發(fā)布時間：2023-09-05 16:45:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展進步，素質(zhì)教育在社會上得到了前所未有的關(guān)注。中學(xué)美術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、審美能力、審美修養(yǎng)的重要階段。在知識經(jīng)濟的大環(huán)境下，創(chuàng)新能力十分重要，中學(xué)美術(shù)教育要足夠重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)教育要跟上時展的步伐和需求，迎接新的改革挑戰(zhàn)。實施全面發(fā)展教育，注重中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)是深化教育改革的必然趨勢。
一、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀
教育面向的對象是人，根本目的是培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識技能與社會生活緊密結(jié)合，使培養(yǎng)出的人才能夠有廣泛的知識又有各方面的技能和創(chuàng)造力，成為我們社會真正需要的復(fù)合型人才。隨著我國教育的不斷發(fā)展，對學(xué)生綜合素質(zhì)教育越來越重視。但從當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育實際情況來看，中學(xué)美術(shù)教學(xué)效果并不令人滿意。這主要是由于在美術(shù)教學(xué)中存在一些誤區(qū)，限制了美術(shù)教育的完善及發(fā)展。
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)教育模式下的改革已經(jīng)無法滿足時代需求，美術(shù)教育改革不可避免。處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校和家長都不注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來發(fā)展是極為不利的。傳統(tǒng)教學(xué)方法，過于呆板，極大的打擊了學(xué)生對美術(shù)的熱情。長期以來的應(yīng)試教育，使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，教師對學(xué)生水平了解不夠，要求過高，使學(xué)生難以跟上講課進度。教師的授課內(nèi)容限于教材，缺少對知識的擴展，很少涉及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。
二、中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
素質(zhì)教育是當(dāng)前世界各國教育改革的總趨勢，也是我國深化教育改革的核心，只有全面實施素質(zhì)教育才能從根本上革除傳統(tǒng)教育的弊端，達到教育的根本目的，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)真正適合社會發(fā)展的人才，對學(xué)生進行綜合全面的能力培養(yǎng)。在素質(zhì)教育日益被重視的現(xiàn)狀下，我國的美術(shù)素質(zhì)教育被推到前沿。美術(shù)素質(zhì)教育通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)情操的功能，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。美術(shù)教育對學(xué)生的觀察力訓(xùn)練、空間思維的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)新力的提高有著十分關(guān)鍵的作用。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生藝術(shù)方面的修養(yǎng)和鑒賞能力的提高，而且有利于思維的開闊和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)美術(shù)課程的開設(shè)是創(chuàng)新能力教育的主要途徑，能夠發(fā)展學(xué)生的感知和形象思維能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展。
中學(xué)美術(shù)教育不僅對我國青少年鑒賞水平提升和審美能力培養(yǎng)完善具有重要作用，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段。美術(shù)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。教育的發(fā)展之路。使中學(xué)美術(shù)教育跟上時展的步伐和需求，發(fā)揚和傳播美術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生道德情操、審美能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會經(jīng)濟與科技的競爭歸根結(jié)底是對教育與人才競爭。為培養(yǎng)符合當(dāng)今社會市場需求的綜合人才，要加強在中學(xué)美術(shù)素質(zhì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生能夠從美術(shù)教育中了解掌握更多的有關(guān)美術(shù)的知識和事物，開闊自己的思維空間，不斷完善自我，增強創(chuàng)新能力。
重視中學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會知識經(jīng)濟和教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。在當(dāng)今競爭日益激烈的經(jīng)濟社會市場，教育的根本目的是為社會全面培養(yǎng)和提高勞動者素質(zhì)，使勞動者的科學(xué)文化素質(zhì)、個人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合能力強，能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。從當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢來看，社會十分注重學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。高校要提高教育的質(zhì)量，必須依靠中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育發(fā)展方式。在教學(xué)過程中，給學(xué)生充足的獨立思考機會，擴寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“機械接受”為“主動探究”
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng) 教學(xué)中，學(xué)生少主動參與、多被動接受，少自我意識、多依附性，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。
1、批判性質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”進行批判性質(zhì)疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點，而通過自己獨立思考、判斷，提出自己獨特的見解。其思維更具挑戰(zhàn)性，它敢于擺脫習(xí)慣、權(quán)威等定勢，打破傳統(tǒng)、經(jīng)驗的束縛和影響，在一定程度上推動了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展。如講到practise doing sth的用法時，馬上給出一道選擇題：
He often practises——English.
