發(fā)布時(shí)間：2023-04-13 17:13:54
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)學(xué)德育滲透論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育
在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)比傳授知識(shí)更為重要。德育是小學(xué)教育的重要組成部分，但是當(dāng)下教學(xué)中沒(méi)有有效的評(píng)價(jià)手段和機(jī)制能夠?qū)⒌掠尸F(xiàn)出來(lái)，所以要在日常教學(xué)中逐漸向?qū)W生滲透德育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。通過(guò)多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中向?qū)W生滲透德育，做到相得益彰。下面筆者就來(lái)談一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、數(shù)學(xué)老師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的關(guān)鍵
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“親其師，信其道”，但是我認(rèn)為首先要使學(xué)生做到“信其師”，然后才能做到“信其道”，學(xué)生只有信任老師，才能順利地接受老師的傳道授業(yè)，那么這就要求老師首先要在學(xué)生面前樹(shù)立良好的個(gè)人形象，給學(xué)生起到表率作用。老師要同時(shí)具備高超的教學(xué)水平和良好的師德，在老師精神風(fēng)貌的感染下學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地去約束自己的行為，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，老師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前要進(jìn)行精心的課程安排，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的正確思維模式，使其終身受益。
二、為德育的滲透創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?/p>
老師要善于利用教具、物品等營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字、區(qū)分圖形等，使學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，從創(chuàng)作的角度看，教育是富有藝術(shù)特性的，這主要體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程之中。老師要為學(xué)生開(kāi)展積極探索和大膽嘗試，營(yíng)造合適的情景，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生以高昂的精力投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中去，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育因素在潛移默化中影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平。新課改要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧逐漸滲透德育，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。例如，老師在教學(xué)生記憶乘法口訣時(shí)可以先向?qū)W生介紹乘法口訣的來(lái)源，使學(xué)生清楚地知道歷史上的數(shù)學(xué)家是如何一步一步地發(fā)明了九九乘法口訣，使學(xué)生懂得科學(xué)是需要人們?nèi)ブ饾u探索發(fā)現(xiàn)的，目前還有許多未知的科學(xué)需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的信念。每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的背后都蘊(yùn)藏著催人奮進(jìn)的故事，利用這些故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與人合作學(xué)習(xí)的能力
新課改提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，避免學(xué)生只會(huì)機(jī)械地去記憶老師課上所講的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作探究，既可以提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生形成集體主義觀念，富有合作精神，讓學(xué)生之間互相交流思想和創(chuàng)新的靈感。例如，學(xué)生在初次接觸“數(shù)”的問(wèn)題時(shí)，老師不必急于組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)，可以先向?qū)W生展示集體力量的強(qiáng)大，老師可以準(zhǔn)備一把筷子，讓班上力氣大的學(xué)生折斷一根、兩根、三
根……但一把筷子他無(wú)論如何也折不斷，然后讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的感受，然后讓學(xué)生分享自己的感受，讓學(xué)生深刻體會(huì)到集體力量的強(qiáng)大和合作的重要性，使學(xué)生樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這個(gè)示范體驗(yàn)，學(xué)生的內(nèi)心都會(huì)有所觸動(dòng)，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。
四、充分挖掘和利用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育元素
只要肯挖掘，小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育素材無(wú)處不在。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是數(shù)量關(guān)系、空間幾何關(guān)系、直觀和抽象的關(guān)系，等等，在向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)教材中的概念、公式或定理時(shí)，可以融入一些數(shù)學(xué)小故事或生活小常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)孜孜不倦的探索精神，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教給學(xué)生求圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，首先要向?qū)W生介紹圓周率π，通過(guò)向?qū)W生介紹我國(guó)偉大數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率的推算方面取得的偉大成就，領(lǐng)先其他國(guó)家?guī)装倌?，通過(guò)他的事跡去感染學(xué)生，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)方面取得更好的成績(jī)。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；德育；滲透工作
一、用數(shù)學(xué)探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生直面困難
