發(fā)布時(shí)間：2024-04-01 15:02:27
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的戲劇與電影學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
(語言到底是用來干什么的呢？一些人認(rèn)為它是用來操練語法規(guī)則和學(xué)習(xí)一大堆單詞--而且單詞越長(zhǎng)越好。這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。語言是用來交換思想，進(jìn)行交流溝通的！）
2.The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.
(學(xué)習(xí)一門語言的方法就是要盡量多地練習(xí)說。）
3.A great man once said it is necessary to dill as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.
(一位偉人曾說，反復(fù)操練是非常必要的，你越多的將所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，他們就變的越自然。）
4.Learning any language takes a lot of effort. but don't give up.
(學(xué)習(xí)任何語言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄。）
5.Relax!be patient and enjoy yourself. learning foreign languages should be fun.
(放松點(diǎn)！要有耐性，并讓自己快樂！學(xué)習(xí)外語應(yīng)該是樂趣無窮的。）
6.Rome wasn't built in a day. work harder and practice more. your hardworking will be rewarded by god one day. god is equal to everyone!
(冰凍三尺，非一日之寒。更加努力的學(xué)習(xí)，更加勤奮的操練，你所付出的一切將會(huì)得到上帝的報(bào)答，上帝是公平的。）
7.Use a dictionary and grammar guide constantly. keep a small English dictionary with you at all time. when you see a new word, look it up. think about the word--use it. in your mind, in a sentence.
(經(jīng)常使用字典和語法指南。隨身攜帶一本小英文字典，當(dāng)你看到一個(gè)新字時(shí)就去查閱它，想想這個(gè)字---然后去用它，在你的心中，在一個(gè)句子里。）
8.Try to think in English whenever possible. When you see something think of the English word of it; then think about the word in a sentence.
(一有機(jī)會(huì)就努力去用英文來思考?？吹侥呈聲r(shí)，想想它的英文單詞；然后把它用到一個(gè)句子中去。）
9.Practice tenses as much as possible. When you learn a new verb, learn its various forms.
(盡可能多的操練時(shí)態(tài)。學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，要學(xué)習(xí)它的各種形態(tài)。）
10.I would also like to learn more about the culture behind the language. When you understand the cultural background, you can better use the language.
(我想學(xué)習(xí)和了解更多關(guān)于語言背后的文化知識(shí)，當(dāng)你理解了文化背景，你就能更好地運(yùn)用語言。）
關(guān)鍵詞：電子通信系統(tǒng)；綜合工具箱；時(shí)變系統(tǒng)
在電子通信系統(tǒng)的相關(guān)理論中，我們很容易發(fā)現(xiàn)時(shí)變系統(tǒng)如果僅僅通過教師的理論講解，我們很難去理解它的真正內(nèi)涵。為了可以在很大程度上幫助我們對(duì)時(shí)變系統(tǒng)的掌握與理解，我們可以通過分析與設(shè)計(jì)來制作相關(guān)的仿真模型，在對(duì)具體系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)過程中的觀察之后，就可以對(duì)老師講的理論知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解，也可以提高我們的學(xué)習(xí)能力。
一、線性時(shí)變系統(tǒng)
1.線性時(shí)變系統(tǒng)的理論知識(shí)
然而對(duì)于一個(gè)線性的時(shí)變系統(tǒng)來說，系統(tǒng)對(duì)于輸入信號(hào)隨時(shí)都會(huì)隨著時(shí)間的變化而隨機(jī)變化。通過對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的函數(shù)卷積計(jì)算，在整個(gè)計(jì)算過程中，肯定會(huì)導(dǎo)致譜偏移和擴(kuò)展。
線性的時(shí)變系統(tǒng)與線性的非時(shí)變系統(tǒng)在本質(zhì)上是有差別的，它們的差異性就在于線性的時(shí)變系統(tǒng)會(huì)引起頻譜擴(kuò)散。
二、模型的建立
1.抽頭延遲線的模型
抽頭延遲線至少要有一個(gè)抽頭。抽頭延遲線由TDL表示，一個(gè)TDL表示的一個(gè)由延遲線內(nèi)部提取出來的任意比例信號(hào)。通常來說，TDL與其他的抽頭信號(hào)先加構(gòu)成輸出信號(hào)，這樣就可以有效地模擬多個(gè)反饋結(jié)構(gòu)。
2.抽頭增益模型
這是由對(duì)高斯白噪聲通過對(duì)其進(jìn)行過濾而產(chǎn)生的。具體的產(chǎn)生過程是，首先會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)復(fù)高斯樣本的不相關(guān)序列，然后通過使用隨機(jī)函數(shù)來獲得。
在這個(gè)過程中，值得我們注意的是，Matlab的語言編程是沒有維數(shù)的，所以Matlab語言編程會(huì)自動(dòng)地生成分配的矩陣空間。但是，有時(shí)候?qū)τ谝恍┖艽蟮木仃?，這個(gè)時(shí)候我們就可以通過使用零點(diǎn)函數(shù)來為那些矩陣預(yù)留出更多的空間，以使得Matlab語言系統(tǒng)快速地運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
3.對(duì)數(shù)PSD的實(shí)現(xiàn)
PSD是功率譜密度的縮寫，這是一個(gè)連續(xù)譜。一個(gè)完整的功率譜密度是在一個(gè)給定的頻段來計(jì)算全部頻段內(nèi)信號(hào)的平均輸出功率。功率譜密度一般擴(kuò)過單邊的PSD和雙邊的PSD。一個(gè)單邊的功率譜密度主要包括了全部的信號(hào)頻率，從直流到一半奈奎斯特比率的功率。而雙邊的功率譜密度主要包括了全部的信號(hào)頻率，從直流到奈奎斯特比率的功率。我們通過對(duì)信號(hào)進(jìn)行n次的樣本采集工作之后，從而進(jìn)行快速的FFT，這樣就可以計(jì)算出均方值，然后得到信號(hào)的雙邊帶頻譜。
為了掌握線性時(shí)變系統(tǒng)，利用仿真模型對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的仿真實(shí)例，利用這種動(dòng)態(tài)的形象圖可以幫助我們形象地獲得知識(shí)。通過這樣的演示，我們可以學(xué)習(xí)到在以后的工作中所需要的技能，并可以了解復(fù)雜與實(shí)際的工作特點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王華.Matalb在電信工程中的應(yīng)用[M].北京：中國水利電力出版社，2001.
毫無疑問，影視傳媒是歷史發(fā)展的需要促發(fā)了快速發(fā)展現(xiàn)狀。傳媒藝術(shù)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，已經(jīng)成為當(dāng)代文化構(gòu)成的最為重要的對(duì)象之一，在影響人心、陶冶精神上舉足輕重。而圍繞傳媒藝術(shù)的教育事業(yè)更是突飛猛進(jìn)大規(guī)模擴(kuò)展。按照原有學(xué)科門類，傳媒藝術(shù)長(zhǎng)期以來一直置身于文學(xué)門類中，分別駐足于文學(xué)門類的新聞傳播學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科中，其生存規(guī)則和發(fā)展所限也和其所依托一樣得失相間。而2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提過決議，將藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為國家第13個(gè)門類，其中設(shè)立5個(gè)一級(jí)學(xué)科，“戲劇影視學(xué)”成為包容于傳媒藝術(shù)的一個(gè)一級(jí)學(xué)科。這既和中國藝術(shù)文化的地位得到高度重視、社會(huì)對(duì)于藝術(shù)精神價(jià)值的更多認(rèn)可息息相關(guān)，也是傳媒藝術(shù)在新形勢(shì)下躍升到新的平臺(tái)與獲得新的發(fā)展機(jī)遇的契機(jī)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，也伴隨著藝術(shù)與傳播文化的高速擴(kuò)展，傳媒藝術(shù)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)展需要成為一級(jí)學(xué)科來進(jìn)一步建設(shè)。將視野放大到社會(huì)歷史背景中看，傳播的力量不亞于物質(zhì)生存的力量，而隨著國力不斷增強(qiáng)，重視藝術(shù)文化和傳播價(jià)值是衡量國家文化發(fā)展平衡與否的重要因素?？梢哉f，中國藝術(shù)文化建設(shè)和傳播力量的發(fā)揮順乎自然，而21世紀(jì)的第二個(gè)十年所迎來的新的契機(jī)，使得傳媒藝術(shù)教育格局也將發(fā)生重要變化。
