發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 14:54:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、選題的目的和意義
體育教學(xué)中合理安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果，越來越被廣大體育教育工作者重視。在以往的體育教學(xué)中，由于內(nèi)容單調(diào)乏味，無論是準(zhǔn)備活動(dòng)還是教學(xué)內(nèi)容，都給學(xué)生的感覺是老一套。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，使體育課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)術(shù)的興趣使體育課上得更生動(dòng)活潑、有實(shí)效。發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了娛樂增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。同學(xué)們?cè)谟螒虻倪\(yùn)用過程中，可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲新的規(guī)則，以及不斷創(chuàng)造新的游戲，提高體育游戲的功能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使學(xué)生完全自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。更新教學(xué)觀念方面有著重大意義體育游戲教學(xué)論文開題報(bào)告模板體育游戲教學(xué)論文開題報(bào)告模板。
二、本課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)
游戲的內(nèi)容更加多樣化、游戲形式更加大眾化、游戲方法更加科學(xué)化、游戲設(shè)施更加現(xiàn)代化，使游戲的參與性和觀賞性大大提高。
為了了解本課題同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢(shì)，我們借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搜集了相關(guān)資料，查閱了教育科研方面的報(bào)刊，翻閱了一些教育理論專著。我們發(fā)現(xiàn)，國外很多國家如美國、日本的研究，他們?cè)诮虒W(xué)策略、游戲內(nèi)容等領(lǐng)域的研究取得了一定的成果，建立了適合本國國情的體育游戲教育理論體系和實(shí)踐模式。
在我國，體育游戲也是源遠(yuǎn)流長，在人類社會(huì)初期就把它作為教育兒童的一種手段體育游戲教學(xué)。家長常把自己的生活與勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過游戲的方式傳授給孩子們。同時(shí)，孩子們也自發(fā)地對(duì)周圍環(huán)境和成人的行為進(jìn)行觀察和模仿，做各種簡單的、象征性的游戲。孩子們?cè)诮Y(jié)伴游戲中，還可受到友愛、合群等教育。然而游戲是隨著時(shí)代的演進(jìn)而不斷翻新的，隨著新一輪的課程改革，很大一部分的游戲內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)如今的體育教學(xué)
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要適應(yīng)新的教學(xué)形式，游戲內(nèi)容和教學(xué)策略必須有所創(chuàng)新體育游戲教學(xué)論文開題報(bào)告模板默認(rèn)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有些教育工作者或教育專家也在研究游戲的創(chuàng)新等內(nèi)容，但是作為有著良好的“自然資源”的一線體育教學(xué)工作者，對(duì)研究體育游戲的教學(xué)還有著很大的空間。
三、主要研究內(nèi)容
1：對(duì)體育游戲的概念理解
2：體育游戲的特點(diǎn)和作用
3：體育游戲的教學(xué)原則
4：體育游戲的教學(xué)特點(diǎn)與形式
5：體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用
6：教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題
7：結(jié)束語
四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1：查詢有關(guān)資料和相關(guān)的研究課題
2：實(shí)地進(jìn)行訪問、調(diào)查、實(shí)習(xí)獲取所需和有關(guān)的數(shù)據(jù)資料
3：對(duì)所獲資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，獲得結(jié)論
4：咨詢導(dǎo)師老師、有關(guān)老師對(duì)結(jié)論進(jìn)一步討論
5：完成所作論文
五、完成論文的條件、方法及措施
進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，直接參與體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，運(yùn)用多媒體查閱有關(guān)的資料和相關(guān)的文獻(xiàn)。這需要所在學(xué)校老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的全力支持、廣大同學(xué)的積極配合。
觀察法：是通過感官有目的地對(duì)學(xué)校上課中對(duì)體育游戲的運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)考察
文獻(xiàn)法：是了解和搜集與課題有關(guān)的研究情況資料等
問卷調(diào)查法：通過在校實(shí)習(xí)直接參與詢問在校師生來獲得相關(guān)的資料。
開題報(bào)告范文：
開展少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性社會(huì)化策略研究開題報(bào)告
一、研究的背景及意義（略）
二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)
（一）理論基礎(chǔ)
社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。
學(xué)習(xí)離不開生活，知識(shí)要在實(shí)踐中得以展現(xiàn)。為使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)意志品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。有效合理地開展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從理論上講，是國內(nèi)外教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是學(xué)校推廣全面實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑，是學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)的新型國際創(chuàng)新人才的一種重要手段。從實(shí)踐上看，少先隊(duì)是學(xué)校實(shí)施德育的重要組織與載體，優(yōu)勢(shì)是“活動(dòng)育人”，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生能力的“培育場(chǎng)”。少先隊(duì)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、有助于學(xué)生獲得正常社會(huì)生活所必須的心理品質(zhì)、價(jià)值觀、信念、以及文明的行為方式。課題的深入研究為學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)全面育人提供了寶貴的素材和途徑。
（二）理論依據(jù)
1.建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)環(huán)境背景下，借助他人（教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式而獲得的。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者；2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)提出“堅(jiān)持能力為重。著力提高學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力?！苯逃恳舶l(fā)出通知，要求各地教育部門把學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效，納入對(duì)學(xué)校的綜合考評(píng)體系；3.重慶市教委特別制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理工作的意見》。要讓學(xué)校教育的功能向社會(huì)化傾向，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不僅僅限于課堂，而是擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)生活。從側(cè)重“外部施教”轉(zhuǎn)向受教育者的自主學(xué)習(xí)。有針對(duì)性地開展廣泛的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)和積極的教育引導(dǎo)，消除少先隊(duì)員身上的弱點(diǎn)，使之養(yǎng)成健康向上的人格品質(zhì)和適應(yīng)未來社會(huì)需要的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生自我存在的價(jià)值，客觀地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，在對(duì)未來職業(yè)生涯的不斷探索中，通過學(xué)校教育的過程，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
三、核心概念界定
（一）“少先隊(duì)”：少先隊(duì)是是中國少年兒童的群眾組織，它在少年兒童教育事業(yè)中起著一種特殊的、不可替代的作用，是學(xué)校實(shí)施德育的重要組織與載體，引導(dǎo)少年兒童樹立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)他們的集體主義精神和主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，促進(jìn)廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展；（二）“少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”：是少先隊(duì)組織以隊(duì)員為主體開展的群眾性實(shí)踐活動(dòng)。它指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)在校少先隊(duì)員進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的的走出教室，深入實(shí)際、深入群眾、依靠社會(huì)力量，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的、具有少年兒童情趣和時(shí)代氣息的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對(duì)少先隊(duì)員人生觀的形成產(chǎn)生重要影響；（三）“個(gè)性”：具有一定傾向性的人的心理特性的總和。人的個(gè)性有共性與個(gè)別差異性、穩(wěn)定性和可塑性等特點(diǎn)。個(gè)性是以社會(huì)性為主的自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)乃是社會(huì)性；
四、同類課題國內(nèi)外研究述評(píng)（略）
五、本研究的創(chuàng)新及研究假設(shè)
（一）創(chuàng)新程度
1.把少先隊(duì)活動(dòng)與社會(huì)志愿者活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在安全與穩(wěn)定上得到政策支撐，在活動(dòng)方式上保證了深入實(shí)踐，讓學(xué)生明正言順地真正走入社會(huì)，親身體驗(yàn)，尋求自身個(gè)性與社會(huì)共性之間的平衡，達(dá)成人與社會(huì)的和諧共處，實(shí)現(xiàn)人性的社會(huì)化。是該課題的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)；2.把學(xué)生實(shí)踐能力與學(xué)生生涯發(fā)展的研究有機(jī)結(jié)合，通過開展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、崗位體驗(yàn)、社會(huì)場(chǎng)景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，對(duì)生涯發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。也是該課題的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
（二）研究假設(shè)
1.對(duì)少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的研究，有助于提高教師指導(dǎo)學(xué)生獲得正常社會(huì)生活所必須的心理品質(zhì)、價(jià)值觀、信念、以及文明的行為方式的能力，為學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)全面育人提供了寶貴的素材；2.對(duì)少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略的研究，為有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有系列化，著力構(gòu)建切實(shí)可行的少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式，成為學(xué)校推廣全面實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑，是學(xué)校培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)的新型國際創(chuàng)新人才的一種重要手段，對(duì)學(xué)校管理決策提供理論依據(jù)；3.少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生個(gè)性社會(huì)化關(guān)系的研究，可以真實(shí)有效地反映少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生個(gè)性社會(huì)化發(fā)展的影響，為學(xué)校以人為本，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，拓展教育的途徑。
六、研究的目標(biāo)及內(nèi)容
（一）研究的目標(biāo)
1.學(xué)生目標(biāo)：通過開展少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我管理的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生存，為學(xué)生生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；2.教師目標(biāo)：提高教師組織、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的能力。培養(yǎng)出一支德才兼?zhèn)洌掠趯?shí)踐的教師隊(duì)伍；3.學(xué)校目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，拓展學(xué)校教育的途徑，推動(dòng)我校素質(zhì)教育更上新臺(tái)階。
