序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)品德課教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

（一）、預(yù)設(shè)課堂教學(xué)細節(jié)，保證課堂教學(xué)暢通無阻

1、課堂教學(xué)方法的選擇

活動的設(shè)計與方法的選擇，要符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，幫助學(xué)《園丁贊歌》一課后，我讓學(xué)生小組分頭行動，談一談生活中遇到過哪些老師老師所具有的優(yōu)秀思想品質(zhì)的事例？學(xué)生通過想象回顧消化知識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

如：在課堂教學(xué)《園丁贊歌》，這一內(nèi)容理論性較強，學(xué)生不容易接受，我的內(nèi)容是不能找到令人信服的理由的，若引導(dǎo)學(xué)生回憶一下身邊的最喜歡的園丁就會迎刃而解，并且，為了讓學(xué)生們能夠明白心目中的好園丁形象，老師可以事先準備一組古代的思想家——孔子的為人師道和教人不倦的態(tài)度，組織學(xué)生對孔子的了解進行訴說以及起學(xué)生的評價，然后再大家談：請說出在我們身邊，像孔子這樣的園丁有哪些？所具備的思想特征是什么等。這種通過引導(dǎo)和提問的課堂教學(xué)方法對小學(xué)品德與社會的學(xué)習(xí)也是極其重要的。

2、探究問題的預(yù)設(shè)

師生情感和信息交流的重要渠道是問題探究。教師設(shè)計的探究問題必須直接指向具體課堂教學(xué)目標，讓每一個學(xué)生都有話可說，使課堂教學(xué)的程序不偏離課堂教學(xué)目標。

如：我在課堂教學(xué)《遇到危險我不慌》一課時，我首先鼓勵學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提出問題、解決問題。在解決問題的過程中學(xué)生又提出：人們能預(yù)報天氣，為什么還不能完全避免洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)？我們怎樣才能避免洪災(zāi)、旱災(zāi)、洪災(zāi)，在遇到危險的時候，我們應(yīng)該怎樣做到不慌不忙，在困境里面生存呢？這些問題切合實際，同學(xué)們的探究熱情一下子被激發(fā)，爭先恐后，各抒己見。面對學(xué)生深刻的質(zhì)疑，為了不扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，我并沒有告訴他們一個現(xiàn)成答案，為了能使他們心服口服，我給學(xué)生提供關(guān)于洪災(zāi)、旱災(zāi)以及火災(zāi)等產(chǎn)生與人類活動有關(guān)的感性材料，讓學(xué)生進行實例分析，展開小組討論，讓學(xué)生自己去尋找答案。在討論中要求每位同學(xué)“多感官”參與，做到“五動”，即動眼(認真閱讀教材、研讀材料)，動腦(分析教材、材料，獨立思考)，動口(發(fā)表意見、闡述觀點)，動耳(傾聽別人意見，啟迪心智)，動手(歸納、記錄討論結(jié)果)。討論結(jié)束，小組派代表各抒己見，全班集思廣益，最后教師進行歸納點評，綜合分析。小組討論，積極發(fā)言的過程中，使一部分學(xué)生克服了膽小怕事、不敢發(fā)言的缺點，使學(xué)生學(xué)會說理，能言善辯。通過討論，學(xué)生澄清了認識，認為洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)等不可避免與人類有關(guān)，人類遭遇的洪災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)這一挫折，除了有自然因素外，還與人為因素有關(guān)，但是在遇到這些災(zāi)難的時候，我們就應(yīng)該學(xué)會在逆境中逃生，不慌不忙，不要因為我們的慌亂而讓最后尋求生存的機會也丟失了，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)注意增強環(huán)保意識，以實際行動保護我們的家園，并且注意火災(zāi)的發(fā)生，當(dāng)遇到危險時要記得用濕毛巾捂住鼻子，趴在地上前進，并且及時撥打火警電話“119”，從而加強了對學(xué)生的德育教育，也讓學(xué)生增長了見識，課后，為更好地落實目標，我又鼓勵學(xué)生以小組為單位設(shè)計關(guān)于面對災(zāi)難時的不同的求生手段，既辨明了道德是非，又增強了集體觀念和求生意識。

