發(fā)布時間：2023-01-01 19:43:35
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂課堂教學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學音樂教材包含豐富內(nèi)容，教師在利用教材實施教學時，要充分利用教材插圖、文字。特別是需要強調(diào)的樂理知識內(nèi)容，要讓學生反復閱讀識記。教唱歌曲時，也要對重要章節(jié)進行反復領(lǐng)唱。在教學反復中，教師還要注意對學生進行有效引導，要讓學生體會重復的效果，明確不同重復階段需要完成的教學體驗，并能夠建立自己的認知體系，在不斷反復中進行總結(jié)。好的音樂因子能夠?qū)ξ覀兊母泄僭斐纱碳?，也會觸動我們的情感開關(guān)，重復之后，對音樂的審美評價也會發(fā)生變化。在學習《牧羊女》這首歌曲時，教師先對歌曲背景情況進行了介紹，然后對歌曲內(nèi)容進行反復講解，對音樂節(jié)拍、感情因素運用等進行針對性引導。為讓學生對音樂作品有更深刻感知，教師讓學生自主學習，并根據(jù)教材上歌詞進行自編自演活動，就是根據(jù)歌詞給歌曲配上動作和表情，學生自娛自樂。學生學習熱情非常高漲，課堂內(nèi)呈現(xiàn)一片繁榮景象。教師讓學生借助教材歌詞進行自主學習，學生在反復演唱中獲得系統(tǒng)音樂體驗，為打造高效課堂奠定堅實基礎。
二、借助媒體重復，強化音樂記憶功能
多媒體進入小學音樂課堂教學中，給學生提供豐富多彩的音樂展示。音樂作品聲情并茂，反復聆聽能夠有效激發(fā)學生音樂感知，豐富的畫面色彩，也會給學生帶來視覺沖擊。特別是那些經(jīng)典音樂作品，能夠極大調(diào)動學生學習熱情，品味、消化音樂元素。音樂學習需要強化學生記憶，因為音樂有流動性，唱過聽過就會消失。采用反復聆聽的方法，能夠?qū)⒁魳贩柹羁痰赜洃浵聛?，這對提升學生音樂感知有重要幫助。多媒體播放音樂視頻可以進行歌曲分解，原來教師領(lǐng)唱教唱，有了多媒體就可以動手不動口了，讓多媒體反復播放功能教唱歌曲。如學習《鵝大哥》時，歌曲中有強弱之分，教師利用多媒體播放，進行反復比對，學生很快掌握了這個歌唱技術(shù)。多媒體可以反復播放音樂作品，為教學帶來更多便利，通過教師針對性講解，還能夠讓學生在比對中形成更細致音樂感知。這對豐富音樂積累有積極影響。
三、借助語言重復，實現(xiàn)音樂文字轉(zhuǎn)化
音樂是有聲藝術(shù)，而文字是無聲表達。在音樂重復教學中，將音樂學習用文字表達來傳播，體現(xiàn)的正是音樂課堂教學的多元性。為讓學生對音樂有到位理解，教師可以將音樂作品換一種表達方式。用詩歌、散文的形式來描述音樂內(nèi)涵，學生獲得的感知將是別樣的，對音樂概念的認知也會呈現(xiàn)多元屬性。文字介入音樂課堂教學，不僅給小學音樂課堂教學帶來豐富性，也為學生認知建立提供更多信息來源。教師在音樂欣賞中穿插文字解讀，可以給學生帶來更立體的音樂感知。在音樂欣賞中加入詩朗誦，音樂學習必定會順利實現(xiàn)升級。語言文字在小學音樂課堂教學中的作用不可小覷，利用文字對音樂作品進行別樣解讀，可以極大豐富學生認知。《好孩子要誠實》這首歌曲與學生生活實際聯(lián)系緊密，學唱這首歌時，教師將其中的幾句歌詞讓學生抄寫在卡片上，讓一部分學生演唱歌曲，一部分學生朗讀歌詞，班級內(nèi)呈現(xiàn)熱鬧景象?！鞍职譀]看見，媽媽不知道“”好孩子要誠實，有錯要改掉”，這些歌詞在學生演唱中反復穿來，有一種特別的味道。學生輪流進行朗讀，對歌曲的理解當然更深刻。
四、借助動作重復，體現(xiàn)音樂操控功能
新課程改革的不斷深化，給我們帶來了很多新的教學理念，使教師從教得“只重形式，不求實質(zhì)”、學生學得“熱鬧快樂，掌握甚少”的誤區(qū)中解脫了出來。筆者在音樂教學的理論與實踐、探索與調(diào)整中領(lǐng)悟到：音樂教學應以音樂為本，新老教學方法有機整合，這樣才能達到更佳的教學效果。
一、注重發(fā)聲練習，創(chuàng)新練習方式
教學中，一些教師把原來一上課就練聲的環(huán)節(jié)去掉了，因為長久的沒有變化的練聲讓學生覺得單調(diào)而枯燥。在學生的心中，練聲不再是一種提高歌唱技巧的途徑，而變成了上音樂課的痛苦，結(jié)果就是學生演唱技巧得不到提高。隨著越來越難的歌曲演唱，學生已經(jīng)沒有能力把歌曲的音色、力度、情感表現(xiàn)得完美。
