發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:03:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的在線學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
大家早上好！
今天我們懷著十分沉重的心情學(xué)習(xí)趙小婷同學(xué)的先進(jìn)事跡，當(dāng)我在《楚天都市報(bào)》上看到趙小婷的事跡后，讓我深受感動(dòng)，像她這樣的學(xué)生大多暑假期間在家開心地玩，而她卻跋山涉水頂著烈日去貴州支教，為了幫助貧困山區(qū)孩子改變命運(yùn)，將自己美麗而又年青的生命長(zhǎng)眠于貴州苗嶺山中，盡管在她所支教的馬場(chǎng)河鄉(xiāng)中心小學(xué)十分艱苦，睡課桌,喝溪水,她不僅從沒叫苦，還站出來(lái)為同來(lái)的隊(duì)友們加油打氣，鼓勵(lì)他們認(rèn)真教學(xué)，看到這些，我的心在顫抖，對(duì)于這樣一個(gè)從沒有在大山里生活的女孩子，她能夠承受得了嗎？她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神太可貴了，她以實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃朔瞰I(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的志愿精神。
回顧趙小亭短暫的一生，沒有什么驚天動(dòng)地的英雄事跡。她如此美麗，又如此平凡，也有我們過(guò)去的影子。她和很多同齡的孩子一樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)、一帆風(fēng)順地成長(zhǎng)。我們很多人也都參加過(guò)大學(xué)的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有點(diǎn)“不平凡”的是作為一個(gè)在東部長(zhǎng)大的女孩子，她卻兩次主動(dòng)選擇到貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，并用她的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)為同伴鼓勁、為山區(qū)孩子帶去希望和力量，這是一般人很難做到的，也是很多人不愿意去做的，而趙小婷卻做到了。
趙小婷的家庭并不是榮華富貴，她自己省吃儉用，在別人需要幫助的時(shí)候，她鼎力相助，在最快樂的時(shí)候，愿意和別人一起分享。這是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的樸素情感，也是人類共同的美德。趙小亭在她成長(zhǎng)一帆風(fēng)順的時(shí)候，但仍惦記著那些遙遠(yuǎn)地方需要幫助的人，并愿意為他們身體力行，讓無(wú)力者有力，讓貧弱者前行，她像一面鏡子，映射出中華民族共有的美德；她像一滴水，讓我們看到了整片海洋，她是當(dāng)代青年學(xué)生和千千萬(wàn)萬(wàn)青年志愿者的優(yōu)秀代表，她的行動(dòng)是我們當(dāng)代大學(xué)生以及青年志愿者學(xué)習(xí)的楷模。
有人說(shuō)，“90”后是跨下的一代，而趙小婷正是我們“90”后的典型代表，她用實(shí)際行動(dòng)向世人說(shuō)，我們“90”后的依然有能力振興中華民族。從趙小婷身上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的社會(huì)，愛的精神和道德依然在噴涌，她這種不畏艱苦、甘于奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，是中華民族繁榮昌盛的生力軍，正是有了像趙小婷這樣的品質(zhì)才使得我們社會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
看到了這些，我也想到了我自己，我是大山里的一個(gè)貧困孩子，從小父母去世，九歲起我就跟著爺爺奶奶在一起生活，我能夠深刻體會(huì)到山區(qū)孩子對(duì)知識(shí)的渴望，我小時(shí)候每天晚上在昏暗的煤油燈下學(xué)習(xí)到深夜，在學(xué)習(xí)上遇到困難，想請(qǐng)人幫助但又不能如愿以償，那種無(wú)奈之情時(shí)刻在我腦海中浮現(xiàn)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也力所能及地幫助他人，在大學(xué)期間我創(chuàng)建了家教社，組織我們學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生為農(nóng)民工子女免費(fèi)做家教，為了這個(gè)家教工作，我曾幾次放棄了就業(yè)機(jī)會(huì)，盡管我已畢業(yè)，現(xiàn)在還沒有找到工作，但我不覺得后悔，每當(dāng)看到孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，孩子的父母高興的表情時(shí)，我感到很幸福，在周末，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到敬老院去看望那里的老人，陪老人聊天，幫助同學(xué)找兼職工作，我所做的都是一些小事，但每當(dāng)看見受助人的笑臉時(shí)，我心里的那種幸福感是難以表達(dá)。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香，在今后的生活中，我們要追隨趙小婷發(fā)出的光芒，學(xué)習(xí)她心系貧困學(xué)子，無(wú)私無(wú)悔助人的大愛精神。學(xué)習(xí)她腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，立志成才報(bào)效祖國(guó)的拼搏精神，并自己也發(fā)出光，以此照亮我們前行的路，做“不為功利，不求回報(bào)，，我助人，我快樂”的志愿者，這是我們對(duì)趙小婷最好的追悼和懷念。也是我們當(dāng)代青年的使命和責(zé)任。
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破，一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀察到，化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往變得枯燥乏味，而通過(guò)多媒體可以很好地解決這些問題。
美國(guó)教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來(lái)，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如:在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們又有了新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動(dòng)，給新授知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心里氛圍。再如:利用多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“CO2性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，計(jì)算機(jī)能很好地解決這個(gè)問題。計(jì)算機(jī)以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀察的難以了解的知識(shí)更顯示出巨大的作用，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)提供了充分的認(rèn)知手段。例如利用三維動(dòng)畫可將水通電分解的過(guò)程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程展示出來(lái)，計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無(wú)法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識(shí)的密度，加快了教學(xué)的速度，提高了課堂效益。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)即可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較大，還有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)就可以彌補(bǔ)這一不足。如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)造成的后果:給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時(shí)，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時(shí)先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會(huì)出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時(shí)將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害；還可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗(yàn)，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實(shí)驗(yàn)；還可以使用VCD播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識(shí)及危害等等。通過(guò)演示模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。
在初中總復(fù)習(xí)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個(gè)CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行O2、H2、CO2實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又沒有動(dòng)態(tài)效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)行極為方便。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫(kù)，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)，可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的局限性
關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；投影； 攝像放像；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
現(xiàn)代信息技術(shù)，一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、放像、計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。下面就談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
1 投影技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)演示讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，在理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)——溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過(guò)投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實(shí)驗(yàn)在教師講課時(shí)感到很流暢，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握感到很輕松。
投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。
2 攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且伴隨著一些無(wú)關(guān)緊要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，影響實(shí)驗(yàn)的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：氯水見光分解實(shí)驗(yàn)可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時(shí)的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時(shí)才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論信服，更體會(huì)到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性。
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，通過(guò)錄像對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使 H2SO4液飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。
演示實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)施演示需較長(zhǎng)時(shí)間的缺陷。例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)氯氣的制取的教學(xué)，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加于旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了氯氣的毒性。對(duì)學(xué)生最終撐握氯氣的性質(zhì)和正確的實(shí)驗(yàn)操作提供保證。
3 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作，一旦失誤，有一定的危險(xiǎn)性。為了解決這一難題，通過(guò)多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)、制作了氯氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，對(duì)這一操作做了一些特別的處理，在課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，一旦操作正確，計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示，鼓勵(lì)學(xué)生，而一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如：CH3COOC2H5的制取，在多媒體技術(shù)上，可以通過(guò)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。
多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，起到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力，相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，在多媒體“實(shí)驗(yàn)室”中讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探索化學(xué)世界的實(shí)驗(yàn)。例如：物質(zhì)的鑒別，通過(guò)多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。
參考文獻(xiàn)
[1] 安寶生《教育信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用》 北京 中國(guó)和平出版社 2001
[2] 《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也要注意環(huán)保 》 新華網(wǎng) 2001 01 21
Abstract： The construction of diversified teaching resources is to improve the new concept of teachers' teaching and students' learning， using modern educational technology. The concept challenges the presentation of old education concept， teaching models and educational information. Modern information technology taking computer technology， multimedia technology， internet technology as the core provides a strong technical support to the construction of diversified teaching resources， plays irreplaceable role.
