序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中體育德育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

一.多媒體用于中學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題

通過我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實踐，感覺到目前計算機(jī)多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不很廣泛，我分析有以下四個方面的原因：

1.課件。對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

2.傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

3.屏幕顯示。目前，國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計算機(jī)屏幕較小，這對于一個50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢必會受到影響。

4.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

二.多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)初試

我畢業(yè)于河北師大體育系，在校期間開始接觸多媒體電腦。當(dāng)時我接觸的體育方面的軟件多是游戲性質(zhì)的，但多媒體電腦游戲不同于普通的電子游戲，它具有較高的智能性，且畫面生動、逼真。

我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對知識的掌握。

通過總結(jié)幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我開始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。

三.對多媒體體育教學(xué)課件的探索

為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先請教師大體育系的專家、教授提出課件設(shè)計，編寫創(chuàng)意程序；然后聘請一名高級程序員專門從事編程工作，將編制出的軟件結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)一步加工直至定型。經(jīng)過逐步的實踐，我們主要在以下幾個方面進(jìn)行了探索。

1.運(yùn)動生理。展示運(yùn)動后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。

2.模擬裁判。將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。

3.體育常識教學(xué)。把學(xué)習(xí)的主動給學(xué)生，選擇他們了解感興趣的體育知識。我們研制的“體育常識”課件匯集了35項基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動記憶為主動接收。

第2篇

【關(guān)鍵字】初中語文；閱讀教學(xué)；提問策略

【中國分類號】G633.3

教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動的最好途徑就是通過課堂提問，教師在課上及時有效的對學(xué)生進(jìn)行提問，可以提高學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考能力，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好的調(diào)動起來，所以，在初中的語文閱讀教學(xué)中，教師要提前設(shè)定好要問的問題，在課上及時恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，提高學(xué)生回答問題的積極性。

1教師提問課上提問遵循教育民主化的原則

我們知道，教育的民主化原則包括平等、自主、參與、寬容四項內(nèi)容。這要求教師在課上提問中要遵從這些原則，對學(xué)生不能因為學(xué)生好壞不同就有高低貴賤之分，提出的問題要面向全體學(xué)生。

首先、教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況不同將問題分成幾個層次，有簡單到困難，水平越來越高的階梯式問題方式，有利于問題形成的系統(tǒng)性，從簡單開始逐漸帶入學(xué)生思考，逐步加深難度，開拓學(xué)生的思路，這樣也能把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的積極性有效帶動起來。

其次、在課堂上，教師要多多鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，循序善誘，特別對于那些想回答問題但對問題的思考能力不足的同學(xué)，他們有時搶著回答問題只為了湊熱鬧，并沒有思考過問題的正確答案，他們也沒有意識到這樣做擾亂了正常的教學(xué)秩序。教師這時就要對這些學(xué)生多多教導(dǎo)，而不是直接沖學(xué)生發(fā)脾氣。還有的同學(xué)因為被教師叫而過度緊張，不知道該說些什么，對問題沒有掌握之重點(diǎn)的同學(xué)也有很多。面對這些情況，教師應(yīng)該有更多的耐心，教會學(xué)生思考問題的方法，鼓勵學(xué)生盡可能多回答問題，尤其是對回答問題就容易緊張的同學(xué)，更應(yīng)該多鍛煉鍛煉回答問題，提高心理素質(zhì)，也可以根據(jù)課堂的實際情況給，靈活的變動提出問題的方式，從簡單入手，先提高學(xué)生回答問題的自信心。

最后、教師鼓勵學(xué)生對問題的回答可以有自己的獨(dú)特見解，不一定就要固定在某一特定的格式中，做到求異，這也是教學(xué)民主化原則的具體體現(xiàn)，要多獎勵見解獨(dú)特的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生多多學(xué)習(xí)，這能更好的啟發(fā)學(xué)生的思考能力，提高初中生的語文閱讀水平。

2多給學(xué)生思考問題的空間

教師在課上提出問題后，要多給學(xué)生思考問題的時間，鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己的想象力，在正確理解教材內(nèi)容的情況下多思考，創(chuàng)新學(xué)生思維，在思辨的過程中提高學(xué)生思考問題的能力，除此意外，教師還要把握好問題的難簡度，不能因為問題的太難或太簡單而影響了學(xué)生回答問題的積極性，也不要因為趕進(jìn)度就減少學(xué)生思考的空間，要知道授之于魚比授之于漁更重要，學(xué)生只有學(xué)會了正確的思考問題，回答問題，才能以后更加獨(dú)立的解答問題，為以后的學(xué)習(xí)節(jié)省更多的時間。

3提問把握時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣

教師在整個教學(xué)活動中作為指導(dǎo)者，能夠恰當(dāng)?shù)陌盐諘r機(jī)，在學(xué)生遇到困難時及時引導(dǎo)，充分考慮到課上學(xué)生會提出的各種問題，所以，這就要求教師在備課時要考慮周全，做好充足的準(zhǔn)備，特別是對閱讀中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，都要課前自己先考慮一遍。同時，教師還要注意，提出的問題內(nèi)容最好是新穎獨(dú)特的，也可以是與學(xué)生的日?；顒酉嚓P(guān)的，總之，提問要盡量從學(xué)生身邊出發(fā)，可以直接觸摸到學(xué)生的內(nèi)心，激起學(xué)生思考問題的興趣，更好的提高學(xué)生閱讀的能力。課堂活動中，不僅僅是教師一個人提問，學(xué)生也可以提出問題，在教學(xué)過程中學(xué)生居于主體地位，在學(xué)習(xí)是要改變被動的接受知識的灌輸?shù)默F(xiàn)象，要主動的去學(xué)習(xí)，去思考。

學(xué)習(xí)過程中本來就是要多多思考的，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣才能更好的提高學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢于提問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，教導(dǎo)學(xué)生怎樣做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師要多鼓勵提問中真正思考、有獨(dú)特見解的學(xué)生，同時對課上積極回答問題的同學(xué)也要多表揚(yáng)，通過與學(xué)生的互動，提高課堂氣氛，，提高學(xué)生提出問題的勇氣，增加自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展戰(zhàn)。面對學(xué)生提問這一環(huán)節(jié)，教師要提高自己的專業(yè)知識，提升自己的整體文化素養(yǎng)，才能更好的解決學(xué)生的提問。

