發(fā)布時(shí)間：2023-10-13 16:07:52
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程監(jiān)理實(shí)習(xí)主要內(nèi)容樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
自年開始起步，隨著我國改革開放的不斷深入和交通事業(yè)的持續(xù)、快速發(fā)展，建設(shè)監(jiān)理制度已成為我國公路、水運(yùn)工程建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，所起的作用也越來越明顯。
建設(shè)工程監(jiān)理，即有資質(zhì)的監(jiān)理單位接收業(yè)主的委托和授權(quán)，根據(jù)國家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目文件、有關(guān)法律、法規(guī)和監(jiān)理合同及其他建設(shè)合同進(jìn)行的監(jiān)理、管理活動(dòng)。它由監(jiān)理單位對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。監(jiān)理單位即監(jiān)理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發(fā)的公路工程施工監(jiān)理資質(zhì)證書，從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。它是監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)。監(jiān)理工程師需經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《監(jiān)理工程師資格證書》并經(jīng)注冊(cè)登記。他是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識(shí)、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。在監(jiān)理工作進(jìn)行時(shí)，還需總監(jiān)理工程師一職，他由法定代表人書面授權(quán)，全面負(fù)責(zé)委托監(jiān)理合同的履行，主持項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的監(jiān)理工程師。此外，監(jiān)理人員還包括專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，但對(duì)于信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全過程監(jiān)理的質(zhì)量，總監(jiān)理工程師的作用至關(guān)重要?？偙O(jiān)具體工程項(xiàng)目施工過程中，應(yīng)做到誠信服務(wù)，事前予控，重視工程工地例會(huì)。
建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)招投標(biāo)，簽訂合同同時(shí)任命總監(jiān)、組成更建理班子，再由總監(jiān)監(jiān)理具體規(guī)劃，并按施工要求建立建立實(shí)施細(xì)則，便能進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，需做到精心策劃，事前予控；認(rèn)真履行事中檢查驗(yàn)收；實(shí)事求是進(jìn)行評(píng)定。建設(shè)工程監(jiān)理的主要內(nèi)容是：控制工程建設(shè)的投資控制、建設(shè)工期控制、工程質(zhì)量控制；進(jìn)行信息管理、工程建設(shè)合同管理、安全管理；協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，即“三控、三管、一協(xié)調(diào)”。其主要建理制度包括：開工申請(qǐng)，圖紙會(huì)審，材料報(bào)驗(yàn)，分項(xiàng)驗(yàn)收、屏蔽驗(yàn)收，會(huì)議制度，資料管理和開工停工令。同時(shí)，監(jiān)理工作須具有服務(wù)性，獨(dú)立性，公開性和獨(dú)立性，以保證監(jiān)理工作正常而高效的進(jìn)行。
目前，雖然建設(shè)監(jiān)理制度已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推行，但業(yè)主、施工單位和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)行工程監(jiān)理的意義及其重要性還是缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)監(jiān)理人員的地位及與各方的關(guān)系也不甚了解。有些業(yè)主認(rèn)為監(jiān)理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)認(rèn)為監(jiān)理人員代替了自己的職能，因而忽視了對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)管。由于對(duì)監(jiān)理人員工作的模糊認(rèn)識(shí)，使工程建設(shè)各方在關(guān)系的協(xié)調(diào)上不順暢，監(jiān)理人員的決定不能實(shí)施，監(jiān)理效果不夠理想，工程質(zhì)量監(jiān)督工作出現(xiàn)漏洞。當(dāng)工程出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，還容易出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象。
實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度是我國建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是我國對(duì)外開放、國際交往日益擴(kuò)大的結(jié)果。通過實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度，我國建設(shè)工程的管理體制開始向社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化的先進(jìn)管理模式轉(zhuǎn)變。這種管理模式，在項(xiàng)目法人與承包商之間引入了建設(shè)監(jiān)理單位作為中介服務(wù)的第三方，進(jìn)而在項(xiàng)目法人與承包商、項(xiàng)目法人與監(jiān)理單位之間形成了以經(jīng)濟(jì)合同為紐帶，以提高工程質(zhì)量和建設(shè)水平為目的的相互制約、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的一種新的建設(shè)項(xiàng)目管理運(yùn)行機(jī)制。這種機(jī)制為提高建設(shè)工程的質(zhì)量、節(jié)約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創(chuàng)造了有利條件。
在接下來的實(shí)習(xí)中，我們對(duì)給水排水工程工程施工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
總所周知，在任何工程項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)與施工都是創(chuàng)造性的工作，兩者相互配合，相輔相成。
設(shè)計(jì)工作是指工程建設(shè)目標(biāo)，運(yùn)用工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方法，對(duì)建設(shè)工程的工藝、土木、建筑、公用環(huán)境等系統(tǒng)進(jìn)行綜合策劃，論證編制建設(shè)所需要的設(shè)計(jì)文件及相關(guān)活動(dòng)。其主要內(nèi)容包括：
1．基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備：包括工程概況、地形圖、地質(zhì)資料、任務(wù)下達(dá)書、道路工程投資資料，并結(jié)合以上資料進(jìn)行現(xiàn)場踏勘；
2．方案設(shè)計(jì)、比選：較多的與甲方、審批部門的溝通，項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告，管線敷設(shè)方案的比選，工程沿線可作為雨水、污水出入關(guān)取得確定；
3．施工圖設(shè)計(jì)：依照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行要求達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)，主要設(shè)計(jì)參數(shù)分平面設(shè)計(jì)參數(shù)、縱斷面設(shè)計(jì)參數(shù)、橫斷面設(shè)計(jì)參數(shù)及各類孔口設(shè)計(jì)參數(shù)，設(shè)計(jì)過程中需專業(yè)協(xié)調(diào)，并遵循設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范，在施工中可采用新工藝，新材料，有必要時(shí)需繪制細(xì)部圖和大樣圖；
4．技術(shù)交流：以便對(duì)方案中存在問題進(jìn)行改進(jìn)和提高；
5．設(shè)計(jì)變更：針對(duì)施工中出現(xiàn)問題所采取的措施。
我們所學(xué)的給水排水工程專業(yè)，分為兩個(gè)大方向：市政和建筑。在接下來的實(shí)習(xí)中，我們針對(duì)市政工程設(shè)計(jì)這一方向進(jìn)行了學(xué)習(xí)。市政工程項(xiàng)目建設(shè)過程由機(jī)會(huì)研究，初步可行性研究（項(xiàng)目建議書），可行性研究報(bào)告，方案設(shè)計(jì)（兩個(gè)以上可行方案，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)效益等方面的綜合比較選出最優(yōu)方案)，施工圖設(shè)計(jì)，工程施工，竣工驗(yàn)收，項(xiàng)目管理等八項(xiàng)組成。工程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)。需注意，初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)最主要區(qū)別為施工圖設(shè)計(jì)帶大樣圖。工程設(shè)計(jì)須依據(jù)建設(shè)單位的委托、意見及要求，前期的項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告（評(píng)審），管線綜合、其他專業(yè)及相關(guān)資料、法律法規(guī)即專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行。其步驟設(shè)計(jì)為：
1．現(xiàn)場踏勘：弄清現(xiàn)場諸如雨水排放、污染源等情況；
2．資料調(diào)查
3．依據(jù)規(guī)范、法規(guī)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)確定分水嶺，劃分排水區(qū)域，選擇設(shè)計(jì)參數(shù)；
4．應(yīng)盡量按照管線綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)；
5．現(xiàn)場施工過程中的技術(shù)服務(wù)；
6．設(shè)計(jì)變更：注明項(xiàng)目名稱、位置、數(shù)量、規(guī)模等，經(jīng)業(yè)主、施工、監(jiān)理三方簽字方能生效。
再設(shè)計(jì)結(jié)束后，便可開始施工。管道工程施工的內(nèi)容主要有設(shè)計(jì)交底（介紹工程項(xiàng)目，說明施工中需注意的問題和存在的疑問，并指出錯(cuò)誤），收集資料（包括現(xiàn)場管線情況、地質(zhì)水文、水電、機(jī)械等），施工組織（工程概況、施工方法、材料機(jī)械的供應(yīng)、安全、工期計(jì)劃、環(huán)境保護(hù)等），測量（根據(jù)水準(zhǔn)點(diǎn)確定井位）。在施工完成后，還需根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)變更、中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)、材料合格證及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告進(jìn)行驗(yàn)收方能投入使用。中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)是在施工中，也所做的中間驗(yàn)收的記錄，包括管道、地基、基礎(chǔ)等。
在對(duì)市政工程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)了之后，我們還對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使我們所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，在腦中初步形成了工程的概念。
這一天，我們學(xué)習(xí)了排水工程。
排水工程是給水排水工程的一個(gè)重要組成部分。其規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)符合區(qū)域規(guī)劃以及城市和工業(yè)企業(yè)的總體規(guī)劃，并應(yīng)與城市和工業(yè)企業(yè)中其他單項(xiàng)工程建設(shè)密切配合，互相協(xié)調(diào)；要與臨近區(qū)域的污水和污泥的處理和處置協(xié)調(diào)；應(yīng)處理好污染源治理與集中處理的關(guān)系；城市污水是可貴的淡水資源，在規(guī)劃重要考慮污水經(jīng)再生后回用的方案；如排果設(shè)計(jì)水區(qū)域內(nèi)尚需考慮給水和防洪的問題，污水排水工程與給水工程協(xié)調(diào)，雨水排水工程與防洪工程協(xié)調(diào)，以節(jié)省總投資所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。
建筑專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選范文一
在進(jìn)行3年半的理論知識(shí)積累之后，要有一個(gè)踏入工地進(jìn)行實(shí)踐的過程，也就是理論與實(shí)踐的結(jié)合，特別是對(duì)與建筑這種實(shí)踐性能非常強(qiáng)的一門學(xué)科更要強(qiáng)調(diào)實(shí)際 操作技能的培養(yǎng)。而且 這門學(xué)科在很大程度上與書本有一定程度的差異，在這次實(shí)習(xí)中能使我們所掌握的理論知識(shí)得以升華，把理論與實(shí)踐找到一個(gè)最好的切入點(diǎn)，為我所用。所以就要有一個(gè)將理論與實(shí)踐相融合的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)中可以得到一些只有實(shí)踐中才能得到的技術(shù)，為我們以后參加緊工作打好基礎(chǔ)，這就是這次實(shí)習(xí)的目的所在。
大四的第二學(xué)期一開學(xué)，老師布置完任務(wù)后，我就開始了我的實(shí)習(xí)生活。雖然時(shí)間不是很長，但是我卻知道這次實(shí)習(xí)的重要性，因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)是我們認(rèn)識(shí)專業(yè)的一個(gè)窗口，同時(shí)又是擇業(yè)，社會(huì)交往乃至認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一次機(jī)會(huì)，所以我決定，在這次實(shí)習(xí)生活中，嚴(yán)格的要求自己，并悉心向各位師傅請(qǐng)教，讓自己通過這次實(shí)習(xí)，確實(shí)學(xué)到一些東西，減少自己將來踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更自信。
一、實(shí)習(xí)目的
通過接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)技術(shù)的處理方法。
三、實(shí)習(xí)概況
在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。
1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場加工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝鋼筋對(duì)焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。
2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時(shí)進(jìn)行處理的要求。
3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：
1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時(shí)，取樣不得少于一次;
3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;
4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;
5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。
四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)
我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等內(nèi)容，了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。
我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。
為了了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對(duì)在施工現(xiàn)場看到的雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī),操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏?，水，砂。因?yàn)榉帕享樞虿粚?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。
我們?cè)诂F(xiàn)場看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽臺(tái)后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對(duì)孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯(cuò)搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應(yīng)將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。
我們又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因?yàn)槲鬯畷?huì)影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對(duì)砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對(duì)水泥標(biāo)號(hào)也有要求。
