發(fā)布時間：2023-04-06 18:39:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的憲法法學論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
第一，科技發(fā)展和憲法沖突是必然的，人類是不能回避的?？萍急旧砭哂须p重性，怕科技的消極性，就不能發(fā)展科技，那么我們憲法本身也不能得到發(fā)展。隨著人類享有更多的自由權與社會權等權利、人的自由空間會越來越廣泛，跟政府對抗的能力越來越強大。所以，我們不能以過于消極的態(tài)度看待這個問題，應該積極地看待，沖突是正常的，客觀上的沖突應該怎么辦，要確立憲法基本思考方式。首先科技發(fā)展從憲法體制上、憲法價值上進行考慮，如果科技發(fā)展失去影響本人尊嚴與價值的后果時，你必須用憲法價值約束它，控制它，這樣才能維護人類的尊嚴性、目的性、自由性。
還有一個基因問題，對基因大家是比較關注。有一個統(tǒng)計數字，美國1997年作了調查，調查了1000多人，67%的人認為由于基因問題受到不平等的待遇，85%的人認為應該禁止過度公民得到基因的信息。入保險的時候由于基因得不到平等保護的例子是相當相當多的。目前中國基因技術發(fā)展很快，但是大家看一下，入保險的時候不平等已經成為很大的問題。表面上看大家很關注它，但是要從基因技術本身價值來看，比如有人找工作，公司讓他提供基因方面的材料。基因是屬于個人的，不能輕易公開，完全屬于你的權利。在英國，基因方面有缺陷的人入保險的時候，會遇到許多權利問題的問題。有個朋友說這不是保險法的問題。保險法的基本原則就是公平，而保險法公平來源于憲法中平等的原則，當保險的規(guī)則、保險法律規(guī)則的制訂，違背這個原則的時候，在英國就是憲法的問題。隱私權很重要，但是現在技術上完全可以不進你的住宅，通過各種方式獲得你的隱私。所以科技對科技調控，我們判斷是正常的沖突，但是正常的沖突也要從憲法角度來思考，另外有這樣幾個方面來思考，就是科學研究自由，在憲法中限制和保障。
第二，如何對科學研究自由、學術研究進行必要的限制。憲法使命是保護人的尊嚴，那么為了實現這樣尊嚴，對科學價值、科學研究的自由，哪些可以研究、哪些不能研究，作必要的限制是符合憲法價值觀的，并不影響學術自由。科學家研究的經費當然來自于國家，你分配項目的時候，也有合理應用的問題，另外一個任何科技政策，也有基本道德的要求，就是你只能造福人類，不能危害人類社會的發(fā)展，不能違背人權。即使某一個技術對國家非常重要，但是它的研究或者存在會危害人權，而憲法發(fā)展和法律發(fā)展，不能建立一種控制力量的時候，寧可放棄這個技術，不能危害人權。一些國家，技術很發(fā)達，但是為什么今天用這個技術，過幾天用另外一個技術，除了戰(zhàn)略考慮之外，很重要是與國內整個社會的發(fā)展環(huán)境相一致，它必須有一個控制力量才能推出新的科技成果。
中國古代的神農嘗百草（《淮南子•修務訓》）使人們認識到某些植物的湯液對疾病有治療作用。這便是人類醫(yī)學科學的開端——中藥的重要起源。從中國的商代以后湯液成為中藥的主要劑型。然而，草藥雖然能夠治病，但并不能延長人的壽命。而封建王朝的最高統(tǒng)治者——皇希望長生不老，永遠處于統(tǒng)治地位。因此，自戰(zhàn)國以來，在中國歷代皇帝的支持下，便產生了一個長期繁榮不衰的職業(yè)——煉丹。起源于道家學派的煉丹家相信，只有自身不腐敗的藥物才能使人長生不老，青春永駐。當時，人們所用的草藥當然做不到這一點，惟有金石能充當這一角色。
我國晉代著名的道教學者、煉丹家和醫(yī)藥學家葛洪（公元284～354年）所著的《抱撲子•內篇》金丹卷中就明確記載：草木之藥“煮之則爛，埋之則腐”，而“丹砂燒之成水銀，積變又還成丹砂”。這就是說，用中草藥煉丹是不行的，因為它們容易腐爛。而朱砂加熱后可變成水銀和硫磺，反過來水銀與硫磺在冷卻的條件之下又可轉變?yōu)橹焐?。因此，服用朱砂煉制的丹藥，人的生命就像朱砂與水銀能互變那樣，往返循環(huán)，生生不息。并把丹砂（HgS）稱為長生不老藥的極品。這是丹砂與水銀、硫磺進行可逆化學反應的最早的明確記錄。這一反應也是我們日常生活中的化學。例如：當水銀溫度計打碎了之后，灑落在地面的水銀容易蒸發(fā)，而以蒸汽的形式被人所呼吸，從而引起汞中毒。在這種情況下，我們通常的做法是在水銀上面撒一些硫磺，使之變?yōu)镠gS，而HgS在常溫下是沒有揮發(fā)性的。有“藥王”之稱的唐代著名醫(yī)學家孫思邈（公元581～682年）也是一位非常著名的煉丹大師。他在煉丹過程中發(fā)現了黑火藥，在其著作《伏硫磺法》中記載了黑火藥的配方：兩份硝石+三份碳+一分硫。這三種物質一旦發(fā)生化學反應，就在短時間內產生大量的氣體，從而產生爆炸。這就是我國古代的四大發(fā)明之一。這一技術直到公元8世紀才傳到阿拉伯。阿拉伯人把硝石稱為“中國雪”，而波斯人（今伊朗人）則稱其為“中國鹽”。雖然煉丹家們尋找長生不老藥的夢想最終破滅，但卻在煉丹的過程中創(chuàng)造了很多有趣的新方法和新物質，例如淮南王劉安在組織其門客煉丹過程中偶然發(fā)現了豆腐，而被稱為豆腐的鼻祖，也把自己造就成了化學家。正因為如此，英國自然科技史專家李約瑟（1994年當選為中國科學院外籍院士），根據中國古代在煉丹術等方面的成就，在其著作《中國科學技術史》中提出了“醫(yī)藥化學源于中國”的論斷，認為“整個化學的最重要的根源之一，是地地道道從中國傳出去的”。到了16世紀初，藥物化學家的奠基者、瑞士科學家巴拉塞爾士首先把礦物質作為藥物使用，提出化學的目的是制造藥劑。他認為有病就是缺鹽、水銀和硫磺這三種要素之一（分別比作為肉體、靈魂、精神）。為了治病就要服用所缺的要素。而為了獲得能夠治療疾病的藥物，必然要進行化學實驗，因此，在這些實驗過程中，人們便發(fā)現了硝酸、鹽酸、硫酸、氨和礬等化合物，也產生了元素、化合物、化學試劑等概念，從而推動了化學的發(fā)展。
