發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 15:43:44
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師辦法
第一章 總則
第一條 為彰顯“杭州品質(zhì)設(shè)計(jì)之城”豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)杭州市勘察設(shè)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展，充分發(fā)揮我市廣大青年工程設(shè)計(jì)人員在國(guó)際化大都市和美麗城鄉(xiāng)建設(shè)中的先導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師，特制定本辦法。
第二條 本辦法適用于2021年度杭州市青年設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)計(jì)劃優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師的選拔培養(yǎng)工作。
第三條 2021 年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師選拔名額為8名，同一單位原則上不多于 1 名。
第四條 選拔工作應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和公開(kāi)、公平、公正的原則。
第二章 申報(bào)條件
第五條 申報(bào)杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師的人員，必須同時(shí)具備下列條件：
1、現(xiàn)受聘于我市工商注冊(cè)登記并依法取得工程設(shè)計(jì)資質(zhì)證書(shū)的單位；
2、在杭從事園林景觀設(shè)計(jì)累計(jì)工作5年以上（含5年），海外學(xué)成歸國(guó)人員在杭工作累計(jì)滿3年及以上（以單位出具社保單據(jù)為準(zhǔn)）；
3、年齡小于40周歲，即1981 年 1 月 1 日（含）以后出生；
4、遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德；
5、具有風(fēng)景園林或相近專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同時(shí)擁有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱；
6、具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得一定成績(jī)，在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步和新技術(shù)推廣應(yīng)用以及重大工程建設(shè)技術(shù)難題攻堅(jiān)等方面，成績(jī)突出。
第六條 申請(qǐng)人及其主持的工程項(xiàng)目出現(xiàn)下列任何一款，取消其參評(píng)資格：
1、有違法違規(guī)行為，如非法掛靠、出賣(mài)圖章、圖簽等；
2、發(fā)生重大質(zhì)量安全事故，受到相關(guān)處罰的。
第三章 組織機(jī)構(gòu)
第七條 由杭州市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)組織成立“2021年度杭州市選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師領(lǐng)導(dǎo)小組”（以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”）領(lǐng)導(dǎo)本項(xiàng)活動(dòng)，并最終確定優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師培養(yǎng)人員名單。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、評(píng)審專家組及面試評(píng)委組。
第八條 辦公室設(shè)在杭州市勘察設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)秘書(shū)處，負(fù)責(zé)選拔培養(yǎng)活動(dòng)日常工作，并對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行資格預(yù)審。
第九條 評(píng)審專家組專家由協(xié)會(huì)秘書(shū)處廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)后提名，領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)。專家組按照專業(yè)設(shè)立，同一單位的專家最多1人。
第十條 面試評(píng)委主要由領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分專家組成員組成， 面試評(píng)委負(fù)責(zé)對(duì)專家組提交的候選人進(jìn)行面試，并以無(wú)記名方式進(jìn)行投票，從中選拔出最終入選人員。
第四章 評(píng)選計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)
第十一條 2021年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師選拔計(jì)分總分為100 分，包括：申報(bào)人初審資料的客觀條件得分、專家評(píng)選得分和評(píng)委面試得分。其中客觀條件滿分為25分，專家評(píng)審滿分為35分，評(píng)委面試滿分為40分。
第十二條 初審評(píng)分內(nèi)容包括：學(xué)位學(xué)歷、技術(shù)資格、工程獲獎(jiǎng)等3項(xiàng)；專家組評(píng)審內(nèi)容主要包括：文章著作技術(shù)水平、工作能力、業(yè)績(jī)成果等。詳見(jiàn)附件2：《杭州市選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師評(píng)分細(xì)則及記錄表一》、附件3：《杭州市選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師評(píng)分細(xì)則及記錄表二》
第五章 申報(bào)及評(píng)選程序
第十三條 申報(bào)：符合推薦條件的人員，應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)《申報(bào)表》（附件 1），并提供相應(yīng)的證明材料。所在單位負(fù)責(zé)審核申報(bào)材料的真實(shí)性，并將審核結(jié)果在本單位公示滿3個(gè)工作日。如無(wú)異議，由單位法定代表人簽署意見(jiàn)、加蓋單位公章上報(bào)。
申報(bào)材料包括：
1、《申報(bào)表》從“杭州市勘察設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站下載獲取，打印后裝訂成冊(cè)一份。
2、提供不少于3個(gè)由本人主持的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，其中至少有2個(gè)項(xiàng)目是已建成并投入使用1年以上的項(xiàng)目，并提供每個(gè)項(xiàng)目的文字說(shuō)明、竣工或投入使用相關(guān)證明、實(shí)景照片、代表性圖紙（須有申報(bào)人簽名及單位蓋章），應(yīng)按《申報(bào)表》中所填寫(xiě)工程項(xiàng)目的順序，另裝訂成冊(cè)。
3、旁證材料：身份證、最高學(xué)歷學(xué)位證、畢業(yè)證、職稱證、社保單、各類獲獎(jiǎng)證書(shū)、論文、著作、專利，以及能體現(xiàn)其本專業(yè)設(shè)計(jì)水平、業(yè)績(jī)成果的其他材料，原件當(dāng)場(chǎng)審核后歸還，復(fù)印件應(yīng)依次裝訂成冊(cè)，并加蓋單位公章。
4、以上材料均以 A4 大小裝訂成冊(cè)，同時(shí)需提供 PDF 格式的電子文檔一份，無(wú)論是否當(dāng)選，申報(bào)材料一律不予退還。
第十四條 評(píng)選程序：
一、辦公室工作人員對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行預(yù)審，符合申報(bào)條件的申報(bào)人推薦到下一輪評(píng)選。
二、評(píng)審專家組對(duì)符合基本評(píng)選條件的申報(bào)人進(jìn)行初選。
1、對(duì)申報(bào)人材料中的文章著作水平、工作能力、業(yè)績(jī)成果等共計(jì)35分，進(jìn)行詳細(xì)審查、逐項(xiàng)計(jì)分。
2、根據(jù)申報(bào)人的客觀得分、專家組評(píng)審得出總分，按得分排序選拔出前15名列入面試名單（原則上同一家單位參加面試的人數(shù)不超過(guò)2人）。
3、面試評(píng)委對(duì)上述列入面試名單的15人進(jìn)行面試，面試總分為40分。最后根據(jù)三項(xiàng)總分得分，評(píng)選出8名優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師重點(diǎn)培養(yǎng)名單。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定培養(yǎng)名單。
四、公示：將最終確定的“2021 年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師”名單在杭州市勘察設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng)站上公示 7 天，廣泛征求意見(jiàn)。對(duì)公示過(guò)程中反饋提出的問(wèn)題，進(jìn)行必要核實(shí)和處理。
五、公布：經(jīng)公示無(wú)異議，或公示有異議但核實(shí)處理后無(wú)異議的， 最終確定“2021 年度杭州市優(yōu)秀青年園林景觀設(shè)計(jì)師”名單并行文公布。
第六章 附則
第十七條 本辦法自公布之日起施行。
第十八條 本辦法由杭州市勘察設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。
關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；地形；植物；建筑設(shè)計(jì)；自然因素
風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中最為重要的就是自然因素的融入。對(duì)于園林設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，只有將這些自然因素融會(huì)貫通，做到“天人合一”，才能充分展現(xiàn)風(fēng)景園林的自然魅力，將自然元素與人文元素充分結(jié)合并展示給游客?？偟膩?lái)說(shuō)，不論是地形、植被還是水體等，都是風(fēng)景園林必須考慮的自然因素。園林設(shè)計(jì)師只有充分考慮這些因素，并將其納入到研究領(lǐng)域，才能不斷提高風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)的水平。
