(xué)，因而對(duì)于職業(yè)道德教育與法律知識(shí)的講解有所欠缺，這種現(xiàn)象雖然在近年來(lái)有所改善，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的改進(jìn)。單一的教學(xué)方式與枯燥的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提升。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)人能力的培養(yǎng)十分不利，需要在教學(xué)方法與形式上進(jìn)行有效的改進(jìn)，以便于更好幫助學(xué)生融入到社會(huì)實(shí)踐中去。
三、中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中案例教學(xué)及其運(yùn)用
1.講解法
在進(jìn)行案例的選擇時(shí)，需要盡可能地貼近人們的生活，這樣既便于學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的深思，引以為戒。在講解案例之前需要通過(guò)簡(jiǎn)短的理論知識(shí)來(lái)做鋪墊，然后再將案例拋出，引發(fā)學(xué)生的探討與學(xué)習(xí)。講授《避免誤入犯罪歧途》中，教師向?qū)W生們講述了19歲的小佳偷走殘疾人鑫鑫900元治病費(fèi)用，耽誤了鑫鑫最佳的治療時(shí)間最后雙腿截肢。小佳這種行為已觸犯刑法，故以盜竊罪判處其一年有期徒刑，并罰款1000元。教師告訴學(xué)生，若按照小佳的盜金額，還構(gòu)不成犯罪，但其所盜竊的對(duì)象是殘疾人，并且造成殘疾人雙腿截肢的重大后果，帶來(lái)的危害性極大達(dá)到了犯罪標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)專業(yè)性的總結(jié)幫助學(xué)生明確地知道犯罪是非常嚴(yán)重的行為，并且一旦觸及到法律就會(huì)給自己的人生造成無(wú)法抹去的污點(diǎn)。
2.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
閱讀相應(yīng)的案例或者觀看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析。例如，講授《依照程序維權(quán)》時(shí)，引入案例如下：李某在舅舅的織布廠上班。9月末，李某向自己的舅舅討要3000元工資多次，未果。為了能夠要到工資，李某綁架舅舅的小兒子，并電話威脅舅舅發(fā)放自己應(yīng)得的工資。當(dāng)李某看到舅舅及其妻子趕到，立即把其兒子高高舉起，并恐嚇?biāo)麄円押⒆雍莺菟ぴ诘厣?。之后李某被制服，法院最終以非法拘禁罪拘役李某五個(gè)月。教師可以要求學(xué)生針對(duì)該案例進(jìn)行積極的探討，并且提出相應(yīng)的解決措施，最終讓學(xué)生明白，有些事情是可以通過(guò)法律武器來(lái)進(jìn)行維護(hù)的，從而使學(xué)生加深對(duì)于法律的認(rèn)知，法律的存在不僅僅是懲罰壞人，同樣也是保護(hù)正義的有效武器。
3.重視課中的討論環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知
就職業(yè)道德與法律教學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，在案例教學(xué)的引導(dǎo)下可以通過(guò)真人真事來(lái)提高學(xué)生的關(guān)注度，并積極地投入到問(wèn)題的探討中。如孕婦A因身體不適到某醫(yī)院就診，因費(fèi)用過(guò)高無(wú)法支付，醫(yī)院選擇先救人，但是家屬拒絕術(shù)前簽字，致使病情嚴(yán)重，孕婦死亡，醫(yī)藥部門鑒定該醫(yī)院無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)案例中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在道德與法律面前，應(yīng)該如何抉擇，鼓勵(lì)學(xué)生提出多方面的見(jiàn)解。在討論的過(guò)程中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知，同時(shí)在語(yǔ)言組織能力及分析能力的培養(yǎng)上也是非常有利的。嚴(yán)厲的批評(píng)與頻繁中斷學(xué)生的發(fā)言是非常不可取的，需要教師重視傾聽與分析，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營(yíng)造較好的環(huán)境。在具體的應(yīng)用中，需要始終抓住教學(xué)的重心，并且可以結(jié)合多種教學(xué)方式來(lái)開展，單一的采用案例教學(xué)也是非常不可取的，需要在實(shí)際的教學(xué)中引以為戒，從而更好地促進(jìn)中職教育的全面發(fā)展。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中的案例教學(xué)，可以極大地提高其教學(xué)效果，同時(shí)在活躍課堂氛圍上也能發(fā)揮出較強(qiáng)的實(shí)用性。但是在教學(xué)過(guò)程中，要掌握好相應(yīng)的技巧，對(duì)于案例的選擇需要具有一定的代表性，這樣才能引起學(xué)生的注意。同時(shí)重視案例教學(xué)的實(shí)用性，不要僅僅停留在表面上，這樣才能確保其教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾曉芳.《職業(yè)道德與法律》課堂的案例教學(xué)法運(yùn)用[J].世紀(jì)橋，2012
關(guān)鍵詞：中職；“職業(yè)道德與法律”；案例教學(xué)；專業(yè)技術(shù)人才
案例教學(xué)主要是通過(guò)分析具體的案例讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備較強(qiáng)的法律知識(shí)水平。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在開展技術(shù)教學(xué)的同時(shí)需要加強(qiáng)法律與道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而“職業(yè)道德與法律”作為中職的重要學(xué)科，應(yīng)借助案例教學(xué)提高學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且將其應(yīng)用到實(shí)踐中。
一、案例教學(xué)法的實(shí)施原則與優(yōu)勢(shì)
其一，原則。案例教學(xué)法的本質(zhì)就是對(duì)具體的案例進(jìn)行分析與講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐層深入。這種專業(yè)教學(xué)的開展可以通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并且在破解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)能夠進(jìn)行案例導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)案例的分析抽絲剝繭，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)法的原則有三點(diǎn)：一是意識(shí)的轉(zhuǎn)變?cè)瓌t。教師需要發(fā)揮主要的引導(dǎo)者角色，但不是絕對(duì)的教學(xué)主體。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以直接找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二是理論與實(shí)踐結(jié)合原則。教師需要利用案例呈現(xiàn)生活的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與生活接軌的案例培養(yǎng)自己的價(jià)值觀，使其在個(gè)人發(fā)展的過(guò)程中獲得較強(qiáng)的推動(dòng)力。三是知識(shí)遷移原則。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在分析與解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行遷移，使得復(fù)雜、豐富的知識(shí)簡(jiǎn)單化，更容易理解。教師要實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科之間的綜合，把握案例教學(xué)的核心，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌R(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析。其二，優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)不容忽視，教師要對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。中職“職業(yè)道德與法律”中的案例教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要有三點(diǎn)。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的整體互動(dòng)。由于“職業(yè)道德與法律”是一門大量理論知識(shí)匯聚的學(xué)科，學(xué)生在面對(duì)繁雜的教學(xué)體系時(shí)容易產(chǎn)生反感情緒。而在案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以相互討論并表達(dá)自己的看法，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的互動(dòng)效應(yīng)。二是可以通過(guò)故事性的方式展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以當(dāng)事人的角度進(jìn)行思考，對(duì)事件進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。三是可以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓其通過(guò)對(duì)案例的了解與分析豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。中職生大多不具備社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)方式能夠增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)有較大的作用。