五、實(shí)習(xí)中存在的問題
不實(shí)踐很多問題都考慮不到，實(shí)踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，像剛剛走出校門的實(shí)習(xí)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會(huì)，那在實(shí)習(xí)過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。本次實(shí)習(xí)中比較嚴(yán)重的問題有以下幾個(gè)：
問題一：對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做試塊時(shí)應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間，另外對(duì)混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。
問題二：熟悉圖紙的能力差，對(duì)平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。
問題三：對(duì)于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對(duì)錯(cuò)。
問題四：對(duì)于一些施工順序還不太明了，對(duì)每一個(gè)施工過程的操作不了解。
問題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差。對(duì)于建筑方面的一些出新了解太少。
建筑專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選范文二
即將結(jié)束的大三學(xué)習(xí)中，我終于迎來了本專業(yè)第一次實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)之中，學(xué)院為我們這次實(shí)習(xí)能勝利圓滿的完成指導(dǎo)員老師和院領(lǐng)導(dǎo)交代了注意事項(xiàng)。第一重要的還是安全。畢竟安全第一!而實(shí)習(xí)也是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是鍛煉成長的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。由于這次實(shí)習(xí)的時(shí)候錦江佳苑3棟才剛剛做完基礎(chǔ)，所以沒有參與基礎(chǔ)工程實(shí)習(xí)。以下是我通過這次實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和收獲。
自1988年開始起步，隨著我國改革開放的不斷深入和交通事業(yè)的持續(xù)、快速發(fā)展，建設(shè)監(jiān)理制度已成為我國公路、水運(yùn)工程建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，所起的作用也越來越明顯。
建設(shè)工程監(jiān)理，即有資質(zhì)的監(jiān)理單位接收業(yè)主的委托和授權(quán)，根據(jù)國家批準(zhǔn)的工程項(xiàng)目文件、有關(guān)法律、法規(guī)和監(jiān)理合同及其他建設(shè)合同進(jìn)行的監(jiān)理、管理活動(dòng)。它由監(jiān)理單位對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。監(jiān)理單位即監(jiān)理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發(fā)的公路工程施工監(jiān)理資質(zhì)證書，從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)組織。它是監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)。監(jiān)理工程師需經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《監(jiān)理工程師資格證書》并經(jīng)注冊(cè)登記。他是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識(shí)、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。在監(jiān)理工作進(jìn)行時(shí)，還需總監(jiān)理工程師一職，他由法定代表人書面授權(quán)，全面負(fù)責(zé)委托監(jiān)理合同的履行，主持項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的監(jiān)理工程師。此外，監(jiān)理人員還包括專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，但對(duì)于信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全過程監(jiān)理的質(zhì)量，總監(jiān)理工程師的作用至關(guān)重要?？偙O(jiān)具體工程項(xiàng)目施工過程中，應(yīng)做到誠信服務(wù)，事前予控，重視工程工地例會(huì)。(58同城-實(shí)習(xí)報(bào)告)
建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)招投標(biāo)，簽訂合同同時(shí)任命總監(jiān)、組成更建理班子，再由總監(jiān)監(jiān)理具體規(guī)劃，并按施工要求建立建立實(shí)施細(xì)則，便能進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，需做到精心策劃，事前予控;認(rèn)真履行事中檢查驗(yàn)收;實(shí)事求是進(jìn)行評(píng)定。建設(shè)工程監(jiān)理的主要內(nèi)容是：控制工程建設(shè)的投資控制、建設(shè)工期控制、工程質(zhì)量控制;進(jìn)行信息管理、工程建設(shè)合同管理、安全管理;協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，即三控、三管、一協(xié)調(diào)。其主要建理制度包括：開工申請(qǐng)，圖紙會(huì)審，材料報(bào)驗(yàn)，分項(xiàng)驗(yàn)收、屏蔽驗(yàn)收，會(huì)議制度，資料管理和開工停工令。同時(shí)，監(jiān)理工作須具有服務(wù)性，獨(dú)立性，公開性和獨(dú)立性，以保證監(jiān)理工作正常而高效的進(jìn)行。
目前，雖然建設(shè)監(jiān)理制度已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推行，但業(yè)主、施工單位和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)行工程監(jiān)理的意義及其重要性還是缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)監(jiān)理人員的地位及與各方的關(guān)系也不甚了解。有些業(yè)主認(rèn)為監(jiān)理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)認(rèn)為監(jiān)理人員代替了自己的職能，因而忽視了對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)管。由于對(duì)監(jiān)理人員工作的模糊認(rèn)識(shí)，使工程建設(shè)各方在關(guān)系的協(xié)調(diào)上不順暢，監(jiān)理人員的決定不能實(shí)施，監(jiān)理效果不夠理想，工程質(zhì)量監(jiān)督工作出現(xiàn)漏洞。當(dāng)工程出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)，還容易出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象。
實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度是我國建設(shè)領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，是我國對(duì)外開放、國際交往日益擴(kuò)大的結(jié)果。通過實(shí)行建設(shè)監(jiān)理制度，我國建設(shè)工程的管理體制開始向社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)范化的先進(jìn)管理模式轉(zhuǎn)變。這種管理模式，在項(xiàng)目法人與承包商之間引入了建設(shè)監(jiān)理單位作為中介服務(wù)的第三方，進(jìn)而在項(xiàng)目法人與承包商、項(xiàng)目法人與監(jiān)理單位之間形成了以經(jīng)濟(jì)合同為紐帶，以提高工程質(zhì)量和建設(shè)水平為目的的相互制約、相互協(xié)作、相互促進(jìn)的一種新的建設(shè)項(xiàng)目管理運(yùn)行機(jī)制。這種機(jī)制為提高建設(shè)工程的質(zhì)量、節(jié)約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創(chuàng)造了有利條件。
在接下來的實(shí)習(xí)中，我們對(duì)給水排水工程工程施工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
總所周知，在任何工程項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)與施工都是創(chuàng)造性的工作，兩者相互配合，相輔相成。
設(shè)計(jì)工作是指工程建設(shè)目標(biāo)，運(yùn)用工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方法，對(duì)建設(shè)工程的工藝、土木、建筑、公用環(huán)境等系統(tǒng)進(jìn)行綜合策劃，論證編制建設(shè)所需要的設(shè)計(jì)文件及相關(guān)活動(dòng)。其主要內(nèi)容包括：
1.基礎(chǔ)資料準(zhǔn)備：包括工程概況、地形圖、地質(zhì)資料、任務(wù)下達(dá)書、道路工程投資資料，并結(jié)合以上資料進(jìn)行現(xiàn)場踏勘;
2.方案設(shè)計(jì)、比選：較多的與甲方、審批部門的溝通，項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告，管線敷設(shè)方案的比選，工程沿線可作為雨水、污水出入關(guān)取得確定;
3.施工圖設(shè)計(jì)：依照設(shè)計(jì)原則進(jìn)行要求達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)，主要設(shè)計(jì)參數(shù)分平面設(shè)計(jì)參數(shù)、縱斷面設(shè)計(jì)參數(shù)、橫斷面設(shè)計(jì)參數(shù)及各類孔口設(shè)計(jì)參數(shù)，設(shè)計(jì)過程中需專業(yè)協(xié)調(diào)，并遵循設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范，在施工中可采用新工藝，新材料，有必要時(shí)需繪制細(xì)部圖和大樣圖;
4.技術(shù)交流：以便對(duì)方案中存在問題進(jìn)行改進(jìn)和提高;
5.設(shè)計(jì)變更：針對(duì)施工中出現(xiàn)問題所采取的措施。
我們所學(xué)的給水排水工程專業(yè)，分為兩個(gè)大方向：市政和建筑。在接下來的實(shí)習(xí)中，我們針對(duì)市政工程設(shè)計(jì)這一方向進(jìn)行了學(xué)習(xí)。市政工程項(xiàng)目建設(shè)過程由機(jī)會(huì)研究，初步可行性研究(項(xiàng)目建議書)，可行性研究報(bào)告，方案設(shè)計(jì)(兩個(gè)以上可行方案，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)效益等方面的綜合比較選出最優(yōu)方案)，施工圖設(shè)計(jì)，工程施工，竣工驗(yàn)收，項(xiàng)目管理等八項(xiàng)組成。工程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括方案設(shè)計(jì)，初步設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)。需注意，初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)最主要區(qū)別為施工圖設(shè)計(jì)帶大樣圖。工程設(shè)計(jì)須依據(jù)建設(shè)單位的委托、意見及要求，前期的項(xiàng)目建設(shè)書、可行性研究報(bào)告(評(píng)審)，管線綜合、其他專業(yè)及相關(guān)資料、法律法規(guī)即專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行。其步驟設(shè)計(jì)為：
1.現(xiàn)場踏勘：弄清現(xiàn)場諸如雨水排放、污染源等情況;
2.資料調(diào)查
3.依據(jù)規(guī)范、法規(guī)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)確定分水嶺，劃分排水區(qū)域，選擇設(shè)計(jì)參數(shù);
4.應(yīng)盡量按照管線綜合規(guī)劃設(shè)計(jì);
5.現(xiàn)場施工過程中的技術(shù)服務(wù);
6.設(shè)計(jì)變更：注明項(xiàng)目名稱、位置、數(shù)量、規(guī)模等，經(jīng)業(yè)主、施工、監(jiān)理三方簽字方能生效。
再設(shè)計(jì)結(jié)束后，便可開始施工。管道工程施工的內(nèi)容主要有設(shè)計(jì)交底(介紹工程項(xiàng)目，說明施工中需注意的問題和存在的疑問，并指出錯(cuò)誤)，收集資料(包括現(xiàn)場管線情況、地質(zhì)水文、水電、機(jī)械等)，施工組織(工程概況、施工方法、材料機(jī)械的供應(yīng)、安全、工期計(jì)劃、環(huán)境保護(hù)等)，測量(根據(jù)水準(zhǔn)點(diǎn)確定井位)。在施工完成后，還需根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)變更、中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)、材料合格證及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告進(jìn)行驗(yàn)收方能投入使用。中間驗(yàn)收數(shù)據(jù)是在施工中，也所做的中間驗(yàn)收的記錄，包括管道、地基、基礎(chǔ)等。
在對(duì)市政工程設(shè)計(jì)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)了之后，我們還對(duì)工程實(shí)例進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使我們所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，在腦中初步形成了工程的概念。
這一天，我們學(xué)習(xí)了排水工程。
排水工程是給水排水工程的一個(gè)重要組成部分。其規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)符合區(qū)域規(guī)劃以及城市和工業(yè)企業(yè)的總體規(guī)劃，并應(yīng)與城市和工業(yè)企業(yè)中其他單項(xiàng)工程建設(shè)密切配合，互相協(xié)調(diào);要與臨近區(qū)域的污水和污泥的處理和處置協(xié)調(diào);應(yīng)處理好污染源治理與集中處理的關(guān)系;城市污水是可貴的淡水資源，在規(guī)劃重要考慮污水經(jīng)再生后回用的方案;如排果設(shè)計(jì)水區(qū)域內(nèi)尚需考慮給水和防洪的問題，污水排水工程與給水工程協(xié)調(diào)，雨水排水工程與防洪工程協(xié)調(diào)，以節(jié)省總投資所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。
通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)那是在課堂上無法學(xué)到的東西。在我看來理論知識(shí)固然重要，不過實(shí)踐更重要。在施工中，很多時(shí)候靠的是經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)來源的同時(shí)用理論知識(shí)去檢驗(yàn)。所以就算理論知識(shí)掌握得在好，沒有實(shí)習(xí)和工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也很難解決施工中時(shí)刻遇到的種種問題。記得實(shí)習(xí)第一天，李工說過一句話一句不得不讓我折服的話：他說，如果說理論知識(shí)我比不上你們，因?yàn)槟銈兘邮苓^大學(xué)教育而我自己沒有。但是我有多年的工作經(jīng)驗(yàn)即便沒上過大學(xué)，對(duì)這些問題的解決也很熟悉。只要你們有過實(shí)際工作一年的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)很熟悉了。在我看來，這或許是前輩的謙虛和對(duì)我們的鼓勵(lì)以及對(duì)我們的要求吧。我想也是，在這樣看來 我們沒有理由做得更好。在一次和白工的閑聊中，他作為一個(gè)前輩給了我們很多啟示。
建筑專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選范文三
實(shí)習(xí)目的：通過實(shí)地的測量實(shí)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，熟練掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的基本操作，掌握導(dǎo)線測量、三角高程測量、四等水準(zhǔn)測量的觀測和計(jì)算方法，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)地的地形控制測量和地形圖的展繪、拼接，在實(shí)習(xí)的同時(shí)也體驗(yàn)一下實(shí)際測量工作的生活、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年5月11日到20XX年5月19日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：江西省蠶桑茶葉研究所
實(shí)習(xí)人員：14水利水電工程專業(yè)全體學(xué)生及老師
實(shí)習(xí)儀器：經(jīng)緯儀，水準(zhǔn)儀，水準(zhǔn)尺，尺墊，計(jì)算器，記錄本，三角板等
實(shí)習(xí)計(jì)劃：踏勘選點(diǎn)一天，控制測量三天，控制點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算和展繪一天，地形測量四天，拼圖一天(計(jì)劃十天，實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間為九天)。
實(shí)習(xí)經(jīng)歷及體會(huì)：
2015年5月11日上午，帶著愉快的心情，坐上一路向南的汽車，開始了我們本學(xué)期的工程測量實(shí)習(xí)，這也是我們專業(yè)第三次的實(shí)習(xí)!一個(gè)多小時(shí)之后，我們來到了我們實(shí)習(xí)的目的地江西省桑蠶茶葉研究所!
