發(fā)布時間：2023-02-16 10:26:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教育裝備調(diào)研報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：技工院校；機電一體化；人才培養(yǎng)；調(diào)研報告
一、調(diào)研目的
隨著工業(yè)化進程的發(fā)展，國務(wù)院在《裝備制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量提升規(guī)劃》中，要求對接《中國制造2025》，提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備、基礎(chǔ)裝備、一般機械裝備專業(yè)化合理分工、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機電行業(yè)所需自動化控制技術(shù)集成應(yīng)用起到越來越重要的作用，由原來復(fù)雜的機械裝置和簡單的電氣控制相結(jié)合的機電一體化逐步向被由機械技術(shù)、電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的“機電一體化技術(shù)”所取代。
為獲取機電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動領(lǐng)域分析、 職業(yè)崗位群和相應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析等信息，我們針對企業(yè)和學(xué)校的具體情況，擬定具體的調(diào)研問題。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點，通過現(xiàn)場考察、走訪座談、調(diào)查問卷、專題研討等方式，結(jié)合企業(yè)的調(diào)研對象直接或間接反映出的問題進行深入的探討。通過調(diào)研，確定機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，并給出結(jié)論和建議，為機電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)，促進機電專業(yè)一體化專業(yè)的建設(shè)。
二、調(diào)研對象與內(nèi)容
企業(yè)調(diào)研主要范圍為廣州周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè)，包括廣州造紙廠等15家具有代表性的機電一體化企業(yè)，如表1所示。調(diào)研對象是這些企業(yè)的機電一體化一線技術(shù)員工、班組長、人事部門等。
本次調(diào)研共發(fā)出五種表格：包括面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位一線員工的實踐專家調(diào)查表（56份），實踐專家訪談記錄表（37份），面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位班、組長的用人單位意見調(diào)查表（15份）；面向企業(yè)人事部門的用人單位意見調(diào)查表（15份），以及企業(yè)座談會議記錄表（8份）。調(diào)研要了解以下內(nèi)容：
1、機電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展情況；
2、機電一體化專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位數(shù)及從業(yè)人員（包括機電一體化專業(yè)畢業(yè)生）的基本情況；
3、機電一體化專業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求；
4、機電一體化專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置在工作崗位的重要程度；
5、機電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點與思路；
6、機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)層次的定位。
三、調(diào)研分析
（一）行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢
機電一體化技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，將向創(chuàng)新性、高效性、節(jié)能性、可靠性、智能化、模塊化、系統(tǒng)化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進步依賴并促進相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是各種技術(shù)相互融合，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物，機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來越光明。
（二）技能人才需求狀況與崗位職責(zé)要求
1、技能人才需求狀況
對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研顯示：相關(guān)企業(yè)機電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、高職和大專院校等學(xué)生中招收，從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少，從事維護、維修、安裝、調(diào)試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調(diào)查中獲悉，從企業(yè)現(xiàn)有機電一體化技術(shù)人員以及未來3年對機電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示。
