發(fā)布時(shí)間：2023-09-27 16:15:01
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中高效學(xué)習(xí)的方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率
數(shù)學(xué)這門自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生和家長最頭疼的問題，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，學(xué)不會(huì)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？下面我結(jié)合自己從教十余年的經(jīng)歷談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識。
一、熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提
數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟練掌握數(shù)學(xué)概念。在人們的記憶里往往認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要多做題就可以了，常常忽視對數(shù)學(xué)概念的正確理解、記憶和應(yīng)用，他們常常錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有可記憶的，學(xué)習(xí)概念、掌握概念的目的在于應(yīng)用。每一個(gè)概念就是一個(gè)信息源，它閃爍著問題的“條件”和“結(jié)論”，是思維的啟發(fā)器，是解題中不可缺少的鏈條。有些問題在題設(shè)中蘊(yùn)涵著某些因素，需要某一個(gè)概念去發(fā)掘、去開拓。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心觀察與分析，靈活運(yùn)用概念，促使問題迎刃而解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。故講解例題時(shí)，所用到的知識和技能，教師必須有意地滲透于概念講解中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解和運(yùn)用。此外，概念教學(xué)常常不是一次完成的，需要經(jīng)過多次反復(fù)深化完成?？傊?，教學(xué)中涉及概念的地方一定要高度重視，由淺入深、“步步為營”，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生牢固掌握概念的實(shí)質(zhì)及概念間的聯(lián)系與區(qū)別。理解概念的脈絡(luò)與體系，有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，深化概念教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握好概念，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、拉近數(shù)學(xué)與生活的距離是教好數(shù)學(xué)的重要策略
新課程力求使枯燥的數(shù)學(xué)知識同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是一門單純的學(xué)科，不再是學(xué)生額外的被迫學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是幫助學(xué)生生活的一根“拐杖”，進(jìn)而發(fā)展成為學(xué)生的一種追求、一種愛好。所以，新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，人們最直接最感性的認(rèn)識是“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生動(dòng)背景。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備一種似曾相識的接納心理。如初二學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費(fèi)200元；每輛大客車可乘30人，車費(fèi)240元，共有170人，問怎樣乘車經(jīng)濟(jì)實(shí)惠？這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來，用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的問題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，而且提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問題的能力，思維是從疑問和驚奇開始的”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的推動(dòng)力，用貼近生活的具體實(shí)例引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，讓數(shù)學(xué)知識生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，這樣可使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探得更精確，使生活經(jīng)驗(yàn)成為智慧體驗(yàn)，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 高中數(shù)學(xué) 有效銜接
數(shù)學(xué)課程，在義務(wù)教育時(shí)期，主要看重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它是以學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，和諧并可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的。而高中數(shù)學(xué)則有很大的不同，主要體現(xiàn)在它更看重的是課程是否可以自由選擇，以弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性以及考慮未來的人生為目標(biāo)。
一、初、高中數(shù)學(xué)過渡不是很銜接的因素探析
1、課標(biāo)教材內(nèi)容的銜接不順。新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)教材的時(shí)候，要注意結(jié)合實(shí)際，盡量體現(xiàn)實(shí)際，因此，教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要是在把知識的寬度進(jìn)行了擴(kuò)展，而教材的難度卻極大的降低了，所以主要表現(xiàn)為練習(xí)題又容易做且題量又少，代數(shù)式的計(jì)算很少，常量計(jì)算是最主要的，這很接近于學(xué)生的實(shí)際生活，更重要的是符合感性認(rèn)識循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識的客觀規(guī)律，所以易于學(xué)生掌握和理解運(yùn)用。但高中數(shù)學(xué)卻不是如此，與初中相比具有很大的差異性。