結(jié)語:在初中語文閱讀教學(xué)中，教師有針對性的提出問題提，能夠更好地讓學(xué)生把我文章的思想，本文通過介紹幾種提高初中語文閱讀的提問策略，教師課上有效的提問，可以積極開動學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中充分的彰顯出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭俊香.基于有效的提問初中語文閱讀教學(xué)行動研究[J].小作家選刊,2013,(12):36-37

第3篇

教育中的考試現(xiàn)象

目前，我國關(guān)于素質(zhì)教育的概念還沒有一個絕對統(tǒng)一的定義，其內(nèi)涵的界定，運(yùn)行機(jī)制的建立等問題正在由廣大教育工作者在教育改革的實踐中不斷摸索和完善。國家教委副主任柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文中提到：素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試體制影響，使青少年全面發(fā)展的一個改革方向。同時文章中也指出了素質(zhì)教育應(yīng)具備的三層含義：第一是要面向全體學(xué)生；第二是要德、智、體、美、勞全面發(fā)展；第三是要讓學(xué)生主動發(fā)展。北京市海淀區(qū)教委副主任史根東同志認(rèn)為：所謂素質(zhì)教育是指以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的基礎(chǔ)教育。由此，概括素質(zhì)教育的主要特征有：①全體性，即面向全體學(xué)生；②基礎(chǔ)性，即培養(yǎng)基本素質(zhì)和各項能力；③發(fā)展性，即開發(fā)個性潛能，發(fā)展個性特長，等等。

而應(yīng)試教育則是脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼?yīng)付各種考試，爭取高分，片面追求升學(xué)率的教育，教學(xué)中往往采用加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，把考試成績的好壞作為一切工作的指揮棒。具體表現(xiàn)出如下特征：①只面向少數(shù)成績好的學(xué)生，忽視大部分中等生和后進(jìn)生；②偏重智育和分?jǐn)?shù)，忽略德、體、美、勞等良好品質(zhì)和能力的培養(yǎng)；③按一個模式培養(yǎng)人，導(dǎo)致學(xué)生成為解題、背知識的機(jī)器，忽視因材施教，不能使學(xué)生生動活潑地得到發(fā)展。

從上可以看出，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的主要區(qū)別在于教育目標(biāo)和指向的不同，“片面追求”或“全面發(fā)展”是它們的分水嶺，那么，應(yīng)試教育中的主要手段即考試和圍繞考試這根指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)的各種教育規(guī)范，以及教學(xué)方式等是否就可以全盤否定呢？事實并非如此，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育也具有一定的聯(lián)系，在某些方面還難以將它們硬性分離開來。單就考試這一現(xiàn)象來說，在實施素質(zhì)教育和反對應(yīng)試教育的同時，并不否定或排斥考試，一些必要的合理的考試手段若得到較好的操作還是可以起到積極作用的，如積極改革考試制度、內(nèi)容與方式等，通過運(yùn)用考試引導(dǎo)學(xué)生建立堅實寬厚的知識基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，發(fā)展興趣愛好，使全體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到發(fā)展；使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差距，體驗到成功的喜悅等，這才是素質(zhì)教育中考試的意義。反之若教師只是為考試而教，學(xué)生只是為考試而學(xué)，片面追求升學(xué)率，憑考試說明一切，考試成了各項工作的指揮棒，學(xué)生得不到身心全面發(fā)展，這種情況就屬于應(yīng)試教育范疇了。

2科學(xué)分析初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性，

避免出現(xiàn)兩種片面的認(rèn)識

初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育是國家教委近年來根據(jù)我國青少年體質(zhì)健康狀況采取的重大舉措，它牽動著全國初中學(xué)生、學(xué)生家長、和教育工作者的心。未來的世紀(jì)是一個全方位競爭的社會，這就要求跨世紀(jì)的人才必須具有強(qiáng)健的體魄和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。然而現(xiàn)狀告訴我們，長期以來因為片面追求智育的升學(xué)率的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的身體鍛煉，青少年學(xué)生的健康狀況令人擔(dān)憂。有調(diào)查表明，在某5省市高考體格檢查中，85%的學(xué)生復(fù)檢不合格或?qū)I(yè)受限；上海市的體育專家陳丹萍不久前采用測試法對780名中國中學(xué)生和891名德國中學(xué)生進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生的運(yùn)動能力和一般能力的得分均低于德國學(xué)生。初中生升入普高或分流到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，都是為將來走向社會能承擔(dān)建設(shè)祖國的各項重任。學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，如果在初中階段沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣，沒有培養(yǎng)一定的運(yùn)動興趣和形成一定的運(yùn)動技能，無疑高中階段的壓力就更大；再加上體育鍛煉本身要求學(xué)生付出較艱苦的努力，持之以恒方能見效。而中小學(xué)生的自覺性，自制力等均處于發(fā)展階段，具有不穩(wěn)定、不持久的特點(diǎn)，若沒有一定的督導(dǎo)機(jī)制，這種自覺性難以長久維持。因此，采取考試制度勢在必行。然而，長期以來由于沒有將這種考試體育的成績和其它文化課考試成績同等要求學(xué)生，體育成績的好壞對學(xué)生的升留，甚至對評優(yōu)評先等均沒有起到相應(yīng)的制約作用，因而造成學(xué)生、家長、甚至一些老師關(guān)心的只是文化成績的好壞，體育教學(xué)在有些地方形同虛設(shè)；為應(yīng)付中考和高考，任意占用體育課時間或取消體育課現(xiàn)象時有發(fā)生，體育教育沒有真正對文化學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，造成一種惡性循環(huán)的局面。采用初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，即在決定學(xué)生升留的制約機(jī)制中滲入體育成績，對于扭轉(zhuǎn)這種惡性循環(huán)局面具有一定的積極作用。