A、speak B、spoke C、spoken D、speaking
試題一給出，大部分學(xué)生會立刻作出反應(yīng)，認(rèn)為D是正確答案。但如果打破思維定勢，教師進一步暗示學(xué)生此題答案可能不唯一，引導(dǎo)他們對那三個被排除的答案提出批判性質(zhì)疑，許多學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)答案C也完全正確。此時如果再讓學(xué)生朗讀：“He’s practising speaking spoken English.”學(xué)生定將興趣濃烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken English這兩個表達式，我們也培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維的品質(zhì)。而這種批判性思維品質(zhì)一旦形成，學(xué)生在實際運用英語時就會盡力避免固有的思維定勢，審慎思考，全面考慮。
2、探究性質(zhì)疑。在英語教學(xué)中，教師要針對學(xué)生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特點，充分運用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問題，這是創(chuàng)造個性的具體表現(xiàn)，我們要倍加愛護和引導(dǎo)。
例如，SEFC BOOK 1B Lesson 61的Fire Notice中有這樣一個句子：Consider every fire alarm to be a real fire.學(xué)生對掌握其字面意思并不難，但教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解隱藏在句子中的弦外之音，使他們能透過問題的表面看到其本質(zhì)的聯(lián)系，列舉出諸如：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm to play a joke，and some people won’t believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”之類的情形，為培養(yǎng)其探究性思維品質(zhì)營造好學(xué)習(xí)情境。 二、創(chuàng)設(shè)交流情境，變“個人競爭”為“集體合作”
實踐證明，青少年具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。
1、一問多解時交流學(xué)習(xí)。一問多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活、思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學(xué)生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。
2、突破難點時合作互動。例如，在初中階段，學(xué)生進行看圖說話（talking about pictures）一般感到很有困難，如果在掌握了基本句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先幾個人一組進行準(zhǔn)備，這時，學(xué)生會你一言、我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在吸取了其他同學(xué)的思想后，每個學(xué)生定能很好地完成任務(wù)，用英語表達好自己的情感。
三、創(chuàng)設(shè)想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”
有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。
關(guān)鍵詞：新時期目標(biāo)基本道德品質(zhì)創(chuàng)新能力養(yǎng)成教育
當(dāng)前我國正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之際，正在進行完善和發(fā)展社會主義制度的自我變革。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，東方文化與西方文化相互沖突、相互交融，社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著巨大的變動，對人們的思想觀念、價值取向帶來了嚴(yán)峻的沖擊。舊的道德體系已遭批判，已被打破。而新的道德規(guī)范尚未形成，道德領(lǐng)域面臨失范，社會矛盾凸現(xiàn)，青少年犯罪率居高不下，甚至有逐年上升的趨勢，高智商犯罪增多，從而給新時期道德教育帶來了新的課題。學(xué)校是進行道德教育的主要場所，初中則是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)最關(guān)鍵的時期。這是人所共識的。新的任務(wù)、對象、環(huán)境、條件，需要我們教育工作者因時制宜、與時俱進，深入探討和研究初中道德教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，在道德教育中提出新思路、運用新方法，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展需要。初中生基本道德品質(zhì)是指在市場經(jīng)濟條件下作為一個合格公民——“社會人”應(yīng)具備的心理品質(zhì)和思想品質(zhì)的總稱。新時期道德教育的新理念是在倫理關(guān)系平等基礎(chǔ)上的“人人為我，我為人人”的權(quán)利義務(wù)新理念，筆者已作另文闡述，本文著重對新時期初中生基本道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法作進一步的闡述。
一、道德教育的目標(biāo)
1．道德教育的長遠目標(biāo)。道德教育的長遠目標(biāo)是把青年一代培養(yǎng)成為維護國家利益和實現(xiàn)本國政治目標(biāo)，即合格的政治人。古今中外，任何道德教育目標(biāo)都帶有政治性，因此必須對青少年學(xué)生進行辯證的唯物主義和歷史唯物主義的世界觀教育，對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛勞動、廉潔奉公的崇高品質(zhì)和不怕犧牲、勇往直前的頑強精神，自覺抵制剝削階級的人生觀、價值觀，沿著正確的人生道路健康成長。當(dāng)然，這種成人化的內(nèi)容，理想化的道德范型，往往與學(xué)生的興趣、需要、思想、情感，顯得不那么“合拍”，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和他們的“當(dāng)下生活”存在著較大距離。因此，教師一方面要對現(xiàn)行教材進行“二次創(chuàng)作”，包括對教材內(nèi)容的改造、充實和重組。另一方面，要充分利用和發(fā)掘文本外的教育資源,尤其是日常生活事實，從小中見大，就近取材，使道德回歸生活，把長遠目標(biāo)和近期目標(biāo)統(tǒng)一起來。
2．道德教育的近期目標(biāo)。道德教育的近期目標(biāo)是把青年一代培養(yǎng)成為一個有社會責(zé)任感和法制意識的“合格公民”，即社會人。在市場經(jīng)濟條件下，人們在動態(tài)性的倫理體系中不可能從自身的先天智能中來獲得其德性與義務(wù)觀念。因此，我們必須加強法制建設(shè)，完善法律體系，依法執(zhí)政。同時，加強對青少年進行法制教育，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的法律意識，教育他們要依法維權(quán)，拿起法律武器同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭，從而培養(yǎng)起他們的法律情感，喚起他們的神圣的公民意識和權(quán)利義務(wù)意識，使之成為一個對社會負(fù)責(zé)的“合格公民”，從而為“社會人”向“政治人”轉(zhuǎn)軌作好鋪墊。
二、道德教育的內(nèi)容
根據(jù)《中學(xué)德育大綱》以及當(dāng)前實際情況，初中德育基本內(nèi)容除行為規(guī)范教育、社會公德教育、愛國主義教育、理想前途教育、時事政治教育、校紀(jì)國法教育以外，基本道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1．創(chuàng)新意識教育。同志在1995年全國科技大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不竭動力?！甭?lián)合國有關(guān)組織新近提出了一個重要論斷：發(fā)達國家與落后國家的差距，實際上是創(chuàng)造力開發(fā)的差距，要從開發(fā)創(chuàng)造力入手來縮小差距。隨著知識經(jīng)濟的到來，給我們教育工作者提供了前所未有的機遇，也同時提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，德育工作也不例外。創(chuàng)造力即創(chuàng)新能力，是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是智力的核心。那么創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展呢？筆者以為：應(yīng)在日常課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，養(yǎng)成逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生“自我需要感”，從而產(chǎn)生對求知的持久內(nèi)驅(qū)力；要鼓勵學(xué)生聯(lián)想，要教育學(xué)生不但要從成功中獲得經(jīng)驗，而且也要從錯誤中吸取教訓(xùn)、要多鼓勵，這樣，培養(yǎng)出來的人才會富有自信和獨立創(chuàng)新的精神。過多地責(zé)怪，培養(yǎng)出來的自然是只求無過，但愿按部就班行事的唯唯諾諾的人。