2、初高中的學(xué)習(xí)在環(huán)境方面的不同。高一新生在經(jīng)過緊張而激烈的中考后，終于到了自己心目中的高中，認(rèn)為自己的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)暫時(shí)可以告一段落，所以很多同學(xué)都處于全身心的休息狀態(tài)，并且在一個(gè)新的陌生的環(huán)境里開始高中生活并適應(yīng)高中是需要一個(gè)過程的，因此雖然他們在還沒有進(jìn)入高中之前，就已經(jīng)知道高中數(shù)學(xué)的難度很大，而且有些內(nèi)容還很抽象，比如函數(shù)和映射等一些概念。所以，剛開始就出現(xiàn)了緊張，畏懼等不良心理狀態(tài)。
3、初高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面的不同。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對知識內(nèi)容講授的很詳細(xì)，且類型分的很齊全，所以學(xué)生只需死記硬背，把具體的概念以及數(shù)學(xué)公式和老師講過的同種例題進(jìn)行熟悉掌握就可以順利通過考試，取得一個(gè)很好的成績。但是高中數(shù)學(xué)教師由于對初中數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)不了解，對初中老師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理特征等不熟悉，而且課程的改革導(dǎo)致高中教材在知識結(jié)構(gòu)方面產(chǎn)生了巨大的變革。在初中數(shù)學(xué)課上，學(xué)生可以積極自主的學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。但是高中數(shù)學(xué)在這方面有很大的不同，它不僅要求學(xué)生具有靈活創(chuàng)新的思維，還對其思想的深刻性提出了更高的要求，而且還要求具有批判精神。學(xué)生要通過自己的思考，來歸納總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和規(guī)律。但是很多學(xué)生卻不能滿足這種要求，究其原因，是他們依然運(yùn)用初中的學(xué)習(xí)方式。
二、關(guān)于初、高中數(shù)學(xué)的順利過渡和銜接
1、對初、高中數(shù)學(xué)的差異性要全面掌握。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面了解掌握初、高中這兩個(gè)不同的教學(xué)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的差異性，主要從以下內(nèi)容展開調(diào)查工作，即初高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)，知識內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和理念，以及教材體系和評估，教學(xué)手段等。同時(shí)還要調(diào)查初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面需求的差異，全面了解在課程要求和配套教材上發(fā)生了哪些改變，以此為基礎(chǔ)，來改變數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，以符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體實(shí)踐的變化。
2、對初、高中數(shù)學(xué)教材實(shí)施系統(tǒng)性探究。教材作為文化讀本，非常經(jīng)典，它有助于良好的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與形成。⑴教師要對教材進(jìn)行系統(tǒng)全面的理解和掌握；⑵要對教材編制的目的進(jìn)行分析探究；⑶以學(xué)生的具體情況為依據(jù)，進(jìn)行課程等教學(xué)資源的整合。各個(gè)市州的教師為了更好的理解初高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和銜接，需要積極開展關(guān)于初中運(yùn)用的配套教材的探索研究。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對教材的全面整體的掌握和進(jìn)行很好的運(yùn)用，還需要對初中數(shù)學(xué)教材的其他版本進(jìn)行探究。對此，要對高中大綱版教材以及課標(biāo)教材在知識體系等方面的差異性進(jìn)行探究，同時(shí)還要注重對學(xué)生的培養(yǎng)所要達(dá)到的目標(biāo)的探究，力求解決好初、高中數(shù)學(xué)的銜接不順利問題。
復(fù)習(xí)課又是很難上好的一種課，因?yàn)閷W(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)因沒有新鮮感而缺少激情.如果老師僅僅把復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成“知識回顧+例題講解+練習(xí)”的課堂模式，學(xué)生聽起來興味索然，容易疲勞和走神.在我們的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時(shí)課堂作業(yè)做得很好，一旦到了單元測試和其它的綜合性測試時(shí)他們的成績就不是很理想.我們有的班級平時(shí)的小考成績喜人，一旦到了中考，學(xué)生的成績就不容樂觀.究其原因，筆者認(rèn)為是樹可能栽活了，但林沒有育好.如果我們把樹栽活后沒有后期的苛護(hù)和管理，樹就活不了多久，林也就育不成了.我們要想打造高效的初中物理復(fù)習(xí)課課堂，復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以下五點(diǎn).
1 創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）教育
德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞.一個(gè)好的情境，可以激起學(xué)生把自己融入課堂的積極性和熱情.它是老師講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理的一座橋梁，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.《MIT認(rèn)知科學(xué)百科全書》中指出，認(rèn)知過程的本質(zhì)是由情境決定的，情境是一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ).
2 調(diào)動(dòng)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生自主參與
建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí).也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，也不忽視老師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者.學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用.