機電一體化企業(yè)從事機電一體化相關(guān)工作的員工在機電一體化企業(yè)中約占76.8 %。機電一體化技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用主要兩個方面：制造機電一體化產(chǎn)品和利用機電一體化設(shè)備進行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、 調(diào)試和售后服務(wù)等工作；后者主要包括機電一體化設(shè)備操作和設(shè)備的維護保養(yǎng)。不同企業(yè)對技能要求的類型和技能型人才的規(guī)格也有不同的要求。 機電一體化技能人才分布情況如圖1所示。
2、崗位職責(zé)素質(zhì)、能力要求
通過走訪調(diào)查行業(yè)企業(yè)、回訪畢業(yè)生及召開專家研討會，共確定了4個典型工作崗位及相應(yīng)的素質(zhì)、能力要求，求如表3所示。
3、課程對從事機電一體化工作崗位的重要程度
針對現(xiàn)行技工院校機電一體化專業(yè)開設(shè)的課程，對從事機電一體化相關(guān)工作的員工進行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是各門課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度（由不重要的0分到很重要的10分依次給分），取調(diào)查數(shù)據(jù)的平均分，得到表4。從各門課程知識模塊平均得分情況看，機械類和電氣類課程較為重要，如機械識圖、機械裝配、電工技術(shù)等課程；而文化基礎(chǔ)課和非專業(yè)課程較為不重要，如數(shù)學(xué)求解、英語閱讀、計算機編程等課程。當(dāng)然，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位，各門課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異，例如：銷售人員崗位對應(yīng)用寫作、計算機應(yīng)用和英語閱讀等課程較為重要，而設(shè)備操作和裝配崗位認(rèn)為這些課程不重要。
四、調(diào)研結(jié)論
（一）人才培養(yǎng)方向定位
通過分析機電一體化專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析行業(yè)、企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)類、維修類、技術(shù)支持類、服務(wù)類的相關(guān)技術(shù)崗位。結(jié)合近年來我校、我系多年的機電一體化專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，將機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位為：面向機電制造業(yè)、機電設(shè)備安裝及維修公司、使用自動化生產(chǎn)設(shè)備等的各行業(yè)、企業(yè)，從事機電設(shè)備的操作與維護、機電產(chǎn)品的裝配與調(diào)試、機電設(shè)備的維修與改造、生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術(shù)人員、生產(chǎn)一線管理人員、機電產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務(wù)等崗位，培養(yǎng)從事機電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、維護的復(fù)合型、技能型人才。
（二）人才培養(yǎng)層次定位
通過用人單位對機電一體化專業(yè)相對應(yīng)的崗位人才層次分類以及緊缺崗位人員數(shù)量需求，了解各企業(yè)崗位工作職責(zé)和工作任務(wù)及所需專業(yè)資格證書等。本專業(yè)人才培養(yǎng)層次可定位為：機電一體化（機械）方向、機電一體化（電氣）方向、機電設(shè)備管理方向，各方向設(shè)置中、高級技工層次，通過一體化教學(xué)模式，以規(guī)范的操作與團隊協(xié)作完成設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護等任務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生具備一定的系統(tǒng)設(shè)計能力、制定元器件加工工藝能力、簡單數(shù)控加工能力。人才培養(yǎng)方向與層次的定位如表5所示。
依托行企開展機電專業(yè)一體化課程改革，為我們今后機電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)。通過企業(yè)調(diào)研活動，我們體會到機電專業(yè)一體化課程改革還有許多細(xì)致繁雜的工作需要我們認(rèn)真地完成。但只要我們根據(jù)自己的實際情況腳踏實地、一步一個腳印地組織實施，通過實踐、認(rèn)識，再實踐、再認(rèn)識的過程，不斷探索，認(rèn)真總結(jié)，相信一定會完成機電專業(yè)一體化課程改革，形成具有自己特色的職業(yè)教育，為造就更多更好的適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。
參與文獻(xiàn)
[1]王京，蘇月，張松宇.機電一體化技術(shù)專業(yè)企業(yè)調(diào)研報告[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2015（7）：25～26.