2．市場意識教育。市場經(jīng)濟的特征是競爭，源動力是需要，邊界是法律規(guī)則，今天的學(xué)生，明天將參加市場競爭的大潮，如果不預(yù)先進行市場意識的教育，必然難以適應(yīng)激烈競爭的社會生活。要引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的多種社會觀念，使他們盡早形成與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠實、守信、公平、風(fēng)險、高效、法制等意識，充分開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個性，增強實力，無論遇到什么挫折，都能立于不敗之地。
3．競爭與協(xié)作意識教育。沒有競爭機制的社會是落后的社會，缺乏競爭意識的人也是無所作為的人，大力培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，充分開發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生敢于冒尖，敢為人先，永不自滿，從而發(fā)展個性，增強實力。當(dāng)然，社會的發(fā)展越來越快，社會的分工也越來越細(xì)，加強相互之間的協(xié)作配合，有利于獲得最佳效益。因此，在提倡競爭的同時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，鼓勵學(xué)生學(xué)會與人共處、交際，努力創(chuàng)造和諧的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成團隊精神。事實上，競爭是手段，合作是目的。只有合作與共，人類才能共同進步，共同繁榮。
4．公民法制意識。公民法制意識教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和權(quán)利義務(wù)觀念，反對只要權(quán)利不要義務(wù)，損人利己的剝削階級的價值觀、人生觀，要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，要依法維權(quán)、見義勇為、助人為樂、與人為善、，加強對自己承擔(dān)行為責(zé)任的能力和勇氣，敢于和善于同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭。
5．熱愛大自然教育。凈化地球、綠化環(huán)境、美化自然是每個公民的應(yīng)盡責(zé)任，要教育學(xué)生保護周圍環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
6．珍愛生命、健康心理教育。生命是寶貴的，屬于每個人只有一次，要教育學(xué)生掌握多方面的安全知識，提高自我保護，自我防范的能力，不吸煙，不賭博，不看有害身心健康的影視書刊，遠離，反對，倡導(dǎo)文明健康的生活方式。同時，要教育學(xué)生分辨真善美、假丑惡，正確看待成功與失敗，不嫉妒他人進步，勝不驕、敗不餒，重友誼、講信用，注重調(diào)節(jié)心理平衡。
7．使用信息技術(shù)的道德教育。在信息網(wǎng)絡(luò)日益國際化、日常化的今天，加強使用信息技術(shù)的道德教育，提高學(xué)生合理、有序、健康地上網(wǎng)，自覺抵制不良誘惑和侵蝕，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律，已成為現(xiàn)代學(xué)校教育一個極為重要和迫切的課題。
三、道德教育的方法和途徑
初中學(xué)生的基本道德品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該從養(yǎng)成教育做起，這是初中道德教育的主要方法。我們要改變重認(rèn)知輕情感，重課本理論說教而輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的弊病，重視情感體驗和行為實踐的習(xí)慣養(yǎng)成。幫助學(xué)生養(yǎng)成中學(xué)生日常行為規(guī)范所要求的良好道德行為和習(xí)慣，是初中道德教育的底線。除此之外，筆者認(rèn)為還包括以下方法和途徑：
1．拓寬德育渠道，變灌輸型為滲透型。如今單調(diào)空洞的灌輸說教在德育教育領(lǐng)域已失去了往日的效應(yīng)，必須尋找多種渠道對受教育者進行潛移默化的德育滲透。如何在各學(xué)科教育中滲透德育，要引導(dǎo)教師不論教哪門課都要把愛國激情、做人準(zhǔn)則、科學(xué)態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神，潛移默化地傳授給學(xué)生。又如，在活動中滲透德育，學(xué)校通過文化藝術(shù)節(jié)、辦講座、聽報告、紀(jì)念日慶典、參加社會實踐等活動，對學(xué)生進行良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀教育。又如在家校聯(lián)系中滲透德育，在學(xué)校和家庭之間鋪設(shè)一條溝通信息的高速路，及時互通學(xué)生思想動態(tài)是使德育工作具有針對性、實效性的有效舉措。
2．發(fā)揮學(xué)生德育主體性，變被動灌輸為自主增長。初中生的想象思維很少受現(xiàn)實世界的約束，想象力非常豐富。因此，教師可經(jīng)常舉辦“異想天開”一類的主題班會、團隊會，“每周一創(chuàng)”信息交流會，“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“奇思妙想群英會”等，讓學(xué)生的思維張開想象的翅膀去翱翔，讓學(xué)生的思維跳出常識的框框，不拘泥于一些細(xì)枝末節(jié)，使思想的空間放大，思維才能活躍，從而為創(chuàng)新型人才脫穎而出創(chuàng)造條件。又如引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)研活動，使學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)新是社會各行各業(yè)發(fā)展的生命力所在，工廠沒有創(chuàng)新精神，產(chǎn)品落后，管理滯后，就有可能破產(chǎn)；商店經(jīng)營觀念落后，就要在競爭中失利，甚至虧本；政府觀念不變，職能不改變，國家就會在國際競爭中落伍挨打；學(xué)校辦學(xué)思想不改變，就培養(yǎng)不出新型人才等。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 計算機教學(xué) 創(chuàng)新能力
隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用愈來愈廣泛，一些職業(yè)院校的計算機教學(xué)的規(guī)模也在不斷擴大，經(jīng)濟發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)以及技能人才的支持，所以加強職業(yè)院校計算機教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對學(xué)生進入到社會中的發(fā)展有著積極作用。在這一背景下，職校計算機教學(xué)的理論研究就有著實質(zhì)性意義。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義及重要性
職業(yè)院校計算教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義分析 職業(yè)院校的計算機教學(xué)是對學(xué)生計算機操作能力以及邏輯思維能力培養(yǎng)的重要課程，在學(xué)習(xí)過程中老師要有扎實的教學(xué)功底，在計算機知識和操作技能方面也要熟練化，而當(dāng)前的計算機教學(xué)最為重要的還是對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是對學(xué)生教學(xué)的一個重要目標(biāo)，當(dāng)前一些職校在教學(xué)中往往只注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面就沒有得到充分重視，所以職業(yè)院校在這一方面還要進一步努力。計算機教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是讓學(xué)生進行發(fā)明，而是能夠在學(xué)習(xí)中有所體驗以及發(fā)現(xiàn)新知識，在學(xué)習(xí)方法上進行創(chuàng)新，對以往的學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化，成為獨立學(xué)習(xí)的個體，這才有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
職業(yè)院校計算教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析 加強對職業(yè)院校計算機教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是計算機技術(shù)發(fā)展的要求，當(dāng)前是信息時代，計算機技術(shù)和信息技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了很大影響，職業(yè)院校在計算機教學(xué)方面的職責(zé)就愈來愈沉重，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力以及文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重?fù)?dān)，只有將學(xué)生的計算機操作技能得到了有效加強才能夠真正為高素質(zhì)技能人才的發(fā)展打下基礎(chǔ)。計算機教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前企業(yè)對人才的基本要求，創(chuàng)新能力也是人最有價值的綜合能力體現(xiàn)，企業(yè)的發(fā)展也需要這樣的人才，只有這樣的人才形成了規(guī)模，才能進一步推動社會的進步發(fā)展。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略
