發(fā)布時(shí)間：2023-04-11 17:18:58
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)校會(huì)計(jì)高級(jí)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
(一)提問(wèn)啟發(fā)
提問(wèn)啟發(fā)是高校“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中常用的一種方法，是指教師根據(jù)授課內(nèi)容和共性問(wèn)題有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考與分析、尋求答案，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如:會(huì)計(jì)教師在講授財(cái)產(chǎn)清查這一章中的銀行存款清查時(shí)，可先提出如下問(wèn)題:企業(yè)對(duì)銀行存款的清查采用什么方法?與現(xiàn)金清查的基本方法相同嗎?在學(xué)生作出正確回答后，教師可進(jìn)一步提問(wèn):如果企業(yè)銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單核對(duì)不一致可能是什么原因造成的?讓學(xué)生獨(dú)立思考，會(huì)提出不同的看法。教師可提示:會(huì)不會(huì)由于企業(yè)未記賬而銀行已記賬或是企業(yè)已記賬而銀行尚未記賬的原因造成不一致呢?在得到肯定回答后，教師由此引出未達(dá)賬項(xiàng)的概念，在此基礎(chǔ)上，講述“未達(dá)賬項(xiàng)”的4種類型及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。然后，教師繼續(xù)提問(wèn):調(diào)節(jié)后的銀行存款余額是企業(yè)可以實(shí)際動(dòng)用的銀行存款數(shù)嗎?會(huì)計(jì)人員能不能根據(jù)這個(gè)銀行存款余額調(diào)節(jié)表來(lái)調(diào)賬?當(dāng)未達(dá)賬項(xiàng)變成已達(dá)賬項(xiàng)時(shí)，若不存在其他原因，企業(yè)的銀行存款日記賬余額與銀行對(duì)賬單余額應(yīng)否相等?最后，教師做陳述性的總結(jié)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)教師采用提問(wèn)啟發(fā)法，則要注意在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上提問(wèn)，且所提的問(wèn)題宜小不宜大，要能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問(wèn)啟發(fā)教學(xué)法并不局限于在講授新課時(shí)使用，在復(fù)習(xí)及拓展知識(shí)面時(shí)均可采用。
(二)圖示啟發(fā)
圖示教學(xué)是一種直觀的教學(xué)，可以把復(fù)雜抽象的理論教學(xué)形象化、條理化。圖示主題突出，線條清楚，既有利于學(xué)生把握知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，又可以拓寬學(xué)生的思路。如在講述會(huì)計(jì)核算組織程序這節(jié)課時(shí)，教師先闡述會(huì)計(jì)核算組織程序的概念，由于這一概念比較抽象，學(xué)生難以理解，因此，適合采用圖示式啟發(fā)法。教師可邊講邊畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從原始憑證的取得、填制與審核，根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證編制記賬憑證，然后根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記會(huì)計(jì)賬簿，最后編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，用示意圖的形式形象，，直觀的展現(xiàn)出會(huì)計(jì)核算組織程序。示意圖使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，從而使抽象難懂的內(nèi)容形象化，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
(三)比較啟發(fā)
通過(guò)比較啟發(fā)法可以把教學(xué)中相近、相似的內(nèi)容要點(diǎn)加以對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較查找容易混淆的知識(shí)點(diǎn)間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)講述內(nèi)容深刻記憶。還是以上述會(huì)計(jì)核算組織程序這一章節(jié)內(nèi)容為例，筆者通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者在預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)很容易混淆幾種常見(jiàn)的會(huì)計(jì)核算組織程序，難以理解，預(yù)習(xí)效果普遍不佳。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)演示講解幾種常見(jiàn)的會(huì)計(jì)核算組織程序，引導(dǎo)學(xué)生比較、總結(jié)哪些環(huán)節(jié)是賬務(wù)處理程序通用的，哪些內(nèi)容是特有的，通過(guò)比較來(lái)把握不同的會(huì)計(jì)核算組織程序的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
(四)案例啟發(fā)
案例啟發(fā)要求會(huì)計(jì)教師課前首先要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，并在吃透案例的基礎(chǔ)上，預(yù)先設(shè)計(jì)好討論題目供學(xué)生探討，并且要能夠事先預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的相關(guān)問(wèn)題，搜集整理相關(guān)的資料做好準(zhǔn)備。教師在案例課上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，不要把學(xué)生的討論變成教師的一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法，讓學(xué)生真正成為討論的主體。案例課結(jié)束前，應(yīng)由教師以及學(xué)生代表講評(píng)，暢談感想和收獲。這種方法有助于解決基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中，在企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算部分運(yùn)用較多案例教學(xué)法。如以一個(gè)制造企業(yè)在某一會(huì)計(jì)期間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例展開(kāi)討論，通過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生分析其對(duì)會(huì)計(jì)要素產(chǎn)生的影響，編制相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，有助于學(xué)生理解之前所學(xué)的會(huì)計(jì)概念和基本理論，對(duì)制造企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理理解得更深入。
二、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
(一)啟發(fā)式教學(xué)要循序漸進(jìn)
采用提問(wèn)啟發(fā)教學(xué)法時(shí)，教師的提問(wèn)要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師在學(xué)生思考和分析問(wèn)題的過(guò)程中不能急于求成，要循序漸進(jìn)、由淺入深地啟發(fā)誘導(dǎo)，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了基本原理后，再提出深層次的問(wèn)題。
(二)啟發(fā)式教學(xué)要因生制宜
啟發(fā)式教學(xué)要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的已有知識(shí)水平，考慮學(xué)生的理解接受能力，然后根據(jù)授課對(duì)象因生制宜、因材施教，不能一刀切，否則難以收到良好的教學(xué)效果。
(三)啟發(fā)式教學(xué)要有針對(duì)性
案例教學(xué)可謂是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充方法，適合在一個(gè)教學(xué)模塊與相關(guān)教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)使用。案例教學(xué)是一種尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的非常有效的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法在注重專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的同時(shí)，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)案例教學(xué)，可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的感覺(jué)，有助于激發(fā)學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)手，變被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)思考。應(yīng)用這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生擔(dān)任不同的會(huì)計(jì)角色，完成一整套賬，從而全面熟練掌握會(huì)計(jì)工作流程，全面培養(yǎng)學(xué)生的大局觀、整體觀和辨別是非的綜合能力。
二、實(shí)踐操作能力的增強(qiáng)是提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目的
會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)技術(shù)性學(xué)科，學(xué)會(huì)后要在工作中運(yùn)用。對(duì)于高等職業(yè)學(xué)校而言，其可以從以下方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力：
1.適當(dāng)增加學(xué)生上機(jī)課時(shí)，重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
目前許多高等職業(yè)學(xué)校盡管重視案例教學(xué)的應(yīng)用，但對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)僅僅開(kāi)設(shè)一科會(huì)計(jì)電算化操作教程，并且課時(shí)較少，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。近幾年，大多數(shù)企事業(yè)單位實(shí)行會(huì)計(jì)電算化，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用操作能力和維護(hù)能力成為用人單位衡量學(xué)生專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)增加學(xué)生的上機(jī)課時(shí)，為案例教學(xué)積極地創(chuàng)造條件。要求學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中，盡量獨(dú)立完成一套會(huì)計(jì)資料，從建立賬套、錄入期初余額、憑證的輸入、記賬到報(bào)表的生成。任課教師在此過(guò)程中一邊督促學(xué)生操作，一邊了解并幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)軟件的使用。目前市場(chǎng)上有多個(gè)不同的軟件出版商，專業(yè)教師應(yīng)爭(zhēng)取讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)主要軟件出版商的軟件都進(jìn)行一定程度的實(shí)踐。如何把通用的會(huì)計(jì)軟件與本單位的具體實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)原先的會(huì)計(jì)軟件怎樣修護(hù)和完善；對(duì)軟件運(yùn)行中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題怎樣解決；會(huì)計(jì)軟件的日常維護(hù)能力等方面，應(yīng)是每一位高等職業(yè)學(xué)校的在校生所要掌握的。
2.注重學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)操作基本技能的培養(yǎng)
會(huì)計(jì)同其他技術(shù)工作一樣，要求從業(yè)者具備較濃厚的基本功底。例如點(diǎn)鈔、珠算、會(huì)計(jì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、憑證的填制和裝訂、賬簿的啟用和封存、財(cái)務(wù)報(bào)告分析的內(nèi)容和格式、會(huì)計(jì)公文的寫(xiě)作方法等，這些都屬于會(huì)計(jì)的基本技能，都要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟練掌握。在教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師必須就這些環(huán)節(jié)涉及的會(huì)計(jì)基本功給學(xué)生做演示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，掌握會(huì)計(jì)的一些實(shí)際操作技能?；诖朔N狀況，高等職業(yè)學(xué)?？梢钥紤]將企業(yè)工作過(guò)程帶到學(xué)校里，比如將會(huì)計(jì)師事務(wù)所或稅務(wù)師事務(wù)所引到學(xué)校中，讓其在學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，同時(shí)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師。某些簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)由學(xué)生操作后，由指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
