發(fā)布時間：2023-03-20 16:17:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)安全論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
（1）社會現(xiàn)狀。
在某校五、六年級個別的隨機訪談中，僅有1%的家長曾經(jīng)告訴過孩子地震來了怎么辦？基于以上調(diào)查證明該校學(xué)生中，目前家庭教育在地震防災(zāi)減災(zāi)教育方面是一片空白，學(xué)生普遍反映父母重視的基本上是和升學(xué)有關(guān)系的知識上的教育；而且社會上從事此教育的社會公益機構(gòu)又很少，如果學(xué)校不進(jìn)行此項教育，學(xué)生基本上是一張白紙。
（2）學(xué)校現(xiàn)狀。
某小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多，人均相對面積很小，不利于災(zāi)難來臨時的疏散。但學(xué)校目前只有一兩節(jié)安全教育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校把研究性學(xué)習(xí)納入其中，通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究、發(fā)現(xiàn)，自己找到解決問題的辦法。在研究地震的過程中，學(xué)生對災(zāi)難有了更加深刻的理解，通過PPT的成果匯報，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，疏散演習(xí)中的鎮(zhèn)靜、對一個問題持續(xù)的研究是對學(xué)生性格及專注的培養(yǎng)；面對災(zāi)難臨危不亂，不僅能自我安慰，還能幫助周圍的人，這就是最好的健康人格訓(xùn)練……最終我們希望的學(xué)生是有著完善人格和有愛心，有責(zé)任感的人，而不是會各種技能的考試機器。
2地震防災(zāi)教育總目標(biāo)
讓社會由熱心的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生切實的行動；讓專家將專業(yè)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有趣的科普；讓學(xué)生由簡單的了解地震知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的學(xué)習(xí)；讓教師將枯燥的地震知識講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥幕顒?；學(xué)校由零散的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的參與。
3教育基本內(nèi)容
教育內(nèi)容分為三部分，地震來了我不怕；地震來了我能逃生；地震中我能做什么。
4地震減災(zāi)教育的作用
（1）提升學(xué)生自我教育功能。
地震、及減災(zāi)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)識一些知識及方法，增強自救自護能力，這對他們的現(xiàn)實生活，以及萬一災(zāi)害來臨時能自救，避免更大的傷害。
（2）強調(diào)綜合性、探究性，注意各知識領(lǐng)域的有機整合。
在教育框架結(jié)構(gòu)上避免了知識領(lǐng)域相互分離的“拼盤式”設(shè)計。把地震知識(時間)、地震中學(xué)生的心理變化(空間)作為培訓(xùn)學(xué)生能力發(fā)展的兩個坐標(biāo)，使各有關(guān)知識領(lǐng)域的內(nèi)容有機整合起來，重點是培養(yǎng)學(xué)生的能力成長。從時間和空間兩個維度，勾畫地震影響我們生活的世界的基本框架；從社會生活的不同側(cè)面，勾畫地震的危害，進(jìn)而使學(xué)生了解地震是什么樣子的，并努力把地震造成的災(zāi)害減少到最輕。
（3）強化災(zāi)難來臨時心理教育的重要性。
震后人們會出現(xiàn)不同程度的心理應(yīng)激反應(yīng)，相當(dāng)比例的人會出現(xiàn)心理應(yīng)激障礙，針對這些問題應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑缙谛睦磔o導(dǎo)。在平時訓(xùn)練時，以危機干預(yù)為思路，以緩解應(yīng)激障礙相關(guān)癥狀、預(yù)防創(chuàng)傷后危機障礙的發(fā)生為主要目標(biāo)，采取心理故事、嚴(yán)重事件應(yīng)激訪談、心理劇、心理游戲、電影等多種形式，運用認(rèn)知行為療法等方法進(jìn)行干預(yù)。
（4）重視學(xué)生“非正式學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行整合性的研究和實踐探索。
一、中小學(xué)生食品安全問題現(xiàn)狀分析
我國在九年義務(wù)教育階段已經(jīng)加強了對中小學(xué)生的食品安全知識教育，但總體來講，中小學(xué)生的食品安全現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂。導(dǎo)致中小學(xué)生食品安全問題時有發(fā)生的原因大致有以下幾個方面：
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，食堂衛(wèi)生人員缺位。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重點放在教學(xué)秩序與教學(xué)成果上，對學(xué)校食品安全工作缺乏重視。
（二）學(xué)校食堂管理問題。部分學(xué)校為了減輕負(fù)擔(dān)，將學(xué)校食堂承包給校外人士進(jìn)行管理，有些承包人甚至再次轉(zhuǎn)包給第三方、第四方。部分承包人為了牟取經(jīng)濟利益，以降低食品質(zhì)量和食品安全為代價，甚至使用不安全、不衛(wèi)生的原料加工成食品，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。
（三）學(xué)校周邊小飯店和小雜貨攤點問題。部分農(nóng)村中小學(xué)校的管理不嚴(yán)格，有些學(xué)校食堂供應(yīng)能力不足，默許就餐的學(xué)生到學(xué)校周邊的小吃店或農(nóng)戶家中就餐，這些地方的食品質(zhì)量參差不齊，有些根本不具備經(jīng)營加工食品的資質(zhì)，食品衛(wèi)生情況令人不滿，增加了學(xué)生群體食物中毒的隱患。
二、中小學(xué)生目前接受食品安全知識教育的途徑及優(yōu)缺點
目前我國在九年義務(wù)教育階段，基本沒有安排食品安全衛(wèi)生知識教育，中小學(xué)生接受的食品安全衛(wèi)生教育途徑主要有以下幾個方面：
（一）通過電視廣播、宣傳海報
