發(fā)布時(shí)間：2023-09-21 17:41:48
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)難的建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 研究綜述
隨著我國高等教育的大眾化、市場經(jīng)濟(jì)縱深化以及大學(xué)生價(jià)值觀的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會和家庭廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是關(guān)乎國家發(fā)展穩(wěn)定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對策建議等方面，具體綜述如下。
一、概念界定
“就業(yè)”是本研究需要界定的一個(gè)重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據(jù)國際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)人們所從事的為獲取報(bào)酬或?yàn)橘嵢±麧欉M(jìn)行的活動。戚新總結(jié)就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個(gè)過程，它包括就業(yè)前的身體和知識與技能等方面的準(zhǔn)備階段、勞動力的實(shí)際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復(fù)和增強(qiáng)及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過程的就業(yè)后階段。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀研究主要是專業(yè)部門研究的中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。
根據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、?？瞥醮尉蜆I(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根據(jù)麥可思公司的《2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，全國 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個(gè)百分點(diǎn)。
三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析
彭擁軍從多學(xué)科視角總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)難問題。從教育學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，切實(shí)保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統(tǒng)一；從政治學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會中權(quán)力與權(quán)利的實(shí)現(xiàn)程度，以及政策的頒布實(shí)施情況；從社會學(xué)視角來看，個(gè)人的教育水平與其經(jīng)濟(jì)社會地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會階層對教育機(jī)會和社會機(jī)會的競爭；從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，供求關(guān)系發(fā)生變化會產(chǎn)生滲漏效應(yīng)或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題變成了投入與產(chǎn)出的回報(bào)性問題。
高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認(rèn)為，高校擴(kuò)招的速度大大超過了經(jīng)濟(jì)增長的速度以及市場對高層次人才的需求增長速度，結(jié)果導(dǎo)致總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡。肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強(qiáng)調(diào)，高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習(xí)少、指導(dǎo)性不強(qiáng)，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。
大學(xué)生就業(yè)過程中政策法規(guī)的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護(hù)嚴(yán)重不足，這一保護(hù)主要依政策而非法律，政策的不確定性導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)當(dāng)享受的利益落空，同時(shí)還缺乏相應(yīng)的失業(yè)保障機(jī)制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計(jì)劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實(shí)困難、配套設(shè)施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導(dǎo)致多數(shù)人不遠(yuǎn)繼續(xù)留在農(nóng)村。
通常狀況下，社會公平和教育公平的觀念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。鄭功成認(rèn)為，在中國的就業(yè)市場上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶籍、經(jīng)驗(yàn)歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個(gè)就業(yè)市場主體因信息不對稱導(dǎo)致用人單位人才高消費(fèi)，同時(shí)也使供給的結(jié)構(gòu)性失調(diào)和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。
由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)導(dǎo)致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長思想觀念還停留在精英化教育時(shí)代，不能正確認(rèn)識自己，期望值過高，表現(xiàn)在多個(gè)方面，如工作地點(diǎn)、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識不強(qiáng)，同時(shí)也沒有認(rèn)識到個(gè)人理想及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須與社會要求緊密結(jié)合起來。
四、大學(xué)生就業(yè)問題的對策研究
1.社會方面的對策建議
王麗娟指出，需強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊保護(hù)，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險(xiǎn)制度、面向市場改革我國人才培養(yǎng)模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護(hù)的救濟(jì)機(jī)制、推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區(qū)需加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，將勞動密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入內(nèi)地，以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認(rèn)為，政府要負(fù)擔(dān)責(zé)任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺相應(yīng)的就業(yè)政策，調(diào)整戶籍及人事管理等，通過宏觀調(diào)控來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。龍必堯和陳峰跳出傳統(tǒng)的思維模式，提出利用競爭情報(bào)來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
2.高校方面的對策建議
李海萍等提出大學(xué)應(yīng)積極作為，區(qū)分不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)本位，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。田一認(rèn)為，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要著重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從三個(gè)階段進(jìn)行，分別是專業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策及技巧指導(dǎo)階段。
3.勞動力需求方面的對策建議
李雄等認(rèn)為，要不斷擴(kuò)大用工需求，規(guī)范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對于信息不對稱，用人單位在高校吸納人才時(shí)，可選用訂單式培養(yǎng)，全程參與。
4.大學(xué)生個(gè)人方面的對策建議
邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的五層遞進(jìn)方案，即大學(xué)生的學(xué)習(xí)行動力、思維能力、表現(xiàn)力、“讀寫算”基礎(chǔ)學(xué)力和社會適應(yīng)能力。淡華珍等認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人，既可在國有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區(qū)上，既可城市，也可鄉(xiāng)村，既可內(nèi)地，也可邊疆。
五、結(jié)論與建議
學(xué)者們對于大學(xué)生就業(yè)問題見仁見智地進(jìn)行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設(shè)性的建議，對深化這一領(lǐng)域的理論和實(shí)證研究都有巨大的貢獻(xiàn)，但還有許多方面需要進(jìn)一步探討。
第一，對大學(xué)生就業(yè)問題的探索研究文獻(xiàn)很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應(yīng)加大對大學(xué)生就業(yè)問題的研究力度和立項(xiàng)。
第二，從研究的成果形式來看，文獻(xiàn)較多，專著較少；從內(nèi)容來看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來談，系統(tǒng)性不強(qiáng)。
第三，實(shí)踐結(jié)合得不夠，大多數(shù)文獻(xiàn)只是進(jìn)行了一定的理論剖析，未進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實(shí)問題的可操作的方法、手段、程序等。
參考文獻(xiàn)
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[19]田一.求知、求實(shí)：創(chuàng)新就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式.遼寧教育研究，2008（4）
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；研究主題；流變
前言
國內(nèi)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的研究文獻(xiàn)相對較多。通過三大文獻(xiàn)檢索，共收集到2002-2012年發(fā)表在CSSCI刊物上的文章634篇。按年份來看（見圖1），對大學(xué)生就業(yè)的研究有著逐年增加的趨勢，說明大學(xué)生就業(yè)問題受到越來越多學(xué)者們的重視。
圖1 大學(xué)生就業(yè)問題研究趨勢（2002-2012年）
對上述文獻(xiàn)進(jìn)一步分析，其研究內(nèi)容主要集中在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力、女大學(xué)生就業(yè)、人力資本或社會資本與大學(xué)生就業(yè)及大學(xué)生就業(yè)心理等四個(gè)方面，分別為46篇、27篇、47篇和29篇。2002-2012年各年份的具體分布如表1所示。
表1 大學(xué)生就業(yè)研究主題情況（2002-2012年）單位：篇
以下我們將就這四個(gè)方面的研究內(nèi)容有選擇性的作一個(gè)梳理，綜述如下：
一、對大學(xué)生就業(yè)能力的研究
朱新秤（2009）[1]分析了就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的四個(gè)組成部分， 即職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識與技能、社會資本和個(gè)人適應(yīng)能力。劉麗玲、吳嬌（2010）[2]對管理類和經(jīng)濟(jì)類應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、往屆大學(xué)畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三個(gè)群體均認(rèn)為就業(yè)能力在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中占有重要地位。