2化學的發(fā)展對醫(yī)學所做的貢獻
巴拉塞爾士作為醫(yī)學的改革者，極力反對伽侖及阿維森納的學說，并引導人們注意到化學對醫(yī)學及藥學的莫大用處。他的這種主張隨著科學的不斷發(fā)展而逐漸被證實。隨著唯物主義哲學和化學的發(fā)展，人們堅信能夠治病的這些植物中肯定存在著內在的物質基礎。結果在19世紀初，化學家們從藥用植物中尋找到了具有藥用價值的小分子有機化合物。例如：1763年，愛德華•斯通（EdwardStone）在倫敦皇家學會宣讀了題為“關于柳樹皮治愈寒顫病成功的報告”。1828年，法國藥劑師亨利•勒魯克斯（HenriLeroux）與意大利化學家拉斐爾•皮里亞（RaffaelePiria）利用化學手段從柳樹皮中提純出了其有效成分水楊酸，化學名是鄰羥基苯甲酸。1860年，德國拜爾公司化學家赫爾曼•科爾貝（HermanKolbe）成功實現了水楊酸的人工合成。但是水楊酸對口腔、食道和胃壁的黏膜有嚴重的刺激作用，從而使其在醫(yī)學應用中受到了嚴重限制。為了解決這一問題，化學家們首先想到的是將其改為酸性較小的鈉鹽（水楊酸鈉），這雖然減小了其刺激性，但卻具有令人不愉快的甜味，導致大多數患者不愿意服用。到了1893年，德國Bayer公司的化學家費利克斯•霍夫曼（FelixHoffmann）對水楊酸進行了改造，制成了乙酰水楊酸。水楊酸與乙酰水楊酸具有相同的醫(yī)學性質，但后者卻沒有令人不愉快的味道和對黏膜的高度刺激性，這就是“萬靈藥”阿司匹林。這個例子說明人們已經可以用化學的方法去改變天然產物的結構，使之成為更為理想的藥物。1928年，英國細菌學教授弗萊明發(fā)現了人類第一個抗生素藥物青霉素。雖然弗萊明發(fā)現了青霉素，但是青霉素培養(yǎng)液中所含青霉素的量太少，加上他化學底子比較薄弱，一直沒法找到富集濃縮青霉素的技術，很難從中提取足夠的數量供臨床研究使用。因此，弗萊明只好暫時停止了對青霉素的培養(yǎng)和研究工作。
直到1935年，澳洲藥理學家弗洛里和僑居英國的德國生物化學家錢恩合作解決了青霉素的富集、濃縮這個技術問題，才使得青霉素真正成為服務于人類的良藥。青霉素的大量生產挽救了千百萬患有肺炎、梅毒、猩紅熱等疾病的患者的生命。青霉素的發(fā)現被公認為是第二次世界大戰(zhàn)中與原子彈和雷達相并列的第三個重大發(fā)明。正是因為弗萊明、弗洛里和錢恩對改善人類健康和延長人類壽命所做出的突出貢獻，他們三人共同分享了1945年的諾貝爾生理學和醫(yī)學獎。同樣，我國的科學家們在推動醫(yī)藥學的發(fā)展和改善人類的健康方面也做出了重要的貢獻。2011年，我國藥理學家屠呦呦教授獲得了僅次于諾貝爾獎的世界級大獎——美國拉斯克－狄貝基臨床醫(yī)學研究獎（LaskerDeBakeyClinicalMedicalResearchAward），以表彰她在青蒿素（Artemisinin）的發(fā)現及將其應用于治療瘧疾方面所做出的杰出貢獻。這一醫(yī)學發(fā)展史上的重大發(fā)現，每年在全世界，挽救了數以百萬計瘧疾患者的生命。這是迄今為止中國生物醫(yī)學界獲得的世界級最高獎項。青蒿作為藥物使用，首次記載于《五十二病方》（公元前168年左右）中，這本書出土于馬王堆三號漢墓。書中詳細描述了如何用青蒿來舒緩痔瘡。在公元340年間東晉醫(yī)藥學家葛洪在其著作《肘后備急方》中，明確記載了青蒿能夠治療瘧疾：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之?！蓖澜淌谡歉鶕@一段文字記載受的啟發(fā)，改變了傳統(tǒng)的提取方法，在經過190多次的失敗之后，于1972年11月8日從青蒿中獲得了其有效成分——青蒿素的單體。1973年，作為其結構研究的一部分，屠呦呦對青蒿素的結構進行修飾，得到了雙氫青蒿素，其藥效比青蒿素高10倍。雙氫青蒿素的合成奠定了合成其他衍生藥物的基礎。1984年初，上海有機所周維善院士課題組實現了對青蒿素的人工全合成。另外一個極為重要的例子就是哈爾濱醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院中醫(yī)科張亭棟教授發(fā)現As2O3可以治療M3型白血病的原創(chuàng)性研究。他從民間中醫(yī)中得到一個秘方：砒霜、輕粉（HgCl）和蟾蜍可用于治療淋巴結核和癌癥。而張亭棟將這個配方主要用于治療白血病的研究，并分別檢測這三種藥物在治療中的作用。通過研究，他發(fā)現其有效成分為As2O3，并于1973年在《黑龍江醫(yī)藥》上發(fā)表了As2O3用于治療白血病的開創(chuàng)性論文[4]。1979年，他們在《黑龍江醫(yī)藥》上再次，明確指出As2O3對M3型白血病效果最好，從而清晰地奠定了人類今天的認識：As2O3可以治療白血病，特別是M3型白血病[5]。1998年美國康奈爾醫(yī)學院的Soignet教授將張亭棟的研究結果用于臨床治療并將其治療結果和可能的作用機制發(fā)表于世界最權威之一的醫(yī)學雜志《新英格蘭醫(yī)學雜志》，從而導致了國際醫(yī)學界廣泛接受As2O3對M3型白血病的治療作用。而且相關藥品已經通過美國FDA批準正式上市。