影視傳媒藝術(shù)教育因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)成為學(xué)科門類而獲得新的發(fā)展生機(jī)，就藝術(shù)而言，是伴隨人類精神發(fā)展史而存在的重要對(duì)象，更是人類情感抒發(fā)歷史的主要呈現(xiàn)。藝術(shù)學(xué)是公認(rèn)的獨(dú)立研究對(duì)象的學(xué)科，但作為研究人類藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)規(guī)律的學(xué)科，從來就存在卻并非被格外重視，在階級(jí)紛爭(zhēng)和藝術(shù)形態(tài)至上的年代，藝術(shù)只是修身養(yǎng)性和小資娛樂的對(duì)象，不登大雅之堂的意識(shí)也表現(xiàn)在藝術(shù)學(xué)不太為學(xué)術(shù)所認(rèn)可。但傳播的興起改變了藝術(shù)學(xué)的地位，某種程度上，依賴傳播而走出象牙塔的藝術(shù)，在社會(huì)的認(rèn)可度大大提升，而隨著社會(huì)生活質(zhì)量的提高，藝術(shù)傳播也日漸具有影響，但限于舊有學(xué)科劃分，其在眾多學(xué)科中沒有得到專業(yè)人士預(yù)期的高度認(rèn)可，不斷涌現(xiàn)的對(duì)于藝術(shù)學(xué)地位的議論就情有可原了。人們抱怨的只是被輕視的不滿、被劃歸門類的錯(cuò)誤、被另類要求的誤解等，所以，合理性的學(xué)科門類定位的渴望滋生奔涌也是事理所然。如今藝術(shù)學(xué)升級(jí)為門類后，名分真正確立，接著需要的就不只是理論上成立與否，而是需要觀念的進(jìn)步和自身完善的支持，甚至需要在自立門戶時(shí)讓自身理論基業(yè)得到夯實(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在自身獨(dú)立的精神支柱上論證強(qiáng)化。
首先，隨著藝術(shù)門類的獨(dú)立建制，影視和新媒體藝術(shù)自身的獨(dú)立性研究需要加強(qiáng)，確立自身獨(dú)立身份和自有規(guī)律的意識(shí)需要強(qiáng)化。其次，有了自主掌握學(xué)科發(fā)展規(guī)律的可能性，對(duì)于影、視、廣播、動(dòng)畫、新媒體等自身差異性與共通性的認(rèn)識(shí)需要更為扎實(shí)的理論支持。接著，“傳媒藝術(shù)”的綜合性特征的認(rèn)知需要梳理，學(xué)科包容了戲劇戲曲、影視廣播、動(dòng)畫新媒體等，其相互影響使得藝術(shù)既有本質(zhì)如何把握，傳播導(dǎo)致變化的異同都需要更為深入的探討。
二、新形勢(shì)下的傳媒教育認(rèn)知
藝術(shù)學(xué)升級(jí)門類后，藝術(shù)傳播教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)也有了不小的變化，我們所應(yīng)對(duì)的任務(wù)也隨之而生。
（一）首當(dāng)其沖的就是傳統(tǒng)傳媒的單一性教育面臨綜合性教育設(shè)置的問題。藝術(shù)學(xué)升格為門類后，直接帶來學(xué)科教育影響的就是一級(jí)學(xué)科的大幅膨脹。此前，在2010年一次全國范圍的一級(jí)學(xué)科調(diào)整中，原有文學(xué)門類下的整個(gè)“藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科”增加了包括藝術(shù)學(xué)一級(jí)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)在內(nèi)的130多所學(xué)校，其中包括電影學(xué)和廣播電視藝術(shù)學(xué)的藝術(shù)傳媒學(xué)科。按照2011年新門類建立后相應(yīng)對(duì)應(yīng)調(diào)整的原則，這些剛剛獲批還沒有靜下心來的學(xué)科迅速躍入快車道：2011年申報(bào)新的學(xué)科門類下的五個(gè)一級(jí)學(xué)科的學(xué)校猛增，一下子就有424個(gè)學(xué)科申報(bào)點(diǎn)，其中報(bào)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)356個(gè)，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)68個(gè)。和傳媒相關(guān)的一級(jí)學(xué)科申報(bào)超過100個(gè)學(xué)科，其中報(bào)博士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科中的“戲劇影視學(xué)”有17個(gè)學(xué)科，報(bào)碩士點(diǎn)一級(jí)學(xué)科“戲劇影視學(xué)”的有89個(gè)。顯然，過度增長(zhǎng)的學(xué)科遭遇到共同的問題：如何適應(yīng)獲批后新的學(xué)科建設(shè)和方向調(diào)整，尤其是綜合性的人才培養(yǎng)問題。比如，即將實(shí)施的普通高等學(xué)校本科目錄中“戲劇影視學(xué)”初擬設(shè)定11個(gè)專業(yè)：表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、動(dòng)畫、影視攝制等。其中幾乎都涉及或包容影視傳播。而研究生培養(yǎng)的二級(jí)學(xué)科目錄初步確定為：戲劇戲曲學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、戲劇影視表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視編劇、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視攝影、戲劇影視音樂與錄音、播音主持藝術(shù)、戲劇影視教育。其中也幾乎都涉及或包容影視傳播。影視傳媒的時(shí)代需求不言自明，但綜合性的傳媒藝術(shù)學(xué)理建設(shè)還需要假以時(shí)日來鞏固提高。
顯然，綜合性是時(shí)代走向，也是傳媒更好發(fā)揮時(shí)代影響力的內(nèi)在要求，而影視傳媒在成為文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)定位上，不能不擴(kuò)大自身的視野，而影視傳媒教育的綜合性設(shè)置變化無論是實(shí)際需要還是學(xué)科要求，都已經(jīng)迫在眉睫。
（二）傳媒的學(xué)術(shù)理論闡釋需要加深。在綜合性明顯的趨向中，學(xué)科自身、學(xué)科與學(xué)科交融的機(jī)理需要更為合理的理論闡釋。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進(jìn)行理論的探究。作為技術(shù)性強(qiáng)的已有學(xué)科，影視傳媒學(xué)科在自身學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知上一直有游弋和漂浮的成分，在藝術(shù)的精神性和傳播客觀性認(rèn)識(shí)上都需要更為扎實(shí)的學(xué)理透視。實(shí)際上，藝術(shù)學(xué)科自身整體上也遭遇到門類建立后的理性認(rèn)識(shí)矛盾，我們以往強(qiáng)調(diào)藝術(shù)門類確立對(duì)于藝術(shù)學(xué)科發(fā)展意義重大無可置疑，引起藝術(shù)教育界的不斷研究也是必要之舉。但5個(gè)一級(jí)學(xué)科的現(xiàn)有格局也未必被全部認(rèn)同，主要原因在于藝術(shù)門類之間的差異性較大，而影視和戲劇在表現(xiàn)形態(tài)上也差異大于歸同，但為了學(xué)科獨(dú)立的大歸類而聚合的格局基本合理，但回到自身的劃分就難免凸顯一些矛盾。尤其是戲劇戲曲與影視廣播的分立要求明顯，卻需要合理聯(lián)系的麻煩不小，而傳播特性和影視藝術(shù)之間的關(guān)系梳理更為迫切。顯然歸類的學(xué)科建設(shè)還有很多事情要做。將來還將遇到如何考量一級(jí)學(xué)科的學(xué)術(shù)含量問題。理論如何梳理，理性如何對(duì)待 技巧創(chuàng)作、學(xué)術(shù)理論和傳播客觀性的關(guān)系，正是影視傳媒需要正視的問題。
（三）傳媒學(xué)科教育的質(zhì)量提升應(yīng)該提到議事日程上。盡管影視傳媒迅猛發(fā)展是絕對(duì)的好事，但魚龍混雜和缺乏明確門檻的問題也將凸顯出來。不能不說，在此前原藝術(shù)學(xué)目錄下放寬的一級(jí)學(xué)科點(diǎn)申報(bào)，也許在別的學(xué)科門類發(fā)展中比較自然，因?yàn)闆]有門類升格的新躍進(jìn)，藝術(shù)學(xué)科在舊體制下的大膨脹和新規(guī)中的一級(jí)學(xué)科核定顯然不是一個(gè)層面的問題，卻不能不交織而造就學(xué)理和邏輯的難題。傳媒藝術(shù)也是如此，迅猛發(fā)展的需求與扎實(shí)學(xué)歷的支撐之間還有不小的裂痕需要彌補(bǔ)。簡(jiǎn)言之，藝術(shù)學(xué)科和傳媒學(xué)科的質(zhì)量憂慮相伴而生。專家們一般都認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科需要發(fā)展，但質(zhì)量跟進(jìn)十分必要。由于上一輪的學(xué)科論證有歸于寬泛之嫌，而且是準(zhǔn)許在8個(gè)原二級(jí)學(xué)科劃分范圍中的三級(jí)學(xué)科方向上進(jìn)行一級(jí)學(xué)科申報(bào)，要由此來進(jìn)行歸并復(fù)雜化的新一級(jí)學(xué)科在學(xué)科門類意義上的對(duì)應(yīng)，其拔苗助長(zhǎng)的一些渴望，就容易催生剛剛建立的藝術(shù)門類大膨脹的一級(jí)學(xué)科局面。傳媒學(xué)科也難以避免。在傳媒學(xué)科申報(bào)者中，一些學(xué)科學(xué)理基礎(chǔ)不好，而學(xué)科拼湊現(xiàn)象明顯，教學(xué)科研帶頭人學(xué)術(shù)影響力很弱，隊(duì)伍的質(zhì)量也不高。如此這般的學(xué)科發(fā)展不免影響著影視傳媒學(xué)科的發(fā)展質(zhì)量。嚴(yán)格新生學(xué)科的對(duì)應(yīng)理應(yīng)成為重要問題。而在審核程序和甄別步驟上，依賴學(xué)科評(píng)議組的學(xué)術(shù)判斷，與制定有步驟的刪選規(guī)則，可以最大限度地減少既有膨脹發(fā)展的不利因素，也為真正需要并且也有條件的學(xué)科上臺(tái)階提供機(jī)會(huì)。及早規(guī)范傳媒藝術(shù)學(xué)科的入道門檻和學(xué)科建設(shè)規(guī)格已經(jīng)迫在眉睫，實(shí)施必要的準(zhǔn)入制與質(zhì)量監(jiān)督也勢(shì)在必行。而關(guān)鍵是確立學(xué)科在人才藝術(shù)質(zhì)量把握與傳媒水準(zhǔn)的衡量上，否則，我們一些學(xué)科教學(xué)基本準(zhǔn)則就難以確立，人才質(zhì)量也必然不能提高。
總之，傳媒藝術(shù)學(xué)科教育在適應(yīng)時(shí)展大局與學(xué)理規(guī)范要求之間，在傳媒的客觀規(guī)律把握與宣傳的意識(shí)形態(tài)性之間，在理論要求和實(shí)踐性之間，都有新的探究問題需要細(xì)致的質(zhì)量把控。藝術(shù)學(xué)升門類后傳媒藝術(shù)學(xué)科獲得更為開闊的發(fā)展空間，意義不可低估，按照藝術(shù)傳播規(guī)律進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，更多依賴行家來評(píng)判、推進(jìn)發(fā)展學(xué)科，促進(jìn)傳媒藝術(shù)學(xué)理更為扎實(shí)的深度建設(shè)，都具有了更為有利的條件。“獨(dú)立成人”也就意味著更為寬廣的心胸和視野。藝術(shù)學(xué)門類將要開始新的建設(shè)，必須從觀念上重視學(xué)科門類是一個(gè)理論體系的建立，而不是簡(jiǎn)單的番號(hào)變化，藝術(shù)學(xué)科性質(zhì)內(nèi)容的介定，才是學(xué)科為自立門戶建設(shè)的重要事情。藝術(shù)傳媒的自身理論基礎(chǔ)建設(shè)和學(xué)科定位將會(huì)是下一步重要的工作，我們期望在傳媒教育中，中國特色的傳媒學(xué)科和傳媒教育經(jīng)驗(yàn)將得到確立，獨(dú)立精神的藝術(shù)傳媒摒棄隨波逐流的屈就市場(chǎng)和娛樂放縱，高揚(yáng)藝術(shù)人文精神的高尚性和傳播的客觀公正精神，適應(yīng)新背景下傳媒藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，造就健康發(fā)展的新局面。
