發(fā)布時(shí)間：2023-08-25 16:54:34
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的統(tǒng)計(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)的關(guān)系樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 公共管理碩士 系統(tǒng)科學(xué) 復(fù)雜系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
公共管理碩士（Master of Public Administration，縮寫為MPA）是為適應(yīng)社會(huì)公共管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化的要求而設(shè)立的，其培養(yǎng)目標(biāo)是為政府部門及公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型的管理人才。課程設(shè)置在MPA教育中起著十分關(guān)鍵的作用，合理的課程設(shè)置有利于學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以及指導(dǎo)學(xué)員的工作實(shí)踐。我國(guó)MPA課程設(shè)置尚處于初步完善階段，課程結(jié)構(gòu)一般分為核心課、選修課、社會(huì)實(shí)踐與研討。本文討論了面向MPA開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)選修課程的必要性及意義，并介紹了國(guó)防科技大學(xué)在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程方面的探索與實(shí)踐。
1 面向MPA學(xué)員開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)課程的必要性與意義
MPA專業(yè)學(xué)位教育的學(xué)科基礎(chǔ)是作為公共部門管理及政府管理研究領(lǐng)域的公共管理學(xué)。公共管理學(xué)研究的是公共組織尤其是政府組織的公共管理活動(dòng)，是研究公共管理機(jī)構(gòu)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理過(guò)程、管理手段、管理效能及其規(guī)律性的科學(xué)。隨著信息化、全球化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，公共管理問(wèn)題日益復(fù)雜，其理論和實(shí)踐都已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。①
公共管理研究對(duì)象復(fù)雜是公認(rèn)的，而且其研究重點(diǎn)、范圍還在不斷發(fā)展變化，有學(xué)者形象地將其比喻為“變形蟲(chóng)”。②單一學(xué)科、簡(jiǎn)單還原論的方法是難以滿足公共管理科學(xué)這種“變形蟲(chóng)”式發(fā)展的需要。事實(shí)上，圍繞社會(huì)公共事務(wù)的解決，研究者已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地整合來(lái)自各學(xué)科的知識(shí)和方法，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、未來(lái)學(xué)和系統(tǒng)分析等。多學(xué)科交叉與方法融合始終伴隨著公共管理的發(fā)展，非還原論研究策略也為公共管理研究提供了新的思路。但是，由于公共管理研究是以問(wèn)題為導(dǎo)向的，目前對(duì)方法的關(guān)注主要來(lái)自統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)等其他領(lǐng)域的研究者。當(dāng)以復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象、方法論研究為特點(diǎn)的系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展并日益受到其它研究領(lǐng)域關(guān)注的時(shí)候，公共管理學(xué)相關(guān)的研究還不多見(jiàn)，也不十分系統(tǒng)，這樣的情況在國(guó)內(nèi)尤為突出。③④
系統(tǒng)科學(xué)是一門研究事物整體的學(xué)科，是一門從事物整體性的角度觀察世界、研究事物、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，是人類對(duì)于系統(tǒng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的總結(jié)。⑤系統(tǒng)科學(xué)作為橫斷學(xué)科，比一般的交叉學(xué)科如生物物理等涵蓋的范圍更寬。系統(tǒng)科學(xué)把事物看做系統(tǒng)（物理系統(tǒng)、化學(xué)系統(tǒng)、生物系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)），在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出人類認(rèn)識(shí)、描述、設(shè)計(jì)、管理、控制系統(tǒng)的一般性的理念、方法與具體步驟，是各門學(xué)科的方法論和基礎(chǔ)。系統(tǒng)科學(xué)以系統(tǒng)論為哲學(xué)基礎(chǔ)，一般系統(tǒng)學(xué)作為基礎(chǔ)理論，運(yùn)籌學(xué)、控制學(xué)、信息學(xué)等為基本方法，以系統(tǒng)工程為工程技術(shù)，為人類從整體的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了一整套的思想理論和技術(shù)方法。
面對(duì)當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)的高等學(xué)校都在進(jìn)行教育改革，探索如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才。加強(qiáng)通才教育，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)，重視文理相通，擴(kuò)展學(xué)生的視野，已成為高等教育界的共識(shí)。MPA學(xué)員作為政府部門以及非政府公共機(jī)構(gòu)的高級(jí)管理人才，除了學(xué)習(xí)公共政策分析、公共管理學(xué)等專業(yè)選修課程，還非常有必要學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)這類通識(shí)性選修課程，其意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：（1）系統(tǒng)科學(xué)的思維。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)MPA學(xué)員從整體出發(fā)、從全局出發(fā)考慮問(wèn)題的系統(tǒng)思維以及解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。（2）系統(tǒng)科學(xué)的方法。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)使得MPA學(xué)員掌握構(gòu)建、管理、運(yùn)行公共組織以及合理高效處理公共事物的方法。（3）系統(tǒng)科學(xué)的工具。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)使得MPA學(xué)員掌握相關(guān)系統(tǒng)建模、分析、仿真的工具。
2 面向MPA學(xué)員開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐
國(guó)防科技大學(xué)是在錢學(xué)森倡導(dǎo)下在國(guó)內(nèi)最早開(kāi)設(shè)系統(tǒng)工程專業(yè)的高校之一，遵照錢老的專業(yè)建設(shè)思想和規(guī)劃，經(jīng)過(guò)20多年建設(shè)和發(fā)展，取得了豐碩的教學(xué)科研成果。⑥依托相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為全國(guó)首批試辦MPA的院校之一，國(guó)防科技大學(xué)自2001年招生以來(lái)，開(kāi)始面向MPA學(xué)員開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)課程，不斷探索、積極改革，取得了良好的教學(xué)效果。
2.1 教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員熟悉系統(tǒng)科學(xué)的基本概念和發(fā)展歷程，重點(diǎn)掌握動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論、自組織理論、復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論以及系統(tǒng)工程方法論，使學(xué)員具備初步運(yùn)用系統(tǒng)思想、理論、方法分析和解決公共管理中的復(fù)雜系統(tǒng)問(wèn)題的能力。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
按照錢學(xué)森提出的系統(tǒng)科學(xué)體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)科學(xué)可分為“三個(gè)層次一座橋梁”，其中系統(tǒng)學(xué)為基礎(chǔ)科學(xué)層次，信息學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、控制學(xué)等為技術(shù)科學(xué)層次，系統(tǒng)工程為工程技術(shù)層次，系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)為連接系統(tǒng)科學(xué)與哲學(xué)的橋梁。具體教學(xué)內(nèi)容包括如下。
第一講：系統(tǒng)科學(xué)的基本概念。
重點(diǎn)介紹系統(tǒng)的定義及其相關(guān)概念，包括系統(tǒng)的分類、結(jié)構(gòu)、行為、功能、狀態(tài)、演化；系統(tǒng)科學(xué)的概念及內(nèi)涵；系統(tǒng)科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)。
第二講：系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展歷程。
主要介紹古代系統(tǒng)思想的萌芽；近代科學(xué)中的系統(tǒng)思想；現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的興起與發(fā)展；系統(tǒng)科學(xué)在中國(guó)的發(fā)展。
第三講：系統(tǒng)學(xué)基礎(chǔ)理論。
主要包括確定動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論，包括軌道、暫態(tài)和定態(tài)解、軌道穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性；隨機(jī)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論，包括隨機(jī)過(guò)程與隨機(jī)漲落、主方程與福克普朗克方程；自組織與他組織、序的概念與內(nèi)涵；靜態(tài)有序、動(dòng)態(tài)有序；耗散結(jié)構(gòu)與協(xié)同學(xué)；自組織理論的應(yīng)用等。
第四講：復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論。
主要介紹復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的基本概念，包括Agent及其相關(guān)概念，包括聚集、非線性、流、多樣性、標(biāo)識(shí)、內(nèi)部模型、構(gòu)筑快；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的基本觀點(diǎn)，即適應(yīng)性造就復(fù)雜性；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)整體建模方法，包括刺激響應(yīng)模型，包括規(guī)則的表示、適應(yīng)度的修改與確認(rèn)、新規(guī)則的產(chǎn)生；回聲模型，包括資源、位置；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)軟件平臺(tái)等。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用；人工生命等。
第五講：復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論。
該部分內(nèi)容主要有復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)屬性，包括度分布、小世界性、積聚性、度關(guān)聯(lián)性；復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)模型，包括規(guī)則網(wǎng)絡(luò)模型、隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型、小世界網(wǎng)絡(luò)模型、無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)模型。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)同步動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)傳播動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)交通動(dòng)力學(xué)、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性等。
第六講：控制論、信息論、運(yùn)籌學(xué)。
控制、控制論、控制系統(tǒng)；控制的任務(wù)，包括定值控制、程序控制、隨動(dòng)控制、最優(yōu)控制；控制的方式，包括簡(jiǎn)單控制、補(bǔ)償控制、反饋控制。信息的概念、信息的度量、信息的傳遞；信息論的概念、信息論的歷史、信息論與其他學(xué)科的關(guān)系。運(yùn)籌學(xué)的概念、運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展、運(yùn)籌學(xué)的分支。
第七講：系統(tǒng)工程概述。
系統(tǒng)工程的基本概念及發(fā)展歷史，系統(tǒng)工程的基本方法等。
第八講：系統(tǒng)工程案例。
系統(tǒng)工程發(fā)展史上的典型案例，以及當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)大工程項(xiàng)目等。
2.3 教學(xué)方法
理論、技術(shù)、方法與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是MPA教育質(zhì)量與效果的重要保證，其中理論、技術(shù)與方法是核心，實(shí)踐是理解消化理論、技術(shù)、方法的重要途徑。系統(tǒng)科學(xué)是一門理論性、技術(shù)性都很強(qiáng)的課程，甚至被學(xué)員戲稱為“MPA的哲學(xué)課”和“MPA的數(shù)學(xué)課”，很容易陷入“聽(tīng)不懂、沒(méi)有用”的尷尬境地。
考慮到MPA學(xué)員哲學(xué)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差的實(shí)際情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采取了案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，除了第一講、第二講以理論講述為主外，本課程教學(xué)內(nèi)容均以實(shí)際案例作為入手點(diǎn)，通過(guò)案例引出理論、技術(shù)、方法，通過(guò)理論、技術(shù)、方法歸納總結(jié)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。例如，第三講動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論我們從計(jì)劃生育政策講起，第三講自組織理論我們從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的區(qū)別講起，第四講復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論我們就從股市震蕩、大規(guī)模講起，第七講系統(tǒng)工程我們就從三峽工程講起。
此外，我們還引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界中的熱點(diǎn)問(wèn)題利用系統(tǒng)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考和討論。例如，我們?cè)谡n程中討論了“從系統(tǒng)科學(xué)角度看中醫(yī)”、“從系統(tǒng)科學(xué)角度看風(fēng)水”、“從系統(tǒng)科學(xué)角度看科學(xué)發(fā)展觀”、“從系統(tǒng)科學(xué)角度看全球金融危機(jī)”等等。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)學(xué)員結(jié)合自己工作中的實(shí)際問(wèn)題去理解和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)科學(xué)，并把它作為開(kāi)卷考試的論述題。
3 結(jié)束語(yǔ)
MPA教育作為一種全新的學(xué)位教育，為培養(yǎng)我國(guó)公共管理領(lǐng)域的高層次、復(fù)合型人才開(kāi)辟了一條新路。但同時(shí)也應(yīng)看到，MPA教育在我國(guó)尚處于方興未艾的發(fā)展時(shí)期，特別是課程體系建設(shè)方面尤其薄弱。為此，必須不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，以促進(jìn)MPA教育的持續(xù)健康發(fā)展。本文探討了面向MPA學(xué)員開(kāi)設(shè)系統(tǒng)科學(xué)課程的必要性及意義，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面介紹了國(guó)防科技大學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐。希望與廣大從事MPA教育的工作者們一同探討。
注釋
① 查爾斯?藍(lán)伯.公共政策研究的新進(jìn)展[J].公共管理學(xué)報(bào)，2006（2）：60-69.