關(guān)鍵詞： 教學(xué)資源；信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)
Key words： teaching resources；information technology；computer
中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）34-0194-02
1 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)改革
現(xiàn)代信息技術(shù)是指與信息的獲取、加工、傳遞、存儲(chǔ)、應(yīng)用等有關(guān)的，以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用標(biāo)志著信息時(shí)代的到來(lái)，在信息時(shí)代里知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增的周期越來(lái)越短，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被信息包圍著，信息技術(shù)重構(gòu)了我們的世界。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也猛烈沖擊著教育界，由現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)的教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、教育模式乃至教育體制的改革正方興未艾。
信息技術(shù)的快速發(fā)展不但引發(fā)了教育教學(xué)的改革，反過(guò)來(lái)也為教育教學(xué)的改革提供了理論與實(shí)踐的支撐?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育改革的支持主要表現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化水平；信息技術(shù)為新型教育方式的實(shí)行提供了平臺(tái)；信息技術(shù)為新型教學(xué)模式的構(gòu)建提供了支持；信息技術(shù)為促進(jìn)教育的均衡發(fā)展提供了可能；總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育的信息化、現(xiàn)代化提供了最有力的支持。
2 現(xiàn)代信息技術(shù)為多元化教學(xué)資源的建設(shè)提供有力保障
多元化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，由教學(xué)元素整合而成的獨(dú)立而相對(duì)完整的教學(xué)多媒體信息材料。以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，多元化教學(xué)資源應(yīng)該包括多媒體課件、授課視頻、題庫(kù)、電子教案、電子化的教學(xué)文件、模擬仿真實(shí)驗(yàn)、課堂演示動(dòng)畫、素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。建立規(guī)范、豐富、實(shí)用、可共享的多元化的教學(xué)資源庫(kù)，是教育現(xiàn)代化與教學(xué)改革的需要，也是一個(gè)值得深入研究的課題和亟待解決的問題。多元化教學(xué)資源的建設(shè)是教育改革中的新興事物，是對(duì)舊的教育思想、教育理念的一種挑戰(zhàn)。這一觀念帶來(lái)了的革命，打破了以往單一手段為知識(shí)傳播載體的局限性，表現(xiàn)出向現(xiàn)代科技中尋找突破的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我們電子信息工程專業(yè)在建設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的多元化教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)踐中已走過(guò)了幾年的路程，我們深深感到現(xiàn)代信息技術(shù)在建設(shè)多元化教學(xué)資源中的重要性。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的任課教師和電類專業(yè)的學(xué)生普遍信息素養(yǎng)較高，他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)敏感、接受和適應(yīng)力強(qiáng)，上手快，容易進(jìn)入角色，而電子技術(shù)本身又正是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)，它們的這種天然聯(lián)系使我們建設(shè)多元化教學(xué)資源庫(kù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。下面結(jié)合我們?cè)陔娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)資源建設(shè)中的實(shí)踐來(lái)論述現(xiàn)代信息技術(shù)在多元化教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用。
2.1 制作多媒體CAI課件 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，近幾年多媒體CAI（Computer Assisted Instructing）也得到了迅猛發(fā)展。應(yīng)用多媒體CAI技術(shù)已成為廣大教育工作者改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。采用CAI課件授課使授課內(nèi)容更加形象化、直觀化并提高了講課效率。但簡(jiǎn)單的用PowerPoint制作的課件已很難滿足課堂教學(xué)的需要，為了讓課件不但是教師“教”的工具，而且成為學(xué)生“學(xué)”的幫手，選擇Authorware作為開發(fā)多媒體課件的主要?jiǎng)?chuàng)作工具是一個(gè)好的選擇。Authorware是美國(guó)Macromedia公司20世紀(jì)90年代初推出的一個(gè)基于圖標(biāo)和流程線的多媒體著作軟件。它采用可視化編程的設(shè)計(jì)圖標(biāo)方式，每一個(gè)圖標(biāo)就是一個(gè)特定功能的模塊，它可以直接對(duì)演示對(duì)象進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯，具有廣泛的外部接口和強(qiáng)大的多種媒體的集成與處理功能。最令人稱道的是Authorware除了具有超強(qiáng)的演示功能外，利用它豐富的交互功能、導(dǎo)航功能，可以做成有利于學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)型課件。由于Authorware處理單一媒體的功能并不強(qiáng)，它只能是開發(fā)課件的主創(chuàng)工具，對(duì)文字、靜圖、動(dòng)畫、視頻等媒體的處理還要借助于Word、AutoCAD、Photoshop、Flash、豪杰超級(jí)解霸等軟件，因此用Authorware開發(fā)多媒體課件對(duì)開發(fā)者的計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求是比較高的。
課件的制作不能是教材的搬家，要基于教材主線，又不同與教材，甚至高于教材。以Authorware制作的課件為例，一個(gè)好的課件應(yīng)包括知識(shí)點(diǎn)背景、知識(shí)點(diǎn)的闡述、難點(diǎn)重點(diǎn)、課堂演示、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、答疑等要素。還要界面友好，聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻處理得當(dāng)。為了方便使用，一定要用導(dǎo)航系統(tǒng)或主界面對(duì)各個(gè)章節(jié)進(jìn)行超級(jí)鏈接的設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)因人而異的非線性閱讀。
一款新穎實(shí)用的多媒體CAI課件的應(yīng)用價(jià)值在于提高教學(xué)效率，擴(kuò)展教學(xué)容量，生動(dòng)直觀，并方便學(xué)生自學(xué)。