一、地形因素在風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
地形因素在風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中至關(guān)重要，設(shè)計(jì)師只有重視地形特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出好的風(fēng)景園林。
（一）地形因素與景觀建筑布局的關(guān)系
對(duì)于園林建筑設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，要想保持良好的園林景觀，就必須在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮園林當(dāng)?shù)氐牡匦我蛩亍ＴO(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分尊重當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)，將園林建筑的布局加以控制，以便與當(dāng)?shù)氐匦螌?shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，如果園林當(dāng)?shù)氐匦纹鸱?，就?yīng)該將起伏因素納入到設(shè)計(jì)范疇中來(lái)。除此以外，在設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用掩埋法，以確保園林建筑景觀與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相互契合。
（二）以地形因素為基礎(chǔ)，確保園林建筑的視覺(jué)效果
園林建筑設(shè)計(jì)中必須考慮地形因素，這是保障園林建筑視覺(jué)效果的基礎(chǔ)。風(fēng)景園林作為城市發(fā)展中一個(gè)重要的標(biāo)志，同時(shí)也是人們放松心情，陶冶心情的重要地點(diǎn)。所以在設(shè)計(jì)風(fēng)景園林時(shí)，必須將地形因素考慮進(jìn)來(lái)，確保園林建筑的視覺(jué)效果。一般來(lái)說(shuō)地形上的因素有兩方面需要考慮，其一就是園林建筑設(shè)計(jì)與地形方面應(yīng)該統(tǒng)一，確保天際線尺度能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的特點(diǎn)與思路。其二則是如果地形坡度較大的話，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該顯現(xiàn)出地形的起伏，并將整個(gè)地形作為風(fēng)景園林的背景。這就要求風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)師能夠結(jié)合地勢(shì)特點(diǎn)，對(duì)風(fēng)景園林的整體定位加以考慮，從而確保建筑風(fēng)格的和諧、統(tǒng)一。
二、植物因素在風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（一）風(fēng)景園林建筑中的植物必須提高建筑的美感
植物因素在風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中同樣必不可少。如果建設(shè)設(shè)計(jì)師能夠?qū)⒅参镆蛩貞?yīng)用的得心應(yīng)手、恰到好處，則能夠使其貼近自然，極大提高其美感。為了能夠極大發(fā)揮植物因素的作用，園林建筑設(shè)計(jì)師不能忽視一草一木，必須將園林中的草地、灌木都加以利用，確保其在園林中發(fā)揮相應(yīng)作用。
（二）植物因素的應(yīng)用必須與風(fēng)景園林建筑景觀相協(xié)調(diào)
在園林景觀設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡量保障生態(tài)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，這就要求園林設(shè)計(jì)師必須確保園林中原有的植被不被破壞。但是這樣可能就導(dǎo)致園林的綠化面積有所減少，影響園林建筑的整體布局。有鑒于此，園林設(shè)計(jì)師應(yīng)該靈活考慮，兼顧園林美觀與生態(tài)和諧統(tǒng)一。與此同時(shí)，風(fēng)景園林中的建筑布局應(yīng)該與園林中的植被景觀相互搭配、協(xié)調(diào)。比如說(shuō)建筑物在修建時(shí)可以適當(dāng)增加一部分外部平臺(tái)，以便種植相匹配的植物，不僅增加了園林的植被覆蓋，還有效節(jié)省了園林挖掘的面積。很多時(shí)候現(xiàn)代園林都給人一種冷冰冰的，比較“硬”的感覺(jué)，而植物作為一種“軟”的介質(zhì)，可以較為巧妙的彌補(bǔ)、中和建筑的這種冷硬，給人帶來(lái)隨和、溫馨的感覺(jué)。所以建筑設(shè)計(jì)師要充分利用灌木、喬木以及草地的作用，將其蘊(yùn)含的豐富生命力以及色彩展現(xiàn)出來(lái)，帶給人們充足的活力。風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中，要結(jié)合植被的分布特點(diǎn)與生長(zhǎng)習(xí)性，將建筑物與其充分融合起來(lái)，以便達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，從而為人們提供良好、溫馨的棲息地。
三、水體因素在風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
（一）水所蘊(yùn)含的文化可以豐富風(fēng)景園林的內(nèi)涵
除了地形與植被因素，水體因素也同樣對(duì)風(fēng)景園林的建筑設(shè)計(jì)有著重要影響。自古以來(lái)“水”就在我國(guó)蘊(yùn)含著重要的文化內(nèi)涵，所謂“上善若水”就展現(xiàn)著這一具有靈性的自然景觀所具有的文化。在風(fēng)景園林的景觀設(shè)計(jì)中，就應(yīng)該將水體的文化、意象特征加以考慮，確保風(fēng)景園林的建設(shè)具有豐富的文化內(nèi)涵。
（二）充分發(fā)揮水體在風(fēng)景園林中的裝飾作用
設(shè)計(jì)師在考慮風(fēng)景園林的建設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)，同樣應(yīng)該重視水體的裝飾作用。水作為建筑的重要北京，可以體現(xiàn)出風(fēng)景園林的另行。我們可以看到水上城市威尼斯就將水充分利用，在充分發(fā)揮水的實(shí)際功用的同時(shí)還將水體作為裝點(diǎn)威尼斯的重要工具。而在我國(guó)同樣如此，自古以來(lái)文人墨客就有諸多作品歌頌人與水的關(guān)系，所以將水體資源加以開(kāi)發(fā)，作為風(fēng)景園林中必不可少的自然景觀是一項(xiàng)非?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。此時(shí)設(shè)計(jì)師就應(yīng)該注意，人們對(duì)于水具有一種依賴情緒，在設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該對(duì)水體資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與利用。在開(kāi)發(fā)時(shí)注重水體與風(fēng)景園林建筑的合理搭配，避免喧賓奪主。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展以及城市化進(jìn)程的不斷加快，風(fēng)景園林建設(shè)設(shè)計(jì)日益成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在高樓林立的城市中，感受風(fēng)景園林中自然元素所帶來(lái)的感受成為眾多人們?nèi)找婵是蟮木駜?nèi)涵。但是眾所周知，風(fēng)景園林的自然元素運(yùn)用也不是隨意堆砌的，需要建筑設(shè)計(jì)師綜合考慮，將其心靈美與對(duì)自然的感受相結(jié)合，并加以再現(xiàn)。這就要求建筑設(shè)計(jì)師具有一定的深度和廣度。實(shí)踐證明，在風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必須將自然因素融會(huì)貫通，只有這樣才能充分展現(xiàn)自然元素的魅力，為浮躁的城市化增添一份自然景色。
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關(guān)鍵字：現(xiàn)代園林;園林設(shè)計(jì); 設(shè)計(jì)要點(diǎn)
中圖分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁瑣的工作，不僅需要園林景觀規(guī)劃的許多相關(guān)的理論知識(shí)，還要與豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的園林景觀規(guī)劃中加入了諸多新的元素?，F(xiàn)代園林的設(shè)計(jì)風(fēng)格不同于傳統(tǒng)園林，在現(xiàn)代園林中，雖然也有傳統(tǒng)園林中的亭臺(tái)樓閣，但這些設(shè)計(jì)元素只起到點(diǎn)綴景觀的作用，沒(méi)有將其功能放大，在融入這些元素的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員往往將亭臺(tái)樓閣放置在比較開(kāi)闊的空間中。大多數(shù)現(xiàn)代園林景觀中都融入了視覺(jué)景觀、環(huán)境生態(tài)景觀和人文景象，其中人文景象是傳統(tǒng)園林景觀中不具備的元素，也是隨著設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)元素變化而產(chǎn)生的新型設(shè)計(jì)元素。從設(shè)計(jì)的空間尺度來(lái)看，現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中主要包括宏觀、中觀和微觀幾個(gè)方面。設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行園林的宏觀設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮園林所處的自然環(huán)境，并對(duì)園林范圍內(nèi)的資源進(jìn)行合理評(píng)估和科學(xué)規(guī)劃，力求讓景觀的設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)和巧妙。在對(duì)現(xiàn)代園林的中觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要做好園林場(chǎng)地的規(guī)劃工作，通過(guò)規(guī)劃能夠使設(shè)計(jì)者所要表達(dá)的設(shè)計(jì)內(nèi)容安排的更加合理。在微觀設(shè)計(jì)中，主要是對(duì)小型園林環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)這一設(shè)計(jì)能夠使園林景觀內(nèi)部的環(huán)境更加符合人們的需求。