然而，問題的關(guān)鍵就在這里，具備這種必要性的初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)又如何明確呢？在客觀實踐中操作這種考試經(jīng)常表現(xiàn)出兩種趨向：要么向素質(zhì)教育方向健康發(fā)展；要么滑入應(yīng)試教育的軌道。如果向素質(zhì)教育方向發(fā)展，則是建立科學(xué)的考試制度，選擇良好的考試內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生全面提高身體素質(zhì)；勤思多練，使學(xué)生全面掌握鍛煉身體的方法，形成良好的鍛煉習(xí)慣；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差距，體驗到成功的喜悅。這種考試以平時科學(xué)的教學(xué)作基礎(chǔ)，與智育、德育、美育等方面有機(jī)地融合于一體，使學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力、心理品質(zhì)都得到良好發(fā)展。因而這種考試就成了素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生自然而然地會通過考試，例如湖南省汨羅市經(jīng)過12年素質(zhì)教育的探索，已經(jīng)突破“應(yīng)試教育”的格局，汨羅市中小學(xué)生的體育鍛煉達(dá)標(biāo)率為98%，音體美特長生如雨后春筍大量涌現(xiàn)。如果向應(yīng)試教育方向發(fā)展，情況就不同了，操作者單純以這次考試的成績來衡量學(xué)校的體育工作，評價學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動能力，說明中小學(xué)生整體的健康狀況；或者脫離學(xué)校教育整體，不能同其他文化學(xué)科的教育有機(jī)結(jié)合起來；不能在長期的教學(xué)中把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性特征作為首要任務(wù)；不能為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。采取為考試而考試，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么；平時欠功夫，臨陣抱佛腳，壓制學(xué)生死練，硬練，這樣充其量也只是為學(xué)生暫時升學(xué)不拖后腿而已，留下的空白或造成的危害卻很多，這種考試不正是重蹈應(yīng)試教育的覆轍嗎？這絕對不符合我國教育的發(fā)展方向。

與此同時，那種認(rèn)為只有通過升學(xué)考試體育才可以提高學(xué)校體育地位的思想其實也是受這種應(yīng)試教育思想的影響。事實上，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，學(xué)校體育的作用和地位與其他學(xué)科同等重要。在過去的應(yīng)試教育機(jī)制中，片面追求智育成績的高低，單純以一次考試成績來決定學(xué)生的優(yōu)差與升降?，F(xiàn)在的初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育如果也按這種模式進(jìn)行，也僅僅依此決定學(xué)校體育工作的業(yè)績，使學(xué)校的體育工作都圍繞考試這一中心，而不是著重在平時的教學(xué)與訓(xùn)練中全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，那又談何學(xué)校體育的地位與作用呢？因而只有明確初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)，將其同素質(zhì)教育的各方面協(xié)調(diào)起來，使之產(chǎn)生良好效果，學(xué)校體育的作用與地位才會自然而然地提高。

3制定合理的考試制度與方式，正確操作初中畢業(yè)生升

學(xué)考試體育

正確認(rèn)識了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性之后，還必須在實踐中進(jìn)行良好的操作，即要制定合理的考試制度、內(nèi)容與方式。否則，這種認(rèn)識也只是紙上談兵。具體操作考試要涉及很多因素，但一般要注意如下幾點(diǎn)：

3.1端正思想認(rèn)識，正確對待考試是基礎(chǔ)

各級學(xué)校體育職能部門和廣大體育教師首先要視考試為教學(xué)的延續(xù)，要把考試同教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容緊密銜接起來。既要以教學(xué)中全面的素質(zhì)教育為考試的基礎(chǔ)，又要發(fā)揮考試的多功能性來促進(jìn)全面的素質(zhì)教育。考試并非只有選撥功能，最重要的是它的檢測功能，初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育除了選撥身體素質(zhì)合格的學(xué)生進(jìn)入更高一層次培養(yǎng)階段外，還要檢測普及義務(wù)教育階段人才身體素質(zhì)的合格程度。從某種程度上能說明一所學(xué)校體育工作開展的好與壞，但也不能就此一錘定音，因為考試體育受到很多內(nèi)外因素的干擾，失?，F(xiàn)象屢屢發(fā)生。考試作為一種手段，其目的是促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)搞好了，考試的歷害性相對就削減了，學(xué)生應(yīng)試的壓力就會更輕，我想這也是素質(zhì)教育中考試的意義吧。

3.2協(xié)調(diào)教考過渡，實行綜合評估是途徑

通過“普九”義務(wù)教育，學(xué)生在體育教育中應(yīng)該不斷進(jìn)步，不斷完善，每取得的一項成績和獲得的一次進(jìn)步均構(gòu)成學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的一部分。如一種基本技能、知識，一種良好心理品質(zhì)等都是全面素質(zhì)的組成部分。有些地方的學(xué)校本著客觀實際的態(tài)度，建立學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的檔案，量化每次成績的比率，將學(xué)生的平時成績與畢業(yè)時的升學(xué)考試成績進(jìn)行綜合評估。事實證明，這種良好的教考過渡既能培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，發(fā)揮考試監(jiān)督和檢測功能；又能培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取，不畏困難的堅強(qiáng)性格。從而減輕學(xué)生心理上的壓力，避免出現(xiàn)應(yīng)付考試的被動局面。超級秘書網(wǎng)

3.3綜合評估標(biāo)準(zhǔn)，施行科學(xué)管理是保證

各級教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校均應(yīng)高度重視對學(xué)校體育綜合評估工作的宏觀調(diào)控，實行科學(xué)管理，把初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育成績和衡量學(xué)校體育工作好壞的多項指標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來。不能僅憑一次考試成績，或獲得了多少競賽名次等，而要從多方面對學(xué)校體育工作進(jìn)行綜合評估。如課程開設(shè)、資金投入、師資結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容安排、場地器材建設(shè)以及全體學(xué)生體質(zhì)提高的程度和全面性等。只有形成這樣一種良好的評估機(jī)制，才能客觀、公正、全面地衡量學(xué)校體育工作，避免虛報、浮跨現(xiàn)象，增強(qiáng)各級學(xué)校和體育教師的責(zé)任心、使命感，扭轉(zhuǎn)長期以來應(yīng)試教育所帶來的被動局面，真正使素質(zhì)教育的全面性得到實現(xiàn)。例如，汨羅市在素質(zhì)教育中面向每一所學(xué)校，面向每一位學(xué)生，面向每一種教育，不設(shè)一所重點(diǎn)中學(xué)，連續(xù)六年保持高中畢業(yè)生合格率98%的紀(jì)錄。

