序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)學校半期總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

摘 要 從表面上看，財會課程是一門較為復雜、較為枯燥的課程，但只有真正學進去了才能體會到其中的樂趣。當前，中等專業(yè)學校（以下簡稱中專）財會課程的教學還存在一些問題，這些問題阻礙了學生對知識的吸收能力，也影響了教學的效率。因此，必須要對中專財會課程教學進行改革與創(chuàng)新。

關鍵詞 中等專業(yè) 財會課程 改革 創(chuàng)新

一、中等專業(yè)學校財會課程教學存在的問題

（一）教學的內容跟實際的運用出現脫節(jié)現象

中專的教學任務就是為社會的發(fā)展提供所需要的人才，但就當前中專的實際財會教學而言，展現出的是一種十分重視理論知識的現象，對于理論知識與實際運用之間的關系往往就會忽視。這樣的教學現象就會對學生出身社會后造成影響，讓他們空有一肚子知識卻不懂怎樣運用，這也就沒有發(fā)揮出中專學校財會課程應有的作用。

（二）教學方式存在缺陷

由于社會的不斷發(fā)展，中專的財會教材也有了一些變化，但是教師的教學方式卻依然是一層不變的，這就難以提升學生的興趣、激情和積極性，進而對實際課堂教學成效造成影響，阻礙了整體教學水平的提升。加之，先進的教學手段很少被引用到財會課程的課堂教學中，學生在理解知識的過程中也容易出現模糊現象，影響學生的思維能力發(fā)展。

（三）教學考核制度過于單一

對以往的中專財會課程而言，測試學生掌握知識水平和能力的方式就是試卷考核。雖然說這樣的考核方式在某種程度上而言是可以反映出學生對知識的掌握情況，但僅限于理論知識而已，實戰(zhàn)能力卻毫不知曉。這樣也容易讓學生形成只為考試而學習、只要掌握足夠的理論知識就可以的學習心態(tài)。這樣的心態(tài)會對訓練學生實踐能力造成影響，進而阻礙學生綜合能力的提升。

二、中等專業(yè)學校財會課程教學的改革與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)造情境教學，誘發(fā)學習興趣

作為中專的財會教師，需認真收集教學資料，精心創(chuàng)造情境教學，將各種各樣有趣的故事、情景等滲透到課堂教學，每一堂課都給學生以新的面貌、新的氛圍、新的感受，讓學生持久保持學習的激情和興趣，思維長久處于活躍的狀態(tài)，誘發(fā)學生的探索欲和求知欲。如教師在講解會計分錄編制這節(jié)課程時，就可以在課堂中貫穿實際的會計招聘業(yè)務試題，給學生創(chuàng)造實踐環(huán)境，讓學生以實際應聘者的身份模擬選拔賽，對試題進行試答，訓練學生的臨場應變能力、觀察能力、理論聯(lián)系實際能力。同時，還要做好課堂討論、總結、反饋等工作，根據學生掌握知識的情況再創(chuàng)造情境，如將學生分為幾個小組，分別由一名學生模擬考官設計試題，并有小組成員給出答案。接著，就將每個小組的試題展示出來，進行討論、評價，共同突破重點和難點。

（二）重視角色演練，提升團隊意識

教師在講解會計或是財務的日常業(yè)務處理等內容時，讓學生假設自己就是處理業(yè)務時的各個角色，通過角色演練模擬實際情況，進而讓學生明白實際操作時每個崗位的工作以及銜接方式、各個部門之間的業(yè)務聯(lián)系、怎樣在實際的工作中充分運用監(jiān)督權力。通過這樣的角色演練，不僅可以讓學生掌握實踐的能力，鞏固理論知識的記憶，還可以提升學生之間的團隊意識，互幫互助、共同進步。

（三）創(chuàng)新考核制度，促進教學改革

要完善以往單一的考試制度存在的弊端，促進中專財會教學的改革。在考試的內容方面，不能只局限于條條框框的理論知識，要重視對學生融會貫通知識能力和處理實際情況能力的考核。如會計的考核，除了要有必要的理論知識考核外，還應該有基礎的業(yè)務技能考核、專業(yè)的核算技能考核、綜合的實際能力考核等。

考核的方式也可以有所改變，不一定非要嚴格按照半期、期末的方式進行考核，可以根據教學內容的進度情況進行考核。每一章大的內容講解完畢之后，就可以有一次考核，及時強學生對知識的記憶力。同時，在考核時，應該注重對學生實際操作能力的考核，將考核的方式靈活化。

對于考核結果的呈現形式也可以多樣化，如百分制、等級制等。對學生的考核情況進行點評時也不能只看結果，還應該結合考核的過程。善于發(fā)現考核過程中學生展現出來的優(yōu)點，對于有創(chuàng)新意識的學生還應該給予表揚。這樣，不僅能促進學生更加努力地學習，還可以促進中專財會教學的改革與創(chuàng)新。

（四）強化實踐教學，提升實踐能力

為了進一步提升學生的實際動手能力，教師可以引導學生多參加各類活動，引發(fā)學生對社會規(guī)范實意的思考，熟練運用基礎運作方法，積聚足夠的實踐經驗，體會文化之間存在的差異性，在思想上形成積極參與的意識。最重要的就是要訓練學生的實踐能力。以往的教學主要依靠教師給學生口頭傳授知識，但現今口頭傳授知識已經不能滿足學生的需求，也不能適應社會的發(fā)展。教師在教學的過程中要有意識地將理論知識與實際情況連接起來，通過不斷實踐、反復強調等方式，激發(fā)學生的實際操作欲望。學生有了欲望教師的教學就會輕松很多，效率也會提升很多。畢竟財會課程是一門很專業(yè)、很技術的課程，所以，在實際教學中教師只有多上實踐課，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：