一、目前城市園林設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
在現(xiàn)代的城市居民心中，園林景觀的意義已經(jīng)不僅是用于游玩或者休息的場(chǎng)所了，它還擁有著環(huán)境保護(hù)以及放松心靈的功能。園林景觀中的綠化植物不僅僅是吸收二氧化碳釋放氧氣的工具，而且還擁有凈化空氣的能力，同時(shí)也可以起到減低噪聲及調(diào)節(jié)空氣濕度等功效。
然而在園林景觀設(shè)計(jì)中存在一些問(wèn)題需要注意：1.對(duì)于綠化類的園林環(huán)境不能盲目的追求宏大的園林景觀，而是應(yīng)該使我們?cè)O(shè)計(jì)的園林景觀能融入自然；2.由于每個(gè)地區(qū)都有自己不同的氣候環(huán)境，因此在進(jìn)行綠化類的園林景觀設(shè)計(jì)時(shí)不能只是模仿，而應(yīng)該自己的特色；3.園林景觀在設(shè)計(jì)建造時(shí)不能破壞本地的生態(tài)環(huán)境，不能對(duì)園林中的綠色植物進(jìn)行隨意的配置，要保護(hù)園林中植物的多樣性；4.我們?cè)O(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)不能僅僅注重植物的種類，而忽視了具體的氣候、環(huán)境等因素，例如大連地區(qū)氣候清爽、溫和，冬季寒冷，我們就必須選擇與該氣候相適應(yīng)的綠色植物。
二、現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析
2.1要因地制宜進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃
在設(shè)計(jì)園林工程過(guò)程中，要注意浙江地區(qū)不同城市的文化內(nèi)涵，在建設(shè)園林工程中，要充分體現(xiàn)出地方特色。要避免盲目的與其他城市出現(xiàn)雷同的設(shè)計(jì)規(guī)劃，要綜合自然條件、氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，真正能夠體現(xiàn)浙江的區(qū)域風(fēng)俗，保證城市綠化工程能夠與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)園林綠工程的藝術(shù)性。同時(shí)要注意不要刻意的追求鮮明和突出的亮點(diǎn)，處理好各方面相互之間的關(guān)系，從而滿足城市發(fā)展的需要。
2.2園林綠化空間營(yíng)造中的植物景觀設(shè)計(jì)
植物景觀作為園林綠化空間的主體，其景觀設(shè)計(jì)對(duì)園林綠化空間的營(yíng)造起著至關(guān)重要的作用。首先，應(yīng)充分考慮對(duì)植物空間的生態(tài)化營(yíng)造。植物空間的生態(tài)化營(yíng)造就是通過(guò)模擬植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，合理利用立體空間，形成以地帶性植物為主，引入性植物相結(jié)合，以喬木為主，灌木、藤本植物、草本植物相結(jié)合的復(fù)合群落，營(yíng)造“近自然”的植物群落景觀。同時(shí)，在群落營(yíng)造的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮群落的多樣性，以增加植物群落的穩(wěn)定性，防止病蟲(chóng)害蔓延，豐富城市景觀，提高綠地生態(tài)效益。其次，注重對(duì)植物空間的藝術(shù)化營(yíng)造。通過(guò)空間的對(duì)比與變化、分隔與引導(dǎo)、滲透與疏通等，產(chǎn)生復(fù)雜而多變的藝術(shù)效果，使綠色空間層次鮮明、顏色對(duì)比強(qiáng)烈，豐富空間的想象力與內(nèi)涵，給人以更加愉悅的感受。
2.3要做好園林綠化工程的設(shè)計(jì)組織方案
在進(jìn)行園林工程施工過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)城市的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，要盡量體現(xiàn)當(dāng)?shù)爻鞘械奈幕厣?，另一方面針?duì)浙江地區(qū)的新興城區(qū)要處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期、整體與局部的關(guān)系。在正式施工開(kāi)始前，要根據(jù)城市園林工程項(xiàng)目特點(diǎn)，做好整體的規(guī)劃工作，科學(xué)合理的安排施工人員、機(jī)械以及材料，同時(shí)還要有效當(dāng)?shù)刂参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，保證工程能夠按照既定規(guī)劃有條不紊的進(jìn)行施工。對(duì)于園林綠化工程質(zhì)量管理要做到預(yù)防為主，防患未然，積極消除出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，控制好影響工程質(zhì)量的因素。
2.4保障城市綠化植物的多樣性
當(dāng)前城市園林綠化植物選擇工作中由于缺少規(guī)劃，或者是管理不完善，導(dǎo)致植物種類單一，布局不合理，難以對(duì)城市環(huán)境做出改善，城市園林綠化作為城市建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于城市發(fā)展有著十分重要的作用。在今后的城市園林綠化植物選擇中需要保障多樣性原則，在發(fā)揮其環(huán)境保護(hù)作用的同時(shí)發(fā)揮其審美作用。一方面需要保障園林植物種類的豐富性和多樣性。由于城市園林綠化植物種類不同其相應(yīng)的維護(hù)工作也不同，一些城市為了節(jié)省資金和維護(hù)工作，大都選擇比較單一的植物種類進(jìn)行園林綠化，但是這未能充分發(fā)揮園林綠化作用。另一方面需要注重園林綠化植物的季節(jié)性。城市園林綠化植物的選擇需要考慮一定的季節(jié)性，一些城市為了節(jié)省資金或者是避免麻煩往往只按照冬季的標(biāo)準(zhǔn)選擇植物種類，導(dǎo)致大多數(shù)城市的園林綠化植物缺少開(kāi)花的植物，僅僅只有綠色的植物，難以體現(xiàn)出季節(jié)的變化，城市的顏色較為單調(diào)。
2.5加強(qiáng)園林設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)
目前，我國(guó)城市園林建設(shè)已趨于成熟的一個(gè)狀態(tài)，這一行業(yè)已經(jīng)變成較為成熟的專業(yè)，為此，則需要對(duì)園林設(shè)計(jì)師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，但現(xiàn)有的園林設(shè)計(jì)師培養(yǎng)形式及有關(guān)內(nèi)容需要加以改進(jìn)：
(1) 園林設(shè)計(jì)工程師學(xué)習(xí)內(nèi)容有待完善。目前，我國(guó)現(xiàn)有的園林專業(yè)中名稱未達(dá)到統(tǒng)一，其中有：環(huán)境藝術(shù)、藝術(shù)園林、景觀建筑、園藝、園林、風(fēng)景園林、景園建筑、園林建筑等，甚至“造園林建筑藝術(shù)”等，這些不同的稱謂給人們?cè)斐闪撕芏嗟睦Щ?。由于課程設(shè)置完全不同，在畢業(yè)之后都從事于園林設(shè)計(jì)工作，這將阻礙我國(guó)園林學(xué)科及園林景觀設(shè)計(jì)事業(yè)的健康發(fā)展。
(2) 專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)制欠缺。城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是一項(xiàng)強(qiáng)專業(yè)的綜合體系，需要對(duì)其進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。
(3) 缺乏教育實(shí)踐實(shí)踐。當(dāng)下我國(guó)的城市園林教學(xué)形式上通常使用的是課堂學(xué)科教育及實(shí)習(xí)的綜合實(shí)踐教育。
三、結(jié)束語(yǔ)
在城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要以“科學(xué)發(fā)展觀”為中心理念，圍繞“建現(xiàn)代工業(yè)新城、創(chuàng)文化生態(tài)名城”為最終目標(biāo)，樹(shù)立“引森林進(jìn)市政、變園林為森林”的發(fā)展理念，遵循“群眾、企業(yè)、政府利益有機(jī)統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益有機(jī)統(tǒng)一，快速、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一”相關(guān)要求，努力開(kāi)展各類城市園林景觀工程建設(shè)，從整體上提升城市的綠化水平。在開(kāi)展的城市園林景觀建設(shè)當(dāng)中要充分的展現(xiàn)當(dāng)?shù)厣詈竦奈幕滋N(yùn)，體現(xiàn)出一所城市的專有特色。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊靜;高錦東;淺談園林設(shè)計(jì)與藝術(shù)的關(guān)系[J];國(guó)土綠化;2010年04期
摘要：在社會(huì)對(duì)園林專業(yè)人才的需求下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生的園林景觀設(shè)計(jì)技能作為中心，從專業(yè)方向、課程模塊構(gòu)建、課程銜接以及完善實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)玉林師范學(xué)院園林專業(yè)的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和改革，著重突出對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以期優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，切實(shí)提高園林專業(yè)的人才質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：園林；課程體系；改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0072-02
