發(fā)布時(shí)間：2023-10-02 08:56:42
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法治思維和法律思維樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 職業(yè)素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；創(chuàng)新
幾年來(lái)，江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教研室教師堅(jiān)持以教育觀念的變革為先導(dǎo)，遵循高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的發(fā)展路向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為核心，有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)政治理論課的教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)本課程的特色創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)新教學(xué)理念，把握課程功能定位
基于多年的教學(xué)實(shí)踐，已形成了一套全新的教學(xué)理念：突出了師生共同探索、教材和課外讀物并用、課堂與課外并行、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的理念?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程目標(biāo)的定位，是讓學(xué)生成為“基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、有較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神”的高端技術(shù)人才。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整理論實(shí)踐比例
本課程教師貫徹“三貼近”（貼近社會(huì)發(fā)展實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近學(xué)生思想實(shí)際）原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到知與行的統(tǒng)一，將教學(xué)內(nèi)容的政治性、思想性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、趣味性融為一體，創(chuàng)立“知行教學(xué)模式”，即總體上用一半時(shí)間簡(jiǎn)明講授課程理論知識(shí)，用一半時(shí)間開展形式多樣的活動(dòng)。
這種用一半教學(xué)時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，用一半教學(xué)時(shí)間進(jìn)行多樣化教學(xué)的教學(xué)模式，在具體實(shí)施中，又采用“三大模塊”（即理論教學(xué)模塊、能力訓(xùn)練模塊和實(shí)踐能力模塊）組織教學(xué)。
1、在理論教學(xué)模塊上，完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、采用“案例教學(xué)”方式、注重教學(xué)效果；
2、在能力訓(xùn)練模塊上，加強(qiáng)課堂討論和交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的辯證思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，采取“課題項(xiàng)目研究”形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)查研究，鍛煉并提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力；通過(guò)開放式教學(xué)，不斷鞏固課堂教學(xué)效果。
3、在社會(huì)實(shí)踐模塊上，積極開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、觀看影像資料、進(jìn)行論文寫作等形式，不斷提升學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其在社會(huì)調(diào)查方面，鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)
這些年來(lái)，本課程教師不斷探索新的教學(xué)方法，大膽采用專題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、課題項(xiàng)目研究方法等，明顯增強(qiáng)了教學(xué)效果。
1、專題式教學(xué)法。
所謂“專題式”教學(xué)法，是指教師在講授某一基本理論時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專題性講解。這種教學(xué)法的特點(diǎn)在于：一是問(wèn)題集中，重點(diǎn)突出，分析透徹，具有深刻性；二是圍繞一個(gè)主題在理論與實(shí)際兩個(gè)方面擴(kuò)展，知識(shí)信息量大，對(duì)學(xué)生感染力強(qiáng)；三是改變了照本宣科地講解，促進(jìn)了教師的教學(xué)研究，有利于教學(xué)水平的提高。只要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，問(wèn)題抓得準(zhǔn)，研究比較深入、分析比較透徹，就可以收到較好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，專題式教學(xué)法，既有深刻的理論分析又有具體生動(dòng)的材料說(shuō)明，學(xué)生聽后滿意，感到既不是空洞的說(shuō)教，又不是就事論事、單純的材料堆積，能較好地解決學(xué)生思想中的深層次問(wèn)題。
2、案例式教學(xué)法。
鑒于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，抽象思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，教師采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學(xué)法”。所謂案例教學(xué)是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實(shí)例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，去分析解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)將部分真實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生在一段相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)就親臨般地經(jīng)歷一系列的真實(shí)事件和問(wèn)題，接觸各式各樣的具體情境，實(shí)際、生動(dòng)，富有吸引力和啟發(fā)性，從而能有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、研討式教學(xué)法。
研討型課程宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。研討型課程以激發(fā)興趣、促進(jìn)思辨、拓展知識(shí)為教學(xué)目的，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求思路為教學(xué)方法，以啟發(fā)、閱讀與交流為主要方式，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，研討型課程的最大的優(yōu)勢(shì)就是“培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、拓展學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)”。