整個(gè)數(shù)學(xué)這一科學(xué)的發(fā)展史是一部探索史以及奮斗史，從原始社會(huì)到當(dāng)今數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，其中有無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家為之奮斗終生。他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)探索中的困難時(shí)，都能夠直面困難，不放棄，不懈努力，堅(jiān)持探索。數(shù)學(xué)學(xué)科的這些奠基人以及發(fā)展者們的這種精神需要教師在教學(xué)中滲透給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)大家的精神，引導(dǎo)學(xué)生在為人處事中面對(duì)困難不輕言放棄，不斷努力奮斗。
二、用數(shù)學(xué)知識(shí)探索方式，教導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題
這些數(shù)學(xué)大家的探索過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，除了直面困難、堅(jiān)持不懈、努力探索的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)外，他們研究探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方式方法也值得學(xué)生思考。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要向?qū)W生滲透這些探索問(wèn)題的方式，教導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到困難要循序漸進(jìn)，找到問(wèn)題的根源，從而正確解決問(wèn)題。
三、用數(shù)學(xué)定理的發(fā)表，指導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)信做人
數(shù)學(xué)這一學(xué)科中有許許多多的定理，這些定理、數(shù)學(xué)論文的發(fā)表都是每個(gè)數(shù)學(xué)大家自己研究所得，教師在教學(xué)中，可以給學(xué)生具體講述某一個(gè)數(shù)學(xué)大家發(fā)表某些數(shù)學(xué)定理或數(shù)學(xué)論文成果時(shí)是如何誠(chéng)信研究的，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生為人處世要誠(chéng)實(shí)，不可弄虛作假同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、研究中，要尊重他人的研究成果，把握學(xué)術(shù)道德的最低限，不能采取抄襲的方式等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人準(zhǔn)則等。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透工作的開(kāi)展，需要教師在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生講述數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)背景等內(nèi)容，滲透教育學(xué)生做人的道理，教導(dǎo)學(xué)生要直面困難不能逃避，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方式，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)道德方面的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 加強(qiáng) 途徑
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下,學(xué)校作為專職教育單位,“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育,人人是德育工作者”這一教育理念,積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”,拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴(kuò)充德育內(nèi)容,使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵,在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,還要特別加強(qiáng)道德教育、理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各學(xué)科各顯神通,德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育,人人是德育工作者”提出以來(lái),各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐,根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題,各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如:語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵,挖掘教材的德育因素,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信心,教會(huì)學(xué)生做人。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,樹(shù)立人人為我,我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感,同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題――解決”的模式,培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法,發(fā)揮了德育主陣地的作用,結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育,注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感;結(jié)合時(shí)事政治,開(kāi)展公民道德教育;結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文,通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題,激發(fā)社會(huì)責(zé)任感;結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程,是根據(jù)教材的總體內(nèi)容,將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源,恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體,在課堂教學(xué)過(guò)程中當(dāng)好一個(gè)先行者,在教育教學(xué)改革的大潮中,按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律,自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育,人人是德育工作者”深入人心,及時(shí)總結(jié),充分交流,提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶,從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”,在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后,更加深入挖掘教材內(nèi)涵,在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐,根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題,使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化,來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作,使學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過(guò)此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹(shù)立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)數(shù)學(xué)課上教師通過(guò)向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來(lái)指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
