發(fā)布時(shí)間：2023-06-04 09:45:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；齊抓共管
作者簡(jiǎn)介：何慧娟（1979-），女，安徽廬江人，安徽工程大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項(xiàng)目：本文系安徽省“測(cè)控技術(shù)與儀器省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”、安徽工程大學(xué)“測(cè)控技術(shù)與儀器校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0142-02
學(xué)風(fēng)狹義上指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所之一，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念，是學(xué)校辦學(xué)管理水平和治學(xué)態(tài)度的綜合體現(xiàn)。抓學(xué)風(fēng)，促校風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校建設(shè)的重中之重。學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)細(xì)致的工作，要靠全體教育工作者的耐心、細(xì)心、恒心和關(guān)心才能取得實(shí)效。
一、齊抓共管促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為是管理者（主要是輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的人員）和學(xué)生之間的事情，其實(shí)不然，學(xué)風(fēng)建設(shè)與授課教師甚至學(xué)生家長(zhǎng)都有密切的關(guān)系。管理者、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)四者之間的緊密配合、共同管理是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。
1.高校管理者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，科學(xué)嚴(yán)格的管理制度是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障，管理者作為制度的制定者和實(shí)施者在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起關(guān)鍵作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)總是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)展開(kāi)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指的是一日常規(guī)，包括起床、早操、早讀、上課、午休、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)、自習(xí)、就寢等活動(dòng)，管理者必須根據(jù)本校實(shí)際情況制定政策在時(shí)間和空間上對(duì)學(xué)生加以約束。輔導(dǎo)員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量，起主導(dǎo)作用。除了制度約束以外，輔導(dǎo)員要主動(dòng)深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)，就上課遲到、曠課、早退等現(xiàn)象而言，班主任要主動(dòng)和本學(xué)期所有授課教師聯(lián)系，記錄下學(xué)生的出勤情況，針對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)施教育。所以，學(xué)校管理制度和管理者的工作主動(dòng)性是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重。
2.學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
高等教育的規(guī)律告訴我們，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的思想，只有發(fā)揮學(xué)生主體內(nèi)在的自覺(jué)性，形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容直接為社會(huì)所用，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生才能充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是中學(xué)學(xué)習(xí)抓得緊，大學(xué)很放松，大學(xué)生從緊張的高中生活跨入大學(xué)，自身角色難以在短時(shí)間內(nèi)得到轉(zhuǎn)換，對(duì)于全新的大學(xué)生活感到無(wú)所適從，部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，少數(shù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，抱著混張文憑的態(tài)度，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，這類(lèi)“問(wèn)題”學(xué)生，教育工作者要區(qū)別對(duì)待，重點(diǎn)突破。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中更要注意，學(xué)習(xí)課本知識(shí)、期末考高分不是學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，高等教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力，只有這樣，大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。
3.教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，抓教風(fēng)才能促學(xué)風(fēng)。教師對(duì)所授課程應(yīng)熟練把握，課堂教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，要認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，與學(xué)生多溝通交流。學(xué)生在校期間的主要時(shí)間是在課堂上，教師要掌握學(xué)生在課堂上的一切信息，如出勤如何、積極性如何、作業(yè)如何、理解程度怎樣等等，這些信息都要有完備的記錄，除了教師本人和學(xué)生溝通以外，還要及時(shí)將信息反饋給班級(jí)輔導(dǎo)員，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。但是當(dāng)前多數(shù)高校對(duì)教師的要求重科研、輕教學(xué)，年終考核主要以科研成績(jī)作為評(píng)定優(yōu)良等級(jí)的主要標(biāo)準(zhǔn)，職稱(chēng)評(píng)定也以科研水平作為主要標(biāo)準(zhǔn)，科研水平高的教師更容易得到認(rèn)可和尊重。一方面，部分教師對(duì)課堂教學(xué)秩序疏于管理，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高漠不關(guān)心；另一方面，教學(xué)質(zhì)量高的教師得不到肯定，喪失信心，教學(xué)熱情和積極性降低。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教師的教學(xué)熱情，重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，是提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。
4.家長(zhǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用
學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生家長(zhǎng)也密切相關(guān)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，不管在城市還是農(nóng)村，家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)，“把學(xué)習(xí)搞好就什么都好”成了很多家長(zhǎng)的口頭禪，“孩子就是希望”的觀念根深蒂固。高中學(xué)習(xí)階段的“陪讀”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，可這種重視主要停留在小學(xué)和中學(xué)階段，因?yàn)楹⒆釉诩议L(zhǎng)身邊，方便管理。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考上大學(xué)了，自己就“解放”了，殊不知考上大學(xué)才是人生真正的開(kāi)始?！敖夥拧辈皇欠湃巫粤?，家長(zhǎng)的力量是無(wú)可替代的，作為管理者，應(yīng)建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解孩子，配合學(xué)校共同進(jìn)行管理，這也不失為學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一個(gè)切入口。
二、提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議
結(jié)合目前部分高校實(shí)際情況及工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了一些建議。
1.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，多開(kāi)會(huì)，多總結(jié)
每學(xué)期至少集中安排一次部門(mén)所有教師和管理人員共同參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)討論會(huì)議，提出問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)，針對(duì)主要問(wèn)題及好的建議以文件形式下發(fā)，并落到實(shí)處，建立完善的監(jiān)督制度。
2.管好一日常規(guī)
一日常規(guī)中，重點(diǎn)監(jiān)督學(xué)生寢室環(huán)境，特別是晚上就寢時(shí)間，規(guī)定時(shí)間熄燈。學(xué)生晚上休息不好，白天學(xué)習(xí)效率便會(huì)降低；一、二年級(jí)周日至周四原則上要求上晚自習(xí)，學(xué)生黨員或班干配合輔導(dǎo)員嚴(yán)格做好考勤記錄；三、四年級(jí)學(xué)生每周適當(dāng)安排2～3次晚自習(xí)，保證完成一定的作業(yè)量。高年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的過(guò)程中，可為學(xué)生適當(dāng)提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)思想教育
輔導(dǎo)員要經(jīng)常以班會(huì)的形式加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其正確的人生觀。針對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，輔導(dǎo)員、教師以及家長(zhǎng)要多溝通交流，并且建立便利的交流平臺(tái)。
4.激勵(lì)制度
將每位學(xué)生的日常表現(xiàn)如晚自習(xí)、上課情況詳細(xì)記錄，適時(shí)通報(bào)，并作為每年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格條件。對(duì)提高學(xué)風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)和取得實(shí)效的教育工作者給予肯定。
5.鼓勵(lì)學(xué)生考研
研究生考取率從側(cè)面反映了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，更關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展前途，所以考研與學(xué)風(fēng)建設(shè)息息相關(guān)。建議三年級(jí)開(kāi)始多做考研方面的動(dòng)員報(bào)告，講解考研復(fù)習(xí)方法，分析報(bào)考院校及相關(guān)專(zhuān)業(yè)；特別是要改善留?？佳袑W(xué)生暑期的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在教室安裝空調(diào)、安排住宿及改善就餐問(wèn)題等，指派專(zhuān)人對(duì)暑假考研學(xué)生進(jìn)行管理，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持不懈。
總之，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，僅靠傳達(dá)幾個(gè)文件，開(kāi)幾次會(huì)議是完成不了的，這是一個(gè)細(xì)致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能達(dá)到目的，需要全體教育工作者冷靜思考、抓住細(xì)節(jié)、共同努力才能有所實(shí)效。學(xué)風(fēng)建設(shè)要從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，讓其學(xué)習(xí)的情緒更飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭更大，學(xué)習(xí)的毅力更頑強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度更認(rèn)真，這是對(duì)學(xué)生所在的家庭負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉昱佳.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，
2011，（12）.