@林專業(yè)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)從業(yè)者的專業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用技能要求很高[1，2]。在國(guó)家要求地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，對(duì)園林專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化與改革，不僅順應(yīng)歷史潮流，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的園林應(yīng)用型人才，是園林專業(yè)教師所必需要思考并解決的問(wèn)題。要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，沒(méi)有完善合理的課程體系是行不通的。因此，對(duì)園林專業(yè)課程體系進(jìn)行改革與調(diào)整是非常必要的。
一、玉林師范學(xué)院現(xiàn)行園林專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題
當(dāng)前，玉林師范學(xué)院園林專業(yè)課程體系主要包括有公共必修課（包括基本原理、大學(xué)英語(yǔ)、公共體育等）、學(xué)科基礎(chǔ)課（園林繪畫(huà)、園林史、植物學(xué)、園林藝術(shù)原理等）、專業(yè)基礎(chǔ)課（園林制圖、園林測(cè)量學(xué)、園林生態(tài)學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)）、專業(yè)選修課（園林效果圖3DS MAX、園林效果圖Photoshop、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、園林工程概預(yù)算等）。雖然園林專業(yè)課程的涵蓋了園林植物繁育與養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程等方面的內(nèi)容，但整個(gè)課程體系中還存在亟需改進(jìn)的一些問(wèn)題。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)方向不夠突出。目前，玉林師范學(xué)院園林專業(yè)課程體系中只設(shè)置了園林植物與園林規(guī)劃兩個(gè)方向，這與園林行業(yè)就業(yè)方向的人才需求相距甚遠(yuǎn)，不能完全滿足園林行業(yè)的崗位需求。在實(shí)際的崗位需求中，園林行業(yè)不僅需要園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物繁育與養(yǎng)護(hù)方向的人才，還需要概預(yù)算、園林工程施工與管理等方面的人才。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的社會(huì)需要來(lái)突出專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生有更加明確的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓老師有更加明確的教學(xué)目標(biāo)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.各學(xué)期課程安排不夠合理，專業(yè)課程銜接不暢。在園林專業(yè)現(xiàn)有的課程安排中，有些專業(yè)課程的設(shè)置順序比較混亂，沒(méi)有按照循序漸進(jìn)的規(guī)律安排，使得有些課程前后銜接不暢。主要表現(xiàn)在有些專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)在了拓展課程之后；有的課程如植物學(xué)、園林花卉學(xué)與植物生長(zhǎng)物候期不相吻合；第7學(xué)期課時(shí)安排較少，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有及早布置，致使學(xué)生清閑，第8學(xué)期安排畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)相沖突。
3.實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例偏低，實(shí)踐體系不夠完善。園林專業(yè)是一門(mén)注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的學(xué)科。因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力具有非常重要的作用。在玉林師范學(xué)院現(xiàn)有園林專業(yè)的課程體系中，實(shí)踐部分所占比例不到總學(xué)分的30%。因此，實(shí)踐部分還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
在現(xiàn)行的實(shí)踐課程體系中，僅有第5學(xué)期的綜合性專業(yè)見(jiàn)習(xí)1次，第8學(xué)期的專業(yè)見(jiàn)習(xí)12周，以及第8學(xué)期的畢業(yè)論文12周。單個(gè)課程如植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑學(xué)、園林工程等課程的教學(xué)實(shí)習(xí)均未有設(shè)置，這種狀況嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。
二、改革措施
1.根據(jù)人才需求狀況突出培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)專業(yè)培養(yǎng)方向。從畢業(yè)生就業(yè)去向以及用人單位的需求來(lái)看，目前就業(yè)崗位多集中在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林綠地養(yǎng)護(hù)管理這幾個(gè)方向，其中又以園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工與管理方向的崗位為主。因此，我們根據(jù)實(shí)際情況將培養(yǎng)目標(biāo)修訂為“本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的園林景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在城市建設(shè)、園林、農(nóng)林等部門(mén)及企事業(yè)單位從事城鎮(zhèn)園林綠地、風(fēng)景區(qū)、森林公園等規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展并有較強(qiáng)的自主發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”。
在專業(yè)培養(yǎng)方向上，重新修訂并設(shè)置了園林景觀設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培及養(yǎng)護(hù)管理三個(gè)方向，以滿足社會(huì)對(duì)園林人才的需求。
2.以專業(yè)核心能力為中心構(gòu)建課程模塊。從畢業(yè)生就業(yè)情況以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不管是園林景觀設(shè)計(jì)崗位還是園林工程施工管理崗位，這些崗位對(duì)園林人才最核心的能力要求其實(shí)是園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，即使是從事園林工程的畢業(yè)生也要具有扎實(shí)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。因此，我們認(rèn)為園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)能力必須作為專業(yè)核心能力來(lái)培養(yǎng)。
在厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能、重特色課程設(shè)置原則指導(dǎo)下，課程體系設(shè)置的總體框架是：以園林設(shè)計(jì)理論教學(xué)為龍頭，構(gòu)建以生態(tài)學(xué)為重點(diǎn)的園林設(shè)計(jì)理論課程模塊；始終貫穿科學(xué)性與藝術(shù)性兩條主線，構(gòu)建以園林植物為重點(diǎn)的植物學(xué)課程模塊和以園林美學(xué)為重點(diǎn)的園林藝術(shù)類課程模塊；以實(shí)踐技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為兩大支撐，構(gòu)建以園林設(shè)計(jì)與效果圖表現(xiàn)為重點(diǎn)的技能培養(yǎng)課程模塊和以表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)為重點(diǎn)的園林工程施工與管理課程模塊；以園林綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐課程模塊。
3.通過(guò)園林專業(yè)課程的整合和滲透，解決課程銜接問(wèn)題。園林專業(yè)無(wú)論是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程、施工與管理類課程還是植物栽培養(yǎng)護(hù)類課程，先修課程與后續(xù)課程的前后銜接都非常重要，這將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在此次的調(diào)整中，將《園林史》從第2學(xué)期調(diào)整至第1學(xué)期，將《園林藝術(shù)原理》從第三學(xué)期調(diào)整至第2學(xué)期；將《園林測(cè)量學(xué)》從第3學(xué)期調(diào)整至第5學(xué)期，以便為第6學(xué)期的《園林工程》做好銜接；將《園林樹(shù)木學(xué)》從第5學(xué)期調(diào)整至第4學(xué)期，以便能更好地與樹(shù)木的物候期吻合，利于學(xué)生對(duì)園林樹(shù)木的識(shí)別和掌握；將《園林工程概預(yù)算》從第7學(xué)期調(diào)整至第6學(xué)期，以便能更好地與《園林工程》課程互相滲透結(jié)合。