作為一名數(shù)學(xué)教師那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面我就把我在數(shù)學(xué)教育中如何進(jìn)行德育滲透的做法和大家進(jìn)行交流：
一、愛(ài)國(guó)主義教育
高中數(shù)學(xué)教材中，有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育素材，在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
1.利用數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題和一些數(shù)學(xué)模型，通過(guò)一些具體的數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生了解為什么要控制人口，實(shí)行計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性及迫切性。
2.利用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，組織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解分析農(nóng)村情況，用自己掌握的材料寫(xiě)一些小論文。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家“三農(nóng)”政策的英明。
3.適時(shí)的介紹我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史。介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)方面取得的成績(jī)和杰出的數(shù)學(xué)人才及他們?nèi)〉玫臄?shù)學(xué)成果（如楊輝、祖沖之、祖恒、秦韶九、華羅庚、陳景潤(rùn)等的成就和事績(jī)）。數(shù)學(xué)發(fā)展史蘊(yùn)藏著寶貴的精神財(cái)富，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、辯證唯物主義思想
數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含著極其豐富的辯證思想，它較其它學(xué)科更為具體和廣泛，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。如函數(shù)的定義、軌跡的概念等都是運(yùn)動(dòng)和變化的思想在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)；數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一（實(shí)數(shù)與虛數(shù)），量變到質(zhì)變（圓錐曲線離心率e的變化得出不同的圓錐曲線）、運(yùn)算法則的互逆關(guān)系（指數(shù)運(yùn)算與對(duì)數(shù)運(yùn)算）都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯(lián)系、相互依賴，都反映了普遍聯(lián)系的規(guī)律；還有反證法的思想，實(shí)際上是矛盾中否定之否定規(guī)律的體現(xiàn)。
高中生正處于世界觀逐漸形成的階段，為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的世界觀，用辯證唯物主義思想去認(rèn)識(shí)世界，教師在講授相應(yīng)新課的同時(shí)，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)貪B透些辯證唯物主義思想教育，不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟練掌握，更重要的是有助于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和科學(xué)的世界觀?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行：
1.掌握學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，特別是新授課中要注意加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力的同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)和直觀增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如在概率教學(xué)時(shí)由大量實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)概率，概率可以幫助人們更客觀地認(rèn)識(shí)世界（如破除迷信、揭示謊言等）。
2.數(shù)學(xué)中應(yīng)多“授之以漁”，重視思維方法的教學(xué)，特別是強(qiáng)化未知向已知轉(zhuǎn)化的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力和猜想能力，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。如在等差等比數(shù)列的教學(xué)時(shí)特別是求和求通項(xiàng)，如、已知在中求。
解：由已知
可形為
以上各式累加得：當(dāng)n2時(shí)：
=
=
當(dāng)n=1時(shí)21-1=1也適合所以
在此題的教學(xué)過(guò)成中可以由等差數(shù)列的定義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的差異以及推導(dǎo)等差數(shù)列通項(xiàng)公式的逐差累加法。再結(jié)合數(shù)求和，即能解決。
3.教學(xué)中充分借助“動(dòng)”和“靜”的相對(duì)性分析問(wèn)題，比如“移動(dòng)中看空間圖形”。參變量的選取大都是根據(jù)運(yùn)動(dòng)的需要設(shè)置的，這些體現(xiàn)動(dòng)與靜的統(tǒng)一的思想在函數(shù)、三角、復(fù)數(shù)、數(shù)列、解析幾何等數(shù)學(xué)的各個(gè)分支上舉不勝舉。老師應(yīng)注意讓學(xué)生應(yīng)用。
4.提倡一題多解，一題多變，作好解題后的總結(jié)和思考。
如在講解習(xí)題：已知數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列，且
（1）求的通項(xiàng)公式an；（2）求前n項(xiàng)和的最大值。
在求解的二問(wèn)的時(shí)候，我們可利用第一問(wèn)的結(jié)果判斷正負(fù)項(xiàng)，在求解，也可以求出前n項(xiàng)和公式利用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行求解。解題后應(yīng)對(duì)兩組公式的作用有深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們將已知條件該變，再去求前n項(xiàng)和的最值問(wèn)題，就應(yīng)該有一定的方向性，我們要求出通項(xiàng)公式，或前n項(xiàng)和公式。