② 劉霞.公共管理學(xué)科前沿與發(fā)展趨勢(shì)[J].公共管理學(xué)報(bào)，2004（2）：38-43.
③ 杜海峰，李樹(shù)茁，朱正威，白萌.公共管理與復(fù)雜性科學(xué)[J].浙江社會(huì)科學(xué)，2009（3）：13-20.
④ 朱正威，杜海峰，李樹(shù)茁，白萌.公共管理中復(fù)雜性科學(xué)研究的進(jìn)展與展望――以農(nóng)民工流動(dòng)研究為例[J].中國(guó)行政管理，2009（4）：114-119.
魅力無(wú)限的花園學(xué)府
我是浙江工商大學(xué)2003屆的學(xué)生。是下沙新校區(qū)的第一屆學(xué)生，我們常常戲稱自己是這里的開(kāi)拓者，新校區(qū)在下沙高教園東區(qū)，東臨錢塘江，遠(yuǎn)眺蕭山觀潮城。風(fēng)景怡人，雖然最初條件不是很好，但到處是一片新氣象。開(kāi)拓者的感覺(jué)很讓人精神振奮，
隨著建設(shè)的快馬加鞭，學(xué)校的設(shè)施也逐漸完善，如今呈現(xiàn)在眼前的，是青灰色的統(tǒng)一建筑，整齊、干凈、大氣而美麗，小河像血脈一樣連通著校園，一片片草坪綠得耀眼，點(diǎn)綴著年輕的小樹(shù)——在和煦的陽(yáng)光下，杭州細(xì)膩的美景中?；蚩磿蛄奶欤浅芤?；如今再一次從設(shè)計(jì)精美的求知泉、藍(lán)天碧水的月亮灣、大氣的啟航廣場(chǎng)走過(guò)，看著三五成群的學(xué)弟學(xué)妹，一臉笑容，一臉朝氣，讓已經(jīng)失去校園滋補(bǔ)的我滿是羨慕，不知不覺(jué)，我走到了校園最遠(yuǎn)處的鴿房，這是我最喜歡的地方，草坪上設(shè)計(jì)了幾個(gè)專供鴿子休憩的木頭房子，鴿子優(yōu)雅地在草坪上踱步、飛揚(yáng)，這種場(chǎng)景讓人感到高貴而純潔。
快離開(kāi)教學(xué)區(qū)的時(shí)候，我又去瞻仰了一下學(xué)校的飛翔門，飛翔門——顧名思義，門的形狀像展翅飛翔的鳥(niǎo)，氣勢(shì)磅礴，象征著莘莘學(xué)子即將起航飛揚(yáng)神州大地。
浙商大的培養(yǎng)方法很獨(dú)特，施行“子女戰(zhàn)略”，視學(xué)生為子女，讓學(xué)生在嚴(yán)格要求與熱情關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，學(xué)校給新生寄教材。讓他們?cè)缛臻_(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)；實(shí)行早讀和晚自習(xí)制度，這造就了學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)；在全校學(xué)生中聘任校長(zhǎng)書記聯(lián)絡(luò)員，讓學(xué)生直接和校領(lǐng)導(dǎo)交流，這些使得整個(gè)學(xué)校就像一個(gè)大家庭一樣溫暖。
枯燥而有趣的統(tǒng)計(jì)學(xué)
我學(xué)的是統(tǒng)計(jì)學(xué)，這是一個(gè)老牌專業(yè)，主要包括一般統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)兩類專業(yè)方向，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課(分析、代數(shù)、幾何)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、實(shí)用回歸分析、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、風(fēng)險(xiǎn)管理等，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)枯燥的專業(yè)，我們要和大量的數(shù)據(jù)打交道，堆積如山的各式表格看了都讓人害怕，更別說(shuō)還要去整理和分析這一堆堆冷冰冰的數(shù)字了，不過(guò)，統(tǒng)計(jì)學(xué)又是一個(gè)有趣的專業(yè)，畢竟它是和生活緊密聯(lián)系在一起的。
你知道美女是怎么來(lái)的嗎?美女都是被“統(tǒng)計(jì)”出來(lái)的。比如某一天你在街上閑逛，迎面走來(lái)一位女生，這時(shí)你就統(tǒng)計(jì)她出現(xiàn)在你面前時(shí)的心率，如果高于120次，就絕對(duì)可以稱之為美女了，如果某一天你遇到一位讓你心跳超過(guò)140次的女孩子。那在你看來(lái)，沉魚落雁、絕代佳人都不足以形容這位美女，當(dāng)然。你此刻的心情也無(wú)語(yǔ)言表。
你想知道你心儀的女孩子對(duì)你的態(tài)度嗎?要看一個(gè)女孩子對(duì)你的態(tài)度究竟怎樣。那你就統(tǒng)計(jì)去找她時(shí)，有多少次她會(huì)說(shuō)自己忙、抽不出空來(lái)?；蛘卟磺?、沒(méi)有辦法、抱歉，如果這樣的比例高于某個(gè)百分比，那你就該知道，再死纏爛打下去，也不會(huì)有好的結(jié)果。
你看，統(tǒng)計(jì)學(xué)是多么的有趣，居然關(guān)系到同學(xué)們的終身大事，當(dāng)然這僅僅是一個(gè)玩笑而已，不過(guò)，它在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)是很重要的，在現(xiàn)代，我們很難找到不會(huì)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域了，太陽(yáng)每天從東方升起，但天安門廣場(chǎng)上與太陽(yáng)同時(shí)升起的國(guó)旗，其升旗時(shí)間卻每天不同；冬天過(guò)去，春天就要來(lái)臨，但今年的春色比去年更加明媚；物體失去支撐就會(huì)墜落，但受風(fēng)速、風(fēng)向、地心引力等很多細(xì)小因素的影響。兩個(gè)同樣重的物體墜落速度和落點(diǎn)會(huì)有差別；“神舟五號(hào)”飛船按設(shè)計(jì)的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，但每次經(jīng)過(guò)我國(guó)領(lǐng)空的時(shí)間都略有差距；經(jīng)濟(jì)按市場(chǎng)規(guī)則運(yùn)行，但今年的gdp比去年增長(zhǎng)8％；奔波的人們按自己的哲學(xué)度日，但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。
充滿希望的就業(yè)前景
如前所述，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用是很廣泛的，理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)，沒(méi)有不用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的，所以，它的出路不再尷尬。前途充滿光明。
畢業(yè)后，你可以選擇工作，去政府統(tǒng)計(jì)部門，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)。信息咨詢公司等，整體而言，如果英語(yǔ)比較好，統(tǒng)計(jì)分析能力強(qiáng)，并且具備一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠進(jìn)入跨國(guó)公司與大牌的咨詢公司，薪酬會(huì)非常高，在8000元左右，如果沒(méi)有這方面的優(yōu)勢(shì)，薪酬就會(huì)比較一般，北京、上海、深圳等一線城市，普遍薪酬在4000元左右。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)模型；經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域；軍事領(lǐng)域；司法領(lǐng)域；電學(xué)領(lǐng)域
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0042-02
數(shù)學(xué)作為一種強(qiáng)有力的工具，已經(jīng)被滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中。數(shù)學(xué)模型已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的研究和發(fā)展中，為人們的日常生活、技術(shù)發(fā)展和科技進(jìn)步做出越來(lái)越直接的貢獻(xiàn)。
一、數(shù)學(xué)模型在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用的教學(xué)研究
在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)模型無(wú)處不在，數(shù)學(xué)的應(yīng)用理論和建模方法已滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各方面。
案例1：【企業(yè)年度總成本預(yù)測(cè)】某企業(yè)生產(chǎn)一種設(shè)備，在2008年到2012年的五年內(nèi)該設(shè)備的產(chǎn)量和成本分別為：2008年共生產(chǎn)10臺(tái)設(shè)備，每臺(tái)成本600元；2009年共生產(chǎn)40臺(tái)設(shè)備，每臺(tái)成本300元；2010年共生產(chǎn)30臺(tái)設(shè)備，每臺(tái)成本450元；2011年共生產(chǎn)20臺(tái)設(shè)備，每臺(tái)成本550元；2012年共生產(chǎn)50臺(tái)設(shè)備，每臺(tái)成本400元。若該企業(yè)計(jì)劃該設(shè)備的年度產(chǎn)量為60臺(tái)，試預(yù)測(cè)該企業(yè)的年度總成本。
數(shù)學(xué)模型：線性回歸模型：解由題意得，確定了單位成本后，總成本y只受到產(chǎn)量x的影響，總成本y的線性函數(shù)可表示為y=a+bx（a，b為待定系數(shù)）。都可以推算出a，b，建立一元線性回歸方程。因此為了把握預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度，我們還要對(duì)所求結(jié)論進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，計(jì)算相關(guān)系數(shù)。設(shè)相關(guān)系數(shù)為r（-1≤r≤1），的絕對(duì)值越接近于1，說(shuō)明x與y之間的線性關(guān)系越密切。r=1時(shí)，說(shuō)明x與y之間完全正相關(guān)；r=-1時(shí)，說(shuō)明x與y完全負(fù)相關(guān)；r=0時(shí)，說(shuō)明x與y之間不存在任何聯(lián)系。此題在預(yù)測(cè)分析中由于產(chǎn)量或成本均不會(huì)為負(fù)，因此只有r趨近于1時(shí)才有實(shí)際意義。利用相關(guān)系數(shù)的計(jì)算公式最終求得本例中r=0.9073，這說(shuō)明該種設(shè)備的產(chǎn)量與設(shè)備總成本具有高度的正向相關(guān)性。因此，以上對(duì)該企業(yè)年度總成本的預(yù)測(cè)結(jié)果是可靠的。
實(shí)踐證明，用數(shù)學(xué)模型對(duì)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)時(shí)所作的定性和定量分析是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、縝密的、可信的。對(duì)財(cái)經(jīng)類和經(jīng)管類學(xué)生，案例的選擇要更多地結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，突出專業(yè)特色，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和價(jià)值。
二、數(shù)學(xué)模型在軍事領(lǐng)域中應(yīng)用的教學(xué)研究
在軍事方面，數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大大加快了軍事科學(xué)的前進(jìn)步伐。軍事發(fā)展中逐漸形成的軍事統(tǒng)計(jì)學(xué)、軍事運(yùn)籌學(xué)等都是在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝所必不可少的工具。數(shù)學(xué)模型在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用更是任何龐大、優(yōu)良的軍隊(duì)也無(wú)法替代的。其中，概率統(tǒng)計(jì)模型在分析、制定作戰(zhàn)方案方面就起到了重要作用。
案例2：【盟軍運(yùn)輸船編隊(duì)方案】在二戰(zhàn)中，盟軍為了和德軍作戰(zhàn)，其大批量的軍用物品都要通過(guò)船隊(duì)從大西洋運(yùn)往各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。起初，負(fù)責(zé)運(yùn)送軍用物資的盟軍船經(jīng)常被德國(guó)潛艇襲擊，損失十分慘重。針對(duì)德軍的潛艇戰(zhàn)，美軍將領(lǐng)專程請(qǐng)來(lái)一位數(shù)學(xué)家出謀劃策。數(shù)學(xué)家運(yùn)用概率論分析后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，很快解決了問(wèn)題。
數(shù)學(xué)模型：概率模型：解 因?yàn)檫\(yùn)輸船隊(duì)與敵軍潛艇在運(yùn)輸海域中有可能相遇，也有可能不相遇，所以船隊(duì)與敵軍潛艇相遇是一個(gè)隨機(jī)事件。如果我們從概率論的角度來(lái)看待這一問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律：對(duì)于一定數(shù)量的船只，編隊(duì)的規(guī)模越小，船隊(duì)的批次就越多，途中遭遇敵潛艇的可能性也就越大。因?yàn)閿碀撏У臄?shù)量與船隊(duì)的數(shù)量相比肯定是較少的，且潛艇所載彈藥有限，因此每次襲擊，不論船隊(duì)規(guī)模多大，被擊沉的數(shù)目應(yīng)該大致相等。所以一旦船隊(duì)與敵潛艇相遇，船隊(duì)的規(guī)模越小，每艘船被擊中的概率就越大。
假如盟軍的運(yùn)輸船共有100只，若對(duì)所有運(yùn)輸船進(jìn)行編隊(duì)，按每隊(duì)20只船，可編成5隊(duì)；若按每隊(duì)10只船，可編成10隊(duì)。這兩種編隊(duì)方式與德軍潛艇相遇的可能性之比為5∶10，即1∶2。假設(shè)每次德軍潛艇擊毀5只運(yùn)輸船，那么，上述兩種編隊(duì)方式中每艘船被擊沉的可能性之比為。從以上兩方面分析來(lái)看，兩種編隊(duì)方式中每艘運(yùn)輸船與敵潛艇相遇并被擊中的可能性之比為1∶4。這說(shuō)明，對(duì)于100艘運(yùn)輸船，編成5隊(duì)比編成10隊(duì)的危險(xiǎn)性小。即：船隊(duì)規(guī)模越大，批次越少，被敵潛艇襲擊的風(fēng)險(xiǎn)越小。