本課程重視課堂討論。每次討論時(shí)，需要精心策劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題，確定代表不同意見的發(fā)言小組，使他們扮演不同的角色。在學(xué)生討論時(shí)，教師要會(huì)傾聽、善引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生意見。對(duì)正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見解要充分肯定，對(duì)模糊的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要加以引導(dǎo)和糾正。課堂討論的主旨不是要拿出一個(gè)唯一正確的結(jié)論，而是要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，培養(yǎng)其審時(shí)度勢(shì)、明辨是非、積極進(jìn)取、勇于探索的能力和精神。
4、“課題項(xiàng)目研究”教學(xué)法。
“課題項(xiàng)目研究法”集“聽、說(shuō)、讀、寫、行”于一體。一般在開學(xué)初，要求學(xué)生以志愿方式組成課題研究小組（人數(shù)以2至5人為宜），擬定并遞交課題項(xiàng)目計(jì)劃書，內(nèi)容包括項(xiàng)目名稱、課題內(nèi)容、研究大綱、研究方式和途徑以及最終成果形式。老師在對(duì)研究計(jì)劃初審后，通知學(xué)生正式開展課題研究活動(dòng)，并自始至終指導(dǎo)、幫助學(xué)生研究。
在這里，“聽”——是指學(xué)生聆聽老師的悉心指導(dǎo)，聽取老師的合理性建議?！罢f(shuō)”——是指教師講清基本理論，講求研究方法和技巧，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)課堂討論，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生就難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題積極發(fā)言、上臺(tái)演說(shuō)、“答記者問(wèn)”等?！白x”——是指利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生閱讀教材、閱讀參考資料，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等?！皩憽薄侵缸寣W(xué)生動(dòng)手撰寫心得體會(huì)、讀書筆記、命題文章、調(diào)查報(bào)告、建議提案、學(xué)術(shù)論文等?！靶小薄侵腹膭?lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、考察社會(huì)狀況，在更深層次上思考問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)課后實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生“知行合一”。有利于深化課堂教學(xué)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，開闊知識(shí)視野，增強(qiáng)動(dòng)手能力、社交能力和實(shí)踐能力。
四、考核方式多元化改革。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式的改革，主要做法是將平時(shí)考核成績(jī)與學(xué)生理論、實(shí)踐成績(jī)相結(jié)合。平時(shí)考核包括學(xué)生上課出勤、日常行為表現(xiàn)、課上討論交流發(fā)言、參加活動(dòng)情況等方面，并對(duì)那些在課題項(xiàng)目研究、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中成績(jī)優(yōu)秀、成果突出的學(xué)生給予充分考慮。學(xué)生的期末考試成績(jī)，可以是通過(guò)參加期末筆試的方式取得，或可以通過(guò)遞交調(diào)查報(bào)告或研究論文的方式充當(dāng)，或者將考試和調(diào)研成績(jī)迭加優(yōu)選。通過(guò)教學(xué)模式的改革，用平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐調(diào)查等多種元素進(jìn)行考核，尤其是結(jié)合大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我教育的目的，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1].進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，大力培養(yǎng)造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-1-9，（1）.
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作者簡(jiǎn)介：姜莉莉，女，（1971-），江蘇漣水人，江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，主要從事理論教學(xué)與研究
材料題：84歲“無(wú)雙國(guó)士”鐘南山院士，在奔赴疫情重災(zāi)區(qū)的高鐵餐車上舉目凝望，深思治病救人良方;73歲的李蘭娟院士帶著“抗疫不成功，我們絕不撤兵”的錚錚誓言堅(jiān)守重癥病房，全力救治危重患者;素有“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”之稱醫(yī)學(xué)四大天團(tuán)會(huì)師攜手抗疫;全國(guó)29個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、軍隊(duì)等調(diào)派330多支醫(yī)療隊(duì)、41600多名醫(yī)護(hù)人員緊急馳援。一幕幕的感人畫面，一幅幅動(dòng)容的照片，匯聚了廣大醫(yī)護(hù)人員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、義無(wú)反顧的昂揚(yáng)斗志，堅(jiān)定了舉國(guó)上下眾志成城共戰(zhàn)疫情的必勝信心。我們要持續(xù)深入宣傳報(bào)道醫(yī)護(hù)人員的先進(jìn)典型和感人事跡，把他們真實(shí)的工作寫照搬出病房，把精益求精的“工匠”精神撒播神州大地，讓醫(yī)護(hù)工作成為全社會(huì)廣泛認(rèn)可的職業(yè)、讓醫(yī)護(hù)人員成為全社會(huì)廣泛認(rèn)可“白衣天使”。
請(qǐng)回答：結(jié)合材料回答什么是人生觀？為什么說(shuō)人生價(jià)值是自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一？
參考答案：什么是人生觀？
答：人生觀是指人們對(duì)人生的根本態(tài)度和看zhi法，包括對(duì)人生價(jià)值、人生目的和人生意義的基本看法和態(tài)度。它是世界觀的重要組成部分。人生觀主要回答人為什么活著，人生的意義、價(jià)值、目的、理想、信念、追求等問(wèn)題。人生觀的基本內(nèi)容包括幸福觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、友誼觀、道德觀、審美觀、公私觀、戀愛觀等等。由于人們所處的社會(huì)地位、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同，因而形成了不同的人生觀。我們必須提倡和樹立全心全意為人民服務(wù)的人生觀。用人民的利益高于一切的原則戰(zhàn)勝形形的個(gè)人主義，把自己鍛煉成為一個(gè)高尚的人，純粹的人，脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，推動(dòng)依法治國(guó)方略的實(shí)施，應(yīng)該從以下三個(gè)方面人手：
一、進(jìn)一步加強(qiáng)法治教育、培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維和法治理念
