發(fā)布時(shí)間：2023-08-01 17:07:36
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一地理教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀念；地理課堂；課堂有效教學(xué)
進(jìn)入高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)科目的數(shù)量（增至9門課）、容量增加了，在高考面前負(fù)擔(dān)也加重了。如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)效率，是地理教師應(yīng)該經(jīng)常思考的問題。下面就此談一些個(gè)人見解。
一、教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變
初中階段地理課是否正常直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)。初中地理已經(jīng)納入中考范圍，這使得初中生的地理水平整體得到提高。然而，初中地理課仍然是不被老師、家長、學(xué)生重視的一門學(xué)科，存在教學(xué)過程的間斷性，應(yīng)試突擊性的問題。這種觀念一直延續(xù)到高一初期，使學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)地理課的地位，不懂得如何去學(xué)習(xí)、運(yùn)用地理知識(shí)，更不能實(shí)現(xiàn)育人陶冶情操的目的。自新課程改革以來，地理教材發(fā)生了一些變化。江西地理高考模塊分別是：必修部分的必修一（自然地理模塊）、必修二（人文地理模塊）、必修三（區(qū)域可持續(xù)發(fā)展模塊）；選修部分的選修五（自然災(zāi)害與防治）和選修六（環(huán)境保護(hù)）。必修一當(dāng)中一些系統(tǒng)地理中非常重要的原理和規(guī)律一直貫穿在高中地理之中，是高中地理學(xué)習(xí)的重中之重。高一階段地理教材的知識(shí)是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，又是必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試和選修學(xué)業(yè)水平測(cè)試中占比重較大的部分。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變是很有必要的。這樣可以提高高一地理課堂的教學(xué)效率，為今后兩學(xué)年的地理教學(xué)做準(zhǔn)備。這種形態(tài)轉(zhuǎn)型包括學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型、考試觀念轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型等。
1.學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型
教師在高一第一節(jié)地理課上就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。把原先思維中基本概念，哪怕是一知半解的概念作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試接受高中系統(tǒng)地理模式，使其逐漸適應(yīng)高一地理學(xué)習(xí)。教師從總體上向?qū)W生介紹高中地理教材的構(gòu)成特點(diǎn)，使學(xué)生明白自己將要學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用什么，使學(xué)生對(duì)地理課重視起來。另外，詳細(xì)介紹新高考方案是有必要的。這樣可以使學(xué)生由原來地理是副科轉(zhuǎn)變?yōu)榈乩硎歉呖伎颇?，使其意識(shí)到高中階段地理課除去必要的基礎(chǔ)記憶之外，也重思考、重理解和重能力。
2.考試觀念轉(zhuǎn)變
考試觀念對(duì)現(xiàn)在學(xué)生和家長的影響很大，是否屬于必測(cè)、必考的科目直接關(guān)系到家長和學(xué)生的重視程度。要讓學(xué)生了解到高中地理學(xué)科考試在文科中是必選科目，考試成績能否達(dá)到B級(jí)以上直接影響其是否被本科學(xué)校錄取。即使是理科同學(xué)，也必須要參加每年舉行的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)于普通類考生，成績需要達(dá)到C級(jí)以上。初中生進(jìn)入高一之后，對(duì)地理科目的考試觀念改變了，會(huì)促使其端正地理學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型
初中地理的教課形式和應(yīng)試形式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至于造成部分學(xué)生輕視課堂學(xué)習(xí)，只是把它作為“學(xué)科調(diào)味品”。有的地理課堂甚至于被其他科目占據(jù)，老師、學(xué)生只是在考前突擊一下，因?yàn)樵趯W(xué)生看來地理可以不看、不記、不理解，考試時(shí)在書本上找一找即可，使初中地理課出現(xiàn)間斷性、應(yīng)試突擊性的現(xiàn)象。
高中地理課要求學(xué)生重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要求學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探究。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中學(xué)生不能只簡單記憶知識(shí)點(diǎn)，問幾道“我不會(huì)做的題目”，應(yīng)該注重培養(yǎng)“老師為什么是這樣呢？”“與我平時(shí)感覺怎么不同呢？”的思考方式。對(duì)于學(xué)習(xí)中“吃不飽”的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，課外“加餐”。
學(xué)習(xí)地理不能僅局限于教材，學(xué)生應(yīng)該注重平時(shí)知識(shí)積累，如閱讀相關(guān)書籍，通過電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取知識(shí)，拓展知識(shí)面。
二、教師應(yīng)該怎樣提高課堂效率
高一地理課按照要求是每周2課時(shí)，這就要求地理教師能夠充分利用45分鐘，發(fā)揮個(gè)人才能，提高課堂效率?？梢詮囊韵聨c(diǎn)著手：1.教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)造性的教育教學(xué)方法和當(dāng)前的考試要求。如：了解、理解《江西省高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》《考試說明》，把握每一課的要旨，使教學(xué)具有明確的導(dǎo)向，重點(diǎn)、難點(diǎn)適宜。2.重視課堂，一堂課有好的導(dǎo)入，可以一開始就抓住學(xué)生的思維。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。上課一開始就以趣引入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種藝術(shù)表演，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。教師可以培養(yǎng)自己獨(dú)特的方式以吸引學(xué)生。如：幽默風(fēng)趣的語言、豐富多彩的課堂活動(dòng)等。“好的開始是成功的一半?！币虼?，要提高課堂教學(xué)的有效性，重視開端時(shí)抓住學(xué)生的注意力，可以做到事半功倍。3.適量的作業(yè)與測(cè)試。高一地理學(xué)科保證學(xué)生每天有15分鐘的課后作業(yè)。形式可以多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)；內(nèi)容也可以豐富一些，如制作地理小報(bào)、自繪地理漫畫等。以達(dá)到鞏固知識(shí)，適應(yīng)高考的目的。4.要堅(jiān)持寫教學(xué)后記，自我反思，尋找自身的不足，提高教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的效益。教學(xué)后記可以讓自己不斷反思，總結(jié)，并不斷改進(jìn)。5.充分發(fā)揮整體的作用，開展“教師合作”?！敖處熀献鳌庇欣诎l(fā)揮教師整體功能，通過集體備課，協(xié)同施教，實(shí)施教學(xué)過程的通力合作，使教學(xué)走出“高耗低效”的困境。引導(dǎo)教師進(jìn)行合作教學(xué)，使具有不同智慧、水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格的成員互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞，從而達(dá)到一種“默契”，形成巨大合力，最大程度地提高教育的整體功能。通過“資源共享”使全組地理教師不斷進(jìn)步，共同提高，特別是促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