數(shù)學(xué)家用數(shù)學(xué)模型分析后給出了改進(jìn)編隊(duì)和運(yùn)送方式的建議，盟軍統(tǒng)帥依此建議，命令運(yùn)輸船不再由各個(gè)港口分散啟航，而是讓船隊(duì)在指定海域集合后在護(hù)航艦護(hù)衛(wèi)下集體通過(guò)危險(xiǎn)海區(qū)，再分別駛向目標(biāo)港口。船隊(duì)調(diào)整后，很快盟軍船隊(duì)被德戰(zhàn)艦擊中的概率就由原來(lái)的25%銳減為1%，此舉大大降低了盟軍的損失，確保了軍用物資的有效供應(yīng)。美國(guó)軍方因此大贊：一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的作用，超過(guò)十個(gè)師的兵力！
在很多軍事院校，數(shù)學(xué)是一門重要課程，現(xiàn)代軍事領(lǐng)域離不開(kāi)數(shù)學(xué)的分析和輔助，特別是運(yùn)籌學(xué)、微積分、概率統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用都十分廣泛。教師在教學(xué)中可多選用以往戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的軍事案例。
三、數(shù)學(xué)模型在司法領(lǐng)域中應(yīng)用的教學(xué)研究
“司法”在一般人看來(lái)是與數(shù)學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系的領(lǐng)域，但在司法界，數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用已經(jīng)在案件偵破和司法鑒定過(guò)程中應(yīng)用非常廣泛，而且起到了至關(guān)重要的作用。
電學(xué)領(lǐng)域是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)需求較高的領(lǐng)域，數(shù)學(xué)在這類專業(yè)中的應(yīng)用無(wú)處不在，學(xué)生必須具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握常用數(shù)學(xué)思想方法，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。作為給該專業(yè)授課的數(shù)學(xué)教師，不僅要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底，更要學(xué)習(xí)和掌握一些電學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。只有成為雙師型的數(shù)學(xué)教師才不會(huì)出現(xiàn)“重理論輕應(yīng)用、不能完全滿足專業(yè)需求”的情況。
由上述實(shí)例可以看出，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)建模思想，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模方法并應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐中，是今后教學(xué)改革的重點(diǎn)方向。當(dāng)代高職生，在學(xué)習(xí)了多門數(shù)學(xué)課程后，要善于將數(shù)學(xué)理論與專業(yè)實(shí)踐和生活實(shí)際緊密結(jié)合，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，全面提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
Abstract： The paper firstly analyzes the teaching status and content of logistics system modeling and simulation， secondly studies teaching methods in terms of project teaching， case teaching， experimental teaching， experience teaching and systematic teaching， finally puts forward the steps design of course teaching and related content.
關(guān)鍵詞： 物流；建模仿真；教學(xué)方式；實(shí)踐教學(xué)
Key words： logistics；modeling and simulation；teaching methods；practical teaching
中圖分類號(hào)：F252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0258-03
0 引言
《物流系統(tǒng)建模與仿真》是一門面向物流工程專業(yè)本科生和研究生學(xué)習(xí)的課程?？捎玫膮⒖冀滩挠信?xiàng)畹闹鱗1]。
該課程的開(kāi)展要求學(xué)生對(duì)物流學(xué)、數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)編程有一定的了解和掌握，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別注意難易程度的把握，重在教學(xué)物流系統(tǒng)建模和仿真的基本理論方法和技能，及相關(guān)輔助軟件工具的運(yùn)用。物流系統(tǒng)正朝著自動(dòng)化、信息化、集成化的方向快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需跟隨時(shí)展的實(shí)情，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)物流系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握物流建模和仿真的一般原理方法和技能，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)物流系統(tǒng)運(yùn)作規(guī)律和特征進(jìn)行建模和仿真，了解物流系統(tǒng)各種業(yè)務(wù)流程的仿真方法和技術(shù)，熟悉使用物流仿真的專業(yè)軟件，能夠?qū)σ恍?shí)際的物流系統(tǒng)進(jìn)行建模和仿真，并進(jìn)行綜合分析得出有價(jià)值的結(jié)論；提高學(xué)生的理論研究水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的物流工程的專業(yè)人才。
1 教學(xué)現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)一批學(xué)者對(duì)物流教學(xué)展開(kāi)了系列探討[2-4]，物流系統(tǒng)建模與仿真的應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，掌握本課程的學(xué)習(xí)，需要事先了解其它的一些學(xué)科知識(shí)，這包括：系統(tǒng)工程、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)、現(xiàn)代物流等課程知識(shí)。建模與仿真的復(fù)雜性使得過(guò)硬的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)成為學(xué)好這門課的必要條件。Matlab、C/C++、Exe、Flexsim、Automod、Arena等相關(guān)軟件的熟練運(yùn)用，也是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)和前提。由于相關(guān)基礎(chǔ)課程課時(shí)的有限性與知識(shí)內(nèi)容大容量之間的沖突，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是蜻蜓點(diǎn)水式—雜而不深入，使得結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行建模仿真的教學(xué)內(nèi)容有一定的難度。
我們需要借助管理學(xué)以及現(xiàn)代企業(yè)和物流的發(fā)展脈絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這門學(xué)科知識(shí)。比如在建立一個(gè)模型時(shí)，我們需要先了解實(shí)際的企業(yè)狀況，分析可能存在的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)理論進(jìn)行求解和優(yōu)化，然后對(duì)實(shí)際物流業(yè)務(wù)流程進(jìn)行可視化分析，建立仿真模型。此過(guò)程要求學(xué)生了解物流業(yè)務(wù)的各個(gè)流程和存在的瓶頸問(wèn)題，具備良好的數(shù)學(xué)抽象建模的思維，掌握計(jì)算機(jī)編程和物流專業(yè)軟件。這都給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。
物流作為新興行業(yè)，新的技術(shù)、新的概念、新的方法層出不窮。要學(xué)好這門課程，學(xué)生就要關(guān)注前沿科技，把握最新的物流研究動(dòng)向。目前的教學(xué)中關(guān)于理論方面的教授比較詳細(xì)，但是關(guān)于仿真和實(shí)踐，由于課時(shí)和實(shí)踐條件的限制，以及學(xué)生自學(xué)能力的欠缺，要做到理論與實(shí)踐有效地相結(jié)合，確實(shí)是有一定難度。即使有理論與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于物流實(shí)際業(yè)務(wù)的忽略也使得實(shí)踐只能是局限于課本之上的實(shí)踐。系統(tǒng)思想的不成熟，問(wèn)題解決捉襟見(jiàn)肘，顧此失彼，無(wú)法協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的平衡性，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。所以在安排理論與實(shí)踐的教學(xué)部分時(shí)，兩者所占用的時(shí)間比例要恰當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。借助計(jì)算機(jī)仿真的三維可視效果培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是一個(gè)比較好的切
入點(diǎn)。
2 教學(xué)內(nèi)容
《物流系統(tǒng)建模與仿真》可作為經(jīng)濟(jì)管理、物流管理、物流工程、工業(yè)工程、系統(tǒng)工程、自動(dòng)化等專業(yè)的本科生教材，是高等院校物流管理和物流工程必修的一門課程。該課程的開(kāi)展要求教學(xué)與自主實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物流人才，使其能進(jìn)行物流規(guī)劃、管理、組織、指揮、決策以及在物流企業(yè)及企業(yè)物流部門從事生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理工作的高級(jí)專業(yè)人才，以適應(yīng)中國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展需求。
本課程教學(xué)內(nèi)容包括了物流系統(tǒng)建模與仿真的一般概念、理論、方法和流程，重點(diǎn)探討離散事件系統(tǒng)仿真的一般理論基礎(chǔ)；特別介紹了一些計(jì)算機(jī)仿真軟件（物流仿真軟件Flexsim等），及其在物流系統(tǒng)建模與仿真方面的應(yīng)用。當(dāng)研究的物流系統(tǒng)不是十分復(fù)雜，或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化降低了系統(tǒng)復(fù)雜程度時(shí)，我們可以利用數(shù)學(xué)方法，如線性代數(shù)、微積分、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)等方法去建模和分析問(wèn)題。但在實(shí)際研究中，隨著物流理論和應(yīng)用實(shí)踐的不斷深入，所提出的問(wèn)題日益復(fù)雜，非確定因素、不可知因素、模糊因素眾多，因果關(guān)系復(fù)雜，單獨(dú)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法就難以進(jìn)行描述或很難求解，甚至有時(shí)無(wú)法求解，借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來(lái)輔助解決問(wèn)題是勢(shì)在必行的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析的能力也是十分必要的。
3 教學(xué)模式探究
3.1 項(xiàng)目教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)方法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法[5]。它從專業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)選擇具有實(shí)際背景的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下，經(jīng)由師生共同實(shí)施這一項(xiàng)目，來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。比如，在物流仿真學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以把同學(xué)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的業(yè)務(wù)和流程來(lái)進(jìn)行仿真和軟件（Flexsim）學(xué)習(xí)。如此，通過(guò)小組的討論和規(guī)劃，就能得到更加合理、全面的仿真方案。因?yàn)橐鉀Q實(shí)際問(wèn)題，仿真時(shí)需要考慮許多事項(xiàng)。比如，做自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)的仿真要考慮到公司從事什么業(yè)務(wù)，需要什么樣的布局，貨物到達(dá)的方式以及貨物在貨架上的擺放要求等一系列的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行仿真的安排，強(qiáng)化物流建模和仿真的實(shí)踐教學(xué)[6]。這樣才能達(dá)到仿真的目的——檢驗(yàn)或者為決策提供依據(jù)。