二、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的過(guò)程
在“職業(yè)道德與法律”教學(xué)中，教師利用案例教學(xué)需要注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提高其實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要先選擇案例，再組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論與分析，以體現(xiàn)案例教學(xué)的特點(diǎn)。例如，教師可以“范冰冰偷逃稅案”為例，在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科的“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”教學(xué)中進(jìn)行分析。其一，選擇案例。在開展“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生明確法治精神的內(nèi)涵，并讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的內(nèi)容進(jìn)行分析，這有助于他們思維的發(fā)散。在教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇“范冰冰偷逃稅案”這個(gè)案例。由于這個(gè)案件長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)微博熱搜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這個(gè)話題了解得比較多。甚至有部分追星的學(xué)生，對(duì)這個(gè)案件的了解程度更高。其二，討論案例。娛樂(lè)圈的藝人賺錢的數(shù)目龐大是眾所周知的，這從其日常生活中的表現(xiàn)就可以看出來(lái)。因此，在對(duì)“范冰冰偷逃稅案”這個(gè)案例進(jìn)行討論時(shí)，很多學(xué)生會(huì)從案件本身及范冰冰本人入手進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，并從不同的角度提出自己的見(jiàn)解。而“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”是中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科中的教學(xué)重點(diǎn)，包含有較多的專業(yè)知識(shí)，體系比較復(fù)雜。學(xué)生通過(guò)對(duì)“范冰冰偷逃稅案”的討論，可以比較容易地滲透到單元知識(shí)點(diǎn)中。這時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論案例，逐層深入，就能讓學(xué)生看到該案件的本質(zhì)，從中收獲更多的專業(yè)知識(shí)。其三，分析案例。在對(duì)“范冰冰偷逃稅案”進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生對(duì)案例的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行明確。范冰冰及其擔(dān)任法定代表人的企業(yè)少繳稅款2.48億元，其中偷逃稅款1.34億元被江蘇省稅務(wù)局處罰后，雖然案件幾乎塵埃落定，但是其中還是有較多的細(xì)節(jié)有待商榷。而娛樂(lè)圈的藝人劉曉慶也曾偷逃稅款1458.3萬(wàn)元，其金額數(shù)目雖然沒(méi)有范冰冰的大，但是在曝出這個(gè)事件后被判了刑。這種結(jié)果迥異的原因主要是適用法律的不同。在分析案例時(shí)，學(xué)生需要明確劉曉慶案件適用的法律為《中華人民共和國(guó)刑法》第201條規(guī)定，范冰冰案件適用的法律為《中華人民共和國(guó)刑法修正案（七）》中的逃稅罪，兩者的構(gòu)成要素不同?！吨腥A人民共和國(guó)刑法修正案（七）》特別增加了首次稅務(wù)違法受到行政處罰之后，不追究刑事責(zé)任的規(guī)定。這種案例分析需要學(xué)生利用相關(guān)的法律，并通過(guò)對(duì)案例的深入了解，才能掌握不同的法律內(nèi)容。
三、中職“職業(yè)道德與法律”運(yùn)用案例教學(xué)的措施
其一，營(yíng)造教學(xué)氛圍。在中職“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)中，教師要利用案例教學(xué)法營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自由討論。中職生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多不喜歡獨(dú)立思考，特別是在分析案例的過(guò)程中，只有課堂氛圍濃厚，才能激發(fā)他們的興趣，發(fā)散他們的思維，促使他們積極發(fā)表意見(jiàn)。例如，在開展“知榮辱，有道德”這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生就當(dāng)代社會(huì)的道德事件進(jìn)行分析。雖然這些事件通常一抓一大把，大多不突出，只是生活中的小事，但是小事才能見(jiàn)真章。教師通過(guò)讓學(xué)生分享自己遇到過(guò)的榮辱事件，然后組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，既活躍了教學(xué)氛圍，又提高了教學(xué)效率。其二，明確教學(xué)目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要明確教學(xué)目的，并在組織學(xué)生開展案例探討的過(guò)程中對(duì)這種方法的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行多方面的思考，讓他們?cè)诙嗑S的角度下進(jìn)行案例分析。因?yàn)橐坏┤狈虒W(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生就難以把握單元知識(shí)的核心與重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出錯(cuò)。教師在開展“職業(yè)道德與法律”學(xué)科教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明確道德法律學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對(duì)自己需要具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行體系構(gòu)建，防止其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知所云。其三，結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法。基礎(chǔ)教學(xué)法是案例教學(xué)法的本質(zhì)，教師要按照案例的選擇、討論及分析，按部就班地開展教學(xué)工作。盡管教學(xué)方法的選擇比較自由，但是教師不能偏離教學(xué)的本質(zhì)，要讓學(xué)生在分析案例的過(guò)程中能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并具備接受不同教學(xué)方法的能力。在講解案例的過(guò)程中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)法，讓學(xué)生掌握中職“職業(yè)道德與法律”的基礎(chǔ)內(nèi)容。由于部分案例與教材內(nèi)容不符合，就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的案例，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 職業(yè)道德與法律課 有效運(yùn)用
“職業(yè)道德與法律”是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，該課程知識(shí)容量大，由于學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)知識(shí)常常一知半解，因此教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用就顯得十分重要[1]。案例教學(xué)法是“職業(yè)道德與法律”學(xué)科常用的教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)可以使學(xué)生深入淺出地理解教材內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的[2]。那么，如何使案例教學(xué)法更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我對(duì)此進(jìn)行了思考與嘗試，在此與同仁交流、分享。