我國新一輪高中地理課程改革是地理教育改革歷史中最徹底的一次,高中地理新課程以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為最終目的,提出了全新的課程理念。以下是小編收集整理的高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)3個(gè)班的地理課。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問題.現(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。
由于高中地理,尤其是高二第一學(xué)期內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震(近一、二年)事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就;把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四，精心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績的重要方面。
另外，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以承受高中八科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當(dāng)然，亦難的找到時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時(shí)間根本無學(xué)生看地理書.
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,有許多好的方面,也有一定的不足,為使自己的工作做的更好,我將繼續(xù)努力工作.
高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)2個(gè)班(13、14班)的地理課。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持續(xù)發(fā)展等。
我在教學(xué)中嘗試評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。
通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
四、在教育教學(xué)中的反思與感悟
在這學(xué)期的地理教學(xué)中，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的教學(xué)感悟。
1、重視地理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。
幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
2、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡單問題的能力。
在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
3、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績上。
五、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，一節(jié)課下來，總覺得課堂時(shí)間比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也時(shí)好時(shí)壞，尤其是學(xué)困生，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果;
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用;
5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文3陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。
沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2、注重作業(yè)的開放性。
開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、注重與學(xué)生的交流。
“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議：通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。
所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。
地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對(duì)的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。
高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。
高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文4為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高一地理教學(xué)個(gè)人總結(jié)范文5一、指導(dǎo)思想
高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過教學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能對(duì)人類與環(huán)境之間的問題作出獨(dú)立的判斷和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解與人類發(fā)展有關(guān)的地理環(huán)境變化，為學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
二、高中地理總體教學(xué)目的
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;
能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;
深化對(duì)國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí);積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。
4、深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
三、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
本學(xué)期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動(dòng)的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照;因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施：
1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。
2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。
要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。
4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。
本學(xué)期我擔(dān)任了高一幾個(gè)普通班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，雖然本學(xué)期節(jié)假日多、事情多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后都在期中考試前按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展地井井有條，沒有辜負(fù)學(xué)校的期望。下面筆者根據(jù)自己在本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧械乩淼慕虒W(xué)點(diǎn)滴，希望能給剛剛上任的地理教師提供一定的教學(xué)借鑒。具體工作總結(jié)如下。