三、因材施教是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要輔助手段
關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽 校園文化活動(dòng) 融合
【分類號(hào)】G718.5
基金項(xiàng)目：該文為2015年度東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金課題《基于學(xué)生管理工作下高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合研究》（2015d05）的研究成果
近年來(lái)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在眾多高職院校如火如荼開(kāi)展，高校管理者在新的政策環(huán)境中，秉承著以賽促改，以賽促創(chuàng)新的理念推行管理和培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽和學(xué)生活動(dòng)中，卻常存在重復(fù)性，重復(fù)性的項(xiàng)目開(kāi)展導(dǎo)致資源沒(méi)有進(jìn)行合理的整合，長(zhǎng)久會(huì)造成院校教學(xué)工作、學(xué)生管理工作難以創(chuàng)新，影響學(xué)生參加競(jìng)賽或活動(dòng)的積極性。以校園品牌效應(yīng)，校園文化活動(dòng)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合，能給高職院校帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。最終高職院校充分利用資源，在會(huì)計(jì)系列專業(yè)發(fā)展上開(kāi)拓創(chuàng)新。
一、高職院校校園文化活動(dòng)氛圍及發(fā)展方向
貫徹黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深入貫徹并落實(shí)團(tuán)的十七大工作部署，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期奮斗目標(biāo)，全國(guó)高校特別是高職院校都在圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，促進(jìn)校@文化繁榮發(fā)展。校園文化建設(shè)旨在積極營(yíng)造良好的文化育人、活動(dòng)育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
高職院校在未來(lái)發(fā)展道路上應(yīng)秉承理論聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)培養(yǎng)先進(jìn)文化的自覺(jué)性和自信心。而校園文化活動(dòng)，是學(xué)生管理工作中主要組成部分。在校園文化活動(dòng)中，能在精神層面上培養(yǎng)學(xué)生的與人溝通，待人處事，培養(yǎng)良好的性格，注重興趣的培養(yǎng)，發(fā)展成健全的獨(dú)立個(gè)體。學(xué)生管理工作主要組成部分――校園文化活動(dòng)建設(shè)，注重政治性、先進(jìn)性、群眾性，融入創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，激發(fā)教師和學(xué)生激情和創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，院校長(zhǎng)期發(fā)展永葆生機(jī)。
二、高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽現(xiàn)狀
2012年，高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽成功開(kāi)辦。該項(xiàng)比賽是在仿真財(cái)務(wù)、稅務(wù)、供應(yīng)商等各種會(huì)計(jì)涉及的領(lǐng)域中進(jìn)行的分崗位開(kāi)放式的技能競(jìng)賽。高職院校為提高學(xué)校知名度，提高專業(yè)品牌度，積極參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，在短時(shí)間內(nèi)獲得業(yè)務(wù)成果。但高職院校參加這種技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)較淺，人才、培訓(xùn)、組織、后勤保障等方面，缺少實(shí)質(zhì)性長(zhǎng)期性鼓勵(lì)性的制度政策措施作支撐，缺少經(jīng)驗(yàn)，缺少完善的管理培訓(xùn)，缺少獎(jiǎng)勵(lì)性的措施，造成比賽準(zhǔn)備時(shí)間急，準(zhǔn)備不充足，分配資源過(guò)度浪費(fèi)，例如選手培訓(xùn)過(guò)于粗糙，無(wú)人主動(dòng)帶隊(duì)和主動(dòng)報(bào)名培訓(xùn)。
三、高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合意義
會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽能給高職院校帶來(lái)不可或缺的優(yōu)勢(shì)：提高院校知名度，打造專業(yè)品牌，獲得良好的業(yè)務(wù)成果，成功培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍、培訓(xùn)隊(duì)伍；也能在當(dāng)中選拔良好的學(xué)生苗子作為定點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象，最終培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用性人才；把學(xué)變成教中做，層層深入。但由于院校制度不一，重視程度不同，選拔學(xué)生、深入培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)性的措施不足等，資源造成過(guò)度浪費(fèi)。在工作管理中遇到比賽通知，才急忙準(zhǔn)備，被動(dòng)安排的情況屢見(jiàn)不鮮。迫切需要改變這一現(xiàn)象的科學(xué)可信的制度、方法和理念指導(dǎo)，具體的解決措施。
黨和國(guó)家的治國(guó)方針政策都在營(yíng)造一個(gè)永葆生機(jī)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境。院校需要培訓(xùn)身心健全的社會(huì)實(shí)用性的合格人才，貫徹先進(jìn)性、群眾性、創(chuàng)新性、綠色、開(kāi)發(fā)共享的核心發(fā)展理念。在這種發(fā)展理念和模式下，校園文化建設(shè)舉足輕重。因此，校園文化建設(shè)，突出先進(jìn)的發(fā)展理念，推行先進(jìn)的管理辦法，有效實(shí)現(xiàn)資源整合，開(kāi)展與院校各種專業(yè)相關(guān)的技能活動(dòng)，能充分融入核心理念，貫徹黨和國(guó)家的核心指導(dǎo)精神。
校園文化建設(shè)和高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽目的相同，弘揚(yáng)的精神一致，基于學(xué)生管理工作下，兩者能有機(jī)融合，能大大提高院校資源高度分配，資源能實(shí)現(xiàn)科學(xué)地充分利用，能從院校范圍內(nèi)培養(yǎng)和挑選學(xué)生，能在院校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培訓(xùn)，能科學(xué)地實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)性措施，有效解決會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的事先、事中、事后的各方面人才、財(cái)力問(wèn)題。最終能從基本層面營(yíng)造良好的培養(yǎng)人才氛圍，打造具有健全人格，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)用性人才。
四、建立高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合的長(zhǎng)效機(jī)制
基于學(xué)生管理工作下，高職院校會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合，能充分利用資源，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，在院校各個(gè)層面能積極貫徹黨和國(guó)家的先進(jìn)性、創(chuàng)新性、綠色的辦學(xué)和培養(yǎng)合格人才的理念。
（一）建立貫徹院校各層面的技能競(jìng)賽與文化活動(dòng)融合的管理運(yùn)行制度
校園文化活動(dòng)為學(xué)生管理工作的核心組成部分，離不開(kāi)院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的有力支持。建立科學(xué)技能競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)融合的管理運(yùn)行制度，技能競(jìng)賽活動(dòng)就能順利開(kāi)展，解決事先、事中、事后準(zhǔn)備不足，支持力度和關(guān)注度不夠的等難題，有效提供工作效率。自上而下的制度落實(shí)，能有力推動(dòng)校園文化會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽關(guān)注度提升，保障會(huì)計(jì)技能專業(yè)提升的有效途徑。
（二）樹(shù)立以培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向的校園文化品牌
在市場(chǎng)營(yíng)銷角度當(dāng)中，每個(gè)產(chǎn)品都需要有品牌文化，在消費(fèi)者群體中都需要有品牌口碑，建立品牌效應(yīng)，在消費(fèi)者某一種需要當(dāng)中，能無(wú)意識(shí)地產(chǎn)生對(duì)某一品牌的需要時(shí)，品牌效應(yīng)就會(huì)發(fā)生。而校園文化，在學(xué)生群體推廣的過(guò)程當(dāng)中，需要建立品牌效應(yīng)。而在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中，技能是核心。高職院校培養(yǎng)人才的宗旨也是在培訓(xùn)社會(huì)實(shí)用性的技能性人才。既然需要品牌，品牌跟技能在學(xué)生管理工作角度看，性質(zhì)一致，若能推動(dòng)以培訓(xùn)會(huì)計(jì)技能的校園品牌，無(wú)形中就推廣了會(huì)計(jì)專業(yè)品牌效應(yīng)，在教師和學(xué)生當(dāng)中，產(chǎn)生品牌需要，品牌效應(yīng)，即會(huì)計(jì)技能看品牌，品牌就是核心，培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能就是校園文化，也是辦學(xué)的宗旨，也是會(huì)計(jì)專業(yè)校園文化特有的品牌活動(dòng)的核心觀念。因此，推動(dòng)會(huì)計(jì)技能校園文化品牌活動(dòng)，就是樹(shù)立以培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能為導(dǎo)向的校園文化品牌。
（三）充分利用學(xué)生工作平臺(tái)，把會(huì)計(jì)技能融入課余文化活動(dòng)各層面
建立校園文化品牌會(huì)計(jì)技能活動(dòng)。需要在學(xué)生管理工作中，層層深入，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)――線――面全面覆蓋。在點(diǎn)的層面，通過(guò)學(xué)生個(gè)體，推廣會(huì)計(jì)技能是專業(yè)學(xué)習(xí)中不可或缺的技能，在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中，需加強(qiáng)訓(xùn)練，在群體推廣中，面向?qū)W生個(gè)體的學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)，能建立以專業(yè)技能為主導(dǎo)的社團(tuán)，以課余時(shí)間為主，帶動(dòng)不同專業(yè)的學(xué)生，體會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的趣味；在線的層面，以會(huì)計(jì)專業(yè)為主要學(xué)生群體，組織并舉辦以趣味性為主的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，并在班級(jí)層面展開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)；在面的層面，將會(huì)計(jì)專業(yè)系部組織和舉辦的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，推送到全院的校園文化品牌活動(dòng)，面向的活動(dòng)必須是院級(jí)層面的各系不同的學(xué)生，以各系學(xué)生組隊(duì)的形式，參加會(huì)計(jì)專業(yè)技能比賽，落實(shí)全院推廣，把會(huì)計(jì)技能融入學(xué)生文化活動(dòng)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)點(diǎn)――線――面全覆蓋。
（四）以校園品牌活動(dòng)為契機(jī)，挖掘有潛力學(xué)生參加各種會(huì)計(jì)技能比賽
在實(shí)現(xiàn)點(diǎn)――線――面全面推廣同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)時(shí)各種消息傳播渠道，在把會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽這個(gè)校園文化品牌宣傳到校外，增加院校在社會(huì)的影響力和品牌效應(yīng)。通過(guò)宣傳和組織舉辦會(huì)計(jì)技能競(jìng)校園文化品牌項(xiàng)目，能有效地挑選出有能力，有潛力的學(xué)生參加市、省、全國(guó)的各種會(huì)計(jì)技能比賽。參與過(guò)校園文化品牌活動(dòng)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的學(xué)生，都是有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)，較好的心理素質(zhì)，在沒(méi)有專業(yè)的培訓(xùn)參加更深一層的比賽前，已經(jīng)通過(guò)校園文化品牌活動(dòng)給學(xué)生有充分的鍛煉和訓(xùn)練，在專業(yè)教學(xué)角度上，有著事半功倍的效果，能克服遇到各種市級(jí)以上專業(yè)比賽準(zhǔn)備不足帶來(lái)的各種困難，有利于后續(xù)的培訓(xùn)和發(fā)展。
