發(fā)布時間：2023-11-17 09:51:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藝術活動的意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
活動課上，我們排著井然有序的隊伍跟隨著老師來到了草坪周圍的圓形跑道上。然后，老師對我們說：“同學們，今天我們來比賽在這草坪的護欄上跑，并且不能猜到跑道上或草坪上，否則算犯規(guī)，時間用得最少為勝！”聽了比賽規(guī)則之后，有些同學看了看那雖然很低，但是只有5厘米左右寬的護欄，心中似乎有些膽怯；但也有些同學是摩拳擦掌，信心十足，躍躍欲試，仿佛已是成竹在胸了。
很快，比賽就開始了，我很榮幸當上了這次比賽的裁判。我拿著手表，站在終點，緊緊地盯著同學們的比賽情況。這時，第一組的參賽同學們都一次站上了護欄，然后都把雙雙手張開，小心翼翼地往前跑著，雖然速度有些慢，但卻十分穩(wěn)重。只見他們一個接著一個，雙手張開，就仿佛是一行正在齊飛的大雁一樣，秩序井然。
此時此刻，我目不轉睛地注視著這第一組的第一個同學——鄭文龍，只見他雙眼緊緊地盯著自己的腳下的“小徑”。他的眼神看起來就如同正在走獨木橋一樣，生怕自己會不慎墜入萬丈深淵。呀！不好！鄭文龍因為左腳沒有踩穩(wěn)，身子大大地往右一偏。頓時，我屏住了呼吸，心中一直為他默默地加油打氣?！坝^眾”們也是死死地盯住鄭文龍，好像自己已經處身于生死存亡的關鍵，一切都似乎沉浸于緊張無比的一刻。那鄭文龍呢？只見他在那千鈞一發(fā)之際，將自己的右手使勁一晃，還好還好，他在那萬分危急的一刻又走上了“正途”。真是有驚無險，同學們個個都緊張得為鄭文龍捏了一把汗。
關鍵詞：群眾文化；創(chuàng)新性；藝術活動；策劃；探討
文化館是重要的文化傳播機構，在價值理念的傳播方面具有重要的作用，通過開展內容豐富的群眾文化藝術活動，不僅能夠滿足人民群主日益增長的文化需求，同時也是實現(xiàn)國家社會教化的重要手段。而就我國而言，當前在群眾文化藝術活動方面，在形式上還較為單一，內容上也存在較大的相似性，這就造成了群眾不能從中得到更多新穎的內容，因此，文化工作者應該積極轉變其思維，不斷推進群眾文化活動的創(chuàng)新性發(fā)展，豐富文化藝術活動的內容及形式，以滿足群眾的精神文化需求。
一、開展群眾文化藝術活動的意義
通過群眾文化藝術活動能夠推動文化隊伍的發(fā)展壯大，并且通過文化藝術活動能夠凝聚眾多的文藝工作者，推動文化隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，豐富文化活動的內容和形式，增強對具有文化特長的業(yè)余群眾的吸引力，使得他們加入到文化隊伍中，同時也為其文化特長的發(fā)揮提供平臺。政府以及文化館在群眾文化藝術活動中具有重要作用，文化館在其間發(fā)揮的作用是不容忽視的，文化館開展的群眾文化藝術活動質量直接影響了文化館的形象，因此，通過進行豐富的群眾文化藝術活動能夠增強群眾對文化館的了解，提升其地位。
二、群眾文化的藝術活動創(chuàng)意
創(chuàng)意是開展群眾文化藝術的首要要素，也是其基本前提，文化藝術活動只有具有創(chuàng)意才具有足夠的吸引力，才能獲得良好的經濟效益、社會效益。
1、追求原創(chuàng)
通過頭腦風暴，所有成員的見解和想法都能夠充分的展示，而且在這種輕松的環(huán)境下，能夠促進思維的發(fā)散，再從眾多的想法中選擇最具建設性的創(chuàng)意。當前，我們處于信息技術快速更新的時代，群眾文化藝術活動的進行也應該與時俱進，不斷豐富創(chuàng)新其活動內容，如果保持一成不變的內容，則群眾會容易產生審美疲勞。因此適當的以頭腦風暴的形式促進文化工作者的思維延伸和擴散，提出更多活動創(chuàng)意。
2、充分整合資源,并實現(xiàn)創(chuàng)新
文化館應該增強對現(xiàn)有資源的充分利用，包括文化館的舞蹈、書法等人員，以實現(xiàn)資源的高效組合，可以開設書畫音樂會，眾多藝術家可以在美麗的琴聲下，優(yōu)美的笛聲中揮毫潑墨，群眾也能夠更加自然的融入其中，對作家的書畫作品進行評說。同時，還應該增強信息技術手段在文化藝術活動中的應用，將兩者有效的結合起來，以實現(xiàn)活動內容和形式的不斷創(chuàng)新，從多層面滿足群眾需要。如可通過安裝射燈，或是播放音樂來增強群眾對文化活動內容的感受，同時可通過微博、微信等形式實現(xiàn)文化活動的即時推送，將其通過網絡技術展示在更多的群眾面前，場外群眾可以通過投票或是網絡評比的方式參與其中。
3、積極借鑒,加快發(fā)展
應該增強對國內外優(yōu)秀群眾文化藝術活動的學習，以拓寬文化工作者的策劃思路，在日常應該注意相關信息的收集和整理，對其中可借鑒的部分進行歸納，并且經過不斷的創(chuàng)新演化成為自己的獨有特色。
三、群眾文化藝術的活動策劃
策劃群眾文化藝術活動的過程就是對活動進行設計研究的階段，通過活動策劃能夠增強文化活動的科學性，推動活動更加有效的進行。
1、從群眾需要中出發(fā)
服務群眾是開展群眾文化藝術活動的最終目的，這就要求在進行活動策劃時，需要結合群眾的實際需求，對于群眾的文化興趣、文化需求應該有充分的了解。文化工作者應該在活動開展之前，以走訪或是問卷調查等形式增強對群眾文化喜好的了解，同時結合政府相關部門的要求，確定其活動目的、基本形式以及其主要內容等。如果活動沒有結合結合群眾需求而展開，則得到的效果是難以與群眾需求相符的，也是難以被群主所認可的。
2、了解自身的實際狀況
群眾文化藝術活動的展開不僅需要結合群眾的實際需求，同時還應該與其自身情況相符合。對于自身可利用的資源有清楚的認識，主要是可調用的活動人員，以及可投入的活動道具，此外對于活動可調用的資金情況以及分配狀況也應該能夠清楚的了解，并且對于這些內容應該進行詳細的列舉分析，以全面了解其實際情況，在此基礎上開展的活動才能與其規(guī)模相對應。
3、明確藝術活動中的定位
并不是說包含的元素越多，群眾文化藝術活動就越豐富，要求對群眾文化藝術活動能夠形成準確的定位，在此前提下，才能保證其活動內容、活動形式的科學性。如果活動場地較為開闊，則可以選擇進行較為活躍、接地氣的活動內容。
4、實行精密策劃
需要保證活動策劃過程的細致性，以為群眾文化藝術活動的順利開展提供保障。這就要求策劃人員需要對活動的內容、形式以及可能發(fā)生的意外情況進行充分的考慮。如計劃在室外進行，則需要考慮到出現(xiàn)了不利天氣或是群眾人數超過預期時，應該如何處理，應該提前制定好應對措施，以避免活動發(fā)生混亂，同時要求工作人員能夠以沉著冷靜的態(tài)度應對突發(fā)狀況。
