發(fā)布時間：2023-06-16 16:25:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程管理學科評估樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等5個專業(yè)方向。如何體現(xiàn)具有能源與電力類背景的專業(yè)特色、適應工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是能源與電力類高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。
一、沈陽工程學院工程管理專業(yè)發(fā)展介紹
沈陽工程學院是2003年4月經(jīng)國家教育部批準，原沈陽電力高等專科學校與遼寧商務職業(yè)學院合并組建的新建本科院校。2006年開辦工程管理本科專業(yè)，專業(yè)方向為電力建設項目管理。工程管理專業(yè)應充分依托沈陽工程學院電力學科的優(yōu)勢，遵循學院“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意?！钡霓k學理念，培養(yǎng)具有較強的人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應社會發(fā)展需要的現(xiàn)代服務人才的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建出我院工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，立足遼寧、面向東北、輻射全國，服務于電力行業(yè)，培養(yǎng)出符合社會需求的高級工程管理復合型人才。
1.培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟和建筑行業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學、經(jīng)濟學、土木工程技術(shù)理論和專業(yè)知識，面向電力工程、電力建設等工程建設領(lǐng)域、工程造價領(lǐng)域，從事電力項目投資與造價控制、項目決策和全過程管理等相關(guān)工作的高級應用型人才。
2.培養(yǎng)要求
（1）政治素質(zhì)與思想品德要求：
具有較高的政治理論素質(zhì)、良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德。
（2）基本素質(zhì)要求：
①具備大學層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；
②具備實踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的素質(zhì)；
③具備競爭意識、合作精神、積極探索、開拓進取的能力。
（3）專業(yè)素質(zhì)要求：
①系統(tǒng)掌握土木工程技術(shù)、電力工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學、法律方面的基本知識，掌握本專業(yè)必須的建筑制圖與識圖、工程經(jīng)濟、工程施工管理和工程造價管理等現(xiàn)代項目管理的基本技能。
②具有電力工程建設全過程（招投標、施工、竣工驗收、監(jiān)理）的基本管理能力；
③具有從事工程造價的編制、評估、審核、控制及管理的能力；
④能夠運用工程管理的方法解決基本的工程實際問題；
⑤具有閱讀工程管理專業(yè)外語文獻的基本能力；
⑥具有較強的信息處理能力，能夠運用計算機輔助解決工程管理問題；
⑦具有初步的工程管理研究工作的能力。
（4）自學能力與創(chuàng)新意識要求。具有掌握新知識、新技術(shù)的自學和繼續(xù)學習及自主創(chuàng)業(yè)的能力；
（5）身體、心理素質(zhì)要求。具有健康的體魄、良好的體能和適應本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3.主要課程
高等數(shù)學、大學外語、管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計基礎、工程經(jīng)濟學、工程造價管理基礎、工程結(jié)構(gòu)、機電工程管理與實務。
（1）理論課程
高等數(shù)學、大學外語、計算機基礎、管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學、工程經(jīng)濟學、工程項目管理、工程造價管理基礎、工程概預算、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、建筑識圖、工程合同法律制度、工程造價管理、工程造價的計價與控制、建設工程技術(shù)與計量、電力工程基礎、電力生產(chǎn)概論、工程結(jié)構(gòu)、機電工程管理與實務等。
（2）主要實踐環(huán)節(jié)
本專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐性教學環(huán)節(jié)主要包括：工程測量實習（1周），專業(yè)認知實習（2周），房屋建筑學課程設計（1周），工程結(jié)構(gòu)課程設計（1周），工程經(jīng)濟學課程實訓（1周），工程項目管理課程實習（2周），工程估價課程實訓（2周），機電工程管理與實務（1周），專業(yè)認知實習（2周），專業(yè)綜合實習（2周），畢業(yè)實習（10周），畢業(yè)設計（7周）。另外，應安排一定數(shù)量的學時，聘請工程界、實業(yè)界有關(guān)專家進行專題講座或與學生進行專題研討，以增強學生對相關(guān)專業(yè)實際發(fā)展狀況的了解。
4.就業(yè)或發(fā)展方向
學生畢業(yè)后，可以在事業(yè)單位的工程建設管理部門、電力建設公司、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營企業(yè)、工程造價審核所等單位從事有關(guān)投資與造價控制、項目決策和電力工程全過程管理工程咨詢等方面的工作。畢業(yè)生在工作一定年限后，具備相應的實踐經(jīng)驗，可考取注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標師等相應注冊執(zhí)業(yè)資格，并從事相關(guān)工作。
5.修業(yè)年限及授予學位
修業(yè)年限：3～6年彈性學制；授予學位：管理學學士。
二、培養(yǎng)方案的學時學分比例分配表
沈陽工程學院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設置了公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)教育、通識教育、實踐教學和課外培養(yǎng)共六個課程平臺，五個課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎課程、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學分比例詳見表1。
三、工程管理專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)設置及分析
沈陽工程學院工程管理的專業(yè)培養(yǎng)方案集中性實踐教學環(huán)節(jié)共設置40學分，占總學分的22.6%，時間從第一學期到第八學期共18個環(huán)節(jié)。其中設置了工程測量實訓、工程結(jié)構(gòu)實訓、工程估價實訓和工程項目管理實訓，并強化了工程項目管理軟件實訓、工程概預算軟件實訓、工程項目沙盤模擬實訓、電力工程實訓，從而更加有效地結(jié)合工程管理實踐，使學生更好地將理論應用于實踐，提高學生的實踐能力。工程管理專業(yè)集中實踐教學環(huán)節(jié)詳細設置見表2。