在這里不得不介紹一下江西省蠶桑茶葉研究所了，江西省蠶桑茶葉研究所始建于1958年，經(jīng)50年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成集蠶桑、茶葉科學(xué)研究與科技服務(wù)，農(nóng)業(yè)良種繁育與推廣，園林設(shè)計(jì)與苗木栽培及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示為一體的科研事業(yè)單位。所內(nèi)主要經(jīng)營項(xiàng)目有：蠶種培育、茶葉加工、苗木種植、園林設(shè)計(jì)和果樹栽培等。我們所住的招待所周圍空氣清新，樹木繁茂，山塘眾多，地貌豐富，植被覆蓋率超高，而且民風(fēng)淳樸，安居樂業(yè)，的確是旅游觀光、休閑度假的理想之地，是人民居住的天堂啊!
當(dāng)日下午，在招待所門前，我們的歐陽老師簡單地開了個(gè)動(dòng)員大會(huì)，他重申了我們此次實(shí)習(xí)的意義和要求，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)當(dāng)遵守的一些紀(jì)隸和安全事項(xiàng)，還為我們打氣，鼓勵(lì)我們勇敢機(jī)智面對(duì)將要到來的困難!接著馬上就是踏勘選點(diǎn)，圍繞著招待所外面的8字圈，我們選取了AB兩條線路，每條12個(gè)點(diǎn)，就這樣，我們10幾個(gè)小組被分成4路!
接下來的頭3天是平面控制測量!我們小組先是用了一天半的時(shí)間完成角度測量，然后用一天半來完成高程測量。
1、用經(jīng)緯儀來測角度，架設(shè)儀器：將經(jīng)緯儀放置在架頭上，使架頭大致水平，旋緊連接螺旋。
2 、對(duì)中：目的是使儀器中心與測站點(diǎn)位于同一鉛垂線上。可以移動(dòng)腳架、旋轉(zhuǎn)腳螺旋使對(duì)中標(biāo)志準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)測站點(diǎn)的中心。
3 、整平：目的是使儀器豎軸鉛垂，水平度盤水平。根據(jù)水平角的定義，是兩條方向線的夾角在水平面上的投影，所以水平度盤一定要水平。粗平：伸縮腳架腿，使圓水準(zhǔn)氣泡居中。檢查并精確對(duì)中：檢查對(duì)中標(biāo)志是否偏離地面點(diǎn)。如果偏離了，旋松三角架上的連接螺旋，平移儀器基座使對(duì)中標(biāo)志準(zhǔn)確對(duì)準(zhǔn)測站點(diǎn)的中心，擰緊連接螺旋。精平：旋轉(zhuǎn)腳螺旋，使管水準(zhǔn)氣泡居中。
4 、瞄準(zhǔn)與讀數(shù)：① 目鏡對(duì)光：目鏡調(diào)焦使十字絲清晰。② 瞄準(zhǔn)和物鏡對(duì)光：粗瞄目標(biāo)，物鏡調(diào)焦使目標(biāo)清晰。注意消除視差。精瞄目標(biāo)。③ 讀數(shù)：調(diào)整照明反光鏡，使讀數(shù)窗亮度適中，旋轉(zhuǎn)讀數(shù)顯微鏡的目鏡使刻劃線清晰，然后讀數(shù)。
用水準(zhǔn)儀來測高程時(shí)，先將儀器的三腳架張開，使其高度適中，架頭大致水平，并將腳架踩實(shí);再開箱取出儀器，將其固連在三腳架上。對(duì)照儀器，指出準(zhǔn)星、缺口、目鏡及其調(diào)焦螺旋、物鏡、對(duì)光螺旋、管水準(zhǔn)儀、圓水準(zhǔn)儀、制動(dòng)和微動(dòng)螺旋、微傾螺旋、腳螺旋等，了解其作用并熟悉其使用方法。對(duì)照水準(zhǔn)尺，熟悉其分劃注記并練習(xí)讀數(shù)。
(1)粗平：雙手食指和拇指各擰一只腳螺旋，同時(shí)以相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，使圓水準(zhǔn)器氣泡向中間移動(dòng);再擰另一只腳螺旋，使圓氣泡居中。若一次不能居中，可反復(fù)進(jìn)行(觀察左手拇指轉(zhuǎn)動(dòng)腳螺旋的方向與氣泡移動(dòng)方向之間的關(guān)系)。
(2)瞄準(zhǔn)：在離儀器不遠(yuǎn)處選一點(diǎn)A，并在其上立一根水準(zhǔn)尺;轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡調(diào)焦螺旋使十字絲清晰;松開制動(dòng)螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)儀器，用缺口和準(zhǔn)星大致瞄準(zhǔn)A點(diǎn)水準(zhǔn)尺，擰緊制動(dòng)螺旋;轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)光螺旋看清水準(zhǔn)尺;轉(zhuǎn)動(dòng)微動(dòng)螺旋使水準(zhǔn)尺位于視線中央;再轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)光螺旋，使目標(biāo)清晰并消除視差(觀察視差現(xiàn)象，練習(xí)消除方法)。
(3)精平：轉(zhuǎn)動(dòng)微傾螺旋，使符合水準(zhǔn)管氣泡兩端的半影像吻合(成圓弧狀)，即水準(zhǔn)管氣泡居中(觀察微傾螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)方向與氣泡移動(dòng)方向之間的關(guān)系)。
(4)讀數(shù): 從望遠(yuǎn)鏡中觀察十字絲橫絲在水準(zhǔn)尺上的分劃位置，讀取4位數(shù)字，即直接讀出米(m)、分米(dm)、厘米(cm)的數(shù)值，估讀毫米(mm)的數(shù)值，記為后視讀數(shù)a。注意讀數(shù)完畢時(shí)水準(zhǔn)管氣泡仍需居中。若不居中，應(yīng)再資助精平，重新讀數(shù)。
(5)分別 在B、C、D等點(diǎn)立尺按(2)~(4)步讀取前視讀數(shù)b，記錄。
(6)計(jì)算 高差，h=a b
(7)改變儀器高度或搬站再次觀測A與B、C、D等的高差，進(jìn)行比較。
第五天的控制點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算和展繪工作，前面三天的測量我們歷經(jīng)辛苦，一邊測量，一邊記錄~計(jì)算~檢查~校對(duì)誤差，最終很好地控制了誤差，因此利用老師給出了B9點(diǎn)的三維坐標(biāo)，很快地完成了坐標(biāo)計(jì)算和展繪的工作!
