序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的青少年的素質(zhì)教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：科技館；青少年；素質(zhì)教育；作用分析

一、素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育是以提高人的基本素質(zhì)為根本目的，目前，國內(nèi)青少年在實際教育中存在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，并且校內(nèi)、校外生活比較單調(diào)，所謂的素質(zhì)教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質(zhì)教育，不斷挖掘?qū)W生的潛力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中將自身特長發(fā)揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質(zhì)教育也被越來越多地人所熟知和關(guān)注，希望可以通過合適地教學(xué)手段，為青少年營造一個良好環(huán)境，從而讓青少年的素質(zhì)程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發(fā)展起到一個積極作用。

二、青少年素質(zhì)教育的主要路徑分析

結(jié)合當(dāng)前的教育理論得知，針對青少年素質(zhì)教育，其通常是由家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學(xué)校教學(xué)工作開展期間，青少年學(xué)生可以更加系統(tǒng)地對知識技能進行學(xué)習(xí)、綜合分析，學(xué)校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領(lǐng)導(dǎo)者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大意義，嚴(yán)格意義上來講，家庭教育屬于素質(zhì)教育工作進行的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發(fā)展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學(xué)校教育之外的教育文化主體以及設(shè)施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學(xué)生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實際需要，強調(diào)青少年的個性化發(fā)展。此外，在實際的發(fā)展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發(fā)展，更加側(cè)重對青少年潛力的挖掘，可以引導(dǎo)青少年解決問題以及處理問題，培養(yǎng)青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發(fā)展具有重要的作用和意義。通常而言，素質(zhì)教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團隊教育等途徑來實現(xiàn)。而結(jié)合以往的經(jīng)驗得知，通過科技館來強化青少年素質(zhì)教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發(fā)展非常有利[2]。

三、科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用分析

對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現(xiàn)會保持開放的狀態(tài)。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩(wěn)定性。并且，對于絕大多數(shù)的青少年來說，其很多都是在學(xué)校上學(xué)，接觸最多的也是學(xué)校，而每天主要的任務(wù)就是將學(xué)校規(guī)定的各個學(xué)科學(xué)習(xí)好，能夠在課堂上認(rèn)真聽講，可以主動的練習(xí)、探索和實踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進行提高。所以，在進行素質(zhì)教育期間，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進自身素養(yǎng)的提高，進而讓科技館在青少年素質(zhì)教育中的作用和價值全面發(fā)揮出來[3]。

（一）可以優(yōu)化青少年的成長過程

新形態(tài)下，由于國家對素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，政府在實際的發(fā)展過程中，也強化了對科技館的建設(shè)和管理，對科技館的硬件以及軟件進行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂?，F(xiàn)階段，在不斷地優(yōu)化和改進下，科技館已經(jīng)逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質(zhì)教育工作進行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進一步對青少年成長過程進行了優(yōu)化，這為青少年的今后發(fā)展打下了一個非常堅實的基礎(chǔ)。一方面，在科技館的硬件方面。在實際的發(fā)展過程中，科技館的硬件建設(shè)幾乎代表了科技館的整體建設(shè)方向，在建設(shè)過程中，涵蓋了多個領(lǐng)域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進科學(xué)技術(shù)、科學(xué)原理等研究產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設(shè)立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學(xué)家等作出的貢獻(xiàn)等做了詳細(xì)的介紹，并且將科學(xué)家發(fā)明的實物展現(xiàn)在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學(xué)家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強化青少年的思想，可以進一步激發(fā)青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發(fā)展過程中，其對人才的培養(yǎng)也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業(yè)素養(yǎng)的講解員善于交流，并且實時掌握科學(xué)的發(fā)展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導(dǎo)青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。

（二）可以強化青少年對愛國情懷的培養(yǎng)

嚴(yán)格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進步的新時期下，科技館的建設(shè)以及改進期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強化青少年的愛國主義情懷，增強了民族自信。一方面，科技館可以將先進技術(shù)與國民經(jīng)濟發(fā)展、國防等有效地結(jié)合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產(chǎn)權(quán)的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進行豐富[5]。另一方面，與學(xué)校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗科學(xué)技術(shù)的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導(dǎo)下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養(yǎng)成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。

（三）可以對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)