朱國瑋、黃（2011）[3]運(yùn)用行為事件訪談法和調(diào)查法分別對用人單位、應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)能力的影響因素分析研究。結(jié)果顯示，用人單位與應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)能力的影響因素的認(rèn)知存在較大的差異，這也是出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)缺失和用人單位招聘困境的根本原因。創(chuàng)新教育理念、采用復(fù)合的培養(yǎng)方式、加強(qiáng)就業(yè)能力的跟蹤測評是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。陳均土（2011）[4]回顧了美國在全國范圍內(nèi)推行的就業(yè)能力框架及其培養(yǎng)機(jī)制，為我國提供了有益的啟示。瞿祥華、楊玲（2011）[5]認(rèn)為提升大學(xué)生就業(yè)能力是解決當(dāng)前和今后很長一個(gè)時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。陳永杰（2011）[6]通過分析大學(xué)就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)， 發(fā)現(xiàn)不同的大學(xué)生群體的競爭力有相當(dāng)大的差別，反映了社會流動機(jī)制不暢?？紤]到整個(gè)教育體制的不公平性，說明大學(xué)生競爭力的高低與家庭背景等各種先賦因素有著重要的關(guān)系。
楊旭華（2012）[7]通過編制調(diào)查問卷，并運(yùn)用因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型的分析方法，構(gòu)建出“90后“大學(xué)生就業(yè)能力的四因子模型。陳均土（2012）[8]研究了美國高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的做法，即將就業(yè)理念融合在課程設(shè)置之中，貫穿整個(gè)大學(xué)生生涯，對我國提高大學(xué)生就業(yè)競爭力有著重要啟示。徐穎云（2012）[9][10]提出通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育驅(qū)動機(jī)制，培育創(chuàng)造性人才，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，從而建立起促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制。金昕（2012）[11]采用問卷和訪談等方法，勾勒出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力的國家框架、動態(tài)監(jiān)測體系和分類培養(yǎng)的對策建議。李軍凱（2012）[12]考察了大學(xué)生就業(yè)能力的五因子分析模型，并分析了不同要素對就業(yè)能力的影響差異。
二、對女大學(xué)生就業(yè)的研究
卿石松、劉軍勇（2009）[13]分析了女研究生比例不斷上升的主要原因，從開拓大學(xué)生就業(yè)市場、提高大學(xué)生就業(yè)能力、改善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)和反歧視等角度提出了大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)，即提高人力資源投資和利用效率的政策建議。李倩（2009）[14]從公共政策角度審視女大學(xué)生就業(yè)困境的原因，探討符合中國國情的解決該困境的政策選擇。
童路明（2010）[15]從女性主義和性別視角，探討了我國女大學(xué)生就業(yè)的困境在于女性所扮演社會角色的局限性，提出從社會文化、法制體系建設(shè)及推進(jìn)女性創(chuàng)業(yè)等方面入手改進(jìn)。
賀永平、熊艷、郭平（2011）[16]認(rèn)為女大學(xué)生在就業(yè)過程中卻遭遇用人單位的歧視，處于劣勢。要解決這一問題，需要從法律和道德方面入手，更需要從經(jīng)濟(jì)方面入手，建立由社會分擔(dān)女性生育成本。肖凌、郝敏釵（2011）[17]認(rèn)為解決高職女大學(xué)生就業(yè)難的問題，需要國家、院校和學(xué)生的共同努力。即政策引導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置適應(yīng)需求、擇業(yè)正確定位等。
張抗私，盈帥（2012）[18]以“2010 年大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查”數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行了實(shí)證研究，得出了影響女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)權(quán)重排序，為解決女大學(xué)生就業(yè)難提供了理論支持，也為大學(xué)及大學(xué)生個(gè)人充分認(rèn)識市場、有準(zhǔn)備地應(yīng)對就業(yè)提供了參考。廖和平、王克喜、章婷（2012）[19]認(rèn)為女大學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)為“四難”，深入分析了其原因，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對對策。
三、對人力資本或社會資本與大學(xué)生就業(yè)的研究
高耀、劉志民、方鵬（2010）[20]基于江蘇省20 所高校大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)，用Logistic 回歸法分析了人力資本、家庭資本擁有情況對大學(xué)生就業(yè)政策績效的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人力資本、家庭資本對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意愿，大學(xué)生到西部、基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的意愿等有著顯著影響。
喬志宏、宋慧婷（2011）[21]的研究結(jié)果表明：大學(xué)生的人力資本學(xué)業(yè)因素、社會實(shí)踐和工作實(shí)習(xí)三個(gè)維度構(gòu)成。蘇麗鋒、孟大虎（2011）[22]通過實(shí)證研究，提出我國大學(xué)生失業(yè)不是因?yàn)槿藬?shù)太多，而是太少的觀點(diǎn)。其原因在于我國就業(yè)人口的學(xué)歷結(jié)構(gòu)沒有顯著改善，在城鄉(xiāng)、行業(yè)、職業(yè)、地區(qū)間的分布又非常集中。因此，改善大學(xué)畢業(yè)生的配置狀況是十分必要。
賴德勝、孟大虎、蘇麗鋒（2012）[23]通過對第一手資料的計(jì)量分析，厘清了人力資本與社會資本在大學(xué)生就業(yè)過程中，以何種機(jī)制發(fā)生聯(lián)合作用。閔維方、蔣承（2012）[24]以經(jīng)濟(jì)史的研究方法，構(gòu)造了“人力資源積累-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整-經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的新框架，解析新時(shí)期下高等教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的引領(lǐng)和適應(yīng)關(guān)系，并從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源結(jié)構(gòu)雙調(diào)整的背景下重新審視大學(xué)生就業(yè)問題，就持續(xù)有效地發(fā)揮教育的先導(dǎo)作用提出政策建議。宗曉武、周春平（2012）[25]認(rèn)為大學(xué)生人力資本主要包括知識資本與能力資本兩部分。實(shí)證研究表明，知識資本投資并不能有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力，而能力資本積累則有助于提高大學(xué)生的就業(yè)能力。蘇麗鋒、孟大虎（2012）[26]基于2009 年大學(xué)畢業(yè)生抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)分析方法考察了人力資本、社會資本這兩個(gè)因素對大學(xué)生就業(yè)的影響，發(fā)現(xiàn)：在提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)概率方面，人力資本和社會資本二者都重要；在決定大學(xué)畢業(yè)生起薪水平的因素方面，人力資本更為重要。孟大虎、蘇麗鋒、李璐（2012）[27]實(shí)證檢驗(yàn)了人力資本投資與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)影響求職結(jié)果的人力資本變量與就業(yè)質(zhì)量之間存在著反差，表明增強(qiáng)人力資本深度，提高就業(yè)質(zhì)量的必要性。黃敬寶（2012）[28]比較了人力資本和社會資本對就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)等要素的影響力，得出兩者已成為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的雙輪驅(qū)動力的結(jié)論。范皚皚（2012）[29]利用2006年北京市企業(yè)調(diào)查的數(shù)據(jù)，考察了受過高等教育者的過度教育狀況，結(jié)果表明，長期來看彌補(bǔ)型過度教育帶來的收入損失更大，非彌補(bǔ)型過度教育雖會帶來短期的收入損失，但長期收入損失并不顯著。
四、對大學(xué)生就業(yè)心理的研究
勵(lì)驊（2010）[30]從心理資本理論的研究視角出發(fā)，提出大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)應(yīng)緊緊圍繞樂觀、希望、自我效能與韌性四方面展開。程池超，馬永華（2010）[31]認(rèn)為隨著就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的加大，大學(xué)生就業(yè)心理問題越來越突出。并在查閱文獻(xiàn)、專家測評、實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，探討了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)對大學(xué)生就業(yè)心理的影響程度，研究結(jié)果部分地驗(yàn)證了就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)對大學(xué)生就業(yè)心理傾向和就業(yè)心理素質(zhì)有顯著影響。桑春紅（2010）[32]認(rèn)為我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻給大學(xué)生心理造成很大影響，由此提出大學(xué)生要積極進(jìn)行就業(yè)心理的自我調(diào)適，樹立正確的就業(yè)觀。
李群、岳曉東（2011）[33]認(rèn)為從內(nèi)因來看，大學(xué)生就業(yè)難的原因在于自身的綜合素質(zhì)和能力不能符合社會的要求。因此提出開設(shè)積極心理學(xué)課程，更多關(guān)注人生意義，更發(fā)掘?qū)W生的潛能，注重教學(xué)活動的新穎性及學(xué)生參與性。魏改然、劉俊茹、王運(yùn)敏（2011）[34]認(rèn)為大學(xué)生在就業(yè)過程中，不可避免地會遇到各種外在的客觀障礙和內(nèi)在的就業(yè)心理問題，因此需要進(jìn)行充分的心理準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立積極的就業(yè)意識，做好職業(yè)定位和職業(yè)生涯規(guī)劃。
寧敏（2012）[35]認(rèn)為隨著高等教育大眾化的日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)焦慮出現(xiàn)了一些新特征，對此，需要引起重視，并采取積極有效的措施。郭秀蘭（2012）[36]認(rèn)為就業(yè)壓力造成了大學(xué)生心理壓力，樹立良好的信仰心態(tài)可以提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
總結(jié)及展望
通過對我國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)的系統(tǒng)梳理，我們至少可以得到如下結(jié)論：
（一）研究的成就。
第一，研究成果頗豐。僅我們所收集的CSSCI來源期刊論文，數(shù)量就多達(dá)600余篇，且時(shí)間跨度不長（2002-2012年），表明對大學(xué)生就業(yè)這一課題的研究引起了越來越多專家、學(xué)者的關(guān)注和重視。
第二，研究主題有集中性趨勢。從研究內(nèi)容來看，研究文獻(xiàn)幾乎涉及大學(xué)生就業(yè)問題的方方面面。但是進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，研究主題主要集中在大學(xué)生就業(yè)能力、女大學(xué)生就業(yè)、人力資本或社會資本與大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)心理等幾個(gè)方面，這在很大程度上反映了大學(xué)生就業(yè)問題的趨同性。
第三，越來越偏重實(shí)證研究。從研究方法來看，越來越多的學(xué)者改變了傳統(tǒng)的歸納和演繹的做法，而是通過問卷和訪談等實(shí)證方法，來探究大學(xué)生就業(yè)過程中的各種問題，為尋找解決大學(xué)生就業(yè)的途徑奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）研究的不足。