單調(diào)枯燥的發(fā)聲練習已經(jīng)不能吸引孩子，要使練習變得生動有效，就應融合歌曲進行練習，這樣既可以提高學生的演唱技巧，又可以豐富音樂課堂教學。例如在教學《八只小鵝》的過程中，教師就可以把發(fā)聲放到小鵝的叫聲中進行練習，用聲音的強弱進行練習，讓學生體會到小鵝從遠方走近我們的過程?？梢圆粩嗵嵋舾哌M行跳音的發(fā)聲練習，讓學生感受到八只小鵝在一起的快樂。這樣既達到了歌曲情緒的演唱要求，又完成了提高歌唱技巧的練習。
二、重視基礎知識，陶冶學生情感
音樂的基礎知識是音樂學習中最基本的知識技能，它是探索、感受、理解和表現(xiàn)音樂的基礎。它的存在就好比是蓋房子要打地基一樣。只有學好了音樂基礎知識，才能真正地實現(xiàn)音樂的審美教育功能，才能更好地讓學生理解音樂、創(chuàng)造音樂，實現(xiàn)音樂對學生情感的陶冶。
為了既能讓學生學好音樂的基礎知識，又能體會到學習的快樂，音樂基礎知識的教學就要像商業(yè)電影中植入的廣告一樣，悄無聲息，讓人過目不忘，這需要教師的精心設計。如《五月的夜晚》這首歌曲雖然短小，卻有很多的音樂知識。在開始了解重復的創(chuàng)作手法時，教師可采用游戲的形式進行教學。讓學生通過兩次拍手了解節(jié)奏的重復，讓學生在聆聽教師演唱歌曲和觀看手的舞動中，了解重復的創(chuàng)作手法，同時也使學生初步熟悉了歌曲。在后面的保持音記號的學習中，教師可以通過匈牙利的夜晚，讓學生了解到這是一個寧靜、迷人的夜晚，使用對比的歌聲讓學生體會到歌聲應該是飽滿的而不是跳動的。最后在學生融入到歌曲意境的時候，通過不同速度的演唱，來表現(xiàn)寧靜的夜晚和我們快樂的心情，讓學生了解到不同的拍號和速度的變化可以表現(xiàn)不同的情緒。整節(jié)課雖然知識很多，但學生學得興趣盎然，牢牢掌握了其中的音樂知識。
三、善用教學手段，培育學生審美意識
一、中學音樂教學中加強政治思想教育。中學音樂教育具有人性、審美創(chuàng)造性、社會實踐性的特點，在音樂教學中應運用這些特點為思想政治教育服務。首先鞏固素質(zhì)教育地位，強化思想政治教育功能。音樂是感情的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地表現(xiàn)和影響這人們的思想感情。因此，音樂教育是對學生進行思想道德教育的最佳方式之一。在中學音樂教學中，音樂教師應該為學生營造體悟音樂美感的氛圍，要精選音樂曲目，根據(jù)音樂來設計相應的情境，讓學生對作品的本質(zhì)有一定程度的認識，然后和應用相應的音樂技巧來表現(xiàn)音樂作品，使學生在情感上與作品產(chǎn)生共鳴，從而在潛移默化中達到教育學生的目的。第二，音樂教育陶冶感情、凈化心靈的作用。優(yōu)秀的民族民間音樂也是極好的愛國主義教育內(nèi)容，這些作品有加深學生對祖國悠久歷史的了解，激發(fā)民族自豪感，加深學生對祖國大好河山的熱愛。極大的豐富學生的精神世界?？梢娙绾卧谝魳方虒W中進行思想政治教育，以利于在中學音樂教育中更好的開展思想政治教育，提升中學生思想道德素養(yǎng)，是一個重要的課題。
二、注重伴奏在中學音樂教學中的重要作用。伴奏起到對歌曲的補充和襯托的作用，通常分為正譜伴奏和即興伴奏。在中學音樂教學中，學生所廠的歌曲雖然比較淺易，但歌曲表現(xiàn)的情緒，演唱的速度、力度卻還是有所變化，作為一名音樂教師，要充分重視伴奏在中學生音樂課堂教學中的重要性。首先，伴奏有助于對學生音準、速度和力度的掌握。伴奏對幫助學生確定音樂的節(jié)奏、速度也起著舉足輕重重要的作用。節(jié)奏是音樂的基礎，任何旋律一旦離開了節(jié)奏都無法存在。速度是音樂的支柱，是作曲家創(chuàng)作情感的一種體現(xiàn)方式，它比較直觀地體現(xiàn)出作曲家所表達的情感。伴奏能在節(jié)奏和速度的把握上給學生一定的提示和幫助，使作品能夠得到正確的詮釋。其次，談好伴奏，能夠引導演唱者和欣賞者進入特定的音樂情緒當中，啟發(fā)并促進其情緒。
