序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程造價未來職業(yè)規(guī)劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞 輔導員 職業(yè)生涯規(guī)劃 土木工程

中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A

1針對學生個體差異，分階段開展職業(yè)生涯教育

針對大學四年的學習規(guī)律，做好科學規(guī)劃，把大學生職業(yè)生涯教育落實到大學教育全過程。

1.1以入學教育為開端

新生入學教育是由中學生向大學生轉(zhuǎn)變的關鍵，利用這一時期做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大部分中學生都是以考上大學為學習目標，進入大學以后往往會放松自己，失去目標。輔導員在入學教育階段要幫助大學生們實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。結(jié)合大學階段的學習和生活方式，重新定位自己的角色，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標。

1.2以專業(yè)教務為重點

輔導員應當引導大學生了解自己所學的專業(yè)，使學生有明確的學習目標；幫助學生了解本專業(yè)在社會上的實際應用和發(fā)展前景。以土木工程專業(yè)為例，土木工程所包含的專業(yè)面廣，專業(yè)教育就是讓同學們了解土木工程就是工程建設類的專業(yè)。大的方面包括工業(yè)廠房建設、民用住宅建設、水利工程建設、公路和鐵路工程建設、橋梁工程建設等。小的方面講，涵蓋工程的規(guī)劃設計、施工、監(jiān)理、造價等。學生畢業(yè)后往往會在設計、施工或者路橋等某個小的方向上從業(yè)或發(fā)展，輔導員要幫助學生了解各個方向的特點和發(fā)展前景。

輔導員是高校中唯一走進學生生活的人，也是最了解學生的人。輔導員課利用與學生充分接觸的機會來了解學生，也幫助學生認識自己的性格和興趣等，并據(jù)此在確定未來的職業(yè)目標。

1.3以職業(yè)目標引導和素質(zhì)教育為核心

在專業(yè)教育完成之后，學生已有一定的目標。在學校計劃的安排下，他們會自己學習來提高綜合素質(zhì)。引導學生確定個人職業(yè)目標關系到學生未來的前途。土木工程專業(yè)學生的職業(yè)選擇往往比較固定。輔導員要在結(jié)合專業(yè)學習的基礎上幫助學生確定職業(yè)目標。輔導員在幫助學生確定職業(yè)目標時要結(jié)合學生的個人能力與性格。性格外向的，適合從事需協(xié)調(diào)各方關系的職業(yè)，如房地產(chǎn)策劃、監(jiān)理、項目經(jīng)理等；性格內(nèi)向的，適合從事設計、造價、監(jiān)測檢測等。職業(yè)目標要與社會發(fā)展相適應，這幾年房地產(chǎn)市場不景氣，但是高速公路和鐵路建設的投資力度很大，引導學生往交通建設方向發(fā)展。

培訓和提高自身綜合素質(zhì)是大學生適應社會需求，實現(xiàn)個人職業(yè)理想的必備條件。輔導員也需把工作重心放在學生綜合素質(zhì)提高上。具體來說：首先，幫助學生完善知識結(jié)構。土木工程專業(yè)性強，學習中應把握好力學基礎和機構知識的根本，輔助學習工程造價、建筑經(jīng)濟及管理方面的課程。其次，輔導員應引導學生培養(yǎng)自己的綜合能力素質(zhì)。建筑行業(yè)需要從業(yè)者有良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力及團隊協(xié)作精神。鼓勵學生參加學生會等學生社團。再次，引導大學生參加英語四六級、計算機二級、造價員、施工員、二級建造師等職業(yè)資格考試，為將來的工作做好準備。

1.4做好擇業(yè)、就業(yè)教育

引導大學生根據(jù)自己的實際情況建立正確的擇業(yè)觀。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。鼓勵有能力且具備一定條件的大學生去創(chuàng)業(yè)。做好心理咨詢工作，幫助大學生提高心理承受能力。

2做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

輔導員在職業(yè)生涯教育中結(jié)合學生的具體情況，從學生的能力和性格出發(fā)，指導他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對社會和學生本人都具有重要的意義。

2.1有利于學生明確自己奮斗的目標和方向

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學學習過程及大學畢業(yè)后很多年發(fā)展方向和目標的規(guī)劃。西方有句諺語：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常的情況是你哪兒都去不了?！焙枚鄬W生讀中學的目的是考取大學，大學階段如果失去規(guī)劃就會失去目的和方向，伴隨而來的就是對學習的放松，最終導致墮落甚至不能正常畢業(yè)。做好大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生明確目標，有目標的去學習，明白每個年級需要做些什么，也有助于大學生認識自我，發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺陷并且去完善。最終的結(jié)果必然是學習用功程度的增加和就業(yè)能力的增強。

2.2有助于幫助大學生提高求職成功率

科學的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學生正確的認識自己，合理的選擇自己就業(yè)和發(fā)展的方向，這就避免了畢業(yè)即失業(yè)和盲目擇業(yè)。參加人才招聘會是目前大學生就業(yè)的主要途徑，但多數(shù)學生由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有目標，求職的成功率也比較低?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃使大學生提高了自己的綜合素質(zhì)，求職也更有針對性，這就更能滿足用人單位的需求，求職成功率也得到提高。

2.3有助于輔導員工作的開展

高校輔導員日常的工作負責繁瑣，為學生開展職業(yè)生涯教育是重點之一。此工作開展成功，學生會自覺把精力放在學習上，大學階段的發(fā)展都在正確的軌跡上。這會很大程度上減輕輔導員的工作負擔。學生甚至可以成為輔導員在學生工作中的左膀右臂。

3結(jié)語

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃已成為高校輔導員工作中的重點，輔導員需根據(jù)學生專業(yè)特點，從學生的實際情況出發(fā)，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)目標。