此外，醫(yī)藥史上具有里程碑意義的藥物還有很多。例如1908年德國科學家埃爾利希課題組從合成的上千種含砷化合物中篩選出能夠用于治療梅毒的化學藥物——砷凡納明，從而開啟了化學合成藥物治療的時代；1911年，波蘭化學家CasmirFank在谷物中發(fā)現了維生素B1，并且發(fā)現缺乏維生素B1會患腳氣病，隨后新的維生素被不斷地分離純化并進行了結構的鑒定，使人們認識到維生素缺乏與疾病的關系；1932年德國生物化學家多馬克發(fā)現的第一個磺胺類抗菌藥——百浪多息；1963年美國化學家瓦尼（M.C.Wani）和沃爾（MonreE.Wall）從紅豆杉中分離到了抗癌活性成分——紫杉醇（taxol）等等，這些重要藥物的發(fā)現無不與化學的分離和確定結構的技術有關，見證了化學對醫(yī)學的深遠影響和重大作用?；瘜W手段已經成為醫(yī)學研究的一個非常重要的技術支撐。如可以用先進的化學手段來測定基因的結構、基因的序列，還可以利用化學手段去改變基因的結構，在基因上連接一個小分子或通過基因的對接來改良基因、甚至創(chuàng)造出新的基因。例如我們現在所見的一些轉基因的食品——大豆和玉米等都是通過基因的改變來實現的。這些成就將為人類抵抗遺傳性疾病及惡性腫瘤等現階段無法治療的疾病提供一種可能的方法。生命過程是無數化學變化的綜合體現。盡管關于生命起源的學說很多，但是得到現在科學實驗強有力支持的就只有“化學進化學說”，即生命是化學反應的產物。1952年，美國科學家StanleyMiller在實驗室中模擬原始地球的大氣成分和電閃雷鳴的自然環(huán)境，將甲烷、氨氣、氫氣、水蒸氣等置于密閉的容器中，進行持續(xù)一周的活化放電，得到了氨基酸——這一組成生命不可缺少的蛋白質原料。而且在1965年9月17日，以鈕經義為首的我國科學家用無生命的簡單有機化合物合成了具有生命活性的結晶牛胰島素，這一成果為人類做出了劃時代的貢獻。這些研究結果為生命起源的化學進化學說提供了有力的實驗支持。美國著名的有機化學家，哈佛大學E.J.Corry教授（1990年諾貝爾獎獲得者）曾經預言：“21世紀，化學將涵蓋醫(yī)學與化學之間的任一事情?！边@一預言很快就被美國斯坦福大學醫(yī)學院醫(yī)學教授科恩伯格所證實，科恩伯格于2001年首次在分子水平上展示了真核的轉錄過程，并因此榮獲了2006年諾貝爾化學獎。這里我們應該要特別注意的是，科恩伯格是位醫(yī)學教授，但他卻榮獲了化學獎。
3化學對醫(yī)學貢獻的未來展望
關鍵詞：科學發(fā)展觀；現代遠程教育；系統(tǒng)；質量；效益；公信度；可持續(xù)發(fā)展
廣播電視大學遠程教育是一種全新的教育模式，雖然經過了“中期評估”和“總結性評估”，摸索出一些經驗，得到有關專家的肯定和社會的認可。但是，由于是一種全新的教育模式，需要完善的環(huán)節(jié)還很多，可探索的空間仍然很大，只有認真學習領會科學發(fā)展觀，真正貫徹落實科學發(fā)展觀，才能繼續(xù)摸索規(guī)律，更好的把握方向，使全新的教育模式更加貼近事物本質，符合遠程教育規(guī)律，實現又好又快發(fā)展。筆者以為，廣播電視大學貫徹落實科學發(fā)展觀應該處理好五個關系。
一、處理好電大全局與電大個體的關系，共建和諧電大
被人們譽為“沒有圍墻的大學”的廣播電視大學與普通大學不同，是一個學科齊全、功能完備、特色突出、面向基層的現代遠程教育系統(tǒng)，實行中央電大和省、市、縣電大（工作站）四級管理，形成了覆蓋全國城鄉(xiāng)的遠程教育網絡體系。其中的任何一所學校都是這個龐大體系的一小部分，脫離了這個體系就不能姓“電”，也不能稱其為“大學”。因此。無論哪一級電大，都應該增強系統(tǒng)意識，樹立“一盤棋”的思想。既是一個整體，就一定要有“一榮俱榮，一損俱損”的觀念。只有不斷強化這個系統(tǒng)，才能增強抵御市場經濟環(huán)境下各種風浪的能力。無論哪一級電大，處理問題都應該樹立全局觀念，絕不可只顧局部利益，而忽視全局利益，更不能損害全局利益。
強調全局意識的目的，是為了使各級電大更好的發(fā)展，而不是束縛手腳，制約發(fā)展。中國人口多，地域廣，各地的歷史、文化、經濟差異很大。因此，我們在強調增強全局意識的同時，也必須考慮到地域的差異性。不能因為是一個系統(tǒng)就統(tǒng)得過死，要給地方電大充分發(fā)揮個性和特長的空間。在教學模式上，鼓勵因地制宜，不搞“千人一面”；在政策制定上，堅持分類指導，避免“一刀切”，要最大限度地調動地方電大的辦學積極性，擴大地方電大的辦學自，鼓勵地方電大結合本地實際需要辦出個性，辦出特色。作為開放教育龍頭的中央電大，最大限度的強化服務功能，尤其應該加大對欠發(fā)達地區(qū)電大的扶持力度，使廣播電視大學系統(tǒng)走上和諧發(fā)展的道路。