一、積極認(rèn)真參與教育教研活動(dòng)
由于剛剛上任不久，可能還不能適應(yīng)自己已經(jīng)為人師的角色，關(guān)于備課以及如何安排教學(xué)任務(wù)，也找不到頭緒，因此，作為剛剛上崗的老師，我們應(yīng)該自覺積極地多參與教育教研活動(dòng)，不斷地豐富、提高自己，另外多和同事進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)不足并虛心改正。
比如，我每周都會(huì)積極認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng)，與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，我更多的是向他們學(xué)習(xí)，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長一次。另外，積極協(xié)助年級(jí)組組長開展高一地理興趣小組班培訓(xùn)活動(dòng)，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了好多教育教學(xué)知識(shí)，漸漸地熟悉了教師的教學(xué)流程。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
作為剛走出大學(xué)校門的地理教師，我們?cè)诖髮W(xué)期間接受的地理知識(shí)的教學(xué)一般是有限的，而且一般都偏理論化，如何將理論化的知識(shí)付之于實(shí)踐呢？如何提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生喜歡學(xué)并自覺學(xué)習(xí)地理呢？這就需要我們初出茅廬的教師積極參加新教師培訓(xùn)，不斷給自己充電，從而高效地開展教學(xué)。
比如，根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在北京市第一中學(xué)參加了高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)，雖然只有6學(xué)時(shí)，但老師做了大量的精辟解讀，如新人教版教材改革，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等，科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)。理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一道重要關(guān)口，學(xué)習(xí)了精辟的理論知識(shí)之后，我又積極與其他參加教師培訓(xùn)的老師進(jìn)行教學(xué)交流，虛心請(qǐng)教他們是如何開展地理教學(xué)的，在這種互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教學(xué)交流過后，每一個(gè)老師都滿載而歸，收獲了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、熱愛地理教育教學(xué)事業(yè)
作為新任教師，我們應(yīng)在各個(gè)方面都付出極大的努力。備課要認(rèn)真，要刻苦鉆研教材、課標(biāo)，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。
在教學(xué)中我較多地使用多媒體課件，在備課過程中，我虛心請(qǐng)教其他教師，并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生，認(rèn)真地聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方式，另外積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫、視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)外，我還適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生探究地理的興趣。我還適時(shí)適地的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了德育教育，認(rèn)真批改作業(yè)。改作業(yè)時(shí)會(huì)有選擇地給學(xué)生寫小字條，指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn)，既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵(lì)他們。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師，我對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷地做好教學(xué)反思。不僅要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要請(qǐng)聽課的教師評(píng)課，并積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映的情況，做到做得好的堅(jiān)持，做得不好的改進(jìn)。
教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響、相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。
在教學(xué)過程中，我經(jīng)常反思自己的不足。具體有以下幾點(diǎn)。
1.剛畢業(yè)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材分析不透。書上有些東西寫得很簡單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，不清楚什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……這些就需要事前的備課要做細(xì)，做到位，多聽聽其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。
2.教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位。經(jīng)常把簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題簡單化，沒有突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)?？偸桥逻z漏什么東西沒有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到，卻導(dǎo)致學(xué)生感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對(duì)比有些老教師上課，新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來容易，而且會(huì)用，那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大，而有些東西可以放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。
3.對(duì)課堂的調(diào)控能力弱，課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽、來學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)。有的老師對(duì)課堂把握很到位，他們語言幽默風(fēng)趣，常運(yùn)用生活實(shí)例講知識(shí)點(diǎn)。如講大氣的受熱過程，有的老師會(huì)用炒菜來講，簡單易懂，學(xué)生又感興趣。這些我都需要向他們學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)語言不連貫，會(huì)出現(xiàn)“短路”和“開路”現(xiàn)象。包括新課的引入、知識(shí)的前后銜接、內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。
5.容易出現(xiàn)緊張，當(dāng)有老師或領(lǐng)導(dǎo)來聽課就會(huì)緊張，不能把課上好。
2017年上學(xué)期我擔(dān)任了高一和高二班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班和高一兩個(gè)班的)，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。 4、抓教學(xué)常規(guī) 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩 “任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。
