發(fā)布時間：2023-07-02 09:43:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研平臺建設的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：儀器設備；開放；共享；研究
黑龍江大學積極推進資源開放共享建設的研究與探索，確保國有資源有效、高效使用。本文僅就幾個方面探討如何加強設備共享管理，發(fā)揮資源使用效率，最終建立起規(guī)范科學的共享管理機制。
一、目前高校儀器設備管理存在的主要問題
（一）配置缺少科學性，不合理現(xiàn)象突出
近年來，國家加大了對教育事業(yè)的投入，除國家投入外，資產(chǎn)購置資金來自多種渠道，但由于缺少全國統(tǒng)一規(guī)范的高校配置標準，高校在加強實驗室建設和儀器設備購置等工作中，缺少對本學校、本地區(qū)進行全面調(diào)研，同時，各申請單位也通常以本單位的科研、實驗為需求理由，沒有對購置的必要性、重要性和購置后的使用、開放共享等進行科學論證，沒有履行嚴格的審批手續(xù)和監(jiān)督制度。
（二）使用缺少效率性，開放共享意識不強
各高校的院系一般具有相對獨立性，其名下的教學、科研儀器設備由本單位自己掌管，一些大型貴重精密儀器設備不僅價格昂貴，對于存放環(huán)境、維護措施都有嚴格規(guī)范的要求。一些單位為了確保設備安全，不允許其他單位使用。還有個別學科大搞派系劃分，對于本學科的儀器設備嚴格看管，其他學科人員不得使用，校方也難以調(diào)劑，造成資產(chǎn)各自歸屬，單位不用的閑置資產(chǎn)，單位急需的要不來資產(chǎn)，無法實現(xiàn)資源共享。由于部門所有和封閉管理，不僅缺少校內(nèi)合作，校際交流與合作也少見，嚴重降低了儀器設備的使用效率。
（三）管理缺少規(guī)范性，制度和人員不健全
缺少制度范和強有力的約束機制，配套管理制度不完善。各學校管理體制和機制有差別，管理方式也多種多樣，有的學校缺乏系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，有的學校還在探索研究階段，有的學校雖然有規(guī)章制度，但缺乏可操作性，并且沒有相應的監(jiān)督制度為之服務，使得制度建設成為空中樓閣。同時，忽視培養(yǎng)相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍，缺少專門負責大型設備管理的人員，對這些管理人員不夠重視，缺少技術(shù)培訓，既影響了人員的積極性，又降低了設備的使用效率。
二、充分認識開展儀器設備開放共享的重要性
（一）國家和黑龍江省深化科研管理體制改革的必然舉措
大型科學儀器設備是開展科學技術(shù)活動必不可少的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。2014年10月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導小組第六次會議指出，一些地方和部門，科技資源配置分散、封閉、重復建設問題比較突出，不少科研設施和儀器重復建設和購置，閑置浪費比較嚴重，專業(yè)化服務能力不高。要通過深化改革和制度創(chuàng)新，把公共財政投資形成的國家重大科研基礎(chǔ)設施和大型科研儀器向社會開放，讓它們更好地為科技創(chuàng)新服務、為社會服務。
為落實總書記精神，加快推進科研設施與儀器向社會開放，國務院于2014年12月31日了《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號），黑龍江省科學技術(shù)廳等我省八廳局聯(lián)合于2015年12月頒布了《黑龍江省大型科研儀器和科研基礎(chǔ)設施共享實施細則》，兩個文件對促進大型儀器設備資源共享提出了具體要求，建立統(tǒng)一開放的網(wǎng)絡管理服務平臺，實現(xiàn)開放信息共享，為下一步促進科技資源共享工作指明了方向。
（二）學校盤活存量資源提高資產(chǎn)利用率的有效途徑
截至2016年10月，黑龍江大學10萬元以上教學科研儀器設備共600余臺（套）。自學校于2007年加入全國大型科學儀器協(xié)作共用網(wǎng)以來，學校先后加入省教育廳和哈爾濱市科技局儀器設備共享平臺，并于2010年與黑龍江省科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務平臺簽訂了加盟平臺協(xié)議書。
目前，學校儀器設備利用率不高，多為本專業(yè)或者教師本人專用。共享率低有多方面原因，重復購置、分散管理、信息匱乏、設備操作人員短缺、專項經(jīng)費不足等是其主要原因。學校綜合改革方案中也明確指出“探索資源整合利用和共用共享，減少重復和無效配置，通過合作共建等方式充分利用社會資源”。所以，充分發(fā)揮儀器設備資源效能，進一步整合優(yōu)質(zhì)資源，探索建立適合國家形勢發(fā)展需要和學校工作實際的大型儀器設備管理機制和開放共享機制，從而提高設備使用效益，使其對學校科技發(fā)展的支撐作用得以全面體現(xiàn)。
（三）我校開展開放共享調(diào)研的基本情況
學校已通過采取網(wǎng)上調(diào)研和實地走訪調(diào)研兩種形式，對全國“985”、“211”院校進行網(wǎng)上調(diào)研，對各校大型儀器設備管理機構(gòu)、管理職責、管理制度及開放共享辦法進行了搜集、整理、研究。對學校擁有10萬元以上教學科研設備的學院進行實地走訪調(diào)研，對學校參與省科技廳的共享設備情況進行統(tǒng)計，同時提出大型儀器設備開放共享建設的實施意見，供學校決策參考。
三、儀器設備開放共享建設的幾點思考
近年來，黑龍江大學一直將推進資源共享工作作為學校內(nèi)部管理體制改革、提高資源利用率的有效途徑，特別是在儀器設備使用管理、開放共享方面積極研究與探索，深入開展調(diào)查研究，以適應目前國家和我省深化科研管理體制改革的要求。
（一）開放共享建設的總體規(guī)劃
建立學校儀器設備開放共享建設，必須有總體思路和目標，可根據(jù)學校儀器設備的總體情況，確定開放共享的基本原則和標準。
1.應確定總體思路即統(tǒng)一管理，分級負責；整合資源，專管共用；有償服務，合理分配；盤活存量，規(guī)劃增量；優(yōu)先校內(nèi)，服務社會。
2.應在保證本校教學、科研任務完成的基礎(chǔ)上進行，要不以盈利為目的。
3.要符合各項政策法規(guī)，可按照設備所在學院優(yōu)先使用、校內(nèi)申請次之、校外服務按照申請先后順序安排使用計劃。
4.參加開放共享的儀器設備要符合幾個條件：第一，屬于非設備；第二，單價達到一定金額且用于教學科研、通用性強、服務面廣的儀器設備；第三，成套購置或配套使用的、整套價格達到一定金額的儀器設備；第四，要做到幾個保證：即嚴格執(zhí)行上級部門的監(jiān)管條件，要保障性能指標良好、運行正常，要有專人對共享的大型儀器設備進行管理、使用、維護。
（二）開放共享建設的預期目標
學校可根據(jù)儀器設備資源情況，建設校級大型儀器設備共享管理平臺，同時鼓勵各學院結(jié)合專業(yè)和學科特點，搭建院級平臺，建立健全共享平臺管理與運行機制。
2年內(nèi)建立1個校級虛擬儀器設備共享平臺，將符合條件的設備納入虛擬平臺統(tǒng)一管理，平臺包括共享設備的基本信息、信息、預約申請、通知確認、收費補貼、考核評價等，實現(xiàn)大型儀器設備的動態(tài)管理。
3～5年建成一定規(guī)模的學校儀器設備開放共享平臺體制，根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃，建立開放共享實體平臺，建立若干學院（中心、重點實驗室）共享平臺。平臺的分布要結(jié)合學科和專業(yè)特點，確保資源的整合和優(yōu)化，布局合理，功能齊全，開放高效，管理及技術(shù)隊伍穩(wěn)定，運行經(jīng)費保障充足。
最終建成虛實結(jié)合的優(yōu)質(zhì)資源共享體系，實體平臺是根本，虛擬平臺是補充，兩者相互補充，相互促進。針對不同的校級平臺和院級平臺，根據(jù)儀器設備資源采取不同的管理模式，實現(xiàn)儀器設備的共管共用、專管共用。
（三）構(gòu)建權(quán)責明確的管理體系
加強對儀器設備開放共享工作的組織領(lǐng)導，成立校級管理委員會，由學校教學、科研、財務、實驗室、設備、資產(chǎn)、人事、有關(guān)學院等單位共同組成。建立儀器設備開放共享三級管理體系，即學校、學院、機組三級分工負責，學校由處級管理機構(gòu)作為儀器設備開放服務的組織管理機構(gòu)，代表學校組織協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌儀器設備開放共享工作；學院是儀器設備開放服務責任單位，負責本單位所轄機組的儀器設備開放共享的組織實施和監(jiān)督管理；各機組作為具體實施主體，直接負責儀器設備開放測試等工作。
（四）建立并完善保障措施
1.管理制度要健全
健全儀器設備管理一系列配套制度，從體系建設、運行管理、收費與分配、考核與獎懲等方面進行規(guī)劃，同時設立儀器設備開放共享基金，納入學校預算，基金來源為學校預算?？?、儀器設備開放共享收入、省科技廳給予學校的績效考評獎勵等，使用范圍為參加開放共享的儀器設備的使用、維護、管理等。
2.服務收費與分配要明確
全面推行儀器設備開放共享的有償使用，要合理定價、分類收費，定價要參照國家標準和同類設備市場價格確定。學校和學院（機組）要對收取的開放共享收入按照一定比例進行分配使用。
3.加強共享服務技術(shù)隊伍建設
建設一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)優(yōu)秀的專兼職結(jié)合的共享服務技術(shù)隊伍，制定職務晉級和年度考核評價標準，在職稱評聘、補助獎勵等方面給予政策扶持。建立良好的管理體制和激勵機制來加強對儀器設備管理人員的管理和培訓，吸引高水平的專業(yè)人員從事儀器設備共享服務，選聘有責任心的測試人員加入服務隊伍。
[關(guān)鍵詞]地方高校 教育 科研 隊伍建設