參考文獻

第2篇

關鍵字：高職生；求職規(guī)劃問題；歸因；建議

作者簡介：陳晶（1970-），女，陜西禮泉人，陜西工業(yè)職業(yè)技術學院工商管理學院副教授，教育學碩士，研究方向為人力資源管理與管理心理。

課題項目：本文系2010年陜西省教育廳科研項目“陜西高職高專學生求職心理與職業(yè)發(fā)展研究”（編號：2010JK034；主持人：陳晶）和2009年陜西工業(yè)職業(yè)技術學院院級課題“高職高專學生求職心理與職業(yè)發(fā)展研究”（編號：ZK09-004；主持人：陳晶）成果之一。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1001-7518（2013）05-0079-03

一、高職高專學生求職規(guī)劃現(xiàn)狀

近年來隨著高職高專院校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，其畢業(yè)生在人才市場的地位也變得越來越尷尬，就業(yè)難問題日益突出。面對就業(yè)基數(shù)大、自身綜合素質(zhì)低、教育結(jié)構不完善、就業(yè)指導不到位、供求關系失衡、社會整體因素影響等問題，很多畢業(yè)生缺少就業(yè)前的思考和心理準備，沒有客觀完善的自我認知，對自己的發(fā)展計劃沒有明確的認識，不能進行準確的職業(yè)定位，其核心是不懂得如何進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃[1]。

為了更好地分析研究高職高專學生求職規(guī)劃狀況，本研究根據(jù)已有學生求職規(guī)劃研究設計8類問題，包括專業(yè)評價、專業(yè)就業(yè)前景、專業(yè)實用性、專業(yè)滿意度、薪金期望值、職業(yè)價值追求、職業(yè)發(fā)展目標、職業(yè)實現(xiàn)途徑等指標，形成調(diào)查問卷。于2010年4月至12月，對陜西西安、咸陽、楊凌等十所高職高專院校2008～2010級在校學生，遵循隨機原則按性別、年齡、年級、學校分類進行整群抽樣，進行了問卷調(diào)查。發(fā)放問卷780份，回收問卷734份，有效問卷677份，有效回收率為86.8%。

本次調(diào)查總體情況表明，高職高專學生求職規(guī)劃狀況不容樂觀，部分在校學生對就業(yè)形勢盲目樂觀，對所學專業(yè)欠缺完整客觀認知，求職意向好高騖遠，欠缺實踐經(jīng)驗，且低年級表現(xiàn)更為明顯；在校女生、理工科學生、高年級學生、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識較濃，職業(yè)發(fā)展目標的制定比較切合個人實際情況；男生職業(yè)追求更為現(xiàn)實，注重追求社會地位與高薪酬工作，女生職業(yè)追求穩(wěn)妥安定的工作。

二、高職高專學生求職規(guī)劃問題

求職規(guī)劃不可能一蹴而就，需要個體針對自我與環(huán)境，理性客觀認真把握。為順利就業(yè)許多學生求職規(guī)劃理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，先就業(yè)再擇業(yè)、更注重物質(zhì)收益等，這些變化理性務實體現(xiàn)了其價值觀與職業(yè)觀，也反映了這類學生求職規(guī)劃方面存在的問題。高職高專院校學生求職規(guī)劃問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）低年級學生求職規(guī)劃意識淡漠，缺乏客觀自我認知

部分低年級高職高專在校生缺乏求職規(guī)劃意識，認為學好專業(yè)知識與技能，工作就好找，職業(yè)規(guī)劃無關緊要。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：58%低年級學生對所學專業(yè)評價較高，對專業(yè)就業(yè)前景樂觀，認為所學專業(yè)知識在今后職業(yè)發(fā)展中實用性較高，并具有較高的職業(yè)價值追求，59.6%的學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡漠。許多學生為了順利就業(yè)，在校參加各種專業(yè)課程學習、課后大部分時間參加各種培訓，努力考取各種資格證書，真正規(guī)劃如何努力選擇適合個人興趣、能力發(fā)展相匹配的工作事宜卻沒有時間考慮[2]。近年來部分專業(yè)招生情況異?；鸨?，如會計電算化、工程造價等，這類學生非常關注專業(yè)課程學習及職業(yè)資格證書的獲取，平時學習投入大量的時間和精力，對職業(yè)規(guī)劃沒有一點認識。

在自我認知方面，許多低年級學生認為自己優(yōu)勢集中在性格樂觀開朗、溝通組織協(xié)調(diào)能力較強；劣勢表現(xiàn)為社會經(jīng)驗不足、專業(yè)基礎較差、創(chuàng)新意識不足等。若能獲得就業(yè)機會，實現(xiàn)個人職業(yè)目標的機會較高。但匹配比率方面發(fā)現(xiàn)：在抽樣調(diào)查的學生中有72.%的學生的自我評價與同學評價匹配率在60%以下，表明學生缺乏客觀正確自我認知，對自己的特長和興趣及社會需求知之甚少，未能充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，不能對自我進行客觀、準確地評價[3]。這種關注專業(yè)課程學習，忽視職業(yè)規(guī)劃重要性，缺乏客觀自我認知，以消極心態(tài)看待求職規(guī)劃對自我發(fā)展影響的行為，最終會影響學生求職成功機率及求職質(zhì)量高低。