關(guān)鍵詞：微課；高一地理；生活化；綜合性
微課是在科技飛速發(fā)展下誕生的一種新的教學(xué)模式，也是多媒體家族中的一員。微課主要是由課堂教學(xué)視頻組成，同時(shí)還包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、教學(xué)反思、課堂練習(xí)、教師點(diǎn)評(píng)等輔助教學(xué)資源。在高中地理教學(xué)中合理利用微課，能夠提高課堂效率，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
一、地理微課的特點(diǎn)
微課的主要特點(diǎn)包括教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、容量小、主題鮮明、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。高中地理微課在具有微課的一般特點(diǎn)的同時(shí)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。
1.生活化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是要將學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的生活情境聯(lián)系起來，選擇和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的地理現(xiàn)象與教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，解決問題。如在學(xué)習(xí)“常見天氣系統(tǒng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生觀看新聞節(jié)目中對(duì)“臺(tái)風(fēng)”的預(yù)報(bào)，提高對(duì)臺(tái)風(fēng)危害的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)形成的原因。
2.更有趣
地理微課能夠?qū)⒋罅啃畔⑼ㄟ^多媒體文字描述、圖片和視頻的形式傳輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，并對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等感官形成刺激，因此微課中的地理課顯得更有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在學(xué)習(xí)“自然地理環(huán)境的差異性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體展示出自己搜集的赤道到兩極的地表景觀和自然帶的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的更替規(guī)律。這樣能夠讓學(xué)生通過形象的畫面快速總結(jié)出規(guī)律。
3.綜合性
教師在制作地理微課時(shí)，要聯(lián)系自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)，把學(xué)生的心理特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，挖掘教材中的知識(shí)并和其他學(xué)科融合起來，在教學(xué)中提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
二、地理微課在教學(xué)中的具體應(yīng)用
教師在教學(xué)過程中應(yīng)用微課時(shí)要體現(xiàn)有效性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)地理課堂的感染力。地理微課在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
1.明確知識(shí)要點(diǎn)
地理學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)較為散亂，但又很重要，這時(shí)微課就擔(dān)負(fù)起了重任。教師可以通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，然后結(jié)合多媒體課件出示導(dǎo)學(xué)問題，將知識(shí)點(diǎn)規(guī)劃出來。如學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)完對(duì)“水訓(xùn)練的類型”“水循環(huán)的環(huán)節(jié)”等知識(shí)點(diǎn)還是很模糊、零散，教師在微課中可以利用幻燈片的形式將水循環(huán)的幾種類型用動(dòng)態(tài)畫面展示出來，這樣便于學(xué)生理解和識(shí)記，從而快速掌握水循環(huán)的概念。
2.將難點(diǎn)形象化
微課能夠有效地將枯燥、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示形式，這樣，教師不用再進(jìn)行口干舌燥的講解，而且學(xué)生理解也更快，接受起來也十分容易。如在學(xué)習(xí)有關(guān)氣流的運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣壓的形成過程是重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以利用動(dòng)態(tài)畫面向?qū)W生展示地面受熱不均勻時(shí)空氣的上升和下降運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解高低氣壓的形成。
3.體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)
由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)于課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生學(xué)得快，課堂剩余學(xué)習(xí)時(shí)間多，那么他們可以通過微課來進(jìn)行知識(shí)拓展或者預(yù)習(xí)下一章節(jié)。
4.進(jìn)行課堂小結(jié)
微課可以通過知識(shí)的再現(xiàn)，加深對(duì)課本知識(shí)的印象，并回憶解決問題的途徑和步驟。如學(xué)習(xí)完地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)后，將知識(shí)綜合到一起，讓學(xué)生將兩者進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的理解。
三、應(yīng)用的原則
在地理課上利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)，明確設(shè)計(jì)的目的和針對(duì)性。微課不是為了點(diǎn)綴課堂，而是將重點(diǎn)或難點(diǎn)用較短的時(shí)間集中展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，首先要明確微課要解決的問題主要有哪些，針對(duì)這些問題引導(dǎo)學(xué)生尋找解決的辦法。較長的、特別復(fù)雜的內(nèi)容顯然不適合用微課的形式傳授。此外，新課標(biāo)還提出了學(xué)習(xí)有利于學(xué)生終身發(fā)展的地理的教學(xué)要求，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重聯(lián)系生活，設(shè)置問題的難度不能太大。
綜上所述，微課雖然還未被廣泛應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，但它給教學(xué)帶來的影響還是巨大的。微課作為一種重要的數(shù)字化資源，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。地理教師要在正確認(rèn)識(shí)微課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地利用微課資源，通過有效途徑幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建個(gè)性化高效課堂。同時(shí)，微課也為學(xué)生提供了多樣化的選擇，學(xué)生可以利用微課掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡秀明.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽師范大學(xué)，2015.
