發(fā)布時間：2023-08-10 17:11:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動教育講座內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
社會的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理能力是尤為重要的，它貫穿著人的一生，是生活的基礎。
然而，新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛，自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學生家長陪讀現(xiàn)象，大學生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象，足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村，獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次，有的小學生不會削鉛筆，有的小學生書包不會整理……至于洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。
一、小學生應該具備的自理能力
自理能力包括三個方面內(nèi)容：生活自理能力、學習自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。
小學生到底應該具備哪些自理能力！《小學生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。”第九條規(guī)定“衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動?！睆摹缎W生日常行為規(guī)范》可以看出，小學生的自理能力主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪床單，疊被子，折衣物等；家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮面，煮小菜、湯等。
二、小學生自理能力現(xiàn)狀
通過對本校學生網(wǎng)絡調(diào)查、個別調(diào)查，對其他學校小學生通過上網(wǎng)瀏覽了解，筆者認識到當前農(nóng)村小學生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：
1、學生不愛勞動，怕臟、怕累。
低年級中大多數(shù)學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫助下完成的；有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”；有的學生上學遲到不找自己的原因，往往埋怨家長，甚至索性發(fā)脾氣；經(jīng)常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育，對孩子的教育有一定的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，但是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現(xiàn)家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。
3、學校教育偏重語文、數(shù)學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。
學校教育是學生接受勞動教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生，學生失去了活動與實踐的機會；有的老師以勞動為懲罰，致使學生對勞動產(chǎn)生厭惡。
三、對提高小學生自理能力的建議
1、開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生勞動興趣。
綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們可以通過一系列活動來訓練和培養(yǎng)隊員的自理能力。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動；“我是小幫手”，在家長的指導下，練習并學會做一些簡單的家務勞動；“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，系鞋帶比賽等。
2、加強家校聯(lián)系，更新家長育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子，寵愛、溺愛，總之他們對孩子都很關心。這是教師、家長相同的地方，我們要從為孩子的將來為出發(fā)點，拉近家校聯(lián)系，從而為家長接受老師的教育理念打下基礎。學校要組織家長學校，定期做育兒理念講座，有條件的可以請一些專家作專題講座。
關鍵詞：社會實踐；學校；德育途徑
在片面追求升學率的錯誤思想的影響下，中小學普遍只重視智育而輕德育，社會實踐活動更加沒有地位。為了探求富有特色的社會實踐之路，我們積極尋求社會的廣泛支持，組織學生參加社會實踐活動，提高學生的思想道德素質(zhì)，作為學校德育工作的重要途徑。在組織學生參加社會實踐活動時，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、開設勞動技術課程，成立各種興趣小組