對于一個綜合性非常強的科技館而言，其對培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。在實際的發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展涵蓋了很多方面以及領(lǐng)域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發(fā)展進行合理的規(guī)劃。因此，通過科技館，還可以進一步對青少年科學(xué)文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)。一方面，在實際的發(fā)展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎(chǔ)[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領(lǐng)孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進而確保其可以朝著正確地方向進步。另一方面，科技館可以有效對科學(xué)文化進行傳播，這可以進一步激發(fā)青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進一步發(fā)揮科技館對青少年素質(zhì)教育的作用。在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該積極實施流動科普大篷車走進校園、社區(qū)以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學(xué)技術(shù)，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統(tǒng)文化進行宣揚，保證青少年的素養(yǎng)以及水平可以綜合提升。

四、結(jié)束語

第2篇

一、有利于培養(yǎng)青少年的興趣以及其特性的發(fā)展

當(dāng)下我國的教學(xué)形式都是統(tǒng)一的教學(xué)模式，在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)中都是采用的都是統(tǒng)一的，這種教學(xué)方式對于學(xué)生的全面的發(fā)展有著重要的意義，也是其他的教學(xué)方式無法取代的。但與此同時，也造成了當(dāng)下的學(xué)校強調(diào)學(xué)生之間的共性，對于學(xué)生的個性的發(fā)展以及特長的培養(yǎng)都有一定的局限性。雖然當(dāng)下的教育對青少年的成長有著非常重要的作用，但是仍然存在一定的弊端，這種教學(xué)方式在促進了學(xué)生的發(fā)展的同時也一定程度上抑制了青少年的發(fā)展，抑制其特長及興趣愛好的發(fā)展，不利于青少年的個性的發(fā)展。而校外教育并不屬于統(tǒng)一的教學(xué)模式之內(nèi)，相對來說是非常靈活的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇教育的內(nèi)容，明確的體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)方式，充分的尊重了學(xué)生的個性的發(fā)展，這種模式的教學(xué)方式取得的成果是在學(xué)校教育中無法實現(xiàn)的，校外教育中是音樂、美術(shù)、舞蹈和體育等活動為主的教學(xué)活動，而這些活動通常也是廣大青少年感興趣的活動，在長期的高壓的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，身體里積壓了很多的想要表達(dá)的東西，青少年在參與校外教育的過程中就可以通過這些活動進行釋放。除此之外，在校外教育的過程中經(jīng)常以小組的形式出現(xiàn)，并且各自小組之內(nèi)都是具有相同興趣的成員，這些具有共同興趣的成員之間就可以相互交流、相互合作，更加積極主動的參與到活動中來，并且還可以增強青少年的團體精神。

二、有利于培養(yǎng)青少年的實踐能力與創(chuàng)新意識

在素質(zhì)教育深入推行的今天，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教育中的核心。在校內(nèi)教育中受多方面的影響，無法深入的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校外教育的過程中，由于其具有非常強的靈活性，所以在教學(xué)的過程中就可以提供一些創(chuàng)新的活動，并且活動內(nèi)容可以隨時的調(diào)整，在教學(xué)的過程中不斷的探索創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造一個培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新意識的環(huán)境。同時青少年在參與到校外教育的過程中，這些教育的項目通常都是學(xué)生自己選擇的，并且是學(xué)生自己感興趣的，所以學(xué)生有非常大的積極性來參與實踐。雖然校外教育中也有教師在指導(dǎo)，但學(xué)校的主體仍然是學(xué)生，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自身的素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的能力，幫助學(xué)生樹立充足的自信心。學(xué)生在自己感興趣的內(nèi)容中往往會展現(xiàn)出超前的積極性，并且思維也會變得非常的敏捷，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率也會變得高漲。青少年在校外學(xué)習(xí)中激發(fā)了學(xué)習(xí)的自信，使其在學(xué)習(xí)的過程中更加的主動，對培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神以及實踐能力都有著非常重要的作用。