第一，加強職業(yè)院校計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要按照合理策略加以實施。首先，在教學(xué)理念層面要能進行更新，對教學(xué)的方法加以改善。在計算機教學(xué)方面與文化課程的教學(xué)有著不同，在教學(xué)中要能通過兩種方式進行，也就是在理論知識上通過課本，然后通過實踐操作將理論知識轉(zhuǎn)換成具體化的技能。職校領(lǐng)導(dǎo)要進一步加強對計算機教學(xué)的重視度，將軟硬件建設(shè)得到有效完善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)老師要能積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得以重視。
第二，對計算機教學(xué)的課堂理論教學(xué)方法要進一步優(yōu)化，將教學(xué)有效性進行提升。在以往的教學(xué)模式思想影響下，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直是被動地位，而老師的教學(xué)方法以及手段也比較單一化，這樣對學(xué)生的積極主動性調(diào)動就存在著很大的困難。在這樣的教學(xué)方式下培養(yǎng)的學(xué)生只能是在技能的運用上比較僵化，沒有創(chuàng)新的意識，所以對此要能積極應(yīng)用，可通過專題討論會的形式對重點教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分組討論，以此對學(xué)生積極性進行調(diào)動。只有在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容才能加強思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
第三，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然需要有專業(yè)能力的計算機師資隊伍。教師的教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要將教師自身的水平進行強化。老師要和實際教學(xué)情況相結(jié)合，對學(xué)生的個性發(fā)展有所了解，和學(xué)生積極溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。然后老師進行針對性指導(dǎo)，這樣才能保障教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語
職業(yè)院校的計算機教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時展需求，對此要能從實際出發(fā)，充分重視計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為滿足社會人才需求做好準(zhǔn)備。
參考文獻
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關(guān)鍵詞： 高中美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 重要性與途徑
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族如果缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界民族之林。因此可以說。創(chuàng)新能力是一個國家、民族以及個人全面發(fā)展的綜合性能力，是具有創(chuàng)造性、發(fā)展性以及開拓性的能力。尤其是在知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的當(dāng)今，對于高中生來說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的。而高中階段的創(chuàng)新教育，主要任務(wù)是激發(fā)高中學(xué)生的求知欲、好奇心以及想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新的實踐中培養(yǎng)科學(xué)與人文精神。高中美術(shù)教學(xué)是普通高中教學(xué)的組成部之一，它對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展高中生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力具有極其重要的作用。
一、高中美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
創(chuàng)新能力是指運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提出具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是經(jīng)濟競爭的核心、民族進步的靈魂；當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是創(chuàng)新能力的競爭。
高中階段是一個人成長的關(guān)鍵時期。在高中時期，高中學(xué)生一方面，面臨著升學(xué)的巨大壓力；另一方面，面臨著自身素質(zhì)綜合提高的需要。而高中美術(shù)教學(xué)大綱明確提出，美術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù)是逐漸培養(yǎng)高中學(xué)生對自然美、生活美和藝術(shù)美的喜愛與審美能力，培養(yǎng)高中生對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，培養(yǎng)高中生的觀察、記憶、創(chuàng)造等思維能力。創(chuàng)造性思維是標(biāo)新立異，積極尋找各種新的途徑與方法解決問題的思維，它具有思路新穎、富有想象、積極主動等特征。在高中美術(shù)教學(xué)中，融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應(yīng)充分尊重學(xué)生個性化表達和創(chuàng)新的自由。同時，由于在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，而高中美術(shù)課程沒有像語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜等科目的高要求，在課堂中，學(xué)生的自主性較大，因此創(chuàng)新能力可以受到激發(fā)。
二、高中美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
其一、高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進自身素質(zhì)的提高。要推行素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高中美術(shù)教師自身的教育觀念就要不斷地更新、提升。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是高中美術(shù)教師自身素質(zhì)的提高。高中美術(shù)教師作為學(xué)生心靈的啟蒙者和塑造者，對高中學(xué)生的審美教育起著至關(guān)重要的作用。特別在當(dāng)今改革開放不斷推進的時代，科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、社會生活日新月異，學(xué)生的所見所聞常常超出教師的知識領(lǐng)域。因此，高中美術(shù)教師在不斷充實專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該不斷拓寬知識面，已適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展對高中美術(shù)教師提出的更高要求。
其二、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力。高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，這不僅一種教育觀念，也是一種教育方法。要充分做到“學(xué)生本位”，那么一切教學(xué)活動中，高中美術(shù)教師都要以學(xué)生為主，培養(yǎng)與尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，與學(xué)生進行平等對話與交流。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過包容、共享進行交流，促進學(xué)習(xí)的過程中雙方的交往、關(guān)心、創(chuàng)造、選擇和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)老師可以利用合理的手段、恰如其分的措施，來營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望來達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。