3、課外作業(yè)的布置

我們的思品課并非讓學(xué)生循著道德規(guī)范走入“死胡同”，應(yīng)考慮其實踐性，可行性。除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生理解文本中所談及的思想價值要求及規(guī)范標準內(nèi)涵外，更重要的還是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增長智慧、陶冶情操、樹立理想、養(yǎng)成習(xí)慣。

如：在課堂教學(xué)《我們只有一個地球》一課時，我設(shè)計了這樣一道理解運用題：我設(shè)計了這樣一道題，現(xiàn)在隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境污染問題日趨嚴重，課后每個人將收集和了解的，由于環(huán)境污染而產(chǎn)生的危害和影響有什么？舉例說說人們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣保護地球環(huán)境？將收集的資料進行記錄，每周班內(nèi)交流一次。這課外作業(yè)的設(shè)計，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。真正使每個學(xué)生都學(xué)有所獲，在今后的生活中能夠愛護環(huán)境、節(jié)約資源。

（二）、捕捉課堂教學(xué)信息，綻放創(chuàng)造生成火花

課堂教學(xué)過程是師生的雙邊活動。課堂教學(xué)資源是實現(xiàn)動態(tài)生成的邏輯起點。教師創(chuàng)造性的運用社會熱點、焦點等與學(xué)生生活相關(guān)的課堂教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。為課堂搭建生成的舞臺，這樣的預(yù)設(shè)能滿足不同個體的學(xué)習(xí)需求，還能使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事的良好習(xí)慣，便于教師結(jié)合學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)、因材施教。順利完成三維目標。

課堂教學(xué)中，教師可以通過時事政治演講，新聞會，知識競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的良好習(xí)慣。另外，為了讓每位學(xué)生都有話可說，也可以選取學(xué)生關(guān)注的話題開討論會，尤其要重視聯(lián)系社會的熱點問題，因為熱點問題為社會所關(guān)注、也為學(xué)生所關(guān)注，如：《明年會更好》里面，就應(yīng)該針對在以前的時間鎖發(fā)生的大事影響人們的生活，但是人們都將順利的戰(zhàn)勝了這些困難，從2008年最初的汶川地震后的上下一心，2008年百年奧運夢的實現(xiàn)，2009年的舟曲泥石流，分子的狼子野心，2011年的六十年國慶的輝煌歷程等種種內(nèi)容。教師及時引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識去分析這些熱點問題，能極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，增強學(xué)生的分析能力、理解能力，激發(fā)他們熱愛祖國，為祖國明天的強大而奮斗的決心，告訴他們應(yīng)該相信明年會更好，我們也一定會戰(zhàn)勝各種困難和問題，在課堂上做到師生互動、生生互動的課堂才是現(xiàn)代的課堂，才充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)原則，從另一個側(cè)面講，這樣的課堂容易節(jié)外生枝，甚至難以駕馭，影響課堂教學(xué)進度是常有的事。教師要善待“意外”，善待那些“節(jié)外生枝”的眼神，相反，要及時捕捉學(xué)生的奇思妙想，讓智慧之花精彩綻放。所以，課堂上教師要鼓勵他們張口說話，讓學(xué)生生命之泉涌動在課堂，讓學(xué)生創(chuàng)造的火花綻放在課堂。

（三）、恰當(dāng)課堂教學(xué)評價，激發(fā)綿綿動力

蘇霍姆林斯基說“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流過的時候，知識才能融入人的精神世界?！钡玫絼e人認可的時候是最幸福的時刻。所以有效地評價是對個體學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的綿綿動力。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準。教師要用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)困生信心十足，優(yōu)等生精益求精，營造濃郁的課堂民主氛圍。教師要根據(jù)不同學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)使用不同層次的激勵性語言。如：“你的回答真漂亮，真不錯！”“你考慮問題很周到，進步很大?！薄澳愫軙幽X筋，老師很欣賞!”“你的回答會令其他同學(xué)有所啟發(fā)。”“你動了一番腦筋，但你的答案在……地方有問題，你能重新思考嗎？”這樣不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生都有了自信、都有了超越自我的想法。因為恰當(dāng)?shù)脑u價使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂，激發(fā)他們積極、主動地參與課堂教學(xué)活動。而且使課堂綻放出絢麗光彩，使學(xué)生的個性得到淋漓盡致的發(fā)揮！