【關(guān)鍵詞】新升本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；人才培養(yǎng)
新升本科院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中肩負(fù)著越來(lái)越重要的歷史使命。新升本科院校由于本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量和辦學(xué)條件也相對(duì)不強(qiáng)，導(dǎo)致其人才培養(yǎng)質(zhì)量與老牌本科院校相比有一定差距。
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題
新升本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有明確的目標(biāo)，尤其是新生對(duì)于如何安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我；有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散；有的學(xué)生就是為了混一張文憑，缺乏追求真知的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、學(xué)習(xí)定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果不佳。有的學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)看成是衡量學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，被各種考試和考證所固死，學(xué)習(xí)缺乏活力，第二課堂的活動(dòng)從不或極少參加；有的學(xué)生為尋求鍛煉，或是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)把精力放在做兼職上，而忽視了自身的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)里的任務(wù)不明確，把自己的精力完全放在學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)工作上，而把學(xué)習(xí)給落下了。
3、學(xué)習(xí)紀(jì)律不強(qiáng)，作風(fēng)松散。學(xué)生中違紀(jì)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，組織紀(jì)律松散。有的學(xué)生上課遲到、早退、自晚習(xí)缺席現(xiàn)象嚴(yán)重；有的學(xué)生在正常的上課時(shí)間逃課睡覺(jué)，上網(wǎng)，逛街等；有的學(xué)生上課玩手機(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，看小說(shuō)雜志等；有的學(xué)生抄襲作業(yè)，考試時(shí)抱有僥幸心理，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
4、學(xué)習(xí)氛圍不濃，缺乏自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生只有臨近考試才加緊學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付各種考試，出現(xiàn)了“全程松懈、期末緊張”的現(xiàn)象；有的學(xué)生只有在老師的安排下學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，課外時(shí)間不進(jìn)圖書(shū)館、自習(xí)室；全校關(guān)于學(xué)習(xí)性的社團(tuán)組織較少，學(xué)習(xí)氛圍不濃。
二、影響新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特殊原因
影響高校良好學(xué)風(fēng)的形成存在著社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的原因，但作為新升本科院校阻礙學(xué)風(fēng)建設(shè)還有著其他特殊的因素。
1、升本前對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)前，新升本科院校普遍在建新校、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)方面抓得比較松，加上新升本科院校多數(shù)是由專(zhuān)科或高職院校合并升格而來(lái)，學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，不能適應(yīng)本科辦學(xué)的需要。
2、學(xué)生群體的參差不齊給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了較大阻礙。新升本科院校都還處于本、專(zhuān)科辦學(xué)的過(guò)渡期，存在本、專(zhuān)、中職多層次辦學(xué)同時(shí)進(jìn)行，不同層次的學(xué)風(fēng)也不盡相同。另外，由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)參差不齊，高考成績(jī)相差幾十分甚至百分以上，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象，這些都給全校整體學(xué)風(fēng)的提升帶來(lái)阻礙。
3、部分教師自身素質(zhì)和對(duì)教學(xué)工作研究不夠。由于升本等原因，新升本科院校在近幾年存在著新進(jìn)教師比較集中的現(xiàn)象，如許多年輕教師昨天還是學(xué)生，今天就成了大學(xué)教師，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏；有的教師在教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式上研究不夠，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、促進(jìn)新升本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和方法
1、加強(qiáng)思想政治工作，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的思想政治保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)要以強(qiáng)有力的思想政治工作為保證，提高學(xué)生對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)、立志成才與社會(huì)需要的關(guān)系，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與報(bào)效祖國(guó)的統(tǒng)一，努力解決學(xué)生對(duì)自己期望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。
2、以教風(fēng)建設(shè)為龍頭，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。沒(méi)有好的教風(fēng)，就不會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，要使學(xué)生學(xué)風(fēng)有根本性好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。為進(jìn)一步促進(jìn)教風(fēng)，應(yīng)加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的課堂管理、課外輔導(dǎo)；加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)，如支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、教書(shū)育人，充分發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用；加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批高水平的學(xué)科帶頭人和有較大影響的教書(shū)育人專(zhuān)家，造就一支符合時(shí)代要求，能發(fā)揮示范作用的骨干教師隊(duì)伍；進(jìn)一步推行學(xué)生評(píng)教制度，以促進(jìn)教師迅速提高教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
3、以班級(jí)建設(shè)為抓手，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。每個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，才能促成整體良好學(xué)風(fēng)的形成。班主任抓班風(fēng)應(yīng)從學(xué)生干部抓起，因?yàn)闊o(wú)論是上級(jí)精神的傳達(dá)，還是學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)，最終都要靠班、團(tuán)干部，他們最了解本班的實(shí)際情況和存在著哪些問(wèn)題；他們也了解教師在教學(xué)方面有些什么問(wèn)題，同學(xué)對(duì)老師有哪些意見(jiàn)。班主任還應(yīng)提高學(xué)生干部和學(xué)生黨員的學(xué)風(fēng)建設(shè)意識(shí)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性與積極性，充分發(fā)揮他們對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，積極做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、以先進(jìn)典型為榜樣，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)成功人士、優(yōu)秀學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、新老生座談會(huì)、班會(huì)等形式介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，組織優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班級(jí)事跡展，使同學(xué)通過(guò)教育和學(xué)習(xí)找出自身存在的問(wèn)題，了解自己的差距，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、以第一課堂為主、第二課堂為輔，搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新平臺(tái)。學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時(shí)間是在第二課堂（課堂之外）。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)注重“兩個(gè)課堂”齊抓共管，相互促進(jìn)。以結(jié)合第一課堂教育為主線，推進(jìn)第二課堂的校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展“學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生成才”為主題的辯論賽或班會(huì)，網(wǎng)頁(yè)制作比賽，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”征文活動(dòng)，“營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)”文藝晚會(huì)等第二課堂活動(dòng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建新的平臺(tái)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
四、結(jié)語(yǔ)
學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才工程。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，甚至關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。對(duì)新升本科院校而言，站在新的歷史發(fā)展時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是新升本科院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變的重要舉措，對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)基本建設(shè)來(lái)抓，并形成常抓不懈的長(zhǎng)效機(jī)制，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)保障。
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關(guān)鍵詞： 高校學(xué)風(fēng)建設(shè) 構(gòu)成要素 學(xué)風(fēng)狀況 原因分析
1.學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵
學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)風(fēng)貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合體現(xiàn)?？梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)既是一種學(xué)習(xí)氛圍又是一種群體行為，不但能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶感染，還能內(nèi)化為一種精神動(dòng)力。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境中，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素
狹義的學(xué)風(fēng)歸根到底是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果來(lái)體現(xiàn)，這也正是學(xué)風(fēng)的構(gòu)成要素，并且這些要素并非孤立存在而是互相聯(lián)系的：學(xué)習(xí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度是前提，學(xué)習(xí)紀(jì)律是保證，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果是判斷學(xué)風(fēng)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高要求。
3.目前大學(xué)的學(xué)風(fēng)狀況
