發(fā)布時間：2023-03-08 15:25:46
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的九年級英語學(xué)習(xí)計劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；學(xué)情；引導(dǎo)
課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，課堂時間是有限的，在這有限的時間內(nèi)，學(xué)生接受的英語知識越多，能力增加的越快，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)就越有效。教師要向課堂要效益，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握所學(xué)知識，提升能力。這就需要教師多思考，多想方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課堂上動起來樂此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓英語課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
一、了解學(xué)情，對于學(xué)生的狀況了如指掌
新的教學(xué)理念要求“以人為本”“一切為了學(xué)生”，教師為了實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)，必須以這個理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和執(zhí)行教學(xué)過程的時候，都要從學(xué)情開始分析，了解學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況和性格特點(diǎn)，針對學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有計劃、有針對性的教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
例如在學(xué)習(xí)九年級unit3English around the world Topic3 的時候，需要學(xué)生掌握的能力目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用疑問詞加不定式做賓語這個語言結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的想法。文章的標(biāo)題Could you give us some advice on how to learn English well？其中就含有這個重要的結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生掌握這個結(jié)構(gòu)，教師就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過調(diào)查教師會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于什么樣的詞叫做疑問詞？什么結(jié)構(gòu)叫做不定式都還不是很清楚，更不用說把他們連接起來構(gòu)成這樣的一個結(jié)構(gòu)了。針對這種情況，教師首先要做的事情就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固英語中的疑問詞有哪些，不定式是一種什么樣的結(jié)構(gòu)。當(dāng)教師把這些詞和結(jié)構(gòu)都幫助學(xué)生理清楚了后，學(xué)生就會形成一個清醒的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對于這個知識結(jié)構(gòu)的掌握。教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，課堂效果自然事半功倍，呈現(xiàn)有效教學(xué)。
二、引導(dǎo)啟發(fā)，對于學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)石成金
教師是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下更快地取得進(jìn)步，習(xí)得知識。教師對于學(xué)生的指導(dǎo)要恰到好處，可以說是向?qū)W生傳授點(diǎn)石成金的技巧。教師的啟發(fā)會讓學(xué)生思考起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，對于自己的學(xué)習(xí)充滿激情。尤其是遇到疑難問題的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致地講解，讓學(xué)生可以順著教師的引導(dǎo)，逐漸地掌握英語學(xué)習(xí)的有效方法。
例如在學(xué)習(xí)九年級unit 1 The developing world Topic 1 China has developed rapidly in recent years section A中需要學(xué)生掌握have been to和 have gone to 的區(qū)別。教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，假設(shè)暑假剛剛結(jié)束，教師可以問學(xué)生Did you have a good summer holiday？ Where have you been？ 學(xué)生會回答：yes，I have been to …接著教師可以說：by the way ，where is LiLei？學(xué)生回答He has gone to the teacher’s office.在這樣的情境中，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生自然很容易就區(qū)分出了兩者之間的區(qū)別。有效課堂在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下就實(shí)現(xiàn)了。