（二）研究的內(nèi)容
1.少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的研究。研究要點(diǎn)：通過劃分單元，確立主題，完善少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。如初步確立主題研究單元：熱愛自然主題單元；歷史文化主題單元；革命傳統(tǒng)主題單元；走近科學(xué)主題單元；現(xiàn)代生產(chǎn)主題單元等。通過開展豐富多彩的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成尊重自然、關(guān)懷生命、關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)、完善自我的意識(shí)和能力；2.少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)策略的研究。研究要點(diǎn)：有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育資源，根據(jù)小學(xué)高、中、低段學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有系列化，著力構(gòu)建切實(shí)可行的少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式；3.少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生個(gè)性社會(huì)化關(guān)系的研究。研究要點(diǎn)：著重研究少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生個(gè)性社會(huì)化關(guān)系，每個(gè)年級(jí)確立兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，通過社會(huì)參觀活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，一方面通過個(gè)體案例研究個(gè)體社會(huì)化，另一方面通過群體（班級(jí)）案例研究群體社會(huì)化，從而真實(shí)有效地反映少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生個(gè)性社會(huì)化發(fā)展的影響；4.學(xué)生實(shí)踐能力與學(xué)生生涯發(fā)展的研究。研究要點(diǎn)：通過開展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、崗位體驗(yàn)、社會(huì)場(chǎng)景模擬等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，對(duì)生涯發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。
論文摘要：目前，職業(yè)技能鑒定已成為評(píng)價(jià)高職院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，如何將職業(yè)技能鑒定與高職院校教育教學(xué)工作有效銜接，已越來越受到高等職業(yè)教育工作者的關(guān)注。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所高職院校，從建立工作運(yùn)行機(jī)制、“課證”結(jié)合、考評(píng)師資隊(duì)伍等方面做了有益的嘗試，取得了一定的成效。
一、建立了職業(yè)技能鑒定的長效運(yùn)行機(jī)制
1．建立了合理的職業(yè)技能鑒定工作的相關(guān)管理組織體系。
加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作管理機(jī)制和組織管理體系建設(shè)是實(shí)施“雙證書”制度的重要保證條件。學(xué)院設(shè)立職業(yè)技能鑒定所，掛靠在教務(wù)處開展工作。所長由院長兼任，配備一名專職工作人員和各系負(fù)責(zé)技能鑒定的干事，負(fù)責(zé)對(duì)全院的職業(yè)技能鑒定工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，規(guī)范培訓(xùn)、鑒定工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)、處理出現(xiàn)的各種問題，對(duì)職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控；在此之下，各教學(xué)系設(shè)立職業(yè)技能鑒定站。
2．健全了保障職業(yè)技能鑒定發(fā)展的管理制度。
學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行國家職業(yè)技能鑒定各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)國家對(duì)職業(yè)技能鑒定工作的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)情制定整套切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，如《職業(yè)技能鑒定所管理辦法》、《職業(yè)技能鑒定工作考核管理辦法》、《計(jì)算機(jī)、英語和職業(yè)技術(shù)等級(jí)的認(rèn)證規(guī)定》、《職業(yè)技能鑒定考證項(xiàng)目與專業(yè)對(duì)照表》、《職業(yè)技能鑒定所(站)工作人員崗位職責(zé)》等等，從鑒定隊(duì)伍、考核條件、測(cè)評(píng)方式、考務(wù)組織、鑒定結(jié)果、證書管理六個(gè)方面建立相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系，按照職業(yè)資格證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，積極維護(hù)國家職業(yè)資格證書的權(quán)威性。
二、將職業(yè)技能鑒定納入教學(xué)，促進(jìn)課程建設(shè)
為保證職業(yè)技能鑒定工作落到實(shí)處，學(xué)院要求各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，將與該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證作為學(xué)生畢業(yè)條件之一，開設(shè)相應(yīng)的考證課，將職業(yè)技能鑒定考試內(nèi)容納入課堂教學(xué)，深化課程內(nèi)容體系改革，與職業(yè)技能鑒定有效銜接，促進(jìn)課程建設(shè)。
1．遵循高職教育規(guī)律，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建以崗位職業(yè)活動(dòng)和工作過程為導(dǎo)向、體現(xiàn)綜合職業(yè)能力模式課程體系。
為了適應(yīng)高技能人才的迫切需求，培養(yǎng)更多更好的高技能人才，明確將自己的辦學(xué)目標(biāo)定位為：立足湖南，面向全國，突出民政特色，培養(yǎng)適應(yīng)崗位型、應(yīng)用型、技能型人才。以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和持續(xù)發(fā)展能力為目的，構(gòu)建以崗位職業(yè)活動(dòng)和工作過程為導(dǎo)向、體現(xiàn)民政業(yè)要求的課程體系——綜合職業(yè)能力模式課程體系。
2．深化課程內(nèi)容體系改革，與職業(yè)技能鑒定有效銜接
(1)課程設(shè)置的改革
針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，打破學(xué)科限制，按專業(yè)需求進(jìn)行整合，設(shè)置多個(gè)知識(shí)能力模塊。以模塊化結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力平臺(tái)，使培養(yǎng)出的學(xué)生成為社會(huì)需要的高技能人才。
(2)教學(xué)模式的改革
理論教學(xué)滲透實(shí)踐內(nèi)容，不僅重視講，更重視練，重視知識(shí)的更新。具體做法是增加習(xí)題課、討論課、與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的大作業(yè)，提高講練比例，讓學(xué)生有比較寬裕的時(shí)間去消化和理解理論知識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新意識(shí)。部分專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，采取老師邊講邊演示、學(xué)生邊聽邊動(dòng)手的教學(xué)方法。例如在講授設(shè)備控制技時(shí)，通過老師的演示講解和學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合，來講授繼電器的控制和PLC的編程方法等教學(xué)內(nèi)容。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)法。以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行創(chuàng)新思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高綜合運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于形成多向思維方式。例如在講解數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)這部分內(nèi)容時(shí)，把數(shù)控機(jī)床運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的各種常見故障作為教學(xué)案例，既提高了高職教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析問題能力。
(3)教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這就要求教學(xué)內(nèi)容必須不斷的更新，特別是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)跟上現(xiàn)場(chǎng)實(shí)用技術(shù)的發(fā)展；理論教學(xué)中的舉例應(yīng)盡量體現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)的工程實(shí)例，拉近課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的距離。在教學(xué)計(jì)劃中安排了短學(xué)時(shí)的專業(yè)新知識(shí)講座，使學(xué)生在校期間就能及時(shí)了解本專業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。
(4)教學(xué)手段的改革
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，采用CAI等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)不再是難事。建立專用的多媒體電化教室，把一些抽象的不易表述的內(nèi)容，例如《機(jī)械工程材料》、《機(jī)械制圖》、《數(shù)控制造技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《機(jī)械CAD／CAM技術(shù)與應(yīng)用》等部分內(nèi)容通過課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握。
(5)教材建設(shè)
教材建設(shè)不僅是高職院校重要的基本建設(shè)之一，也是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。它直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并在一定程度上反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平。近年來我院教師在教材建設(shè)方面取得了豐碩的成果，先后完成了30余部教材的主編、副主編工作。公開發(fā)表專業(yè)論文、教學(xué)論文300余篇。為結(jié)合有關(guān)綜合課開發(fā)，我們還自編了大量的理論內(nèi)部教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。做到專業(yè)教學(xué)課程體系緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃緊緊圍繞專業(yè)課程體系，各類教材緊密配合教學(xué)計(jì)劃。
三、積極探索與職業(yè)技能鑒定相銜接的教學(xué)方法、考試考核方法
改革，保證職鑒模式成為專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。
1．針對(duì)不同生源基礎(chǔ)特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，積極探索分層次教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。專業(yè)課教學(xué)廣泛實(shí)行“整體計(jì)劃，分段教學(xué)”，即改變傳統(tǒng)理論課學(xué)習(xí)的周課時(shí)習(xí)慣，將每學(xué)期分成幾個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段集中學(xué)習(xí)一門對(duì)應(yīng)于某種崗位技能的課程，提高學(xué)生對(duì)理論掌握程度。教學(xué)中還十分注重課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室融為一體，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的教學(xué)做；廣泛采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，課程教學(xué)結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行，項(xiàng)目納入課程教學(xué)之中；設(shè)置單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在第3、4、5學(xué)期末安排I周的時(shí)間進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生核心職業(yè)能力。多樣化教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。
2．積極探索考試、考核方法改革。
在考核中，我們加大實(shí)踐考核的比重，加大實(shí)踐能力、動(dòng)手能力考核的比重；對(duì)一些核心課程，把相關(guān)項(xiàng)目制作、作品獲獎(jiǎng)情況作為考核評(píng)定的重要依據(jù)。通過考核形式的改革，學(xué)院逐步建立以能力考核為主，常規(guī)考試與技能測(cè)試相結(jié)合的考試、考核方法體系，并與國家職業(yè)資格證書制度、人才市場(chǎng)就業(yè)準(zhǔn)入的培訓(xùn)考核制度接軌。
四、依照職業(yè)技能鑒定考評(píng)員的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)師資隊(duì)伍
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的“雙師型”素質(zhì)，是辦好高職教育，辦出高職專業(yè)特色的根本保證。為此，在學(xué)院指導(dǎo)下，制訂了專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，以“立足培養(yǎng)，積極引進(jìn)”為方針，采取多種措施加快師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