三、注重音樂教育的愉悅性。我國中學音樂教育的目的就是讓學生在欣賞音樂的基礎上，去感受、理解并演唱音樂，要求教師在課堂教學過程中更好的組織課堂教學，更深入的貫徹音樂教育愉悅性的原則，使學生更容易吸收知識。所謂音樂的愉悅性，是指音樂引起的創(chuàng)造者和欣賞者主管精神狀態(tài)上的一種喜悅、愉快的情感。在音樂教學中，音樂教育在愉悅性原則有著不可忽視的地位。首先，加強基礎訓練，盡快使學生了解和掌握音樂語言，為音樂愉悅。音樂的感知能力是音樂審美教育的重要基礎，要在音樂教育工作中，在引導學生整體感受音樂的基礎上盡快使他們了解和掌握音樂語言，啟發(fā)他們根據(jù)音樂的各種要素展開豐富而又合理的想象，理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖，第二，加強欣賞技術(shù)理論教學。音樂課需要使學生具有一定的樂理、視唱等理論技能，但這些知識和技能只是一種手段，所以在中學音樂教育中一定要明確音樂教育的目的性，因材施教，因地制宜，在加強音樂欣賞的基礎上培養(yǎng)學生的審美情趣與音樂創(chuàng)造的潛能，實現(xiàn)音樂課的真正價值。第三，穿插相關(guān)的文學、影視作品。在課堂上把音樂與文學、影視作品緊密的結(jié)合在一起，能更好地調(diào)動學生的興趣與注意力，使他們更好的接受，吸收音樂知識，收到更好的教學效果，增強音樂教育的愉悅性。
四、加強中學音樂教學的師生互動。中學音樂中的師生互動教學，要求教師通過教學對話與課堂討論的設計，發(fā)貨教師和學生兩類主體的積極性。中學音樂教學的師生互動的實現(xiàn)，要做好教學對話與課堂討論的設計。教學對話與課堂討論這種教學方法體現(xiàn)了教育民主性追求，也體現(xiàn)了教育中時代精神的要求。同事這種教學方法充分調(diào)動了教師與學生兩類主體的主動性和創(chuàng)造性，有助于提高教學質(zhì)量，也有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。在設計過程中，首先要明確教學對話性質(zhì)的策略。教學對話就是通過教師的提問、激勵來引導學生自由思考、自由表達自己的疑問和見解而獲得知識技能、能力與人格的教學方法。一般認為，教師設計和引導教學對話的策略包括兩方面：一是恰當?shù)奶釂?，二是?chuàng)設對話情景。恰當?shù)奶釂柺墙M織對引導教學對話的重要手段，去昂當?shù)奶釂柨梢哉T發(fā)、促進學生的自主活動，調(diào)節(jié)學生的思考活動。
五、隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在音樂教學領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應用。首先，可以準確表現(xiàn)體裁和音色。聲音是能夠直接刺激人大腦神經(jīng)的，音樂又是聲音的藝術(shù)，那么在音樂教學中使用電教手段，播放教學錄音帶，能夠準確地表現(xiàn)體裁和銀色，準確地表現(xiàn)音樂形象。第二，深化德育和美育。音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場面，具有豐富的美育因素。第三，開闊視野，增長見識。音樂欣賞涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。通過放映教學錄像帶，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮風格手勢、音樂的情感形象，樂器的音樂特色以及演員的服裝道具、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，開闊了視野，增長了見識。總之，在中學音樂教學中，借助多媒體這一高科技手段，可以使音樂課堂更具有吸引力，讓學生得到心靈的凈化，感受到音樂的魅力，享受到音樂的美感。
關(guān)鍵詞:音樂課堂;教學;導入方法多
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-184-01
好的開端是做好一件事的基礎,上音樂課也同樣如此。一節(jié)生動、有趣、知識性強、課堂氣氛活躍、深受學生喜歡的音樂課,有個良好的導入是十分關(guān)鍵的。所以教師從新課一開始的導入就要激起學生的興趣、抓住學生的心理,讓他們自己喜歡到你的音樂課堂中來學習。因此,教師在進行教學設計時,要注重對導入環(huán)節(jié)的設計,科學、合理地運用各種不同的導入方式,以達到良好的教學效果。導入的方法是靈活多樣的,不管用哪一種方法,都必須針對教學內(nèi)容、教學目標、學生的實際進行設計,還應該根據(jù)學生的實際年齡特點,他們所需要的、所喜歡的去設計。
一、故事導入法