四、結束語
通過群眾文化藝術活動能夠促進文化活力的不斷提升，這也是我國進行社會主義文化建設的重要組成部分。文化工作者應該不斷提高其活動策劃能力、創(chuàng)意能力，推動活動內容與形式的不斷豐富。
參考文獻
[1]文化藝術活動掠影[J].鄂爾多斯文化.2013(03)
“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。那么你們知道關于全省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備全省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想五篇，歡迎參閱。
全省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想一歷時一個多月的第八屆校園文化藝術節(jié)落下了帷幕，本次藝術節(jié)活動以“迎世博，做一個有道德的人”為主題，通過開展豐富多彩的藝術活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的藝術特長，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。以“喜迎世博”為契機，通過生動活潑和學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生對生活、對學校、對社會的熱愛。以藝載德、以藝促智，充分發(fā)揮藝術教育的育人功能，健康校園文化生活。
秉著“崇德尚才求實創(chuàng)新”的明德精神，在全體師生的共同努力下，藝術節(jié)圓滿的落下了帷幕?，F(xiàn)做以下總結:
本屆校園文化藝術節(jié)的活動原則是“人人參與，人人受益”。讓每一位同學都能參與進來，享受藝術的熏陶，營造良好的學習氛圍。讓每位學生都能展現(xiàn)特長，挖掘自身潛力，提高藝術素養(yǎng)。藝術節(jié)活動內容力求多樣化，內容涵蓋文學、藝術等方面，活動貼近校園生活，有益學生身心健康?；顒有问搅η蠖鄻踊ù蠛铣荣?、手抄報電子小報、課本劇小品、軟硬筆書法、繪畫、征文、校園歌手、個人才藝、朗誦、攝影比賽等項目。活動時間采取相對集中與分散舉行相結合的辦法，前后歷時1個半月時間，以課外時間為主進行組織活動。
各年級積極參與，參加比賽的同學們在緊張的學習之余，擠出自己的休息時間排練節(jié)目，從不叫苦叫累。相關負責籌備和評審的老師們、各班主任老師和后勤工作人員在整個藝術節(jié)活動中傾盡全力，互相配合，以出色的表現(xiàn)完成了各項工作，保證了藝術節(jié)的順利開展。藝術節(jié)期間，評委老師們對各項活動進行了認真的評比和總結，評出了一些的優(yōu)秀節(jié)目。并于6月初為全體師生送上了一場別開生面的文藝匯演。
在本次藝術節(jié)活動中學生會的同學們也發(fā)揮了積極的作用，除了積極參與活動外還參與主持節(jié)目、布置宣傳櫥窗優(yōu)秀作品展示等。為學校和同學們的發(fā)展貢獻了自己的力量
本次藝術節(jié)不僅為學生張揚個性、表現(xiàn)自我、展示藝術才華提供了一個平臺，也成為了我校德育工作的一個重要部分。藝術活動項目豐富而精彩。本次活動能夠成功舉行，與全校各部門的積極參與、相互溝通和統(tǒng)一行動是分不開的。各部門，年級組體前準備各項工作，確保了各活動如期彩排、表演。
豐富多彩的明德初中第八屆校園文化藝術節(jié)，在師生們的掌聲、笑聲中圓滿地落下了帷幕，但她的影響并未結束，學生們在藝術節(jié)活動中所受的影響是深遠的，他們必將在藝術的天空飛得更高更遠。
全省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想二小學的時候,就有不少同學問我:“你是不是上過有關唱歌的課啊,你唱得好有特點,好像是學過?！蔽揖驼J為,這種藝術不是教出來的,我只是按照自己的心情去刻畫它,藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。就算一個人的音樂之路不會變成歌唱家啊之類的,但是有夢就要去追求,我就是在追求藝術。先不說自己的聲音是否有天籟般的美妙,也不說是否有信天游的高亢,即使是沙啞、一般的嗓音,也能編織出美妙的旋律,唱出自己的心情,喊出自己的特色。
他們都叫我”金鈴兒”,說是因為我的聲音像銀鈴般的清脆,唱童聲很好,但是你們想過,聲音像孩子一樣的,會喜歡唱很快的節(jié)奏,那種流行音樂嗎?唱歌的藝術是不在于聲音的好壞的。
當然,你說唱歌是一門技藝,這也是錯的。這是為什么?因為藝術它不是技藝,它是一個真正的藝術家體驗了感情的傳達!
現(xiàn)在我們所熟知的歌唱家——鄧麗君,這位情歌天后的聲音一直都保存到現(xiàn)在,這是藝術的流傳,也就是說藝術是恒久的，生命是短暫的。
去年參加文藝匯演的時候,我們旁邊的一個學校的指導老師在不停的叮囑學生唱歌時發(fā)聲的要點,還嚴厲的瞪著眼珠子說不允許出一點差錯……我就納悶了,為啥要這么嚴厲、這么粗暴呢?搞得學生多緊張啊,我看到幾個學生的額頭都冒汗了。當然最后的成績還是我們學校的高。現(xiàn)在的歌手上臺當然也緊張,但他們都在舞臺上展現(xiàn)自己的時候融入了音樂中,享受著這美妙的旋律……但是這些“鴨梨”山大的學生就會在唱歌時努力想老師教的要點,以至于唱不出真感情。
藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。你如果不去認真享受藝術,而是把拿手的好技藝當作是一門藝術,那你在認識藝術的開始就錯了。不能過多的去修飾,不能太“生活化”,不然那就不叫藝術,變成平淡無奇的生活了。藝術本身就是一種表現(xiàn)美的形式,這可以是一種自然美,也可以是表現(xiàn)自己本身的魅力,也是體現(xiàn)心靈的美麗……
你有沒有過疑問?為什么藝術家叫做藝術家呢?你會說:“他們畫畫很好、他們書法特別棒、他們歌唱得很吸引人,他們……”這是錯的。他們之所以被稱為藝術家,是因為他們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為什么羅斯福說:每當一位藝術家逝去，人類的一些幻想也隨之而逝。因為這個世界缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,而藝術家的逝去,就是美麗根源的逝去。我們要學會欣賞,才能發(fā)現(xiàn)這個世界上更多的美麗啊!