法治思維是法治銘記內(nèi)心、深入靈魂的體現(xiàn)。缺少了法治思維，在權(quán)與法之間，領(lǐng)導(dǎo)干部就會(huì)迷失方向，跳出法律的框架，濫用、亂用權(quán)力。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須要知法，懂法，才能在做決策、處理問(wèn)題時(shí)主動(dòng)和善于運(yùn)用法律思維。因此，要提高執(zhí)法人員和領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法律手段處理事務(wù)的能力，第一要?jiǎng)?wù)就是加強(qiáng)法治教育、培訓(xùn)，使每一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部筑牢法治思維方式和社會(huì)主義法治理念。
（1）是制定完善的法律法規(guī)學(xué)習(xí)制度，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)社會(huì)主義法律知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部在法治知識(shí)基礎(chǔ)上形成的法律信仰、自愿守法和自覺用法，是法律實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的重要途徑。這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)學(xué)習(xí)憲法和法律，對(duì)于職責(zé)范圍密切相關(guān)的法規(guī)制度要稔熟于心，知道哪些是應(yīng)該做和不應(yīng)該做的，應(yīng)該做的要做到什么程度，進(jìn)而為提高法治思維能力奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使每一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立社會(huì)主義法治理念，培養(yǎng)社會(huì)主義法律素養(yǎng)，在思想深處樹立起對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治的堅(jiān)定信仰，使之成為在推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的具體工作中指引和規(guī)范個(gè)人行為的基本觀念。
（2）是制定健全的法律法規(guī)培訓(xùn)機(jī)制。中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成。掌握社會(huì)主義法律知識(shí)，已經(jīng)成為了黨員干部必備的工作能力之一。充分發(fā)揮黨校教育培訓(xùn)主渠道、主陣地的作用，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使黨員干部把對(duì)法律和法治的信念融入到自己的血液中去，融入到工作和學(xué)習(xí)乃至日常生活之中去，從而確立符合法治要求的權(quán)力觀，確立帶頭守法、維護(hù)憲法與法律權(quán)威的職責(zé)意識(shí)，牢固樹立“辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法”的法洽思維，不斷提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力。
二、完善法治環(huán)境，通過(guò)法治環(huán)境影響和促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維
（1）是強(qiáng)化制度建設(shè)，完善法制體系。根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾需求增長(zhǎng)的實(shí)際，及時(shí)健全完善相應(yīng)的法律法規(guī)，及時(shí)將群眾實(shí)踐中的好經(jīng)驗(yàn)好做法升華為制度規(guī)定，既要健全實(shí)體性制度，又要完善程序性制度，既規(guī)定應(yīng)該怎么做，又明確違反法規(guī)處理措施，不斷構(gòu)建完善系統(tǒng)完備、程序嚴(yán)密、規(guī)范有效的法律法規(guī)體系。
（2）是建設(shè)法治文化，營(yíng)造法制環(huán)境。強(qiáng)化正面典型的引導(dǎo)作用，把檢查學(xué)習(xí)和遵守法規(guī)制度情況作為黨內(nèi)組織生活的重要內(nèi)容，通過(guò)評(píng)選依法辦事模范人物、宣揚(yáng)依法辦事先進(jìn)典型，營(yíng)造濃厚的法治氛圍，使法治成為一種文化自覺。
（3）是進(jìn)一步推進(jìn)行決策民主化、科學(xué)化、規(guī)范化，確保每一項(xiàng)決策的目的合法、權(quán)限合法、內(nèi)容合法、程序合法，用法律的手段來(lái)維護(hù)政府的權(quán)威，建立多元化的解決社會(huì)矛盾、爭(zhēng)議、糾紛的機(jī)制，健全和完善調(diào)解、、行政裁決、行政復(fù)議、行政訴訟等各項(xiàng)相關(guān)制度，形成良好的法治制度環(huán)境，牢固樹立憲法法律權(quán)限不能突破、法律底線不能逾越的觀念，把依法依規(guī)作為一種行動(dòng)自覺。
三、堅(jiān)持法治政績(jī)導(dǎo)向，把依法履職水平作為衡量領(lǐng)導(dǎo)干部工作實(shí)績(jī)的重要依據(jù)
（1）是將依法執(zhí)政能力納入考核體系。要將領(lǐng)導(dǎo)干部“運(yùn)用法治思維和法治方式解決問(wèn)題的能力”和“法治業(yè)績(jī)”納入領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考察指標(biāo)體系中，并以此作為選拔、獎(jiǎng)懲、晉升、晉級(jí)的重要依據(jù)，使法治建設(shè)真正成為一種硬標(biāo)準(zhǔn)、硬要求、硬約束。
【關(guān)鍵詞】桂林；平安建設(shè)；法治思維
“法治思維”和“法治方式”首次被寫進(jìn)十報(bào)告，成為全黨上下的共識(shí)，特別是在深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的時(shí)代要求下，領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式處理好發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系，創(chuàng)造平安和諧穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展環(huán)境顯得尤為重要。黨的十報(bào)告提出，要“提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力”。這是歷次黨代會(huì)報(bào)告中首次要求干部要用“法治思維”和“法治方式”來(lái)執(zhí)政，黨的十八屆四中全會(huì)決議又對(duì)這些思想進(jìn)行了系統(tǒng)化的闡釋，這是我國(guó)依法治國(guó)方略理念的具體體現(xiàn)，這就要求廣大黨員干部要善于運(yùn)用法治思維和法治方式推動(dòng)改革發(fā)展，破解社會(huì)管理難題，提高社會(huì)管理創(chuàng)新水平，而前提就是我們黨員干部要做好學(xué)法、懂法、守法、用法的表率。
一、運(yùn)用法治思維，以群眾需求為導(dǎo)向建設(shè)平安雁山
維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益是加強(qiáng)社會(huì)治理、深化平安中國(guó)建設(shè)的底線要求，沒有對(duì)人民群眾合法權(quán)益的保障，就沒有真正意義上的平安。各級(jí)政法綜治部門要正確處理好打擊犯罪與保障人權(quán)、社會(huì)治理與服務(wù)群眾的關(guān)系，把以人為本、執(zhí)法為民的要求落實(shí)到平安建設(shè)每一個(gè)方面、每一個(gè)環(huán)節(jié)。樹立法治理念，是加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，深化平安建設(shè)的客觀需要，也是積極回應(yīng)人民群眾新期待。