一、案例的選擇與使用要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
由于課上的時(shí)間有限，如果選擇的案例太多、太雜，缺乏目的性，就會(huì)占用大量的時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)難以完成，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此在案例的選擇與使用上，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心斟酌，力爭(zhēng)做到精益求精，最好選擇能為實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的典型案例，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在案例問(wèn)題的設(shè)置上不僅要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，具有一定的探究?jī)r(jià)值，還要體現(xiàn)出問(wèn)題的層次性，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，從而突出學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，要注重學(xué)生的互動(dòng)與評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)探究過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)與評(píng)價(jià)更好地交流探究的方法，分享成功的喜悅，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
下面以第六課的第一課時(shí)《努力做遵紀(jì)守法的好公民》為例，闡述案例的開放與運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我們可以選取教材中75頁(yè)的案例并貫穿于本節(jié)課的始終。案例如下：
趙某，在化纖廠實(shí)習(xí)期間，不守規(guī)矩，偷著在車間吸煙，不小心點(diǎn)燃了化纖材料，引起火災(zāi)，燒毀10多個(gè)車間，導(dǎo)致全廠損失達(dá)上萬(wàn)元。趙某也因此犯了重大責(zé)任事故罪，付出了坐牢的代價(jià)。
某紡織廠擋車女工王某，沒(méi)有遵守廠里“不要戴圍巾上崗”的規(guī)定，把紗巾圍到領(lǐng)子里上崗作業(yè)，當(dāng)她接線時(shí)，紗巾的末端嵌入梳毛機(jī)軸承細(xì)縫里，紗巾被絞，王某的脖子被猛地勒在紡紗機(jī)上，雖立即停機(jī)，但王某還是失去了寶貴的生命。
對(duì)全國(guó)每年上百萬(wàn)起事故原因進(jìn)行的分析證明，95%以上的事故是由于違章違紀(jì)導(dǎo)致的。每年因各類事故死亡人數(shù)約10萬(wàn)人，道路交通事故死亡人數(shù)占60%以上。我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，平均每天有幾百人死于車禍。
書中的問(wèn)題是結(jié)合上述材料，說(shuō)明我們養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣的重要性。
我是這樣開發(fā)的：
（一）出示案例，初步感知遵守紀(jì)律的重要性。
1.趙某為什么會(huì)付出坐牢的代價(jià)，最根本的原因是什么？
2.王某失去了寶貴的生命，最根本的原因是什么？
3.說(shuō)明他們?cè)谄綍r(shí)生活中是一什么樣的人？
4.我國(guó)每年的事故，（包括交通事故）位居世界首位，主要原因是什么？
通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)置，大部分學(xué)生能初步感知到遵守紀(jì)律的重要性，必須在平常的生活、學(xué)習(xí)、工作中增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)。
（二）出示案例，進(jìn)行合作探究。
1.趙某違反了什么法律？
2.趙某判刑，體現(xiàn)了法律的什么作用？
3.趙某因?yàn)檫`紀(jì)而犯了重大責(zé)任事故罪，體現(xiàn)了法律什么作用？
4.他不去坐牢行不行？如此判案體現(xiàn)了法律什么特征？結(jié)合教材說(shuō)一說(shuō)法律的特征。
5.這么多的交通事故發(fā)生后，法律追不追究肇事者的責(zé)任？這體現(xiàn)了法律的什么作用？
通過(guò)合作探究學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活，從而認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性。
（三）出示案例，繼續(xù)探究紀(jì)律與法律的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。
1.趙某因?yàn)檫`紀(jì)而違法，違紀(jì)就一定會(huì)違法嗎？
2.很多的肇事者違法是什么原因引起的？違法就一定違紀(jì)嗎？
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到違紀(jì)不一定違法，但違法必定違紀(jì)。而造成違章違紀(jì)問(wèn)題發(fā)生最主要的原因，是人們對(duì)遵紀(jì)守法重要性的認(rèn)識(shí)不足。因此，必須增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。
本次案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)案例為多個(gè)目標(biāo)服務(wù)，節(jié)省了上課時(shí)間。案例設(shè)置的問(wèn)題較細(xì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有層次，滿足了不同水平學(xué)生的探究需求，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、案例的選取要貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊扣主題
在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)只有真正與學(xué)生有關(guān)的事情他才會(huì)格外關(guān)注，案例貼近學(xué)生，都是身邊的小事。但小事不“小”，學(xué)生對(duì)此很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，理解透徹，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到了事倍功半的作用。如果選學(xué)生不感興趣的案例讓其分析，便不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生深入淺出地理解教材。
案例應(yīng)有拓展空間，具有一定的高度，即來(lái)源于生活并高于生活，必要時(shí)由更高精神境界的人現(xiàn)身說(shuō)法，樹立榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)做這樣的人，從而提高道德品質(zhì)，更好地為情感目標(biāo)服務(wù)。
如“職業(yè)道德與法律”“誠(chéng)實(shí)守信辦事公道”這節(jié)課，在探究誠(chéng)信、公道對(duì)個(gè)人的重要作用方面，可以收集與開發(fā)“延邊人閆巨江16年來(lái)一直倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”這個(gè)既緊扣教材內(nèi)容又貼近學(xué)生生活的案例：
閆巨江是延吉市政協(xié)委員，延邊都市新人自選攝影有限公司總經(jīng)理。15年來(lái)，他倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、健康發(fā)展。1999年12月，他辭去外地的工作，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。臨別時(shí)走得匆忙，在原公司就職時(shí)所借的2300元沒(méi)有及時(shí)償還，3個(gè)多月后，再次進(jìn)貨時(shí)，他找到原公司把欠款還上。公司財(cái)會(huì)和出納愣住了：“你是公司開辦至今第一個(gè)辭職后還能主動(dòng)回來(lái)還清欠款的員工，其實(shí)你不還，公司也不會(huì)計(jì)較了。”閆巨江說(shuō)：“在我最困難的時(shí)候公司幫助了我，我感恩還來(lái)不及呢，現(xiàn)在我沒(méi)有更多的錢回饋感激之情，但是借了的錢是一定要還的。”在他創(chuàng)業(yè)的這些年，得到過(guò)許多人的幫助，每每還款時(shí)是他最輕松幸福的時(shí)刻，因?yàn)檫@是一次次誠(chéng)信的積累，做事先做人的座右銘早已讓他銘記在心。2006年婦女節(jié)，公司策劃了“送1萬(wàn)枝玫瑰花給延邊女性”活動(dòng)，有人說(shuō)這么多鮮花你少送點(diǎn)看不出來(lái)，還能少花些錢，但他不為所動(dòng)，依然購(gòu)買了1萬(wàn)枝玫瑰花，順利地完成了節(jié)日派送，他的誠(chéng)信行為也因此受到了媒體采訪。2007年-2010年，公司處于二次創(chuàng)業(yè)最為艱難的時(shí)期，他幫扶了一位貧困大學(xué)生，承擔(dān)了4年的所有費(fèi)用。臨近開學(xué)，接到那位同學(xué)的求助來(lái)電，即使有時(shí)也會(huì)感到手頭緊張，但無(wú)論如何都保證及時(shí)給他打款，絕不耽誤一天。2014年年初，公司海選形象代言人，有些選手擔(dān)心公司的承諾是否能兌現(xiàn)。9月底，公司不僅承擔(dān)了評(píng)選出的形象代言人赴濟(jì)州島拍攝海景大片的全部費(fèi)用，還為他們訂制了價(jià)值21800元的鉆戒。多年來(lái)，他先后榮獲“延吉十大優(yōu)秀青年”、“延邊首屆十大青年創(chuàng)業(yè)明星”、“吉林省創(chuàng)業(yè)明星”、“延吉市道德模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣知識(shí)點(diǎn)，并能升華的案例選取，讓學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)閆巨江這位具有高尚人格的企業(yè)老總，為學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生自覺(jué)學(xué)做這樣的人，從而提高道德品質(zhì)。