XX年10月4號，跟隨我臺記者xx采訪移民學(xué)生生活學(xué)習(xí)，讓我切身體會到了來自基層的聲音和溫暖。
這天一早，我們帶好“裝備”，先來到縣教育局，根據(jù)教育局的相關(guān)工作人員安排，我們驅(qū)車前往移民孩子的安置學(xué)校——勝利鄉(xiāng)中心小學(xué)，車剛開到校門口，就看著孩子們整齊劃一的在操場上做操，我和記者劉輝立即扛起攝像機和三角架沖到操場。在幾百個學(xué)生中可以很明顯的看到幾個穿著不同校服的孩子，他們也和其他孩子一樣熟練的做著操，當(dāng)孩子看到了我們在采訪時，他們交頭接耳不時竊竊私語，從表情看到他們略有幾分高興，或許是因為我們的到來。
孩子們做完早操后集合，大家排好隊列聽老師一聲“解散”，大家一起涌向了操場，有的拿跳繩，有的拿毽子，還有的去跳竹竿、打羽毛球、滾鐵圈。孩子們?nèi)谌朐跉g樂的海洋中，我們的鏡頭一時不知道該怎么對準(zhǔn)他們了，廣播里放著那首優(yōu)美又讓我這個80后的新聞工作者感懷起那個屬于我的童年。
上課鈴聲一響孩子們立即涌向教學(xué)樓，操場上迅即變得安靜了下來。
我們的鏡頭跟隨孩子的背影一起來到了教室，看著孩子們那童真的眼神和臉上，我們的記者也把鏡頭凝聚在了他們的面孔上，特寫，這些孩子臉上最美的畫面，他告訴我們他們正在享受知識的沐浴和陽光的。
老師帶著孩子們一起唱歌、朗誦、做題、輔導(dǎo)，每一幅畫面，都構(gòu)成了這個新聞最和諧的要素。聽老師說，移民孩子的學(xué)習(xí)進度和這里的孩子稍有差異，他們成立了專門的輔導(dǎo)小組，對移民學(xué)生進行跟蹤輔導(dǎo)，移民學(xué)生的教材課本學(xué)校也早已解決。
中午時，孩子們排隊打飯，饑腸轆轆的孩子看著飯菜，淹著口水，對于他們來說，吃飯是一種享受，而且學(xué)校的午餐都是免費的。他們吃的忘乎所以，這本就該是孩子們所該有的童年時光。
待我們要離開學(xué)校時，孩子們的眼神似乎有幾分不舍，他們都略帶一些羞澀，有對電視里的東西充滿好奇。回去的路上，一路都在想那些面孔，那些孩子們天真爛漫的畫面。
移民子女的入學(xué)問題一直牽動著我們，牽動著社會各界的心，牽動著廣大新聞工作者那難以割舍的步履。我們希望通過輿論媒體的宣傳，給他們一個本該有的學(xué)習(xí)、生活成長環(huán)境。
關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn) 以人為本 本質(zhì)安全人
中圖分類號：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)003-192-01
煤礦安全，說到底是人的安全，只有狠抓安全培訓(xùn)，才能提高職工的安全素質(zhì)，塑造本質(zhì)安全人，最大限度地實現(xiàn)安全生產(chǎn)。提升職工素質(zhì)，大力塑造本質(zhì)安全人是安全工作的關(guān)鍵。不少技術(shù)裝備先進礦井，安全工作卻沒有把握，不安全因素大量存在，零星事故時有發(fā)生。究其原因在于，“以人為本”的安全管理思想還沒有牢固樹立起來，無論在安全決策的導(dǎo)向上，還是在管理制度的定位上，往往是重結(jié)果、重指標(biāo)，缺乏對過程的精細(xì)控制，重約束、重控制和事后的處罰與整治，缺乏對人的自覺性的培養(yǎng)和啟發(fā)，致使人的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足安全生產(chǎn)的發(fā)展要求，造成人―機―物―法一環(huán)整個系統(tǒng)的本質(zhì)安全難以實現(xiàn)良性循環(huán)。塑造本質(zhì)安全人就是通過加強職工的安全培訓(xùn)，調(diào)整人的思維、規(guī)范人的行為、提高人的素質(zhì)，保護人的生命安全。
1、嚴(yán)格管理，提高安全培訓(xùn)規(guī)范性
1.1 加大安全培訓(xùn)責(zé)任追究
堅持“先培訓(xùn)、后上崗”原則，實行職教、組干、勞資、安檢部門安全培訓(xùn)工作聯(lián)動機制，做好區(qū)隊長、班組長、特種作業(yè)人員、一般作業(yè)人員安全培訓(xùn)，確保持證率達(dá)到100％。對完不成培訓(xùn)任務(wù)或出現(xiàn)未持證上崗的，一律先停(免)職再培訓(xùn)，嚴(yán)格追究處理相關(guān)責(zé)任人。凡發(fā)生不經(jīng)培訓(xùn)上崗、無證上崗，或不對從業(yè)人員進行安全培訓(xùn)教育的，每發(fā)生1人次對單位罰款5-10萬元，并免去單位主要負(fù)責(zé)人職務(wù)，無證人員一律停止上崗，待取得相應(yīng)資格證書后，方可恢復(fù)職務(wù)。組干科、工資科、安全檢查科及各區(qū)隊加強對持證上崗情況的監(jiān)督檢查，對無證人員下達(dá)停止上崗?fù)ㄖ獣沤^無證上崗。
1.2 建立“三掛鉤兩納入一追究”制度