在我國高等教育快速發(fā)展進入大眾化階段的新形勢下，地方高校如何從注重數(shù)量擴張的外延發(fā)展模式向質(zhì)量提高的內(nèi)涵發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，提高對教學科研隊伍建設重要性的認識，把教學科研隊伍建設擺在學校工作的重要位置，認真分析自身發(fā)展的內(nèi)外部制約因素，積極探索加強教學科研隊伍建設的對策思路，推動學校又好又快發(fā)展，是擺在地方高校面前必須認真思考的一項緊迫任務和重要課題。
高校教學科研隊伍建設的重要性
教學科研隊伍是學校辦學的主體和根本力量，加強教學科研隊伍建設是地方高校通過內(nèi)涵發(fā)展提高自主創(chuàng)新能力，進而為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的重要途徑。高校的三大功能――人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務，決定了科研工作在高校改革和發(fā)展中的地位與作用。教學科研工作和師資隊伍建設的成效大小，有無實質(zhì)性進展，直接關(guān)系到能否實現(xiàn)高?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略目標，關(guān)系到高校在日趨激烈的競爭中能否立于不敗之地，關(guān)系到高校發(fā)展的前途命運?？蒲凶鳛閷W科建設的支撐，其成果直接反映學科建設的水平。高等教育要積極面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，就必須不斷進行科技創(chuàng)新和理論探索。要充分認識到，尊重個性發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面提高教學質(zhì)量和水平，必須依靠科研；強化學校的學術(shù)氛圍，造就學術(shù)學科帶頭人，必須依靠科研；提高學校競爭能力，增強辦學實力，必須依靠科研；搞好學科專業(yè)建設，必須依靠科研，同時也要看到，隊伍建設是學科建設的前提和保障，而現(xiàn)有的人才隊伍遠遠不能適應高校建設發(fā)展的需要，是制約教學科研和學科建設的一大瓶頸。
地方高校教學科研隊伍建設面臨的困難和問題
地方高校在自身的建設發(fā)展過程中，在強調(diào)外延發(fā)展的同時，內(nèi)涵發(fā)展不足，由于各種主客觀制約因素，對照高校辦學評估標準還有很大的差距，普遍存在著諸多困難和問題，影響了學校持續(xù)發(fā)展的后勁。主要表現(xiàn)在：
辦學定位不準。不少地方高校熱衷于更名、升格、擴大規(guī)模。在辦學類型上，紛紛模仿綜合大學的發(fā)展模式，向“一流高校、知名院?！笨待R，致使發(fā)展目標不實，辦學定位不準，與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對多層次人才的需求不一致。
思想認識和觀念較為滯后。對高校教師而言，教書是天職，科研是本分，但地方高校一些教師對教學和科研的關(guān)系認識和處理不當，對科研在高校中的作用和地位重視不夠，甚至認為搞不搞科研都無關(guān)緊要。
政策體系和約束機制尚不健全。教學科研的激勵機制不健全、分配政策不夠合理，投入沒有得到有效保障、沒有建立起系統(tǒng)完善的激勵和約束機制，傾斜政策的力度不大。
隊伍整合缺乏有效調(diào)控機制。教學科研隊伍整合缺乏有效的調(diào)控手段和機制，高校內(nèi)部與高校之間合作交流不夠，隊伍整合困難，不易形成合力。
產(chǎn)學研嚴重脫節(jié)。受國家政策偏向和自身實力限制的影響，地方高校在開展科學研究上面臨科研經(jīng)費的籌措渠道少、獲得的資助力度小、重大科研項目難尋、科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化率低，加之地方主管部門科技政策向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的引導力度不夠，使得地方高?？蒲信c經(jīng)濟嚴重脫節(jié)。
師資力量薄弱、教學與科研水平不高。隨著招生規(guī)模的擴大，專任教師在總量上明顯不足，師生比失衡；師資隊伍具有高學歷比例偏低，結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”型教師偏少，學術(shù)學科帶頭人、高層次人才、創(chuàng)新型人才嚴重缺乏；相當一部分教師長期不搞科研，科研工作“散、少、弱”，高層次科研成果不多。
辦學經(jīng)費嚴重緊缺，辦學資源不足。由于地方高校長期財政投入不足，辦學經(jīng)費嚴重緊缺，加之自身造血功能弱，致使基礎(chǔ)設施陳舊，實驗設施設備嚴重老化，辦學條件簡陋，現(xiàn)有的教學科研基礎(chǔ)設施與條件遠遠達不到辦學評估的指標要求，滿足不了教學科研發(fā)展的需要。另一方面，地方高校在品牌度、知名度上無法和中央部委所屬重點大學相比，在人才引進、申請專項、科研合作、貸款引資等諸多方面處于劣勢，從而影響學校的可持續(xù)發(fā)展。
新形勢下加強地方高校教學科研隊伍建設的對策思路
地方高校在高等教育大眾化和建設人力資源強國進程中肩負著重要的歷史使命，面對我國高等教育改革發(fā)展的良好機遇，地方高校在實事求是地查找存在差距與不足的同時，端正辦學指導思想，明確目標任務，必須積極應對新形勢下面臨的困難和挑戰(zhàn)，并結(jié)合學校建設發(fā)展的實踐和特點，切實加強教學科研隊伍建設工作，全面提升自身的辦學實力、辦學水平和教育質(zhì)量。
地方高校要始終堅持以學科建設為龍頭，以教學為中心，以科學研究為支撐，以隊伍建設為保障，以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為目標的辦學指導思想，把教學科研隊伍建設放到事關(guān)學校生存和發(fā)展的重要地位，努力營造良好的學術(shù)氛圍，搭建科學的研究平臺。
地方高校應站在全局的高度，用戰(zhàn)略和市場的眼光來審視、分析高等教育未來發(fā)展的新特點，既要根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的支持和需求，又要結(jié)合自身的辦學條件和發(fā)展?jié)摿Φ葘嶋H，做好與同類院?？v向和橫向比較，確定自身所處的地位和作用，以及相應的辦學規(guī)模、層次、所要達到的近期和中長期發(fā)展目標，突出地方性、多科性、應用型、教學型，改變定位模糊、目標趨同的現(xiàn)狀。
第一，堅持以人為本，創(chuàng)新用人機制。教學科研隊伍建設是學校能否上新臺階的重要因素，而抓好隊伍建設的關(guān)鍵在于把“以人為本”作為隊伍建設的核心理念，這不僅是地方高校加速師資隊伍建設，盡快提高教學科研水平的思想基礎(chǔ)，更是地方高校的生存發(fā)展的戰(zhàn)略策略。地方高校要堅持“以人為本”的人才工作方針，牢固樹立為師資隊伍建設和為人才成長服務的思想。
第二，制定培養(yǎng)計劃，構(gòu)筑人才高地。要有計劃、分層次地重點培養(yǎng)和引進有影響的學術(shù)帶頭人和有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處?。結(jié)合實施教學科研獎勵條例等措施，促進骨干教師和學術(shù)帶頭人的成長。在經(jīng)費保障和制度建設上采取行之有效的措施，著重加強中青年學術(shù)帶頭人和教學骨干的培養(yǎng)、選拔和管理工作，力求從總體上全面提高教師的學歷層次及教育教學能力，逐步形成合理的教學科研梯隊。
第三，設立科研基金，建立激勵機制。圍繞學?？傮w發(fā)展目標，切實加大教學科研經(jīng)費投入，制定有利于調(diào)動科研人員積極性、有利于加強基礎(chǔ)研究和應用研究的政策，資源的分配要更多地向有利于科研工作傾斜。
第四，組建創(chuàng)新群體，增強科研實力。在學校優(yōu)勢學科領(lǐng)域、高新技術(shù)領(lǐng)域和新興、交叉學科領(lǐng)域，組建以高水平人才為主和以較高級別特色項目為依托的科研創(chuàng)新群體。培養(yǎng)在同類高校中有一定影響的學術(shù)帶頭人，資助打造高?？蒲泄ぷ鞯木鴱婈牐瑥恼呱?、資金上、工作條件上給予扶持，促進科研工作的開展，增強科研實力，進而帶動學校整體科研實力和學術(shù)地位，大力提升學校的知名度。鼓勵教學科研人員走向社會，加強與經(jīng)濟社會發(fā)展密切度較高的項目研究和決策咨詢研究，特別是應用技術(shù)的研究，鼓勵多種形式的科研，支持高端頂級科研，多出高水平創(chuàng)新型成果。
【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；學科建設；高校；教師
1協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵
協(xié)同創(chuàng)新的含義將從兩個方面去理解：微觀層面。協(xié)同創(chuàng)新是指在一個組織的內(nèi)部，形成共同工作的目標，運用科學技術(shù)搭建起的資源共享平臺，形成多角度的溝通交流機制，協(xié)作形式多樣，進而完成分享專業(yè)技巧、思路溝通的一種科學教育活動；宏觀層面，其含義體現(xiàn)在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，即主體是公司、教育機構(gòu)以及科研機構(gòu)，它們分別發(fā)揮自己的優(yōu)勢配合政府部門的領(lǐng)導，進行工作，具有一定的協(xié)調(diào)性，進而完善技術(shù)創(chuàng)新。所以，不管是微觀層面的內(nèi)部協(xié)調(diào)，還是宏觀層面各組之間的交流合作，其意義都能促進創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)擬定的目標。
2高校學科建設的困境
2.1學科之間缺乏互動