三、新形勢(shì)下綜合大學(xué)復(fù)合型優(yōu)秀影視高端人才培養(yǎng)構(gòu)想
我們已經(jīng)到了重新思考影視人才培養(yǎng)變化的新階段，而其中電影成為國家文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)性對(duì)象，這里著重從適應(yīng)時(shí)代需要的電影高端人才入手來窺視如何培養(yǎng)影視傳媒人才，首先要對(duì)電影人才基本認(rèn)識(shí)：
（一）中國藝術(shù)教育包括電影教育經(jīng)歷著歷史性的變化，包括觀念變化和社會(huì)需求現(xiàn)實(shí)變化
一般而言，在20世紀(jì)90年代以前的藝術(shù)教育，限于傳統(tǒng)局限和藝術(shù)教育較為狹隘的局面，幾乎等同于藝術(shù)技巧教育，藝術(shù)教育以培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才為唯一標(biāo)準(zhǔn)，以藝術(shù)表演對(duì)象和個(gè)人技藝突現(xiàn)為設(shè)置目標(biāo)，課程體系基本沿襲蘇式表演體系的路子。這是和物質(zhì)基礎(chǔ)條件薄弱相關(guān)的培養(yǎng)藝術(shù)專才的舊式路徑，口耳相傳的師徒教育和注重技巧忽略文化的教育成為簡(jiǎn)單精英教育的伴隨物。包括電影教育在內(nèi)，遵循的是藝術(shù)是個(gè)人技巧技藝的體現(xiàn)，看家的本領(lǐng)和吃飯的本事都在于技藝高低，于是推崇的就是藝術(shù)專一技巧教育。就整體社會(huì)形象而言，藝術(shù)也是高雅的代名詞，專業(yè)藝術(shù)教育就是培養(yǎng)藝術(shù)專才的教育。這導(dǎo)致的是傳統(tǒng)藝術(shù)教育成為精英藝術(shù)表演專才，技巧成為衡量標(biāo)準(zhǔn)，單一專才教育的時(shí)代必然性和人才培養(yǎng)必要性都無可置疑，以電影學(xué)院為代表的電影教育取得了門類區(qū)分、各自掌握專業(yè)分工的基本路子。其長(zhǎng)處是以技能精到為目標(biāo)分工合作的電影創(chuàng)作體制，保證了電影的綜合性的聚合。但不能不看到其弊端可能是突現(xiàn)了在獲得技巧專一的同時(shí)，其他關(guān)系到人的全面的價(jià)值的讓位和文化素養(yǎng)的低落。電影人才適應(yīng)少而精的專才教育也是時(shí)代之需，卻不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之態(tài)。
近10年，被時(shí)展促發(fā)而逐漸醒悟的藝術(shù)教育開始觀念和體系上的變化，綜合性人才的需求越來越凸顯，具有人文素養(yǎng)的綜合性人才在實(shí)踐中凸顯其價(jià)值。電影創(chuàng)作從單一性的電影學(xué)院分科教育到跨科類的創(chuàng)作（如攝影、美術(shù)系畢業(yè)生成為導(dǎo)演等），再逐漸擴(kuò)展到戲劇學(xué)院等其他藝術(shù)門類人才崛起成為電影創(chuàng)作專才（包括在編劇、導(dǎo)演、表演人才上非電影學(xué)院分科培養(yǎng)人員成為電影創(chuàng)作嶄露頭角角色），綜合性人才慢慢地從綜合高校的各類學(xué)科學(xué)生中涌現(xiàn)成為電影創(chuàng)作的新生力量等。而這一新現(xiàn)象在電視臺(tái)更為明顯：越來越多非學(xué)電視人員成為創(chuàng)意主體的骨干。于是，時(shí)代需要高素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)藝術(shù)人才的趨勢(shì)日漸明顯。藝術(shù)教育對(duì)人的全面成長(zhǎng)的要求，和電影創(chuàng)作需要綜合型人才的期望，超越了僅僅是技能教育階段，而引起大規(guī)模的綜合性高校影視專業(yè)的發(fā)展熱潮。綜合文化進(jìn)入電影藝術(shù)學(xué)科教育視野、技巧之外的文化素養(yǎng)的迫切性要求加強(qiáng)、認(rèn)可培養(yǎng)藝術(shù)家需要綜合功底的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大等，都在某種程度上改變了以藝術(shù)專才為唯一目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。中國電影教育的多樣化開始呈現(xiàn)。
而環(huán)顧國外，以電影教育發(fā)達(dá)的美國為代表的綜合性大學(xué)（南加州大學(xué)、紐約大學(xué)等為代表）成為高端電影人才基地，跨學(xué)科人才深造成為美國電影創(chuàng)作主力、綜合性大學(xué)培養(yǎng)電影出色人物的例子越來越明顯，創(chuàng)作人才迭出于綜合大學(xué)的現(xiàn)實(shí)，大大鼓舞了中國電影教育的綜合性發(fā)展步伐。中國電影學(xué)科在綜合性大學(xué)或綜合性藝術(shù)學(xué)院發(fā)展迅速已經(jīng)令人驚訝。
與此同時(shí)，綜合大學(xué)的電影專業(yè)教育注重研究生層面的高端人才的優(yōu)勢(shì)得到展現(xiàn)，博士、碩士點(diǎn)的迅猛發(fā)展，改變了電影創(chuàng)作的技術(shù)型單一人才的景觀。以MFA專業(yè)碩士人才為目標(biāo)的電影藝術(shù)教育格局開始形成。中國電影教育已經(jīng)走到專業(yè)院校和綜合院校并駕齊 驅(qū)的階段，但專業(yè)分科性占據(jù)電影實(shí)踐主力的長(zhǎng)處和發(fā)展局限、與綜合性人才增多卻還不能影響創(chuàng)作大局的現(xiàn)象凸顯出來。
（二）復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)分析
綜合性大學(xué)進(jìn)入電影人才培養(yǎng)肇始于1993年，當(dāng)時(shí)教育部批復(fù)北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)設(shè)立影視教育專業(yè)，這是綜合性高校第一次染指電影教育。次年，北京師范大學(xué)被教育部批復(fù)設(shè)立了“影視藝術(shù)與技術(shù)”碩士學(xué)科，開始招收電影學(xué)碩士，后按照學(xué)科目錄調(diào)整自然變成“電影學(xué)”和“廣播電視藝術(shù)學(xué)”兩個(gè)學(xué)科點(diǎn)。綜合性大學(xué)的電影學(xué)科有別于專業(yè)電影學(xué)院的培養(yǎng)體系，在北師大教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸成熟，在2001年獲得北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)。2005年北京師范大學(xué)獲得中國高校第一個(gè)電影學(xué)博士點(diǎn)，隨后以此電影學(xué)博士點(diǎn)為核心，北京師范大學(xué)又獲得中國第一批為數(shù)不多的藝術(shù)學(xué)博士后流動(dòng)站。高端電影人才培養(yǎng)在研究生不同層面得到發(fā)展。
與此同時(shí)，專業(yè)藝術(shù)院校如電影學(xué)院也開始在研究生層面招收高端電影人才，開始轉(zhuǎn)變電影創(chuàng)作只要分科性人才的觀念，綜合性意識(shí)逐漸滲入專業(yè)藝術(shù)學(xué)院。而綜合大學(xué)的電影高端人才培養(yǎng)則駛向快車道。
在這里，重要的是藝術(shù)教育觀念的變化：包括電影創(chuàng)作不僅僅是分科技術(shù)人才培養(yǎng)而需要綜合性素養(yǎng)教育，綜合院校的電影人才培養(yǎng)自有其時(shí)代需要和獨(dú)特性，專業(yè)藝術(shù)院校的電影人才也必須在人文綜合素養(yǎng)和超越技術(shù)技能培養(yǎng)上擴(kuò)展。
隨著時(shí)代的變化和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，DV影像創(chuàng)作的普及性時(shí)代到來，電影的技術(shù)創(chuàng)作門檻降低，而創(chuàng)意的文化水準(zhǔn)越來越重要。社會(huì)需要更多的影視影像創(chuàng)作人才，更多跨專業(yè)人才進(jìn)入影視創(chuàng)作，電影人才期望高端提升的愿望增強(qiáng)，幾所重要的首批MFA培養(yǎng)高校的藝術(shù)碩士報(bào)名人數(shù)高漲，更多電影人才培育學(xué)校跟進(jìn)，高端電影人才教育需求增加。
在包括《阿凡達(dá)》帶來的3D技術(shù)的風(fēng)行和喬布斯的蘋果手機(jī)所引發(fā)的創(chuàng)意創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)面前，電影創(chuàng)造性思維的價(jià)值得到高度重視。隨著視覺時(shí)代已經(jīng)到來的現(xiàn)實(shí)，綜合性電影創(chuàng)造人才的意義更得到廣泛認(rèn)同。中國電影教育迎來了綜合性教育與專業(yè)性人才相互融合的時(shí)代。將專業(yè)性提升為綜合性創(chuàng)造人才和綜合性培養(yǎng)需要拓展跨學(xué)科意識(shí)，以及專業(yè)與綜合相互為用的認(rèn)識(shí)，促發(fā)電影培養(yǎng)新觀念，恰逢其時(shí)人才培養(yǎng)意識(shí)促發(fā)了需要多校整合資源、聯(lián)合培育電影人才的時(shí)代，復(fù)合型電影高端人才培養(yǎng)研究生學(xué)位計(jì)劃肯定會(huì)帶來電影高端創(chuàng)作人才涌現(xiàn)的新景觀。
（三）如何創(chuàng)設(shè)復(fù)合型高端電影人才培養(yǎng)的思考
復(fù)合型高端電影人才需要強(qiáng)化理論觀念和技能操作的結(jié)合，北京師范大學(xué)的電影人才培養(yǎng)除了前述的最早開設(shè)綜合性大學(xué)電影在職碩士、第一個(gè)綜合高校電影碩士點(diǎn)、第一個(gè)高校電影學(xué)博士點(diǎn)以及第一個(gè)開設(shè)高校電影制作專業(yè)（培養(yǎng)出如演員潘粵明、導(dǎo)演寧浩），以及創(chuàng)設(shè)至今的大學(xué)生電影節(jié)為電影多樣人才實(shí)踐打下基礎(chǔ)等外，形成對(duì)于綜合性復(fù)合型電影創(chuàng)作人才培養(yǎng)多層次培育的經(jīng)驗(yàn)。其中，綜合性電影人才培育觀念的確立第一重要，而培育課程和方式成為實(shí)現(xiàn)的保障，理論和創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合的實(shí)施要求是促發(fā)因素，以師資保證和教師素養(yǎng)提高來支撐也是必要的措施。