第一，研究內(nèi)容相對零散。如前所述，盡管對大學(xué)生就業(yè)的研究主題有集中性趨勢，但是總體上仍然比較零散，涉及面很廣，系統(tǒng)性不強(qiáng)；從成果的具體內(nèi)容來看，大多數(shù)僅涉及大學(xué)生就業(yè)的某一方面，致使不同成果間的可比性較差。
第二，理論與實(shí)踐結(jié)合度不高。盡管實(shí)證研究已被越來越多的學(xué)者所采用，但實(shí)證結(jié)果與理論的結(jié)合度方面往往是顧此失彼，仍有待提高。有些學(xué)者的研究只有數(shù)據(jù)，缺乏必要的理論分析；有些學(xué)者的理論剖析非常深入，但實(shí)證數(shù)據(jù)顯得不足。顯然，這些都是我們亟需加強(qiáng)的地方。
第三，對策建議的可操作性不強(qiáng)。就如何解決大學(xué)生就業(yè)的問題，有不少學(xué)者從不同的角度提出了許多建議，但是這些建議通常是比較籠統(tǒng)，缺乏可操作性。
同樣，在深入了解了我國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)研究的成就和不足基礎(chǔ)上。我們可以預(yù)測出未來的可能研究方向。
第一，對后危機(jī)（或危機(jī)后）時(shí)代大學(xué)生就業(yè)的研究。從現(xiàn)有的研究成果來看，有關(guān)后危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)的研究很少，原因是多方面的，其中時(shí)間較短是一個(gè)重要因素。因此，立足或結(jié)合后危機(jī)這一時(shí)代背景，探討我國大學(xué)生就業(yè)中所出現(xiàn)的各種新趨向，無疑有著重要的研究價(jià)值。
第二，對大學(xué)生就業(yè)能力建構(gòu)的研究。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，目前許多高校一味地強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，而忽視就業(yè)力（即就業(yè)能力），致使高校在大學(xué)生培育方面產(chǎn)生了偏差。由此，研究大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)建、培育和打造等，對解決大學(xué)生就業(yè)問題具有根本性意義。
第三，對大學(xué)生就業(yè)對策的研究。眾多學(xué)者提出的大學(xué)生就業(yè)對策往往缺乏可操作性，可見，基于研究的結(jié)論，如何使大學(xué)生就業(yè)對策更“接地氣“，也就是增強(qiáng)其可操作性，是未來學(xué)者們必須面臨或解決的一個(gè)難題。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)力；現(xiàn)狀；問題；對策
中圖分類號：G473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01
隨著經(jīng)濟(jì)大發(fā)展和人才儲備的增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生在未來很長一段時(shí)間內(nèi)都將面臨就業(yè)難的問題。在影響大學(xué)生就業(yè)難的眾多因素中，就業(yè)力不強(qiáng)，無法滿足用人單位對人才的需求是主要因素之一，因此必須提高大學(xué)生就業(yè)力。
一、大學(xué)生就業(yè)力的內(nèi)涵
就業(yè)力，即就業(yè)能力，是個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，能夠具備的獲得工作、保有工作和做好工作的綜合能力。綜合能力所指范圍廣泛，不僅有認(rèn)知、表達(dá)、生存等能力，還包括專業(yè)的技能，如技術(shù)維修、技術(shù)管理等能力。
就業(yè)力概念的提出，源自20世紀(jì)50年代的英國，當(dāng)時(shí)主要指個(gè)人受雇傭的潛能。到了70年代，就業(yè)力的研究重點(diǎn)放在增加勞動者的技能和知識方面。80年代，就業(yè)力的研究重點(diǎn)是公司和組織。20世紀(jì)90年代之后，研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到個(gè)人層面，在歐美人力資源管理的研究中，就業(yè)力的研究成為一個(gè)熱點(diǎn)。
對就業(yè)力的具體定義，目前還沒有統(tǒng)一的說法，國內(nèi)外學(xué)者眾說紛紜。筆者認(rèn)為，雖然就業(yè)力說法各異，但總的一點(diǎn)是 不變的，就是它是與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。大學(xué)生就業(yè)力是大學(xué)生尋找工作的職業(yè)能力，更是適應(yīng)社會、長期發(fā)展的職業(yè)能力，是一種集適應(yīng)能力、動手能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新和心理等等各方面的能力。
二、大學(xué)生就業(yè)力的現(xiàn)狀
我國的高等教育越來越趨于大眾化，大學(xué)生人數(shù)激增，就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問題引起社會的廣泛關(guān)注。尤其是目前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，金融危機(jī)波及范圍的廣泛性，更加重了大學(xué)生就業(yè)的難題。根據(jù)國務(wù)院常委會議，2013年全國高校應(yīng)屆生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)699萬人，比2012年多19萬人，再創(chuàng)新高，并成為我國畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。這也增加了市場壓力。
我國各高校大學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識不足、實(shí)踐能力弱、綜合素質(zhì)低等問題。盡管素質(zhì)教育改變了傳統(tǒng)教育的一些不佳現(xiàn)象，但由于學(xué)校等方面不夠重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，仍然存在很多問題。對于新技術(shù)的和專業(yè)知識缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，不少學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，或者只注重書面知識不注重社交、心理等的學(xué)習(xí)，綜合能力不高。很多用人崗位不僅看中專業(yè)知識和技能，更看中個(gè)人整體素質(zhì)，這就要求學(xué)生必須真正做到全面發(fā)展。
三、大學(xué)生就業(yè)力存在的問題
大學(xué)生就業(yè)力嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致就業(yè)難的問題更加嚴(yán)重。
1.大學(xué)生擇業(yè)觀問題。要想獲得適合自己的職業(yè)，就必須樹立正確的擇業(yè)觀。目前，很多大學(xué)生在擇業(yè)觀念上存在思想誤區(qū)。不少大學(xué)生認(rèn)為，崗位的選擇必須要高薪，并且過分看中短時(shí)間內(nèi)的公司待遇，而忽視了對自身能力和崗位適應(yīng)性的考慮。還有不少學(xué)生，因?yàn)榧彝l件較好，抱著依賴家人的心理，認(rèn)為崗位應(yīng)該由父母幫自己找。面試以及聯(lián)系用人單位時(shí)都要求父母陪同，沒有獨(dú)立自立的能力。另外，吃苦能力差?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，即便不是，也處于較為優(yōu)越的生活環(huán)境中，缺乏吃苦能力。面對社會中新的環(huán)境與關(guān)系，畏懼退縮，或者懶散不上進(jìn)，不僅不能抓住熱門行業(yè)，還不利于很好地發(fā)揮自己的能力。有些同學(xué)不愿到基層、到條件較為艱苦的地方去工作，就如2014年國家公務(wù)員考試時(shí)，新疆等地區(qū)大量職位空缺，這明顯不利于就業(yè)。
2.缺乏核心競爭力。首先是大學(xué)生本身具有的能力。不少大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中沒有很好地掌握專業(yè)知識，更不能保持繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能不斷完善提高自己的水平和技能，這就在就業(yè)時(shí)處于落后狀態(tài)。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和舉一反三、不斷發(fā)現(xiàn)、提出新問題的能力方面，也存在不足。不少大學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校了被動式教學(xué)的方式，主動學(xué)習(xí)的意識差，且不能將所學(xué)知識與實(shí)際很好地結(jié)合，不能應(yīng)用到實(shí)際中。用人單位普遍反映，現(xiàn)今的新員工動手能力差，不能在進(jìn)入公司后立馬開展工作，需要長時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其次，在社會交流方面，也存在明顯不足。獨(dú)生子女大多缺乏團(tuán)結(jié)和團(tuán)隊(duì)意識，我行我素。還有人在與同事的溝通相處方面處理不好，不注意傾聽別人的意見和建議，過分計(jì)較個(gè)人的成績和得失，對待上司缺乏禮貌等等
3.職業(yè)能力不成熟。首先對求職崗位不理解。很多應(yīng)聘者亂投崗位，不能深入地了解單位情況，應(yīng)聘時(shí)對公司情況一無所知。其次，個(gè)性欠缺。有些大學(xué)生性格封閉、內(nèi)向，不能主動尋求崗位信息，失去很多求職機(jī)會。并缺乏面試技能，不能很好地應(yīng)對面試時(shí)出現(xiàn)的各種情況。有些學(xué)生沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，對就業(yè)形勢理解不夠，且不明白自己真正想要的是什么，盲目就業(yè)。
四、提升大學(xué)生就業(yè)力的途徑
（一）樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。大學(xué)生必須樹立正確的擇業(yè)觀，消除只求高薪的觀念，擯棄優(yōu)越心理，將自己置于一個(gè)普通求職者的位置，選擇適合自己的工作。首先要認(rèn)識到崗位都是一樣的，沒有高低貴賤之分，不管什么工作什么崗位，都能體現(xiàn)自己的價(jià)值，都是可選擇的一部分。其次，要先就業(yè)再擇業(yè)。尤其對于不知道自己未來規(guī)劃的學(xué)生，要找到適合自己的崗位。
（二）學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。各高校要重視對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指引，開設(shè)專門的課程，幫助學(xué)生找到自己喜歡的崗位信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)要從大一就開始，通過認(rèn)知、實(shí)踐、定向、完善等階段制定自己的長期目標(biāo)。
（三）開通網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)交流。學(xué)校要建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)老師的交流，便于及時(shí)解決問題。另外，與其它高校就行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合，拓展就業(yè)信息渠道。各個(gè)高線發(fā)揮其自身優(yōu)勢，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。
五、總結(jié)
大學(xué)生就業(yè)是未來很長一段時(shí)間內(nèi)不能忽視的問題，必須加以重視，通過各方努力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力的提高。大學(xué)生就業(yè)力是其綜合素質(zhì)綜合能力的體現(xiàn)，只有提高就業(yè)力，才能促進(jìn)大學(xué)生有效合理的就業(yè)。
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大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
第一，大學(xué)畢業(yè)生總供給與總需求矛盾依然突出。
近年來，高校大學(xué)畢業(yè)生供給量不斷加大。我國大學(xué)畢業(yè)生從2001年的144萬人躍升到2009年的610萬人，增長了6倍，加上歷年沒有就業(yè)人員，2009年需要安置的大學(xué)生為700多萬人。并且，未來相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力仍不會減弱，到2011年，大學(xué)層次畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到峰值，約758萬人。但社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)畢業(yè)生的供給數(shù)量。
第二，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題突出。
1.市場需求與大學(xué)專業(yè)設(shè)置矛盾問題日益突出。
目前高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位，不能與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，以至于蜂擁而上的一些熱門專業(yè)如今出現(xiàn)人才供給的過剩。