“三掛鉤”即把安全培訓(xùn)考核情況與職工個人的工資分配、職務(wù)晉升、各類評先掛鉤，與單位的安全結(jié)構(gòu)工資掛鉤，與單位黨建工作精細(xì)化管理考核掛鉤：“兩納入”即把安全培訓(xùn)納入?yún)^(qū)隊干部績效考核，納入?yún)^(qū)隊工作目標(biāo)考核：“一追究”即安檢、職教部門對區(qū)隊安全培訓(xùn)、持證上崗情況進行月督查、季考核，對培訓(xùn)效果差的或存在無證上崗的單位，追究單位黨政正職的責(zé)任。
1.3 實現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
以基層區(qū)隊工程技術(shù)人員為師資，以基層區(qū)隊現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備為培訓(xùn)操作設(shè)備，以基層區(qū)隊現(xiàn)有會議室作為教室，結(jié)合集團人事培訓(xùn)網(wǎng)、一礦局域網(wǎng)、電視臺、多媒體教室、職教中心等現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，組成全方位培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提高了基層區(qū)隊培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
2、以人為本，提高安全培訓(xùn)全員性
2.1 實行“訂單式培訓(xùn)”
征求基層意見建議，根據(jù)區(qū)隊需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，采取送教上門、現(xiàn)場教學(xué)等方式，一邊講授理論，一邊實際操作，確保培訓(xùn)內(nèi)容是職工想學(xué)的，培訓(xùn)效果區(qū)隊是滿意的。
2.2 開辦“職工安全技術(shù)夜?！?/p>
利用每周五晚上2個小時，分區(qū)隊、分層次開展專題培訓(xùn)，由本戰(zhàn)線副總工程師擔(dān)任主講老師，通過舉辦職工安全大講堂，收看安全教育宣傳片、“三違”或事故案例教學(xué)片等，集中學(xué)習(xí)安全知識、專業(yè)技能。戰(zhàn)線、區(qū)隊在日常培訓(xùn)中，采取安全技術(shù)傳幫帶、“亮一技、獻(xiàn)一招”職工講堂、黨員安全技能比武等形式，營造了濃厚的安全學(xué)習(xí)氛圍。
2.3 舉辦專家技術(shù)論壇
舉辦煤與瓦斯共采關(guān)鍵技術(shù)、“五精”管理知識、高分子注漿材料技術(shù)、數(shù)字化礦井建設(shè)、煤礦輔助運輸技術(shù)、礦井綜合自動化規(guī)劃、開掘安全技術(shù)基礎(chǔ)知識、煤炭科技發(fā)展現(xiàn)狀與展望等技術(shù)論壇，使不同層次的千余人參與并受益，形成了學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)、保安全的氛圍，為安全生產(chǎn)提供保證。
2.4 強化安全警示教育
一是廣泛開展事故案例宣講，觀看事故案例教學(xué)片、反思典型事故案例、警示教育圖片展等活動，普及安全生產(chǎn)基本知識和風(fēng)險防范知識，提高員工安全風(fēng)險辨析與防范能力。二是教育職工算清算透安全工作“五筆賬”(經(jīng)濟賬、社會賬、政治賬、生命賬、家庭賬)，堅定職工“事故可防、事故可控、事故不能出、事故出不起”的理念。三是開展“六查六糾”(查思想、糾麻痹，查責(zé)任、糾缺位，查培訓(xùn)、糾形式，查現(xiàn)場、糾三違，查隱患、糾敷衍，查質(zhì)量、糾滑坡)，四是樹立“寧可影響生產(chǎn)，決不影響培訓(xùn)，更不影響安全”的理念，明確安全培訓(xùn)工作責(zé)任主體，確定各部門和基層區(qū)隊培訓(xùn)職責(zé)，安全“八條線”小分隊人員對井下從業(yè)人員的持證上崗情況進行督查，及時停止井下現(xiàn)場無證上崗人員的作業(yè)行為，加強安全培訓(xùn)工作督導(dǎo)和效果檢查，嚴(yán)格責(zé)任追究。
3、注重師資，提高安全培訓(xùn)實效性
3.1 專兼結(jié)合優(yōu)化教師隊伍
沒有優(yōu)秀的教師，就沒有優(yōu)質(zhì)的教育，更沒有持續(xù)的安全。按照“結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、動態(tài)管理”的原則，礦黨政在全礦選聘兼職教師，把一線業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干充實到專兼職教師隊伍中來。兼職教師全部由副礦長、各專業(yè)副總工程師、特聘工程師、專業(yè)拔尖人才和具有豐富實踐經(jīng)驗的技師組成，制定了礦副總以上領(lǐng)導(dǎo)授課計劃及考核辦法，保證了教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)好管理員。
作為科室副主任，我協(xié)助主任進行管理，團結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，勤政廉政，同時我還熱心為本科室人員服務(wù)，盡職盡責(zé)、開動腦筋、克難奮進，較好地完成了全年目標(biāo)責(zé)任任務(wù)和院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。
