發(fā)布時(shí)間：2023-08-10 17:11:34
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思想與政治論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）實(shí)現(xiàn)資源共享營(yíng)造良好的教育環(huán)境
思想政治教育發(fā)展揭示了諸多教育問(wèn)題。傳統(tǒng)教育模式單一缺乏應(yīng)用資源。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，思想政治教育也變得復(fù)雜起來(lái)。有效開(kāi)展思想政治教育工作需要文學(xué)教育作為輔助。通過(guò)文學(xué)蘊(yùn)藏的巨大能力獲得思想政治教育資源。同樣，傳統(tǒng)文化教育不能滿足當(dāng)代受教者的需求，需要強(qiáng)大的思想理論支撐文學(xué)教育，因此，思想教育與文學(xué)教育融合并實(shí)現(xiàn)資源共享，能有效促進(jìn)文學(xué)教育發(fā)展。第一，將文學(xué)教育積極引入思想政治教育視野，會(huì)增添教育內(nèi)容的親和力及感染力，使得口頭道德逐漸變成生動(dòng)的文學(xué)形象[1]。第二，通過(guò)鑒賞文學(xué)作品，能豐富思想政治教育目標(biāo)，對(duì)受教者實(shí)行人格、思想、政治以及心理道德教育。在一定程度上講，擴(kuò)大思想政治教育在文學(xué)教育中的縱深和拓展，能有利于道德教育的滲透和覆蓋。第三，文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活而言是虛擬社會(huì)，對(duì)受教者有一定的參照作用，能提供獨(dú)特的社會(huì)體驗(yàn)。優(yōu)秀的文學(xué)作品中，人物和性格塑造始終圍繞著一種教育氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)受教者的感性認(rèn)知，能通過(guò)感悟和思考體會(huì)文學(xué)教育的思想內(nèi)涵。文學(xué)教育的氛圍要建立在優(yōu)化育人環(huán)境的基礎(chǔ)之上。第四，思想政治教育的意旨在于培養(yǎng)受教者的人文素養(yǎng)和人文精神。通過(guò)文學(xué)教育能使得受教者在一定程度上獲得更多的熏陶和感悟。利用文學(xué)教育積極開(kāi)展思想政治教育，也是在適應(yīng)文學(xué)教育的新發(fā)展方向?？傊?，文學(xué)教育與思想政治教育融合性發(fā)展能使得文學(xué)教育環(huán)境和途徑更加順暢，實(shí)現(xiàn)了教育效益最大化[2]。
（二）提升思想政治感染力重視文學(xué)閱讀
經(jīng)典是通過(guò)積淀和時(shí)空轉(zhuǎn)換誕生的。凝聚著一代又一代的智者的明哲和智慧，具有一定的藝術(shù)魅力和思想價(jià)值。如，文化語(yǔ)境和歷史語(yǔ)境具有一定的神圣性和權(quán)威性。文學(xué)教育的根本就是以文學(xué)經(jīng)典為核心，通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞和品讀，使得受教者獲得心靈上的震撼和感悟，在心靈的對(duì)碰中提升智慧增強(qiáng)情感體會(huì)[3]。由于文學(xué)作文在人文素養(yǎng)教育中具有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠探知人性的光輝和魅力，也能促進(jìn)受教者道德情操和高尚品格的形成，促使受教者綜合全面發(fā)展。重視文學(xué)經(jīng)典就是在注重自我超越，受教者能從豐富的內(nèi)涵中獲得一定程度的感悟，潛移默化的實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的提升。同時(shí)，文學(xué)經(jīng)典中融入思想政治教育，能使得受教者心靈與作者心靈實(shí)踐激情的對(duì)碰和交流，喚醒受教者的追求和渴望。逐步向大智慧、大知識(shí)氛圍邁進(jìn)，獲得真正意義上的人格陶冶和創(chuàng)造啟迪。同時(shí)，在文學(xué)教育過(guò)程中，加強(qiáng)思想教育力度，使得文學(xué)經(jīng)典逐步向追求自然追求真善美過(guò)渡。讓文學(xué)教育成為一種知識(shí)、一種經(jīng)驗(yàn)、一部人生[4]。
（三）提升教育時(shí)效性避免形式化
以往思想政治教育和文學(xué)教育缺乏層次，直接從教育者角度出發(fā)，填鴨式的教育很難讓受教者接受。教育者往往以遙不可及的高大形象拉開(kāi)與受教者之間的距離，不容易被受教者所接受，逐漸失去了應(yīng)有的教育意義。從而導(dǎo)致受教者忽視了人生態(tài)度的感知和人文精神形成需要。以人為本的教育理念最終得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，人文素質(zhì)和文化修養(yǎng)也失去了應(yīng)有的價(jià)值和空間。因此，要以思想政治教育促進(jìn)文學(xué)教育發(fā)展。將人文內(nèi)容以及審美內(nèi)容傳授給受教者，使之擁有一定的判斷能力和欣賞水平及認(rèn)知水平。同時(shí)，利用思想政治教育不斷完善受教者的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)人生觀的養(yǎng)成，提升人格素養(yǎng)。為了避免文學(xué)教育流于形式化，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。通過(guò)豐富的思想政治教育給課堂增添活力。使得文學(xué)教育不再僵化，在重視主體個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)教育內(nèi)容的吸收，擺脫傳統(tǒng)填鴨式傳授模式[5]。
二、重構(gòu)文學(xué)教育
（一）重塑文學(xué)教育理念
通過(guò)分析文學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)，改變文學(xué)教育現(xiàn)狀走出困境，首先要從轉(zhuǎn)變教育理念入手。通過(guò)文學(xué)即人學(xué)的卓識(shí)來(lái)豐富文學(xué)教育。在思想政治教育背景下，強(qiáng)化文學(xué)教育就是在強(qiáng)調(diào)立人和育人教育。要體現(xiàn)出人文教育也要倡導(dǎo)情感教育和審美教育。通過(guò)思想政治教育視域來(lái)陶冶受教者情操，豐富受教者的理解能力、想象能力、感悟能力以及協(xié)作能力。文學(xué)教育作為終身教育，必須要圍繞文學(xué)教育特性，注重文學(xué)教育審美回歸，關(guān)注“人”的思想情感以及現(xiàn)實(shí)理想。只有在以人為本的思想政治教育視域下，才能使得受教者做到自我超越、自我反思以及自我磨練，使得人格構(gòu)建成為文學(xué)教育的最終目標(biāo)。同時(shí)，文學(xué)教育的定位是以前瞻性和先導(dǎo)性為主，強(qiáng)調(diào)審美教育、人文教育以及文學(xué)性為核心的教育原則，明確思想政治教育視域下，文學(xué)教育目標(biāo)和方向。因此，堅(jiān)持以人文本的教育理念，是文學(xué)教育的關(guān)鍵。也是思想政治教育功能能否推進(jìn)文學(xué)教育的重要因素[6]。
（二）回歸文學(xué)教育人文性
新課改以后，強(qiáng)調(diào)文學(xué)教育的文學(xué)性和人文性。追求文學(xué)價(jià)值就是在追求人文精神，這也是重構(gòu)文學(xué)教育的重要原則。藝術(shù)源于生活，文學(xué)作為一種藝術(shù)同樣源于生活，是人對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)也是人對(duì)環(huán)境的向往和追求。文學(xué)教育也是精神文化的重構(gòu)要素。當(dāng)有高學(xué)歷的人不懂得感悟生命就如同野蠻人聚集的荒野。這句話說(shuō)得就是文學(xué)需要人文性回歸，作為一種精神來(lái)陶冶情操慰藉心靈，實(shí)現(xiàn)人與人之間的精神聯(lián)系。讓受教者在接受文學(xué)教育過(guò)程中充滿靈性與激情、感悟，積極體會(huì)生命價(jià)值并對(duì)未知世界形成一定的向往。文學(xué)教育回歸人文性，不是短時(shí)間內(nèi)能形成的，需要不斷的熏陶和滲透。因此，文學(xué)教育回歸人文性需要思想政治教育支持，在提成人的品格修養(yǎng)以及心靈修養(yǎng)后，完善文學(xué)教育人文性。文學(xué)教育的真是面目是超越功利主義誤區(qū)的，是承載著培養(yǎng)人類素養(yǎng)的重任，這也是文學(xué)教育的最終目標(biāo)，在此過(guò)程中，思想政治教育對(duì)文學(xué)教育有一定的推動(dòng)型，因?yàn)榫窠逃峭ㄟ^(guò)思想政治教育潛移默化渲染出來(lái)的。因此，思想政治教育與文學(xué)教育也會(huì)形成有機(jī)結(jié)合，并最終成為教學(xué)亮點(diǎn)[7]。
（三）改善文學(xué)教育模式
傳統(tǒng)文學(xué)教育模式過(guò)度肢解化，因此要實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育目標(biāo)必須重構(gòu)文化教育模式，達(dá)到育人的最終目的。文學(xué)教育的任務(wù)就是通過(guò)閱讀和鑒賞文學(xué)作品并從中感知生命體會(huì)生命，了解文學(xué)中包藏的愉悅體驗(yàn)，培養(yǎng)人的情操和品德，并逐步完善人的興趣愛(ài)好和文學(xué)導(dǎo)向。由于人文性決定了文學(xué)教育屬性。因此，改善文學(xué)教育模式首先要從理性感悟和感性追求入手，充分發(fā)揮文學(xué)魅力避免失去文學(xué)韻味。構(gòu)建充滿活力且開(kāi)放的文學(xué)教育體系。使得學(xué)生能通過(guò)不同的方法和內(nèi)容拓展視野[8]。第一，文學(xué)素養(yǎng)的豐富與多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。因此，要積極組織豐富多彩的文學(xué)教育活動(dòng)，充分尊重教育課題并創(chuàng)造平等的對(duì)話環(huán)境，使得受教者能在心靈上獲得美的熏陶和感悟。第二，尊重文學(xué)教育形式，堅(jiān)持個(gè)體理解感悟原則，遵循個(gè)體體會(huì)和意會(huì)規(guī)律，從動(dòng)態(tài)教育刺激受教者的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使得受教者能在文學(xué)賞析過(guò)程中感受到文學(xué)的情韻和風(fēng)格魅力，做到拋其形而得其神。第三，教無(wú)定法卻選擇又發(fā)。文學(xué)教育過(guò)程是體驗(yàn)和感悟的過(guò)程，因此要堅(jiān)持以人為本的教育理念，以“人”為角度出發(fā)，在受教者一定的學(xué)習(xí)空間和思考空間，發(fā)揮受教者的潛能張揚(yáng)其個(gè)性，提升受教者的思想品位和人生境界，最終增強(qiáng)生命的感悟能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