北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院獲得國家唯一的中國電影史重大攻關(guān)項(xiàng)目的資助，周星教授和于丹教授的電影與電視課程分別獲得國家精品課程，周星教授還獲得北京市教學(xué)名師，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院的多位教師入選教育部新世紀(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在電影歷史與理論、紀(jì)錄片理論、影視創(chuàng)作實(shí)踐等方面獲得突出成就。
身高：172cm
體重：50kg
特長(zhǎng)：鋼琴、聲樂、表演
畢業(yè)院校：中國音樂學(xué)院
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：曾參加百事達(dá)集團(tuán)文藝演出國際竹騰組織文藝晚會(huì)演出瑞麗、時(shí)尚平面模特
靜雯
身高：172cm
體重：52kg
籍貫：哈爾濱、中俄混血
特長(zhǎng)：書畫、 古箏 、英語 、騎馬
畢業(yè)院校：北京電影學(xué)院
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：電視劇：《大眾樂天天》、《玉碎》、《迎賓逸事》
廣告：千甲魚粉、抬起頭酒等
賓利車模
全國音樂電視大獎(jiǎng)賽黑龍江賽區(qū)亞軍
08奧運(yùn)會(huì)禮儀小姐
07環(huán)球愛心小姐
昕薇雜志
王嫣一
身高：169cm
體重：49kg
愛好：游艇、打球、登山、旅游
特長(zhǎng)：舞蹈、表演
畢業(yè)院校：北京舞蹈學(xué)院
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：話劇：《功克人情人》、《當(dāng)幸福來臨時(shí)》
廣告：百味林食品廣告、黛安芬內(nèi)衣、古今內(nèi)衣
雜志：現(xiàn)代女報(bào)、精品購物指南、婚姻與健康、江南都市
服裝會(huì)：NE TIGER華服、婚紗、晚禮服
莊絲絲
身高：1.69cm
體重：47kg
特長(zhǎng)：唱歌、表演
畢業(yè)院校：2005.10-2006.8就讀中北英皇影視專修學(xué)院 （主修聲樂、表演）；2006.9―2007.6就讀北京電影學(xué)院進(jìn)修班（主修表演）；2007.9-2009.6年就讀北京電影學(xué)院表演系（主修表演）
從藝經(jīng)歷：2008年奧運(yùn)宣傳篇的拍攝、2008年11月《方正電腦》的廣告短篇拍攝
Email:zsisi.省略
聯(lián)系方式：15810018080
15905901900
邢譯予
身高：163cm
體重：46kg
生日：8月5日
特長(zhǎng)：唱歌，跳舞，寫作，鋼琴，主持
畢業(yè)院校：北京電影學(xué)院
經(jīng)濟(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：電視劇《捕風(fēng)行動(dòng)》女二號(hào) 、《婚變》
廣告：香港世界通形象代言人； CECT王中王手機(jī)形象代言人；單曲《我要為你歌唱》、《北京歡頌?zāi)恪?/p>
獲獎(jiǎng)經(jīng)歷：2007年亞洲小姐大賽北京賽區(qū)完美肌膚獎(jiǎng)
婷婷
身高:167cm
體重:46kg
特長(zhǎng):唱歌、跳舞、騎馬
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：電視劇《紫色陷阱》飾彭紫心、《 櫻桃正紅》飾天慧
廣告：可伶可俐洗面奶、小天鵝洗衣機(jī)
安安
英文名：Lisha
身高：165cm
體重：47kg
愛好：游泳、攝影、聽音樂、鋼琴、旅游、閱讀
畢業(yè)院校：北京電影學(xué)院
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：電影《伊莎貝拉》、《好人大馮》
廣告：恒生銀行、必勝客餐廳、伊卡露、可伶可俐化妝品、參選2005年度飄柔之星選美比賽最上鏡大使獎(jiǎng)
王春華
藝名：王可兒
身高：169cm
體重：49kg
特長(zhǎng)：舞蹈、跆拳道、高爾夫、寫作、制作
畢業(yè)院校：中央戲劇學(xué)院進(jìn)修班
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：MTV:《分手的第七天》、《真的愛你》、《人活著不容易》、《千年孤寂》、《我不哭》、制作、導(dǎo)演、主演
2009年楊臣剛原創(chuàng)歌曲歌友會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)演及總策劃
2006年熱浪泳裝模特大賽、2005年紅河杯大賽車模
陳爽
身高：168cm
體重：45kg
特長(zhǎng)：唱歌、跳舞、游泳、鋼琴、騎馬
畢業(yè)院校：北京電影學(xué)院
經(jīng)紀(jì)電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：電視劇《男才女貌3》之《星光大道》
數(shù)字電影《水質(zhì)天空》、《一個(gè)人的世界》
廣告：婷美內(nèi)衣、愛慕內(nèi)衣。
野口佳耶
綽號(hào)：丫丫
年齡：9歲
身高：1.40米
特長(zhǎng)：鋼琴、唱歌、舞蹈
聯(lián)系電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：獲第六屆中國少年兒童歌曲卡拉OK電視大賽特等獎(jiǎng)；獲2005年星光大道周冠軍
參加拍攝電影：《遠(yuǎn)山》、《武當(dāng)少年》、《水滸英雄譜-神醫(yī)安道全》
參加拍攝電視?。骸稅塾卸嗌睢贰ⅰ痘榍八闹苣辍?、《戶口》、《中國往事》、《碎片》、《少年訟師紀(jì)曉嵐》、《藍(lán)百合》、《天堂之約》、《走西口》、《三個(gè)女人的秘密》、《女特種兵》、《血濃于水》.
趙翌彤
身高：168cm
體重：48kg
特長(zhǎng)：跳舞、唱歌、游泳
就讀院校：北京首師大表演系
聯(lián)系電話：13001281287
演藝經(jīng)歷：電視劇《青春的顏色》、《都市男女》
廣告：小護(hù)士美白系列產(chǎn)品、巨能鈣口香糖
齊結(jié)林
身高：174cm
體重：60kg
特長(zhǎng)：唱歌、跳舞
在北京電影學(xué)院2010年本科招生簡(jiǎn)章表演學(xué)院表演專業(yè)(相聲、喜劇表演班)簡(jiǎn)介中寫道:相聲作為中國的傳統(tǒng)藝術(shù),已經(jīng)被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了保護(hù)、發(fā)展中國的傳統(tǒng)藝術(shù),按照國家廣電總局的指示精神,北京電影學(xué)院和中國廣播藝術(shù)團(tuán)聯(lián)合開辦相聲、喜劇表演專業(yè)班。旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)文化需求的,具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、高水平的相聲、喜劇表演藝術(shù)人才。該班以電影表演課程為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)相聲藝術(shù)的同時(shí),突出對(duì)喜劇創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
記者就此事采訪了中國廣播藝術(shù)團(tuán)王書偉書記,他告訴記者:中國廣播藝術(shù)團(tuán)下屬的說唱團(tuán)是有著悠久歷史的老牌曲藝單位,相聲的傳承與發(fā)展歷來是團(tuán)里的重大課題。相聲入選國家非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄后,2008年,國務(wù)院命名中國廣播藝術(shù)團(tuán)為相聲傳承單位?？粗馉N燦的牌匾,如何扛起這面大旗迫在眉睫。為此,團(tuán)里制定計(jì)劃方案,有小劇場(chǎng)建設(shè)、相聲進(jìn)校園、抓創(chuàng)作等20多條詳細(xì)措施,其中之一就是與北京電影學(xué)院合作辦學(xué)。
對(duì)于相聲歷來拜師學(xué)藝的傳統(tǒng),王書偉表示與科班教學(xué)并不矛盾。“我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、保護(hù)拜師學(xué)藝的傳統(tǒng),二者不對(duì)立、不排斥。”據(jù)悉,廣播說唱團(tuán)不僅將廣泛邀請(qǐng)曲藝界有能力的老師任教,還將擔(dān)當(dāng)起編寫教材的重任。除了在聯(lián)合辦學(xué)上有一定的資金投入外,廣播說唱團(tuán)還將為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和優(yōu)先就業(yè)的機(jī)會(huì)。
對(duì)于素來沒有相聲教學(xué)傳統(tǒng)的北京電影學(xué)院設(shè)立相聲本科班,一些業(yè)內(nèi)人士表示了懷疑和擔(dān)憂。對(duì)此,北京電影學(xué)院表示,此前中國廣播藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)馮鞏已經(jīng)在北影開設(shè)過大專班,此次相聲喜劇表演班將吸取之前的經(jīng)驗(yàn),相聲教學(xué)內(nèi)容占2/3,表演教學(xué)占1/3。
馮鞏對(duì)媒體表示,相聲進(jìn)入高等教育他們之前已經(jīng)做了很多嘗試,也積累了不少經(jīng)驗(yàn),今年參與央視春晚的相聲演員賈玲就是之前相聲大專班的畢業(yè)生。這次開設(shè)本科班,也是希望培養(yǎng)更多高素質(zhì)、有文化的相聲人才,“學(xué)院派”相聲人才是社會(huì)發(fā)展的需要。
中國曲協(xié)分黨組書記姜昆也對(duì)這一事件表示力挺,認(rèn)為當(dāng)下的相聲非常需要高等教育。在他看來,中國傳統(tǒng)藝術(shù)以往都是口傳心授,而學(xué)院教育則是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)繼承的可持續(xù)的、科學(xué)發(fā)展的方式。雖然現(xiàn)在有些年輕人愛聽、愛學(xué)相聲,但“熏陶”怎么也替代不了專業(yè)教育。
二、中國電影人才的短缺制約電影質(zhì)量的提高中國電影相對(duì)質(zhì)量不容樂觀，這一結(jié)論通過另外兩點(diǎn)得到了佐證 ：一是中國電影繼續(xù)缺席世界重要電影節(jié)，或者僅憑極為小眾的影片獲得非重要獎(jiǎng)項(xiàng) ;二是處于電影生產(chǎn)一線的電影人紛紛叫苦人才短缺影響作品質(zhì)量。早在 2016 年 3 月的兩會(huì)期間，馮小剛就在微博上表示 ：將與成龍、張國立一起建立影視技工學(xué)校，用于專門培養(yǎng)化裝、服裝、道具等中國電影幕后急需的基礎(chǔ)工作人員，為中國電影產(chǎn)業(yè)增添新力量。該條微博得到了李少紅等大量電影人的響應(yīng)。而導(dǎo)演賈樟柯也在 2016 年 6 月的上海國際電影節(jié)期間表示，中國電影票房已經(jīng)從十幾億增長(zhǎng)到 440 億，電影年產(chǎn)量從 200 余部增長(zhǎng)到現(xiàn)在的近 1000 部。而中國電影教育的針對(duì)性和供給能力， 與高速增長(zhǎng)的市場(chǎng)規(guī)模是不相匹配的，特別是專業(yè)型的人才，比如剪輯、錄音、美術(shù)、燈光和攝影等。 (2) 這些一線電影人從自身實(shí)踐的急迫需求出發(fā)，不僅大聲疾呼人才短缺，而且身體力行，投入電影教育。2015 年 5 月 20 日，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院的成龍影視傳媒學(xué)院成立，成龍就任院長(zhǎng) ;2016年 6 月 15 日，賈樟柯應(yīng)邀出任上海溫哥華電影學(xué)院院長(zhǎng)，并于 8 月 27 日正式走馬上任。一線電影人對(duì)影視人才短缺的呼吁與中國已有上千所高校開辦影視專業(yè)的現(xiàn)狀似乎發(fā)生了矛盾，但這恰恰說明中國影視教育與產(chǎn)業(yè)需求之間存在較大的偏差錯(cuò)位，急需進(jìn)行影視教育的供給側(cè)改革，以彌補(bǔ)當(dāng)前中國影視教育的短板。