（五）培養(yǎng)學(xué)生教師及院校管理的創(chuàng)新能力
能推廣和實(shí)現(xiàn)有樹(shù)立校園文化品牌的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，在學(xué)生管理層面，能帶動(dòng)組織和舉辦的老師們充分結(jié)合系部情況，系部的優(yōu)勢(shì)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終在歷次的組織和舉辦當(dāng)中能順利掌握各種會(huì)計(jì)技能比賽的關(guān)鍵。在學(xué)生角度下，能在專業(yè)技能和待人做事上，能得到雙方面的充分鍛煉，能打開(kāi)眼界，培養(yǎng)自身成為社會(huì)適用性的技能人才。
五、總結(jié)
在學(xué)生管理工作角度下，樹(shù)立校園文化品牌效應(yīng)，校園文化活動(dòng)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽融合，能給高職院校帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇，開(kāi)拓和運(yùn)用更好的管理渠道，大大促進(jìn)高職院校教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用資源，最終實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展上的開(kāi)拓創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]祁麗.技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)成熟度的影響[J].哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報(bào).2014.2.98-99
張先治教授睿智求索，逐步形成了其獨(dú)具特色的以經(jīng)濟(jì)效益為研究中心，以公司理財(cái)為研究方向，以會(huì)計(jì)信息為研究基礎(chǔ)，以國(guó)有企業(yè)改革為研究對(duì)象，以財(cái)務(wù)分析、資本經(jīng)營(yíng)和管理控制為研究重點(diǎn)的完整學(xué)術(shù)思想體系。他先后公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文二百余篇，其中國(guó)家級(jí)50余篇；出版專著10部、教材20多部；承擔(dān)包括國(guó)家最高級(jí)別的科研項(xiàng)目――“國(guó)家社科基金”和“國(guó)家自然科學(xué)基金”在內(nèi)的各級(jí)科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。特別是，在2005年遼寧省第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)（首屆政府獎(jiǎng)）評(píng)選中，他的著作《內(nèi)部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)”；2006年，該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎(jiǎng)”。
在理論研究的同時(shí)，張先治教授還特別注重將研究成果與生產(chǎn)和管理實(shí)踐緊密結(jié)合，深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設(shè)和國(guó)有企業(yè)改制問(wèn)題，其在國(guó)有企業(yè)改制、國(guó)有資本管理、監(jiān)督與營(yíng)運(yùn)機(jī)制研究、國(guó)有資本保值增值研究等領(lǐng)域的研究成果產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益和影響。如近期由他主持的國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”（2006年）、遼寧省重大決策項(xiàng)目“國(guó)有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”（2007年），以及大連市軟科學(xué)項(xiàng)目“大連市國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)政策與策略研究”（2008年）等，均緊密結(jié)合中國(guó)改革與開(kāi)放的環(huán)境與需要，為國(guó)家制定政策及指導(dǎo)國(guó)有企業(yè)改革起到重要參謀作用，其研究成果受到各級(jí)有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。特別是，國(guó)家社科基金“國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算制度研究”的研究報(bào)告被撰寫(xiě)成“成果簡(jiǎn)報(bào)”，報(bào)送國(guó)家重要決策部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)審閱。此外，他在管理控制、預(yù)算控制和財(cái)務(wù)分析等領(lǐng)域的研究成果已經(jīng)被一汽大柴、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、大連億達(dá)集團(tuán)、大連創(chuàng)新集團(tuán)等企業(yè)所采納，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護(hù)航。
從事教育工作20多年來(lái)，張先治教授不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。他所帶領(lǐng)的財(cái)務(wù)分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績(jī)顯著，2004年，財(cái)務(wù)分析課程被遼寧省教育廳評(píng)為“省級(jí)精品課”，同年，又被教育部評(píng)為“國(guó)家級(jí)精品課”，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣和學(xué)習(xí)?！叭轿弧⒘Ⅲw化財(cái)務(wù)分析教學(xué)資源系統(tǒng)”這一教學(xué)成果2004年被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2005年，獲教育部“國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。在培養(yǎng)研究生方面，他以研究工作室為單位，采用基于導(dǎo)師制的項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生。他還著手組建了資料信息庫(kù)，編寫(xiě)會(huì)計(jì)研究動(dòng)態(tài)，供研究生學(xué)習(xí)使用。教學(xué)改革與教學(xué)方法的創(chuàng)新取得很好成效，幾年來(lái)，一大批博士、碩士在他的指導(dǎo)下以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。2003年，首屆國(guó)家楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，他指導(dǎo)的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，同時(shí)，張先治教授榮獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。2005年，他指導(dǎo)的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。
張先治教授作為負(fù)責(zé)科研的副院長(zhǎng)，先后籌劃和組織了首屆中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士生聯(lián)誼會(huì)、中國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本研討會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)教授會(huì)、全國(guó)部分高校實(shí)證會(huì)計(jì)研討班、全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)、東北暨內(nèi)蒙古高校會(huì)計(jì)學(xué)教師聯(lián)合會(huì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)國(guó)際論壇、中國(guó)財(cái)務(wù)學(xué)年會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)信息化年會(huì)等大型學(xué)術(shù)交流會(huì)議及活動(dòng)，他還積極與美國(guó)、加拿大等國(guó)家及香港和臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行合作研究并組織青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議。這些活動(dòng)的開(kāi)展，為全國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科的科研交流提供了重要平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)發(fā)展，提高會(huì)計(jì)科研水平做出了重要貢獻(xiàn)。
論文關(guān)鍵詞：黑龍江市場(chǎng)需求；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)模式
一、黑龍江市場(chǎng)會(huì)計(jì)人才需求狀況分析
通常，學(xué)者們將人才分為四類：學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型，其中，第一類屬于研究類人才，后三類均可劃人應(yīng)用類人才。比照此劃分標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)人才也可分為四類：學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型，其中后三類同屬于應(yīng)用性，分別代表高級(jí)層次應(yīng)用人才、中級(jí)層次應(yīng)用人才和初級(jí)層次應(yīng)用人才。
根據(jù)以上分類標(biāo)準(zhǔn)，以黑龍江市場(chǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求為研究對(duì)象，我們從黑龍江人才網(wǎng)、智聯(lián)招聘、數(shù)字英才網(wǎng)上隨機(jī)收集招聘信息300條，其中高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)會(huì)計(jì)人員需求信息各100條。因搜集信息具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，所以招聘單位既涉及制造業(yè)又涉及工商服務(wù)業(yè)，企業(yè)性質(zhì)也囊括了國(guó)有、民營(yíng)、外資、個(gè)體經(jīng)營(yíng)等多種經(jīng)濟(jì)體，具有很好的黑龍江省市場(chǎng)代表性。市場(chǎng)招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)能力需求情況及其具體比例總結(jié)如下：
1.工作能力方面
在工作能力方面具體統(tǒng)計(jì)了政策法規(guī)(資本)運(yùn)用、稅務(wù)籌劃和會(huì)計(jì)核算報(bào)表等三個(gè)子指標(biāo)。對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員的政策法規(guī)(資本)運(yùn)用和稅務(wù)籌劃要求的比例最高，分別達(dá)到89％和86％，而這兩項(xiàng)子指標(biāo)在初級(jí)會(huì)計(jì)人員中的樣本顯示為0；對(duì)會(huì)計(jì)核算報(bào)表要求最為集中的群體是中級(jí)會(huì)計(jì)人才，達(dá)到94％?？梢?jiàn)，黑龍江市場(chǎng)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員的宏觀掌控能力要求最高，而將日常具體操作期望集中在中級(jí)會(huì)計(jì)人才群體上。
2.職稱(或技術(shù)證書(shū))方面
在職稱(或技術(shù)證書(shū))方面選取了高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師和上崗證等四個(gè)子指標(biāo)。在高級(jí)會(huì)計(jì)人才群體中要求具有含金量很高的高級(jí)會(huì)計(jì)師及注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的占37％；要求具有會(huì)計(jì)師職稱比例最高的是中級(jí)會(huì)計(jì)人才樣本，達(dá)到92％；對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員要求集中在是否具有上崗證方面。
3.學(xué)歷要求
在學(xué)歷要求方面，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行學(xué)歷學(xué)位制度選取了碩士及以上、本科、?？坪蜔o(wú)要求等四個(gè)子指標(biāo)。對(duì)中、高級(jí)會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷要求集中在本、?？萍耙陨?，說(shuō)明黑龍江市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員的教育背景比較重視，這也從側(cè)面體現(xiàn)出高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面肩負(fù)了社會(huì)的重托與期望。
4.外語(yǔ)要求
在外語(yǔ)要求方面設(shè)計(jì)了無(wú)要求、英語(yǔ)流利(含六級(jí))、英語(yǔ)一定基礎(chǔ)(含四級(jí))、俄語(yǔ)流利和俄語(yǔ)一般運(yùn)用(含四級(jí))等子指標(biāo)。由于地緣上的關(guān)系，在黑龍江市場(chǎng)上明顯表現(xiàn)出對(duì)俄語(yǔ)需求的傾向。在高級(jí)會(huì)計(jì)人才中除常見(jiàn)的英語(yǔ)運(yùn)用能力要求(累計(jì)達(dá)51％)外，還有累計(jì)3％的樣本對(duì)俄語(yǔ)水平提出具體要求，并且此狀況在中、初級(jí)會(huì)計(jì)人才中也有相應(yīng)表現(xiàn)，分別占到2％和3％。
5.電算化操作能力
