發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:01:14
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】理解性學(xué)習(xí) 九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐研究
一、如今初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的主要問(wèn)題
1.缺乏對(duì)初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)的理解。對(duì)于任何種類學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)的本質(zhì)都是為了逐步引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。然而由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，教師在進(jìn)行初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)就有了一個(gè)錯(cuò)誤的了解，在教育的過(guò)程中只重視對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的傳授，卻完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，無(wú)法激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都比較差，教學(xué)質(zhì)量和水平水平都不盡人意，這就是我國(guó)初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)存在的最普遍問(wèn)題。
2.缺乏對(duì)初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容特殊性的理解。初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，因此與其他學(xué)科相比，無(wú)論是在教學(xué)方式還是教學(xué)模式都存在很大的差異，總是需要一些特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)輔助教學(xué)，而在如今我國(guó)初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，正是因?yàn)樵诮虒W(xué)中這種特殊語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，從而使得初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平都比較低，學(xué)生無(wú)論是在英語(yǔ)表達(dá)能力，還是英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力都不能取得很大的進(jìn)步。因此在對(duì)初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，一定要注意營(yíng)造特殊的語(yǔ)言情境來(lái)輔助教學(xué)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
3.缺乏對(duì)初中九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理的理解。作為身心都處在特殊發(fā)展時(shí)期的初中生來(lái)說(shuō)，他們作為初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)主要教W對(duì)象，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們雖然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心，卻缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的耐心，很難在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中保持高度的集中。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，充分理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這種心理狀態(tài)，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、基于“理解性學(xué)習(xí)”的初中九年級(jí)英語(yǔ)的解決現(xiàn)存問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐策略
1.保證學(xué)生在體驗(yàn)中開(kāi)展學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首理解。所謂的首理解就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)之前，對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行一個(gè)大概的了解和預(yù)習(xí)，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。想要做好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首理解，就需要保證學(xué)生在體驗(yàn)中開(kāi)展學(xué)習(xí)，找到學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)方式并且將其作為切入點(diǎn)，進(jìn)行英語(yǔ)性知識(shí)的傳授，出來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。不僅如此，還需要結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們制定適合的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式和方法，可以將學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程與他們的實(shí)際生活的密切聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)初中九年級(jí)英語(yǔ)的“理解性學(xué)習(xí)”。
2.重視起在初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中教師與學(xué)生的合作?；凇袄斫庑詫W(xué)習(xí)”的初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，需要十分關(guān)注教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作情況，其中包括教師在日常中與學(xué)生進(jìn)行的交流和對(duì)話。想要在初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)“理解性學(xué)習(xí)”，就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和批判性思維，也就是說(shuō)教師需要在教學(xué)的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并且利用現(xiàn)代新媒體的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生之間進(jìn)行各種各樣的交流與對(duì)話，或者以小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)的合作與交流，從而保證他們實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的互動(dòng)與分享，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，保證更好的實(shí)現(xiàn)“理解性學(xué)習(xí)”。
3.注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)與反思，提高學(xué)生后理解水平。所謂的后理解就是指學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再一次的鞏固，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在理解性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)與反思是非常重要的，主要就是為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中改變受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的多角度評(píng)價(jià)。其次為了保證學(xué)生的后理解水平，就是需要輔助學(xué)生們進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)反思，并對(duì)所反思的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的不做，更好地進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的思維能力。從而更好的實(shí)現(xiàn)初中九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的理解性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，保證學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
在初中九年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)中，始終存在著高投入，低產(chǎn)出教學(xué)問(wèn)題。這就需要我們?cè)诨凇袄斫庑詫W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”上，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式進(jìn)行改進(jìn)，從根本上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]李莉.課程下英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與措施[J].北方文學(xué)，2013（6）.
在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語(yǔ)作為語(yǔ)言課程的特殊性，進(jìn)一步開(kāi)展自主的探索研究，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。靈活的課程體系，多元、開(kāi)放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。團(tuán)結(jié)奮斗，努力將外語(yǔ)組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊(duì)伍。
二、工作思路
1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2、教研目標(biāo)：
（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。
（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實(shí)集體備課制度，旨在通過(guò)集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，形成較完整的備課教案。同一個(gè)備課組同一層次的班級(jí)要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級(jí)具體目標(biāo)如下：
七年級(jí)：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，切實(shí)做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。
八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂(lè)趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。
九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對(duì)復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實(shí)現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