項(xiàng)目教學(xué)方法要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按項(xiàng)目要求進(jìn)行資料收集、選擇、整理，通過(guò)小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，完成項(xiàng)目任務(wù)。我們還可以通過(guò)讓多個(gè)小組參與同一個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目的仿真，使學(xué)生在緊張的競(jìng)爭(zhēng)中得到提升和鍛煉。這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.2 案例教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程中要大量運(yùn)用案例教學(xué)[7]，以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分理解，能夠在不同的場(chǎng)景中合理運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。案例有背景、有條件，能將抽象的理論具體化。案例教學(xué)能讓學(xué)生感知到知識(shí)應(yīng)用的真實(shí)性。單個(gè)案例雖然不能全面、多角度地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行透徹的剖析，但是比起純粹的理論教學(xué)能讓學(xué)生更清晰地掌握并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此更具有使用價(jià)值。用于教學(xué)的案例，即使不能涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，也要有其主要的理論知識(shí)點(diǎn)。案例要有深度，有拓展的空間，最好是當(dāng)下時(shí)新的物流企業(yè)案例或企業(yè)的物流案例。案例的難度應(yīng)根據(jù)它所運(yùn)用的理論的難度系數(shù)來(lái)
確定。
案例教學(xué)要以探究為主，以展示為輔。通過(guò)老師對(duì)案例的展示和分析，由學(xué)生分組討論探究理論的應(yīng)用方法和技巧。老師引導(dǎo)學(xué)生去思考案例的可能性、創(chuàng)新性。這樣有利于對(duì)后續(xù)理論知識(shí)的引出和學(xué)習(xí)。案例教學(xué)是一種互動(dòng)的教學(xué)方式，既需要老師的講解，也要求學(xué)生的配合。學(xué)生對(duì)案例的理解、消化和聯(lián)想可加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)過(guò)縝密地思考提出解決問(wèn)題的方案，便能得到綜合能力上的升華。而學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和求解需要老師的引導(dǎo)，因此，雙向互動(dòng)的教學(xué)形式對(duì)老師也提出了更高的要求。
3.3 創(chuàng)新性教學(xué) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)重點(diǎn)。物流涉及了工科、理科、文科等眾多學(xué)科，綜合了各行各業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)，所以其創(chuàng)新性也顯得舉足輕重。問(wèn)題的分析有定量和定性之分，定量的比較更有說(shuō)服力，但是也不能忽視定性分析的優(yōu)點(diǎn)。物流建模不僅借助了定量分析也大量借助了定性分析的方式。在海量的數(shù)據(jù)面前，定量分析顯得繁瑣，雖然現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析軟件可以解決這一難題，但是有時(shí)若能適當(dāng)運(yùn)用定性分析，便可以使得問(wèn)題簡(jiǎn)明化。
例如：物流系統(tǒng)建模讓學(xué)生覺(jué)得枯燥且難以理解，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別的學(xué)科中相似問(wèn)題的解決方法，以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目標(biāo)。也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解決相同的問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。老師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生思考。以學(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免講授一些重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中要多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，要有目的性的講學(xué)，而不是一味的單方面?zhèn)魇凇?/p>
3.4 經(jīng)驗(yàn)教學(xué) 教師自身經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的一大寶藏。具備一定的社會(huì)閱歷和相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)的教師可以指導(dǎo)教學(xué)方向和教學(xué)問(wèn)題的研討方向，指明理論學(xué)習(xí)所需要掌握的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)具備的技能。大部分學(xué)生接觸物流企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的機(jī)會(huì)少，老師的經(jīng)驗(yàn)就顯得很有價(jià)值。因此，在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的傳授，而不僅僅只是知識(shí)的灌輸。此外，還可以邀請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)做一個(gè)關(guān)于本門課學(xué)習(xí)心得體會(huì)的報(bào)告，或者學(xué)習(xí)方面的交流活動(dòng)。這種學(xué)生之間的互動(dòng)更有影響力，而且可以增加學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生看到本門課程對(duì)于后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性，可以增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.5 系統(tǒng)化教學(xué) 系統(tǒng)化教學(xué)重點(diǎn)在于做好課程內(nèi)容的取舍及編排、教材建設(shè)和多媒體課件等工作。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取辯論式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方式，確保對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、理論和實(shí)踐的結(jié)合、教學(xué)和學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。同時(shí)，針對(duì)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)采取模塊化建設(shè)，確保知識(shí)體系的系統(tǒng)性和精簡(jiǎn)性，創(chuàng)建寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4 教學(xué)流程設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中，可以分為以下四步進(jìn)行：整體認(rèn)知、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作和能力培養(yǎng)。
4.1 整體認(rèn)知 整體認(rèn)知是通過(guò)目錄和老師的講述給學(xué)生一個(gè)大概的知識(shí)輪廓，讓其明白主要知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)背景，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)大體的了解。通過(guò)老師的講述，學(xué)生應(yīng)該能夠明白課程性質(zhì)、相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)背景，明確課程目標(biāo)和意義，理清主要知識(shí)點(diǎn)，了解前沿理論研究及其實(shí)踐應(yīng)用狀況等。講解過(guò)程中指明國(guó)內(nèi)外的物流現(xiàn)狀和差距，并根據(jù)我國(guó)物流發(fā)展趨勢(shì)為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)好方向，奠定課程的背景知識(shí)基礎(chǔ)。首次課時(shí)，應(yīng)該介紹學(xué)期的整體安排，便于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃；推薦一些課外閱讀資料和相關(guān)教輔書籍，便于學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)理解，提高學(xué)習(xí)效率。
4.2 理論學(xué)習(xí) 理論學(xué)習(xí)是課程開(kāi)展的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此占用了課程教學(xué)的大部分課時(shí)。作為物流工程專業(yè)的學(xué)生，工科和理科方面的知識(shí)相對(duì)薄弱，而本課程教學(xué)又需要借助計(jì)算機(jī)、高數(shù)、統(tǒng)計(jì)和運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助，這給課程的有效進(jìn)行帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是充分運(yùn)用案例學(xué)習(xí)法、自學(xué)引導(dǎo)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分理解和掌握物流建模與仿真的理論。案例教學(xué)在建模的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到充分的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)排隊(duì)論時(shí)，我們完全可以聯(lián)系實(shí)際生活，引用一些生活中的事例，如在食堂排隊(duì)買飯、到自助取款機(jī)排隊(duì)取錢等。而自學(xué)引導(dǎo)法則貫穿整個(gè)學(xué)期的始終，因?yàn)橄嚓P(guān)的知識(shí)需要學(xué)生自己課外補(bǔ)充，老師只能引導(dǎo)而不能面面俱到。但需要注意的是，學(xué)生自學(xué)能力不盡相同，既要充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力又不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力。只有這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.3 實(shí)踐操作 實(shí)踐操作是一種重要且十分有效的學(xué)習(xí)手段。物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的平衡性人才。實(shí)踐操作不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能讓其在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起學(xué)生主動(dòng)思考，讓知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。這門課程有關(guān)仿真和相關(guān)物流軟件的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己操作，老師課堂上做的只是對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們可以在學(xué)習(xí)建模和仿真的過(guò)程中將實(shí)踐操作和自學(xué)輔導(dǎo)法結(jié)合起來(lái)，比如課后按小組分配任務(wù)，布置一些實(shí)踐操作項(xiàng)目，然后在后續(xù)課程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和檢驗(yàn)。
4.4 能力培養(yǎng) 能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的最終目的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，更重要的是學(xué)生綜合能力的提高。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)交流能力和主動(dòng)思考能力；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；還有自學(xué)輔助教學(xué)法對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的提升等都有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5 結(jié)論
《物流系統(tǒng)建模與仿真》是物流工程專業(yè)學(xué)生的一門重要課程，該課程的邊緣性和結(jié)合性十分強(qiáng)。物流工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有一定的難度。這門課程不僅要求學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生有分析、思考和自學(xué)的能力，這對(duì)學(xué)生和老師都提出了很高的要求。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)流程設(shè)計(jì)等角度展開(kāi)論述，以期達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)際操作的結(jié)合，為物流行業(yè)培養(yǎng)理論研究和實(shí)踐技術(shù)操作相結(jié)合的新型平衡性物流人才。
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Edw：物流管理專業(yè)本科畢業(yè)，目前已先后在兩家世界500強(qiáng)的物流公司任職5年。在這里和大家分享一下他的寶貴經(jīng)驗(yàn)，包括在校期間專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)以及畢業(yè)后的工作規(guī)劃，希望給有志從事物流管理師的學(xué)弟學(xué)妹一些借鑒。