在電算化操作方面，只考慮了針對(duì)財(cái)務(wù)軟件(含ERP)要求有無(wú)問(wèn)題。從市場(chǎng)需求來(lái)看，對(duì)財(cái)務(wù)軟件的使用具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。?duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員的要求高達(dá)79％，這也從側(cè)面證明了市場(chǎng)對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)人員的定位更多見(jiàn)于嫻熟操作層面。
6.協(xié)調(diào)溝通能力
在協(xié)調(diào)溝通能力方面，選取了很具代表的三個(gè)子指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力(含親和力)和良好社會(huì)關(guān)系。對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)人才，這類指標(biāo)要求體現(xiàn)出很強(qiáng)的剛性，三個(gè)子指標(biāo)分別達(dá)到91％、83％和55％。另外，溝通力(含親和力)是其中最具普遍性的要求，在三類會(huì)計(jì)人群中分別為83％、57％和43％和可見(jiàn)，在信息社會(huì)中會(huì)計(jì)人才的情感培養(yǎng)愈發(fā)重要。
7.從業(yè)時(shí)間
在從業(yè)時(shí)間上，只是粗線條地劃分為5年以上、1－5年和無(wú)(含應(yīng)屆生)等三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從三個(gè)會(huì)計(jì)人員群體中可以看出，從業(yè)時(shí)間與人員層次具有很強(qiáng)的正相關(guān)性，即層次越高從業(yè)時(shí)間越久。在高級(jí)會(huì)計(jì)人才中，要求5年及以上從業(yè)時(shí)間的達(dá)到98％，這與會(huì)計(jì)專業(yè)屬于人文社科領(lǐng)域有直接關(guān)系，更加注重經(jīng)驗(yàn)與閱歷。
綜上分析可以看出，黑龍江市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的總體需求表現(xiàn)為：能夠熟練掌握會(huì)計(jì)核算、報(bào)表編制等專業(yè)技能，嫻熟地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件操作，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力及相應(yīng)外語(yǔ)水平。俄語(yǔ)由于地緣優(yōu)勢(shì)在黑龍江市場(chǎng)上表現(xiàn)搶眼。
二、需求與黑龍江省地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式
1998年，教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》指出：“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！睍?huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式主要涉及三方面要素：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。黑龍江地方高校在為本省培養(yǎng)市場(chǎng)所需的會(huì)計(jì)人才時(shí)，所采納的人才培養(yǎng)模式也必然要體現(xiàn)這三方面要素。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的界定——培養(yǎng)什么人
從會(huì)計(jì)供需角度看，市場(chǎng)是需求方，而高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才是供給方。在當(dāng)今供求雙方嚴(yán)重失衡前提下，高校更應(yīng)關(guān)注市場(chǎng)反應(yīng)。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的一份研究報(bào)告指出，美國(guó)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生待遇不如從前，究其原因發(fā)現(xiàn)，主要在于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生能否滿足企業(yè)需求質(zhì)疑。可以說(shuō)，將“滿足市場(chǎng)需求”界定為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是目前較為理性的選擇。
從上文統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，黑龍江市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的整體素質(zhì)期望較高，尤其是在高級(jí)會(huì)計(jì)人才層面上，更是體現(xiàn)出多方面綜合能力要求。不僅要有專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用分析能力、相關(guān)政策法規(guī)駕馭能力、現(xiàn)代信息技術(shù)操作能力，還要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力及外語(yǔ)水平。黑龍江市場(chǎng)需求應(yīng)成為確立省內(nèi)地方高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)力量。
2.培養(yǎng)內(nèi)容的確定——用什么培養(yǎng)
在將“培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才”作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，培養(yǎng)內(nèi)容也就愈發(fā)清晰和明朗。
(1)要以更寬闊的視角關(guān)注人文情感教育的深遠(yuǎn)影響。由于會(huì)計(jì)是一種商業(yè)語(yǔ)言，商業(yè)語(yǔ)言的意義在于信息的交流，而信息交流的目的在于促進(jìn)社會(huì)資源的高效配置，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。這決定了會(huì)計(jì)必然強(qiáng)調(diào)客觀公允、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，屬于技術(shù)規(guī)范范疇；相對(duì)于技術(shù)規(guī)范注重是非公允而言，人文情感則更為關(guān)注人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境的和諧。
培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！比宋那楦械镊攘υ谟谒鹬厝说膬r(jià)值，注重人與人之間的情感溝通與交流，明辨善惡美丑，倡導(dǎo)責(zé)任與良知，人文情感教育對(duì)于會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在傳授會(huì)計(jì)技術(shù)規(guī)范的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注人文精神涵養(yǎng)，因?yàn)樗軒Ыo人內(nèi)心以力量，這樣才更利于具有完整人格會(huì)計(jì)人才的涌現(xiàn)，更好地滿足市場(chǎng)需求。
(2)應(yīng)保證課程設(shè)置的寬厚而實(shí)際。從黑龍江市場(chǎng)招聘單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員需求情況統(tǒng)計(jì)表可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)、能力需求呈現(xiàn)出多樣性、多元化的特點(diǎn)，市場(chǎng)要求高校在會(huì)計(jì)專業(yè)界定方面應(yīng)愈發(fā)地模糊，越來(lái)越體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、管理、金融、法律等內(nèi)容體系之間的相互交融。所以，在課程設(shè)置上應(yīng)該本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則重新安排課程內(nèi)容，加大經(jīng)濟(jì)、管理、金融、法律等知識(shí)的課時(shí)比例，注重學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)闊。
從會(huì)計(jì)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)判斷能力出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需要，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課程的了解和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重教材與實(shí)踐的貼近與融合，增加企業(yè)實(shí)例，在具體業(yè)務(wù)情境中培養(yǎng)學(xué)生分析與決策的能力。同時(shí)，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加大人文教育的分量。
(3)強(qiáng)化俄語(yǔ)的地緣優(yōu)勢(shì)。由于黑龍江所處地理位置及歷史原因，使其在對(duì)俄邊貿(mào)中具有天然優(yōu)勢(shì)，雙方貿(mào)易往來(lái)頻繁，其交易金額一直占據(jù)我國(guó)對(duì)俄貿(mào)易相當(dāng)大份額。經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展必然帶動(dòng)對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)人才的需求，尤其是具有良好俄語(yǔ)背景的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。黑龍江地方高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中應(yīng)加大《會(huì)計(jì)俄語(yǔ)》、《俄羅斯會(huì)計(jì)》、《俄羅斯概況》等特色課程，深挖語(yǔ)言潛在優(yōu)勢(shì)，逐步形成富有特色的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
3.培養(yǎng)方式的選擇一怎樣培養(yǎng)人
會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既要求理論基礎(chǔ)的扎實(shí)，同時(shí)更注重對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的操控能力，而這種實(shí)際操控能力來(lái)源于哪里?來(lái)源于實(shí)踐中的感受與感悟，來(lái)源于“干中學(xué)”、“學(xué)中干”的體會(huì)。融理于景地安排實(shí)踐教學(xué)是十分必要的。學(xué)生親力親為的切身體驗(yàn)，是對(duì)專業(yè)認(rèn)知的必然階段和過(guò)程，是不能被替代和剝奪的。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；教育目標(biāo)分層；專業(yè)特色
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）36-0253-02
一、新時(shí)期會(huì)計(jì)環(huán)境的變化
信息時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)志著以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)已經(jīng)開(kāi)始影響我們的各個(gè)方面，它使我們所面臨的會(huì)計(jì)環(huán)境至少會(huì)有以下變化：
1.隨著會(huì)計(jì)職能的拓展，未來(lái)的會(huì)計(jì)人員不僅是會(huì)計(jì)信息的提供者，更是會(huì)計(jì)信息的使用者?，F(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)決策人員將會(huì)有很大部分是由既懂管理又懂會(huì)計(jì)知識(shí)的人員組成，會(huì)計(jì)人員參與經(jīng)濟(jì)決策所需的綜合知識(shí)和素質(zhì)，依附于會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合知識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合解決問(wèn)題的能力。
2.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高層次、國(guó)際型會(huì)計(jì)人才的巨大缺口已經(jīng)成為威脅中國(guó)企業(yè)走向世界的最大的不利因素。目前中國(guó)的實(shí)際情況是擁有一支1 200萬(wàn)人的會(huì)計(jì)大軍，可這些會(huì)計(jì)人員的特點(diǎn)是數(shù)量多、平均水平不高。據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在現(xiàn)存的會(huì)計(jì)人員中，受過(guò)中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半，受過(guò)高等本科會(huì)計(jì)教育的人不足3%。一方面是應(yīng)用型高端會(huì)計(jì)人才在中國(guó)內(nèi)地的匱乏，另一方面則是低層次會(huì)計(jì)從業(yè)者的泛濫。
顯然，目前的這種會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)要滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要是根本不可能的，大力發(fā)展大學(xué)教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量是擺在中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育面前的首要任務(wù)。
二、中國(guó)高校會(huì)計(jì)教育目標(biāo)分層設(shè)計(jì)