我們經(jīng)常在電視和廣播上看到食品安全衛(wèi)生的相關(guān)報道，但中小學(xué)生理解能力相對較弱，并且對這些信息不怎么感興趣，致使此類宣傳途徑并沒有起到很好的作用。
（二）通過與父母、老師、同學(xué)之間的交流
經(jīng)常和中小學(xué)生在一起的人無非是他們的父母、老師和同學(xué)，當(dāng)父母得知一些食品安全方面的信息的時候，自然會告訴他們的孩子，什么東西不能吃，什么食品不健康，老師也會經(jīng)常告訴學(xué)生們一些食品安全方面的信息。中小學(xué)生們在一起玩耍的時候，互相之間也會聊一些食品安全方面的知識。但是這些信息是零星的、不系統(tǒng)的，而且容易忘記。
三、Flas對普及食品安全知識的可行性
Flash是一個網(wǎng)頁交互動畫制作工具，與其他工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小等特點。而且用Flash制作的動畫數(shù)據(jù)量很小，有利于它在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸，方便使用者在互聯(lián)網(wǎng)上直接調(diào)用運行?？紤]到目前多數(shù)學(xué)校都建立了自己的局域網(wǎng)，采用Flash技術(shù)制作一套食品安全方面的動畫宣傳片，可行性較好，也具有更多的實用價值。
（一）Flas是中小學(xué)生喜歡觀看的形式
當(dāng)前，中小學(xué)生非常喜歡觀看Flas片，將中小學(xué)生需要掌握和了解的食品安全知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，運用形象、夸張等手法將這些知識點制作成Flas片的形式，必然會受到學(xué)生們的喜愛。并且，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電腦已經(jīng)非常普及，F(xiàn)las非常適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸，這些都將為Flas普及中小學(xué)生食品安全知識提供基礎(chǔ)。
（二）Flas制作容易，成本較低，周期短
Flas目前受到多數(shù)人的追捧，許多中學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了Flas制作課程。Flas容易學(xué)習(xí)、制作簡單、制作周期較短、成本較低，這些都為用Flash來制作食品安全知識動畫片提供了保證，使其作為一種新形式的食品安全知識宣傳途徑變?yōu)榭赡?。并且通過Flash制作的動畫體積小，適合在網(wǎng)絡(luò)傳輸，非常方便快捷。
（三）將食品安全方面的知識用Flash的方式展現(xiàn)更加生動形象
一、學(xué)校安全教育的主流理念———“主動安全”教育
從各國學(xué)校安全教育實踐中可以看出，雖然各國都根據(jù)本國實際和需要采取不同的安全教育策略，但有著顯著的共同點，大家都秉持了近似的學(xué)校安全教育理念———“主動安全”教育理念。“主動安全”教育理念核心是突出強調(diào)培養(yǎng)人的主動性，強調(diào)人的主動性在安全防范實踐中的重要作用。在科技迅猛發(fā)展的今天，有一種不良傾向逐漸引起了各國安全專家和教育者的關(guān)注，就是人們越來越依賴技術(shù)、防護設(shè)施來保護自己。汽車安全就是個比較明顯的例子，人們越來越迷信汽車廠家的安全技術(shù)宣傳，諸如碰撞星級、安全氣囊、ESP 系統(tǒng)等，認(rèn)為依靠這些安全設(shè)計，駕駛者就可以高枕無憂了！其實，正是這種錯誤觀念才埋下災(zāi)難的種子，很多車禍的根本原因就是駕駛者主動安全意識的降低和缺失。安全專家和教育者都認(rèn)為，技術(shù)防范始終是一種輔助，是低級防范策略，它只有與人的主動性防范結(jié)合起來才有意義，發(fā)揮人防范的主動性才是高級防范策略。學(xué)校安全教育之所以意義重大，就在于它建立了和發(fā)展了人的防范主動性?！爸鲃影踩崩砟钕碌慕逃龑嵺`表現(xiàn)多種多樣，概括起來主要有以下幾個重點：其一，著重培養(yǎng)人的主動安全意識和主動安全行為習(xí)慣。世界各國都非常重視這方面教育實踐，這是“主動安全”教育的核心內(nèi)容。從英國的小學(xué)生守則中，我們可以看到，十條內(nèi)容雖然不多，但幾乎全部都是安全教育的內(nèi)容，而且非常具體，通俗易懂，例如“……5.不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；6.不與陌生人說話；7.遇到危險可以打破玻璃，破壞家具；8. 遇到危險可以自己先跑；9. 不保守壞人的秘密；……”安全教育（有學(xué)者也認(rèn)為是“生命教育”）可以說是英國人受到的全部教育的重要基礎(chǔ)和開端。其二，積極運用多種有效的技術(shù)手段作為輔助，以人為本且不斷改進(jìn)。隨著安全防范技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)手段既成為安全工作的重要工具，也成為安全教育的重要輔助。法國在學(xué)校中推行了校園安全監(jiān)測系統(tǒng)，監(jiān)測項目細(xì)致，且系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫不斷升級。監(jiān)測系統(tǒng)及其監(jiān)測評估結(jié)果，既是學(xué)校安全管理的有效手段，也是對教師、學(xué)生進(jìn)行安全教育的最好教材，可以將教育培訓(xùn)活動與實際問題的解決緊密結(jié)合起來。日本還專門開發(fā)了保護學(xué)生尤其是低齡學(xué)生的安全防護設(shè)備，如帶 GPS 定位功能的安全報警器、手機、隱蔽的發(fā)射裝置等。教師和家長經(jīng)常輔導(dǎo)孩子使用這些設(shè)備的方法，輔導(dǎo)的過程就是有效的安全教育過程。其三，制定具體可行的法規(guī)、制度、標(biāo)準(zhǔn)等，保障安全教育及成果的落實。美國是依法保障安全教育的典型，奧巴馬政府延續(xù)了《不讓一個孩子掉隊法》（NCBL）關(guān)于學(xué)校安全的年度公告制度，要求各學(xué)區(qū)對校園暴力事件進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計，并公布結(jié)果。該法規(guī)定，各州必須對“長期處于危險境地的學(xué)校”作出說明和認(rèn)定，保證學(xué)生的知情權(quán)。這與法國的校園安全監(jiān)測系統(tǒng)的作用是相似的，而且上升到法律保障的水平。美國學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行門禁制度，對來訪接待和學(xué)生外出都嚴(yán)格審查和登記。這對學(xué)生是很具體的安全教育，讓學(xué)生懂得，服從學(xué)校的管理制度自己才是安全的，服從管理也是有利于自護的良好行為習(xí)慣。
二、我國學(xué)校安全教育需要改進(jìn)和創(chuàng)新