有特色的歌曲,有給人想象空間的繪畫,這才是出特征的藝術呢。
全#省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想三我校歷時二十多天的第二十屆以“紀念華誕六十周年”為主題的校園文化藝術節(jié)已圓滿結束。
本屆藝術節(jié)活動內容豐富多彩，有器樂、舞蹈、聲樂、籃球、羽毛球、乒乓球，書法、手工、繪畫等十多個項目，參加學生人數之多，每班有百分之八十的學生參與。它不僅為學生張揚個性、表現(xiàn)自我、展示藝術才華提供了一個平臺，更是思想教育的一個重要部分。各項比賽使同學們充分展示了藝術才華和組織能力，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生正確的審美觀，同時也涌現(xiàn)出許許多多的“藝術之星”。
藝術節(jié)期間，同學們熱情高漲，團結協(xié)作，積極參與各項活動，不僅鍛煉了學生的能力，提高了學生的綜合素質，同時也展示了我校校園文化特色和學生的個性特長，豐富了校園文化生活，推動了校園精神文明建設，真正體現(xiàn)了學生是藝術節(jié)的主人。
本屆校園文化藝術節(jié)極大地增強了學生的自信心和班集體的凝聚力、向心力。就拿我班宋瑩同學來說，本屆藝術節(jié)中，她參加了器樂和紅歌會兩個項目的比賽。從準備到結束，宋瑩同學忙前忙后，不亦樂乎。在學校要和同學配合二重唱，回家還要練鋼琴。兩項比賽中分別獲得了一等獎和二等獎。過后的學習中她也更加積極和主動，就
連走路都是抬頭挺胸。
我從參加活動的每位表演者臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝彩聲中，還深刻感受到藝術節(jié)作為我們學習生活中最亮麗的一道風景線，讓我們更深一層的認識到藝術的魅力。
全省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想四今天是 _鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦第六屆藝術節(jié)。幾乎是全國各地的幼教精英都來參與這一盛大的活動。一走進幼兒園你就能感受到“響聲”這一主題，整個幼兒園的裝飾裝扮都與聲音有關，只要是能發(fā)出聲音的東西，你都可以在中心幼兒園找到。走廊的扶欄上有序得掛著奶粉罐、汽水瓶、鍋蓋、飯碗、盆子......每個道具旁邊都放置著一根小鼓捶或者是筷子。一看到這些你就能感受到這種主題的氛圍。孩子們的節(jié)奏感都很強，對音樂的感知能力也非常棒。我想孩子長期在這種良好的環(huán)境中學習、成長該是一件多么幸福的事情。在開放的十個區(qū)域活動場地里，每個場地的活動和布置都是和聲音、音樂有關。在剪紙的活動中，看著段老師那靈活的剪刀，一眨眼就呈現(xiàn)出一把非常漂亮的小提琴。之后自己學剪了兩把樂器，結果發(fā)現(xiàn)不知道自己剪的到底為何物，到底是吉他了還是小提琴，好糾結的剪紙作品啊。
說是天公作美吧，在如火如荼的七月，一直都是烈日當空，而今天卻是毛毛雨之后的陰天，多美的天氣啊。之前一直都沒有很用心得去感受發(fā)生在身邊的事情。今天在藝術節(jié)的開場節(jié)目里，當進行到親子表演的《彩虹的約定》?？吹揭粚τH自跟隨著音樂表演得如此幸福如此開心，我心里突然間好難過，好想好想兒子，特別想他......
如果兒子在身邊該多好，這是一件多么幸福的事......
在整個活動中，每個環(huán)節(jié)都銜接得非常完美，并沒有因為天氣的原因而有什么阻滯。每個人都各司其職，用心用力得去堅守著自己的崗位。而教師之間的配合也是十分的默契。整個幼兒園都呈現(xiàn)出一種很團結的力量。他們今天這么完美的呈現(xiàn)，在背后不知付出多少汗水，當我在家里上網或者彈琴的時候，耳邊總是想起今天這些好聽的音樂，好聽的聲音。為了今天這一場活動，很多人都不眠不休好幾個晚上。我不知道是什么樣的精神去引導這些教師如此去付出。這也許就是團隊的向心力，凝聚力吧。多么有力量的一支隊伍。聯(lián)想到自己的處境，頓生悲涼。什么時候我身邊也能有這樣的一支團隊就好。即使再苦再難都不會覺得心有余而力不足。這也許就是區(qū)別吧!
整個活動下來，給我最大的撞擊就是團隊的力量是無窮無盡的。無論是個人的成功還是集體的成功都是建立在整個團隊的基礎之上，如果沒有一支忠誠的團隊做后盾，沒有人是能夠站在最高點的。
全省第六屆大學生藝術展演活動藝術心得感想五自開學到現(xiàn)在，李老師帶領我們中二班的小朋友學習了音樂和美術活動。從活動中可以看出，孩子們接受新事物、新知識的能力還是非常強的。而且許多小朋友都很有潛力，我們會慢慢發(fā)掘。在此，表揚中二班全體小朋友，希望孩子們繼續(xù)加油!大膽想象，創(chuàng)造出更好的藝術作品來!