以高校普遍開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)為例，截至20*年，教育部已經(jīng)批準(zhǔn)181所普通高等學(xué)校本科開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。但國際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會（中國）研發(fā)中心在20*年對高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，截至20*年6月15日，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20％。
2．區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾非常明顯，西部地區(qū)供給與需求矛盾較大。
目前，大量大學(xué)畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市。而中西部地區(qū)、廣大的基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的情況。
調(diào)查顯示，北京是最受大學(xué)畢業(yè)生青睞的就業(yè)地區(qū)，受調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，有24.69%的大學(xué)畢業(yè)生選擇在北京就業(yè)；其次為廣東省，比例為21.76%。
3.不同行業(yè)與專業(yè)就業(yè)冷熱不均。
目前，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的專門化程度越高，與國民經(jīng)濟(jì)中增長較快的行業(yè)和職業(yè)相關(guān)性越強(qiáng)，就越容易就業(yè)。就業(yè)率最低的專業(yè)主要集中在兩大領(lǐng)域：一是藝術(shù)領(lǐng)域，二是生命科學(xué)領(lǐng)域，包括醫(yī)學(xué)、生物和農(nóng)學(xué)專業(yè)。同時(shí)，低就業(yè)率往往和低薪相連。
第三，金融危機(jī)下就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
當(dāng)前整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)形勢的惡化直接導(dǎo)致了社會整體就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。受全球金融危機(jī)影響，目前企業(yè)普遍實(shí)行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用大幅減少，不少企業(yè)甚至停止了招聘。
大學(xué)生就業(yè)難的原因
第一，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位相對不足。
1．就業(yè)崗位相對不足的深層次原因在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來的就業(yè)彈性持續(xù)下降。目前大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，并不完全因?yàn)榇髮W(xué)的普及率高。
我國一直將追求經(jīng)濟(jì)增長作為政府工作的首要目標(biāo)。據(jù)胡鞍鋼等專家估計(jì)，這種發(fā)展模式造成我國“八五”期間少創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會6.0%～12.3%，“九五”期間少創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會3.7%～8.0%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)彈性不斷減弱，已經(jīng)從20世紀(jì)80年代的0.3以上下降到目前的0.1左右，經(jīng)濟(jì)增長對于就業(yè)的拉動作用越來越小。
我國目前各產(chǎn)業(yè)吸收就業(yè)的結(jié)構(gòu)還不合理。第一產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的潛力最差。隨著各地工業(yè)化逐漸傾向于向資本密集型方式轉(zhuǎn)變，作為現(xiàn)今吸納高校大學(xué)生就業(yè)的重要領(lǐng)域———第二產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性也將減弱。只有增強(qiáng)以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)的吸收就業(yè)能力，才是解決目前和將來高校大學(xué)生就業(yè)問題的主要途徑。但我國第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的優(yōu)勢依然沒有充分體現(xiàn)，非公有制經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)發(fā)展不足，影響著對大學(xué)生的吸納。
2．某些行業(yè)受宏觀經(jīng)濟(jì)和政策調(diào)整影響，減少了就業(yè)崗位。同時(shí)，就業(yè)崗位相對不足也是緣于就業(yè)人口的巨大供給量這一因素。
近幾年來，大學(xué)招生人數(shù)每年以30%～40%的速度擴(kuò)張，但由于種種原因，經(jīng)濟(jì)對勞動力特別是對大學(xué)生的吸納速度并沒有這么快。以20*年為例，全國有大學(xué)畢業(yè)生413萬人，同比增加44%，但同年全國能夠提供的工作崗位卻減少了22%。
第二，大學(xué)畢業(yè)生教育體系與市場需求脫軌較為嚴(yán)重。
目前，高等教育與就業(yè)市場脫軌嚴(yán)重，以致出現(xiàn)供給結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一些高校盲目擴(kuò)張，教學(xué)質(zhì)量下降，更加劇了高校培養(yǎng)和市場需求之間的背離。
第三，政府公共就業(yè)服務(wù)投入不足。
從國外的做法來看，加大公共就業(yè)服務(wù)投入，促進(jìn)公共就業(yè)服務(wù)均等化，對于緩解就業(yè)壓力具有見效更快的作用。一些國家甚至出現(xiàn)取締私人職業(yè)介紹，實(shí)行政府壟斷公共就業(yè)服務(wù)的局面。
近幾年來，我國中央和地方都加大了對公共就業(yè)的財(cái)政投入力度，但整體而言公共就業(yè)服務(wù)均等化水平不高。不少公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)還得靠收費(fèi)維持運(yùn)行，難以提供到位的就業(yè)服務(wù)。
支持大學(xué)生就業(yè)的政策建議
大學(xué)生就業(yè)難不是簡單的就業(yè)問題，而是涉及教育、就業(yè)、戶籍、社會保障等多方面的問題。解決大學(xué)生就業(yè)問題，不能簡單地停留在短期的應(yīng)急政策設(shè)計(jì)上，必須從建立完善大學(xué)生就業(yè)的長效機(jī)制出發(fā)，強(qiáng)調(diào)市場需求導(dǎo)向。這里筆者從財(cái)稅政策支持角度，提出相關(guān)的政策建議。
第一，加大財(cái)政投入，建立實(shí)踐創(chuàng)新專項(xiàng)資金，支持在校大學(xué)生投身實(shí)踐活動。
第二，通過財(cái)政政策和稅收優(yōu)惠，一方面促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；另一方面，鼓勵(lì)其吸納大學(xué)生就業(yè)。
近些年來，我國高校畢業(yè)生的人數(shù)連創(chuàng)新高，龐大的高學(xué)歷就業(yè)人口深刻地影響著我國勞動力市場的供給結(jié)構(gòu),隨之產(chǎn)生的高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力也呈逐年上升的趨勢。大學(xué)生就業(yè)難除了與我國目前所處的經(jīng)濟(jì)周期波動相關(guān)外，大學(xué)生所表現(xiàn)出來的擇業(yè)偏好與勞動市場需求的錯(cuò)位也是其重要原因之一。所以，如果就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問題很難有根本的改善?；诖?，我們希望通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，研究大學(xué)生擇業(yè)偏好的表現(xiàn)及其影響因素，從而為緩解大學(xué)生擇業(yè)與現(xiàn)實(shí)需求的矛盾，幫助大學(xué)生畢業(yè)后正確地在市場定位提供客觀依據(jù)。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
（一）國外研究現(xiàn)狀
國外發(fā)達(dá)國家對大學(xué)生擇業(yè)的研究大多從需求、供給與供給匹配方面來進(jìn)行理論架構(gòu)。在完善的市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場這只無形的手會調(diào)節(jié)三者之間平衡。國外研究大學(xué)生擇業(yè)偏好更側(cè)重在勞動力的供給方面做研究。
瑞士實(shí)施供給導(dǎo)向的勞動力市場政策，非常重視發(fā)展教育，確立終身教育體制，可以達(dá)到使勞動力的擇業(yè)偏好得以修正，順應(yīng)市場需求；在美國，高校的教學(xué)與市場需求結(jié)合緊密，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場需求能力，使自己的偏好也能順應(yīng)市場的改變而改變，提高就業(yè)率。
（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
根據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（即“就業(yè)藍(lán)皮書”）中調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作，1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準(zhǔn)備國內(nèi)外讀研，6.1%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。
1、偏好熱門職業(yè)。熱門專業(yè)人才供應(yīng)量供大于需求量造成專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)，被列為高失業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)，也就是紅牌專業(yè)。
2、偏好經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。大學(xué)生喜歡“孔雀東南飛”，獨(dú)獨(dú)鐘情于北京、上海、廣東等東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
3、薪酬期望值過高。此前有過關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
4、偏好穩(wěn)定的工作。近年來，公務(wù)員考試成為大部分學(xué)生畢業(yè)后就職的首選，成為一名公務(wù)員，雖然收入不高，但安全穩(wěn)定。
三、特色與創(chuàng)新點(diǎn)
現(xiàn)有研究著重于大學(xué)生擇業(yè)偏好的現(xiàn)狀描述，較少關(guān)注其影響因素。本項(xiàng)目則基于抽樣調(diào)查分析方法，對大學(xué)生擇業(yè)偏好的的影響因素進(jìn)行實(shí)證研究，并有針對性地提出建議。本項(xiàng)目采用統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會學(xué)的調(diào)查方法，在校內(nèi)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括大學(xué)擇業(yè)偏好及其個(gè)人和家庭人口學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)狀況的主要指標(biāo)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及回歸分析研究影響。
四、研究方法
（一）定性分析與定量分析相結(jié)合。在分析岷縣當(dāng)歸的現(xiàn)狀時(shí)，需要引用當(dāng)歸近幾年的產(chǎn)量和銷量等各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，這時(shí)就要運(yùn)用定性分析的方法對其進(jìn)行語言描述和總結(jié)，運(yùn)用定量分析的方法如統(tǒng)計(jì)學(xué)知識對其進(jìn)行深層次地計(jì)算和研究。
（二）宏觀分析和微觀分析相結(jié)合。在分析岷縣當(dāng)歸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對策時(shí)，既要注重整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈即宏觀方面的整合，又要加入企業(yè)管理即微觀層面的分析，以便更好地提出意見和建議。
（三）規(guī)范分析和實(shí)證分析相結(jié)合。在研究過程中，通過走訪岷縣中藥材龍頭加工企業(yè)，能獲得大量貼近現(xiàn)實(shí)的一手資料，在查閱相關(guān)中藥材理論知識的基礎(chǔ)上，把理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使研究結(jié)果更具可靠性和真實(shí)性。
（四）現(xiàn)狀分析與超前謀劃相結(jié)合。通過對岷縣當(dāng)歸產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀的分析，找出當(dāng)歸產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的優(yōu)勢和制約因素，并提出岷縣當(dāng)歸產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的總體思路和發(fā)展方向，以及相應(yīng)的政策措施建議。