三、教研活動(dòng)
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語(yǔ)教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。
3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次組內(nèi)公開(kāi)課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂。
4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，做到活動(dòng)有充實(shí)內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個(gè)較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個(gè)統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一作業(yè)及通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過(guò)集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭(zhēng)取整體取得較好的成績(jī)。
5、規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、觀摩課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使教研組全體英語(yǔ)教師能夠共同提高，人人受益。
6、組織好英語(yǔ)課外小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語(yǔ)教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級(jí)英語(yǔ)教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說(shuō)明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭(zhēng)取九年級(jí)中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試成功。扎扎實(shí)實(shí)做好
一、
二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
7、組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。英語(yǔ)組要確定教研專題，全體英語(yǔ)教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。
【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)
曾經(jīng)英國(guó)有位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有語(yǔ)法，人們將不知道如何表達(dá)事物，而如果沒(méi)有詞匯，人們將無(wú)法進(jìn)行事物的表達(dá)。英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)階段便是初中時(shí)期，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際和思維創(chuàng)造的最佳時(shí)期。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞主要取決于詞匯教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，實(shí)際詞匯教學(xué)中，使用死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，而且大多數(shù)人都認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法是最重要的，所以大家都集中精力攻克語(yǔ)法，導(dǎo)致對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的疏忽，從而教學(xué)質(zhì)量與效果提不起來(lái)，初中生的英語(yǔ)水平也堪憂。因此，提高教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)詞匯知識(shí)的認(rèn)知，并且加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的工作刻不容緩。
一、相關(guān)理論研究及反思
文章主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式充分了解初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯最真實(shí)的想法，詳細(xì)內(nèi)容如下：
1.研究問(wèn)題：對(duì)選取學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)信息、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)印象、家庭對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重視度以及個(gè)人意見(jiàn)等方面進(jìn)行分析調(diào)查，同時(shí)還設(shè)置了九個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的幾方面因素進(jìn)行對(duì)比分析。
2.研究方式及工具：本文以新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的重視度進(jìn)行分析，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師教授英語(yǔ)詞匯課堂效果。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：學(xué)生基本信息、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生英語(yǔ)詞匯課堂印象、家庭對(duì)詞匯教學(xué)的重視度、個(gè)人意見(jiàn)。調(diào)查對(duì)象主要是七年級(jí)―九年級(jí)的學(xué)生150名，問(wèn)卷有效率為120例。
3.受試。
1）研究對(duì)象。選取某市初中學(xué)校七年級(jí)―九年級(jí)的學(xué)生150人作為研究對(duì)象。七年級(jí)是學(xué)生由小學(xué)過(guò)渡到初中的一個(gè)適應(yīng)階段，學(xué)生在剛剛步入初中時(shí)期時(shí)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)相當(dāng)重視。九年級(jí)與七年級(jí)學(xué)生相比，不管是在認(rèn)知程度還是思維程度上都已經(jīng)漸漸穩(wěn)定。因此，參與到本次研究的受試者中，在認(rèn)知程度上由生疏到成熟。
2）研究結(jié)果。參與研究的學(xué)生年齡基本在15-16歲的范圍內(nèi)，男生70例，女生80例，其中七年級(jí)學(xué)生占總數(shù)的25%，九年級(jí)占75%；研究對(duì)象所在班級(jí)的人數(shù)基本保持在60人左右，學(xué)校多采取大班授課機(jī)制。
二、結(jié)果與分析
1.內(nèi)部因素。第一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感興趣進(jìn)行調(diào)查，其中不到一半的學(xué)生一般感興趣，百分之三十左右學(xué)生感興趣，百分之十五左右的學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)興趣，只有百分之十的學(xué)生非常感興趣。問(wèn)題二： “你同意掌握充足的詞匯量是提高英語(yǔ)成績(jī)的保證嗎？”66%同意，16% 非常同意，只有 18% 不同意或不清楚。以上數(shù)據(jù)表明學(xué)習(xí)內(nèi)部因素對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有極大影響，對(duì)英語(yǔ)單詞感興趣，自然而然會(huì)通過(guò)各種各樣的來(lái)源總結(jié)學(xué)習(xí)詞匯的方法。
2.外部因素。
（1）家庭因素。第三個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生家長(zhǎng)是否重視英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)？一半的學(xué)生回答說(shuō)重視，其中百分之三十左右的學(xué)生覺(jué)得一般，只有不到百分之二十的學(xué)生認(rèn)為自己父母非常重視或者一點(diǎn)不重視。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重視程度直接關(guān)系著孩子學(xué)習(xí)的水平。第四個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯過(guò)程中家長(zhǎng)是否給予輔導(dǎo)？其中有百分之三的學(xué)生回答是不一定，百分之九十左右的學(xué)生認(rèn)為很少或者幾乎沒(méi)有，而只有百分之十左右的學(xué)生認(rèn)為可以。由上述數(shù)據(jù)顯示，父母是否對(duì)其詞匯學(xué)習(xí)給予關(guān)注，孩子很在意，但是由于部分家庭是農(nóng)民家庭，其父母受教育程度相對(duì)較低，以及家庭瑣事缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助。
（2）課堂因素。第七個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生認(rèn)為教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂中通常采用哪種方式進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查結(jié)果如下：
通過(guò)對(duì)文中數(shù)據(jù)觀察可以看出，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師多采用單詞表和語(yǔ)境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很少甚至從不采用其他方式教學(xué)，在教學(xué)模式上還有一定的局限性。
3.個(gè)人建議。第五個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生認(rèn)為教師在教授英語(yǔ)詞匯時(shí)采用全新的教學(xué)模式能否幫助你成功記憶詞匯？其中有百分之八十五的學(xué)生認(rèn)為能夠幫助自己成功記住詞匯，而百分之十五的學(xué)生認(rèn)為不能或者不確定。第六個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生認(rèn)為在詞匯教學(xué)中需要對(duì)哪些方面進(jìn)行整改？其中，百分之五十的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)~匯教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和探索，其他百分之五十左右的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中多利用游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，占據(jù)著非常重要的位置。英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，在新形勢(shì)背景下更加重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性和多樣性，積極創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，適應(yīng)學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的思維，從而養(yǎng)成良好積極的學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣，為語(yǔ)言知識(shí)的正確、恰當(dāng)使用打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)一些基礎(chǔ)掌握不熟練的同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)是非常困難的，因此，英語(yǔ)老師要制定好工作計(jì)劃。下面是小編給大家?guī)?lái)的英語(yǔ)教師學(xué)期工作計(jì)劃2020年最新版，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!