三、科學(xué)評價，對于知識的評論恰到好處
課堂教學(xué)中要注意評價語言的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時、準(zhǔn)確的評價：全對的，要肯定成績，并引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展；全錯時，要設(shè)計好糾錯的方法，及時更正，并鼓勵他以后加強(qiáng)訓(xùn)練；錯中有對的，要合理區(qū)分，促使學(xué)生奮發(fā)向上；對回答不全面的，應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性。評價性的語言對學(xué)生是一種激勵的作用，這樣針對不同的情況教師給予評價，會增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
例如學(xué)習(xí)了unit 3 English around the world Topic 2 English is spoken differently in different countries Section A后，教師可以在下節(jié)課讓學(xué)生以演講的形式去復(fù)述課文。班級出幾個學(xué)生去做一個簡短的演講，并且在其中要用到課文中的重點(diǎn)單詞、短語和句型如：succeed in doing，make sb.+p.p.等。學(xué)生演講教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于知識點(diǎn)掌握的情況，教師可以有針對性地進(jìn)行評價。教師的有效評價對于學(xué)生來說是一個很好的反饋，學(xué)生通過教師的評價就知道了自己在什么方面表現(xiàn)的很好，也知道了自己在哪些方面還存在著欠缺，讓自己可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。教師的評價也會讓學(xué)生避免英語學(xué)習(xí)過程中的一些“陷阱”。
四、授之以漁，對于技巧的傳授靈丹妙藥
“授之以漁”要比“授之以魚”重要的多。英語教師已經(jīng)認(rèn)識到了，學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)方法就可以對于各種問題都可以迎刃而解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容是否全部傳授給學(xué)生了，教學(xué)任務(wù)是否完成了，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并沒有太多的關(guān)注。學(xué)生總是處于一種被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效的教學(xué)學(xué)生應(yīng)該是積極的知識的探究者和開拓者，學(xué)生在課堂上是一種主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，主動地對知識進(jìn)行探究，就會形成自己的英語思維模式，并且養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
教師在英語教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聽、說、讀、寫來提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生掌握這些方面的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)第六單元中的語法定語從句的時候，教師就可以給學(xué)生提供一些定語從句的例句，讓學(xué)生通過觀察和探究來總結(jié)什么是“關(guān)系詞”，什么是“先行詞”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自己的探究和學(xué)習(xí)，形成了自己的學(xué)習(xí)方法，親歷了學(xué)習(xí)過程，對于定語從句的認(rèn)識也從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識之上，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。
總之，教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行量體裁衣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人。教師要不斷地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初高中英語；銜接；教師；學(xué)生
中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）10-0007
一些英語成績優(yōu)秀的初中生進(jìn)入高中后，出現(xiàn)了跟不上、成績下滑很快的情況。究其原因，應(yīng)該是初高中英語教學(xué)銜接出現(xiàn)了問題。初高中英語教學(xué)銜接就像打排球一樣，“一傳不到位”就需要“二傳調(diào)整”，如“二傳調(diào)整”再不到位，那“扣球”也就極其勉強(qiáng)了。所以應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)采取有效的措施，進(jìn)行“二傳調(diào)整”，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，再調(diào)整策略，解決問題。
一、分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題
1. 學(xué)生的生理和心理變化
青春期的高中生第二性征更加明顯，身體的生長、成熟引發(fā)了一系列變化。他們會感覺自己不再是懵懵懂懂的孩子了，他們渴望獨(dú)立、民主和自由。這時他們面臨著人格的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈動蕩的內(nèi)心世界造成了他們思想上的不成熟不穩(wěn)定，這必然也會影響到高中英語學(xué)習(xí)。