四、能源與電力類高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化
1.培養(yǎng)方案定位準確
即面向電力工程等工程建設領(lǐng)域、工程造價相關(guān)領(lǐng)域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關(guān)工作的應用型復合型人才。
2.充分體現(xiàn)能源電力類背景院校的學科特色
根據(jù)人才市場對同時具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向?qū)I(yè)特色，在開設電力工程基礎、動力工程基礎、電力生產(chǎn)概論、電力工程項目管理等工程技術(shù)類課程的基礎上，利用學院的優(yōu)勢學科的基礎實驗室優(yōu)勢，加大教學實踐環(huán)節(jié)力度。如電力工程實訓、發(fā)電廠動力設備實訓。
3.增加專業(yè)方向、相應模塊課程
工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)課程分模塊教學，增設兩個專業(yè)方向，同時開設項目工程造價管理和電力工程項目管理方向?qū)I(yè)課程，主要有工程造價管理基礎、工程造價的計價與控制；電力工程項目管理課程有電力工程基礎、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實習、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實訓等課程。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設置也沒有方向性，課程設置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。
依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用我?，F(xiàn)有教學資源和學科優(yōu)勢，增設電力工程管理專業(yè)方向，同時課程具有針對性。
按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認證角度增設了造價師方向，并結(jié)合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應能力。主要課程有：建筑工程招投標理論與實務、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】 卓越工程師 工程項目管理 課程體系改革
一、“卓越工程師”培養(yǎng)模式
應用型本科高校工程管理專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)應注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以工程技術(shù)為主線，與國家建筑工程管理人才執(zhí)業(yè)資格的要求對接，以培養(yǎng)應用型卓越工程師的眼光探索改革課程體系和教學內(nèi)容，強化工程項目技術(shù)背景，重視工程的實踐性、應用性，著重培養(yǎng)學生的工程意識、工程興趣及工程能力。
應根據(jù)行業(yè)人才需求調(diào)研，依托本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，通過專業(yè)指導委員會審定，制定應用型本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“卓越工程師”實驗班?？傮w思路應體現(xiàn)工程建設知識，工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征，特別在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上，應與工程實際緊密結(jié)合。培養(yǎng)模式設計如圖1所示。
二、以項目管理知識體系為導向的課程體系設置改革
工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)能在工程建設領(lǐng)域一線工作的，能進行項目決策，有效組織、管理和實施工程實踐和技術(shù)開發(fā)活動的全過程管理的復合型高級管理人才，項目管理是工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。中國工程項目管理知識體系（CPMBOK）是指以工程服務過程為主線，采用了“模塊化結(jié)構(gòu)”，便于知識的按需組合和更新。工程服務過程包括了項目與工程項目、項目管理與工程項目管理等概念、特點、生命周期、過程模式等，以及工程項目及其管理在策劃評價、規(guī)劃設計、實施竣工等各階段的主要工作內(nèi)容。
按照“卓越工程師”培養(yǎng)模式的要求，在培養(yǎng)目標和課程設置上應體現(xiàn)“模塊化”的工程項目管理學科知識體系和行業(yè)的最新理念。此模塊化的課程體系也是將原來強調(diào)學科知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ添椖繉嵺`為主線，在現(xiàn)有工程管理人才培養(yǎng)模式基礎上可采用“平臺+模塊”課程體系，平臺中的課程是學生必須掌握的共同知識，一般包括公共基礎、專業(yè)基礎等方面，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。模塊是由多個相互獨立的專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊課程組成的，是可以由教師和學生共同根據(jù)自己的興趣和特長選修的專業(yè)層面的課程，按照工程服務過程和周期的知識模塊來設置課程，從淺到深、從先到后的邏輯順序，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化要求。由此可見，“平臺+模塊”課程體系實際上是分別按照對學生的共性和個性要求進行設計和構(gòu)建的一種模塊化課程體系。模塊化課程體系是一種能夠較好地滿足卓越工程師培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。
三、國內(nèi)外高校工程管理專業(yè)課程設置情況
美國工程管理專業(yè)開設的審批都是由美國建筑工程教委員會（ACCE）來完成，ACCE對各大學工程管理專業(yè)四年制本科進行專業(yè)評估，使畢業(yè)生具有對建筑項目全過程的管理和現(xiàn)場施工監(jiān)管能力。工程管理專業(yè)主要是面向建筑行業(yè)，所以ACCE的課程設置總的要求是，使學生具備在建筑業(yè)中進行領(lǐng)導工作的能力以及成為對社會負責任的一員。課程反映出社會、經(jīng)濟和技術(shù)方面的發(fā)展，以及行為科學、定量科學中新知識在建筑業(yè)中的應用。ACCE 規(guī)定的課程主要包括：一般教育（一學期18個周課時），包括人文、社會科學及交往溝通技巧等。數(shù)學與科學（一學期18個周課時），包括數(shù)學及各種定性、定量的方法，物理、化學、計算機等。建筑科學（一學期24周課時），包括建筑材料及實驗；靜力學、動力學、材料力學、土力學、水力學、力學；結(jié)構(gòu)力學、機械學、電工學、道路、排水；工地臨時設施、模板、腳手架、基礎工程、工程測量；可行性研究、價值工程、現(xiàn)場規(guī)劃、房建法規(guī)等。預算與管理（一學期21周課時），包括微觀和宏觀經(jīng)濟學；會計與財務、企業(yè)管理、房地產(chǎn)市場學等。建筑（一學期27周課時），包括制圖、規(guī)范、合同文件、計算機應用、報價與投標、項目設施、項目控制等，包含案例。其他課程（一學期12周課時）。