在以前的物理教學(xué)中，有些老師在上單元復(fù)習(xí)課時(shí)，復(fù)習(xí)課僅僅是在形式上得到了體現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上照本宣科把本章內(nèi)容抄了一遍.這樣做的作用最多是起到了回顧了一下相關(guān)的知識內(nèi)容，對學(xué)生能力培養(yǎng)可以說一點(diǎn)作用都沒有.這樣的復(fù)習(xí)課老師覺得很輕松，但學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有，這樣的復(fù)習(xí)課效率會(huì)高嗎？復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人.例如，在組織學(xué)生上復(fù)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手（可以獨(dú)立，也可分組）整理知識結(jié)構(gòu)，通過讓學(xué)生自己整理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，許多學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，以各種各樣的形式整理出了一章的知識結(jié)構(gòu).在上復(fù)習(xí)課時(shí)，許多學(xué)生以枝狀式、列表式、主線式等形式整理出了本章的知識結(jié)構(gòu)，而有的學(xué)生卻另辟蹊徑用圖畫式，等等.通過這樣的復(fù)習(xí)[HJ1.45mm]和自己的歸納、整理，學(xué)生對知識體系的掌握達(dá)到了更加深入的程度.
筆者在上《機(jī)械能和內(nèi)能》這一章的復(fù)習(xí)課之前，安排學(xué)生先自主整理本章知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)學(xué)生用自己的方式處理好這一章的知識體系.在復(fù)習(xí)課一開始，利用多媒體投影請學(xué)生上臺展示他們的“作品”，同時(shí)請全班同學(xué)對這些同學(xué)的“作品”進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的一些亮點(diǎn)和不足.在一些開放性的問題上，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行交流討論，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，起到“畫龍點(diǎn)睛”作用.學(xué)生會(huì)說的、會(huì)做的相關(guān)內(nèi)容老師一概不講，學(xué)生有困難的問題盡量讓他們自己解決，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”.
在復(fù)習(xí)課中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生尋找，錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3 突出重點(diǎn)，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的針對性
我們知道，每一章的內(nèi)容都是由很多知識點(diǎn)組成的，在這么多的知識點(diǎn)中有重點(diǎn)、難點(diǎn)，有學(xué)生易懂的也有學(xué)生感到很困難的.老師在組織教學(xué)時(shí)不能全面開花，而應(yīng)突出重點(diǎn)要解決的問題，這就像我們家里來了很多客人一樣，作為主人應(yīng)該招待好每個(gè)客人，但對于那些重要的客人我們還要把他們招待得更加細(xì)心、周到一些.同時(shí)我們在組織復(fù)習(xí)時(shí)還要把相關(guān)的知識作適當(dāng)?shù)恼?、拓展，最終提高學(xué)生對物理概念的理解能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.
在平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)該留心學(xué)生經(jīng)常會(huì)在哪里犯錯(cuò)誤、哪些概念理解不到位、哪些題型的解題方法、思路不夠清晰等方面的信息.復(fù)習(xí)課一定要突出對以上問題的解決，切忌普遍撒網(wǎng)、漫無目的，要做到“哪壺不開提哪壺”.
老師要善于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理分類、總結(jié)歸納和重新整合，使之系統(tǒng)化.同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對本章中所涉及到的一些典型題型的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸納，對那些重要的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思想、方法要掌握.既要橫向聯(lián)系又要縱向聯(lián)系，使這些知識、方法形成一個(gè)科學(xué)、合理的整體網(wǎng)絡(luò).
在《機(jī)械能和內(nèi)能》這一章的復(fù)習(xí)課中，要以能量為主線，讓學(xué)生知道能量的存在形式是多樣的，而且每一種形式的能量并不是孤立的，是可以相互轉(zhuǎn)化的（比如，動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能和內(nèi)能可以相互轉(zhuǎn)化等）.對于本章復(fù)習(xí)可以把全章知識編織成如下網(wǎng)絡(luò)
如果在中考的總復(fù)習(xí)中，可以在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上再把其它幾種形式的能量（化學(xué)能、核能、生物能、電能、太陽能等）擴(kuò)充進(jìn)來，從而形成有關(guān)能量的完整體系
4 關(guān)注發(fā)展，體現(xiàn)方法和能力
物理學(xué)的科學(xué)研究方法凝結(jié)了無數(shù)科學(xué)家的智慧，是物理學(xué)的精髓所在.巴甫洛夫認(rèn)為：重要的是科學(xué)方法，科學(xué)思想總結(jié)，認(rèn)識一個(gè)科學(xué)家的方法遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價(jià)值要大.教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)剖析一些綜合性和探索性較強(qiáng)、能充分體現(xiàn)方法的新情境問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的物理方法研究問題、分析問題、解決問題.