我們先看看電影人需要的人才。據(jù) 2016 年 3 月8 日的新華網(wǎng)報(bào)道 ：馮小剛說，目前中國電影形勢(shì)非常好，但我們的電影工業(yè)體系還非常薄弱，與好萊塢的工業(yè)制作水平還有很大的差距。這種差距不僅是技術(shù)手段上的，更是從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)上的。馮小剛表示，自己已經(jīng)做了市場(chǎng)調(diào)研，影視專業(yè)從業(yè)者的缺口非常大。 (3) 而 2016 年 10 月 21 日，在?？谟^瀾湖舉行的2016 中國電影投資高峰論壇上，馮小剛再次呼吁中國電影行業(yè)需要一個(gè)藍(lán)翔技校!將國外的優(yōu)秀態(tài)度、敬業(yè)精神、專業(yè)品質(zhì)都學(xué)回來!呼吁大家建立起完整的電影教育體系，培養(yǎng)合格的技工人才。 (4) 馮小剛對(duì)中國電影產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)和素養(yǎng)的抱怨由來已久，曾多次與日本電影人、韓國電影人相比較，抱怨劇組里都是民工。而賈樟柯在談到自己為什么擔(dān)任上海溫哥華電影學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)也說過 ：我們的電影工業(yè)就面臨一個(gè)很大的問題人才不夠，而且是嚴(yán)重不夠。我們一般意義上理解電影人才，首先想到的是導(dǎo)演、編劇、演員。但除了這些人才之外，電影產(chǎn)業(yè)的任何一個(gè)部門、任何一個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在都急缺人才，包括美術(shù)指導(dǎo)、剪輯師、錄音指導(dǎo)、制片等等。中國電影人才儲(chǔ)備只夠每年制作二百多部電影，如今每年有一千多部電影在拍，數(shù)量翻了五倍，人才嚴(yán)重跟不上。而且，賈樟柯更直接指出了當(dāng)前綜合性大學(xué)電影教育與實(shí)際需求的錯(cuò)位所在 ：綜合性大學(xué)的電影系大多以電影文化研究為重點(diǎn)，培養(yǎng)的人才多是電影評(píng)論、電影史方面的。而電影是一個(gè)需要分工合作的產(chǎn)業(yè)，我們?nèi)钡氖菓?yīng)用型人才，目前的電影應(yīng)用型人才教育，還是太少太少。 (5)
電影應(yīng)用型人才不足，換言之，能在劇組里從事攝美錄服道化的制作人才，以及在電影后期階段可以從事電影特效、聲音制作、剪輯調(diào)色，甚至字幕翻譯、包裝宣發(fā)的人才，也就是能夠適應(yīng)電影的工業(yè)大發(fā)展、適應(yīng)電影國際化競(jìng)爭(zhēng)的工業(yè)人口嚴(yán)重不足，而我們現(xiàn)有的高校影視教育體系不能滿足這一日益增長(zhǎng)的人才需求，這就是我們面臨的現(xiàn)狀。三、國內(nèi)高?，F(xiàn)有影視教育體系存在三大短板我國的影視教育起步較晚，歷史不長(zhǎng)，20 世紀(jì)80 年代有些大學(xué)陸續(xù)開設(shè)了電影鑒賞類課程，屬于人文素養(yǎng)課。大規(guī)模的發(fā)展，起源于 90 年代電視產(chǎn)業(yè)的勃興。應(yīng)該說，二十年來，中國高校的影視教育基本滿足了電視產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，最近十幾年來，也同時(shí)提升了影視專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，使影視傳媒研究迅速成長(zhǎng)為高校人文藝術(shù)學(xué)科學(xué)術(shù)研究的顯學(xué)。但是面對(duì)最近五年突然爆發(fā)的中國電影產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有的高校影視教育體系也暴露了短板，急需轉(zhuǎn)型。
( 一) 國內(nèi)影視教育集中在大眾普及教育國內(nèi)高校的影視教育除了作為通識(shí)教育課程外，專業(yè)設(shè)置以廣播電視編導(dǎo)最多，這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是廣播和電視行業(yè)的編導(dǎo)人才，教學(xué)內(nèi)容較為駁雜粗淺，缺少在專門方向如攝影、燈光、剪輯、錄音的深化，其畢業(yè)生很難進(jìn)入電影和電視劇的生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)。 迄今為止，能夠培養(yǎng)影視劇創(chuàng)作精英人才的，幾十年來仍然只有北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)這兩支國家隊(duì)，其他如中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等少數(shù)院校僅部分專業(yè)如表演、導(dǎo)演和編劇專業(yè)可以躋身其列。因此，形成了低端影視編導(dǎo)人才過剩，高端影視精英人才、包括專業(yè)的片場(chǎng)工匠不足的局面，急需進(jìn)行影視人才的供給側(cè)改革。
( 二) 國內(nèi)影視教育實(shí)踐教學(xué)投入不夠影視行業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的行業(yè)，影視教育是藝術(shù)學(xué)科和工科結(jié)合的復(fù)合學(xué)科，這一專業(yè)的教學(xué)既需要對(duì)學(xué)生天賦的激發(fā)，也需要建立在藝術(shù)感悟基礎(chǔ)上的精細(xì)的技術(shù)訓(xùn)練，換言之，這一專業(yè)需要大量設(shè)備和空間的配置，是一個(gè)高投入的專業(yè)。然而國內(nèi)絕大多數(shù)高等影視教育機(jī)構(gòu)由于投入不足，在專業(yè)教學(xué)空間和教學(xué)設(shè)備配置上大多未能達(dá)標(biāo)，教學(xué)停留在黑板教學(xué)或半業(yè)余訓(xùn)練狀態(tài)，培養(yǎng)的人才自然就難以符合電影工業(yè)要求。
除了高端電影設(shè)備配置不足外，高水平實(shí)踐師資的匱乏，也是導(dǎo)致國內(nèi)高等影視教育水平不高的原因之一。這一方面是混淆了大眾普及型影視教育和實(shí)踐操作型影視教育的性質(zhì)和教學(xué)方式，錯(cuò)置教育公平訴求，學(xué)費(fèi)普遍偏低，教育經(jīng)費(fèi)的投入又沒有照顧到專業(yè)特殊性，普遍不足 ;另一方面則是國內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)人事政策荒謬僵化，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)位及學(xué)術(shù)能力，粗放式而不是精細(xì)化對(duì)待各類人才，對(duì)引進(jìn)實(shí)踐型師資，甚至是聘任業(yè)界兼職教師設(shè)置障礙過多。
影視實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)至少應(yīng)該參照工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的，需要設(shè)備、資金支持，需要團(tuán)隊(duì)人力投入和一定周期完成的教學(xué)活動(dòng)，教育投入的不足和教育理念的偏差使得實(shí)踐教學(xué)這一必備環(huán)節(jié)在絕大多數(shù)高校開展得并不盡如人意，人才質(zhì)量不高也就不難理解了。
( 三) 國內(nèi)影視教育未能充分尊重專業(yè)特點(diǎn)國內(nèi)影視教育不盡如人意，不僅體現(xiàn)在硬件上的不足，在專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)方式上也存在偏差。例如，教育部學(xué)科目錄里與電影有關(guān)的專業(yè)有十幾個(gè)，招生入學(xué)也是按照這些細(xì)分的專業(yè)從高中生里直接遴選，然而這種零基礎(chǔ)一入校就限定專業(yè)方向的方式，與北美電影教育大多經(jīng)過一兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和多工種實(shí)踐后，才會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇專業(yè)方向的模式相比，有不盡合理處。招生方式的單一，也阻擋了那些年齡多元、專業(yè)背景不一、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的電影愛好者接受專業(yè)訓(xùn)練。
作為一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，影視人才的培養(yǎng)應(yīng)該是在片場(chǎng)、在工作室、在項(xiàng)目實(shí)踐中，而非課堂完成的，這有點(diǎn)類似于臨床醫(yī)生，一定是在醫(yī)院、手術(shù)室、門診部、在與一個(gè)個(gè)病人接觸中學(xué)成的，而不是在教室和實(shí)驗(yàn)室學(xué)成。項(xiàng)目操作式的教學(xué)練習(xí)在空間上無法局限于教室，在時(shí)間上無法被 45 分鐘一節(jié)的課堂所約束，在授課方式上無法滿足于講臺(tái)介紹和 PPT 播放。然而，目前國內(nèi)絕大多數(shù)綜合性大學(xué)的影視教學(xué)面臨被學(xué)校制度格式化為課堂教學(xué)的壓力，這違背專業(yè)教學(xué)規(guī)律，因此也就難以培養(yǎng)合格的專業(yè)人才了。
四、影視教育供給側(cè)改革的方向是
高端應(yīng)用型綜觀世界各國，特別是電影產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)達(dá)的北美，電影教育始終存在兩個(gè)方向，一是把電影教育學(xué)術(shù)化，把電影作為學(xué)術(shù)研究、文化研究的對(duì)象進(jìn)行史論研究，并將此知識(shí)結(jié)晶傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這一學(xué)科通常存在于綜合性大學(xué)的人文學(xué)院甚至文學(xué)系。另一個(gè)方向就是培養(yǎng)能夠從事電影創(chuàng)作和制作的應(yīng)用型人才。無論是北美的美國、加拿大，還是歐洲的英國、法國、德國、俄羅斯、波蘭，亞洲的韓國、日本等，都不乏培養(yǎng)電影創(chuàng)作人才的專門學(xué)院，成為電影藝術(shù)家的搖籃，當(dāng)然，我們中國的北京電影學(xué)院也躋身其中。而在后者隊(duì)伍里，除了頒發(fā)學(xué)位的大學(xué)及學(xué)院之外，還有一支隊(duì)伍，就是非學(xué)歷的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如著名的洛杉磯電影學(xué)校、紐約電影學(xué)院( 近年增加了學(xué)歷教育)、溫哥華電影學(xué)院等。