進(jìn)入高中，那些單憑興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生會難以應(yīng)對高中英語高密度、高效率的課堂教學(xué)。除了保持興趣，此時的他們還必須具備堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和健康向上的心理素質(zhì)。一些初中階段優(yōu)越感很強(qiáng)的學(xué)生到了高中，面對新一輪的競爭，面對一批更強(qiáng)的對手，就開始懷疑自己，優(yōu)越感蕩然無存，取而代之的是恐懼和自卑。當(dāng)他們看到長長的課文、諸多的生詞時，就想做逃兵；有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想懈怠、玩心很重，認(rèn)為離高考還有三年時間，不用緊張，到高三的時候再努力也不晚；有的學(xué)生對初中教師十分留戀，面對陌生的高中教師不能立刻敞開心扉，課堂上自然很拘謹(jǐn)、放不開。
2. 教材的編排和要求不同
初中英語每一個單元分為4課，而高中是按板塊劃分，大體為“Warming up”（熱身），針對本單元的話題提出的一些問題即“引子”，導(dǎo)出本單元的主題。下個板塊就是“Reading”，高中的閱讀分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問題并加入了有關(guān)的語言知識的學(xué)習(xí)及練習(xí)，可以說是主體。除此之外，還會有“l(fā)istening”（聽力）和“speaking”（說），寫作即“Integrating skills”（綜合訓(xùn)練）等方面的練習(xí)。
初中英語教學(xué)要求掌握約1500生詞，200-300個短語以及基本的語法知識，其中常用詞語200個左右。高中的詞匯以高中《英語課程目標(biāo)》語言知識目標(biāo)（七級）中詞匯為例：學(xué)會使用2400-2500個單詞和300-400個習(xí)慣用語或固定搭配；理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖、和態(tài)度等；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。這需要學(xué)生下大功夫去探索，學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。
3. 初高中學(xué)習(xí)方法不同
初中的教材內(nèi)容較少，抓好課堂時間進(jìn)行充分的練習(xí)即可，尤其是九年級的下半學(xué)期，因?yàn)橹锌嫉男枰耆M(jìn)入復(fù)習(xí)階段。教師通過整理知識點(diǎn)，學(xué)生通過背知識點(diǎn)，教師通過發(fā)試卷，講評試卷，學(xué)生通過做試卷，聽教師講解，即能保證考試成績。這一時期的學(xué)生變成了“作業(yè)型學(xué)生”，忽略了自主學(xué)習(xí)，特別依賴教師。
初中英語的這種學(xué)習(xí)方式對于容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容或許很有效，但對內(nèi)容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語法現(xiàn)象復(fù)雜的高中英語來講就不大合適。很多高一新生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，不知道預(yù)習(xí)――聽課――鞏固是一個整體的學(xué)習(xí)過程，每一個環(huán)節(jié)都是不可或缺的，不能被忽略。所以，高中生應(yīng)具備自學(xué)能力，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，應(yīng)充分發(fā)揮自己的積極性、主動性，與其他同學(xué)研究探討，借助詞典、參考書及網(wǎng)絡(luò)等方式來解決大部分的問題。教師更多的是適時指導(dǎo)、點(diǎn)撥疑難，這要求對教師依賴性很強(qiáng)的學(xué)生要盡快改變學(xué)習(xí)方式，來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。
4. 初高中教學(xué)方式不同
語言的學(xué)習(xí)是聽說領(lǐng)先，讀寫隨后。初中教師用英語授課少，有些地區(qū)由于受學(xué)生所學(xué)知識和師資力量的限制，教師授課方式是英漢交雜甚至是全漢語教學(xué)。這樣做的好處是有利于學(xué)生接受，也有利于教師組織課堂。但是這樣做不利于建立英語思維模式，不利于培養(yǎng)聽說能力，不利于提高學(xué)習(xí)效率。高中階段，教師較多地使用英語教學(xué)，或者是采用全英語教學(xué)模式。這樣做更好地體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)先聽后說的規(guī)律，營造了良好的語言環(huán)境，有利于學(xué)生聽說讀寫全方面發(fā)展。但是習(xí)慣了初中英漢混合授課方式的高一新生就出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況。
二、調(diào)整策略，解決問題
針對以上問題，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因材施教，因利施導(dǎo)，激活初高中英語教學(xué)銜接環(huán)節(jié)，使高一新生能及早平穩(wěn)過渡，適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)該做好以下幾個方面工作：
1. 激活學(xué)習(xí)興趣，培育自信之根