(1)積極開展教師培訓(xùn)
為了加快師資水平的提高，學(xué)院積極創(chuàng)造條件與國內(nèi)先進(jìn)企業(yè)，院校協(xié)作，加大教師培訓(xùn)力度。近年來，20余名專業(yè)教師先后到德國、新加坡、清華大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)以及高職骨干教師培訓(xùn)班參加培訓(xùn)。在選派教師外出培訓(xùn)同時(shí)，有計(jì)劃地安排教師進(jìn)行國內(nèi)學(xué)歷進(jìn)修與提高。
(2)“雙師型”素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)的舉措
近年來，我院堅(jiān)持選擇優(yōu)秀專業(yè)骨干教師，擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師。優(yōu)秀專業(yè)骨干教師不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，在教學(xué)特別是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中發(fā)揮了很好的作用，同時(shí)也帶動(dòng)青年教師盡快提高自己的實(shí)踐能力。學(xué)院還提出要求：一是所有專業(yè)教師必須考取相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格等級(jí)證，二是青年教師必須至少參加半年本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)(主要途徑有三個(gè)：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠、企業(yè))，為“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了良好條件。目前，85以上的教師獲得中、高級(jí)技術(shù)資格等級(jí)證。我院積極聘請(qǐng)高校知名教授和生產(chǎn)第一線的高級(jí)工程技術(shù)人員來院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高專業(yè)教師的專業(yè)水平。
為了充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人作用，激勵(lì)骨干教師投身教育工作，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年盡快脫穎而出，使師資隊(duì)伍形成梯隊(duì)，順利實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的新老交替，我院先后制定了“專業(yè)帶頭人評(píng)聘暫行辦法”、“選拔和培養(yǎng)骨干教師有關(guān)規(guī)定”和“選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年有關(guān)規(guī)定”。
建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是專業(yè)教學(xué)改革的重要因素，因?yàn)檫@支隊(duì)伍是教學(xué)改革倡導(dǎo)者、參與者、執(zhí)行者，是教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。通過引進(jìn)和自身提高，我院現(xiàn)有教授人，副教授人，具有碩士學(xué)歷人，在讀碩士24人，36名教師具有國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格，85以上的教師具有中、高級(jí)職業(yè)技能證書。
五、按照職業(yè)技能鑒定的要求，建設(shè)實(shí)基地，保證職鑒所需設(shè)備條件成為實(shí)訓(xùn)地建設(shè)的基本項(xiàng)目
為實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容體系改革與職業(yè)技能鑒定有效銜接，我院通過“3個(gè)計(jì)劃”實(shí)施，普遍建立了具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和可以滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)并就業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，具有較完善的軟、硬件實(shí)踐教學(xué)條件。
(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——通過“3個(gè)計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)“3個(gè)一體化”?！?個(gè)計(jì)劃”：一是原有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的改造計(jì)劃；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地拓展計(jì)劃；三是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行制度建設(shè)計(jì)劃。通過“3個(gè)計(jì)劃”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“3個(gè)一體化”，即課堂與工作崗位一體化、學(xué)生與員工一體化、教學(xué)與生產(chǎn)一體化。
(2)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)——通過“3個(gè)計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)“5結(jié)合”。
（一）要有深具專業(yè)影響力、團(tuán)隊(duì)凝聚力的團(tuán)隊(duì)帶頭人
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該具備以下條件：首先，一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力。其次，能善于整合與利用社會(huì)資源，并通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。第三，要有一定的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持本專業(yè)建設(shè)在當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｖ械念I(lǐng)先水平。第四，能結(jié)合校企實(shí)際情況、針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
（二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障
通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責(zé)任、權(quán)利。形成一定的制度，來保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)校企合作協(xié)議，學(xué)校專任教師和青年教師最好每學(xué)期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)經(jīng)?；陀行?。根據(jù)人才培養(yǎng)需要，學(xué)院專任教師和合作企業(yè)兼職教師在最大程度上發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，這樣才能型成合理、有效的教學(xué)模式。一般而言，專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成,實(shí)踐技能課程的項(xiàng)目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設(shè)置，并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師講授。
（三）實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要成為校企合作的紐帶，將學(xué)院教學(xué)管理覆蓋到學(xué)生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學(xué)生半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)的效果。通過學(xué)院文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。在教學(xué)過程中，把設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)來，讓高職學(xué)生走出去。建立校企合作的教學(xué)模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實(shí)訓(xùn)體系，充分利用實(shí)訓(xùn)基地的有利資源，建立對(duì)內(nèi)、對(duì)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)基地。努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的人才培養(yǎng)模式為落實(shí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。
（四）大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
爭取條件，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，至少在學(xué)校內(nèi)部場(chǎng)所建立一些基本的技能實(shí)踐場(chǎng)所。例如：
①室內(nèi)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室，陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機(jī)具、設(shè)備，使學(xué)生在校期間對(duì)常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應(yīng)用范圍等有直觀了解，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。
②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實(shí)訓(xùn)室若干個(gè)，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進(jìn)行開放展示，使學(xué)生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生繪制施工圖和從事施工管理的能力。
③建成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主體的CAD、3DMAX實(shí)訓(xùn)基地一所，主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
④建立制度化的科學(xué)管理模式，要不斷完善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能操作等方面的規(guī)章制度。做到教學(xué)有教案，實(shí)訓(xùn)有手冊(cè)，操作有制度。
（五）具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力
依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和招標(biāo)工作，這樣不僅積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。同時(shí)利用行業(yè)協(xié)會(huì)的資源，設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)會(huì)學(xué)生入會(huì)、培訓(xùn)、考核、認(rèn)證體制，打造良好的培訓(xùn)、考核平臺(tái)。
（六）建立以科研保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)的模式
在教學(xué)上，定期組織教師聽課，開展教案、教學(xué)心得交流會(huì)議，不斷完善教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)上，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師深入交流。以研討會(huì)、觀摩會(huì)、文字總結(jié)等方式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。歷練教師的一線設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的實(shí)際教學(xué)能力。鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以專業(yè)論文、教學(xué)論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學(xué)心得與成果。
二、關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施
學(xué)校和企業(yè)分別承但本專業(yè)的基礎(chǔ)課、實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行合理、有效的穿插，將理論講解和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)資源，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)計(jì)劃制定、課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實(shí)際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實(shí)施方案。
①在實(shí)際教學(xué)中，把一線設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。
②在頂崗實(shí)習(xí)過程中，通過已經(jīng)建立的設(shè)計(jì)企業(yè)為平臺(tái)，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走入市場(chǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。
③把學(xué)院的學(xué)術(shù)氣息帶進(jìn)企業(yè)，幫助企業(yè)提升專業(yè)層次，突破設(shè)計(jì)瓶頸，既為企業(yè)的設(shè)計(jì)師在專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，又拓展了學(xué)院的辦學(xué)理念及方式。
④把一線設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)校園，為高職教育提供了實(shí)際、具體、可行的教學(xué)方向，在專業(yè)課程設(shè)置上目標(biāo)明確，有的放矢。
⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系，推薦學(xué)生就業(yè)。
三、教學(xué)革新總結(jié)
①減少理論課教學(xué)課時(shí)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。
②在基礎(chǔ)課教學(xué)階段注重課程銜接和應(yīng)用引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。
③引入案例教學(xué)法和項(xiàng)目同步教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。
④建設(shè)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的不足。