勞動技術課是加強勞動教育、全面提高學生素質(zhì)，使學校更好地與社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相銜接的有效措施，是全面貫徹國家教育方針的需要，也是使中學教育從“升學教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的重要途徑。特定的社會環(huán)境也要求我們改變以傳授書本知識為中心的傳統(tǒng)模式，大力開展勞技教育。
同時，開展勞技教育，又是學生全面發(fā)展的需要。在學校工作中，德、智、體、美、勞都是重要的，他們在全面發(fā)展的教育中有機聯(lián)系、相互滲透和相互配合著。人的全面發(fā)展就是各方面的和諧發(fā)展，而勞動教育就是架起德、智、體、美的橋梁。一方面，通過勞技課，可以培養(yǎng)學生的勞動觀點，形成勞動習慣。同時，從心理學角度看，勞技教育能促進身心的全面和諧發(fā)展。這是因為人的認識發(fā)展與技能發(fā)展是相互統(tǒng)一的。動作技能是心智技能形成的最初依據(jù)，也是它的經(jīng)常的體現(xiàn)者，心智活動又是外部動作的調(diào)節(jié)者，兩者相互滲透。在完成比較復雜的活動過程中，不僅需要心智技能，還需要動作技能。動作技能的不斷熟練，有助于心智技能的發(fā)展，可以使感知、記憶、想象和思維得到升華。勞動教育還能滿足不同層面上學生的興趣和愛好，是他們充分發(fā)揮才能的舞臺。
我們從落實雙重任務，培養(yǎng)合格人才的需要出發(fā)，克服了一無勞技教師、二無勞技教材、三無勞技設備、四無勞技基地的困難，經(jīng)過認真的準備，在全校各年級分別開設了中英文打字、植物栽培、工藝美術、計算機操作、電氣維修等六門勞動技術課。學校自籌資金兩萬多元，建立了專門的勞技教學和活動基地，并購置設備，選聘兼職教師，逐步做到了師資、教材、基地和經(jīng)費的四落實。
勞動技術課的開設，深受學生和家長的歡迎。學生在學習實踐中既磨練了思想，掌握了一些勞動、生活的本領，同時也開發(fā)了智力。由學生自己栽培管理的學校植物園，不僅美化了校園，而且向外提供優(yōu)良花卉苗種，創(chuàng)經(jīng)濟效益十多萬元；工藝美術組制作的根雕等藝術品受到外省兄弟單位的高度贊揚；中英文打字、電子計算機和家用電器維修技術課同樣受到學生的歡迎和喜愛。這些活動不僅開拓了學生的知識視野，豐富了學生的學習生活，還使學生深切感受到科學之美。通過系統(tǒng)的勞動教育，使學生學到了不少生產(chǎn)知識，受到了思想教育和職業(yè)道德教育，養(yǎng)成了熱愛勞動、熱愛科學、勤儉節(jié)約的思想，為畢業(yè)后的就業(yè)打下了基礎。
每學期末，學校對勞動技術課同其他課程一樣進行理論與實踐的考試、考核并對勞動態(tài)度、勞動技能、理論知識和實際操作技術等進行成績的綜合評定；規(guī)定勞技課成績不足80分不能評為“三好學生”，成績不及格者不予畢業(yè)。勞技課已成為名符其實的必修課。學生在這樣活躍的環(huán)境中成長，個性、興趣和愛好得到了很好的發(fā)展，對學生中學階段的素質(zhì)教育起到了至關重要的作用。
二、開辟校外教育基地，開展社會實踐活動
學校教育尋求社會的廣泛支持，組織學生參加社會實踐活動，引導他們走與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的道路，是提高學生道德素質(zhì)的重要途徑。
兩年前，本校與巴陵石化公司錦綸廠建立了廠校共建對子，成立了校外實踐活動領導小組，制定了廠校長期穩(wěn)定合作的聯(lián)系制度。我們動員工廠企業(yè)參與學校管理，采取“定地點、定時間、定任務、定目的”的“四定”方式，營造全廠重視、全民動員、全社會辦教育的局面，對學校教育產(chǎn)生了巨大的號召力與生命力。我們聘請工廠領導、工人、技術員為校外輔導員，經(jīng)常與學生一起參加活動，參與學校有關教育教學會議，深入課堂聽課，并就辦學情況向?qū)W校提出咨詢、批評和建議。每逢節(jié)日和重大活動，廠校互派代表共慶。每年暑假，工廠幫助學校在營地舉辦各種主題的夏令營，組織學生定期到工廠參觀、學習、勞動，熟悉化學工業(yè)的工藝流程，聽取廠史和勞動模范事跡介紹。工人師傅忘我的工作精神、嚴明的勞動紀律、嫻熟的操作技能給學生們留下了深刻的印象，這對培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)是最好的教育。在活動過程中，學生自發(fā)地與工人師傅結(jié)成了朋友，他們互贈禮品，互通書信，相互激勵，并肩奮進。
三、創(chuàng)建勞動基地，提供社會實踐場所
根據(jù)實際，我們在學校植物園、臨近的荷花村和巴陵公司錦綸廠短絲車間建立了三個勞動基地，引導學生熱愛工農(nóng)群眾，熱愛勞動，走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。
我們按學生的年齡特征和勞動教育序列，原則上安排一個年級參加一個基地的主要勞動。這些基地平時由學校教師和農(nóng)民、工人代表共管，再由他們確定勞動內(nèi)容，保證了基地平時有人管、活兒大家干。大家為學校植物園栽花種樹，挖坑掏溝；到農(nóng)村積肥除草、割稻；到工廠搬運貨物。一個學期后，到勞動基地參加生產(chǎn)勞動的學生達3500多人次。在勞動過程中，學生了解到一粒種子經(jīng)過勞動者的播種、育苗、鋤草、灌溉而豐收的農(nóng)作物的生長過程，親自體驗到了糧食從粗糙的原料變?yōu)榫赖漠a(chǎn)品所經(jīng)過的幾十道工序，不僅懂得了要珍惜勞動成果，珍愛勞動人民的道理，而且體驗到了人類駕馭大自然的神奇之美。有的同學在作文中寫道：“生產(chǎn)勞動雖然是艱苦的，但所獲勞動果實是甘甜的，它給人們帶來喜悅，使人們感受到辛勤勞動就是美，不勞而獲就是丑?！边@些活動使他們充分認識到那些熱愛勞動、尊重勞動人民、用自己的雙手創(chuàng)造人類美好生活的人是美的，那些能夠自力更生、奮發(fā)圖強的人也是美的。有的同學激動地說：“勞動不僅能創(chuàng)造人、鍛煉人、美化人，改造人的形體，改造人的思想，美化人的形體，美化人的心靈，這就是古往今來人們謳歌勞動神圣的理由?！?/p>