這種導入法是我根據(jù)平時學生們的表現(xiàn)而采用的一種方法,長時間來我發(fā)現(xiàn),雖然他們是中專生,但是不免存在著天真和幼稚,他們接受故事或典故比老師上來就長篇大論要容易和喜歡,于是我就利用他們的這種心理特點用故事作為新課的導入。比如說,在欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》時,我講到:“相傳秦始皇時,勞役繁重,青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天,新郎就被迫出發(fā)修筑長城,不久因饑寒勞累而死,尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣,歷盡艱辛,萬里尋夫來到長城邊,得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下,三日三夜不止,長城為之崩裂,露出范杞梁尸骸,孟姜女于絕望之中投海而死。從此,山海關(guān)被后人認為是“孟姜女哭長城”之地,并在那里蓋了孟姜女廟,南來北往的人們常在這兒灑下一掬同情之淚。廟中有楹聯(lián)這樣說:秦皇安在哉,萬里長城筑怨;姜女未亡也,千秋片石銘貞。”故事講完,我看到了學生們哀傷的表情,接著我不失時機的說:“下面,就讓我們通過歌聲來聽聽孟姜女的傾訴吧。”由此就把學生們引入到了本課主題,最后收到的效果也很好,他們很容易的就總結(jié)出這首民歌所要表達的感情。
二、多媒體教學導入法
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學在音樂教學領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應用,也為我們的音樂課堂注入了新的活力。它極大地擴展了音樂課堂教學的容量,豐富了教學手段和教學資源,為師生打開了一個充滿活力、精彩紛呈的音樂世界。音樂課不再是“一張嘴、一本書、一架琴、一臺錄音機”了,它集形、聲、色為一體,讓學生在強化聽覺效果的同時,也從視覺上獲得了強有力的支持,這極大地激發(fā)了學生的學習興趣,也極大地提高了課堂教學效率。多媒體畫面色彩艷麗,形象逼真,與音響渾然一體,能充分調(diào)動學生視聽感官,使學生耳目一新,獲得準確生動的藝術(shù)形象。例如在欣賞《白毛女》的教學中,我們?nèi)绻月犱浺簟⒖磩∏槲淖纸榻B,并不能很好地體現(xiàn)“舊社會把人變成鬼”的殘酷,但是通過多媒體教學,把歌劇《白毛女》的部分視頻進行播放,讓同學們以更直觀的方式從屏幕上活生生的看到地主黃世仁、狗腿子穆仁智等人無惡不做的丑惡嘴臉,看到喜兒被賣身抵債,最后被逼入深山,終年不見光日,人不人,鬼不鬼的慘象,這樣就會使學生在情感上激起對舊社會的強烈憎惡,對喜兒的悲慘遭遇感到同情,從而加深了同學們對本課學習的印象,提高了教學效果。因此在音樂欣賞教學中,現(xiàn)代教育技術(shù)增強了學習氛圍,使學生以更直觀的方式去感受音樂、體會音樂,讓學生學的更快、學的更好。運用現(xiàn)代教育技術(shù),不僅調(diào)動了學生學習音樂的積極性,創(chuàng)設出了優(yōu)美的課堂情景,而且有效的提高了音樂課堂教學效果,大大激發(fā)了學生的學習興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,開闊了學生的音樂視野,更培養(yǎng)了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
三、聽辨導入法
聽辨導入法是音樂教學獨有的一種方法,這種方法可以很快集中起學生的注意力,然后迅速進入主題。在講民歌時,我選取了《送我一朵玫瑰花》和《洗衣歌》兩首民歌片斷,讓學生聽,聽完后告訴我這兩首民歌分別是哪個民族的。他們帶著問題去聽,自然就聽得仔細認真。
四、語言導入法
一、以巧妙的導入吸引學生
導入是新課教學的第一個環(huán)節(jié)，它的任務是把學生的注意力吸引到教材的意境中去，為接下來的感受音樂、學習音樂打好基礎。巧妙的導入能愉悅學生的心情，觸發(fā)學生的情思，吸引學生的注意力。一堂課成功與否，導入是關(guān)鍵，要想提高音樂教學質(zhì)量，必須設計好教學導入。我認為，教師應用生動活潑的語言和靈活有趣的方法使導入具有趣味性和藝術(shù)性，從而激起學生的學習興趣，使他們在最短的時間內(nèi)進入課堂學習的最佳狀態(tài)。