⑤建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。
⑥引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和競賽，使學(xué)生開闊眼界、提前接觸行業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力。
⑦工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與市場(chǎng)、一線設(shè)計(jì)師有較深入的接觸。
⑧在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)率顯著提高。
四、結(jié)語
所謂人才培養(yǎng)模式，就是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中所采取的某種培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)框架和運(yùn)行組織方式。“應(yīng)用型人才注重在生產(chǎn)或工作實(shí)踐中具體應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力”。 [1]那么，應(yīng)用型本科教育應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)法才比較適合學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)呢？
一 項(xiàng)目式教學(xué)法——應(yīng)用型本科教育教學(xué)的有效形式
應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專業(yè)人才，其“培養(yǎng)過程中最突出的特色是重視實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”[2]。“項(xiàng)目式教學(xué)”是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的真實(shí)的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)[3]。它是“建立在建構(gòu)主義和情景學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教育理念的教學(xué)方法[4]。項(xiàng)目式教學(xué)是將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿身?xiàng)目、職業(yè)體驗(yàn)和解決問題為主的多維互動(dòng)式教學(xué)，其顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽” 的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。[5]
項(xiàng)目式教學(xué)法的另一個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，突出了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。它既能在生產(chǎn)或工作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具體應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又能讓學(xué)生具有更“寬”“專”“交”的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了理論、知識(shí)、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)性;不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)、技術(shù)二次開發(fā)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性在項(xiàng)目式教學(xué)中能得到充分體現(xiàn)。因此，項(xiàng)目式教學(xué)法能更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。
二 學(xué)院在項(xiàng)目式教學(xué)法方面的探索與實(shí)踐
（一）強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)，探索項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)特征
四川工業(yè)科技學(xué)院是一所高等職業(yè)院校升格而成的應(yīng)用型本科高校，工科類專業(yè)是學(xué)院設(shè)置的主體專業(yè)。通過項(xiàng)目式教學(xué)，強(qiáng)化工科學(xué)生理論知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)的實(shí)踐性是學(xué)院教改工作的主要方向。為了探索項(xiàng)目式教學(xué)的本質(zhì)特征，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，學(xué)院多次召開全體教師、教學(xué)管理人員和全體學(xué)生干部、學(xué)生代表參加的“推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)”的主題研討會(huì)、動(dòng)員會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)意見》，要求各專業(yè)在樹立實(shí)踐教學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞項(xiàng)目式教學(xué)，完善專業(yè)綜合職業(yè)能力目標(biāo)體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，將專業(yè)綜合職業(yè)能力分解并落實(shí)到相關(guān)課程模塊和教學(xué)內(nèi)容，制定各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，研究實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的整合，全面實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。
（二）分解培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適合項(xiàng)目教學(xué)的能力目標(biāo)體系和課程體系
1 構(gòu)建綜合職業(yè)能力目標(biāo)體系
為了更好地適應(yīng)項(xiàng)目式教學(xué)，我們把專業(yè)綜合職業(yè)能力目標(biāo)分解為學(xué)生思想道德素質(zhì)、通用能力和專業(yè)核心能力三大部分。它是構(gòu)建課程模塊，設(shè)置課程，制定項(xiàng)目式教學(xué)計(jì)劃和開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的依據(jù)，也是確定課程教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。
2 構(gòu)建綜合職業(yè)能力課程體系
我們把應(yīng)用型本科構(gòu)建課程體系的基本目標(biāo)，定位在建立實(shí)踐課程體系，適應(yīng)項(xiàng)目式教學(xué)上。為此，我們調(diào)整了課程模塊，將課程體系分為思想道德素質(zhì)課程、通用能力課程、專業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本理論知識(shí)課程以及素質(zhì)和能力拓展課程五大模塊。這種模塊課程，既強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)課程的寬度和長度，又突出了通用能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，注重了學(xué)生思想道德等人文素質(zhì)的提高，兼顧了學(xué)生個(gè)人特長和能力的拓展。模塊化課程使項(xiàng)目式教學(xué)的目的性和針對(duì)性更加明確和突顯。
（三）突出實(shí)踐特色，制定實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)規(guī)范
1 確定項(xiàng)目選擇和項(xiàng)目教學(xué)的原則
“教學(xué)項(xiàng)目的選擇與開發(fā)要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和課程的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)因素。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目、工藝規(guī)范與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇具有明確主題和活動(dòng)內(nèi)容的典型項(xiàng)目”。[6]因此，我們制定了項(xiàng)目選擇和項(xiàng)目教學(xué)的幾個(gè)原則：（1）典型性和針對(duì)性原則。項(xiàng)目必須是“真問題”“真課題”;項(xiàng)目教學(xué)必須同專業(yè)綜合職業(yè)能力目標(biāo)體系緊密結(jié)合。（2）綜合性和差別性原則。項(xiàng)目選擇應(yīng)該以專業(yè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)多學(xué)科，一般不限于某一學(xué)科;不同專業(yè)應(yīng)有不同項(xiàng)目或項(xiàng)目應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。同一項(xiàng)目的教學(xué)對(duì)不同專業(yè)應(yīng)有不同要求和不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）理論和實(shí)踐并重原則。通過項(xiàng)目教學(xué)能引入基本理論和基本知識(shí)的講授，使學(xué)生在獲得能力的同時(shí)獲得必需的理論知識(shí)。（4）可操作性、實(shí)效性原則。項(xiàng)目的選擇和教學(xué)，要有利于教師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向和學(xué)生的實(shí)際操作;學(xué)生的訓(xùn)練以及考試考核成績?cè)u(píng)定要具有實(shí)效性。（5）開放性、互動(dòng)性原則，即項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)要以學(xué)生為主體、師生能互動(dòng)。
2 確定項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)大綱
項(xiàng)目教學(xué)必須編寫出項(xiàng)目教學(xué)大綱，處理好理論與實(shí)踐、素質(zhì)與能力、主要項(xiàng)目和非主要項(xiàng)目等關(guān)系，明確項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、考核方式和學(xué)生成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等構(gòu)成要素，以避免孤立地進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。
3 編寫項(xiàng)目教學(xué)教材和資料
為了解決教材和相關(guān)的資料問題，我們采取了先資料，后教材的作法：第一階段，用2年左右時(shí)間，通過借鑒、收集整理、自己編寫，解決項(xiàng)目教學(xué)急用的各種資料。第二階段，用5年左右的時(shí)間，編寫出項(xiàng)目教學(xué)課程教材，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步修改完善，力爭達(dá)到出版要求。
（四）建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)提供硬件支撐 為加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)院成立了以院長為組長的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的決策和規(guī)劃。下設(shè)辦公室，成員由教務(wù)處、招生就業(yè)處、學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院等處室、部門的負(fù)責(zé)人組成。
經(jīng)過近幾年的努力，學(xué)院建設(shè)了一批比較穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些基地大致可分為以下三種類型。
第一種：單純實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)型。主要用于與教學(xué)進(jìn)程相適應(yīng)的課程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，大多設(shè)置在校內(nèi)或?qū)W校附近交通方便的地方。
第二種：校企雙向合作型。企業(yè)和學(xué)院分別在對(duì)方建立人才培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，選擇相關(guān)專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生組成培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)企業(yè)需要特設(shè)的課程和企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作情況。培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生即可到企業(yè)參加綜合項(xiàng)目的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
第三種：實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合型。企業(yè)接受即將畢業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)并準(zhǔn)就業(yè)。
（五）完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)教評(píng)學(xué)體系，加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的管理和考核
1 完善教學(xué)督導(dǎo)組織，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的督查、督導(dǎo)
學(xué)院完善了教學(xué)督導(dǎo)組，委派一位副院長主持督導(dǎo)組的工作，增加了教學(xué)督導(dǎo)辦公室的人員，制定了《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》，建立了會(huì)議制度、聽課制度、教學(xué)研討制度和定期提交教改意見和建議的制度。
2 健全評(píng)教評(píng)學(xué)制度，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化