目前國內(nèi)有300多所高校開設了工程管理專業(yè)，這些院校以綜合性質(zhì)的、工科性質(zhì)的和財經(jīng)性質(zhì)的院校為主。湖北地區(qū)有很多高校都開設了工程管理專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)，如武漢大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、湖北大學、武漢工程大學等。專業(yè)設置情況如表1所示。
四、工程管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
1、課程體系的價值取向
一是滿足培養(yǎng)目標需要的課程體系必須達到工程管理專業(yè)培養(yǎng)標準的知識、能力和素質(zhì)要求，隨著卓越工程師的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準的調(diào)整，課程體系要作相應的變化。
二是課程體系應體現(xiàn)學科專業(yè)領(lǐng)域整體的發(fā)展，既要重視學科的綜合性和交叉性，又要注重構(gòu)成課程教學內(nèi)容的知識和信息的有效性和穩(wěn)定性，所以課程的確定要經(jīng)過充分的人才需求調(diào)研。
三是課程體系和課程教學內(nèi)容要注重系統(tǒng)性，具體到工程管理專業(yè)課程設置就是要按照中國工程項目管理知識體系的系統(tǒng)來決定課程和教學內(nèi)容。
四是課程體系應體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿性，在工程項目管理領(lǐng)域，知識和技術(shù)的發(fā)展日新月異，要把握國內(nèi)外管理學科的最前沿知識，將最新的知識及時地融入到課程教學和實踐教學中。
2、模塊化課程體系結(jié)構(gòu)
按照“平臺+模塊”的課程體系，工程化背景下的平臺課程的設置要求具有寬廣的覆蓋面，要具備一定的理論深度和知識廣度。平臺中的課程是學生必須掌握的共同知識，一般包括工程技術(shù)平臺課程、管理平臺課程、工程經(jīng)濟平臺課程、法律平臺課程。工程技術(shù)類課程應占較大比例，以秉持“工管融合、以管理為方向、以工程為基礎”的學科發(fā)展道路。模塊課程體系的設置，首先按照培養(yǎng)目標的要求，以培養(yǎng)學生能力為主線，以工程項目生命周期為主線組織課程體系，可按照由淺入深的原則，以學年為單位設計四個模塊課程。
按照工程項目管理知識體系（PMBOK）的導向，根據(jù)工程管理專業(yè)應用型本科“卓越工程師”培養(yǎng)目標，構(gòu)建模塊化課程體系結(jié)構(gòu)魚骨圖，其中平臺課程主要指專業(yè)基礎課，平臺課程1指工程技術(shù)類課程，平臺課程2指經(jīng)濟和管理類課程，模塊課程主要指專業(yè)課和專業(yè)拓展課，模塊課程1至4指按照工程項目生命周期為主線設置課程，如圖2所示。
五、工程管理專業(yè)課程設置
1、確定主干課學科和核心課程
一是主干學科：包括土木工程、管理學。二是核心課程：基礎核心課程包括工程力學、結(jié)構(gòu)力學、工程經(jīng)濟學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、管理學原理；專業(yè)核心課程包括土木工程施工技術(shù)、工程項目管理、建筑工程概預算、建筑工程招投標與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑法規(guī)。
2、確定模塊化課程體系的框架
根據(jù)工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式下的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)，安排各學年的課程，如圖3所示。
課程體系的改革就是要強化工程意識，重視實踐教學環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學合作的辦學之路?？梢越⒁慌鄬Ψ€(wěn)定的校外實習、實訓基地，同時在校內(nèi)形成教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室和實習實訓基地。在課程教學中，重視課程的實踐環(huán)節(jié)和校企合作課程建設，充分利用實驗、實訓室進行課堂教學，努力塑造學生的工程意識和創(chuàng)新素質(zhì)。
六、結(jié)語
課程體系在人才培養(yǎng)模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業(yè)教育改革深入教學環(huán)節(jié)的最佳切入點。應用型本科高校應按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求改革工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的體制，形成一整套既適應經(jīng)濟需要又適應行業(yè)需要的工程管理教學體系、知識層次和培養(yǎng)制度，以滿足經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對工程管理專業(yè)工程師的需求。我們的研究僅僅是一個小的分支，重點在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，課程體系有待在實踐中加以檢驗，逐步完善，力圖形成一套科學可行的模式。
（注：本論文來自武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《面向武漢國家中心城市建設應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究──以工程管理專業(yè)為例》（2013C067）。）
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“工程”是指將自然科學的理論應用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學科的總稱[1]。如：化學工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復雜的設備來進行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍子”工程等。我國大學所設有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國民經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、人力資源管理等。管理科學與工程是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營、科技、經(jīng)濟、社會等發(fā)展相適應的管理理論、方法和工具，該學科培養(yǎng)學生具有扎實系統(tǒng)的管理理論基礎，合理的知識結(jié)構(gòu)，正確地應用系統(tǒng)分析方法及相應的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對什么“工程”進行管理？或者學成后會“管理”什么工程？國內(nèi)有些學者把“工程管理”定義為研究工程建設項目的管理，即對建設項目的專職管理。從建設項目的周期來講，工程管理就是研究。建設項目決策階段的開發(fā)管理、項目實施階段（準備、設計、施工）的工程項目管理、項目運營階段的設備管理，即對建設項目的全過程的管理。