記得在上《嘀哩嘀哩》一課時，我用多媒體播放春天美麗的畫面――樹木蔥翠、鮮花爛漫、彩蝶飛舞、鳥兒歌唱，并在清新的背景音樂伴奏下有感情地朗讀古詩《春曉》。孩子們很快被吸引住了，這時，我問：“你們知道這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？”學生們很快說出了答案“春”。接下來，我用課件展示小鳥在枝頭唧唧喳喳、蹦蹦跳跳的情景，小鳥還會說話：“同學們，讓我們一起出發(fā)，去尋找春天吧?！贝藭r，學生們的學習興趣、注意力和思維馬上被調(diào)動起來，很快地進入了歌曲的意境中，此次歌曲教學非常順利，學生熱情高漲，整節(jié)課氣氛相當活躍，學習效率很高?？梢?，一個巧妙的導入設計能創(chuàng)設良好的學習開端，為整個課堂教學奠定良好的基礎。
二、以優(yōu)美的律動表現(xiàn)歌曲
律動是孩子們喜愛的一種音樂活動形式。律動能訓練學生有效地利用聽覺與動作去感受、理解和表現(xiàn)音樂，把肢體動作與內(nèi)心對音樂的感受緊密地結(jié)合起來進行音樂學習。音樂教學中教師要有效利用孩子們活潑好動的特點，讓其根據(jù)旋律特點和歌詞內(nèi)容進行律動。
《?！肥且皇咨钍芎⒆觽兿矏鄣母枨且皇缀５氖闱樵?、海的贊歌，歌曲為優(yōu)美的三拍子，節(jié)奏很有規(guī)律。在教唱歌曲時，我根據(jù)歌曲的特點，讓學生邊聽歌曲邊模仿做優(yōu)美的身勢動作，以體驗三拍子的節(jié)奏規(guī)律和感受音樂情緒。當教到歌曲的部分“大海呀大海，多大多寬”一句時，我根據(jù)其旋律似大海的波濤――起伏較大這一特點，引導學生邊唱邊用手臂模仿波浪表現(xiàn)歌曲的起伏，從而更深地去感受歌曲的意境和歌曲中所描繪的那種跌宕起伏的畫面。我發(fā)現(xiàn)，當這種自然而簡單的肢體動作與音樂融為一體的時候，實際上就是一種審美體驗的過程。在音樂課堂上采用律動教學，不但體現(xiàn)了新課程標準中“以審美體驗為核心”的精神，還有助于他們感受音樂的意境和更好地表現(xiàn)歌曲。
三、以創(chuàng)編活動發(fā)掘創(chuàng)造潛能
在音樂學習領(lǐng)域中，創(chuàng)編教學是引導學生發(fā)揮想象力，發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的途徑之一，也是引導學生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗的主要方法。在音樂教學中采用創(chuàng)編教學，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我認為，在音樂教學中應認真落實創(chuàng)編教學，以優(yōu)化音樂課堂教學。
例如，在《勞動歌》一課的教學中，在欣賞完樂曲之后，我鼓勵學生根據(jù)自己生活中的勞動實例，按照一定的節(jié)奏并結(jié)合勞動時的姿勢和力量感來創(chuàng)編動作表演。結(jié)果，學生們爭先恐后地搶著上臺表演，有的“洗衣服”，有的“炒菜”，有的“刷墻壁” ……待大家積極地表現(xiàn)一番后，我再引導他們動腦筋思考如何創(chuàng)編節(jié)奏和詞句來表現(xiàn)這些勞動情景。經(jīng)過交流討論，孩子們竟然創(chuàng)編出以[Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [嚓 嚓 嚓 嚓]來表示“洗衣服”，用[Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ] [咚 咚 咚 咚][咚 咚 咚 咚] 來表示“炒菜”，用[Ⅹ ― Ⅹ ―] [刷 刷 ]來表示“刷墻壁”。讓孩子們在這樣的動作、節(jié)奏和詞句的創(chuàng)編中主動探索音樂，充分發(fā)揮他們的想象力并發(fā)掘創(chuàng)造潛能，使其初步形成獨立學習音樂的能力。
四、以相關(guān)文化的滲透豐富課堂
《音樂課程標準》指出：音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域，它涉及音樂與社會生活、音樂與姐妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學科三個方面的內(nèi)容。在音樂教學中注重相關(guān)文化的滲透，有利于拓展學生的知識領(lǐng)域和思維空間，擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高其藝術(shù)審美能力及文化素養(yǎng)。