音樂活動學習了歌曲《讓愛住我家》《袋鼠媽媽》《螞蟻搬豆》《小樹葉》《爺爺為我打月餅》《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。幼兒能做到有表情的演唱歌曲，能吐字清楚，唱準曲調和節(jié)奏，能隨音樂較協(xié)調的做模仿動作和舞蹈動作，體驗了音樂活動帶來的快樂。
美術活動學習了繪畫《長頸鹿》《畫畫我的老師》《節(jié)日的鮮花》《棒棒糖》《手提包》《小花傘》，孩子們都能做到均勻涂色，畫簡單的線條，并能發(fā)揮想象，進行裝飾添畫。泥工活動中，學習用紙粘土捏制《小蘑菇》《毛毛蟲》《小烏龜》，幼兒學會了團、搓、壓等技能，表現(xiàn)事物的基本形狀，看的出來，孩子們對泥工活動充滿了很大的興趣。另外，還開展了兩節(jié)折紙活動《折小房子》《折小狐貍》，孩子們能認真傾聽老師的講解，按照要求獨立完成。
模仿畫教學所形成的超穩(wěn)結構難以打破，它從兒童畫中很難發(fā)現(xiàn)兒童畫本身特有的規(guī)律性。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他們空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實一開始當我說你覺得怎么好看就怎么畫時孩子們還有點懷疑，問真的可以隨便畫嗎，我說真的可以啊，他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任何的要求，只是根據孩子的想象給予技能上的指導。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的作品我都沒有想到。
在這次活動中，我給孩子們提供了最大限度的自由。創(chuàng)設了一個自由、寬松的環(huán)境，注重幼兒本身的心理活動和意愿，尊重幼兒對內容和畫法的選擇，著眼于幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新；并通過給幼兒更多的自由把幼兒的潛能挖掘出來，打破了傳統(tǒng)的“示范―指導”繪畫教學模式，讓幼兒自由的同時，在教學中也進行了適時、適度的“控制”，在他們需要幫助時給予幫助，同時幼兒是一個個體，個性不一，能力有別，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料提出問題，起鋪墊導向的輔助作用。每個幼兒都是一個獨立的個體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導。
在給孩子們創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境下，有助于幼兒主動激活和恢復記憶材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機和熱情。同時也體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，我們只需成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在觀察和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽動筆，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的
能力。
通過此次活動，我在美術活動中更加成熟起來，也在活動中嘗到了自己進步的喜悅，同時也找到了自己今后在美術活動中努力的方向：注重給幼兒主動發(fā)展的空間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作。以尊重幼兒個體獨立性為前提；以鼓勵幼兒自我表現(xiàn)為著眼點，這主要說的是以激發(fā)幼兒興趣為立足點。在組織活動時也應注重創(chuàng)設自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)。在美術教學中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，進而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這將是我們作為幼兒園老師應該長期思考的。而我們可以做到的是：經常給幼兒預留一些創(chuàng)造的空間，讓幼兒嘗試改變繪畫對象的形狀、顏色、質地、功能等，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。相信每個幼兒與生俱來的藝術潛能，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。總之，美術活動本身是一個具有極大潛力的領域，它的任務既包括培養(yǎng)兒童對藝術美的欣賞、識別，學習對美的對象形態(tài)的描繪和表現(xiàn)，同
時，更重要的是培養(yǎng)孩子的素質、能力和個性，形成幼兒一種把握世界的方式――審美心理結構的塑造。
目前，課堂提問普遍存在瑣碎、隨意、數量多，效果差的現(xiàn)象。要提高課堂提問的有效性，教師要研讀教材，設計問題要適當、適度、適量，且具有一定的開放性。還要善于傾聽學生回答，了解幼兒的學習動態(tài)，激發(fā)幼兒自主學習的熱情。真正有效的提問，必須依賴傾聽。教師提問的最高境界是激發(fā)幼兒自主的提出問題。
關鍵詞
提問
開放性 傾聽 有效性
提問法是一種以多疑善思為主要標志的創(chuàng)造性閱讀策略。提問是教師組織教學活動時最常用的一種教學手段和教學技能，就是對學習材料的重要部分用一個個小問題的形式提出來，以突出重點、難點，加深理解，鞏固記憶。提問的本質是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動與合作，提問可以促進語言教學，可以更好的培養(yǎng)幼兒的思維品質，如猜測、分析、驗證、推理等。
一、幼兒園語言教學活動中提問的現(xiàn)狀
提問是幼兒園集體教學活動中不可缺少的有機環(huán)節(jié)，西方有些教育理論家甚至認為提問是集體教學的核心。然而目前幼兒園集體教學活動中提問的作用遠遠發(fā)揮不夠，影響著幼兒學習興趣和幼兒回答問題的積極性。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1 不從幼兒實際出發(fā)的提問。有些教師不了解本班幼兒知識水平，不了解幼兒回答問題的能力等。在教學中出現(xiàn)教師與幼兒配合不好的現(xiàn)象。
2 準備不夠充分的提問。一些教師在備課或教學過程中，由于問題的提出沒有充分的考慮和思索或不能查找更多的資料，常常被孩子們的回答、反問弄得十分尷尬，不得已用“先坐下”“下課教師再回答你”“長大就會了”等來敷衍了事，使孩子在一堂課中經常有許許多多的不滿足，調動不了積極性。孩子們希望的是新鮮的問題，是吸引人的問題，是能夠答出來的問題，最好是啟發(fā)性的問題。在提問上只是一個方式，或僅局限在幾個提問上，這樣，很多孩子都不愿回答問題。
3 教師接不住幼兒拋過來的“球”，對幼兒的回答缺乏正確的回應，教師提出問題后，幼兒的回答五花八門，有的幼兒亂說，有的教師不能適時地進行引導，因此致使有些教師不知所措，使課堂教學無法正常的開展下去。