我院的評(píng)教評(píng)學(xué)制度由學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)等六個(gè)部分組成。評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)的主要方式是問卷調(diào)查和召開座談會(huì)。為規(guī)范問卷調(diào)查，教務(wù)管理部門編制了6種表格，列出了評(píng)教評(píng)學(xué)的項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。普遍的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，即全院師生人人參與的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)每學(xué)期2次，專項(xiàng)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)即針對(duì)某位教師或某門課程的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)每學(xué)期1～2次。
3 改革考試制度和學(xué)生成績考核辦法，探索項(xiàng)目教學(xué)考評(píng)的長效機(jī)制
為了保證項(xiàng)目教學(xué)取得實(shí)效，我們確立了形成性診斷考核和總結(jié)性評(píng)價(jià)考核并重，以形成性診斷考核為主的考核體制。推行知識(shí)、技能和素質(zhì)全面考核，建立以能力考核為主的考核內(nèi)容結(jié)構(gòu);將考核重心轉(zhuǎn)向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的項(xiàng)目教學(xué)，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將平時(shí)成績所占比例由原來的30%，提高到50%。擔(dān)任通用能力和專業(yè)核心能力培養(yǎng)任務(wù)的課程，其項(xiàng)目能力測(cè)試成績所占比例不低于60%，且實(shí)行能力測(cè)試成績“一票否決制”。
通過探索和實(shí)施，我們總結(jié)出了“項(xiàng)目教學(xué)”的三個(gè)基本特點(diǎn)：（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)項(xiàng)目和項(xiàng)目目標(biāo);（2）根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué);（3）保持教學(xué)項(xiàng)目之間一定的順序和連續(xù)性，上一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目完成后才能轉(zhuǎn)入下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。
應(yīng)用型本科教育是突出學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的一種高等教育形式。大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)形式的改革，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，有利于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)踐性教學(xué)是打造學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力彰顯其專業(yè)潛能特長、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[7]我們學(xué)院在項(xiàng)目式教學(xué)方面做了一些初步的探索，今后還有許多工作要做，特別是探索項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方式方法和規(guī)律，使項(xiàng)目教學(xué)更加符合應(yīng)用技術(shù)型高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求。
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河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校是一所具有60余年辦學(xué)歷史的省屬公辦學(xué)校，在河南省糧食局和南陽市政府強(qiáng)有力的支持下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)跨越式發(fā)展。目前，學(xué)校已發(fā)展成為一所師資強(qiáng)、學(xué)風(fēng)正、設(shè)施完善、專業(yè)齊全的，以培養(yǎng)中、高級(jí)技能型人才為主，融學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)于一體的多學(xué)科、有特色的大型職業(yè)院校，培養(yǎng)了數(shù)萬名高技能人才，先后獲得國家級(jí)重點(diǎn)中專、全國中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地等榮譽(yù)20余項(xiàng)?；谶@些優(yōu)勢(shì)，在全省主食產(chǎn)業(yè)化建設(shè)大潮中，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，勇挑重?fù)?dān)，奮勇前行，為全省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供技能型人才智力支撐，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
積極構(gòu)建主食產(chǎn)業(yè)化人才高地
在2011年11月召開的河南糧食職業(yè)教育工作會(huì)議上，河南省糧食局局長苗永清指出，根據(jù)國家糧食改革信息和河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨向，河南糧食職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。隨之，今年3月，河南省政府出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)主食產(chǎn)業(yè)化和糧油深加工的指導(dǎo)意見》，這標(biāo)志著河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢牢把握好國家高度重視糧食經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，搶抓機(jī)遇，迎難而上，利用好現(xiàn)有成型的糧食職業(yè)教育體系的優(yōu)勢(shì)，為河南省主食產(chǎn)業(yè)化發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)辦學(xué)，服務(wù)學(xué)生就業(yè)”的辦學(xué)理念，積極探索適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展需求的教育模式，努力構(gòu)建主食產(chǎn)業(yè)化人才高地。一是創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，為主食產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。去年以來，在原有的糧油加工和貯檢專業(yè)的基礎(chǔ)上，為服務(wù)主食產(chǎn)業(yè)化，又增設(shè)了食品工程專業(yè)，畢業(yè)生可在國家糧食儲(chǔ)備庫、大中型制粉企業(yè)或飼料加工企業(yè)從事糧油儲(chǔ)藏管理、糧油品質(zhì)檢驗(yàn)、設(shè)備操作管理、購銷和運(yùn)輸管理等工作。專業(yè)設(shè)置更加密切地對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位和生產(chǎn)過程，對(duì)應(yīng)專業(yè)技能、職業(yè)崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。目前已形成了培養(yǎng)目標(biāo)明確、適應(yīng)市場(chǎng)需要的食品工程、財(cái)會(huì)、工美、經(jīng)貿(mào)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械、電子、汽車等8個(gè)系25個(gè)專業(yè)（方向）群。學(xué)校目前已擁有糧油貯檢、會(huì)計(jì)電算化、室內(nèi)設(shè)計(jì)等學(xué)校骨干專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等一批省級(jí)重點(diǎn)示范專業(yè)。二是創(chuàng)新了職教教材。學(xué)校依照教育部既定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位技能要求的變化，重點(diǎn)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材，如《實(shí)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《實(shí)用統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)》等。三是創(chuàng)新了教學(xué)方式，大力推進(jìn)討論式、探究式、協(xié)作式和自主學(xué)習(xí)，利用已建成的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高信息化教學(xué)水平，建立了項(xiàng)目庫、案例庫。同時(shí)狠抓實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)和技能培養(yǎng)，先后建立了糧油貯檢中心、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，電子電工實(shí)訓(xùn)中心、汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、服裝實(shí)訓(xùn)中心、CAXA實(shí)訓(xùn)機(jī)房、汽車駕駛模擬室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)室30余個(gè)，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地20余家。其中，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心是國家財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)中心，汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)中心是教育部與上海通用汽車公司合作的“AYEC”（青年人才培養(yǎng)計(jì)劃）項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心。四是創(chuàng)新了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀，進(jìn)一步明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嘗試建立由行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，通過強(qiáng)化技能教學(xué)，開展技能競賽，有效推動(dòng)教產(chǎn)結(jié)合、校企一體化，促進(jìn)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，突出“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)特色，建立多元化的質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。
因?qū)W校實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、種類齊全，2009年全省數(shù)控大賽在學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心成功舉辦。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生技能嫻熟精湛，項(xiàng)目集訓(xùn)組織得力，學(xué)校師生多次在全國及省、市舉辦的技能大賽中吞金納銀，先后獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)15人次，二等獎(jiǎng)26人次，在全省職業(yè)學(xué)校中名列前茅。近年來，學(xué)校連續(xù)三次被評(píng)為河南省最具影響力的十佳職業(yè)學(xué)校之一。
打造出河南職業(yè)教育航母
學(xué)校實(shí)施面向市場(chǎng)的開放辦學(xué)戰(zhàn)略，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，深入開展校企合作、引廠入校、工學(xué)結(jié)合、探索廠校一體和集團(tuán)化辦學(xué)新路。2009年由學(xué)校牽頭組建了河南省科貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，以行業(yè)學(xué)校、聯(lián)辦企業(yè)為基礎(chǔ)，初步形成了教學(xué)、生產(chǎn)、科研為一體的集團(tuán)化辦學(xué)格局。職教集團(tuán)現(xiàn)有成員單位37個(gè)，在校生規(guī)模近萬人，成為名副其實(shí)的河南職教航母。
河南省科貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，認(rèn)真做到“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）來規(guī)范辦學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化管理，全面落實(shí)“四個(gè)統(tǒng)籌”（統(tǒng)籌教材管理、統(tǒng)籌教學(xué)管理、統(tǒng)籌實(shí)訓(xùn)管理、統(tǒng)籌實(shí)習(xí)管理）來提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建面向河南、輻射全國的技能人才超市，拓展融資渠道，進(jìn)而穩(wěn)步推進(jìn)科貿(mào)職教集團(tuán)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化的股份制法人實(shí)體進(jìn)程。
集團(tuán)大力倡導(dǎo)“依托企業(yè)辦專業(yè)，依托專業(yè)興企業(yè)”的辦學(xué)理念，重視引企進(jìn)校工作，構(gòu)建校企一體化建設(shè)。2011年與南陽奧達(dá)石油機(jī)械有限公司的合作項(xiàng)目一期工程已經(jīng)投入運(yùn)營。2012年4月份，學(xué)校先后與淅川縣糧食局、鄧州市糧食局等單位簽訂了行業(yè)人才長期培養(yǎng)協(xié)議……這些項(xiàng)目既滿足了企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營，也讓學(xué)生在生產(chǎn)線上學(xué)到了真本領(lǐng)，形成了學(xué)校、工廠一體化，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了半工半讀、工學(xué)結(jié)合，并為200余名家庭貧困學(xué)生提供了勤工助學(xué)崗位。
工學(xué)結(jié)合的不斷深入，吸納了一大批優(yōu)秀企業(yè)積極參與教育教學(xué)全過程，集團(tuán)內(nèi)校企共建了一批技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備齊全、合作穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與行業(yè)、課程與崗位的對(duì)接，強(qiáng)化了學(xué)生技能培養(yǎng)，優(yōu)化了教師能力結(jié)構(gòu)。科貿(mào)職教集團(tuán)正逐步走上規(guī)?；?、集團(tuán)化、品牌化發(fā)展的道路。
鍛造出一支專業(yè)過硬的職教隊(duì)伍
