發(fā)布時間：2022-09-28 06:31:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中數學學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
理規(guī)劃時間，制定學習計劃
放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！
呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
確定學習目標，攻克薄弱環(huán)節(jié)
學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。
利用網校的網絡資源，有效進行復習鞏固和預習提高
1、利用網校現有資源進行復習：
·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合“學習區(qū)”里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復。 本文由第 一1范8文網整理
·大家在網校上學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。
·網絡教材：初中網絡教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數學、物理、化學等各學科的內容，與教科書完全同步，學生可利用假期時間進行復習。
·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。
2、預習下學期課程：
·通過網校的網絡教材，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。
·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。
·在學習過程中遇到的疑問，可以通過“名師答疑”向老師請教。
關鍵詞：信息技術；化學教學；師生互動；有效整合
農村初中生特別喜歡新鮮事物，如：多媒體等現代化教學設備，它為學生提供了形象直觀的學習環(huán)境，以圖文聲并茂的多種形式使他們精神振奮，增強學習積極性與主動性，大大提高了課堂教學效率。信息技術與化學教學的有效整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學探究能力。
一、信息技術應用于化學教學，激發(fā)學生初學化學的興趣，開闊學生的視野
應用信息技術創(chuàng)設生活中的化學現象，激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生自覺、積極、主動、快樂地參與到課堂中，提高課堂教學效率。
根據教學內容靈活運用多媒體、網絡、視頻等信息技術呈現形象直觀的化學現象，用讓學生邊看邊思考，引導學生發(fā)現問題，并積極主動地參與到探究活動中。比如，學習“鐵”這一節(jié)中，展示從網絡中搜索用鐵的歷史、鋼鐵的腐蝕與防護等圖片，在有關“元素”的教學中，展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關“化學材料”的教學中，展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現代新材料的圖片或實物；在有關“環(huán)境污染造成危害”的教學中可用影像或圖片，甚至還可以通過精心設計的富有思考和啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生的參與欲望。信息技術的應用，能夠開闊學生的視野，充分調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
二、信息技術應用于化學教學中，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和探究問題的能力
學習化學的重要目標不僅是讓學生掌握必備的化學知識，更重要的是通過化學實踐活動提升學生的綜合能力。多媒體和網絡等信息技術以其豐富的表現力，幫助教師創(chuàng)建主動發(fā)現問題、探索問題、解決問題途徑的探究情境，讓學生充分地感知，激勵學生在探究中實踐，提高學生的綜合素質。例如，分子分成原子、原子的重新組合、原子的構造、電子的得失等，借助多媒體和網絡技術變小為大、變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，用動畫的形式給學生以生動的啟示，便于學生觀察總結，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和探究問題的能力。
信息技術在化學教學中的應用，不僅可以為學生提供實踐的可能，而且能創(chuàng)造更好的實踐條件。比如，通過課堂上化學實驗的拓展，可以激發(fā)學生課外利用網絡搜集到化學實驗的數據，激發(fā)學生探究的熱情，既擴充了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生自主發(fā)現問題、探究問題的能力。
三、信息技術應用于化學教學，轉變教學觀念，改變教學手段和方法，變革教學模式