通識(shí)教育與通識(shí)均屬于外來(lái)詞匯，在我國(guó)古漢語(yǔ)中是不存在的，通識(shí)教育實(shí)際上是指一種與職業(yè)教育不相關(guān)的教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在掌握一些基本知識(shí)、理論基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成對(duì)外界事物的正確判斷能力，通識(shí)教育也可以說(shuō)是普通教育。
二、思想政治教育與通識(shí)教育之間的比較
(一)教育目的
思想政治教育具有較為明顯的目的性，并且這也是思想政治教育最主要的特點(diǎn)，思想政治課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)提供高素質(zhì)人才，促使學(xué)生能夠全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。通識(shí)教育是與專業(yè)課程教育相背離的，其教育目的主要是為了有效擴(kuò)展學(xué)生在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)方面的知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民，促使學(xué)生未來(lái)成為合格公民。通識(shí)教育與思想政治教育都是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)生活、品德高尚的人
(二)教育內(nèi)容
通識(shí)教育覆蓋了專業(yè)課程教育之外的其他學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)教育就能夠促使學(xué)生具備這方面的修養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。思想政治教育較為側(cè)重理想信念、政治觀點(diǎn)方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生完成思想政治教育之后，就能夠掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論與方式，在腦海中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立較為堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想。思想政治教育與通識(shí)教育相比較而言，其內(nèi)容更為廣泛、豐富，通識(shí)教育更加關(guān)注思想修養(yǎng)、道德情操以及人身觀、世界觀等方面的內(nèi)容。
(三)教育方式
現(xiàn)階段大多數(shù)高校在發(fā)展過(guò)程中，仍舊將開(kāi)設(shè)政治思想教育課程作為學(xué)生思想教育的主要方式，通過(guò)開(kāi)展思想政治理論這一系列課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育與能力培養(yǎng)，但要以課堂教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育以及能力培養(yǎng)，但這種教學(xué)模式較為沉悶，學(xué)生掌握知識(shí)之后很難有效將這種知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐能力。
三、目前我國(guó)通識(shí)教育基本情況
在二十世紀(jì)末期，通識(shí)教育逐步被我國(guó)高校教育認(rèn)可、并將其接納，近年來(lái)，隨著高校教育體制不斷改革，通識(shí)教育在高校環(huán)境中也在不斷發(fā)生著變化，通識(shí)教育課程種類越來(lái)越多?，F(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)形式主要有三種:必修、限選、自由選修等，一般情況下，公共選修課程占據(jù)通識(shí)教育總課程量百分之七十以上，占據(jù)人文類課程百分之三十以上。雖然我國(guó)通識(shí)教育取得一系列的成效，但在某些方面仍有一些不足，這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
(一)通識(shí)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視
雖然我國(guó)內(nèi)地高校普遍實(shí)施了通識(shí)教育，但部分師生仍未充分認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生綜合性人才的重要意義。從教育哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育是為了培養(yǎng)全方位的人才而設(shè)置，但部分高校僅僅是為了迎合教學(xué)改革的總趨勢(shì)而改革，沒(méi)有發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。
(二)通識(shí)教育的課程體系設(shè)置有待探索
目前高校的通識(shí)課程主要有必修課和選修課組成，然而這兩張課程比例設(shè)置卻不平衡，大部分高校必修課與選修課比例嚴(yán)重試題，選修課比例所占比例微乎其微，不利于學(xué)生的自由選擇和知識(shí)面的拓寬。這樣的課程設(shè)置，勢(shì)必會(huì)違背通識(shí)教育的真正目的，也達(dá)不到相應(yīng)的目的，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
(三)教學(xué)設(shè)施、師資力量與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足
由于我國(guó)開(kāi)設(shè)通識(shí)教育實(shí)踐有限，硬軟件設(shè)施與師資力量的配備以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還存在著很多方面的不足。
四、思想政治教育與通識(shí)教育的結(jié)合
在思想政治教育與通識(shí)課程學(xué)習(xí)方面結(jié)合起來(lái)，國(guó)外一些大學(xué)在這一方面也有較為成功的研究方式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，我們應(yīng)該要積極探索怎么樣才能夠?qū)⑺枷胝谓逃屯ㄗR(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其能夠相互滲透、共同促進(jìn)發(fā)展，然后不斷加強(qiáng)與推動(dòng)思想政治，以通識(shí)教育中哲學(xué)、歷史以及人文學(xué)科方面的知識(shí)，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，有效奠定思想政治教育的文化基礎(chǔ)與思想基礎(chǔ)，以思想政治教育中原理以及方法，聯(lián)系我國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，有效充實(shí)通識(shí)教育課程內(nèi)容，不斷加強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的政治指引作用，發(fā)揮通識(shí)教育在政治理論、思想道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)塑造等方面的作用，繼而有效提升思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，其具有的時(shí)效性強(qiáng)、共享性強(qiáng)、覆蓋面廣等多種特點(diǎn)受到了網(wǎng)絡(luò)教育者的廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育途徑正逐步向其延伸。在這種時(shí)代背景下，思想政治教育緊密結(jié)合現(xiàn)代人的思想特點(diǎn)、政治觀念、精神理念以及道德素養(yǎng)，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，在完善思想政治教育方式、加大教育宣傳力度等方面具有深刻影響。
(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意義
1．加大社會(huì)主義主流文化宣傳力度。
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，其在學(xué)習(xí)社會(huì)主義主流文化以及了解社會(huì)時(shí)代潮流中發(fā)揮著不容小覷的作用。目前，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興通信工具成為大學(xué)生獲取信息、了解世界動(dòng)態(tài)的新途徑，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則充分利用新媒體進(jìn)行社會(huì)主義文化的傳播。例如，2015年全國(guó)兩會(huì)的召開(kāi)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了改革重要性與民生問(wèn)題的緊迫性，借助于網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生黨員與黨員、黨員與群眾、群眾與群眾之間的交流與溝通，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解兩會(huì)精神內(nèi)涵，完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，學(xué)習(xí)到社會(huì)主義最先進(jìn)、最科學(xué)的大眾文化。
2．搭建大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義學(xué)習(xí)平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育強(qiáng)調(diào)文化教育、愛(ài)國(guó)教育，并不斷將愛(ài)國(guó)教育作為思政教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。思想政治教育借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生社會(huì)交往提供了一個(gè)新的手段與平臺(tái)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將書畫、視頻、音樂(lè)等多種教育形式融入到愛(ài)國(guó)教學(xué)內(nèi)容中去，通過(guò)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教育的多樣性與思想性，逐步樹(shù)立道德教化的媒體典范，采用恰當(dāng)形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)精神主要內(nèi)容的傳遞，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義文化在大學(xué)生心中的影響力。
3．加強(qiáng)大學(xué)生精神文明建設(shè)。