在辦好三個基地的同時，學校還給學生每人發(fā)了家庭勞動聯(lián)系卡，記載家務勞動情況。通過這種自我服務勞動和家務輔助勞動，大大地克服了當前學生中的嬌、驕二氣和好逸惡勞的惡習，既培養(yǎng)了他們從小吃苦耐勞、孝敬父母、尊敬師長的美德，而且訓練了他們自己，培養(yǎng)了他們獨立生活的能力。如自己收拾床鋪，打掃屋子，洗換衣服，為家庭買菜、購糧，做簡單的飯菜。這些勞動不僅美化了學生自己的生活，而且還美化了他們的心靈，從小培育了一種熱愛勞動、熱愛生活的情感。每年暑假，我們還要求學生參加“當一個星期家”的活動，培養(yǎng)他們艱苦樸素、勤儉持家的良好品德和自治能力。把“在學校當個好學生，在家里當個好孩子，在社會當個好青年”的教育活動系統(tǒng)地結(jié)合起來。
四、組織校外小隊活動，豐富假期教育內(nèi)容
鑒于學生會在寒暑假中出現(xiàn)教育間斷狀況，學校以生活區(qū)為單位組織起“快樂的校外小隊”20余個。每學期末，在教師的分頭指導下，要求隊員們以主人翁的精神，自訂計劃，自定內(nèi)容，自聘校外輔導員，開展形式多樣的有益活動。
他們到農(nóng)村、機關進行社會調(diào)查，參觀在改革開放中經(jīng)濟效益不斷提高的工廠，調(diào)查勞動致富的農(nóng)村專業(yè)戶等等。耳聞目睹的事實，使學生對社會有了進一步的了解，寫出了大量有思想、有水平的考察報告和小論文，熱愛社會主義、熱愛祖國之情在活生生的事實面前油然而生。一位學生在參觀一個紡織工廠后在日記中寫道：“平時我只知道衣服要穿得好看，不知道生產(chǎn)一件衣服要經(jīng)過多少人的辛勤勞動呀！今天工人師傅給我上了生動的一課，使我體會到了工人為四化建設付出的艱苦勞動。今后，我要更加珍惜勞動成果，熱愛勞動人民……”一名學生在考察了工廠計算機指揮中心后，大開眼界，在作文中寫道：“我進一步懂得了國家現(xiàn)代化建設不僅需要千百萬有知識的普通勞動者，同樣需要具有高等文化科學知識的高層次勞動者。作為祖國未來的建設者，從現(xiàn)在開始就要打下扎實的文化基礎，掌握為人民服務的過硬本領。”同時，在假期中學生們自發(fā)組織聯(lián)歡會、智力競賽、法制講座、理想暢談會、學雷鋒服務隊，極大地豐富了學生的假期生活。在形式多樣的活動中，學生親自體驗到了黨的各項改革開放政策和措施的生命力，激發(fā)了他們投身社會主義現(xiàn)代化建設的熱情，同時也大大增強了他們的社會責任感。
每學期開學初，我們針對假期舉行的活動，舉辦了“家鄉(xiāng)新聞會”、“寒暑假調(diào)查報告評選”、“‘祖國在前進’攝影展”，讓學生在親自經(jīng)歷的事實面前堅信改革開放的必要性和社會主義制度的優(yōu)越性。
此外，本校還積極組織科技實踐和軍事訓練。例如，組織學生到工廠科研開發(fā)部門參加活動，調(diào)查現(xiàn)代科技管理需要具備的現(xiàn)代科技知識以及現(xiàn)代科技人員應具備的智能和品質(zhì)；邀請解放軍和武警部隊對學生進行軍事訓練，學習軍人無私的個人奉獻精神，嚴格的組織紀律，頑強的意志品質(zhì)和集體主義精神。
我19歲高中畢業(yè)（68年7月），擔當民辦教師。70年11月份考入乾安師范學校，71年年底畢業(yè)。72年3月份正式調(diào)入乾安一中任教，任兩個班語文課并擔當班主任工作。82年10月調(diào) 入職業(yè)高中，任語文課、擔當班主任。85年3月提升為教導處主任。89年3月份調(diào)入乾安縣教委督學室。93年5月份調(diào)入松原教育學院。擔任職業(yè)教育教研工作。
本人學歷：79年—83年在白城地區(qū)教育學院函授學習中文專業(yè)，83年大專畢業(yè)。調(diào)入學院后，94年—97年在東北師范大學函授中文專業(yè)漢語言文學系。97年4月份本科畢業(yè)。
二、主要工作業(yè)績
（一）師培工作：
93年以來為各級各類培訓班講授14門課程，共計680學時。具體課程有《現(xiàn)代漢語》、《中學語文教學法》、《外國文學0》、《古代漢語》、《中國現(xiàn)當代文學》、《小學思維發(fā)展心理學》、《職業(yè)技術教育心理學》、《幼兒教育心理學》、《寫作與評改》、《實用文寫作訓練》、《創(chuàng)新教育》、《學習策略》、《科技講座》等。
（二）科研工作：
承擔兩項國家級課題，兩項省級課題研究。
1、國家教委“九五”課題：制定區(qū)域職業(yè)技術教育發(fā)展規(guī)劃的個案研究，于2001年結(jié)題.
2、面向21世紀小學生應具備的勞動技能，素質(zhì)及相應的落實對策研究。即將結(jié)題，（國家級課題研究）
3、省級“試行二、一合段、培養(yǎng)一專多能人才”課題，99年獲二等將。
4、省級《“四自”教學模式探索》課題99年獲二等獎。
（三）論著
1、撰寫兩篇論文：94年12月份在《職業(yè)技術教育》雜志發(fā)表《因地制宜，靈活施教》文章。99年2月在《松原教育》上發(fā)表《淺談勞動技術課與并行學科的聯(lián)系與銜接》文章。
2、參編11本書：《當代教育新視野》、《學習策略的理論與實踐》， 《中小學教學管理基礎》、《中學勞動技術》教材和教參，《小學勞動》教材和教參，《當代小學教師游記選萃》、《中學生職業(yè)指導》讀本。