1.高職教育處于中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)層。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)立足當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)中小企業(yè)培養(yǎng)第一線的制造類服務(wù)業(yè)高技能會(huì)計(jì)專門(mén)人才。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“一個(gè)面向、一個(gè)加強(qiáng)、兩個(gè)突出”，即面向民營(yíng)中小企業(yè)會(huì)計(jì)管理類崗位，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，突出會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力，突出會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。畢業(yè)生應(yīng)具備會(huì)計(jì)核算、稅務(wù)與納稅籌劃、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理等四方面職業(yè)能力，當(dāng)然其核心能力應(yīng)是會(huì)計(jì)核算。
2.本科教育是中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育中的核心層。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育目標(biāo)的定位應(yīng)該是高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才，是以解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題為主的職業(yè)性工程師，課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)主要圍繞專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)準(zhǔn)備展開(kāi)，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)和技術(shù)等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)于通向未來(lái)職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)技能的訓(xùn)練。本科階段，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同樣遵循專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)準(zhǔn)備的導(dǎo)向。
3.研究生教育是中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育中的發(fā)展層。研究生教育又包括碩士研究生和博士研究生兩個(gè)層次。碩士研究生教育應(yīng)區(qū)分應(yīng)用型教育和研究型教育兩種類型。博士研究生教育應(yīng)以培養(yǎng)研究型人才為主要目標(biāo)。
三、突出中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)特色的基本思路
（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)
作為綜合院校中的財(cái)會(huì)專業(yè)，如何貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的“特色+精品”的辦學(xué)理念，如何形成自己的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出有特色的財(cái)會(huì)人才，從而在眾多院校的財(cái)會(huì)專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)1997年起招收會(huì)計(jì)本科生，2000年設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)碩士點(diǎn)并開(kāi)始招生，2011年經(jīng)批準(zhǔn)招收MPAcc（會(huì)計(jì)專業(yè)碩士）
針對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)分層的需求，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育提出了“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在政府部門(mén)、企事業(yè)單位及會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理以及初中級(jí)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”的目標(biāo)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和會(huì)計(jì)管理體制發(fā)生重大變更的今天，繼續(xù)按行業(yè)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)顯然不合時(shí)宜，它不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力及市場(chǎng)應(yīng)變能力。從近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)看，分行業(yè)設(shè)置的會(huì)計(jì)專業(yè)已逐步被不分行業(yè)設(shè)置的大會(huì)計(jì)專業(yè)所取代。值得注意的是：在一些高校設(shè)置的大會(huì)計(jì)專業(yè)，只注重培養(yǎng)一般企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人才，并沒(méi)有把注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的教育培養(yǎng)擺到應(yīng)有的位置。近幾年，為了加快注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才的培養(yǎng)，在部分高校設(shè)置了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)。我們認(rèn)為，在會(huì)計(jì)專業(yè)之外，另設(shè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)，只是一種過(guò)渡辦法，不利于高校實(shí)施素質(zhì)教育和通才教育，而應(yīng)該拓寬現(xiàn)有大會(huì)計(jì)專業(yè)的口徑，把培養(yǎng)未來(lái)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，使所有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都能接受注冊(cè)會(huì)計(jì)師所要求的基本素質(zhì)和基本能力訓(xùn)練。
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德、智、體全面發(fā)展，能勝任大中型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、審計(jì)工作的高級(jí)管理人才和高等院校與科研機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門(mén)人才。
中國(guó)地質(zhì)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士（MPAcc）教育旨在培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型和具有國(guó)際化視野的高層次會(huì)計(jì)人才，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)、審計(jì)基礎(chǔ)理論，掌握會(huì)計(jì)科學(xué)研究方法，具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理等學(xué)科的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。
以下重點(diǎn)介紹我校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)理念。
（二）完善課程設(shè)置，改革教學(xué)方案，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才
1.課程設(shè)置方面。課程體系是教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，課程體系是否科學(xué)合理，在一定程度上反映了高校專業(yè)教育的水平和發(fā)展趨勢(shì)，為了使我校會(huì)計(jì)專業(yè)為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才（包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才），我們?yōu)闀?huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置了以下幾方面的課程：（1）基礎(chǔ)課程，這部分課程主要有以下幾類：1）經(jīng)濟(jì)管理類課程，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程，其目的在于使學(xué)生了解一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)知識(shí)；2）法學(xué)類課程，包括法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、國(guó)際商法等課程，目的在于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)遵守財(cái)經(jīng)法紀(jì)的自覺(jué)性；3）語(yǔ)文類課程，包括大學(xué)語(yǔ)文、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作等課程，目的是使學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)能力；4）工程技術(shù)類課程，包括機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、工藝流程等課程，目的是使學(xué)生了解和掌握企業(yè)工藝生產(chǎn)過(guò)程和有關(guān)的應(yīng)用技術(shù)；5）數(shù)學(xué)和方法論課程，包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程，目的在于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。其中，外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋戎兀箤W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。（2）專業(yè)課程，這部分課程主要包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件、國(guó)際會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估以及會(huì)計(jì)法律規(guī)范和職業(yè)道德等課程，其目的是使學(xué)生熟練掌握較系統(tǒng)全面的會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能。（3）相關(guān)課程，這部分課程主要包括：稅收、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、證券投資學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的應(yīng)變能力。
2.教學(xué)內(nèi)容方面。（1）根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)方針政策的頒布與實(shí)施，隨時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教材，以反映本學(xué)科最新的科研成果和發(fā)展變化；對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的學(xué)生，使用注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試指定用書(shū)，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，同時(shí)為學(xué)生指定一些理論性較強(qiáng)的參考書(shū)，如中國(guó)人民大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材。（2）探索實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠掌握基本的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)核算與交流方法。
主要課程為三門(mén)專業(yè)主干課：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。采用國(guó)外原版教材，同時(shí)與國(guó)內(nèi)相關(guān)教材配合使用。
（三）構(gòu)筑人才培養(yǎng)高地，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.完善校內(nèi)的手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門(mén)專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，已建成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，方便各門(mén)專業(yè)主干課的需要，針對(duì)本門(mén)課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)。
2.建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校外實(shí)習(xí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中去演練，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有幫助的。在實(shí)際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的印象。我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)三年級(jí)夏季小學(xué)期安排了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實(shí)習(xí)。