當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期和矛盾凸顯期，無(wú)論是深化改革、推動(dòng)發(fā)展，還是化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定，都亟需各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)“法治思維”和提升運(yùn)用“法治思維”的能力，領(lǐng)導(dǎo)干部能否運(yùn)用法治思維和法治方式化解社會(huì)矛盾、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，已成為其工作成敗的關(guān)鍵所在。要積極適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，堅(jiān)持底線思維、問(wèn)題導(dǎo)向、民意引領(lǐng)、改革創(chuàng)新，有效防范化解管控影響安全穩(wěn)定的突出問(wèn)題，進(jìn)一步提升公眾安全感、矛盾化解率、司法公信力和群眾滿意度。堅(jiān)決糾正過(guò)去那種嚴(yán)防死守和“擺平就是水平，搞定就是穩(wěn)定”的人治思維和做法，努力以法治精神凝聚深化平安雁山建設(shè)共識(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)包括政治、經(jīng)濟(jì)、治安、公共安全等各種領(lǐng)域的“大平安”建設(shè)，以“大平安”建設(shè)促進(jìn)全區(qū)“大和諧、大穩(wěn)定”。
二、運(yùn)用法治方式，努力破解平安雁山建設(shè)新難題
法治既是平安建設(shè)的目標(biāo)，也是破解平安建設(shè)現(xiàn)實(shí)難題的重要手段。不可否認(rèn)，當(dāng)前的平安建設(shè)工作面臨著“不信法”、炒作鬧事等社會(huì)不良心態(tài)和不健康心理的難題。實(shí)踐已證明，只有堅(jiān)持依法辦事，綜合運(yùn)用法律規(guī)范、經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、行政管理、道德約束、心理疏導(dǎo)、輿論引導(dǎo)等多種手段，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)方面、各個(gè)層面、各個(gè)群體的利益，才能從整體上提升平安建設(shè)的實(shí)效。要樹立依法維穩(wěn)的意識(shí)，堅(jiān)持依法辦事，按制度辦事，做到法律、制度面前人人平等，尤其是對(duì)無(wú)理取鬧的人員，不能總是以息事寧人，花錢消災(zāi)的辦法來(lái)對(duì)待，而是以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，堅(jiān)決依法予以處理。要善于把平安建設(shè)中成熟做法上升為法律制度，善于發(fā)揮法治的引導(dǎo)、規(guī)范、保障、懲戒作用，切實(shí)做到依法化解社會(huì)矛盾、依法預(yù)防打擊犯罪、依法規(guī)范社會(huì)秩序、依法維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，真正讓法治成為社會(huì)的“穩(wěn)定器”
雁山區(qū)行政區(qū)域與桂林市多個(gè)縣區(qū)接壤，農(nóng)村面廣，流動(dòng)人口多。針對(duì)這一情況，區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)政法委認(rèn)真按上級(jí)“五個(gè)防止”、“大事不出，中事不出，小事少出”和“三零”目標(biāo)的要求，把平安建設(shè)作為維護(hù)穩(wěn)定，促進(jìn)發(fā)展的大事抓緊抓實(shí)，多措并舉，多管齊下，開展平安雁山的建設(shè)。在區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村分別成立了由黨政主要負(fù)責(zé)人掛帥的平安建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并從人、財(cái)、物等方面上對(duì)平安建設(shè)給予大力支持，還在轄區(qū)內(nèi)多形式、多渠道、多方位廣泛宣傳平安建設(shè)對(duì)于維護(hù)群眾根本利益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大現(xiàn)實(shí)意義，從而大大激發(fā)了廣大干部群眾參與平安雁山建設(shè)的熱情，形成了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，公、檢、法、綜治等部門齊抓共管，轄區(qū)群眾共同參與的平安建設(shè)良好局面。
三、堅(jiān)持以法治思維和法治方式推進(jìn)平安建設(shè)，提升平安雁山法治化水平
明確指出，在全面推進(jìn)依法治國(guó)方面，必須抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”。政法綜治干部要帶頭學(xué)法尊法守法用法護(hù)法，帶頭崇尚法治、堅(jiān)守法治，做依法辦事的表率。要健全普法宣傳教育機(jī)制，推動(dòng)落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法”的普法責(zé)任制，建立政法干警、律師等以案釋法制度，加強(qiáng)對(duì)以國(guó)家工作人員和青少年為重點(diǎn)的法治宣傳教育，廣泛開展群眾性法治文化建設(shè)，增強(qiáng)法治宣傳教育實(shí)效。要完善守法誠(chéng)信褒獎(jiǎng)機(jī)制和違法失信行為懲戒機(jī)制，使守法者依法辦事暢通無(wú)阻、違法者違法行為處處受限，確保崇法向善、循法而行成為全體人民自覺行動(dòng)。
要提高對(duì)社會(huì)面的掌控能力，是社會(huì)治安防控體系建設(shè)重中之重的任務(wù)。對(duì)廣場(chǎng)、車站等重點(diǎn)場(chǎng)所，要完善屯警街面、動(dòng)中備勤、武裝執(zhí)勤機(jī)制，全面落實(shí)網(wǎng)格化巡邏力量，提高打擊震懾和應(yīng)急處突能力。對(duì)學(xué)校、幼兒園、醫(yī)院等重點(diǎn)部位，要完善內(nèi)部安全防范機(jī)制，強(qiáng)化周邊治安綜合治理，確保秩序良好。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉旭.當(dāng)前平安建設(shè)中的法律問(wèn)題剖析及創(chuàng)新對(duì)策探索[J].理論觀察.2010（01）
法治思維是一種規(guī)則思維、程序思維，它以嚴(yán)守規(guī)則為基本要求，強(qiáng)調(diào)法律的底線不能逾越、法律的紅線不能觸碰，凡事必須在既定的程序及法定權(quán)限內(nèi)運(yùn)行。以下是和大家分享的開展法治教育活動(dòng)個(gè)人心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的參閱。
開展法治教育活動(dòng)個(gè)人心得總結(jié)一
法治思維是基于法治的固有特性和對(duì)法治的信念來(lái)認(rèn)識(shí)事物、判斷是非、解決問(wèn)題的思維方式。法治方式是運(yùn)用法治思維處理和解決問(wèn)題的行為方式。法治思維是一種規(guī)則思維、程序思維，它以嚴(yán)守規(guī)則為基本要求，強(qiáng)調(diào)法律的底線不能逾越、法律的紅線不能觸碰，凡事必須在既定的程序及法定權(quán)限內(nèi)運(yùn)行。法治思維的核心是權(quán)利義務(wù)觀念，對(duì)于黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，除了具有公民應(yīng)有的權(quán)利義務(wù)觀念，還要有法治的權(quán)力觀，即權(quán)力的有限性與程序性，以及守護(hù)法律、維護(hù)憲法與法律的職責(zé)意識(shí)。提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，就是要求在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的指引下，增強(qiáng)法治觀念、弘揚(yáng)法治精神，帶頭尊崇和遵守憲法法律，自覺在法治軌道上想問(wèn)題、作決策、辦事情，不斷提高運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力。