學科體系的建設不斷強調(diào)學科間交叉融合的重要性，其作用在于能夠培養(yǎng)復合型人才，與此同時，它也是踐行協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的基石。在社會的發(fā)展進程中，多元化的思想，鋪天蓋地的信息，決定著現(xiàn)在已經(jīng)不可能“單打獨斗”了，這也昭示著學科在往更深更廣的層面上發(fā)展。這樣，要想在舊有的學科建設中創(chuàng)新，便成了難事。如若想擺脫這樣的困境，就需要采用不同的手段，以不同的視角進行處理，推動科技的創(chuàng)新。目前，高校的學科劃分過于細致，學院也囿于自己的專業(yè)，發(fā)展狀況各不相同。有些學院發(fā)展較好，有屬于自己的閱覽室以及實驗室，但不能與其他學院共享，這會大大限制學科的交流，也無法完成交叉學科的發(fā)展，即便教育學者有協(xié)同創(chuàng)新的想法，面對這樣的管理限制也不免有些無奈。
2.2人才培養(yǎng)模式單一化
在高校中，學科的設置都是分模塊的，所以期間無法很好地協(xié)同創(chuàng)新。現(xiàn)在對人才培養(yǎng)的目標要求是要復合型人才而不是單一化人才。在現(xiàn)代教育體系中，需要將通識教育和專業(yè)技能相結(jié)合，特別是偏向于研究型的本科生，需要對其進行特別強調(diào)和要求。因為通識教育固然能讓學生知曉學科的原理以及理論方法，但專業(yè)技能是可以讓學生真正深入該領(lǐng)域的知識體系中的。要想完成這些，學科間的交流和融合是無可避免的，這也能為學生的跨學科學習給予一定的幫助，就現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式來看，每個院校都按自己的標準在規(guī)劃培養(yǎng)方案，但沒有真正落實到具體的學科設置中。經(jīng)相關(guān)調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)個別院校，還會從教師的數(shù)量以及質(zhì)量去平衡設置學科，這樣顯然沒有達到從學生角度完成培養(yǎng)的目的。
2.3教師評價體系不佳
在高校的建設當中，學科教育需要和中國社會經(jīng)濟發(fā)展狀況相適應，這是實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的要求之一。但就中國而言，目前教師評價體系和協(xié)同創(chuàng)新之間有一定的分歧，高校對教師的評價多還停留在已發(fā)表文章數(shù)量、著作出版以及課題研究數(shù)量上，而忽略了科研的質(zhì)量，實現(xiàn)科研轉(zhuǎn)化，也不太重視科研對學科建設的重要性。這樣的想法會讓協(xié)同發(fā)展中的產(chǎn)學研模式不能發(fā)揮出應有的學科建設作用。教師的綜合評價是至關(guān)重要的，不能只停留在研究的數(shù)量上，還要評估其應用層面，也就是所說的科研轉(zhuǎn)化。所以，需要搭建一套科學的教師評估體系，推動科技創(chuàng)射，拉動內(nèi)需。
3高校學科建設協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的途徑
3.1建立學科交融平臺
要想達到緩解學科閉塞，推動學科間融合的目的，需要從以下兩方面著手：第一，將有關(guān)學科的資源以及該學科內(nèi)的優(yōu)秀團隊納入學科的研究項目中，尤其針對那些有較強學科科研能力的學校，在一定的整合后會有更強大的實力，這樣的結(jié)果是可以讓更多的學校去承擔國家級、省市級等重要科研項目，在這些研究機構(gòu)以及團隊工作的過程中需要考慮審批、資金以及人才等方面的支持，給多學科間的研究搭建平臺；第二，在平臺的建設中實現(xiàn)資源共享，學科間的融合不是一蹴而就的，需要多方配合，不但要有硬件上的支撐，還要有軟件上的支持，尤其是在實驗室中，材料以及數(shù)據(jù)對其更有需求。一旦搭建起這樣的平臺，各學科間的科研工作才能進展實施，學科建設也才能更好進行。
3.2完善教師評價制度
因為高效缺少系統(tǒng)的創(chuàng)新協(xié)同獎勵機制，致使教師群體對參與協(xié)同創(chuàng)新興趣缺乏，最后這些教師只會完成教學工作以及學校規(guī)定的科研工作，沒有足夠的動力去做除此以外的實踐項目，學科建設也會逐漸落后。對此，必須改革教師評價制度，實行一系列的鼓勵對策，進而讓教師積極主動地參與到協(xié)同創(chuàng)新工作上來，在教師評價體系中，高校應該制定相應的規(guī)范，包括學科創(chuàng)新建、績效等，并與職稱相掛鉤，讓教師意識到評價制度適合自己的利益相結(jié)合的，進而促進教師投身到學科創(chuàng)新建設中。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研單位；學科建設；現(xiàn)狀；存在的問題；建議
學科建設是農(nóng)業(yè)科研單位科技創(chuàng)新體系的重要功能單元，是其科研工作可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與根本，也是其社會服務、對外資源共享能力及水平的重要體現(xiàn)之一。學科建設涉及農(nóng)業(yè)科研單位科研氛圍、科研實力、科技平臺、科研團隊、科技服務、科研管理等各個方面，因此，被稱為集綜合性、長期性與復雜性于一體的系統(tǒng)工程[1]?！度珖r(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃（2015～2030年）》中的經(jīng)濟、社會、生態(tài)效益并重的可持續(xù)發(fā)展目標，為農(nóng)業(yè)科研單位的學科發(fā)展方向及體系建設指明了方向[2]。因此，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢下，農(nóng)業(yè)科研單位需不斷凝練學科方向，提升學科自主創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)學科領(lǐng)軍人才，才能跟上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的步伐，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求作為自我發(fā)展的動力，從而展現(xiàn)出科技創(chuàng)新的活力。
1學科建設的重要性
學科建設貫穿于農(nóng)業(yè)科研單位科研工作的全過程，涉及農(nóng)業(yè)科研單位學科研究方向、內(nèi)設科研單元、研究生培養(yǎng)、團隊建設、人才培養(yǎng)、對外交流合作等各個方面，其發(fā)展對農(nóng)業(yè)科研單位的建設與發(fā)展至關(guān)重要。因此，農(nóng)業(yè)科研單位的學科建設是一項持續(xù)而艱巨的工作[3]。農(nóng)業(yè)科研單位在學科建設的過程中逐步凝練出適應其創(chuàng)新性與富有其特色的研究方向，以滿足學科所對應的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，展現(xiàn)出研究方向的活力。學科體系架構(gòu)的調(diào)整隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢而變化，隨之農(nóng)業(yè)科研單位內(nèi)設科研單元也發(fā)生變化，從這一層面來說，學科建設促進了內(nèi)設單位布局的革新。學科建設也是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它的成效直接決定著培養(yǎng)的能力與水平。學術(shù)團隊是學科建設的主力軍[4]，特別是學術(shù)能力較強的帶頭人，更是農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展的重要因素，因此，重視人才培養(yǎng)才能引導學科建設的良性循環(huán)。優(yōu)化科研平臺及基地配置，將為農(nóng)業(yè)科研單位學科建設提供更好的設施條件和文化氛圍，才能吸引更多的人才投身到農(nóng)業(yè)科研工作中來[5]?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展帶動傳統(tǒng)學科的創(chuàng)新發(fā)展，緊隨科技發(fā)展的動態(tài)前沿，新的交叉學科與邊緣學科不斷涌現(xiàn)。新興學科為農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展增添了新的活力與新的視角，使得農(nóng)業(yè)科研單位的研究方向設置更為豐富。
2學科建設的現(xiàn)狀
作為我國唯一以橡膠樹為研究對象的國家級研究機構(gòu)，中國熱帶農(nóng)業(yè)科學院橡膠研究所（以下簡稱“橡膠所”）緊緊圍繞天然橡膠產(chǎn)業(yè)發(fā)展中面臨的重大科學與關(guān)鍵技術(shù)，設置了學科的研究方向，并在此基礎(chǔ)上不斷完善學科建設的各項內(nèi)容。在“十二五”期間，橡膠所繼續(xù)傳承50年的成果積淀，依舊保持作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種學、土壤學和作物生理學等學科。而且，這些學科呈現(xiàn)出其自身的優(yōu)勢與特色。各學科在解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中重大科技問題的同時，取得了一批在國內(nèi)外同行中具有影響力的科技成果，產(chǎn)生了一定的社會經(jīng)濟效益，對外服務社會與產(chǎn)業(yè)的范圍也逐步擴大。依托學科建設，橡膠所各科研平臺與基地獲得了創(chuàng)新發(fā)展的機遇，研究生培養(yǎng)能力也有所提高。在“十三五”來臨之際，為適應農(nóng)業(yè)新形勢下現(xiàn)代化發(fā)展的要求，上級主管部門統(tǒng)籌配置各學科資源。在鞏固原有學科建設的基礎(chǔ)上，不斷加強學科的交叉、分化和融合[6]，橡膠所新增水土保持與荒漠化防治、木材科學與技術(shù)兩個學科。在新的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局下，各學科緊隨農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿，立足橡膠所發(fā)展基礎(chǔ)和上級主管部門戰(zhàn)略定位，突出區(qū)域發(fā)展特色，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)各有關(guān)單位，借助各參與單位人才優(yōu)勢，制訂出“十三五”建設實施方案，以期推動未來農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新。