4 不會引導和控制提問。教學中常出現(xiàn)這樣的情況：一是幼兒回答問題積極性很高，不讓說也說；一是幼兒不會回答問題的方法，不會思考問題的方法，老師提出問題幼兒亂說，課堂活而亂。出現(xiàn)以上兩種情況有些教師不知所措，使下一個環(huán)節(jié)的教學無法進行。偏離活動中心，要幼兒回答問題的過程中又提出其他的問題或不著活動邊際的問題導致孩子不知道哪些是重點，使孩子的思維離開了中心。
5 視多提問為啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學的目的是構建和塑造受教育者的主體性，使他們愛學、學會、會學。但許多教師卻簡單地把問答式教學等同于啟發(fā)式教學，輕易地認為集體教學活動中的提問就是啟發(fā)式教學原則在教學中的運用，提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。教師提問過多，容易使自己的地位發(fā)生由主導變?yōu)橹黧w，長此以往，幼兒對教師會產生依賴，幼兒不愿意也無須動腦筋，最終會導致幼兒的問題意識的喪失。
6 所提問題層次偏低。集體教學活動中教師提問的目的是為了促使幼兒積極思考，但作為教師其自身也應該思考這樣的問題，自己提出的問題是否真能激發(fā)幼兒的思考，在多大程度上激發(fā)了幼兒的思考，這就涉及到何為“問題”的問題，因為不是所有的問題都能激發(fā)幼兒思考。我們就會發(fā)現(xiàn)有很多所謂的問題其實不是真正意義上的“問題”，如“是不是”“對不對”“好不好”等，幼兒無須思考就能夠直接用“是”或“不是”，“對”或“不對”，“好”或“不好”回答出來，缺乏置疑和認知沖突，以簡單的集體應答取代幼兒深入的思維活動，形成幼兒思維的虛假活潑。
7 提問存在不平等狀態(tài)。教學中的每一個幼兒都是平等的，他們應該享受平等參與集體教學活動的權利和機會，教師也理應保證每一個幼兒的這種權利和機會，但在實際教學過程中，幼兒的這種權利和機會并沒有得到真正的保障，教師提問喜歡用請“能干”的幼兒回答，用“能干”幼兒的思維代替全班幼兒的思維，一節(jié)課中有些幼兒獲得了5～6次回答問題的機會，而40％以上的幼兒沒有獲得一次機會。當然，在某些特殊情況下，為了順利完成教學任務，教師可以傾向于能力強的幼兒。但如果經常出現(xiàn)這樣的情況，那么，在集體教學活動中就會忽略能力一般的幼兒，使得教學提問中只有幾個幼兒在參與。有相當多的幼兒，其實可以回答出教師所提問的內容，但是他們不愿意參與。問其原因，說是“不想說”，或“不敢說”，更有甚者說：“老師問題請××說”，由于集體教學活動提問的不平等現(xiàn)象，使部分幼兒喪失了信心，成為教學活動中的“邊緣人”，甚至脫離了教學活動，這樣，教學活動的提問功效和作用必然受到消極影響。
二、有效提問的目的及意義
教師有效性提問是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情景，提問出具有計劃性、針對I生、啟發(fā)性、開放性的問題，使問題真正為課堂教學服務，激發(fā)學生主動參與的欲望，從而進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。有效的課堂提問成為搭建課堂教學活動的腳手架。有效提問的意義主要有以下幾點：
1 通過提問可以了解幼兒已有的認知水平，根據已有認知水平確立相應的教學目標。教學能否有效地影響主體的發(fā)展，取決于該活動對幼兒提出的要求與發(fā)展水平的相差度。
【關鍵詞】數學；活動課；教學
在高中數學教育《課程方案》中把義務教育階段的課程分為學科課和活動課兩大板塊。教學活動課時，教師應首先關注學生參與活動的情況，以學生為主體，引導學生積極思考，主動與同伴合作，積極與他人交流。它具有活動性、靈活性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性等特點。在活動課教學中要充分考慮其特點，組織好活動課。
一、抓住“活動性”，圍繞“活動”展開教學，激發(fā)學生興趣
活動課強調通過活動使學生獲得直接經驗?；顒邮切问?，是教學內容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別于學科課的主要特點。因此，活動課要通過活動，使學生發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題。這個活動既指“身體”的活動，也指“大腦”的活動。教師設計活動課，就是要把兩種形式的活動有機結合起來，使活動課成為一個多向交流的系統(tǒng)，達到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力的目的。
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，興趣這種特殊的心理傾向，在人們認識和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的志向和積極的思維，產生愉快的情緒體驗，并能在從事與它有關的活動中用意志去克服而不感到疲倦。中學生的積極性往往以自己的學習興趣為轉移，學習興趣是促進學生勤奮學習的一個重要動力因素。所以，教師應在教學中努力創(chuàng)設情境，去點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取，從而促進學習全面、和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
二、抓住“靈活性”，采取靈活的組織方式加強思維訓練
在組織活動課的時候，完全可以打破班級界限，建立主體網絡。活動課雖然也是班級授課制，但它可以根據學生智力水平的差異編排。智商高的學生可參加校一級活動課，中等的學生參加年級組的活動課，較差的學生可參加班級組織的活動課。在分配參加哪一類活動課的時候，當然也要尊重學生自身意愿，幫助學生分析、選擇合適的活動形式。這樣靈活的組織方式有利于因材施教，有利于全體學生的全面發(fā)展。
思維能力是人的基本素質之一，數學的每一步進展，無一不是數學思維方式重大變更的結果。就日常生活和生產實踐來講，也處處離不開思維，通俗地說就是會不會提問題。思維是區(qū)別人與其他動物的根本標志，也構成了人與人素質差異的重要因素。
數學是思維的體操，數學教學對增進學生智能方面所起的巨大作用，一向為人們所肯定。近幾年來，各種刊物發(fā)表的有關數學思維方面的文章很多，中國教育學會數學教育研究會還設立了“思維與數學”數學專題協(xié)作組，這就說明思維能力的培養(yǎng)已得到人們一致的認識和普遍的重視。所以，在強調素質培養(yǎng)的今天，數學教學更突出思維訓練，通過數學教學，幫助學生形成和發(fā)展良好的思維品質。
三、抓住“趣味性”，營造輕松、愉快的教學環(huán)境
與相對枯燥的學科課程相比，活動課更有趣味性。根據學生好勝、好動、好奇等心理特征，活動課通過各種活動，如游戲、游藝會、競賽、猜謎等，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺增長知識，提高能力。在此，教師應注意用巧妙的方式把學生對學習形式的興趣轉移到對學習內容的興趣上來?；顒诱n的趣味性為學生創(chuàng)造了良好的教育發(fā)展環(huán)境。