三、意志品質(zhì)、道德品質(zhì)、價(jià)值取向
高中階段是學(xué)生道德觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，僅靠政治課、班團(tuán)活動(dòng)和班主任工作使學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀是不夠的，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀可以從下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.意志品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)概念的形成，結(jié)論的推證，問(wèn)題的求解，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷困難、挫折，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上不怕吃苦，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不畏困難，百折不撓的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
2.道德情操的培養(yǎng)。利用數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況，稅收問(wèn)題，時(shí)政應(yīng)用題，滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)常識(shí)等，通過(guò)應(yīng)用題的背景及計(jì)算的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已形成了共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開(kāi)展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德、特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮主要作用。根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀，我們可以認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展以交通協(xié)勤、敬老助殘、愛(ài)心募捐，志愿者服務(wù)等為內(nèi)容的道德實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
加強(qiáng)未成年人理想道德教育，要實(shí)行“陽(yáng)光心理教育”引導(dǎo)，在理解和愛(ài)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)傳授給他們，疏通他們的心理，幫助他們釋放心中的壓抑，培養(yǎng)他們的自信心，使他們逐步適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。另外，要給未成年人創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，尊重他們的主體地位。注重行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為。學(xué)校作為德育教育的主陣地，要始終為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化氛圍，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于突破傳統(tǒng)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，還要給學(xué)生創(chuàng)造一次次實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們都有新體驗(yàn)、新感悟、新收獲。
學(xué)校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，要注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。選拔學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，學(xué)科特色，提供研討機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展。學(xué)校德育工作涉及方方面面甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如校牌中的警世名言讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，開(kāi)辟“德育長(zhǎng)廊”讓學(xué)生得到心靈洗禮。提倡每位教師以身作則做一件好事，營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生理解、思考、領(lǐng)悟“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”的內(nèi)涵。增設(shè)討論課，設(shè)立一些道德細(xì)節(jié)問(wèn)題：如路上遇見(jiàn)事，你會(huì)圍觀嗎？老師批評(píng)人，你看熱鬧嗎？亂扔雪糕棍，你不自責(zé)嗎？推門(mén)進(jìn)出時(shí)，輕開(kāi)輕關(guān)嗎？等等，這些問(wèn)題的答案雖然明顯，但卻能讓學(xué)生深切體會(huì)良好習(xí)慣是多么重要。
德育的主渠道在課堂，寓德育于教學(xué)之中，是德育的重要途徑。為了改革德育與學(xué)科教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生的道德情感體驗(yàn)在民主、平等的課堂氛圍中感悟、內(nèi)化和升華?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來(lái)，各科教師在德育滲透方面積極探索，努力實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校多年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境感染和教育學(xué)生，在潤(rùn)物無(wú)聲中，教會(huì)學(xué)生做人。歷史、地理課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。數(shù)學(xué)課教師通過(guò)向?qū)W生講授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)“問(wèn)題――解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難，不怕艱苦的心理品質(zhì)。物理課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義教育，意識(shí)品格教育，審美教育。政治課通過(guò)“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶，健全人格再塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的感情；結(jié)合時(shí)事政治，開(kāi)展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文，通過(guò)探究社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來(lái)優(yōu)秀文化，現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過(guò)程，利用英語(yǔ)格言、警句、祝賀語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師須努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒介，當(dāng)好設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、參與者、評(píng)價(jià)者。