最后的四天是碎部測量和地形圖的描繪。首先進(jìn)行碎部測量前的準(zhǔn)備工作，在各導(dǎo)線控制點(diǎn)上測定碎部點(diǎn)，同時(shí)描繪地物和地貌。
我們小組采用的是DJ6的經(jīng)緯儀，進(jìn)行碎部測量。將經(jīng)緯儀安置在控制點(diǎn)上，測繪板安置于測站旁，用經(jīng)緯儀測出碎部點(diǎn)方向與已知方向之間的水平夾角;再用視距測量方法測出測站到碎部點(diǎn)的水平距離及碎部點(diǎn)的高程;然后根據(jù)測定的水平角和水平距離，用量角器和比例尺將碎部點(diǎn)展繪在圖紙上，并在點(diǎn)的右側(cè)注記其高程。然后對(duì)照實(shí)地情況，按照地形圖圖式規(guī)定的符號(hào)繪出地形圖。
在這里向講下地形圖的檢查和整飾
(1)地形圖的檢查
在測圖中，測量人員應(yīng)做到隨測隨檢查。為了確保成圖的質(zhì)量，在地形圖測完后，必須對(duì)完成的成果成圖資料進(jìn)行嚴(yán)格的自檢和互檢。圖的檢查可分為室內(nèi)檢查和室外檢查兩部分。
①室內(nèi)檢查的內(nèi)容有圖面地物、地貌是否清晰易讀，各種符號(hào)、注記是否正確，等高線與地貌特征點(diǎn)的高程是否相符等。
②野外檢查是在室內(nèi)檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)抽查。檢查方法分巡視檢查和儀器檢查兩種。巡視檢查時(shí)應(yīng)攜帶測圖板，根據(jù)室內(nèi)檢查的重點(diǎn)，按預(yù)定的巡視檢查路線，進(jìn)行實(shí)地對(duì)照查看。主要查看地物、地貌各要素測繪是否正確、齊全，取舍是否恰當(dāng)。等高線的勾繪是否逼真，圖式符號(hào)運(yùn)用是否正確等;儀器設(shè)站檢查是在室內(nèi)檢查和野外巡視檢查的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。除對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)測和修正外，還要對(duì)本測站所測地形進(jìn)行檢查，看所測地形圖是否符合要求，如果發(fā)現(xiàn)點(diǎn)位的誤差超限，應(yīng)按正確的觀測結(jié)果修正。
(2)地形圖的整飾
原圖經(jīng)過檢查后，還應(yīng)按規(guī)定的地形圖圖式符號(hào)對(duì)地物、地貌進(jìn)行清繪和整飾，使圖面更加合理、清晰、美觀。整飾的順序是先圖內(nèi)后圖外，先注記后符號(hào)，先地物后地貌。最后寫出圖名、比例尺、坐標(biāo)系統(tǒng)及高程系統(tǒng)、施測單位、測繪者及施測日期等。
在此次工程測量實(shí)習(xí)的過程中，我們也遇到了一些困難和問題。剛開始的時(shí)候，我們擔(dān)心自己測不好，要是讓我擺弄水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀，沒什么問題。但想到實(shí)習(xí)最后是要地形測量和地形圖的繪制，心里就沒底了，覺得我們好難完成任務(wù)。但還好，我們的團(tuán)結(jié)、默契，克服了測量中的種種問題，終于按時(shí)完成了任務(wù)。
以下是其中一些實(shí)際測量工作中遇到的問題：
1、準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀測量的過程當(dāng)中，偶爾出現(xiàn)比較大的誤差，經(jīng)過我們對(duì)誤差來源的分析后，再進(jìn)行重新的測量和計(jì)算，誤差減小到了允許的范圍。
2、標(biāo)尺時(shí)，需要立直，盡量避免晃動(dòng)，有晃動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)行讀取外，還應(yīng)該選在合適而且重要的點(diǎn)。因此，選點(diǎn)是很重要的。點(diǎn)一定要選在有代表性的地方，同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好，相反選取的無用點(diǎn)過多不但會(huì)增加工作量，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
3、計(jì)算問題。計(jì)算必須由包括初步的計(jì)算和校核。在此過程當(dāng)中，也還是出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤的問題，我們?cè)诓粩嗟闹貜?fù)校核計(jì)算后算出了正確的數(shù)值，讓誤差達(dá)到了允許范圍。
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作。剛開始的時(shí)候，分工不是很明確，所以耽誤了工作時(shí)間。后來，我們吸取教訓(xùn)，分工明確，精誠合作，使得我們的工作速度和質(zhì)量都有所提升。
5、每次讀數(shù)前，定將長水準(zhǔn)管氣泡調(diào)平，則造成的誤差會(huì)很大。
6、最好使單線與目標(biāo)重合，如果目標(biāo)有一定寬度，可以用雙絲夾住目標(biāo)。
7、進(jìn)行量儀器高時(shí)候一定要小心，因?yàn)樯晕⑴隽艘幌聝x器，就要重新調(diào)整對(duì)中水平，否則就會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，也可能導(dǎo)致儀器的損壞。
8、記錄數(shù)據(jù)時(shí)，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的錯(cuò)誤。
9、道路和主要建筑物確定下來，然后在添加其余次要方面，這樣不但條理清楚，有利于作圖的準(zhǔn)確和隨時(shí)進(jìn)行實(shí)物和圖形的對(duì)比從而檢驗(yàn)測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否。我們還要對(duì)所測過得范圍能夠做到胸中有數(shù)，避免漏測、重測。
通過此次在省蠶茶所的測量實(shí)習(xí)，我們培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)了嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，為今后從事實(shí)際測繪工作打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程教學(xué)改革；工作過程
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0038-02
一、課程教學(xué)改革的必要性
教育部第16號(hào)文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。山東省是我國建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類專業(yè)是服務(wù)濟(jì)南地區(qū)，面向山東省龍頭專業(yè)，《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類專業(yè)的重要專業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。
1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏弱?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個(gè)整體，每個(gè)構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以將每章的知識(shí)都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對(duì)教材內(nèi)容重新整合。
2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)薄弱?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計(jì)量與計(jì)價(jià)的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，這就要求我們教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)。
3.學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來進(jìn)行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進(jìn)行工程量的計(jì)算及組價(jià)。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時(shí)少，教材偏老，識(shí)圖知識(shí)偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識(shí)圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，尤其面對(duì)較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識(shí)。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達(dá)出來。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，這是很難理解的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)手段上有所改革。
5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力來組織，而且對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動(dòng)手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰授課誰出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容為課程的理論知識(shí)。最后由任課教師批卷，筆試成績70%，平時(shí)成績30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動(dòng)手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對(duì)考核方法進(jìn)行改革是非常有必要的。
二、改革的理念與思路
根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2008]1號(hào)）《濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實(shí)現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級(jí)技能人才的目標(biāo)。
（一）課程設(shè)計(jì)的理念
1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。
2.以工作過程為導(dǎo)向：按照實(shí)際的工作流程要求，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。
3.理論―實(shí)踐一體化建設(shè)：模擬真實(shí)的工作場景進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，以一項(xiàng)工程投標(biāo)書的編制為載體，完成所學(xué)理論知識(shí)和技能知識(shí)。
4.堅(jiān)持以校企合作共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。
（二）課程改革的思路
《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以兩套典型建筑工程投標(biāo)報(bào)價(jià)中的預(yù)算書為工作任務(wù)，按照工程建造施工過程，將該任務(wù)分解為7個(gè)具體的單體工作情景和1個(gè)集中實(shí)訓(xùn)情景進(jìn)行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一套圖紙，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中結(jié)合錄像及實(shí)習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識(shí)，能更好地幫助學(xué)生對(duì)定額內(nèi)容的理解，提高專業(yè)技術(shù)能力。
三、改革的主要內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐型課程，具有較強(qiáng)的區(qū)域性、時(shí)效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計(jì)價(jià)行為，對(duì)課程內(nèi)容本著以符合市場、符合造價(jià)員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進(jìn)行改革，由原來單純的定額計(jì)價(jià)方法增加為定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)方法、工程造價(jià)的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報(bào)價(jià)文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個(gè)學(xué)習(xí)情境（如下圖）。
（三）考試方法的改革
1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，要真正達(dá)到公正、全面的實(shí)際水平，不能把教學(xué)過程與效果的考核孤立開來。為此，我們的改革是一個(gè)全過程監(jiān)督、控制和考核的過程。旨在通過考核進(jìn)一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的動(dòng)手能力，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行考核。
3.考試改革的實(shí)施辦法?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程總成績按照“課程考試”、“成果考核”、“平時(shí)成績”三大部分計(jì)入，如下表所示。
【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn);項(xiàng)目管理;管理協(xié)調(diào)
1 房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的意義
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理是房地產(chǎn)開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié),如何做好房地產(chǎn)項(xiàng)目管理一直是一個(gè)困擾房地產(chǎn)開發(fā)商的主要問題，其對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著重要的影響，關(guān)系到房地產(chǎn)開發(fā)工程全局協(xié)調(diào)與質(zhì)量監(jiān)督等工作的科學(xué)開展，是現(xiàn)代房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)管理工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目管理工作的開展有助于保障工程建設(shè)施工的順利進(jìn)行、保障開發(fā)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、保障工程施工質(zhì)量、保障房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)綜合市場競爭力的提高。針對(duì)這樣的情況，現(xiàn)代房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)必須認(rèn)識(shí)到開發(fā)工程管理工作的重要性，以現(xiàn)代房地產(chǎn)開發(fā)管理理念進(jìn)行工程開發(fā)的管理工作，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
2 房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的所要取得的效果
通過房地產(chǎn)項(xiàng)目管理,應(yīng)使所建的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo):建筑上有良好的使用功能,在結(jié)構(gòu)上安全可靠,能符合國家有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定;在經(jīng)濟(jì)上能達(dá)到“物美價(jià)廉”。在保證房地產(chǎn)項(xiàng)目質(zhì)量的前提下,最大限度的降低工程造價(jià),合理縮短建設(shè)工期;在施工中能安全生產(chǎn),不發(fā)生重大安全事故。
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的內(nèi)容涵蓋面較為廣泛。它不同于工程監(jiān)理或施工企業(yè)自身的純技術(shù)性的工程管理。在業(yè)務(wù)上包含了規(guī)劃管理、設(shè)計(jì)管理、施工管理等內(nèi)容。涉及的單位有設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、施工、質(zhì)量監(jiān)督等單位。關(guān)系到的政府及相關(guān)部門有土地、規(guī)劃、建設(shè)、消防、人防、園林、環(huán)保等部門。
3 房地產(chǎn)項(xiàng)目的第一階段：規(guī)劃管理
規(guī)劃管理是房地產(chǎn)項(xiàng)目管理的第一階段。這一階段的重點(diǎn)工作。就是確定建筑的規(guī)劃方案。此時(shí)一定要避免為趕時(shí)間而忽略了建筑規(guī)劃方案的謹(jǐn)慎取舍,因?yàn)榻ㄖ?guī)劃方案在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)中具有極其重要的作用,關(guān)系到項(xiàng)目開發(fā)的成敗。所以必須認(rèn)真做好建筑方案的可行性和可取性的分析研究。主要內(nèi)容包括:(1)根據(jù)營銷策劃部門所做的市場調(diào)查,論證項(xiàng)目所在地理位置的合理定位,規(guī)劃出建筑戶型模需求等級(jí)及相應(yīng)需求量。(2)積極與規(guī)劃部門溝通。運(yùn)用他們對(duì)地域規(guī)劃的豐富知識(shí)和對(duì)相關(guān)政策的了解,依據(jù)有關(guān)規(guī)定,確定出能使項(xiàng)目開發(fā)實(shí)現(xiàn)最佳效益的總規(guī)劃指標(biāo)。(3)以《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》和《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》等國家有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù),進(jìn)行方案設(shè)計(jì)競標(biāo)。要注重對(duì)建筑立面的美觀度、平面布局的合理性、戶型配置的均好性等做出客觀公正的評(píng)價(jià),謹(jǐn)慎抉擇。