工程管理專業(yè)的課程設置
第三屆建設部高等工程管理學科專業(yè)指導委員會（一九九九年七月西安）認為：工程管理專業(yè)一般設置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎課程以外，專業(yè)基礎課和專業(yè)課可設置為：主要專業(yè)基礎課有管理學、經(jīng)濟學、會計學、市場學、組織行為學、財務管理、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學、運籌學、工程經(jīng)濟學、工程制圖、房屋建筑學、測量學、土力學與地基基礎、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、計算機管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設項目可行性研究與評估、投資經(jīng)濟學、工程造價管理、工程項目風險與保險、工程項目招標與投標、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估、項目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財?shù)取Ｒ虼?，工程管理專業(yè)實際為跨土木工程與管理工程的交叉學科，適合有足夠土木工程方面與管理學方面師資力量的學校設置。
從學生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計算機、普通物理、普通化學、機械原理、電工學等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學、外語等要學習兩個學期。如果學制定為四年，第八個學期學生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個學期來完成，平均每學期學習近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學制宜定為5年，使學生有足夠的時間掌握土木工程方面的技術(shù)知識與管理、經(jīng)濟、法律方面的知識，學生工作后即使從事技術(shù)性較強的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會低于相應專業(yè)的大專水平，同時也會把所學管理知識運用到實踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎。如果條件允許，應把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學生對工程項目的形成過程強化理解，對如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會有很大的幫助。
學生就業(yè)與市場需求
根據(jù)《中國教育報》報道的統(tǒng)計資料：2000年普通高等學校和工程管理相近的本科專業(yè)學生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟學類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計資料，黑龍江省2003年應屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴峻的就業(yè)形勢。華商報2003年2月20日報道，在長安大學舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應求，此專業(yè)的學生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學生遞交了推薦表。長安大學就業(yè)指導中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強基礎設施建設，公路、橋梁、隧道的建設急需人才，而設置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個比例會進一步拉大。
與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學生卻沒有那么幸運。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗，用人單位是不會將管理工作直接讓新來的大學生擔當?shù)摹?003年我校管理學院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學院的應屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國應屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進行比較，分析其原因所在。對于土木工程專業(yè)的學生來說，通過四年的專業(yè)學習，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時間，才可以獨當一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設計工作，即使自己努力恐怕也不會有哪家設計院敢委以工程設計任務。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學基礎和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設單位或政府機關(guān)工作應該是比較對口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識面寬的優(yōu)勢，但建設單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟緊密結(jié)合的，建設費用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準備不足。由于政府機構(gòu)超編嚴重，每年能吸納工程管理專業(yè)應屆畢業(yè)生的人數(shù)也會有限。#p#分頁標題#e#
一般來講，經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生擅長于經(jīng)濟分析，會計專業(yè)畢業(yè)生擅長于財務工作，而沒有哪一個專業(yè)可以做到從學校畢業(yè)就可以勝任管理工作或領(lǐng)導工作的，管理工作或領(lǐng)導工作水平除了受教育程度影響以外，更重要的是個人經(jīng)驗的積累與其在組織中威信的樹立。中小型公司專職的管理人員很少，同學到了公司，領(lǐng)導問，“你會做什么？”回答：“我會管理。”問：“你會管什么？”答：“我會管理建設項目。”很顯然，這樣的回答比較空洞。因為對于新畢業(yè)的學生來說工作是很具體的，工程管理專業(yè)的學生雖然學過財務管理，但卻當不了會計；雖然學過質(zhì)量控制而技術(shù)規(guī)程又不精通，人家在眼皮底下作假，卻看不出來；雖然學過領(lǐng)導、指揮的知識而又沒有什么功績與特長足以服人，而且公司又不承擔培養(yǎng)人的義務，所以管理專業(yè)的新畢業(yè)生尋找工作會有一些障礙。但是，如果學生技術(shù)水平比較高，以技術(shù)工作作為工作的切入點，則相應的問題就會迎刃而解，在技術(shù)成熟的前提下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生如果做管理性工作，會在知識上、心理上以及工作方法上比其他專業(yè)的畢業(yè)生更勝一籌。