五、針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題所提出的建議
（一）大學(xué)生的就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛；要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，全面衡量自己的綜合素質(zhì)。
（二）國家、政府、高校要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題。把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作高等院校長期工作來抓，這是解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。
（三）各學(xué)校要在大學(xué)生就業(yè)期間，加強(qiáng)就業(yè)方面的指導(dǎo)、宣傳。設(shè)置社會需要的專業(yè)學(xué)科，是大學(xué)生在就讀期間學(xué)到一技之長，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（四）制定大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)計(jì)劃，擴(kuò)大就業(yè)崗位，營造適合大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，真正實(shí)踐把擴(kuò)大就業(yè)作為民生的頭等大事來抓。
（五）用人單位要適當(dāng)改變用人的原則。在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應(yīng)該更多的看中學(xué)生的能力，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會鍛煉自己，來驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。
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關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 建議
一、女大學(xué)生就業(yè)難原因分析
1.外界原因
用人單位性別歧視。女性在生理和心理方面都有著不同于男性的特點(diǎn)，出于對日后工作效率、經(jīng)濟(jì)利益、用人成本以及安全等等綜合因素的考慮，用人單位難免更偏愛男性，因?yàn)槟行栽隗w力和心理穩(wěn)定性方面都公認(rèn)優(yōu)于女性。1這也就是自古以來在勞動中就會存在“男尊女卑”性別歧視的根源以及不可避免的原因。
社會保障制度不完善。國家目前仍然沒有形成一套完善的女性保障體系，比如對于用人單位女性的生育問題，在沒有出善的女職工生育補(bǔ)償機(jī)制之前，女性在生育期間的工資和福利仍要由用人單位承擔(dān)，這就不可避免用人單位在同等條件下總會希望優(yōu)先錄用男性。
就業(yè)市場供求不平衡。當(dāng)前畢業(yè)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了就業(yè)市場的需求量，為逃避就業(yè)壓力、為了能獲得更好的就業(yè)機(jī)會，很多女生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)選擇繼續(xù)讀研，當(dāng)她們再次面臨就業(yè)壓力時(shí)，由于單一性別群體資源過剩，使得她們就業(yè)競爭中依然力不從心。
用人需求與人才培養(yǎng)不匹配。用人單位傾向有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐操作能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。女大學(xué)生由于自身一貫形成的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中更加注重理論的學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐能力缺乏，以至于在求職過程中更多的暴露出了理論知識與實(shí)際脫節(jié)的問題，增加了其就業(yè)的難度。2缺乏將理論的學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，是女大學(xué)生在就業(yè)中遇到障礙的關(guān)鍵原因。
2.女大學(xué)生自身原因
就業(yè)觀念束縛。女大學(xué)生由于受到家庭和社會氛圍的影響，在擇業(yè)時(shí)往往體現(xiàn)出過為理想化的心態(tài)。她們對職業(yè)的期望值普遍偏高，希望找到一份大城市安穩(wěn)的國家企事業(yè)單位，輕松的同時(shí)福利待遇還要好，還要盡量避免壓力和挑戰(zhàn)。3此類單位招考名額十分有限，而且競爭異常激烈。理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使得她們在擇業(yè)時(shí)往往呈現(xiàn)“高不成、低不就”的尷尬現(xiàn)象。
身體局限性。女大學(xué)生與男大學(xué)生有著天然的劣勢。首先，女性和男性的生理差異決定了其在體力和精力上與男性有著較大的差距。其次，女性的自然屬性決定了其在工作之后面臨著結(jié)婚、生育、哺乳等一系列問題，使企業(yè)在是否雇傭女性大學(xué)生方面存在著較大的顧慮。
心理局限性。由于女生在家庭教育上相對于男生更容易嬌生慣養(yǎng)，女生一般心理承受能力較差，情緒的穩(wěn)定性差，容易波動。而且與男生相比，女生往往缺乏吃苦奮斗的精神和意識，性格獨(dú)立意識較差，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到挫折容易產(chǎn)生畏懼心理和依賴心理，也是造成女生在就業(yè)時(shí)會遇到更多不如意的原因之一。
學(xué)校指導(dǎo)方面。用人單位對大學(xué)生的要求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是，我國的眾多高校在專業(yè)和課程的設(shè)置上并沒有跟上社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，使得很多在校成績優(yōu)秀的女大學(xué)畢業(yè)生無法得到用人單位的認(rèn)同。4學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，很多高校限于經(jīng)費(fèi)和人力的不足，缺乏人性化的關(guān)懷，大學(xué)生就業(yè)市場的開拓和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作略顯不足，沒有考慮到女大學(xué)生就業(yè)所遇到的特殊情況而進(jìn)行專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，極大影響到了女大學(xué)生的就業(yè)。
二、做好新時(shí)期女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
1.樹立女大學(xué)生正確的就業(yè)觀
為女大學(xué)生開設(shè)專門的就業(yè)輔導(dǎo)類課程。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門有責(zé)任和義務(wù)專門為女大學(xué)生開設(shè)專門就業(yè)輔導(dǎo)類課程，幫助她們梳理在擇業(yè)中面臨的困難，切實(shí)引導(dǎo)和幫助她們樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀和成才觀，及時(shí)并且有針對性的解決女大學(xué)生在就業(yè)過程中的各種思想問題和心理問題，培養(yǎng)她們科學(xué)的就業(yè)觀和健康的人格心理，增強(qiáng)其就業(yè)信心，從而促進(jìn)女大學(xué)生能夠順利、及時(shí)、充分、滿意的就業(yè)。幫助她們盡量克制在擇業(yè)過程中急功近利、目標(biāo)模糊、盲目從眾、攀比依賴、眼高手低、心態(tài)浮躁、自負(fù)自卑等不良心態(tài)。
加強(qiáng)對女大學(xué)生的“1對1”就業(yè)心理咨詢服務(wù)。當(dāng)前，受社會大環(huán)境、嚴(yán)峻的就業(yè)形式和就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)生的思想和心態(tài)較為復(fù)雜，就業(yè)觀念呈多元化趨勢。因此，僅有針對所有女大學(xué)生的授課式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還是不夠的，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一切條件，為大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生創(chuàng)造“1對1”的就業(yè)心理咨詢服務(wù)，變“群體性指導(dǎo)”為“個(gè)性化指導(dǎo)”，變“就業(yè)技巧指導(dǎo)”為“就業(yè)心理指導(dǎo)”。尋求心理學(xué)老師的配合，針對女大學(xué)生的心理特點(diǎn)和各方面的情況有針對性的為其提供職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)定位的建議，尤其幫助女大學(xué)生克服容易產(chǎn)生的自卑自輕、自暴自棄等消極的心理以及怯懦、焦慮、狹隘、保守、脆弱等性格缺陷，幫助她們成功就業(yè)。
2.有針對性的開展女大學(xué)生就業(yè)市場拓展工作
積極拓展女大學(xué)生就業(yè)市場。應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身高校的專業(yè)優(yōu)勢，拓展女大學(xué)生在這些優(yōu)勢專業(yè)的就業(yè)范圍。充分利用行業(yè)內(nèi)信息，結(jié)合女大學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，同時(shí)還要與政府、行業(yè)協(xié)會等就業(yè)信息的單位保持良好的溝通與交流，保證能夠通暢地獲取有針對性的女大學(xué)生就業(yè)信息。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)在一些較為適宜女大學(xué)生從事的工作上給予支持，并進(jìn)行重點(diǎn)推薦，增加其招聘成功的砝碼。高校的就業(yè)指導(dǎo)部門還應(yīng)該每年專門為女大學(xué)生舉辦“女大學(xué)生專場”招聘會，使他們能夠更直接地與用人單位“面對面”地接觸，有一個(gè)直觀地了解，增加就業(yè)的成功率。
利用新媒體技術(shù)完善女大學(xué)就業(yè)市場。以就業(yè)信息化為依托，整合社會資源，構(gòu)建女大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。隨著我國已經(jīng)全面進(jìn)入信息化的社會，高校就業(yè)指導(dǎo)部門利用新媒體技術(shù)，提升就業(yè)工作信息化水平，有效的幫助學(xué)生獲得更有價(jià)值的就業(yè)信息。廣泛利用微博、微信、人人網(wǎng)、移動手機(jī)報(bào)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等多種渠道有針對性的就業(yè)信息，完善就業(yè)信息共享、政策、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的體系。
三、引導(dǎo)鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
據(jù)調(diào)查顯示，女大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，但實(shí)際參與率并不高，而且女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到的幫助也較少，參加過專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的比例極少。作為高校的就業(yè)指導(dǎo)部門，應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、政策的扶持以及專業(yè)知識的灌輸四方面為提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量而努力。
1.加強(qiáng)女大學(xué)自創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)
強(qiáng)化高校自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者的自身能力和專業(yè)知識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為就業(yè)指導(dǎo)部門的老師提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)資格培訓(xùn)，從多方面強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的能力和素質(zhì)，確保持證上崗。
2.做好女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作
對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需要在做就業(yè)心理指導(dǎo)時(shí)加強(qiáng)性別差異的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)女大學(xué)生突破傳統(tǒng)思想觀念的影響，克服對性別局限性的刻板印象，摒棄一些固有的對性別分工的保守觀念，樹立“杰出女企業(yè)家”、“杰出女性”等的榜樣作用。同時(shí)積極引導(dǎo)女大學(xué)生認(rèn)識自身性別的優(yōu)勢，對自己的社會角色進(jìn)行重新定位，樹立自強(qiáng)自立的奮斗意識，摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛。