另外，在對某些知識和題型的復(fù)習(xí)時(shí)，老師還要注意相關(guān)模型的建立，因?yàn)槟Ｐ褪沁B接理論和應(yīng)用的橋梁.在構(gòu)建物理模型時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對所給的信息進(jìn)行提煉和加工，突出主要因素，忽略次要因素.通過思維加工，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ页鲂聠栴}與熟悉的物理模型之間的聯(lián)系，使新信息與原有知識之間的聯(lián)系通道保持暢通無阻，這樣就可以使新問題順利實(shí)現(xiàn)模型化，構(gòu)建起符合新情境的物理模型.
這些物理方法不但對解決物理問題有幫助，而且對今后解決其它自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題也有著啟迪作用和潛移默化的影響.學(xué)會(huì)科學(xué)方法，學(xué)生會(huì)終身受用.
一、改變課堂教學(xué)模式，營造高效課堂氛圍
1.充分的課前備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生，必然是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對課堂做好必要的預(yù)設(shè)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.回歸學(xué)生，“講堂”變“學(xué)堂”。素質(zhì)教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”，即全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生全面的發(fā)展、學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展。構(gòu)建高效課堂必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題讓他們自己去發(fā)現(xiàn)解決，能總結(jié)的規(guī)律自己總結(jié)。課堂上學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
通過小組內(nèi)外互動(dòng)，開展學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。
3.處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂教師就要少講，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分思考。教師少講，并不是不講，對一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識規(guī)律以及易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)等知識，還需要精講點(diǎn)撥。
如學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途之后，對性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)這個(gè)規(guī)律就需要教師歸納；在學(xué)生做活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)之前，教師也要對實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、觀察的要點(diǎn)等給予強(qiáng)調(diào)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。針對不同的課型和內(nèi)容，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)。
二、細(xì)化課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)方式
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，往往都是開門見山地對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納羅列或直接對練習(xí)題進(jìn)行校正講解。這樣一來，勢必造成學(xué)生復(fù)習(xí)地機(jī)械被動(dòng)，久而久之使學(xué)生身心疲憊，課堂沉悶低效。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，有效地激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理解應(yīng)用。
在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)不同內(nèi)容，有針對性的設(shè)計(jì)問題會(huì)對教學(xué)起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。比如二氧化碳的制法復(fù)習(xí)，將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每組12個(gè)人；再將每一個(gè)組的12個(gè)人分成4個(gè)小組。教師給學(xué)生若干儀器讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的裝置。4個(gè)大組比賽，每一個(gè)組中的一個(gè)小組組裝好儀器之后，這組中的第二個(gè)小組才能開始組裝，而且本組內(nèi)的4個(gè)小組組裝的裝置不允許重復(fù)。通過這種接力的方式看哪個(gè)組的同學(xué)組裝的方法最多，儀器連接最準(zhǔn)確。最后教師給與點(diǎn)評，并用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行總結(jié)。通過這種游戲競賽的方式對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能使學(xué)生在輕松的氛圍中很好地掌握所學(xué)知識，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2.重視熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。所謂熱點(diǎn)，是指歷年中考反復(fù)測試的知識點(diǎn)。例如化學(xué)用語、化學(xué)方程式等知識點(diǎn)幾乎是年年必考的熱點(diǎn)問題。為了突出熱點(diǎn)，在每章教材復(fù)習(xí)之初，教師采用以熱點(diǎn)為主干的知識體系及圍繞熱點(diǎn)展開的自學(xué)思考題來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要突出問題的講評。