三、有利于加強青少年的思想道德的社會化教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使信息突破了時間、地域的限制，使當(dāng)下的青少年處于一個信息爆炸的年代，互聯(lián)網(wǎng)的興起為廣大的青少年帶來更多的娛樂以及更加寬闊的眼界之外，也帶來了大量的有害的信息，通過沒有地域限制的信息的廣泛的傳播，世界各地的文化、信息都展現(xiàn)在青少年的眼前，魚龍混雜的信息里面有對他們的成長有利的東西，也有對他們的成長有害的信息，但是當(dāng)前的青少年沒有足夠的能力去分辨這些信息的好壞，同時這些對青少年的誘惑越來越大，也就出現(xiàn)越來越多的青少年誤入歧途。所以當(dāng)下對于如何促進青少年的健康成長，成為當(dāng)下最重要的話題。校外教育的開展基本上都是在寒暑假或者課余的時間進行，是專門的針對青少年提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，對學(xué)生的個人潛力的挖掘，對興趣的培養(yǎng)以及對學(xué)生的全面素質(zhì)的提高提供一個專一的服務(wù)平臺。并且這個服務(wù)平臺是以青少年的興趣作為吸引點，引導(dǎo)學(xué)生投入到積極健康的教育中來。在這個平臺中學(xué)生可以在自己感興趣的項目的范圍內(nèi)自由的發(fā)展，不僅僅可以提高其特長的技能，還能夠在學(xué)習(xí)、交流中形成高尚的情操，以及提高其道德水平。同時通過對志愿者活動、社會公益活動等公眾活動的參與，就可以將教育與道德文化聯(lián)系在一起，不僅僅可以培養(yǎng)青少年的責(zé)任意識、自律意識、合作精神，并且可以增強自信心，提高其社會交往能力，樹立堅強的意識，為未來更好的適應(yīng)社會做好充足的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞：青少年校外素質(zhì)教育實踐基地、共建模式、探索

一、背景分析

隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，如何提高青少年的綜合素質(zhì)、切實提高他們的實際能力，成為了社會熱點問題。因此，近年來越來越多的青少年校外素質(zhì)教育實踐基地切合社會趨勢逐漸在各地成立。校外基地的逐步完善和建立，成為了學(xué)校教育的有力補充，取得了很好的社會效益。但是在校外基地的蓬勃發(fā)展中，仍然存在著一些問題：

單單憑借各地的校外基地本身所提供的教學(xué)資源有限，并且校外基地在教學(xué)資源建設(shè)上受時間、場地、經(jīng)濟等方面的諸多局限。如何為青少年提供更為規(guī)范的服務(wù)，如何充分利用現(xiàn)有的社會資源同人防、環(huán)保、交警、公安等部門通力合作，開拓更為豐富、更切合青少年生活實際的實踐資源，成為各地校外基地迫切需要解決的問題。

二、共建模式的共贏共利

校外基地同相關(guān)單位間的共建，將產(chǎn)生有利于雙方的共贏局面。

1、校外基地方面。校外基地在共建中拓寬了實踐資源，壯大及規(guī)范了師資隊伍，對于基地場館建設(shè)也有著深遠(yuǎn)、積極的意義。

2、共建單位方面。共建單位如交警、公安、人防等部門都有著針對青少年進行業(yè)務(wù)宣傳的工作需要，由于基地的陣地作用，相比原先同各學(xué)校的共建、宣傳教育進社區(qū)等形式，與基地共建的模式可以將宣傳教育工作進行得更加集中、受眾更廣，且效果更好。

三、實踐資源的共建

1、請進來——場館及專題教室的建設(shè)。形成各領(lǐng)域的專用場館及教室，一直是校外基地的夢想，但是校外基地的場館及教室建設(shè)，受到多重制約，共建模式在很大程度上解決了這一難題，共建單位將在資金、專業(yè)知識、設(shè)計、布局等方面給予支持和配合。

2、走出去——基地外實踐場所的建設(shè)。在基地內(nèi)建成專用的場館及教室的基礎(chǔ)上，還可以讓參加社會實踐的青少年“走出去”，在共建單位體驗更加貼合社會實際的實踐模式。如參觀監(jiān)獄、工廠、污水處理廠、戒毒所等，在親身體驗之后，提高他們的綜合素質(zhì)。

四、師資隊伍的共建

師資建設(shè)，對于校外基地來說有著十分重要的意義。由于基地的教學(xué)同學(xué)校教育存在著諸多不同，且豐富多彩的實踐科目要求教師有相應(yīng)的專業(yè)知識儲備。而共建模式的推廣對于校外基地師資隊伍的建設(shè)方面，也有著積極的推動作用。

1、培養(yǎng)一批基地專業(yè)教師。隨著共建模式的形成，共建單位可以派出專業(yè)的工作人員定時、不定時地對基地的教師進行專業(yè)知識、專業(yè)設(shè)備操作等方面的培訓(xùn)，這將極大程度彌補基地師資缺乏對應(yīng)專業(yè)知識的難題。