4 房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容
專業(yè)房產(chǎn)開發(fā)商,必須從設(shè)計(jì)開始介入,了解設(shè)計(jì)全過程，這些都將直接影響房地產(chǎn)項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此,房地產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理應(yīng)做好下述幾個(gè)方面的工作:
4.1 必須注重對(duì)設(shè)計(jì)單位的選擇。切忌因過分強(qiáng)調(diào)節(jié)約設(shè)計(jì)費(fèi)用而選擇素質(zhì)差、缺乏設(shè)計(jì)實(shí)力的設(shè)計(jì)單位。實(shí)際上,對(duì)于房地產(chǎn)項(xiàng)目的全部投資而言,設(shè)計(jì)費(fèi)用所占的比例相當(dāng)小,然而設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)于項(xiàng)目投資節(jié)約的多少,工程成本的高低和房地產(chǎn)營銷的難易,卻具有重大甚至是關(guān)鍵性的影響力。因此,一定要根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù),擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)單位承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù),必要時(shí),應(yīng)對(duì)參加投標(biāo)的設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)能力進(jìn)行考察。
4.2 保證設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)任務(wù)完成的效率。一方面應(yīng)要求其以較高的工作效率進(jìn)行設(shè)計(jì),在盡可能短的時(shí)間內(nèi)提供設(shè)計(jì)成果。但另一方面又應(yīng)堅(jiān)決避免把設(shè)計(jì)任務(wù)安排得過于緊急,以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4.3 密切保持與設(shè)計(jì)人員的工作性溝通,隨時(shí)掌握設(shè)計(jì)的進(jìn)度。及時(shí)解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的,需由房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)確定的相關(guān)事宜。同時(shí)要把對(duì)于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求、希望達(dá)到的目標(biāo)等,與主要設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通、探討。要努力將工程管理人員的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和市場理念,與設(shè)計(jì)人員相對(duì)較為理論的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和理念有機(jī)結(jié)合起來。
5 房地產(chǎn)項(xiàng)目施工環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容
5.1 施工合同管理。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)與施工企業(yè)簽訂的施工合同,是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對(duì)所開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行施工管理的法律依據(jù)。在國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)條款之外,需要認(rèn)真考慮雙方的約定條款有:施工企業(yè)人員配置的約定;工程質(zhì)量獎(jiǎng)懲約定;工期約定;工程材料供應(yīng)方式及驗(yàn)收程序的約定;工程款支付方式的約定;文明施工與施工安全保障措施的約定。
5.2 施工準(zhǔn)備。首先辦妥建設(shè)工程規(guī)劃許可證和建筑施工許可證。接著,房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)必須讓設(shè)計(jì)人員在會(huì)上做好設(shè)計(jì)交底工作。預(yù)先探討解決出現(xiàn)問題的辦法以使工程的施上能較順利的步人正軌。
5.3 項(xiàng)目施工質(zhì)量控制。施工質(zhì)量控制是施工管理工作的重點(diǎn)。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的工程管理員,要善于把握全局,引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工等單位共同成好施工質(zhì)量的控制任務(wù)。具體應(yīng)做好下述幾項(xiàng)主要工作:首先。根據(jù)與監(jiān)理單位簽訂的委托監(jiān)理合同,按照監(jiān)理人員應(yīng)承擔(dān)的質(zhì)量監(jiān)理職責(zé)和國家有關(guān)規(guī)定對(duì)其工作進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)重點(diǎn)部位和關(guān)鍵工序,配合監(jiān)理人員一道檢查把關(guān)。其次.督促施工企業(yè)根據(jù)施工合同的要求嚴(yán)格執(zhí)行國家《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》,強(qiáng)化其施工過程的質(zhì)量控制,保證各工序質(zhì)量達(dá)到驗(yàn)收規(guī)范的要求。還有。做好工程材料的管理工作,必須嚴(yán)格按施工合同約定和設(shè)計(jì)要求,做好市場調(diào)查,準(zhǔn)確掌握材市場信息,按照國家有關(guān)法律法規(guī),通過招標(biāo)選擇出質(zhì)量有保障、信譽(yù)良好、價(jià)格合理的品種進(jìn)行使用
5.4 項(xiàng)目施工進(jìn)度控制。進(jìn)度控制的目標(biāo)是確保實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)總工期。這就要求編制好網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃,控制好關(guān)鍵工作和關(guān)鍵路線,提前或按期實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)工期目標(biāo)。首先,要了解完成項(xiàng)目各階段工作所需的時(shí)間,制訂項(xiàng)目總進(jìn)度計(jì)劃、控制性節(jié)點(diǎn)進(jìn)度計(jì)劃、操作性進(jìn)度計(jì)劃。其次,通過精細(xì)安排、狠抓落實(shí),控制好辦理可行性研究、設(shè)計(jì)圖紙、規(guī)劃許可證、施工許可證、項(xiàng)目開工、樓房預(yù)售、竣工交樓等關(guān)鍵工作的工期目標(biāo)。再次,要及時(shí)預(yù)見、預(yù)控、發(fā)現(xiàn)和解決建設(shè)過程中的問題。對(duì)項(xiàng)目報(bào)建等難以控制的前期工作,需要充分準(zhǔn)備、認(rèn)真落實(shí)、密切配合,爭取一次性通過，確保進(jìn)度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。為了縮短工期,可以采取應(yīng)用領(lǐng)先技術(shù)、降低施工難度、加大成本投入等方法。
5.5 項(xiàng)目成本控制。房地產(chǎn)開發(fā)工程成本由建安造價(jià)、小區(qū)建設(shè)費(fèi)用、設(shè)計(jì)費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)與各項(xiàng)政府規(guī)劃費(fèi)組成,其中建安造價(jià)是最主要的部分(占到80%以上)。所以要做好工程成本控制,要真正引入競爭機(jī)制,貫徹公開、公平、公正的原則,選擇既有質(zhì)量保證,又能以合理的較低價(jià)格中標(biāo)的施工企業(yè)承擔(dān)施工任務(wù);做好施工概預(yù)算審核,并以之為依據(jù),在施工過程中控制好工程款的撥付;對(duì)于經(jīng)濟(jì)簽證工作要嚴(yán)格執(zhí)行好三級(jí)簽證制度,即在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)內(nèi)部,需要經(jīng)過現(xiàn)場經(jīng)辦人員、部門經(jīng)理、工程總負(fù)責(zé)人三級(jí)審查核準(zhǔn)的簽字程序后,其駐現(xiàn)場代表方能簽證給施工企業(yè)的制度。
5.6 項(xiàng)目安全控制。按照“安全第一,預(yù)防為主”的方針,督促監(jiān)理和施工單位做好安全控制。要求施工單位建立健全安全生產(chǎn)保證體系,落實(shí)好安全管理制度、安全技術(shù)措施、安全預(yù)防措施、安全培訓(xùn)教育、安全檢查及整改等工作，并加強(qiáng)現(xiàn)場文明施工管理。
6 房地產(chǎn)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)管理
房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營中的工程管理包括上述的規(guī)劃管理、開發(fā)管理、施工管理和物業(yè)管理。因此，協(xié)調(diào)這四個(gè)管理內(nèi)容之間的關(guān)系，并使之相互促進(jìn)和合作是開發(fā)企業(yè)的重要工作內(nèi)容。而其中又以規(guī)劃設(shè)計(jì)管理與施工管理及施工管理與物業(yè)管理之間的協(xié)調(diào)最為重要。
6.1 規(guī)劃設(shè)計(jì)管理與施工管理
房地產(chǎn)開發(fā)中的建筑設(shè)計(jì)與施工的分離有利于各自專業(yè)化水平的提高；但是設(shè)計(jì)與施工的分離也帶來了很多問題。比如，設(shè)計(jì)者不了解施工工藝，從而使設(shè)計(jì)方案實(shí)施困難，影響了項(xiàng)目建設(shè)的成本和進(jìn)度；或者施工單位經(jīng)驗(yàn)不足，不太懂建筑設(shè)計(jì)，未能“按圖施工”。為了解決這類問題，工程管理中的可施工性分析成為一種最近流行的管理方法。
可施工性研究的實(shí)施以及設(shè)計(jì)的正確施上都需要具備以下幾個(gè)要素：
6.1.1 房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的有力支持。作為投資者，開發(fā)商應(yīng)該把可施工性研究及設(shè)計(jì)的研究放在相當(dāng)重要的位置上，并通過有效的溝通、交流和討論，集成化、系統(tǒng)化、專業(yè)化地完成工程項(xiàng)目的目標(biāo)。
6.1.2 盡早實(shí)施。在項(xiàng)目的早期，項(xiàng)目決策的成本很少，但這些決策卻能夠?qū)?xiàng)目的整體成本產(chǎn)生重要影響，可施工性研究的對(duì)工程造價(jià)的影響從規(guī)劃階段、設(shè)計(jì)階段到施工階段、物業(yè)管理階段成明顯的遞減趨勢，產(chǎn)生的效益也是如此。
6.1.3 持續(xù)開展研究。一方面，可施工性研究強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目實(shí)施的全過程中進(jìn)行系統(tǒng)的研究，充分發(fā)揮相關(guān)人員的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，實(shí)習(xí)“知識(shí)管理”，即通過計(jì)劃和總結(jié)，將研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)很好地紀(jì)錄和升華，將業(yè)務(wù)流程中無序的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化管理。使之成為“可利用再生資源”,實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享和再利用。
6.2 施工管理與物業(yè)管理
物業(yè)建設(shè)與物業(yè)管理之間的銜接問題成為令廣大房地產(chǎn)開發(fā)商和消費(fèi)者都非常頭疼的大難題。造成物業(yè)管理階段住戶和(開發(fā)企業(yè)的)物業(yè)管理公司存在大量糾紛的原因主要有以下幾個(gè)：
6.2.1 開發(fā)商及施工單位：“單位的遺留問題”。如規(guī)劃設(shè)計(jì)問題、建設(shè)質(zhì)量問題這些問題多是物業(yè)管理企業(yè)靠白身力量尤法解決的。
6.2.2 開發(fā)商在銷售樓房時(shí)對(duì)物業(yè)管理做了違規(guī)的或不實(shí)際的承諾，以及對(duì)客戶維修基金的擅自挪用等。
6.2.3 客戶與開發(fā)企業(yè)及物業(yè)管理公司之間的權(quán)、責(zé)、利沒有進(jìn)行科學(xué)有效的界定。
6.2.4 現(xiàn)階段我國的物業(yè)管理公司的服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量還不夠高。
6.2.5 住戶的消費(fèi)意識(shí)也不成熟，短視性、自利性太明顯。在所有的問題當(dāng)中最核心的一點(diǎn)就是房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在施工建設(shè)完成后留下很多的“后遺癥”讓物業(yè)管理公司來解決，而物業(yè)管理公司對(duì)其中的大部分問題是無能為力的，這正是導(dǎo)致住戶和物管公司沖突的主要根源。
系、互動(dòng)有序的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)和整合構(gòu)建的課程集合。課程群建設(shè)的基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬于同一個(gè)培養(yǎng)技能范疇的一類課程作為一個(gè)課程群進(jìn)行建設(shè)，打破課程內(nèi)容的歸屬性，弱化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的親和性，凸顯它們?yōu)榇_定的共同技能的服務(wù)特征，使它們?cè)谝粋€(gè)更高的層面上連貫起來。在專業(yè)建設(shè)中，由低到高可分為五個(gè)層次:技能點(diǎn)、技能群、課程、課程群、專業(yè)。最基本的教學(xué)單元是技能點(diǎn)，技能群是技能點(diǎn)的集合，課程是技能群培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。課程群是課程的超集，是專業(yè)的子集。
高校課程群的建設(shè)至今已有近二十年的歷史，研究者對(duì)課程群的內(nèi)涵進(jìn)行了理論探討，其中較有影響的有以下五種:(1)課程群是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、互動(dòng)、有序、相互間可構(gòu)成完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的整合性課程的有機(jī)集成;(2)課程群是以一門以上的單門課程為基礎(chǔ)，由三門以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式的課程群體;(3)課程群是指若干門彼此獨(dú)立而相互密切聯(lián)系的課程;(4)課程群應(yīng)是在內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)性的是幾門系列課程組合而成的有機(jī)整體，并配備相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì)，按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè)、進(jìn)而獲得整體優(yōu)勢，打造學(xué)科優(yōu)勢;(5)課程群應(yīng)該是指從屬于某個(gè)學(xué)科、相互之間有著合理分工、能滿足不同專業(yè)教學(xué)要求的系統(tǒng)化的課程群體。
目前，學(xué)術(shù)界認(rèn)為課程群是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、密切聯(lián)系、互動(dòng)有序的相關(guān)課程進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)和整合構(gòu)建的課程集合。課程群建設(shè)的基本思想是把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、屬于同一個(gè)培養(yǎng)技能范疇的一類課程作為一個(gè)課程群進(jìn)行建設(shè)，打破課程內(nèi)容的歸屬性，弱化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的親和性，凸顯它們?yōu)榇_定的共同技能的服務(wù)特征，使它們?cè)谝粋€(gè)更高的層面上連貫起來。在專業(yè)建設(shè)中，由低到高可分為五個(gè)層次:技能點(diǎn)、技能群、課程、課程群、專業(yè)。最基本的教學(xué)單元是技能點(diǎn)，技能群是技能點(diǎn)的集合，課程是技能群培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。課程群是課程的超集，是專業(yè)的子集。
2課程群的由來
2.1就業(yè)市場的現(xiàn)狀
高職教育就是就業(yè)教育，高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，在安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)之前，必須認(rèn)真地調(diào)研和分析就業(yè)市場?，F(xiàn)在用人單位招聘一個(gè)高職生，崗位定位是普通技術(shù)人員和基層管理人員，而不是研發(fā)、設(shè)計(jì)人員。要求學(xué)生在上崗前，能比較熟練地掌握本專業(yè)工作過程中的基本技能，不需要過多的崗前培訓(xùn)直接可上崗。而高職生在校學(xué)習(xí)了很多課程和技能，但基本上是零零散散的，有些知識(shí)陳舊，落后于社會(huì)的需求;有些技能與崗位脫節(jié)，不能勝任相關(guān)崗位。
2.2課程建設(shè)的現(xiàn)狀
2.2.1本科學(xué)制壓縮方式。照搬本科教育課程，對(duì)本科課程進(jìn)行“壓縮”，高職教育成了本科教育的“壓縮”版，嚴(yán)重違背高職教育的宗旨.高職教育是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，應(yīng)該對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位所需的技能進(jìn)行分析、歸納，形成技能群，再在此基礎(chǔ)上形成課程群.