（二）高年級學生求職規(guī)劃功利短視傾向嚴重

任何個人的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展都依存于特定組織資源和一定社會、經(jīng)濟、政治、文化和科技環(huán)境的作用。在當下社會環(huán)境里，許多高年級學生職業(yè)規(guī)劃缺乏對就業(yè)行情的全面了解，忽略各方綜合信息單憑個人直覺判斷，求職規(guī)劃好高騖遠，相較于自己能給企業(yè)創(chuàng)造什么價值，更看重當前職位的社會地位和薪酬待遇。本次數(shù)據(jù)分析研究發(fā)現(xiàn)：41%高年級學生對所學專業(yè)實用性評價較低，認為就業(yè)形勢不容樂觀，盡管職業(yè)發(fā)展目標的制定能結(jié)合個人實際，但注重崗位收入與物質(zhì)利益增加。41%的高年級學生對職位相關條件因素，如工作穩(wěn)定、薪酬高低、單位性質(zhì)等方面因素要求較高，只有18%的學生關注職位內(nèi)在因素，如發(fā)展空間、興趣愛好、獨立性、挑戰(zhàn)性等因素。這種不能根據(jù)自身特點與外界環(huán)境客觀全面評估職業(yè)機會，注重職位物質(zhì)收益，忽視個人發(fā)展盲目跟風，必將錯失許多職業(yè)發(fā)展機會。

（三）高職高專學生求職規(guī)劃性別差異明顯

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職高專男生、女生在專業(yè)就業(yè)前景因子的得分差異顯著（P

以上研究發(fā)現(xiàn)：高職高專學生求職規(guī)劃存在低年級學生求職規(guī)劃意識淡漠，缺乏客觀自我認知，高年級學生求職規(guī)劃功利短視傾向嚴重，學生求職規(guī)劃性別差異明顯等。這些問題存在既有社會、學校、企業(yè)的原因，也有學生自身問題。

三、高職高專學生求職規(guī)劃問題歸因分析

（一）價值觀念左右職業(yè)選擇

身處劇烈社會變革時期，受當下經(jīng)濟成分多元、分配方式多樣、生活方式多軌及就業(yè)崗位地位差異明顯等社會環(huán)境等因素影響，高職高專學生在確定人生目標時會面對來自多方的誘惑。加之對社會缺乏深刻理解，對工作條件和職業(yè)發(fā)展缺乏正確認知，許多學生無法擺正自我位置，求職規(guī)劃與實施脫離實際。本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明：在求職影響因素方面，30.4%學生選擇工作條件與薪酬待遇等外在因素，只有8.8%的學生選擇實現(xiàn)個人理想抱負。這種注重物質(zhì)福利待遇的擇業(yè)規(guī)劃理念本身并沒有錯，問題就在于學生中只看重外在物質(zhì)利益，忽視自我興趣與職業(yè)有效結(jié)合及職業(yè)未來的發(fā)展，沒有根據(jù)自身特點和職業(yè)情況認真進行短期、中期、長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和匹配，必將為以后個人的職業(yè)發(fā)展增加障礙。

（二）個體成熟度決定職業(yè)規(guī)劃傾向

阿吉里斯“不成熟—成熟”理論認為，個體發(fā)展是一個從不成熟到成熟的過程，會經(jīng)歷不成熟、初步成熟、比較成熟、成熟四個心理與能力成熟的階段。這一過程個體不斷豐富完善自我認知與知識技能經(jīng)驗，學會與他人有效相處，適應社會、勝任工作要求，最終獨當一面，發(fā)展成為一個健康的個性。

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：48%的學生對所學專業(yè)是否適合自己并不清楚，也不知道自己喜歡其它什么專業(yè)。53%的學生對專業(yè)實用性評價表示不清楚，61%的學生對專業(yè)就業(yè)前景及未來崗位與專業(yè)匹配情況不了解。以上數(shù)據(jù)表明此類學生處于不成熟狀態(tài)。

高職高專學生求職規(guī)劃意識淡漠、對就業(yè)前景盲目樂觀，本質(zhì)由其自身個體成熟度處于較低層次決定，個體不成熟就意識不到未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性，也更不能對自我優(yōu)勢、劣勢、面臨機會與威脅進行客觀理性判斷分析，對自我準確定位。

（三）社會化進程完善程度決定職業(yè)規(guī)劃傾向

高職高專學生社會化就是學生通過社會生活的錘煉和科學文化知識的陶冶，把自己鍛煉成為一個獨立成熟的社會人的過程。即在接受高等教育的過程中，人生觀、價值觀、世界觀等逐步形成和穩(wěn)定，知識和能力獲得進一步的豐富與發(fā)展，社會倫理道德觀念得以進一步內(nèi)化，并為確立未來的人生目標做好準備[4]。

本次調(diào)查，高職高專不同年級學生對專業(yè)實用性、專業(yè)滿意度、專業(yè)就業(yè)前景、職業(yè)價值追求、職業(yè)發(fā)展目標及職業(yè)實現(xiàn)途徑等方面認知差異明顯，低年級樂觀盲目、高年級理性實際。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因主要得益于大學校園豐富的學習文化生活，在不斷接受新事物、頻繁有效溝通交流中，促使學生從簡單盲目變得客觀冷靜，敦促學生心理成熟度與工作成熟度不斷增進，這是學習改變個體認知、理念、價值觀、需要與動機最終達到改變個人行為以適應社會組織，促進學生社會化進程不斷完善的過程。

當然，許多學生并未有效完成這一過程，因個性、認知、學習、實踐、教育等因素影響，他們比較重視理論知識與職業(yè)資格證書的獲取，急于向社會證明自我價值，忽視實習實踐環(huán)節(jié)訓練過程，對職業(yè)環(huán)境一知半解。因此，在個人求職規(guī)劃過程表現(xiàn)為求職規(guī)劃理想化好高騖遠，不能有效把握自我優(yōu)勢、合理定位，最終錯誤評估職業(yè)機會，導致職業(yè)目標選擇偏移。