2.2 建立網(wǎng)上教學(xué)資源 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)改革需要一定的硬件平臺(tái)和物質(zhì)條件，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)日漸成熟。從方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最有價(jià)值的知識(shí)的角度來(lái)衡量，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是多元化教學(xué)資源建設(shè)的重中之重?；诰W(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教學(xué)資源，以其非線性結(jié)構(gòu)，相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，幾乎是無(wú)限的時(shí)效性，及時(shí)的數(shù)據(jù)更新和所具有的高度共享性、開放性、可動(dòng)態(tài)生成性等特點(diǎn)，越來(lái)越受到廣大使用者的喜愛，已成為現(xiàn)代教育的重要手段。我們借助于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Eyou系統(tǒng)和《數(shù)字電子技術(shù)》課程、《模擬電子技》課程建設(shè)精品課的東風(fēng)先后完成了《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。建設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)資源有課件、電子教案、教學(xué)文件、各種形式的題庫(kù)、資料庫(kù)、素材庫(kù)等。資料庫(kù)、素材庫(kù)包括圖片庫(kù)、視頻庫(kù)、知識(shí)點(diǎn)的電子文檔、課外閱讀資料等。這些庫(kù)的建設(shè)工作量極大，我們發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，學(xué)生在參與的過(guò)程中也培養(yǎng)了他們的現(xiàn)代信息意識(shí)，增強(qiáng)了使用計(jì)算機(jī)的能力。每個(gè)庫(kù)的建設(shè)都需要借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行收集、篩選、整理、錄入、排序、調(diào)試等工作。以圖片庫(kù)為例，其中包括教材中全部插圖（按章、節(jié)順序排列，有超級(jí)連接，便于查找）；元件、儀器實(shí)物圖庫(kù)搜集了電子專業(yè)所能涉及到的常用元器件及常用儀器的實(shí)物照片；電路圖庫(kù)匯聚了幾乎所有電子專業(yè)基礎(chǔ)課程中所涉及到的電路圖、波形圖、真值表等；圖庫(kù)中還有做課件非常有用的配圖庫(kù)；素材庫(kù)還收集了國(guó)家關(guān)于電子專業(yè)方面的一些標(biāo)準(zhǔn)及元器件命名方法、參數(shù)等。教學(xué)文件庫(kù)將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、電子教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等公布于網(wǎng)絡(luò)，使教師和學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱。
網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)建立的價(jià)值在于改變了傳統(tǒng)的單一教育模式，成為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，促進(jìn)了教育資源的共享與應(yīng)用，為學(xué)生提供可以在任何地方，隨時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的新途徑。
2.3 建立試題庫(kù) 作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師授課質(zhì)量的試題及試卷在教學(xué)中起著重要作用。以往試卷內(nèi)容都有任課教師確定，由于教師工作態(tài)度、教學(xué)水平的差異，或?yàn)樽陨砝婵紤]等因素，試卷內(nèi)容及難易程度的主觀隨意性很大，很難保證試卷質(zhì)量。為了使試題和試卷更豐富、客觀、正規(guī)，也為了減輕教師在考試命題方面的負(fù)擔(dān)，用計(jì)算機(jī)建立題庫(kù)勢(shì)在必行。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的主干課《數(shù)字電子技術(shù)》和《模擬電子技術(shù)》課程的基礎(chǔ)課的地位決定了這兩門課的基本概念、基本理論和基本分析方法為教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然也是考試的主要內(nèi)容。幾年來(lái)我們建立了每一章的自測(cè)套題庫(kù)、例題庫(kù)、試題庫(kù)，均配有答案。試題庫(kù)還按判斷題、選擇題、填空題、問答題、電路分析題、畫圖題、計(jì)算題等類型分類，這樣更便于管理、檢索和自動(dòng)生成試卷。建設(shè)有題量充沛、題型豐富、便于檢索、編輯的題庫(kù)也是自動(dòng)組卷、高效便捷地管理試卷的重要保證。自動(dòng)組卷可使試卷更規(guī)范化，版面更標(biāo)準(zhǔn)化，并能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一命題、教考分離和教學(xué)效果的量化分析。
建設(shè)題庫(kù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、艱苦的工作，需要熟悉計(jì)算機(jī)錄入、掃描儀的使用、電子繪圖軟件、試卷生成軟件等。我們會(huì)挑選一些對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉并感興趣的學(xué)生參加題庫(kù)的建設(shè)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，比如教他們?nèi)绾武浫?、編輯試題，如何使用Microsoft的Visio畫電子線路圖等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊干，計(jì)算機(jī)技能提高很快。同樣，教師在題庫(kù)的建設(shè)中鍛煉了隊(duì)伍，提高了業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合素質(zhì)也得到了提高。
建立試題庫(kù)的價(jià)值在于免除教師考前出題的辛苦，使出題工作更高效便捷，試卷更客觀公正、試卷管理更規(guī)范有序。
2.4 建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)庫(kù) 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程（主要指數(shù)字電路和模擬電路）是電子類專業(yè)課程中的重要基礎(chǔ)課，其實(shí)踐性、應(yīng)用性特別強(qiáng)，因此在教學(xué)中必須做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，只有這樣相輔相成才能相互促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，順利跨越這一專業(yè)的入門門坎兒。幾年來(lái)教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，教學(xué)課時(shí)壓縮，又由于高校連續(xù)擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)激增，演示、分組實(shí)驗(yàn)條件一時(shí)難以滿足要求。充分利用計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)可彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足，也必將成為未來(lái)發(fā)展的一個(gè)方向。
仿真實(shí)驗(yàn)庫(kù)的建設(shè)主要包括仿真演示實(shí)驗(yàn)、仿真課后分組實(shí)驗(yàn)、仿真綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以課堂仿真演示實(shí)驗(yàn)為例，它避免了黑板上講電路的枯燥，能將電路的原理、工作過(guò)程及結(jié)果、波形、頻譜圖準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)出來(lái)，而且還能形象地展示元件參數(shù)的變化對(duì)電路性能的影響。對(duì)于一些較難講清的內(nèi)容，充分利用仿真實(shí)驗(yàn)的演示功能加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，起到了事半功倍的效果。