比如，組織學生搞投球競賽活動。學生們一改學科課的沉悶，興趣盎然地為本隊隊員加油鼓勵，并逐一記錄每個隊員的成績，之后，統(tǒng)計本隊隊員共投進多少球，有幾個沒投進去，誰投進去得最多，誰最少，最后，匯報給“教練”――老師，老師再匯總到黑板上，大家一起比較各隊成績，確定哪隊獲勝。在這一有趣的活動中，學生以小隊為單位創(chuàng)造了許多不同算法。在歡樂的氛圍中，學生的智力得到了開發(fā)，學習興趣與計算能力得到了提高。同時為了取得好成績，同隊隊員互相幫助、互相鼓勵，這也培養(yǎng)了他們的團隊精神和合作意識。
四、抓住“實踐性”，建立學習信念，注重非智力因素
活動課程強調“做”，要求學生在“做”中想，“做”中學，“做”中說，所以活動課力求通過活動過程的實踐性，讓學生通過親自體驗，獲得直接經驗。它應包括兩個方面：1.課內實踐。主要指擺一擺、拼一拼、畫一畫、量一量等操作類活動。如低年級的擺木棒學加減法，中高年級的拼圖、割補圖形等。2.課外實踐。主要包括實地測量、數學行軍、模擬買賣、布置數學環(huán)境、編寫智趣報等。
學生的實踐活動對于學習信念的建立有著十分重要的意義。一般來說，數學學習信念的形成要經歷順從、認同、內化、信服四個階段，而實踐活動的展開，可以使學生直接進入認同階段，即在思想感情上、態(tài)度上主動地、自愿地接受數學信息，并順利進入內化信服階段，形成學生內心深處的思想體系和認知結構。活動課的實踐使得傳統(tǒng)意義上的“學海無涯苦作舟”變得輕松、有趣而有實效。
人的素質表現(xiàn)在許多方面，也含智力因素與非智力因素。知識、能力、思想、習慣、觀念、意志、興趣、愛好等等都是素質的組成部分，但是實踐中卻往往把數學教學片面地理解為知識的教與學。解決教學問題，能培養(yǎng)學生克服困難，糾正錯誤的勇氣和認真細致的工作態(tài)度以及堅韌、頑強的毅力。通過數學審美教育，又可培養(yǎng)學生的高尚情操，良好的價值觀念和對美的追求。素質教育的涵義是“要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學生被動地、機械地接受知識”。而傳統(tǒng)教育方法的片面性、平均性的缺點，限制了學生個性的發(fā)展。要轉變學生的被動性，必須改革教育方法，必須在各科教學中滲透學習方法的指導性教學。
五、抓住“創(chuàng)造性”，培養(yǎng)學生能力
活動課的創(chuàng)造性，既指教師在教材教法上的創(chuàng)造性，也指學生思維創(chuàng)造性。活動課的靈活性，給老師提供了施展才華、表現(xiàn)個性與獨創(chuàng)性的舞臺?；顒诱n的實踐性又給培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維奠定了基礎，各種各樣的實踐活動能夠刺激學生思維的獨立性、廣闊性、靈活性、直覺性與發(fā)散性，從而使學生能時時發(fā)出創(chuàng)造的火花。
一、高校舞蹈教學藝術實踐開展的重要作用
高校舞蹈教學藝術實踐活動的開展有著極為重要的作用。首先，舞蹈專業(yè)技能性較強，藝術實踐互動是實現(xiàn)藝術與教學融合的選擇。舞蹈教學強調外形動作的美感以及情感的表達，對于學生而言，要做到既具備形體美又展現(xiàn)出情感張力，有著一定的難度。而舞蹈藝術實踐活動的開展則可有效提升教學質量，引導學生鍛煉舞蹈技能以及發(fā)展想象能力，而學生創(chuàng)造力、想象力以及藝術思維能力的提高可為其后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。其次，加強藝術實踐教學可引導學生在實踐活動當中進一步發(fā)展自身專業(yè)優(yōu)勢，提升專業(yè)素養(yǎng)。對于部分想在舞蹈藝術上尋求長遠職業(yè)發(fā)展的學生而言，藝術實踐教學也能為其提供必要的平臺，學生通過藝術實踐了解自身的優(yōu)勢與缺陷，進而在日常學習中有針對性地進行鍛煉與提高；同時也能夠通過活動了解專業(yè)就業(yè)前景，做好自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三，在舞蹈藝術實踐活動當中，學生通過自主參與，充分發(fā)揮自身協(xié)調能力、交際能力、組織能力等多項能力，進而促進自身非智力因素的發(fā)展。形式與內容豐富的藝術實踐活動的開展也可有效激發(fā)學生的發(fā)散性思維。并且結合藝術實踐活動，教師與學生之間暢通溝通渠道，實現(xiàn)舞蹈教學的“教學相長”。此外，通過各類藝術實踐活動的開展，如公益性活動、社區(qū)活動等，可讓學生借助舞蹈藝術實踐活動平臺走入社會、貼近群眾，不但能夠使教學藝術實踐活動更具公益性與社會性，也能夠在實踐活動中潛移默化地培養(yǎng)學生思想道德素質與社會責任感?？傊?，高校不僅要重視舞蹈理論教學，更要利用藝術實踐活動的全面開展，加強對學生藝術實踐能力的培養(yǎng)，積極為學生提供各類實踐表現(xiàn)的機會與平臺，融合理論與實踐教學，提升教學質量。
二、高校舞蹈教學藝術實踐開展現(xiàn)狀
目前，高校舞蹈藝術實踐活動開展普遍存在以下幾點問題。
1.首先表現(xiàn)在教學體系不健全
許多高校由于對舞蹈藝術實踐活動教學不重視，思想上認識不足，舞蹈藝術實踐教學體系不完善，直接影響了對學生的專業(yè)培養(yǎng)。同時，舞蹈在高校眾多科目當中地位不高，難以引起足夠重視，舞蹈教學的人力與資金投入相對有限，舞蹈實踐教學能夠利用的教學資源相對較少，學校為學生提供的實踐活動機會與平臺有限。其次，藝術實踐教學目標注重短期性，藝術實踐教育實施通常集中于某一學期，教學實踐成為了教學“任務”，學生與教師為完成教學任務而參與實踐，自然難以獲取理想效果。
2.專業(yè)指導的缺乏
由于學校缺乏專業(yè)化引導，多數學生實踐活動參與意識較為薄弱，對舞蹈藝術實踐活動的認知不足，認為實踐課程只是作為一種表演或者演出形式存在，參與動力不足，實踐學習較為隨意；專業(yè)教師的指導不夠，實踐活動帶隊出演老師與負責老師通常也不固定，實踐教學模式難以穩(wěn)固；部分高年級學生因長期參與各類表演比賽等活動，容易產生抵觸與厭煩情緒，導致實踐教學開展效果大打折扣。
3.教學內容與形式單一
從教學內容來看，舞蹈實踐教學仍然存在著教學內容陳舊的問題，由于沒有結合學生實際需求進行教學設計，課程內容設置隨意，導致學生厭學，教學質量難以提升。一些學校也并未對藝術實踐課程實施嚴格界定，沒有考慮到不同年級學生的學習情況。從教學形式來看，在舞蹈藝術實踐教學開展中，多數藝術實踐活動為學校自行組織的短期活動，讓學生隨意編排舞蹈并表演等單一教學模式，無法引起學生足夠的參與興趣，也難以讓學生得到真正的鍛煉。
三、優(yōu)化高校舞蹈教學藝術實踐開展的對策
1.完善實踐教學體系