其三、預(yù)設(shè)創(chuàng)造性思維的情境，啟發(fā)獨立探究新的、美的事物。高中美術(shù)教師應(yīng)該想辦法打破常規(guī)問題的限制，創(chuàng)造一些具有的懸念的問題，給學(xué)生留有一定的思考空間。同時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分展開想象、大膽推測。在高中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生比較自主獨立地欣賞一件美術(shù)作品并不是容易的事。因此，高中美術(shù)教師要中分準(zhǔn)備課堂所需的材料，想盡一切辦法讓學(xué)生能夠用發(fā)散思維的方式去想象，要讓學(xué)生不僅能夠欣賞美術(shù)的各種色彩、圖形與材質(zhì)等入手，而且能夠深入理解作者的創(chuàng)作意圖、時代背景等。
其四、理論聯(lián)系實際，加強高中美術(shù)課實用性。教學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合學(xué)生實際，靈活穿插一些有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的內(nèi)容。美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視美術(shù)與日常生活的聯(lián)系。美術(shù)的就是追求美好的東西，而美好的東西通常來源于或者存在于人們的日常生活之中。因此，美術(shù)與人們的日常生活是密不可分的。在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，貫穿一些些和日常生活聯(lián)系的知識，不僅有利于學(xué)生的理解，而且能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)實意義，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)束語
良好的教學(xué)過程在于教師與學(xué)生之間的積極、有效的互動。對于高中美術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教師的角度來講，應(yīng)該積極促進教學(xué)方式的改革，傳輸創(chuàng)造性思維；從學(xué)生的角度來講，應(yīng)該認(rèn)真參與美術(shù)課程，不斷提高自身的審美能力與創(chuàng)新能力。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生應(yīng)該積極建立和諧的師生關(guān)系、營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進創(chuàng)造性思維的傳遞與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是個人適應(yīng)競爭壓力日趨增加的社會的需要，同時也是整個社會創(chuàng)新性提高的前提。因此，加強高中美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實與理論意義。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：地方高校 實踐 創(chuàng)新 培養(yǎng)
地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)具有較強的理論知識、實踐技能和應(yīng)用能力并服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理等行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該目標(biāo)更加注重學(xué)生工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，地方高校認(rèn)識到學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過采取加大經(jīng)費投入，增加實踐教學(xué)學(xué)時，加快實驗室、實踐基地、校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)，鼓勵學(xué)生參加科技競賽活動等一系列措施來提升大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，起到了一定的積極作用。
一、地方高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素
地方高校在大學(xué)生人才培養(yǎng)的過程中存在著一些影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的客觀因素，這些因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教育管理理念方面
高校管理者對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要性認(rèn)識上不到位，重理論，輕實踐；有的雖然認(rèn)識到其重要性，但是只重視了硬件建設(shè)，輕視了管理體制、機制的建立，缺乏系統(tǒng)的研究和思考，更未能建立相應(yīng)的體系。教育觀念的陳舊使高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力時缺乏源頭活水。傳統(tǒng)的以應(yīng)試為中心的教育觀，追求單純知識點的傳授，這種模式培養(yǎng)出來的人才是直線性的，非此即彼的，不符合多元化信息時代對多樣化人才的需求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起。[1]
2.實踐教學(xué)方面
由于地方高校教學(xué)經(jīng)費有限，實踐教學(xué)資金缺乏，實驗室設(shè)備落后，不能很好的滿足實踐教學(xué)需求，未建立起有效的實驗室開放機制；校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實踐基地不能滿足學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)需求，部分校外實踐教學(xué)基地雖然簽訂了協(xié)議，但不能很好的履行其功效；實踐教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性；尚未建立起實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，許多實踐性環(huán)節(jié)收效甚微；[2]教師的實踐能力不足，自身缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面
科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)費投入相對不足，未能建立科學(xué)的管理機制和激勵機制。學(xué)生積極性不高，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化比例較低，覆蓋面不廣，學(xué)生參與機會少。教師參與指導(dǎo)科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高。
以上問題已成為制約地方高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)乃至人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。
二、地方高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析
1.結(jié)合地方高校致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，應(yīng)大力開展課程與教學(xué)改革研究，探索能全面提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的新的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系。探索研究以全面提高教師整體素質(zhì)（特別注重教師自身的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力）為重點，堅持引進與培養(yǎng)并重，建立促進教師資源合理配置和企業(yè)、科研院所有豐富實踐經(jīng)驗工程技術(shù)人員深度參與的有效機制。
2.研究如何進一步整合實驗資源，搭建面向全校師生服務(wù)的、優(yōu)質(zhì)共享的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)實驗平臺，推進共享使用。完善實驗室開放制度，推進實驗資源的共享使用，提高實驗設(shè)備的使用效率。鼓勵教師自主研發(fā)實驗教學(xué)儀器，支持學(xué)科特色及專業(yè)特色建設(shè)。適量減少驗證性實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目。探索建設(shè)校外實踐基地和校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地互補、滿足所有專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、能夠切實提高學(xué)生工程實踐能力的實踐教學(xué)基地，建立與提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力相適應(yīng)的長效管理機制。