總之，對于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，如果制定了合理的考試制度、內(nèi)容與方式，使教考有機(jī)結(jié)合，并將考試納入到素質(zhì)教育整體結(jié)構(gòu)中，那么不僅不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成良好心理品質(zhì)，同時學(xué)校體育工作的真正價值也能得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1.《人民教育》1996年第6期文“關(guān)于素質(zhì)教育的再思考”

2.《文匯報》1996年6月9日文“實施素質(zhì)教育使學(xué)生學(xué)會做人”

3.《新華社每日電訊》1996年6月11日文“變獨(dú)木橋為通天道”

第4篇

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；新課改

中圖分類號：[G40-013.9]

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育學(xué)科在初中教育中的地位和作用越來越重要。體育教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅有利于學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還有利于幫助學(xué)生形成健全的人格，讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。但是現(xiàn)在很多初中學(xué)校中仍然把體育教學(xué)放在不重要的位置上，有的學(xué)校的體育課甚至可有可無，這與當(dāng)前新課改的教學(xué)理念完全不符，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，積極尋求體育教學(xué)的改進(jìn)思路。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在初中體育教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方式三個方面。

（一）學(xué)校和體育教師對體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識

雖然素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面健康發(fā)展，要求學(xué)生重視德智體美勞的教育，但是現(xiàn)在很多學(xué)校仍然沒有擺正體育教學(xué)的位置。學(xué)校不重視體育教育，就使得這一課程成了一門可有可無的課程，每當(dāng)期中期末等重要考試來臨之時，有的學(xué)校甚至停上體育課，體育學(xué)科的作用難以發(fā)揮。也有體育教師對自己所教授的學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為體育課程就是讓學(xué)生放松娛樂的課程，不注重方法的科學(xué)性和內(nèi)容的豐富性，這就更難以發(fā)揮出體育教學(xué)的效果。

（二）缺乏完善配套的體育設(shè)施

現(xiàn)在很多初中學(xué)校都存在體育場地的范圍難以滿足當(dāng)前體育教學(xué)需求的問題。尤其是伴隨目前土地的加速開發(fā)和利用，很多學(xué)校都缺乏一定的田徑土地。還有學(xué)校因為體育課程安排較為集中，使得體育活動場地的需求量更大，除此之外，體育器材的缺乏也是影響初中體育教學(xué)效率的一個重要因素。據(jù)調(diào)查，很多初中學(xué)校的體育器材的利用率比較低，損失非常嚴(yán)重。這都對初中體育教學(xué)效果的提高的起到一定的限制作用。

（三）教學(xué)方式存在一定問題

雖然新課改對體育教科書和教師用書都進(jìn)行更新，但是對于新課改的理解不能只停留在書籍的改革上。新課改還對體育課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、課程實施與評價以及學(xué)生的管理方式等提出了新的要求，新課改標(biāo)志的是一個課程體系的改革和完善。但是，很多初中體育教師對新課改的理解都停留在教科書的變革上，教師仍然參照新的教科書仍然沿用過去的教學(xué)方式，學(xué)生的主動性沒有得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力沒有被挖掘，課堂氣氛仍然死氣沉沉，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興致也得不到提高，這都會直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、新課改下初中體育教學(xué)的改進(jìn)方法與對策

根據(jù)上述初中體育教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為在新課改的背景下，主要應(yīng)該采用以下策略改進(jìn)體育教學(xué)。

（一）重視體育教育，認(rèn)清體育教育的角色

體育課程不被學(xué)校和教師重視是正常的，因為現(xiàn)在初中生有十幾門課程要學(xué)習(xí)，其中總得排列出先后順序。但是體育教育如果永遠(yuǎn)被排在末尾，那么將會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的教育問題乃至社會問題。體育科目雖然是音體美小三門中的一門，但是它對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和健全人格的塑造起著不可替代的作用。學(xué)校一味貶低它的價值，甚至擠占它的上課時間，所產(chǎn)生的不良后果是無法估量的，這種思想認(rèn)識應(yīng)該被強(qiáng)烈批評和譴責(zé)。學(xué)校首先重視了體育教育，擺正體育教學(xué)的位置，體育教師才有“用武之地”。體育教師在重視自己所教授的課程之余，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到在新課程改革的背景下，"滿堂灌"的教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時展；意識到體育教學(xué)的目的不僅僅是要強(qiáng)身健體，還要有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力等等。

（二）學(xué)校加大體育器材投入，教師制作簡易器材

針對當(dāng)前學(xué)校體育器材損害率嚴(yán)重的問題，學(xué)校方面應(yīng)該在體育教學(xué)設(shè)施上加大投入，配備并完善學(xué)校的體育教學(xué)必備器材，并設(shè)立關(guān)門的部門對體育器材進(jìn)行管理和維護(hù)。要求學(xué)生在體育課上愛護(hù)體育器材，對那些故意損害體育設(shè)施和體育器材的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，提高體育器材的利用率。同時，體育教師還可以結(jié)合學(xué)校的資源，動手制作相對簡易的體育器材。教師可以發(fā)揮體育場地和體育器材的多種功能。比如，體育場地上的欄架不僅可以作為跨欄來用，還可以作為射門來用，而且還可以用來設(shè)置鉆越的障礙。此外，體育教師還可以把平時生活中所丟棄的廢舊物品改制中體育教學(xué)器材，這樣也能收到意想不到的效果，比如空飲料瓶子可以在其中裝滿沙土制作成簡易的沙瓶，讓學(xué)生進(jìn)行沙瓶操作練習(xí)，還可以將其用作學(xué)生奔跑時的接力棒等等?？傊磉吙梢岳玫馁Y源很多，教師可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制造一些簡易的體育教學(xué)器材，既能實現(xiàn)廢物的再利用，還能彌補(bǔ)體育設(shè)施缺乏的不足。