三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行案例開發(fā)
在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法的運(yùn)用上還可以深入。如教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信辦事公道》這節(jié)課時(shí)，可以針對(duì)熱點(diǎn)新聞――假疫苗事件，和學(xué)生一起收集關(guān)于假疫苗的起因、發(fā)展、目前事件的進(jìn)展等材料來(lái)說(shuō)明誠(chéng)信、公道對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)的影響，并談一談自己對(duì)于這起事件的看法。鍛煉學(xué)生分析時(shí)事的能力，提高思維能力。通過(guò)社會(huì)采訪和小組合作探究，進(jìn)行課上集體展示，能夠鍛煉學(xué)生的多種能力。教學(xué)時(shí)，案例問(wèn)題應(yīng)提前一周發(fā)給學(xué)生提前準(zhǔn)備，使“職業(yè)道德與法律”這門課實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的綜合能力。
總之，在今后的教學(xué)中，德育教師要更好地通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)踐與研究，為職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)服務(wù)，從而肩負(fù)起德育課的使命，提高中職生的思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]案例教學(xué) 教學(xué)模式 財(cái)經(jīng)法規(guī) 教學(xué)方法
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法,首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)工商管理研究生院,此后一直為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生和教師所推崇。其教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開,教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評(píng)判,學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見(jiàn)解。其教學(xué)步驟主要是:教師講授布置案例個(gè)人分析小組討論課堂提問(wèn)教師總結(jié)。在每一個(gè)案例教學(xué)中,教師首先要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)作簡(jiǎn)單的介紹、說(shuō)明;然后布置案例、提出要求,讓學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析,找出問(wèn)題和答案,并參與小組討論。采用小組討論的方式能夠利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn),使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確;最后再由教師組織課堂提問(wèn)并作綜合評(píng)價(jià),得出結(jié)論。學(xué)生就是在這種師生互動(dòng)的教學(xué)情境中學(xué)到了有關(guān)知識(shí),起到了事半功倍的教學(xué)效果。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法引入全新的教學(xué)模式,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變了教學(xué)主體,由以教師為主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體,讓學(xué)生處于教學(xué)中的主體地位,教學(xué)模式由單向式輸灌變?yōu)閹熒?dòng)式交流,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性;二是轉(zhuǎn)變了講授方式,由單純的理論敘述轉(zhuǎn)向?qū)⒗碚撊谌刖唧w案例進(jìn)行傳授,在教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力。
《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是我校為方便會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新開設(shè)的一門課程。由于該課程內(nèi)容大多是一些法規(guī)條文,理論性極強(qiáng),如果采用傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中仍然以教師為主導(dǎo),采取單向式的知識(shí)灌輸,教師代替學(xué)生思維,學(xué)生只是知識(shí)的接受器、儲(chǔ)存器,始終處于被動(dòng)地位,那么學(xué)生學(xué)起來(lái)必然枯燥無(wú)味,課堂氣氛勢(shì)必沉悶,教學(xué)效果肯定不會(huì)好。因此,要提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,就要在教學(xué)上有所創(chuàng)新,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。通過(guò)不斷的教學(xué)探索和實(shí)踐,本人覺(jué)得,在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門學(xué)科的教學(xué)中,采用案例教學(xué)法效果不錯(cuò),在此略舉兩例與大家共享。
例如,在講授《會(huì)計(jì)法》那一節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師首先用一些時(shí)間對(duì)《會(huì)計(jì)法》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹:現(xiàn)行的《會(huì)計(jì)法》是何時(shí)修訂的?何時(shí)開始施行的?共有幾章,各章的主要內(nèi)容是什么?然后舉出以下案例:
以下是某單位負(fù)責(zé)人在本單位會(huì)計(jì)人員座談會(huì)上的講話[摘 要]
(1)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員必須依照《會(huì)計(jì)法》的要求開展會(huì)計(jì)核算,實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督,積極參與管理,特別是要重點(diǎn)審查經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性,而對(duì)其合理性則不必強(qiáng)調(diào),大家都應(yīng)為提高經(jīng)濟(jì)效益而努力工作。
(2)會(huì)計(jì)核算一定要以原始憑證為依據(jù),所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要認(rèn)真入賬。例如簽訂購(gòu)銷合同,編制成本計(jì)劃等,都要及時(shí)在核算上有所反映。
(3)為了確保政令暢通,再三強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的事必須不折不扣地?zé)o條件執(zhí)行。
(4)不對(duì)依法履行職責(zé),抵制違反《會(huì)計(jì)法》規(guī)定行為的會(huì)計(jì)人員實(shí)行打擊報(bào)復(fù)。否則,將受到上級(jí)主管部門的行政處罰,甚至要負(fù)法律責(zé)任。
(5)本人對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)一知半解,因此,要求會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格把關(guān),對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作負(fù)全責(zé),保證本單位會(huì)計(jì)資料的真實(shí)完整。
(6)商業(yè)秘密受到國(guó)家法律保護(hù),因此,財(cái)政、稅務(wù)等部門來(lái)查賬時(shí),凡是涉及本單位商業(yè)秘密的會(huì)計(jì)資料,有權(quán)拒絕提供。
最后提出以下學(xué)習(xí)要求:
(1)閱讀分析案例。根據(jù)上述講話內(nèi)容,參照《會(huì)計(jì)法》中的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行分析,指出哪些地方是錯(cuò)誤的,它違反了哪一條規(guī)定?