2、打造一批共建單位的校外輔導(dǎo)員。在形成內(nèi)部優(yōu)秀的師資隊伍的基礎(chǔ)上，校外基地可邀請一批共建單位的崗位能手成為固定的校外輔導(dǎo)員，通過作講座、上課等模式，相信他們豐富的工作經(jīng)驗、精湛的業(yè)務(wù)水平將為青少年的社會實踐添上美麗的一筆。

青少年校外素質(zhì)教育實踐基地同相關(guān)單位的共建模式已有各地校外基地進行摸索實踐，希望這種模式對于規(guī)范基地辦學(xué)、開展素質(zhì)教育等方面產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬錦坤．中國大學(xué)學(xué)報論文文摘(1983一1993)．英文版[DB／CD]

[2] 金一鳴主編：《教育社會學(xué)》

[3] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》

第4篇

關(guān)鍵詞：青少年；文化館；素質(zhì)教育

經(jīng)過長期以來的實踐和思考，我認(rèn)為，文化館通過本身特有的文化藝術(shù)活動手段提升我省青少年素質(zhì)教育的水平，是其職責(zé)所在，職能所在，也是全面提升素質(zhì)教育水平的需要，更是文化館自身發(fā)展的客觀要求。

首先，這是文化館社會職能的要求。作為國辦公益性群眾文化事業(yè)部門，以先進的文化服務(wù)于人民，服務(wù)于社會是它本身的屬性，為社會提供先進社會文化藝術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)是它的職責(zé)。因此，在素質(zhì)教育大環(huán)境中，作為基層文化館應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳播先進文化思想，服務(wù)人民和社會的職能，為素質(zhì)教育營造良好社會文化氛圍。

其次，這是發(fā)展素質(zhì)教育的要求。作為當(dāng)代教育改革重點的素質(zhì)教育，顧名思義，其教育改革的方向和目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新時代人才，而文化藝術(shù)素質(zhì)是組成素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不可或缺的重要組成部分。要全面推進素質(zhì)教育，必須大力發(fā)展學(xué)校和社會的藝術(shù)教育工作，大力發(fā)展文化館的社會服務(wù)職能。提供先進的、多樣化的文化藝術(shù)服務(wù)，是發(fā)展素質(zhì)教育對文化館的社會要求。

再次，這是文化館自身發(fā)展的要求。為素質(zhì)教育提供社會文化服務(wù)，不僅僅是文化館應(yīng)盡的社會義務(wù)，在促進素質(zhì)教育發(fā)展的同時，文化館自身也會得到發(fā)展和提高，實現(xiàn)社會效益和業(yè)務(wù)水平的雙贏。因此，為素質(zhì)教育做好社會文化服務(wù)，也是文化館自身發(fā)展的要求。

文化館如何為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該做到兩點：

第一、大力發(fā)展青少年文化藝術(shù)培訓(xùn)，以點帶面，逐步提高群眾文化藝術(shù)素質(zhì)。培訓(xùn)是最直接、見效最顯著的素質(zhì)教育提高手段，在抓青少年藝術(shù)培訓(xùn)的實踐中，我們摸索出一套行之有效的多層面培訓(xùn)體系，即：以少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心為依托主體，舉辦各類少兒藝術(shù)培訓(xùn)班，進校園，抓骨干，搞特色培訓(xùn)，全面培養(yǎng)高水平藝術(shù)人才。

1.設(shè)立少兒藝術(shù)培訓(xùn)中心，辦好各類藝術(shù)培訓(xùn)班，打好素質(zhì)教育的文化基礎(chǔ)。按照當(dāng)?shù)厍闆r和社會需求，利用館內(nèi)廳室開班了十余個少兒藝術(shù)培訓(xùn)項目，重點在美術(shù)、攝影、書法舞蹈、合唱、古箏六個培訓(xùn)項目。依靠館內(nèi)專業(yè)干部，個別科目聘請社會社會知名藝術(shù)教師，采用長期班與假期加強班相結(jié)合的方式，大力發(fā)展館辦藝術(shù)培訓(xùn)。每年有二百余名青少年接受各種培訓(xùn)，培養(yǎng)出大批藝術(shù)人才，取得了良好社會效益。