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及對挫折的容忍力等情感因素是制約英語學(xué)習(xí)的決定性因素。進(jìn)入高中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到諸多困難，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣則是成功地進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的一個重要手段。教師要善于因勢利導(dǎo)，授課時要講究趣味性，充分利用實(shí)物展示、圖片展示、多媒體等教學(xué)手段，力求課堂生動有趣。
[案例1] Book3 Unit3 The Millionaire 先通過多媒體欣賞影片，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演某一幕，表演時應(yīng)盡力使不同層次的學(xué)生都參與。例如：讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)演配角（復(fù)述單詞、短詞）承擔(dān)較輕的任務(wù)；中等生扮演次主角，承擔(dān)一定量戲份；優(yōu)等生扮演主角協(xié)助完成戲劇的情節(jié)發(fā)展和結(jié)果，從而保證人人都有所獲。
其次，充分利用第二課堂、開展豐富多彩的活動，也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。每學(xué)期要定期舉行英語演講比賽、英文詩歌朗誦比賽和英文歌曲演唱比賽。也可以在適合的節(jié)日舉行英語晚會，全英語表演各種節(jié)目，以此來豐富學(xué)生的課余生活，保持英語學(xué)習(xí)的興趣。
[案例2]如趣味英語笑話：一個略懂英語的女孩去英國朋友家做客，女孩受到了熱情的款待，使她有一種賓至如歸的感覺。臨別時對朋友說：Thank you. You made me in the family way. 聽了此話，英國朋友十分驚訝。通過解釋，學(xué)生們在笑聲中領(lǐng)會并記住了in the family way （懷孕）與in a family way（賓至如歸）之間的差異。
另外，除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的信心和克服困難的意志。高中英語比初中英語復(fù)雜，生詞多，課文長，語法復(fù)雜，聽、說、讀、寫能力要求更高。但是“世上無難事，只要肯登攀”，只要學(xué)生有堅定的信心和克服困難的意志，師生共同努力，密切配合，就一定能登上新的高峰。
[案例3]給學(xué)生舉一些英語分?jǐn)?shù)“低進(jìn)高出”的例子：如2005屆畢業(yè)生江xx數(shù)理化很好英語不好，高一入學(xué)時英語只有54分，但是經(jīng)過努力高二時考到93分，最后高考時英語121分，被天津大學(xué)錄取，2009年又考取了北京研究院研究所的研究生，2011畢業(yè)后在杭州某知名企業(yè)工作。
又如本校教工子女于xx讀小學(xué)4年級時因腿骨生了怪病不能行走，不得不輟學(xué)四處求醫(yī)。6年后他可以站立了，但是錯過了讀初中的大好時機(jī)。他尷尬的年齡使他直接就讀高中，他沒有英語基礎(chǔ)（除了認(rèn)識26個字母）。第一次月考英語26分，第二次月考33分，期末考48分。就這樣他還是咬緊牙關(guān)堅持著……高二期末考他及格了――67分，最終高考時英語101分，被杭州電子科技大學(xué)入取。
通過身邊的實(shí)例，讓學(xué)生知道很多學(xué)生在入高中時英語成績并不理想，經(jīng)過努力卻能考出好成績，所以要樹立信心和克服困難的意志。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生的畏懼情緒減少了，信心大增。
2. 激活教學(xué)方法，穩(wěn)固本體之干
首先，了解學(xué)生，改變教育教學(xué)方法。各初中學(xué)校的教學(xué)方法不同，學(xué)生在課堂上的參與程度也就表現(xiàn)出不同。來自教育教學(xué)理念先進(jìn)的初中學(xué)校的學(xué)生，在課堂上能夠大膽發(fā)言，積極參與；另一些學(xué)生就顯得較為害羞，不愿發(fā)言，學(xué)習(xí)很被動。所以，在日常的教學(xué)中，除了研究學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上的銜接外，還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，尊重個體差異，避免兩極分化。在初高中銜接教學(xué)中，真正做到以人為本、重視學(xué)生的主體地位。
[案例4]Book7 Unit1 Living Well本單元的主題是“殘疾和殘疾人的生活”。筆者面臨的主體――學(xué)生是一個健康的群體，筆者備課的材料――主題是在講一個殘疾群體。如何巧妙地把健康的學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境之中？如何讓他們愿意主動參與關(guān)于殘疾的話題呢？聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，活化教材和課堂。
請兩位座在最后一排的學(xué)生到講臺上，戴上用餐巾紙包著鏡片的眼鏡，任務(wù)是“請他們以最快的速度回到座位上”。由于看不見，兩位同學(xué)像盲人一樣行走艱難，最后在同學(xué)們的幫助下，才安全地回到座位上。他們笨拙的走路姿態(tài)讓課堂氣氛瞬間變得輕松活躍，這時請他們談?wù)劇皻埣踩说睦щy和我們該如何對待殘疾人”，學(xué)生開始了深度思考。不言而喻這堂課很成功，火候把握得剛好，即巧妙讓學(xué)生主動地參與本單元的主題，又讓學(xué)生知道該怎樣對待和幫助殘疾人。
其次，教師要形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開展本校教師間的合作與研究，共同反思，相互學(xué)習(xí)。要經(jīng)常出去聽課調(diào)研，汲取精華，了解兄弟學(xué)校的教學(xué)方式及初中的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)銜接的平穩(wěn)過渡。
3. 激活學(xué)習(xí)方法，拓展自主之枝