二、處理好規(guī)模與質量的關系，走漸進發(fā)展之路
廣播電視大學走過了三十年的歷程，實現了三次飛躍。尤其是“人才培養(yǎng)模式和開放教育”試點以來，經過“中期評估”和“總結性評估”，探索出具有中國特色的遠程開放教育模式，受到學習者的認同?！翱偨Y性評估”的結束，標志著開放教育由試點轉入常規(guī)，一種嶄新的教育模式進入了國民教育體系，并顯示出強大的生命力。
目前，全國在校生已達260萬人。筆者以為，在試點和起步時期，規(guī)模是非常重要的，沒有一定規(guī)模的學生，就不能進行有效的探索成功的試驗?，F在，已經從試點轉向常規(guī)，規(guī)模已達到了一定程度。適當穩(wěn)定規(guī)模，把工作重點放在人才質量上是十分必要的。我們落實科學發(fā)展觀，首要的是處理好數量與質量的關系問題。沒有數量也就無從談質量，而沒有質量的數量是極其可怕的數量。因此，遵循科學規(guī)律，杜絕盲目擴張,是清醒而又明智之舉。應該堅持在確保質量的前提下，適度發(fā)展規(guī)模。規(guī)模要依據師資、設備、校舍、社會需求等綜合條件而定，走漸進發(fā)展之路是最佳的選擇。
三、處理好社會效益與經濟效益的關系，維護廣播電視大學的社會公信度
我國的教育具有社會公益事業(yè)的屬性，培養(yǎng)社會所需要的各級各類人才是高等院校的責任和使命。任何時候，任何情況下，都應該把社會效益擺在首位。如果以市場經濟為理由，片面追求經濟效益，就會使教育脫離本質屬性，教育教學活動就會變成商品化。教育教學活動一旦商品化，就會危害社會，貽誤子孫。我們不能排除一些單位存在為追求經濟效益，而不惜損害廣播電視大學聲譽的不良傾向。
中央電大校長道凱同志在全國電大書記校長會上指出：“招生規(guī)模問題已經解決，質量、結構和聲譽問題需要更加重視”。聲譽是一種無形的資產，聲譽是一種特質的廣告。聲譽不好，生存難保。維護電大的聲譽，電大人都有責任。首先從維護社會效益做起，具體的就是抓細節(jié)，抓服務，抓質量，抓品牌，經過長期的打造過程，贏得社會各界良好的口碑，增強社會的公信度。當然，我們強調社會效益，并不是否定經濟效益，教育也有成本有投入，在講求社會效益的同時，也不可忽略經濟效益，這種經濟效益與片面追求經濟效益是有本質
區(qū)別的。它是在保證社會效益的基礎上實現的經濟效益，有了這種效益增長，將為進一步提高社會效益，提供更加充實的經濟實力。
四、處理好教學資源供與求的關系，真正發(fā)揮好終身學習平臺的作用
遠程開放教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于“網絡”，廣播電視大學的自身優(yōu)勢也在于“網絡”，“網絡”是廣播電視大學的中樞神經?！熬W絡”的功能發(fā)揮得越好，電大的優(yōu)勢越明顯?，F在，我們已經實現了從廣播、電視直接授課到廣播、電視、網絡等多種媒體相結合的多樣化教學活動的轉變；從文字教材為主到文字、音像、課件（CAI）、網絡課堂、教學包等多種媒體綜合利用的轉變，使學習者的學習不再受時間、空間、地域的限制。在教學領域內，這應該是一個重要的突破。但是，目前教學資源的數量不足、質量不高的問題仍然突出。因此，資源建設仍然是電大教學活動的重中之重，有關部門應該引起高度重視，采取共建的方式，統(tǒng)籌規(guī)劃，上下協調，分工負責，使網絡匯聚更優(yōu)質、更豐富的學習資源，為學生提供更體貼、更周到的服務。
五、處理好長遠規(guī)劃與現實工作的關系，實現廣播電視大學的可持續(xù)發(fā)展
長遠規(guī)劃與具體工作，一虛一實，一遠一近，各有各的功能。俗話說：“人無遠慮，必有近憂”，它告誡人們想問題、做事情要站得高一點、想得遠一點。長遠規(guī)劃是事業(yè)發(fā)展的藍圖。有了藍圖，人們工作起來就有了方向，有了目標，避免走彎路，避免盲目性。藍圖還是凝聚力量，鼓舞士氣的旗幟，在藍圖的鼓舞下，人們可以煥發(fā)出無窮的智慧和干勁。中央廣播電視大學率先制定出“十一五”規(guī)劃，明確了“十一五”期間，電大發(fā)展的總體目標。
語文作為一門綜合性的基礎學科，對于學生的語言表達能力、寫作能力、閱讀能力等基本素質有著重要的意義，隨著新教材的不斷滲入，傳統(tǒng)的教學方法已經無法適應，導致小學語文教學現狀不可觀，因此，教師需要及時對小學語文教學進行改革，這樣才能充分的體現語文教學的意義。
1.小學語文教學現狀
1.1 教學目標定位有偏差。目前，我國小學語文教學普遍存在教學目標有偏差的問題，導致在實際教學過程中，因為教學目標的定位過高或過低，無法開展語文教學活動。小學生的學習是一個循序漸進的過程，然而教師在制定語文教學目標時，常常會忽視學生的年齡特征以及認知能力，教學目標過高會使學生無法理解教學內容，壓力過大繼而沒有學習興趣，目標過低會使課堂教學變得枯燥、乏味。
1.2 教學內容松散且混亂。由于多數教師無法適應新課程改革后的教學模式和要求，往往在實際教學過程中，會將教學內容零敲碎打，使得教學內容松散且混亂，學生無法深入理解課文，甚至由于教師在教學中，部分教學內容已與教材脫節(jié)，教師只注重部分句子和詞語的理解，導致教學結構混亂，學生根本不能完全掌握整篇文章的大意。