3.完善女大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)
高校要積極爭取設(shè)立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)孵化園。在必要的時(shí)候，為符合條件的女大學(xué)生提供啟動資金的支持，積極協(xié)助和引導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的積累。積極拓寬對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識灌輸，開設(shè)創(chuàng)業(yè)理論知識課程和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理模式，由學(xué)生自主管理經(jīng)營，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程，建立對創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
大學(xué)生就業(yè)難，尤其是女大學(xué)生就業(yè)難是近幾年來我國高等教育面臨的不可避免的問題和嚴(yán)峻考驗(yàn)，關(guān)系到全社會的和諧與穩(wěn)定。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)校主流行業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，分析女大學(xué)生就業(yè)情況，有針對性的為她們提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，充分有效的發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)部門的作用，真正有效的提高女大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 就業(yè)去向 就業(yè)渠道
進(jìn)入 21 世紀(jì)我國高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英化”向“大眾化”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，隨著“大眾化”教育時(shí)代的來臨，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了 21 世紀(jì)學(xué)生、家長乃至全社會普遍關(guān)注的“難點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”問題。開拓大學(xué)生就業(yè)渠道是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、高校、用人單位及大學(xué)生個(gè)人、社會家庭等方面共同努力。高校以社會需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革是開拓大學(xué)生就業(yè)渠道的前提；政府完善機(jī)制、轉(zhuǎn)換職能、出臺政策是開拓大學(xué)生就業(yè)渠道的保障；用人單位轉(zhuǎn)變觀念，出資出力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策是開拓大學(xué)生就業(yè)渠道的根本；大學(xué)生明確目標(biāo)、堅(jiān)定信念是開拓大學(xué)生就業(yè)渠道的條件。只有多方形成合力，才能拓展大學(xué)生就業(yè)渠道，從根本上破解大學(xué)生就業(yè)難題，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的提高。
一、當(dāng)前河北省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
（一）供大于求，供求倒掛。近年來，各高校規(guī)模性的擴(kuò)招，使高校畢業(yè)生人數(shù)與社會需求失衡。供大于求的局面，使高校畢業(yè)生價(jià)值貶值，形成了用人單位單方市場。用人單位的用人條件要求更高、更苛刻。學(xué)歷不夠高不行，專業(yè)不對口不行，性別不符合條件不行，身材不夠苗條不行，長相不夠英俊不行，不過英語六級不行等等。使多數(shù)畢業(yè)生不知所措，無可奈何。
（二）就業(yè)理性化，目標(biāo)現(xiàn)實(shí)化。由于就業(yè)崗位少，用人單位要求條件高，多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)意愿進(jìn)一步理性化，更加切合實(shí)際。要求去國營單位的少了，到企業(yè)、到生產(chǎn)第一線的人多了；單純追求待遇的少了，看重長遠(yuǎn)發(fā)展的多了；選擇專業(yè)對口的多了，追求職業(yè)地位的少了；憑真才實(shí)學(xué)的多了，靠關(guān)系后門的少了；非大城市不留的少了，愿意到基層、到邊遠(yuǎn)艱苦地方的多了。許多大學(xué)生主動放下身段、降低標(biāo)準(zhǔn)、降低要求，從零開始，從基層干起，腳踏實(shí)地，不怕苦不怕累，通過自己的成績、業(yè)績來獲得社會地位，取到社會認(rèn)可、得到人們的尊重、實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。
（三）用人公開化，指標(biāo)透明化。一些國營企業(yè)、廠礦招聘人員進(jìn)一步社會化、透明化、公平化。網(wǎng)上公示的多了，單位內(nèi)定的少了；招聘內(nèi)部子女少了，重知識、看學(xué)歷的多了。
（四）專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。由于高校專業(yè)設(shè)置不能完全適應(yīng)快速變化的市場需求，從而造成人才供需市場配置的時(shí)間差，供給與需求錯(cuò)位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難，近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)。掌握實(shí)踐技能，拿到技能等級證書。
二、我省大學(xué)生就業(yè)難原因分析
（一）專業(yè)設(shè)置不合理導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性供給過剩
近年來，我省就業(yè)市場出現(xiàn)“就業(yè)難”與“招工難”并存的怪現(xiàn)象。企業(yè)由于市場沒有急需要的專業(yè)技術(shù)人才，而出現(xiàn)“招工難”。畢業(yè)生是由于沒有對口專業(yè)找人，而造成“就業(yè)難”。這種現(xiàn)象反映了高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性的過剩，即畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了比較嚴(yán)重的錯(cuò)位。由此折射出高等院校存在著專業(yè)設(shè)置不合理的問題：高校之間專業(yè)設(shè)置重疊現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏辦學(xué)特色；受功利主義影響，部分高校以經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，產(chǎn)業(yè)化傾向嚴(yán)重，開設(shè)了不少投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致低水平重復(fù)建設(shè)，加劇了專業(yè)設(shè)置的失衡；一些高校特別是民辦高校，由于經(jīng)費(fèi)限制，存在“因師資設(shè)專業(yè)”及“重文輕理”的傾向較為嚴(yán)重，致使大學(xué)生受專業(yè)所限造成就業(yè)困難，這些因素導(dǎo)致了高校畢業(yè)生供給與需求的結(jié)構(gòu)性矛盾。
（二）大學(xué)生就業(yè)能力低影響其實(shí)現(xiàn)就業(yè)
在對用人單位的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)是：專業(yè)知識與技能、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿與可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力、解決實(shí)際問題能力。在這五種素質(zhì)中，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生評價(jià)較高的是“學(xué)習(xí)意愿與可塑性”，而對于“專業(yè)知識與技能”、“敬業(yè)精神”與“溝通協(xié)調(diào)能力”則評價(jià)一般，對“解決實(shí)際問題能力”評價(jià)最低。這意味著當(dāng)前高校畢業(yè)生無論是專業(yè)素養(yǎng)，還是實(shí)踐技能，都不能讓用人單位感到滿意。同時(shí)也說明，高校擴(kuò)招盡管使得越來越多的人有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量卻參差不齊。
（三）就業(yè)服務(wù)體系仍需完善
問卷調(diào)查顯示，畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)有的就業(yè)服務(wù)體系能夠滿足求職需要的僅有6.2%，認(rèn)為不能滿足的占47.8%，認(rèn)為基本滿足的占46%；用人單位認(rèn)為能夠滿足招聘需要的僅有18.5%，認(rèn)為不能滿足的占5.9%，認(rèn)為基本滿足的占75.6%。
對于現(xiàn)有的就業(yè)服務(wù)體系不能滿足就業(yè)需要的主要原因，高校畢業(yè)生認(rèn)為，一是趕大集式的招聘會人流過多、效果不好（占33.2%）；二是信息渠道不暢（占31.1%）；三是缺乏與企業(yè)直接溝通的機(jī)會（占32.7%）。
對于目前高校所提供的就業(yè)指導(dǎo)，接近一半的學(xué)生滿意程度為“一般”（占47.5%），較為滿意的為21.72%，感覺滿意的僅為2.83%，另有27.95%的被調(diào)查者對高校目前所提供的就業(yè)指導(dǎo)感覺不滿意。
對于政府機(jī)構(gòu)在提供就業(yè)服務(wù)方面需要進(jìn)一步完善的工作，大學(xué)生的主要訴求有三點(diǎn)：33.62%的被調(diào)查者認(rèn)為政府部門應(yīng)當(dāng)提供更為針對、有效的招聘市場；29.7%的人認(rèn)為政府部門應(yīng)提供職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；還有28.9%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)降低人事和戶檔托管收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
三、開拓我省高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的建議對策
結(jié)合我省高校就業(yè)難問題的成因分析，從我省當(dāng)前高等教育的實(shí)際出發(fā)，從理論上探討研究了拓展我省高校大學(xué)生就業(yè)渠道建議對策。
（一）完善市場經(jīng)濟(jì)體制，健全高校就業(yè)扶持政策。高校畢業(yè)生就業(yè)是科教興國戰(zhàn)略的有機(jī)組成，也是構(gòu)建和諧社會的一個(gè)重要方面。政府既要做到對人力資源市場信任放權(quán)，又要積極干預(yù)，努力做到：一是繼續(xù)深化體制改革，為大學(xué)生掃除制度，拓寬新的就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生多渠道就業(yè)；二是建立新型畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，通過各種就業(yè)指導(dǎo)中介、機(jī)構(gòu)和組織，指導(dǎo)畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)；三是監(jiān)督用人單位的用工制度是否合理、招聘信息是否公開、競爭是否公平等市場規(guī)范問題；四是積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大中小企業(yè)和非公有制企業(yè)規(guī)模，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和空間；五是完善高校畢業(yè)生就業(yè)扶持政策，通過各種途徑加強(qiáng)就業(yè)幫扶，促進(jìn)就業(yè)。
（二）深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才
高等教育層次結(jié)構(gòu)的改革，應(yīng)盡可能改變以往各學(xué)歷層次人才類別單一的狀況，要朝著多樣性發(fā)展。高校要面向當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會建設(shè)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校企合作，簽訂聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，逐漸擺脫大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的尷尬。高校對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)從實(shí)踐的角度出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的成才教育和技能教育，培養(yǎng)社會需求的高素質(zhì)人才。
（三）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力