(2)參與小組討論。把全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組(一般6-8人為一組)。要求每位學(xué)生必須將自己對(duì)案例的見(jiàn)解和看法在小組上進(jìn)行發(fā)表。
(3)擬寫發(fā)言提綱。學(xué)生應(yīng)將自己分析和參與小組討論后歸納得出的結(jié)論寫成一份發(fā)言提綱,以備教師提問(wèn)并作為課堂作業(yè)上交。
這樣,學(xué)生帶著任務(wù)和問(wèn)題,為了找到答案,必能積極思考、參與討論、歸納觀點(diǎn),從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,活躍了課堂氣氛,提高了教學(xué)效果。
在接下來(lái)的教學(xué)組織上,教師首先應(yīng)做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作,應(yīng)巡視檢查各小組的學(xué)習(xí)情況并作必要的答疑和指導(dǎo)。教師要眼觀六路,耳聽八方,不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的小組討論。當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)偏離主題而陷入細(xì)微末節(jié)的爭(zhēng)論時(shí),應(yīng)及時(shí)提醒他們回到主題上來(lái);當(dāng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的問(wèn)題意見(jiàn)不一致而又不爭(zhēng)辯時(shí),應(yīng)將不同意見(jiàn)挑明,使課堂氣氛活躍起來(lái);而當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)分歧很大,又爭(zhēng)論不下時(shí),應(yīng)允許他們各自保留意見(jiàn),并鼓勵(lì)他們繼續(xù)研究,以尋求最佳答案。然后,進(jìn)行課堂提問(wèn),根據(jù)各小組討論得出的觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),并對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后綜合評(píng)價(jià)、總結(jié),得出結(jié)論。
可見(jiàn),在案例教學(xué)中,教師已不再是說(shuō)教者和管理者,而是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,其在課堂教學(xué)中的任務(wù)是:(1)監(jiān)督檢查學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,使討論井然有序。對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行監(jiān)控,檢查學(xué)生是否有針對(duì)案例中的問(wèn)題展開討論?是否有寫發(fā)言提綱?(2)協(xié)助學(xué)生理清思路,使他們的觀點(diǎn)更能站得住腳。如果學(xué)生的觀點(diǎn)雖然有一定的道理但又不夠明確,教師可以通過(guò)提示、總結(jié),幫助他將自己的觀點(diǎn)建立在更為科學(xué)的基礎(chǔ)之上。(3)把學(xué)生個(gè)體的討論意見(jiàn)集結(jié)在一起,幫助他們更清晰地認(rèn)識(shí)案例中的疑難問(wèn)題,使他們有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加全面。(4)要將自己置身于討論之外。在討論過(guò)程中,要盡可能讓學(xué)生自己去發(fā)言、思考,做出決定,教師的任務(wù)是促成討論。
又如,在講授《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》那一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可設(shè)計(jì)以下案例供學(xué)生分析、討論。
經(jīng)檢查,在某企業(yè)的會(huì)計(jì)檔案管理中存在以下情況(該企業(yè)設(shè)有檔案管理機(jī)構(gòu)):
(1)該企業(yè)會(huì)計(jì)檔案的保管年限如下:核算、計(jì)劃、制度等文件材料和銀行存款余額調(diào)節(jié)表各保管5年;總賬、明細(xì)賬各保管10年,年度會(huì)計(jì)報(bào)表保管25年,銀行對(duì)賬單永久保管。
(2)該企業(yè)全部會(huì)計(jì)檔案由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門自行封包保存,全體共同負(fù)責(zé),必要時(shí)提供查閱。
(3)紀(jì)檢部門辦理經(jīng)濟(jì)案件需要查閱有關(guān)原始憑證,經(jīng)本單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn),予以方便提供。
(4)會(huì)計(jì)檔案保管期滿,由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門提出銷毀意見(jiàn),部門負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后全部銷毀。所銷毀的會(huì)計(jì)檔案中含有未結(jié)清的應(yīng)收銷貨款單據(jù),銷毀會(huì)計(jì)檔案時(shí),由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門的出納員在場(chǎng)監(jiān)銷,會(huì)計(jì)檔案銷毀后,監(jiān)銷人未辦理任何手續(xù)。
要求:參照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》有關(guān)規(guī)定,分析判斷以上內(nèi)容哪些是錯(cuò)誤的?為什么?