（四）教研工作：
1、組織開展市、省級優(yōu)質(zhì)課評選，教學基本功競賽，教學能手平和教學新秀評選 活動，培養(yǎng)出省級新秀能手50多人。
2、協(xié)助省職教分院召開省級教研會3次。主持召開市級教研會8次。
3、深入基層搞業(yè)務講座6次，內(nèi)容為《改革教法，提高質(zhì)量》、《專業(yè)課教學模式探索》
4、98年組織成立了松原市職業(yè)技術教育學會。
5、組織了松原市勞動技術課教師特殊能力競賽活動。
6、組織了松原市職業(yè)高中專業(yè)課教師特殊能力競賽活動。
（五）表彰
1、93年、98年、2000年均被省教育學院評為職業(yè)教育優(yōu)秀教研員。
2、99年被評為綜合化。
3、98年被國家教育部基礎教育司評為全國勞動教育先進工作者。
4、98年、99年獲省級職業(yè)中學教師技能競賽優(yōu)秀指導獎。
5、2001年被評為市級優(yōu)秀黨員和院級先進女教工。
三、擬職能設想：
（一）我市職業(yè)學?，F(xiàn)狀：
我市高職15所，專業(yè)課教師300多人，高職在校生800多人。
我市初職14所，專業(yè)課教師350多人，學生數(shù)12000多人。
（二）職業(yè)學校存在向題 ：
1、職業(yè)學校生員短缺。
2、專業(yè)課實驗實習基地短缺，使理論和實踐結(jié)合受很大影響。
3、專業(yè)課設置不適合當前社會發(fā)需要。
4、缺少一專多能、有一技之長的專業(yè)課教師隊伍。
（三）面對現(xiàn)狀應開展如下工作：
1、協(xié)同市教育局職教科，做好中等職校的招生工作，為增強吸引力，加強職業(yè)高中對口升學管理。
2、拓展農(nóng)村初中辦學方向，由農(nóng)村初中以升學為主逐漸轉(zhuǎn)變到為本地經(jīng)濟發(fā)展和社會服務、同時兼顧升學軌道上來。
3、加大在農(nóng)村初中開設農(nóng)業(yè)技術課宣傳力度，使各縣（區(qū)）教育局和學校都在思想上認識上、達到充分重視，從而出臺政策。
4、搞好農(nóng)業(yè)技術課教師教育理論和業(yè)務培訓，使之觀念更新，提高教育教學質(zhì)量。
【關鍵詞】孝敬父母； 道德教育
黨的以后，我國經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人民生活得到了根本的改善，由于計劃生育這一國策的實施，我國目前已有5000多萬獨生子女，這一特殊歷史條件產(chǎn)生的特殊群體，受到來自家庭的過分愛護與保護。越來越多的長輩把孩子捧為“小太陽”、“小公主”，過多地講究孩子的營養(yǎng)、打扮、排常這些“過度”的愛，使大部分孩子變得驕奢任性，缺乏自理能力，缺少理解心、孝敬心和責任心，他們不知父母工作之艱辛，不知父母的養(yǎng)育之恩，有時父母行為稍不合孩子之意，就遭到孩子的斥責，甚至是漫罵。一些孩子還認為父母為自己服務是應該的，飯來張口，衣來伸手也是順理成章的孩子的這些言行。使我們驚呼：現(xiàn)在該是猛醒的時候了！
弘揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)教育如果還不擺到議事日程，那么，我們現(xiàn)在在培養(yǎng)出來的學生將會在素質(zhì)方面大打折扣，難以接受21世紀的挑戰(zhàn)。因此，應將中小學生孝敬父母教育納入學校德育和家庭教育的整體規(guī)劃之中統(tǒng)籌安排。對中小學生進行孝敬父母教育該怎樣著手呢？筆者認為中小學生孝敬父母道德教育主要必須通過學校和家庭兩個主渠道開展。
1 在學校開展孝敬父母教育通過開設專門講座與學科教學滲透相結(jié)合的方式進行
1.1 平時，通過上專門課，可以比較系統(tǒng)地幫助學生理解孝敬父母的通俗道德，激發(fā)學生孝敬父母的道德情感，引導學生自覺地在日常生活中規(guī)范自己孝敬父母的行為，使孝敬父母道德教育有序化。在學科教學中適時適度地滲透孝敬父母教育內(nèi)容，這是德育的共性。學科教學中，教師應強化滲透意識，特別是在中學，由于學科較多，教材內(nèi)容豐富，教師應該依據(jù)學科教材的特點，學生年齡特征和道德品質(zhì)實際、挖掘教材中孝敬父母教育的內(nèi)容，運用具體聯(lián)想、展開想象、觀察比較和系統(tǒng)歸納等多種方式進行滲透，并力戒牽強附會，做到適時適度。只有這樣，才能引起學生情感共鳴，喚起學生對父母真摯而強烈的愛心。
1.2 在學校的德育活動中滲透孝敬父母的教育。將中小學孝敬父母教育滲透到學校德育活動中去，既是這項教育的原則之一，也是教育實施的主要途徑。由于學校的德育活動具有鮮明的主題思想和針對性，有意識地在各種德育活動中滲透孝敬父母教育，能使德育活動收到綜合性的效益。因為孝敬父母這一主題既是學校德育的重要內(nèi)容，又可以成為學校道德教育的一個突破口，故只要我們選準目標，選擇有利的時機，針對學生實際，通過生動活潑有趣的形式，就一定能使這一教育收到事半功倍的效果。
2 在家庭開展孝敬父母教育
2.1 迅速改變家教觀念，杜絕家長隨意打罵訓斥孩子和寵得過分、愛得過濃的行為。筆者認為，首先應使孩子消除獨生子女在家庭中的優(yōu)越感，把孩子放在與家庭成員平等的地位。要教育孩子懂得關心幫助家庭的其他成員，能主動承擔一些力所能及的家務勞動，起碼做到自己的事自己做、盡量不給父母添負擔。父母要為孩子在家庭中創(chuàng)造一些鍛煉意志品質(zhì)的機會與環(huán)境，培養(yǎng)他們自強、自主、吃苦耐勞的精神。其次，父母應樹立和氣待人、文明禮貌、努力向上的好榜樣。父母作為孩子的第一任教師，對純潔的孩子來說，沒有什么力量比伴隨其成長的言傳身教更能把他們引向更高層次的人生境界。這樣才是真正愛孩子的表現(xiàn)。