2.針對不同學(xué)校的不同要求，采取“走出去、進校園、抓骨干、搞特色”的方針，發(fā)展校園特色文藝培訓(xùn)活動。實踐告訴我們。僅僅靠在館里辦班、等學(xué)生上門的方式，難以形成藝術(shù)品種的規(guī)模效應(yīng)，不能滿足素質(zhì)教育的社會要求。要在社會上營造濃厚的文化藝術(shù)活動氛圍，必須走進校園，抓集體培訓(xùn)，搞校園特色文藝團隊建設(shè)。近幾年來，通過與各個學(xué)校的探討、協(xié)作，先后幫助組建了市實驗小學(xué)舞蹈隊、市長壽橋小學(xué)合唱班、市文瀾中學(xué)美術(shù)攝影班等特色團隊。在團隊的建設(shè)中我們采取專業(yè)教師進學(xué)校輔導(dǎo)與抓分級輔導(dǎo)、搞好學(xué)校藝術(shù)教育骨干培訓(xùn)的辦法，因地制宜，確保建一個、成一個，持續(xù)發(fā)展。

3.有針對性的開展長期藝術(shù)特長輔導(dǎo)，大力培育有潛力的青少年藝術(shù)人才。通過以上兩項舉措，我們發(fā)現(xiàn)了不少愛好文藝、有發(fā)展前途的好苗子，針對這些學(xué)生的情況，我們制定了相應(yīng)的發(fā)展培訓(xùn)目標(biāo)和長期培養(yǎng)計劃，通過定期授課、重點培訓(xùn)的方式，結(jié)合各種培養(yǎng)、鍛煉機會，為他們將來成為藝術(shù)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

第二、堅持寓教于樂，組織舉辦豐富多彩的社會文化藝術(shù)活動，以活動帶培訓(xùn)教育，以活動促進提高。近年來，在青少年社會文化活動開展工作中，我們奉行“搞好活動，樹立品牌，提高素質(zhì)”的指導(dǎo)方針，通過開展豐富多彩的青少年文化藝術(shù)活動，帶動了是藝術(shù)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，促進了青少年藝術(shù)素質(zhì)的進一步提高。

1.搞好比賽,樹立青少年藝術(shù)活動品牌。自2007年起至今，在省教育廳，省文化廳等多家單位聯(lián)合主辦了全省中小學(xué)生合唱節(jié)、舞蹈節(jié)和藝術(shù)節(jié)，這三個節(jié)每三年輪回一次。通過這幾年的舉辦，各類活動的規(guī)模和水平逐年提高，并從中涌現(xiàn)出大批高水平的藝術(shù)作品，培養(yǎng)了大批藝術(shù)教育骨干力量，發(fā)現(xiàn)了大批高素質(zhì)的青少年藝術(shù)人才，全省中小學(xué)生合唱節(jié)、舞蹈節(jié)和藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為我省青少年文藝藝術(shù)活動的品牌，并將繼續(xù)發(fā)揚光大。

2.開展有針對性的專題性青少年文藝活動，檢閱藝術(shù)培訓(xùn)成果，促進青少年藝術(shù)素質(zhì)的提高。每年，我們都要專題性的比賽，如全省中小學(xué)生合唱節(jié)，全省中小學(xué)生舞蹈節(jié)等等，有力地促進了青少年藝術(shù)素質(zhì)提高，豐富了校外文化藝術(shù)生活。2009年舉辦的全省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，內(nèi)容涵蓋了聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、書法、攝影、戲劇、小品各種門類，參賽人數(shù)達(dá)2000多人，全面的展示了我省青少年藝術(shù)培訓(xùn)教育的成果，進一步推動了素質(zhì)教育的提高。

第5篇

（1）教育者可操控。教育載體是為教育者所掌握和使用的。青少年運動員思想道德教育是一種潛移默化的教育活動，具有目的性、計劃性。這就決定了其教育過程必須要具有可操作性。道德教育載體必須能被教育者所把握和使用，這樣才能將預(yù)設(shè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為運動員內(nèi)在的思想道德觀念和行為習(xí)慣。