3學科建設中存在的問題
3.1缺乏有效的運行管理機制
現(xiàn)行學科建設缺乏運行管理的有效機制，有礙學科在農(nóng)業(yè)科研單位各項工作中積極作用的發(fā)揮。雖然各學科均設置了帶頭人，并設置了相應的研究團隊，但是未從根本上建立完善的責任框架，未明確各團隊體系的崗位職責。如此一來，造成主體責任不明確，主體責任意識得不到提升，各級分工得不到有效實施。此外，學科建設缺乏相應的規(guī)章制度，不能從根本上規(guī)范和約束責任主體的任務和分工，必定會影響責任主體工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且在日常運行管理中也缺乏相應的監(jiān)督，無法對運行管理的整體效果給予合理的評價與評估，影響整個學科體系發(fā)展的長效性。
3.2資金投入力度不大
學科建設資金投入力度不大，不僅影響科研基礎(chǔ)條件的建設，也不利于團隊的建設與人才的培養(yǎng)。缺乏資金支持，就不能保障學科發(fā)展必需的儀器設備、科研與試驗基地等條件的完善，就不能保證各項科研任務的順利進行，各研究方向的創(chuàng)新發(fā)展也無從談起。同時，重大科研專項的聯(lián)合攻關(guān)也難以實現(xiàn)，跨學科、跨區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新必然也會受到一定程度的影響。資金的缺乏也不利于高層次人才的培養(yǎng)與引進，團隊的人才結(jié)構(gòu)得不到有效的完善與調(diào)整，合理的人才梯隊難以形成，勢必會影響學科建設的可持續(xù)性發(fā)展。
3.3高層次領(lǐng)軍人才相對較少
學科帶頭人的建設是學科建設的關(guān)鍵[7]。目前，高層次的領(lǐng)軍人才相對較少，這勢必會影響學科團隊的建設，因為領(lǐng)軍人才對學科各研究方向的把握方面具有不可替代的作用，其學術(shù)前瞻性、科研創(chuàng)新能力及科研競爭意識是科研工作不可或缺的必要素養(yǎng)與必備條件。缺乏高層次的領(lǐng)軍人才，學科建設就很難有突破性的科研成果，也難以形成學科的區(qū)域優(yōu)勢，學科建設必然缺乏領(lǐng)域內(nèi)的競爭優(yōu)勢。同時，一個合理、穩(wěn)定的團隊梯隊也要由學科帶頭人在學科建設中逐步引導，日臻完善。
3.4科研平臺建設不足
科研平臺是學科建設的必要載體[8]。雖然目前橡膠所有6個省部級平臺和1個院級平臺，但是僅有1個部級平臺擁有運行管理經(jīng)費。科技平臺缺乏建設資金，資源配置得不到優(yōu)化，基礎(chǔ)設施條件得不到改善。特別是新興學科，創(chuàng)新平臺的建設不足，對其自身的發(fā)展會帶來更大的挑戰(zhàn)。因此，如果不能將研發(fā)平臺包括網(wǎng)絡信息化平臺的建設與學科建設結(jié)合起來，科研平臺對學科建設的支撐服務作用就得不到充分的發(fā)揮，學科建設的能力也得不到應有的提高。
3.5學科發(fā)展不平衡
由于傳統(tǒng)學科基礎(chǔ)深厚，科研成果積累年限較長，各研究方向設置趨于成熟化，匯集了一定的人才力量。而新興學科起步較晚，研究基礎(chǔ)較為薄弱，研究方向還處于探索階段，團隊力量還較弱，在學科建設整體進程中處于較為靠后的位置。這種情況就使得整個學科體系發(fā)展不平衡，出現(xiàn)傳統(tǒng)學科與新興學科力量差距大，發(fā)展參差不齊的現(xiàn)象，影響了學科建設整個框架的布局。
4促進農(nóng)業(yè)科研單位學科建設的建議
4.1完善學科建設的運行管理機制
建立健全研究方向設置、學科帶頭人選拔、團隊建設、培養(yǎng)和引進人才、運行管理監(jiān)督、人員激勵、評價與考核等方面的規(guī)章制度，明確各責任主體崗位職責，做到責任到位、紀律嚴明、獎懲有度，才能逐步提高各責任主體工作積極性，并發(fā)揮其主觀能動性，才能保證學科建設的原則化、科學化與規(guī)范化，從而做到運行管理有章可循，循序漸進，推進學科建設的良性發(fā)展。
4.2加大投資力度，強化學科建設
一方面，增加科研試驗基地、儀器設備配套、實驗室基礎(chǔ)設施的投入，保證學科創(chuàng)新的條件建設，促進學科研究的能力提升。另一方面，學科建設依托單位也要積極爭取區(qū)域內(nèi)外的多方資金支持，通過項目聯(lián)合、企業(yè)合作、成果轉(zhuǎn)化資金再利用等方式，增強學科在業(yè)界的競爭力，通過學科建設促進農(nóng)業(yè)科研單位各類資源的優(yōu)化配置，力爭以學科建設帶動農(nóng)業(yè)科研單位的各項工作發(fā)展。
4.3引進和培養(yǎng)學科帶頭人，促進學科團隊布局的合理化
現(xiàn)代教育研究認為，人才培養(yǎng)為外顯性要素，直接體現(xiàn)科研、教育機構(gòu)的學科建設水平；而團隊建設為內(nèi)在性要素，是學科發(fā)展必要的人文環(huán)境和條件之一[9]。學科建設需引進和培養(yǎng)創(chuàng)新力強、思維活躍、善于攻堅克難，并具有嚴謹學術(shù)風范的專家擔當帶頭人，方可在學科團隊中既有學術(shù)權(quán)威，又能深得大家信任，才能帶動起學科的整個研究團隊。同時，學科團隊的布局需考慮人員的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，使之逐步趨向合理化與良性化，才能凝聚學科團隊的集體力量與智慧，發(fā)揮整體優(yōu)勢，保障學科建設的可持續(xù)智力支撐。
4.4協(xié)同科研平臺建設，促進學科建設
引入系統(tǒng)競爭與協(xié)同的理論：非平衡條件下，子系統(tǒng)之間的協(xié)同使子系統(tǒng)之中某些運動趨勢得以聯(lián)合并被放大，從而使該趨勢逐步優(yōu)化，隨之支配整個系統(tǒng)的演化進程[10]。科研平臺與學科作為農(nóng)業(yè)科研單位兩大子系統(tǒng)，兩者的競爭與協(xié)同可以使農(nóng)業(yè)科研單位科研創(chuàng)新發(fā)展的趨勢被聯(lián)合放大，從而這種趨勢就會促進農(nóng)業(yè)科研單位朝著正向、良性與逐步平衡的狀態(tài)發(fā)展。因此，科研平臺建設各類基礎(chǔ)設施與資源配置的完善就可以支撐學科建設各方面的發(fā)展，保證學科建設良好的運行環(huán)境。
4.5傳承傳統(tǒng)學科，引導新興學科
在新的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展形勢下，農(nóng)業(yè)科研單位需要做好學科建設的總體規(guī)劃與年度發(fā)展方案，調(diào)整好傳統(tǒng)學科與新興學科的布局。一方面，農(nóng)業(yè)科研單位需要繼續(xù)傳承傳統(tǒng)學科的優(yōu)良工作作風，保持其優(yōu)勢地位，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢不斷創(chuàng)新與完善，逐步衍生出更多的交叉學科與邊緣學科。另一方面，新興學科要積極學習傳統(tǒng)學科建設經(jīng)驗，以傳統(tǒng)學科的研究為基礎(chǔ)，拓展自身研究方向；結(jié)合自身發(fā)展特點，共享傳統(tǒng)學科各類資源，逐步完善軟硬件條件；提升承擔各項科研任務的能力，加強與傳統(tǒng)學科的合作與交流，擴大學科影響，逐步形成發(fā)展的良性態(tài)勢。
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關(guān)鍵詞：地方高校；文化建設；工程技術(shù)研究中心
0引言
地方高校作為我國高等教育體系的主體部分，在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展以及培養(yǎng)地方需要的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用。省級工程技術(shù)研究中心主要依托領(lǐng)域科技實力較強的重點科研機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)和高等院校組建的科研開發(fā)實體[1]。地方高校中諸如工程技術(shù)研究中心、重點實驗室等省級科研平臺，在全面提升學?？茖W研究水平和區(qū)域社會服務的能力等方面具有舉足輕重的作用。目前，省級工程技術(shù)研究中心在建設過程中大多注重了人才隊伍建設和試驗硬件設施建設，而對科研平臺文化建設方面考慮較少。文化是一種軟實力，文化建設是提升省級科研平臺內(nèi)涵、升級發(fā)展的重要舉措之一。省級工程技術(shù)研究中心文化建設是各類人員緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展相關(guān)科學研究，在科研實踐過程中形成的一系列精神與物質(zhì)財富的積累?！瓣兾魇￡儽苯q山羊工程技術(shù)研究中心”是在榆林學院生命科學研究中心、榆林市陜北白絨山羊工程技術(shù)研究中心的基礎(chǔ)上，經(jīng)陜西省科技廳批準在榆林學院組建成立的省級工程技術(shù)研究中心。筆者以該研究中心為例，探討省級工程技術(shù)研究中心文化建設的目的與意義、建設內(nèi)容與實踐途徑，以期為省級科研平臺文化建設提供參考。
1文化建設的重要意義與作用