評價是課堂教學環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，采用多元評價不僅能調(diào)動學生的學習積極性，更是提高課堂效率的有效手段。
音樂課堂中，我鼓勵學生自我評價，大力提倡同伴互評，適時進行教師點評，使每個學生都積極地扮演著演員、觀眾和評委的三重身份，突出了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的聆聽習慣和競爭意識，極大地提高了課堂效率。
一、鼓勵學生自我評價。在音樂教學中，我打破傳統(tǒng)的教師教，學生學的教學方式，設置不同的聆聽要求，如聽歌曲的情緒、演唱形式、音樂風格、歌詞內(nèi)容等，讓學生帶著這些問題邊聽邊思考，在思考這些問題答案的同時，無形中加深了對歌曲旋律的熟悉程度。然后要求學生聆聽歌曲旋律，隨歌曲節(jié)奏張口默唱歌曲。經(jīng)過反復的聆聽之后，學生基本能把握住歌曲的旋律及節(jié)奏了，再讓學生隨錄音小聲演唱。第一輪試唱之后，就鼓勵學生進行自我評價，這個評價實際就是一個質(zhì)疑的過程，學生可以評價在演唱過程中唱的不對或不好的地方，也可以提出自己難于掌握的部分，這樣促使每個學生在認真參與演唱的同時，更要聆聽錄音的范唱，才能準確對自己進行評價，找出學習中的疑難。另外在小組合作展示之后，也鼓勵小組長及組員針對合作學習過程中，組員的參與情況、合作態(tài)度、合作效果等，先進行自我評價，然后再邀請其他小組給予補充評價和指正。這種評價方式，促使每個學生都積極地參與到學習中去，并時刻關(guān)注自己和同伴的學習行為和學習效果，從而使教學達到了事半功倍的效果。
二、大力提倡同伴互評。同伴互評在音樂課堂中是應用最廣泛的一種評價方式。針對學生獨立思考之后的交流，可進行個人評價；針對小組合作之后的展示可進行小組評價。評價的內(nèi)容可是對其觀念的補充修正，也可是對其出色表現(xiàn)的肯定和鼓勵，還可是對其問題的挖掘和糾正。例如在對學習效果進行檢測時，我采用小組接龍演唱或是PK賽的方法，讓學生先進行展示，然后由其他同學或小組針對展示效果進行點評，要求每人至少能發(fā)現(xiàn)表演者的一個優(yōu)點和一個缺點；或是充當“小小糾錯員”幫其找出演唱中的錯誤，并通過正確的示范幫其糾正；或是對其表現(xiàn)給予充分肯定，然后向表演者公開挑戰(zhàn)，進行再次PK。通過多種形式的同伴互評，形成了學生互幫互學的濃厚氛圍，提高了個人或小組之間強烈的競爭意識，從而實現(xiàn)了共同提高，共同促進的目的。
關(guān)鍵詞：初中音樂 教學方法 改革
一、中學生求知欲旺盛，活動性大，模仿力強，但持久性和耐力差。
在教學中應注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進行教學，才能收到預期的效果。
首先，要重視音樂課的組織教學。組織教學應成為調(diào)動學生學習積極性，引起學生學習興趣的一種手段。使其精力集中，以便順利地完成教學任務。所以，不要把組織教學只當作教學開始部分的“檢查課前準備”、“師生問好”和無目的的起坐，而要有效地貫穿在整個教學環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計地設法引起學生的注意，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學呈現(xiàn)出生動活潑的局面。
其次，組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點。應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進行疏導。另外，教師在組織教學中應結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。
二、學生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。
如果死記硬背，為學生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學生反復練唱或分析對比。例如：在欣賞《會打切分音的鬧鐘》就讓學生模仿鐘的響聲，在欣賞的同時也學習了切分音這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進作用，同時，增加了對音樂形象的理解。