（三）豐富教學(xué)方式

新課改的背景下，體育教師不僅要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改變，還用采用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行體育課堂的導(dǎo)入。比如，在籃球教學(xué)中，教學(xué)生單手肩上投籃時，體育教師可以通過筆記本或者多媒體技術(shù)給學(xué)生展示喬丹的投籃技巧，讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕之情，然后問學(xué)生你們想不想像喬丹投籃一樣英姿颯爽。學(xué)生的興趣就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)這一技巧時會更加全身心投入。此外，教師可以使用的教學(xué)方式還有游戲教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前的初中體育教學(xué)中仍然存在很多問題，比如教學(xué)觀念存在問題、體育設(shè)施不完善、教學(xué)方式比較傳統(tǒng)單一等等。在新課改的背景下，學(xué)校和體育教師要共同努力，發(fā)揮體育教學(xué)的效果，首先要重視體育教學(xué)，認(rèn)清體育教學(xué)的角色，其次要完善體育設(shè)施器材，第三要實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曼真.農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問題與對策研究[J].科技信息.2010（17）

[2]滿宏軍.淺談當(dāng)前我國中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及對策[J].新課程研究（中旬刊）.2009（07）

[3]王新民.農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革管見[J].甘肅教育.2011（01）

第5篇

關(guān)鍵字：教育信息化 語文教學(xué) 多媒體技術(shù)

引言：計算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

一、教育信息化改革

教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011- 2020年）：提升教育技術(shù)能力，推廣應(yīng)用教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，建立教育信息化技術(shù)支持和戰(zhàn)略研究體系，培養(yǎng)教育信息化后備人才，促進(jìn)教育信息化的快速、可持續(xù)發(fā)展[1]。

多媒體輔助教學(xué)是實現(xiàn)教育信息化的重要途徑之一。基礎(chǔ)教育信息化是提高國民信息素養(yǎng)的基石，是教育信息化的重中之重。

二、初中語文多媒體主要教學(xué)方法

1.內(nèi)容呈現(xiàn)法

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，教師完全依賴板書和口頭講述來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。這種教學(xué)方式對老師的要求比較高。一方面，老師上課負(fù)擔(dān)較重。一節(jié)語文課下來，不僅需要書寫大量的板書內(nèi)容，還要不停地進(jìn)行知識講解，相當(dāng)累人。有時候由于課程安排，需要幾節(jié)課連著上，這就更讓人吃不消了。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教師的板書和普通話有較高的要求。對于老教師來說，板書等基本功較為扎實，但在普通話方面就有所欠缺；但對于年輕教師來說，普通話基本過關(guān)，但板書、粉筆字等又有了相應(yīng)的問題，尤其是在現(xiàn)在電腦應(yīng)用越來越多的情況下。第三，由于時代的進(jìn)步，學(xué)生對于教師的教學(xué)也有了更高的要求。如果老師講述內(nèi)容較多，體現(xiàn)不了學(xué)生的主觀能動性，易會引起學(xué)生的厭學(xué)心理，且沒有經(jīng)過自身實踐的知識，掌握起來始終不過踏實。同時，在多媒體技術(shù)如此發(fā)達(dá)的情況之下，板書這種單一模式對于學(xué)生越來越缺乏吸引力。而這些，都導(dǎo)致了傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)的效率低下問題。

而采用多媒體語文教學(xué)，教師可以直接將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、聲音和視頻等多種形式聲情并茂地展示出來，這對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)與課堂效率的提高都有較大的益處。

2.情境創(chuàng)設(shè)法

通過多媒體可以很方便地利用圖畫、音樂、視頻等資源，將不同時空的事物或情景呈現(xiàn)在課堂上，以創(chuàng)設(shè)一些逼真的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這種多媒體教學(xué)方法能彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)驗和主觀想象力的不足，使學(xué)生獲得最真實的感受，從而有助于學(xué)生對較繁雜的課文內(nèi)容的理解[2]。

三、語文多媒體課件評價指標(biāo)

初中語文多媒體教學(xué)具有交互性，形象性，情境性等特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與、體驗，有助于啟迪思維、激發(fā)想象、培養(yǎng)情感，提高對知識的理解能力和應(yīng)用能力.

語文教學(xué)課件的評價包括課件內(nèi)容、課件結(jié)構(gòu)、練習(xí)與反饋、技術(shù)水平、交互效果等五個方面，根據(jù)每個指標(biāo)體系的再次進(jìn)行細(xì)分：

多媒體課件內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)清楚明了；重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；教學(xué)內(nèi)容正確，富有內(nèi)涵，具有引導(dǎo)、啟發(fā)作用，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，易于學(xué)生理解和接受知識；呈現(xiàn)內(nèi)容留有余地，給學(xué)生思考的空間與實踐，言簡而意賅，量少而質(zhì)高。

多媒體課件結(jié)構(gòu)：思路清晰，主次分明；導(dǎo)航合理、使用方便；問題設(shè)置與教學(xué)引導(dǎo)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生思維同步并循序漸進(jìn)；課外拓展有利于學(xué)生積累，并能提高學(xué)生的相應(yīng)能力。

練習(xí)與反饋：練習(xí)要注重語文教學(xué)常規(guī)的落實，有利于學(xué)生聽、說、讀、寫等基本能力的提高，并適應(yīng)初中學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)，反饋應(yīng)及時，客觀公正，且能引導(dǎo)學(xué)生初步形成自己的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保有語文學(xué)習(xí)的興趣。

技術(shù)水平：課件安全可靠，頁面設(shè)計簡潔大方；但能吸引學(xué)生目光；不同的文體教學(xué)，風(fēng)格不一，采用的多媒體手段多樣且富有變化，符合課程實際。

交互效果：交互響應(yīng)及時，能滿足師生不同的需要；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)、參與性高、思維敏捷；師生溝通融洽，學(xué)生主體體現(xiàn)，教師輔導(dǎo)到位。

四、中學(xué)語文多媒體教學(xué)存在的問題與對策：

在具體的教學(xué)實踐中，語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用不可避免地存在很多問題。因為對多媒體教學(xué)手段認(rèn)識的局限及相關(guān)理論理解的不透徹，在教學(xué)理念上往往容易忽視語文學(xué)科的人文性，在實施方法上走入技術(shù)主義和形式主義的誤區(qū)，影響了語文多媒體教學(xué)的實際效果。通過問卷調(diào)查形式，筆者調(diào)查了學(xué)生對語文對媒體教學(xué)的看法，情況如圖一所示。