要實現(xiàn)舞蹈藝術實踐教學目標，高校必須建立系統(tǒng)的教學體系，引領舞蹈教學藝術實踐活動的全面開展。首先，學校領導與教師應高度重視對實踐藝術活動開展，引領實踐教學全面實施。實踐活動需由學校領導親自負責，由教師與相關人員組成專門舞美、編導、劇務等小組，動員全校通力合作，共同完成各類實踐活動任務。其次，需完善藝術實踐教學體系制度建設，以學生藝術實踐能力培養(yǎng)作為核心，將課堂、社會以及舞臺三個實踐平臺作為切入點，根據學生學習特征，制定系統(tǒng)的教學計劃，引領舞蹈教學藝術實踐活動的全面開展。具體需在實踐辦法、課時、教學方法與內容多方面予以明確，制定以實踐為導向的學習計劃。同時，需加強制度建設，如制定《舞蹈專業(yè)實踐教學體系實施辦法》《舞蹈第二課堂課時認定辦法》等制度文件，利用制度推動高校舞蹈藝術實踐教學體系的健全與完善。此外，還應圍繞教學條件、教學過程以及教學結果三個方面構建起系統(tǒng)化實踐教學評價體系，加強評價考核，總結積累實踐經驗。
2.加強專業(yè)化
指導開展舞蹈實踐教學，專業(yè)教師要指導學生學習，通過專業(yè)化指導，使藝術實踐活動取得更好的教學效果。首先，需充實舞蹈實踐教學師資力量，安排校內有豐富舞蹈實踐活動經驗的教師承擔藝術實踐教育重任，加強對學生的專業(yè)指導。教師一方面要保障課堂教學質量，另一方面也應不斷強化自身舞蹈功底與能力，提升創(chuàng)新力，進而在實踐活動中做到言傳身教，引導學生更全面地掌握技能知識，積累藝術實踐經驗。同時在實踐活動中要重視每一位學生的個體差異性，結合學生的不同特性實施差異化教學，使每一位學生的藝術表現(xiàn)力得到提高。此外，要借鑒同類高校教學與實踐開展的經驗，基于學生需求，高校可實施“請進來”戰(zhàn)略，邀請地方或者省市級高水平舞蹈團體于學校演出，有計劃、有目標地對學生進行舞蹈藝術教育；積極邀請專家學者組織演講，普及舞蹈藝術教育，感悟藝術人生，引導學生樹立正確的藝術學習觀念。
3.豐富實踐活動內容形式
應針對學生實踐活動參與意識不足等問題，結合自身教學實際，不斷豐富藝術實踐內容，拓展實踐活動途徑，為學生積極創(chuàng)造更多元化的藝術實踐機會。首先應豐富校內實踐活動，引導學生利用課余時間參與。例如，教師可將學生分為若干小組，并向每一個小組分配實踐課題，引導學生展開實踐研究，結合實際調研掌握專業(yè)發(fā)展情況，提升學習動力。再如，可自發(fā)成立藝術工作室、舞蹈團等，促進學生之間的合作與交流；在一個學習單元完成之后，教師可組織學生創(chuàng)編舞蹈作品、舞臺劇等，通過舞臺活動鍛煉學生表現(xiàn)力；多組織文藝活動，為學生創(chuàng)設更多校內實踐活動的機會與平臺。還要拓展校外實踐的途徑，引導學生加強同社會的接觸，提升藝術實踐經驗，鼓勵學生多同社會展開文化交流。高?？赏鐣系挠嘘P機構與企業(yè)合作，利用校企合作等模式，給學生創(chuàng)設更多社會實踐機會，讓學生能夠登臺表演，在不同的社會社團、舞臺當中，扮演各類不同角色的舞者，培養(yǎng)學生舞蹈專業(yè)技能，提升其榮譽感與信心，使其在更高的藝術平臺上發(fā)揮自身特長，發(fā)展綜合藝術素質。
昨天，聆聽了劉道軍局長的一番話，我又鼓起了勇氣，很想利用綜合實踐活動的課程理念，幫我的校長、我的學校打造學校特色。
我校教學成績很不錯是不假。但，缺乏類似長湴小學、高塘石小學這樣別具特色與眾不同的拿得出來炫耀的東西。
歐校長的《要重視“后進生”的轉化教育---“短板理論”的啟示》中說到：“班級管理者要從班級原有狀況出發(fā)，制定班級奮斗目標，使之吸引全體學生的關注，凝結全班同學的精神，成為班級建設動力的源泉?！蔽蚁嘈牛鳛閷W校，選準目標后，凝結全校師生的力量，持之以恒去干一件事，一定能打造屬于學校的有特色的、與眾不同的輝煌。
什么項目好做？今天我提供兩套草案模式：
選題一，特色很明顯，對學生的技能、創(chuàng)新意識培養(yǎng)有實際意義，甚至有可能產生經濟效益。但前期資金投入較多，操作涉及到社會經濟活動領域，難度較大。
選題二，能把學校德育教育落到實處，對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成很有幫助，對學校的持續(xù)發(fā)展有好處。但難造聲勢，缺別具一格的風格。
草案（一）
熱點問題：學生校服——制服的研究、設計、制作、銷售
本主題可利用資源：附近高校的服裝設計院、家長經濟實力、互聯(lián)網、學?？請鍪?/p>
1、特點：1）、符合學生興趣特點
2）、獨具特色
3）、集綜合實踐活動四大領域和非指定領域于一體，使課程高度的綜合，減少了老師、學生的重復勞動。
4）、通過打造特色，把學生的富裕精力引導在征途上，體現(xiàn)了課程的德育的價值
2、具體做法：
主管領導監(jiān)督，整個操作過程由主管教師統(tǒng)籌安排具體步驟和實施細則、制定評價各事項。
三年級：指導學生收集全世界的制服及款式的圖片和流行趨勢，研究世界各種制服的含義及體現(xiàn)的地方風俗民情的特點
信息技術老師指導、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：信息技術、校本課程、活動課程、班會課、綜合實踐活動課
四年級：指導學生研究世界各種中、小學生制服的特點，學習服裝剪裁知識
主管教師（聯(lián)系專家） 班主任落實任務、智囊團（專家講座）、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、綜合實踐活動課、
五年級：學習服裝的設計方法，設計各種中小學生制服
美術教師指導、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、美術課、科技勞動、綜合實踐活動課、
六年級：指導學生設計、剪裁美觀大方的中小學服飾
主管教師（聯(lián)系專家、資金落實、工具落實） 智囊團（專家教學、）、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、科技勞動、綜合實踐活動課
七年級：制作有特色的中小學生制服，巡回推介服飾
主管教師（聯(lián)系、指定推介策略、質量監(jiān)督）、藝術教師指導、級長落實評價制度
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、團隊活動、科技勞動、藝術課、綜合實踐活動課
八年級：制作網頁，銷售服裝
主管教師（聯(lián)系、組建銷售隊伍、監(jiān)督銷售過程）、信息技術教師指導、級長落實評價制度
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、團隊活動、科技勞動、信息技術、綜合實踐活動課
草案（二）
二、與德育教育掛鉤：做一個文明的學生
本主題可以用資源：家長意識
1、特點：1）、把學校德育教育有計劃有步驟地落到實處，用各種方式影響學生，摒棄單純枯燥的說服教育
2）、用綜合實踐活動的課程理念和實施方式為德育教育服務，增強綜合實踐活動課程的生命力
3）、通過各類活動，充實學生生活，潛移默化影響學生
2、具體做法：
加大德育主管力量，加大落實、宣傳、評價力度
三年級：指導學生收集、調查小學生在學校、家庭、社會中應該具有哪些文明行為，了解做文明學生的意義，觀看相關題材的影片，把文明行為落實到自己身上
信息技術老師指導、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：信息技術、校本課程、活動課程、班會課、綜合實踐活動課
四年級：指導學生用各種形式（學校廣播站、校園報、標語、展板）制作、宣傳（到校園、家庭、社區(qū)去）做一個文明的學生