（2）思想觀念可傳遞。思想道德教育載體是聯(lián)系青少年運動員思想道德教育主客體的媒介。教育主客體的思想觀念要通過教育載體表現(xiàn)出來，道德教育載體為教育主客體之間發(fā)生相互作用提供了一個平臺和場所，也因承載思想道德教育信息并在主客體之間傳遞而發(fā)生變化。這樣，思想道德教育載體就成了教育主客體相互聯(lián)系的橋梁和紐帶。在道德教育的過程中，教育者把教育的信息通過載體傳遞給廣大青少年運動員，使之吸納并有效轉(zhuǎn)化為個人思想觀念。這是道德教育的內(nèi)化過程。然后，運動員再通過思想道德教育載體，將個人的思想觀念轉(zhuǎn)化為個人道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這就實現(xiàn)了道德教育的外化過程。在整個青少年運動員思想道德教育的過程中，無論是內(nèi)化過程還是外化過程，都離不開教育載體這個媒介的作用。

（3）教育信息可承載。道德教育載體的承載作用在教育活動與運動員之間相互作用、相互影響的過程中表現(xiàn)出來。教育者所要傳達(dá)的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則，通過語言、行為等方式傳遞到青少年運動員面前，這樣才能為他們所感知、接受、模仿，對他們產(chǎn)生影響，使思想道德教育信息發(fā)生作用，給受教育者以精神力量。

（4）具有客觀物質(zhì)性。思想道德教育屬于人類的文化活動。文化活動離不開物質(zhì)載體，思想道德教育載體就是道德教育信息的一種物質(zhì)載體，具有客觀性。教育者所要求的道德觀念和道德行為準(zhǔn)則，必須依托和附著在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上才能順利養(yǎng)成并健康發(fā)展。沒有物質(zhì)基礎(chǔ)作保障，青少年運動員思想道德教育就不能落到實處，取得良好的效果。

二、青少年運動員思想道德教育載體的新形式

（1）豐富道德管理教育載體。青少年運動員思想道德教育的有效開展，要始終抓住管理這一載體。所謂管理載體，就是將思想道德教育內(nèi)容和信息滲透到日常訓(xùn)練、比賽和教學(xué)管理活動之中，通過運用一定的管理手段，來達(dá)到思想道德教育的目標(biāo)，實現(xiàn)教育中有管理，管理中有教育。正確運用思想道德教育的管理載體，寓思想道德教育于各項日常管理工作之中，可穩(wěn)定運動員的思想情緒，使管理方式得到其理解與支持。同時，道德教育以管理為手段，可以保證管理目標(biāo)的落實和思想道德教育目的的達(dá)成，使思想道德教育接地氣，便于青少年運動員接受并真正成為其自覺自愿的行為習(xí)慣。

第6篇

【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性，提出了公共圖書館對青少年進行信息素質(zhì)教育的四項措施。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)（information literacy），最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（paul zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計算機和信息技術(shù)高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

2 公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計表中，在被調(diào)查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設(shè)的中小學(xué)生利用圖書館知識的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓(xùn)課，培訓(xùn)內(nèi)容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現(xiàn)代信息知識教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓(xùn)。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務(wù)。

信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應(yīng)肩負(fù)重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍(lán)天，做出應(yīng)有的、不懈的努力。

3 公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學(xué)校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、 得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。

3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢

公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質(zhì)教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。

3.2 公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實施

公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。

4 公共圖書館實施信息素質(zhì)教育的措施

公共圖書館承擔(dān)著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實上已成為實施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識

公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點及服務(wù)優(yōu)勢，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會利用圖書館的能力。入館教育的內(nèi)容是關(guān)于如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準(zhǔn)則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導(dǎo)航工作，引導(dǎo)其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識、信息意識。

4.2 制定針對青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)教材，有計劃地開展青少年信息素質(zhì)教育

我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，有計劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)習(xí)階段就能具備熟練的查詢各類文獻(xiàn)信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。

4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力

公共圖書館憑借完備的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學(xué)習(xí)的能力。

圖書館可以設(shè)立專人專室，專門從事青少年信息素質(zhì)教育實踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國外先進的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)與實踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質(zhì)理論與知識的種子。

對青少年開設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網(wǎng)絡(luò)信息檢索課，文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來統(tǒng)籌實踐這些課程。在青少年對信息素質(zhì)理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業(yè)館員對青少年進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此進一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學(xué)會如利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn)，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會相應(yīng)增加，相信通過這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.4 館員的專業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩

要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有前瞻性的學(xué)習(xí)計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，關(guān)注信息技術(shù)對人類社會未來產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識，具備對現(xiàn)代信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。要盡快構(gòu)建包括信息教育專家在內(nèi)的多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導(dǎo)隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)，以滿足未來社會對不同層次、不同學(xué)科專業(yè)信息人才的需求。