三、教師的有意提問，能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去。
例如：欣賞《牧歌》提問：前面的引子部分給你的是個什么樣的意境？學生情緒很高課堂也活躍起來。
四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習中，采用由淺入深的變化和對比，誘導和鼓勵學生去不斷克服困難。
如：通過練習節(jié)奏2/4xxxx|xxxx|，然后換成2/4oxxx|oxxx|再換成2/4xxx|xx|抓住學生要強、好奇的心理，使他們覺得“既不能輕而易得，又不是高不可攀”地引導學生逐步克服困難去完成新的任務。
五、運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、傳授新知識。這不但能喚起學生的注意力，也會加深學生的記憶。
如：把附點音符中的附點，比做某某音符帶了個“小弟弟”，“小弟弟”乘車要買半票（當然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點的時值總是等于前面音符時值的二分之一（一半），而與半票是整票價格的一半有機地聯(lián)系起來。這就較好地克服了學生把附點的時值固定當做半拍的錯誤概念了。把頓音號比喻成指啄食的雞嘴：頓音號、象雞嘴，應該唱得短又脆；把重音號比喻成箭頭：重音號，象箭頭，時間唱足音飽滿；把延長號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強號比喻成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號比喻成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符°比作“某某同學沒趕上車”，要給他留座位（即空出與音符相應的時值）。也可以將一些音樂符號組成“鳥”，讓學生辨認。通過上述方法，既交待了這些音樂符號的作用、又引起了學生的注意力，加深對知識概念的理解。
六、唱歌課要讓學生不覺得識譜的枯燥。
先讓學生完整的聽，感覺歌曲的美，引起他們的興趣，在把歌曲中的難點拿出來先唱，當做試唱譜唱、練聲曲或者節(jié)奏練習等等來做。然后再讓學生自己完整的識譜，這樣他們就不覺得枯燥，不認為識譜難了。
和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽和聲效果，以求諧和。
一、構(gòu)建合理教學目標為提升中小學音樂課堂教學質(zhì)量奠定基礎
現(xiàn)階段，要想提升中小學音樂課堂教學質(zhì)量，科學的教學目標是基礎，它能夠指導教師設計各種教學活動。新時期，在積極加強中小學人才培養(yǎng)的過程中，音樂課堂教學目標的設計，應以學生未來發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升作為重點教學目標。中小學音樂教師在日常工作中，應深入掌握新課程改革相關(guān)要求，并對義務教育的內(nèi)涵進行充分的理解，將其作為最終目標來設計并開展日常教學活動，才能夠真正做到提升學生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)階段，我國的音樂課程標準中規(guī)定，將審美作為音樂教學開展的核心，并以提升學生對音樂的學習興趣為出發(fā)點，尊重學生個性差異，為中小學學生的全面培養(yǎng)做努力是我國中小學音樂課堂教學的重要理念和關(guān)鍵指導思想。在以上教學目標的基礎上，教師需要將我國的民族音樂文化引入課堂，促使學生對我國音樂歷史和文化進行充分的掌握，從而提升學生對音樂學習的興趣。
由此可見，課堂教學目標的合理性，有助于提升學生的學習積極性、促使學生加深對中國傳統(tǒng)音樂文化和歷史文化的了解，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，也因此為我國綜合型人才培養(yǎng)做出了重要的貢獻。
二、以提升學生綜合素質(zhì)為出發(fā)點制定教學策略