所謂難點(diǎn)，是指學(xué)生在明確考點(diǎn)、掌握熱點(diǎn)過程中遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。中考復(fù)習(xí)容量大、內(nèi)容廣、時(shí)間緊，平均使用力量既不可取也不可能。因此，教師注意從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，要在熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題上花時(shí)間、下功夫，以保證學(xué)生在腦海里構(gòu)建知識體系脈絡(luò)。在知識要點(diǎn)分析歸納練習(xí)評講時(shí)，通過階梯思考、師生討論或思維點(diǎn)撥等手段，幫助學(xué)生清除這些障礙。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中歷史；復(fù)習(xí)方法；課堂教學(xué)；高效性
新課改理念下，傳統(tǒng)的歷史邊緣學(xué)科地位依然暴露，類似于會(huì)考科、非會(huì)考科的觀念以及初中歷史是邊緣學(xué)科依然存在于很多學(xué)生的觀念中。那么，應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史的復(fù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性呢？
高效，就是在比較短的時(shí)間里，用比較小的投入，得到盡量大的效率效益。何謂高效課堂？所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識、破難解疑、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效的境界。那么，在期末短短的兩三節(jié)課里，如何幫助學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，以及對歷史知識的整體、系統(tǒng)把握，對歷史知識的梳理與應(yīng)用？
一、“試卷結(jié)構(gòu)”的分析
以“2011學(xué)年第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測初中歷史考試說明”為例。題型和題量：
從題型和題量來看，初中歷史的期末檢測主要考查主干知識，基礎(chǔ)性題目的比例較大，因而在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對解題方法的指導(dǎo)。
二、歷史復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)
（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶歷史知識
《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》）對學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)的要求之一是“知道與了解”。新課程摒棄對知識的死記硬背，因此，教師必須讓學(xué)生博聞強(qiáng)記，在腦海里有豐富的歷史知識儲(chǔ)備，才能真正提高學(xué)生的歷史素質(zhì)。比如我在講授科舉制的完善，唐太宗、武則天、唐玄宗是關(guān)鍵人物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識歸納：唐太宗——擴(kuò)充國學(xué)規(guī)模；武則天——開始殿試，首創(chuàng)武舉；唐玄宗——詩賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容。雖然這句話有點(diǎn)“惡搞”，但也反映了學(xué)生對知識的理解和創(chuàng)新，學(xué)生在笑聲中掌握了首創(chuàng)武舉的人是武則天。另外我還從中點(diǎn)撥，武則天——武舉，都有個(gè)“武”字，可以快速地記憶，從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。
（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)地掌握歷史知識
歷史學(xué)科的每一部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，具有完整的知識體系，并不彼此孤立。教師要注意教會(huì)學(xué)生把零散的知識納入知識體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握：一是掌握“橫”的線索，可尋找同一歷史時(shí)期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進(jìn)一步歸納出這一時(shí)期的歷史階段特征。二是掌握“縱”的歷史線索，可尋找同一大專題或小專題下的各時(shí)期中外歷史相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系綜合，分析其相互關(guān)系，比較其異同點(diǎn)，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成“縱”的專題線索。如中國近代逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程，我就用“橫“的線索來進(jìn)行梳理。
另外，面對外國的侵略，中國人民的抗?fàn)?，中國近代化的探索的?lián)系，我就用“縱”的線索來梳理。
這樣，通過用兩個(gè)表格的列表，就把9課書的基本的歷史知識用“捉住主干”的方式進(jìn)行梳理，從而使學(xué)生從心理上減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣和信心，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。當(dāng)然，在實(shí)踐過程中，應(yīng)注意“縱”“橫”交錯(cuò)。如果學(xué)生能像教師那樣把教材分析透徹，既做到宏觀把握，又做到微觀細(xì)研，那么教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。
（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歷史資料
學(xué)生現(xiàn)在獲得知識的途徑主要是教科書等文字資料。如何讓學(xué)生快速有效地把握文字資料，是需要解決的一個(gè)主要問題。為此，對于課文，則要求學(xué)生做到“三步走”：首先，全面瀏覽課文，搞清有幾目內(nèi)容，有哪些專欄，有哪些圖片、史料和表格；其次，細(xì)讀每段課文，概括出主要內(nèi)容，找出基本的歷史知識要點(diǎn)，并向全班介紹；再次，精讀重要段落，結(jié)合小字、圖片、史料、表格、注釋，加深理解，解答疑問。那么，在做題時(shí)要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵字詞。
比如選擇題：“魏主欲變北俗，……曰：……今欲斷諸北語，一從正音。其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝革。三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當(dāng)家降黜?！彼侵副蔽盒⑽牡垡?guī)定鮮卑族人必須接受什么（ ）
A.漢姓 B.漢服
C.漢語 D.漢字
解題思路和方法：首先通讀全文，然后找出關(guān)鍵字，這道題目的關(guān)鍵字詞有兩個(gè)，“北語”“語音”，由此可得出答案選C。
經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，學(xué)生能比較迅速地統(tǒng)攬題目，把握到知識要點(diǎn)，從而大大提高了解題的速度和質(zhì)量，輕松學(xué)習(xí)，高效掌握知識。