公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長效機制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務(wù)。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇

【關(guān)鍵詞】青少年;信息素質(zhì);圖書館

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)?shù)厍嗌倌晷畔⑺刭|(zhì)教育的內(nèi)涵

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息素質(zhì)是指用計算機和信息技術(shù)高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個方面：①信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。②信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會必備的基本能力。③信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

二、公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。公共圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務(wù)。信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學(xué)校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。①公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢，公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質(zhì)教育基地;也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。②公共圖書館便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實施，公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。

四、公共圖書館實施信息素質(zhì)教育的措施

第8篇

[關(guān)鍵詞]公共文化 信息資源 利用

一、圖書館于青少年教育的意義

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睙o論什么書籍，只要看，總能從中得到啟示、獲得知識。一本好書更能喚起人的良知，教育人努力向前，激勵人奮發(fā)向上。圖書館作為學(xué)生學(xué)習(xí)重要的課堂，具有豐富的圖書資源，青少年可利用它培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，在浩瀚的知識海洋中收獲極大的精神文化財富，為人生的發(fā)展奠定厚重的基石。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣上都不盡相同，利用圖書館的資源每一個學(xué)生可以更好地認(rèn)識社會、間接獲取生活的本領(lǐng)，從而找到自己的位置，這對青少年成長與社會定位是非常有益的。

而公共圖書館是青少年獲取信息的重要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當(dāng)今青少年的個人自學(xué)能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長效機制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當(dāng)前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務(wù)。圖書館學(xué)的先賢S. R. Ranganathan曾經(jīng)說：“圖書館是成長的有機體”，隨著社會的發(fā)展，圖書館也在不斷地建設(shè)與完善，以適應(yīng)社會的變化，滿足人們的精神需求，致力于為社會培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。現(xiàn)代化公共圖書館的構(gòu)建是社會文明進步重要指向性的標(biāo)志，不僅具有儲藏與傳播知識的社會職能，更肩負(fù)著為青少年健康成長做出正確引導(dǎo)，輔助青少年樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的重任，對于社會教育有著不容忽視的重要影響。

二、圖書館的定位

圖書館是人類知識文化積累的寶庫，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的精神“土壤”。學(xué)校的教育思想和教育行為正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，朝著有利于跨世紀(jì)人才培養(yǎng)與教育方向發(fā)展。圖書館同時也是學(xué)校的重要組成部分，與教育教學(xué)工作密不可分，它是培養(yǎng)與教育跨世紀(jì)人才的重要陣地。從這點上來說，圖書館是培養(yǎng)學(xué)生樹立理想、熱愛祖國、熱愛人民、遵紀(jì)守法、孝敬父母、團結(jié)友愛，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)的特殊教育基地，在陶冶學(xué)生情操方面起著潛移默化的作用。因此充分利用圖書館的圖書資源有利于增強學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造意識，這就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神土壤。 圖書館為青少年的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，設(shè)置了不同門類的閱讀區(qū)域，在現(xiàn)今的圖書館中，我們能看到不同年齡階段的閱讀者，體現(xiàn)了全民學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、公共圖書館的現(xiàn)狀

長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，忽略了對青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年對于圖書館意識淡漠。如何引導(dǎo)青少年課后合理利用圖書館資源也成為了圖書館發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學(xué)校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、 得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息中心，肩負(fù)著傳遞情報信息、為社會大眾及青少年提供精神糧食和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻(xiàn)信息資源，無論是紙質(zhì)文獻(xiàn)，還是電子信息文獻(xiàn)及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機構(gòu)所不能比擬的。公共圖書館也就成為了社會首選的重要的信息素質(zhì)教育基地和普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的重要園區(qū)。