英語(yǔ)教師學(xué)期工作計(jì)劃2020年最新版1
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。
二、具體措施
1、師德方面：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。
2、教學(xué)方面
①本學(xué)期實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。以學(xué)大眾健康網(wǎng)生為中心，采用集體、個(gè)人、同伴、小組等多種活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對(duì)于小組的評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，并且將每節(jié)課的評(píng)價(jià)要及時(shí)的總結(jié)和記錄，起到一個(gè)長(zhǎng)期激勵(lì)的作用。盡量做到單元清。
②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時(shí)改正，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。
③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。
3、學(xué)習(xí)方面：多讀書(shū)，讀好書(shū)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時(shí)記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽(tīng)課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。
4、教研方面：準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的教研活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動(dòng)參與討論，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及訓(xùn)練題等，要積極研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自身的教育教學(xué)水平。
5、紀(jì)律方面：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。提前侯課，按時(shí)下課。不坐課，不隨意調(diào)課。嚴(yán)格履行學(xué)校的請(qǐng)假制度。認(rèn)真的完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
總之，本學(xué)期要方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率，盡量在有限的時(shí)間里完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上都能更上一層樓。
英語(yǔ)教師學(xué)期工作計(jì)劃2020年最新版2
本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。
一、提前做好充分的思想準(zhǔn)備。
本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，同時(shí)要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)百日沖刺，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī)，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。
二、做好整體規(guī)劃，制訂短、中、長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟。
因?yàn)闀r(shí)間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程的進(jìn)度，作好復(fù)習(xí)過(guò)程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過(guò)程中采取的措施。經(jīng)過(guò)九年級(jí)三位老師的共同商酌，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程擬如下進(jìn)行：
三、情況分析
1、學(xué)生情況分析
九年級(jí)三個(gè)班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。
2、教材分析
初中英語(yǔ)共五冊(cè)，我們爭(zhēng)取在三月份上完九年級(jí)全一冊(cè)，四月中旬復(fù)習(xí)完三冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。
四、教學(xué)措施
根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：
(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。
(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫(xiě)總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).
(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。
(4)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
(5)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫(xiě)作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫(xiě)作。積累經(jīng)典名言名句等。
(7)作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。
(8)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。
(9)要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ).學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話.這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō).為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。
五、工作內(nèi)容
實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)達(dá)標(biāo)，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo)，和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料，到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析，并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周：寒假作業(yè)檢測(cè)，九年級(jí)第十四單元
第二周：九年級(jí)第十五單元
第三周：七年級(jí)(上)及檢測(cè)
第四周：七年級(jí)(下)及檢測(cè)，月考。
第五周：八年級(jí)(上)1一6單元并檢測(cè)
第六周：八年級(jí)(上)7——12單元并檢測(cè)
第七周：八年級(jí)(下)1——5單元并檢測(cè)
第八周：八年級(jí)(下)6——10單元，模擬考試
第九周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。
第十周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動(dòng)詞分類和時(shí)態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞。
第十一周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。
第十二周——第十五周：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練，針對(duì)?？家族e(cuò)的再總結(jié)復(fù)習(xí)。最后做好考前動(dòng)員。在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生難點(diǎn)進(jìn)行突破，鞏固重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。
英語(yǔ)教師學(xué)期工作計(jì)劃2020年最新版3
一、學(xué)生情況分析：
九(1)班共有學(xué)生36人，特點(diǎn)是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當(dāng)然大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性較高，回答問(wèn)題較積極，能做到自覺(jué)完成作業(yè)、自覺(jué)背誦課文。有部分學(xué)生受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開(kāi)始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，課后死記硬背，當(dāng)然絕大部分還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，存在明顯不平衡，雖然上學(xué)期有所進(jìn)步，但和平行班比較，還有很大的差距。
二、教材內(nèi)容分析：
本教材共4單元，按要求，從開(kāi)學(xué)到三月中旬要結(jié)束新課。此外，本學(xué)期增加了口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練的比重，以便于教好的完成人機(jī)對(duì)話和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計(jì)題材范圍更廣，反映了學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的想象，如移居火星、擁有機(jī)器人生活方式、學(xué)習(xí)世界上著名偉人的事跡以及著名景點(diǎn)的介紹等。教學(xué)內(nèi)容滲透了思想品德的因素，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)中。并且教材配備了練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)力練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)光盤(pán)及中英文教參等必不可少的教學(xué)輔助工具
三、教學(xué)目標(biāo)要求：
(一)總體目標(biāo)：及格率： 30% ，優(yōu)秀率： 10% 。
(二)具體要求：
1認(rèn)真鉆研教材教法，把握教材并把“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念貫徹到我們當(dāng)然英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中每讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)并使用英語(yǔ)，并激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，不斷進(jìn)步;