我們采用的是Multisim仿真軟件。Multisim軟件是Electronic Workbench（EWB）的升級(jí)版本，具有界面友好、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。Multisim集成了電路圖編輯、高性能模擬、數(shù)字電路及混合電路的仿真功能，具有豐富的元件庫(kù)和使用方便的虛擬儀器儀表庫(kù)。
將仿真實(shí)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，有效補(bǔ)充實(shí)物實(shí)驗(yàn)的不足。將仿真實(shí)驗(yàn)引入課程設(shè)計(jì)能使學(xué)生在自行設(shè)計(jì)、仿真運(yùn)行、調(diào)試改善的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉仿真軟件，完成一次完整的電子技術(shù)的仿真實(shí)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)方案的硬件實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。
建立仿真實(shí)驗(yàn)庫(kù)的價(jià)值在于降低教學(xué)成本，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭邵青.教師信息技術(shù)能力教程[M].北京：高等教育出版社，2010年.
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;消費(fèi)文化;輔導(dǎo)員;引導(dǎo)
一、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)文化的特征
隨著時(shí)代的發(fā)展,來(lái)自社會(huì)的消費(fèi)文化和大學(xué)生這一特殊的群體相接觸后,使得大學(xué)生的消費(fèi)文化呈現(xiàn)出鮮明的特征:
1.消費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化、層次多樣化。消費(fèi)的多元化,主要指大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)由較為單一走向日益多元。從大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)來(lái)看,除了生活、學(xué)習(xí)所需要的必要支出外,還存在日益普遍而多樣的非必要性支出:社交消費(fèi)、旅游消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、娛樂消費(fèi)等。而在多樣化的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,生活必需品的消費(fèi)占的比例最大,因?yàn)樗瞧渌枰靡詽M足的前提和基礎(chǔ)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,大學(xué)生用于基礎(chǔ)性生活消費(fèi)的月支出在400元左右,這一數(shù)值隨著大學(xué)生月消費(fèi)水平的提高還處于上升之中,但它在大學(xué)生月消費(fèi)總額中所占的比例呈相對(duì)下降趨勢(shì)。大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多樣化,一方面反映出這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步和人民生活水平日益提高的結(jié)果;從側(cè)面也反映出社會(huì)潮流對(duì)大學(xué)生的影響。
消費(fèi)的多層次性指由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭收入不平衡,導(dǎo)致不同的大學(xué)生在消費(fèi)水平上存在很大差異,高、中、低檔消費(fèi)層次均存在。一般來(lái)說(shuō),家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生,消費(fèi)層次相對(duì)較高,來(lái)自農(nóng)村、貧困家庭的學(xué)生生活相對(duì)艱苦,有些甚至還很拮據(jù)。調(diào)查顯示,目前高校70%以上的貧困生來(lái)自“老、少、邊、窮、山”地區(qū),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣,家里缺少勞動(dòng)力,致使收入只夠維持溫飽,普遍存在負(fù)擔(dān)過(guò)重而且經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況。[1]這種差距目前還存在著進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì),并因?yàn)槠鋵?duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)影響巨大的因素而日益引起多方關(guān)注。校園的貧富差距從表面看是經(jīng)濟(jì)消費(fèi)的差距,實(shí)際上是社會(huì)階層分化的直接體現(xiàn),已經(jīng)涉及到了社會(huì)認(rèn)同、自我認(rèn)同以及文化認(rèn)同等深層次問題。不同生活方式?jīng)_突的背后,事實(shí)上是文化的沖突和價(jià)值觀的沖突。校園是社會(huì)的一個(gè)縮影,大學(xué)生內(nèi)部的貧富差異是我國(guó)社會(huì)階層分化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)差距的直接反映。這對(duì)于高校的管理與發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定與公正都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
2.情感消費(fèi)和交際消費(fèi)比重持續(xù)增加。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示:大吃大喝在一些大學(xué)生中存在攀比現(xiàn)象。高校附近密集著生意火爆人氣旺盛的餐館,其主要消費(fèi)群體是高校院墻內(nèi)的大學(xué)生。為聯(lián)絡(luò)感情、增進(jìn)友誼老鄉(xiāng)聚餐,請(qǐng)室友等吃飯;因獲得獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、當(dāng)選學(xué)生干部、入黨等請(qǐng)客吃飯;節(jié)日或畢業(yè)前同學(xué)間互贈(zèng)禮品等,這些支出已占大學(xué)生消費(fèi)支出相當(dāng)大比例。
3.時(shí)尚性和實(shí)用性兼顧。價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。據(jù)了解,在購(gòu)買商品的時(shí)候,大學(xué)生首先考慮的是價(jià)格和質(zhì)量,在各類產(chǎn)品的選擇標(biāo)準(zhǔn)中,“價(jià)格適中”、“性價(jià)比”總是大學(xué)生首要考慮的因素。由于消費(fèi)能力有限,大學(xué)生們?cè)诨ㄥX時(shí)往往會(huì)比較慎重,力求“花得值”,他們會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品,在流行與實(shí)用之間,更多大學(xué)生選擇的是實(shí)用。當(dāng)代大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)較以前大大增多,加上城市生活氛圍的影響,他們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買名牌,但質(zhì)量顯然是他們關(guān)注的重要內(nèi)容。
二、大學(xué)生消費(fèi)文化存在的缺陷及其原因分析
1.消費(fèi)盲目沖動(dòng),合理性存在問題。對(duì)于大部分當(dāng)代的大學(xué)生而言,追求時(shí)尚和名牌是日日常新的話題。一些虛榮心和張揚(yáng)個(gè)性擊敗了“量入為出、勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)理念。大學(xué)生中盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、趕潮流消費(fèi)以及負(fù)債消費(fèi)現(xiàn)象非常普遍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率近100%,還有部分學(xué)生甚至更換過(guò)多部手機(jī)。其次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品,大學(xué)校園中都不乏追“新”族。第三是盲目參加各類培訓(xùn)班,不管是否適合自己的發(fā)展需要,只要是考證的培訓(xùn)班就參加,沒有一個(gè)合理的規(guī)劃。在消費(fèi)方式上,信用卡走進(jìn)大學(xué)校園,使一些大學(xué)生成為透支一族。超前透支等畸形消費(fèi)現(xiàn)象在高校里的有所體現(xiàn),不但使享樂主義、拜金主義思想滋生,而且還因?yàn)橥嫖飭手?使年輕大學(xué)生丟掉了所應(yīng)具備的銳意進(jìn)取的奮斗精神。同時(shí),也給一些本不寬裕的家庭增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),甚至成為不堪承受的重負(fù)。