1.1有利于促進學校應用轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務地方社會發(fā)展的能力
當前，國務院頒布《引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中提出，高校要把辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才上來，以全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力[2]。高校文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程，在地方本科高校實現(xiàn)應用轉(zhuǎn)型發(fā)展，以及提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力等方面發(fā)揮著獨特的推動作用[3]。
1.2有利于加強學校科研平臺建設，提高學?？萍紕?chuàng)新與競爭能力
地方高校通常科研起步晚、高層次人才短缺、科研條件落后等各方面因素，出現(xiàn)科研核心競爭能力差、科技創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象[4]。省級工程技術(shù)研究中心文化建設作為學校文化建設的一部分，可以增強學校對外展示宣傳和提高學校的知名度，這有利于穩(wěn)定已有研究隊伍，還能吸引和匯集優(yōu)秀人才，并通過省級科研平臺的建設與實施將會進一步提升學?？蒲兴胶透偁幜Α?/p>
1.3有利于推動學校學科內(nèi)涵建設，提升專業(yè)應用型
人才培養(yǎng)水平省級工程技術(shù)研究中心通常依托特定的專業(yè)學科，研究中心成員承擔科研與教學雙重任務。工程技術(shù)研究中心建設與高校人才培養(yǎng)間存在內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)，也是聯(lián)合培養(yǎng)研究生和大學生科研實踐的重要平臺[5]。研究中心良好的文化氛圍和濃郁的學術(shù)氣氛有利于促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力，對學生具有價值導向、行為約束、激勵與鼓舞的作用[6]，這對不斷提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展至關(guān)重要。
2文化建設的內(nèi)容與途徑
筆者認為省級工程技術(shù)研究中心文化建設主要體現(xiàn)在環(huán)境文化建設、人文文化建設和制度文化建設等3個方面。
2.1環(huán)境文化建設
2.1.1文化走廊建設
在研究中心建設文化走廊，即在步入研究中心的醒目位置掛上研究中心的中英文名稱及Logo，在往里走廊的墻壁上掛上帶有燈光效果的展板，在合理的位置設立展示櫥窗。在制作研究中心的中英文名稱時，要確保英文名稱準確無誤，因為要么是打印疏忽要么是中國式英語翻譯導致的公共場合錯誤的英文標識或名稱屢見不鮮。Logo的設計也很重要，能夠體現(xiàn)中心的文化特色，構(gòu)思新穎創(chuàng)意，圖案簡潔，色彩鮮明大方，必要時要請專業(yè)人士進行設計。展板以圖文的形式展示，主要介紹研究中心的整體情況，板塊內(nèi)容可包括：中心簡介、中心定位、中心研發(fā)方向、中心主推技術(shù)、對外服務項目、主要科研項目、主要工作和成績、主要科研成果、榮譽與獎勵、領(lǐng)導關(guān)懷與重視、媒體關(guān)注、科研團隊介紹、團隊成員笑臉墻、最新重大成果介紹、關(guān)鍵核心技術(shù)圖示、大型儀器設備展示等。通過櫥窗將科研成果或開發(fā)的產(chǎn)品形象直觀的展示出來，比如做絨山羊相關(guān)研究的實驗中心，櫥窗里可以擺放活靈活現(xiàn)的絨山羊標本和穿戴羊絨服裝的模特等，再配備壁掛式電視，在有參觀人員時打開電視，播放實驗中心簡介及媒體采訪等方面的視頻，通過視聽同時展示，提高宣傳力度。
2.1.2實驗室文化建設
在研究中心實驗室門外掛門牌編號及實驗室中、英文名稱，在實驗室內(nèi)的墻壁上掛一些規(guī)章制度、操作規(guī)程、實驗注意事項等展牌。實驗室內(nèi)應優(yōu)化實驗室布局，注意儀器的擺放，提高實驗室利用率，并將做有毒害污染試驗的域區(qū)標識出來，此區(qū)域所使用實驗器材不能隨意搬動或拿出區(qū)域，進行相關(guān)實驗必須在此區(qū)域進行。此外，在某些實驗室的窗臺上可以擺放一些盆栽花卉，以凈化和美化實驗室環(huán)境，亦在試驗閑暇之時陶冶情操。
2.2人文文化建設
通過不斷地學習和學術(shù)交流，提升師生的知識水平、實踐操作能力及科研能力，可嘗試如下幾種方式：2.2.1組織師生進行學習培訓、參加學術(shù)會議和實地考察對新進實驗室的學生進行實驗室管理制度、實驗室安全、實驗儀器使用方法、實驗操作規(guī)程等方面的培訓；組織師生參加國內(nèi)舉辦的一些與自己科研領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)研討會或?qū)W術(shù)會議；組織教師去其他高校或科研單位進行實地考察，了解新的實驗設備，學習新的實驗技術(shù)及實驗管理經(jīng)驗。
2.2.2在自己實驗室內(nèi)舉辦
Seminar實驗室每周舉辦一次Seminar（學術(shù)研討會），一周進行Workreport（工作匯報），另一周進行Journalclub（文獻報告），Workreport和Journalclub交替進行。進行Workreport時，每個人簡要地匯報自己這兩周的工作內(nèi)容或試驗進展，重點提出自己在工作或科研過程中遇到的問題，并與其他人進行討論，提出解決方案；主講人（每次一位研究生）將自己的試驗進展以PPT的形式進行匯報，其他人對其存在的問題進行發(fā)言并提出建設性意見。進行Journalclub時，每個人簡要地匯報自己這兩周看了哪些方面的文獻，講一些從文獻中的收獲或相關(guān)領(lǐng)域最新研究進展；主講人（每次一位研究生）選取自己研究領(lǐng)域相關(guān)的文章或?qū)熤付ǖ膒aper，以PPT形式給大家進行講解，供大家共同學習，要求所選取的文章為SCI期刊收錄文章，并提前一天將所選文章通過郵件形式發(fā)送給大家。
2.2.3網(wǎng)站建設及微信公眾平臺搭建
建設具特色文化的網(wǎng)站及微信公眾平臺，通過網(wǎng)站與微信平臺進行信息與技術(shù)交流，達到普及科學知識、報道研究資訊、提品展示平臺、搭建研究與產(chǎn)業(yè)化橋梁的目的。
2.3制度文化建設
省級工程技術(shù)研究中心基本制度應由地方高校的國資與實驗室管理處統(tǒng)一提供，體現(xiàn)中心實驗室特點的制度由本實驗室制定。如筆者所在地方高校關(guān)于實驗室方面的規(guī)章制度有：榆林學院實驗室安全衛(wèi)生制度、榆林學院學生實驗守則、榆林學院實驗室工作守則、榆林學院實驗室廢棄物處理管理辦法、榆林學院危險化學品采購和使用管理辦法等。中心各實驗室根據(jù)實驗室功能制定的相關(guān)規(guī)章制度有：實驗室安全管理制度、試劑藥品領(lǐng)用制度、實驗操作注意事項、常用有毒有害化學試劑名錄、常用技術(shù)操作流程、大型儀器使用操作規(guī)程等。將這些規(guī)章制度制成展牌掛在實驗室內(nèi)的墻壁上，便于師生學習與執(zhí)行。此外，省級工程技術(shù)研究中心必須對新進入實驗室從事科研活動的人員及學生進行安全知識和相關(guān)管理制度的培訓，或建立實驗室安全知識學習網(wǎng)站，在線進行安全知識答題，培訓合格或答題成績合格者方可進入實驗室進行試驗；中心還應不斷地完善管理制度，更新規(guī)章制度、辦事規(guī)程和行為準則，不斷加強制度建設。
3結(jié)語
省級工程技術(shù)研究中心文化建設對加強地方高校應用轉(zhuǎn)型發(fā)展、科研平臺建設與學科內(nèi)涵建設，以及提高專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)水平、科技創(chuàng)新能力、服務地方社會發(fā)展的能力等方面具有獨特作用。筆者以陜西省陜北絨山羊工程技術(shù)研究中為例，認為地方高校省級工程技術(shù)研究中心應注重文化建設，包括環(huán)境文化建設、人文文化建設和制度文化建設，并提出了具體的建設方法與途徑。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟類專業(yè)；量化研究；數(shù)據(jù)支持平臺
當前經(jīng)濟類學生的培養(yǎng)體系中，統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學等以數(shù)量研究為特征的學科成為了核心課程。經(jīng)濟類本科生不僅需具備良好的經(jīng)濟學專業(yè)知識，還需具備一定的量化研究能力。而在量化研究能力的培養(yǎng)過程中，確實地使用當前經(jīng)濟運行的實際數(shù)據(jù)進行分析是必要的。為了更好地為學生提供學習環(huán)境，建立為經(jīng)濟類專業(yè)的數(shù)據(jù)動腳平臺就成為必然之選。
一、數(shù)據(jù)支持平臺概念
所謂的數(shù)據(jù)支持平臺是指為學生提供可獲得教學和研究的相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)的軟件和硬件的集合，具體可設計包括：數(shù)據(jù)采集實驗室；數(shù)據(jù)分析實驗室；數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)建設實驗室）等。數(shù)據(jù)支持平臺是一個集成平臺，可作為整個經(jīng)濟類專業(yè)開設學院的基礎(chǔ)平臺。
二、數(shù)據(jù)支持平臺建設的重要性
數(shù)據(jù)是教學和科研工作的重要支撐，這一點對經(jīng)濟學科尤其重要。