【關(guān)鍵詞】建筑工程；工程管理；特點
引言
隨著科學技術(shù)的進步和社會的不斷發(fā)展，不同建設領(lǐng)域的專業(yè)化發(fā)展改變了人們對工程及工程管理的認識。傳統(tǒng)的建筑工程管理理論已經(jīng)不適應現(xiàn)代工程管理的需要，所以，對現(xiàn)代建筑工程理論體系的重新認識與構(gòu)建對現(xiàn)代工程的發(fā)展十分重要。
1.現(xiàn)代建筑工程與工程管理體系的認識
建筑工程這一詞語廣泛出現(xiàn)在建筑專業(yè)文獻中，對建筑工程概念也可以從多個不同角度去理解， 國外學術(shù)界對于建筑工程概念的解釋則是普遍一致的，廣義上來講，建筑工程是一種科學應用，是把科學原理轉(zhuǎn)化為新的建筑產(chǎn)品的創(chuàng)造性活動，而這種創(chuàng)造性活動是由建筑工程師來完成的。狹義上講，建筑工程是指通過對各類房屋建筑及其附屬設施的建造和與其配套的線路、管道、設備的安裝活動所形成的工程實體。我國在改革開放以來，隨著建筑工程與工程管理的迅速發(fā)展，基于現(xiàn)代建筑工程科學，人們對于現(xiàn)代建筑工程有了更全面的認識。建筑工程管理體系就是為實現(xiàn)建筑工程預期目標，有效地利用資源，對建筑工程所進行的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制。建筑工程管理不同于一般形式的管理，它是建筑工程管理人員在特定建筑產(chǎn)業(yè)環(huán)境中對于特定形式的技術(shù)集成體的管理，是面向特定目標的、特定形式的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制的工作。一般來說，建筑工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性、復雜性、信息化等特點。
2.現(xiàn)代建筑工程管理的特點分析
2.1系統(tǒng)性管理特點
從理論上來看， 建筑工程是一個系統(tǒng)， 其中各個方面互相之間有密切的關(guān)聯(lián)，而清楚認識與正確處理這些關(guān)聯(lián)是順利完成建筑工程的關(guān)鍵所在。建筑工程管理的系統(tǒng)性表現(xiàn)為建筑工程管理實現(xiàn)特定目標的各種技術(shù)的有序集成。建筑工程管理就是將建筑工程的各個組成部分有機整合、各個建筑工程子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)建筑工程整體目標的過程。在現(xiàn)代的建筑工程管理實踐中，系統(tǒng)理論和系統(tǒng)思想的應用是不可或缺的，是建筑工程管理思想的精髓所在。
2.2綜合性管理特點
建筑工程管理是一種綜合性管理。建筑工程是建筑技術(shù)的有機結(jié)合，與特定的建筑產(chǎn)品、特定的建筑企業(yè)相互聯(lián)系，所以任何形式的建筑工程管理必然是一種考慮不同技術(shù)協(xié)調(diào)性和不同產(chǎn)業(yè)特性的綜合性管理。建筑工程具有新穎性和動態(tài)性的特點。新穎性體現(xiàn)在建筑工程的技術(shù)方面，因為建筑工程是造物，必須要有開拓和掌握新事物的能力。建筑工程是一項活動，是一個過程。因為情況在不斷發(fā)生變化，各種條件也會變動，計劃中預期的事情不一定會出現(xiàn)或準時出現(xiàn)，所以，要有應變的能力和措施。這些都要求建筑工程管理的綜合性特點，實現(xiàn)建筑工程的預期目標。除此之外，建筑工程管理的綜合性也表現(xiàn)為建筑工程目標實現(xiàn)所要求的多種資源利用的有效性和建筑工程管理主體與工程管理環(huán)境的協(xié)調(diào)性上。
2.3復雜性管理特點
建筑工程管理是一種復雜性管理。一般來說，建筑工程是由多個部分構(gòu)成、多個組織參與的，因此，建筑工程管理工作極為復雜。主要體現(xiàn)如下：第一是技術(shù)復雜性，一個建筑工程往往涉及多個學科，需要多種技術(shù)。第二是組織復雜性，建筑工程往往涉及多個組織，并且這些組織構(gòu)成通常不止一組矛盾對立面，如甲方和乙方，甚至還有丙方、丁方，設計與施工，執(zhí)行與監(jiān)理等。第三是工作的復雜性，一個建筑工程往往涉及多種條件包括土地、環(huán)境、材料、資金、技術(shù)、勞力等等，需要政府審批、社會評估、招標投標、方案選擇、隊伍組織、進度計劃、多方協(xié)調(diào)等，工作繁瑣復雜。此外，建筑工程在實際工作中有許多未知的、不確定的因素，因此，需要經(jīng)驗豐富、來自不同組織的人進行協(xié)調(diào)管理，實現(xiàn)建筑工程管理在多種約束條件下完成預期目標。所以，建筑工程管理工作的復雜性遠遠高于一般的建筑生產(chǎn)管理。
2.4信息化管理特點
建筑工程管理信息化是指為了更好、更有效地實施建筑工程管理，利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息系統(tǒng)，并在工程管理實踐中加以應用的過程。建筑工程管理信息化是提高工程效率、節(jié)約資源的重要手段，是信息化中的一個領(lǐng)域。建筑工程是一次性的活動，因此建筑工程管理信息系統(tǒng)也是一個針對具體建筑工程而構(gòu)建的系統(tǒng)，而不是一個長期固定應用的系統(tǒng)。建筑工程管理信息系統(tǒng)要建立在相關(guān)企業(yè)和組織的管理信息系統(tǒng)的基礎之上，充分發(fā)揮這些系統(tǒng)的已有能力，從建筑工程的需要把這些系統(tǒng)綜合連接起來。這里并不需要整體的融合，而是把與本工程有關(guān)的部分連在一起。
3.現(xiàn)代建筑工程管理概念的外延分析
3.1建筑工程管理與項目管理分析
從建筑工程管理概念的外延來理解，工程管理與項目管理是不同的，但在特定環(huán)境中它們之間內(nèi)涵的差異會變得相當模糊。建筑工程管理的企業(yè)主體或組織機構(gòu)為這個特定的工程項目而創(chuàng)設，此時工程管理就具有與一般項目管理相同的內(nèi)涵。此時的工程管理對象是若干一次性項目構(gòu)成的項目體系，建筑工程管理原則也就是項目管理原則，建筑工程管理的具體工作就對相對獨立又相互聯(lián)系的項目所進行的管理工作。
3.2工程建筑管理與企業(yè)管理分析
從建筑工程管理主體來分析，建筑工程管理的內(nèi)涵就與企業(yè)管理的內(nèi)涵交叉融合，因為建筑工程管理的企業(yè)主體或組織機構(gòu)會在不同時期、不同地域從事不同形式的建筑工程管理，或者在同一時期、同一地域進行各種相互聯(lián)系的不同性質(zhì)的工程管理工作。在這種情況下，特定形式的建筑工程管理只不過是企業(yè)管理職能在特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域（建筑領(lǐng)域）的特殊表現(xiàn)而已。
4.現(xiàn)代建筑工程管理的發(fā)展方向
建筑工程管理學是建筑工程科學和管理科學的有機結(jié)合，是一種面向建筑工程的管理科學。在理論內(nèi)涵上，建筑工程管理學要研究各種形式的建筑技術(shù)管理、建筑產(chǎn)品管理和建筑產(chǎn)業(yè)管理的理論和實際應用。建筑工程管理學科包含了建筑工程評價與決策管理、建筑工程建設和實施管理、新建筑產(chǎn)品開發(fā)和制造管理、工業(yè)工程和技術(shù)工程、工程戰(zhàn)略管理等多種學科門類。建筑工程管理由于建筑工程自身的特殊性而具有特殊的要求。現(xiàn)代建筑管理不僅注重建筑理論的創(chuàng)新，工程資源、企業(yè)資源和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化利用，還注重工程經(jīng)濟、企業(yè)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的效率提高。分析現(xiàn)代建筑工程的技術(shù)的發(fā)展和應用特點，傳統(tǒng)的管理思想和管理方法已經(jīng)不能直接運用于工程管理的實踐指導。所以，建筑工程管理工作需結(jié)合工程特性來進行創(chuàng)新，建筑工程管理體系需要新的發(fā)展。