我國學(xué)校安全教育，在改革開放以后逐步發(fā)展起來，特別是近十多年來，在學(xué)校安全教育實踐、安全防范技術(shù)、相關(guān)法規(guī)建設(shè)等方面都取得較大成績。國家教育部 2006、2007 年還先后了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》和《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校安全管理和安全教育工作有了明確的指導(dǎo)。但是，與世界學(xué)校安全教育理念和實踐的主流比較，我們?nèi)源嬖诓罹?。比較突出的不足是，我們的學(xué)校安全教育理念還沒有跟上“主動安全”理念的主流，安全教育實踐沒有充分體現(xiàn)“主動安全”理念的重點，大多還停留在“應(yīng)急”的層面，有些初步體現(xiàn)“主動安全”理念的教育實踐還需要結(jié)合我國實際進(jìn)一步改進(jìn)和大膽創(chuàng)新。首先，法規(guī)制定方面。我們的法規(guī)條文相對比較原則，操作性不強，如《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》是以教育部令的身份下發(fā)的，具有一定法律效力。其第五章安全教育的第四十一條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生開展消防安全教育，有條件的可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵勒緟⒂^體驗……”這值得商榷，消防安全教育是必須做好的，而且要特別重視學(xué)生的實踐體驗和技能訓(xùn)練，沒有條件也要結(jié)合實際創(chuàng)造條件做好。第四十二條“……學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少開展一次針對洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練……”這要求太低，一個學(xué)期（半年）1~2 次，這很容易使演練流于形式?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于安全教育講的相對更具體可行，但《綱要》又沒有法律效力，只能靠學(xué)校自覺，實際沒有保障。這種狀況顯然需要改進(jìn)。筆者認(rèn)為，需要在國家法定課程中明確納入安全教育的內(nèi)容，保障課時，嚴(yán)格考核，可以和“品德課”“、體育課”結(jié)合。各地政府還要明令增加學(xué)校安全演練的內(nèi)容和頻次，并監(jiān)督落實和考核。其次，教育實踐方面。目前我們的學(xué)校能落實的安全教育比較不足，多數(shù)都是“應(yīng)急”或“應(yīng)季”的提醒式告誡，如寒暑假前，學(xué)校發(fā)給家長一些注意交通安全、防止溺水等告誡通知。要想改變這種狀況，就要進(jìn)行比較系統(tǒng)的體現(xiàn)“主動安全”理念的教育實踐。筆者建議，要重點做好幾個方面：其一，要明確學(xué)校安全教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，建議設(shè)置專職負(fù)責(zé)安全管理教育的學(xué)校負(fù)責(zé)人，專門指定公安、消防等專業(yè)安防人員作為學(xué)校安全教育的協(xié)調(diào)指導(dǎo)人，而且這些人員任期 4~5年，其工作情況納入本人業(yè)績考核。其二，統(tǒng)一編寫具有專業(yè)水準(zhǔn)的、符合“主動安全”理念的、適合各地實際需要的安全教育計劃和教材，由品德課、體育課教師分別負(fù)責(zé)知識和技能教學(xué)，期末嚴(yán)格考核，考核結(jié)果記入學(xué)生操行檔案。安全教育教學(xué)情況也納入學(xué)校工作考核指標(biāo)，并加大其權(quán)重。其三，加強學(xué)生安防演練，規(guī)定每月都要安排學(xué)生不同專題的安防演練，各地政府要明確要求社會有關(guān)單位給予演練大力支持，并監(jiān)督年度演練計劃、演練過程和演練效果。再次，安全技術(shù)輔助方面，要加大投入，強化支持系統(tǒng)建設(shè)。筆者認(rèn)為，加大投入不要只想到為學(xué)校添置安防設(shè)備，更重要的是，要在全社會支持下為教師、學(xué)生和家長建立安防學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的支持系統(tǒng)。這個系統(tǒng)應(yīng)該是在社會各部門發(fā)揮優(yōu)勢、密切合作下建立起來，可以在國家安全、國防、公安交通、消防、衛(wèi)生、食品安全、環(huán)保等社會職能部門的支持下，整合和開放各種資源，建設(shè)多種安全教育專業(yè)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)基地（國防基地、消防基地、交通基地、防疫基地、環(huán)?；氐龋?，并逐步形成相互配合的安全技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)和以此為基礎(chǔ)建立的信息服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)校安全教育提供全方位高層次的技術(shù)支持。
作者：李強
校園安全工作意義重大，事關(guān)祖國下一代的健康成長，事關(guān)千家萬戶的幸福與安寧，關(guān)系教育事業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，事關(guān)整個社會的安全穩(wěn)定。學(xué)校的安全工作稍有風(fēng)吹草動，就會引起校園的波動、學(xué)校所在地區(qū)的社會局面的顫動。東北師范大學(xué)出版社出版的《學(xué)校安全教育與安全管理》中講到，目前，我國每年大約有1.6萬名中小學(xué)生屬于非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡平均每天有40多人，更為嚴(yán)重的是近年來學(xué)生被暴力脅迫、受騙、搶劫、車禍、溺水、觸電、害等等案例發(fā)生頻率較高，傷害、傷亡“安全事件”呈逐年增加趨勢，已嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和學(xué)校的教育教學(xué)秩序。各級黨政部門、廣大中小學(xué)校、學(xué)生家長及社會各界對校園安全的關(guān)注程度、重視程度、工作力度不斷加大。
二、中小學(xué)校園安全問題原因分析
自2010年3月福建南平校園傷害案件以來，中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，給學(xué)生及學(xué)生家長帶來巨大的痛苦和無可挽回的損失，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，造成巨大的社會影響。引發(fā)校園安全事故的因素眾多，政府、教育行政部門和學(xué)校需引起足夠的重視和深刻的反思。綜觀學(xué)校各類安全事故，其原因主要有以下幾個方面：