2.邊際消費(fèi)耗時(shí)勞神?！白非笊钯|(zhì)量”擺在了“勤儉節(jié)約”的對(duì)立面。在這些觀念的引導(dǎo)下,一些大學(xué)生毫不猶豫地成為超前消費(fèi)者,花起父母的錢來(lái)心安理得。大學(xué)生敏銳的時(shí)尚觸角決定了其消費(fèi)的特殊性:依賴型的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和追求潮流的對(duì)抗性;其羞澀的錢包決定了他們的引領(lǐng)潮流必然是以負(fù)債消費(fèi)為前提,很大一部分大學(xué)生中的負(fù)債消費(fèi)表現(xiàn)為典型的超前享樂和及時(shí)行樂。消費(fèi)對(duì)象多半是用于奢侈浪費(fèi)的非必要生活消耗品。如舉辦生日宴會(huì)、打網(wǎng)球、保齡球、上舞廳跳舞、進(jìn)歌廳“K歌”等。名目繁多的“人情往來(lái)”是這些大學(xué)生負(fù)債消費(fèi)跨不過(guò)去的坎,這些不僅耗費(fèi)了大學(xué)生大量的財(cái)力,也占用了他們大量的時(shí)間、精力。3.消費(fèi)知識(shí)不足、技能欠缺?，F(xiàn)在很多人學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小有家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧。面臨緊張的學(xué)習(xí)和考試壓力,許多家長(zhǎng)為了避免他們分散學(xué)習(xí)精力,家庭的經(jīng)濟(jì)狀況從來(lái)不要求他們分擔(dān),許多學(xué)生不知金錢來(lái)之不易,沒有理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。上大學(xué)后遠(yuǎn)離家長(zhǎng)進(jìn)行獨(dú)立生活,他們沒有直接面對(duì)消費(fèi)的經(jīng)驗(yàn),沒有與生活相適應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。在社會(huì)各種不正確、不健康的消費(fèi)文化的誤導(dǎo)下,不會(huì)有計(jì)劃地開支,而是盲目“追新求異”。新知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)、新技術(shù)的迅速推廣應(yīng)用和新的信息傳播媒介對(duì)日常生活的深入影響,使時(shí)尚的形成和流行更快捷,同時(shí)具有更鮮明的主題和更人性化的表現(xiàn)形式。這一切對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的誘惑,但是由于其世界觀、價(jià)值觀、人生觀均仍處于待定型時(shí)期,加上年輕人特有的虛榮心理以及消費(fèi)個(gè)性化的要求,隨著社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)的增多,他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上不正確的消費(fèi)觀的影響。伴隨著人們生活水平的提高,消費(fèi)方式開始發(fā)生變化,傳統(tǒng)消費(fèi)觀念受到了很深的沖擊。大學(xué)生的消費(fèi)心理又處在不成熟的階段,直接影響到了大學(xué)生的消費(fèi)觀。 三、輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)文化過(guò)程中的對(duì)策
輔導(dǎo)員是“開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”,[2]“幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”、“幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)”[3]是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé),輔導(dǎo)員理應(yīng)采取積極的應(yīng)對(duì)措施,在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念方面發(fā)揮自己的作用,在高校消費(fèi)主流文化的構(gòu)建中發(fā)揮帶頭作用。
1.消費(fèi)與市場(chǎng)基礎(chǔ)理論教育。消費(fèi)品基礎(chǔ)知識(shí)教育,具體包括:常用消費(fèi)品的選擇、評(píng)價(jià),鑒賞、維修與保護(hù)等,特別要重視提高學(xué)生評(píng)價(jià)和選擇消費(fèi)品的能力。通過(guò)教育使大學(xué)生具備必要的市場(chǎng)知識(shí),包括消費(fèi)觀念、消費(fèi)計(jì)劃、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)方式、消費(fèi)市場(chǎng)、消費(fèi)營(yíng)銷等知識(shí),了解消費(fèi)與市場(chǎng)的關(guān)系以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制與消費(fèi)的基本理論。這樣不僅可以更好地保護(hù)大學(xué)生消費(fèi)者的利益,更使大學(xué)生在了解消費(fèi)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行消費(fèi),從而可以更好地遵循科學(xué)消費(fèi)原則,幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。
2.充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)和校內(nèi)媒體的作用。通過(guò)建立和發(fā)展
相關(guān)大學(xué)生社團(tuán),開展形式多樣的消費(fèi)教育活動(dòng),幫助大學(xué)生處理消費(fèi)投訴、負(fù)責(zé)消費(fèi)信息和情報(bào)傳遞、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我消費(fèi)教育,以此提高大學(xué)生的消費(fèi)能力,增強(qiáng)大學(xué)生的自我消費(fèi)保護(hù)意識(shí)。高校社團(tuán)本身所具有的自治性使其與大學(xué)生的興趣、愛好、現(xiàn)實(shí)生活更加貼近,利用這些社團(tuán)廣泛開展多種有益的消費(fèi)教育活動(dòng),將消費(fèi)教育落到實(shí)處,引導(dǎo)大學(xué)生開展合理的消費(fèi)活動(dòng)。
3.加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造良好校風(fēng),培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)倫理觀。輔導(dǎo)員應(yīng)把加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究作為平時(shí)工作的重要組成部分,明確大學(xué)生消費(fèi)道德教育的內(nèi)容;積極組織有關(guān)消費(fèi)狀況的問卷調(diào)查和討論,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不良消費(fèi)心理和消費(fèi)行為進(jìn)行自我剖析。校園文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分,它產(chǎn)生在高校校園內(nèi),以校園為依托,以形成全體師生的共同理想和精神支柱為根本,以師生的思想道德建設(shè)為靈魂,以營(yíng)造良好的校園環(huán)境為條件,以傳播科學(xué)知識(shí)、開發(fā)智力資源、提高全體師生的素質(zhì)為內(nèi)容,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為宗旨?？梢哉f(shuō),校園文化是直接影響大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素之一,一個(gè)良好的校園文化會(huì)使身處其中的大學(xué)生終身受益。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能凸現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)