[2]何芬.基于微課的高中地理差異教學(xué)實(shí)踐研究[D].南京師范大學(xué)，2015.
述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級(jí)向上級(jí)、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績、缺點(diǎn)問題、設(shè)想，進(jìn)行自我回顧、評(píng)估、鑒定的書面報(bào)告。下面就讓小編帶你去看看地理教師個(gè)人年終述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
地理教師述職報(bào)告120__年_月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。
每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《__》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。
要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
地理教師述職報(bào)告2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本人任現(xiàn)職以來一直從事初中地理教學(xué)工作兼高二制圖教學(xué)工作。先后擔(dān)任過21年的班主任工作。1994年12月被評(píng)審為中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)就任現(xiàn)職以來本人的工作情況作一簡單的匯報(bào)。
一、教學(xué)工作方面
任現(xiàn)職以來，主要擔(dān)任初中地理教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還兼任高二年級(jí)部分班級(jí)的制圖教學(xué)工作。在做好本職工作的同時(shí)，還積極反思教育教學(xué)工作，撰寫了多篇教育教學(xué)論文，參與地理課題的研究工作。為了不斷更新教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加地理學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)年會(huì)、新課程培訓(xùn)和市教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
認(rèn)真鉆研新課程，研究教材教法，探索新的教學(xué)方式，配合多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，本人不斷鉆研業(yè)務(wù)，遇到疑難問題總是虛心向同行請(qǐng)教，多方聽取同行的意見和建議，不斷改進(jìn)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，因而也取得了一定的成績。歷年所帶班級(jí)會(huì)考成績名列前茅。20____年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀。20____年，在年度考核中被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀并獲嘉獎(jiǎng)。
二、班主任工作方面
我在班級(jí)管理與學(xué)生教育上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，提出了“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的要求，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)階段、不同個(gè)性學(xué)生的教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀.和榮辱觀。從點(diǎn)滴小事做起，全方位進(jìn)行管理。20____年至20____年，我連續(xù)任地段班班主任，由于工作經(jīng)驗(yàn)豐富，善于和學(xué)生溝通，在轉(zhuǎn)變問題學(xué)生工作中頗有成效。20____年帶的地段畢業(yè)班，中考成績超市平均三十多分，得到家長的認(rèn)可，受到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的好評(píng)。被市教育局、市教育局團(tuán)委分別授予市優(yōu)秀班主任稱號(hào)和優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)。多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。
三、教科研方面
多年來，我在教學(xué)這塊天地中辛勤耕耘，獲取了一定的成績，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，本人不斷鉆研教材，對(duì)于課堂教學(xué)中遇到的問題，不斷思考、總結(jié)，任現(xiàn)職以來，曾撰寫過四篇論文。其中《深化地理教育提高學(xué)生素質(zhì)》一文被市地理學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文“三等獎(jiǎng)”;《“比較法”在地理教學(xué)中的運(yùn)用》和《談初中“自然地理”中基礎(chǔ)地理知識(shí)的教學(xué)處理》分別發(fā)表在《鐵道師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《教育學(xué)院學(xué)報(bào)》增刊上?！痘貞淈c(diǎn)滴承前啟后》一文刊登在《校園里的守望》上。同時(shí)有6篇論文通過評(píng)審。另外，我還獲得省教委主辦的OEH多媒體優(yōu)秀課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。參與《新課程下歷史與社會(huì)新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建》課題的研究工作。
地理教師述職報(bào)告3一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
時(shí)間匆匆而過，回顧20__—20__年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師述職報(bào)告4本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)1、2、3班和高一年級(jí)1班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：
一、教學(xué)情況
1.教學(xué)成績
本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個(gè)班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對(duì)與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。
2.課堂教學(xué)情況
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。
3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4.作業(yè)完成情況
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
5.日常考核
本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。
二、教研情況
本學(xué)期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還積極參加區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。
三、考核情況
我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，不拖堂。
四、主要經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)
1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的。
因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡單問題的能力。
在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績上。
五、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
地理教師述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：
晚上好!