根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)的學(xué)風(fēng)狀況令人擔(dān)憂。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，多數(shù)人學(xué)習(xí)是為了獲得經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，只有少數(shù)人是為了報(bào)效國(guó)家和人民。由此可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)上功利主義色彩濃烈，理想信念模糊。從學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)看，雖然大多數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但只有少部分學(xué)生制訂規(guī)劃并為之努力，另一部分表示無(wú)所謂。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生稱(chēng)有過(guò)逃課經(jīng)歷，小部分學(xué)生表示經(jīng)常逃課；獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的不多，抄襲情況嚴(yán)重；每天上網(wǎng)玩游戲或者聊天超過(guò)三小時(shí)的大有人在。對(duì)這些荒廢學(xué)業(yè)的行為，大部分學(xué)生表示理解，認(rèn)為考試通過(guò)即可。從學(xué)習(xí)紀(jì)律上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地遵守學(xué)校紀(jì)律，大部分學(xué)生表示只要缺乏監(jiān)督就會(huì)違紀(jì)，只有極少數(shù)學(xué)生能把學(xué)校紀(jì)律內(nèi)化進(jìn)行自律。從學(xué)習(xí)方法上來(lái)看，多數(shù)學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏吃苦耐勞的精神，心理脆弱，情緒波動(dòng)大，并且往往以放棄目標(biāo)作為調(diào)節(jié)消極情緒的方式。從學(xué)習(xí)興趣來(lái)看，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生表示，在沒(méi)有壓力的情況下很少主動(dòng)翻閱書(shū)本。從對(duì)學(xué)習(xí)氛圍認(rèn)識(shí)上來(lái)看，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)之間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)相互影響。有同學(xué)表示，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作弊沒(méi)被發(fā)現(xiàn)就想效仿，自己有和同學(xué)一起逃課的經(jīng)歷。
4.導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的原因分析
影響學(xué)風(fēng)的因素大致可以分為：自身因素、人際因素、環(huán)境因素。
4.1自身因素。
4.1.1學(xué)生個(gè)人理想和人生目標(biāo)
現(xiàn)在不少學(xué)生缺乏理想和人生目標(biāo)，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，加之高校又是一個(gè)相對(duì)自主的環(huán)境，許多學(xué)生喪失人生追求，不再追求完善。這些情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)自己沒(méi)有信心，每天得過(guò)且過(guò)。
4.1.2學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意識(shí)
在“為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么”的問(wèn)題上，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。有的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了找工作，有的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了得獎(jiǎng)學(xué)金。許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的意義，混日子的思想日益嚴(yán)重。
4.1.3學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力和自制力
大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)，老師和家長(zhǎng)的約束很少。不少學(xué)生習(xí)慣高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，自我管理和自我控制能力差。有些學(xué)生不能及時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，出現(xiàn)心理偏差，喪失學(xué)習(xí)信心。
4.2人際因素。
4.2.1學(xué)生內(nèi)部關(guān)系
學(xué)生與學(xué)生之間良好的友誼能夠營(yíng)建和諧氛圍，營(yíng)造共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。反之，如果一個(gè)班級(jí)中學(xué)生與學(xué)生關(guān)系交惡，拉幫結(jié)派，形成團(tuán)體，那么急躁、緊張、對(duì)立的消極情緒就會(huì)蔓延，不利于形成良好的氛圍。
4.2.2教師和學(xué)生之間關(guān)系
教師的教學(xué)水平、治學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀念都會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，良好的教師風(fēng)范可以引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展，對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用。反之，若教師縱容作弊、急功近利也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致形成不良學(xué)風(fēng)。
4.3環(huán)境因素。
4.3.1社會(huì)環(huán)境
4.3.1.1社會(huì)思潮的影響
如今，通訊發(fā)達(dá)，東西方思想交流頻繁，各種思潮交融共生。學(xué)生處于多樣的時(shí)代，他們的世界觀就不可避免地要受到影響。社會(huì)中的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義思潮涌進(jìn)高校，使整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣浮躁不安。實(shí)用主義蔓延，許多學(xué)生搞不清楚為了什么而學(xué)習(xí)，一味考證，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
4.3.1.2商品經(jīng)濟(jì)沖擊
從事商業(yè)活動(dòng)是形成不良學(xué)風(fēng)的因素之一。許多學(xué)生在校期間從事五花八門(mén)的商業(yè)活動(dòng)，把大量時(shí)間和精力用于賺錢(qián)，荒廢了學(xué)業(yè)。
4.3.2學(xué)校環(huán)境
4.3.2.1教學(xué)環(huán)境
有的學(xué)校管理及教學(xué)體制落后，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)課程陳舊，教學(xué)方法老套，試驗(yàn)器材落后，不能滿足學(xué)生的需求，這些都嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不滿情緒蔓延。
4.3.2.2考試環(huán)境
目前檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法仍是考試。但是許多學(xué)校學(xué)生作弊情況屢禁不止，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投機(jī)取巧之風(fēng)蔓延，公平正義的理念難以樹(shù)立，嚴(yán)重阻礙了學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
5.1加強(qiáng)入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生順利完成從中學(xué)到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變。
具體來(lái)講，就是要幫助學(xué)生適應(yīng)從考試到深造的奮斗目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從感性到理性的思維方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從監(jiān)督到自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從依賴(lài)到獨(dú)立的生活方式的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)從舊友到新朋的社交方法的轉(zhuǎn)變。
5.2加強(qiáng)理想信念教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)。
崇高的理想和完備的職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深刻影響。崇高理想和人生目標(biāo)為學(xué)生堅(jiān)持不懈努力學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)機(jī)，完備的職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生更加注重積累基礎(chǔ)知識(shí)，在取得成功的路上事半功倍。同時(shí)配合就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的東西合理運(yùn)用，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.3強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，嚴(yán)格考勤，落實(shí)獎(jiǎng)懲，加強(qiáng)班級(jí)管理。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，靠的是監(jiān)督和強(qiáng)化。嚴(yán)格考勤就是要加大監(jiān)督力度，落實(shí)獎(jiǎng)懲就是要及時(shí)鼓勵(lì)期望行為，打擊非期望行為。好的紀(jì)律是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證，我們要嚴(yán)格考勤，落實(shí)獎(jiǎng)懲，就是要嚴(yán)肅紀(jì)律，使學(xué)生把學(xué)校規(guī)章制度內(nèi)化形成自律。
5.4發(fā)揮尖子生標(biāo)桿作用和幫帶作用。
“樹(shù)典型，言聲教”的目的是利用明星效應(yīng)向?qū)W生推廣一種價(jià)值觀念。借助濃烈的“寢室文化”和“社團(tuán)文化”，這種以“典型”為載體的理想價(jià)值觀念能夠使一些學(xué)生向“典型們”看齊，并且改變自己的行為方式以達(dá)到典范。
5.5加強(qiáng)考風(fēng)考績(jī)建設(shè)和誠(chéng)信教育。
嚴(yán)肅考風(fēng)考績(jī)不能停留在紙上，誠(chéng)信教育要落實(shí)到位。只有嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律才會(huì)使學(xué)生消除投機(jī)心理，才會(huì)使學(xué)生真正去學(xué)習(xí)知識(shí)而不是追求分?jǐn)?shù)，才會(huì)激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)使公平正義得到伸張，才會(huì)純化校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)
[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）12-0212-02
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生教育和日常管理工作的重點(diǎn)，也是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是治校治學(xué)的根本，是高校社會(huì)聲譽(yù)和形象的外在表現(xiàn)。提高學(xué)生對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、勵(lì)志勤學(xué)、健康成才的自覺(jué)性和積極性。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生總體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想水平、精神狀態(tài)以及與之相關(guān)的行為作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)建設(shè)。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式、意志情感等都會(huì)發(fā)生變化，并反過(guò)來(lái)對(duì)自己的成長(zhǎng)成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證
黨的十報(bào)告中提出要“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，明確指出要提高高等教育質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平。
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的成長(zhǎng)、教育的成敗與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教師的教風(fēng)息息相關(guān)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)不僅促進(jìn)教育教學(xué)改革取得實(shí)效，同時(shí)也有利于形成教學(xué)、科研和文化建設(shè)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面和人才培養(yǎng)的良性運(yùn)行機(jī)制，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要