提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，是由黨員干部在全面推進(jìn)依法治國(guó)中的示范帶動(dòng)作用決定的。一國(guó)的法治總是由一國(guó)的國(guó)情和社會(huì)制度決定的。黨員干部是全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要組織者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家進(jìn)程中擔(dān)負(fù)重要責(zé)任，對(duì)其他社會(huì)群體起著形象塑造和榜樣引領(lǐng)作用。只有牢固樹立法治理念，具有堅(jiān)守法治定力，自覺在憲法法律范圍內(nèi)活動(dòng)，以上率下，才能形成良好的法治風(fēng)尚，影響和帶動(dòng)全社會(huì)形成辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境。這對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)具有深遠(yuǎn)意義。
提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，是對(duì)執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平提出的新要求。黨的十八屆三中全會(huì)提出了完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。法律是治國(guó)之重器，法治是國(guó)家治理體系和治理能力的重要依托。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、全面深化改革的展開和人民法治意識(shí)的提高，法治作為黨治國(guó)理政的基本方式，在國(guó)家治理體系中的地位越來(lái)越重要。黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部只有適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)法治建設(shè)提出的新要求，善于運(yùn)用法治思維和法治方式調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種利益、實(shí)現(xiàn)改革于法有據(jù)，才能更好地規(guī)范發(fā)展行為、凝聚改革共識(shí)、促進(jìn)矛盾化解、保障社會(huì)和諧，不斷提高科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政水平。因此，必須把提高運(yùn)用法治思維、法治方式的意識(shí)和能力作為推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要切入點(diǎn)、作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的基本要求，鮮明地提到全黨面前。黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有法治思維和依法辦事能力，直接決定著能否把法治作為治國(guó)理政的基本方式，直接決定著領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性，也直接決定著能否建成法治中國(guó)。
提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。當(dāng)前，一些黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部依法執(zhí)政、依法行政意識(shí)和能力不強(qiáng)，運(yùn)用法治思維和法治方式管理經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)水平不高。有的把法治建設(shè)喊在嘴上、貼在墻上，搞形式主義、口號(hào)化，就是沒有抓在手上;有的存在特權(quán)思想和官本位意識(shí)，認(rèn)為法律是管老百姓的，是約束別人的，知法犯法、以言代法、以權(quán)壓法、徇私枉法現(xiàn)象依然存在。這些問(wèn)題說(shuō)明，提高黨員干部的法治思維和依法辦事能力是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。
開展法治教育活動(dòng)個(gè)人心得總結(jié)二
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人類社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題僅僅靠具有某一方面知識(shí)的專業(yè)人才已無(wú)法解決，而是大量需要具有綜合性知識(shí)的復(fù)合型人才。學(xué)技術(shù)的不懂法律，就不能很好地維護(hù)自己的權(quán)益，不能更好地利用現(xiàn)有的政策法規(guī)來(lái)促進(jìn)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。法學(xué)作為一門重要的社會(huì)科學(xué)，它日益受到高等院校的教育者和受教育者的重視。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，一方面是因?yàn)榉梢褲B透到社會(huì)生活、人的衣食住行等各個(gè)方面。另一方面，越來(lái)越多的大學(xué)生已把法律素質(zhì)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來(lái)要求自己。
刑法是規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階極為了維護(hù)本階級(jí)政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)上的利益，根據(jù)其階級(jí)意志，規(guī)定哪些行為是犯罪并應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，給予犯罪人何種刑事處罰的法律。刑法有廣義刑法與狹義刑法之分廣義刑法是指一切規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律規(guī)范的總和，包括刑法典、單行刑法以及非刑事法律中的刑事責(zé)任條款。狹義刑法是指刑法典。
刑法的基本原則，是指刑法本身具有的﹑貫穿全部刑法法規(guī)﹑體現(xiàn)我國(guó)刑事立法與刑事司法基本精神﹑指導(dǎo)和制約全部刑事立法和刑事司法過(guò)程的基本準(zhǔn)則法。新刑法規(guī)定了刑法的三個(gè)基本原則，即罪刑法定原則﹑罪刑相應(yīng)原則和適用法律一律平等原則法。
為了保障公民、法人的合法的民事權(quán)益，正確調(diào)整民事關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。民事活動(dòng)是指：公民或者法人為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。進(jìn)行民事活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠(chéng)實(shí)信用、守法的原則。
在學(xué)生中開展法制教育，是時(shí)展的必然要求，任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該相信學(xué)校有決心進(jìn)一步集思廣益，積極探索，常抓不懈，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而我們當(dāng)代的大學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些法制知識(shí)后，更應(yīng)該從我做起，從小事做起，做一個(gè)符合時(shí)代要求的大學(xué)生。在這樣一個(gè)充滿人文教育和關(guān)懷的校園里，是多的幸福和暢快啊!