（一）應用創(chuàng)編活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是提升學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。創(chuàng)編活動的有效實施，要求教師具備較強的隨機應變能力，抓住課堂活動中的細節(jié)，鼓勵學生應用發(fā)散性思維展開思考，從而為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎。例如，中小學學生的日常生活通常相對豐富，課余活動較多，而生活中存在大量的節(jié)奏，這些節(jié)奏對音樂藝術(shù)作品的內(nèi)涵、情感都具有重要的影響。在這種情況下，教師應抓住這一機遇，引導學生利用生活中、學習中切實存在的“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴，下課了”等節(jié)奏，自主的展開音樂設計，并逐漸增加難度。這種創(chuàng)編活動具有較強的趣味性，能夠有效提升學生的學習積極性，更重要的是，在這一過程中，學生經(jīng)過思考和大膽的設計，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神都得到了培養(yǎng)，對于人才綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。
（二）構(gòu)建充滿特色的音樂課結(jié)尾
在設計音樂課程結(jié)尾的過程中，應努力做到首尾呼應。例如，在進行《光輝的歷程》一課教學過程中，教師在課程之初，應以《當兵的人》一首歌作為開頭，并在整個教學活動中，緊緊圍繞“當兵”這一主題展開教學。而在課程的尾聲部分，應將《中國軍歌》作為結(jié)束曲。這樣首尾呼應的教學模式，充滿了特色，學生在對類似歌曲進行學習的過程中，能夠體會到此類型音樂中雄壯有力的特點，此時，教師可以引導學生在這樣一首曲調(diào)、節(jié)奏的背景下走出課堂。生動、個性的音樂課程結(jié)尾設計，有助于加深學生對音樂知識的理解和記憶。對于提升課堂教學質(zhì)量具有重要意義。
（三）根據(jù)學生特點科學應用教學方法
尊重學生的認知規(guī)律和年齡特點，根據(jù)學生喜好選擇并應用教學模式，更能夠提升學生學習積極性，從而提升中小學音樂課堂教學質(zhì)量。新時期，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，而將學生作為課堂學習的主體，一切教學活動的設計都僅僅圍繞學生這一中心展開，才能夠引導學生積極主動的對知識進行思考和掌握。
例如，在進行“節(jié)奏”的教學過程中，教師應以學生為中心，為學生布置學習任務，引導其積極主動的參與到學習中來。因此，教師應鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)生活中實際存在的“節(jié)奏”，學生以小組的形式完成學習任務，各自進行思考，并通過合作提升任務完成質(zhì)量。在這一過程中，教師應給予適當?shù)闹笇В偈箤W生對大量的音樂信息進行搜集，并對節(jié)奏知識進行分析和理解。在提升學生學習積極性的過程中，還可以增加對多媒體等先進教學設備的應用，新鮮的事物能夠有效吸引中小學學生注意力，符合學生年齡特點和認知特點，有助于提升學生學習過程中的主動性和積極性，也為中小學音樂教學質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎。
三、結(jié)語
綜上所述，音樂作為一門藝術(shù)，其中包含了大量的歷史文化、人文素養(yǎng)，能夠極大的滿足人們的精神生活需求，而在人才的培養(yǎng)過程中，也能夠從小培養(yǎng)其審美能力、鑒賞能力，對于學生內(nèi)在素養(yǎng)的提升具有不容忽視的重要作用?，F(xiàn)階段，為了加大人才培養(yǎng)力度，為我國的長期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，在對中小學學生進行培養(yǎng)的過程中，必須增加音樂教學比例，并制定科學的教學方法和策略，從而在提升課堂教學質(zhì)量的基礎上，實現(xiàn)人才的全面成長。
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（作者單位：湖南省湘西土家族苗族自治州鳳凰縣土里學區(qū)）