2、努力提前完成教學(xué)任務(wù)，為中考復(fù)習(xí)作好充分的時(shí)間準(zhǔn)備。
(1)搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
(2)加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。
(3)充分把握教材特點(diǎn)，加強(qiáng)教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深;在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語(yǔ)言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，并能使他們學(xué)以致用。
(4)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽(tīng)力練習(xí)、定期進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識(shí)的程度，查漏補(bǔ)缺，并對(duì)差生及時(shí)補(bǔ)救。
四、具體教學(xué)措施：
1、搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。
3、充分把握教材特點(diǎn)，加強(qiáng)教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深;在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語(yǔ)言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，并能使他們學(xué)以致用。
4、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽(tīng)力練習(xí)、定期進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識(shí)的程度，查漏補(bǔ)缺，并對(duì)差生及時(shí)補(bǔ)救
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學(xué)，迎接學(xué)校的第一次月考。
第一輪(3月23日至4月23日) 復(fù)習(xí)階段搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。做到：
(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);
(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
第二輪(4月24日至5月30日) 復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。
第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練(6月1日至學(xué)業(yè)畢業(yè)考試) 主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。
六、作文訓(xùn)練安排：
周次 教學(xué)內(nèi)容或文題 訓(xùn)練目的
英語(yǔ)教師學(xué)期工作計(jì)劃2020年最新版4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
我任教九年級(jí)三，四班英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看，普遍學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠小學(xué)三年級(jí)水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
三、教材分析
九年級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版的仁愛(ài)版英語(yǔ)，教材編排有以下目的：
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，
3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
四、課時(shí)安排
本書(shū)共四個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：
每周上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余的兩個(gè)單元中期后上。
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。
3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗讀、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)的基本能力。
4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。
九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九(3，4)班的英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓;對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
英語(yǔ)教師學(xué)期工作計(jì)劃2020年最新版5
本學(xué)期我擔(dān)任初三(2)的英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，制定如下教學(xué)計(jì)劃。
學(xué)生現(xiàn)狀分析：
三(2)班有學(xué)生43人，特點(diǎn)是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學(xué)生抱著混日子的態(tài)度。上學(xué)期進(jìn)步很小，和一班比較，有很大的差距。
一、教學(xué)目的
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)展語(yǔ)言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語(yǔ)的能力;了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教材分析
本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容健康，有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，新增內(nèi)容較多，尤其是關(guān)于一些運(yùn)動(dòng)方面、科技方面、網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識(shí)，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容，以便更好地駕馭教材，有一些知識(shí)需要去實(shí)踐，例如，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于我們?cè)S多教師是新知識(shí)，就需要先操作再講課。再比如，體育項(xiàng)目中的賽艇，沖浪運(yùn)動(dòng)等，教師必須有所了解。
三、主要語(yǔ)法項(xiàng)目
1.定語(yǔ)從句。
2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
3.主謂一致。
四、教學(xué)方法及教改計(jì)劃
1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識(shí)詞”法，一般采用單元集中法。一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)地道的語(yǔ)音，學(xué)地道的發(fā)音。
2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語(yǔ)言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時(shí)要注意學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取課課有聽(tīng)力，杜絕考試前突擊的錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問(wèn)題的能力
五、采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>
1、該學(xué)年學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開(kāi)始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭(zhēng)取讓學(xué)生少掉隊(duì)。
2、及時(shí)小測(cè)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。
3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。。
4、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
5、采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，以“一案三環(huán)六步”為抓手，把提高備課組的質(zhì)量作為主陣地，努力提高教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究課堂，落實(shí)有效教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好英語(yǔ)教學(xué)工作，不斷提高英語(yǔ)課堂效率和質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)教書(shū)育人和諧奮進(jìn)的優(yōu)良環(huán)境，全面提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.總體目標(biāo)：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.各年級(jí)具體目標(biāo)如下：
七年級(jí)：注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)。
八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂(lè)趣，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，減少兩極分化，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。
九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對(duì)復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，把握教學(xué)大綱，密切關(guān)注中考動(dòng)向，為實(shí)現(xiàn)XX年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
三、具體工作