衷心希望我們學(xué)校發(fā)展的越來(lái)越好，我們學(xué)校的法制教育可以進(jìn)行下去，讓我們學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都是一名合格的優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生!
開展法治教育活動(dòng)個(gè)人心得總結(jié)三
“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國(guó)新形勢(shì)下依法治國(guó)的新十六字真言。每個(gè)國(guó)家都崇尚法治，都期待形成全面系統(tǒng)的法制國(guó)家。從古至今，各個(gè)朝代關(guān)于規(guī)范性的法律條文都是以當(dāng)時(shí)的具體形勢(shì)而提出并成文。立法為執(zhí)法，為政府的行政行為或是人民群眾的權(quán)益利益作保障，出不得差錯(cuò)，更少不得關(guān)注度。
立法的科學(xué)化是防止不切合發(fā)展實(shí)際從而造成法制產(chǎn)生的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，怎么樣的立法程序是科學(xué)的，形成的法律法規(guī)是契合發(fā)展需要的?反腐力度的逐漸加強(qiáng)，對(duì)法律執(zhí)行的要求就更加嚴(yán)格，對(duì)于反腐倡廉及黨內(nèi)法規(guī)中制度的建設(shè)更提出了新層次的要求，必須要確保對(duì)反腐行為的預(yù)防和控制力度。
執(zhí)法的嚴(yán)格性更是對(duì)法律實(shí)施過(guò)程的保障。任何法令的形成都必須要扎實(shí)可行的予以實(shí)施，并且確保執(zhí)法的過(guò)程無(wú)偏差，不給群眾造成生活和生產(chǎn)上的難題，這是其一;執(zhí)法過(guò)程必須要公正嚴(yán)格，秉持公正，不凸顯個(gè)人主義和官僚主義，這是其二。
司法的公正性是每一個(gè)涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機(jī)關(guān)必須要將維護(hù)社會(huì)公平正義作為最基本的行動(dòng)準(zhǔn)則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯(cuò)漏。要禁止司法行為中出現(xiàn)權(quán)錢交易現(xiàn)象，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生無(wú)疑是給我國(guó)法制的執(zhí)行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認(rèn)可度。
根據(jù)區(qū)委依法治區(qū)辦通知精神，我鎮(zhèn)認(rèn)真對(duì)照工作清單，扎實(shí)開展法治政府建設(shè)工作，全面落實(shí)工作任務(wù)。現(xiàn)將工作開展情況匯報(bào)如下：
一、針對(duì)法治督察通知附件3第3條：嚴(yán)格執(zhí)行法治政府建設(shè)工作情況報(bào)告制度我鎮(zhèn)主要做法如下：
主要措施：每半年（6月底、12月底）定時(shí)召開政府法治建設(shè)情況專題工作會(huì)議，總結(jié)工作取得的成效和不足。
主要成效：法治政府建設(shè)工作目標(biāo)清晰，各部門法治建設(shè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。
特色亮點(diǎn)：法治政府建設(shè)工作成效顯著，形成了政府常態(tài)化工作。政府各項(xiàng)工作依法依規(guī)辦理，以法治思維和法治觀念處理政務(wù)。
存在的短板弱項(xiàng)：
統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展不夠，各項(xiàng)工作深入推進(jìn)力度不夠，總體法治政府建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、針對(duì)附件3第13條：落實(shí)本地區(qū)人民政府工作規(guī)則，督促領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員和政府部門主要負(fù)責(zé)人依法行政、形成辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的思維方式和工作方法所采取的：
主要措施：每次召開黨政聯(lián)席會(huì)議前均同步開展法律知識(shí)學(xué)習(xí)，讓班子成員形成法治思維和法治方式，日常工作開展做到遵紀(jì)守法。
主要成效：班子成員初步形成了法治思維模式，運(yùn)用法治方式規(guī)范工作行為。
特色亮點(diǎn)：班子成員學(xué)法成效顯著，學(xué)法熱情空前高漲。
存在的短板弱項(xiàng)：
對(duì)依法行政工作難以做到絕對(duì)有效的監(jiān)督，部分工作人員法律知識(shí)有所欠缺等。
三、針對(duì)附件3第21條：縣級(jí)以上人民府將法治宣傳教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將法治宣傳教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。制定并組織實(shí)施普法規(guī)劃，落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法誰(shuí)普法“責(zé)任制。督促各普法責(zé)任主體制定落實(shí)法責(zé)任清單，建立行政執(zhí)法部門以案釋法制度。所采取的：
主要措施：年初制定普法規(guī)劃，制作法治宣傳財(cái)政預(yù)算，制定普法培訓(xùn)計(jì)劃等。
主要成效：法治政府建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確，法治政府建設(shè)持續(xù)推進(jìn)。
特色亮點(diǎn)：法治政府建設(shè)工作成效顯著，法治宣傳教育和國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。
存在的短板弱項(xiàng)：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展不夠，總體法治宣傳教育工作力度有待加大。
為深入貫徹落實(shí)全面依法治縣的要求，加快推進(jìn)法治政府建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法守法用法的帶頭表率作用，全面提高領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和依法行政、依法辦事能力，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)縣政府常務(wù)會(huì)議學(xué)法制度的通知》規(guī)定，結(jié)合工作實(shí)際，特制定2021年度蓮花縣審計(jì)局學(xué)法計(jì)劃。
一、會(huì)議學(xué)法內(nèi)容、及時(shí)間安排