化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，在理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。
因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，不能使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生而不易觀察到的。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如：濃H2SO4稀釋實(shí)驗(yàn)中，對(duì)關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)——溫度計(jì)讀數(shù)的變化，通過(guò)投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，凸現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)。
在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無(wú)法實(shí)施演示，借助于錄相教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。
通過(guò)錄像技術(shù)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示的是正確操作。如要對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解，可通過(guò)錄像對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使H2SO4液滴飛濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能
現(xiàn)代信息化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用典型的軟件資料，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解了正確操作的重要性。
對(duì)于一些裝置和操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個(gè)模塊式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)。例如：酸雨形成的實(shí)驗(yàn)，在多媒體技術(shù)上，可以通過(guò)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，既掌握原理又掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高。
三、技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的演示教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題能力、相互協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。例如：物質(zhì)的鑒別，通過(guò)多媒體“實(shí)驗(yàn)室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計(jì)各種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并加以判斷。計(jì)算機(jī)對(duì)各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會(huì)模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。又如：在學(xué)習(xí)了H2和O2氣體的實(shí)驗(yàn)室制取的方法之后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)制取CO2的實(shí)驗(yàn)中，可以對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下的設(shè)問：①制取H2和制取O2的裝置有什么特點(diǎn)？它們是否只是用于H2和O2的制??？是否可以用來(lái)作為制取CO2？②制取一種氣體，我們需要了解哪些信息？③如果實(shí)驗(yàn)室沒有稀鹽酸，可不可以用硫酸代替？④若沒有碳酸鈣該用什么藥品代替？經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了獨(dú)立思維能力。這些做法我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已普遍通行運(yùn)用，一是能調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去學(xué)著動(dòng)手學(xué)會(huì)動(dòng)手，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐的能力。二是他們自己在分析思考的過(guò)程中，能主動(dòng)地去接觸未知知識(shí)，從而使他們更容易獲得和接受新知識(shí)。
控制論的奠基人維納指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”，物質(zhì)與能量是人類必不可缺的兩類資源，而信息則就不言而喻的成為了區(qū)別物質(zhì)和能量的第三類資源。教育信息化則是將信息這種資源作為教育系統(tǒng)的一個(gè)基本構(gòu)成要素，并且使信息技術(shù)在教育的各個(gè)領(lǐng)域都能得到廣泛地應(yīng)用。教育信息化有其自身的技術(shù)特點(diǎn)，也同信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)緊密相連，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的教育思想和觀念、教育模式和教學(xué)形式等方面都被教育信息化所沖擊著，當(dāng)然這是一種有利于教育健康發(fā)展和進(jìn)步的沖擊。面對(duì)著這樣的沖擊，最需要積極改變的則是一線的廣大教師，身為教師的我們，則更關(guān)注教育信息技術(shù)，教育信息技術(shù)使教育信息化對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。然而，作為教師的我們，如何自如應(yīng)對(duì)教育信息化、如何提高自身的信息化水平、如何促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高，如何使課堂教學(xué)的實(shí)際更能切合學(xué)生的需求等等，諸如此類的問題我們將必須進(jìn)行多方面的思考。
學(xué)校是信息化普及的先遣之地，只有我們的教師盡快地適應(yīng)教育信息化，融入教育信息化，祖國(guó)的未來(lái)才有希望。我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)差異大，教育發(fā)展不平衡，身處西部貧困地區(qū)的學(xué)校，還存在哪些問題呢？
自遠(yuǎn)程教育工程在全省農(nóng)村實(shí)施以來(lái)，我省農(nóng)村各學(xué)校已初步具備了不同層次的現(xiàn)代教育信息化教學(xué)環(huán)境。然而也出現(xiàn)了一些或多或少的問題：
一、資金短缺，使得硬件支撐不到位
資金短缺，致使大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然通過(guò)借貸等方式購(gòu)置了一定數(shù)量的設(shè)備，然而對(duì)于償還貸款的費(fèi)用卻感到無(wú)能為力籌集，更談不上更新設(shè)備、購(gòu)買新的軟件及維護(hù)各種設(shè)備的費(fèi)用，所以教育信息化的體現(xiàn)也就僅僅在上幾節(jié)公開課的時(shí)候多媒體展示一下而已，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中基本不會(huì)使用。
對(duì)策：要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，加快學(xué)校教育信息化硬件的建設(shè)力度，2010年，我校和蘭州中和集團(tuán)聯(lián)系獲得了一個(gè)電子閱覽室的捐助，大大的提高了學(xué)校的教育信息化硬件建設(shè)。然而，我校是一所市所在高級(jí)中學(xué)，也是全省示范性高中，在西部貧困地區(qū)，像我校這樣的學(xué)校在硬件的建設(shè)上都不能完全得到各個(gè)部門的支持，那么在縣鄉(xiāng)各級(jí)學(xué)校教育信息化硬件的投資就更是舉步維艱了。