一學(xué)期來，本人思想健康上進(jìn)，堅(jiān)持黨的基本路線，遵紀(jì)守法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹國家的教育方針和政策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;嚴(yán)于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團(tuán)結(jié)，講奉獻(xiàn)，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，在工作中享受為人師表的樂趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況;通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。我認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在地理教學(xué)中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。
二、目標(biāo)及打算
1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。
多參加學(xué)科組活動(dòng)和備課組活動(dòng);堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強(qiáng)教研能力，盡量把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到理論高度。
“誘思探究教學(xué)”設(shè)計(jì)為觀察――思索――啟發(fā)――研究四個(gè)環(huán)節(jié)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，淺談地理教學(xué)中“誘思探究”法的嘗試。
一、精心備課
課堂教學(xué)效果是由多方面因素決定的，但最根本的一條是教師對(duì)教材理解掌握的深透程度。在備課中我追求兩個(gè)境界，一是把教科書讀“厚”。力求做到以下幾點(diǎn)：1、從教材前后的聯(lián)系中弄清本節(jié)在整個(gè)教材中的地位和作用；2、細(xì)致分析本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；3、弄清本節(jié)知識(shí)的深度和廣度。二是把教科書讀“薄”。也就是在熟悉掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究“教法、學(xué)法”，把文本上的文字變成具有自己特色的、能夠吸引學(xué)生視聽的課堂“臺(tái)詞”。
二、自主預(yù)習(xí)
教師要對(duì)學(xué)生提出明確具體的預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)其課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握地理預(yù)習(xí)的方法。開始時(shí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)僅僅是忽略圖形、粗略看書、簡單填空(學(xué)案主干知識(shí))、做幾個(gè)會(huì)做的題，既沒有對(duì)教材的整體把握，也不能明確疑點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，教師要明確要求預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：明確內(nèi)容及課標(biāo)要求――學(xué)習(xí)教材(分析圖形)――完成主干知識(shí)(整體把握)點(diǎn)擊思維――即時(shí)鞏固。預(yù)習(xí)過程中要用雙色筆做筆記，標(biāo)出疑難點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)問題。
三、課堂探究
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，盡可能讓更多學(xué)生動(dòng)起來。允許學(xué)生出錯(cuò)，不打擊學(xué)生；對(duì)積極參與或有進(jìn)步的學(xué)生要適時(shí)、真誠地給予表揚(yáng)；適時(shí)運(yùn)用競(jìng)爭、游戲等方法營造活躍、向上的課堂氣氛；運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備技術(shù)手段，多感官刺激學(xué)生，讓學(xué)生形成“我的課堂我精彩” 的理念。
2.互動(dòng)探究的問題設(shè)計(jì)要有層次，要多結(jié)合實(shí)際，回扣基本知識(shí)，注重知識(shí)的生成；互動(dòng)的方式可以多種多樣。探究的過程盡可能有引導(dǎo)地放給學(xué)生自主、合作、探究完成。學(xué)生實(shí)在無法解決的問題，教師再精講點(diǎn)撥。
3.讓質(zhì)疑反思落到實(shí)處，不再是一帶而過。可讓學(xué)生討論本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，小組代表發(fā)言總結(jié)所學(xué)知識(shí)、解題方法、探究感受、學(xué)習(xí)收獲等。教師及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。通過多人次的提問、每節(jié)課的強(qiáng)化，督促學(xué)生形成習(xí)慣。
4.合作學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的差異劃分學(xué)習(xí)小組，選配有能力、負(fù)責(zé)的組長。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果及時(shí)或定期評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”目標(biāo)。
5.注重檢查落實(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)及時(shí)評(píng)價(jià)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和樂趣。
四、把課堂小測(cè)作為課堂結(jié)構(gòu)的必備環(huán)節(jié)，為構(gòu)建高效課堂設(shè)置底線
課堂小測(cè)分為課前小測(cè)和課后小測(cè)。
課前小測(cè)的內(nèi)容是上一節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的診斷測(cè)試，教師從中發(fā)現(xiàn)哪些問題是學(xué)生會(huì)的、哪些問題學(xué)生還有疑問，從而確定本節(jié)課的“講點(diǎn)”，制定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講授高一地理必修――《河流地貌的發(fā)育》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下課前測(cè)試題：1、如何判讀向斜和背斜?“背斜成谷，向斜成山”的原因?2、冰川侵蝕堆積地貌和風(fēng)力侵蝕堆積地貌有哪些?3、流水侵蝕和堆積地貌有哪些?問題的設(shè)置，是檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的掌握情況，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。問題3的設(shè)置，是本節(jié)要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)。課前小測(cè)的檢查方式一般是教師抽查，學(xué)生同位互相檢查，粗略統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)錯(cuò)題面較大的教師集中點(diǎn)評(píng)。問題一般以提問為主，以學(xué)生回答問題的生成點(diǎn)為講點(diǎn)，引入課堂教學(xué)。