國內(nèi)的影視教育改革雖然剛剛起步，但是不約而同地指向了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2014 年，上海大學(xué)與加拿大溫哥華電影學(xué)院合作成立國內(nèi)首家全外教、全英文教學(xué)，原汁原味引進(jìn)北美電影工業(yè)規(guī)范的上海溫哥華電影學(xué)院，學(xué)院立志用十至十五年的時(shí)間建成世界一流亞洲最好的電影學(xué)院，成為培養(yǎng)富有創(chuàng)意并符合國際電影生產(chǎn)需求的高端藝術(shù)人才搖籃2016 年 11 月，阿里巴巴影業(yè)與上海戲劇學(xué)院、 復(fù)星集團(tuán)聯(lián)合成立上戲阿里電影學(xué)院，提出在全球范圍內(nèi)招聘頂級(jí)的師資隊(duì)伍和管理人員，在其原有辦學(xué)模式上進(jìn)行深度創(chuàng)新，用以培養(yǎng)適應(yīng)全球化市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需求的影視行業(yè)高素質(zhì)人才，要通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新電影人才培養(yǎng)體系，源源不斷地培養(yǎng)出具備優(yōu)秀專業(yè)能力和全球化視野的高端電影人才，成為未來中國電影行業(yè)的中堅(jiān)力量 (6) ;2016 年 12 月 19 日，2016 中國影視藝術(shù)創(chuàng)新峰會(huì)暨第四屆中國影視產(chǎn)業(yè)推介會(huì)在杭州拉開序幕，在峰會(huì)上，浙江傳媒學(xué)院華策電影學(xué)院宣布啟動(dòng)，將于 2017 年 9 月正式開學(xué)，據(jù)報(bào)道，該學(xué)院立足于國際化、高端化、項(xiàng)目化的人才培養(yǎng)理念，整合互聯(lián)網(wǎng)新媒體資源，探索政產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，采取創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)應(yīng)用型高端影視專業(yè)人才。 (7)
上述創(chuàng)新型電影學(xué)院的紛紛誕生，標(biāo)志著中國電影教育的改革邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。鑒于國內(nèi)電影人才的短缺不僅僅指滿足中國內(nèi)部電影產(chǎn)業(yè)需求，同時(shí)還要應(yīng)對(duì)國際電影市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此，通過國際合作，從國外直接引進(jìn)先進(jìn)的師資和課程、培養(yǎng)國際化的高端應(yīng)用型人才成為電影教育改革的優(yōu)選。對(duì)這一路徑最早覺悟并付諸行動(dòng)的是國際化都市上海。2013 年，上海市啟動(dòng)人才引領(lǐng)、全面發(fā)力振興電影產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，在全面評(píng)估了電影教育改革的可能路徑后，確定了通過國際合作的電影教育實(shí)現(xiàn)影視人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，也就是俗稱的彎道超車戰(zhàn)略。
與上述兩所學(xué)校不同，上海及合作辦學(xué)方上海大學(xué)的步伐走得更遠(yuǎn)。由于體制內(nèi)教育改革的復(fù)雜性和滯后性，上海在合作辦學(xué)的摸索中，在教育部的指導(dǎo)下，直接放棄通過學(xué)歷教育進(jìn)行首先合作的選項(xiàng)，選擇了通過非學(xué)歷教育合作，以最快的速度實(shí)現(xiàn)國際化人才的更迭。這就是已經(jīng)成立三年的上海溫哥華電影學(xué)院辦學(xué)模式。而上海市和上海大學(xué)之所以敢大膽地走出這一步，也是基于電影行業(yè)重能力不重學(xué)歷，重創(chuàng)意不重學(xué)術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)。 三年來，該校不僅吸引了大量已經(jīng)擁有大學(xué)、研究生學(xué)歷的從業(yè)者和跨行業(yè)者前來學(xué)習(xí)，而且其高達(dá) 80% 以上的影視創(chuàng)作一線從業(yè)率，特別是大量學(xué)生進(jìn)入國際公司和國際合拍項(xiàng)目，印證著這條道路的可行。
五、上海溫哥華電影學(xué)院
作為案例的教育探索
2014 年 9 月正式開學(xué)的上海溫哥華電影學(xué)院，作為目前唯一一所已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新型教育改革實(shí)踐的學(xué)院有些探索或許值得借鑒。
( 一) 選拔師資：不重學(xué)歷學(xué)術(shù)，重視資歷能力上海溫哥華電影學(xué)院長(zhǎng)期保持了 20 名外教和十余名中方教學(xué)及輔助人員的教學(xué)隊(duì)伍。在選拔教學(xué)人員時(shí)，學(xué)院以能否勝任高水平實(shí)踐教學(xué)為最高原則，擺脫掉以學(xué)歷衡量師資的包袱，而是著重看他們的資歷和能力，即，一看他們是否有在業(yè)界工作的履歷 ;二看他們是否參與過項(xiàng)目生產(chǎn)、是否有代表作;三看他們是否有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 在這一標(biāo)準(zhǔn)下，化妝專業(yè)、錄音專業(yè)甚至電影專業(yè)的有些專業(yè)老師，或沒有對(duì)口專業(yè)的學(xué)位，或高中畢業(yè)后進(jìn)入非學(xué)歷的專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有高學(xué)位，但他們都有豐富的業(yè)界一線工作經(jīng)驗(yàn)，參與過眾多影視作品創(chuàng)作，有能力帶給學(xué)生實(shí)踐技能，適合培養(yǎng)工匠型電影人才。目前這支國內(nèi)絕無僅有的可以使用全英文進(jìn)行高水平電影實(shí)訓(xùn)教學(xué)的國際化師資團(tuán)隊(duì)，在培養(yǎng)國內(nèi)學(xué)生的同時(shí)，具備了輻射國際的教學(xué)能力，同步招收了來自歐美的留學(xué)生。
( 二) 專業(yè)設(shè)置： 打破常規(guī)另起爐灶，引進(jìn)北美專業(yè)作為國際合作學(xué)院，在專業(yè)設(shè)置上，該院原汁原味引進(jìn)了北美的電影制作專業(yè)( 融合制片、導(dǎo)演、攝影、美術(shù)、剪輯等五大方向，另外還有編劇、 助理導(dǎo)演、 錄音等課程)、 視覺媒體聲音設(shè)計(jì)專業(yè)、三維動(dòng)畫與視覺特效專業(yè)、影視化妝專業(yè)、影視編劇專業(yè)、影視( 雙語) 表演專業(yè)等，既有綜合型專業(yè)，也有細(xì)分型專業(yè)，不僅在專業(yè)名稱上不同于教育部的學(xué)科目錄，有些專業(yè)更在目錄上找不到，國內(nèi)也并未開設(shè)。
( 三) 教學(xué)內(nèi)容：不求全才通識(shí)，集中專技實(shí)踐由于學(xué)員主體為大學(xué)畢業(yè)或研究生畢業(yè)，加上主干課程僅有一年，所以在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)院把全年不少于 1200 小時(shí)的教學(xué)集中于所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐技能提高，學(xué)生接受專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間大大超過了一般大學(xué)的四年學(xué)習(xí)，以確保培養(yǎng)出當(dāng)前電影行業(yè)里急需的片場(chǎng)工匠。當(dāng)然，學(xué)院也適當(dāng)開設(shè)了一些跨專業(yè)的史論課程，以建立學(xué)生的全球視野和比較視野、形成學(xué)院自己的美學(xué)共識(shí) ( 賈樟柯語)，在打磨工匠的同時(shí)，給未來大師的出現(xiàn)留下通道。事實(shí)上，由于學(xué)員大多已經(jīng)受過良好的影視史論教育，或者擁有文史哲等跨學(xué)科的背景，學(xué)院教學(xué)不過是給他們補(bǔ)上了至關(guān)重要的最后一塊短板，有深度的電影人可能更容易從這種教學(xué)模式中走出。
( 四) 教學(xué)方式：圍繞實(shí)踐實(shí)行高強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)
上海溫哥華電影學(xué)院實(shí)行工作室制模擬項(xiàng)目教學(xué)。在硬件上，學(xué)院 24 小時(shí)開放，學(xué)生刷卡可進(jìn)入自己的專業(yè)教室、工作室，免費(fèi)使用本專業(yè)的設(shè)施設(shè)備。在課程設(shè)計(jì)上，教學(xué)圍繞實(shí)踐展開，以電影制作專業(yè)為例，每?jī)蓚€(gè)月即八周為一個(gè)學(xué)期，第一、二學(xué)期的最后一周為拍攝周，每六個(gè)學(xué)生為一個(gè)組，一周至少拍攝六部作品，學(xué)生在不同的作品中輪崗。第三學(xué)期則是經(jīng)過遴選，平均每組遴選一個(gè)劇本，用三天拍完。此后學(xué)生在選定方向、深入方向課學(xué)習(xí)的同時(shí)，第四學(xué)期打磨遴選畢業(yè)作品劇本，第五學(xué)期準(zhǔn)備并完成實(shí)拍，第六學(xué)期完成后期合成，并有機(jī)會(huì)繼續(xù)拍攝一部短片。整個(gè)學(xué)制安排，就是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、完成作品的過程。但是學(xué)院的短片項(xiàng)目并非來自產(chǎn)業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，而是高仿真的模擬項(xiàng)目，以確保訓(xùn)練自身的科學(xué)性、完整性和循序漸進(jìn)性。
( 五) 教學(xué)語言：瞄準(zhǔn)國際，堅(jiān)持英語教學(xué)該院師資隊(duì)伍主要為外籍老師，兼有部分雙語助教，實(shí)行全英語教學(xué)。實(shí)踐證明，經(jīng)過三個(gè)月到半年英語環(huán)境的強(qiáng)化，絕大多數(shù)學(xué)員可以突破語言關(guān)。當(dāng)然，學(xué)院也提供半年到一年的免費(fèi)英語預(yù)科。從學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)看，外語能力成為學(xué)生重要的附加值和競(jìng)爭(zhēng)力。電影行業(yè)日益成為一種全球化產(chǎn)業(yè)，不僅國際合拍已漸成常態(tài)，國際化劇組，即劇組成員來自世界各國更是比比皆是，能夠使用英語進(jìn)行片場(chǎng)交流將越來越成為新一代電影人的必備技能。