1.3 教學方法陳舊且單一。教師教學方法陳舊、單一，主要體現在教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，讓學生處于一個被動接受知識的位置，繼而導致課堂教學枯燥、乏味、沉悶，學生的學習興趣逐漸下降。
2.小學語文的發(fā)展改革
2.1 選擇合理的教學方法。小學語文教材內容豐富、從文體上看，有記敘文、詩歌、寓言等，教師可以根據不同的文體選擇相應的教學方法，在每一節(jié)語文課堂教學中，教師都應精心設計教學環(huán)節(jié)，從教學內容是否符合學生認知能力，到教學問題的設計，再到課堂教學活動方式的選擇等，都需要教師本著培養(yǎng)學生綜合素質的目標進行選擇。
2.2 注重學生的身心發(fā)展。在小學語文教學中，教師應根據學生的身心發(fā)展選擇教學方法和教學內容，如低年級學生自制力不足、注意力不集中，那么就可以選擇直觀、談話的教學方式，如高年級學生有了一定的理解能力，那么就可以選擇自主探究方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，另外，在教學中一定要充分學生在教學中作為主體的作用，引導學生掌握正確的學習方法，促進學生全面發(fā)展。
李順成
隨著高新技術的日新月異，網絡新媒體迅速崛起，在撲天蓋地的信息傳媒中，廣播電視做為傳統(tǒng)媒體，其發(fā)展面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)?？h級電視臺在全國中央、省市等大臺的擠壓下，處于競爭弱勢，在夾縫中謀生存，求發(fā)展。如何在惡劣的環(huán)境中孤軍突圍，爭得屬于自己的一片天空，一席之地，成為眾家縣級電視臺苦苦追尋的目標。近幾年來，獻縣電視臺面對廣電發(fā)展新形勢，靜心沉思，逐步探索，在開發(fā)、策劃、制作電視節(jié)目中注重本土化，節(jié)目從形式到內容，最大限度滿足當地收視群眾的收視習慣、品味，傾力打造一道當地“土系”文化大餐。形式多樣的電視節(jié)目呈現出了蓬勃的生命力，與觀眾形成了良好的互動，受到了群眾的歡迎、當地政府的肯定，并實現了經濟效益和社會效益并駕齊飛。獻縣電視臺闖出了一條縣級臺節(jié)目發(fā)展的特色之路。
注重節(jié)目本土化是自身生存的需要
十幾年前，農村生活單調，文化匱乏，電視是百姓休閑、娛樂、了解國家大事的重要途徑。當時農民收看電視，主要靠無線接收，節(jié)目套數少，選擇節(jié)目空間小，縣級電視臺生產什么節(jié)目，老百姓就看什么節(jié)目，且看的津津有味。
如今，各級電視臺紛紛上星，不斷擴大有效覆蓋面，以及隨著有線電視“村村通”工程的進展，有線電視如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”?？h級有線電視節(jié)目套數大都達三十多套，有的甚至更多，觀眾從被動的收視者變成了主動的選擇者，節(jié)目套數越多，觀眾就越挑剔。電視市場也由賣方轉為買方，觀眾成了電視業(yè)的上帝，眾家上星臺激烈的受視觀眾爭奪戰(zhàn)就悄然而起，可謂“八仙過海，各顯神通”，紛紛使出渾身解數，千方百計提高節(jié)目收視率，擴大影響力。
與此同時，隨著網絡傳媒的迅速發(fā)展，電腦與寬帶帶給百姓的誘惑并不亞于十幾年前觀眾對電視的依賴，在中央及省市大臺的擠壓與“一網曉天下”并存的困境下，縣級電視臺的生存提上了重要議事日程。那么縣級電視臺的出路在何方呢？縱觀獻縣電視臺三年三步跨越式的發(fā)展，電視節(jié)目的改版、更新，起到了重要的推動作用。
節(jié)目是縣級電視臺的立臺之本，是一切工作的中心，因為觀眾最終的選擇仍是取決于節(jié)目的質量與品味?？h級電視臺在困境中求生存，在“山重水復”中尋找到“柳暗花明”，關鍵是立足本土，做好定位，為什么人，為哪些人生產制作節(jié)目，也就是了解、分析受眾的需求?？h級電視臺顧名思義，是當地縣域的電視臺，受上星條件和無線發(fā)射功率的限制，受視觀眾主要集中在本縣（市）及周邊縣市，也就要結合自身實際情況和受視群眾的需求來辦電視節(jié)目，辦好電視節(jié)目。找準當地節(jié)目切入點，以點帶面，全面開花，豐富電視熒屏，滿足當地人們多元化、個性化的文化需求，從而牢牢抓住當地觀眾，才能使自身得以立足，得以生存。
注重節(jié)目本土化是自身發(fā)展的需要
人員、設備是電視節(jié)目生產的必要條件。目前，縣級電視臺無論是人員還是設備，都無法與中央臺、省臺相比。雖然近幾年來，縣級電視臺硬件、軟件有所改善，但與上級臺相比仍有很大差距，一是從業(yè)人員學歷層次偏低，知識面狹窄，素質參差不齊，大多非專業(yè)出身，缺乏一定電視節(jié)目 開發(fā)、制作、經營駕馭能力，難以迅速適應廣電發(fā)展的新形勢，新要求。二是設備落后，因財力原因，設備更新換代慢，有的設備老化，超期服役。
盡管縣級電視臺節(jié)目生產條件簡陋、落后，但也不能盲目跟風，刻意模仿，大臺有什么，我臺就有什么?；蛘吖?jié)目生產無視形勢的發(fā)展，人們生活水平的提高，觀眾審美心理的變化，墨守成規(guī)，電視內容與其它臺雷同，且質量低下，沒有自己的頻道定位、特色、看點，結果可想而知――本臺觀眾逐漸流失，節(jié)目收視率直線下降。失去觀眾，意味著決定縣級臺發(fā)展的重要支柱－－廣告的流失，將失去陣地，失去生命力，從蓬勃走向暗淡，走向死亡。