課后小測(cè)是下課前五分鐘，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行形成性測(cè)試，以此來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課找準(zhǔn)備點(diǎn)。檢查方式以書面回答為主，教師抽查學(xué)生答案。課堂小測(cè)不但對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)作用，而且也為教師實(shí)現(xiàn)精講設(shè)置了底線。
五、注重多媒體教學(xué)及地理教具的使用，為實(shí)現(xiàn)高效課堂增加助推器
【關(guān)鍵詞】高中地理 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)小組 教學(xué)模式
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0028-02
2012年廣西全面推行普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，普通高中新課標(biāo)改革中明確提出，要在教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，筆記結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小組學(xué)習(xí)的方式，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初步探索。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，是組織合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)小組既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，又能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在小組協(xié)作中開展合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，是一件費(fèi)時(shí)耗力的長期工作。筆者最初嘗試小組分組時(shí)，由于沒有遵循科學(xué)的指導(dǎo)，分組隨意，分組后學(xué)生活動(dòng)的熱情并不高，學(xué)習(xí)效率反而降低了。
經(jīng)過不斷地摸索，筆者在總結(jié)過去教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，初步形成了一套培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組的一般方法。
（一）分組的原則
學(xué)習(xí)小組的分組，筆者按照的是“組間均質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。所謂“組間均質(zhì)”是指各小組間的總體水平要相當(dāng)，避免學(xué)習(xí)小組間因差距大，造成組間的不公平競(jìng)爭。同時(shí)要兼顧成員的語言表達(dá)能力和活動(dòng)組織協(xié)調(diào)能力?！敖M內(nèi)異質(zhì)”則是指，小組成員間要體現(xiàn)差異性，一個(gè)小組內(nèi)既要有績優(yōu)生，也要有后進(jìn)生，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。同時(shí)，小組的劃分除了要考慮學(xué)習(xí)能力外，還要兼顧性別比例、性格特點(diǎn)等影響因素。
筆者最初選小組長時(shí)，只考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏全面綜合的考察。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的小組長，帶領(lǐng)的小組學(xué)習(xí)效率高；而一些只注重學(xué)習(xí)能力的組長，號(hào)召力差，組織渙散，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，組長被迫承擔(dān)起所有的工作。以上實(shí)踐證明，小組長的選拔和培養(yǎng)，是建立學(xué)習(xí)小組的重要因素。所以筆者定期對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們管理小組。例如，如何化解小組成員間的矛盾，并鼓勵(lì)先進(jìn)小組帶動(dòng)后進(jìn)小組，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一段時(shí)間下來，組長的管理能力顯著提高，小組的凝聚力也提升了，小組活動(dòng)能高效地開展起來。
（二）學(xué)習(xí)小組的規(guī)模與分工
確定學(xué)習(xí)小組規(guī)模時(shí)，筆者曾嘗試過8人小組、6人小組和4人小組等多種方案。但在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)8人小組和6人小組的活動(dòng)經(jīng)常難以正常組織，原因是內(nèi)部分工不明，遇到任務(wù)相互推諉，組長協(xié)調(diào)困難。最終，筆者選擇了4人小組的分組方式。4人小組，規(guī)模適中，任務(wù)分工可明確到人，避免了之前的相互推諉等弊端；同時(shí)也減輕了組長的工作負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了小組長的工作積極性，提高了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)小組的具體分工，筆者目前的做法是。小組設(shè)一名組長，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，向教師（筆者）反饋小組情況；其他三人明確分工，如有人負(fù)責(zé)成果展示工作，有人負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果，并實(shí)行定期輪崗，培養(yǎng)成員扮演不同角色的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
（三）學(xué)習(xí)小組的考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