新課程理念下，改變傳統(tǒng)的課堂教學單一、枯燥的教學方法，運用信息技術能讓課堂充滿生機與活力，再增大課堂教學容量，設計具有開發(fā)學生智力、激發(fā)興趣的探究問題，讓課堂教學方法多樣化。同時，運用信息技術創(chuàng)設課堂情境，通過多媒體展示實驗探究的過程，練習中運用多媒體展示相同知識點不同的題型，這些活動環(huán)節(jié)能有效地優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學效率。在教師備課的時候，運用信息網絡技術能幫助教師更好地精編教案、精選素材，促進教學觀和學習觀的轉變。隨著時代的發(fā)展、社會的進步，多媒體和網絡技術應用日益普及，極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，而課堂教學又是實施素質教育的主渠道，那么優(yōu)化課堂教學和提高教學效率自然成為實施素質教育的關鍵一環(huán)，因此，教師就必須適應信息時代的發(fā)展，在教學中巧用、活用信息技術。
四、運用信息技術超越現實的仿真實驗室，突破現實條件的限制
初中化學教材中很多實驗設計都受到客觀條件的限制，如：化學實驗現象不明顯、易出錯誤、很快、很慢和危險性較大的實驗，如：電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用模擬實驗，現象就會清晰直觀地展現在屏幕上，便于全體學生觀察；而有些實驗比較危險，如：爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗，利用多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；還有微觀物質結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則非常有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。當然，模擬實驗是受到客觀條件限制無法開展的情況下采取的，在有條件的情況下，化學實驗仍然以學生操作為主。
隨著現代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領域。?多媒體通過計算機將文字、圖表、錄音、錄像、動畫、照片等功能集于一體,顯示了它在教學過程中無與倫比的優(yōu)勢。在呈現教學內容，創(chuàng)設教學情境，調動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。
一、創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學習興趣
創(chuàng)設一種能使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍,是喚醒學生參與意識的前提和保障,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。興趣的提高離不開生動形象的經驗素材。而計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫面中,產生極富動感的動態(tài)畫面,能直接刺激學生的視覺和聽覺,給學生耳目一新之感,有利于集中學生的注意力，理解和獲取知識。
二、運用多媒體，可優(yōu)化化學試驗
多媒體教學能夠充分挖掘出化學實驗的本質、內涵,充分展現化學實驗的發(fā)生、發(fā)展過程,能夠達到事半功倍的效果。
1、增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。高一演示金屬鈉和水的反應實驗中，過去是鈉與水在大燒杯中反應，只有做在講桌附近部分同學能夠清晰地看見實驗現象，而現在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，全體學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現象，實驗效果明顯提高。
2、模擬有毒、有害物質的實驗，減少污染。許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，如實驗室制氯氣，由于氯氣有毒，污染環(huán)境，老師可以采取多媒體視頻教學，實驗現象清楚明了，師生也不再受毒氣之害。
3、模擬化工生產過程。對一些化工生產過程，如接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸等學生大多數未見過，缺乏感性認識。用多媒體計算機可形象、逼真地模擬出每一步生產過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。
4、模擬化學反應過程。模擬無機或有機化學反應過程，使學生看到化學鍵的斷裂和重新組合的過程。例如高二“化學平衡”一節(jié)，采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結合的形式，直觀形象地分析了化學平衡的動、定、變三大特征，使較為抽象的概念容易讓學生理解，便于記憶。
5、實驗探究題以圖像，大量的文字等信息呈現，老師通過課件展示，學生一目了然，講解時更直觀明了。
三、運用多媒體及時反饋,提高學生的學習效率
運用多媒體，增大教學信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將知識網絡和設計的訓練題適時投影，既省時、省力，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又便于學得快的學生多學些東西；增加知識深度。在多媒體技術的輔助下,課堂信息量加大了,各章節(jié)的交互性變強了,抽象的概念容易理解了,有利于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和提高,真正步入“教師善導,學生樂學”的良性循環(huán)。
化學是一門緊密聯系實際的學科，但是中學化學是基礎化學，理論知識，反應原理，微觀結構較多，隨著學生學習的不斷深入，學生認為化學就是枯燥的，看不見，摸不著的抽象學科，有些學生學習熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中運用多媒體技術展示適量的與衣食住行相關的化學物質、化學現象、化學變化，真正的讓學生感受到化學就在我們身邊。