（四）職業(yè)地位尊卑造成就業(yè)歧視

理論盡管沒有區(qū)分職業(yè)尊卑貴賤，但現(xiàn)實社會從來都有職業(yè)社會價值與職業(yè)地位的等級差異，正如管理層級體現(xiàn)職責、權力、收益對應一樣，傳統(tǒng)文化觀念對中國人根深蒂固的影響，決定處于該文化氛圍的人的行為選擇。高尚富裕與貧寒窘迫是考量個體社會價值的具體體現(xiàn)。本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明，56%的在校學生職業(yè)目標定位于企業(yè)高層管理者和個體老板，希望最終成為有錢人，獲得個人財富與價值。這種價值觀決定多數(shù)人對職業(yè)地位尊卑評價，也影響學生求職規(guī)劃與職業(yè)選擇的方向，希望工作體面輕松舒適收益高的穩(wěn)定，這是人類性本能選擇使然。

（五）社會角色分工導致男女選擇差異

本次調(diào)查結(jié)果顯示，64%的在校男生職業(yè)發(fā)展目標更傾向于追求高收入、高社會地位的工作，注重當前崗位的社會地位及物質(zhì)福利待遇，男生職業(yè)追求更為現(xiàn)實，注重追求社會地位與高薪酬工作。女生選擇追求注重物質(zhì)福利待遇、穩(wěn)妥安定的工作。這種擇業(yè)規(guī)劃理念本身并沒有錯，它與現(xiàn)實社會要求男女承擔不同社會角色、履行相應責任的社會定位密切相關。社會要求男性養(yǎng)家、負責、扛事，擁有豐厚的物質(zhì)財富與社會地位才算成功，最終驅(qū)使這類男生求職規(guī)劃與職業(yè)目標追求物質(zhì)現(xiàn)實。同時社會需要女性擔當半邊天，卻又在職業(yè)選擇過程戴著有色眼鏡挑剔女性的勝任能力，因此許多女性只有依賴一份穩(wěn)定的職業(yè)與男性抗衡，才能平衡個人未來的收益。這是社會問題，并非普通職業(yè)教育短期可以解決。

四、提升高職高專學生求職規(guī)劃質(zhì)量的建議

（一）完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育機制

第一，加大日常宣傳力度，傳播職業(yè)規(guī)劃教育對學生未來發(fā)展的重要性，促進學生慢慢接受新事物，使更多學生能有效整合自身人力資源，理性規(guī)劃人生。

第二，建立完善機構，在學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導中，建立以專業(yè)職業(yè)咨詢機構、專業(yè)教師、輔導員、班主任為主體的全程生涯指導機構，建立全過程滲透的就業(yè)指導體系和服務模式，為學生提供及時、到位、有效的服務[5]。

第三，改革學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程與教學內(nèi)容，深入挖掘出符合高職高專學生職業(yè)發(fā)展需求的學習內(nèi)容來更有效地服務學生。為滿足學生的需求，各學校應完善教育與市場信息收集的工作，不斷豐富其教育內(nèi)容，在為學生找工作提供服務的基礎上，應深入挖掘出符合高職高專學生職業(yè)發(fā)展需求的學習內(nèi)容來更有效地服務學生。

第四，應注重結(jié)合學生職業(yè)發(fā)展階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。針對職業(yè)適應期學生的情況，著重幫助其了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，促進其順利適應學校生活；職業(yè)探索期側(cè)重引導學生自我認知準確地分析和評價自己，明確職業(yè)素質(zhì)要求，幫助學生了解市場需求，尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)；職業(yè)定向期引導學生學習就業(yè)政策，了解大學生就業(yè)的方針、政策、原則及有關規(guī)定和相關法律法規(guī)，引導學生進入職業(yè)角色，通過理論指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標準；職業(yè)準備期根據(jù)學生自身特點、興趣和就業(yè)意向，幫助學生選擇相應企業(yè)進行為期半年或以上的頂崗實習；職業(yè)準備期以實踐指導為主，使學生真正置身企業(yè)具體崗位中，讓學生在職業(yè)技能訓練中培養(yǎng)并保持好的職業(yè)素養(yǎng)，完成從“準職業(yè)人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，并順利完成就業(yè)[6]。

第五，完善職業(yè)發(fā)展教育評價制度。改革現(xiàn)有職業(yè)發(fā)展教育的評價制度，根據(jù)就業(yè)崗位需求探索設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對不同專業(yè)學生今后職業(yè)規(guī)劃發(fā)展崗位進行求職規(guī)劃測評，確定相應職業(yè)規(guī)劃評價標準，提高評價的針對性及有效性。

第六，改革教學方法。尋求多種教學方法，提高學生的學習興趣。在教學中可通過讓學生了解一些就業(yè)成功與失敗的實例，讓學生去分析其成功或失敗的原因，為今后求發(fā)展作好準備。也可通過參觀企業(yè)讓學生實地觀察現(xiàn)在企業(yè)需要的人才規(guī)格，為以后學習找到奮斗目標。

（二）個體積極努力，促進職業(yè)規(guī)劃順利進行

學生首先應端正擇業(yè)心態(tài)，克服盲目攀高、好高騖遠的思想，腳踏實地培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展意識，客觀把握自身優(yōu)勢、劣勢。從實際出發(fā)，樹立務實的擇業(yè)觀，正確認知就業(yè)形勢，認真確立職業(yè)目標。同時應多學習、多吸取別人的經(jīng)驗，為自己“量身定制”符合能力素質(zhì)的擇業(yè)目標，在求職道路上，走出一條適合自己的擇業(yè)之路?，F(xiàn)在各行業(yè)對于人才的需求很大，學生獲得招聘信息的途徑也很多，只要勇于嘗試，找工作其實并不是一件特別困難的事情，關鍵在于求職者如何正確定位自己的目標，要看清自己的優(yōu)勢和不足，才能獲得用人單位青睞。其次，努力學習夯實專業(yè)知識與技能，豐富個人興趣與特長充實自我，只有不斷學習進步，才能為順利就業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展空間拓展做好準備，才能更好地適應社會。再次，積極參與社會實踐，提升社會資本與職業(yè)能力。在社會實踐環(huán)境中不斷拓展個性、了解市場，完善個人社會化進程，豐富提升自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等認知事物的能力，積累社會經(jīng)驗，為成功就業(yè)打好基礎。

參考文獻：

[1]呂欣美.高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀淺析及對策[J].中州大學學報，2011（10）：97.