二、各類人群對(duì)待教育信息化的態(tài)度
1.我們的政府機(jī)構(gòu)在公務(wù)接待上可以說(shuō)毫不吝嗇，但是在給學(xué)校投資建設(shè)各類信息化設(shè)備時(shí)卻顯得捉襟見肘，國(guó)家每年加大投入教育類經(jīng)費(fèi)，我們也看到近幾年農(nóng)村學(xué)校的校舍改建擴(kuò)建都有了明顯的改善，然而有了寬敞的教室，卻沒有相應(yīng)的設(shè)備也是比比皆是的情況。
對(duì)策：我們希望各級(jí)各類政府能夠真真切切認(rèn)識(shí)到，教育信息化是在二十一世紀(jì)的教育大潮流，國(guó)家的未來(lái)在學(xué)生，學(xué)生的未來(lái)在教育，只有切實(shí)在教育信息化上下功夫，我們的國(guó)家才能立于不敗之地。
2.政府好不容易給了學(xué)校投資了資金，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又認(rèn)為迫在眉睫的應(yīng)該是做一件其他的事情，至于教育信息化設(shè)備能緩則緩，資金要用在信息技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)上來(lái)還是有很大的難度，除非上級(jí)要求必須要建設(shè)哪些設(shè)備，否則有些什么處罰措施，才可能不情不愿的去做這項(xiàng)工作。投資也存在重硬件，輕軟件的現(xiàn)象，好的硬件還需要相關(guān)的軟件去支撐，沒有軟件，就相當(dāng)于一個(gè)人沒有靈魂只有軀殼。
對(duì)策：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要看到，信息化生活成為新的生活方式。在這種情況下，不僅僅是抓高考科目，教育信息化也不能被漠視，也可以將教育信息化和考試相結(jié)合，而不是排斥；以為只要高考成績(jī)考得好，學(xué)校的任務(wù)就完成了；不光是培養(yǎng)一些高分低能兒，而是要使我們的學(xué)生具備二十一世紀(jì)必須具備的信息素養(yǎng)，我們的國(guó)家才有希望。
3.教師使用技術(shù)的能力及其態(tài)度
由于各方面的原因，教師自身使用技術(shù)設(shè)備的能力跟不上，部分年齡較大的老師，缺乏學(xué)習(xí)的信心和積極主動(dòng)性，也有的教師認(rèn)為教育信息化就是將黑板上的內(nèi)容寫在了電子白板上，只是做了一個(gè)位置的更換，而沒有實(shí)際的價(jià)值，致使自己認(rèn)為教育信息化也沒有什么實(shí)施的必要。
當(dāng)學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量的資金投入在教育信息化資源建設(shè)上之后我們的老師卻害怕使用這些設(shè)備，主要是自己沒有掌握相關(guān)的知識(shí)技術(shù)，當(dāng)然無(wú)從談起如何使用的問題，老師這樣的反應(yīng)也使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)投資建設(shè)信息技術(shù)設(shè)備缺乏新的動(dòng)力，久而久之就形成了惡性循環(huán)，老師不愛用，學(xué)校不愛投資，那我們的教育信息化又從何談起呢？
對(duì)策：關(guān)于教師的信息技術(shù)能力，要定期開展各項(xiàng)培訓(xùn)，在此過(guò)程中一定要使培訓(xùn)教師面向?qū)嶋H應(yīng)用，以實(shí)踐為主，多多練習(xí)，進(jìn)行目標(biāo)明確，操作效果顯著的訓(xùn)練，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)的操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，不能光說(shuō)不練紙上談兵。
三、信息技術(shù)教師的地位低下
學(xué)校要順利的實(shí)行教育信息化，信息技術(shù)教師所起的作用功不可沒，然而，目前的學(xué)校，信息技術(shù)教師的地位低下，在學(xué)校更像一個(gè)打雜工，只要和信息技術(shù)沾邊的事情，事事都可以找信息技術(shù)老師來(lái)解決，甚至有些老師就認(rèn)為，教育信息化那是信息技術(shù)教師的事情，和他們有什么相干呢？
對(duì)策：我們大力提倡教育信息化，也賦予了中小學(xué)信息技術(shù)教育重大的歷史價(jià)值，而信息技術(shù)學(xué)科就是一個(gè)非主流學(xué)科，很多學(xué)校在高一就完成了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，之后則不再開設(shè)這門課程，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知就是上網(wǎng)玩游戲，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們的高考機(jī)制若不再發(fā)生變化，那么教育信息化也只是一個(gè)口號(hào)而已。因此改變我們的應(yīng)試教育，改變我們最終的考核機(jī)制，教育信息化也才能有新的出路。
1. 信息化是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇
我們正處于一個(gè)迅捷變化的時(shí)代，新科技、新事物、新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，利益與弊端交織，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，盡管我們有著信息化帶來(lái)的種種擔(dān)憂，但網(wǎng)絡(luò)化、信息化毫不理會(huì)我們的感受，以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)迅猛地發(fā)展著，這一趨勢(shì)深刻地影響著人們的生活，也帶我們語(yǔ)文教學(xué)帶了前所未有的挑戰(zhàn)。但伴隨挑戰(zhàn)的還有機(jī)遇，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息絕不全是洪水猛獸，信息化技術(shù)也不是給語(yǔ)文老師增加額外的負(fù)擔(dān)，而是給我們提供了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)、提高教育教學(xué)效率的有效抓手。
當(dāng)然，以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，要用信息化手段推進(jìn)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程，我們語(yǔ)文教師尤其是青年教師要用熱情、智慧、勇氣來(lái)?yè)?dān)起這個(gè)重任。俗話說(shuō)的好，要想地里不長(zhǎng)荒草，就得種上莊稼。我們要做的就是要用好信息網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，把學(xué)生圈在我們可控的范圍內(nèi)，然后再加以積極的引導(dǎo)，教給學(xué)生甄別、選擇和接受有用的網(wǎng)絡(luò)信息，用我們的行動(dòng)傳遞正能量，讓學(xué)生在健康成長(zhǎng)的前提下快樂的學(xué)習(xí)，用信息化的手段來(lái)適應(yīng)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)。
2. 信息化在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀
從倡導(dǎo)多媒體教學(xué)十多年來(lái)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，給教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，但從時(shí)下信息化發(fā)展的形勢(shì)而言，我們對(duì)信息化的運(yùn)用還不盡如人意，主要表現(xiàn)在：
（1）認(rèn)識(shí)的狹隘性。很多老師一談到信息化技術(shù)運(yùn)用，就想到簡(jiǎn)單的程控教學(xué)、多媒體課件，或者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只能讓學(xué)生沉迷于游戲、聊天聽音樂看電影，卻沒有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給語(yǔ)文教學(xué)提供的廣闊天地。
（2）手段的單一性。就目前來(lái)看，很多老師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)中，手段單一，方法滯后，很多時(shí)候都趕不上學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有的老師電腦水平還停留在一指禪的階段，更不要說(shuō)走在時(shí)代的前面引領(lǐng)學(xué)生了。