( 六) 招生方式：不看分?jǐn)?shù)看重作品和潛質(zhì)作為一所既面向國內(nèi)生源也面向國際生源，既面向高中畢業(yè)生也面向成人的國際電影學(xué)院，該院招生不參加全國統(tǒng)一考試，而是整合了國外高校的申請(qǐng)制和國內(nèi)通行的校內(nèi)測(cè)試，其中申請(qǐng)人的履歷特別是創(chuàng)作專業(yè)履歷、已有作品和推薦信是錄取的重要參考，專業(yè)熱情、專業(yè)潛質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)院招生的三大考察點(diǎn)。雖然該院入學(xué)沒有國家統(tǒng)一考試，但其學(xué)員質(zhì)量不遜于一般大學(xué)，其中一個(gè)重要的篩選門檻是高學(xué)費(fèi)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，作為理性人，只有那些懷有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，致力于未來從事電影行業(yè)的學(xué)員及其家長(zhǎng)才會(huì)越過學(xué)費(fèi)高的門檻申請(qǐng)入學(xué)。
( 七) 產(chǎn)學(xué)合作：畢業(yè)生可獲學(xué)院終生支持談到產(chǎn)學(xué)合作，一般大學(xué)所做的通常是讓學(xué)生能夠到企業(yè)實(shí)習(xí)，或者承接一些產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。上海溫哥華電影學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作則指師資來自產(chǎn)業(yè)、學(xué)生來自產(chǎn)業(yè)、教學(xué)內(nèi)容來自產(chǎn)業(yè)、教學(xué)產(chǎn)品及學(xué)生( 有能力)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。與一般大學(xué)在校期間參加實(shí)習(xí)不同，上海溫哥華電影學(xué)院規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間不得參與商業(yè)項(xiàng)目，但是學(xué)生畢業(yè)三年內(nèi)，學(xué)院通過學(xué)院出品、聯(lián)合出品、校友支持等政策，對(duì)校友主導(dǎo)的項(xiàng)目予以設(shè)備、場(chǎng)地、資金、人力協(xié)調(diào)上的支持。學(xué)院還在上海大學(xué)科技園區(qū)和環(huán)上大國際影視產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)置孵化中心，孵化校友項(xiàng)目和公司。院長(zhǎng)賈樟柯更提出，要對(duì)校友終生服務(wù)，每年學(xué)校會(huì)組織兩場(chǎng)專門針對(duì)校友的創(chuàng)投活動(dòng)，讓校友通過在學(xué)院的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到真本事，找到團(tuán)隊(duì)，還可以找到資金和上下游的合作方。
一、社會(huì)文化語境
與第五代導(dǎo)演誕生的社會(huì)文化語境不同，90年代初期的中國，對(duì)歷史和“”的反思漸隱，尤其是文化語境下精英話語的消退，伴隨著改革開放而來的經(jīng)濟(jì)大浪潮，特殊的社會(huì)轉(zhuǎn)型期孕育了獨(dú)特的“新生代”創(chuàng)作群體?！暗搅?0年代，政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者間同質(zhì)、整合關(guān)系在很大程度上被打破了，呈現(xiàn)出空前的分裂狀態(tài)……多種經(jīng)濟(jì)成分并存，多重政治因素的并存，多重文化價(jià)值取向的并存已經(jīng)成為當(dāng)今中國的一個(gè)突出特點(diǎn)?！盵1]由此看來，九十年代初期的社會(huì)文化語境，實(shí)際上是一種“并存性”的語境，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的多元并存而使得電影也不再一方獨(dú)掌話語權(quán)。當(dāng)然與父輩相比，“新生代”創(chuàng)作群體在90年代初期還只是初試啼聲，但是其發(fā)展的勢(shì)頭和其內(nèi)在的后現(xiàn)代主義的文化內(nèi)涵，勢(shì)必會(huì)在日后有所壯大。
到了90年代中后期，隨著中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面發(fā)生的巨大的變化，新社會(huì)格局下的各個(gè)層面都發(fā)生了根本性的顛覆和重構(gòu)，而“新生代”創(chuàng)作群體所開始進(jìn)行的電影創(chuàng)作，無論是從制片模式、拍攝方式還是從美學(xué)觀念上，都已然同其父輩“第五代”發(fā)生了根本性的質(zhì)的變化，這樣顛覆性的傳承在中國電影代群史上還是第一次這么徹底?！霸?jīng)在‘集體’的神圣名義下，被現(xiàn)代性神話所創(chuàng)造的公共/社會(huì)空間所裹挾與遮蔽的個(gè)人空間得到了提升與宣泄，為第六代的誕生提供了語境方面的前提條件。但這種變化并未在第五代導(dǎo)演內(nèi)部引起應(yīng)有的自覺，他們沒有及時(shí)調(diào)整自己的文化使命與創(chuàng)作主題，仍然在虛幻的歷史縱深挖掘精神資源，對(duì)當(dāng)下民眾正在痛苦而無奈地承受市場(chǎng)大潮帶來的生存困局和精神迷茫卻沒有足夠勇氣去面對(duì)?！盵2]
二、電影語境
不同于“第五代”導(dǎo)演們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，“新生代”導(dǎo)演們的創(chuàng)作可謂是在曲折和荊棘中前行。誠然，“第五代”導(dǎo)演們得益于時(shí)代和體制，尤其是在八十年代初期，作為過后第一批國家培養(yǎng)出來的電影專業(yè)人才，在當(dāng)時(shí)的電影體制和環(huán)境下，第五代導(dǎo)演是完全沒有票房壓力的，所以他們才能放手去拍攝一系列實(shí)踐自身藝術(shù)想法的電影，并且通過電影節(jié)向西方世界進(jìn)行文化輸出， 最
終獲得了認(rèn)可。而“新生代”導(dǎo)演們正逢國內(nèi)的電影體制開始發(fā)生巨大的變化，90年代初期電影開始隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮全面開始產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，因此制作電影則全然不是個(gè)人化的藝術(shù)創(chuàng)作這么單純的行為了。正如新生代導(dǎo)演章明在一封致友人的信里表述的處境一樣：“電影的問題正在越來越嚴(yán)重地變成一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題……這是一個(gè)西方資金涌入、中外合拍片和政府準(zhǔn)投資片盛行的年代。這是新生代導(dǎo)演面臨著的基本形式和拍片前提……極少有人知道怎樣去關(guān)心和鼓勵(lì)這樣一批要拍‘新生代’電影的年輕導(dǎo)演?！盵3]
“新生代”導(dǎo)演們不僅面臨著體制的制約，同時(shí)也面臨著當(dāng)時(shí)還尚且占有電影創(chuàng)作主導(dǎo)話語權(quán)的“第五代”電影向他們的施壓。在90年代初期，第五代電影在國際影壇上大放異彩，接連拍出了《菊豆》、《霸王別姬》、《大紅燈籠高高掛》等一系列獲獎(jiǎng)佳片，其在國內(nèi)電影市場(chǎng)的影響力和號(hào)召力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是初生茅廬的“新生代”導(dǎo)演們能夠匹敵的，因此，在這樣雙面的夾擊下，“新生代”導(dǎo)演們不得不另辟捷徑，開始思考自身的發(fā)展之路。
三、學(xué)養(yǎng)語境
大多從北京電影學(xué)院、戲劇學(xué)院走出來的“新生代”導(dǎo)演們，幾乎擁有著相同的教育背景。跟“第五代”導(dǎo)演們的不同之處，是這些沒有真正經(jīng)歷過的“新生代”導(dǎo)演們，身上并未殘留下來對(duì)他們的影響，在求學(xué)之前各自的人生經(jīng)歷也相對(duì)單純和簡(jiǎn)單。相對(duì)自由的80年代中后期院校教育（大多數(shù)“新生代”導(dǎo)演都是1985-1989年間在校求學(xué)）給予了他們相較“第五代”導(dǎo)演更為自由的電影觀念，尤其是文化上的對(duì)外開放，更多的國外的電影能夠在學(xué)院內(nèi)看到，大大豐富了“新生代”導(dǎo)演們的觀片量，也帶給了他們多元電影觀念的沖擊和影響。
電影教育作為中國電影行業(yè)發(fā)展的根基，北京電影學(xué)院又是中國唯一一所專門的電影教育院校，因此電影學(xué)院的整體教育理念和教學(xué)方式深深地影響了中國不同時(shí)代的電影創(chuàng)作者。在對(duì)各位“新生代”導(dǎo)演的訪談中我們都可以看到他們提及學(xué)院教育，在當(dāng)時(shí)的文化語境下，提供給了他們盡可能多的接觸國外影片的機(jī)會(huì)，第六代導(dǎo)演的老師韓小磊從導(dǎo)演的角度列舉了第六代導(dǎo)演的影響源，“主要有美國的馬丁?斯科西斯、科波拉、萊昂內(nèi)、斯皮爾伯格、昆汀?塔倫蒂諾、大衛(wèi)?林奇、伍迪?艾倫、史蒂文?索德伯格、斯派克?李、波蘭的基耶斯洛夫斯基、希臘的安哲羅普洛斯、西班牙的阿莫多瓦、日本的伊丹十三、英國的格林納威等。”[4]由此可見，“新生代”創(chuàng)作群體在自身學(xué)養(yǎng)語境里，面臨著更多的電影類型、美學(xué)風(fēng)格乃至電影觀念的沖擊，勢(shì)必較之第五代，在多元學(xué)養(yǎng)的影響下，他們的電影觀念會(huì)更豐富更具顛覆性。
四、后現(xiàn)代主義語境
后現(xiàn)代主義（Postmodernism）作為一種思潮對(duì)當(dāng)代西方的社會(huì)文化和生活產(chǎn)生全面的影響開始于20世紀(jì)70年代。相較于西方世界，中國的后現(xiàn)代主義思潮開始于真正文化開放之后的80年代中后期。此時(shí)的中國電影創(chuàng)作領(lǐng)域里，正是“第五代”主體話語權(quán)正在世界視野下大放異彩之時(shí)，因此正在經(jīng)歷學(xué)院教育的未來的“新生代”創(chuàng)作群體，則成為了后現(xiàn)代主義的接受者，并且隨著他們的畢業(yè)、創(chuàng)作、實(shí)踐，后現(xiàn)代主義特質(zhì)逐步在“新生代”作品中作為影像實(shí)踐展現(xiàn)出來。
如果說“民族化影像的回歸”是“第五代”作品中體現(xiàn)的一種集體無意識(shí)，那么“后現(xiàn)代主義”特征就是“新生代”作品中體現(xiàn)的時(shí)代潮流下潛移默化的觀念。這種觀念根源于80年代中后期影視教育所受到的世界藝術(shù)思潮流變的沖擊，學(xué)院教育不僅為這些年輕的電影學(xué)子們帶來了世界多元視野下的電影作品，也將后現(xiàn)代主義這種充滿變化性和顛覆性的思潮融入了教育理念，最終成為了未來“新生代”創(chuàng)作群體根深蒂固的藝術(shù)觀念。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李正光.碎片化的影像――第六代導(dǎo)演的審美觀[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2011：32.