通過(guò)我們的共同努力，促使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中獲得科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的雙豐收。實(shí)踐證明：使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)常化、系列化，學(xué)校的教育教學(xué)才能更上一層樓。
根據(jù)“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的開(kāi)題報(bào)告及課題研究的具體要求，——市第九小學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際情況，提出了“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究”的子課題。
在改革創(chuàng)新德育工作中，——市第九小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校德育為主體，以家庭德育為基礎(chǔ)，以社會(huì)德育為依托，構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，嚴(yán)格按照研究計(jì)劃，制定指標(biāo)體系，確定不同年齡階段學(xué)生的德育內(nèi)容，要求、途徑和方法，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，有計(jì)劃，有步驟，分層次地開(kāi)展各種德育教育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生思想和行為的實(shí)際狀況，靈活運(yùn)用“九五”德育研究成果《德育》讀本與《成長(zhǎng)冊(cè)》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成了整體合力，全面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展?，F(xiàn)將課題研究階段成果匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育實(shí)效性研究
學(xué)校的德育教育是進(jìn)行德育教育的主體，它具有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，是家庭和社會(huì)德育教育的基點(diǎn)。因而學(xué)校德育教育工作的好壞直接關(guān)系著整個(gè)德育教育的成敗。
詹萬(wàn)生教授曾指出：“德育包括五項(xiàng)內(nèi)容，即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。它們相互滲透相互影響、相互作用于德育內(nèi)容體系的有機(jī)整體之中?！币虼嗽诘掠ぷ髦?，我們結(jié)合本校實(shí)際，把這五項(xiàng)內(nèi)容融合到日常教育教學(xué)工作中，取得可喜的成績(jī)。
1、以心育德，以德育心
圍繞少年兒童學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，以道德教育為導(dǎo)向，以心理教育為基礎(chǔ)，我校設(shè)立了服務(wù)少年兒童心理健康的“心理健康咨詢室”。每日登門(mén)的學(xué)生絡(luò)繹不絕，咨詢室門(mén)口設(shè)有專門(mén)的小木箱，學(xué)生有什么心理問(wèn)題，就寫(xiě)在紙條上，投到木箱里，是否署名，學(xué)生自愿。小木箱每周開(kāi)啟兩次，老師利用中隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)。定期給全校師生進(jìn)行心理健康教育講座。
為了進(jìn)一步開(kāi)展心理教育活動(dòng)，我們還結(jié)合思想品德課和《德育》讀本進(jìn)行心理教育，在心理輔導(dǎo)中結(jié)合思想道德教育，做到“以心育心，以德育德，以心育德，以德育心?！?/p>
2、法制教育，深入人心
針對(duì)當(dāng)前不斷增長(zhǎng)青少年犯罪率和犯罪年齡的低齡化，我校開(kāi)展了一系列法制教育活動(dòng)，創(chuàng)建了法制教育基地，開(kāi)展警校共建活動(dòng)，定期聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法制教育講座。組織學(xué)生觀看了戒毒教育圖片、青少年犯罪實(shí)錄等錄影帶，把法制教育融合到日常教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過(guò)程中，受到比較系統(tǒng)的法制教育，懂得違法犯罪的危害，并樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)。
3、校園創(chuàng)建，生機(jī)盎然
生活中處處都可以育人，為了進(jìn)一步搞好德育工作，我們合理利用校園內(nèi)的環(huán)境，讓德育教育無(wú)處不在。
⑴合理利用每一處墻壁，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。為此，我們利用雛鷹小畫(huà)廊、黑板報(bào)、櫥窗等陣地懸掛名人畫(huà)像，名言警句，建立古詩(shī)文精品長(zhǎng)廊、舉辦中華美德人物展，豐富學(xué)校的校園文化底蘊(yùn)。通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美、和諧的外在環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到凈化。漫步校園，孔子、愛(ài)因斯坦、牛頓等名人的雕像聳立在教學(xué)樓的周?chē)?；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”、“青，取之于藍(lán)而勝于藍(lán)”等格言懸掛在學(xué)校的墻壁上。
在各中隊(duì)，我們還建立了“衛(wèi)生角”、“圖書(shū)角”、“榮譽(yù)角”、“班規(guī)制度”、“紅花臺(tái)”、“雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)”等陣地。每個(gè)中隊(duì)還設(shè)有特色陣地，比如六（4）中隊(duì)的“新聞角”，專門(mén)開(kāi)辟了“”、“十六大專題”、“中國(guó)加入WTO世貿(mào)組織”、“北京申奧”、“美國(guó)攻打伊拉克”、“預(yù)防非典”等專欄，使學(xué)生們從小關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事，同時(shí)也為他們提供了一個(gè)展示個(gè)性、發(fā)展能力的新舞臺(tái)。
⑵重視校園媒體建設(shè)，使之成為德育工作的窗口和喉舌。
紅領(lǐng)巾廣播站以豐富多彩的內(nèi)容，為師生們營(yíng)造了一個(gè)新穎、輕松、活潑的課間環(huán)境，是我校德育教育一塊重要的陣地。設(shè)有“一天要聞”、“校園快訊”、“爭(zhēng)章園地”、“手拉手專題節(jié)目”、“開(kāi)心一刻”、“悄悄話信箱”、“熱門(mén)話題”、“每周一歌”等十多個(gè)欄目。擔(dān)任編播工作的師生團(tuán)結(jié)一致、形成共識(shí)、互相配合，以隊(duì)員道德教育、規(guī)范訓(xùn)練為重點(diǎn)不斷加強(qiáng)德育教育。
4、主題隊(duì)會(huì)，形式多樣