5.結(jié)語：
隨著社會的進步，現(xiàn)代科技手段的利用，建筑工程也得到了空前的發(fā)展。建筑工程管理的內(nèi)涵與外延也在不斷變化。建筑工程管理作為一個結(jié)合了各個學科理論依據(jù)的綜合性學科，需要不斷的研究和發(fā)展，來引領(lǐng)建筑工程健康長遠的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張壽榮.工程管理的范疇及工程管理的重要性[J].武漢理工大學學報（信息與管理工程版），2002，（3）
關(guān)鍵詞：獨立院校；實踐教學；應用型
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2012）20013201
工程管理專業(yè)是我校設置較早的本科專業(yè)之一，是學校重點發(fā)展的四大學科中管理學科中的專業(yè)之一，是新興的管理藝術(shù)與工程技術(shù)復合性學科，旨在培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有管理學、經(jīng)濟學和土木工程施工技術(shù)等基礎知識，通過工程師的基本訓練，知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力強、綜合素質(zhì)高具有一定創(chuàng)新精神的應用型工程管理人才。獨立學院作為高等院校的生力軍，其定位就著眼于培養(yǎng)應用型人才，而應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵又體現(xiàn)在實踐能力上，隨著就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，用人單位對學生實踐能力的要求也不斷提高。但是傳統(tǒng)的實踐教學過于教條化和形式化，在課程設置、基地建設、過程管理及課程考核等各方面都存在問題。
1 獨立學院工程管理實踐教學存在不足
（1）獨立學院剛從母校脫離轉(zhuǎn)設，但仍然沿襲母校傳統(tǒng)的工程管理實踐教學體系，重理論，輕實踐，針對獨立學院學生理論基礎薄弱的特點明顯不適宜。實踐課程設置也過于分散，存在條塊分割，理論和實際脫離，學校與社會脫節(jié)等現(xiàn)象。猶如砂石、水和鋼筋未經(jīng)充分攪拌融合形成不了強有力的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，難以支撐起高樓大廈。
（2）實踐學時和學分偏少。美國實踐學分比重較大，在ACCE評估中最高的占36.17%，最低的也達9.84%，而我國因為理論課程未經(jīng)優(yōu)化而導致的重復性大大壓縮了實踐學時。在這較少的學時內(nèi)要進行課內(nèi)實驗，課程設計，實習，實訓及畢業(yè)設計，必然會導致演示類實驗偏多，綜合設計性實驗缺乏，學生的動手能力受限；部分課程缺少課程設計實踐環(huán)節(jié)，如工程招投標與合同管理就缺少案例模擬實訓環(huán)節(jié)，工程概預算也缺少電算化實訓環(huán)節(jié)。
（3）實訓基地匱乏，有的也只是形同虛設，這樣導致每年學生的認識實習都存在問題，學生人數(shù)太多施工單位難找，就算有學生也只是走馬觀花，收效甚微，而且安全問題也難以保障。
（4）實踐考核制度不夠完善。傳統(tǒng)的實踐教學評價體系主要看結(jié)果，學生完成實驗報告，課程設計成果，實習報告及畢業(yè)設計論文，教師根據(jù)成果來評定成績，考核制度太單一，不乏有魚目混珠，雷同成果，不能夠反應學生的綜合實踐能力。
2 獨立學院工程管理實踐教學改革探索
我校自從開辦工程管理專業(yè)以來，一直致力于實踐教學改革，針對以上提出的問題，進行了一些探索。
（1）實踐課程設置主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導要求上，在2012版人才培養(yǎng)方案的制定上我們進行了大膽的嘗試，通過學校，社會，畢業(yè)生及在校教師四方調(diào)研，了解工程管理專業(yè)應用型人才的需求，目前實踐課程設置上存在的問題及改進方向。討論理論課程的優(yōu)化，理論與實踐課程的緊密聯(lián)系，實踐課程的具體設置，從而對現(xiàn)行工程管理人才培養(yǎng)方案進行全新的修訂，構(gòu)建與應用型人才的培養(yǎng)目標相一致的項目化和一體化實踐教學體系。
具體做法就是以工程建設項目為主線，按照工程項目基本建設程序可分為項目建議書即可行性研究階段（工程經(jīng)濟學課程設計）、工程設計階段（建筑CAD實訓、測量實習、房屋建筑學課程設計、建筑結(jié)構(gòu)課程設計）、建設準備階段（施工組織課程設計、工程估價課程設計、招投標與合同管理案例模擬實訓）建設實施階段（工程項目管理課程設計），最后通過沙盤模擬、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計完成實踐教學項目化和一體化設計。
（2）對工程管理專業(yè)學生大一開始分方向，根據(jù)我校學生特點和就業(yè)方向可以分為造價管理方向和項目管理方向，按照專業(yè)模塊開設多門方向選修課，就可以對相關(guān)理論課程進行優(yōu)化，加大實踐課時來滿足實踐教學要求。增加綜合設計性實驗內(nèi)容，讓學生能真正動起手，同時對獨立學院的學生來說“做中學”更能激發(fā)學生的學習熱情。增加招投標與合同管理課程設計，分小組開始招標文件的編寫，經(jīng)過指導教師評議評選出最優(yōu)者當甲方招標，其余小組就是投標人，進行投標文件的編寫，通過競標評標選出獲勝的投標方，全過程都是團隊合作，學生進行角色演繹，全仿真模擬真實工程案例。通過此次課程設計，學生的學習能力、組織能力和團隊協(xié)作等綜合能力都有顯著提升。增加工程概預算的電算化課程設計，與社會接軌。
（3）施工是一個長期的過程，短期的實習效果甚微，應該每學期都進行分階段實習。要建立穩(wěn)定的校外實訓基地，每年可以安排部分學生實習實訓，其次可以逐步建立校內(nèi)實訓基地，可以由小及大，先建立小型的施工模擬場地，再逐步完善。這樣學生就有了可以實際動手操作的可能性。
（4）美國多爾的“后現(xiàn)代課程理論”中提到“課程不再是確定性的產(chǎn)品，而是一個動態(tài)和創(chuàng)造性的過程，學習者應該通過理解和對話尋求意義”，實踐課程更是如此，對于實踐環(huán)節(jié)要進行動態(tài)考核，進行可視化評價，要加強實踐環(huán)節(jié)的過程控制。如畢業(yè)實習，指導老師要參與到學生實習全過程，通過電話、QQ、郵件和現(xiàn)場檢查隨時和學生保持聯(lián)系，進行全程指導，這樣也能了解學生的實習狀態(tài)，進行階段考核，最后進行實習答辯，讓學生真正帶有任務的實習，可以拍施工視頻，拍照當做成果，如果學生有自己實踐的視頻可以適當加分等等。通過動態(tài)考核，能全面考察學生的實習成效，學生也會更有積極性。
獨立院校實際上就是在夾縫中求生存，只有通過準確定位明確人才培養(yǎng)的最終目標“應用型”，對現(xiàn)有實踐教學課程體系進行大膽的革新、試點，充分利用學校的重點專業(yè)土木工程和工商管理的優(yōu)勢，才能搞出自己的特色來。
參考文獻
[1]謝忠鏢.國內(nèi)外工程管理專業(yè)實踐教學比較[J].科技信息，2006，（3）：120121.