正文： a計劃：自律型英語、數學為相對弱項此類計劃比較適合有一定自律能力，具備一定學習能力，特別是具有自學能力的學生使用。
一、計劃實施的目標：1.提高自己在英語、數學（物理）的學習能力；
2.加強運動，提高身體素質；
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當的同學組成小組比較合適）
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。
8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。
b計劃：督促型語文、數學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生。b計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計劃實施的目標：1.提高自己在語文、數學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。三、時間安排：1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
一、提升趣味性
現階段，初中信息技術教學更加偏重于理論教學，課堂教學也是以“灌輸式”教學為主，學生在實際的課堂教學過程中只是被動的接受。部分學校的信息技術教師都沒有進行專業(yè)的計算機知識的學習，他們實際的信息技術知識也比較有限，實際教學中講解的知識都比較基礎，現階段計算機已經成為大多數家庭的重要工具之一，許多學生在小學時期都已經開始接觸計算機，教師的基礎教學對于學生的吸引力不大，再加上信息技術教學過程中，教師教學方法單一、枯燥，因此學生注意力不集中，課堂上開小差、睡覺、做其它學科作業(yè)的現象頻繁發(fā)生，課堂教學效率自然難以得到有效地提高。此外，在信息技術教學中，由于部分學校硬件設施不完善、學校及教師對于信息技術教學不重視等等使得上機教學淪為形式，很長時間才能夠開展一次上機教學，上機教學的過程中，教師難以監(jiān)督到所有的學生，部分學生就會利用機房的計算機做與學習無關的事，比如打游戲，上機教學基本達不到鍛煉學生動手實踐能力的教學目的。應用游戲化的方法進行信息技術的教學，充分利用了初中階段學生的心理特點，不僅豐富了教學方法，課堂教學的氛圍也更加輕松，學生對于課堂的抵觸心理自然有所降低。此外游戲教學更加生動、活潑，能夠吸引學生的注意力，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。比如在信息技術教學的過程中，教師可以組織一些游戲競賽，將本節(jié)課的知識點作為競賽的主要內容，以搶答計分的形式鼓勵學生積極參與游戲，提高學生課堂參與度的同時還能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，對于學生未來的成長十分有幫助。此外，在上機課中，教師還可以讓信息技術知識掌握比較穩(wěn)固的學生進行演示操作，以這種形式激發(fā)學生的學習興趣。游戲化的教學方法不僅能夠活躍課堂教學氛圍、吸引學生的注意力，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境下進行信息技術的學習，還能夠幫助學生提升理論知識的運用能力，這對于提高信息技術課堂教學效率十分有利。
二、提升積極性
興趣是學習最好的老師，初中階段的學生大多沒有明確的人生目標，他們的學了靠家長及教師的督促，更多的是需要依靠學習興趣，只有學生真正的對學習感興趣，才能夠有效地T提高學習效率?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”就是這個道理。信息技術并不是中考的必考學科，這就給了學生一個錯覺，讓他們覺得信息技術學習并沒有多么重要。加上課業(yè)緊張、教學形式單一枯燥、學校不重視、家長反對等等因素，學生對于信息技術的學習并不熱衷，缺乏相應的基礎理論知識，對于鉆研更深層次的問題就更沒有興趣，學習的積極性難以提高，導致教學質量差。因此，提高學生對學習的積極性十分重要。大多數初中生的好奇心都比較強烈，因此初中信息技術教學中，教師應充分利用學生這一心理，將知識內容融入到游戲中，提升學生的學習積極性，此外，游戲還能夠幫助學生鞏固課堂知識。例如在學生資源管理器的功能及操作流程時，教師可以將學生分成各個學習小組，讓小組成員將自己掌握的有關資源管理器的知識內容總結出來，然后進行面對面提問，最終選擇出錯誤率最低、搶答用時最短的小組予以一定的獎勵，通過這種學習方式將學生的注意力吸引到課堂中來，從而激發(fā)學生學習的積極性，競答完成后，教師可以將每小組的學習情況進行綜合點評，將學生學習中的疑難點進行講解，讓學生更加系統(tǒng)全面認識資源管理器相關的知識，相對于傳統(tǒng)的灌輸式的教學，這種學習方法比較活潑，更加生動，學生的學習積極性提高，課堂教學的效率自然也會有所提高。
三、提升創(chuàng)新性