加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
首先，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難。
[案例5]開學(xué)初，教學(xué)生如何使用工具書《牛津字典》《朗文字典》等。遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，而是學(xué)會自己查詞典求得答案。又如培養(yǎng)學(xué)生使用英語語法書和網(wǎng)絡(luò)等資源的能力，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。
其次，幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個性的學(xué)習(xí)計劃。
（1）學(xué)習(xí)計劃中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。高中教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
[案例6]指導(dǎo)學(xué)生按拼寫規(guī)則和音標(biāo)預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)生詞；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)warming-up和pre-reading預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問題；指導(dǎo)學(xué)生借助教輔書預(yù)習(xí)本單元重難點(diǎn)并作上標(biāo)記。
（2）學(xué)習(xí)計劃中的課外閱讀環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)閱讀量不足，到了高中，英語閱讀能力是一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)，要求擴(kuò)大課外閱讀量。高中英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己水平和興趣的英語報刊、雜志，如《21st century》、《China Daily》、《英語周報》、《英語沙龍》、《中學(xué)英語》等。同時要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度和提升閱讀效率上。
（3）學(xué)習(xí)計劃中的課堂筆記和錯題集環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)記憶量大，詞語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語筆記，因此，學(xué)生必須養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。同時要注意搜集練習(xí)、考試及課外資料中的易錯題并進(jìn)行歸類整理。知識的薄弱環(huán)節(jié)就是平常學(xué)習(xí)中的錯題，這些知識需要經(jīng)常不斷地進(jìn)行鞏固理解。因此，要指導(dǎo)學(xué)生建立錯題庫，發(fā)現(xiàn)隱含的問題，及時復(fù)習(xí)鞏固，深化理解，真正掌握。日積月累，一本錯題集就成了很好的學(xué)習(xí)資源。
另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生與他人的合作精神，營造分享各種學(xué)習(xí)資源的氛圍。
[案例7] 每天課上花五分鐘時間讓同學(xué)之間相互欣賞課堂筆記和錯題集；每周上交一次課堂筆記和錯題集，并評出優(yōu)秀、良好、合格等不同等級；每月評出5-10個優(yōu)秀課堂筆記和錯題集并公開，讓大家一起學(xué)習(xí)，爭取都拿到優(yōu)秀。經(jīng)常采用以上方法督促學(xué)生，一定會取得良好的效果。
4. 激活教學(xué)內(nèi)容，增茂英語之葉
高中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識，包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。進(jìn)入高中時教師更要做好這部分內(nèi)容的銜接工作，語法應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)?？紤]到初中的語法學(xué)習(xí)重在操練與輸出，可能沒有注重對相關(guān)語法概念的拓展，所以在高中的語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)再給學(xué)生更完整的概念使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)語法。比如，初中學(xué)到的英語基礎(chǔ)語法比較多，有詞性，代詞的分類，句子的成分，五大基本句型，句子的種類，動詞的分類和動詞的時態(tài)，直接引語和間接引語，被動語態(tài)，賓語從句等。這些語法都是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)知識，而從學(xué)生的實(shí)際水平看出有些知識似乎被淡化的太多了。比如“詞性，句子的份和句子的基本類型”，這就導(dǎo)致學(xué)生上了高中以后一接觸到復(fù)雜的句子就暈頭轉(zhuǎn)向，所以一定要做好初中基礎(chǔ)知識和高中教學(xué)內(nèi)容的銜接，化陡為緩、平穩(wěn)過渡。
[案例8]介紹基本句子類型：
主語+不及物動詞（S V） Everybody laughed.
主語+及物動詞+賓語（S V O） I want a ticket.
主語+動詞+補(bǔ)（S V C）The book lies on the desk.
主語+雙賓動詞+間賓+直賓（S V o O） He sent me an e-mail.
（上接第8頁）
主語 + 賓補(bǔ)動詞 +賓語 +賓補(bǔ) （S V O C ） We made him angry.