[2]楊海燕 高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[J].中國成人教育，2010（11）：83.

[3]楊天挺，張定華.高職院校構建學生職業(yè)發(fā)展教育體系的思考[J].長江大學學報（社會科學版），2010（04）：320.

第3篇

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼美好的大學生活即將圓滿的畫上最后一筆，這最后一筆是我們面對未來回顧過去的見證，它就是畢業(yè)實習，它是所學理論知識與工程實踐的統(tǒng)一，也是我們從學校走向社會不可缺少的國度階段，我還沒習慣象牙塔外繽紛多彩的生活，可是，我們已經(jīng)來不及不去習慣了，因為我們不再是做夢的孩子，現(xiàn)在的我們沒資格再懵懂。

首先，我要感謝為我的實習提供幫助的領導和我的指導老師，感謝你們?yōu)槲翼樌膶嵙曀龅膸椭团?。使我在我專業(yè)工程預算員的實習中獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢查了自己兩年來所學知識的實際操作能力。

其次我要感謝單位的同事給予我的支持與幫助，耐心的給我講解我不懂的問題，實習期間我以預算員的身份深入到建筑施工單位，對預算員的實際工作范圍做了了解并加以運用，以一個超高層為實習場所，在指導老師的帶領下，參加了工程的預決算。

二、內(nèi)容

（一）工程概況

1.工程名稱：尚信國際廣場

2.建設地點：重慶市合川區(qū)涪江二橋南橋頭白鹿山

3.施工單位：北京城建集團

4.建筑工程等級：為一類高層建筑，耐火等級為一級，結(jié)構設計使用年限為xx年?？拐鹪O防烈度6度，抗震設防類別乙類。

5.防水等級：屋面防水等級為2級，合理使用年限為xx年，地下室防水等級為2級，設備用房防水等級為1級，設計抗?jié)B等級P10，采用防水砼，外墻地步貼墻盲溝排水。

6.項目類型及功能組成：本項目為一類高層綜合樓，主要功能為高端大型商業(yè)，超高層部分為五星級酒店及高檔寫字樓，配套有車庫、設備用房物業(yè)管理用房。酒店客房670間。傷心國際廣場是一個集五星級酒店、辦公商業(yè)等一體的城市地標性的超高層綜合體項目?？偨ㄖ娣e：264148.29㎡，地上65層，地下6層，地上建筑高度278.5米，地下建筑高度26.4米。其中負一層、負二層為超

市及設備用房，負3層為酒店后勤區(qū)及地下車庫，負4層及負6層為地下車庫，其中負5層和負6層部分為人防，1F為酒店禮賓廳辦公大堂、高端商業(yè)，2F、3F層為高端商業(yè)，4F層為KTV區(qū)及高端商業(yè)，5F為高端商業(yè)，6F為酒店宴會廳及五星級影院，7F為會議區(qū)，8F為物管用房及酒店辦公，9F-10F、12F-25F為寫字樓，27-40F為酒店低區(qū)客房（其中無障礙客房設于36-40層的客房13，共5間）42F為空中大堂/天際酒廊/全日餐廳，43F為中餐廳，44-55F為酒店高區(qū)客房，57-63F為酒店客房（頂級）區(qū)，64F為SPA中心、健身房及泳池，65F為行政酒廊及SKYBAR。11、26、41、56F為避難層、設備層，屋頂設置直升機停機坪。

（二）實習內(nèi)容

一階段

此項目是去年下半年才開設，現(xiàn)在還在進行基礎部分的建設，由于這個項目是一個超高層綜合樓，所以建筑被分為塔樓和裙樓兩部分，現(xiàn)在是在對塔樓部分進行施工，其中包括了核心筒部分。我是作為一個實習預算員的身份來到北京城建集團勞務部實習，承接了這個 在勞務部實習并不像在項目預算部一樣直接進行預算報價，在這里計算的主要是計算班組的工程量，是決算，作為一名剛踏進社會的實習生，我認為應該要多方面學習，全方位的發(fā)展，開闊自己的視野，增長自己的見識，這樣才能為以后順工作及學習打下堅實的基礎。在這里我沒有指導老師，因為勞務公司里的大多都是施工員，都是走現(xiàn)場的技術人員，即使我沒有專門的指導老師，我還是積極學習，我把所有比我有工作經(jīng)驗的施工員都當是我的指導老師，在這里呆了幾天，其中一個施工員李老師叫我算班組的工程量，可是由于我還不太會看圖紙，李老師也看出了我的尷尬，于是很主動的用下班之后的時間叫我識圖，還給我講了一些關于怎么給班組算量的問題，給我講解了給班組算量和我所學預算專業(yè)的區(qū)別，我所學專業(yè)的預算是對整個工程的預算及討價，而給班組算量就只是算人材機，之后的幾天時間里，我主要都是在辦公室查閱圖紙，不明白的地方就問在辦公的施工員，我很感謝他們都很耐心的給我講解，讓我學到了很多，受益匪淺?？戳藥滋斓膱D紙，相比之下是比以前懂得更多了，但是還是有許多不明白，慢慢學吧，看了圖紙李老師就叫我算班組基礎的工程量，主要有人工挖孔樁的砼工程量，孔樁泛水工程量，筏板基礎的精平，筏板基礎的墊層，集水坑、排水溝的墊層，集水坑、排水溝的精平，挖孔樁砼的澆筑等等，此外還計算了臨時設施的部分工程量，有圍墻磚，柱的砌體及抹灰，塔吊基礎的砼和墊層等等。