學(xué)校堅(jiān)持從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)治教方針，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致扎實(shí)的辦學(xué)傳統(tǒng)滲透在日常教育教學(xué)和管理的方方面面。4月6日組織校科兩級(jí)干部召開了2012年招生與主食產(chǎn)業(yè)化主題研討會(huì)，引導(dǎo)廣大中層干部積極應(yīng)對(duì)主食產(chǎn)業(yè)化給糧食職業(yè)教育帶來的發(fā)展機(jī)遇，以主人翁的姿態(tài)從思想上和行動(dòng)上身體力行。
經(jīng)過多年的鍛造，學(xué)校名師薈萃，專家云集，現(xiàn)有教職工382人，其中，高級(jí)講師、高級(jí)工程師、高級(jí)會(huì)計(jì)師65人，有省級(jí)教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和骨干教師11人，雙師型教師86人。學(xué)校積極組織教師參加國家級(jí)、省級(jí)和校本培訓(xùn)，在省市組織的教師課件制作大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)以上15人次，在省市組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)以上9人次，50人次在指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類技能大賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)校還從糧食系統(tǒng)聘請(qǐng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)和管理專家72人組成兼職教師隊(duì)伍，讓他們把最新的技術(shù)、最新的經(jīng)驗(yàn)、最新的理念及嚴(yán)謹(jǐn)卓越的企業(yè)精神帶進(jìn)課堂。學(xué)校被確定為河南省職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)基地，2008年和2010年先后兩次被評(píng)為河南省教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。
大河千里，蘊(yùn)積乃深。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍使學(xué)校科研碩果盈枝。近3年來，在CN刊物上共100多篇，在省級(jí)以上教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇，承擔(dān)完成省部級(jí)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目11項(xiàng)，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，組織開發(fā)了《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《營銷策劃實(shí)務(wù)》《數(shù)控銑銷技術(shù)》等校本教材10余本，在全省和兄弟學(xué)校中推廣使用，取得了較好的使用效果。
培育出全面發(fā)展的時(shí)代新人
學(xué)校秉承 “品正、學(xué)篤、技精、身健”的校訓(xùn)和“不甘示弱，爭創(chuàng)一流”的校風(fēng)，提出了“以名人打造名校，以名校弘揚(yáng)名人” 的辦學(xué)理念，塑造了商圣范蠡文化為特色的校園文化。經(jīng)過近幾年的基礎(chǔ)建設(shè)，校園里，高樓林立，花草相擁；道路邊，雪松垂柳相映生輝；校友園，荷塘月色，曲廊亭榭；各種勵(lì)志標(biāo)語，文化墻，校長寄語、名人名言在校園隨處可見。和諧優(yōu)美的育人環(huán)境，為青年學(xué)生健康成長營造了良好精神氛圍。
育人德為先。學(xué)校認(rèn)真貫徹全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持“育人先育德，成才先成人”的教育理念，始終把德育工作放在教育工作的首位，強(qiáng)化主食產(chǎn)業(yè)化服務(wù)意識(shí)，建立了“一個(gè)班子四條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，全面落實(shí)教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人，形成了全員、全方位、全過程育人格局。
學(xué)校一直貫徹“厚愛嚴(yán)管”的教育方針，創(chuàng)新學(xué)生工作的思路和方法，在學(xué)生管理中率先實(shí)施“準(zhǔn)軍事化管理”和“一日生活制度”，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)，省內(nèi)外數(shù)十家兄弟學(xué)校專程來學(xué)習(xí)“準(zhǔn)軍事化管理”經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校將人文素質(zhì)培養(yǎng)與日常教育活動(dòng)緊密結(jié)合，第二課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽等健康向上、喜聞樂見的活動(dòng)滿足了學(xué)生多方面的精神文化需求，促進(jìn)了學(xué)生全面健康發(fā)展。
學(xué)校制定的“以人為本、厚愛嚴(yán)管、精心育人、回報(bào)社會(huì)”質(zhì)量方針和“工作高效率、育人高質(zhì)量、辦學(xué)高效益”的質(zhì)量目標(biāo)，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的主食產(chǎn)業(yè)化方面的技能型人才。
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；素質(zhì)教育；實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G646？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0170-02
我國過程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工機(jī)械專業(yè)，建立于上世紀(jì)50年代。隨著現(xiàn)代過程工業(yè)中自動(dòng)控制作用的凸顯，為更好地適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要，教育部于1998年將專業(yè)改名為過程裝備與控制工程。因此，新專業(yè)自誕生起就具有鮮明的綜合交叉的特點(diǎn)，培養(yǎng)的畢業(yè)生知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)，很受社會(huì)和用人單位歡迎。但是，這種寬口徑培養(yǎng)方式也對(duì)課堂以及實(shí)踐教學(xué)的組織提出了很高的要求，如何在有限時(shí)間內(nèi)達(dá)到使學(xué)生明確專業(yè)背景及就業(yè)方向、深化課本知識(shí)掌握、培養(yǎng)安全生產(chǎn)和質(zhì)量控制意識(shí)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐中解決問題的能力等目的，是值得每一位實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師認(rèn)真思考的問題。本文作者去年暑期親身組織并參加了過程裝備與控制工程專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，在此與各位同行分享一些此行的經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，同時(shí)結(jié)合正在開展的“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃、就實(shí)習(xí)中暴露的問題提出針對(duì)性的建議，希望能夠拋磚引玉，為新形勢(shì)下的專業(yè)人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一、概述
1.本專業(yè)及“卓越計(jì)劃”西安交通大學(xué)過程裝備與控制工程本科專業(yè)為全國過程裝備與控制工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位，2007年被確定為首批國家特色專業(yè)。多年來本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及良好的工作作風(fēng)服務(wù)于各行各業(yè)，在相關(guān)企事業(yè)單位中具有良好的聲譽(yù)。為適應(yīng)國家中長期高質(zhì)量工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，本校過控專業(yè)于2012年申報(bào)了教育部啟動(dòng)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，并獲得了批準(zhǔn)。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃（簡稱“卓越計(jì)劃”）具有三個(gè)特點(diǎn)：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力，其中的核心是學(xué)校工科畢業(yè)生的培養(yǎng)與社會(huì)、行業(yè)的迫切需要相接軌。為此本專業(yè)通過嚴(yán)格遴選建立了17個(gè)實(shí)習(xí)基地，并與蘭州蘭石集團(tuán)有限公司和沈陽遠(yuǎn)大壓縮機(jī)制造有限公司簽訂了卓越工程師培養(yǎng)協(xié)議，可以滿足和保證實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。具體到作為企業(yè)實(shí)踐組成部分的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)計(jì)劃擬安排學(xué)生在國內(nèi)著名的大型企業(yè)（包括前文提到的兩個(gè)企業(yè)）開展參觀、技術(shù)講座、文件閱讀、現(xiàn)場(chǎng)交流、公益勞動(dòng)、設(shè)備拆裝訓(xùn)練、部分參與設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程等多種形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到引言中提到的實(shí)習(xí)的多重目的。
2.實(shí)習(xí)情況簡介：2012年7月，西安交通大學(xué)過程裝備系09級(jí)本科生共48人在作者的帶領(lǐng)下，赴甘肅省蘭州市和西安市周邊的多家單位開展了生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)活動(dòng)歷時(shí)約三周，基本達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，但也有不盡如人意之處，實(shí)習(xí)單位及參與學(xué)生均提出了一些改進(jìn)意見及建議。
二、實(shí)習(xí)的主要成效
作為必修的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的首要目的是教育學(xué)生，這也是在以往的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)論文中較多地述及的[1-3]；但在實(shí)習(xí)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)過程對(duì)于教師完善課堂教學(xué)以及校企關(guān)系的加強(qiáng)也是大有裨益的。
1.學(xué)生。①了解行業(yè)，為開始職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。特別是蘭州石化研究院專門為實(shí)習(xí)隊(duì)安排了校友座談活動(dòng)，多位校友結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)解答了同學(xué)們就業(yè)、擇業(yè)過程中的一些疑惑，應(yīng)該說對(duì)于即將面臨畢業(yè)選擇的學(xué)生來說很及時(shí)、也很有借鑒意義。②深化課本知識(shí)，吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課本知識(shí)往往需要通過結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能得到升華。本次實(shí)習(xí)參觀、學(xué)習(xí)的大多數(shù)內(nèi)容在專業(yè)課程中都有不同程度的涉及，但一些細(xì)節(jié)只有通過現(xiàn)場(chǎng)觀察才能深刻理解。③培養(yǎng)安全和質(zhì)量意識(shí)。安全和質(zhì)量是現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的生命線，因此接待本次實(shí)習(xí)的各個(gè)單位都給予了充分的重視和專門的介紹。通過各個(gè)單位側(cè)重點(diǎn)各不相同的入廠安全教育，同學(xué)們了解了工廠常見安全標(biāo)識(shí)的含義和作業(yè)中的“四個(gè)不傷害”原則，對(duì)安全生產(chǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)。
2.教師。本次帶隊(duì)的教師分別承擔(dān)《過程設(shè)備設(shè)計(jì)》、《過程設(shè)備安全可靠性》、《過程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等多門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，而在實(shí)際教學(xué)過程中，各位教師特別是剛剛參加工作的青年教師，常常苦于授課的內(nèi)容缺少具體的工程案例支持、表現(xiàn)力不足，學(xué)生的接受效果也為此打了折扣。而實(shí)習(xí)單位的講座課及參觀過程剛好為各位老師的課堂教學(xué)提供了不少鮮活生動(dòng)、緊貼實(shí)際的素材，及時(shí)加以總結(jié)對(duì)于改善相關(guān)課程的教學(xué)效果非常有益。
3.校企關(guān)系。高校與企業(yè)之間的關(guān)系是通過多種渠道發(fā)展和維系的，而這些渠道之間并不是孤立的，而是互相影響、互相促進(jìn)的關(guān)系。作為人員交流的一種重要形式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)有助于增進(jìn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的了解、提升校企關(guān)系，從而為其它形式的合作發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
三、需要改進(jìn)的方面及措施