總之，初高中英語教學(xué)銜接環(huán)節(jié)非常重要，它影響到學(xué)生能否順利畢業(yè)并學(xué)有所成，只要我們遵循規(guī)律，積極探索，就可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之樹根深葉茂，也必會贏了朵朵繁花、累累碩果。同時，筆者也相信教學(xué)有法，教無定法，每一位對學(xué)生擁有愛心，對教學(xué)抱有熱情的教師，都會幫助學(xué)生完成初高中英語學(xué)習(xí)的完美銜接，從而在“二傳調(diào)整”中擺脫被動局面，有力地“扣球”來贏取比賽的最終勝利。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.
小組合作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，并且這種團(tuán)隊意識還會進(jìn)一步激化學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得有動力、有活力。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)在小組合作的基礎(chǔ)上，加以采用組間游戲競賽、合作表演等活動，促使學(xué)生在集體活動中提高英語的使用率、正確率。例如，教師可根據(jù)互補(bǔ)原則指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)能力不同的四人小組，進(jìn)行如下設(shè)置：每組設(shè)組長一名，記錄員一名。組長負(fù)責(zé)向組員“釋題”，如對活動的內(nèi)容及方式作進(jìn)一步解釋與分析；記錄員負(fù)責(zé)記錄該組“釋題討論不同意見最終方案活動成果活動反思”的過程；各組員均可在活動中發(fā)表見解，并討論、選舉決定最終的活動方案?；顒咏Y(jié)束后，教師抽選2～3個小組的代表，讓他們總結(jié)本小組的活動，并與全班同學(xué)分享該組在此次活動中的收獲，包括合作學(xué)習(xí)的心得體會、對知識點(diǎn)的總結(jié)、小組或個人學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。又如，八年級上冊中一般將來時的教學(xué)目標(biāo)在于教會學(xué)生正確運(yùn)用“begoingto+動詞原形”“will/shall+do”“be+動名詞”“betodo”等句式。在教學(xué)中，筆者是這樣做的：首先根據(jù)異質(zhì)分組法將學(xué)生分成若干四人小組，并在課前準(zhǔn)備若干個句子如“Itisgoingtorain.”（要下雨了）“Theboywillgotoschooltomorrow.”（這個男孩明天要去上學(xué)）“TomorrowwillbeSunday.”（明天就是星期天）等，打印出來（打印的份數(shù)與全班小組數(shù)目相等），然后分別將每個句子斷成單詞紙片。課上，筆者將每一份相同句子的單詞紙片分給各組學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行10分鐘的組內(nèi)復(fù)習(xí)與討論。接著，筆者說出句子的句型與中文翻譯，讓學(xué)生持紙片展示拼出的句子。最后，教師就各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果做記錄?！奥爩憽苯Y(jié)束后，拼得正確的、最快最多的小組獲勝。這種小組合作競賽既提高了學(xué)生的造句水平，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、利用小組合作促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)
小組合作的作用不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與提高合作水平方面，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起著重要作用。教師同時還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好、優(yōu)劣勢等具體情況，組團(tuán)制定本組的學(xué)習(xí)計劃，為課外的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用放學(xué)后、節(jié)假日組成合作小組對課程內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，將課堂中教師的引導(dǎo)教學(xué)延伸至課外學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是寫相似主題作文、完成課文學(xué)習(xí)心得、互相交換學(xué)習(xí)心得、根據(jù)課文主題做調(diào)研等。教師可以要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，如預(yù)習(xí)內(nèi)容、搜集相關(guān)資料、劃出重難點(diǎn)詞匯、獨(dú)立思考、預(yù)做課后練習(xí)，然后再帶著問題合作。在九年級的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已掌握基本句式和一定量的詞匯、能完成簡單的造句和對話的情況，筆者適當(dāng)強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的要求。在Unit7WhereWouldYouLiketoVisit這一單元的教學(xué)中，筆者參考中央電視臺電影頻道《光影星播客》的形式，先根據(jù)興趣愛好把學(xué)生分為四人小組，讓各小組課下集體選出一個旅游景點(diǎn)進(jìn)行介紹準(zhǔn)備，介紹內(nèi)容包括歷史文化、經(jīng)濟(jì)狀況、解說詞等。完成教學(xué)任務(wù)后，請各組學(xué)生上臺，一起向全班介紹這個景點(diǎn)（要求學(xué)生在介紹過程中運(yùn)用已學(xué)的“Iloveplaceswherethepeoplearereallyfriendly./I’dlovetovisitMexico.”等本單元的重點(diǎn)句型、短語及單詞）。這種與學(xué)生生活、愛好相貼近的“課堂遷移”形式，讓學(xué)生能在課下學(xué)習(xí)、課上展示，起到了非常好的鞏固效果。
三、利用小組合作學(xué)習(xí)評價方式優(yōu)化學(xué)習(xí)效果
采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“我談學(xué)習(xí)”主題班會，深受師生的好評。下面是和大家分享的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料一