當(dāng)好采購員。
負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的采買，共購買標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)、培養(yǎng)基、菌種近600支，價值近6.5萬元，保障了檢驗工作的正常開展；起草《標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)供應(yīng)暫行辦法》，并以文件形式印發(fā)。牽頭負(fù)責(zé)藥包材、抗生素微粒室實驗臺柜的購買以及各種標(biāo)識的設(shè)計制作。參加合同談判21次，并做好談判記錄。在采購過程中，我始終嚴(yán)格按照本院采購程序辦事，堅持選擇具備資質(zhì)的供應(yīng)商，貨比三家，精打細(xì)算，厲行節(jié)約，及時采購，為科室提供物美價廉的物資。
當(dāng)好反饋員。
在科室主任的倡導(dǎo)下，我于2～7月間對各科室申購和維修情況的反饋方面作了一些工作和嘗試，得到科室的稱贊。在此期間，每周統(tǒng)計整理采購、維修情況，并錄入電腦，逐一落實辦理情況，將未能及時辦畢事項的原因以口頭或書面方式向相關(guān)科室反饋，對科室人員盡快辦理起到督促的作用。共統(tǒng)計申購事項600余項，維修事項近140條。
當(dāng)好文員。
執(zhí)筆起草《關(guān)于各業(yè)務(wù)科室設(shè)備設(shè)施需求情況的調(diào)研報告》、《關(guān)于設(shè)施和環(huán)境控制的建議》、《我所實驗環(huán)境和條件的現(xiàn)狀報告》、《儀器、設(shè)備資源情況報告》、《易制毒化學(xué)品管理制度》等文字材料，撰寫本科2009年總結(jié)，完成每月采購計劃及多個通知、請示報告等的打印，完成儀器裝備情況統(tǒng)計表、基本情況調(diào)查表的填報工作。
當(dāng)好質(zhì)量監(jiān)督員。
數(shù)次參加質(zhì)量監(jiān)督員會議，落實會議精神及要求；建立供應(yīng)商檔案，填報《在用供應(yīng)商登記表》，現(xiàn)已登記25家供應(yīng)商；提出本年度監(jiān)督工作計劃，并按計劃對16項內(nèi)容逐一認(rèn)真進行檢查；在認(rèn)可前，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備方面的督導(dǎo)，提交督導(dǎo)檢查報告，同時加班加點按時完成“服務(wù)與供應(yīng)品采購” 、“服務(wù)客戶” 、“人員”3個要素的資料整理；在資質(zhì)認(rèn)定和認(rèn)可現(xiàn)場評審期間承擔(dān)專家聯(lián)絡(luò)的工作并圓滿完成任務(wù)。
當(dāng)好資料整理員。
注重收集整理科室的各項資料，全部按類存放，打印目錄，方便查找。全年共整理合同70份、本所資料50份、上級資料20份、科室資料20份等多項資料。
當(dāng)好審計員。
全程參與實驗室改造的審計工作，負(fù)責(zé)與審計方、項目管理方、施工方及我院的聯(lián)系與溝通，目前已完成內(nèi)裝、空調(diào)、電梯的審計工作，實驗臺柜及通風(fēng)系統(tǒng)的審計工作正在進行中。應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)的要求，對我院6月～10月財務(wù)報表進行了內(nèi)部審計。
當(dāng)好紀(jì)委委員。
【關(guān)鍵詞】中高職有效銜接；機電一體化技術(shù)專業(yè)；探索
【Abstract】Effective connection in higher vocational education， build a modern vocational education system， is the current our country an important task of vocational education reform and development. Changsha institute of technology of profession of aviation electromechanical integration technology in vocational secondary and tertiary professional explores the segmentation in the cohesion of the higher modes， and in a professional setting， training target， training scheme， course system and so on cohesion cultivation mechanism have been established.