1.需要改進(jìn)的方面。①實(shí)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成不盡合理。從本次實(shí)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容上來看，單位概況及產(chǎn)品介紹、專題技術(shù)講座等往往占據(jù)了超過1/2的時(shí)間，而參觀、現(xiàn)場(chǎng)交流、設(shè)備拆裝訓(xùn)練、參與設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程等實(shí)踐環(huán)節(jié)則比重較小，部分甚至出現(xiàn)缺失，這是與“卓越”計(jì)劃的培養(yǎng)宗旨相偏離的。出現(xiàn)這種問題的原因是多方面的：第一，本次計(jì)劃的實(shí)習(xí)單位偏多而分散（蘭州的實(shí)習(xí)單位分別位于七里河區(qū)和西固區(qū)），扣除周末休息、交通及實(shí)習(xí)單位因安排沖突無法接待的時(shí)間，實(shí)習(xí)隊(duì)在一家單位的停留時(shí)間很有限（平均小于2天），實(shí)習(xí)單位客觀上難以安排完整、全面的內(nèi)容；第二，為宣傳自身及招攬人才，實(shí)習(xí)單位傾向于在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)先保證單位及主要產(chǎn)品的介紹，這樣進(jìn)一步壓縮了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間；第三，考慮到安全、保密及生產(chǎn)效率等多方面的因素，大多數(shù)實(shí)習(xí)單位主觀上對(duì)于安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐較為消極，特別是限制學(xué)生靠近觀看。②參觀交流的效果不如人意。到車間及實(shí)驗(yàn)室參觀生產(chǎn)工藝流程、與一線技術(shù)人員交流是學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際的一種重要途徑。然而，從本次實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)情況看，參觀交流的效果還有待改善，表現(xiàn)為一方面廠方人員講解偏于一般化和程式化；另一方面學(xué)生主動(dòng)性不夠、注意力不集中；第二，大部分學(xué)生事先對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解有限、做的功課不足，導(dǎo)致參觀較為盲目和隨意，提不出有價(jià)值的問題。簡單地說，1、2兩點(diǎn)結(jié)合起來導(dǎo)致技術(shù)人員與學(xué)生之間只知己、不知彼，參觀成了“遭遇戰(zhàn)”，效果可想而知。第三，多數(shù)正在執(zhí)行生產(chǎn)任務(wù)的車間勞動(dòng)強(qiáng)度大、情況復(fù)雜、非常嘈雜，而實(shí)習(xí)隊(duì)一般分組人數(shù)較多、跟隊(duì)的一線技術(shù)人員有限，導(dǎo)致不少同學(xué)無法與技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，這也導(dǎo)致一部分同學(xué)注意力分散、開小差。③專題技術(shù)講座內(nèi)容組織尚有改善余地。盡管從不同的實(shí)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)上看，專題講座并不是平日浸于課堂的學(xué)生歡迎的一類活動(dòng)，但合理地安排一些針對(duì)性強(qiáng)的講座課對(duì)于學(xué)生開闊眼界、補(bǔ)充工程實(shí)踐知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參觀工藝流程的理解仍然是有益的。遺憾的是，我們觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大多數(shù)的講座課興趣缺缺，也很少在結(jié)束后向?qū)嵙?xí)單位的講師提問。這既要從學(xué)生主觀角度上找原因，也與講座課內(nèi)容安排以及授課方式不無關(guān)系，部分內(nèi)容與本科專業(yè)課重疊、實(shí)習(xí)單位講師的授課技巧不足等都影響了學(xué)生的接受效果。這方面西?；瘷C(jī)公司的楊總是一個(gè)正面典型，他多年來一直負(fù)責(zé)接待我專業(yè)實(shí)習(xí)隊(duì)，講座課的選題很有針對(duì)性。在簡要介紹壓力容器制造的流程及要點(diǎn)后，他結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)以GB-150為代表的標(biāo)準(zhǔn)的制定和修改進(jìn)行了解讀，分析了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于組織生產(chǎn)的具體意義，對(duì)學(xué)生了解壓力容器制造行業(yè)非常有幫助。
2.具體措施。①以內(nèi)容為導(dǎo)向制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。鑒于目前本專業(yè)的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量多、選擇余地大，在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)根據(jù)目標(biāo)單位可安排的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，在選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候既要考慮多樣性及代表性，更要突出重點(diǎn)，使學(xué)生至少對(duì)一類或一家企業(yè)有較為充分的了解。具體的做法是適當(dāng)減少實(shí)習(xí)單位數(shù)量，延長在重點(diǎn)單位的停留時(shí)間?？紤]到學(xué)生在校園內(nèi)一直接觸書本知識(shí)、在生產(chǎn)一線的觀察及實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因而對(duì)后者興趣較濃厚，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的總體安排中應(yīng)與接待單位取得一致，保證精講、多看、多練，并留足互動(dòng)時(shí)間。②以帶隊(duì)教師為紐帶，保持各方溝通順暢。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是帶隊(duì)教師、學(xué)生及實(shí)習(xí)單位的復(fù)雜互動(dòng)過程[4]，因此要達(dá)到良好的效果，各方在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備和實(shí)施階段中的溝通順暢是非常重要的。在參與實(shí)習(xí)的各方中，實(shí)習(xí)單位和學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，因此需要帶隊(duì)教師充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。具體包括：向?qū)嵙?xí)單位特別是一線接待實(shí)習(xí)隊(duì)的有關(guān)人員介紹學(xué)生的知識(shí)背景和主要訴求，在不影響生產(chǎn)的前提下確定針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生歡迎的實(shí)習(xí)內(nèi)容；向?qū)W生提供實(shí)習(xí)單位的背景資料和具體內(nèi)容安排，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課講授的相關(guān)知識(shí)和個(gè)人擇業(yè)傾向?qū)ふ覇栴}；實(shí)習(xí)過程中、特別是參觀及專題技術(shù)講座過程中，積極配合實(shí)習(xí)單位的講解員和工程師進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的分析和闡述，利于學(xué)生的理解和掌握。當(dāng)然，要達(dá)到上述要求還需要教師自身素質(zhì)過硬，這離不開參與教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中的不斷總結(jié)和積累。③引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)前做足功課。在新的信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)就是課堂之外“非正式教育”地位的上升。相應(yīng)地，關(guān)于實(shí)習(xí)企業(yè)的基本情況、主要產(chǎn)品和工藝流程等能夠從網(wǎng)絡(luò)上方便地獲取的基本信息，可以作為相關(guān)專業(yè)課程的作業(yè)布置給學(xué)生。這樣做有兩個(gè)好處，一方面可以與廠方協(xié)調(diào)，精簡這部分內(nèi)容、提高實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間利用效率；另一方面也促使同學(xué)們提前進(jìn)入狀態(tài)，帶著問題進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，從而改善與廠方人員互動(dòng)的效果。④加強(qiáng)配備硬件條件。本次實(shí)習(xí)中遇到的一個(gè)突出問題是在車間參觀時(shí)只有部分距離講解員較近的同學(xué)有機(jī)會(huì)聽到講解并發(fā)問，這主要是由于車間環(huán)境嘈雜所致。為此本學(xué)院已經(jīng)決定提供經(jīng)費(fèi)，為下一屆的實(shí)習(xí)隊(duì)配備藍(lán)牙耳機(jī)和擴(kuò)音器，在這些通信的硬件條件得到改善之后，實(shí)習(xí)參觀的成效可望更進(jìn)一步。
過程裝備與控制工程專業(yè)作為一個(gè)典型的綜合性、交叉性學(xué)科，指導(dǎo)教師在組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中既應(yīng)注意選擇單位及行業(yè)的多樣性，更要保證內(nèi)容完整，特別是使學(xué)生得到充分的實(shí)踐鍛煉。為此帶隊(duì)教師應(yīng)與實(shí)習(xí)單位和學(xué)生就內(nèi)容的安排進(jìn)行充分溝通，并通過學(xué)院和學(xué)校的平臺(tái)改善實(shí)習(xí)的硬件條件，中心目的是促使雙方“知己知彼”、實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)，在教師的積極參與下改善實(shí)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高素質(zhì) 實(shí)用型 護(hù)理人才
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）04C-0044-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入及教育體制的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才提出了更高的要求，用人單位對(duì)技術(shù)全面的實(shí)用型人才的開發(fā)給予了更多的重視，僅憑一紙文憑必將在人才的選用上失去競爭優(yōu)勢(shì)。這無疑對(duì)我們已經(jīng)延續(xù)了幾十年的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)思路及教學(xué)體制提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另一方面，醫(yī)療體制的改革、患者維權(quán)意識(shí)的加強(qiáng)，以及新的醫(yī)療法規(guī)的出臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式形成了強(qiáng)烈的沖擊，使教學(xué)與醫(yī)療、護(hù)理之間的矛盾凸現(xiàn)出來，使學(xué)生在患者身上進(jìn)行技能培養(yǎng)的模式受到制約。近幾年，全國范圍內(nèi)醫(yī)療糾紛頻頻發(fā)生，其中傳媒和患者的因素不容忽視，但醫(yī)務(wù)人員的工作作風(fēng)及醫(yī)療護(hù)理操作技能是否存在紕漏也是令我們深思的問題。因此，我們對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改進(jìn)嘗試，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理本科學(xué)生臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力的培養(yǎng)，通過教授知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考，取得了一定成績，規(guī)范了學(xué)生的技能操作，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力、正確的臨床思維能力，使他們成為符合時(shí)代要求和高素質(zhì)、實(shí)用型的合格醫(yī)學(xué)人才，更好地服務(wù)社會(huì)。
一、加強(qiáng)對(duì)臨床教師的培養(yǎng)
醫(yī)院十分重視臨床教師隊(duì)伍建設(shè)，出臺(tái)了招聘護(hù)理人員政策。近年來招聘的護(hù)理人員要求?？埔陨蠈W(xué)歷，鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)深造，醫(yī)院有目的、有計(jì)劃地對(duì)臨床教師進(jìn)行培養(yǎng)，每年分期分批送出去進(jìn)修，學(xué)習(xí)本專業(yè)新知識(shí)、新理念。同時(shí)，定期舉辦護(hù)理專題講座，鼓勵(lì)高職稱、高學(xué)歷教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，積極參與臨床護(hù)理的科學(xué)研究與探索，鼓勵(lì)臨床教師積極撰寫教學(xué)論文，申請(qǐng)教學(xué)立項(xiàng)，參與各類教材的編寫工作，提高護(hù)理人員的理論知識(shí)水平和科研能力。為了確保臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，對(duì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師的資質(zhì)進(jìn)行審核，要求具有中級(jí)職稱三年以上的教師帶教，每年對(duì)新上崗的教師組織全院集中試講，試講合格后方可承擔(dān)臨床教學(xué)工作，不合格者繼續(xù)努力，參加下次全院集中試講。為了規(guī)范臨床教師的技能操作，每月對(duì)全院護(hù)理教師進(jìn)行臨床技能操作培訓(xùn)、考核，提高了我院臨床護(hù)理教師的基本護(hù)理操作水平，規(guī)范臨床護(hù)理操作技術(shù)，提升了護(hù)理教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和綜合能力。
二、加強(qiáng)對(duì)課間教學(xué)環(huán)節(jié)的管理
由于醫(yī)科大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，醫(yī)院教學(xué)任務(wù)更加繁重，護(hù)理專業(yè)的課程和課時(shí)在原來的基礎(chǔ)上增加了兩倍，臨床教師教學(xué)任務(wù)更加艱巨，為了確保護(hù)理本科的臨床教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)部對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，從理論授課到見習(xí)課，從教研室到授課教師，要求教研室安排具有豐富臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評(píng)分較高的教師授課，希望他們將淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí)和高尚的品格傳授給學(xué)生。我們還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將理論課的部分內(nèi)容由原來的“填鴨式”課堂集中授課向多樣化教學(xué)授課方式轉(zhuǎn)變，比如PBL教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干小組，老師布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和分組討論，然后提出問題由帶教教師進(jìn)行答疑，此種教學(xué)模式提高了學(xué)生的臨床思維能力和自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，可以促使學(xué)生去思考，去提問題、去參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，收到了明顯的教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理