學(xué)生在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí),就要參照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,弄清以下問(wèn)題:什么是文書檔案,什么是會(huì)計(jì)檔案?核算、計(jì)劃、制度等文件材料是屬于文書檔案還是會(huì)計(jì)檔案?各種會(huì)計(jì)資料的保管年限是幾年?會(huì)計(jì)檔案保管期滿后應(yīng)如何銷毀?同時(shí)也會(huì)帶著這些問(wèn)題與同學(xué)展開分析、討論。就這樣,學(xué)生在查找問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了有關(guān)知識(shí)。
案例教學(xué)法的理念是:依據(jù)教材的內(nèi)容,要求指導(dǎo)老師自行設(shè)計(jì)與所教學(xué)科相關(guān)的案例。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師把教材中的知識(shí)點(diǎn)以案例的形式在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生參與,共同討論。通過(guò)模擬的教學(xué)活動(dòng),對(duì)案例進(jìn)行剖析。從而讓學(xué)生具有一定的理論知識(shí)和操作技能。其主要有以下幾方面優(yōu)點(diǎn):
第一、案例教學(xué)注重學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力的發(fā)展,而不僅僅是獲得固定的原理、規(guī)則。它所解決的是如何用更有效的方式(不只是傳授、講座)獲得這些知識(shí)。
第二、學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)得到的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí),雖然他不一定能把所學(xué)到的知識(shí)一一羅列出來(lái),但他逐漸學(xué)會(huì)了如何處理眾多的疑難問(wèn)題。
第三、通過(guò)案例教學(xué),學(xué)生不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí),而且有助于提高其表達(dá)、討論技能,增強(qiáng)其面對(duì)困難的自信心。
第四、案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實(shí)際生活情境的差距,可促使學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。
第五、案例可以把抽象的原理、概念等具體化,把他們置于一定的實(shí)際情景之中,學(xué)習(xí)者可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn),增進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,同時(shí)也會(huì)恰當(dāng)?shù)卣莆账哂械奶囟êx和意義。
但是,我們也應(yīng)該看到,采用案例教學(xué)法對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。在案例教學(xué)中,教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任,要求有更多的投入和參與。從表面上看,雖然教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中真正所講授的時(shí)間不多,但實(shí)際上,教學(xué)工作量卻大大增加了。首先是案例的準(zhǔn)備需要花費(fèi)較多的精力和時(shí)間。教師必須通過(guò)各種渠道收集大量真實(shí)的案例,并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行篩選和改編,使之具有典型性。其次,教師必須對(duì)案例的教學(xué)目標(biāo)、案例中的難點(diǎn)和重點(diǎn)以及教學(xué)技巧等進(jìn)行充分的分析和研究。三是由于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的高度參與取代了教師的主導(dǎo)地位,由原來(lái)單向式的灌輸教學(xué)變成了學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)教學(xué),使課堂教學(xué)面臨更多的不確定性,因此需要教師有更強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力。
同樣,因?yàn)閷W(xué)生的高度參與,案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也更高了。首先,學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備,要根據(jù)老師的布置進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課堂上,每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧,要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論,并從中得出結(jié)論。因此,學(xué)生還必須具備一定的判斷能力,要善于分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,否則,就無(wú)法進(jìn)行案例分析;其次,學(xué)生必須具有一定的文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)榘咐虒W(xué)要求學(xué)生參與討論,并擬寫發(fā)言提綱,發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,沒(méi)有文字和語(yǔ)言的表達(dá)能力是行不通的。學(xué)生要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言歸納,表述問(wèn)題。
當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)法并不是完全否定講授法,講授法中所傳授的知識(shí)是案例教學(xué)法的前提,案例教學(xué)法只是講授基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和應(yīng)用,在教學(xué)中,二者相輔相成,互為補(bǔ)充。
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關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案；高職教育；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0161-02
一、課題背景
專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，開發(fā)具有本省特點(diǎn)、科學(xué)實(shí)用的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，已成為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)方案的開發(fā)必須遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的理念。要與最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范相對(duì)接，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實(shí)際需要。教學(xué)開發(fā)要遵循以下幾個(gè)規(guī)律：專業(yè)定位要服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展；課程設(shè)置要支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程內(nèi)容要突出針對(duì)性與適應(yīng)性；教學(xué)活動(dòng)要融“做學(xué)教”為一體；教學(xué)達(dá)成目標(biāo)要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范為參照；教學(xué)資源要豐富多彩；教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)多元；促進(jìn)中高職有機(jī)銜接。
2015年山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于全面啟動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的意見(jiàn)》，填補(bǔ)了省級(jí)層面在開發(fā)三年制專科高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案方面的空白，從而使高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。根據(jù)省教育廳工作統(tǒng)一安排，山東傳媒職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)牽頭新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作。
課程指導(dǎo)方案開發(fā)的主要目的有三個(gè)：（1）建章立制，為全省的高職專業(yè)教學(xué)提供教學(xué)規(guī)范。（2）促進(jìn)教師的發(fā)展，通過(guò)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)，提高教師對(duì)專業(yè)的把握能力，同時(shí)，通過(guò)廣泛調(diào)研，熟悉全省專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，掌握行業(yè)企業(yè)的人才需求情況及對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。（3）促進(jìn)高職和中職、普通高中的銜接，解決課程重復(fù)開設(shè)的問(wèn)題。