2.2 家長平時可以制訂一些專門的訓練項目以及定時進行考核。中小學生的道德行為一般都滯后于道德認知與道德情感。因此在孝敬父母教育中，心須加強對孝敬父母行為規(guī)范的訓練與相關能力的培養(yǎng)。在一般的家庭里，可以有針對性的制定一些項目的訓練，如尊重父母的態(tài)度訓練，關心體貼父母的情感訓練，通過有針對性的訓練，讓孩子養(yǎng)成自覺的行為習慣。在訓練的基礎上，家長同時對孩子進行這方面的考核，以檢查孩子在認知方面是否達到了學校和父母的要求。
在義務教育中，勞動技術教育整合了德、智、體、美諸方面，對于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，是十分重要的。上世紀50年代和期間，勞動技術教育重視在生產(chǎn)勞動中學習，重視體力勞動，學生上課提倡所謂的“又紅又?！薄凹t”強調(diào)勞動。到了上世紀80年代，當社會發(fā)展的重點轉(zhuǎn)向積極現(xiàn)代化建設以后，“在生產(chǎn)勞動中學習，重視體力勞動”的表現(xiàn)正在減少。進入上世紀90年代，由于受基礎教育者多是以獨生子女為主體的學生群體，普遍存在著嬌生慣養(yǎng)、缺乏勞動觀念和勞動習慣、衣來伸手、飯來張口、四體不勤、五谷不分的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村中小學，大部分學生未干過輕微的農(nóng)活，勞動技術教育出現(xiàn)了“真空”，基于此，國家開始大力強化勞動技術教育，勞動技術教育的多元化和適用化正在不斷加強，勞動技術理論和技能的結(jié)合在中小學日益受到重視。
二、關于對提高勞技課的實踐性和可操作性思考
思考一：轉(zhuǎn)變教育理念，走出思想誤區(qū)
轉(zhuǎn)變升學唯一的應試教育觀念，樹立“民主教育”、“創(chuàng)造教育”和素質(zhì)教育觀念；轉(zhuǎn)變重才輕德的思想觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀；轉(zhuǎn)變分數(shù)第一的觀念，樹立全面科學的質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念，樹立正確的勞動觀。
思考二：加強勞動技術課師資隊伍建設，培養(yǎng)復合型勞動技術課教師
根據(jù)學校實際，把擁有一定特長的文化課教師改教勞動技術課，如中學的地理、物理、生物、美術等教師，可改教手工制作、家電維修、自行車修理、木雕、縫紉等，這是解決師資的主要渠道。同時，讓有專長的教師和小學班主任兼任勞動技術課教師，并在時間和精力上給予保證。也可以向社會招聘有專長的能人任教，采用“請進來、走出去”的辦法，調(diào)動一切積極因素，提高教師的素質(zhì)和能力。
思考三：大力改革小學勞動技術課課程
學校從勞動技術課的特點出發(fā)，適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，符合一定年齡階段學生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，遵循實踐性、實用性、基礎性、綜合性、靈活性相結(jié)合的原則，堅持讓學生“學會認知、學會做事、學會探究、學會創(chuàng)新、學會生存”的宗旨，從教材中選取必講內(nèi)容，并使之與生活實際相結(jié)合，同時，通過社會調(diào)查、走訪農(nóng)戶個體戶，掌握第一手資料，并有目的、有計劃、有系統(tǒng)地整合到教學內(nèi)容中
三、提高勞技課的實踐性和可操作性的幾點嘗試
（一）關于勞技課課堂教學
1、3—6年級采用“模仿操作型”課堂基本結(jié)構(gòu)。此結(jié)構(gòu)重在“講解與示范”，通過講解示范，展示教學目標，在學生頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。采取實物范例、圖形示范和動作示范相結(jié)合的方法。實物示范就是將要制作的作品向?qū)W生展示，以激發(fā)學習興趣，幫助學生形成直觀形象；圖形示范就是利用教科書中的插圖、教學掛圖，通過觀察圖形，幫助學生理解操作要求和動作過程；動作示范是教師直接操作來展示動作姿態(tài)、線路、方向、幅度和頻率。
2、7—9年級采用“設計制作型”課堂教學模式結(jié)構(gòu)。設計是在做某項工作之前，根據(jù)一定的要求，預先制定圖樣、方法。它是一種創(chuàng)造性勞動，其目的是培養(yǎng)學生的技術思維能力。教師按照“創(chuàng)設情景提出要求啟發(fā)誘導構(gòu)思方案繪制（分析）圖樣加工制作”的流程教學。同時，在教學中運用探索嘗試法，鼓勵學生獨立嘗試操作方法，讓學生在操作中完善，在操作中探索，教師適時給予理論指導，促使學生掌握技能和提高技術思維能力。
3、教學方法和課堂組織形式要多樣化。教師要善于利用各種直觀教學手段和現(xiàn)代化教學媒體，輔助講解、示范。根據(jù)具體內(nèi)容的性質(zhì)和特點，勞技課可采取小組討論式、調(diào)查研究式、角色扮演式、情景模擬式、講座式、合作式等多種教學組織形式。還應走出封閉的課堂，在校園和基地現(xiàn)場教學。
（二）、關于社會實踐
1、開展家政活動。人主要存在于工作和生活中，學家政就是掌握怎么生活。為此，學校與與家長合作開展力所能及的家務勞動教育，重視學生培養(yǎng)學生的家庭觀念和家務勞動意識，懂得家務勞動是每個家庭成員都應該承擔的義務，養(yǎng)成“眼中有活，見活就干”的習慣，為學生將來的生活打下一定的基礎。
2、建立教育基地。學生把在學校自然科學中學到的普遍文化知識反饋出來，和企業(yè)中接受的一些專業(yè)理論有機融合，進行專門技能培訓。