物流業(yè)的兩級(jí)分化
因?yàn)楹芏辔锪鞴芾韺I(yè)在讀的同學(xué)和想往這個(gè)方向發(fā)展的同學(xué)，對(duì)將來(lái)從事的工作很迷茫，對(duì)公司中與物流管理專業(yè)相關(guān)的職位也沒(méi)有概念，這里我談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
物流行業(yè)有一個(gè)兩極分化的現(xiàn)象。首先，入門門檻較低，初級(jí)的崗位要求較低，有些甚至高中、中專就可以做（當(dāng)然現(xiàn)在大學(xué)生多了，大一點(diǎn)的公司會(huì)要求大專）。說(shuō)實(shí)話，在我經(jīng)手的一些項(xiàng)目中，建議使用學(xué)歷較低的員工，一方面成本低，另一方面人員流動(dòng)率相對(duì)低。
而物流行業(yè)的管理崗位（不僅指主管、經(jīng)理等管理層，還包括一些管理規(guī)劃的職位），則需要學(xué)歷甚至是高學(xué)歷加豐富經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論在企業(yè)里做物流，還是第三方物流或第四方物流、咨詢公司，恰恰是物流管理崗位才能拿到高收入。
知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
大多數(shù)剛畢業(yè)的學(xué)生，肯定不屬于后者，也許有點(diǎn)所謂的專業(yè)知識(shí)，但沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，甚至有些連專業(yè)知識(shí)都沒(méi)學(xué)好。
對(duì)于沒(méi)學(xué)好專業(yè)知識(shí)這點(diǎn)，我覺(jué)得不要急，因?yàn)槲锪鞯膶I(yè)知識(shí)，如果沒(méi)有在實(shí)踐中使用過(guò)，很難派上用處。但這也不代表就不用學(xué)了，大學(xué)里一定要把實(shí)務(wù)操作課程學(xué)好，至少能達(dá)到日后工作中碰到問(wèn)題知道屬于什么范疇、在哪里可以找到答案的水準(zhǔn)。還有一些基礎(chǔ)知識(shí)一定要掌握，比如空海運(yùn)操作實(shí)務(wù)等，這是找工作的敲門磚，也是日后學(xué)習(xí)的助力器。
此外，英語(yǔ)、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、EXCEL（不要小看它，真正能用好它的高手可不多）也是必學(xué)的，有空可以涉獵一下工業(yè)工程（國(guó)外的物流管理很多都是在工業(yè)工程學(xué)之下的）。
在學(xué)校期間的實(shí)踐方面，有條件的話，多去一些大型的、規(guī)范的公司看看，特別像大公司設(shè)立在保稅區(qū)的大型倉(cāng)庫(kù)，如果用心可以學(xué)到不少。
另外要在學(xué)校里培養(yǎng)自己的組織和管理的能力。想做高級(jí)的物流崗位，肯定要協(xié)調(diào)管理多方來(lái)達(dá)成一個(gè)目的，完成一個(gè)項(xiàng)目。因此組織、管理（不僅僅代表管人）、協(xié)調(diào)和溝通能力很重要。個(gè)人覺(jué)得，如果很內(nèi)向并且沒(méi)法改變自己，不適合做物流。
物流工作的規(guī)劃
有一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)和大家分享。如果沒(méi)有什么社會(huì)關(guān)系，要爭(zhēng)取進(jìn)一些世界級(jí)的大公司，如DHL、UPS、APL。從這些公司出來(lái)，即使沒(méi)給你帶來(lái)多少經(jīng)驗(yàn)，也給你帶來(lái)了一個(gè)跳槽的較高起點(diǎn)。當(dāng)然世界級(jí)大生產(chǎn)企業(yè)的物流崗位也是很不錯(cuò)的。可能你無(wú)法在第一步就進(jìn)入這些公司，但請(qǐng)不斷積累，持續(xù)尋找機(jī)會(huì)。
一個(gè)有效的方法是，通過(guò)管理培訓(xùn)生進(jìn)入這些公司（當(dāng)初我就是這樣）。一般而言，公司比較重視管理培訓(xùn)生，會(huì)安排你在各個(gè)崗位上輪崗學(xué)習(xí)，如果公司組織得好，還有不少其他方面的培訓(xùn)和輪崗，對(duì)做物流這一行很有幫助。
進(jìn)入了這些世界級(jí)的公司之后呢？我的建議是找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，去一些后線的部門和管理性質(zhì)的部門，比如物流供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)部門（這行主要分承運(yùn)人、貨代和物流供應(yīng)鏈三類業(yè)務(wù)）、IE部門等?；蛘呷ヒ恍┲苯咏佑|外部的部門，比如銷售、訂艙等。前者更容易累積經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，是一條讓你達(dá)到管理層面的捷徑，后者能讓你積累更多的行業(yè)和社會(huì)資源。
應(yīng)用數(shù)學(xué)研究包括應(yīng)用理論研究，應(yīng)用方法研究和應(yīng)用推廣，只搞理論、方法研究、不搞應(yīng)用推廣，是不能將應(yīng)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的，更不能產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。而只搞應(yīng)用推廣不搞理論研究，也就不能創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)理論，更不能適應(yīng)科研和生產(chǎn)發(fā)展的需要。今后應(yīng)當(dāng)在重視應(yīng)用理論研究的同時(shí)，搞好應(yīng)用方法研究和應(yīng)用推廣，使應(yīng)用數(shù)學(xué)直接為科研、國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)。應(yīng)用教學(xué)的廣闊前景，關(guān)鍵是要靠我們自己去開(kāi)拓、創(chuàng)造著現(xiàn)代遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)、生物 化學(xué)、生物物理學(xué)以及分子生物學(xué)等前沿科學(xué)向農(nóng)林牧學(xué)的滲透，農(nóng)業(yè)科學(xué)已成為既有廣闊的科學(xué)基礎(chǔ)，但又仍具有一定經(jīng)驗(yàn)色彩的基礎(chǔ)科學(xué)門類。在農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)方法和技術(shù)的引入具有十分重要的意義，其中包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、模糊數(shù)學(xué)等，對(duì)于農(nóng)業(yè)科學(xué)由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)依據(jù)型的轉(zhuǎn)化正起著不可忽視的作用。本文從以下幾個(gè)方面討論應(yīng)用學(xué)術(shù)與農(nóng)業(yè)科學(xué)的關(guān)系，及其在農(nóng)業(yè)科學(xué)和生產(chǎn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景。
一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)化進(jìn)展
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)， 已經(jīng)隨同一般經(jīng)濟(jì)學(xué)一起，成了現(xiàn)代常規(guī)科學(xué)之一。所謂現(xiàn)代常規(guī)科學(xué)，就是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法， 以現(xiàn)代科學(xué)結(jié)構(gòu)形式表示其公理化形式的科學(xué)。因此， 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)有著非常密切的聯(lián)系。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)借助數(shù)學(xué)完成自己的科學(xué)進(jìn)化， 首先取決于自身對(duì)研究對(duì)象本質(zhì)的抽象和有關(guān)特殊理論核心的形成， 即得到進(jìn)一步運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)。像一切常規(guī)科學(xué)一樣， 這樣的邏輯起點(diǎn)體現(xiàn)為各個(gè)學(xué)科自身的獨(dú)特的創(chuàng)造。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域中， 這樣的創(chuàng)造正日益發(fā)展著， 它們體現(xiàn)著和決定著整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。這些創(chuàng)造是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)自身特有的創(chuàng)造， 是這個(gè)學(xué)科發(fā)展的基質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境里， 它們的形成與形式上的表達(dá)都需要借助數(shù)學(xué)， 但它們本身不屬于數(shù)學(xué)的創(chuàng)造。由此決定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間聯(lián)系的本質(zhì)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)驗(yàn)形態(tài)、哲理形態(tài)進(jìn)化到結(jié)構(gòu)形態(tài)， 是一個(gè)學(xué)科科學(xué)化的過(guò)程， 是科學(xué)規(guī)律決定的運(yùn)動(dòng)。正確認(rèn)識(shí)這個(gè)規(guī)律， 積極主動(dòng)地順應(yīng)這個(gè)規(guī)律， 才能有效地推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。第四， 常規(guī)科學(xué)是理性認(rèn)識(shí)的最高形式， 是人類智慧的精華。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展為現(xiàn)代常規(guī)科學(xué)， 是全人類智慧的精華之一。它在人類社會(huì)中的普適性， 是不容忽視的， 而數(shù)學(xué)在實(shí)現(xiàn)這種普適性中的作用， 同樣不容忽視。加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)，正確地看待現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系， 并從而深刻地理解這種關(guān)系的本質(zhì)， 一定會(huì)有益于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。
一個(gè)學(xué)科， 在現(xiàn)代要成為常規(guī)科學(xué)之一， 其不可避免地要運(yùn)用模型與數(shù)學(xué)語(yǔ)言。對(duì)于那些不能或不便運(yùn)用實(shí)物模型的研究對(duì)象來(lái)說(shuō)， 開(kāi)始構(gòu)造思維模型時(shí)， 因?yàn)槌橄笕蝿?wù)艱巨、理想描述與直觀結(jié)果差距較大，會(huì)遇到更多的困難。但是，一旦抽象出理論核心所需要的基本概念、建立起科學(xué)的基礎(chǔ)模型之后， 便可以順利地進(jìn)行數(shù)量結(jié)構(gòu)上的分析， 也就是形式表達(dá)的結(jié)構(gòu)化， 并很快取得深入性進(jìn)展。因?yàn)檫@樣的模型， 通常只能是理想的數(shù)學(xué)模型， 即邏輯起點(diǎn)本身已經(jīng)數(shù)學(xué)化， 其后的演繹過(guò)程便只能是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的， 并且很容易進(jìn)行。之所以能夠很容易地進(jìn)行， 是因?yàn)閿?shù)學(xué)早已為現(xiàn)代科學(xué)準(zhǔn)備了強(qiáng)有力的工具。事實(shí)表明， 對(duì)于許多現(xiàn)代常規(guī)科學(xué)來(lái)說(shuō)， 它們所要借助的數(shù)學(xué)演繹功能， 早在一百年以前， 甚至在二、三百年以前， 就已經(jīng)成熟了。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)， 在最近一個(gè)多世紀(jì)時(shí)間里， 迅速成長(zhǎng)為一門現(xiàn)代常規(guī)科學(xué)的事實(shí)， 便說(shuō)明了這一點(diǎn)。
二、應(yīng)用數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)
（一）模糊數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)科研
模糊數(shù)學(xué)這門學(xué)科是1965年由美國(guó)數(shù)學(xué)家扎德開(kāi)辟的一個(gè)新的數(shù)學(xué)分支，它是經(jīng)典集合概念的推廣。在質(zhì)世界中，模糊性通常是事物復(fù)雜性表現(xiàn)的一個(gè)方面，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及它對(duì)日益復(fù)雜的系統(tǒng)的應(yīng)用，處理模糊性問(wèn)題的要求也比以往顯得突出。比如， 人腦的思維包括精確的與模糊的兩個(gè)方面，因此，模糊數(shù)學(xué)在人工智能模擬方面發(fā)揮了突出作用，我們?nèi)粘Ｉ钪械闹T如冰箱、空調(diào)之類的家用電器就是模糊數(shù)學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的最好例證。