首先，由于科研基礎(chǔ)的薄弱和信息獲得的滯后性，公開的二手數(shù)據(jù)目前科研工作價值逐漸降低。收集獲得第一手數(shù)據(jù)值得重視，基于自身一手數(shù)據(jù)的論文有絕對的競爭力。數(shù)據(jù)支持平臺可以提升整個經(jīng)濟類院校教師的科研水平。
其次，學生參與數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理，并在此基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，無疑提升了學生的科研能力和動手能力；學生對自身感興趣的經(jīng)濟、社會問題，以及發(fā)生在身邊的現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)，加深對社會問題的理解。同時在問卷中，與受訪者聯(lián)系，有助于學生提高自己的社交溝通能力，不但使重要的社會實踐，而且增強學生就業(yè)和就業(yè)后的社會適應能力。
再次，可作為經(jīng)濟學院的對外合作的一個窗口。
三、數(shù)據(jù)支持平臺內(nèi)容設計
1、定位
數(shù)據(jù)支持平臺應當作為經(jīng)濟類相關(guān)專業(yè)通用的數(shù)據(jù)平臺，成為特色實踐和特色教學的重要內(nèi)容。它應當為教師提供教學和研究所需的數(shù)據(jù)，同時也為學生提供學習和研究的數(shù)據(jù)支持。
2、服務對象
數(shù)據(jù)支持平臺的對象包括了服務主體的服務內(nèi)容。其中服務主體主要是為校內(nèi)外教師和學生提供服務，服務內(nèi)容包括了校內(nèi)外教師和學生的問卷調(diào)查、學生的科研以及社會實踐、與統(tǒng)計和計量經(jīng)濟學等相關(guān)課程相銜接的實驗和實踐、此外還可以考慮對校內(nèi)開放，有償接受其他文科學院學生科研，為其他學院教師科研有償服務；接受學校委托進行師德學風、學校建設、大學生生活、就業(yè)等等調(diào)查；向社會開放，接受企事業(yè)、地方政府、咨詢機構(gòu)、社會公益組織等等委托為其調(diào)查。
3、調(diào)查功能
數(shù)據(jù)支持平臺的調(diào)查功能可以包括多個方面，具體而言：
（1）市場調(diào)查：主要針對產(chǎn)品品牌知名度、市場滲透率和市場占有率，居民消費觀念、消費習慣和生活形態(tài)，媒體覆蓋率接觸率和廣告到達率等。主要委托對象是工商企業(yè)、媒體單位和研究機構(gòu)。
（2）社情民意調(diào)查：主要包括居民對市政建設、環(huán)境治理、治安情況以及就業(yè)、教育、住房現(xiàn)狀的評價。此類調(diào)查主要由各級政府和相關(guān)部門委托。
（3）行業(yè)行風調(diào)查：包括政策透明度、辦事程序和辦事效率以及辦事人員工作態(tài)度等。主要服務對象為黨政糾風部門、行業(yè)主管部門和大型企業(yè)集團，如工商、稅務、公安、銀行、電信等。
（4）社會熱點問題、分配問題、公共服務評價調(diào)查等
（5）網(wǎng)絡調(diào)查。這是這個數(shù)據(jù)支持平臺發(fā)展的方向之一。從前瞻性角度來說，隨因特網(wǎng)發(fā)展和電腦普及，網(wǎng)絡是人們生活的一部分。網(wǎng)絡是最大的受眾媒體，網(wǎng)絡調(diào)查將是統(tǒng)計調(diào)查未來發(fā)展方向。私密性、敏感的、設計人文生活的熱點話題、包括政治統(tǒng)計都會在網(wǎng)絡進行。因此個數(shù)據(jù)支持平臺必須能開展網(wǎng)絡調(diào)查。
四、數(shù)據(jù)支持平臺技術(shù)模塊設想
數(shù)據(jù)支持平臺可包括：數(shù)據(jù)采集實驗室；數(shù)據(jù)分析實驗室；數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)建設實驗室）三個方面的內(nèi)容。其中：
1、數(shù)據(jù)采集實驗室
數(shù)據(jù)采集方式可包括包括傳統(tǒng)的問卷調(diào)查和電腦輔助調(diào)查兩種。具體而言，傳統(tǒng)的問卷調(diào)查的問題設計是電腦輔助調(diào)查的基礎(chǔ)，因此應與保留，作為輔助調(diào)查手段。電腦輔助調(diào)查模塊要集成計算機輔助電話調(diào)查系統(tǒng)CATI和計算機輔助人員訪問CAPI（Computer Assisted Personal Interviewing）。具有高智能的問卷評價體系，以及可以與通行數(shù)據(jù)庫對接。CATI系統(tǒng)通常的工作形式是：訪員坐在計算機前，面對屏幕上的問卷，向通話另一端的被訪者讀出問題，并將被訪者回答的結(jié)果通過鼠標或鍵盤記錄到計算機中去；督導在另一臺計算機前借助局域網(wǎng)和電話交換機的輔助對整個訪問工作進行現(xiàn)場監(jiān)控。CAPI系統(tǒng)通常的工作形式是：問卷由計算機管理與呈現(xiàn)，被訪者回答的結(jié)果被訪問員（或被訪者）通過鼠標、鍵盤、手寫筆或觸摸屏等直接記錄入計算機內(nèi)。訪問結(jié)束，數(shù)據(jù)通過互聯(lián)網(wǎng)、郵寄或無線網(wǎng)等方式傳送到中央服務器。匯總后的數(shù)據(jù)無需做太多整理便可直接用于統(tǒng)計分析。
CATI和CAPI都有現(xiàn)成的技術(shù)和成套軟件。CAPI是發(fā)展趨勢，因此我們這個模塊選擇集成CATI功能的CAPI系統(tǒng)，因此需要新購置電腦中有一部分是移動電腦，承載面訪功能。
2、數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)建設實驗室）
對于一些收據(jù)如就業(yè)、教育、住房等需要定期、長期、連續(xù)調(diào)查收集，這樣經(jīng)過很多屆學生、多年的積累，可以匯集成自有數(shù)據(jù)庫。這個數(shù)據(jù)庫可以支持教師的科研創(chuàng)新團隊，同時可以對外出售、租用、轉(zhuǎn)讓，因此必須加強數(shù)據(jù)庫的建設。
3、數(shù)據(jù)分析實驗室
數(shù)據(jù)分析實驗室主要包括了建立可考慮有已有的計量分析平臺、由學院前期購進SPSS完成。
綜上所述，為提高經(jīng)濟類本科教學的質(zhì)量，提升相關(guān)專業(yè)教師的教學和研究水平，特別是培養(yǎng)經(jīng)濟類本科生的量化研究能力，構(gòu)建數(shù)據(jù)支持平臺是具有必要性的。通過數(shù)據(jù)采集實驗室、數(shù)據(jù)分析實驗室和數(shù)據(jù)庫三方面的建設，為教師和學生全面提供了教學和研究所需的數(shù)據(jù)支撐，并且還可為學校內(nèi)外的其他教學和研究單位提供服務。因此建立數(shù)據(jù)支持平臺具有現(xiàn)實的意義。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；建設；問題；對策
數(shù)字化校園是指高校在進行信息化建設的過程中，以校園網(wǎng)絡為媒介，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡通訊技術(shù)和大數(shù)據(jù)理念對學校的教學、科研、管理和服務等資源進行數(shù)字化采集、加工與整合，拓寬延伸現(xiàn)實校園的時間與空間維度，實現(xiàn)各類資源的合理配置和充分利用。通過數(shù)字數(shù)校園提供的各項功能，實現(xiàn)教育科研環(huán)境全面信息化，提高科研質(zhì)量，提升服務水平，促進人才培養(yǎng)，進而提高整個校園的管理水平和業(yè)務能力。
1 高校數(shù)字化校園建設存在的問題
1.1 高校數(shù)字化校園建設的觀念滯后
從總體看，我國高校數(shù)字化校園建設的觀念還比較滯后。一是高校數(shù)字化校園建設的理念較為落后。同時，仍有少數(shù)領(lǐng)導對數(shù)字化校園建設的重要性認識不足，錯誤地認為高校數(shù)字化校園建設在整個人才培養(yǎng)方案中無足輕重，對學生知識和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有實質(zhì)性的影響；二是高校教育工作者對數(shù)字化校園認識不到位，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的先進教學理念，信息化的教學應用水平較低，嚴重制約了高校數(shù)字化校園工的全面實施。
1.2 對數(shù)字化校園建設缺乏系統(tǒng)規(guī)劃
許多高校開展校園數(shù)字化建設時，主要是解決當期的、局部的需求，沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃和部署，各個部門各自為政，導致大量公共信息資源得不到實質(zhì)性共享，比如同樣的學生信息會在教務處、學生工作處、后勤管理處等部門各自系統(tǒng)中重復輸入，這樣就可能出現(xiàn)各部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象。因為缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和技術(shù)規(guī)格，整個系統(tǒng)也面臨維護成本不斷增加和越建越亂的風險。
1.3 忽視教學系統(tǒng)的建設
在現(xiàn)在許多數(shù)字化校園的建設過程中，比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設和使用，例如管理信息系統(tǒng)（MIS）、辦公自動化系統(tǒng)（OA），這無疑對提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對于教學系統(tǒng)的建設，則顯得相對薄弱。特別是與教學密切相關(guān)的一些網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上教學系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等的建設，尚未進入到實質(zhì)性的應用階段。