“知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆”?？h級電視臺有自己的劣勢，同樣也有自己的優(yōu)勢：處于基層，扎根于廣大百姓之中。只有立足于本縣，充分挖掘地方資源，發(fā)揮基層優(yōu)勢，熱情服務“三農”，圍繞受眾需求生產電視節(jié)目，圍繞受眾反映改進節(jié)目或更新節(jié)目，拉近電視與觀眾的心理距離，構建電視與觀眾的和諧關系，推動和促進縣級電視節(jié)目形式不斷出新，節(jié)目質量不斷提升，節(jié)目收視率不斷提高，從而帶動縣級電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展，年年“更上一層樓”。短短幾年，獻縣廣電事業(yè)從小到大、由弱到強，龍頭節(jié)目拉動了經濟創(chuàng)收的迅猛增長，經濟創(chuàng)收由原來的不足百萬元上升到近千萬元，廣告收入連續(xù)兩年躋入河北省縣級收入十強。
注重節(jié)目本土化是受視群眾的需要
廣大電視觀眾關注“國事、天下事”，更多的關注“家事”，關注身邊的人和事。這就需要縣級電視臺在“節(jié)目為王”指導思想下，大力倡導節(jié)目生產的針對性，制作符合本地審美習慣或品味的電視節(jié)目，充分挖掘本地資源，就地取材，努力作出影響力大、收視率高、群眾喜聞樂見的電視節(jié)目，提供給觀眾風味可口的信息、知識和娛樂，努力打造家庭聯系社會的平臺，百姓觀天下、看社會、了解家鄉(xiāng)的窗口，極大滿足受視群眾生產、生活的需要。
一是新聞節(jié)目精品化。既關注“國計”，又注重“民生”，弘揚主旋律，傳播黨的路線方針政策、當地決策部署，展現時代風貌，鼓舞人心，充分發(fā)揮喉舌作用，架起黨和政府與群眾溝通的橋梁。《獻縣新聞》增加信息量、含金量，擺脫以會議報道為主的新聞報道模式，新聞記者“眼睛向上”變?yōu)椤把劬ο乱啤保钊牖鶎愚r村，抓典型鮮活新聞；善于抓住群眾關心關注的熱點難點問題，深度報道引導，解決群眾的急難盼怨。社會新聞欄目《百姓十分鐘》把鏡頭對準廣大百姓，話語權交給百姓，關注百姓身邊的人和事。形式上，變字正腔圓的“讀”新聞為“說”新聞，增強主持人與觀眾的互動，讓觀眾參與到節(jié)目中來。新聞節(jié)目找準切入點，準確把握焦點，不斷打造亮點，強化看點，嚴肅不失活潑，板正不失趣味，以新穎的形式，全新的面貌，時時給觀眾帶來新的收獲。
二是專題節(jié)目平民化?？h級電視臺針對不同的受眾開設了不同的專題欄目，諸如農業(yè)節(jié)目、文化節(jié)目，受眾大部分為農民。一般來說，農民文化相對水平低，理解能力差，他們愿意了解與自己切身利益相關的東西，所以編排節(jié)目，本著通俗易懂、活潑生動的原則，把節(jié)目辦到農民心坎上。獻縣電視臺《農村天地》自開播十多年以來，節(jié)目收視率一直居高不下，深受觀眾歡迎。該欄目根據節(jié)氣時令，重點安排農業(yè)生產中的科技知識，并邀請農技人員解答農民在種養(yǎng)植養(yǎng)殖中遇到的各種問題。同時邀請致富能手，走進演播間，暢談致富經驗，增強節(jié)目的可信度和參與性，觀眾紛紛來信說《農村天地》真是我們的好朋友，我們需要啥他送啥。
近年來，獻縣電視臺推出的系列文化專題節(jié)目《話說獻縣兩千年》、《漫話獻縣地名》、《獻縣姓氏的由來》、《正在消逝的風景線》等將本地觀眾想知想看想聽的話題搬上熒屏，全面介紹獻縣悠久燦爛的歷史文化和濃郁的風土人情，激發(fā)廣大人民群眾熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的熱情，有力促進了文化興縣的步伐。文化節(jié)目播出后，引起全縣及周邊縣市觀眾的極大反響，獻縣電視臺節(jié)目收視率創(chuàng)下了歷史新高，進一步提高了臺影響力?！对捳f獻縣兩千年》、《漫話獻縣地名》兩個專題片文字稿合編為《獻縣古今談》，已由中國文史出版社出版，音像作品由河北音像出版社出版?！东I縣姓氏的由來》專題文字稿也即將結集付梓，出版發(fā)行。
一、有許多學者認為我國現行仲裁法中的“其它財產權益糾紛”的規(guī)定應當更加明確化。譚兵在《中國仲裁制度的改革與完善》一書中認為：調整中國現行仲裁范圍的主要思路是明確、統(tǒng)一、擴大和規(guī)范。對于我國現行法律規(guī)定中的“其他財產權益糾紛”應有更加明確的解釋。其認為“其他財產權益糾紛”的解釋，并不是一個簡單的概念：首先，“財產權益爭議”一詞，是指交付仲裁的事項應是與財產有關的事項，與財產無關的爭議則不可以仲裁。其次，對“其他財產權益糾紛”中的“財產權益”的范圍，存在著界定不清的情況。為有利于仲裁實踐，建議在修改仲裁法前，司法機關及時對“其他財產權益糾紛”作出統(tǒng)一的司法解釋。
二、現行的仲裁實踐中所通用的有關“其他財產權益糾紛”的界定已經不能滿足經濟發(fā)展和仲裁制度本身的發(fā)展。許多的學者建議將更多的民事糾紛納入到仲裁中來。