1、社會因素。當(dāng)前社會成員的思想意識、價值取向、道德觀念更加多元多樣多變，價值缺失、行為失范導(dǎo)致對抗情緒加重，有些人可能由心理不平衡發(fā)展為對社會不滿，極易成為的積極參與者、燒暴力犯罪的實施者，甚至是個別人性格偏執(zhí)、心理失控，把報復(fù)對象指向兒童、學(xué)生，給社會造成極大危害。2010年發(fā)生的7起針對小學(xué)、幼兒園的惡性傷害案件充分說明了這一點。
2、校園周邊環(huán)境因素。社會流動性日趨增強，流動人口、刑釋解教、精神疾病患者等特殊人群數(shù)量增多。這類群體特別是流動人口中有相當(dāng)一部分散布在學(xué)校周邊。校園周邊治安、交通隱患比較突出，社會人員在校內(nèi)或周邊尋釁滋事、打架斗毆、入室盜竊等問題接連不斷。
3、校園內(nèi)部教育管理因素。對校園安全問題缺乏正確的認(rèn)識，師生安全意識不強；安全教育效率不高，教育搞形式主義，走過場；安全制度不健全，存在制度隱患；安全設(shè)施不達(dá)標(biāo)，沒有做到完好有效，不能滿足校園安全需要；安全管理職責(zé)不清，沒有完全落實安全責(zé)任制。
三、加強校園安全教育管理的基本策略
1、提高認(rèn)識，增強責(zé)任感、使命感。學(xué)校安全牽扯千家萬戶，社會普遍關(guān)注。福建南平等地發(fā)生的傷害師生人身安全的惡性事件一時成為社會、輿論焦點的事實，再次證明了這一點。生命不保，何談教育！各級政府和學(xué)校一定要牢固樹立安全重于泰山、生命至高無上的觀念，切實增強政治意識、大局意識、憂患意識，切實增強責(zé)任感、使命感，著力加強學(xué)校及周邊治安綜合治理工作，確保學(xué)校安全。
2、深入開展矛盾糾紛排查化解，努力消除安全隱患?；饷芗m紛是維護校園安全的一項重要基礎(chǔ)工作。公安機關(guān)要組織專門力量，對影響校園安全的各類隱患進(jìn)行排查，做到早發(fā)現(xiàn)、早控制、早化解，切實從苗頭上發(fā)現(xiàn)隱患、從源頭上解決問題，把矛盾或糾紛化解在萌芽狀態(tài)，堅決防止矛盾激化升級引發(fā)，全力維護學(xué)校安全穩(wěn)定。
3、加強校園安全管理。學(xué)校要進(jìn)一步加強校園管理，嚴(yán)格門衛(wèi)制度，對出入校園的外來人員嚴(yán)格登記和證件查驗，嚴(yán)防不法分子混入校園；嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班、值班制度，帶班值班人員要堅守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，中小學(xué)、幼兒園上下學(xué)時段，學(xué)校門口要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班及門衛(wèi)在崗維持秩序，學(xué)校門口不得聚集學(xué)生；上學(xué)時段，有學(xué)生到校應(yīng)盡快讓其進(jìn)入校園；放學(xué)時段，接學(xué)生的家長如未來到應(yīng)讓學(xué)生在校門內(nèi)等候。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要加強夜間巡邏，對學(xué)生外出要建立嚴(yán)格的請銷假制度和住宿生晚間就寢點名登記制度，確保學(xué)生安全。
4、開展演練，提高師生安全防范和救護能力。學(xué)校要積極配合公安、司法、共青團等有關(guān)部門開展“法制宣講進(jìn)校園”等活動，采取結(jié)對子、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)班級、進(jìn)課堂等形式對師生進(jìn)行安全法制宣傳教育，切實增強師生的安全防范知識。要按照《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》和教育部《教育系統(tǒng)事故災(zāi)難類突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》的要求，把開展疏散演練作為學(xué)校安全工作的重要環(huán)節(jié)，主動與地震、消防等部門合作，結(jié)合學(xué)校實際，有針對性地開展安全緊急疏散演練活動，演練要突出實戰(zhàn)性和實效性，切實提高學(xué)校的防護自救水平和師生的逃生自救能力。
日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點，經(jīng)常發(fā)生地震、臺風(fēng)等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括
(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。
(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來臨時，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險時刻，能夠準(zhǔn)確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關(guān)注媒體對災(zāi)害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學(xué)校開展得相當(dāng)普遍，緊急疏散、逃生避險、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日?；顒?，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀(jì)90年代，美國制定的體育標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)校的體育教育計劃中，特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運動能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災(zāi)安全意識非常強。俄羅斯:1991年，基于國內(nèi)的社會現(xiàn)實及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專門開設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周圍環(huán)境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓(xùn)練同樣值得肯定。
2．我國生命安全教育的存在問題