2.2.2純技能培訓(xùn)方式.與本科學(xué)制壓縮方式相反，忽視基本理論、基本技能的培養(yǎng)，只注重應(yīng)用技能的培訓(xùn)，基礎(chǔ)不牢，頭重腳輕，不顧高職教育的基本規(guī)律，忽視高職教學(xué)內(nèi)容的基本理論、基本技能和應(yīng)用技能的有機(jī)整體。
2.2.3以現(xiàn)有教師狀況開課方式.有些學(xué)校設(shè)課程就著有哪方面的老師，老師能上什么課，就開什么課程，完全不顧“以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教育思想。
2.3學(xué)生自牙的現(xiàn)狀
隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，高職學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)生人學(xué)基本技能和在校學(xué)習(xí)所需技能存在較大差距。傳統(tǒng)課程教學(xué)過程，課程之間的聯(lián)系不太緊密，學(xué)生掌握的是一門門課程技能的單一映像，學(xué)生不可能依靠自身的能力融會(huì)貫通這些技能。
3課程群建設(shè)的主要內(nèi)容
課程群建設(shè)包含的內(nèi)容很多，現(xiàn)在一般認(rèn)為高職院校課程群建設(shè)應(yīng)包括教學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程群改革、教學(xué)質(zhì)量等方面。
3.1教學(xué)條件建設(shè)
在教學(xué)條件方面主要應(yīng)包括:(l)具有根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式而制訂的課程群教學(xué)要求和群內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化的具體方案，及群內(nèi)各門課程的教學(xué)大綱;(2)一方面選用國家和行業(yè)規(guī)劃優(yōu)秀教材，另一方面組織教師編寫具有自身特色的校本教材，特別是校本教材的編寫既是教師教學(xué)及學(xué)術(shù)研究的一次總結(jié)，也是一次教學(xué)及學(xué)術(shù)水平的提高，有利于教師更加透徹、靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容，博采眾家之長，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平;(3)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是課程群建設(shè)的重要基礎(chǔ)建設(shè)，這對(duì)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、提高動(dòng)手能力有著不可替代的作用。課程群建設(shè)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，課程群把諸多同學(xué)科的課程集中到了一起，給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整合提供了方便;另一方面教學(xué)資源在統(tǒng)一建設(shè)中也可以統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織，這使教學(xué)資源的共享和合理配t成為可能。
3.2師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容，因此能否形成一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍是衡量課程建設(shè)成果的首要標(biāo)準(zhǔn).師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括以下幾方面的內(nèi)容:組織上，要形成以課程群建設(shè)主持人為總負(fù)責(zé)人，以各課程主講教師為骨干，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)課程群內(nèi)全體教師，圍繞教學(xué)、科研兩項(xiàng)中心工作開展課程群建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的組織形式;結(jié)構(gòu)上，要充分考慮到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展，使教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于平衡，形成以中青年教師為主體、研究生學(xué)歷教師為主體、高中級(jí)職稱教師為主體，具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍;在教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃上，保持教師隊(duì)伍的合理流動(dòng)，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，保證教師隊(duì)伍的不斷檔、不脫檔，加強(qiáng)骨干教師的選拔與培養(yǎng)，重視年輕教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修、生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉和科研能力訓(xùn)練;制度上，強(qiáng)化教師的教學(xué)與科研意識(shí)，尤其是加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)管理與監(jiān)督，培養(yǎng)課程群內(nèi)學(xué)術(shù)自由的氛圍，加強(qiáng)教師之間的學(xué)術(shù)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，形成固定的交流制度。
3.3課程內(nèi)容和課程體系改革
課程群建設(shè)不同于課程建設(shè)，單門課程的建設(shè)一般只需考慮自身的系統(tǒng)性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及內(nèi)容的組織形式。而課程群建設(shè)一方面要處理好群內(nèi)課程之間的相互關(guān)系，避免相互間的重復(fù)、界限不清等間題，另一方面還要照顧到專業(yè)需求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，形成層次分明、界限清晰、彼此照應(yīng)、各具特色的系列課程.因此，課程內(nèi)容與體系改革方面主要應(yīng)包括:(1)課程教學(xué)大綱既要體現(xiàn)本課程知識(shí)和技能的相對(duì)獨(dú)立性，又體現(xiàn)與相關(guān)課程知識(shí)和技能有機(jī)融合，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，精選、精講教學(xué)內(nèi)容;(2)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，注重學(xué)生就業(yè)實(shí)際工作場景的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);(3)教學(xué)內(nèi)容安排要體現(xiàn)課程體系統(tǒng)籌規(guī)劃，理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體;教書育人效果是否明顯;(4)積極進(jìn)行教學(xué)模式改革，實(shí)施因材施教，促進(jìn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
3.4教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)的形式因素，灌輸式教學(xué)與啟發(fā)式、研究性教學(xué)絕不僅僅是簡單的形式差異;傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的區(qū)別，同樣也不能歸結(jié)為物質(zhì)形式的不同。每門課程都有自己的特點(diǎn).也都有適合本門課程教學(xué)的方法與手段，教師之間在選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段時(shí)也都有所差異。對(duì)課程群教學(xué)方法和教學(xué)手段的檢查，既要考察課程群內(nèi)各課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的共通性和學(xué)科特色，又要考察每門課程、每位教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的個(gè)性，同時(shí)還要考慮作為一個(gè)集體在教學(xué)方法和教學(xué)手段改革上的研究、交流與整體發(fā)展情況。
3.5考核方式及內(nèi)容的改革
課程考核是教師檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教育教學(xué)目的的重要途徑之一，作為及時(shí)反饋教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、研究學(xué)生素質(zhì)形成規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量的手段。高職院校在課程考核方式上如仍然沿用以筆試為主要形式，以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式，將直接影響了課程改革的效果。高職高專教育是培養(yǎng)為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高職能人才，高職高專教育課程的考核應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位，理論知識(shí)和實(shí)踐技能考核并重。不能僅僅將考試作為學(xué)生期末終結(jié)性的學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定手段，更重要的是作為及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、研究素質(zhì)形成規(guī)律的手段。其次，應(yīng)將素質(zhì)考核貫穿于課程教學(xué)的全過程，并設(shè)計(jì)學(xué)生素質(zhì)考核與評(píng)價(jià)方案，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、自我評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和踐能力。加強(qiáng)素質(zhì)教育過程評(píng)價(jià)，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。
4建筑施工課程群建設(shè)實(shí)踐
4.1科學(xué)制定建筑施工課程群建設(shè)的實(shí)施方案
我院建筑施工課程群主要是為建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)服務(wù)，考慮到建筑施工包括的內(nèi)容比較多，技能要求也非常高，我們結(jié)合“施工員”的技能要求，適當(dāng)擴(kuò)展一些現(xiàn)代建筑施工的新技術(shù)、新知識(shí)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和需要，廣泛調(diào)研、精選課程、加大投人，從設(shè)備和師資等各方面全力保證，爭取建成一流的高職教育課程群。
4.2完善規(guī)范精品課程群建設(shè)的教學(xué)文件
為了規(guī)范建筑施工課程群建設(shè)，我院整合多年課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，并吸收兄弟院校的成果，提出了完善教學(xué)文件的要求:
4.2.1合理調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。在廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和教學(xué)調(diào)研、了解建筑施工和對(duì)應(yīng)崗位能力要求的基礎(chǔ)上，成立了由施工企業(yè)一線技術(shù)人員為主的專家咨詢委員會(huì)，全面聽取專家們的意見，并運(yùn)用DACuM方法確定人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，本著適度夠用的原則制定出教學(xué)計(jì)劃。圍繞教學(xué)計(jì)劃，我院確定了房屋構(gòu)造與識(shí)圖、建筑材料檢測、建筑工程測量等3門職業(yè)基礎(chǔ)課，建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織等4門專業(yè)主干課，作為課程群進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，力求加強(qiáng)相關(guān)課程之間的聯(lián)系，盡量向?qū)W生傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
4.2.2全面革新課程教學(xué)大綱。要求課程教學(xué)大綱應(yīng)該是本門課程的指導(dǎo)性文件，除了能夠?qū)Ρ菊n程的基本內(nèi)容提出明確要求外，還應(yīng)該闡明本課程與相關(guān)課程間的聯(lián)系，課程群內(nèi)的各門課程應(yīng)該按照模塊化的要求，統(tǒng)一學(xué)時(shí)分配。目前我院的做法是每門課程安排理論教學(xué)40學(xué)時(shí)左右，另外安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)左右以及1一2周的技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)前再安排綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
4.2.3統(tǒng)一使用電子教案。課程群每門課程均有與教材內(nèi)容配套的電子教案，與習(xí)題一起上網(wǎng)，不同教師擔(dān)任同一門課程的教學(xué)任務(wù)時(shí)，使用統(tǒng)一的電子教案，保證教學(xué)內(nèi)容的一致性。
4.3建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
一支高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)任心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是課程群建設(shè)的靈魂，名師主講是課程群建設(shè)的重要保障。為了確保課程群建設(shè)質(zhì)量，我們著重抓了以副教授為教學(xué)核心，以高級(jí)工程師為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)骨干的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)由系主任牽頭負(fù)責(zé)，全體成員具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)按照課程群建設(shè)的要求，更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、主持多媒體課件建設(shè)、編寫優(yōu)秀教材、培養(yǎng)青年教師等。我院土建類專業(yè)自1953年成立以來，先后有一大批清華大學(xué)、武漢大學(xué)等著名大學(xué)畢業(yè)生在本專業(yè)終身從教，形成了理論教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練嚴(yán)格真實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，薪火相傳，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，以教育教學(xué)改革為指引，以專業(yè)、課程、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)教研科研工作，形成了發(fā)展目標(biāo)明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、職稱、學(xué)緣、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力各具所長、積極進(jìn)取、勇于奉獻(xiàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終高度重視中青年教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，每年選派多名中青年教師到施工一線掛職鍛煉，鼓勵(lì)中青年教師兼職在企業(yè)從事工程施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理、招投標(biāo)、技術(shù)推廣、課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀博士、碩士學(xué)歷、學(xué)位。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)工作的同時(shí)積極參與為企業(yè)解決技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)推廣或與企業(yè)合作共同承擔(dān)科研課題。此外，還積極參加橫向教研課題的研究工作.近幾年完成的生產(chǎn)教科研項(xiàng)目18項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)200多萬元，先后通過校級(jí)或省級(jí)鑒定的科研教研項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇。2008年3月，經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)，設(shè)立“楚天技能名師”教學(xué)崗位.通過加強(qiáng)校企合作，初步建成了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、“雙師素質(zhì)”優(yōu)良、“雙師結(jié)構(gòu)”合理、專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
4.4加強(qiáng)教材建設(shè)
根據(jù)高職教材適度夠用的原則，我們重新編寫或精心選擇了一些與課程群建設(shè)內(nèi)容相配套的教材，盡減少理論推導(dǎo)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，以便于組織教學(xué)。此外，特別強(qiáng)調(diào)要指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的參考資料，以培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和拓展知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。鼓勵(lì)專業(yè)教師編撰教材，編撰教材是一項(xiàng)孺要理論指導(dǎo)和專門訓(xùn)練的復(fù)雜活動(dòng)，參與編撰教材能為教師提供接觸專業(yè)理論并探究專業(yè)的機(jī)會(huì)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的愿望，促使教師不斷學(xué)，從而提高教師的專業(yè)技能，提升教師的專業(yè)理論水平。近年來，團(tuán)隊(duì)教師共編撰了《建筑施工技術(shù)》、《工程建設(shè)監(jiān)理》、《施工實(shí)訓(xùn)》等六十多門教材，其中《施工組織與管理》、《工程建設(shè)監(jiān)理》等八門教材人選國家十一五規(guī)劃教材，其教學(xué)效果和實(shí)踐效果均令人滿意。
4.5加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要手段就是實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn).根據(jù)課程群建設(shè)要求，我們對(duì)選定的課程，分別建設(shè)了現(xiàn)代化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，保證完成全部的課程實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場教學(xué)，課后對(duì)學(xué)生開放，利于學(xué)生的自主訓(xùn)練與研究。在此基礎(chǔ)上，大力改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，增加系統(tǒng)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注意各實(shí)訓(xùn)課程的交叉綜合。
4.6采用先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段