喬欣、李莉在《爭議可仲裁性研究》一文中提到破產程序中的債權人和債務人之間的債權債務糾紛具有可仲裁性。認為爭議的可仲裁性不因破產而改變，仲裁協議仍可執(zhí)行，裁決所確定的權益可作為破產財產或破產債權向法院申報。同時還認為應將因侵權行為產生的爭議納入到仲裁。其認為：民事權利是一個開放的體系，侵權行為也是一個開放型的概念。由侵權行為而產生的爭議，當事人雙方是平等的民事主體，爭議不涉及財產權益，但涉及的權利內容是當事人可以自由處分或可以和解的，這樣的爭議應具有可仲裁性。
同時，很多學者建議將知識產權中的更多糾紛納入到仲裁中來。鄭書前、宋新宇在《論知識產權侵權糾紛之可仲裁性》一文中談到：目前我國有關法律只規(guī)定了“著作權合同糾紛”可以申請仲裁。但對于其他的知識產權糾紛如專利權、商標權有關的糾紛并未規(guī)定其可以提請仲裁。仲裁方式在解決知識產權糾紛方面和其他方式相比有其獨到的優(yōu)勢。如果不充分利用這種優(yōu)勢，會造成知識產權保護的成本增加、資源浪費。其認為：長遠的考慮是在對《仲裁法》進行修改時擴充仲裁的受案范圍，明確規(guī)定知識產權侵權糾紛的一部分事項可以仲裁;鑒于《仲裁法》的修改會涉及到方方面面的內容以及立法者對修改時機會合理把握，目前可先由最高人民法院出臺相關司法解釋，明確任命法院在對仲裁裁決進行司法審查時，不得將裁決事項時知識產權糾紛作為仲裁委員會無權仲裁的情形而裁定撤銷或不予執(zhí)行該知識產權侵權糾紛仲裁裁決，應當執(zhí)行該裁決結果，這是可采取的權宜之計。隨著中國市場經濟的進一步發(fā)展和完善，國家對于民商事案件可仲裁性的態(tài)度將變的更為開放，知識產權侵權糾紛被仲裁機制所擴充容納，承認其具有可仲裁性將在我們的意料之中。馬明虎在《論我國知識產權侵權糾紛的可仲裁性》一文中談到，承認更多的知識產權侵權糾紛的可仲裁性符合世界仲裁立法的發(fā)展趨勢。其認為：按照我國民法通則的規(guī)定，顯然知識產權與財產權有一定的差異，而從擔保法權利質押的規(guī)定來看，我國擔保法將知識產權視為“動產”，知識產權的侵權糾紛應當屬于“其他財產糾紛”。更重要的是，我國仲裁立法已朝國際仲裁制度邁出了很大一步，這為承認知識產權侵權糾紛的可仲裁性創(chuàng)立了必要的條件。
孫東東、吳正鑫在《關于我國建立醫(yī)事糾紛仲裁制度的研討》提出建立醫(yī)療糾紛仲裁制度的設想。認為除少數重大醫(yī)療責任事故外，絕大多數醫(yī)療糾紛均為民事糾紛，且糾紛的最終解決也都落實到經濟補償上，因此解決此類糾紛宜采用半官方的公斷方式，但由于醫(yī)療糾紛仲裁所調整的糾紛涉及醫(yī)學專業(yè)技術以及糾紛雙方的不對等性，使得醫(yī)事糾紛不僅具有一般經濟合同糾紛仲裁的特征，如：程序簡便、靈活、快捷、或裁或審、不公開、不排斥調解以及仲裁結局具有法律效力等，還具有其特殊性。即：(1)醫(yī)療糾紛仲裁可由糾紛雙方的任何一方提出申請，無須雙方當事人合意。(2)醫(yī)事糾紛仲裁應作為訴訟程序前的必經程序，仲裁機構對糾紛先行調解，調節(jié)不成，做出裁決。其調解和裁決均不具有最終解決糾紛的效力，但生效后應具有強制執(zhí)行的效力。其還建議建立專門的醫(yī)事糾紛仲裁機構來審理醫(yī)事糾紛。
三、有的學者認為侵權與違約責任競合現象的糾紛也可以通過仲裁來解決。王金蘭、王瑋在《論侵權行為的可仲裁性》一文中談到：在侵權與違約競合的情況下，受害人享有選擇請求權，既可以以侵權為由，又可以以違約為由，行使追討損害賠償或損失賠償的權利。實際上，對于侵權性的違約行為和違約性的侵權行為，一般都按違約行為處理。當執(zhí)行一個責任而使受害人的損害賠償目的達到時，受害人的另一請求權應歸于消滅，加害人的責任即可解除。如在執(zhí)行違約賠償責任后，權利人的損失已經得到彌補，就不再要求違約人承擔侵權損害賠償責任。無論是合同之債，還是侵權之債，都是民商事法律調整的范疇，該債權的糾紛都屬于私法上而不是公法上的糾紛，此為以仲裁來解決該糾紛提供了法律上的可能性;此外，在侵權和違約競合的情況下，如何說明選擇違約，再將其歸結于也屬違約的性質，以違約提起損失賠償，再技巧上也會更恰當、穩(wěn)妥。
一個法律人應當樹立主體觀。雖然主體觀可以通過一個個法律制度和法學理念的講解和學習漸次形成，但是教師在學生主體觀的形成過程中應發(fā)揮更大的作用。因此，首先要讓學生認識到自己是一個“人”，是一個獨立的主體，一個能夠為自己的行為負責任的主體。這不僅靠學生自己的覺知和自我認可，還需要教師的尊重和肯定。記得在哈佛積極心理學的公開課中，介紹了一位偉大的教師MarvaCollins，她生活在種族歧視的社會環(huán)境中，不僅自己不斷地鼓勵自己，同時要她的學生們練習自信，不斷地說“我相信你，你能做好”。如果學生犯了錯誤，她的懲罰手段別出心裁，那就是讓學生寫出100個夸獎自己的詞，還要按a-z排列。所有的后進生都因為她而成為對社會有用的人。這個故事告訴我們，教師應當向學生傳遞出一種強烈的信念，那就是“你們都是值得尊重的，你們都是最棒的?！碑攲W生獲得認可時，自信感會激發(fā)其主體觀念形成，責任感、使命感也會油然而生。
（二）學生是“發(fā)展中的人”