公共圖書館也是學(xué)校開展素質(zhì)教育的第二課堂。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，要求德、智、體、美、勞等各方面有機結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)、生理素質(zhì)和文化素質(zhì)。素質(zhì)教育是面向主體的、多方位的，而非孤立的，因而必須廣開渠道，使少年兒童從單純的課堂教學(xué)形式中解脫出來，這就必須從課堂外去尋找第二課堂――圖書館。圖書館是學(xué)校教育的輔助機構(gòu)和社會教育機構(gòu)，是學(xué)生的第二課堂。它是以圖書為重要教育工具，圍繞組織和引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書”這一中心展開活動，圍繞提高學(xué)生的基本素質(zhì)進行工作。學(xué)生課堂上獲取了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，但學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的運用需依靠課外閱讀和課下實踐，圖書館便為他們提供了這種場所。公共圖書館具有資源豐富，書目涵蓋領(lǐng)域廣的優(yōu)勢。在這里每個學(xué)生可根據(jù)個人的學(xué)習(xí)興趣和愛好，從自己的實際情況出發(fā)選讀書刊、開闊視野、培養(yǎng)技能，激發(fā)個性、特長等，進而得到綜合發(fā)展，提高素質(zhì)水平。

公共圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，同時是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，于青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準(zhǔn)、又能熟練應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各項繁雜知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為便于查找的有序信息，這種便捷的文獻(xiàn)檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。

四、施行行之有效的教育措施

公共圖書館承擔(dān)著社會教育和信息資源開發(fā)的職能，事實上已成為實施素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。要在青少年教育領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實有效的措施。

（一）公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的重要陣地，根據(jù)自身的信息資源特點及服務(wù)優(yōu)勢，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實踐的宣傳。通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習(xí)，也便于讀者更快地學(xué)會利用圖書館的能力。入館教育內(nèi)容可以是關(guān)于如何利用圖書館的信息導(dǎo)航：例如紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，以及必須遵守的信息道德準(zhǔn)則和規(guī)范等。觀看新生入館教育宣傳片，便于青少年更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導(dǎo)航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細(xì)致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識、信息意識。

（二）公共圖書館充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年恰當(dāng)利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力。公共圖書館憑借齊全的文獻(xiàn)信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。同時，國家在政策上加大對圖書館的支持力度以及資金支持，有利于公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學(xué)習(xí)的能力。

（三）圖書館可以設(shè)立專人專室，專門從事青少年素質(zhì)教育實踐。在素質(zhì)教育方面可以多借鑒國外先進的素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進行素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)與實踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐，對于青少年的全面發(fā)展有著極大的推動作用。

（四）對青少年開設(shè)的素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的專家專門講授。在授課過程中，可以將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，同時網(wǎng)絡(luò)信息檢索課，文獻(xiàn)信息資源檢索課貫穿其中，以開設(shè)這些課程從而提升青少年實踐動手能力。在青少年對信息素質(zhì)理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業(yè)館員對青少年進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此進一步提高青少年有關(guān)信息獲取、分析處理能力。這期間，青少年要學(xué)會如自行利用圖書館的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查找所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻(xiàn)，最終要為我所用。隨著青少年知識領(lǐng)域的不斷開拓，圖書館的信息素養(yǎng)課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會做出相應(yīng)的改變，相信通過這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）盡可能多的舉辦學(xué)術(shù)研討會。圖書館是社會公共教育的重要園區(qū)，同時，建立了龐大的人脈資源系統(tǒng)。利用自身強大的人際網(wǎng)絡(luò)，邀請各個領(lǐng)域的專家前往圖書館開設(shè)專題講座，普及各領(lǐng)域、學(xué)科的知識素養(yǎng)，促進青少年的全面發(fā)展。加大圖書館文化宣傳的力度，使得普通大眾更便捷地接收到學(xué)術(shù)信息，吸引更多的專項人才與讀者，為讀者與專家搭建交流平臺，增加直接文化交流的機會。相應(yīng)地組織豐富的實踐活動，例如：組織學(xué)校部分學(xué)生到祖國各地去參觀，創(chuàng)造讓孩子們耳聞目睹祖國風(fēng)景的機遇，吸取傳統(tǒng)道德的精華；組織學(xué)生閱讀精典道德著作；開展以關(guān)愛社會為主題的為“希望工程”獻(xiàn)愛心、捐錢、捐衣物、捐圖書系列活動，寓教育于助人之中，把傳播知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與培養(yǎng)正確的理想道德觀、樹立正確的人生觀與世界觀結(jié)合起來，向同學(xué)們滲透思想德育教育。素質(zhì)教育要求學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活”，注重創(chuàng)造能力和獨立思考分折能力的培養(yǎng)。圖書館在提供服務(wù)的同時，可以開展豐富多彩的娛樂活動，如開展“我喜愛的一本書”活動、“書籍對我的影響”演講賽，陶冶青少年的情操。

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