3.研究如何豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。探索建立學(xué)生、教師主動參與科研訓(xùn)練計劃、課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有效的激勵機制和政策體制；探索如何利用有限的經(jīng)費，擴大科研訓(xùn)練計劃、課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在學(xué)生中的覆蓋面、受益面。
三、地方高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體管理措施
1.在教育理念方面使全校教師以及教學(xué)管理人員具有現(xiàn)代教育理念。全員能夠樹立“以人為本，以人才為本”的教育理念和正確的學(xué)生觀，將學(xué)生作為具有豐富個性和創(chuàng)新潛能的主體，而不是消極的管理對象和知識灌輸?shù)摹叭萜鳌?。形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的新的教學(xué)理念。[3]
2.加大實驗資源整合力度。按照“集中、歸并、優(yōu)化、重組”的原則，分期、分批對現(xiàn)有實驗資源進行優(yōu)化調(diào)整，打破教學(xué)實驗室、學(xué)科實驗室、科研實驗室的界限，對現(xiàn)有實驗資源按學(xué)科門類、按功能進行優(yōu)化重組，減撤功能單一的實驗室，增加跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實驗室。注重發(fā)揮實驗室的群體效應(yīng)，使實驗室向綜合化、多功能化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。以實驗教學(xué)示范中心建設(shè)為突破口，搭建面向全校師生服務(wù)的、優(yōu)質(zhì)共享的公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)實驗平臺，確保并增大綜合性、設(shè)計性實驗的比例。
3.加強實踐教育基地建設(shè)。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施工作為契機，進一步加強校內(nèi)外實踐教育基地建設(shè)，加強與校外企事業(yè)單位的合作，建立適應(yīng)學(xué)科特點、符合人才培養(yǎng)要求、能夠為學(xué)生提供實際動手訓(xùn)練的實踐教育基地，確保每個專業(yè)建成2―3個以上相對穩(wěn)定的實踐教育基地；進一步加強學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作。
4.加強大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。廣泛開展學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動，加大對各類學(xué)科競賽和科技競賽的資助力度，積極組織受益面大的校級競賽活動，制定適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科競賽發(fā)展的獎勵機制和第二課堂學(xué)分認(rèn)定機制，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊精神，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
綜上所述，地方高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要高校進一步完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)投入，提高實踐教學(xué)質(zhì)量、促進大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，為我國經(jīng)濟建設(shè)提供充足的人才保障具有重要的意義。
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關(guān)鍵詞：高職；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神
在高職教育體系中，物理教學(xué)是一種非常重要的基礎(chǔ)性課程，課程自身的綜合性、靈活性、實踐性非常強，對于學(xué)生實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助。因此，在高中物理教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生物理基礎(chǔ)知識與物理操作技能，更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足于學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的角度，積極發(fā)揮物理教學(xué)優(yōu)勢，落實創(chuàng)新精神培養(yǎng)，使學(xué)生在知識技能、過程方法、態(tài)度情感價值觀等方面得到提高。
基于高職院校物理教學(xué)現(xiàn)狀開始入手分析
物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，多種技術(shù)都是在物理基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的。隨著人們歷史的發(fā)展，對于自然界的探討，物理學(xué)科知識也隨之積累，為新技術(shù)的發(fā)明、更新提供理論指導(dǎo)。現(xiàn)實生活中的大多數(shù)物體都是在物理實驗基礎(chǔ)上發(fā)明創(chuàng)造出來的，比如說，無線電技術(shù)、光電技術(shù)、電力、半導(dǎo)體集成等等。物理學(xué)是高職教學(xué)中的必修課，通過物理教學(xué)、物理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的能力，在這一過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉其崗位適應(yīng)與社會適應(yīng)能力，從而推動學(xué)生全面、健康發(fā)展。但是，目前來說，大部分高職院校物理教學(xué)出現(xiàn)了一定問題，嚴(yán)重制約學(xué)生綜合素質(zhì)的提高：
1、對于物理學(xué)重要性的認(rèn)識有待進一步提高
在所有領(lǐng)域的自然科學(xué)中，幾乎都包括基本的物理學(xué)定律，在社會生產(chǎn)的各個領(lǐng)域中，都有物理學(xué)知識的運用，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。高職院校的教學(xué)目標(biāo)與普通院校不同，旨在培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)一批技能型、應(yīng)用型復(fù)合型人才。因此，對于高職院校教學(xué)來說，物理學(xué)知識非常重要。但是，在實際的教學(xué)過程中，高職院校側(cè)重于就業(yè)問題的考慮，將更多的精力放在如何使學(xué)生更好的融入社會中去，重視技能訓(xùn)練、輕視學(xué)歷學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識到物理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的重要地位。相應(yīng)的，高職院校的學(xué)生也注重專業(yè)技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，忽略物理知識學(xué)習(xí)的重要性。
高職院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高
近年來，高校擴張形式比較嚴(yán)重，導(dǎo)致高職院校學(xué)生生源質(zhì)量大幅度下滑，很難招到綜合素質(zhì)過硬的生源。高職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，大部分來自于高考失利的分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，還有對口考試錄取的學(xué)生。相對來說，這部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)比較薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對于數(shù)學(xué)、物理等抽象性、教學(xué)難度比較高的學(xué)科，存在極大的厭學(xué)情緒。物理學(xué)出勤率不高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，進而影響到教師的教學(xué)積極性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。
二、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力
1、積極營造民主、和諧的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍
安全、和諧的課堂氛圍是教育成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的中心，是教學(xué)的權(quán)威，學(xué)生絕對臣服于教學(xué)的威嚴(yán)之中。在這種不平等的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生長期處于被動性地位，機械式的接受教學(xué)與教師的觀點，不敢提出自己的觀點與質(zhì)疑，絕對迷信教師、迷信課本、迷信權(quán)威，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力被扼殺。隨著新課程改革的發(fā)展以及素質(zhì)教育的全面推進，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、指導(dǎo)者。這種平民、民主的教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍是研究性教學(xué)的起點，是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在高職物理教學(xué)過程中，需要積極營造和諧、民主的師生關(guān)系。在生活上，努力成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，用心關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，拉近老師與學(xué)生之間的距離，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的支持與愛護。在這種愉快、輕松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的思維才處于“暢通”狀態(tài)，發(fā)揮“舉一反三”的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學(xué)方法鍛煉學(xué)生思維能力
教師是創(chuàng)新教育開展的關(guān)鍵，通過教師精心設(shè)計問題，對知識的合理整合與潛心挖掘，喚醒學(xué)生潛在的創(chuàng)新精神，進而轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力高低，與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有直接關(guān)系。創(chuàng)新教育不是口號，要想真正將創(chuàng)新教育落到實處，必須改革、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生各種智力、非智力因素的開發(fā)，多方面共同努力，促進學(xué)生協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
啟發(fā)式教學(xué)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式，這種教學(xué)方法也是“老生常談”的問題，但是，真正落到實處的卻很少。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，積極吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，指導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探索，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。比如說，在進行“光的反射、折射”內(nèi)容學(xué)習(xí)時，可以通過多媒體課件的形式，將光的折射圖與光的反射圖呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、對比兩幅圖的異同點，從而加深對折射、反射的理解，通過小組討論的形式，啟發(fā)學(xué)生分析問題、思考問題的能力，在啟發(fā)式教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉、提高。
注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與正確思維能力
觀察能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的前提，是思維的開端。因此，在物理教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與正確思維能力。一方面，在教學(xué)過程中，給學(xué)生灌輸“觀察”的重要性。比如說，卡茂林先生之所以被稱為絕對零度先生，是因為在一次意外的低溫試驗時，發(fā)現(xiàn)在零下268.98度時，汞的電阻神奇消失，之后他又發(fā)現(xiàn)很多類似金屬都發(fā)生類似現(xiàn)象。正是因為這一發(fā)現(xiàn)，他獲得了諾貝爾獎。一方面，在教學(xué)過程中通過多種觀察方法有目的的鍛煉學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中，有目的的指導(dǎo)學(xué)生從不同層面、不同角度去觀察事物的特點、規(guī)律，先獲得感性認(rèn)識，之后上升為理性認(rèn)識，在通過實踐環(huán)節(jié)解決問題。不斷鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生的觀察能力與正確思維能力。
物理教材“生活化”
相關(guān)研究資料證實，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有經(jīng)驗有相似度時，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種相似度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越大。因此，在實際教學(xué)過程中，需要將物理教材“生活化”，積極引入學(xué)生已有生活經(jīng)驗與社會熱點問題、新技術(shù)。不僅要立足于教材，更應(yīng)在超越教材，強化教材的可研究性，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣，在積極探究中，鍛煉創(chuàng)新能力。如果只是按照教材內(nèi)容“照本宣科”，不僅與職業(yè)教育的宗旨、目標(biāo)相違背，更容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)管理型、技能型、實用型人才，不僅需要學(xué)生具有較強的動手實踐能力，還需要具有較強的分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生活化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，鍛煉其創(chuàng)新能力。比如說，在學(xué)習(xí)第九章“電流”知識點時，可以適時加入現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的可控制硅開關(guān)；在第四章“超重與失重”教學(xué)中，引入神六、神七的前沿技術(shù)；在“熱學(xué)”知識講解中，加入汽車發(fā)動機、氣缸知識等。
5、強化物理實驗教學(xué)與興趣小組
物理可以說是一門實驗基礎(chǔ)課程，大部分物理知識、物理發(fā)現(xiàn)都是通過物理實驗的形式得出來的。在物理教學(xué)中，必須重視實驗教學(xué)的重要性，通過物理實驗教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在實驗教學(xué)中，通過學(xué)生積極的動手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題、積極討論等形式，感受前人獲得知識經(jīng)驗的過程，在實驗過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在理論學(xué)習(xí)完成之后，老師可以給學(xué)生布置實驗作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計綜合性實驗，驗證課堂上的理論知識。通過實驗教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，提高了知識綜合運用能力。
結(jié)語：
綜上所述，本文針對物理教學(xué)的重要性以及物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢、問題開始入手分析，從五個方面：積極營造民主、和諧的師生關(guān)系與教學(xué)氛圍；創(chuàng)新教學(xué)方法鍛煉學(xué)生思維能力；注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與正確思維能力；物理教材生活化；強化物理實驗教學(xué)與興趣小組，詳細(xì)論述了如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力。
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關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；學(xué)科交叉
Abstract: this article expounds the innovation of education and graduate of the importance of nature, analyzes the graduate student in science and technology competition will play the role and of the position. And according to the author's own experience in the practice of guiding graduate student summed up the improve graduate student innovation ability of the five factors, at the same time for postgraduate training of the existence of the certain problems and needs to pay attention matters also briefly analysed.