二階段

現(xiàn)在就是我要計算上述這些工程量了，完了還會根據(jù)相應的合同價格討價。為了計算的準確性，和增強自己的實踐能力，我跟同幾名施工員到了工地現(xiàn)場進行學習，來到工地現(xiàn)場才明白，原來自己的知識是有多么的狹隘，到了工地，我還幫助施工員進行基礎排水溝對的放線，放線的目的就是通過對建設工程定位放樣的事先檢查，確保建設工程按照規(guī)劃審批的要求安全順利地進行，同時兼顧完善市政設施、改善環(huán)境質(zhì)量，避免對相鄰產(chǎn)權主體的利益造成侵害。后來還幫助施工員測量人工挖孔裝的標高，此次測量標高我們用的儀器是水準儀，以前在學校上課的時候總覺得，我們學預算的干嘛要學測量啊，學來有什么用啊，現(xiàn)在可想而知，那是多么的有用，可惜的是，當初在學校就是因為有那種不成熟的心態(tài)，導致這門課學得不好，所以測量的時候我都不會，真的是“書到用時方恨少啊”，可惜世上沒有后悔藥，唯一的補救方法就是，從此以后要放平心態(tài)，努力學習，學習一樣東西，先不管是否將來有多大用處，總之學會就一定有能用得著的一天。 去過現(xiàn)場，真的會讓人的思維態(tài)度改變很多，由于我的空間想象能力不是很好，所以單看圖紙有很多構造都想象不出來，但是到了施工現(xiàn)場，就完全不一樣了，這樣就算看圖紙腦海中也能大概勾勒出這個構筑物的形態(tài)，這點證明了實踐的重要性，我們不能一直都像只井底之蛙，只徜徉在書海之中，有機會我們也應該親自去掌舵駛航。

1.基礎的部分工程量計算

我首先計算的就是筏板基礎人工挖孔樁的砼工程量，這需要查看圖紙，查閱樁表，根據(jù)對應的樁型查出樁的直徑，包括擴孔樁徑，擴孔寬度等等，根據(jù)收房單查出樁的實際長度，然后運用公式計算出工程量，由于人工挖孔樁的個數(shù)比較多，所以查看時要特別仔細，不能出錯，完了還要反復檢查，雖然只是簡單的計算，但是很是很耗費精力的；第二，我計算了筏板基礎的精平和墊層，精平和墊層的計算方法是一樣的，計算出來的工程量也是一樣的，辦公室的施工員給我講了墊層精平應該算出軸線外1M，因為做完了墊層才做磚體，墊層做出來1M，磚體就剛好在軸線位置了；第三，我計算了筏板磚模，磚模應該算出軸線0.9M；第四，計算了泛水，其中包括了孔樁泛水，后澆帶泛水，筏板磚模泛水，泛水應該算磚的內(nèi)測長度；第五，計算了集水坑的墊層與精平，集水坑的墊層與精平也不用算出軸線1M位置；第六，計算排水溝的墊層，精平，磚模，排水溝屬于零星設施，所以墊層與精平不用算出軸線1M，磚模也不用轉(zhuǎn)出軸線0.9M，而且，施工員老師告訴我，給公司計算排水溝磚模的工程量是算立方，給班組計算就是算長度（米數(shù)）；最后計算了挖孔樁的井圈和破樁個數(shù)。這些看似零零散散的個體，卻能組成我們眼睛所能看見的那些高樓大廈，這些都是人們用艱辛的汗水堆積出來的，在實習之前我完全不能想象要想建造一個建筑需要這么多的東西，才在才深刻體會到，實踐的意義比理論的認知來的更為重要。

2.臨時設施的工程量計算

計算完了基礎的部分工程之后，緊接著的就是臨時設施工程量的計算了，臨時設施和基礎相比就簡單些了，主要就是根據(jù)收房單計算工程量，計算了圍墻磚體、圍墻抹灰、圍墻的波瓦、大磚柱磚體、大磚柱抹灰、生活區(qū)廁所的道路、籃球場的邊沿道路、塔吊的基礎墊層及砼和地磅房的墊層及砼。臨設的計算比基礎輕松許多，一是臨設不用想基礎那樣有許多規(guī)則，二是臨設的工程量要少很多，計算起來就更輕松，計算完了所有的工程量還要對應相應的合同價格進行討價，這樣才算是完成了。在實習之前，我從來不知道什么是臨設，在生活中我也見過工地的這種板房，但是我也從來不知道板房里面居然是泡沫，工地里的一切都是正規(guī)修建的，就像是一次小規(guī)模的工程，我以前還一直以為，在工地上工作人員居住的房子都只是暫時的，是不會建得很好的，來到這里之后我發(fā)現(xiàn)自己的思維是有多么的狹隘，局限。

（三）實習單位簡介

北京城建集團是以工程總承包、房地產(chǎn)開發(fā)、設計咨詢?yōu)橹鳂I(yè)的大型綜合性建筑企業(yè)集團，具有房屋建筑工程、公路工程施工總承包特級資質(zhì)和市政公用工程、機電安裝、地基與基礎、鋼結(jié)構、公路路面、城市軌道交通工程等一批專業(yè)總承包一級資質(zhì)。集團在工業(yè)與民用建筑、市政工程、地鐵、高速公路、園林綠化、深基礎、長輸管線等領域的設計和施工業(yè)務遍及全國，并涉足東南亞、中東