1.4 缺乏監(jiān)測評價體系
在校園的數(shù)字化建設過程中，一些學校只重視數(shù)字化建設的表面工程，比如花大價錢購買計算機，教學儀器等，但是并沒有建立一個統(tǒng)一有效的管理系統(tǒng)，具體的表現(xiàn)是：校園中對信息平臺進行管理的人員普遍存在管理水平參差不齊的現(xiàn)象，并且缺乏必要的管理制度，會使一些管理人員對工作不能產(chǎn)生較大的積極性，造成整個校園的建設出現(xiàn)漏洞。
2 促進高校數(shù)字化校園建設的對策
2.1 提高對高校數(shù)字化校園建設認識的重要性
數(shù)字化校園建設是高校教育信息化進程的先鋒，是信息化社會前進的重要條件，數(shù)字化校園的成功建設更是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的保障。數(shù)字化校園完工后可將教學、科研、管理工作各項業(yè)務流程實現(xiàn)統(tǒng)一化、自動化和規(guī)范化管理，減少人為因素造成工作失誤，提高教學管理水平，為廣大教職員工提供“一站式服務”的管理目標；另一方面，數(shù)字化校園建設完成后將會進一步改善辦學條件，擴大和優(yōu)化教學資源，促進教學改革，推動素質(zhì)教育進展。因此，數(shù)字化校園建設對于教育信息化關(guān)系重大。各級人員要提高對高校數(shù)字化校園建設認識的重要性，它的成功與否關(guān)系到下一代教育水平的高低，應認真對待，科學部署，有目的、有計劃地實施總體規(guī)劃，推動高校信息化建設的開展。
2.2 科學規(guī)劃，穩(wěn)步推進各階段建設目標
科學規(guī)劃是做好數(shù)字化校園建設的關(guān)鍵，可以說，在數(shù)字化校園建設過程中遇到的種種問題，大多與缺乏科學、全面的總體規(guī)劃有關(guān)系。一個好的建設規(guī)劃與實施方案，可以保證在理念上、技術(shù)上和應用上的先進性與超前性，可以保證用有限的資金和人力投入發(fā)揮出最佳效益，可以綜合考慮當前需求和長遠發(fā)展。為避免重復一些高校的老路，即花費大量的時間、人力和資金來進行各個系統(tǒng)的整合，而且效果又不好，因此一定要在前期就從整個學校全局的角度出發(fā)進行科學規(guī)劃。首先，必須組織人員到數(shù)字化校園建設水平較高的院校和承建過此類項目的公司進行學習調(diào)研，充分吸取他們建設的經(jīng)驗。其次，要充分分析學校的需求，包括發(fā)展的需求，只有在建設前期充分做好各個部門的需求分析，才能產(chǎn)生實際效果。最后，按照總體建設規(guī)劃，統(tǒng)一開發(fā)平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一交換數(shù)據(jù)格式、統(tǒng)一安全管理技術(shù)和模塊接口標準，建立身份認證系統(tǒng)和個性化門戶，根據(jù)實際情況分部實施各個建設目標。
2.3 加快數(shù)字化教學系統(tǒng)的建設
數(shù)字化教學系統(tǒng)的建設，主要包括了教學資源數(shù)字化；教案數(shù)字化；教學過程數(shù)字化、虛擬化教學等。教學資源數(shù)字化建設主要包括數(shù)字圖書館建設；學科資源庫建設；教學課件和教學積件庫建設。教案電子化建設就是變革傳統(tǒng)教學方式，建立一套網(wǎng)上多媒體電子備課系統(tǒng)。在這套備課系統(tǒng)中，教師能方便地共享和調(diào)用各種教育資源、教學積件來組織教學課件，或調(diào)用已有的優(yōu)秀教學課件。突破傳統(tǒng)教案的局限性，制作出集聲、畫、圖、文于一體的多媒體電子教案，創(chuàng)造出一個高度互動、個性化的智能化教學環(huán)境。教學過程數(shù)字化建設就是創(chuàng)造出一種基于計算機多媒體、計算機網(wǎng)絡技術(shù)之上的全新教學氛圍，在這個充滿以個性教育為中心的教學活動中，學生和教師可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，以實現(xiàn)教學活動的最優(yōu)化。
2.4 完善校園監(jiān)測評價體系
由于數(shù)字化校園是一個虛擬環(huán)境，在上面的老師與同學都是利用數(shù)字身份進行教――學活動，這種活動的效率怎么樣，就需要有一個行之有效的監(jiān)測評價體系。建立一個校園數(shù)字化建設的領(lǐng)導小組和專家咨詢小組、數(shù)字化業(yè)務實施部門等，對校園的信息平臺以及各項數(shù)字化工程進行定期的檢查，找出發(fā)展中不足，進行科學合理的管理和評價。例如：要建設一個能為全校提供服務的信息數(shù)據(jù)中心，建立學校統(tǒng)一的身份認證體系，健全全校的計算機運用監(jiān)督體系等。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃；建設；實驗室
1引言
新型城鎮(zhèn)化建設進程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的研究領(lǐng)域不斷延伸、拓展，形成較為完整的學科體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)加強人才的職業(yè)性、職業(yè)化能力培養(yǎng)，提高專業(yè)辦學水平和教學質(zhì)量，體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室是規(guī)劃學科的重要基礎(chǔ)，學校是進行實驗實踐教學、科研服務的重要場所。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，加強城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室建設，對提高實驗室管理的效率，規(guī)范實驗教學具有重要意義。
2城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展概況
金陵科技學院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)自建校以來就開設了與該學科相關(guān)的建筑學、城鎮(zhèn)建設與規(guī)劃、城市景觀等專業(yè)。隨著學校發(fā)展、社會需求，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)注重“需求導向、能力為本、知行合一、重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，學生在學科團隊教師的指導下，通過學科平臺積極參加各類型層次的學科競賽，獲得多項省級和國家級獎項，提升了應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和內(nèi)涵。
目前，該校城鄉(xiāng)規(guī)劃學成為江蘇省一級學科重點建設學科及校級重點專業(yè)。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主要開展以城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略研究、城鎮(zhèn)總體規(guī)劃、城市詳細規(guī)劃、城市設計、景觀規(guī)劃設計、城市市政工程規(guī)劃設計、旅游規(guī)劃設計、建筑設計等相關(guān)課題研究和技術(shù)咨詢服務工作，積極承擔城鄉(xiāng)規(guī)劃編制研究任務，提高城鄉(xiāng)規(guī)劃學科的社會服務水平。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃學科研究主要研究方向為縣域城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與鄉(xiāng)鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境與基礎(chǔ)設施規(guī)劃、新型農(nóng)村社區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃設計、可持續(xù)的綠色建筑設計研究。
3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室建設重要性
3.1服務地方經(jīng)濟發(fā)展的需要
通過對城鄉(xiāng)規(guī)劃設計行業(yè)的調(diào)研，設計行業(yè)急需專業(yè)基礎(chǔ)知識完善、實踐與創(chuàng)新能力較強的專業(yè)技術(shù)人才，注重學生綜合能力考查。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合地方需求，加強素質(zhì)教育、創(chuàng)新型人才建設。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室的建設，為學科間形成了一個良好的互動平臺，促進學生將理論知識與實踐創(chuàng)新相結(jié)合。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生在校期間可以通過參與指導老師科研項目，提高專業(yè)技能，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室的建設，可以依托現(xiàn)有的儀器設備，更好地開展科研服務，為服務地方經(jīng)濟提供良好的保障。
3.2學校教育教學改革的需要