互聯(lián)網(wǎng)在日新月異的信息變化中，逐漸成為世界范圍的輿論與信息通信工具，在整個(gè)社會(huì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。借助網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可就當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法，并在社會(huì)主導(dǎo)文化的熏陶下，逐漸形成了科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀，對(duì)自身道德素養(yǎng)與思政修養(yǎng)產(chǎn)生影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用大學(xué)生接觸知識(shí)面廣、接受信息速度快、敢于發(fā)表看法等特點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)正能量的覆蓋范圍，批判消極、腐敗的負(fù)面信息，將符合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)、先進(jìn)文化的積極信息傳播給大學(xué)生，進(jìn)而傳遞到社會(huì)各個(gè)角落，形成先進(jìn)、科學(xué)的社會(huì)精神文明。
(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特點(diǎn)
1．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)空間的虛擬性。
網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)空間的虛擬性是指網(wǎng)絡(luò)思想政治教育得以依附的活動(dòng)空間是一種不同于現(xiàn)實(shí)的物理空間的電子空間。它并不是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不構(gòu)成思想政治教育者的一種特殊而真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)方式。新媒體網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)虛擬的、不真實(shí)的環(huán)境，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的虛擬性?，F(xiàn)在的大部分青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，忽略現(xiàn)實(shí)生活，使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作顯得愈發(fā)重要，這就需要我們不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的探索和實(shí)踐。
2．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的全面性。
新媒體網(wǎng)絡(luò)資源中包含著大量的文字、圖像、視頻等信息，網(wǎng)民也能夠利用各種新媒體網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行信息交流和傳播，這使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)完全透明、公開(kāi)的世界。如今的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打破了原來(lái)傳統(tǒng)思想政治教育的封閉性，通過(guò)公開(kāi)、公正、公平的方式讓人們獲取更多的信息。大量豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加全面、完整，能夠讓我們開(kāi)闊視野、活躍思維，提高自身能力的同時(shí)凸顯了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的迫切性。
3．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源的共享性。
網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的重要原因之一，新媒體網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)特點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享。網(wǎng)絡(luò)資源的共享性能夠拓寬網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的空間，使我們更加方便地去了解信息、獲取資源。它的這一特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)信息能夠無(wú)限地進(jìn)行復(fù)制、傳播，凡是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用的用戶均可以分享交流網(wǎng)絡(luò)上的所有信息資源。
4．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自由選擇性。
21世紀(jì)，作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與交流的時(shí)代，其逐漸成為溝通交流的載體與平臺(tái)，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)造出符合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求的創(chuàng)新性思想溝通方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有自由選擇性和不可控制性等特點(diǎn)。因此，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要工作方式。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自由選擇性使得思想政治教育的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，越來(lái)越多的網(wǎng)民習(xí)慣于當(dāng)今的新媒體形式，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也變得更有吸引力。
二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問(wèn)題
在當(dāng)代的社會(huì)形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān)，在社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，在無(wú)形中影響著人們的思維，塑造著人們的價(jià)值觀。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)群眾的主體，受網(wǎng)絡(luò)的影響極大，因此必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。但現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍存在著許多問(wèn)題。
(一)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界逐漸豐富多彩，與之相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則顯得空洞無(wú)趣，內(nèi)容單一。很多思想政治教育專題網(wǎng)站頁(yè)面單調(diào)、文字過(guò)多，首頁(yè)僅僅只有新聞和簡(jiǎn)單鏈接，缺乏網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所必備的資源庫(kù)。而對(duì)于一些剛剛發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)新媒體，如微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流方式又很少用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，導(dǎo)致教育形式也單一。要想加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就必須使其緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展腳步，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育處于不斷變化、不斷更新、內(nèi)容充實(shí)的狀態(tài)。
(二)探索方法缺乏深入的理論研究
面對(duì)繽紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育沒(méi)有較為全面地把握本質(zhì)內(nèi)容，理論體系尚不完善，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育本身理論體系的尚待建構(gòu)、規(guī)范的分析模式尚未成型、理論支撐的有待完善等因素，要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行理論分析和提升是較為困難的。同時(shí)，探索加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究方法也缺乏深入的理論分析，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，其分析結(jié)果易脫離社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在大學(xué)生教育過(guò)程中發(fā)揮作用較小，有待進(jìn)一步提高和完善。
(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者隊(duì)伍缺少
大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的主體，自然也是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者的人數(shù)與網(wǎng)絡(luò)使用主體人數(shù)有一定差距，而且，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人才的力量短缺，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展、時(shí)代形勢(shì)的要求有一定差距。與傳統(tǒng)思想政治教育相比較，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)更強(qiáng)大，所要完成的任務(wù)更繁重。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育者的隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。
(四)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的定位不明確