二、調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)踐
開展專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)調(diào)研是為了查找分析當(dāng)前專業(yè)課程存在的問(wèn)題，了解行業(yè)企業(yè)需求，學(xué)習(xí)省內(nèi)外高職名校專業(yè)課程改革經(jīng)驗(yàn)，為開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案奠定基礎(chǔ)。為使專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案既普遍適用，又特色鮮明，開發(fā)過(guò)程必須既要立足現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來(lái)。同時(shí)還要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，完成以就業(yè)為導(dǎo)向的向服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。項(xiàng)目組對(duì)調(diào)研對(duì)象、調(diào)研問(wèn)題、調(diào)研目的、調(diào)研方法等反復(fù)論證，形成了切實(shí)可行的調(diào)研方案。
1.組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)。為保障教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)的順利進(jìn)行，學(xué)院成立了由開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的資深本科院校、專業(yè)院校、高職院校，山東?。ㄊ校┘?jí)電（視）臺(tái)、山東省（市）級(jí)報(bào)社、省內(nèi)知名傳媒公司人力資源部、網(wǎng)絡(luò)新媒體單位一線部門管理人員以及本院相關(guān)專業(yè)教師組成的開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和開發(fā)工作團(tuán)隊(duì)。由于省內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的高職院校只有4所，因此，特別邀請(qǐng)省外部分高職院校參加團(tuán)隊(duì)開發(fā)。同時(shí)，成立專家小M，對(duì)開發(fā)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。
2.確定調(diào)研對(duì)象。為使調(diào)研結(jié)果更加具有代表性，個(gè)體更廣泛，項(xiàng)目組共設(shè)置學(xué)校組、企業(yè)組、行業(yè)組、學(xué)生組等4個(gè)小組，分頭開展調(diào)研工作。各小組根據(jù)分工和教育廳文件要求，提交本組的調(diào)研方案、調(diào)研問(wèn)卷、訪談綱要和座談會(huì)綱要，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組討論、論證，專家審閱后，形成調(diào)研定稿。（1）學(xué)校組。主要對(duì)開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)校開展調(diào)研，調(diào)研問(wèn)卷分為專業(yè)教師版和專業(yè)負(fù)責(zé)人版。調(diào)研的學(xué)校本科院校2所：山東師范大學(xué)、山西傳媒學(xué)院；專業(yè)院校2所：山東女子學(xué)院、山東青年干部管理學(xué)院；高職院校4所：山東傳媒體職業(yè)學(xué)院、山東服裝職業(yè)學(xué)院、德州科技職業(yè)學(xué)院青島校區(qū)、山東藝術(shù)職業(yè)學(xué)院；省外高職院校4所：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)學(xué)院。（2）企業(yè)組。主要對(duì)招聘新聞采編與制作專業(yè)的企（事）業(yè)單位開展調(diào)研和現(xiàn)場(chǎng)訪談。調(diào)研主要面向企（事）業(yè)單位，包括傳媒公司、傳媒集團(tuán)、網(wǎng)站、傳統(tǒng)媒體的記者站和新媒體部門、廣告公司、企（事）業(yè)單位宣傳部門。主要包括齊魯網(wǎng)、新浪網(wǎng)、濟(jì)南名聲廣告?zhèn)髅接邢薰?、山東常青藤文化傳媒有限公司、濟(jì)南策世文化傳媒有限公司、北京陽(yáng)光海天文化傳媒有限公司等。（3）行業(yè)組。主要對(duì)省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的傳媒行業(yè)開展問(wèn)卷調(diào)研。主要包括山東衛(wèi)視、山東衛(wèi)視新聞中心、山東衛(wèi)視齊魯頻道、山東衛(wèi)視生活頻道、山東教育電視臺(tái)、山東手機(jī)臺(tái)事業(yè)部、濟(jì)南電視臺(tái)、臨沂電視臺(tái)、聊城電視臺(tái)、聊城日?qǐng)?bào)、濟(jì)寧晚報(bào)、臨沂沂水電視臺(tái)、濰坊高密電視臺(tái)、青島平度電視臺(tái)、東營(yíng)勝利油田宣傳部、德州寧津縣文廣新局等。（4）學(xué)生組。主要對(duì)山東傳媒職業(yè)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)，2009級(jí)（該級(jí)學(xué)生為該專業(yè)所招收的第一級(jí)學(xué)生）至2015級(jí)的學(xué)生展開調(diào)研。調(diào)研問(wèn)卷分實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生版和在校生版，座談會(huì)主要組織在校的大一、大二學(xué)生參加。
3.落實(shí)調(diào)研方法。為使調(diào)研結(jié)果更加客觀、全面、有效，調(diào)研以深入走訪、現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等相結(jié)合的方式，輔以電話訪談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、郵箱調(diào)查等方式進(jìn)行，并充分利用“問(wèn)卷星”開展網(wǎng)上調(diào)研及數(shù)據(jù)匯總。調(diào)研范圍包括北京市、山西省、湖南省、安徽省、河北省以及省內(nèi)濟(jì)南、青島、日照、威海、德州、泰安、臨沂等地市的學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等。
4.確定調(diào)研目的。項(xiàng)目組通過(guò)研讀政策文件，在充分學(xué)習(xí)其他高職院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，將調(diào)研目的確定為：（1）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)方式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、校外頂崗實(shí)習(xí)等方面存在問(wèn)題。（2）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案制定的過(guò)程、依據(jù)，提出產(chǎn)教融合、校企合作方面存在的問(wèn)題和建議。（3）了解省內(nèi)傳媒行業(yè)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)的職業(yè)崗位、崗位能力等方面的需求情況，與最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范相對(duì)接。（4）了解省內(nèi)外傳媒行業(yè)對(duì)新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要求，將職業(yè)資格證書融入到課堂教學(xué)中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（5）了解學(xué)生對(duì)新聞采編與制作專業(yè)課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等各方面的認(rèn)知、意見(jiàn)與建議。
三、{研結(jié)果分析
各小組根據(jù)調(diào)研方案開展廣泛的調(diào)研，獲得第一手資料。并在充分分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得到了非常有價(jià)值的意見(jiàn)和建議：（1）充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，行業(yè)企業(yè)牽頭，學(xué)校重視。院校應(yīng)將有一定規(guī)模的、管理規(guī)范的私營(yíng)企業(yè)作為主要校企合作對(duì)象，緊貼行業(yè)發(fā)展需要，積極與一線接軌，開發(fā)與傳媒前沿相關(guān)的新課程。（2）新聞?lì)愓n程內(nèi)容以文字功底為主，專業(yè)技術(shù)為輔；注重實(shí)訓(xùn)，多提供實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。同時(shí)完善該專業(yè)畢業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)和體系，強(qiáng)化技能培訓(xùn)訓(xùn)練。（3）定期派相關(guān)教師去行業(yè)企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，同時(shí)獲得人才需求的第一手資料，并將一線經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)中。（4）學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐技能要緊密結(jié)合，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建立良好的職業(yè)道德和就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng)以及新聞人的傳統(tǒng)品德，即使命感與責(zé)任感。