3.聘請(qǐng)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校做報(bào)告和講座。分別在會(huì)計(jì)專業(yè)二三年級(jí)夏季小學(xué)期開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐必修課程。通過(guò)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所合伙人、國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理、事業(yè)單位財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)人、審計(jì)署有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等來(lái)校為學(xué)生作報(bào)告、座談等形式，把他們工作實(shí)際遇到的問(wèn)題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，在一定程度上也帶動(dòng)了校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高。
今后的任務(wù)是如何使這項(xiàng)工作長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化。以財(cái)務(wù)軟件課程為例，我們準(zhǔn)備與財(cái)務(wù)軟件公司合作，由財(cái)務(wù)軟件公司的資深項(xiàng)目經(jīng)理和工程師定期來(lái)校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面財(cái)務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳。
綜上所述，在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，是難以適應(yīng)和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力要求的。要改變這種狀況，我校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育就必須從培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行全面深入的改革。只有深化我校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革，堅(jiān)持“特色+精品”的辦學(xué)理念，才能使我校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 勝.會(huì)計(jì)教育目標(biāo)分層與我校會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)[C]//中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì).2011年年會(huì)暨第四屆會(huì)計(jì)學(xué)
院院長(zhǎng)（系主任）論壇論文集，2011.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 能力 路徑
獨(dú)立學(xué)院是在教育資源緊張，為了滿足社會(huì)對(duì)高等教育需求的情況下產(chǎn)生的，作為一種新型的辦學(xué)模式，它是按照新的模式和機(jī)制開(kāi)啟的本科層次二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院不同于公立大學(xué)和私立民辦大學(xué)，它彌補(bǔ)了教育質(zhì)量和招生方式的不足，為需求者多了一條選擇。獨(dú)立院校的學(xué)生相對(duì)于普通本科院校而言，學(xué)生的素質(zhì)差異較大，各方面的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)也薄弱些，針對(duì)于目前的市場(chǎng)現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)想要謀求發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才。
一、高級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的內(nèi)涵
第一，高級(jí)財(cái)會(huì)人才有別于一般財(cái)會(huì)從業(yè)人員，他們是企業(yè)單位中的高級(jí)財(cái)會(huì)事務(wù)和管理型人才。這種觀點(diǎn)從財(cái)會(huì)人才的層次角度入手，提出高級(jí)財(cái)會(huì)人才的定義要注意區(qū)分“高級(jí)”與“普通”的區(qū)別，指出高級(jí)財(cái)會(huì)人才是企業(yè)中的高級(jí)財(cái)會(huì)事務(wù)和管理型人才。第二，素質(zhì)要求論，認(rèn)為高級(jí)財(cái)會(huì)人才不但要精通財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的處理，還要掌握現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)和具有戰(zhàn)略發(fā)展思維及組織管理能力。這種觀點(diǎn)從高級(jí)財(cái)會(huì)人才應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)要求角度對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)人才進(jìn)行定義，將財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和技能、管理知識(shí)和技能以及戰(zhàn)略發(fā)展思維能力列為衡量高級(jí)財(cái)會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。第三，價(jià)值論。認(rèn)為年薪20萬(wàn)以上的財(cái)務(wù)人員為高級(jí)財(cái)會(huì)人才。這種觀點(diǎn)從人力資本角度對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)人才進(jìn)行界定，認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才作為勞動(dòng)力資本，將年薪作為衡量高級(jí)財(cái)會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)是可行的。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才的必要性
（一）環(huán)境的變化要求財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型
企事業(yè)單位為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，而獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)是為了滿足市場(chǎng)需求，提高就業(yè)，跟隨企業(yè)要求的變化，各獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也由過(guò)去的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)需求的應(yīng)用型。目前，很多企業(yè)使用的財(cái)會(huì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)較薄弱，已經(jīng)不能滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，這就使得市場(chǎng)對(duì)高級(jí)財(cái)會(huì)應(yīng)用型人才的需求量較大。但目前獨(dú)立院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生達(dá)不到企業(yè)的要求，為了就業(yè)有的學(xué)生就轉(zhuǎn)崗，另一方面企業(yè)就找不到合適的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，就這造成了整個(gè)社會(huì)的人力資源浪費(fèi)。
從近幾年財(cái)會(huì)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果表明：目前中、高層次及應(yīng)用型的財(cái)會(huì)人才在人才市場(chǎng)的需求量很大，很多用人單位已經(jīng)不單純的憑學(xué)歷來(lái)招聘財(cái)會(huì)專業(yè)人才，更讓他們注重的其實(shí)還是財(cái)會(huì)專業(yè)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力。因此，獨(dú)立院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展變化的新型財(cái)會(huì)專業(yè)人才。
（二）應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才是企業(yè)的重要管理者
在經(jīng)濟(jì)越發(fā)展的今天，財(cái)會(huì)人員就越重要，因?yàn)樨?cái)會(huì)管理是一種經(jīng)濟(jì)類的管理活動(dòng)，財(cái)會(huì)專業(yè)人才在企業(yè)中的管理顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，資本化市場(chǎng)占社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體地位，在各大企業(yè)中，從事會(huì)計(jì)報(bào)表及其他相關(guān)反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益工作的財(cái)會(huì)人才占29%，從事財(cái)務(wù)管理，資本運(yùn)作及預(yù)算制定等方面工作的財(cái)會(huì)人才占71%，并且有70%的公司領(lǐng)導(dǎo)者是財(cái)經(jīng)方面的專家，而且大多是財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)。由此我們可以看出，很多財(cái)會(huì)方面的人才都向企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者及決策者發(fā)展。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才不僅是資本市場(chǎng)的重要運(yùn)作者，同時(shí)也算是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的主要操作者，財(cái)會(huì)專業(yè)人員運(yùn)用真實(shí)、客觀的會(huì)計(jì)信息對(duì)公司目前的財(cái)務(wù)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)，進(jìn)而提出決策、財(cái)務(wù)控制及評(píng)價(jià)體系，將個(gè)人財(cái)會(huì)方面的應(yīng)用型才能轉(zhuǎn)化為企業(yè)價(jià)值。財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅對(duì)提高企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造，同時(shí)也對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資本的積累有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
三、財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式途徑分析
（一）以就業(yè)為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是每一所高校培養(yǎng)目標(biāo)體系中的基層目標(biāo)，是國(guó)家制定的教育目的在不同類型和層次的高等學(xué)校中的具體化，是一所學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能同質(zhì)化，要充分考慮師資力量、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量等，不能偏離現(xiàn)實(shí)，要與社會(huì)需求相適應(yīng)，作為獨(dú)立本科院校，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生尤其要注意和市場(chǎng)需求接軌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生能找到適合自己的工作崗位。為此，獨(dú)立本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，具有高尚道德品質(zhì)和修養(yǎng)，富有創(chuàng)新意識(shí)，有較高外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平，能在企事業(yè)及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及能適應(yīng)實(shí)際工作需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。
（二）制定多方面的考核制度
目前大多獨(dú)立院校跟其他本科?？圃盒Ｒ粯?，還是延續(xù)義務(wù)教育的考試評(píng)價(jià)制度，每個(gè)學(xué)期都通過(guò)筆試來(lái)測(cè)定學(xué)生的知識(shí)水平，但是面向目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求來(lái)看，單憑看試卷成績(jī)才考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間基本是理論學(xué)習(xí)，我國(guó)的大學(xué)在校學(xué)生相對(duì)于國(guó)外大學(xué)學(xué)生而言，動(dòng)手能力較弱，很多學(xué)生在考前就臨時(shí)抱佛腳，這樣不利于知識(shí)的累積和消化。所以在獨(dú)立院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，實(shí)行不同的考核形式，比如在把學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)列入學(xué)年積分，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生要定期的根據(jù)老師的課堂案例講解寫(xiě)專題論文報(bào)告，這樣就能鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得鬧菇，同時(shí)也培養(yǎng)了個(gè)人的實(shí)際應(yīng)用能力，在進(jìn)入社會(huì)時(shí)就符合企業(yè)的應(yīng)用型人才需求。中國(guó)的高校教育一直以后就沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的，這樣對(duì)學(xué)生的綜合能力考核也更客觀、全面。