（四）結(jié)合單元測驗(yàn)卷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路的方法
在復(fù)習(xí)當(dāng)中，針對每一種題型進(jìn)行分析指導(dǎo)，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規(guī)范化的分析和指導(dǎo)。
1.解選擇題。正如前面所舉的例子介紹到，要懂得查找關(guān)鍵
字詞。
2.做配伍填空題，道理也是一樣的。比如七年級上冊有道題目，如下：
配伍填空題（每空1分，共5分）
（ ）法家A.兼愛、非攻
（ ）道家B.民貴君輕
（ ）墨家C.主張改革，提倡法治
（ ）儒家D.知彼知己，百戰(zhàn)不殆
（ ）兵家E.事物都有對立面，能相互轉(zhuǎn)化
看到這樣的題目，首先是通讀全部題目內(nèi)容，查找關(guān)鍵字，如“法家”對“法治”；“兵家”對“戰(zhàn)”；“道家”，對“對立面”，一下子5分的題目已經(jīng)保證能拿3分，剩下2分，也很容易解決。
3.做材料解釋題，要提升學(xué)生答題的審題能力，鍛煉學(xué)生答題的語言組織能力，使其書寫必須工整、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。
例如材料分析題：
材料一：下面是古代著名的中西路上交通圖。
材料二：公元前1世紀(jì)的某一天，古羅馬的執(zhí)政官凱撒大帝穿著燦若朝霞的絲綢長袍進(jìn)入劇場，在場的百官及貴婦人都驚嘆不已，認(rèn)為凱撒大帝的長袍美妙絕倫，于是穿中國的錦衣繡服成為當(dāng)時(shí)男女貴族的流行時(shí)尚。
請回答：
（1）請說出材料一這條著名的交通要道的名稱。它的開辟與西漢哪兩位歷史人物直接相關(guān)？（4分）
（2）這條路線會(huì)經(jīng)過西亞、河西走廊、新疆、歐洲、長安等地，請按從東向西的方向排列這些地名。（3分）
（東）長安（ ）（ ）（ ）歐洲（西）
（3）你認(rèn)為材料二的情景真實(shí)嗎？請說出理由。（3分）
（4）這條通道在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了什么重要作用？對我們今天的現(xiàn)實(shí)生活又有什么價(jià)值？（5分）
解答讀圖材料題，可以根據(jù)問題看材料，從材料中提取有效信息，甚至有些答案能從材料中找出答案。學(xué)生通過讀題、審題，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，明確該用什么知識來回答這些問題。答題的內(nèi)容找到了，那么就要看分答題。有幾分，就要答幾點(diǎn)，這樣也不容易因?yàn)闆]找到答題要點(diǎn)而失分。
總之，讓學(xué)生掌握歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，教師就應(yīng)具備高水平的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究歷史的能力，并通過教與學(xué)的互動(dòng)過程，把這些能力逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的，做到既“授人以魚”，又“授人以漁”，大大提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的教學(xué)意義
1.高效課堂的發(fā)展，增加課堂教學(xué)的活躍性
課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)的教學(xué)過程，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)的數(shù)學(xué)課依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式.這種教學(xué)模式學(xué)生與教師之間的互動(dòng)極少，而且不利于教育理念的更新與發(fā)展.傳統(tǒng)教學(xué)方法也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)模式都會(huì)造成一定的影響.因而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展是極其重要的.高效課堂的發(fā)展注重以學(xué)生為課堂的教學(xué)主體，進(jìn)而會(huì)改變教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這可以緩解課堂中壓抑的氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的活躍性與積極性，同時(shí)還能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生才能更好地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.
2.高效課堂的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
教師應(yīng)該確定初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這可以讓學(xué)生掌握簡單的數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維拓展能力.因此，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生對教師所講問題感興趣，學(xué)生方能積極快速地思考問題的答案，并把自己對問題的見解說出來，與大家一起分享.同時(shí)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)歷自己的探索與發(fā)現(xiàn)解決問題，如果有自己解不開的問題，學(xué)生可以向老師進(jìn)行請教.養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，懂得如何發(fā)現(xiàn)問題與解決問題.
3.高效課堂的發(fā)展，促進(jìn)新型師生關(guān)系的產(chǎn)生
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展，能有效地促進(jìn)新型師生關(guān)系的產(chǎn)生，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生與教師多進(jìn)行互動(dòng)溝通與交流，可以有效緩解課堂壓抑的氣氛，同時(shí)還能進(jìn)一步增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，拉近了師生之間的關(guān)系.教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加的和諧之后，學(xué)生會(huì)把教師當(dāng)成是自己的朋友，這樣能戒除學(xué)生害怕教師的恐懼感，學(xué)生在課堂中能大膽地回答教師所提出的問題，并能大膽地發(fā)表自己和別人不同的見解.可以說，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)更好的發(fā)展的基礎(chǔ)，因而重視課堂提問教學(xué)是非常重要的教學(xué)方法.