4.增加強(qiáng)化相關(guān)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐體系。園林專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)分為單一課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)兩個(gè)方面。單一課程教學(xué)實(shí)習(xí)主要是解決各單一課程的理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)的理解和掌握；而綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)主要是解決各相關(guān)課程間所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用.使學(xué)生全面理解掌握。為了提高實(shí)踐課程的綜合效果，采取以下相應(yīng)措施：一是將相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立出來(lái)，單列成為一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，并適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)；二是增加綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)的次數(shù)。原來(lái)的綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)僅有1次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有見(jiàn)習(xí)基礎(chǔ)的情況下突然進(jìn)行大型的綜合實(shí)習(xí)會(huì)讓他們措手不及，不敢動(dòng)手，也不會(huì)思考相關(guān)的專業(yè)問(wèn)題。因此，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上于第2學(xué)期和第4學(xué)期各增加了一次綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)，并將第7學(xué)期的綜合實(shí)習(xí)調(diào)整到第6學(xué)期，加上第8學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就可保證學(xué)生每年都能有綜合性實(shí)習(xí)，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入而循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)將有很大的幫助。三是適當(dāng)增加教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，由原來(lái)的2周增加到4周；對(duì)于一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)與理論教學(xué)時(shí)數(shù)的比例達(dá)2∶1，專業(yè)見(jiàn)習(xí)達(dá)到4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)到24周。
三、小結(jié)
玉林師范學(xué)院園林專業(yè)經(jīng)過(guò)5年的積累和探索，以社會(huì)對(duì)園林人才的需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身特點(diǎn)逐步明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，逐步形成了厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)技能的辦學(xué)理念。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且受多方面因素的影響，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革也需要不斷完善[3]。我們會(huì)通過(guò)不斷完善的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為導(dǎo)向，從教學(xué)和課程體系方面突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)提高人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】地域文化，風(fēng)景區(qū)，設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、前言
近年來(lái)，我國(guó)風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)雖然取得了飛速發(fā)展，但依然存在一些問(wèn)題和不足需要改進(jìn)，在行業(yè)快速發(fā)展的新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)地域文化在風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的傳承方式的分析，對(duì)確保風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的質(zhì)量有著重要意義。
二、地域文化之于城市景觀建設(shè)的重要性
地域文化是特定地域內(nèi)獨(dú)具特色的自然景觀和人文資源的綜合體現(xiàn)。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，各地域人們形成了獨(dú)特的生活方式、行為習(xí)俗、思維方式、價(jià)值觀念等，逐步積淀為各具特色的地域文化，它深深地融入人們的血液之中，并對(duì)人們的生活和城市的發(fā)展起著重要作用。
城市景觀建設(shè)對(duì)內(nèi)的服務(wù)功能，決定了它必須從地域文化中汲取營(yíng)養(yǎng)。城市景觀服務(wù)于生活在城市之中的人，目的是希望運(yùn)用特定的元素，通過(guò)特定的設(shè)計(jì)手段，為人們營(yíng)造具有特定功能的舒適可用的環(huán)境空間。因此，城市景觀設(shè)計(jì)離不開(kāi)特定的地域和環(huán)境，它是為特定的人群服務(wù)的，只有體現(xiàn)特定地域的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，才能符合特定人群的生活、思維習(xí)慣和文化心理，才能達(dá)到其服務(wù)城市的設(shè)計(jì)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)中融入地域文化，體現(xiàn)地域文化的內(nèi)涵和魅力，才能為城市中的人所認(rèn)同和接受，城市的景觀才有長(zhǎng)久的生命力。
城市景觀建設(shè)對(duì)外的形象功能，決定了它必須體現(xiàn)個(gè)性的地域文化。城市的形象影響著城市的地位和親和力，乃至城市的整體發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，城市在謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，越來(lái)越注重其文化內(nèi)涵建設(shè)和形象建設(shè)，這兩者之間又是互相促進(jìn)、互為因果的關(guān)系，這是已經(jīng)為諸多城市的領(lǐng)導(dǎo)者和規(guī)劃建設(shè)者認(rèn)可的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而城市景觀是一個(gè)城市形象和內(nèi)涵的最直接、最表象的體現(xiàn)。一座沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)的城市是沒(méi)有吸引力的，所有的城市都是“鋼筋水泥的森林”或是所謂的“現(xiàn)代化”下的千城一面，不應(yīng)該是我們城市發(fā)展的目標(biāo)。將特有的地域文化融入城市景觀設(shè)計(jì)中，構(gòu)建個(gè)性的、具有地域特色的城市形象，避免城市建設(shè)趨同化，建設(shè)多樣的、各具特色的多元化城市，才符合社會(huì)發(fā)展的潮流和目標(biāo)。
城市的自身發(fā)展，決定了其景觀建設(shè)必須融入地域文化。一個(gè)城市在發(fā)展中如果喪失了身獨(dú)有的個(gè)性文化化內(nèi)涵，即使經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得一定暫時(shí)的成果，其發(fā)展也必定難以持續(xù)和長(zhǎng)久。城市的景觀建設(shè)必須植根于地域文化的沃土之中，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的變化，展示出自身的、個(gè)性化的地域特征，才能激發(fā)城市發(fā)展的勃勃生機(jī)。一方面，地域文化能為城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，為招商引資、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好和諧的文化氛圍；另一方面，大力發(fā)展和構(gòu)建有地域特色的城市文化，能為城市的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)等打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，其本身也能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。和諧的、可持續(xù)的城市發(fā)展需要城市自身地域文化的融入和參與，這也要求我們?cè)谶M(jìn)行城市景觀建設(shè)的時(shí)候，必須立足地域文化，將地域文化的精髓深深地融入到城市形象的血脈之中。
三、現(xiàn)代城市發(fā)展背景下的地域文化景觀現(xiàn)狀及問(wèn)題
1、信息時(shí)代，先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)全球化趨向?qū)Φ赜蛭幕坝^趨同化影響
隨著世界各地掀起的經(jīng)濟(jì)化浪潮導(dǎo)致的信息技術(shù)的跨地域傳播和人員的跨地域遷移，一種文化可以隨時(shí)傳播到全球的各個(gè)角落。一些源于地域特殊生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的不可替代的地方精神和城市特點(diǎn)已經(jīng)在全球化進(jìn)程中消弭殆盡。文化的均質(zhì)性發(fā)展，統(tǒng)一的景觀營(yíng)建技術(shù)，相同的建筑材料，相似的結(jié)構(gòu)背景下，也導(dǎo)致了地域文化景觀的趨同。王云才教授通過(guò)分析城市化、工業(yè)化、現(xiàn)代化、商業(yè)化為主的“四化”對(duì)傳統(tǒng)地域文化景觀的影響，旨在建立傳統(tǒng)地域文化景觀的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的體系，提出了過(guò)濾與分離、適度與協(xié)調(diào)、保護(hù)與維護(hù)、培育與參與的調(diào)控機(jī)制。