本學(xué)期我擔(dān)任九年級班的班主任。班級工作的重點(diǎn)是做好班級常規(guī)的管理工作，同時，抓好學(xué)生的考試成績，本著一切從學(xué)校工作和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性入手，切實(shí)抓好了班級的管理工作，提高了學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生改變了許多不良的習(xí)慣，樹立了正確的學(xué)習(xí)理想。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
1.增強(qiáng)班級的凝聚力。九年級學(xué)生剛合并班級，通常有一定的陌生感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。通過活動加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。這樣既能在班級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。
2.加強(qiáng)班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。開學(xué)初，本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學(xué)考察相結(jié)合的方式，選拔成立一個責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈競爭意識，有工作魄力和凝聚力的班委會組織。而且盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。
3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。并通過開展“一幫一”學(xué)習(xí)互助活動，對他們耐心相幫，提高了他們的學(xué)習(xí)成績。
4.采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開展“我談學(xué)習(xí)”主題班會，深受師生的好評。
5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標(biāo)，就沒有動力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會對他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。
6.最想說的話
在這里，我最想說的話就是感謝我班的每位科任老師。沒有各位老師的支持，就不會有班現(xiàn)在的進(jìn)步。
老師崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對學(xué)生影響較大，有助于良好班風(fēng)的形成。老師對我班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更是花了不少心血，經(jīng)常下班督促輔導(dǎo)，我們之間也經(jīng)常有溝通，針對英語學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定的學(xué)生及時引導(dǎo)。老師老師在物理語文學(xué)習(xí)方面也特別注意了對優(yōu)生的輔導(dǎo)，給他們揚(yáng)起了更足的信心。老師也注重了對問題學(xué)生的幫教，要求他們守紀(jì)勤學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊谶@里我向各位老師說聲謝謝了!
7.存在的問題和改進(jìn)的措施
盡管我付出了很大的努力，但是直到學(xué)期結(jié)束個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時學(xué)習(xí)成績看似還不錯，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有個別學(xué)生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。
今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級學(xué)風(fēng)問題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，做一個優(yōu)秀的班主任。
“工作就是人生的價值，人生的快樂，也是幸福之所在”。我用自己的實(shí)際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著。在今后的班主任工作中，我會不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為中學(xué)的發(fā)展，盡自己的一份力量與責(zé)任。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料二
時間如白駒過隙，一學(xué)期又已經(jīng)成為歷史?；仡欉@學(xué)期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、抓住閃光點(diǎn)，及時鼓勵賞識學(xué)生
人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。
基于我班同學(xué)的現(xiàn)狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進(jìn)行了獎勵，發(fā)給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學(xué)獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學(xué)在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進(jìn)步5名以上的也獎勵;，語文單科成績第二個月進(jìn)步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀(jì)律明星、拾金不昧、勞動標(biāo)兵等進(jìn)行獎勵。從此以后，得獎狀的同學(xué)從沒間斷，其中張海豐同學(xué)獲得了兩項(xiàng)獎，勞動標(biāo)兵獎和愛心獎?；诖?，才調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，中考取得了非常優(yōu)異的成績。
二、身正為范，身教重于言教
首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學(xué)生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
對學(xué)生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學(xué)生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。
三、創(chuàng)造有優(yōu)良學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的班級