二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂發(fā)展的有效性措施
1.營造民主與和諧的互動(dòng)氛圍
學(xué)生在自由自在、無拘無束的環(huán)境中和在輕松愉悅的氣氛中能增加思維的活躍性，其想象力較為豐富，記憶力也較強(qiáng)；相反地，如果在一個(gè)枯燥泛味又被壓制的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到壓抑，思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，有氣無力，而且沒有活力和創(chuàng)造力，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣.因而，教師在初中課堂上應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，溫和地對待學(xué)生，進(jìn)而逐漸營造出和諧的、民主歡快的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想說就說，發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見.這樣才能有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂的發(fā)展.例如：在講解《線段、射線、直線》一節(jié)時(shí)，教師可以微笑著詢問學(xué)生，什么是直線、什么是射線、什么是線段，可以用我們身邊的東西來說明，學(xué)生會(huì)踴躍地回答問題并且答案是多種多樣的.對于這樣的問答式的教學(xué)，師生間一問一答，容易營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).
2.有效地開展自主合作教學(xué)
在當(dāng)今時(shí)代，注重的是合作、團(tuán)結(jié)的精神，在新課改理念的背景下，更應(yīng)該在教學(xué)中積極有效地組織開展合作自主的學(xué)習(xí)，一是可以讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，二是幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣.在課堂上教師應(yīng)有效地開展合作探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能很好地讓學(xué)生之間建立起良好的友誼，同時(shí)也能增加他們的自主學(xué)習(xí)能力.例如；某村糧食生產(chǎn)隊(duì)去年預(yù)計(jì)收獲水稻和小麥共150噸，實(shí)際收獲170噸，期中水稻比預(yù)計(jì)的超產(chǎn)15%，小麥比預(yù)計(jì)的超產(chǎn)10%，問該生產(chǎn)隊(duì)去年實(shí)際收獲水稻、小麥各多少噸？求解這樣的一個(gè)應(yīng)用題，學(xué)生在設(shè)未知數(shù)時(shí)各有看法，此時(shí)就會(huì)和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員一起探討，并分析解題的思路、相互學(xué)習(xí)，最后解出答案，同時(shí)還可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)題目有幾種解法.通過學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中減少很多困難并學(xué)習(xí)和同學(xué)之間如何相處，促成相互之間的學(xué)習(xí)，能避免一些學(xué)生羞澀于向其他同學(xué)問題的心理，進(jìn)而學(xué)生可以獲得更有效的數(shù)學(xué)知識.
3.加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；以人為本；閱讀指導(dǎo)
在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，教師過于注重課堂教學(xué)任務(wù)的完成，在課堂教學(xué)中把知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生。在大量知識點(diǎn)的沖擊下，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行思考和分析，只有通過死記硬背來接受和掌握這些知識。在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，導(dǎo)致他們在課堂學(xué)習(xí)中積極性不高，不能有效提高課堂教學(xué)效率。在素質(zhì)教育中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠自主地進(jìn)行知識探究，通過自己的努力掌握教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)。
一、注重語文基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中語文教學(xué)中，教師要注重基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打下良好的基礎(chǔ)，為他們進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)提供有力保障。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行知識探究。例如，在教學(xué)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行發(fā)言和學(xué)習(xí)。通過小組成員的互相交流，能讓學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中高高在上的形象，走下講臺，融入到學(xué)生中間，和他們共同探討教材中的重難點(diǎn)知識。在師生積極互動(dòng)中，使課堂氛圍活躍起來，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思考，使他們在分析問題時(shí)能夠更加深入。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，教師要認(rèn)真收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息，并通過和他們的積極交流，了解他們的興趣愛好，在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，能夠做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的參與熱情。在語文知識基礎(chǔ)教學(xué)中，很多知識需要學(xué)生進(jìn)行記憶，這時(shí)教師可以開展競賽、游戲等方式，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行記憶和探究，加深他們對知識的理解，并深刻地掌握這些知識。在學(xué)習(xí)中不斷收獲，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的欲望，能使他們樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識的信念，使語文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
二、實(shí)施以人為本的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力
在新的教學(xué)模式中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的能力，讓他們在語文學(xué)習(xí)過程中，通過積極地探究和思考，發(fā)現(xiàn)新的知識、獲得新的收獲。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，他們擺脫了教師進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，通過思考和分析來掌握知識，使他們獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)過程。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題時(shí)，他們不再立刻向教師和同學(xué)求助，而是進(jìn)行認(rèn)真分析，從多個(gè)方面來進(jìn)行嘗試，最終使問題獲得解決。運(yùn)用獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，積極地進(jìn)行探究。通過學(xué)生自己努力獲得知識，這個(gè)成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們更深入地學(xué)習(xí)，使他們積極地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向，有效地掌握教材中的知識，并通過積極的思考，運(yùn)用實(shí)現(xiàn)新舊知識的有效聯(lián)系，使他們構(gòu)建比較系統(tǒng)的語文知識體系。
三、以多媒體為教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情