Keywords: graduate students; Innovation ability; Innovative thinking; Course cross
中圖分類號：G643文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：
高層次創(chuàng)新型人才在現(xiàn)代科技、經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大，世界各國已充分認(rèn)識到高層次人才的重要性。大學(xué)作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才和科技創(chuàng)新的一個最重要的場所，更要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的高層次人才。研究生教育是在大學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上更進一步的進行方向?qū)Ｒ磺壹械膭?chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，研究生要學(xué)會如何提出科學(xué)問題，分析問題，解決問題，綜合培養(yǎng)自己進行理論分析與實踐操作能力?；謴?fù)研究生招生計劃以來，中國的研究生教育取得了重大突破，自行培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展，經(jīng)濟騰飛做出了重要的貢獻，但仍有許多亟待改進之處，尤其是在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面需要進行深入的探索，以適應(yīng)時代的進步與發(fā)展，促進我國社會的進步。
創(chuàng)新一般指做別人沒有做過的工作，提出別人沒有提出過的思想與方法。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的根本動力，沒有創(chuàng)新，一個國家就難以屹立于世界先進民族之林，其國家的進步就難以實現(xiàn)，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。大學(xué)是進行人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要機構(gòu)，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，反之，優(yōu)秀人才也會促進大學(xué)綜合實力的提升，而研究生又是進行創(chuàng)新研究的重要承擔(dān)者，可以說，目前中國幾乎90%的具體創(chuàng)新研究工作都是由研究生來直接完成的，因此，我們要把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中。
根據(jù)我國以及國際上研究生創(chuàng)新能力教育的情況，同時根據(jù)作者協(xié)助培養(yǎng)及親自培養(yǎng)研究生的實際經(jīng)驗，認(rèn)為提高研究生創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面進行考慮：
1．推行開放性教育
研究生指導(dǎo)教師的能力與思想會對研究生的能力與思維產(chǎn)生重要的影響，因此學(xué)校首先應(yīng)重視建設(shè)具有創(chuàng)新性的師資隊伍，強化教師的創(chuàng)新意識，鼓勵教師進行自由式探索，創(chuàng)造自由、民主、公平、積極進取的創(chuàng)新氛圍；同時大力支持教師探索培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的新思路、新方法與新模式；對有意向的教師積極推進其與社會、企業(yè)之間的科技合作；注重學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)和科學(xué)研究期間積極與同學(xué)、其他高校及企業(yè)進行學(xué)術(shù)交流，同時了解企業(yè)生產(chǎn)實踐，掌握學(xué)術(shù)前沿及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，在產(chǎn)學(xué)研合作中開展科研活動。
2．科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)思維培養(yǎng)
科學(xué)素質(zhì)包括：求異思維、科學(xué)思維。求異思維，即發(fā)散性思維，是創(chuàng)造教育的結(jié)果。創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆青春的源泉?！薄皠?chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。”美國布法羅大學(xué)曾對三百三十名學(xué)生進行過實驗研究，結(jié)果表明：剛剛聽完一個學(xué)期創(chuàng)造性思維課程的學(xué)生，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒有聽過這一課程的學(xué)生相比，平均提高94％?？茖W(xué)思維不僅要求邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)真實，經(jīng)驗可靠，判斷準(zhǔn)確，而且還要求人們對自然現(xiàn)象和身邊事物保持強烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并敢于大膽假設(shè)。因為，科學(xué)就是要不斷地發(fā)現(xiàn)、批判、創(chuàng)新。如果沒有這種強烈的好奇心，再多的蘋果在你面前落地，你也是無動于衷；再多的異?，F(xiàn)象在實驗室里出現(xiàn)，你也不會有所發(fā)現(xiàn)。
3、注重學(xué)科交叉
不同學(xué)科之間的交叉、融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是目前國家大力鼓勵的方向。實踐經(jīng)驗告訴我們，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技進展往往是多學(xué)科之間的互動啟發(fā)與促進的結(jié)果，學(xué)科之間的交叉成為推動科技創(chuàng)新的一個重要途徑。同時，交叉研究的涌現(xiàn)也是解決現(xiàn)代社會綜合性問題的有效手段，如環(huán)境問題、人口問題、能源問題、戰(zhàn)爭問題等。這些綜合性問題涉及的領(lǐng)域很廣，不是單一學(xué)科所能解決的，必須通過各學(xué)科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。
4、激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)創(chuàng)新思維
創(chuàng)設(shè)問題情境，激活創(chuàng)新思維，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最為活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，即興趣是求知的動力。因此教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)具有強烈吸引力的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課題研究中，教師主動借助多媒體等工具進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生通過圖形實物等主動探究知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生進行發(fā)散思維。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在大學(xué)教育中，要強化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識；重視研究生課程學(xué)習(xí)的改革與創(chuàng)新；強調(diào)和規(guī)范研究生參與實際科研工作，以培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力；加強研究生之間的學(xué)術(shù)交流；推進研究生教育模式的多元化和多樣化；要借鑒發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，積極探索適合我國國情的研究生創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。
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