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念。組織本科組的教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)等相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2.加強(qiáng)集體備課，要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效、不走形式，各備課組要做到每周備課一次，圍繞相關(guān)話題，展開(kāi)討論，做到定時(shí)定點(diǎn)，并有活動(dòng)記錄。整個(gè)備課組要學(xué)進(jìn)度，學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，做到有問(wèn)題，及時(shí)溝通，做好二次備課。力求做到有效備課，以集體的力量和智慧來(lái)提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
3.進(jìn)一步落實(shí)與深化教學(xué)常規(guī)，研究常態(tài)課堂，打造高效課堂。向45分鐘要效率。
4.按計(jì)劃上好研究課，做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，及時(shí)組織評(píng)議，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5.組織初三年級(jí)備課組的英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)年xx中考的相關(guān)政策，積極參加省市組織的中考備考會(huì)、調(diào)研會(huì)，及時(shí)了解和掌握有關(guān)考試動(dòng)態(tài)和信息，深入研究近三年鎮(zhèn)江市的中考題，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)做好第一輪的復(fù)習(xí)，要在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練?？茖W(xué)合理地分配三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間，按計(jì)劃，又要隨機(jī)應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)好每一關(guān)，尤其是基礎(chǔ)關(guān)，做題技巧關(guān)。
【關(guān)鍵詞】話題；英語(yǔ)復(fù)習(xí)模式；高效
中國(guó)分類號(hào)：G633.41
一、問(wèn)題的提出
隨著中考越來(lái)越注重考查學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法存在一些局限性，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)效果差，對(duì)英語(yǔ)課不感興趣。同時(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)往往較為疲憊。針對(duì)目前中考復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂中出現(xiàn)了如下的問(wèn)題：1.知識(shí)的鞏固以重復(fù)為途徑，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)意，只是一味的炒夾生飯。2.復(fù)習(xí)主要是以PPT的形式和習(xí)題的形式呈現(xiàn)，缺乏趣味性。3.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)往往不能達(dá)到綜合的技巧，將英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行了分解，復(fù)習(xí)不夠全面。4.教師以課本內(nèi)容為依據(jù)，缺乏針對(duì)性，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，做了如下反思：一方面要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求；另一方面要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極處理，調(diào)整復(fù)習(xí)思路?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)途徑也提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在這真實(shí)的情景中進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)單元都有相關(guān)的一個(gè)話題，師生圍繞話題進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練，可避免語(yǔ)言學(xué)習(xí)的空洞和單調(diào)，同時(shí)也可以充分體現(xiàn)語(yǔ)言使用。受以上這些方面的啟示，筆者認(rèn)為以話題為主線，整合教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生可以建立不同單元相同話題知識(shí)間的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高復(fù)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)時(shí)，通過(guò)整合初中三年的問(wèn)路話題，復(fù)習(xí)課變成了一節(jié)語(yǔ)言實(shí)踐課。在真實(shí)的情景中，學(xué)生的興趣被大大地激發(fā)，他們十分快樂(lè)主動(dòng)地復(fù)習(xí)了知識(shí)，接受了信息，加工了信息，交流了信息，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
二、話題式復(fù)習(xí)模式的基本內(nèi)涵和教學(xué)流程
（一）話題復(fù)習(xí)模式的基本內(nèi)涵
話題復(fù)習(xí)模式就是在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段，教師引領(lǐng)學(xué)生將全部初中英語(yǔ)教材中的教學(xué)模塊歸類到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的24個(gè)基本話題下，以話題為牽引，將本課要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容有機(jī)地融入其中，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。歸納話題下的常用詞匯，提煉話題下的功能句子，積累話題下的典型句式，梳理話題下的主要語(yǔ)法，訓(xùn)練話題下的書(shū)面表達(dá)，以清晰的教學(xué)思路系統(tǒng)歸納初中階段所學(xué)內(nèi)容，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和框架，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。在話題式復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，話題詞匯和句型貫穿整個(gè)課堂，并且以技能訓(xùn)練為主，適量進(jìn)行有關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目的歸納和點(diǎn)撥，再配合少而精的訓(xùn)練題，取得良好的復(fù)習(xí)效果。這種方法能讓學(xué)生在頭腦里有一個(gè)清晰的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生真正得到語(yǔ)言的運(yùn)用，這也就是話題式復(fù)習(xí)課之所以更適應(yīng)新課標(biāo)環(huán)境下的英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)課堂的原因。
（二）話題復(fù)習(xí)模式的教學(xué)流程
話題復(fù)習(xí)模式是在遵循英語(yǔ)教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用“同類歸納”方法，圍繞話題對(duì)初中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“同類聚合”的教學(xué)整合。教師按照“創(chuàng)設(shè)話題情景――歸類基本詞匯及句型――梳理基本語(yǔ)法――訓(xùn)練中考題型”的流程，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能的綜合訓(xùn)練進(jìn)行課堂教學(xué)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
1.研究教材，創(chuàng)設(shè)話題情景
以課程標(biāo)準(zhǔn)的話題項(xiàng)目表為依據(jù)，對(duì)初中階段的所有內(nèi)容進(jìn)行重新組合，確定出24個(gè)話題項(xiàng)目，每一話題為一章，每章中的內(nèi)容可能分布在不同年級(jí)的教材中，所涉及的話題內(nèi)容是基本相同的。如有關(guān)“學(xué)校生活”的話題內(nèi)容分布在七年級(jí)上Unit 10 Can you play the guitar？，八年級(jí)上Unit8 How was your school trip？，八年級(jí)下Unit4 He said I was hard-working.，九年級(jí)Unit1 How do you study for a test？。有關(guān)“旅游和交通”，它的內(nèi)容分布在九年級(jí)unit7 Where would you like to visit？，八年級(jí)上unit 3 What are you doing for vacation？，八年級(jí)下unit 9 Have you ever been to an amusement park？ 等。
2.根據(jù)話題，歸類基本詞匯及句型
教師要注意宏觀備課，根據(jù)話題尋找有用的相關(guān)單詞、詞組和表達(dá)。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家Michael Lewis的詞塊分類法，將詞塊進(jìn)行梳理、整合，把同一話題下的語(yǔ)塊組合成話題“詞典”。這樣，原本孤立的詞語(yǔ)統(tǒng)攝在話題語(yǔ)義場(chǎng)中，詞與詞之間有了意義聯(lián)系，構(gòu)成語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在語(yǔ)言運(yùn)用中，無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，一旦話題被激活，話題詞塊的意義聯(lián)系隨即接通，詞語(yǔ)的檢索和提取將非常迅速。例如在教學(xué)“學(xué)校生活”這一話題時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱，歸納出了以下詞匯和句型。
詞匯：
1. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Experiential Learning）由約翰?杜威在《體驗(yàn)與教育》（1938）中提出，它的概念是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，即通過(guò)使學(xué)習(xí)者完完全全參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角的學(xué)習(xí)方式。它既是一種活動(dòng)，又是一種活動(dòng)方式，更是一種活動(dòng)結(jié)果。它是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，所以我們可以說(shuō)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是在“經(jīng)歷中學(xué)”、在“思考中學(xué)”。
2. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師不再是原來(lái)單一的、應(yīng)試性的、填鴨式的教學(xué)方式，而應(yīng)是建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，更多地讓學(xué)生自己體驗(yàn)，自己思考，自己創(chuàng)造。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有三：其一，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要以課堂為舞臺(tái)，以任何可用感官接觸的媒介為道具、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的語(yǔ)言活動(dòng)；其二，學(xué)習(xí)是一種情景化學(xué)習(xí)，在這里學(xué)習(xí)過(guò)程被置于各種虛擬的或真實(shí)的語(yǔ)言情境中，教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)要盡量使學(xué)生從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面都感到自己正處在生活的語(yǔ)言空間中；其三，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動(dòng)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，積極主動(dòng)地參與，真正成為教學(xué)過(guò)程中的主體。
二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀
閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能之一，閱讀理解能力的高低是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生課外閱讀量提出了具體的要求：三級(jí)課外閱讀量累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上；四級(jí)應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上；五級(jí)應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。據(jù)此，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]
然而，農(nóng)村許多學(xué)校一方面由于財(cái)政困難等原因，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備建設(shè)非常落后，即使必備的多媒體室、語(yǔ)音室、圖書(shū)館等教學(xué)設(shè)備和資源，也很難具備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足教師的教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；另一方面農(nóng)村學(xué)校的教育很大程度上還是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，以至于很多教師在閱讀教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，過(guò)度講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，從而淡化了學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)不了學(xué)生的主體地位，致使很多學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高，閱讀效果低下。即使部分學(xué)生有閱讀的愿望，也無(wú)書(shū)可讀、沒(méi)人引導(dǎo)讀。因此，很有必要在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
為了激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略和提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，筆者在廣東省吳川市淺水初級(jí)中學(xué)九年級(jí)（3）班（60個(gè)學(xué)生）的閱讀教學(xué)中應(yīng)用了體驗(yàn)式教學(xué)，取得了一定實(shí)效。
1. 閱讀前，選擇材料，提高閱讀興趣。閱讀材料的選擇是閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，學(xué)生若對(duì)材料有需求或有興趣，他們就會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀欲和滿足感；相反，若閱讀材料與學(xué)生的需求和興趣格格不入，非但不能激發(fā)閱讀興趣，反而會(huì)使學(xué)生心生厭倦，對(duì)閱讀產(chǎn)生反感。因此，閱讀材料的選擇在閱讀教學(xué)中有著舉足輕重的作用。因此，筆者考慮農(nóng)村學(xué)生的需求和興趣，選擇符合他們的生活實(shí)際，引起他們的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，符合他們的學(xué)習(xí)能力，能幫助他們有效地達(dá)到自己的目的的材料。在農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)習(xí)資訊和資源的缺少，筆者選擇材料的來(lái)源也不多，只能發(fā)揮農(nóng)村中學(xué)自己的優(yōu)勢(shì)，自己挖掘閱讀材料。譬如，學(xué)生自己推薦材料，學(xué)生自己寫(xiě)的優(yōu)秀日記或者作文（筆者在寫(xiě)作教學(xué)中會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀作文評(píng)比，并公選出每次作文的范文），通過(guò)這種學(xué)生身邊真實(shí)的、體驗(yàn)過(guò)的材料來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。
2. 閱讀中，自主閱讀，建立獲取能力。閱讀的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是提高學(xué)生的自主閱讀能力，然后提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。很多學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣和信心，一是由于缺少自主閱讀的習(xí)慣，二是由于沒(méi)有掌握閱讀策略，沒(méi)能建立獲取信息的能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，自主閱讀。[2]
（1）略讀預(yù)測(cè)，猜測(cè)文章大意。這個(gè)相當(dāng)于平時(shí)課程的Warming-up Activity，旨在提起學(xué)生通過(guò)文章的標(biāo)題、篇首段、結(jié)尾段以及每一段的首句，提起閱讀興趣，猜測(cè)文章的主旨大意。
（2）細(xì)節(jié)找讀，體驗(yàn)文章主旨。閱讀的文章因?yàn)槭莵?lái)源于學(xué)生自己的生活，符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生容易進(jìn)入特定角色，進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀，查找出文章中的六要素：who（誰(shuí)）、when（什么時(shí)候）、where（在哪里）、what（做什么）、why（為什么）和how（怎么樣）。
（3）利用構(gòu)詞法，排除生詞障礙。英語(yǔ)中有無(wú)數(shù)的詞匯是通過(guò)詞根加前綴或者后綴構(gòu)成的派生詞，或者是合成詞現(xiàn)象。教師應(yīng)該先讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)單詞的構(gòu)成，例如dis+名詞/形容詞/動(dòng)詞構(gòu)成對(duì)應(yīng)的反義詞，表示否定的意義，動(dòng)詞+able構(gòu)成形容詞，表示“可以……的”，像這種讓學(xué)生自己體驗(yàn)單詞構(gòu)成的方式，可以幫助學(xué)生克服對(duì)生詞的恐懼心理，自主閱讀。
（4）聯(lián)系上下文，綜合理解全文。這可以幫助學(xué)生把握作者的寫(xiě)作思路，了解文章構(gòu)成的連貫性。具體的體驗(yàn)步驟包括：第一，找出文章中的主旨句；第二，給段落重新排列；第三，文章中的連詞，如first、second、third ，on the one hand…on the other hand等。
3. 閱讀后，交流感受，增強(qiáng)合作技巧。讀后反思、交流和評(píng)價(jià)是閱讀中不可缺少的環(huán)節(jié)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在這個(gè)步驟中的應(yīng)用主要包括：首先，討論疑難，在閱讀后把自己在自主閱讀中遇到的疑難問(wèn)題，通過(guò)和其他同學(xué)交流進(jìn)行解決；其次，交流感受，在閱讀后把自己融入文章中的情景與同伴交流，多角度多層面理解文章；第三，復(fù)述原文，在閱讀后與同伴復(fù)述原文，使自己體驗(yàn)文章的主旨；最后，共同探究，在閱讀后與同伴共同探究思維發(fā)展，增強(qiáng)合作技巧。
四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用效果
1. 教學(xué)效果。（1）學(xué)生接受程度的統(tǒng)計(jì)與分析。經(jīng)過(guò)一學(xué)期在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中英語(yǔ)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為了了解學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的接受程度，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生（廣東省吳川市淺水初級(jí)中學(xué)九年級(jí)三班共60人）進(jìn)行應(yīng)用前和應(yīng)用后的調(diào)查的表格：
2. 教學(xué)反思。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力是不容置疑的，但是仍然有部分學(xué)生的閱讀能力未能在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的推動(dòng)下得到提高，原因主要有四：其一，閱讀材料的多樣化和多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)目的、知識(shí)面等都會(huì)導(dǎo)致閱讀模式發(fā)生變化；其二，閱讀材料的適宜性低；其三，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的參與度低；其四，閱讀策略的有效使用率低。[3]
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略用于閱讀教學(xué)，雖然它是一種有效的教學(xué)技巧，但是也有它的局限性，需要和其它教學(xué)策略相互補(bǔ)充，才能發(fā)揮它最大的效用。
注釋：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.