各中隊(duì)結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)主題隊(duì)會(huì)的方案。方案由師生共同設(shè)計(jì)完成，內(nèi)容完整，環(huán)節(jié)齊全，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)作用。其隊(duì)會(huì)目的明確，形式新穎，內(nèi)容豐富，有“遇事不慌，防止意外”、“十六大，我知道！”、“手拉手，話小康”、“預(yù)防非典，從我做起”、“實(shí)現(xiàn)宏偉藍(lán)圖，做好全面準(zhǔn)備”、“爭(zhēng)做合格小公民”、“我們愛(ài)和平”等主題。尤其是五（4）中隊(duì)的“爭(zhēng)做自律小公民”主題隊(duì)會(huì)在市局輔導(dǎo)員培訓(xùn)班觀摩中受到高度評(píng)價(jià)。
二、重視家庭教育，拓寬德育教育途徑
1、成立家長(zhǎng)學(xué)校
家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。學(xué)校定期聘請(qǐng)教
育專家根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡階段的身心特點(diǎn),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的現(xiàn)代家教知識(shí)培訓(xùn)。低年級(jí)主要進(jìn)行文明習(xí)慣養(yǎng)成教育知識(shí)培訓(xùn)；高年級(jí)主要進(jìn)行理想、信念、世界觀和人生觀知識(shí)培訓(xùn)。并充分整合學(xué)校和社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，讓家長(zhǎng)學(xué)校向社區(qū)輻射，培訓(xùn)的對(duì)象不僅包括在校學(xué)生家長(zhǎng)，還包括中學(xué)家長(zhǎng)。同時(shí)，還邀請(qǐng)了家庭教育成功的家長(zhǎng)作典型經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。
通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，豐富了家長(zhǎng)的家庭教育理論，提高了家長(zhǎng)的家庭教育水平，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！
2、舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)
家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，也就開(kāi)始用心感受學(xué)校的運(yùn)作，并用心評(píng)價(jià)著學(xué)校。學(xué)校必須用誠(chéng)心和實(shí)效換得學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)同和信任，只有取信于家長(zhǎng)，才談得上同心同步育人；只有做好了家長(zhǎng)的工作，才能形成人人關(guān)心教育，人人受到教育的良性循環(huán)；也只有這樣，才能拓展良好的教育環(huán)境，鞏固教育成果。。因而我校舉行了“對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”，給家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況提供了機(jī)會(huì)。
我校開(kāi)放日活動(dòng)包括評(píng)教評(píng)學(xué)、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課、學(xué)校主題教育活動(dòng)匯報(bào)及獲獎(jiǎng)作品匯報(bào)表演等。讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校的教學(xué)情況，教改情況，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展水平，為進(jìn)一步搞好學(xué)校德育工作奠定了基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮《成長(zhǎng)冊(cè)》的作用
《成長(zhǎng)冊(cè)》的應(yīng)用，使學(xué)校德育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。它不但拉近了教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系，而且給學(xué)生的成長(zhǎng)以具體的、全面的指導(dǎo)，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們真正擁有一片籃天。對(duì)家長(zhǎng)而言，《成長(zhǎng)冊(cè)》可以讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，明確需要孩子做什么，不需要做什么。同時(shí)，讓《成長(zhǎng)冊(cè)》及時(shí)反饋家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)，學(xué)校吸取家長(zhǎng)的合理建議，有助于班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，有助于教師隊(duì)伍的進(jìn)一步成長(zhǎng)，有助于更好地加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作。
4、重視家訪活動(dòng)
通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。學(xué)校發(fā)動(dòng)教師定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開(kāi)闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。三、以社會(huì)實(shí)踐為載體，增強(qiáng)德育工作實(shí)效
1、建立德育基地
開(kāi)發(fā)了“市圖書(shū)室”“礦史陳列館”“黑油山一號(hào)井”“大農(nóng)業(yè)”等十多處為我校學(xué)生德育活動(dòng)基地，并充分利用其鮮明的主題和地理位置的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各項(xiàng)專題教育活動(dòng)，讓孩子們了解油田的發(fā)展史，體驗(yàn)先輩們的創(chuàng)業(yè)精神，接受生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)主義教育，民族團(tuán)結(jié)教育，深化了德育內(nèi)容。
學(xué)校和社區(qū)還與勝利路派出所和武警支隊(duì)結(jié)成共建單位，聘請(qǐng)派出所民警高國(guó)宏為校外輔導(dǎo)員，簽訂共建協(xié)議書(shū)，并成立了少年團(tuán)校和少年警校。抓住節(jié)日契機(jī)，共建單位定期給社區(qū)少先隊(duì)員上課，進(jìn)行通俗易懂的法律知識(shí)、安全知識(shí)、交通法規(guī)、國(guó)防知識(shí)教育。另外，我們還聘請(qǐng)了社區(qū)內(nèi)熱心于社區(qū)德育建設(shè)的專家學(xué)者、離退休人員、先進(jìn)模范等為社區(qū)德育兼職干部，形成了一支穩(wěn)定的、專兼職相結(jié)合的社區(qū)德育隊(duì)伍。
2、體驗(yàn)教育，感悟生活