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的定位準(zhǔn)確與否關(guān)系到它未來(lái)能否可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查研究中，大多數(shù)人不明白網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵是什么，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展起到什么作用，對(duì)它的定位也模糊不清，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育日后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。正是因?yàn)閷?duì)它的定位不明確，使得其總體水平和質(zhì)量得不到提高。面對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的問(wèn)題，我們更需要深入研究、把握關(guān)鍵，明確網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的新方向。
三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑
機(jī)遇與挑戰(zhàn)在網(wǎng)絡(luò)教育上呈現(xiàn)出不同的層次變化，傳統(tǒng)的思想政治教育與時(shí)展產(chǎn)生差距，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為新時(shí)代下的主要思想政治教育方式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和高速通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境已經(jīng)形成，網(wǎng)絡(luò)的觸角延伸到人們生活的每一個(gè)角落，徹底顛覆了人們的生產(chǎn)生活方式。騰訊、新浪微博等新媒體的出現(xiàn)，更是凸顯了當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，同時(shí)要求我們不斷開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的渠道，探索增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法，采取多種措施來(lái)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
(一)多措并舉打造網(wǎng)絡(luò)新媒體
1．溝通方式的利用。
隨著信息行業(yè)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生信息接收的主要來(lái)源。高校教育者應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)中的各種通信媒體，建立起完善的大學(xué)生思政教育體系。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體使用頻率極高，高校教育者應(yīng)當(dāng)立足學(xué)校新媒體，建立各種思政教育的公共主頁(yè)，向大學(xué)生提供正能量的生活應(yīng)用資源、學(xué)習(xí)交流資源及娛樂(lè)休閑資源，加強(qiáng)平臺(tái)的思政化建設(shè)，吸引學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展，使其成為思想政治教育中的忠實(shí)參與者。作為普遍性的溝通方式，網(wǎng)上交流基地不斷引入高校輔導(dǎo)員、學(xué)生干部隊(duì)伍，成立網(wǎng)絡(luò)關(guān)系門戶，為網(wǎng)絡(luò)思政教育提供精神、技術(shù)及內(nèi)容上的支持，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容逐漸與社會(huì)發(fā)展“同拍”，形成貼近實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育背景，進(jìn)而讓網(wǎng)絡(luò)新媒體凝聚優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮作用。
2．網(wǎng)絡(luò)基地的建設(shè)。
創(chuàng)建有關(guān)思想政治教育探索的網(wǎng)站，建立思想政治教育信息傳播基地，充分發(fā)揮網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的公開(kāi)性及共享性，將會(huì)成為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要方式。網(wǎng)絡(luò)基地即將所要探索的內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行相關(guān)的教育與實(shí)踐，進(jìn)而達(dá)到目的。思想政治網(wǎng)絡(luò)基地的建設(shè)，主要利用文字、視頻兩種方式進(jìn)行相關(guān)教育。在文字方面，基地負(fù)責(zé)人可以上傳各種思想政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題及現(xiàn)象，設(shè)立交流專欄進(jìn)行教育感悟的分享。在視頻方面，考慮到時(shí)間利用的限制性，上傳于網(wǎng)絡(luò)基地的教育視頻應(yīng)當(dāng)內(nèi)容精簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出、富有代表性。
(二)互動(dòng)交融實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新發(fā)展
大學(xué)生正處于心智尚未成熟的時(shí)期，其世界觀與價(jià)值觀易受外界環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性與虛擬性的影響，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)不良行為。為此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要發(fā)揮課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育的“雙教育”作用。在網(wǎng)絡(luò)教育方面，高校應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，建立有特色、有思想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。大學(xué)生思想政治教育需要遵循解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的基本原則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要以社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，宣傳社會(huì)先進(jìn)思想，提高思想政治教育的實(shí)效性及針對(duì)性。同時(shí)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自制能力、網(wǎng)絡(luò)信息識(shí)別能力及網(wǎng)絡(luò)使用能力。高校以學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心為平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中凸顯人文色彩及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的先進(jìn)性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑。課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的輔助途徑。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的各種功效，高校教育者應(yīng)充分利用課堂教育，發(fā)揮課堂教學(xué)的普遍性及深入性，在傳授專業(yè)知識(shí)、剖析社會(huì)特點(diǎn)的同時(shí)，也需關(guān)注學(xué)生內(nèi)心發(fā)展，將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合，做到思想政治教育融于課堂教學(xué)、思想政治意識(shí)體現(xiàn)思想政治能力。
(三)深入探索弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文化主旋律
優(yōu)秀思想信息傳遞出先進(jìn)思想政治教育，而思想信息發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)文化的進(jìn)步。因此，形成優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的發(fā)揮具有重要作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的建設(shè)要從受教育者出發(fā)以受教育為目的，將充實(shí)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容和探索思想政治教育新形式作為思想政治教育建設(shè)的目標(biāo)。各高校應(yīng)從本校特色出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)文化宣傳板塊，從世界先進(jìn)文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)先進(jìn)文化等各方面營(yíng)造出和諧、科學(xué)的文化氛圍;從切近學(xué)生實(shí)際的文化內(nèi)容入手，著重強(qiáng)調(diào)文化實(shí)踐的重要性及學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，逐步深入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。同時(shí)，高校需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化管理，開(kāi)展優(yōu)秀稿件評(píng)選、攝影、微電影、話劇創(chuàng)作等相關(guān)活動(dòng)，拓寬優(yōu)秀文化傳播范圍，將先進(jìn)文化作為思想教育的主旋律，以加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。
(四)齊抓共管加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的受益者，優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍能夠很好地傳播網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的正能量。
1．網(wǎng)絡(luò)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。