調(diào)查所示，語文多媒體輔助教學(xué)課件存在的最大問題是：1.缺乏新意，形式代辦，僅是框圖式總結(jié)；2. 沒有充分認(rèn)識多媒體教學(xué)的輔質(zhì)，忽視語文學(xué)科特點(diǎn)，多媒體的應(yīng)用沒有與語文教學(xué)緊密結(jié)合。針對這些問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、轉(zhuǎn)變觀念。在信息化社會的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法吸引學(xué)生的目光，更無從滿足學(xué)生的需要。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中運(yùn)動現(xiàn)代多媒體技術(shù)。但為了應(yīng)用而應(yīng)用，只套用最簡單的單一形式，這只能是一個糟糕的開始，當(dāng)然不會擁有一個完美的結(jié)局，課堂效率的提高當(dāng)然可望不可即。但同樣地，仍要走出一個誤區(qū)――以多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。正如“盡信書不如無書”，全然依賴多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)，沒有問題的階梯性，沒有引導(dǎo)的循序性，教學(xué)模式仍舊單一，教學(xué)效果依舊低下，那運(yùn)用多媒體的最初目標(biāo)都無法達(dá)成，更何況是其它更高層次的目標(biāo)了。

2、掌握技術(shù)。對于語文教學(xué)來說，聽、說、讀、寫是基本能力，也是最重要的能力。在語文教學(xué)中，你可以引用視頻、音頻，你也可以插入課堂相關(guān)圖片，你還可以制作動畫、配上音樂？？而這一切，沒有一定的技術(shù)是不行的。通過技術(shù)培訓(xùn)，掌握多種方法，才能綜合性地靈活運(yùn)用各種技能，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂在其中。

五、結(jié)束語

與時俱進(jìn)，是我們這一時代的主題。對于初中語文教學(xué)，也是如此。我們只有在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中，注入一些新鮮的血液，才能滿足新生代的學(xué)生需求，而多媒體的應(yīng)運(yùn)而生，為我們提供了很大的便捷。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，如果我們有效地運(yùn)用多媒體，一方面，可以豐富課堂內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，另一方面，可以與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以圖文并茂、聲情益彰的形式促進(jìn)課堂的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，有效提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

一、 新課導(dǎo)入時提問

新課的導(dǎo)入十分關(guān)鍵，合理的導(dǎo)入不僅能直接將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文課文設(shè)計中，有些內(nèi)容是比較有深意的，而教學(xué)的主旨往往從題目中就能得以充分體現(xiàn)。在對這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，新課導(dǎo)入要做到有效提問，這樣才能將學(xué)生很好地引入到教學(xué)內(nèi)容中，讓他們對于文意有更深刻的理解。

【案例1】關(guān)于《事物的正確答案不止一個》（羅迦?費(fèi)?因格）的教學(xué)

師：大家平時都有過為一種事物尋找答案的經(jīng)歷吧？

生（齊聲答）：有過。

師：大家覺得一種事物的正確答案通常有幾種呢？

生：一個吧，應(yīng)該只有一個。

師：在同學(xué)們看來，事物的正確答案可能不止一個嗎？

生：不會，正確答案通常只有一個。

（有的學(xué)生對于這個提問陷入了沉思。）

師：那我們今天就來聽聽一個關(guān)于事物的正確答案不止一個的有趣故事吧。

【點(diǎn)評】初中語文教材中加入了“關(guān)注科學(xué)”的單元設(shè)計，目的是為了拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，同時也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在這些教學(xué)內(nèi)容中，很多知識和學(xué)生固有的觀念間是存在著很明顯的差異的，甚至互相沖突。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師如果能夠借助提問來進(jìn)行有效的新課導(dǎo)入，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。在對初中語文教材中很多有趣的科學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過有效的設(shè)問來讓學(xué)生層層進(jìn)入到所學(xué)內(nèi)容中，問題的目的性要明確，并且應(yīng)當(dāng)和所學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，這樣才能通過問題將學(xué)生帶入教學(xué)情境中。

二、 抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問

要想讓教師所提的問題更好地引發(fā)學(xué)生思考，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)是很有必要的。興趣是引發(fā)思維最有力的推手，有趣的問題才能讓學(xué)生愿意去探究，想要去尋找答案。

【案例2】關(guān)于課文《天上的街市》（郭沫若）的教學(xué)

師：大家逛過街市嗎？

生（齊聲答）：逛過。逛街市很好玩。

學(xué)生們興趣盎然。

師：請大家回憶一下街市是什么樣子的，有哪些有趣的地方。

生：有很多好看的、沒見過的東西……

生：有很多好吃的……

師：那大家想知道天上的街市是什么樣子的嗎？

生（大聲答）：想?。ǔ錆M好奇與興趣。）

【點(diǎn)評】這樣設(shè)置懸念的提問顯然能夠很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對于“天上的街市”都充滿了好奇。在對這類充滿想象力的文章展開教學(xué)時，如果還是采取以往的教學(xué)方式平鋪直述，既不利于學(xué)生理解文意，也不會吸引學(xué)生的注意力。如果能夠適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。教師在提出問題時要充分考慮學(xué)生的思維模式及知識結(jié)構(gòu)，問題要能夠和學(xué)生的日常生活較為接近，這樣才能使問題易于理解。對于一些和生活有距離的內(nèi)容，教師在設(shè)問時要做好鋪墊，問題從生活中常見的部分引入，逐漸聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，這才能夠讓學(xué)生充分理解，并且引發(fā)他們的思維及學(xué)習(xí)的興趣。

三、 抓重點(diǎn)提問

課堂提問的一個很重要的技巧是要能夠突出重點(diǎn)。很多時候，有些教學(xué)內(nèi)容不是那么容易直接被學(xué)生理解，教師如果能夠通過提問的方式將課文的重點(diǎn)引出來，不僅能夠幫助學(xué)生理解文意，也能推動教學(xué)的深入。