社區(qū)少先隊(duì)注重發(fā)揮少先隊(duì)員活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)的載體，廣泛開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，以中隊(duì)為單位，成立了體驗(yàn)教育課題研究小組。每個(gè)中隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況自定體驗(yàn)教育活動(dòng)的課題，例如三（1）中隊(duì)“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”，四（1）中隊(duì)“學(xué)心小公民”，五⑷中隊(duì)“爭(zhēng)做自律小公民”，六（2）中隊(duì)“學(xué)校周?chē)沫h(huán)境污染調(diào)查”，體驗(yàn)教育活動(dòng)均分四個(gè)階段進(jìn)行，活動(dòng)過(guò)程記錄詳細(xì)，活動(dòng)考核嚴(yán)格，活動(dòng)效果顯著。實(shí)踐證明，豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，使少先隊(duì)員在親身實(shí)踐中，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中的生存和發(fā)展能力。全體隊(duì)員的參與性，充分的實(shí)踐性，突出的自主性，內(nèi)容的豐富性，形式的趣味性構(gòu)成了社區(qū)少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)“先進(jìn)”的框架。
3、公益活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)心
為培養(yǎng)少年兒童“熱愛(ài)社區(qū)，管理社區(qū)”的意識(shí)，社區(qū)少先隊(duì)組織了護(hù)綠隊(duì)、環(huán)衛(wèi)隊(duì)、義務(wù)聯(lián)防隊(duì)等。通過(guò)讓少年兒童積極參與社區(qū)的公共設(shè)施、樹(shù)木綠地、轄區(qū)治安、環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)和監(jiān)督工作，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我們組織少年兒童義務(wù)擦洗小區(qū)納涼座椅、宣傳欄，及時(shí)消除小區(qū)亂涂亂畫(huà)的廣告宣傳單。此活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、清潔環(huán)境、美化家園、維護(hù)小區(qū)治安的良好意識(shí)，引導(dǎo)他們開(kāi)展有意義的活動(dòng)，一定程度上遏制了一些少年兒童閑逛市場(chǎng)、出入電子游戲廳等不良習(xí)慣。
為了大力倡導(dǎo)幫困助殘、尊老敬老的新風(fēng)尚，輔導(dǎo)站組織少年兒童到轄區(qū)孤寡、殘疾、優(yōu)撫家庭開(kāi)展“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，幫助他們干一些力所能及的事，使他們從小就養(yǎng)成尊老、敬老、幫殘助殘的好品質(zhì)，使之在今后的行為準(zhǔn)則中擇善而從。
四、運(yùn)用《德育》讀本，深化德育教育
《德育》讀本貫徹落實(shí)了中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的精神，符合全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，對(duì)于增強(qiáng)德育實(shí)效，培養(yǎng)“四有”新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、結(jié)合《德育》讀本，上好形式多樣的德育活動(dòng)課
活動(dòng)課對(duì)于德育教育有獨(dú)到的價(jià)值，我校深入研究，不斷探索，根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了形式多樣的德育常規(guī)活動(dòng)課。比如，以認(rèn)知為主體的德育活動(dòng)課，主要有讀書(shū)活動(dòng)、論辯活動(dòng)、宣傳活動(dòng)、科技活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)融合德育，不但培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，而且發(fā)展了各種特殊的認(rèn)知能力。又如以實(shí)踐為主體的德育活動(dòng)課，通過(guò)社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)性活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與參觀活動(dòng)、野外游覽活動(dòng)等形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并能形成分析綜合能力、社會(huì)適應(yīng)能力。
2、依托《德育》讀本，開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)
圍繞“構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)絡(luò)”這一子課題，我校堅(jiān)持以《德育》讀本為指南，以中隊(duì)活動(dòng)為陣地，
開(kāi)展了一系列豐富多彩、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的活動(dòng)。
例如，在教學(xué)第六冊(cè)第十六課《遵守社會(huì)公德》時(shí)，組織隊(duì)員開(kāi)展了“我是合格小公民”活動(dòng)，隊(duì)員們利用電腦課所學(xué)的本領(lǐng)，編制了一份《公民道德規(guī)范》向居民發(fā)放，走進(jìn)社區(qū)宣講。中隊(duì)還進(jìn)行了“我是新世紀(jì)小公民”的演講比賽。活動(dòng)的開(kāi)展，不但增強(qiáng)了學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的能力。五、全員德育，碩果累累
通過(guò)不斷探索，深入研究，充分利用“九五”課題成果《德育》讀本與《成長(zhǎng)冊(cè)》，我校的德育工作開(kāi)展得轟轟烈烈，有聲有色，取得了累累碩果。成果形式主要有德育活動(dòng)課教案、德育論文集、活動(dòng)圖片集、德育活動(dòng)示范課錄像和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1、探索德育活動(dòng)課教學(xué)模式
結(jié)合《德育》讀本，各班主任大膽探索，根據(jù)學(xué)校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，將活動(dòng)課與社區(qū)建設(shè)相結(jié)合，充分利用社會(huì)資源，將課堂引入社會(huì)。開(kāi)展了以認(rèn)知為主體、以實(shí)踐為主體、以情感為主體等德育活動(dòng)課模式，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)能力。在深化《德育》讀本研究的基礎(chǔ)上，我校還舉辦了“十五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的德育活動(dòng)課展示，其中有8位老師的活動(dòng)示范課和活動(dòng)課教案得到了一致好評(píng)，李志慧老師的活動(dòng)課《提高自制力》被推薦為德育活動(dòng)課優(yōu)秀課例。
2、深化德育滲透教育的研究
針對(duì)如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育網(wǎng)絡(luò)的深化研究及各學(xué)科如何滲透德育教育，我校教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從不同角度和層面總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)了德育論文。例如美術(shù)老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育及技能教學(xué)，撰寫(xiě)了《美育德育同步行》；科學(xué)老師依靠道德力量進(jìn)行生態(tài)道德教育，撰寫(xiě)了《科學(xué)課中的環(huán)境道德教育》；數(shù)學(xué)老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，撰寫(xiě)了《在數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行德育教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施德育教育之我見(jiàn)》《淺談德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》等德育論文。學(xué)校通過(guò)舉辦德育論文比賽，精選了18篇匯編成《“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”德育論文集》。