和非洲多國，房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)務也從北京走向外埠、并通過與設計和施工業(yè)務的融合，形成了獨特的競爭優(yōu)勢。集團還從事工業(yè)生產(chǎn)、物業(yè)經(jīng)營、飯店管理、外經(jīng)外貿(mào)等多種業(yè)務。集團是“中國企業(yè)500強”之一，“世界225家最大國際承包商”之一，榮獲“中國最具影響力企業(yè)”、和“全國優(yōu)秀施工企業(yè)”稱號。北京城建集團優(yōu)質(zhì)高效完成了國家體育場、國家大劇院、國家博物館、國家體育館、北京奧運會籃球館、奧運村、首都機場3號航站樓、銀泰中心等國家和北京市重點工程，以及國內(nèi)外多個城市的地鐵和高速公路等重大工程，71次榮獲中國建筑業(yè)“魯班獎”、國家優(yōu)質(zhì)工程獎和詹天佑大獎。

（四）總結(jié)

頂崗實習是培養(yǎng)我們綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出，分析問題和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對我們實際工作能力的具體訓練和考察的過程。通過此次的實習，我學會了如何靈活運用理論知識，理論與實際相結(jié)合，不僅鞏固了以前在課堂上學到的知識，而且學到了更多書本上沒有的，這次的實習讓我明白了自由理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正的步入崗位，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

在這短短的實習期中，我對造價的工作有了全新的認識，我覺得干好這份工作最重要的就是耐心、細心和責任心，其實干任何一份工作這些都是最重要的，我最大的缺點就是細心，在勞務部辦決算的時候，我深刻體會到了細心的重要性，特別是在計算工程量的時候，如果出了一點點的小錯誤無算出來的錢就有很大的誤差，那可都是現(xiàn)錢啊！今后一定改正，要更加細心認真的去做好這份工作。這次的實習雖然短暫，但是依然讓我學到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是從書本上無法得來的。實習中還培養(yǎng)了物品遇到問題就立即多學多問的好習慣，就算是最基本的知識，只要我不明白，有疑惑，就不會羞于啟齒。在問與學的過程中，我對勞務為班組計算工程量這個概念漸漸清晰起來，可這只是初步，現(xiàn)在我只接觸了一小部分，以后將會有更多學習的地方，此次的實習雖然我沒有直接做預算的工作，但是在勞務做決算也是和預算息息相關的，每一次勞務部門做出了工程量還要和預算部門進行對量，這也是很重要的環(huán)節(jié)，工程造價將是一條永無止盡的學習之路。

通過實習我們能夠更好的了解建筑的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設定人生目標，向成功邁進一大步，做工程造價需要很豐富的工作經(jīng)驗，必要時還要無施工現(xiàn)場了解實際情況，坐在辦公室里看著圖紙計算有時候也會有很大的誤差。在以后的學習和工作中，我還要虛心多向工作經(jīng)驗的前輩學習，與此同時還要經(jīng)常去現(xiàn)場學習，避免閉門造車，此外，還要多學習工程規(guī)范和國家相關法規(guī)，了解市場行情，慢慢積累經(jīng)驗，做一名合格的預算員。

第4篇

摘 要：隨著國家對基礎建設的大力推進，建筑行業(yè)競爭也無可避免地愈演愈烈。人力資源是企業(yè)最寶貴的資源，國有建筑施工企業(yè)人才的流失直接導致企業(yè)人才結(jié)構出現(xiàn)斷層。這種情況的出現(xiàn)嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展，削弱了企業(yè)的競爭力，如何避免人才流失是國有建筑企業(yè)必須面對和思考的重大問題。

關鍵詞：國有企業(yè)；人力資源管理；人才流失

1.國有建筑企業(yè)人才流失現(xiàn)狀和原因

1.1薪酬制度不合理

國有建筑企業(yè)冗員過多，社會包袱過重，經(jīng)濟效益不佳等制約了大規(guī)模、大幅度提高員工收入行為。盡管這幾年多數(shù)國有建筑企業(yè)在改革員工薪酬制度方面作了一些積極有益的探索，但效果和影響十分有限。同崗位比較薪酬，不同企業(yè)比較收入，國企與民營比較工資已成為員工之間相互交流的重要話題。對于經(jīng)過國企多年培養(yǎng)的專業(yè)技術骨干人員，比如一級建造師、工程造價師、質(zhì)量工程師等在勞動力市場上一直處于供不應求狀態(tài)，這些人才能夠輕易的在建筑行業(yè)市場上找到無論薪酬福利還是社會地位都比原來更具吸引力的職位，面對外界的高薪誘惑，加之一些民營企業(yè)到國企挖人，企業(yè)人才的流失率就會不斷提升。

1.2用人機制不靈活

不少國有建筑企業(yè)的用人機構存在嚴重的論資排輩現(xiàn)象，缺乏科學的選拔標準和透明的競爭機制，很大程度上不是因事設職、因職擇人，而是因人設崗、因人設事，致使有實力的人才無法脫穎而出，無法做到人盡其才，才盡其用。

1.3人員培訓效果不好

多數(shù)國有建筑企業(yè)對人才的管理主要強調(diào)控制和服從，重使用輕培訓，即使培訓也僅僅只是滿足取得上崗證，而忽略培訓效果；忽視人才的繼續(xù)教育。未能將培訓與企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營計劃和人力資源規(guī)劃結(jié)合起來。對培訓后的歸屬和費用問題也控制比較嚴格，導致培訓工作都流于形式，華而不實，效果不好。

1.4文化氛圍不濃厚

建立良好的企業(yè)文化是企業(yè)凝聚人心的重要手段之一。企業(yè)文化不能紙上談兵，必須得到員工的理解和認同，最終轉(zhuǎn)化為整個企業(yè)的行為方式。然后，往往在建立企業(yè)文化時，大多是停留在企業(yè)文化的表面上，而不是努力構建一套科學、有效、獲得員工認同的文化體系，以共同價值理念來帶動和支撐員工的思想、行為、凝聚力量。員工內(nèi)心的認同感，情感上難以找到歸宿感和安全感，選擇離開在所難免。