分數(shù)線上漲解析
1、國家線劃線分類
2011年全國線按照教育部相關(guān)文件“統(tǒng)籌考慮學術(shù)性和專業(yè)學位兩個類型的實際情況”，2011年全國分數(shù)線繼續(xù)延續(xù)2010年考研國家線的分類，國家線總共分為兩類——專業(yè)型碩士和學術(shù)型碩士兩條國家線。
2、新增專業(yè)碩士首次劃線
2011年研究生招生新增金融、應用統(tǒng)計、稅務、國際商務等19種碩士專業(yè)學位，新增專業(yè)碩士首次劃線。
19類新增碩士專業(yè)學位具體如下表所示：
金融 應用統(tǒng)計 稅務 國際商務 保險
資產(chǎn)評估 警務 應用心理 新聞與傳播 出版
文物與博物館 城市規(guī)劃 林業(yè) 護理 藥學
中藥學 旅游管理 圖書情報 工程管理
3、國家分數(shù)線多數(shù)上升，個別門類與去年持平或下降
分數(shù)線持平“---”
農(nóng)學和體育學兩大學科的考研國家線與去年持平，保持不變。
分數(shù)線上升“”
哲學、經(jīng)濟學、法學、文學、歷史學、理學、工學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術(shù)學的國家線則比2010年相比有了較大程度的上升。其中，哲學和工學的上升幅度多達25分，經(jīng)濟學、管理學、醫(yī)學、歷史學上升20分。
分數(shù)線下降“”
只有教育學學科分數(shù)線比去年有所下降，降幅僅達5分。
整體走高原因剖析
1、國家政策影響。
教育部長袁貴仁在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會上表示，將繼續(xù)擴大專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模，2011年爭取達到招生總規(guī)模的30%，到2015年專業(yè)碩士招生比例達到50%。這個可謂是國家線總體走高的重要原因。
2、題目相對簡單，考生分數(shù)普遍較高。
比如，經(jīng)濟學管理學總分提高達20分，數(shù)三考題相對往年比較容易，這個從全國考研普遍分數(shù)較高就可見一斑。
3、輔導班對于分數(shù)有一個推波助瀾的作用。
目前，全國從事考研輔導的機構(gòu)數(shù)以千計，課程種類也從普通班延伸到了高端輔導課程，像飛躍計劃，類的課程等，參加輔導的同學也越來越多，學生考試成績也隨著參與了專業(yè)的輔導而有了整體性的提升。
【學術(shù)碩士】2011年VS2010年——總分、單科紛紛上漲
1、上漲：哲學(+25)、經(jīng)濟學(+20)、法學(+15)、文學(+10)、歷史學(+20)、理學(+15)、工學(+25)、醫(yī)學(+20)、軍事學(+5)、管理學(+20)、藝術(shù)學(+15)、中醫(yī)學(+10)、工學照顧專業(yè)(一級學科)*(+20)
2、下降：教育學(-5)
3、持平：農(nóng)學、體育學、享受少數(shù)民族政策的考生
2011、2010年全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試考生進入復試的初試成績基本要求(學術(shù)型) 學科門類(專業(yè))名稱 A類考生* 總分 單科(滿分=100分) 單科(滿分>100分) 2011 2010 變化 2011 2010 變化 2011 2010 變化 哲學 295 270 25 40 36 4 60 54 6 經(jīng)濟學 350 330 20 55 46 9 83 69 14 法學 325 310 15 45 43 2 68 65 3 教育學(不含體育學) 305 310 -5 40 41 -1 120 123 -3 文學(不含藝術(shù)學) 355 345 10 55 50 5 83 75 8 歷史學 295 275 20 40 36 4 120 108 12 理學 295 280 15 40 37 3 60 56 4 工學(不含照顧專業(yè)) 300 275 25 40 36 4 60 54 6 農(nóng)學 260 260 — 35 32 3 53 48 5 醫(yī)學(不含中醫(yī)學) 300 280 20 40 37 3 120 111 9 軍事學 310 305 5 45 42 3 68 63 5 管理學 350 330 20 55 46 9 83 69 14 體育學 270 270 — 35 36 -1 105 108 -3 藝術(shù)學 320 305 15 35 32 3 53 48 5 中醫(yī)學 270 260 10 35 36 -1 105 108 -3 工學照顧專業(yè)(一級學科)* 280 260 20 40 36 4 60 54 6 享受少數(shù)民族政策的考生* 240 240 — 30 30 — 45 45 — 報考少數(shù)民族高層次骨干人才計劃考生進入復試的初試成績基本要求為總分不低于240分。二、【專業(yè)碩士】2011年VS2010年
1、上漲：法律(非法學)+10、法律(法學)+15、社會工作(+15)、翻譯碩士(+10)、藝術(shù)碩士(+15)、建筑碩士(+25)、工程(不含照顧專業(yè))+25、臨床醫(yī)學(+20)、口腔醫(yī)學(+20)、公共衛(wèi)生(+20)、會計碩士(+20)、工程照顧專業(yè)(+20)
2、下降：教育(-5)、漢語國際教育(-5)
【關(guān)鍵字】工程管理；就業(yè)方向；前景
1.概述
1.1工程管理專業(yè)內(nèi)涵及其要求
工程管理專業(yè)是門復合型學科，它有工程技術(shù)和工程管理兩門學科交織構(gòu)成。我國于20世紀80年代初，應城市建設和社會發(fā)展的需求而設立該專業(yè)。該專業(yè)的主修學科有：工程項目管理、工程估價、建筑設備工程、建筑制圖、統(tǒng)計學、管理學等[1]。通過主修學科的學習，使學生掌握工程管理、工程制圖、建筑法律法規(guī)等綜合知識，能在國內(nèi)外相關(guān)的工程建設領(lǐng)域，從事工程項目管理與監(jiān)管的復合型和具有創(chuàng)新型的高級專業(yè)人才。
通過工程管理的學習，畢業(yè)生應具有以下知識和能力：一、掌握工程管理的基本理論知識和工作方法。二、掌握經(jīng)濟學的相關(guān)理論知識和建筑制圖的基本技能。三、熟悉現(xiàn)代工程管理的相關(guān)法律法規(guī)和土木工程的基本知識。四、對國內(nèi)外的工程管理的新動向具有一定的了解，并能借助計算機技術(shù)對對工程管理中存在的問題進行分析。畢業(yè)生具有以上能力，才能算是一個合格的工程管理專業(yè)畢業(yè)生，才可能勝任與工程管理有關(guān)的工作。
1.2 國內(nèi)外工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