總之，教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)是教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革和完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的重要舉措之一。為了高質(zhì)量地完成開發(fā)任務(wù)，我校必須要結(jié)合我省高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，并借鑒已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以全面提高人才質(zhì)量為落腳點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
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Practice of the Research for Higher Vocational School Teaching Guidance Program under the Background of Integration of Production and Education
LIU Ying-xia
(Shandong Communication & Media College,Ji'nan,Shandong 250200,China)
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，語(yǔ)文教研工作也將告一段落，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)?；厥走@學(xué)期，語(yǔ)文教研工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些不足，為使今后更好地開展工作特作此總結(jié)。
我校語(yǔ)文教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師12人,這是一個(gè)積極向上、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。 現(xiàn)從本學(xué)期開展的教研工作、取得的成績(jī)、以及有待提高的地方總結(jié)如下：
一、主要工作：
（一）學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
本學(xué)期，組織了兩次全體語(yǔ)文教師利用縣教育局提供的網(wǎng)絡(luò)直播二維碼進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，在平常的每周四下午第一節(jié)教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建互動(dòng)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式。
（二）開展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好校級(jí)語(yǔ)文教研公開課，本學(xué)年一共安排開展12節(jié)公開課，本學(xué)期已完成6節(jié)公開課，每位執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n上課，與會(huì)教師認(rèn)真聽課記錄，后續(xù)集體評(píng)課議課。
2、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
本學(xué)期，語(yǔ)文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作，檢查內(nèi)容包括是否寫個(gè)性化教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫教后反思，是否有課堂練習(xí)鞏固，而且學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有科學(xué)，教師批改是否及時(shí)認(rèn)真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都比較認(rèn)真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思和練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，較科學(xué)合理地批改精批細(xì)改。
（三）舉辦學(xué)生活動(dòng)，豐富課余生活
10月份，分年級(jí)舉辦了學(xué)生手操報(bào)比賽；
11月份初，在全校語(yǔ)文老師的共同努力下，我校成功地舉辦了經(jīng)典誦讀比賽；
11月份中旬，舉行了“科技托起強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”級(jí)演講比賽和征文比賽；
12月初，分年級(jí)舉行了書法比賽。
二、主要成績(jī)：
1、譚世葵老師的市級(jí)課題——《四環(huán)三導(dǎo)理念下語(yǔ)文課堂“小練筆”策略研究》申報(bào)成功;指導(dǎo)的“英東杯”軟筆書法比賽獲得二等獎(jiǎng);在始興縣優(yōu)秀課例評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)；
2、吳水娣老師的教學(xué)論文，獲省三等獎(jiǎng)；法治教案，縣、市各獲一等獎(jiǎng)；始興縣優(yōu)秀課例評(píng)選，獲縣二等獎(jiǎng)；
3、鐘麗娟老師的道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)《我們不亂扔》獲市三等獎(jiǎng)；
4、鄒國(guó)萍老師的縣級(jí)課題——《農(nóng)村小學(xué)生“兩真”作文教學(xué)的實(shí)踐研究》順利結(jié)題；在始興縣優(yōu)秀課例評(píng)選中，獲縣二等獎(jiǎng)；法治教案，縣二等獎(jiǎng)；在韶關(guān)武江區(qū)、始興縣培訓(xùn)師“送培送教”中開展題為《在柏林》的示范課，受到一致認(rèn)可；縣婦聯(lián)“疫情征文”評(píng)選中，獲縣三等獎(jiǎng)。
三、有待提高的方面：
1、科組方面，有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)；教師方面，在許多具體的語(yǔ)文教學(xué)工作中缺乏創(chuàng)新，依賴課件，沒(méi)有依本班學(xué)情做好“五大常規(guī)工作”，導(dǎo)致課堂效率不高。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)思想上重視不夠，不夠積極參加科組教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n：備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上道德與法治課，就連以前極討厭道德與法治的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)、書店等地去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育：新課改指出要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問(wèn)題：對(duì)新教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)，差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解父母對(duì)自己的成長(zhǎng)付出了許多心血，體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)，知道要與父母多溝通，學(xué)會(huì)體諒和理解父母，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母，感謝父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)自己的特愛(ài)。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解父母、體諒父母。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解父母、體諒父母。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、新知學(xué)習(xí)
1．用心想一想，爸爸媽媽每天都為我們做了些什么？
2．閱讀課本小故事《媽媽喜歡吃魚頭》，媽媽和外婆真的愛(ài)吃魚頭嗎？她們?yōu)槭裁匆@樣做呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。
3．在你眼中父母的愛(ài)像什么？父母有做過(guò)哪些事情讓你覺(jué)得他們是非常愛(ài)你的？
4．你的父母有哪些行為和做法是你不能理解的嗎？你覺(jué)得這是他們不愛(ài)你的表現(xiàn)嗎？
二、牛刀小試
1．爸爸媽媽做出香噴噴的飯菜，這是（
）
A．為自己
B．對(duì)家人的愛(ài)
D．不知道
答案：B
2．判斷下面的說(shuō)法是否正確。
爸爸媽媽辛苦工作是對(duì)家人的愛(ài)的表現(xiàn)。
答案：對(duì)
3．判斷下面的說(shuō)法是否正確。
我是一家人的寶貝，所以我在家里最重要。
答案：錯(cuò)
4．判斷下面的說(shuō)法是否正確。
玩具可以亂扔，反正爸爸媽媽會(huì)整理。
答案：錯(cuò)
5．下面選項(xiàng)中哪些是父母愛(ài)我們的表現(xiàn)？（
）
A．每天為我做早餐
B．陪我運(yùn)動(dòng)
C．因?yàn)樨澩鏇](méi)完成作業(yè)，爸爸批評(píng)我
答案：ABC
6．判斷下面的說(shuō)法是否正確。
爸爸媽媽是愛(ài)我們的，我們要多理解、體諒他們。
答案：對(duì)
7．判斷下面的說(shuō)法是否正確。
爸爸老是阻止我看電視，這是不愛(ài)我的表現(xiàn)。
答案：錯(cuò)
8．判斷下面的說(shuō)法是否正確。
媽媽經(jīng)常耐心地教導(dǎo)我做家務(wù)的小技巧，這是媽媽愛(ài)我的表現(xiàn)。
答案：對(duì)
【學(xué)習(xí)反思】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？
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