【案例3】關(guān)于《我的思念是圓的》（艾青）的教學(xué)

師：大家體會過思念是一種怎樣的感覺嗎？

（這個問題有點(diǎn)大，學(xué)生的思路也由此打開。）

生：有過。當(dāng)我爸爸出差時，我會很想念他。

生：我也很想念我的奶奶。

……

從學(xué)生的回答中不難看出很多學(xué)生是有過思念的體驗的。

師：那么，大家覺得自己的思念是什么形狀呢？

學(xué)生們對于這個問題感到有點(diǎn)詫異，隨口說出各種形狀。

師：有一位詩人，他覺得他的思念是圓的，我們今天就來學(xué)習(xí)他的詩作，看看這到底是為什么。

第7篇

1.學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)出來

對于成年人來說，成年人學(xué)習(xí)英語會有一定的壓力，會受環(huán)境、心理狀態(tài)、記憶能力等多方面影響；對于初中生來說，也有他們自身的弱點(diǎn)。例如，思考能力、分析能力、精力集中時間短等多方面因素?，F(xiàn)今的初中英語課堂上一般都是讓學(xué)生坐在死氣沉沉的課堂，進(jìn)行枯燥乏味的灌輸式授課方式。這種教師一支粉筆、一塊黑板、一本教科書的授課方式已經(jīng)不能滿足于當(dāng)今的時代所需要。在上課時，教師只是自己在對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的講解，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生只是在下面記筆記或是依據(jù)教師的要求警醒背誦，但是學(xué)生有可能是短暫的記憶，過不了多大一會就會忘記。雖然這種授課方式比較“分工明確”，但是卻沒有確立學(xué)生的主體地位。教師的授課時間過長，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)45分鐘，以此導(dǎo)致了初中學(xué)生英語的效率低下等問題。這樣的授課方式往往也會受到學(xué)生們的反彈，因此想要進(jìn)行徹底的新課程改革，就要處理好此項問題，否則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)方法缺乏能動性

在學(xué)習(xí)英語時，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是積累詞匯。在課堂上進(jìn)行授課時，教師總會留一些時間讓學(xué)生背誦英語單詞，這時的英語單詞的短時間記憶是必不可少的，但是這種短暫的記憶不是英語教學(xué)所需要的，在英語教學(xué)中學(xué)要持久性的記憶，因此這成為了一個需要欲破的難關(guān)。由于學(xué)生對于英語詞匯的積累量較小，所以需要不斷的鞏固記憶來補(bǔ)充。在一般情況下，教師要求學(xué)生教學(xué)背誦單詞時，學(xué)生都是教學(xué)死記硬背，但是卻忽略了最重要的一項就是理解性記憶。大家都知道，具有靈活性的藝術(shù)就是語言，它是整體化的和系統(tǒng)化的。由于教師的授課方式缺少人性化，因此直接導(dǎo)致了學(xué)生無法提高其英語的實際應(yīng)用能力和學(xué)生的理解能力。

3.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

現(xiàn)今大部分學(xué)校的英語教學(xué)模式都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣學(xué)生不會得到鍛煉、不會自主思考，只會聽任老師講什么聽什么，有點(diǎn)學(xué)生甚至在這樣死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境下放棄學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有思考問題的時間，那么學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間缺少溝通與交流，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也得不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)模式的教育也是存在相同的地方，就是以教育學(xué)生成才為主，只是采用的方式不同而已。初中英語教學(xué)中最為嚴(yán)重的問題就是過于注重語法的教育，而忽略了交際中的實際運(yùn)用。一些教師在講課時，還會把依據(jù)英語分為分解或是逐句的解析，這樣的講課方式會消耗大量的時間在將語法上面，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用和詞匯的積累，那么初中英語課程的設(shè)立就失去了原本的意義。

二、初中英語課堂有效性的提高措施

1.提高教師教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

在初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體就是學(xué)生，而教師只是教育的主體，因此在授課時不能打亂這種學(xué)生和教師的地位，不然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。想要提高初中英語課堂有效性，首先就要提升老師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會限制學(xué)生的思維空間，還會限制教師提升教學(xué)能力。在當(dāng)今時代背景下，對于教育的形式和要求也有了新的要求。教師在授課時，需要依據(jù)時代的腳步制定相應(yīng)的授課方式，并要提升自身的能力素質(zhì)。學(xué)校還要加強(qiáng)對于教師能力的提升和培養(yǎng)，讓教師通過進(jìn)修等方式提高學(xué)生的能力，使教師不斷的充實和完善自我。由于這一階段的學(xué)生在心理和生理上都處于發(fā)展的初級階段，因此教師需要經(jīng)過因人而異的方式進(jìn)行授課。

2.營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要，即是讓學(xué)生們能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方法之一。教師在其中就是起到引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、輔助的作用，其他的還要學(xué)生自主、合作、研究，這樣教師應(yīng)該如何解決這樣的難題呢？這些難題的關(guān)鍵就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴求和向往，才能讓其自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中多運(yùn)用多媒體。初中生的心智還不夠成熟，正處于一個多動、好玩的階段。正是因為如此，教師可以邊講課邊利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生們精力不太集中時，就可以放一些與課堂知識相關(guān)又有趣的影像來吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)今有許多的線管研究表明，在課堂上應(yīng)用多媒體的方式進(jìn)行授課，可以幫助學(xué)生從聽、說、讀、寫這四個方面的能力進(jìn)行提高。而且這樣的教學(xué)方式，不僅可以營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

第8篇

（一）留守初中生學(xué)習(xí)成績有所下降

父母的外出務(wù)工對留守初中生的學(xué)習(xí)成績確實存在一定的影響，很多孩子的成績在父母外出后都出現(xiàn)了下降，主要原因是父母外出之后，很多孩子學(xué)習(xí)上得不到很好的輔導(dǎo)與監(jiān)督，家務(wù)負(fù)擔(dān)也占用了他們一定的學(xué)習(xí)時間。

（二）留守初中生缺少學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

父母的外出務(wù)工，不僅使留守初中生少了一個生活上的照顧者，也使他們在學(xué)習(xí)上缺少了一個好幫手，盡管由于文化水平的限制，不是所有學(xué)生家長都能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但對于那些父母受教育程度較高的留守初中生來說，父母的外出，確實使留守初中生失去了很好的輔導(dǎo)機(jī)會，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響。