從上述國內(nèi)外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應(yīng)急避險能力教育的認(rèn)識水平和實踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識水平有著很大的關(guān)系。盡管我國在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會環(huán)境的復(fù)雜變動，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。
3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系
生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，它們在價值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過身體運動完成任務(wù)，在動態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實現(xiàn)人生的價值;從目標(biāo)上講，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點決定了學(xué)校體育最能實現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強有力的支持，通過體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險技能;學(xué)校體育師資無疑是避險技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。
4．我國生命安全教育的發(fā)展方向
根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險能力教育與體育教育的特點和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中，即以學(xué)校體育為平臺，實現(xiàn)應(yīng)急避險能力訓(xùn)練及生命安全教育的常態(tài)化運行。因此，可以考慮以下幾個問題:
4．1改革學(xué)校體育理念，拓寬體育教育空間
生命、生活及生存教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開展和實施，包括應(yīng)急避險能力訓(xùn)練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學(xué)校體育的范疇，實現(xiàn)運動教育、健康教育和生命安全教育的融合。當(dāng)前，學(xué)校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。
4．2完善體育課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項工作的最佳平臺，需要進(jìn)一步確認(rèn)生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力教育的目標(biāo)，完善當(dāng)前的體育課程目標(biāo)體系，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學(xué)校體育的活動性和開放性特點，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險能力的訓(xùn)練納入學(xué)校體育課程與教學(xué)范疇，使之科學(xué)化和系統(tǒng)化。
4．3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式
將應(yīng)急避險能力訓(xùn)練納入體育課程之后，需要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學(xué)和體育活動中合理地設(shè)計、整合、演繹生命安全教育及避險技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。
4．4重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強化教師自身能力
1.1學(xué)校食堂辦理餐飲服務(wù)許可證情況
檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校食堂持有《餐飲服務(wù)許可證》的106家，約占76%，無《餐飲服務(wù)許可證》或《餐飲服務(wù)許可證》過期的34家，約占24%，另外，學(xué)校食堂還存在對外承包情況，承包或變相承包的78家，約占56%。
1.2學(xué)校食堂從業(yè)人員情況
學(xué)校食堂從業(yè)人員絕大部分是臨時工，工資待遇較低，流動性較大。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，食堂從業(yè)人員初中畢業(yè)居多，對食品安全法律法規(guī)知識的了解甚少，從業(yè)人員參加食品安全培訓(xùn)的僅占40%。學(xué)校食堂從業(yè)人員健康狀況不明，約67%的從業(yè)人員沒有健康體檢證明。個別從業(yè)人員不注重個人衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣較差，在操作過程中存在不穿戴工作衣帽、留長發(fā)、留長指甲等現(xiàn)象，對食品安全的重視度和責(zé)任心不強。
1.3學(xué)校食堂設(shè)施設(shè)備情況
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各縣市對學(xué)校食堂設(shè)施設(shè)備配備情況參差不齊，部分學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為完備，而有些鄉(xiāng)村學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備十分落后陳舊，有的操作間墻壁、天花板已經(jīng)霉變脫落，衛(wèi)生環(huán)境達(dá)不到要求。有些學(xué)校食堂還是20世紀(jì)七八十年代的老房子，規(guī)劃布局不合理，餐廚面積狹小，有的僅有兩間房屋，幾十平方米。冰箱、冰柜等冷藏設(shè)備不全，且利用率不高。配備消毒設(shè)備的學(xué)校食堂較少，僅占37%，即使個別食堂有一些消毒設(shè)備，也只作擺設(shè)。
1.4學(xué)校食堂衛(wèi)生管理情況
經(jīng)調(diào)查，約5%學(xué)校廚房環(huán)境衛(wèi)生條件極差，污水橫流、墻壁上油污多，食品安全隱患極大。32%學(xué)校食堂防蠅、防蟲、防鼠等“三防”設(shè)施不全，個別單位紗窗破裂，餐廳內(nèi)無滅蠅燈，蒼蠅密度大。消毒、保潔設(shè)施不全，餐具消毒不到位，消毒記錄不完整。就餐桌椅油漬現(xiàn)象嚴(yán)重。
1.5學(xué)校食堂原材料采購情況