更新教學(xué)內(nèi)容、重視教學(xué)方法、改革教學(xué)手段是課程群建設(shè)的重要標(biāo)志。在這方面我們主要抓了以下三項(xiàng)工作:一是處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，課程教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在許多課程的教學(xué)過程中，我們把課程小論文、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等環(huán)節(jié)納人課程教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外，著力提高學(xué)生的綜合能力;二是融理論與實(shí)踐為一體，課程教學(xué)盡盤安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講授，做到邊講邊練，講練結(jié)合，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和興趣，充分發(fā)揮課堂教育的生動(dòng)性、直觀性，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解;三是注意使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，在課程群建設(shè)過程中，我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，每門課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、課件等資料在校園網(wǎng)內(nèi)部開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
關(guān)鍵詞： 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職園林專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 原則 內(nèi)容 效果
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)關(guān)鍵能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為此，河北科技師范學(xué)院對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，并取得了良好的構(gòu)建效果。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
（一）獨(dú)立系統(tǒng)性原則
實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建必須進(jìn)一步突破傳統(tǒng)“學(xué)科式”教學(xué)模式的束縛，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)特殊性，以畢業(yè)生職業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)為目標(biāo)，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建必須注意各門課程、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和銜接，避免重復(fù)與遺漏，使其相輔相成，共同服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）實(shí)踐應(yīng)用性原則
高職專業(yè)要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能，面向企業(yè)、面向基層、面向第一線職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建強(qiáng)調(diào)學(xué)生的與工作實(shí)踐密切相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用能力及綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際中具體問題的動(dòng)手操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力的提高及綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）市場適應(yīng)性原則
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)與園林行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)人力資源市場對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)的要求及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)體系基本穩(wěn)定的前提下，要注意保持其對(duì)于市場需求的靈活適應(yīng)性。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容
（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
目前高職園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位：（1）中小型園林綠地、街道景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)人員、工程設(shè)計(jì)人員。（2）園林工程施工技術(shù)人員及工程監(jiān)理人員。（3）苗圃及花木公司的生產(chǎn)、管理及營銷人員。（4）其它相關(guān)崗位。
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：（1）職業(yè)技術(shù)能力：中小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；工程設(shè)計(jì)及工程預(yù)算能力；現(xiàn)場施工及管理能力；園林植物的繁育、栽培及養(yǎng)護(hù)管理能力；園林植物應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。（2）職業(yè)關(guān)鍵能力：學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
1.高職園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容成分：課程實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)。
課程實(shí)驗(yàn)是依據(jù)主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，以理論教學(xué)為先導(dǎo)，以課堂實(shí)驗(yàn)為中心，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。［1］形式為課間實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)習(xí)。主要由以下內(nèi)容組成：植物認(rèn)知、苗圃與林木養(yǎng)護(hù)、花卉生產(chǎn)、樹木栽培與養(yǎng)護(hù)、園林設(shè)計(jì)、園林建筑、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、測量學(xué)、綠地規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。
綜合實(shí)訓(xùn)是在相關(guān)課程理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)理論知識(shí)、諸多單項(xiàng)技能進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決工作過程中具體問題的技術(shù)應(yīng)用能力及綜合職業(yè)素質(zhì)，以專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等形式開展教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容包括：園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林綠地方案設(shè)計(jì)、園林綠地工程設(shè)計(jì)及施工技術(shù)。
2.高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要將有關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及職業(yè)關(guān)鍵能力目標(biāo)層層分解，落實(shí)到課程實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。課程實(shí)驗(yàn)部分以測量學(xué)為例，根據(jù)其在后續(xù)課程學(xué)習(xí)及專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容確定為：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用、普通水準(zhǔn)測量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用、水平角觀測、直線丈量與直線定向、地形圖測繪、地形圖閱讀與應(yīng)用、點(diǎn)的平面位置與高程位置測設(shè)等內(nèi)容。綜合實(shí)訓(xùn)則要徹底打破學(xué)科界限，根據(jù)工作過程中可能遇到的問題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)為例，可選擇本地常見的一種或幾種園林植物，根據(jù)生產(chǎn)過程中可能涉及的知識(shí)點(diǎn)與能力要求，安排采種、翻地、播種、育苗、栽培、養(yǎng)護(hù)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
（三）實(shí)踐教學(xué)方法
1.模塊教學(xué)法。
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)接受三級(jí)模塊課程要求。具體而言，一級(jí)能力模塊與二級(jí)能力模塊如圖所示。一級(jí)能力模塊決定發(fā)展方向，二級(jí)能力模塊與職業(yè)崗位群相對(duì)應(yīng)。三級(jí)能力模塊課程下屬于二級(jí)能力模塊，針對(duì)具體的工作任務(wù)，以工作過程為導(dǎo)向，參照崗位職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、考核大綱制定相應(yīng)模塊內(nèi)容。如園林工程施工管理模塊包括如下幾個(gè)三級(jí)能力模塊課程：分項(xiàng)工程做法，解讀設(shè)計(jì)、概預(yù)算等文件，施工組織設(shè)計(jì)基本方法，常用園林機(jī)具的使用、保養(yǎng)及故障排除。三級(jí)能力模塊顯示具體的單項(xiàng)技能，落實(shí)到相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中。學(xué)生根據(jù)市場需求、自身的能力、興趣選學(xué)一個(gè)一級(jí)能力模塊中的所有課程，再選學(xué)其它一級(jí)能力課程模塊中的部分二、三級(jí)模塊課程，并積極完成各門課程要求的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
2.現(xiàn)場教學(xué)法。
在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生到公園綠地實(shí)地調(diào)查與測量，結(jié)合具體的設(shè)計(jì)景點(diǎn)，講解有關(guān)設(shè)計(jì)理論、技巧與手法，讓學(xué)生身臨其境地去觀察、思考、體會(huì)；在有關(guān)施工管理方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師通過各種途徑，爭取盡可能多地安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，以豐富學(xué)生對(duì)園林工程施工的組織管理、現(xiàn)場調(diào)度、測量放線、管線布置等的直觀認(rèn)識(shí)；在園林植物認(rèn)知、栽培與養(yǎng)護(hù)等方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入溫室大棚、實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)被安排到園林綠地、施工現(xiàn)場及溫室大棚，縮短理論與實(shí)踐的距離，能有效豐富、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)、技能的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法以其信息量大、圖文并茂、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，在高職園林專業(yè)很多實(shí)踐教學(xué)中得到應(yīng)用。比如：測量學(xué)中高程測量工作方法、水平角觀測工作方法的實(shí)踐教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理視頻資料，通過視頻的播放，幫助學(xué)生直觀地了解有關(guān)測量工作的具體、規(guī)范、完整的工作方法、工作過程及應(yīng)用環(huán)境；又如，在方案設(shè)計(jì)的草圖階段，配合幻燈片、投影等，由學(xué)生本人介紹設(shè)計(jì)理念、方案構(gòu)思，展開討論、評(píng)價(jià)草圖，［2］不斷開闊視野，提高設(shè)計(jì)能力水平、語言表達(dá)能力水平、溝通能力水平、協(xié)調(diào)能力水平。
4.項(xiàng)目教學(xué)法。
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)密切結(jié)合工作情境，以工作過程為導(dǎo)向，工作任務(wù)為載體，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把理論知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境結(jié)合起來，融為一體，直接指向職業(yè)能力的提高。［3］比如在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要求學(xué)生參加修改過的實(shí)際工程項(xiàng)目，這些項(xiàng)目任務(wù)通常要求學(xué)生完成現(xiàn)場勘察、基礎(chǔ)資料的搜集與整理、方案設(shè)計(jì)、文本制作等整個(gè)工作過程，解決工程實(shí)踐中常遇到的典型問題。
（四）實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)
1.課程實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)理論、數(shù)據(jù)處理與分析能力、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力及工作表現(xiàn)等幾個(gè)方面。教師根據(jù)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求，制定具體考核標(biāo)準(zhǔn)，并以靈活多樣的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。實(shí)驗(yàn)理論、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析能力、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力的評(píng)價(jià)方式是實(shí)驗(yàn)報(bào)告、筆試或面試；操作能力的評(píng)價(jià)方式是口試、筆試和實(shí)際操作；工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式是過程考核，包括實(shí)的過程評(píng)價(jià)與教師的過程評(píng)價(jià)。
2.綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。
采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極搜集資料、開闊視野，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行獨(dú)立思考，應(yīng)用新方法、新思路解決工作中具體問題，開發(fā)創(chuàng)新能力。比如在植物栽培養(yǎng)護(hù)類實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)中，學(xué)生接受筆試、口試或?qū)嶋H操作等形式的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)掌握結(jié)果的評(píng)價(jià)，同時(shí)接受理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的過程評(píng)價(jià)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建效果
（一）建立了以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)體系明確了3個(gè)一級(jí)能力模塊、12個(gè)二級(jí)能力模塊，并以國家或地方職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能考核大綱及相應(yīng)的崗位工作需求設(shè)立了三級(jí)能力模塊及相應(yīng)的單項(xiàng)技能，使高職園林專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法等方面更加符合以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)教育特色與要求。
（二）改善了高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件
通過教學(xué)改革與研討，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)在高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位有了更進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)，并積極創(chuàng)造條件，改善實(shí)踐教學(xué)條件。借助校園綠化的契機(jī)，與學(xué)院科研項(xiàng)目相結(jié)合，引進(jìn)適合在唐山、秦皇島地區(qū)種植的彩色樹種，豐富校園內(nèi)園林植物的種類；對(duì)校園內(nèi)各類植物全部制作了標(biāo)牌，明示其名稱、產(chǎn)地及生態(tài)習(xí)性等相關(guān)信息；成立了園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究室，面向社會(huì)承攬園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目；密切與秦皇島鄭和恒基園林綠化有限公司、廊坊市中原園林綠化工程有限公司等園林企業(yè)的聯(lián)系，廣泛了解就業(yè)信息及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)；建立健全的校內(nèi)園林實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制，為高職園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。
（三）提升了高職園林專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力
通過教學(xué)改革，畢業(yè)生就業(yè)能力明顯提高。河北科技師院2008屆園林專科畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)90%以上，且在本地某些知名園林企業(yè)諸如秦皇島鄭和恒基園林綠化有限公司、廊坊市中原園林綠化工程有限公司、唐山宏達(dá)園林綠化工程有限公司等爭取到實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)，畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)深受用人單位的好評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］袁明霞，方大鳳.高職高專園林設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程改革探討［J］.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6（2）：77-78.