2021年度學(xué)法，主要采取專題講座、會(huì)后學(xué)法等方式進(jìn)行。原則上每季度開展一次，由有關(guān)部門負(fù)責(zé)解讀相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)法活動(dòng)具體時(shí)間及有關(guān)事項(xiàng)另行通知。
二、工作要求
高度重視，力促學(xué)法制度落到實(shí)處。所有職工干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)憲法和法律，自覺養(yǎng)成法治思維、法治素養(yǎng)，帶頭學(xué)法尊法，帶頭守法用法，不斷提高依法決策、依法行政的能力和水平。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；大學(xué)生；法治教育；問(wèn)題；對(duì)策
大學(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國(guó)民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育，尤其是藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育應(yīng)該更加引起我們的重視。雖然當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)類院校大學(xué)生總體上能夠做到遵守法律法規(guī)具備一定的法律常識(shí)，但是仍然存在一些藝術(shù)類大學(xué)生法治觀念淡薄、缺乏法律信仰的情況，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育確實(shí)存在許多問(wèn)題，應(yīng)該提出切實(shí)有效的對(duì)策去解決這些問(wèn)題，這樣才能為社會(huì)輸送具有法治思維、法治觀念的高素質(zhì)的藝術(shù)類人才。
1 藝術(shù)類大學(xué)生法治教育存在的問(wèn)題
1.1 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教育方式過(guò)于單一
縱觀國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育的教育方式都采取單一灌輸式教育。由于灌輸式教學(xué)方式的特點(diǎn)，導(dǎo)致很多藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)法治知識(shí)不感興趣，重視不夠，加上本身藝術(shù)類大學(xué)生屬于非法律專業(yè)學(xué)生，他們沒有法律相關(guān)背景，平時(shí)的學(xué)習(xí)也是重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他文化課程的認(rèn)識(shí)不夠不能擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。這樣一來(lái)，藝術(shù)類大學(xué)生法治教育的教學(xué)效果并不理想。
1.2 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性
藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)的教育。導(dǎo)致很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)法治教育缺乏興趣，認(rèn)為與自己的將來(lái)的生活或者工作并無(wú)太大關(guān)系。如果能將藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)范融入法治教育教學(xué)過(guò)程，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)起他們參與教學(xué)的積極性。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該從入校后，就有意識(shí)的培養(yǎng)自己的法治觀念和法治思維，自覺養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。這些對(duì)于將來(lái)走向工作崗位也會(huì)帶來(lái)一定幫助，法治思維和法治觀念是現(xiàn)代社會(huì)每一名社會(huì)成員都應(yīng)該具備的，無(wú)關(guān)乎學(xué)歷和職業(yè)。
1.3 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育師資力量薄弱
很多藝術(shù)類院校沒有法律專業(yè)、法學(xué)院、法學(xué)系，也就沒有專門的法律課教師也沒有專門的法律課堂，法律課教師就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師，他們大都是學(xué)校思想政治理論課教師，并非法律專業(yè)出身，自身的法律專業(yè)理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。還有一些藝術(shù)院校的法律教師由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然與學(xué)生關(guān)系密切，可很少有法律專業(yè)背景。輔導(dǎo)員的日常工作十分繁雜，很難有更多時(shí)間放在法律課的備課上，教學(xué)效果就可想而知了。個(gè)別藝術(shù)類院校的法律教師需要外聘教師擔(dān)任，有的外聘兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)、上課態(tài)度不積極，大大影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，就更容易導(dǎo)致藝術(shù)類院校大學(xué)生對(duì)法治教育缺乏重視。
1.4 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育渠道有待拓寬
縱觀國(guó)內(nèi)藝術(shù)類院校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育大都通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，這門課成了藝術(shù)類院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的唯一渠道。的確，該課程是國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的主渠道，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，單靠這一種教育渠道顯然達(dá)不到理想效果。而且《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課分為道德和法律兩部分，從緒論到第五章是道德部分，后面三章是法律部分，僅占總教材的三分之一，在學(xué)時(shí)分配上同樣很少，里面涉及的法律方面知識(shí)廣泛和龐雜，很多任課教師對(duì)法律領(lǐng)域知識(shí)了解不夠，加上這門課的學(xué)時(shí)數(shù)又少，往往前面道德部分講授結(jié)束后，到了后面法律部分時(shí)匆匆趕進(jìn)度“一帶而過(guò)”，僅通過(guò)后面三章學(xué)習(xí)達(dá)到讓學(xué)生具備全面基礎(chǔ)法律知識(shí)的教學(xué)效果是很難做到的。