醫(yī)院十分重視醫(yī)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理，畢業(yè)生進(jìn)入臨床要參加醫(yī)院人事培訓(xùn)中心組織的集中培訓(xùn)，入科前還要參加科室組織的入科崗前培訓(xùn)，使畢業(yè)生在從事臨床工作的第一天就受到專業(yè)、規(guī)范的職業(yè)教育，入科后教研室秘書編排實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表，安排一些高年資優(yōu)秀教師進(jìn)行跟班帶教。由帶教教師負(fù)責(zé)所帶畢業(yè)生熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境、本科室的專業(yè)特點(diǎn)以及掌握臨床各項(xiàng)操作技術(shù)，并鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，使畢業(yè)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，每周還安排了小講座，由各教研室教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、臨床知識(shí)較為全面的教師主講，要求每位授課教師制作和完善多媒體教學(xué)課件，提高授課效率，并可將部分內(nèi)容留給同學(xué)自學(xué)，進(jìn)一步提高了獨(dú)立思維能力，能夠盡快進(jìn)入角色。
實(shí)習(xí)期間，還十分重視畢業(yè)生臨床技能操作的培養(yǎng)，改善近年來臨床學(xué)生技能操作水平低的狀況，充分利用和發(fā)揮臨床技能培訓(xùn)中心的資源優(yōu)勢(shì)，全天開放，使臨床教師和實(shí)習(xí)學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行臨床技能訓(xùn)練，在臨床工作中的護(hù)理操作在臨床技能培訓(xùn)中心可以完成。學(xué)生在工作之余，彌補(bǔ)在臨床實(shí)習(xí)過程中技能操作部分的不足，也可以減少因工作中操作不當(dāng)或技術(shù)不過硬給患者造成的痛苦或由此引發(fā)的醫(yī)療糾紛。通過以上改進(jìn)，使畢業(yè)生的臨床技能操作水平迅速提高，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
四、加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校教學(xué)水平和管理水平的重要指標(biāo)，也是教師授課能力的直接體現(xiàn)。它關(guān)系到能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、實(shí)用型合格的學(xué)生。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來說，全面提高教學(xué)質(zhì)量除提高理論課的授課水平外，對(duì)課間實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提高同樣重要，臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重中之重。
我院教務(wù)部有計(jì)劃地對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，組織醫(yī)院教學(xué)專家督導(dǎo)組對(duì)護(hù)理教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)檢查，內(nèi)容主要有理論課、見習(xí)課聽課評(píng)教，檢查臨床教師書寫的教案、講稿及多媒體課件，檢查教研室組織的出科考試，對(duì)期末教務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)控，包括出題、監(jiān)考、閱卷等工作。通過對(duì)護(hù)理專業(yè)本科教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，提高了全體教師對(duì)教學(xué)工作的重視程度，促使授課教師在教學(xué)工作中備課更加認(rèn)真，授課更加規(guī)范，提高了教師帶教的積極性和主動(dòng)性，注重教學(xué)效果，積極改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保了護(hù)理本科的教學(xué)質(zhì)量。
通過一系列教學(xué)措施的完善，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了臨床護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高我院護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)的競爭能力，使我院護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率居自治區(qū)高校榜首，最大限度滿足了社會(huì)的需求，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的實(shí)用型人才。
基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目 課題編號(hào)NYJGB201107，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院教育教學(xué)研究課題 課題編號(hào)NYFYJG2014002
參考文獻(xiàn)：
1.提供心理援助，消除成功障礙
對(duì)義務(wù)教育九年后的職校生給予心理援助和支持，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己，合理定位職業(yè)目標(biāo)，形成健康的人生價(jià)值觀，是職業(yè)學(xué)校的必修課。我們利用《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)活動(dòng)開展的契機(jī)，通過學(xué)力測(cè)試、問卷調(diào)查等途徑對(duì)學(xué)生的基本情況作全面了解，由學(xué)校心理咨詢中心的專業(yè)心理咨詢老師，通過面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)、專題講座以及校園熱線等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、啟發(fā)和教育，為學(xué)生提供必要的心理援助。
2.放大教育成果，激發(fā)成就欲望
挖掘育人因素，放大教育成果，發(fā)揮成功典型的榜樣、引領(lǐng)作用是踐行成功教育的重要舉措。每年的9月30日我們都會(huì)舉行隆重的升國旗儀式暨先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，學(xué)校學(xué)生表彰有幾個(gè)顯著特點(diǎn)，一是獎(jiǎng)項(xiàng)眾多，有集體的、有個(gè)人的，有單項(xiàng)的、有綜合的，共計(jì)13項(xiàng)之多；二是獲獎(jiǎng)人數(shù)多，每年都在500人左右；三是表彰儀式隆重，全校集會(huì)，讓每個(gè)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，有時(shí)甚至把家長也請(qǐng)上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這樣做的目的是使學(xué)生感受到學(xué)校老師對(duì)他（她）進(jìn)步、成長的重視，讓他們感受成功，體驗(yàn)成功的喜悅，號(hào)召全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。我們特別注意校內(nèi)典型的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)與宣傳。有被多家媒體報(bào)道，懂得感恩、孝心感動(dòng)通城的顧忠舉同學(xué)……其中，顧忠舉、呂廣垚、吳文平三位同學(xué)被評(píng)為南通市教育系統(tǒng)“十佳文明新風(fēng)典型”。顧忠舉同學(xué)還被推薦參加“南通市第三十一次文明先鋒典型”評(píng)選。俗話說：榜樣的力量是無窮的，尤其是同一個(gè)校園里的身邊榜樣更多了一份親切感、一份感召力和說服力。在成功典型的感召下，學(xué)生們心靈普遍受到震動(dòng)，情感得以升華，渴望成功，追求成功愿望得到有效激發(fā)。
3.優(yōu)化育人環(huán)境，內(nèi)化成功意識(shí)
良好的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長、成功能起到潛移默化、潤物無聲的效果。為此，我們充分利用和放大教育資源，努力營造催生成功的育人環(huán)境。
“讓校園的每一塊墻壁都說話，讓每處環(huán)境都育人”一直是我們追求的目標(biāo)，從教室、學(xué)生寢室到實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境布置，從校園櫥窗到校內(nèi)標(biāo)語的設(shè)計(jì)，我們都力求圍繞成功教育主題、體現(xiàn)專業(yè)特色。學(xué)校校園環(huán)境布置的一大亮點(diǎn)是將學(xué)生典型的巨幅照片懸掛于校園各處顯眼位置，目的是盡一切可能營造人人崇尚成功，人人追求成功的氛圍。
我們十分重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)。除了已有的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)外，我們圍繞成功教育的主題對(duì)校園價(jià)值觀進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和補(bǔ)充。我們確定的成功教育背景下的教育理念是：人人都有才，人人能成功。我們的育人宗旨是：一切為了學(xué)生的成長與成功；學(xué)校管理價(jià)值觀是：幫助師生成功是管理者最大的成功；教學(xué)宗旨是：為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教。努力使全體師生形成崇尚成功的校園價(jià)值觀。我們?cè)邳h員中開展了參與成功教育實(shí)踐活動(dòng)的“168”活動(dòng)，在廣大教師中開展“成功教育隨筆”和“成功心語”征集活動(dòng)，收集一線教師中的成功教育智慧，通過這種方式有效促進(jìn)了教師成功教育理念的內(nèi)化和提升。學(xué)校對(duì)廣大教師提出了更高的要求，大到師德修養(yǎng)、職稱晉升、學(xué)歷水平、教學(xué)能力，小到課堂規(guī)范用語、著裝儀表等，學(xué)校每一位教師還制定了三年個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。為鼓勵(lì)教師脫穎而出，多年來學(xué)校一直堅(jiān)持推行“新秀工程”、“青藍(lán)工程”、“能手工程”、“名師工程”等四大工程，實(shí)行骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選制度，名師工作室制度，教科研、技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)歷進(jìn)修與培訓(xùn)制度等。這些舉措有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高，近年來，學(xué)校涌現(xiàn)出省特級(jí)教師、全國及江蘇省先進(jìn)個(gè)人9人，“226”新世紀(jì)創(chuàng)新拔尖人才2人，南通市勞動(dòng)模范、南通市及市直學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀32人，在省內(nèi)外同專業(yè)領(lǐng)域有一定影響的教學(xué)名師11人，學(xué)校服裝、機(jī)械、機(jī)電、數(shù)控等主干專業(yè)“雙師型”教師占比已超過85％。2009年9月，唐勝來老師喜獲“首屆中國職業(yè)院校教學(xué)名師”稱號(hào)。2010年6月，李躍兵老師被教育部、人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合表彰為“全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)個(gè)人”。近三年，學(xué)校教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文200多篇；在省、市技能大賽上，獲獎(jiǎng)近百人次。教師的成功給了學(xué)生無聲的示范，成為學(xué)生挑戰(zhàn)自我，追求成功的力量源泉。
4.搭建活動(dòng)平臺(tái)，豐富成功體驗(yàn)
劉京海成功教育的教學(xué)策略之一就是“多活動(dòng)”。這個(gè)“活動(dòng)”指教學(xué)中的活動(dòng)。而我們所說的活動(dòng)內(nèi)涵要豐富得多，我們認(rèn)為對(duì)于學(xué)生來說，“活動(dòng)”至少具有這樣四個(gè)方面的的作用：一是嘗試，二是發(fā)現(xiàn)，三是展示，四是發(fā)展。通過多年的傳承與積累，學(xué)校形成了有職校特色的活動(dòng)：一是主題教育系列活動(dòng)：二是校園文化活動(dòng)：三是“三創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)；四是成功典型評(píng)選活動(dòng)；五是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。為了充分體現(xiàn)成功教育的針對(duì)性和有效性，我們還注意在活動(dòng)中不斷的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
豐富多彩的活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余文化生活，發(fā)展了特長，鍛煉了能力，更激活了學(xué)生的成功心理，增加了他們生活的幸福指數(shù)，他們帶著從活動(dòng)中獲得的成功喜悅，充滿信心地去創(chuàng)造包括學(xué)業(yè)、做人在內(nèi)的其他方面更多的成功。
5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)自主成功
學(xué)校是在全國中等職校率先移植學(xué)分制的學(xué)校之一，近幾年我們根據(jù)新時(shí)期職校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，在原有基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)分制的研究進(jìn)行了深化與拓展。
整體評(píng)價(jià)制度的實(shí)施，有效地規(guī)范和指導(dǎo)了學(xué)生的在校行為，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我規(guī)劃、自我檢視、自我砥礪、自主發(fā)展的積極性。即便是在某一方面或某些方面存有不足甚至缺陷的學(xué)生，依然可以從容不迫、充滿自信。因?yàn)樗麄冎溃瑬|方不亮西方亮，他可以通過其他方面的努力和優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足。
6.廣開發(fā)展渠道，實(shí)現(xiàn)成功就（創(chuàng)）業(yè)
學(xué)校堅(jiān)持開門辦學(xué)，采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來兩手策略，謀求市場(chǎng)融合，廣開學(xué)生發(fā)展渠道，通過與企業(yè)合作實(shí)行訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、開辦企業(yè)冠名班等方式，在學(xué)生與企業(yè)間建立緊密聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)與就業(yè)的無縫對(duì)接。結(jié)合本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)校專業(yè)特色，根據(jù)企業(yè)性質(zhì)的適合度、企業(yè)崗位的對(duì)口度，選擇簽約近百家優(yōu)質(zhì)校外實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。其中，緊密型聯(lián)系企業(yè)32家，形成了以南通為中心、輻射長三角地區(qū)的完善的實(shí)習(xí)、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，保證了每個(gè)學(xué)生都有多次的就業(yè)推薦機(jī)會(huì)。