實驗教學在人才培養(yǎng)體系中具有重要作用。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗教學改革的主要思路是以學生為主體，以教師為主導，以技術(shù)為手段，以需求為導向，在實踐教學與管理中，優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法。通過建立開放實驗室，創(chuàng)建自主學習平臺，構(gòu)建理論與實踐一體化導向培養(yǎng)模式。加強設計性、創(chuàng)新性、綜合性實驗項目建設，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室建設與專業(yè)建設、課程建設相結(jié)合，融合教育教學改革，實現(xiàn)教學與科研同步發(fā)展，創(chuàng)造實驗教學與科學研究有機結(jié)合，以此提高學生的職業(yè)素質(zhì)和工程能力。
3.3提高學生實踐能力的需要
實踐環(huán)節(jié)是城市規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的核心，是提升學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵[1]。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃實驗室已經(jīng)具備良好的實驗實踐教學平臺，依托專業(yè)繪圖教室、計算機輔助設計實驗室、規(guī)劃設計模型實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室、建筑物理實驗室、建筑節(jié)能實驗室等，為學生提供良好的實驗實訓場地。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室的建設，具有自身的特色，能夠在課程設計、認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計過程中，形成一套完整的培養(yǎng)體系。
4城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室建設研究
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室主要依托該校土木工程省級實驗教學示范中心建設，計算機輔助設計實驗室、規(guī)劃設計模型實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室等主要針對課內(nèi)實驗、設計課程、畢業(yè)設計、學科競賽提供實驗場所。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室建設應依托省級和校級學科優(yōu)勢，與建筑學、土木工程等學科緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、綜合實踐能力，打造應用型人才培養(yǎng)的實驗實訓基地。
4.1完善實驗教學條件，建立實驗管理體系
各級財政對高校實驗室建設實行規(guī)劃管理是建設投資的主要手段，實驗室建設離不開經(jīng)費的支持[2]。受中央財政與省市財政支持，實驗設備及實踐教學條件得到很大改善，應提高實驗設備的有效利用，滿足實驗教學的基本需求。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色，選擇實驗室所需儀器設備，保證課程設計、科研服務需求，將教學與科研所需的儀器設備作為實驗室補充的重點，充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)，提高學生專業(yè)認知能力培養(yǎng)。依托現(xiàn)代化實驗教學手段，建立開放的實驗實訓場地，加強實驗室設備儀器的開放使用，通過現(xiàn)場實訓、仿真實驗，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。
建立完善的實驗室管理體系，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室需要摒棄傳統(tǒng)的管理模式，采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行科學化管理，如實行網(wǎng)上預約系統(tǒng)、實名注冊登記、設備遠程監(jiān)控、實驗遠程指導等，提高實驗管理人員長效管理。教師承擔實驗教學任務，根據(jù)實驗教學大綱確定實驗項目，專職實驗技術(shù)人員負責儀器、材料、實驗室準備，協(xié)助實驗指導，隨堂聽課，填寫實驗日志。通過建立完整的實驗室管理體制，為實驗教學的開展起到良好的監(jiān)督作用。
4.2依托科研創(chuàng)新項目，提升實踐教學能力培養(yǎng)
專業(yè)實驗室是高校開展實踐教學、科研及科技服務的重要場所，為高校教學科研工作提供重要保障[3]。城鄉(xiāng)規(guī)劃作為省級和校級重點建設專業(yè)，已經(jīng)具備良好的發(fā)展前景，通過開展科研項目研究，為學科建設作支撐，服務地方經(jīng)濟建設。目前專業(yè)教師承擔多項縱橫向科研項目，讓學生積極參與指導教師科研項目，結(jié)合實際規(guī)劃設計類項目，學生將所學專業(yè)知識得到實際運用。積極鼓勵教師將科研項目融入學生實踐教學中，不斷提升理論教學與實踐教學一體化建設，提高學生規(guī)劃設計能力，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
依據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強學生實踐能力培養(yǎng)，學生可以根據(jù)設計課程需要，進行各專業(yè)技能操作，比如制作規(guī)劃模型過程中，對各類儀器有一定的認識和操作能力，學生在課程設計、畢業(yè)設計過程中，能熟練運用各類儀器設備，熟練操作專業(yè)軟件，為就業(yè)做好充分準備，強化工程意識，注重學生動手能力培養(yǎng)。
4.3提高實驗設備使用率，推進職業(yè)技能鑒定培訓
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)注重學生實踐能力培養(yǎng)，實驗室各項設備、儀器基本滿足學生課內(nèi)實驗與課外科技競賽需求，通過建立開放實驗室，為學生提供更多的實踐場所，提高實驗設備的有效利用。該校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗室的儀器設備，對教師開展科研服務提供良好的保障，提高設備的利用率，不僅能夠滿足教學與科研需求，為實驗室的有效運轉(zhuǎn)作支撐。
專業(yè)實驗室的建設不僅可以完成在校學生的培養(yǎng)，同時長遠建設目標應不僅僅局限于學校，發(fā)揮培訓中心的作用也是重要的發(fā)展方向之一[4]。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生充分利用計算機輔助設計實驗室資源，強化專業(yè)技能培訓，參加職業(yè)技能考試，如CAD高級制圖員，通過率較高。學生專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)知識，強化訓練專業(yè)所需軟件，如CAD、Photoshop、Sketchup等軟件，結(jié)合實際科研項目，將所學專業(yè)技能更好地運用于實踐。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才職業(yè)性、職業(yè)化培養(yǎng)是發(fā)展趨勢，該專業(yè)學生將來可考注冊規(guī)劃師、注冊建筑師等，這些注冊職業(yè)考試，將提升并拓展專業(yè)知識，提高專業(yè)技能并滿足社會。
4.4加強實驗教師隊伍建設，提高實踐教學水平
城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)要求教師具有綜合性知識，不僅僅考慮單純的教學需要，還應對社會、經(jīng)濟、文化等諸多因素有足夠的認識，對相關(guān)學科也應有所了解，如建筑學、社會學、地理學、經(jīng)濟學、管理學等方面。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師不僅具備扎實的理論知識，同時也應具備豐富的工程實踐經(jīng)歷。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實驗教師需要結(jié)合實際工程經(jīng)驗，聘請設計院或者同行業(yè)高級人才作為兼職指導教師，同時對校內(nèi)青年教師進行培養(yǎng)，讓更多的實驗教師參與規(guī)劃設計類實踐項目，將理論與實踐相結(jié)合，提高師資隊伍建設，更好地提高實踐教學水平。
近年來，學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學生在教師指導下，積極參加學科競賽、大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃等，實驗室提供良好的實驗條件，讓更多的學生參與設計，積極組織學生參加學科競賽，依托校級、省級、國家級競賽，如斯維爾BIM建模大賽、中國環(huán)境學年獎、中聯(lián)杯、藍星杯等，激發(fā)學生創(chuàng)新設計，體現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才職業(yè)性、職業(yè)化能力培養(yǎng)，提高學生理論與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
5結(jié)語
實驗室建設是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的場所。科學制定實驗室建設發(fā)展計劃，明確實驗室規(guī)劃目標，通過整合現(xiàn)有資源，完善實驗室建設與管理，加強實驗教師隊伍建設，不斷提高實驗教學水平。實驗室建設圍繞職業(yè)技能鑒定，不斷深化實驗內(nèi)容，改革實驗教學方法，充分發(fā)揮實驗室的作用，努力建設成為教學與科研一體化的綜合實驗基地。
參考文獻：
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