2 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的對(duì)策
2.1 創(chuàng)新法治教育的傳統(tǒng)模式
任課教師在進(jìn)行法治教育時(shí)采應(yīng)取多媒體和討論教學(xué)的方法，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。另外，任課教師在講授知識(shí)的時(shí)候，注重舉例，而且多舉一些具有時(shí)代特點(diǎn)的案例，這樣可以使例子更鮮活，更容易引起學(xué)生們的興趣。
另外，藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育還應(yīng)該改變以理論教育為中心的思維模式，創(chuàng)新其他法律教育的內(nèi)容與方式。如邀請(qǐng)法學(xué)的知名教授、當(dāng)?shù)氐闹ü佟⒒驒z察官以及律師走進(jìn)課堂來(lái)講課，拓寬學(xué)生的法治知識(shí)面，提升藝術(shù)類大學(xué)生的法治思維；藝術(shù)院校也可以與實(shí)踐部門組織法治教育辯論賽、法治宣傳等活動(dòng)，積極促進(jìn)大學(xué)生與實(shí)踐部門的溝通，了解實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
2.2 因材施教
藝術(shù)類院校的大學(xué)生大都心理敏感、個(gè)性突出、思想活躍，加上專業(yè)創(chuàng)作的壓力導(dǎo)致他們更容易有心理困惑，遇事容易走極端。而藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)教育。對(duì)他們進(jìn)行法治教育首先應(yīng)根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)，任課教師要學(xué)會(huì)因材施教，需要充分了解學(xué)生所想所需，及時(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的法治思維和法治觀念。比如在對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該加入《著作權(quán)法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》中的一些相關(guān)法律發(fā)條，包括《民法通則》、《合同法》、《拍賣法》以及《美術(shù)品經(jīng)營(yíng)管理辦法》當(dāng)中將來(lái)藝術(shù)生涯中可能用到的相關(guān)法條。這樣才能保證自己將來(lái)在作品創(chuàng)作及藝術(shù)品交易時(shí)能夠運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益及不去侵犯他人的合法權(quán)益。
2.3 加強(qiáng)藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的師資建設(shè)
首先應(yīng)該盡量避免外聘教師和輔導(dǎo)員兼任藝術(shù)院校法律教師的情況，應(yīng)該聘請(qǐng)法律專業(yè)的教師做專職法律教師。其次，還應(yīng)該對(duì)藝術(shù)類院校的專任法律教師進(jìn)行定期法律培訓(xùn)，提供法律學(xué)習(xí)、進(jìn)行法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高藝術(shù)類院校法律教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。另外，校方還應(yīng)該對(duì)藝術(shù)類院校的法律教師設(shè)立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制、提高薪資待遇水平。多鼓勵(lì)他們外出學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，讓他們能夠把握法律學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，以便更好地勝任自己的教學(xué)工作?，F(xiàn)在很多藝術(shù)院校的法律教師存在嚴(yán)重不足的情況，個(gè)別藝術(shù)類院校全校僅配備一名法律任課教師，工作任務(wù)繁重，超負(fù)荷的工作量，很難調(diào)動(dòng)起法律教的工作熱情。應(yīng)該多聘用幾名法律教師，提高法律課堂的教學(xué)實(shí)效。通過(guò)這些舉措，培養(yǎng)出一支理論知識(shí)過(guò)硬、綜合能力突出的藝術(shù)類院校法律教師隊(duì)伍。
2.4 拓寬教育渠道
開拓新的法治教育渠道，除了課堂教學(xué)之外，還可以進(jìn)行一些相關(guān)法律實(shí)踐活動(dòng)，只有通過(guò)參加各種法律實(shí)踐活動(dòng)，才能幫助藝術(shù)類院校大學(xué)生養(yǎng)成自覺的法治思維習(xí)慣。首先，可以利用學(xué)生會(huì)或其他學(xué)生社團(tuán)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，開展相關(guān)辯題辯論賽、演講比賽等；其次，還可以利用校園展示欄包括宿舍宣傳欄，宣傳法律知識(shí)或者法律相關(guān)方面的新聞報(bào)道等方式；另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒體途徑設(shè)立專門的法治板塊進(jìn)行相關(guān)教育，如在校園網(wǎng)站即可設(shè)立法治教育專欄，將課堂教學(xué)與校園網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，作為校方，可以聘請(qǐng)其他院校的知名法學(xué)教師來(lái)學(xué)校開辦講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。除此而外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生去法庭旁聽司法審判，凡是人民法院公開審判的案件，都允許公民去旁聽，大學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)旁聽案件的審判，了解案件的審判的過(guò)程。如果學(xué)校條件允許，還可設(shè)立模擬法庭，為學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐、增長(zhǎng)法律知識(shí)、鍛煉法治思維提供更方便的條件。