高校網(wǎng)絡(luò)工作人員是指工作于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)督、更新等方面的工作人員，建立一支高素質(zhì)、高能力的工作隊(duì)伍，將為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的進(jìn)行提供安全、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工作人員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)定期檢查網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施，針對(duì)不良信息的侵入做好安全防護(hù)工作。在上傳內(nèi)容方面，要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源形成關(guān)于思想政治教育的正面輿論強(qiáng)勢(shì)，完善教育環(huán)境。
2．教育者隊(duì)伍建設(shè)。
高校教育者作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主干力量，應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)教育正能量傳遞到受教育者隊(duì)伍中。各高校應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)文化三方面進(jìn)行教育者隊(duì)伍的建設(shè)。第一，形成教育者監(jiān)督隊(duì)伍，要求定期上網(wǎng)查看網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容及學(xué)生留言，針對(duì)不健康內(nèi)容要及時(shí)反映，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)與交流。第二，形成教育者評(píng)論隊(duì)伍，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容會(huì)跟隨時(shí)展而產(chǎn)生相應(yīng)變化，教育者需瀏覽教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際推薦大學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容，避免學(xué)習(xí)盲區(qū)。第三，形成教育者文化建設(shè)隊(duì)伍，著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義先進(jìn)文化的引入，不斷利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提供有效的思想信息，在信息提供過(guò)程中，化抽象為具體、化枯燥為情趣，利用創(chuàng)新靈活的方式進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的宣傳。
四、結(jié)語(yǔ)
(一)目標(biāo)涵蓋關(guān)系。新形勢(shì)下，高校思想政治工作者在工作中必須堅(jiān)持全過(guò)程育人、全方位育人的教育理念，把思想政治教育工作的開(kāi)展，融入到學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域、各項(xiàng)工作、各個(gè)層面中，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提高思想政治教育的針對(duì)性、吸引力和感染力。集體體育項(xiàng)目是高校加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要組成部分，是校園文化的重要表現(xiàn)形式之一，大學(xué)校園文化屬于社會(huì)文化大背景中的亞文化形態(tài)，學(xué)校組織開(kāi)展的集體體育項(xiàng)目是體現(xiàn)這種文化的載體和形式之一。因此，高校思想政治教育工作者要做到全面育德的教育理念，就必須實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，將大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)融入到校園文化建設(shè)中，特別是在開(kāi)展集體體育項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，避免空洞脫離實(shí)際的教育，做到貼近實(shí)際，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和感染力。
(二)載體推動(dòng)關(guān)系。高校思想政治教育工作貫徹到集體體育項(xiàng)目中，思想政治教育是內(nèi)容，集體體育項(xiàng)目是載體。通過(guò)開(kāi)展集體體育項(xiàng)目，在豐富校園文化的同時(shí)，更能彰顯其特有的教育功能。一方面，集體體育項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。每一名學(xué)生，在參與集體體育項(xiàng)目過(guò)程中，必然會(huì)凝聚在一起，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)努力，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相融，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)大局。比如在學(xué)校組織的籃球比賽中，學(xué)生們?yōu)榱税嗉?jí)、院系的榮譽(yù)，在場(chǎng)上努力拼搏，場(chǎng)下的同學(xué)主動(dòng)擔(dān)負(fù)拉拉隊(duì)、后勤保障、新聞宣傳的任務(wù)，集體主義觀念在活動(dòng)中深入人心，強(qiáng)有力地使受眾更加全面的認(rèn)識(shí)了集體，并樹(shù)立了群體意識(shí)觀念。另一方面，集體體育項(xiàng)目有利于加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律教育，這也是集體主義觀念的延伸，其文化價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生的體育素質(zhì)層面上，更加表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理與觀念的重建中，學(xué)生的集體主義觀念、組織紀(jì)律觀念與政治教育觀念得到了全面的拓展、延伸與維護(hù)。集體體育項(xiàng)目的順利開(kāi)展，需要每一名參與的同學(xué)遵守組織紀(jì)律，服從組織安排，履行自己的責(zé)任，在體育活動(dòng)的過(guò)程中提高了自身的組織紀(jì)律性。同時(shí)，集體體育項(xiàng)目有利于加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍。
(三)互補(bǔ)促進(jìn)關(guān)系。思想政治教育是目標(biāo)，集體體育項(xiàng)目是載體。思想政治教育指引集體體育項(xiàng)目的政治方向，集體體育項(xiàng)目本身也是一項(xiàng)思想政治教育工程，必然有利于高校思想政治教育的深入開(kāi)展。眾所周知，高校思想政治教育是集體體育項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而集體體育項(xiàng)目則是思想政治教育的重要補(bǔ)充，兩者具有互補(bǔ)促進(jìn)功能。
二、集體體育項(xiàng)目的思想政治教育內(nèi)涵
思想政治教育的目標(biāo)要求，決定了思想政治教育內(nèi)容必須是全面的、廣泛的、具體的。集體體育項(xiàng)目具有豐富的思想政治教育內(nèi)涵，使多種教育功能在體育活動(dòng)中得到潛移默化地實(shí)現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)可歸納為以下四點(diǎn):
(一)培養(yǎng)集體主義情感。集體體育項(xiàng)目，目標(biāo)性很強(qiáng)，參與人數(shù)眾多，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都能產(chǎn)生很強(qiáng)的凝聚力。在比賽場(chǎng)上為班級(jí)、院系榮譽(yù)而賽，如同一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，使得同學(xué)們自發(fā)的為“戰(zhàn)友”吶喊助威、比賽的跌宕起伏牽動(dòng)著每一名學(xué)生的心，隊(duì)友受傷時(shí)的相互關(guān)心、比分落后時(shí)的相互鼓勵(lì)、一起“進(jìn)攻”時(shí)的相互配合、勝利后“喜極而泣”的感人場(chǎng)面，正是集體主義的生動(dòng)表現(xiàn)。在當(dāng)今世界發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)人的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，而其核心的素質(zhì)就是集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。高校的思想政治教育工作者可以借助集體體育項(xiàng)目這一有益載體，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)、共事意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生明白個(gè)人的發(fā)展，如果沒(méi)有集體是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有在集體中個(gè)人才能獲得更好的發(fā)展。讓集體體育項(xiàng)目成為培養(yǎng)大學(xué)生講文明、講禮貌、尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、集體觀念、勝不驕敗不餒等道德作風(fēng)的競(jìng)賽。
(二)激發(fā)意志品質(zhì)。在集體體育項(xiàng)目中，當(dāng)同學(xué)們憑借著自己的堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，獲得了比賽的勝利時(shí)，贏得的是全體師生的尊重掌聲，帶動(dòng)著所有同學(xué)在比賽中都始終如一的吶喊助威，直至聲嘶力竭。可見(jiàn)，在集體體育項(xiàng)目中，賽場(chǎng)上挑戰(zhàn)極限、團(tuán)結(jié)配合的頑強(qiáng)表現(xiàn)總能喚起同學(xué)們意志品質(zhì)的共鳴，彌補(bǔ)了日常課堂中的一種教育缺失，如此一來(lái)，集體體育項(xiàng)目與日常課堂教育能互相映照，兩者共同成為教育實(shí)踐中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，使集體體育項(xiàng)目成為了培養(yǎng)大學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)毅、自信心、自制力、進(jìn)取心等意志品質(zhì)的重要途徑。