關鍵詞：物理教學，教學模式；素質(zhì)教育
實施素質(zhì)教育就是使每一個學生在知識、能力、品質(zhì)三個方面得到全面和諧的發(fā)展，其中思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和交往素質(zhì)構(gòu)成了素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。初中物理教學應以提高和發(fā)展學生的這些素質(zhì)為中心，根據(jù)物理教材的特點、結(jié)構(gòu)，在傳授物理知識的過程中，使學生同時得到良好的素質(zhì)教育。
一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念
物理是一門實用性較強的基礎學科，與其他學科相比更貼近生活實際。作為教師我們十分清楚在“應試教育”思想指導下，學校、教師、學生都是以升學為目標；課堂教學采取滿堂灌方式，強迫學生學習，使學生的大腦機械、思維僵化，導致學生對物理產(chǎn)生消極、畏難和厭倦情緒；只注重少數(shù)優(yōu)生、個別尖子生；課堂上長期形成“教師講、學生聽、學生背、學生考”的局面，培養(yǎng)的學生不少屬于高分低能型。因此，我們應該充分地認識到，更新教育觀念勢在必行，應該以提高學生全面素質(zhì)為目的，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的個性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)面向于21世紀的全面發(fā)展的人才。
二、抓綱扣本，制定出符合客觀實際的教學目標
為了避免在物理教學中實施素質(zhì)教育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，教師要根據(jù)教學大綱要求，深入鉆研教材，深刻領會教材的編寫意圖，根據(jù)每章節(jié)教材的內(nèi)容、特點和學生實際，制定出包括知識領域、能力領域和情感領域的目標，使各方面的素質(zhì)教育內(nèi)容能夠有計劃、有步驟、分層次地進行。
三、改革課堂教學模式，創(chuàng)設素質(zhì)教育的情境
1，優(yōu)化教學模式，將傳統(tǒng)的“注入式”教學改變?yōu)椤皢l(fā)式綜合教學”，變“一言堂”為“群言堂”，創(chuàng)設學習環(huán)境美、教學氣氛濃的情境。
2，軟化教學過程，變抽象為具體，幫助學生建立起物理模型，實行直觀教學，創(chuàng)設有聲有色，直觀感知的情境。
3，磁化學生主體，改“呆板說教”為“幽默形象”，實現(xiàn)師生信息同步交流；講究教學的藝術性，創(chuàng)設生動活潑，人人積極參與的情境。
4，強化實驗基礎，把過去的“講實驗，看實驗，背實驗”改變?yōu)椤白鰧嶒?，觀察實驗、思考實驗”，實現(xiàn)由“紙上談兵”向“實戰(zhàn)演習”的質(zhì)的飛躍，創(chuàng)設主動探討，認真思索，眼、耳、手、腦并用的情境。
5，分化教學結(jié)構(gòu)，開辟第二課堂。杜絕教師在課堂上灌輸，學生在課后下題海的現(xiàn)象，真正使學生成為課堂上學習的主人，在課后開展與學科教學有關的活動，以便培優(yōu)幫差，發(fā)展個體特長，創(chuàng)設擴大知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的立體教學情境。
四、多種教學形式密切配合
1，介紹式。針對教材的有些章節(jié)，素質(zhì)教育的內(nèi)容比較突出和集中，教師可以用幾句簡明扼要的語言向?qū)W生進行介紹。例如，在《核能》一節(jié)教學中，教師可以用火柴的“鏈式反應”去模擬鈾的鏈式反應，形象具體地幫助學生理解“鏈式反應”過程。
2，滲透式。由于教材的大部分章節(jié)，素質(zhì)教育的內(nèi)容不是十分明顯，而是融貫在對知識的分析之中，所以在這部分內(nèi)容的教學中，可以“引而不發(fā)”地把素質(zhì)教育滲透在知識傳授之中。例如：
①在物理基礎知識的相關部分進行課堂滲透。講測量時，要求學生一絲不茍；講時間測量時，要求學生養(yǎng)成惜時、守時的好習慣；再如，大量使用插圖，以圖代文，以圖明理，培養(yǎng)學生善觀察、勤思考、求理解的習慣和理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風。
②在物理實驗過程中滲透。通過實驗教學培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生承受挫折的能力和互相協(xié)作的交往能力，加強思想政治教育、紀律教育和勞動教育。
③在物理知識的應用中滲透。如，在講述“摩擦起電”現(xiàn)象時，學生舉出了“用小刀削鉛筆時，小刀上附著有細木屑”，“用梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子飄舞，頭發(fā)也變得蓬松起來”，“油灌車的尾部總裝有一根拖在地上的鐵鏈”等這樣一些與身邊的生活、生產(chǎn)相關的事例，通過對這些事例的分析、解釋，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
④在有限的作業(yè)內(nèi)容中滲透。布置學生觀察自家使用的洗衣機、電視機、錄音機或風扇等家用電器的說明書，了解有關內(nèi)容，識別有關符號，知道一些數(shù)值所含的物理意義，引導學生按說明書上的要求進行簡單安裝、調(diào)試和安全使用，以培養(yǎng)學生的自學實踐能力，增長他們的才干。