（二）建立彈性學(xué)制
獨(dú)立院校要建立以財(cái)會(huì)專業(yè)課程管理為中心的彈性學(xué)習(xí)制度，在專業(yè)學(xué)習(xí)上要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)允許學(xué)生自主的選擇個(gè)人喜好的專業(yè)課程，安排個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)期間學(xué)生有足夠的業(yè)余時(shí)間做自己的事情，很多高校學(xué)生不滿足于只修一門(mén)專業(yè)，所以獨(dú)立院校就要建立雙學(xué)位學(xué)習(xí)制度，輔助學(xué)生有計(jì)劃的修第二專業(yè)。對(duì)于每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)部門(mén)都不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，實(shí)際工作中是需要運(yùn)用到其他相關(guān)的專業(yè)理論的，所以獨(dú)立院校就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)修第二專業(yè)，例如營(yíng)銷管理、外語(yǔ)等，這樣就有利于學(xué)生的就業(yè)方向，結(jié)合主修和進(jìn)修的課程知識(shí)，在實(shí)際工作中能得心應(yīng)手的運(yùn)用，忽須崗前培訓(xùn)就能上手工作。
（三）動(dòng)態(tài)多元化教育
1、實(shí)行動(dòng)態(tài)式教育，積極建立校外實(shí)踐基地
各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不同的，如果都采用同一種教育模式，必然會(huì)導(dǎo)致部分人才的泛濫和一些特色企業(yè)所需人才的匾乏。高?？梢陨鐣?huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)區(qū)域內(nèi)行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)定位會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不同地方獨(dú)立本科院校可以及時(shí)了解市場(chǎng)人才需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，并建立與會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，與社會(huì)共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把社會(huì)需求和學(xué)校教育有效地結(jié)合進(jìn)來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的弊端。
2、促進(jìn)教育模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)行融合教育
教學(xué)和指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的前提和必要條件，高校教師應(yīng)注重“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、有側(cè)重、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念。針對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)校可以采取融合教育的措施，來(lái)彌補(bǔ)這一方而的缺陷。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免校內(nèi)、校外兩邊跑，同時(shí)又完善教師自身理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，獨(dú)立本科院?？梢苑峙山處煹狡髽I(yè)實(shí)習(xí)，這樣在課堂上以理論為基礎(chǔ)貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，以實(shí)踐知識(shí)為主深化學(xué)生對(duì)理論的了解并掌握，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到復(fù)合型。同時(shí)，獨(dú)立本科院校也可聘請(qǐng)校外中高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等來(lái)校兼職，為學(xué)生講解實(shí)際中的案例，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐做到進(jìn)一步的結(jié)合。
四、結(jié)束語(yǔ)
財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，既是教育的目標(biāo)，又是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)目標(biāo)。而財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才作為一個(gè)具有立體感的時(shí)間性概念，其職能和作用都隨養(yǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷變更養(yǎng)；作為會(huì)計(jì)行業(yè)的堅(jiān)實(shí)力量，經(jīng)濟(jì)信息的獲取者和分析者，在動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下要不斷轉(zhuǎn)變工作理念，樹(shù)立全局觀念，以核算趨向管理，擴(kuò)展企業(yè)理財(cái)思路，成為企業(yè)利潤(rùn)的創(chuàng)造者，資本市場(chǎng)的支配者
參考文獻(xiàn)：
[1]陽(yáng)秋林，唐洋.一般本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)[N].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013
[2]丁曄，高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J]，財(cái)會(huì)通訊，2011
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；體系
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2011年11月9日
會(huì)計(jì)是一門(mén)融理論、技能和方法于一身的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量非常有益。江西理工大學(xué)是一所以理工科專業(yè)為主體的教學(xué)研究型大學(xué)，該校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合會(huì)計(jì)人才，重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是該校會(huì)計(jì)教學(xué)的特色。
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求大量增加，然而當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學(xué)生“高知識(shí)低能力”、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力差，無(wú)法及時(shí)有效地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求。
在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
一是實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立。很多應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有圍繞應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立一套包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。
二是會(huì)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理想。大多數(shù)院校對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核評(píng)價(jià)方法缺乏合理性。
三是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒(méi)有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)為分散形式實(shí)習(xí)，教師對(duì)實(shí)習(xí)缺乏指導(dǎo)和監(jiān)控，實(shí)習(xí)效果不明顯。畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時(shí)間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。
四是實(shí)踐教學(xué)保障不足。主要存在實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件不達(dá)標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善、實(shí)踐教學(xué)師資力量不雄厚等問(wèn)題。有的投入了會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，有的沒(méi)有投入或者投入不夠，實(shí)踐教學(xué)方面的管理制度、考核評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制不健全或貫徹落實(shí)不夠，實(shí)踐教學(xué)的師資沒(méi)有工程實(shí)踐背景和經(jīng)歷。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則和思路
（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，必須符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)，符合社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。我校在構(gòu)建會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，遵循了以下原則：
1、以應(yīng)用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，著力提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力是高素質(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的要求。我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容安排、教學(xué)方式方法等方面都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和實(shí)用性、創(chuàng)新性。為適應(yīng)就業(yè)的需要，我們針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)反饋回來(lái)的對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求來(lái)調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2、兼顧會(huì)計(jì)學(xué)科的理論性和整體性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)并不等于我們不重視理論教學(xué)，理論與實(shí)踐兩者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。既要讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，拓展會(huì)計(jì)視野，又要讓學(xué)生精于會(huì)計(jì)實(shí)踐，具備上手快的實(shí)踐能力。在教學(xué)計(jì)劃上，我們安排了會(huì)計(jì)完整理論體系課程，并且還加了會(huì)計(jì)理論前沿、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)專題等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論精髓，同時(shí)也有專門(mén)針對(duì)會(huì)計(jì)師考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的強(qiáng)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論、知識(shí)和能力上形成完整的受教育體系。
3、結(jié)合理工院校背景和特色，加強(qiáng)工程學(xué)科教育，拓展學(xué)生視野。做會(huì)計(jì)核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，才能提高會(huì)計(jì)服務(wù)和參與企業(yè)管理的質(zhì)量。我校有色冶金、材料化學(xué)、工程力學(xué)、建筑測(cè)繪等理工科特色鮮明，學(xué)校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國(guó)”等美譽(yù)。我們結(jié)合這些理工科的背景和特色，開(kāi)設(shè)了冶金概論等公選課，安排學(xué)生到冶金企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，這樣既能拓展學(xué)生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強(qiáng)的基礎(chǔ)。
（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的是為了鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路就是圍繞會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，整合校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）