(三)增強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從某種意義上講，體育的競(jìng)爭(zhēng)是人類公平競(jìng)爭(zhēng)的典范。因?yàn)橘悎?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)始終倡導(dǎo)并進(jìn)行著公平、誠(chéng)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，比如:籃球比賽中的循環(huán)分組、足球比賽中的場(chǎng)地選擇、排球比賽中的“得分輪換”，都是遵照機(jī)會(huì)均等原則確立。由此可見(jiàn)，體育比賽雖是激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻促進(jìn)了團(tuán)結(jié)與合作;它雖有勝與負(fù)，卻鼓勵(lì)人們?cè)谀阕肺亿s中獲得進(jìn)取。這也正是對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)原則的完美詮釋。那么，通過(guò)一次次的活動(dòng)開(kāi)展，就會(huì)潛移默化的讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中都必須遵守誠(chéng)實(shí)、公平這一基本原則。
(四)緩解心理壓力。心理教育是現(xiàn)代思想政治教育學(xué)內(nèi)容中較為重要的教育內(nèi)容，也是道德教育、政治教育和思想教育的基石。集體體育項(xiàng)目對(duì)青年大學(xué)生就具有明顯的調(diào)適功能，在緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)同學(xué)在實(shí)現(xiàn)自我時(shí)都會(huì)有缺憾，而這種缺憾靠自身又很難完全消除，通過(guò)集體體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行情感和心理上的宣泄，可以讓種種緊張、焦慮、煩躁得到排解和轉(zhuǎn)移。比如:經(jīng)常進(jìn)行籃球、排球、足球等集體體育項(xiàng)目的鍛煉，促使人與人、隊(duì)與隊(duì)之間的人際頻繁交往，為發(fā)展人際關(guān)系提供了良好的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的交流和溝通會(huì)讓其慢慢地改變孤僻的習(xí)性，逐步形成良好的交往模式。同時(shí)，學(xué)生在親身參加集體體育項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程中，克服來(lái)自各方面困難，經(jīng)歷失敗的痛苦，享受勝利的喜悅，在潛移默化中緩解了生活不適應(yīng)帶來(lái)的焦慮和緊張學(xué)習(xí)引起的煩躁情緒，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康。
三、集體體育項(xiàng)目教育意義的延伸與開(kāi)拓
隨著近年高校思想政治教育的改革不斷深化,“以人為本”的教育理念日益彰顯,它作為科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,指導(dǎo)著新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)施方法的科學(xué)化發(fā)展。然而,目前高校的思想政治教育工作還未能有效地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”,大多思想政治教育課仍以灌輸為主,其內(nèi)容僅僅停留在知識(shí)化層面,教育過(guò)程偏簡(jiǎn)單形式化,學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師講授的思想道德觀點(diǎn),難以將思想政治教育內(nèi)化。無(wú)論是通過(guò)對(duì)古代還是國(guó)外的道德教育了解,實(shí)現(xiàn)思想政治教育都離不開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自我教育。
(一)學(xué)思結(jié)合與克己自律
學(xué)思結(jié)合是自己解決認(rèn)知問(wèn)題的一種修養(yǎng)方法?？鬃釉?“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系,強(qiáng)調(diào)自己解決認(rèn)知,提升理論修養(yǎng)?？思鹤月删褪且ㄟ^(guò)行為修養(yǎng)方法達(dá)到自制的要求,“克己復(fù)禮為仁”,“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)”,這些都表明孔子提出自我約束的要求,讓自己的言行符合良好道德的思想。
(二)自省內(nèi)求與慎獨(dú)
儒家思想中,自省內(nèi)求,即自我反省,是在思想深處進(jìn)行的自律修養(yǎng)?？鬃釉?“內(nèi)省不疚,夫何憂何懼?”并提出“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省?！彼J(rèn)為,自省是完善人格,追求道德至高境界的一種途徑。慎獨(dú),是一種習(xí)慣的自律養(yǎng)成,指在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督的情況下,也能小心謹(jǐn)慎地堅(jiān)持自己的道德信念,自覺(jué)地按照一定的思想和道德準(zhǔn)則來(lái)思考并付出行動(dòng)。它們二者不僅是重要的道德修養(yǎng)方法,也是道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)追求的崇高境界,均為我國(guó)古代修養(yǎng)傳統(tǒng)中的精華。
兩者都是在一個(gè)特定的外界環(huán)境中進(jìn)行的。一個(gè)好的外界環(huán)境，既可以提高企業(yè)的知名度，又可以幫助企業(yè)樹(shù)立良好的形象。
（1）建設(shè)良好的文化環(huán)境首先，加大宣傳力度，拓展宣傳范圍。從中央到地方的每一個(gè)新聞媒體都要積極參與到正面輿論宣傳活動(dòng)中來(lái)。不可以只重視網(wǎng)絡(luò)宣傳的力度，傳統(tǒng)宣傳模式同樣值得關(guān)注，例如必須做好各種宣傳櫥窗等。通過(guò)各種強(qiáng)有力的新聞和宣傳報(bào)道工作，促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治教育的完美結(jié)合，并使各種企業(yè)可以在此環(huán)境下穩(wěn)定發(fā)展；其次，企業(yè)同人一樣，在社會(huì)中生存和發(fā)展都離不開(kāi)信息和情感的交流。通過(guò)良好的溝通，企業(yè)也可以在社會(huì)中建立一份穩(wěn)定、和諧的關(guān)系網(wǎng)，從而使其可以順利擺脫各種困難，并始終貫徹積極向上的核心理念。最后，由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到企業(yè)管理的各個(gè)方面，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用環(huán)境也必須進(jìn)行改善。通過(guò)打擊與教育相結(jié)合的方式，努力建立良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而促進(jìn)企業(yè)企業(yè)文化建設(shè)與思想政治教育的融合。
（2）企業(yè)必須積極擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任企業(yè)作為社會(huì)的一份子，自然也擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任。所以，積極承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任不但是公司得以發(fā)展的內(nèi)在需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。為了督促每一個(gè)企業(yè)都能履行自己的責(zé)任，需要制定相關(guān)的法律法規(guī)，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任法律化。同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部也應(yīng)該建立完善的規(guī)章制度，并堅(jiān)決遵守，從而建立一個(gè)良好的文化建設(shè)氛圍。
2.建立健全的企業(yè)運(yùn)作機(jī)制
（1）樹(shù)立正確的企業(yè)價(jià)值觀首先，將企業(yè)的核心價(jià)值觀同社會(huì)主義核心價(jià)值體系聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)前，只要是較為成功的企業(yè)就一定善于將社會(huì)主義核心價(jià)值體系同自己企業(yè)的核心價(jià)值觀聯(lián)系起來(lái)，使兩者相得益彰。其次，企業(yè)文化建設(shè)要以培養(yǎng)強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感為目標(biāo)。在發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)不可以把贏利作為唯一的目的，同時(shí)應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，即關(guān)心消費(fèi)者、關(guān)心環(huán)境，也要關(guān)心員工的最低工作條件。只有這樣，企業(yè)才能在取得發(fā)展的同時(shí)保持自己的社會(huì)的地位和良好的企業(yè)形象。最后，保證向消費(fèi)者提高的服務(wù)為誠(chéng)信服務(wù)。不管到什么時(shí)候，用戶永遠(yuǎn)是企業(yè)生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的前提。所以，企業(yè)的任何行為都一定要以保護(hù)消費(fèi)者的利益為首要準(zhǔn)則。
（2）提高企業(yè)各方面水平提高企業(yè)的生產(chǎn)水平，加大對(duì)新技術(shù)的投資力度，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，并大力培養(yǎng)人才，提高企業(yè)的整體生產(chǎn)水平；提高企業(yè)的文化水平，進(jìn)一步將企業(yè)文化建設(shè)與思想政治教育相融合，從而讓員工可以更積極、更主動(dòng)的投入到工作中，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)。
3.總結(jié)