隨著課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的出現(xiàn)，多媒體在教學(xué)中起到了越來越重要的作用。在初中語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的載體，使其把抽象的語文知識通過生動(dòng)的影像呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在多媒體的引導(dǎo)下深入思考，加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，還要注重學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能夠高效地掌握教材中的內(nèi)容，促進(jìn)思維的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探究時(shí)，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。利用多媒體，很好地完成了這一任務(wù)。在多媒體構(gòu)建的課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供了一個(gè)直觀感受知識的學(xué)習(xí)過程。通過觀看多媒體課件，學(xué)生能快速地進(jìn)入到課文的情境中，加深對課文內(nèi)容的理解，和作者的情感發(fā)生共鳴，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合多媒體進(jìn)行的語文教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)思考和分析，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高效、生動(dòng)的教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上語文學(xué)習(xí)。
四、加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀理解能力
在初中語文課堂教學(xué)中，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀時(shí)，要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。除了注重課堂上的閱讀，教師要提高學(xué)生的語文綜合能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此，教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)地指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，可以從以下方面進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀實(shí)踐的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。（2）教給學(xué)生基本的閱讀方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)促進(jìn)學(xué)生閱讀理理解能力的提高。（3）閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。（4）要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。通過上述閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行閱讀，對閱讀充滿興趣，通過閱讀不斷積累知識，提高語文閱讀理解能力?？傊?，在初中語文新課改的教學(xué)中，教師要不斷提高教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在新穎、輕松的環(huán)境中進(jìn)行探究，使他們喜歡上學(xué)習(xí)，并掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻遵守新課標(biāo)中以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們在創(chuàng)新的教學(xué)模式中進(jìn)行探究，獲得更多收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使語文課堂在師生的積極互動(dòng)中高效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸素萍.有關(guān)初中語文探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考.語文學(xué)刊，2007.
[2]羅永英.新課標(biāo)下讓合作探究成為初中語文教學(xué)常態(tài)模式初探.速讀旬刊，2014.
一、打造數(shù)學(xué)高效課堂的重要性
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)知識也是層出不窮，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有必要的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要前提，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生只有具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)，對于其終身學(xué)習(xí)有著重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高效課堂所采用的是多樣化的教學(xué)手段，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力具有重要作用
數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)這門學(xué)科更具有抽象性，在教學(xué)過程中會(huì)涉及很多的數(shù)學(xué)思維以及方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對以往的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，不要一味地進(jìn)行知識灌輸，這種教學(xué)模式不僅不能提高教學(xué)效率而且還不能提高教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂使學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程性有充分的實(shí)踐與探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷摸索，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)，這樣不僅有利于學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。
二、打造數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施
1. 課前準(zhǔn)備充分
教師要上好課必須做充分的課前準(zhǔn)備，教師要想打造高效初中數(shù)學(xué)課堂就要注意以下幾點(diǎn)：首先要明確教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能使教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)，從而有效達(dá)到教師的教學(xué)目的；其次要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)才能保證教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。此外，教師還應(yīng)對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行合理控制，這樣能為教學(xué)任務(wù)的完成提供有效保證。最后要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。數(shù)學(xué)在生活中隨處可見，教師在進(jìn)行舉例教學(xué)時(shí)要多運(yùn)用生活中的例子，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。
2. 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，整堂課以教師講解為主，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要。具體可以從以下幾個(gè)方面來優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)：課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入對于一節(jié)課質(zhì)量的好壞有著重要影響。一個(gè)精彩的導(dǎo)入往往會(huì)吸引學(xué)生的眼球，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用提問的方式導(dǎo)入，如在對三角形的穩(wěn)定性進(jìn)行講解時(shí)就可以提問： “同學(xué)們你們知道為什么相機(jī)是用三腳架支撐的，空調(diào)外機(jī)的支架也是三角形的，而不是四邊形嗎？”這些日常生活中的例子很容易引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。此外，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺。