三、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建多維度、多層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系。按照循序漸進(jìn)的原則，我們?cè)O(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―綜合實(shí)驗(yàn)―單項(xiàng)實(shí)習(xí)―畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）的實(shí)驗(yàn)體系，通過(guò)這一體系的實(shí)踐，讓學(xué)生的課程章節(jié)理論知識(shí)和每門(mén)課程理論、關(guān)聯(lián)課程知識(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)、理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。我們的課程實(shí)驗(yàn)共有172學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)11周，綜合實(shí)驗(yàn)4周，各類實(shí)習(xí)10周，畢業(yè)設(shè)計(jì)11周。
（二）合理設(shè)置課程體系，完善課程教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，我校在理論教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了重要實(shí)驗(yàn)課程，增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。從第二學(xué)期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程開(kāi)始，接下來(lái)所有學(xué)期的課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)保持連續(xù)。專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)172課時(shí)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)籌劃、會(huì)計(jì)信息化、管理會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)核心課程均安排了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還安排了獨(dú)立周的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化設(shè)計(jì)，各種專業(yè)獨(dú)立集中性實(shí)踐教學(xué)共安排34周。
（三）規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，督促實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。在實(shí)踐教學(xué)管理方面，學(xué)校出臺(tái)了實(shí)踐教學(xué)的管理文件，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材、大綱、實(shí)驗(yàn)考核方法和實(shí)驗(yàn)條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學(xué)實(shí)習(xí)條例細(xì)則》和《江西理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學(xué)校定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文檔進(jìn)行檢查，不定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行抽查，還聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)及管理人員組成督導(dǎo)組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行督查和指導(dǎo)，每學(xué)年學(xué)校還舉行教師實(shí)驗(yàn)課教學(xué)競(jìng)賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課起示范作用。
（四）重視模擬實(shí)驗(yàn)，提高仿真效果。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會(huì)計(jì)模擬環(huán)節(jié)，安排了獨(dú)立的4周時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由高級(jí)職稱老師進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足，要求學(xué)生每人單獨(dú)完成模擬實(shí)驗(yàn)的一整套流程，模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化和相關(guān)稅法內(nèi)容的變化，模擬實(shí)驗(yàn)題量大，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)要求高，制定了嚴(yán)格的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)考核方法。
（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們?cè)谏钲谥薪饚X南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，加上一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所與我們專業(yè)的合作關(guān)系而形成的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)單位已有充分保障。我們要求學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)不折不扣完成，保證5周實(shí)習(xí)時(shí)間不縮短，實(shí)習(xí)要求不降低，實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)考核由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生“應(yīng)用選題、真題真做”，堅(jiān)持校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”，從選題、資料收集、開(kāi)題報(bào)告、教師指導(dǎo)、論文寫(xiě)作、中期檢查、論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等全過(guò)程進(jìn)行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗(yàn)效果。
（六）積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)我們組織學(xué)生參加全國(guó)、省市會(huì)計(jì)知識(shí)大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽，“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽的省區(qū)決賽等活動(dòng)都取得不俗的成績(jī)。還安排學(xué)生有3周的會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)相關(guān)方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，安排了2周時(shí)間的企業(yè)生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，綜合素質(zhì)明顯提升。
四、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)保障體系
（一）改善實(shí)踐教學(xué)物質(zhì)條件和加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。完善的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提條件。學(xué)校應(yīng)對(duì)理工科系和管理科系同等重視，大力投入會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和建立校外實(shí)踐基地，探索校企合作模式，借助實(shí)習(xí)基地這一平臺(tái)，校企雙方開(kāi)展技術(shù)合作，教師深入企業(yè)開(kāi)展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術(shù)和管理問(wèn)題，同時(shí)又提高了教師自身的科研水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
（二）完善實(shí)踐教學(xué)組織管理和質(zhì)量管理制度。完善實(shí)踐教學(xué)管理制度、考核評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要制定實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，對(duì)選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實(shí)訓(xùn)用品、檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度及實(shí)施情況等都要有嚴(yán)格的規(guī)范和認(rèn)真的落實(shí)。要經(jīng)常考評(píng)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，組織實(shí)踐教學(xué)座談會(huì)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，檢查指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，組織實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)考核等。
（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育教學(xué)的主體，教師是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，選派教師定期到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職，從事具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)工作，促進(jìn)教師理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高實(shí)踐教學(xué)能力。整合校內(nèi)外師資資源，成立由學(xué)院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)作為專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)和兼職教授，讓其在課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方面給予指導(dǎo)。
五、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果
我們將這一實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)中，已取得了初步的成果。通過(guò)對(duì)所有在校的已接受會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生普遍反映會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)加深了他們對(duì)會(huì)計(jì)的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的溝通能力、決策能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。調(diào)查顯示，82.4%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)不再枯燥了，會(huì)計(jì)實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化、EXCEL在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與操作技巧，使學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)期縮短，通過(guò)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過(guò)率的統(tǒng)計(jì)，接受過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)，通過(guò)率達(dá)到93.2%，未接受會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的同學(xué)的通過(guò)率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎(jiǎng)。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，課程理論教學(xué)也受益不少。會(huì)計(jì)核心課程的教學(xué)得到了學(xué)生和學(xué)校的廣泛好評(píng)，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》評(píng)為校級(jí)精品課程，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》成了雙語(yǔ)教學(xué)課程，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)成了我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)被評(píng)為江西省品牌專業(yè)。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]李江萍.會(huì)計(jì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2009.7.
[2]謝林海，賴丹.會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的思考[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.5.