（四）、反思成為課堂教學(xué)習(xí)慣，保障課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)本身就是一個不斷完善的過程，課堂上的遺憾只要經(jīng)過課后的及時反思和建立在新情境上的再設(shè)計來彌補。課堂教學(xué)過程是動態(tài)的、隨機的，有時甚至是無法預(yù)見的，有些生成能賦予教師意外的驚喜，使課堂更精彩。有些生成是教師丈二和尚摸不著頭腦。一節(jié)課下來，教師有必要多途徑反饋，可以請聽課教師評課、與學(xué)生座談，與同行切磋，寫課堂教學(xué)后記等方式及時地消除些許遺憾，保障課堂教學(xué)效果。

如：在課堂教學(xué)《不平靜的世界》一課時，為了提高對和平的愛好，創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小明升入初中后，遇到許多不開心的事，成績下降，人際關(guān)系緊張，經(jīng)常一他人打架，對生活失去信心，媽媽給小明講了許多關(guān)于和平相處的故事，讓他向榜樣學(xué)習(xí)。可小明說，我不想與他們和平相處，他們會覺得看我不順眼，欺負我，這里在說小明的同時，實際也是在說我們社會上的和平問題，現(xiàn)在我國的和平問題已經(jīng)成為了最嚴重的問題，在課堂上講述時期由于不和平導(dǎo)致我國經(jīng)濟落后、人們生活困難，在課后要求學(xué)生積累更多關(guān)于世界不和平的事跡，例如，伊拉克與美國的戰(zhàn)爭，俄羅斯對格魯吉亞的戰(zhàn)爭，車臣戰(zhàn)爭等這些戰(zhàn)爭都嚴重了影響了世界的和平，要求學(xué)生反思戰(zhàn)爭帶來的危害性。

第2篇

一、本學(xué)年度雙江小學(xué)有教師10名，分別承擔(dān)小學(xué)一至六年級各科教育教學(xué)。任務(wù)重，壓力大，師資水平不齊，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，全面推進素質(zhì)教育，就要更好地開展教育教學(xué)科研，以此推動教學(xué)工作上新臺階。在學(xué)年度開學(xué)之初，教研組便制定了教研工作計劃。既按上級要求，又結(jié)合本校實際校情，學(xué)情。把教研工作落到實處。

二、本學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校教研工作，專門開會研究教研計劃。上下學(xué)期各開展全校性教研活動四至五次，上學(xué)期開展了“作文描寫指導(dǎo)”、“小學(xué)分數(shù)運算教學(xué)”、“科學(xué)課如何上”、“品德課的實踐性”、“如何提高復(fù)習(xí)課的效率”等專題教研活動。下學(xué)期教研組開展了“語文課背誦”、“小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)運算法則”、“品德課與學(xué)生言行教育的關(guān)系”、“重視小學(xué)音美課教學(xué)”等專題教研活動。各位老師認真準備，積極發(fā)言，有的老師還撰寫了小論文，教研心得等文章。大家教研熱情很高，渴求知識，渴求迅速提高自己的教學(xué)能力。大家齊心協(xié)力，合作愉快，一邊教學(xué)，一邊教研。這對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高也大有幫助。

三、每次教研活動我們都是事先布置，讓老師們作好充分準備，在進行教研活動時，認真作好會議記錄。因為大家忙于教育教學(xué)，即使是很有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，也不善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，由于忙，大家更沒時間撰寫教學(xué)論文，而現(xiàn)在不管是評職稱，晉級等，都要求要有專業(yè)論文，所以我們堅持作好教研活動記錄，為老師們保留下教育教學(xué)經(jīng)驗體會以備以后急時之需。本學(xué)期全校老師有5人撰寫了教學(xué)經(jīng)驗文章。