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有67%學(xué)校食堂對原材料采購把關(guān)不嚴(yán)，沒有向賣家索證索票，采購驗貨制度形同虛設(shè)。學(xué)校食堂還存在使用無任何標(biāo)識、無生產(chǎn)日期、無生產(chǎn)單位的“三無”產(chǎn)品，導(dǎo)致食品存在安全隱患。約有34%學(xué)校食堂采購沒有檢驗檢疫的肉類產(chǎn)品，采購記錄不完整、不及時，對供貨商資質(zhì)審查不嚴(yán)格，沒有留存供貨商的相關(guān)資質(zhì)。
1.6學(xué)校食堂食品貯存加工制作情況
經(jīng)調(diào)查，約有29%學(xué)校食堂貯存食品原料的場所不韓秀婷:聊城市學(xué)校食堂餐飲食品安全調(diào)查報告市場調(diào)研符合規(guī)定要求，場所存在不通風(fēng)、潮濕、雜亂的情況，沒有定期清理庫存產(chǎn)品，部分產(chǎn)品已超過保質(zhì)期、腐敗變質(zhì)。有的食品加工區(qū)存放有毒、有害物品及個人生活物品。還有的食堂原料清洗不徹底，生熟不分開，存在交叉污染情況。
2對策及建議
2.1把好學(xué)校食堂食品采購關(guān)，從源頭上杜絕食品安全隱患
學(xué)校食堂采購查驗食品時應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《餐飲服務(wù)食品采購索證索票管理規(guī)定》，應(yīng)向取得食品生產(chǎn)許可證生產(chǎn)經(jīng)營單位采購食品，宜采取集中采購、定采購的方式確定供貨商。嚴(yán)禁采購、貯存來路不明和質(zhì)量低劣的食品和原料。對進(jìn)貨食品要做詳細(xì)的記錄，包括時間、產(chǎn)品名稱、出廠日期等，并嚴(yán)格執(zhí)行索證索票制度。
2.2加強學(xué)校食堂從業(yè)人員培訓(xùn)，提高食品安全意識
一是加強從業(yè)人員食品法律法規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。著重開展《中華人民共和國食品安全法》、《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督管理辦法》以及《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》等。二是結(jié)合學(xué)校食堂實際情況，有針對性地對從業(yè)人員普及食品安全衛(wèi)生知識，宣傳食品安全對人的重要性，提高其食品安全意識。三是要建立學(xué)校食堂從業(yè)人員健康管理制度和健康檔案。從業(yè)人員要定期體檢并提交體檢報告，對于患有疾病或者不符合標(biāo)準(zhǔn)要求的從業(yè)人員要及時清退。
2.3建立和完善食品安全應(yīng)急機制，強化制度保障
食品安全應(yīng)急機制是對學(xué)校食堂食品安全出問題時的一種應(yīng)急反應(yīng)機制，它能有效地降低食品安全事故帶來的損失。首先，建立食品安全保障部。成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、后勤管理相關(guān)人員、校醫(yī)院、餐廳從業(yè)人員以及部分學(xué)生代表組成的保障小組。明確職責(zé)，及時收集食品安全方面的有效信息，有食品安全隱患情況，做好記錄和匯報工作，避免出現(xiàn)食品安全事故的發(fā)生。其次，建立完善的食品安全突發(fā)事件的應(yīng)對預(yù)警機制。出現(xiàn)食品安全事故時，各環(huán)節(jié)之間做好相互配合，發(fā)揮應(yīng)急處理的作用，及時處理突發(fā)的食品安全事件。最后，建立學(xué)校食堂食品安全責(zé)任追究制度，成立食品安全管理機構(gòu)，學(xué)校校長為第一責(zé)任人，明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格做到責(zé)任到人，對于因工作疏忽，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生食品安全事故的相關(guān)人員，要嚴(yán)懲不貸，一追到底。
2.4部門聯(lián)合監(jiān)管，加強學(xué)校食堂餐飲食品安全監(jiān)管力度
針對目前餐飲業(yè)食品監(jiān)管“碎片化”的狀態(tài)，建立食品藥品監(jiān)管部門、工商局、教育局、農(nóng)業(yè)局以及學(xué)校“五位一體”的學(xué)校食堂食品安全監(jiān)管體系。一是各部門之間做好協(xié)調(diào)，各負(fù)其責(zé)，不推諉扯皮，不定期對學(xué)校食堂進(jìn)行檢查，保證監(jiān)督頻次，使監(jiān)管常態(tài)化，并督促學(xué)校經(jīng)常開展自查。二是建立健全學(xué)校食堂食品安全監(jiān)管信用信息檔案，對納入食品安全不良信用記錄名單的，在依法查處的同時，要進(jìn)行重點監(jiān)管。三是每年任意抽取一定比例的學(xué)校食堂，并對其食品進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果不合格的食品給予嚴(yán)懲并通報。
3結(jié)論
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；安全教育；建議
隨著暑假的結(jié)束，各地的校園又活躍起來。在新學(xué)期開始的這個時候，校園的安全問題也成為社會關(guān)注的焦點之一。當(dāng)前由于連續(xù)擴大招生，實行淡化班級管理的學(xué)分制，加之大批外來人員進(jìn)入高校務(wù)工而形成一個龐大的臨時用工群體，校園周邊環(huán)境復(fù)雜，對學(xué)生的教育管理難度加大，總體治安形勢較為嚴(yán)峻。大學(xué)校園諸多不安全因素及大學(xué)生自身違法犯罪所帶來的負(fù)面影響，已經(jīng)威脅到高校的安全和穩(wěn)定。如何加強學(xué)校的安全防范管理工作，增強大學(xué)生應(yīng)對各種危險的意識，保障學(xué)校師生的健康，已成為新形勢下維護社會穩(wěn)定、提高高校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的重要內(nèi)容。大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，接受必要的安全教育和管理，學(xué)習(xí)和掌握必要的安全知識和自我保護技能，增強抵御各種危險的防范能力，是十分重要和必要的。
一、當(dāng)前高校學(xué)生面臨的安全問題
一是人身安全。人的生命只有一次大學(xué)生的人身安全也會遭到不法侵犯冷別學(xué)生還會由于學(xué)業(yè)、生活和感情等問題而輕生、自殘。
二是財產(chǎn)安全。由于校園是一個相對開放的環(huán)境加上大學(xué)生自身的安全意識淡薄造成了盜竊、詐騙等案件頻發(fā)，而大學(xué)生也成為不法分子敲詐勒索的重點對象。另外火災(zāi)的發(fā)生也會導(dǎo)致財產(chǎn)的損失。
三是防火安全。大學(xué)宿舍是人員密集之地如果用電不注意極易引起火災(zāi)。