2、市場(chǎng)環(huán)境條件下國(guó)際招投標(biāo)對(duì)地域文化景觀的沖擊
目前規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)向境外開(kāi)發(fā)，日益增長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域交流一定程度上提升了設(shè)計(jì)水平，增加了不同地區(qū)的文化共性，也增加了本地文化的多元性。在大都市的中心區(qū)，可以輕而一舉的找到西方著名建筑師設(shè)計(jì)的反映西方文化的后現(xiàn)代作品。如西班牙的古根哈母美術(shù)館(建筑師：FrankGehry)，倫敦的加納瑞沃夫辦公樓(建筑師：CesarPelli)，上海的金茂大廈(建筑師：SOM)等等。但是我們也要警惕的這種“國(guó)際性城市”的“地位商品”形象脫離了內(nèi)容，成為城市文化的普遍性特征；另一方面，精神意蘊(yùn)的平面化，以形式上的華美、離奇和緊張、刺激來(lái)取得效果，使城市景觀影像化。面對(duì)境外與西方現(xiàn)代文化由文化源地向擴(kuò)散靶地?cái)U(kuò)散的過(guò)程中，地域傳統(tǒng)文化在景觀營(yíng)建中趨于邊緣化的態(tài)勢(shì)。
3、局限模糊的觀念定義，導(dǎo)致地域文化景觀斑塊的破碎化
現(xiàn)今在強(qiáng)調(diào)地域文化景觀或者景觀中延續(xù)的歷史文脈時(shí)，大都從建立在笛卡兒的人類與自然或文化與自然的二元分立的哲學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行考究。關(guān)注的是人與環(huán)境這兩個(gè)因素之間的垂直關(guān)系問(wèn)題，同時(shí)也認(rèn)為自然和文化在景觀中是可以嚴(yán)格分開(kāi)的兩個(gè)平行概念。這種純粹二分法的誤區(qū)和所秉持的單一的局限景觀保護(hù)觀念，在面對(duì)景觀保護(hù)、管理和設(shè)計(jì)過(guò)程中，出現(xiàn)了管中窺豹的尷尬局面，這種以點(diǎn)代面，以偏概全的“保護(hù)”行為實(shí)則更加劇了地域文化景觀斑塊破碎化的進(jìn)程。
四、地域文化在風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的傳承方式
1、地域自然特征對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的影響及應(yīng)用
地質(zhì)地貌、氣候氣象、水文、植被等各項(xiàng)自然特征因子不是孤立存在的，在特定地域，各項(xiàng)因子之間往往都有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。因此，在規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，很多時(shí)候需要設(shè)計(jì)者在充分了解每個(gè)單項(xiàng)因子的基礎(chǔ)上，綜合分析它們與人的功能使用，自然生態(tài)保護(hù)、作品藝術(shù)價(jià)值之間的相互影響及作用，從而使得后續(xù)規(guī)劃與設(shè)計(jì)過(guò)程，更為合理；設(shè)計(jì)成果，更為科學(xué)。
2、地域人文特征對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的影響及應(yīng)用
（一）、歷史背景與遺跡因子
對(duì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的影響及應(yīng)用歷史遺跡是人類在地域上活動(dòng)和作用留下的種種印記。這些印記，直接反映長(zhǎng)期以來(lái)人們與地域相互作用的過(guò)程，同樣也是地域特征的一筆寶貴財(cái)富。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加以合理利用與保留，在尊重歷史的基礎(chǔ)上對(duì)舊有景觀結(jié)構(gòu)與要素進(jìn)行了新時(shí)代的演繹與新功能的表達(dá)，而不是隨意抹煞。
（二）、人文符號(hào)因子
對(duì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的影響及應(yīng)用在后現(xiàn)代主義代表的眾多設(shè)計(jì)作品中，我們都可以看到人文符號(hào)因子在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。如1972年設(shè)計(jì)的富蘭克林紀(jì)念館，他將紀(jì)念館主體建筑置于地下，而把舊有故居建筑形式當(dāng)作了符號(hào)來(lái)應(yīng)用。在紅磚鋪砌的廣場(chǎng)上采用了故居建筑平面形式的白色大理石鋪裝圖案，用不銹鋼架子勾畫(huà)出了故居的建筑輪廓等手法，都是在通過(guò)景觀營(yíng)造，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行符號(hào)化隱喻，來(lái)表達(dá)舊建筑的靈魂，使得整個(gè)景觀細(xì)部，充滿生活情趣和地域特色。
（三）、民俗風(fēng)情因子
對(duì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的影響及應(yīng)用中華民族在幾千年的發(fā)展中，伴隨著人們不同生活習(xí)慣與地域文化，形成了各種各樣的民俗風(fēng)情。這些民俗風(fēng)情延續(xù)至今，也對(duì)地域的開(kāi)發(fā)與保護(hù)產(chǎn)生了重（四）、社會(huì)特征因子
對(duì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的影響及應(yīng)用當(dāng)今園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)，風(fēng)格與面貌己經(jīng)同傳統(tǒng)古典園林有了千差萬(wàn)別，其中園林作品所處社會(huì)時(shí)代不同，是造成這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因。當(dāng)今園林建設(shè)己經(jīng)成為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容、需要滿足廣大市民休閑游憩等各方面的社會(huì)需求，而不是服務(wù)一家之需。因此，現(xiàn)在的園林作品更多呈現(xiàn)出來(lái)的是開(kāi)敞、外向的面貌，通過(guò)各種類型場(chǎng)地來(lái)滿足各類人群的社會(huì)需求。在發(fā)展的歷程中，其始終以保持公園社會(huì)公益性為前提，注意跟隨時(shí)代需要揚(yáng)棄既有狀態(tài)和管理方法，運(yùn)用更先進(jìn)的技術(shù)方法和理念指導(dǎo)園林建設(shè)。
五、結(jié)束語(yǔ)
風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)至關(guān)重要，因此，在設(shè)計(jì)的后續(xù)發(fā)展中，要不斷提高設(shè)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)地域文化作用的重視，嚴(yán)格施工體系，促進(jìn)風(fēng)景區(qū)規(guī)劃水平的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]杜爽，王.淺議景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的地域文化景觀.現(xiàn)代園林，2011
關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；基地建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0033-03
一直以來(lái)，在就業(yè)市場(chǎng)企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，上崗即可適崗，而目前應(yīng)屆畢業(yè)生總體情況是自身綜合素質(zhì)并不很高，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)期間沒(méi)有參與過(guò)任何工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、管理的畢業(yè)生，其綜合能力與企業(yè)的要求相差較遠(yuǎn)，在本專業(yè)內(nèi)就業(yè)難度相對(duì)較大。高校一定要適應(yīng)人才就業(yè)市場(chǎng)中企業(yè)方面的要求，否則別無(wú)選擇。而化解這種人才供需矛盾的根本出路在于深化改革人才培養(yǎng)模式，根本任務(wù)就是要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)人才就業(yè)市場(chǎng)的要求。
本研究以我校園林專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為例，探討了校外實(shí)踐基地建設(shè)的必要性和建設(shè)成效。
一、校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的必要性
1.建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是貫徹落實(shí)國(guó)家教改的需要。為了貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（2012），進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下高校實(shí)踐育人工作，切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，必須要加強(qiáng)實(shí)踐育人的隊(duì)伍建設(shè)，建立多種形式的實(shí)踐育人基地。建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是提高師生業(yè)務(wù)素質(zhì)，高校服務(wù)于地方并促進(jìn)地方建設(shè)不可或缺的重要一環(huán)。