在中國，國家教委于1998年對高等院校開設的建筑經(jīng)濟和管理專業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營專業(yè)進行調(diào)整，兩個專業(yè)進行重組、整合形成了工程管理專業(yè)。一般意義上的工程管理中的“工程”，通常是指土木建筑工程，這里的工程管理是指對工程或者是工程建設的管理。工程管理是對一個工程從工程設計到工程勘探、招標、工程施工與運行等群過程進行管理。
目前，在我國有很多專家對工程管理僅指土木建設工程管理提出了質(zhì)疑，認為這種狹義的定義縮小了工程管理的范圍，違法了國際規(guī)定，也與我國工程科技發(fā)展的實際狀況不相符合。在很多專家看來，工程管理不單指土木建設工程，應包括更多的領(lǐng)域和范圍。在我國很多高校的專業(yè)設置，就是一個很好的證明。例如，我國的天津大學，他們把工程管理專業(yè)納入到管理學院下，作為管理專業(yè)的一個分支方向。武漢大學他們將工程管理專業(yè)作為土木工程專業(yè)的一個分支培養(yǎng)方向。也就是說，工程管理在實際高校開設課程中，并不一定單單獨開設作為一個專業(yè)，可能作為一種專業(yè)的分支。
2.工程管理專業(yè)的就業(yè)方向
工程管理專業(yè)學生在大學期間，學習的課程比較多且涉及領(lǐng)域比較多，因此畢業(yè)生的就業(yè)方向就比較廣泛。通常情況下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們從事的職業(yè)可以是：建造師、房產(chǎn)評估師、監(jiān)理工程師或者造價工程師等[2]。他們可以在設計單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、政府部門等單位從事與工程管理相關(guān)的工作，也可以在一些高等院校擔任教師或者在一些重要研究機構(gòu)擔任研究員等。
3.工程管理專業(yè)就業(yè)前景分析
工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，主要看社會對這類人才的需求狀況和該類人才的培養(yǎng)供給量，下面筆者將從這兩個方面進行分析：
3.1社會對工程管理人才市場需求量分析
工程管理專業(yè)就業(yè)去向盡管很多，但該專業(yè)畢業(yè)生還是主要從事建筑行業(yè)或者是房地產(chǎn)開發(fā)。當前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化迅速推進，各地區(qū)的基礎設施項目和房屋建筑的建設任務十分繁重。而且，我國政府現(xiàn)在十分重視城市化建設，計劃在本世紀中期我國的城市化水平達到世界中等發(fā)達國際水平?？墒?，據(jù)國家統(tǒng)計局2014年的統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國城市化水平僅為54.7%，而世界發(fā)達國家城市化水平普遍超過70%，且有些發(fā)達國家的城市化水平甚至超過90%，我國與其它發(fā)達國家在城市化水平方面存在較大差異。
因此，如果我國要想在21世紀中葉城市化水平達到70%以上，則意味著每年需要有1700萬人口轉(zhuǎn)入城市。大量的人口進入城市，就需要有相應的配套基礎設施尤其是住宅建筑與之相適應?？梢?，隨著我國城市化的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，工程建設、房地產(chǎn)開發(fā)、生產(chǎn)道路等行業(yè)將迎來良好的發(fā)展機遇，這些行業(yè)的發(fā)展對建筑類人才尤其是懂工程建設、工程管理、工程法律法規(guī)等工程管理專業(yè)方面的人才有著廣泛的社會需求。下面是2014年我國主要城市人才交流市場，對工程管理專業(yè)職位需求的統(tǒng)計表。
從2014年主要大城市的對工程管理專業(yè)人才供需看，現(xiàn)在很多大城市對工程管理專業(yè)的人才需求量大，人才普遍存在供不應求的狀況。從全國來看，我國工程管理的人力缺口也是很大的，總體來說工程管理專業(yè)畢業(yè)生的供需比較在1：3。工程管理人才市場需求量大，且工資水平也普遍偏高。下面是2014年工程管理專業(yè)人才就業(yè)平均工資水平統(tǒng)計表：
由表格可見，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生平均工資水平遠高于畢業(yè)大學生整體工資水平?？傮w來說，市場對工程管理專業(yè)的畢業(yè)生需求量大，且愿意給予的薪資高。
3.2高校工程管理人才輸出量分析
伴隨著國內(nèi)小城鎮(zhèn)化的快速推進，社會對工程管理人才的需求量呈不斷增長趨勢，為此國內(nèi)很多高校應市場需求紛紛開設。據(jù)國家教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年1月，我國已有400多所高等院校開設了工程管理專業(yè)。為了保證開設該專業(yè)的院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，教育部對各個院校的招生計劃進行了嚴格限定，因此每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模也僅在6萬人左右，這與社會每年7萬人的市場需求連還存在一定差異。而且，社會對工程管理專業(yè)人才的需求量每年還以8%的速度在增長，也就是說人才缺口可能還會增大[3]。
關(guān)于就業(yè)的幾點建議
工程管理專業(yè)盡管就業(yè)方向多，就業(yè)前景好，但一個畢業(yè)生能不能順利就業(yè)，還需要自身專業(yè)技能過硬且掌握一定的技能。首先，過硬的專業(yè)技能是成功就業(yè)的保證。為此，學生在校期間，應珍惜時間努力學習理論知識，并有意識的進行社會實踐活動。其次，合理規(guī)劃職業(yè)方向。每個人的性格和優(yōu)勢是不一樣的，適合的工作崗位也不同。因此，畢業(yè)生在學生就業(yè)崗位時，應提前對自身能力進行合理分析地位，明確自身適合的工作類型。最后，工作崗位的選擇應利于自身事業(yè)的長期發(fā)展。
小結(jié)：
作為一個新興的專業(yè)，工程管理的就業(yè)前景十分良好。但隨著時間的推移，該專業(yè)的高校畢業(yè)生將陸續(xù)進入社會，會給該專業(yè)的就業(yè)造成一定壓力。因此，工程管理專業(yè)人才在看到自身專業(yè)優(yōu)勢的同時，也應具有憂患意識，不斷更新自身知識和技能，以適應社會對人才的新需求。
參考文獻：
[1]張曉萍.工程管理專業(yè)管理類課程整合[J].中國電力教育.2012（19）