少先隊輔導員組織、美術、音樂教師指導、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、勞技課、綜合實踐活動課
五年級：組織學生組織（安全小衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀律巡查隊），糾正校內不文明行為
政教處主任、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、綜合實踐活動課
六年級：了解國情、指導制定人生目標、制定學習計劃
政教處主任（聯(lián)系） 智囊團（專家講座、名人講座）、班主任落實任務、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、綜合實踐活動課
七年級：禮儀教育——行為規(guī)范的養(yǎng)成
第一學期：
9月：了解文明禮儀
了解方式：網上報刊收集，專家講座、光碟
利用時間：信息技術課、政治課、班會課、活動課
10月：學習文明禮儀行為、宣傳文明禮儀行為
宣傳方式：廣播站、升旗儀式、校門宣傳欄、班報、宣傳報
學習方式：專家教中華傳統(tǒng)文明禮儀行為，師生共同學習
藝術課、活動課、校本課程、班會課、綜合實踐活動課
11月：實際行動，運用文明禮儀
班主任、級長、學生會督促實施、班會課落實本班評價
12月：文明禮儀深化行動
學生會、教師、學校一同監(jiān)督落實
學校以各種方式宣傳和評價
第二學期：注意加大宣傳、執(zhí)行、評價的力度
3月：著裝月
1、衣著整潔、得體、協(xié)調、樸素、大方，不得穿奇裝異服，不得穿不符合通中學生身份的時裝，提倡平時穿衣服，參加升旗儀式和重要集體活動，一律穿校服。一律佩戴?；?。 2、男生理學生式、西裝式頭發(fā)，不留長發(fā)（頭發(fā)不遮住耳朵）和胡子，女生扎辮子或剪童花頭、短發(fā)，不留披肩發(fā)。男女同學都不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝。 3、到校穿皮鞋或運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（一般不超過2厘米）、冰鞋等不適合在校穿著的其他鞋子。 4、帽子要戴端正，不得把帽舌戴歪。上課、參加集會一律脫帽。 5、雨衣雨傘要裝入塑料袋中，以免雨水滲出淋濕地板、地面。購物、作客、乘坐公共汽車要脫下雨衣，以防沾濕他人和座位。要注意拿傘姿勢，以免戳傷他人。 6、男女同學都不得騎高檔車，不得穿名牌服裝和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨鏡。 7、每天佩戴?；?，團員還要佩戴團徽、?；眨瑘F徽佩戴于左胸前?；障?。 8、男女同學一律不得佩戴任何飾件，不佩帶手機。
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術課、校本課程
評價時間：班會課
4月：行為月
9、進校門主動下車，接受門衛(wèi)和值勤同學的迎接和檢查，不在校園騎車。
10、進出校門或進出其他單位應主動出示出門證，受到門衛(wèi)檢查時，不得作出粗暴的反應或其他不良表現(xiàn)。
11、在路上和老師相遇時，應主動向老師問好；進出門口、上下樓梯，遇到老師，要讓老師先走；在校外遇到老師時，應主動和老師打招呼，不得故意回避。
12、預備鈴響后，坐在位置上作好課前準備，靜候老師上課。遲到了要喊報告，經老師允許后，才能進教室。
13、老師示意上課后，班長號令“起立、立正”，老師喊“同學們好！”同學們喊“老師好！”待老師示意坐下后方可坐下。老師示意下課后，班長號令“起立、立正”，老師喊“同學們再見！”同學們喊“老師再見！”待老師示意解散后方可休息。有老師聽課，讓老師先離開教室。
14、舉手發(fā)言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿勢或引人發(fā)笑的舉止。
15、對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可在課后與老師交換。
16、校園內禁食口香糖，提倡勤儉節(jié)約，用好一日三餐，嚴禁在食堂以外的地方吃零食喝飲料（教室內飲用純凈水除外）。
17、要適時理發(fā)，經常梳洗，勤剪指甲，勤換衣服。
18、認真打掃環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰，不在教室里打球打撲克等其他體育活動。
19、遵守用膳制度，排隊購買飯菜，注意用膳衛(wèi)生，不浪費糧食。用膳時不講話，用膳完畢及時離座并將餐盒擺放到指定位置。
20、文明用廁，愛護衛(wèi)生設施。
21、不許吸煙、喝酒、賭博、看黃色影視、書刊，不得進營業(yè)性游戲機房、網吧，不參與迷信活動。
22、放學后及時回家，不在小攤點上購物，不在馬路邊吃東西。
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術課、校本課程
評價時間：班會課
5月：禮貌月
23、與人交談、態(tài)度要誠懇，語調要親切、溫和，公共場合不與他人大聲交談、打鬧。
24、向別人問話時，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時，應謙和、樸實、含笑、耐心。
25、要自始至終聚精會神地傾聽對方的談話，并做出必要的表情或語言呼應。不要輕易打斷別人的談話或突然強行轉換話題。
26、交談中要注意站相和坐相。不做任何損害個人形象的小動作。
27、長者到場要用短暫的起立以示敬意，有人給你沏茶，應略為欠身以示謝意。
28、公眾場合中，要盡量避免發(fā)自體內的各種聲響如打哈欠、咳嗽等，如果患感冒打噴嚏、咳嗽時，應用手帕掩住口鼻。
29、要注意使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等常用禮貌語。
30、對殘疾人要尊重、扶助、禮讓，不要指指點點、議論紛紛，不要給他們起綽號。
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術課、校本課程
評價時間：班會課
6月：互助月
互相監(jiān)督、落實日常行為規(guī)范
加大學校德育執(zhí)行、監(jiān)督、宣傳、評價力度
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術課、
評價時間：班會課
八年級：成功教育、感恩教育——心理健康教育
第一學期：感恩教育
（略）
第二學期：成功教育
9月：名人見面會、參觀有影響企業(yè)或集團、
主題班會：夢想與成功——了解成功原因
宣傳：廣播站、升旗儀式、校門宣傳欄、班主任、級長
行動：學生會、值日班、級組監(jiān)查員
10月：秋游：參觀少年監(jiān)獄
主題班會：我要成功——制定長遠目標和近期目標
宣傳：班報、班會課、輿論
行動：班干部、班主任
11月：級會：成功家長以身說法，表現(xiàn)突出學生以身說法，
主題班會：優(yōu)秀學生以身說，反思自己的進步和修正目標
宣傳：家長會、廣播站、學校宣傳欄
行動：互助小組
12月：級會：優(yōu)秀學生經驗介紹，頒獎
主題班會：說說我的進步
宣傳：輿論、給家長的喜報、宣傳欄、廣播站