2.建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是大學(xué)生素質(zhì)教育和就業(yè)的需要。自2001年以來(lái)全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，截止2015年全國(guó)高校計(jì)劃招生人數(shù)約700萬(wàn)人，比2014年增加近2萬(wàn)人；而大學(xué)畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，比2014年增加22萬(wàn)人。雖然我國(guó)的教育事業(yè)取得了重要成績(jī)，但與國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略要求相比，急需的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才仍顯不足。多年來(lái)人才市場(chǎng)中大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的現(xiàn)象未得到根本解決。
校外教學(xué)實(shí)踐基地是高校實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)[1-3]。園林專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，受校內(nèi)條件的限制，理論教學(xué)往往與實(shí)際相脫節(jié)，而校外教學(xué)實(shí)踐基地恰好能彌補(bǔ)這一缺陷。大學(xué)生通過(guò)在基地的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以切身感受行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解；通過(guò)參與基地項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、招投標(biāo)、管理，可以錘煉品性，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生在基地實(shí)習(xí)期間，可以切身感受、了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況和相應(yīng)待遇問(wèn)題，企業(yè)也可零距離觀察了解這些大學(xué)生的道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和工作能力。一旦企業(yè)崗位有需求，學(xué)生很容易在畢業(yè)后去實(shí)習(xí)單位就業(yè)，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，利于大學(xué)生就業(yè)。
3.建立校外教學(xué)實(shí)踐基地是完善實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)的需要。校外實(shí)踐基地又是校企聯(lián)合的研發(fā)試驗(yàn)基地。高校和基地本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏”的原則開(kāi)展專業(yè)聯(lián)合研發(fā)，有利于提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，傳播學(xué)校影響力，解決企業(yè)的急需，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，對(duì)于園林專業(yè)而言，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得異常重要[4-6]。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的園林人才，除了重視校內(nèi)理論教學(xué)之外，還有必要建設(shè)高質(zhì)量的校外教學(xué)實(shí)踐基地。
二、校外大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的探索
佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)自2005年開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校投入了大量資金，基本滿足了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件。2008年學(xué)校對(duì)園林專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了改革，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課盡管設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)占比超過(guò)90%，專業(yè)建設(shè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是教學(xué)上仍然存在一些問(wèn)題，譬如：（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容局限于某一章的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)和綜合度存在不足的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。（2）受崗位考核目標(biāo)的影響，多數(shù)教師重科研、輕教學(xué)，對(duì)教學(xué)法研究和申報(bào)教研課題缺乏積極性。（3）更為突出的問(wèn)題是實(shí)踐基地建設(shè)滯后，不利于學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（4）專任教師8人，教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生課外實(shí)踐指導(dǎo)欠缺。專業(yè)建設(shè)需要引進(jìn)外援，迫切需要建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地。
眾所周知，要培養(yǎng)出企業(yè)所需的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力、較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型園林復(fù)合人才，僅停留在課堂上的單純的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)樾?nèi)實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)踐基地的功能還存在著很大的局限性，所以只有強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)，才能與園林行業(yè)的實(shí)際和市場(chǎng)接軌。各種規(guī)模與類型的園林企業(yè)代表著當(dāng)今園林行業(yè)的發(fā)展水平，大學(xué)生在專業(yè)公司實(shí)踐鍛煉，不僅可以提高其綜合素質(zhì)，也可以鍛煉師資隊(duì)伍，企業(yè)增效，一舉多得。于是，園林專業(yè)近年來(lái)開(kāi)展了一些教改嘗試，本著“資源共享，互利雙贏”的原則，園林系從2012年開(kāi)始先后同省內(nèi)13家園林公司簽訂校企共建園林專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作。經(jīng)過(guò)校企雙方幾年的共同努力，園林專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)取得了較好的建設(shè)效果。
1.校企合作加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企雙方互惠互聘合作，建立了一支由學(xué)校園林專業(yè)教師和企業(yè)園林工程師、高管人員相結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年學(xué)校選派老中青年教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)高管、高工來(lái)校參加實(shí)踐課程教學(xué)大綱的制定和相關(guān)課程的講學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)的工程師和高級(jí)管理人員擔(dān)任校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)了師資力量的不足。在校企合作中，校方獲得了大量的產(chǎn)業(yè)信息，為科研立項(xiàng)提供了寶貴的信息支撐，師資隊(duì)伍的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
2.基地運(yùn)行獲得多項(xiàng)教研課題。從2012年開(kāi)始，動(dòng)員教師并聯(lián)合校外基地企業(yè)申報(bào)和參與各級(jí)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”、“質(zhì)量工程”等建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)展了一系列前期的研究工作，為后續(xù)開(kāi)啟的研究打下了牢固的基礎(chǔ)。2013年獲1項(xiàng)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)新基金重點(diǎn)項(xiàng)目――基于CDIO理念的園林專業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；1項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目――卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃；1項(xiàng)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)新基金――中國(guó)古典園林與現(xiàn)代園林的空間構(gòu)形量化分析。2014年獲得1項(xiàng)省級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目――卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃；1項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新強(qiáng)校工程項(xiàng)目――園林人才校外實(shí)踐基地；1項(xiàng)校級(jí)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目――以項(xiàng)目為導(dǎo)向的《園林建筑O計(jì)》課程教學(xué)改革；園林專業(yè)獲校級(jí)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程――專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。2015年獲得廣東省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)：“佛科院―廣東綠雅環(huán)境藝術(shù)工程公司”園林人才校外實(shí)踐基地；獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，即基于佛山城區(qū)“一路一樹(shù)一景觀”的道路綠化研究；獲廣東省教育廳“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目2項(xiàng)：“基于空間句法的嶺南園林特色研究”和“辣樟等廣佛適生園林植物在活體狀態(tài)下的驅(qū)蚊效果研究”；獲廣東省教育廳研究生教改項(xiàng)目2項(xiàng)，即廣東省聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地：“廣東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院環(huán)境園藝研究所”和“園藝專業(yè)型碩士協(xié)同培養(yǎng)改革試點(diǎn)”；獲校級(jí)學(xué)術(shù)基金1項(xiàng)：對(duì)佛大新校區(qū)園林植物規(guī)劃的幾點(diǎn)建議。3年多來(lái)共有十多項(xiàng)課題得到廣東省教育廳和財(cái)政廳的資金支持。