雖然目前我國(guó)的中學(xué)生人格教育取得了一定成效，得到了廣泛的重視，但隨著社會(huì)的發(fā)展，還是有越來(lái)越多的學(xué)生存在著人格問(wèn)題。正因?yàn)楝F(xiàn)在的青少年觀念錯(cuò)位，是非混淆，以至于他們把正常的遭遇也視為不正常的，增加了增加的心理壓力；同時(shí)，現(xiàn)在的青少年由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的磨難，對(duì)挫折的承受能力低。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生人格健康者在初中生中的比例是15%—20%，高中生的比例為20%—25%。學(xué)習(xí)過(guò)度焦慮是中學(xué)生的一大困擾，在學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)下，一些學(xué)生常常會(huì)感到壓力很大，處在緊張狀態(tài)，很少與人交流。這種焦慮嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至過(guò)度焦慮還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神狀態(tài)低迷，自暴自棄等不良個(gè)性傾向。學(xué)習(xí)的過(guò)度焦慮又會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的滋長(zhǎng)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)诙鄶?shù)家長(zhǎng)眼里是非常重要的，從上學(xué)的第一天起，孩子們就面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，在優(yōu)勝劣汰的應(yīng)試教育中失去了輕松和快樂(lè)。一些學(xué)生自卑感很嚴(yán)重，對(duì)自己缺乏信心，或者因?yàn)橄嗝病⒓彝l件不好，擔(dān)心別人瞧不起而變得郁郁寡歡；或者因?yàn)槌煽?jī)不理想而自暴自棄，悲觀失望；或者懷疑自己的能力，總覺(jué)得事事不如人而自我埋沒(méi)，妄自菲薄。另外，情緒不良，人際交往困難，也是影響現(xiàn)在的學(xué)生的人格的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)生人格的主要成因來(lái)自學(xué)校、家庭和學(xué)生自身三方面的因素起到了至關(guān)重要的作用。首先，學(xué)校教育的核心是培養(yǎng)全面合格的人才，因此必然綜合要求學(xué)生全面發(fā)展。但是，在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育中，學(xué)校片面追求升學(xué)率的教育模式把基礎(chǔ)教育引向狹小的死胡同，教育方式陳舊，灌輸式教學(xué)使學(xué)生什么都不知道，又什么都不會(huì)。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理嚴(yán)重、厭學(xué)情緒加重、自暴自棄等不良因素發(fā)生。其次，家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)們的家教態(tài)度、方法，內(nèi)容。形式及策略等諸多方面存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)自己的子女期望過(guò)高，給子女太多壓力。有些家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)過(guò)度，為了孩子不惜代價(jià)，孩子要什么就給什么，除了學(xué)習(xí)，什么也不讓孩子做，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的干涉過(guò)多除了上面提到的外，還集中反映在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注及教育方法簡(jiǎn)單粗暴。
二、如何利用思想政治教育加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的人格教育
思想政治教育的根本意義是使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。中學(xué)思想政治教育應(yīng)該是中學(xué)生人格教育的主要陣地。那么應(yīng)該如何做好對(duì)青少年的人格教育呢？筆者認(rèn)為中學(xué)思想政治課獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的學(xué)科滲透的主陣地。
(一)教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學(xué)生
作為一名教師，其思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”，不能在其自身形象上出一點(diǎn)點(diǎn)的疏漏。特別是作為一名初中政治教師，必須對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好教學(xué)工作，帶頭對(duì)學(xué)校制定的規(guī)章記錄嚴(yán)格遵守，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公德，要求學(xué)生做到的，必須要帶頭先做到。同時(shí)將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識(shí)表現(xiàn)在平時(shí)的工作、生活以及與學(xué)生的交往中，通過(guò)自己自律、敬業(yè)的良好人格形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染。如，在玉樹(shù)發(fā)生地震的時(shí)候，學(xué)校組織捐款，但是有些同學(xué)只捐了1元，而在平時(shí)他的零用錢也不止一天十元錢的水平，在課堂中我就這一事件對(duì)同事們展開(kāi)了有關(guān)人性、愛(ài)心、人道方面的教育，但有的學(xué)生就問(wèn)我捐了多少，我告訴他們我捐了1000元，他們就再也不出聲了，而后我開(kāi)始了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，學(xué)生通過(guò)這堂課都充分的、真誠(chéng)的表達(dá)出了自己對(duì)災(zāi)區(qū)人們的祈禱、關(guān)心以及以后會(huì)對(duì)災(zāi)區(qū)更加幫助的決心。通過(guò)這次事件可以看出表率是一種無(wú)形的力量，教師的人格形象十分的重要，而思想政治教師的人格形象更加的重要，一個(gè)政治教師如果連人格魅力都沒(méi)有，那即使他的課再怎么精彩也無(wú)法對(duì)學(xué)生起到深遠(yuǎn)的影響。
(二)教師應(yīng)當(dāng)因材施教，針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)
人格的形成是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的過(guò)程，不是一蹴而就的，因此在對(duì)學(xué)生健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)和塑造的過(guò)程需要從學(xué)生自身的人格特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性的制定出計(jì)劃。如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)他們有意安排一些出頭露面的機(jī)會(huì)，同時(shí)需要給予鼓勵(lì)和幫助，使其能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)；有的學(xué)生性格脆弱，對(duì)于該類學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要注意使用合適的方式，給他留有一定的面子，同時(shí)需要對(duì)其良好行為適時(shí)的給予肯定，使其不會(huì)由于挫折而消沉；有的學(xué)生狂妄自大，對(duì)于該類學(xué)生，需要對(duì)其缺點(diǎn)注意留心觀察，收集有關(guān)資料，課后與其進(jìn)行私下談心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，讓其能夠不斷完善自己。
(三)教師必須樹(shù)立和學(xué)生在人格上平等的思想
在教學(xué)過(guò)程中，教師不能以居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)良好的心態(tài)，樹(shù)立與學(xué)生平等的思想，給予學(xué)生充分的尊重，由此縮短教師與學(xué)生之間的距離。教師在平時(shí)需要與學(xué)生經(jīng)常交流，注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，若意見(jiàn)屬于正確的、積極的，則予以采納。若是教師自身存在的不足，則需要進(jìn)行相應(yīng)的自我批評(píng)，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常轉(zhuǎn)換視角，站到學(xué)生的立場(chǎng)，以學(xué)生的眼光來(lái)看待問(wèn)題，由此拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)中必要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，以寬厚的同情心來(lái)理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格。使學(xué)生能夠更多的體驗(yàn)到被人關(guān)注、愛(ài)護(hù)的溫暖與幸福，并且能夠?qū)ψ杂商剿髋c成功的快樂(lè)與自豪的得到更多的體驗(yàn)。
在思想政治教育學(xué)科發(fā)展視角下，思想政治教育的教育內(nèi)容之間并未平衡發(fā)展、普遍發(fā)展、動(dòng)態(tài)制衡，這也是長(zhǎng)久以來(lái)高校法制教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境，成為教育實(shí)效性欠佳的重要原因。
（一）“五位一體”思想政治教育內(nèi)容權(quán)重失衡
在思想政治教育的視域內(nèi)，思想教育、政治教育、道德教育是傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容中的“老三樣”，一直以來(lái)受到足夠重視，也是學(xué)者研究的重點(diǎn)領(lǐng)域，相比之下法制教育和心理健康教育似乎受到了冷落。然而，2002年清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊案開(kāi)啟了中國(guó)高校心理健康教育的第一案，自此全國(guó)高校越來(lái)越重視心理健康教育。經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展，目前很多高校都設(shè)置了專門的心理健康指導(dǎo)和咨詢制度、機(jī)構(gòu)、人員和設(shè)備，幾乎占據(jù)了思想政治教育的“半邊天”。時(shí)至今日，法制教育依然沒(méi)有受到應(yīng)有的重視和待遇，它既沒(méi)有思想教育、政治教育、道德教育“三足鼎立”的地位，又不能與心理健康教育異軍突起的“新寵”相提并論，相比之下依然還是一個(gè)缺乏關(guān)注的“角落”。近些年大學(xué)生群體中的惡性刑事犯罪頻頻發(fā)生，正暴露出高校法制教育工作的“軟肋”。
（二）發(fā)展路徑“偏差”造成投入與產(chǎn)出“落差”