我校自開展心理健康教育活動以來,緊緊圍繞小學生心理特點,注重提高學生的心理素質(zhì),充分運用學校及社會力量,通過問卷調(diào)查、心理咨詢、個案跟蹤、專題講座、學科滲透及開設專門心理健康教育課等形式,在教師、家長、學生等三個層面,扎實地開展小學生心理健康教育工作,營造了良好的心理健康教育氛圍,我校因此先后被授予黑龍江省心理健康先進基地校、教育部中小學心理健康教育與研究實驗先進集體。
一、健全組織機構(gòu),培訓過硬師資隊伍
學校成立了以校長為組長的心理健康教育組織機構(gòu),做到分工負責、分工協(xié)作、層層落實。實際工作中我們落實“四定”,即定人員、定計劃、定時間、定經(jīng)費,確保心理健康教育工作科學而有序地進行。
1.制定了課題實驗方案,加強教師培訓,在校內(nèi)組織教師學習有關心理健康教育的文件及相關知識,特別是教育部制定的《中小學心理健康教育指導綱要》,進一步明確心育的目標、任務、內(nèi)容、原則和方式,強化教師的心育意識。
2.對研究中的問題及時思考,不斷分析,改進研究方式和方法,并匯成小結(jié)。我們建立了學生成長袋,讓學生參與制定班級文明公約,讓學生成為生活中的主人。
3.找準課題與新課程教學的切入點,組織專題研究活動,做到三結(jié)合:與日常教學相結(jié)合,教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣;與改革教學思想、方法、手段相結(jié)合,尊重學生,建立新型的師生關系;與培養(yǎng)傳統(tǒng)知識能力相結(jié)合,培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。
另外,我們還采取請進來、走出去的方式培訓教師,先后邀請省內(nèi)外專家學者來校講學。我們還先后選派8名教師到北京、哈爾濱、齊齊哈爾、長春等地參加心理健康教育培訓班。
二、學科有機滲透,培養(yǎng)良好心理素質(zhì)
在開展心理健康教育實驗中,我們始終將課堂教學當作攻堅戰(zhàn)來對待,把心理健康教育滲透于其中,在教學目標的確定、教學方法和手段的選擇、教學過程的導入和實施等方面都要求巧妙地融入心育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊含的心理教育因素,找準切入點,創(chuàng)設“尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快”的課堂心理氣氛,以這種自然而然的方式,達到“潤物細無聲”的教育效果。
1.語文課:結(jié)合識讀,培養(yǎng)學生對自然和人文的興趣;通過說寫熟悉的人和事,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;學習故事、寓言等,培養(yǎng)善良、正義的心理品質(zhì)等。
2.數(shù)學:結(jié)合讀算,認識動植物和日常用品,培養(yǎng)愛惜自然愛惜物品的品質(zhì);結(jié)合解題訓練,培養(yǎng)學生的科學品質(zhì),磨練學生意志,使之養(yǎng)成嚴謹認真的學習態(tài)度。
3.音體美:通過體育使學生認識到健康的重要,從而懂得珍惜生命、感悟生活美;通過體能訓練培養(yǎng)學生道德行為規(guī)范意識;通過學唱訓練提高學生生活情趣,培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力和審美能力。
4.勞動教育:通過勞動實踐培養(yǎng)學生生活自理能力和動手操作能力;借助動畫、投影、微機和演示等進行勞技教育,培養(yǎng)學生熱愛勞動、動手實踐的興趣等。
三、崇尚尊重平等,建立新型師生關系
1.抓住學科教學這一主渠道,立體優(yōu)化課堂教學活動,實施尊重平等教育。建立和諧的課堂氛圍,給學生主動參與、探究、自主學習的空間,促進學生人格全面和諧發(fā)展;創(chuàng)設豐富多彩、互動開放的教學空間,建立尊重平等的新型師生關系。
2.建立以尊重平等教育為核心的評價系統(tǒng)。在學生評價中淡化學年終的評“三好”,而強化評“十佳”,讓每個孩子全都獲獎。確定了 十個項目,即:勤奮學習之星、團結(jié)友愛之星、尊敬師長之星、關心集體之星、文明禮貌之星、遵守規(guī)則之星、體育鍛煉之星、熱愛勞動之星、愛護公物之星、社會實踐之星。獲獎的學生都能得到學校頒發(fā)的獎狀,使自己的勤奮和努力得到肯定。各班充分調(diào)動了本班學生小主人意識,讓學生自己建立本班的《文明公約》,自己定規(guī)立律。
四、開設心理健康課,強化學生心理訓練
為了有效提高學生的心理素質(zhì),我們在全校所有年級開設了心理健康課,1~5年級每班每周1課時,并排入課表,還配備了2名專職心理健康教育教師。
我們努力探索開展心理指導的方式、方法,尋求提高學生心理健康教育實效性的有效途徑,通過講故事、情景再現(xiàn)、角色扮演等方式,使學生提高對外界的應變能力,學會設身處地為他人著想,善于合理宣泄不良情緒,保持樂觀開朗的心境,讓學生在各類有益活動中認識自我,學會調(diào)控自己,了解環(huán)境,學會適應社會生活的基本技能,進而不斷塑造健全的人格。
五、開展心育活動,聯(lián)系實際滲透心育
關鍵詞：中學 德育教育 重要性 建議
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2011）01-161-01
培養(yǎng)中學生良好的行為習慣，使他們能夠明辨事非，分清丑惡，追求真善美，就是對德育的愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、民族精神教育、科學教育、勞動教育、法制教育、誠實守信教育、艱苦奮斗教育等內(nèi)容的具體體現(xiàn)，也正是將其“融會貫通”到學校的德育工作之中，真正體現(xiàn)出德育滲透與人格修養(yǎng)的作用。