（3）被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)的尷尬。大多數(shù)老師只知道一味的批評(píng)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不思進(jìn)取，殊不知，自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)少的可憐，無(wú)法了解和掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的所思所想、所作所為，找不到和學(xué)生平等對(duì)話的渠道和載體，批評(píng)學(xué)生和點(diǎn)評(píng)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言蒼白無(wú)力，沒有說(shuō)服力和感染性，被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)的效果可想而知。
（4）盲目說(shuō)教的無(wú)奈：由于對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的缺乏，找不到引導(dǎo)學(xué)生的有效武器，只能用自己的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去的說(shuō)辭來(lái)教育今天的學(xué)生，在學(xué)生聽不進(jìn)去或發(fā)生頂撞是反而抱怨現(xiàn)在的孩子難教育，在學(xué)生筑起的“防火墻”前無(wú)所適從，一籌莫展。
3. 全面探索和創(chuàng)新信息化在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
根據(jù)筆者的觀察，我們大多數(shù)的老師已經(jīng)掌握了基本意義上的多媒體教學(xué)方式，即我們所說(shuō)的課件，當(dāng)然也有不少的老師已經(jīng)在拓展信息化教學(xué)手段上做了大量的嘗試。下面聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面列舉一些信息資源和信息化手段，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，具體的創(chuàng)新運(yùn)用還有待我們每個(gè)語(yǔ)文老師去實(shí)踐。
一是從內(nèi)容上看，網(wǎng)絡(luò)有著極其豐富的教學(xué)資源。比如大量的文學(xué)網(wǎng)站、電子書、教學(xué)論壇，還有電視媒體制作的游記散文、百家講壇和視頻教程等，還包括門戶網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，可謂上知天文、下知地理，詩(shī)書音畫無(wú)所不包，都是我們可以運(yùn)用的教學(xué)資源。老師在運(yùn)用這些網(wǎng)站資源查閱資料的同時(shí)，要選擇歸類，擇優(yōu)推薦給學(xué)生經(jīng)常瀏覽學(xué)習(xí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生瀏覽綠色健康的網(wǎng)站，有效減少他們由于盲目上網(wǎng)而瀏覽不良信息帶來(lái)的負(fù)面作用，同時(shí)還能開拓學(xué)生的視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是能讓學(xué)生掌握查閱資料的手段方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二是從形式上看，網(wǎng)絡(luò)提供了形式多樣的教學(xué)手段。比如我們可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群增加教學(xué)互動(dòng)交流，定期選擇題目組織網(wǎng)上討論，給平時(shí)不善言談的學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)，還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度上傳課外資料供學(xué)生下載瀏覽。可以創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站或博客空間，設(shè)置不同功能的欄目，例如“文學(xué)沙龍”可以發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作文，“專題研討”可以轉(zhuǎn)載時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，探討熱點(diǎn)問題，積極參與道德、誠(chéng)信以及公眾人物的評(píng)價(jià)討論，在積累語(yǔ)文素材的同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，“電子作業(yè)”可以布置一些需要搜索的素材讓學(xué)生搜索上傳，甚至在網(wǎng)上提交暑（寒）假作業(yè)等等。還可以創(chuàng)辦電子文學(xué)報(bào)，或者利用微博班級(jí)動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，可以由學(xué)生分組輪流主辦，提高他們的閱讀寫作能力。我們可以做一個(gè)大膽的設(shè)想，把以上這些作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要內(nèi)容，可以量化為具體的考核指標(biāo)，例如論壇參與次數(shù)、作文采稿率等等，如此一來(lái)，可以把學(xué)生大量空閑的課外時(shí)間和假期時(shí)間利用起來(lái)，有效充實(shí)和掌控學(xué)生的周末、假期生活，對(duì)課堂教學(xué)形成有益的補(bǔ)充。
4. 信息化教學(xué)對(duì)教師提出的新要求
一是要主動(dòng)適應(yīng)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。潛心學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的儲(chǔ)備，積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，熟悉和掌握各類網(wǎng)站、論壇或班級(jí)網(wǎng)站的使用，關(guān)心和研究網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，增加和學(xué)生的共同語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的互動(dòng)和共鳴。
二是要主動(dòng)引導(dǎo)，占領(lǐng)信息制高點(diǎn)。牢牢把握引領(lǐng)學(xué)生思想的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生除了校園和課堂之外，能在網(wǎng)絡(luò)上和你面對(duì)面、心連心的零距離交流，讓那些語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生找到訴求渠道，建立自信。
三是不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。海納百川，有容乃大。語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)要求我們語(yǔ)文教師要廣泛吸收各類學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，既要提高專業(yè)化水平，又要建立復(fù)合型知識(shí)儲(chǔ)備。
5. 需要注意的幾個(gè)問題
（1）把握好課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的關(guān)系。不管網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)達(dá)，技術(shù)如何熟練，都不能削弱課堂教學(xué)的作用。課堂教學(xué)是主體，網(wǎng)絡(luò)是有益的補(bǔ)充。不能因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就少了和學(xué)生面對(duì)面的交流互動(dòng)，或減少課堂上傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用，尤其是朗讀背誦、漢字書寫和課堂討論。一定要做到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和教師的教學(xué)藝術(shù)絕對(duì)“控股”，廣泛吸納和運(yùn)用多種手段為自己的教學(xué)服務(wù)。