自1986年全國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課至今，高校法制教育的主陣地——法律基礎(chǔ)課經(jīng)歷了獨(dú)立—并立—融合的三個(gè)發(fā)展演變階段，目前形成了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”完全融合的一門課程，成為高校思想政治教育的重要組成部分。“85方案”時(shí)法律基礎(chǔ)課尚處于獨(dú)立開(kāi)設(shè)階段，盡管剛剛起步、條件有限，但是課時(shí)、教材、師資、實(shí)踐相對(duì)比較到位，反映出囿于歷史原因急于擺脫時(shí)“無(wú)法無(wú)天”狀態(tài)的教育預(yù)期，也是改變和提高大學(xué)生民主法制意識(shí)較為直接和快捷的途徑。若將當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)法制基礎(chǔ)課程的急迫性和重要性視為是從微觀角度對(duì)高校法制教育的一種“強(qiáng)化”；那么，之后“98方案”時(shí)法律基礎(chǔ)課與思想道德修養(yǎng)課并立，走上了一條法制教育政治化的道路，實(shí)則是加強(qiáng)了思想教育、政治教育和道德教育，而無(wú)形中削弱了法制教育的力度，暫且將這種轉(zhuǎn)變稱為“淡化”。時(shí)至今日，“05方案”下的法律基礎(chǔ)課已經(jīng)與思想道德修養(yǎng)整體合二為一，法律基礎(chǔ)部分課時(shí)大大削減、內(nèi)容大幅精簡(jiǎn)、比例嚴(yán)重失衡。雖然此時(shí)的法制教育已經(jīng)由法律常識(shí)、法律意識(shí)教育階段上升為法治理念、法律信仰教育階段，但是實(shí)際上法制教育的實(shí)效性卻呈現(xiàn)出“弱化”狀態(tài)。值得深思的是，在這種硬件保障不斷減少和下滑的現(xiàn)實(shí)狀況下，對(duì)于法制教育的目標(biāo)和要求卻越來(lái)越高，對(duì)于大學(xué)生通過(guò)接受教育所要達(dá)到的要求也越來(lái)越高。過(guò)去往往注重學(xué)習(xí)法律知識(shí)、樹(shù)立法律意識(shí)，現(xiàn)在要提升到法律素質(zhì)培育層面，其難度不言而喻。然而，面對(duì)課時(shí)少了、教材薄了、教師跑了的實(shí)際困境，如何保障教育質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？如果沒(méi)有持續(xù)的軟硬件投入和保障，沒(méi)有按照均衡化發(fā)展的要求合理配置教育資源，又談何法律意識(shí)的增強(qiáng)，法律素質(zhì)的提升和學(xué)生用法護(hù)法能力的提高？一旦教育效果不佳時(shí)，就質(zhì)疑法律基礎(chǔ)課程實(shí)效性欠缺，這種做法是以偏概全、避重就輕的，無(wú)法真正解決大學(xué)生法制教育“三進(jìn)”的根本問(wèn)題。因此，過(guò)去三十多年法律基礎(chǔ)課教學(xué)“強(qiáng)化—淡化—弱化”的發(fā)展理路，一定意義上偏離了高校法制教育內(nèi)部發(fā)展應(yīng)有的均衡性，缺乏對(duì)根本任務(wù)和根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃性、設(shè)計(jì)感和持久力。隨著“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”基本治國(guó)方略的深入推進(jìn)，人們的民主法治意識(shí)逐步提高，法制教育將成為學(xué)界競(jìng)相研究的一個(gè)重要焦點(diǎn)。因?yàn)?，?guó)家和社會(huì)在發(fā)展，法治化和全球化在不斷加強(qiáng)，人才的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)、符合國(guó)際慣例。這種要求和趨勢(shì)折射到高等教育上，就體現(xiàn)為高度重視和穩(wěn)步提升高校法制教育是一個(gè)不可逾越的過(guò)程。所以，扭轉(zhuǎn)目前高校法制教育失重的“落差”，平衡思想政治教育中各個(gè)組成部分的發(fā)展力量和發(fā)展空間，促成均衡化、比例化、動(dòng)態(tài)化發(fā)展趨向，提升各方教育的最優(yōu)合力，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勢(shì)不可擋的明顯趨勢(shì)。
二、高校法制教育創(chuàng)新的路徑拓展
高校法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在教學(xué)部門發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，離不開(kāi)高校領(lǐng)導(dǎo)、政工干部、專業(yè)課教師、普通工作人員的廣泛參與和大力支持，可以說(shuō)法制教育已經(jīng)融入到高校全員育人、全程育人、全方位育人的思想政治教育大環(huán)境之中。高校對(duì)于法制教育的管理已從宣傳部門向教學(xué)部門轉(zhuǎn)變，從單一部門向多部門攜手治理擴(kuò)展。如今，高校正在形成以教學(xué)部門為主，宣傳部門、學(xué)工部門、保衛(wèi)部門、心理健康教育部門等通力合作的高校法制教育網(wǎng)狀式、輻射化管理模式。
（一）與宣傳部門合作
宣傳部門是高校法制教育的傳統(tǒng)老牌部門，法制教育剛剛起步時(shí)主要依靠宣傳部門的普及、宣講和傳播才得以生根發(fā)芽。隨著宣傳部門自身的演變和發(fā)展，現(xiàn)在宣傳部門的工作理念、手段、方法和機(jī)制也發(fā)生了巨大變化，這既是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的需要，也是適應(yīng)思想文化、道德法治領(lǐng)域變化的需要。教學(xué)部門與宣傳部門的合作主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：第一，從工作理念角度，從宣傳走向傳播。高校法制教育不能向?qū)W生一味灌輸知識(shí)和理論，而應(yīng)該俯下身來(lái)為學(xué)生講解法律知識(shí)，評(píng)析社會(huì)熱點(diǎn)案例，向?qū)W生傳播社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)法律意識(shí)和學(xué)法用法能力。第二，從工作手段角度，隨著新興媒體的運(yùn)用，傳統(tǒng)媒體也在不斷調(diào)整和更新教育手段。高校法制教育既需要新興媒體的快速、便捷、效率、時(shí)尚，在教學(xué)中更需要教育者對(duì)受教育者的循循善誘、諄諄教導(dǎo)，展現(xiàn)教師的言傳身教和人格魅力。第三，從工作方法角度，從官方話語(yǔ)走向受眾語(yǔ)言。高校法制教育教學(xué)也需要不斷調(diào)整教育方式和方法，從照本宣科走向案例教學(xué)、診所教學(xué)；從大量筆記走向提綱挈領(lǐng)、心領(lǐng)神會(huì)；從一言堂走向討論交流、啟發(fā)研討；從一本正經(jīng)走向引經(jīng)據(jù)典、幽默詼諧；從刻板教材走向社會(huì)熱點(diǎn)、趣聞?shì)W事。第四，從工作機(jī)制角度，從行政—計(jì)劃式向指導(dǎo)—服務(wù)式轉(zhuǎn)變。宣傳部門不再是高高在上的行政管理部門，而是輔助于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)的一個(gè)部門，在一些重大節(jié)日，如3.15、12.4等重要普法節(jié)日，宣傳部門還應(yīng)配合教學(xué)部門做好氛圍營(yíng)造、普法宣傳、志愿服務(wù)、媒體報(bào)道等工作。
（二）與學(xué)工部門合作
學(xué)工部門與教學(xué)部門是魚水關(guān)系，正如第一課堂離不開(kāi)第二課堂，第二課堂也離不開(kāi)第一課堂一樣，教學(xué)部門和學(xué)工部門并肩作戰(zhàn)、攜手共進(jìn)、互相配合，共同承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任和使命。法制教育是大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之意，也是兩部門聯(lián)手合作的教育重點(diǎn)。第一課堂以傳授知識(shí)為主，第二課堂以能力轉(zhuǎn)化為主。如果只有第一課堂，那么法制教育缺乏實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；反之，如果只有第二課堂，而第一課堂功能弱化，勢(shì)必會(huì)削弱大學(xué)生學(xué)法用法的知識(shí)儲(chǔ)備和基本功底，理論在指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)也會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘、蒼白無(wú)力。現(xiàn)在一種較為流行的觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)生思想政治教育主陣地和主渠道應(yīng)該發(fā)揮合力，思想政治理論課教師和大學(xué)生輔導(dǎo)員也應(yīng)該互通有無(wú)、發(fā)揮合力。法律基礎(chǔ)課教師在講課時(shí)是一種法制教育直接方式的運(yùn)用，輔導(dǎo)員工作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到法制教育的問(wèn)題，則是一種間接法制教育形式的體現(xiàn)。無(wú)論直接作用，還是間接輔助，作為大學(xué)生思想政治教育的兩支重要隊(duì)伍，雖然隸屬于不同部門，但是其工作目的和工作任務(wù)是一致的。通過(guò)第一課堂和第二課堂兩種不同性質(zhì)的教育，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。只有這樣，才能將高校法制教育的主要資源把握好、利用好，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、形成合力。
（三）與保衛(wèi)部門合作
高校保衛(wèi)部門的工作內(nèi)容和性質(zhì)與法制教學(xué)部門有著最直接的關(guān)系。保衛(wèi)部門除了要處理安全穩(wěn)定、戶籍管理等常項(xiàng)工作外，一個(gè)重要職能是校園治安防范與治理。目前校園案件的種類呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，新型犯罪層出不窮，且以財(cái)產(chǎn)型犯罪為主。其中校園盜竊是保衛(wèi)部門處理的大學(xué)生犯罪中案件數(shù)量最多、犯罪嫌疑人涉及面最廣的一種犯罪類型。在處理案情簡(jiǎn)單、犯罪性質(zhì)輕微的案件時(shí)，保衛(wèi)部門往往會(huì)尋求基層學(xué)生工作部門的幫助和配合。通常做法是接到報(bào)案或發(fā)現(xiàn)違法行為時(shí)首先判定行為性質(zhì)，做出初步處理后，聯(lián)系學(xué)生所在學(xué)院進(jìn)行法制教育，由基層學(xué)生主管部門對(duì)案件進(jìn)行主要處理。這時(shí)，保衛(wèi)部門起到案件移交的作用，與基層學(xué)院、學(xué)工部門、教務(wù)部門都產(chǎn)生了不同程度的聯(lián)系和交叉。在處理案情復(fù)雜、犯罪性質(zhì)較為惡劣的案件時(shí)，保衛(wèi)部門需要聯(lián)系公安機(jī)關(guān)，它本身并沒(méi)有搜查、逮捕、審問(wèn)的權(quán)利。這類案件多屬于惡性刑事案件，如殺人、搶劫、投毒、故意傷害等等。當(dāng)然，對(duì)于超出保衛(wèi)部門職能范圍的案件，應(yīng)當(dāng)及時(shí)移送相關(guān)司法部門進(jìn)行處理并適時(shí)配合解決，重點(diǎn)做好學(xué)生犯罪預(yù)防和教育工作。
（四）與心理健康教育部門合作