（三）留守初中生的學(xué)習(xí)監(jiān)督狀況不佳

留守初中生父母外出后，部分留守初中生學(xué)習(xí)態(tài)度變差，學(xué)習(xí)興趣減弱，家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與監(jiān)督的不力，導(dǎo)致留守初中生學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)效果欠佳，學(xué)業(yè)成績下降。留守初中生學(xué)業(yè)上出現(xiàn)的這些比較嚴(yán)重的問題，如果不采取有效的策略予以解決，必將影響留守初中生的健康成長。所以，留守初中生的學(xué)業(yè)問題已經(jīng)上升為迫切需要解決的問題。

二、解決留守兒童教育問題的建議與對策

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的基點(diǎn)

政府保障與完善義務(wù)教育投入機(jī)制是解決留守子女義務(wù)教育問題的基點(diǎn)，繼續(xù)加大國家對農(nóng)村義務(wù)教育的財政投入，農(nóng)村義務(wù)教育的投入應(yīng)從“以縣為主”轉(zhuǎn)變“以國為主”，加強(qiáng)中央對農(nóng)村義務(wù)教育投入的宏觀調(diào)控，使農(nóng)村義務(wù)教育從“非均衡發(fā)展”到“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展”。隨著我國改革開放進(jìn)程加快，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，實力不斷增強(qiáng)，現(xiàn)已到了“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)”、“城市反哺農(nóng)村”階段。從農(nóng)村開始實行義務(wù)教育免費(fèi)，正是補(bǔ)償政策的最好體現(xiàn)。從2005 年開始，免除國家貧困縣農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助困難寄宿生生活費(fèi)；到2007 年在全國農(nóng)村普遍實行這一政策，使貧困家庭的孩子都能上學(xué)讀書，順利完成九年義務(wù)教育。在政府加大經(jīng)費(fèi)投入的同時，還應(yīng)該合理均衡配置課程資源，特別是優(yōu)質(zhì)課程資源。當(dāng)教育成為一個最基本的社會現(xiàn)象時，接受教育成為一個公民最基本生活方式存在時，為農(nóng)村留守兒童提供最適宜的教育和課程資源也就成為政府最起碼的義務(wù)和責(zé)任。

（二）完善家庭教育功能

首先，應(yīng)提高家長的家庭教育意識，讓家長認(rèn)識到過于追求經(jīng)濟(jì)利益，從長遠(yuǎn)來看是不利于整個家庭發(fā)展的，是以孩子的美好前途為代價的。應(yīng)鼓勵一人外出，留一人在家照看孩子的學(xué)習(xí)和生活，盡量保持家庭教育的存在和完整（事實上有相當(dāng)部分留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件尚可，至少父母一方可以留在家中）。其次，要明確監(jiān)護(hù)權(quán)中的教育職責(zé)，提高父母的監(jiān)護(hù)意識和責(zé)任感。對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育是監(jiān)護(hù)權(quán)的重要組成部分，父母應(yīng)以兒童利益優(yōu)先，以兒童能健康成長優(yōu)先，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。

（三）教師應(yīng)深入留守兒童家庭，掌握具體狀況

留守兒童之所以成為一個新的弱勢群體，主要是因為其父母不在身邊，家庭的教育和親情功能不健全，在這種情況下，學(xué)校成為留守兒童接受教育、實現(xiàn)自身社會化的重要場所。因此，學(xué)校應(yīng)該積極行動起來，承擔(dān)起應(yīng)盡的社會責(zé)任。學(xué)校首先要做的便是了解具體情況，掌握本校、本班學(xué)生的構(gòu)成情況，留守兒童的多少，留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神風(fēng)貌等等。鼓勵教師利用課余時間，深入留守兒童家庭，進(jìn)行家訪和實地調(diào)查，掌握留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)和生活狀況，了解他們生活和學(xué)習(xí)上的困難。在此基礎(chǔ)上，為每一個留守兒童建立詳盡的個人檔案，以根據(jù)他們的不同情況，進(jìn)行有針對性的教育。

（四）關(guān)注心理健康教育

“兒童時期，是一個人心理發(fā)育的重要時期，但對于留守兒童來講，由于家庭中缺乏父母的關(guān)愛，隔輩教育的種種缺陷，嚴(yán)重影響了留守兒童身心的正常發(fā)育，造成許多兒童的心理障礙，這種現(xiàn)象應(yīng)該成為留守兒童教育中的一個重要環(huán)節(jié)”。針對家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但卻自私任性、蠻橫霸道、難以承受挫折、心理穩(wěn)定性較差的留守兒童，應(yīng)積極引導(dǎo)，嚴(yán)加管束，與監(jiān)護(hù)人配合，“全方位關(guān)心照顧孩子，要讓他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)”。而對于經(jīng)濟(jì)狀況較差，感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極的留守兒童，應(yīng)鼓勵他們樹立信心、刻苦學(xué)習(xí)，以開放的心態(tài)接納自我、接納他人，創(chuàng)造條件增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間、留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間的溝通和交流，改變留守兒童封閉憂郁的心理狀態(tài)。

三、結(jié)語

農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展、社會制度、人口素質(zhì)等一系列理論問題，需要進(jìn)行理論分析和研究。從現(xiàn)實上看，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。本文以農(nóng)村留守兒童為研究對象，根據(jù)當(dāng)今時代社會變遷與城市化的背景下形成的較為普遍的特殊社會現(xiàn)象——留守兒童，研究其產(chǎn)生的時代背景、現(xiàn)狀、及對其應(yīng)采取的教育對策，以期引起農(nóng)村青年流動人口這一特殊群體對子女教育問題的重視與社會有關(guān)方面對留守兒童的共同關(guān)注。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工將增多，留守家庭模式必將在一段時間內(nèi)長期存在，留守兒童問題也必將延續(xù)。因此，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中，把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村，聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上，以人文關(guān)懷之真心，以教育者的責(zé)任感，來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題，并提出有效的策略，有著廣闊的研究背景和積極的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：