[關(guān)鍵詞]卓越工程師 給水排水工程 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)方法
[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0059-03
一、前言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一”。2010年6月，教育部在全國開設(shè)工科專業(yè)的1003所本科高校中批準(zhǔn)了61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）試點(diǎn)院校，其中給水排水工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的高校共有4所。[1]經(jīng)過幾年的發(fā)展，全國現(xiàn)已有10余所大專院校開展了給水排水工程專業(yè)的“卓越計(jì)劃”，并取得了一定的研究成果。這其中除了既包括同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等老牌重點(diǎn)院校外，也涵蓋了諸如山東建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)等新興力量?？梢钥闯?，給水排水工程專業(yè)的“卓越計(jì)劃”是大勢所趨，也是今后給水排水工程專業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)變理念和改革教學(xué)思路的主導(dǎo)方向。
創(chuàng)辦于1952年的武漢理工大學(xué)給水排水工程專業(yè)有著長達(dá)60余年的辦學(xué)歷史和較為豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，曾被譽(yù)為全國高校給水排水專業(yè)中的“老八?！?。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才需求的不斷變化，大學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了較大變化，我校給水排水工程專業(yè)在全國的排名和影響力已今不如昔。為了貫徹落實(shí)綱要精神，配合教育部開展的高等學(xué)校“卓越計(jì)劃”，我們以培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)給水排水工程技術(shù)人才為教育目標(biāo)，對(duì)給水排水工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了研究，力爭跟上時(shí)代的步伐，不斷發(fā)展和壯大我校的給水排水工程專業(yè)。
二、給水排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
“卓越計(jì)劃”是對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種新探索，重在提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，是人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。[2]其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。[3]與此同時(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是保障和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量最重要的依據(jù)。結(jié)合給水排水工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，參考國內(nèi)已開展給水排水工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”院校的相關(guān)有益經(jīng)驗(yàn)，以及本專業(yè)主要就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求的反饋信息，我們主要從給水排水工程專業(yè)卓越工程師的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)等方面，建立兼具工科專業(yè)普遍特點(diǎn)和給水排水工程專業(yè)自身特色的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
（一）學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)
大學(xué)教育首先是學(xué)術(shù)性教育，而“卓越計(jì)劃”最大的特點(diǎn)則是在學(xué)術(shù)性教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的探究性和自主性，給予學(xué)生寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)其專業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)能力和實(shí)踐能力。因此，保證“學(xué)術(shù)為本”這一根本價(jià)值，建立合理的學(xué)術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適合的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要條件。結(jié)合給水排水工程專業(yè)自身的特點(diǎn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)既可包括廣泛的通識(shí)性知識(shí)（諸如人文社科知識(shí)，自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等）、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（諸如水力學(xué)、微生物學(xué)等）、專業(yè)性知識(shí)（諸如給水工程、排水工程、建筑給水排水工程等），也應(yīng)涵蓋具有實(shí)踐性和創(chuàng)新思維能力的知識(shí)（諸如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。而如何將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)組合，將創(chuàng)新能力作為系統(tǒng)的核心，則是構(gòu)建完善的學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)體系的一大難點(diǎn)。
（二）職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)
所謂職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，就是以畢業(yè)生在實(shí)際工作中所發(fā)揮的作用和崗位適應(yīng)性程度來評(píng)價(jià)高校的教育質(zhì)量。[4]給水排水工程專業(yè)的職業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)制定，應(yīng)樹立服務(wù)于市政工程行業(yè)、給水排水工程行業(yè)和水污染控制工程行業(yè)的工程教育理念，以社會(huì)需求（供水、排水）和環(huán)境需求（水源保護(hù)、水體修復(fù)）為導(dǎo)向，以就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生要求的反饋信息為補(bǔ)充，以各種實(shí)際的給水排水工程實(shí)例為依托，以水處理技術(shù)為主線，通過校企聯(lián)合、校企互助，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，著力提升學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。
三、給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃
基礎(chǔ)課程教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)是工程類人才培養(yǎng)的基本要素，是能否培養(yǎng)出合格的工程技術(shù)型人才的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)不能適應(yīng)“卓越計(jì)劃”對(duì)工程人才培養(yǎng)的要求。[5]我們以現(xiàn)行的《武漢理工大學(xué)給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)給水排水工程專業(yè)卓越工程師為目標(biāo)，提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此進(jìn)行給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，鞏固培養(yǎng)計(jì)劃中的多種類基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)類課程，增加培養(yǎng)計(jì)劃中的創(chuàng)新性課程，注重培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)性課程，以此構(gòu)建跨學(xué)科交叉整合的課程體系。
（一）“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位是實(shí)施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)，“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和定位就是要培養(yǎng)具備健全人格，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的棟梁人才。因此，我們制定了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、多交叉”的培養(yǎng)目標(biāo)。
首先“寬口徑”，即不拘泥于給水排水工程行業(yè)內(nèi)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)專業(yè)，使學(xué)生具有開闊的視野，個(gè)性突出，具備不同行業(yè)發(fā)展的潛力。其次“厚基礎(chǔ)”，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)牢固掌握，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再次“重實(shí)踐”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行給水排水工程理論與實(shí)踐的訓(xùn)練，通過校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式的引入，突破以往“填鴨式”課程教學(xué)為主的模式，強(qiáng)化工程實(shí)踐和工程應(yīng)用能力，強(qiáng)化動(dòng)手能力而。最后是“多交叉”，通過對(duì)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找尋不同學(xué)科的交叉互通點(diǎn)，以引導(dǎo)式思考、案例式教學(xué)等為中心的多元培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索研究、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就具有給水排水工程、土木工程、環(huán)境工程、電氣工程及自動(dòng)化、工程經(jīng)濟(jì)等專業(yè)學(xué)科背景，滿足給水排水工程各關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域及其相關(guān)不同行業(yè)需要的基礎(chǔ)寬厚、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、工程素養(yǎng)突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國際競爭力的卓越工程人才。
（二）跨學(xué)科交叉整合的課程體系
作為“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)對(duì)象，拔尖創(chuàng)新人才必須具備不同知識(shí)的交叉融合，有較強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力。因此，構(gòu)建跨學(xué)科交叉整合的課程體系是給水排水工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。我們參考和借鑒國內(nèi)外高校同類專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以給水與污水處理為核心技術(shù)來進(jìn)行專業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展和專業(yè)交叉滲透融合，從教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱入手加以優(yōu)化。在重點(diǎn)介紹基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)水處理工程的最新進(jìn)展情況及相關(guān)專業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)，如新增設(shè)了水環(huán)境化學(xué)、建筑暖通空調(diào)、水工程新技術(shù)與新材料、環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)、給排水工程監(jiān)理、人工濕地技術(shù)等課程，著力改變以往單純以本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的觀念，按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以滿足學(xué)生自身未來發(fā)展和行業(yè)當(dāng)前需求為目的，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的交叉融合；增加選修課程、綜合性課程的數(shù)量，讓學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)他們自主地確定今后的發(fā)展方向。同時(shí)，通過與美國、日本、澳大利亞等著名高校的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)外文教材的引進(jìn)和修訂工作，進(jìn)一步提高雙語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正接觸到國際最新專業(yè)進(jìn)展情況。
四、給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法
在“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)討論稿中，對(duì)本科層次工程師的知識(shí)與能力要求包括“具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力”。[6]實(shí)踐是工程的靈魂和根本，實(shí)踐類教學(xué)是大學(xué)工科教育的重要組成部分。因此，我們加大了給水排水工程專業(yè)實(shí)踐類教學(xué)的改革力度，以期通過增設(shè)“工程實(shí)踐課群”和建立“1+1+1”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。
（一）工程實(shí)踐課群
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，我們?cè)O(shè)立了以課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和工程實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的工程實(shí)踐課群，涵蓋與基礎(chǔ)理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程（如水處理實(shí)驗(yàn)、給水水質(zhì)檢測實(shí)驗(yàn)）和課程設(shè)計(jì)（如自來水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)）、與實(shí)際工程相關(guān)并到實(shí)地參觀、親身參與的實(shí)習(xí)課程（如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）及實(shí)訓(xùn)課程（如給排水基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練、給排水能力拓展訓(xùn)練）；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)的課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐和工程實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)建工程實(shí)踐課群；合理分配實(shí)踐類課程的課時(shí)及開設(shè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)后，馬上通過工程實(shí)踐課群的鍛煉，加深印象，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決工程實(shí)際問題的能力。
（二）“1+1+1”培養(yǎng)模式
“1+1+1”培養(yǎng)模式即將課堂教學(xué)―實(shí)踐操作―企業(yè)實(shí)訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，從這三種不同類型培養(yǎng)方式的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)保障入手，建立完善的給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，解決當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)的結(jié)構(gòu)不完善、教學(xué)內(nèi)容單薄、教學(xué)方法單一的問題。依據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容在不同時(shí)間點(diǎn)上所處的不同階段和層次，我們按照理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng)新層層推進(jìn)的方式構(gòu)建“1+1+1”培養(yǎng)模式，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)―動(dòng)手―實(shí)踐層層推進(jìn)的方式，完善工程創(chuàng)新能力的形成、培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，在理論學(xué)習(xí)―模擬試驗(yàn)―工程現(xiàn)場相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步造就成一名合格的給水排水工程專業(yè)卓越工程師。
五、結(jié)語
作為國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃的基本要求，如何建立卓越工程師人才培養(yǎng)模式是擺在每位大學(xué)教育工作者面前的一道全新的難題。本文針對(duì)我校開展的相關(guān)教育改革研究工作，從給水排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法等三個(gè)方面對(duì)給水排水工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了初步的探討，其中不可避免地存在各種瑕疵及未能深入研究的內(nèi)容。在此僅希望能拋磚引玉，為新形勢下我國大學(xué)工程教育的卓越工程師人才培養(yǎng)模式發(fā)展探索新的思路。
[ 注 釋 ]
[1] 張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標(biāo)下的給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（5）：93-96.
[2] 高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)第五屆第二次會(huì)議[C].廣西：桂林，2011.
[3] 陳希.著力培養(yǎng)卓越工程師后備人才[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-07-09（A8）.
[4] 陳玉強(qiáng)，朱斌.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].教育教學(xué)論壇，2011（31）：203-204.