一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)好壞，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有非常重要的影響。好的學(xué)風(fēng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、文明行為習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣，塑造踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，勇于堅(jiān)持真理、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，都具有積極的作用。
（三）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容
學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的促進(jìn)作用。高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又促進(jìn)建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑。
二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與不足
（一）從學(xué)生角度
一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道自己需要什么，該朝什么方面努力，缺乏明確的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)；對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性的認(rèn)識(shí)不夠、內(nèi)動(dòng)力不足、自覺(jué)性不強(qiáng)；一些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，自習(xí)出勤率不高，上課遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不絕；一些同學(xué)自覺(jué)遵守考試紀(jì)律的意識(shí)不夠，考試弄虛作假，考風(fēng)不正，學(xué)生考試不及格率和補(bǔ)考重修偏多；有的學(xué)生熱衷于談戀愛(ài)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)上聊天，部分同學(xué)行為舉止失范，文明素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
（二）從院系和職能部門(mén)角度
很多高校抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的力度不夠，辦法不多，或者說(shuō)是有些措施沒(méi)有很好地執(zhí)行。事實(shí)上，院系和有關(guān)部門(mén)都制訂了很多制度和辦法，但執(zhí)行力度還不夠。新形勢(shì)下，院系和職能部門(mén)必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，措施到位，狠抓落實(shí)，只有推陳出新，祭出實(shí)招，才可能將學(xué)風(fēng)建設(shè)推上一個(gè)新的臺(tái)階。
（三）從工作機(jī)制上角度
應(yīng)建立起各院系、各職能部門(mén)密切配合、齊抓共管學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。很多高校把學(xué)風(fēng)建設(shè)推給學(xué)生工作隊(duì)伍，認(rèn)為輔導(dǎo)員是抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要責(zé)任人，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)全局性系統(tǒng)工程，教學(xué)、學(xué)生、職能部門(mén)、院系以及機(jī)關(guān)各處室應(yīng)共同努力，每個(gè)部門(mén)都要擔(dān)負(fù)起一定的建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的任務(wù)。
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性的工作，是一項(xiàng)需要全員參與和綜合治理的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、各職能部門(mén)、院系、全體師生高度重視，從各自職責(zé)出發(fā)，采取切實(shí)有力的工作措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（一）學(xué)生工作部門(mén)和共青團(tuán)應(yīng)結(jié)合工作職責(zé)，切實(shí)發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極作用
學(xué)生工作部門(mén)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和制度建設(shè)為重點(diǎn)，來(lái)保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)不斷完善理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、助學(xué)工作機(jī)制體制，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過(guò)積極配合教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理，規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生將主要的精力放在學(xué)習(xí)上；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)各學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，積極開(kāi)展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”“無(wú)違紀(jì)學(xué)院”“無(wú)違紀(jì)年級(jí)”“十佳大學(xué)生”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)選先進(jìn)典型，激勵(lì)廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。發(fā)揮大學(xué)生朋輩伙伴的帶動(dòng)作用，積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組建十佳大學(xué)生報(bào)告團(tuán)，互相傳授經(jīng)驗(yàn)。建立高年級(jí)輔助低年級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生群體帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生群體的幫扶聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座等形式，提升“傳—幫—帶”效應(yīng)，延續(xù)良好學(xué)風(fēng)。
共青團(tuán)要以大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和科技創(chuàng)新活動(dòng)為切入點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。深入進(jìn)行學(xué)生思想狀況調(diào)查活動(dòng)，尤其要重點(diǎn)做好學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供第一手資料；要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)和各級(jí)、各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)積極開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”等，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容的科技文化活動(dòng)；要教育引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年和學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范作用。
（二）各院系作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體單位，應(yīng)帶頭落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作
各學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)成立學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作；把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工作納入年度工作計(jì)劃，并制訂符合本學(xué)院實(shí)際的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，讓每位同學(xué)都了解、重視和參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)抓出成效；通過(guò)采取措施，確保學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表率作用；通過(guò)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，營(yíng)造良好考風(fēng)，杜絕作弊行為；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考研指導(dǎo)，教育學(xué)生正確處理考研與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，杜絕以考研為理由曠課現(xiàn)象；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生晚歸、不歸和通宵上網(wǎng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等違紀(jì)行為的檢查，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)；要加大深入課堂與宿舍力度，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、上課出勤情況，有針對(duì)性地做好工作。
（三）學(xué)生工作隊(duì)伍應(yīng)按照全員育人的要求，切實(shí)發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用
輔導(dǎo)員、班主任既是教師，又是管理干部，身處教學(xué)、管理第一線，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。高校對(duì)學(xué)生的教育有多種渠道，但最直接、最可靠、最關(guān)鍵的還是輔導(dǎo)員、班主任對(duì)他們的教育和幫助。加強(qiáng)考試管理，防止和制止各種形式的違紀(jì)、舞弊現(xiàn)象，建設(shè)優(yōu)良考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，組織黨員互幫互學(xué)，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生走出困境；通過(guò)班風(fēng)建設(shè)，把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為班級(jí)每名同學(xué)自身的主觀要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（四）學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的職責(zé)，切實(shí)發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體作用
學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。學(xué)生應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為自己的主觀要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念；勤于思辨，樂(lè)于用心，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以學(xué)風(fēng)建設(shè)促全面發(fā)展，不斷提高為人處世能力、解決問(wèn)題能力、自我調(diào)節(jié)能力、科技創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的一代新人。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生干部 關(guān)聯(lián)思考
【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0030-02
高校學(xué)風(fēng)是師生精神風(fēng)貌和整體形象的集體體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，做好學(xué)校穩(wěn)定的保證。學(xué)風(fēng)的好與壞直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響到學(xué)校的聲譽(yù)。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)成為高校重要的工作之一。營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生干部作為學(xué)生中重要的組成部分，他們既是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)航者。
一 高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研情況
學(xué)生干部特別是學(xué)生骨干對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的影響，目前學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)情況如何？本課題組對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研對(duì)象有校級(jí)學(xué)生組織、院系學(xué)生組織、年級(jí)學(xué)生組織的學(xué)生干部以及班委，對(duì)大學(xué)本科四個(gè)年級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行了隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。
1.學(xué)生干部的調(diào)查對(duì)象情況（見(jiàn)下表）