模糊數(shù)學(xué)是研究和處理模糊性現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。原意是"邊界不清、模糊的、不分明"之意。農(nóng)業(yè)研究中存在著大量的模糊性現(xiàn)象，模糊數(shù)學(xué)在農(nóng)業(yè) 中有著廣泛的應(yīng)用。農(nóng)作物品種選擇與種植、土地資源的分等、農(nóng)業(yè)機(jī)械的綜合評(píng)價(jià)、農(nóng)業(yè)氣候條件的分析、農(nóng)業(yè)環(huán)境的保護(hù)、農(nóng)業(yè)災(zāi)害探測(cè)等等問(wèn)題，都需要利用模糊數(shù)學(xué)的方法 加以科學(xué)的解決。事實(shí)上，模糊數(shù)學(xué)方法在解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題中取得了很好的效果。常用的幾種模糊數(shù)學(xué)方法包括：模式識(shí)別、模糊聚類分析及模糊綜合評(píng)判。以模式識(shí)別為例，模式即英文Pattern。意為典范、式樣、樣品、圖像和格局等意義，在不 同的場(chǎng)合有不同的含義。其包含個(gè)體模糊模式識(shí)別，如亞麻的長(zhǎng)勢(shì)長(zhǎng)相一般由綠葉數(shù)、苗高、莖長(zhǎng)、莖粗4個(gè)因素來(lái)決定，根據(jù)農(nóng)學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，健壯苗、瘦弱苗、徒長(zhǎng)苗的標(biāo)準(zhǔn)可以 按以上4個(gè)因素去定義（具體數(shù)據(jù)略），現(xiàn)有問(wèn)題是根據(jù)一株亞麻苗的4個(gè)性狀，判斷該株苗的長(zhǎng)勢(shì)就需要利用模式識(shí)別的知識(shí)。另舉一例，設(shè)有5種小麥優(yōu)良品種，它們是晚熟、矮 稈、中粒、高肥豐產(chǎn)、中肥豐產(chǎn)，取抽穗期、有效穗數(shù)、株高、百粒重、主穗粒數(shù)5個(gè)特性來(lái)考察。現(xiàn)有一種不知品種的小麥親本，判斷其類型，也需要模式識(shí)別的知識(shí)。
（二）組合數(shù)學(xué)與農(nóng)業(yè)科研。
它主要是致力于完善改進(jìn)計(jì)算機(jī)處理帶有離散特性的對(duì)象過(guò)程中的算法問(wèn)題，比如，需要計(jì)算“一個(gè)推銷員赴n個(gè)地區(qū)推銷農(nóng)產(chǎn)品，怎樣才能遍歷所有的地區(qū)并使所走的路程最短”的問(wèn)題時(shí)，如果當(dāng) n = 20 時(shí)，即使用一臺(tái)每秒上億次速度的計(jì)算機(jī)也需要幾百年時(shí)間。利用組合數(shù)學(xué)，就優(yōu)化了計(jì)算機(jī)計(jì)算這類問(wèn)題的算法，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)龐大的計(jì)算工程提供了可能性。
（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與農(nóng)業(yè)科研
通常認(rèn)為，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科是由皮爾遜在本世紀(jì)初創(chuàng)立，并后來(lái)由費(fèi)歇爾等發(fā)展并建成為一門學(xué)科的。但數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的2 個(gè)最重要的概念- 關(guān)回歸和相，卻早在19 世紀(jì)70 年代由高爾頓提出，當(dāng)時(shí)，高爾頓通過(guò)研究人的身高與智力的遺傳，提出了祖先遺傳定律。這一方法在20 世紀(jì)初重新發(fā)現(xiàn)孟德?tīng)柕倪z傳定律后，被用來(lái)檢驗(yàn)遺傳后代群體性狀的分離比例是否與假設(shè)值相符，有力地促進(jìn)了遺傳學(xué)的建立和發(fā)展。農(nóng)業(yè)作物的生長(zhǎng)發(fā)育受生態(tài)環(huán)境影響很大，試驗(yàn)中隨機(jī)因素多，試驗(yàn)結(jié)果包含因素的主效，因素間互作以及誤差等多項(xiàng)不定因素影響，所以只從試驗(yàn)數(shù)據(jù)很難判斷試驗(yàn)處理因素是否有效及效果的大小和可靠程度。只有根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，采用合理的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、合適的抽樣技術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法才能得出有用、可靠的估計(jì)與推斷。綜上所述，模糊數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論與農(nóng)業(yè)科學(xué)具有很深的關(guān)聯(lián)，且有力促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)的建立和發(fā)展，兩者相互融合已形成了農(nóng)業(yè)試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)這一重要的農(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)分支。進(jìn)一步來(lái)講，由于農(nóng)業(yè)問(wèn)題的數(shù)量化離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)整理和分析推斷方法，模糊數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和技術(shù)還是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)論、農(nóng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、農(nóng)業(yè)控制論、農(nóng)業(yè)信息論、農(nóng)業(yè)最優(yōu)控制、農(nóng)業(yè)時(shí)序分析、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)區(qū)劃理論、農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)線性規(guī)劃等數(shù)學(xué)領(lǐng)域與農(nóng)業(yè)科研融合而形成的農(nóng)業(yè)數(shù)學(xué)分支學(xué)科的重要基礎(chǔ)，因此，在農(nóng)業(yè)科學(xué)由經(jīng)驗(yàn)科學(xué)到精確科學(xué)，由分析科學(xué)到綜合科學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，模糊數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)必將發(fā)揮更大的作用。
【參考文獻(xiàn)】
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一、財(cái)務(wù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念
經(jīng)濟(jì)學(xué)(Economics)是研究如何用有限的資源去獲取無(wú)限的人類社會(huì)需要的最大滿足的社會(huì)科學(xué)。它涉及任何人類社會(huì)必須決定的三個(gè)基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題：一是決定生產(chǎn)什么和生產(chǎn)多少；二是決定如何生產(chǎn)，即用什么技術(shù)將投入資源組合起來(lái)生產(chǎn)出人類需要的產(chǎn)出品；三是決定產(chǎn)出品為誰(shuí)生產(chǎn)和如何分配。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的三個(gè)基本要素是人類需要、資源和生產(chǎn)技術(shù)。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的直接目的是滿足人類需要(Humanwants)，包括物質(zhì)需要和文化需要。人類需要有兩個(gè)特征：一是需要的多種多樣性；二是需要從長(zhǎng)期看的不可滿足性。人類需要的滿足水平與其所處的歷史時(shí)期有關(guān)，與其所處地理位置有關(guān)。從效率觀點(diǎn)看，滿足人類需要的水平，一方面受資源和技術(shù)允許條件下可用于消費(fèi)的或用于進(jìn)一步生產(chǎn)的各種有用產(chǎn)品或勞務(wù)水平的影響；另一方面受這些產(chǎn)品或勞務(wù)在不同組織之間分配合理性的影響。前者反映生產(chǎn)產(chǎn)出(Output)水平；后者反映分配和消費(fèi)的效用(Utility)水平。
資源(Resouree)是指可用于生產(chǎn)滿足需要的產(chǎn)品的各種手段或財(cái)富(Means)。資源可分為勞動(dòng)力資源、資本資源和自然資源三類?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中還把企業(yè)家作為第四種資源。如果將勞動(dòng)力資源與企業(yè)家資源合并，將資本資源與自然資源合并，那么資源也可分為人力資源和物質(zhì)資源兩大類。資源主要有三個(gè)特征：一是絕大多數(shù)資源在數(shù)量上是有限的；二是資源具有多種用途；三是為生產(chǎn)一定產(chǎn)品，可用不同的資源配置方式。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的投入(Input)主要是指這些資源的投入。
效率是指投入與產(chǎn)出之間的比率。經(jīng)濟(jì)效率(Economic efficiency)是指用貨幣計(jì)量的投入與產(chǎn)出之間的比率。準(zhǔn)確地說(shuō)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效率是指帕累托效率或帕累托最優(yōu)，即任何生產(chǎn)與消費(fèi)的重新組織，如果不能使某一個(gè)人或某些人的處境變壞，就不可能使另一些人的處境變好。在微觀生產(chǎn)理論中的效率是指資源投人與有用產(chǎn)出之間的比率。在福利經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效率是指產(chǎn)出與效用之間的比率。因此，在資源投入一定的情況下，提高生產(chǎn)領(lǐng)域的效率，會(huì)增加有用總產(chǎn)出；在產(chǎn)出一定情況下，提高消費(fèi)領(lǐng)域的效率，會(huì)增加總效用。總之，在資源一定的情況下，經(jīng)濟(jì)效率的提高會(huì)使人類的需求得到更大滿足，這正是效率在經(jīng)濟(jì)學(xué)中占有核心地位的原因所在。
可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念與基本理論，科學(xué)地解析了資源投入與配置的效率與效果，為財(cái)務(wù)管理學(xué)科奠定了雄厚的理論基礎(chǔ)。
2.經(jīng)濟(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)
經(jīng)濟(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，而財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)(Financial economics)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中逐漸分離出來(lái)的一門學(xué)科。財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)是從個(gè)人效用最大化出發(fā)，試圖通過(guò)對(duì)個(gè)人和企業(yè)的最優(yōu)化投資、融資行為以及資本市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行方式的分析，去考察跨期資源配置的一般制度安排的方法和相應(yīng)的效率問(wèn)題。財(cái)務(wù)(金融)經(jīng)濟(jì)學(xué)由金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)與公司理財(cái)學(xué)三個(gè)部分組成。金融市場(chǎng)學(xué)研究的是金融機(jī)構(gòu)與金融市場(chǎng)以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)中金融系統(tǒng)的運(yùn)作；投資學(xué)研究的是風(fēng)險(xiǎn)與收益的確認(rèn)和度量、風(fēng)險(xiǎn)與收益之間的權(quán)衡、估價(jià)技術(shù)與金融工具的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；公司理財(cái)學(xué)研究的是以公司為主體的理財(cái)理論與實(shí)踐問(wèn)題。
3.財(cái)務(wù)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
在整個(gè)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中，公司理財(cái)學(xué)處在一個(gè)非常關(guān)鍵的位置上，財(cái)務(wù)學(xué)不僅科學(xué)地融會(huì)了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些重要理論，而且其發(fā)展是以一些重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)說(shuō)或理論為依托和基礎(chǔ)的。
第一，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性主義與效用理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)中“理性”的涵義有兩種：其一是指?jìng)€(gè)體追求某種工具價(jià)值的“最大化”；其二是指?jìng)€(gè)體決策過(guò)程在邏輯上的無(wú)矛盾。經(jīng)濟(jì)學(xué)效用理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本和最主要的范疇之一，也是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論，是最富有現(xiàn)代意義的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論工具。
在財(cái)務(wù)決策理論中，假定投資者都是理性的，在進(jìn)行決策時(shí)，選擇能夠產(chǎn)生最大期望效用的行為；另外，也假定理性的投資者是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的。在理性投資者假設(shè)和效用理論的基礎(chǔ)上，財(cái)務(wù)學(xué)家利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的無(wú)差異分析方法分析投資者的最優(yōu)投資組合策略。