四是交通安全。全國近幾年死于交通事故人數(shù)每年達(dá)10萬人左右，學(xué)生因交通事故死亡人數(shù)占學(xué)生非正常死亡人數(shù)的比例較大。
五是生活安全。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間會遇到打工問題食品、安全問題、傳染性疾病預(yù)防安全、旅游安全等這些問題極易造成學(xué)生的人身財產(chǎn)遭受損害。
二、加強高校學(xué)生安全教育的重要意義
保護學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護職業(yè)技術(shù)人才資源。學(xué)生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學(xué)生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)技術(shù)知識的同時，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。加強高校學(xué)生安全教育，能夠彌補中小學(xué)以及過去教育中安全知識和意識教育的不足，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力以及對危機防范意識和處置能力。加強在校生的安全教育，能夠增強學(xué)生安全防范意識，使其掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康。
三、新形勢下高校學(xué)生安全教育中存在的問題
當(dāng)前高校學(xué)生安全教育面臨的主要問題有以下幾點：
（一）對安全教育工作重視不足
高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過程中，都會將重點放在了學(xué)習(xí)教育上，而往往會忽視了學(xué)生的安全教育，致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如，有些學(xué)生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學(xué)生，甚至也會加入的隊伍當(dāng)中。
（二）學(xué)生法律意識淡薄。
一是對法律知識了解不多。大學(xué)生在小學(xué)、初中、高中階段，基本都是學(xué)習(xí)與升學(xué)有關(guān)的知識，對法律方面的知識很少接觸，到大學(xué)以后，雖然在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上對憲法、民法、刑法等法律有所了解，但也了解不多，一知半解而已。二是意氣用事，情緒偏激。大學(xué)正處在青春期，對新生事物抱有很強的好奇心，從眾心理強，愛瞎起哄，遇事不冷靜，哥們義氣，易沖動而不計后果，稍有不順，或出言不遜、或大打出手，嚴(yán)重者甚至拉幫結(jié)派打群架，給對方造成傷害，觸犯法律。
（三）大學(xué)生安全教育隊伍素質(zhì)不高
新時期以來，大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的話題，然而學(xué)校卻沒有對安全教育工作加以重視，對教師隊伍的素質(zhì)要求也不高。當(dāng)前，我國各大高校大學(xué)生安全教育工作，要么是由普通教師擔(dān)任，要么就是由學(xué)校安全保衛(wèi)部門擔(dān)任。普通教師只能夠教會學(xué)生一些關(guān)于安全的理論知識，而安全保衛(wèi)部門的人，卻只懂得教學(xué)生一些普通的安全防范技術(shù)。這些擔(dān)任大學(xué)生安全教育的人員，自身的綜合素質(zhì)也不是很高，難以教出既懂得安全理論知識，又懂得將之運用于實際生活的學(xué)生。
四、新形勢下加強高校學(xué)生安全教育的建議
（一）加強學(xué)校重視，各部門聯(lián)動。
首先要健全組織機構(gòu)。各高校要成立以校級領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，院系成立以黨政領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實，責(zé)任到人；其次要重視安全教育課。學(xué)校要將安全教育課列入日常教學(xué)計劃，并配備專門的老師和教材，教學(xué)內(nèi)容要形成體系，使學(xué)生安全意識的培養(yǎng)具有連貫性。再次思想上要高度重視。目前學(xué)校的安全教育往往都是臨時性的，一般是迎接各種檢查、節(jié)假日前或出現(xiàn)事故時才進(jìn)行突擊性的教育，平時很少抓，安全教育成了“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，所以各高校領(lǐng)導(dǎo)在思想上要高度重視，將大學(xué)生的安全意識教育納入重要的議事日程。最后要求保衛(wèi)部門主抓，其他部門聯(lián)動。學(xué)院保衛(wèi)部門要加強大學(xué)生安全知識教育。教育內(nèi)容包括消防安全知識教育；財產(chǎn)安全知識教育；交通安全知識教育；心理健康知識教育；網(wǎng)絡(luò)安全知識及法規(guī)教育；外出游玩安全知識教育；識別傳銷知識教育；國防教育等。
（二）建立健全高校學(xué)生安全教育課程
開設(shè)高校學(xué)生安全教育必修課程，是讓大學(xué)生提高安全意識、掌握必要的安全知識和基礎(chǔ)的安全防范技能、培養(yǎng)安全態(tài)度、提高自我保護能力的有效方式。安全教育課程的開設(shè)，可以讓零散的、單一的、隨意的安全教育變得規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。
一是要課程定位：《大學(xué)生安全教育》課程應(yīng)為面向全校學(xué)生開設(shè)的必修課程，要求學(xué)生在入校后第一學(xué)期修習(xí)。同時隨著年級的提升，也可設(shè)置心理、戀愛婚姻、求職權(quán)益維護等選修課程。二是師資隊伍建設(shè)：吸納選拔思政課教師、心理咨詢老師、一線輔導(dǎo)員和保衛(wèi)處工作人員等，組建一支專人負(fù)責(zé)、人員結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師隊伍。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，“請進(jìn)來，走出去”，邀請外面專家來校講課；將骨干教師送出去參加培訓(xùn)。采取集體研討備課方式，確保授課質(zhì)量。
（三）加強高校學(xué)生法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)的教育。