每個人都有成長的過程，都生活在不斷變化著的發(fā)展中。學生在大學階段身心的發(fā)展都有著特殊的規(guī)律，我們要看到他們在這一階段的特點，把學生看做學生，允許他們汲取知識的營養(yǎng)，不斷地完善學識修養(yǎng)。在一次專業(yè)課堂上，當筆者講到“善意第三人”的概念時，一個學生突然舉手發(fā)問，說“老師，既然有第三人的概念，那么第一人和第二人是誰呢？”當時課堂上哄堂大笑，因為作為大三的法學學生，第三人的概念已經并不陌生，只是泛指與某法律關系當事人相對應的任何人。這件事值得反思。教師自己也經過漫長的專業(yè)學習過程，似乎早已忘記了最初自己也曾提出過這樣看似無謂又深感迷惑的問題。因此教師應當在教學中多換位思考，理解學生的困惑，允許學生積累、成熟和發(fā)展。
（三）學生是“獨特的人”
【關鍵詞】德育狀況；德育教育；德育培養(yǎng)；社會；家庭；學校
如何讓兒童受到良好的情感熏陶，培養(yǎng)兒童的健康心理，塑造兒童的美好靈魂，是我們工作中的重要部分。現就個人的膚淺認識作一探討。
一、目前德育狀況存在的問題與分析
1.1社會的物流與經濟效應對兒童的誘惑力極強。在經濟發(fā)生重大變革與轉型的今天，整個社會風起云涌地就是發(fā)展經濟，如何賺錢，如何得到經濟實惠。這樣，兒童們從小看到的就是別人如何賺錢，如何享受。家長的教育與希望也是孩子長大了如何發(fā)展好經濟，賺大把大把的票子，將來在經濟發(fā)展上有成就，乃至于成為富翁，讓父母的腰板硬起來……因此，從小給孩子要求的就是讀書與賺錢一套密不可分的發(fā)家致富經典。經濟發(fā)展與物質豐富帶來了生活水平的提高，孩子們在吃穿、玩樂上大可盡情地享受。讓孩子們從小滋生的就是滿腦袋的金錢觀。
1.2社會公德的淡化影響兒童心理的健康發(fā)展。有人說：“雷鋒出國了”。雷鋒的精神說到底，就是胸有他人?？僧斀裆鐣@種精神似乎離我們遠隔了太多的距離。為我服務者有之，為己所圖者有之，為別人作想者為數甚微。在社會中，謀財害命、劫、敲詐勒索、以假亂真等種種惡劣行徑比比皆是，這不都是公德的淡化嗎？由此，在種種公共場合，自覺讓位的少了，主動助殘的人少了，總之社會的愛心少了。隨之兒童們的崇拜也發(fā)生了變化，對事物的看法也就沒有公德道義這些概念來規(guī)約了。
1.3社會上不良之風的負面影響，造成兒童不思上進，淡化人生。在社會環(huán)境發(fā)生多元化的前提下，滋生在各個領域的不正之風毒害著社會也波及到兒童的心理健康。比如賭場、不健康的娛樂場所，封建迷信活動、社會風氣腐敗等不少的不良行為都直接影響了兒童心理。兒童成長時代對是非的鑒別力、自制力都較弱，他們經不住利誘，容易走上歧途。
1.4讀書做官與讀書無用仍在延襲危害部分家庭，造成對孩子的教育誤區(qū)。目前不少家庭還存在著“養(yǎng)兒不讀書，官從何處來”的指導思想，因此，對孩子的希望值寄予很高，總希望孩子讀書成名，走仕途經濟之路。這樣，總是對孩子的成績過問多。在不如意時，對孩子的責罵也多。他們還時常將孩子與一些成績優(yōu)良或曾因讀書走出去的人來攀比，這加大了孩子的心理壓力。一旦孩子成績上不去，少數修養(yǎng)欠佳的家庭則采取責、打的爆烈手段，這嚴重損傷了兒童的自尊心，他們也會感到自卑、氣餒，覺得自己太笨，完不成學習任務，有失父母厚望，這樣倒不如敷衍度日，投個舒服。這樣在對自我要求上放棄了嚴格與原則，與家庭的關系也逐漸緊張，有的甚至出走、厭學，對生活與人生的認識產生異差，離現實要求越滑越遠。
1.5無限的毒制品危害著學生。隨著科技發(fā)達、物質豐富、生活水平的提高，一些影響少年兒童身心的黃色也悄然上市，無聲地勾引兒童。再是學校周邊的網吧、賭場總是累禁不止，不少學生沉醉其間，弄得意志消沉、不思進取。
1.6社會黑惡對兒童的脅迫與利誘。隨社會轉型，危害社會的黑惡勢力應運而生，無處不有。偷搶、脅迫、取鬧等種種惡行對學生的影響也極大，部分不辨是非的學生還被他們利用，糟蹋了兒童健康的人生。
1.7社會、家庭、學校三結合教育失調。目前，由于體制等一系列原因，社會對兒童的教育與政策法律的要求嚴重失衡。
二、德育教育應走出幾個誤區(qū)
2.1“才”與“德”的誤區(qū)。才與德兼?zhèn)洳攀钦嬲摹安摹?。唯有是材，方能很好地報效祖國，服務社會，服務人民?/p>
2.2德育教學不可僅憑空話、教條，要將它與實踐相結合，做到言行有果。德育教育要努力挖掘德育資源，營造德育環(huán)境。目前的德育現狀普遍存在著重經濟輕德行的現狀，那么，學校的德育工作也只憑書本教材，很少挖掘利用其他資源。其實，以文樹德還遠遠不夠，如果將德育教育有效地滲透于文字與行動兩者之間更會行之有效。
2.3德育教學應立足長遠，真抓不懈。人才培養(yǎng)是一項復雜而長遠的宏觀工程，要徹底轉變就事論事，敷衍了事的任務觀。
2.4德育實踐應走出大小之分這個誤區(qū)。不少學校都在將抓好人好事視之為德的培養(yǎng)工作，這誠然是好事，但在實施過程中卻習慣地只重大而輕小。比如在拾金不昧上，將交來的所拾得的1元與100元就有很大程度的區(qū)分。是的，從價值上來講是對的，但從學生的行為上來講還是一個樣。可往往有的人偏偏是大張旗鼓地表揚大額者，而將上交1元的卻視其若無。這樣就將德育的價值分成了大小不等觀。
三、搞好德育工作亟待解決的問題德育培養(yǎng)任重道遠，它需要一個寬松、和諧的社會環(huán)境，更需要一顆真誠而熱烈的事業(yè)心。這里需待解決以下幾個問題：
3.1德育教育必需喚起社會共識，力求社會支持理解。
3.2德育教育應該列為學校工作的重要部分，應該引起校方領導的重視，將其統(tǒng)籌安排，全權規(guī)劃。