新課標明確指出，當前我國的中小學教育工作應重視學生創(chuàng)新能力、自主學習能力等等綜合能力的提高，因此初中信息技術教學應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重要的教學目標之一，在日常的教學過程中充分利用各種教學手段調動學生的主觀能動性，通過各種形式的教學活動鍛煉、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。青少年時期學生的學習思維很容易受到老師的影響，一個教學形式多變，思維活躍的老師必然會帶動學生思維的活躍性。因此教師應轉變以往的教學思路、教學模式，在信息技術教學中積極引用游戲教學的方法，通過游戲的方式引導學生探索教學內容，提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，不拘泥于課本，提倡創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)新。如，老師提出問題學生小組討論，上機實踐等等。其次，日常學習中允許學生有不一樣的想法，允許學生提出疑問鼓勵學生自主解決問題，調動學生的思維活躍性。同時注意理論與實踐結合，通過開展游戲競賽的形式鍛煉學生的創(chuàng)新思維，在鞏固所學知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，為了更好地鍛煉學生的動手實踐能力，教師可以鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，比如學習排版知識時，教師可以組織學生自主編排電子板報，并選擇出圖文和諧度較高、版面分布比較合理的板報進行講評，初中學生的好勝心較強，教師及家長的表揚能夠激發(fā)學生競爭意識，學生動手實踐的過程中為了取得較好的效果會積極的開發(fā)想象力，這個過程實際上也可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，這對于新課標教學目標的實現十分有利，對于學生未來的成長非常有幫助。
1.提高自己在語文、數學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調整。
2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
1.網絡技術的發(fā)展為信息技術教學創(chuàng)造多元化的教學模式。
高中信息技術以基礎性和實用性為特征,因此對學生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學模式而言,網絡資源的出現為課堂教學提供了更加充分的教學資源和學習渠道,使得信息技術課堂教學與實際案例的關聯性得到提升。高中信息技術教學為發(fā)展中國家提供了基礎技能的培訓平臺,基于該課程對社會各領域的關聯性,網絡技術與信息技術教學的轉型相互依存,通過網絡渠道可以實現教學模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網絡環(huán)境為信息技術教學提供了真實的教學素材,教師可以在課堂上采用實In-ternet網絡,打造開放式教學環(huán)境,使得高中信息技術教學充分調動學生的興趣。
2.數字化數據庫的建設是信息技術教學轉型的基石。
新形勢下,高中信息技術教學的改革方向必須符合當今的時代背景,即將高中基礎教育的思想意識與大數據發(fā)展趨勢相接軌,將高中信息技術教學打造成具有實際應用價值并且具有豐富教學資源的實用型課堂。數字化數據庫的建設與信息技術教學轉型密不可分,雖然高中信息技術教學所涵蓋的數據資源相對較少,然而對數字化概念的培養(yǎng)對學生后學大數據思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數字化為基礎的教學平臺上,才能打造出集實用性與多元化、現代化于一體的信息技術教學模式。
二、高中信息技術教學轉型策略
1.教學一體化平臺建設。
由于信息技術教學本身具有較強的理論化特征,傳統(tǒng)教學模式體現出了典型的封閉型和單一化特征。以網絡技術為基礎,打造一體化教學平臺成為新時期信息技術教學轉型的首要任務。如果從教學資源的選擇、教學進度的統(tǒng)籌、教學模式的評估以及學生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網絡環(huán)境以動態(tài)的形式呈現出來,構成新型一體化教學體系,必將為高中信息技術教學的轉型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術教學注入現代化元素。一體化教學平臺的建設包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學?？梢岳镁W絡平臺,將教學任務和學習安排以數據資源的形式存放在學校信息技術教學數據庫內,在教學過程中,可以依托網絡環(huán)境進行資源檢索利用。此外,一體化教學平臺也包括教學成果的反饋與評估,學生可以根據自己的學習進展,通過學校統(tǒng)一平臺進行自主學習與檢測,很大程度上減小了傳統(tǒng)教學的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學平臺的評估階段,學校在局域網技術的支持下,打造學校內部教學成果動態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對自己教學模式的反思與調整,顯然從教學資源的統(tǒng)籌利用、學習反饋以及教學模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實現了一體化模式,為信息技術教學轉型提供新趨勢。
2.以局域網為基礎打造“空中課堂”模式。
信息時代的發(fā)展使得高中信息技術的“教”與“學”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學模式相比,以網絡技術為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術教學的新趨勢。其中“空中課堂”的構建在學校節(jié)省教學資源、提升教學效率上具有顯著成效?！翱罩姓n堂”是以學校大數據庫為基礎,將不同學習資源以電子版課堂的方式呈現出來的一種新型教學模式。即學生在學習內容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內容的教學素材可以通過不同的教師進行講解,學生根據自己的思維方式選擇恰當教學資源。顯然這種新型模式也促進了教師對教學技能的競爭意識。采用局域網絡技術構建以學校為框架的校內網路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