3.目帶動(dòng)提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在嚴(yán)抓第一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化第二課堂教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與園林專業(yè)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，在廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目帶動(dòng)下，開(kāi)展了形式多樣的旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如2013―2015年分別有3人、13人、11人獲得校級(jí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放創(chuàng)新基金；2014年、2015年分別有11人、25人獲得校級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)基金；2014年、2015年分別有10人、12人獲得校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中2015年有2項(xiàng)被推薦為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，標(biāo)志著我校園林專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練取得了質(zhì)的突破，躍上了更高的一個(gè)臺(tái)階。
組織動(dòng)員大學(xué)生參加各種技能大賽，邀請(qǐng)行業(yè)專家、公司高管來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，明顯提高了大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。園林專業(yè)自2014年開(kāi)始組織一年一度的“仙湖杯”園林景觀設(shè)計(jì)大賽，用以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；實(shí)施導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)院組織的年度科技文化節(jié)以及其他專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。例如2012級(jí)1人榮獲“燕園杯”第八屆全國(guó)（國(guó)際）青少年書(shū)法美術(shù)大展三等獎(jiǎng)，2011級(jí)、2012級(jí)各1人榮獲“創(chuàng)青春?挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)銀獎(jiǎng)，2012級(jí)7人榮獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”校級(jí)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品校級(jí)三等獎(jiǎng)，2012級(jí)2人榮獲2014廣東省傳統(tǒng)龍獅、麒麟錦標(biāo)賽省級(jí)第一名，2013級(jí)1人獲得首屆佛山市南海珈祥工藝制品有限公司舉辦的“珈祥杯?水景園藝設(shè)計(jì)大賽”二等獎(jiǎng)，另有5人獲得三等獎(jiǎng)。再比如由恒大集團(tuán)承辦的2015年首屆“恒大杯”全國(guó)大學(xué)生園林設(shè)計(jì)大賽，我校園林學(xué)生參賽作品《回家》獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，表明我校園林專業(yè)辦學(xué)的水平和學(xué)生素質(zhì)有了顯著的提高，得到了業(yè)內(nèi)的認(rèn)可。
4.共建實(shí)踐基地拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了就業(yè)率。園林專業(yè)從2012年開(kāi)始，加強(qiáng)了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，已經(jīng)簽約13個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，每年都有相當(dāng)比例的大學(xué)生實(shí)習(xí)后留在原畢業(yè)實(shí)習(xí)單位工作，從而拓寬了大學(xué)生就業(yè)渠道。雖然省內(nèi)多所高校相繼增設(shè)了園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)，但是憑借重視校外基地建設(shè)和鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目等辦學(xué)特色，多年來(lái)我校園林專業(yè)就業(yè)率高達(dá)98%，專業(yè)對(duì)口率80%以上，就業(yè)率遠(yuǎn)高于全省高校畢業(yè)生就業(yè)率。園林專業(yè)的就業(yè)率和對(duì)口率在我校每年都穩(wěn)居前列，形成了較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和明顯的辦學(xué)特色。比如2008級(jí)3人、2009級(jí)1人、2010級(jí)2人、2011級(jí)2人在校外實(shí)踐教學(xué)基地――綠雅環(huán)境藝術(shù)有限公司和壹一科技有限公司實(shí)習(xí)，最后被公司錄用。從以往的園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況看，我校園林專業(yè)辦學(xué)與社會(huì)行業(yè)需求高度吻合，方向正確，畢業(yè)生素質(zhì)較高，受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可和歡迎。
5.校企資源共享創(chuàng)造了互利雙贏局面。校企合作建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，校企雙方的人力、物力、財(cái)力資源得到了共享。校方邀請(qǐng)基地企業(yè)高管、專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校，通過(guò)不定期開(kāi)展形式多樣的學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行專題講座，以及利用基地企業(yè)的實(shí)踐場(chǎng)所、專業(yè)人才開(kāi)展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)或項(xiàng)目合作，保證了人才培養(yǎng)類型和教學(xué)計(jì)劃的與時(shí)俱進(jìn)，也保證了教學(xué)大綱制定的前沿性和實(shí)習(xí)、實(shí)踐的針對(duì)性，明顯提高了校外實(shí)踐教學(xué)效果；校方師生通過(guò)參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，在鍛煉了自己的同時(shí)，也為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。這種校企接地氣的互利雙贏的合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，達(dá)到了互利雙贏目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
園林專業(yè)開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，為大學(xué)生搭建了更為廣闊的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工管理，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的熱情，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還帶動(dòng)了教師申報(bào)項(xiàng)目的積極性，推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)教師的能力建設(shè)，增強(qiáng)了專業(yè)的實(shí)力和影響力。通過(guò)校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地，校企共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了互利雙贏，取得了較好的效果。相信在嚴(yán)抓課堂教學(xué)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，一定能夠培養(yǎng)出適合人才市場(chǎng)需要的更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。
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Research on Out-Campus Practical Teaching Base Construction of Landscape Architecture Specialty in the Local University
REN Ji-jun，HUANG Ji-chuan，LV Hui，WANG Yan，ZHOU Rong
（Foshan University，F(xiàn)oshan，Guangdong 528000，China）