高校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作， 成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，具體來講：一要提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平，建立信息網(wǎng)絡(luò)，提高工作的實(shí)效性；二要增設(shè)專門的輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)；三要積極組織各類競賽活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡歷設(shè)計(jì)大賽、職場模擬大賽等，激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)熱情；四要開展系列專題指導(dǎo)講座，邀請相關(guān)專家、企業(yè)家進(jìn)校園，開設(shè)與企業(yè)文化、儀表儀態(tài)、求職面試、市場需求、心理指導(dǎo)等有關(guān)的講座， 引導(dǎo)學(xué)生為將來實(shí)現(xiàn)就業(yè)提前做準(zhǔn)備；五要樹立就業(yè)指導(dǎo)全程化思想，不僅限于在“畢業(yè)前進(jìn)行指導(dǎo)”，而要貫穿高校教育的始終。
（四）結(jié)合我省農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層去鍛煉發(fā)展。要建立健全基層大學(xué)生發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，建立健全基層大學(xué)生選用提拔機(jī)制，建立健全基層大學(xué)生社會保障服務(wù)機(jī)制。認(rèn)真組織好“三支一扶”（支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧）、選聘高校畢業(yè)生到村任職、選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層工作、“大學(xué)生健康行動計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等項(xiàng)目，探索實(shí)施“高校畢業(yè)生社區(qū)服務(wù)計(jì)劃”，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。一是認(rèn)真開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的擇業(yè)觀念，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。二是開展高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。
（五）結(jié)合畢業(yè)生自身?xiàng)l件，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)難的環(huán)境條件下，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是開拓高校畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要途徑。在目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的形勢下，“創(chuàng)業(yè)教育”已被作為一個(gè)教育理念提出。創(chuàng)業(yè)教育與普通專業(yè)知識教育不同，除了知識、技能方面外，更側(cè)重于開發(fā)人的創(chuàng)造力、事業(yè)心、素質(zhì)培養(yǎng)等。各高校應(yīng)重視加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育， 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)就業(yè)工作，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)教育除了需要依托課堂進(jìn)行知識灌輸， 同時(shí)更要構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式， 注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，抓好創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 盡可能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與創(chuàng)業(yè)才能，既解決個(gè)人就業(yè)問題，又可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展。
（六）政府要大力鼓勵(lì)和扶持非公有制企業(yè)發(fā)展，來開拓高校畢業(yè)生就業(yè)渠道。
大力扶持民營企業(yè)，政府部門應(yīng)該將落實(shí)中小企業(yè)扶持政策與做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作結(jié)合起來，對民營企業(yè)采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)其招收更多的畢業(yè)生，比如對于招收畢業(yè)生達(dá)到一定數(shù)量的企業(yè)，可以在發(fā)展資金方面優(yōu)先扶持，提供技術(shù)改造貸款等。在經(jīng)營范圍上，應(yīng)鼓勵(lì)民營企業(yè)進(jìn)入壟斷行業(yè)，放寬企業(yè)出資限制。
（七）大學(xué)生積極參加職業(yè)培訓(xùn)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道
隨著社會分工的日益細(xì)化及專業(yè)化程度的不斷深化， 高校畢業(yè)生僅憑在校期間掌握的專業(yè)知識和實(shí)踐技能很難找到一份滿意的工作。在不了解應(yīng)聘者的情況下， 職業(yè)資格證書已經(jīng)成為用人單位了解大學(xué)生的直接途徑，也是大學(xué)生證明自己能力的手段。目前，國家對職業(yè)培訓(xùn)的大力支持，高校畢業(yè)生應(yīng)積極參加，將書本的理論知識和實(shí)際工作需求聯(lián)系起來，掌握一定的職業(yè)技能，滿足企業(yè)的需求。
高校畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重大問題。能否解決好大學(xué)生就業(yè)問題，不僅是關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展，而且也關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當(dāng)前新形勢下，要解決這個(gè)問題也不是一蹴而就的，只能通過全社會的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式方法，不斷深化改革來完成。
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作者簡介：
郭飛（1965-），男，漢族，河北張家口人，河北北方學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。
夏建軍（1967-），男，漢族，河北蔚縣人，河北北方學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。
基金項(xiàng)目：
河北省社科聯(lián)民生調(diào)研課題 編號 201301201
河北省科技計(jì)劃項(xiàng)目 編號 13456214D
關(guān)鍵詞：就業(yè)情況；調(diào)查研究；LOGIT模型；對策建議
一、引言
大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到國計(jì)民生的重大問題，一直以來受到國家的高度重視。教育部幾乎每年都會出臺關(guān)于高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，強(qiáng)調(diào)要高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作，特別是要關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)。調(diào)查顯示，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在高校中所占的比例為10%-15%左右，是一個(gè)比較大的群體。相比于普通學(xué)生而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于其擁有的社會資源較少等原因?qū)е缕湓诰蜆I(yè)方面面臨更多的問題與障礙。與此同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)來源有限，大學(xué)期間家庭為其承擔(dān)了極大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，其承載了更多的希望與期盼，急需找到一份工作為家庭減輕負(fù)擔(dān)或幫助家庭脫貧。因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的工作問題關(guān)系到社會的和諧和穩(wěn)定，意義重大。本文基于山東省某高校畢業(yè)生的就業(yè)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，定量分析了影響高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的因素，重點(diǎn)討論了家庭經(jīng)濟(jì)困難對于大學(xué)生就業(yè)的影響，最后，從提升教學(xué)質(zhì)量，完善幫扶體系、拓寬就業(yè)渠道三個(gè)方面提出了學(xué)校促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)的對策建議。
二、家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難的原因
造成當(dāng)代大學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難的因素紛繁復(fù)雜，多種多樣，總結(jié)起來可以從主觀和客觀兩個(gè)方面進(jìn)行論述：（一）主觀方面。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生對于就業(yè)能力的認(rèn)知缺失或存在偏差，缺少興趣特長，加之一定的自卑心理，導(dǎo)致他們在大學(xué)期間要么僅僅關(guān)注于專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，要么四處兼職打工賺取勞動報(bào)酬，忽略了精彩紛呈的校園活動和社會交往，忽視了專業(yè)實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)，造成溝通交流、語言表達(dá)、組織管理以及實(shí)踐創(chuàng)新等能力較差，而這些能力往往是企業(yè)在招聘時(shí)比較看重的。在擇業(yè)觀念方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生往往缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，急于改變自身的現(xiàn)實(shí)狀況，存在兩個(gè)極端：一種是抱著“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀點(diǎn)，不管工作如何以及適不適合自己先找一個(gè)再說；另一種是將就業(yè)意向僅僅定位于大城市、大企業(yè)和大機(jī)關(guān)的福利待遇高的崗位。前者造成經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生往往頻繁轉(zhuǎn)換工作，就業(yè)不穩(wěn)定，后者則造成他們很難找到工作。（二）客觀方面。經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)難是大學(xué)生就業(yè)市場上供需矛盾的結(jié)果。供給方面，高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校畢業(yè)生的供給數(shù)量逐年遞增，2016年中國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到756萬人，比2015年的149萬人又增加了7萬人，高校畢業(yè)生的逐年遞增造成就業(yè)市場上供給過剩；需求方面，受我國經(jīng)濟(jì)形勢下行壓力的影響，外貿(mào)和制造業(yè)等行業(yè)增長乏力，個(gè)別產(chǎn)業(yè)甚至出現(xiàn)了負(fù)增長，就業(yè)機(jī)會增加有限，加之人才招聘中存在的一些不公平現(xiàn)象，導(dǎo)致對于經(jīng)濟(jì)社會資源缺乏的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的需求愈發(fā)有限。與此同時(shí)，就業(yè)信息不對稱、就業(yè)成本上升等問題對于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)更是雪上加霜。
三、調(diào)查與數(shù)據(jù)