1.5人際關系復雜

在國有建筑企業(yè)中，人緣、地緣、親緣等各種關系混雜，人際關系非常復雜。當有晉升、調(diào)崗、職稱等機會時，這些關系就會萬箭齊發(fā)，紛紛占有這些機會；而不是“圈子里”的人，即使有很強的才能也只能看機緣。在這樣的環(huán)境下，一些員工就會心態(tài)失衡，覺得前途無望，只有離職。

1.6個人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)現(xiàn)實發(fā)展存在差距

許多流失的人才都是近年來企業(yè)接收的大學畢業(yè)生，當他們風華正茂，躊躇滿志的走出大學校園時，對未來都有一番憧憬。當經(jīng)過幾年工作后，他們發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實相距甚遠，自己的抱負在企業(yè)難以實現(xiàn)，因而另謀出路。

2.人才流失給國有建筑企業(yè)帶來的消極影響

2.1重置成本增加

重置人才需要成本，一是直接成本包括招聘費用、培訓費用和實習費用；二是時間成本，一個業(yè)務能力強的管理人員，至少需要3至5年的時間才能把一個本科生培養(yǎng)成一名合格管理人才，由于成熟人才的流失需要再次培養(yǎng)新人。

2.2無形資產(chǎn)損失

建筑企業(yè)人才離職后，給企業(yè)帶來直接或者間接的經(jīng)濟損失不可估量，從而造成企業(yè)在競爭對手面前缺乏核心競爭力。

2.3影響員工士氣

流失的人員必定會給員工帶來心理沖擊，如果因為流出而獲得了更多的報酬和更高的職位，周圍的人可能會因此人心浮動，考慮自己是否也該離職，另外，有影響力的員工流失，會造成一系列的連鎖反應，即使其他員工不離職也容易造成員工士氣低落，久而久之會影響到安全生產(chǎn)和企業(yè)管理。

3.國有建筑企業(yè)人才流失的應對策略

3.1建立健全有效的激勵機制

從以人為本出發(fā)，探索員工行動背后真正的動力源泉，來健全有效的激勵手段。比如：使員工意識到公平的存在；讓員工有興趣從事現(xiàn)從事的工作崗位；崗位輪換也可以降低他們的職業(yè)疲勞癥狀。采取各類激勵措施，使人才的價值得到承認。讓企業(yè)的人才在不斷面臨挑戰(zhàn)的同時，又感到機會時時伴在左右。

3.2樹立“人力資源”是第一資源的管理理念

建立一種以人為本、唯才是用、充分發(fā)掘人力潛能的現(xiàn)代人力資源管理模式，把人力資源的管理重心轉(zhuǎn)移到人力資源的戰(zhàn)略職能上來。通過制定和實施企業(yè)人力資源管理規(guī)劃，實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與人力、物力、財力的合理流動與優(yōu)化配置。

3.3做好人才儲備工作

完善選才、用才機制，使企業(yè)人才有一個良好的動態(tài)管理，加大人才引進和人力資源開發(fā)、管理力度。引進人才是手段而不是目的，人才引進的關鍵是要發(fā)揮其作用。不僅要有“伯樂”還要有“田忌”，人才只注重引進而忽略了使用也是不行的。很多因素會造成人員流失，企業(yè)要有人才流失危機處理能力，因此平時要加強人才儲備，形成人才梯隊性和層次性，才能在人才離職時，迅速找到合適的人員替補，使人才流失損失降到最低。

3.4建立人才流失預警機制

人力資源和黨群部門要經(jīng)常性的對企業(yè)員工的工作狀態(tài)進行調(diào)查和分析，了解人才對企業(yè)環(huán)境的滿意程度，能夠及時的調(diào)查和解決人才流失前的問題。

3.5重視離職人才管理

由于人才離職，一般會對企業(yè)的一些管理問題做出真實、客觀、大膽的評價，離職人員的抱怨對企業(yè)來說是很寶貴的財富，因此，企業(yè)應盡量了解他們離職的真實原因，以利于對癥下藥進行改正。

3.6完善員工教育培訓體系

全方位、多層次的員工培訓，不僅意味著員工綜合能力的提高，還意味著人才資源再生能力的增強。堅持把對員工的教育培訓貫穿到員工在企業(yè)的整個供職過程中，實現(xiàn)員工綜合素質(zhì)和人力資源利用率的同步提升。

3.7營造良好的文化和學習氛圍

根據(jù)ERG理論，人有生存、關系和成長三種需求，如果高層次需求得不到滿足，則低層次需求的愿望就會更加強烈，反之，如果高層次需求得到滿足，則會淡化低層次需求。因此以強大的企業(yè)文化凝聚人心可以緩解薪酬偏低的矛盾；鼓勵員工學習深造、學歷進修等，為優(yōu)秀人才提供繼續(xù)“充電”的機會，努力實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標和個人成長規(guī)劃的有機結(jié)合。

結(jié)束語

建筑企業(yè)市場的激烈競爭，提升企業(yè)核心競爭力成為建筑企業(yè)生存和發(fā)展的當務之急。誰擁有的人才優(yōu)勢，誰就擁有的競爭優(yōu)勢。總之，人才戰(zhàn)略是整個企業(yè)發(fā)展的核心，人才的管理是一種長期的、動態(tài)的、戰(zhàn)略性的管理工作，只有不斷探索人力資源管理，人才管理辦法并與企業(yè)經(jīng)濟效益緊密結(jié)合，才能達到企業(yè)增值，員工增效的目的。

（作者單位：成都市第四建筑工程公司）

參考文獻：

[1] 陸宏強.國有人力資源管理與開發(fā).中國經(jīng)貿(mào)導刊.2005