學(xué)生干部所屬組織 校級(jí)學(xué)生組織 學(xué)院學(xué)生組織 年級(jí)委員會(huì) 班委會(huì)
人數(shù)比率（%） 15 66 30 14
專(zhuān)業(yè)類(lèi)型 理科 工科 文科
人數(shù)比率（%） 26 66 34
年級(jí) 大一 大二 大三 大四
人數(shù)比率（%） 43 51 30 2
2.學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況
課題組對(duì)全校200名學(xué)生干部發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)其學(xué)生狀況、學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生干部中有35%的學(xué)生有過(guò)考試不及格的情況（見(jiàn)圖1）；大部分學(xué)生干部成績(jī)處于75～80分（見(jiàn)圖2）；有超過(guò)一半的學(xué)生干部沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金（見(jiàn)圖3）。
3.學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)情況
在調(diào)查學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為上，有67%的學(xué)生干部有過(guò)缺課情況（見(jiàn)圖4）。
圖1 考試科目不 圖2 考試成 圖3 獲獎(jiǎng)學(xué)金 圖4 是否有缺
及格情況 績(jī)情況 的情況 課情況
二 高校學(xué)生干部學(xué)風(fēng)情況調(diào)研分析
1.高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度端正
學(xué)生組織是自我服務(wù)、自我管理、自我教育的鍛煉平臺(tái)，其中起著重要作用的就是學(xué)生組織的成員學(xué)生干部，大部分學(xué)生干部都能牢記學(xué)生的根本任務(wù)，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)調(diào)研，有70%的學(xué)生干部認(rèn)為，因?yàn)楣ぷ髟蛱诱n都是不正當(dāng)?shù)睦碛?，而且?8%的學(xué)生干部認(rèn)為學(xué)生成績(jī)的好與壞與是否做學(xué)生干部沒(méi)有關(guān)系。
2.高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高
高校培養(yǎng)的是綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，但是仍有一部分學(xué)生干部成績(jī)不容樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)研本次調(diào)查對(duì)象中有35%的學(xué)生干部有不及格課程記錄，有8%的學(xué)生干部學(xué)分成績(jī)?cè)?0分以下。目前有24%的學(xué)生干部認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響，62%的學(xué)生干部認(rèn)為有一點(diǎn)影響，但是問(wèn)題不大，有14%的學(xué)生干部認(rèn)為影響較大，有點(diǎn)力不從心。根據(jù)以上的情況調(diào)查，作為優(yōu)秀的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)還需要提高，特別是學(xué)習(xí)能力。
3.高校學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)
學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的重要能力之一，這既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需
要，更是社會(huì)和就業(yè)單位終身學(xué)習(xí)的要求。作為學(xué)生干部，既要為同學(xué)們服務(wù)，也要完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力顯得尤其重要。根據(jù)調(diào)查，61%的學(xué)生干部一周的時(shí)間中有25%～50%的時(shí)間用于思考工作，這必將對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)造成一定的影響，如果不具有一定的學(xué)習(xí)能力，會(huì)對(duì)學(xué)生干部完成學(xué)業(yè)造成困難；60%的學(xué)生干部還沒(méi)有摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，更多的是應(yīng)付考試、跟著其他同學(xué)學(xué)習(xí)或根本就沒(méi)有考慮適合自己的學(xué)習(xí)方法。有8%的學(xué)生干部認(rèn)為工作用掉了太多精力，已經(jīng)沒(méi)有多余的精力用于學(xué)習(xí)；15%的學(xué)生甚至認(rèn)為自己的時(shí)間很難分配，想學(xué)習(xí)，但是總是協(xié)調(diào)不好。35%的學(xué)生干部認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力非常需要提高，60%的學(xué)生干部認(rèn)為需要提高，14%的學(xué)生干部缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
4.學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中模范力不夠
角色通常是指一個(gè)人在社會(huì)群體中的身份以及與其身份相適應(yīng)的行為規(guī)范。學(xué)生干部是高校學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干，是老師的助手，學(xué)生自我管理的發(fā)動(dòng)者和組織者，在高校中擔(dān)當(dāng)重要的角色。學(xué)生干部的角色決定著他們是老師和學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁，學(xué)生干部模范力在學(xué)生中具有一定的感召效應(yīng)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)也影響著班級(jí)、年級(jí)，甚至是學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生干部的成績(jī)和學(xué)習(xí)行為都體現(xiàn)著學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生干部沒(méi)有獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)分成績(jī)?cè)?0分以上的只有23%，33%的學(xué)生干部有過(guò)逃課記錄，不能很好地發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣作用，學(xué)生干部的模范力需要提高。
三 學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部培養(yǎng)的雙向構(gòu)建
1.加強(qiáng)學(xué)生干部行為養(yǎng)成教育，形成良好的學(xué)習(xí)行為
高校學(xué)生干部負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的組織、學(xué)生自我管理、自我教育等任務(wù)，要求學(xué)生干部要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，特別是處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，因此，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育對(duì)于學(xué)生干部自我學(xué)習(xí)和自我約束意識(shí)提高，對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)有著重要的作用。學(xué)習(xí)行為是學(xué)生干部在學(xué)校中的重要行為，通過(guò)制定學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度和政策，規(guī)范學(xué)生干部的學(xué)習(xí)行為，樹(shù)立學(xué)生干部良好的學(xué)生干部形象，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，遵規(guī)。學(xué)生干部首先要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，具有學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感，明確自己是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者和組織者，形成主體意識(shí)。第二，時(shí)間管理。學(xué)生干部在校期間除了要完成學(xué)業(yè)，還要組織或參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)習(xí)安排造成一定的影響，學(xué)生干部要學(xué)會(huì)進(jìn)行時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)和工作，做到科學(xué)地將學(xué)習(xí)和工作協(xié)調(diào)開(kāi)展。第三，科技創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)重要的組成部分，學(xué)生干部要在科技創(chuàng)新方面起到示范作用，利用科技創(chuàng)新吸引更多同學(xué)主動(dòng)提高學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)。第四，勤奮?！睹献印じ孀酉隆分?，孟子曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！睂W(xué)生干部要成為大學(xué)生中的佼佼者，要有吃苦耐勞的精神，勤奮好學(xué)的作風(fēng)，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生干部。
2.建立與學(xué)生干部心理契約，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力
“心理契約”又稱(chēng)“心理合同”，是過(guò)去20多年來(lái)西方人力資源管理和組織行為學(xué)研究的熱點(diǎn)。心理契約現(xiàn)象存在于各種管理活動(dòng)中，將“心理契約”引入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域可以推動(dòng)高校的柔性管理，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)高校的感召力，提高學(xué)生管理的效率。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的“心理契約”，是指高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中存在的一系列師生之間彼此期望的主觀信念，是師生雙方相互期望的有機(jī)集合。具體而言，就是高校通過(guò)各種學(xué)生能夠接受，特別是接近學(xué)生實(shí)際的教育途徑將學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求傳達(dá)給他們，使他們感受到學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)定信念，學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成才服務(wù)，并將這些信念轉(zhuǎn)化為期望，使學(xué)生感覺(jué)到教師從心底里認(rèn)為他們是能形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的。同時(shí)，教育者還應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑使學(xué)生感知到他們?cè)敢舛蚁Ｍ麑W(xué)生提出各種意見(jiàn)和建議，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正當(dāng)途徑表達(dá)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的合理訴求。高校輔導(dǎo)員、班主任等教師通過(guò)與學(xué)生干部談話、座談、班會(huì)等形式進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息，運(yùn)用情感的激勵(lì)，文化的營(yíng)造來(lái)構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的心理契約，與直接明確表達(dá)學(xué)風(fēng)建設(shè)的信息相互補(bǔ)充，使學(xué)生干部與高校教師共同形成學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的期望，促進(jìn)學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)從被動(dòng)的參與轉(zhuǎn)為主動(dòng)的行為。
3.制訂學(xué)生干部學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)測(cè)與激勵(lì)制度，動(dòng)態(tài)把握學(xué)習(xí)成果
根據(jù)學(xué)生干部群體的特點(diǎn)，建立學(xué)風(fēng)狀況監(jiān)測(cè)制度。一方面，對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，另一個(gè)方面，利用學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響效應(yīng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。特別是建立學(xué)生干部學(xué)習(xí)預(yù)警觀測(cè)制度，對(duì)于學(xué)生干部中出現(xiàn)成績(jī)明顯下滑、厭學(xué)心理、出現(xiàn)心理問(wèn)題等情況，及時(shí)進(jìn)行思想政治工作，心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助，給予重點(diǎn)關(guān)注，把學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題解決在初級(jí)階段。從而提高學(xué)生干部的整體學(xué)習(xí)水平，為培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)、作風(fēng)硬、能力強(qiáng)的學(xué)生干部打下基礎(chǔ)。學(xué)生干部的學(xué)風(fēng)有所提高對(duì)促進(jìn)形成全體學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣必將起到推動(dòng)作用，同時(shí)，高校的學(xué)風(fēng)優(yōu)良也會(huì)促進(jìn)學(xué)生干部工作更加積極主動(dòng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生干部的模范力