關鍵詞：初中數學；幾何畫板；應用
幾何畫板作為一種輔助教學工具，以其自身的優(yōu)勢在數學課堂中發(fā)揮了積極的作用。本文結合教學實踐，對幾何畫板在初中數學教學中的應用進行了探究。
一、巧妙運用幾何畫板，激發(fā)學生的參與興趣
在傳統(tǒng)幾何教學中，一般都是教師在黑板上畫出一個幾何圖形，然后通過推理、驗證、在黑板上畫線等方式，來驗證邊、角、線段之間的關系，這樣的過程實際上是讓學生被動接受知識的過程，沒有真正調動學生的主動性，更無法在學生腦海中形成直觀、生動的印象，只能提高幾何知識的抽象性，讓學生對幾何敬而遠之，極大地壓制了學生的學習興趣。例如，在教學《圖形的旋轉》時，其中對于旋轉性質的探究，有些教師先讓學生結合教材內容，自主動手操作：先在硬紙片上挖出一個三角形的小洞，再挖一個小洞作為旋轉的中心，然后在硬紙板下放一張白紙。第一次挖出的三角形為ABC，圍繞中心挖掉的三角形為A′B′C′，之后再移開硬紙板，此時要求學生探究線段OA與OA′之間的關系？∠AOA′與∠BOB′之間的關系？ABC與A′B′C′的形狀與大小有什么關系？由于學生是在自主動手之后再進行度量探究的，所以中間可能會存在一定誤差，很多學生會對探究結論產生懷疑。為了解決這一問題，教師可以利用電子白板與幾何畫板軟件，在課堂上進行演示，先是用三角形工具構造一個三角形ABC，再畫出一個點O，將ABC圍繞點O旋轉任意角度得出另外一個三角形A′B′C′，之后借助度量工具將線段長度和角的度數度量出來，最后引導學生觀察比較，對旋轉的性質進行總結歸納，最后達到預期的教學目標。
二、精確繪制幾何圖形，充分展示幾何內涵
由于幾何畫板所做出的圖形具有很強的動態(tài)性，并且能夠在運動過程中保持幾何各個要素之間的精確關系，并且對數學知識和本質內涵進行精確的表達，所以教師要不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)，善于運用信息技術實施教學，全面提高課堂教學效率。例如，在教學二次函數時，在傳統(tǒng)教學中，教師為了讓學生掌握二次函數的頂點、開口方向、對稱軸等要素的變化，需要黑板上畫出拋物線的圖像，并進行理論方面的講解，還要畫出各種不同的交叉圖形。但是由于圖形的抽象性和靜態(tài)化，使得學生不能很好的理解與消化。此時，如果借助多媒體技術進行演示，則可以化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，用動態(tài)圖形將拋物線形狀隨著系數的變化而變化的情況清晰呈現出來，從而降低知識的難度。同時，還可以讓學生自主操作，這樣不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且可以開發(fā)學生的智力，讓學生經歷知識的形成過程，加深學生對知識的印象，提高學生對數學知識的應用能力。
三、引入數形結合思想，培養(yǎng)學生的空間想象能力
我國著名數學家華羅庚曾經說過：“數缺形時少直覺，形缺數時難入微?！睌敌谓Y合思想是一種非常重要的學習思想，在眾多數學思想方法中，數形結合為重中之重，無論在函數部分還是幾何部分都有著非常重要的體現。在傳統(tǒng)教學中，教師往往利用黑板作圖法實施數形結合思想的導入，但是黑板作圖呆板無趣，難以激發(fā)學生的學習興趣。所以在信息技術背景下，教師可以運用幾何畫板，為學生提供充分展示數形結合思想的平臺，讓學生產生耳目一新之感。運用幾何畫板，可以測量各種數值，展示各種函數運算。當圖形發(fā)生變化時，可以將與之相對應的數據展現在學生面前，這樣的教學方法所取得的效果是傳統(tǒng)教學模式無法比擬的。借助幾何畫板可以為數形結合思想提供便捷通道，不但能夠繪制圖形，還能提供動畫模型，為圖形的變化增加動感因素，增強知識的直觀性和形象性，便于學生找到解決方法的有效途徑。例如，在解決“二次函數y=ax2+bx+c的圖像”的問題時，教師可以借助幾何畫板向學生說明y=ax2、y=ax2+k、y=a（x－h(huán)）2、y=a（x－h(huán)）2+k等函數圖像之間的關系，幫助學生順利解決疑惑與問題。
四、加強數學實驗教學，鼓勵學生自主研究
幾何畫板是一種簡單易學的操作軟件，教師可以利用空閑時間教會學生使用幾何畫板，讓學生在課堂上自己動手操作，并在操作過程中觀察、發(fā)現、感受、驗證，促使學生在“做中學”，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。為此，教師要積極打造適合進行實驗的環(huán)境，加強數學實驗教學，引導學生參與其中，激發(fā)學生的自主意識，提高學生的實踐能力。在現行數學教材中，幾乎每個章節(jié)都設置了數學實驗，而數學實驗則需要學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高自身的動手能力。例如，先用幾何畫板畫出一個任意三角形，再畫出三角形的三條中線，并說出其中的規(guī)律，之后再拖動三角形其中一個頂點隨意改變三角形的形狀，看看這個規(guī)律是否發(fā)生改變。通過自主動手探究的過程，可以激發(fā)學生的自主意識，提高學生的觀察能力和總結能力，讓學生在研究過程中找到樂趣，樹立學生的自信心，滿足學生的成就感?？傊?，作為初中數學教師，必須要從思想上認識到幾何畫板的優(yōu)勢和作用，并熟練掌握幾何畫板的操作應用，根據數學教學內容的實際需要和學生的實際情況，合理有效地應用幾何畫板，提高初中數學教學的效果，促進學生更好地掌握和應用所學的數學知識，實現課堂教學目標。
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