第二，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供求均衡分析。供給和需求及其相應(yīng)的均衡概念一直都是經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要分析工具，也是一種根本分析方法。經(jīng)濟(jì)學(xué)供求均衡分析方法的結(jié)果就是推導(dǎo)了一個(gè)數(shù)量――價(jià)格機(jī)制，價(jià)格必須在均衡點(diǎn)上，否則市場(chǎng)供求力量就會(huì)發(fā)生作用以使價(jià)格達(dá)到新的均衡。所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型最終幾乎都是以獲得使供需匹配和市場(chǎng)出清的價(jià)格結(jié)束。
供求分析在經(jīng)濟(jì)學(xué)中具有如此重要的地位，在財(cái)務(wù)學(xué)中也如此。在財(cái)務(wù)學(xué)理論中，典型的CAPM模型就是利用了均衡分析方法，從市場(chǎng)投資主體的效用最大化出發(fā)，在一定約束條件下獲得了均衡狀態(tài)的資產(chǎn)價(jià)格。
二、財(cái)務(wù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)
1.統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念
統(tǒng)計(jì)學(xué)研究如何用科學(xué)的方法去搜集、整理、分析實(shí)際數(shù)據(jù)，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)所特有的指標(biāo)，表明所研究的對(duì)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益等，以反映其發(fā)展規(guī)律在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的作用，描述數(shù)量之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是處理數(shù)據(jù)的科學(xué)。一般的記述統(tǒng)計(jì)側(cè)重?cái)?shù)據(jù)的收集加工整理，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)側(cè)重?cái)?shù)據(jù)處理的“科學(xué)性”。一般而言“科學(xué)”要求有客觀性、再現(xiàn)性、普遍性。為表現(xiàn)這種科學(xué)性，研究者常喜歡用數(shù)學(xué)模型，因?yàn)閿?shù)學(xué)比較簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)，比較抽象。數(shù)理統(tǒng)計(jì)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，記述數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，描述概率分布，進(jìn)行推定，作假定檢驗(yàn)，形成了一個(gè)比較完整的理論體系。
按照統(tǒng)計(jì)學(xué)科體系的基本原理與應(yīng)用的不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)可分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)兩大類。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)指的是統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)性原理，也就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，具有通用方法論的理學(xué)性質(zhì)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)指的是基于理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)處理方法。統(tǒng)計(jì)解析方法及統(tǒng)計(jì)推測(cè)方法。
2.財(cái)務(wù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)
財(cái)務(wù)學(xué)研究是建立在可觀察的基礎(chǔ)之上的，因而不可避免地需要利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和技術(shù)。財(cái)務(wù)學(xué)尤其在如下兩個(gè)方面需要借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)，它們是投資分析和風(fēng)險(xiǎn)管理。這兩個(gè)領(lǐng)域直接涉及到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述及推測(cè)統(tǒng)計(jì)學(xué)。另外，日益崛起的金融工程學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展更是離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)，它主要涉及與數(shù)學(xué)有關(guān)的應(yīng)用概率過(guò)程，應(yīng)用概率微分方程式的研究領(lǐng)域，有時(shí)被稱為
數(shù)理金融。
投資分析的目的在于盡可能地提高投資收益，為此從可選擇的投資資產(chǎn)(股票、債券、包括外匯在內(nèi)的外國(guó)證券)中，進(jìn)行資產(chǎn)選擇操作，在控制風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)追求收益的最大化。因此要用到運(yùn)籌學(xué)中的最優(yōu)化理論。
風(fēng)險(xiǎn)分析與管理領(lǐng)域正是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)質(zhì)量管理的思想建立起來(lái)的。風(fēng)險(xiǎn)與收益的衡量需要借助于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均值――方差分析。企業(yè)或銀行的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)受匯率、利息、股價(jià)的變動(dòng)，其資產(chǎn)價(jià)值也在不斷變化，這就構(gòu)成了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。為了根據(jù)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)考察企業(yè)資產(chǎn)的價(jià)值變化，將企業(yè)的價(jià)值變化看作風(fēng)險(xiǎn)要素股價(jià)、匯率等變化的函數(shù)，描述其概率樣本分布，推定其下限5％可能損失的金額。其中，既可用有關(guān)股價(jià)、匯率變化的模型，也可考慮因素相關(guān)的變化。有關(guān)銀行的不良債權(quán)問(wèn)題經(jīng)常涉及到的BIS(國(guó)際結(jié)算銀行)規(guī)定中，也要求按照上述方法計(jì)算企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值變化下限5％的金額，規(guī)定企業(yè)要保留一定程度的自有資本。從這種意義而言，BIS的規(guī)定非常依賴于模型。由于企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值的評(píng)估也必須以現(xiàn)價(jià)評(píng)估，所以不帶價(jià)格的資產(chǎn)也要依靠模型評(píng)估。模型的應(yīng)用越來(lái)越具有現(xiàn)實(shí)性，財(cái)務(wù)管理也要求助于統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。
期貨交易的領(lǐng)域是理論水平較高并富于挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，它包括金融資產(chǎn)組合理論與資產(chǎn)組合的實(shí)踐(financial engineering)。許多問(wèn)題常被從數(shù)學(xué)角度程序化。其領(lǐng)域的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)包括連續(xù)時(shí)間的概率過(guò)程、概率微分方程式、概率測(cè)度的變換公式等。
三、財(cái)務(wù)學(xué)與管理學(xué)
1.管理學(xué)的基本概念
管理學(xué)的內(nèi)涵就是要說(shuō)明什么是管理，以及管理的內(nèi)容與方法。“管理可被看成是這樣一種活動(dòng)，即它發(fā)揮某個(gè)職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力和物質(zhì)資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)”。管理的這一定義概括地將管理的特征、職能、目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)；管理的特征、職能與目標(biāo)又將其與管理控制聯(lián)系起來(lái)。
管理是一種活動(dòng)，是為有效地實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)的一種活動(dòng)。管理活動(dòng)是發(fā)揮管理職能的活動(dòng)，管理的職能包括計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制，在管理活動(dòng)中，各種管理職能都發(fā)揮著不同的作用。
管理的目標(biāo)是有效地獲取、分配和利用資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。
2.財(cái)務(wù)學(xué)的管理學(xué)基礎(chǔ)
管理的內(nèi)容由管理活動(dòng)的內(nèi)容所決定，現(xiàn)代管理之父法約爾將一個(gè)企業(yè)的活動(dòng)分為六大類，分別是“技術(shù)活動(dòng)，即生產(chǎn)和制造；供銷活動(dòng)，即購(gòu)買、銷售和交換；財(cái)務(wù)活動(dòng)，即尋找資本及最適當(dāng)?shù)乩觅Y本；安全活動(dòng)，即保護(hù)財(cái)產(chǎn)和人員；會(huì)計(jì)活動(dòng)，即盤存、資產(chǎn)負(fù)債表、成本和統(tǒng)計(jì)；管理活動(dòng)，即計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”。在上述六類活動(dòng)中，管理活動(dòng)即是管理或管理職能，管理的內(nèi)容應(yīng)該是管理活動(dòng)賴以存在和發(fā)揮作用的其他五種活動(dòng)。
財(cái)務(wù)管理要解決的是公司價(jià)值的創(chuàng)造，在企業(yè)管理中居于核心地位，它本質(zhì)上是一種綜合的價(jià)值管理活動(dòng)，即實(shí)施價(jià)值管理。財(cái)務(wù)管理以價(jià)值目標(biāo)為尺度，將公司管理活動(dòng)與公司理財(cái)?shù)木唧w決策統(tǒng)一起來(lái)。
管理的方法可解釋為研究管理的方法和管理中應(yīng)用的方法。研究管理科學(xué)和管理理論的方法共有十一種：經(jīng)驗(yàn)法或案例法、人際行為法、集體行為法、協(xié)作社會(huì)系統(tǒng)法、社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)法、決策理論法、系統(tǒng)方法、數(shù)學(xué)法、因地制宜法、管理任務(wù)法、經(jīng)營(yíng)論法。這十一種研究管理理論的方法對(duì)研究財(cái)務(wù)管理理論與方法同樣有著重要的指導(dǎo)作用或借鑒作用。特別是行為科學(xué)方法、系統(tǒng)科學(xué)方法、案例方法等，對(duì)研究財(cái)務(wù)管理是十分重要的方法。
管理中應(yīng)用的方法主要體現(xiàn)在發(fā)揮管理職能所采用的方法，包括計(jì)劃方法、組織方法、指揮方法、協(xié)調(diào)方法和控制方法，這些方法對(duì)財(cái)務(wù)管理起著重要作用。
四、財(cái)務(wù)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)
1.會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念
會(huì)計(jì)學(xué)是隨著商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展，以及近代會(huì)計(jì)的程序與方法日益完善而建立起來(lái)的一門獨(dú)立學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)以會(huì)計(jì)的目標(biāo)、職能、對(duì)象和程序、方法為研究對(duì)象，采用一定的研究方法，構(gòu)建會(huì)計(jì)理論體系，揭示會(huì)計(jì)所反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作更好地為經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)。會(huì)計(jì)是以貨幣為計(jì)量尺度，運(yùn)用一系列程序和方法，連續(xù)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中價(jià)值運(yùn)動(dòng)過(guò)程的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。會(huì)計(jì)的基本程序與方法是指會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。圖1(吳水澎主編：《中國(guó)會(huì)計(jì)理論研究》)中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2000年版，72頁(yè)可反映這四個(gè)環(huán)節(jié)在會(huì)計(jì)中的地位。
會(huì)計(jì)程序與方法中的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告這四個(gè)方面是會(huì)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，其中，提供會(huì)計(jì)報(bào)告是會(huì)計(jì)的主要職能。會(huì)計(jì)報(bào)告是整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的最終產(chǎn)品，是以濃縮的、綜合的、系統(tǒng)的、分類的形式反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果的書面文件。會(huì)計(jì)報(bào)告主要包括對(duì)外報(bào)出的會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注等。