第3篇

一、圍繞一個中心在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務(wù)1．以“全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進”為方針，實施普通高中課程改革?？疾烊珖咧姓n改實驗省，深入實驗樣本學(xué)校調(diào)查研究，了解我省實施高中課改的優(yōu)勢和困難，協(xié)助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關(guān)配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設(shè)置和管理指導(dǎo)意見、學(xué)分認定管理辦法、學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指導(dǎo)意見、新課程學(xué)科實施指導(dǎo)意見等。2．加強省級義務(wù)教育課程改革實驗縣的教學(xué)指導(dǎo)。在對國家級實驗區(qū)進行評估的基礎(chǔ)上，總結(jié)實施課程改革的先進經(jīng)驗和新型課堂教學(xué)模式，抓好一批學(xué)校和教師典型，組織召開義務(wù)教育課改先進單位和先進個人表彰會。3．加強地方課程和校本課程開發(fā)的指導(dǎo)和管理。對地方課程的實施情況進行調(diào)研，繼續(xù)完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導(dǎo)各實驗區(qū)開設(shè)地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發(fā)和管理細則。4．調(diào)查全省教學(xué)用書使用情況，制訂教學(xué)用書編寫、審定、出版、發(fā)行的指導(dǎo)性意見。5．加強課程改革的協(xié)調(diào)和宣傳。協(xié)助省課改辦召開基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家工作組會議。積極聯(lián)系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經(jīng)驗。6．認真做好全省51個義務(wù)教育課改實驗區(qū)的初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試和高中招生制度改革的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。加強初中生學(xué)業(yè)水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導(dǎo)，做好全省初中生學(xué)業(yè)水平考試試卷質(zhì)量分析；加強初中生綜合素質(zhì)評價研究。7．繼續(xù)完善高中會考制度。

加強考紀考風(fēng)建設(shè)，規(guī)范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學(xué)途徑和方法，加強對普通高中教學(xué)的監(jiān)控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學(xué)業(yè)水平評價方案。8．積極研究高考改革趨勢，協(xié)助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關(guān)工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。9．探索基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實施辦法，和部分縣（市、區(qū)）合作進行試點。10．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗。11．進一步推進教研工作信息化，繼續(xù)做好“浙江省中小學(xué)遠程教育工程”教學(xué)光盤的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場拍攝任務(wù)。12．研究高中學(xué)科建設(shè)，開展普通高中先進教研組評選活動。13．加強對民辦學(xué)校教學(xué)研究的指導(dǎo)，建立民辦學(xué)校教學(xué)研究聯(lián)誼會制度。14．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創(chuàng)新模式以及加強教研室自身建設(shè)的新思路。15．加強省際教研工作交流和協(xié)作，承辦華東六省一市教研室主任會議。16．以展示義務(wù)教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎評選工作。17．做好20*年省級教學(xué)研究課題立項和成果評比工作。18．協(xié)助做好第九批省特級教師的評選工作。19．開展新課程下學(xué)科教學(xué)中的德育研究，提高思想品德課教學(xué)的實效性，總結(jié)典型經(jīng)驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學(xué)服務(wù)1．做好義務(wù)教育和高中新課程學(xué)科的培訓(xùn)工作。改進省級培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。2．啟動全省教研員培訓(xùn)。制訂全省教研員培訓(xùn)實施方案，分層分批培訓(xùn)各級教研人員。3．進一步推動《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓(xùn)。4．繼續(xù)實施義務(wù)教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村課程改革的引領(lǐng)和指導(dǎo)。5．加強教學(xué)用書的開發(fā)和管理。繼續(xù)組織編寫與新課程配套的作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經(jīng)出版的教學(xué)用書。6．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)。7．加強綜合實踐活動教學(xué)的指導(dǎo)，建立高中課改實驗學(xué)校和綜合實踐活動基地學(xué)校。8．進一步規(guī)范“三項教學(xué)評比（教學(xué)論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)）”制度，本年度開始，“三項教學(xué)評比”省教研室不再收費。9．提高各類學(xué)生學(xué)科競賽的質(zhì)量和信譽，開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評比，協(xié)助做好“環(huán)宇建設(shè)”杯首屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽。10．建設(shè)“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。11．編輯印發(fā)6期《浙江教學(xué)研究》雜志和《浙江省教育廳教研室20*年年鑒》。12．加強對教研室附屬小學(xué)和廳屬學(xué)校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。13．舉辦20*年度浙江省優(yōu)秀教研員評比。

三、提升三個水平

1．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。

同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

1．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過2次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過3次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后4項不能結(jié)賬報銷?；顒影才疟M量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《20*年三項教學(xué)評比的若干意見》、《20*年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《20*年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《20*年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。