概況：奉賢區(qū)陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，坐落于南橋鎮(zhèn)環(huán)城南路、環(huán)城西路交界處，毗鄰滬杭公路，位于奉賢區(qū)景觀社區(qū)陽(yáng)光花園內(nèi)。XX年8月竣工落成，占地面積46841平方米，綠化面積15200平方米，總建筑面積19571平方米，總投資4500萬(wàn)元，學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，圖書(shū)館、多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳、室內(nèi)體育館、塑膠跑道一應(yīng)俱全，專用教室17間，為培養(yǎng)未來(lái)型、發(fā)展型、創(chuàng)造型人才提供了良好的條件。學(xué)校集九年一貫制學(xué)校之所長(zhǎng)，以雙語(yǔ)教學(xué)為特色，是奉賢區(qū)一所環(huán)境優(yōu)雅大氣、文化氣息濃郁、配套設(shè)施完備的九年一貫制以外語(yǔ)為特色的學(xué)校。一年多來(lái)，隨著奉賢城市化進(jìn)程的加快，學(xué)校周邊地區(qū)社區(qū)教育體系的不斷形成，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大，XX年9月，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)籌規(guī)劃和社會(huì)各界的熱切關(guān)注下，一所富有現(xiàn)代氣息、教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)的陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園也順利開(kāi)學(xué)，各項(xiàng)工作業(yè)已步入正軌，為處于九年義務(wù)教育階段的新學(xué)校提供了優(yōu)質(zhì)生源的保障。
生源：學(xué)校中小學(xué)現(xiàn)有一~九年級(jí)，44個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)已達(dá)兩千多人，幼兒園現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生四百多人。一年多來(lái)，隨著學(xué)校周邊小區(qū)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和完善，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生數(shù)量明顯下降，外地生源逐年減少，這為學(xué)校“優(yōu)質(zhì)教育、精品教育”的塑造形成，打造“陽(yáng)光教育”的品牌奠定了良好的基礎(chǔ)。
師資：學(xué)?，F(xiàn)有教職員工208人（含教師編制管理人員），專任教師195名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99%。其中中學(xué)高級(jí)教師8人，中級(jí)職稱88人，初級(jí)職稱99人，35周歲的青年教師占總教師人數(shù)的50%。
成績(jī)：三年多來(lái)，學(xué)校牢牢把握自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃制定的目標(biāo)為努力方向，采取各種措施，整合各方資源優(yōu)勢(shì)，以教育科研為先導(dǎo)，強(qiáng)化英語(yǔ)教育，實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)形成“陽(yáng)光品牌”效應(yīng)，在藝術(shù)教育信息技術(shù)教育和德育上逐步形成校本特色。三年來(lái)，通過(guò)師生共同努力，學(xué)校已獲得“奉賢區(qū)文明單位”稱號(hào)；被評(píng)為“上海市無(wú)煙學(xué)?！保环钯t區(qū)市府教育實(shí)事項(xiàng)目先進(jìn)集體；奉賢區(qū)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；獲上海市第四屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)陽(yáng)光校園文體節(jié)百花獎(jiǎng)；奉賢區(qū)中小學(xué)課外文體工程先進(jìn)校；學(xué)校定為奉賢區(qū)優(yōu)秀小記者站；學(xué)校食堂被定為市a級(jí)食堂；上海市貫徹學(xué)校體育工作條例先進(jìn)學(xué)校，通過(guò)了上海市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校驗(yàn)收（射箭、田徑），學(xué)校射箭隊(duì)在市錦標(biāo)賽上獲丙組男女團(tuán)體第一名，并代表奉賢區(qū)參加上海市運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校田徑隊(duì)獲奉賢區(qū)校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組男女團(tuán)體第一名，在上海市田徑錦標(biāo)賽中，獲男子乙組30米單輪團(tuán)體第3名，女子組也獲得了較好的名次；學(xué)校籃球隊(duì)獲得上海市初中籃球比賽第二名，是奉賢區(qū)在這項(xiàng)賽事上的突破；通過(guò)了奉賢區(qū)心理健康教育合格學(xué)校的驗(yàn)收；奉賢區(qū)校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校；學(xué)校綜合教研組被評(píng)為區(qū)“十佳”優(yōu)秀教研組；在區(qū)第二屆教工合唱節(jié)“知榮辱、鑄師魂”歌詠賽上獲得一等獎(jiǎng)并獲第一名；學(xué)校工會(huì)被評(píng)為“優(yōu)秀教工之家”；學(xué)校首屆初三畢業(yè)班中考成績(jī)名列前茅，合格率98.4%，為同類學(xué)校第一名，外語(yǔ)特色教學(xué)彰顯成效，中考英語(yǔ)學(xué)科合格率、平均分、優(yōu)秀率均為同類學(xué)校第一名；學(xué)校第二屆初三畢業(yè)班中考成績(jī)保持良好，合格率95.99%，為同類學(xué)校第三名；為了辦好人民滿意的教育，發(fā)揚(yáng)教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，學(xué)校和教師簽訂了“拒絕有償家教承諾書(shū)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)合格率直線上升；在學(xué)校干部的任用方面，學(xué)校實(shí)行了“陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中層干部任期制”，極大地調(diào)動(dòng)了中層干部的工作使命感和責(zé)任感；三年中，學(xué)校還進(jìn)行了人事制度的改革，實(shí)行“陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中級(jí)職稱校本認(rèn)定方案”，讓教學(xué)成績(jī)顯著、但由于教齡不到而無(wú)法認(rèn)定中級(jí)職稱教師能在學(xué)校內(nèi)享受中級(jí)教師的待遇，這為優(yōu)秀青年教師安心在學(xué)校教學(xué)并迅速成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)校還繼續(xù)深化人事制度，逐步使新學(xué)年度聘任的教師與崗位掛鉤，在教師評(píng)聘過(guò)程中，解決老問(wèn)題，抑制新問(wèn)題。為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，我校和海灣小學(xué)攜手，進(jìn)行校際間的交流合作，我校派遣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師支援海灣小學(xué)的教學(xué)，而海灣小學(xué)派遣中層干部來(lái)我校學(xué)習(xí)，努力提高海灣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校先后通過(guò)了中學(xué)英語(yǔ)、中學(xué)新綜合科學(xué)、中學(xué)生物、中學(xué)勞技、中學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)音樂(lè)、中學(xué)數(shù)學(xué)等科目?jī)?yōu)秀教研組的驗(yàn)收。為爭(zhēng)創(chuàng)英語(yǔ)特色，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，成功舉辦了三屆“英語(yǔ)節(jié)”，在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘的情況下，引進(jìn)兩名外籍教師進(jìn)入課堂，為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè)注入了新鮮的活力。
一、各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成分析