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求有所改變，高校已將培養(yǎng)具有較高綜合能力的高素質(zhì)人才作為努力方向。學(xué)生干部是學(xué)生中的中堅(jiān)力量，要政治素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，具有較好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等學(xué)生工作開(kāi)展才能起著重要的助推作用。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有雙向作用，一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部綜合能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所指的學(xué)習(xí)不僅包括在第一課堂學(xué)習(xí)，還包括第二課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅限于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，還有科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)在豐富學(xué)生的內(nèi)涵的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的校園學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展；另一方面，學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，主動(dòng)參與，彰顯能力，發(fā)揮作用，樹(shù)立典型，在學(xué)生中起到模范的作用，可以有效地推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 技工院校 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè)
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的根本所在，是一所學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)。
（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件
良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于在校的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和其他方面的進(jìn)步成長(zhǎng)均有潛移默化的影響力和相當(dāng)?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)集中體現(xiàn)，是技工院校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標(biāo)，從一個(gè)方面反映了學(xué)校的校貌。透過(guò)學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌和全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育走內(nèi)涵式、外向型、質(zhì)量型發(fā)展道路的需要
技工院校作為培養(yǎng)國(guó)家技術(shù)人才的搖籃，其根本任務(wù)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。社會(huì)、企業(yè)對(duì)高職教育給予厚望，希望能從中獲得高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進(jìn)、積蓄必要的人力資本。
（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是技工教育學(xué)生成才的重要保證
技工教育的學(xué)生是常規(guī)教育的一個(gè)特殊群體，如何正確地發(fā)展培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)之一，也符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。
二、當(dāng)前技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的不良學(xué)風(fēng)狀況異常突出
目前，技工院校中一部分學(xué)生由于各種主觀原因在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、懈怠甚至的厭學(xué)情緒，因而形成了不良的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不良行為突出。第三，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不正確。第四，把能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)立看待。第五，不能正確處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、交友等方面的關(guān)系。
（二）技工教育主體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足
這一點(diǎn)表現(xiàn)為技工院校的主要精力尚未放在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)上，而是重點(diǎn)放在學(xué)院定位發(fā)展、人員配備、招生與就業(yè)、上規(guī)模、上基建與增設(shè)備等方面，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，尚沒(méi)有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)的重中之重，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題不夠重視。
（三）技工院校缺乏科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理和行之有效的措施
沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、先進(jìn)的管理模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的積極性。即使一些技工院校認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣抓、如何抓等方面，還是缺乏必要的、系統(tǒng)的、有效的措施。即使建立了一些規(guī)章制度，很多也流于形式，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，這是制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的瓶頸。
（四）技工院校自身的育人環(huán)境和外在的社會(huì)資源重視程度和利用程度不夠
育人環(huán)境包括學(xué)院物質(zhì)環(huán)境的育人功能和校園的文化氛圍，這是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。社會(huì)輿論、社會(huì)評(píng)價(jià)趨向影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生厭學(xué)的催化劑。技工院校對(duì)這些問(wèn)題的重視和利用可以說(shuō)是對(duì)學(xué)院的內(nèi)在環(huán)境和社會(huì)上外在環(huán)境的有效整合，可很多院校忽視了這方面的工作。
三、加強(qiáng)技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，從根本上解決學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題
學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的許多問(wèn)題都是由學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度所引起的。因此，要樹(shù)立以勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，解決學(xué)生的世界觀問(wèn)題。通過(guò)教育，使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，煥發(fā)起他們對(duì)社會(huì)的使命感、責(zé)任感。
（二）培養(yǎng)教學(xué)雙方的正確認(rèn)識(shí)
首先，在職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，要強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)”的高新技術(shù)性和職業(yè)化特點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，準(zhǔn)確定位他們將來(lái)在社會(huì)的立足點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)校的和社會(huì)的各種途徑，進(jìn)行全方位的教育。其次，在人才就業(yè)觀的認(rèn)識(shí)上，要摒棄所謂“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”之等級(jí)觀念，而要建立就業(yè)的“臺(tái)階式”觀念，即職業(yè)教育提供的僅是一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，學(xué)生以此為基礎(chǔ)先立足社會(huì)，以后再經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)，逐漸擴(kuò)大自己的發(fā)展空間。最后，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師與學(xué)生關(guān)系方面，要求教師與學(xué)生的密切配合，提高教師對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。
（三）加大對(duì)教師隊(duì)伍的管理，改善教風(fēng)
教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。近幾年來(lái)，應(yīng)該說(shuō)高校中的絕大多數(shù)教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)盡心，為深化教育改革、提高教育質(zhì)量做出了重要貢獻(xiàn)。但是，也有一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)工作投入不足，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了極為不良的影響。因此，學(xué)校一方面要支持和鼓勵(lì)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人，為學(xué)生樹(shù)立表率，以自己的優(yōu)良品德和學(xué)風(fēng)去教育和影響青年學(xué)生；另一方面要從嚴(yán)治教，加大對(duì)作弊學(xué)生或監(jiān)考老師的制裁力度。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)解決好教師工作、生活中所遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，為他們投身教學(xué)改革、從事科學(xué)研究解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的條件。
（四）優(yōu)化教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)施科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制
學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量相輔相成的兩個(gè)方面，學(xué)風(fēng)建設(shè)搞不好，教學(xué)改革的措施就會(huì)落空，而不進(jìn)行教學(xué)改革，新的良好學(xué)風(fēng)又難以真正建立起來(lái)。改革構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的內(nèi)在積極性，這是從根本上改變學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的途徑。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；大學(xué)生學(xué)風(fēng)；建設(shè)；思考
在新時(shí)代的今天，教育體制在不斷深化改革，學(xué)校更加注重素質(zhì)教育的理念。雖然大學(xué)校園的氛圍是輕松自在的，但是不能夠放松對(duì)于大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)的建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成、精神培養(yǎng)、行為模式以及價(jià)值取向都有一種潛移默化的作用。所以學(xué)風(fēng)的建設(shè)應(yīng)該得到重視。學(xué)校要思考如何加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一、目前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況
大學(xué)跟其他學(xué)習(xí)階段不一樣，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力不大，而且整個(gè)生活跟學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)比較輕松。很多大學(xué)生認(rèn)為只要拿到畢業(yè)證就是完成了學(xué)業(yè)，這導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，以致逃課、缺課成為了一種普遍的現(xiàn)象。這不僅不利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們價(jià)值觀的形成以及個(gè)人行為素質(zhì)的培養(yǎng)也有不良的影響。
二、導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)形成的原因
1.思想觀念上的偏差