加強對高校學(xué)生進(jìn)行《治安管理處罰法》、《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《憲法》、《國家安全法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》等相關(guān)法律知識的教育，增強大學(xué)生的法律意識，提高運用法律有能力。此外，學(xué)校要安排一定的時間通過不同的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生只有知道了哪些能做哪些不能做，才能規(guī)范自己的行為。在這方面，筆者所在單位的做法值得借鑒，如開學(xué)初開展的“法制、安全在我心中”法制安全周教育活動；每學(xué)期開展一次“安全教育月活動”，包括開展一次“普及安全知識，確保生命安全”教育活動、觀看警示教育電影、與片區(qū)公安分局為全院師生上一堂法制教育課，對特殊群體開展一次關(guān)愛行動等，通過活動提高學(xué)生安全防范、法律常識和守法意識。
（四）高校學(xué)生要主動的加強自我防范意識
大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外都應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦清少年必須學(xué)會自我保護。社會經(jīng)驗不足的青少年在面對侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時往往因處于被動地位而受到侵害。因此在復(fù)雜的社會生活環(huán)境中青少年必須學(xué)會自我保護。自我保護是人的本能具備自我保護意識是未成年人向成熟邁進(jìn)的重要一步。面對一些突發(fā)的事故和侵害裁們應(yīng)該積極爭取社會、學(xué)校和家庭等方面的保護。如果這些保護不能及時到位裁們就要盡自己所能用智慧和法律保護自己的合法權(quán)益。因此，青少年必須要學(xué)會自我保護樹立防范意識知道防范的方法逐步培養(yǎng)自我防范的能力。
（五）建立家 - 校 - 社會聯(lián)動機制
高校在學(xué)生入學(xué)伊始應(yīng)與家長溝通，包括互留通訊方式，對家長進(jìn)行常見安全問題的培訓(xùn)，如遇到學(xué)生安全事件應(yīng)先與輔導(dǎo)員老師溝通確認(rèn)，而不要盲目相信一些詐騙電話、短信；發(fā)現(xiàn)學(xué)生異?，F(xiàn)象馬上進(jìn)行溝通獲得準(zhǔn)確信息。學(xué)校也可與公安、消防等部門密切合作，邀請專業(yè)人士到校指導(dǎo)，建立全社會關(guān)注高校安全問題的良好氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔常銘，劉偉，劉冠廷.？淺談加強大學(xué)生安全教育與管理工作[J]. 教育探索. 2013
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【摘要】提高對大學(xué)生安全教育與管理工作的重要性的認(rèn)識。大張旗鼓地宣傳安全教育與管理的重要性， 師生員工必須繃緊安全這一根弦，充分認(rèn)識到安全重于泰山的含義和意義，學(xué)校必須至少開好四次安全會議， 學(xué)期初、末都必須講安全問題，各系在學(xué)生干部會議上和全體學(xué)生大會上必須時刻叮囑學(xué)生注意安全。
【關(guān)鍵詞】提高對大學(xué)生安全教育與管理工作的重要性的認(rèn)識
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【正文】
第一，提高對大學(xué)生安全教育與管理工作的重要性的認(rèn)識。大張旗鼓地宣傳安全教育與管理的重要性， 師生員工必須繃緊安全這一根弦，充分認(rèn)識到安全重于泰山的含義和意義，學(xué)校必須至少開好四次安全會議， 學(xué)期初、末都必須講安全問題，各系在學(xué)生干部會議上和全體學(xué)生大會上必須時刻叮囑學(xué)生注意安全。第二， 形成安全教育與管理工作的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校必須有一名領(lǐng)導(dǎo)主管全校的安全教育與管理工作，各系部必須有一名領(lǐng)導(dǎo)主管系學(xué)生安全教育與管理工作，系學(xué)生分會必須設(shè)立安全部，各班必須有一個安全委員，各寢室必須有一個安全員。第三，建立學(xué)生安全協(xié)會和大學(xué)生安全教育基地。學(xué)生安全協(xié)會主要是傳播安全文化， 宣傳安全知識，組織安全學(xué)習(xí)，參加安全實踐，調(diào)查安全隱患，反映安全問題，研究安全理論。通過安全協(xié)會召集熱心安全宣傳的同學(xué)，通過會員去影響和帶動其他同學(xué)，形成講安全和重視安全的氛圍。在農(nóng)村或城市社區(qū)建立大學(xué)生安全教育基地，通過“基地”平臺去教育和影響社會上更多的人，形成講安全的習(xí)慣和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而保證社會安全和諧。第四;讓安全知識、安全思想進(jìn)教材、進(jìn)教室、進(jìn)大學(xué)生大腦。所有教師都有責(zé)任向?qū)W生宣傳安全知識和安全思想， 特別是思想政治理論課教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地講解安全知識。思想政治理論課教材中應(yīng)獨立安排一章安全觀(安全基本理論)，具體闡述大學(xué)生應(yīng)具有的安全意識、安全意識缺失的表現(xiàn)及原因、大學(xué)生安全素質(zhì)等。大學(xué)生安全教育與管理特點主要表現(xiàn)在以下方面：
（一）針對性。全社會都在重視安全問題， 但是大學(xué)生安全教育與管理既不同于中、小學(xué)生、幼兒園安全教育與管理，也不同于農(nóng)村、城市社區(qū)居民的安全教育與管理， 同時也不同于其它生產(chǎn)部門的安全教育與管理。大學(xué)生是有理想、有文化的一代青年，在安全問題上也很容易麻痹大意，其中主要表現(xiàn)是:1、有理想但缺乏理智，辦事憑感性、感情，情緒好，做事就放心、安全；情緒壞，做事就出亂子、不安全。2、有文化，但缺乏細(xì)致，不全面，辦事粗心大意、丟三掉四。3、大學(xué)生有朝氣、有活力、有膽量，但易沖動、易走極端、易產(chǎn)生心理問題。大學(xué)生雖屬于成年人，但處于不明世事的幼童和經(jīng)驗豐富的中老年人之間，他既打上幼童不明世事的痕跡，又有中、老年人的一些經(jīng)驗。幼童靠成年人照顧、幫助，中老年人靠經(jīng)驗處世，而大學(xué)生正好缺乏中老年人的經(jīng)驗又缺少父母的照顧和幫助。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理要突出其文化內(nèi)含，著重于安全情感教育和安全滲透教育。只有用情感和滲透的方式對大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理才會有明顯的效果。
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