筆者針對(duì)小組學(xué)習(xí)情況，采用紙筆測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在課改專家指導(dǎo)下，編制小組學(xué)習(xí)能力調(diào)查量表，對(duì)小組進(jìn)行定期考核。在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，將獲得獎(jiǎng)勵(lì)；而表現(xiàn)有欠缺的小組，教師要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，幫助其發(fā)展。
此外，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如何獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生也是一門學(xué)問。筆者曾嘗試，用傳統(tǒng)的獎(jiǎng)狀、圓珠筆等獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生。但效果并不理想，部分學(xué)生根本不買賬。經(jīng)過學(xué)情調(diào)查，筆者了解到，學(xué)生們更親睞筆記本、演算本等實(shí)用的獎(jiǎng)品。調(diào)整了獎(jiǎng)品的種類后，學(xué)生的積極性明顯提高。在同事的啟發(fā)下，筆者大膽嘗試將考核評(píng)價(jià)改為積分制，積分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)小組，可用積分兌換免作業(yè)卡，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這類做法受到了廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。
二、探索高效課堂的教學(xué)模式
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，筆者摸索出“小組預(yù)習(xí)一小組活動(dòng)一結(jié)果反饋一課后反思”的教學(xué)模式。以高一地理必修一中《氣旋與反氣旋》這一節(jié)的教學(xué)為例。筆者的具體做法如下。
（一）課前小組預(yù)習(xí)
本節(jié)是高一地理必修一中的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)。經(jīng)過課前的學(xué)情調(diào)查，筆者了解到學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)準(zhǔn)備不足，對(duì)本課的核心知識(shí)――氣旋和反氣旋的氣壓分布、氣流運(yùn)動(dòng)方向，氣旋和反氣旋對(duì)天氣的影響等，都缺乏足夠了解。針對(duì)這個(gè)情況，筆者編制學(xué)案，向小組安排預(yù)習(xí)任務(wù)，做好課前的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)案在“小組預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)中占據(jù)重要地位，它可幫助學(xué)生，有針對(duì)性的解決學(xué)情調(diào)查中反映的問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
在本節(jié)課中，筆者編制的學(xué)案，主要幫助學(xué)生掌握氣旋和反氣旋氣壓分布、掌握兩者的氣流運(yùn)動(dòng)方向，理解氣旋和反氣旋對(duì)天氣的影響，理解臺(tái)風(fēng)過境前、過境時(shí)、過境后天氣的變化情況。
（二）小組活動(dòng)
經(jīng)過第一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)，學(xué)生已對(duì)本課的四個(gè)核心概念有所了解。在此基礎(chǔ)上，筆者安排以下兩個(gè)探究環(huán)節(jié)，一是結(jié)合已掌握的知識(shí)，經(jīng)小組討論，選出代表，向全班展示本小組在學(xué)案畫圖題中的答案；二是通過小組合作的方式，完成學(xué)案中“氣旋與反氣旋”的對(duì)比表格，并選三個(gè)小組上前交流與展示成果。
小組合作學(xué)習(xí)中，活動(dòng)的主體始終是學(xué)生，教師只是進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師將不會(huì)如傳統(tǒng)教學(xué)那樣處于支配地位，將是引路人和指導(dǎo)者的身份。課堂教學(xué)也擺脫了以往的由教師到學(xué)生間的單向信息聯(lián)系，變?yōu)閹熒?dòng)與生生互動(dòng)交融的多維度的聯(lián)系 。
（三）結(jié)果反饋
針對(duì)第二個(gè)環(huán)節(jié)展示的結(jié)果，筆者組織沒有參加展示的小組，交流各自的看法，查缺補(bǔ)漏，作出評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)小組的結(jié)論與答案并不追求唯一性，允許學(xué)生得出不同甚至存在部分錯(cuò)誤的結(jié)論。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)揮自身潛能提供平臺(tái)。
（四）課后反思
小組合作學(xué)習(xí)并不局限于課堂教學(xué)活動(dòng)。課后，筆者定期抽選部分小組成員，充分了解他們對(duì)小組活動(dòng)的看法，認(rèn)真聽取其對(duì)上一節(jié)課的建議。在匯總這些建議的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位課改專家的指導(dǎo)，編制有針對(duì)性的檢測(cè)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。
這種有針對(duì)性的考核，不僅僅是簡單的測(cè)驗(yàn)，而是要幫助學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；還有助于教師了解學(xué)生情況，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步完善教學(xué)模式。
從目前的實(shí)踐情況來看，上述的教學(xué)模式，已初見成效，生生互動(dòng)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的合作效率與團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。但筆者的教學(xué)模式，依然存在很多有待完善之處，如學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多局限在小組內(nèi)，小組間缺乏有效合作；部分小組的預(yù)習(xí)情況不理想，小組長包干所有學(xué)習(xí)任務(wù)，成員沒有成長；目前的模式中，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，不能全面反映學(xué)生的進(jìn)步情況，需要將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，反映不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在今后的教學(xué)中，筆者將針對(duì)以上不足之處，進(jìn)一步完善，走出符合本地本校學(xué)情的合作學(xué)習(xí)之路。
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