進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了以前的壓力，很多大學(xué)的科目對(duì)于自己沒(méi)有實(shí)際上的意義，只要考試及格就能夠順利地畢業(yè)，對(duì)于某一些科目，去不去上課就抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)，大學(xué)生存在思想觀念上的偏差，這種思想觀念不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
2.對(duì)于科目的選擇性學(xué)習(xí)
大學(xué)階段的科目，有主修專(zhuān)業(yè)的，有公共選修的。很多大學(xué)生覺(jué)得只要是自己的主修專(zhuān)業(yè)就應(yīng)該學(xué)好一點(diǎn)，所以就會(huì)比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)，也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，因?yàn)樗麄儞?dān)心不交作業(yè)會(huì)影響自己的學(xué)分。而對(duì)于其他的一些公共科目或者選修課，則不會(huì)給予太多的重視。這樣的選擇性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)風(fēng)的建設(shè)也有著不良的影響。
3.考試不復(fù)習(xí)，出現(xiàn)作弊現(xiàn)象
很多大學(xué)生對(duì)于大學(xué)的課堂不重視，上課不認(rèn)真，對(duì)于考試前教師所說(shuō)的重點(diǎn)知識(shí)也不會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)。但是在考試的時(shí)候卻對(duì)作弊存在一定的僥幸心理。這樣的學(xué)習(xí)心理跟考試心理不利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于他們?nèi)烁竦陌l(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
三、關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考
1.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想上的教育
在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大學(xué)生更要學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)，如何發(fā)展自己的人格，提高自己的素質(zhì)。所以，學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)正面的教育環(huán)境，這才能夠?qū)Υ髮W(xué)生形成一定的教育作用，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上，教師要利用班會(huì)、座談會(huì)或者是校報(bào)宣傳等多種形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，讓他們知道即使在大學(xué)階段，也要重視學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)對(duì)于自己各方面發(fā)展的重要性。
2.切實(shí)執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)
現(xiàn)在很多大學(xué)的制度都是學(xué)分制度，另外在學(xué)校的規(guī)章制度上都能看到不可以遲到早退、考試不可以作弊等的規(guī)定。但是在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，很多規(guī)定都如同虛設(shè)。所以要加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要切實(shí)執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。教師允許學(xué)生犯錯(cuò)，但是不能夠縱容學(xué)生繼續(xù)犯錯(cuò)。要讓學(xué)生明白任何事情都是有底線的，觸犯了底線，就要為自己的行為負(fù)責(zé)。務(wù)必要讓學(xué)生知道自己的行為是否正確，同時(shí)要讓他們知道自己的不良行為對(duì)于身邊的同學(xué)跟學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有不良的影響，讓學(xué)校的規(guī)章制度真正起到約束的作用，對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到加強(qiáng)的作用。
3.組織學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，樹(shù)立良好典范
大學(xué)生活較為突出的就是各種各樣的活動(dòng)比賽很多，教師能夠借助比賽活動(dòng)的開(kāi)展幫助學(xué)風(fēng)的建設(shè)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。如針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行辯論賽，開(kāi)展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的游園活動(dòng)、演講比賽、寫(xiě)作大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于參加的學(xué)生贈(zèng)送小禮品和不同的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要讓良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，讓大學(xué)生能夠在比賽的過(guò)程中感受快樂(lè)的同時(shí)，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，提高自己良好的修養(yǎng)。
因?yàn)榇髮W(xué)環(huán)境的特別，很多大學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的情緒。在這個(gè)特殊的階段，教師應(yīng)該注意環(huán)境對(duì)他們的影響。其中學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于大學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值觀念和素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)都有很大的影響。所以要加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，就要從正面、積極的方向不斷努力，讓大學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；措施
一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
第一，學(xué)風(fēng)是教師的教、學(xué)生的學(xué)共同構(gòu)成的一種精神風(fēng)貌，是一所大學(xué)的靈魂，也是大學(xué)社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象的外在表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校整體工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)，學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到一所高校的教育質(zhì)量，它是構(gòu)成學(xué)校校風(fēng)的重要因素之一。
第二，學(xué)風(fēng)建設(shè)又是學(xué)生工作的核心，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無(wú)形的力量，對(duì)人才的培養(yǎng)起著潛移默化的重要作用，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
第三，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可以幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。
二、當(dāng)前學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)院層面
（1）個(gè)別學(xué)院對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，學(xué)院黨政班子對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏深入細(xì)致的調(diào)研，缺少統(tǒng)一研究，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案、措施沒(méi)有頂層設(shè)計(jì)。（2）學(xué)院部分教師科研壓力大，投入教學(xué)方面的精力明顯不足；學(xué)院缺少青年教師的培養(yǎng)方案和幫扶措施，不能保證青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)；對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，學(xué)生打分所占比例偏高，導(dǎo)致教師上課片面應(yīng)付、討好學(xué)生，不能?chē)?yán)格施教。
2.學(xué)生層面
（1）實(shí)例分析。對(duì)大一、大二、大三和大四的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，涉及土木工程、測(cè)繪工程、城市規(guī)劃、工程管理和地理信息技術(shù)五個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，發(fā)出220份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷220份。在調(diào)查中主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問(wèn)調(diào)查法。（2）調(diào)查結(jié)果分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，少數(shù)學(xué)生不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有的有規(guī)劃但是沒(méi)有有效措施或者不夠堅(jiān)持。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，部分學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。在學(xué)習(xí)效果方面，只有28%的學(xué)生在課程結(jié)束的時(shí)候認(rèn)為自己學(xué)到了真本事，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只是為了完成任務(wù)而學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)只是應(yīng)付的態(tài)度。
3.教師層面
教師上課照本宣科，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶；對(duì)教材缺乏深入、系統(tǒng)的研究，講課注重理論灌輸，很少結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，缺乏吸引力；考試方法單一，考試內(nèi)容與往年重復(fù)比例較高，考前劃重點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重；教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，不能有效管理課堂秩序；師生之間交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，得不到教師的及時(shí)指導(dǎo)。
三、高校二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑
1.加強(qiáng)制度建設(shè)
（1）提高制度制訂的科學(xué)性。在制訂相關(guān)制度時(shí)抽取學(xué)生代表參加聽(tīng)證會(huì)、座談會(huì)，廣泛征求學(xué)生的合理意見(jiàn)和建議并融入到制度中，這樣可以保證規(guī)章制度的公正性和公信力，將來(lái)的執(zhí)行力也會(huì)得到增強(qiáng)。（2）細(xì)化學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制訂。建立激勵(lì)制度，通過(guò)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”優(yōu)秀班集體評(píng)選辦法、優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍評(píng)比辦法等，發(fā)揮先進(jìn)典型在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的示范和引領(lǐng)作用。建立懲處制度，通過(guò)課堂考勤制度、學(xué)業(yè)預(yù)警制度、學(xué)業(yè)警告制度、休學(xué)制度等，督促后進(jìn)學(xué)生。建立互動(dòng)制度，通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系制度、與學(xué)生談話制度、教師聯(lián)系制度、黨員與普通學(xué)生結(jié)對(duì)子制度等，充分利用校內(nèi)外一切資源，共同督促學(xué)生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.構(gòu)建首尾呼應(yīng)、各具特色的分年級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系