組織與管理：學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，繼續(xù)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)民主評(píng)議制度。健全和完善學(xué)習(xí)制度，每周召開(kāi)行政例會(huì)，加強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)和民主建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能牢記宗旨，堅(jiān)定信念、自找壓力，大膽實(shí)踐。學(xué)校的凝聚力得到了空前的提高，學(xué)校正逐步建立起一個(gè)凝聚、勤政、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓的領(lǐng)導(dǎo)班子，和一支淳樸、進(jìn)取、協(xié)作、奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍，學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)業(yè)已形成。學(xué)校積極探索科學(xué)、人性化的民主管理模式，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，部門(mén)職責(zé)明確，部門(mén)間主動(dòng)有效合作，管理服務(wù)高效到位。充分發(fā)揮了黨支部的政治核心作用，充分作到了工會(huì)的橋梁紐帶作用和教代會(huì)的監(jiān)督作用，真正的達(dá)到依法治校、按章管理。并注重后備干部培養(yǎng)和班子的梯隊(duì)建設(shè)，三年中，學(xué)校有四名領(lǐng)導(dǎo)到兄弟學(xué)校和政府部門(mén)任職；全面推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和校內(nèi)部門(mén)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)了分級(jí)管理和責(zé)任管理，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，以期達(dá)到更為公正、合理。另外，學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，按規(guī)收費(fèi)，社會(huì)聲譽(yù)良好。 (1)
教師隊(duì)伍建設(shè)：學(xué)校教師數(shù)量基本滿足，教師來(lái)源多元；專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，新進(jìn)教師基本達(dá)到本科及以上；區(qū)縣級(jí)以上骨干教師21名；但教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)尚未合理，但學(xué)校業(yè)已制定有效的師資培養(yǎng)解決方案，加大青年教師和骨干教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃引進(jìn)優(yōu)質(zhì)、骨干學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，為教師提供多種形式的培訓(xùn)，制定研訓(xùn)一體化的教師培訓(xùn)措施以及青年教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、并以考核制度和內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制給予支持，促進(jìn)教師自主發(fā)展，實(shí)施有效的師資管理。
1、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的研討活動(dòng)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力和終身發(fā)展能力。
2、積極推進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校成立由24名骨干教師組成的“陽(yáng)光導(dǎo)師團(tuán)”，幫助每一位教師的成長(zhǎng)。為教師提供多種形式的培訓(xùn)，制定研訓(xùn)一體化的教師培訓(xùn)措施以及青年教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、并以考核制度和內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制給予支持，促進(jìn)教師自主發(fā)展，實(shí)施有效的師資管理。切實(shí)做好新教師上崗培訓(xùn)考核工作，創(chuàng)建“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以創(chuàng)“陽(yáng)光組室”為載體，推動(dòng)崗位成才，崗位練兵活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師確立強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮發(fā)進(jìn)取精神。英語(yǔ)教研組喜獲局“巾幗文明崗”，九年級(jí)組獲局“文明班組”。
3、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。制訂了相關(guān)的激勵(lì)措施和保障機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)區(qū)、校級(jí)骨干教師的職責(zé)和權(quán)利，既為他們“鋪路子”，又“壓擔(dān)子”。學(xué)?，F(xiàn)有區(qū)“名校長(zhǎng)”1人，區(qū)“名教師”1人，區(qū)“學(xué)科帶頭人”1人，區(qū)“優(yōu)秀中青年教師”15人，各類區(qū)級(jí)以上骨干教師21名。教師在各級(jí)各類競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)中成績(jī)喜人，獲市體教結(jié)合先進(jìn)個(gè)人1名，獲區(qū)十佳輔導(dǎo)員1名，在區(qū)教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)中，成績(jī)斐然，1人次獲一等獎(jiǎng)，6人次獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。在其他領(lǐng)域也分別獲其他獎(jiǎng)項(xiàng)。
4、把師德教育擺到更加突出的位置，圍繞《奉賢區(qū)學(xué)校德育十一五發(fā)展規(guī)劃》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，促進(jìn)師德教育經(jīng)常化、制度化。深入貫徹“兩綱”精神，以“敬奉賢人、見(jiàn)賢思齊”區(qū)域德育特色為載體，積極構(gòu)筑我校德育工作發(fā)展的新格局。
教育教學(xué)工作：在教育教學(xué)中，我校積極打造與學(xué)校一流硬件設(shè)施相符的一流教學(xué)品牌，積極爭(zhēng)創(chuàng)外語(yǔ)特色，成功舉辦了學(xué)校幾屆“英語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)處強(qiáng)化課程、教學(xué)、常規(guī)三大管理，提高教學(xué)質(zhì)量，尋找課堂教學(xué)的突破口，認(rèn)真抓好課改新教材的改革實(shí)踐工作，組織教師開(kāi)展教科研信息交流，有效落實(shí)教科研工作，同時(shí)，我們大力推進(jìn)信息化建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，利用校本資源，扎實(shí)有效開(kāi)展拓展型課程。
（一）教學(xué)工作
（1）英語(yǔ)特色教育活動(dòng)途徑多形式新
以英語(yǔ)課題為引領(lǐng)，營(yíng)造濃厚英語(yǔ)氛圍。學(xué)校充分凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，積極探索英語(yǔ)特色教育活動(dòng)的途徑和形式。以“英語(yǔ)廣播”、“英語(yǔ)童話劇團(tuán)”、“英語(yǔ)口語(yǔ)小組”、“科普英語(yǔ)組”等5個(gè)英語(yǔ)特色小組為主陣地，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)場(chǎng)景對(duì)話，英語(yǔ)格言，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
（2）新教材新課程常抓不懈
學(xué)校創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教學(xué)中師生平等互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)；全面使用新教材，并積極創(chuàng)造條件，重點(diǎn)加強(qiáng)起始年級(jí)教師的培訓(xùn)和教學(xué)常規(guī)管理，持續(xù)推出了教學(xué)主題活動(dòng)，如新老教師座談會(huì)、“對(duì)一堂課的教學(xué)反思”研討會(huì)，通過(guò)活動(dòng)，加快了新教師的成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師用好新教材，引導(dǎo)教師從日常教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)入手，改變自己的教學(xué)慣性，及時(shí)修正課堂教學(xué)策略，提高課堂效率。并積極及時(shí)與各科區(qū)學(xué)科教研員保持熱線聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)青年教師走出校園，積極參加市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，使新教材執(zhí)教老師少走彎路，盡早適應(yīng)新教材，駕馭新教材，用好新教材。并積極爭(zhēng)取在我校舉行區(qū)級(jí)“新教材”備課活動(dòng)、單科視導(dǎo)，使老師們受益匪淺。教學(xué)優(yōu)勢(shì)在我校首屆初中畢業(yè)生中考中顯現(xiàn)。
（3）教育科研工作扎實(shí)有效