6月份全國高考后，我院結(jié)合2月份的專業(yè)考試成績(jī)和考生的高考文化課成績(jī)，依據(jù)招生簡(jiǎn)章的錄取原則，對(duì)本科進(jìn)行了擬錄取。我院本科錄取原則如下：
1.戲劇影視文學(xué)專業(yè)(電影創(chuàng)意與策劃方向) 專業(yè)考試成績(jī)前6名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的415分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)考試合格的考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為91.68。
2.戲劇影視文學(xué)專業(yè)(電影劇作方向) 專業(yè)考試成績(jī)前6名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的440分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)考試合格的考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為96.26。
3.戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)(電影導(dǎo)演方向) 專業(yè)考試成績(jī)前8名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我校劃定的320分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為76.73，女生為94.92。
4.表演專業(yè)(表演創(chuàng)作方向) 專業(yè)考試成績(jī)男前8名，女前8名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我校劃定的310分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為80.35。
5.影視攝影與制作專業(yè)(電影制作方向A類) 專業(yè)考試成績(jī)前8名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的380分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為89.73。
6.影視攝影與制作專業(yè)(電影制作方向B類) 專業(yè)考試合格的考生，文化考試成績(jī)要求必須達(dá)到所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線后，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。該專業(yè)方向女生招生人數(shù)不超過2名。最終比值男生為111.15，女生為108.10。
7.錄音藝術(shù)專業(yè)(電影錄音方向) 文化考試成績(jī)須達(dá)到所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的80%后：①專業(yè)考試成績(jī)男前5名，女前5名的考生，優(yōu)先被錄取;②其余專業(yè)考試合格的考生，按考生參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為91.49，女生為95.68。
8.錄音藝術(shù)專業(yè)(音樂錄音方向) 文化考試成績(jī)須達(dá)到所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的80%后：①專業(yè)考試成績(jī)男前3名，女前3名的考生，優(yōu)先被錄取;②其余專業(yè)考試合格的考生，按考生參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為89.87，女生為85.14。
9.錄音藝術(shù)專業(yè)(電影音樂創(chuàng)作方向) 專業(yè)考試合格的考生，文化考試成績(jī)要求必須達(dá)到北京市本科藝術(shù)類錄取最低控制分?jǐn)?shù)線文329分，理321分后，①專業(yè)考試成績(jī)男前3名，女前3名的考生，優(yōu)先被錄取;②其余專業(yè)考試合格的考生，按考生參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為77.72，女生為67.18。
10.錄音藝術(shù)專業(yè)(數(shù)字媒體與游戲聲音方向) 專業(yè)考試合格的考生，文化考試成績(jī)要求必須達(dá)到所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的90%后，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為94.06，女生為98.22。
11.戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(電影美術(shù)設(shè)計(jì)方向) 專業(yè)考試成績(jī)排名前7名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的395分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為85.64。
12.戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(電影特技設(shè)計(jì)方向) 專業(yè)考試成績(jī)排名前7名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的315分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為84.07。
13.戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(電影人物造型設(shè)計(jì)方向) 專業(yè)考試成績(jī)排名前6名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的390分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為61.28。
14.戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)[電影(電視)虛擬空間設(shè)計(jì)方向] 專業(yè)考試成績(jī)排名前6名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的355分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為84.41。
15.戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(新媒體藝術(shù)方向) 專業(yè)考試成績(jī)排名前6名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的330分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為80.89。
16.戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)[電影(電視)廣告導(dǎo)演方向] 專業(yè)考試成績(jī)排名前6名的考生，文化考試成績(jī)達(dá)到我院劃定的381分?jǐn)?shù)線后，優(yōu)先被錄取;其余專業(yè)合格考生按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為81.53。
17.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)[電影(電視)管理方向] 專業(yè)考試合格的考生,按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)達(dá)到所在省一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線后，依據(jù)投放所在省計(jì)劃數(shù)按文化課成績(jī)從高到低排序，擇優(yōu)錄取。
18.電影學(xué)專業(yè)(影視項(xiàng)目策劃方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為79.53，女生為93.09。
19.電影學(xué)專業(yè)(電影學(xué)方向) 專業(yè)考試合格的考生，文化考試成績(jī)要求必須達(dá)到所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線后，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為100.89。
20.攝影專業(yè)(圖片攝影方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為86.17。
21.攝影專業(yè)(商業(yè)攝影方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為76.68。
22.攝影專業(yè)(媒體影像制作方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為82.26。
23.動(dòng)畫專業(yè)(漫畫方向) 專業(yè)考試合格的考生，文化課成績(jī)達(dá)到我校劃定的分?jǐn)?shù)線男、女為385分后，按專業(yè)考試成績(jī)男、女分別排序，擇優(yōu)錄取。
24.動(dòng)畫專業(yè)(動(dòng)畫藝術(shù)方向) 專業(yè)考試合格的考生，文化課成績(jī)達(dá)到我校劃定的分?jǐn)?shù)線男、女為380分后，按專業(yè)考試成績(jī)男、女分別排序，擇優(yōu)錄取。
25.動(dòng)畫專業(yè)(電腦動(dòng)畫方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為83.58，女生為79.93。
26.動(dòng)畫專業(yè)(游戲設(shè)計(jì)方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為85.39，女生為85.58。
27.戲劇影視文學(xué)專業(yè)(動(dòng)漫策劃方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值男、女生分別排序，擇優(yōu)錄取。最終比值男生為77.24，女生為91.56。
28.影視攝影與制作專業(yè)(數(shù)字電影技術(shù)方向) 專業(yè)考試合格的考生，按參加全國普通高等學(xué)校招生考試中的文化考試成績(jī)與所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)比值排序，擇優(yōu)錄取。最終比值為95.76。
分?jǐn)?shù)比值公式=考生文化課成績(jī) ÷ 考生所在省本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線 × 100
所有考生必須參加國家規(guī)定的文化課所有科目的考試，進(jìn)行德、智、體全面審核，凡有科目缺考者(無成績(jī)或成績(jī)?yōu)?分者均視為缺考)，一律不予錄取。