首先，我抓緊班干部的建設(shè)，確保以點(diǎn)帶面，形成良好班風(fēng)，在課堂紀(jì)律、儀表風(fēng)范、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性。
其次，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學(xué)習(xí)局面。
第三，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作，在家長、學(xué)生、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)與各科科任教師的合作與溝通。
要做一個成功班主任，一定要教會學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件。通過我與全班學(xué)生的努力，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生貢獻(xiàn)。
工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享材料三
作為一名班主任，工作中既充滿歡樂，但又有難言的苦衷。做一名班主任不難，難的是要做一名盡職并且優(yōu)秀的班主任，卻非容易。我們常說孩子是看著父輩的背影長大的，其實(shí)一個班的學(xué)生往往也打上了班主任的烙印。進(jìn)入了初三的孩子他們的身心相對于班主任的要求更多。下面具體總結(jié)一下本學(xué)期的工作：
一、尊重學(xué)生，一視同仁
尊重學(xué)生，說起來容易，做起來很難。尊重學(xué)生，需要老師更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心，要能眼睛里揉進(jìn)沙子。很多老師都在說：“要贏得老師的尊重，就需要學(xué)生先尊重老師。”我認(rèn)為尊重不分先后，不分高下。身居高位更要體恤民情，體察民意，不要把自己擺在高高在上的神壇上，要俯下身子和學(xué)生親近。我尊重你，你尊重我，而不是你先尊重我，我再尊重你。老師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，如果老師都把自己擺在高人一等的位置上，學(xué)生能有平等的意識嗎?老師對學(xué)生的尊重最主要體現(xiàn)在老師的言行上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美、尊重，即使他有錯，也值得尊重，因?yàn)闆]有不犯錯誤的學(xué)生。饒恕別人的錯誤是一種美德，老師要把這樣的美德潛移默化地影響給學(xué)生。
二、多鼓勵，少批評
給學(xué)生成長的空間和成才的機(jī)會，對學(xué)生的評價要多幾把尺子，平時更要多鼓勵，少批評。老師往往都把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價上“一刀切”。從人的智力的幾個層次來看，學(xué)習(xí)的能力固然重要，其他各方面的能力一樣重要。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位的同時忽略了太多學(xué)習(xí)以外的東西。所以我在教育學(xué)生時，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并竭力推助之，改進(jìn)之。唯有如此，才能真正的實(shí)現(xiàn)“人人都得到發(fā)展”。
三、常規(guī)管理常常抓，養(yǎng)成良好習(xí)慣
腿勤、口勤、手勤，以身作則，有條有理。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。
四、弘揚(yáng)正氣，遏止不良苗頭
班主任要教會學(xué)生做人。在班級管理中，要求每一位學(xué)生認(rèn)真對照自己的行為習(xí)慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學(xué)會堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。并利用學(xué)校的各項(xiàng)活動，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。針對我們學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的情況，首先端正自己的態(tài)度，不放棄每一位學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)鼓勵他們，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、勇氣和堅韌不拔的毅力。這學(xué)期我隨時同學(xué)生談心，及時找出缺點(diǎn)，使學(xué)生加以改正，本班學(xué)生沒有因班主任的工作失誤而流失。
五、不放棄一個學(xué)生、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
要想提高班級成績，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在這個學(xué)期的后進(jìn)生工作中，讓我深深感覺到每個后進(jìn)生，他之所以不想學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生，他的心理或多或少都有問題，這與家庭救育和學(xué)校的教育都有很大的關(guān)系。在學(xué)校因?yàn)樗某煽儾缓脮艿酵瑢W(xué)的白眼，在家里家長關(guān)心的方式也成了問題，本來是關(guān)心他的，在他看來卻是討厭。所以在這方面要與家長溝通，讓家長改變教育的方式，老師也要改變教育的方式。
六、繃緊安全弦，加強(qiáng)對學(xué)生安全的教育
每次周會甚至每一天都會要求學(xué)生注意安全，這個學(xué)期最主要是從上放學(xué)安全，用電安全，實(shí)驗(yàn)安全，交通工具安全這四個方面教育。
七、察顏觀色，重視強(qiáng)化學(xué)生心理健康的教育
初三學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，升學(xué)的壓力，往往容易導(dǎo)致心里失衡。作為一個與學(xué)生接觸最為密切的師長，學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，有效地把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長。我們在從事班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常，如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
八、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的配合與支持
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。