（1）針對(duì)大一新生，精心設(shè)計(jì)新生入院方案，通過(guò)布置迎新現(xiàn)場(chǎng)、朋輩志愿服務(wù)、學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)航等工作，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。軍訓(xùn)期間以專(zhuān)業(yè)為單位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、要求掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、考證情況、社會(huì)需求情況、畢業(yè)后的就業(yè)方向等，初步形成較為穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想。軍訓(xùn)結(jié)束后，以班為單位舉行進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育，教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；幫助新生明確學(xué)習(xí)目的，合理定位，掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的學(xué)習(xí)方法；幫助新生學(xué)會(huì)科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間，制訂合理的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃；幫助新生學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館和各種網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)提高自己。（2）針對(duì)大二學(xué)生，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航教育，借助我校大學(xué)生心理健康中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行霍蘭德職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對(duì)自我需求與發(fā)展的認(rèn)知，結(jié)合自己的需要和興趣，進(jìn)一步明確自己的價(jià)值觀與職業(yè)觀。通過(guò)職業(yè)生涯專(zhuān)題講座，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、素質(zhì)拓展等方面加強(qiáng)設(shè)計(jì)和管理，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)兼職和實(shí)踐活動(dòng)。（3）針對(duì)大三學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能提升工程，指導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)組織學(xué)生參加教師的科研課題、申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、組織各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)的能力。（4）針對(duì)大四學(xué)生，結(jié)合學(xué)生群體的實(shí)際需要，按就業(yè)、考研等去向進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，并制訂針對(duì)性的幫扶措施，幫助其順利畢業(yè)。
3.抓師德、促教風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
（1）抓師德、促教風(fēng)。通過(guò)實(shí)施“師德建設(shè)工程”“課堂質(zhì)量工程”“能力提升工程”“名師引領(lǐng)工程”，組織全院教工學(xué)習(xí)師德建設(shè)和教學(xué)工作規(guī)章制度，圍繞教育規(guī)劃綱要、教育理念等進(jìn)行專(zhuān)題討論，明確師德建設(shè)要求；開(kāi)展教師公開(kāi)課、青年教師講課比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期考核、課堂教學(xué)規(guī)范化等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練；選派青年教師到知名大學(xué)進(jìn)修，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)秀教師的示范和帶頭作用，擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，為青年教師成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。（2）規(guī)范課堂管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格考勤制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，實(shí)行任課教師和學(xué)習(xí)委員雙重考勤、學(xué)生科隨機(jī)抽查的方式，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。積極探索應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，加大教學(xué)質(zhì)量的管理、督查力度，采用督導(dǎo)員、院系負(fù)責(zé)人聽(tīng)課、學(xué)生信息員反饋等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控，形成保障教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。（3）以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)平時(shí)考核，加大平時(shí)成績(jī)的比重，逐步推行期中考試制度。改革考試方式，通過(guò)設(shè)計(jì)類(lèi)考試內(nèi)容，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。改革出題辦法，通過(guò)設(shè)立試題庫(kù)、任課教師交叉出題，實(shí)現(xiàn)教考分離。
4.突出專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，以賽促練，以練促學(xué)
（1）改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極探索，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，在教學(xué)過(guò)程中突出專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他各方面的素質(zhì)要求，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高。（2）廣泛參與教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。（3）完善實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)院要求，循環(huán)檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)基地學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，加強(qiáng)與基地負(fù)責(zé)人聯(lián)系。充分利用校內(nèi)資源建設(shè)成學(xué)院的多功能實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，充分挖掘校外資源，選擇規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)作為教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。（4）以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為手段，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)院以專(zhuān)業(yè)方向?yàn)閭?cè)重點(diǎn)，凝練形成各具專(zhuān)業(yè)特色的品牌技能比賽。以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為載體，以賽促練，以練促學(xué)。在預(yù)賽階段，廣泛動(dòng)員學(xué)生參與，堅(jiān)持“海選”原則，提高學(xué)生科技競(jìng)賽的參與率和受益面。決賽階段，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，強(qiáng)化練習(xí)力度，提高比賽成績(jī)。（5）創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，提高學(xué)生動(dòng)手能力。精心組織暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，在實(shí)踐中充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐將結(jié)合，組織學(xué)生分赴兄弟高校和科研院所參加訪學(xué)和夏令營(yíng)活動(dòng)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，提高社會(huì)實(shí)踐的效果。
5.科學(xué)管理，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
（1）加強(qiáng)班級(jí)管理，以班風(fēng)抓學(xué)風(fēng)。班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單位和重要陣地，實(shí)行班級(jí)班主任制，明確班主任的工作定位和工作職責(zé)，理順輔導(dǎo)員和班主任的工作關(guān)系，使班主任負(fù)責(zé)制真正落到實(shí)處。完善優(yōu)秀班集體量化考核方案，量化考核指標(biāo)主要包括遵章守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)研情況、活動(dòng)的組織和參與、教師評(píng)價(jià)以及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)六個(gè)指標(biāo)。（2）建立學(xué)分預(yù)警和學(xué)習(xí)狀況反饋機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤和動(dòng)態(tài)管理。把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和誡勉談話，對(duì)兩門(mén)及兩門(mén)以上不及格的學(xué)生提出學(xué)業(yè)預(yù)警并責(zé)令其寫(xiě)出學(xué)習(xí)計(jì)劃和保證書(shū)，定期督促落實(shí)。期末給學(xué)生家長(zhǎng)寄成績(jī)單，不及格課程超過(guò)兩門(mén)的，逐一給家長(zhǎng)打電話，告知學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。受到學(xué)業(yè)警告的學(xué)生，請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校商討下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和幫扶方案。（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社區(qū)內(nèi)涵建設(shè)。深入挖掘揮公寓社區(qū)的育人功能，鼓勵(lì)以宿舍為單位成立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化宿舍的學(xué)習(xí)功能。對(duì)低年級(jí)學(xué)生電腦使用提出要求，簽訂電腦使用協(xié)議，倡導(dǎo)大家將電腦作為學(xué)習(xí)的工具，拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)院每四周評(píng)選優(yōu)秀宿舍授予衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，每學(xué)期創(chuàng)建、評(píng)比和表彰“優(yōu)良學(xué)風(fēng)”宿舍和文明宿舍，塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、格調(diào)高雅、秩序井然、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的“舍風(fēng)”。（4）發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。一是加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用。依據(jù)品學(xué)兼優(yōu)、有威信、有奉獻(xiàn)精神和熱心為學(xué)生服務(wù)的原則，組織學(xué)生干部民主選舉，在干部培養(yǎng)中對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提出明確要求，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，在學(xué)生干部評(píng)優(yōu)及黨員發(fā)展過(guò)程中，注重品學(xué)兼優(yōu)原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的榜樣和引領(lǐng)作用。二是實(shí)施學(xué)生黨員“結(jié)對(duì)子、責(zé)任區(qū)”工程，發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用。通過(guò)實(shí)行黨員宿舍掛牌，學(xué)生黨員統(tǒng)一佩戴標(biāo)志，加強(qiáng)對(duì)黨員的鞭策，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。（5）完善激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、科技標(biāo)兵獎(jiǎng)。以每年度的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)為契機(jī)，從國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、科技單項(xiàng)獎(jiǎng)等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者中挑選出先進(jìn)典型，組成報(bào)告團(tuán)進(jìn)行事跡宣講，或通過(guò)網(wǎng)站、櫥窗等進(jìn)行宣傳，促進(jìn)學(xué)生以典型為榜樣，不斷教育和鞭策自己，形成學(xué)先進(jìn)、超先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。定期召開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)表彰大會(huì)，總結(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流，表彰先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]郁君平，朱蕾，王力翔.高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查分析與建議――以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)為例[J].廣西輕工業(yè)，2011（2）：151-153.