貫通到整個德育工作之中――突出主線。學校培養(yǎng)中學生良好的行為習慣是德育的主線。教育的功能是教育人、培養(yǎng)人。作為基礎教育，就是要致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人，提高整體國民素質(zhì)。構(gòu)建和諧社會，建設社會主義新農(nóng)村，沒有國民整體素質(zhì)的提高，那就是一句空話。人生觀、世界觀、價值觀是有機地聯(lián)系在一起的，學校作為育人的地方，培養(yǎng)出的學生連起碼的榮辱、是非、丑惡都沒有，這必然是失敗的教育。現(xiàn)在是應試教育不得不搞，素質(zhì)教育不得不喊，德育教育在素質(zhì)教育和應試教育當中進退兩難，步履維艱。但是在追求升學率當中，不能以犧牲學生的人格和品德為代價，不能以犧牲一代人的幸福來換取。如果學校的思想政治工作削弱了，德育工作削弱了，教育質(zhì)量也就失去了基礎，就失去了前提。學生有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，有了良好的行為習慣，在學習上才能獲得一種精神動力。因此，必須把培養(yǎng)學生良好行為習慣作為整個德育工作的主線，把對中學生的良好行為習慣培養(yǎng)納入德育的目標任務和步驟要求中，明確工作責任，落實工作措施，體現(xiàn)到學校教學和管理的各個方面，全面推進素質(zhì)教育的實施，提高辦學質(zhì)量和辦學效益。
貫通到整體培養(yǎng)目標之中――樹立標桿。明確目標，樹立楷模，為中學生思想道德建設樹立怎樣的標桿，對中學生樹立正確人生觀和價值觀提出了具體要求。構(gòu)建和諧社會，必須有一個良好的社會風氣做保障。如果中學生不懂什么是榮，什么是辱，是非不清，美丑不分，沒有良好的行為規(guī)范，那么構(gòu)建和諧社會就失去了人文基礎。因此，必須以正確的榮辱觀和良好的行為來塑造中學生的素質(zhì)與靈魂。素質(zhì)教育的核心是教會學生如何誠實做人，怎樣嚴謹做事。所以，熱愛祖國，服務人民，崇尚科學，辛勤勞動，團結(jié)互助，誠實守信，遵紀守法，艱苦奮斗。這八個標桿既是培養(yǎng)中學生良好行為習慣的目標，也是教育中學生的八個做人標準和做事的楷模。有了這個思想旗幟來指導，推進素質(zhì)教育就有了方向，加強和改進青少年思想道德建設就有了行動指南。
貫通到整個教學改革之中――有機滲透。課堂是進行道德教育和培養(yǎng)良好行為習慣的主陣地、主渠道，要把正確的世界觀、人生觀和價值觀教育引入課堂，引入教材，引入學生頭腦。針對學生的特點，科學設計教育內(nèi)容，在思想品德課程中重點突出正確人生觀和價值觀的行為內(nèi)容。要在其他相關課程里特別是語文、歷史、地理等課程中融入良好的行為習慣決定著一個人成功與否的內(nèi)容。老師要在教學過程中，能夠深入淺出，循循善誘，努力使行為習慣培養(yǎng)的教育入耳、入腦、入心。
融會到校園文化建設之中――營造氛圍。校園文化建設是進行德育滲透的重要載體。要把道德教育和行為習慣的培養(yǎng)融入校園文化建設，把良好的行為習慣的養(yǎng)成教育與校園文化建設結(jié)合起來，以知榮明辱為導向，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習、生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己的習慣，促進自我全面發(fā)展和健康成長，帶動校風、教風和學風的根本性轉(zhuǎn)變。要根據(jù)學校實際和學生特點開展一些學生喜聞樂見的活動，比如主題隊會、班會、專題講座、討論辯論會、知識競賽和體育活動等，讓學生在校園文化建設中體會、感悟、潛移默化地接受道德教育，規(guī)范自己的行為習慣。通過校園文化建設，讓每一個角落都體現(xiàn)出道德教育的意義；讓每一面墻壁都充滿培養(yǎng)良好行為習慣的內(nèi)容；讓每項活動都發(fā)揮養(yǎng)成健康人格教育的作用。
融會到素質(zhì)教育過程之中――加強實踐。要進一步加強社會實踐教育環(huán)節(jié)，在實踐育人過程中彰顯道德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成。要在學生實踐教育環(huán)節(jié)中強化道德教育的要求，把樹立和弘揚中華民族精神和革命的英雄主義精神的客觀要求內(nèi)化為中學生的自覺行動。要通過參加愛國主義基地教育、課外實驗實踐基地教育和主題教育活動，使學生在實踐中心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高。
融會到教師隊伍建設之中――強化師德。師德和教師隊伍素質(zhì)的高低直接影響到學校道德教育的效果和學生思想道德建設的水平，要把學校的道德教育與學校教師隊伍建設結(jié)合起來。師德師風是進行道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成，樹立良好校風教風學風一個非常重要的組成部分。在這個過程當中要讓每一位老師懂得學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀離不開老師的言傳身教。在學生的身上，總能或多或少看到老師的影子。所以，老師自覺地規(guī)范自己的言行，做到愛崗敬業(yè)，為人師表，身先垂范尤其重要。如果教師隊伍抓不住，師德師風建設搞不好，那么對學生的道德教育就會落空，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成就很難。