教材是廣大教育專家和學(xué)者精心編制的教學(xué)資料，蘊(yùn)含著極高的教育價(jià)值，其中也包括德育價(jià)值。例如，七年級(jí)第六單元《愛(ài)我中華》、九年級(jí)第四單元《情系中國(guó)》、第五單元《走向明天》，通過(guò)這些內(nèi)容的講解，學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的一些基本常識(shí)，了解現(xiàn)階段我國(guó)的基本國(guó)情，總結(jié)出一些社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，這樣的教學(xué)內(nèi)容一旦深入下去，可以讓學(xué)生自然地樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生會(huì)通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸樹(shù)立起國(guó)家自尊心和民族自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，立志做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的理想。因此，作為教師，我們要積極利用教材資源，緊扣教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透，深入挖掘教材中這些可以利用的德育資源，通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得、小論文的形式來(lái)深化德育效果。
二、以豐富多彩的課堂教學(xué)形式滲透德育理念
德育活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵詞就是“滲透”，相較于智育，德育更需要學(xué)生主觀能動(dòng)性的配合，“生塞硬灌”在德育活動(dòng)中很難行得通，也不可能取得預(yù)期的德育效果。因此，在德育活動(dòng)中，我們更加強(qiáng)調(diào)“滲透”的方式。而要想實(shí)現(xiàn)滲透，首先需要學(xué)生主動(dòng)接受，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)接受呢?這就是對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)了。按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生很難會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣也就談不上主動(dòng)接受了。因此，在課堂上，教師要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，開(kāi)展一些容易為學(xué)生接受和喜愛(ài)的豐富多彩的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在豐富有趣的課堂教學(xué)形式下自然實(shí)現(xiàn)德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。例如，在給學(xué)生講到《與誠(chéng)信同行》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)身邊和社會(huì)上普遍存在的一些不誠(chéng)信現(xiàn)象，如撒謊、作弊、虛假宣傳等問(wèn)題，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了一次以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)活動(dòng)。由于活動(dòng)形式新穎有趣，引起了學(xué)生積極的反響。在班會(huì)中，很多學(xué)生都積極發(fā)言，針對(duì)各種不誠(chéng)信的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，了解誠(chéng)信的意義和不誠(chéng)信帶來(lái)的后果。在發(fā)言的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生還提出了一個(gè)截然相反的觀點(diǎn):“有時(shí)候撒謊也是一種誠(chéng)信的表現(xiàn)。”聽(tīng)到這名學(xué)生的觀念，很多學(xué)生都很吃驚。這時(shí)候，筆者則微笑著鼓勵(lì)這名學(xué)生，讓他舉一個(gè)“撒謊也是誠(chéng)信的表現(xiàn)”的例子，于是這名學(xué)生講出了自己親身經(jīng)歷的一件事情:在一次放學(xué)的路上，有幾個(gè)人突然擋住了我的去路，其中一個(gè)看起來(lái)很和藹可親的阿姨問(wèn)認(rèn)不認(rèn)識(shí)某某同學(xué)，說(shuō)她是這名學(xué)生媽媽的同事，是來(lái)代他的媽媽來(lái)接這名同學(xué)放學(xué)的，現(xiàn)在找不到人，問(wèn)我知不知道這名同學(xué)家的電話號(hào)碼。因?yàn)閾?dān)心這些人是壞人，直接拒絕又怕受到傷害，于是我報(bào)給他們一個(gè)假的電話號(hào)碼，雖然我這次撒謊了，但是我認(rèn)為這反而保護(hù)了同學(xué)的安全，自己算得上是一個(gè)信得過(guò)的朋友。聽(tīng)到這個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”又有了更加深入的認(rèn)識(shí)。就這樣，在不斷的發(fā)言和辯論中，學(xué)生逐漸對(duì)誠(chéng)信有了更加直觀深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸在各種誠(chéng)信或者不誠(chéng)信的真實(shí)事例中體會(huì)到了“誠(chéng)信乃立身之本”的道理，比起教師直接告訴學(xué)生要“做一個(gè)誠(chéng)信的人”之類的道理灌輸，通過(guò)事例分析論證，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)更容易自覺(jué)地樹(shù)立起來(lái)。
三、在實(shí)踐中踐行德育理念
任何理念都需要借助于實(shí)踐活動(dòng)才能最終產(chǎn)生價(jià)值，同樣，德育理念也需要實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生道德價(jià)值，并且比起理論上的道德，實(shí)踐活動(dòng)中的道德活動(dòng)更容易增加道德教育的可信度。在初中階段，大多數(shù)學(xué)生的生活形式都較為單一，這樣就造成了很多學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。這種實(shí)踐機(jī)會(huì)的匱乏導(dǎo)致學(xué)生課堂上接受的一系列教育活動(dòng)，道德觀念難以得到實(shí)踐與證明，從而使得德育活動(dòng)總是停留在表面，難以內(nèi)化進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此，作為教師，我們要努力為學(xué)生多創(chuàng)造一些參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程、組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中去驗(yàn)證課堂上學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，最終在實(shí)踐中確定正確的道德信仰和道德理念。
四、結(jié)語(yǔ)