會(huì)計(jì)報(bào)表是由資產(chǎn)負(fù)債表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表組成。企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)都直接或間接地通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)體現(xiàn)。
2.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的關(guān)系
財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是兩個(gè)并列的經(jīng)濟(jì)范疇，在性質(zhì)、地位等方面是有區(qū)別的。會(huì)計(jì)是信息系統(tǒng)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)都是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的組成部分，也是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的組成部分。同時(shí)，會(huì)計(jì)又是一個(gè)“決策支持系統(tǒng)”，它為管理提供有用的信息，為管理服務(wù)。財(cái)務(wù)管理則是企業(yè)管理的重要范疇之一。財(cái)務(wù)管理學(xué)則作為財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系中的一個(gè)分支而存在，如果說(shuō)財(cái)務(wù)管理的對(duì)象也是現(xiàn)金流量的話，那么，財(cái)務(wù)管理側(cè)重于現(xiàn)金流量本身(通俗地說(shuō)，財(cái)務(wù)管理是一種現(xiàn)金流量的安排)，而不是現(xiàn)金流量信息。這就是會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)的區(qū)別之所在。
財(cái)務(wù)的本質(zhì)是本金投入收益活動(dòng)，會(huì)計(jì)的本質(zhì)是信息系統(tǒng)。在經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部，財(cái)務(wù)處于主導(dǎo)性管理的地位，生產(chǎn)、技術(shù)、營(yíng)銷、勞動(dòng)等項(xiàng)管理都要圍繞價(jià)值最大化和本金擴(kuò)張的財(cái)務(wù)目標(biāo)去進(jìn)行；會(huì)計(jì)處于基礎(chǔ)性地位，通過(guò)提供財(cái)務(wù)信息為財(cái)務(wù)管理和其他各項(xiàng)管理服務(wù)。由于財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是兩個(gè)并列的范疇，所以在理論研究上自成體系，形成兩門不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。
會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)學(xué)緊密相關(guān)。財(cái)務(wù)管理的職能包括預(yù)測(cè)與計(jì)劃、決策與控制、分析與評(píng)價(jià)等內(nèi)容，這些財(cái)務(wù)管理職能作用的發(fā)揮依賴于會(huì)計(jì)學(xué)所提供的信息，會(huì)計(jì)學(xué)為財(cái)務(wù)學(xué)提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)行政學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到行政學(xué)理論研究、公共政策分析、社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、外語(yǔ)、公文寫作和辦公自動(dòng)化等方面的基本訓(xùn)練，具備行政管理的基本能力及科研的初步能力。
課程設(shè)置：
行政學(xué)：行政案例分析、公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)等。
管理學(xué)：管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、項(xiàng)目管理、培訓(xùn)管理、公共管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理等。
經(jīng)濟(jì)學(xué)：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
法學(xué)：經(jīng)濟(jì)法、公司法、公務(wù)員制度、政治學(xué)原理、行政法與行政訴訟法等。社會(huì)學(xué)、公共政策分析、管理信息系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府與政治。政治學(xué)類：中國(guó)政府與政治、西方政府與政治、中國(guó)公共政策、西方行政學(xué)說(shuō)史。
文秘：行政秘書與公文寫作。
就業(yè)方向：事業(yè)單位行政工作、機(jī)關(guān)公務(wù)員，該專業(yè)是公務(wù)員的招聘大戶；中外各類型企業(yè)前臺(tái)秘書、行政主管、行政總監(jiān)、總經(jīng)理助理；工商行政管理部門、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門，從事政策和法規(guī)研究及實(shí)際工作；學(xué)校、科研部門的教學(xué)或科研工作等。
信用管理專業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)用管理國(guó)際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，掌握風(fēng)險(xiǎn)管理、資信調(diào)查、信用評(píng)級(jí)、公司信用管理、消費(fèi)者信用管理、國(guó)際業(yè)務(wù)信用管理、基金管理、投資組合設(shè)計(jì)與管理等專業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)技術(shù)的基本原理和現(xiàn)代信用管理的基本理論、基本方法作為主要知識(shí)框架，掌握文獻(xiàn)查詢的基本方法，具有收集信息并進(jìn)行分析研究、開(kāi)發(fā)利用的基本能力。
課程設(shè)置：管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)調(diào)查與分析、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)家信用管理體系、信用和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)和個(gè)人信用管理、征信數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、資信評(píng)估、客戶關(guān)系管理、信用經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項(xiàng)目評(píng)估等。
就業(yè)方向：國(guó)家公務(wù)員，如工商管理局、海關(guān)、征信局、財(cái)政部等；金融行業(yè)，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、信用卡公司等；大型企業(yè)中的會(huì)計(jì)審計(jì)部門、風(fēng)險(xiǎn)控制部門；政府監(jiān)管部門；企業(yè)信用管理部門；信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、風(fēng)險(xiǎn)管理部門和資金借貸部門；科研單位和高校。
物流管理專業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專門知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。
課程設(shè)置：物流概論、物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購(gòu)與供應(yīng)管理、采購(gòu)項(xiàng)目管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、國(guó)際物流學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、采購(gòu)過(guò)程演練、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、物流配送中心設(shè)計(jì)、國(guó)際物流實(shí)務(wù)、成功學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。
就業(yè)方向：在企業(yè)從事物流工作，如倉(cāng)庫(kù)（收發(fā)貨，保管）、計(jì)劃、采購(gòu)、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)等；在物流企業(yè)從事操作、銷售、客服、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、貨代、物流咨詢策劃；國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員，如國(guó)家物資儲(chǔ)備局、警用裝備物資儲(chǔ)備中心等。
會(huì)展與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論、知識(shí)和技能；會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的慣例與細(xì)則；會(huì)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、策劃、管理與服務(wù)的全流程；會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究；會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展招展、會(huì)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理、會(huì)議組織與管理、展位設(shè)計(jì)等。
課程設(shè)置：管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、展示設(shè)計(jì)制圖、展示設(shè)計(jì)概論、展示環(huán)境與空間設(shè)計(jì)、展示信息傳達(dá)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體輔助設(shè)計(jì)（Photoshop、Autocad、3Dmax等）、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展策劃與組織、會(huì)展管理與服務(wù)、接待服務(wù)業(yè)管理、商務(wù)會(huì)議、溝通交流技巧、旅游消費(fèi)心理、大型會(huì)議沙龍管理、商務(wù)談判、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、會(huì)展概論、傳播學(xué)、會(huì)議運(yùn)營(yíng)管理、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展管理信息系統(tǒng)、會(huì)展政策與法規(guī)等。
就業(yè)方向：政府會(huì)展管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)從事會(huì)展政策法規(guī)制訂和會(huì)展產(chǎn)業(yè)管理工作；在會(huì)展企業(yè)從事會(huì)展策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展?fàn)I銷和會(huì)展項(xiàng)目管理等工作；在酒店、物流公司、商務(wù)服務(wù)公司從事會(huì)展相關(guān)服務(wù)工作；在貿(mào)促會(huì)、涉外服務(wù)機(jī)構(gòu)從事出國(guó)展組織與服務(wù)工作；在大型企業(yè)從事參展設(shè)計(jì)、參展管理等方面的工作；車展、房展經(jīng)營(yíng)等。
物業(yè)管理專業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)物業(yè)的管理專業(yè)知識(shí)，兼?zhèn)浣ㄖこ虒W(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等理論及實(shí)踐運(yùn)行知識(shí)，掌握物業(yè)管理專業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。
課程設(shè)置：管理學(xué)基礎(chǔ)、物業(yè)信息管理、物業(yè)管理財(cái)稅基礎(chǔ)、物業(yè)管理實(shí)務(wù)、物業(yè)管理法規(guī)、房地產(chǎn)營(yíng)銷管理、物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理、房屋構(gòu)造與維護(hù)管理、文秘管理與應(yīng)用寫作、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、社區(qū)規(guī)劃與管理、合同管理、物業(yè)估價(jià)、商務(wù)物業(yè)管理等。
就業(yè)方向：從事各類物業(yè)的物業(yè)管理、咨詢、中介服務(wù)；房地產(chǎn)行政管理服務(wù)；房地產(chǎn)銷售；物業(yè)管理服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)崗位；物業(yè)公司客服、行政、人事、辦公等崗位；國(guó)家、省市各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員，如廣東省國(guó)家稅務(wù)局、國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局房地產(chǎn)管理司等。
公共事業(yè)管理專業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；學(xué)習(xí)能適應(yīng)辦公自動(dòng)化，應(yīng)用管理信息系統(tǒng)所必需的定量分析和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能；進(jìn)行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基本知識(shí)和能力；我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)、方針政策以及制度；社會(huì)調(diào)查和寫作能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