為了弄清楚家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)的影響因素，本文采用重點(diǎn)抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式，對山東省某高校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收問卷335份，其中有效問卷298份，有效問卷率為85.14%。調(diào)查問卷涉及個(gè)人基本信息、家庭情況、專業(yè)類別、個(gè)人能力以及就業(yè)狀況等方面的問題，覆蓋較為全面，能夠比較綜合反映出應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)信息。如表1所示，被調(diào)查者的男女比例較為均等，在統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，可以比較好地反映性別因素對于大學(xué)生就業(yè)的影響。被調(diào)查者中有18%的同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)貧困，略高于全國平均水平，家庭經(jīng)濟(jì)條件屬于較富裕和一般情況的占74%，僅有8%的被調(diào)查者其家庭富?；蚋辉２⒂幸欢ㄉ鐣匚?，這說明在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)只能依靠自己的能力去尋找合適的職位，依靠家庭的社會關(guān)系尋找工作的同學(xué)僅占少數(shù)。簡單起見，分析時(shí)我們將被調(diào)查者家庭情況分成兩類，即家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生和非貧困學(xué)生。專業(yè)分布方面，由于該校是政法財(cái)經(jīng)類院校，因此，法律專業(yè)的被調(diào)查者占到調(diào)查總數(shù)的41%，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的被調(diào)查者占到了40%，其他專業(yè)的被調(diào)查者總和僅僅占19%。簡單起見，分析時(shí)我們將被調(diào)查者專業(yè)情況分成兩類，即法學(xué)類專業(yè)和非法學(xué)類專業(yè)。關(guān)于被調(diào)查者的個(gè)人能力，我們統(tǒng)計(jì)了他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的高考成績和職業(yè)能力。其中，高考成績代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵诟呖茧A段，絕大多數(shù)同學(xué)都會充分調(diào)動和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，高考成績基本上可以較為客觀地反映被調(diào)查者的學(xué)習(xí)能力。職業(yè)能力利用該校針對畢業(yè)生的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)表進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算得出被調(diào)查者的職業(yè)能力平均得分為75.6（滿分100分）。職業(yè)能力得分不高的原因，一方面是因?yàn)樵撔W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系尚不健全，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有待提升；另一方面是因?yàn)樵撔楸究圃盒?，學(xué)生更關(guān)心考研、考公務(wù)員和出國留學(xué)等事情，對于職業(yè)能力的重視程度不夠。關(guān)于就業(yè)狀況，被調(diào)查者中就業(yè)（包括直接就業(yè)、升學(xué)和出國）的人數(shù)為195人，占65%，未就業(yè)的人數(shù)為103，占35%。
四、實(shí)證分析
（一）變量選擇與統(tǒng)計(jì)性描述
被解釋變量我們選擇就業(yè)與否，解釋變量為被調(diào)查者家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭經(jīng)濟(jì)困難賦值為1，不困難賦值為0，控制變量我們分別選擇性別、學(xué)歷、專業(yè)類別、高考成績和職業(yè)能力五個(gè)變量。各變量的統(tǒng)計(jì)性描述如表2所示。
（二）模型選擇與實(shí)證結(jié)果
因變量為就業(yè)和未就業(yè)，是典型的二值選擇變量，因此比較適合使用二值選擇模型。典型的二值選擇模型有Logit模型和Probit模型，由于邏輯分布的累積分布函數(shù)有解析表達(dá)式而標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布沒有，故計(jì)算Logit模型通常比Probit模型更為方便，因此選擇Logit模型，同時(shí)列出Probit模型的回歸結(jié)果作為對比。第一，性別顯著影響大學(xué)生就業(yè)。性別對于就業(yè)與否的影響程度較大，其系數(shù)為1.576，通過了顯著性水平為1%的檢驗(yàn)，這說明在勞動力市場上仍然普遍存在性別歧視的現(xiàn)象。原因很簡單，女大學(xué)生就業(yè)踏入職場后，在平穩(wěn)一段時(shí)間后，婚嫁是正常現(xiàn)象，由此而產(chǎn)生的婚假、產(chǎn)假等各種假期以及各種補(bǔ)貼會給企業(yè)造成一定的負(fù)擔(dān)。不僅如此，絕大多數(shù)男性比女性的抗壓能力、適應(yīng)環(huán)境的能力和對于新事物的接受能力要強(qiáng)。第二，學(xué)歷及專業(yè)顯著影響大學(xué)生就業(yè)。學(xué)歷對于就業(yè)的影響較明顯，其系數(shù)為-0.835，通過了顯著性水平為10%的檢驗(yàn)，這說明專科生的就業(yè)情況要比本科生差。這是因?yàn)閷W(xué)歷是關(guān)于學(xué)生素質(zhì)比較好的一個(gè)反映，因此，用人單位在招聘時(shí)崗位要求的設(shè)定大多限于本科。專業(yè)類別的系數(shù)為-0.732，通過了顯著性水平為1%的檢驗(yàn)，說明專業(yè)對于就業(yè)與否的影響非常顯著，法學(xué)類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況差于非法學(xué)類專業(yè)。這一方面是因?yàn)榉▽W(xué)專業(yè)就業(yè)面相對來說較窄，實(shí)踐和職業(yè)資格的要求較高，就業(yè)較為困難；另一方面是因?yàn)樯鐣τ诮?jīng)濟(jì)類等人才的需要較多，就業(yè)相對較為容易。第三，個(gè)人能力顯著影響大學(xué)生就業(yè)。高考成績的系數(shù)為0.351，通過了顯著性水平為1%的檢驗(yàn)。究其原因，高考成績越優(yōu)秀的學(xué)生，一般資質(zhì)越好，其潛在的學(xué)習(xí)能力也越強(qiáng)，經(jīng)過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和歷練，各種能力提升會更加明顯。職業(yè)能力的系數(shù)為0.651，通過了1%的顯著性檢驗(yàn)，這表明職業(yè)能力對就業(yè)有顯著的影響，主要原因是職業(yè)能力是大學(xué)生未來走上工作崗位后勝任各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，各用人單位在招聘時(shí)均十分看重。第四，家庭經(jīng)濟(jì)貧困對于大學(xué)生就業(yè)與否并沒有太大影響。家庭情況的系數(shù)為-0.719，未通過顯著性檢驗(yàn)，說明家庭經(jīng)濟(jì)困難對于大學(xué)生就業(yè)有一定的正向作用但并不明顯。結(jié)合表2的數(shù)據(jù)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)情況的均值為0.730，大于不困難學(xué)生的0.637，說明家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)狀況反而好于非貧困學(xué)生。究其原因應(yīng)該是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生就業(yè)愿望更加強(qiáng)烈，家庭狀況不允許他們繼續(xù)學(xué)習(xí)或畢業(yè)后慢慢尋找工作。對調(diào)查問卷進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)層次相對較低：被調(diào)查者中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有54人，就業(yè)的有40人，占到總?cè)藬?shù)的74%，其中，有33人進(jìn)入中小型民營企業(yè)，占82.5%，有2人進(jìn)入國有企業(yè)或銀行，有2人考上事業(yè)單位或公務(wù)員，有2人考上研究生，分別各占5%，有1人進(jìn)入外資企業(yè)，占2.5%，出國留學(xué)的人數(shù)為0。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)入中小型民營企業(yè)就業(yè)的比例明顯高于非貧困學(xué)生的70.9%，而其他就業(yè)方向的比例均遠(yuǎn)低于非貧困學(xué)生。這一方面是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難大學(xué)生受多方面條件的限制，包括活動經(jīng)費(fèi)不足、社會資源缺乏、家庭負(fù)擔(dān)較重等，加上普遍存在的心理自卑問題，使得他們在尋找和選擇工作的機(jī)會相對較少；另一方面是因?yàn)槟壳笆聵I(yè)單位公務(wù)員考試、研究生考試以及出國留學(xué)均需要耗費(fèi)較多的資金，這在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在這些方面的就業(yè)選擇。
五、對策建議
大學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)校乃至整個(gè)社會不容回避的問題，涉及到學(xué)生、學(xué)校和國家三個(gè)層面。針對經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生這一特殊的群體，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解除經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的后顧之憂，提升他們的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
（一）完善教學(xué)體系，提升職業(yè)能力
職業(yè)能力是大學(xué)生未來從事工作的立身之本，也是用人單位招聘時(shí)最為看重的因素之一。未來的工作崗位對于大學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的要求會越來越高，學(xué)校應(yīng)該不斷完善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，除了安排各種專業(yè)和實(shí)踐課程外，要積極為學(xué)生提供校外實(shí)踐的機(jī)會，打造“課、證、賽、崗”四位一體的教學(xué)體系。同時(shí)，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，學(xué)校在考證、參賽以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，資金上給予適當(dāng)?shù)膸头觯袑?shí)提升家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的職業(yè)能力。
（二）有針對性的幫扶，解除后顧之憂
對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，學(xué)校除了在學(xué)習(xí)期間通過助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、減免學(xué)雜費(fèi)以及獎學(xué)金等方式進(jìn)行常規(guī)性幫扶外，還要在畢業(yè)期間建立有針對性的幫扶機(jī)制。一是要成立就業(yè)心理輔導(dǎo)中心，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理障礙和消極情緒，給予專業(yè)化和個(gè)性化的心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，使他們能信心滿滿地參與到就業(yè)競爭中去；二是設(shè)立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)專項(xiàng)援助基金。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在找工作過程中產(chǎn)生的路費(fèi)和住宿費(fèi)給予一定比例的報(bào)銷，緩解他們的后顧之憂，鼓勵(lì)他們勇于嘗試各種就業(yè)機(jī)會；三是針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高的問題，制定家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升計(jì)劃。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)、事業(yè)單位公務(wù)員筆面試培訓(xùn)以及出國留學(xué)輔導(dǎo)課程的學(xué)費(fèi)減免和資助，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不輸在就業(yè)道路的“起跑線”上。
（三）搭建就業(yè)信息平臺，拓展就業(yè)渠道
勞動力市場是典型的信息不對稱市場，在這種情況下，信息的獲取顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)積極搭建就業(yè)信息平臺，包括建立就業(yè)信息網(wǎng)站搜集并及時(shí)各種就業(yè)政策和信息，積極組織企業(yè)宣講會和招聘會等。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先推薦其中的優(yōu)秀學(xué)生到相關(guān)企業(yè)任職，同時(shí)重點(diǎn)宣傳“大學(xué)生村官”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“大學(xué)生入伍”和“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，拓寬家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)渠道。
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