【Key words】Effectively in higher vocational colleges； Professional electromechanical integration technology； Explore
按照“2+3”分段的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建機電一體化技術(shù)專業(yè)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)體系，實現(xiàn)中高職在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等方面的銜接；中高職在實訓(xùn)基地、專業(yè)課程、師資團隊、教學(xué)資源共建共享，優(yōu)勢互補，協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)機電一體化技術(shù)專業(yè)中、高職專業(yè)整體優(yōu)化升級。
1 專業(yè)銜接
1.1 專業(yè)銜接目標(biāo)
充分調(diào)研分析湖南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，設(shè)置合適的中高職銜接專業(yè)。主動適應(yīng)湖南裝備制造產(chǎn)業(yè)升級對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求的變化，關(guān)注學(xué)生繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展，分析中高職人才培養(yǎng)上的遞進、延展和銜接的關(guān)系，合理確定中職和高職教育人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，以確保專業(yè)中高職銜接的合理性。
1.2 專業(yè)銜接內(nèi)容
1）專業(yè)設(shè)置銜接。由長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，組織汨羅職業(yè)中專、臨澧職業(yè)中專、湘北職業(yè)中專、臨湘職業(yè)中專、津市職業(yè)中專等5所重點職業(yè)中專對湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)開展廣泛而深入的調(diào)研，形成詳細(xì)的《人才需求調(diào)研報告》。各試點學(xué)校對調(diào)研數(shù)據(jù)進行充分的分析研討，本著緊密對接湖南新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、解決區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需人才問題、就業(yè)崗位有明確層次要求并有一定建設(shè)基礎(chǔ)的原則，確定機電一體化技術(shù)專業(yè)為試點專業(yè)。
2）專業(yè)定位銜接。依托 “航空職業(yè)教育與技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，組建由中、高職學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師及企業(yè)技術(shù)專家組成的機電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，建立適應(yīng)湖南裝備制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，密切跟蹤產(chǎn)業(yè)升級對相關(guān)技能人才層次、結(jié)構(gòu)、規(guī)模的需求變化、崗位要求變化，確定機電一體化專業(yè)定位，即主要面向湖南省先進裝備制造業(yè)，培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線機電設(shè)備操作、安裝調(diào)試與維護、設(shè)備故障診斷與維修、售后服務(wù)等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。中職階段主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線從事機電設(shè)備操作、裝調(diào)等工作，具有一定職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技能型人才；高職階段則在中職的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)從事工業(yè)自動化設(shè)備（如高端數(shù)控設(shè)備）等先進機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、故障診斷與維修等工作，具備較強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2 課程銜接
2.1 課程銜接目標(biāo)
由長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與，組建課程開發(fā)小組。以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心，按模塊化、分層遞進的構(gòu)建思路，開發(fā)職業(yè)能力導(dǎo)向、能力遞進的中、高職課程體系；引入中高職職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，緊跟專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，合理選擇教學(xué)內(nèi)容；以企業(yè)真實項目、案例為載體，從簡 單到綜合序化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容的合理銜接；開發(fā)教學(xué)情境，開展教學(xué)模式改革，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。到2018年，試點學(xué)校和合作企業(yè)共同建好《機床電氣系統(tǒng)裝調(diào)與檢修》等5門中高職銜接核心課程。
2.2 課程銜接內(nèi)容
2.2.1 課程體系銜接
依照中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，按模塊化、分層遞進的課程體系思路構(gòu)建課程體系；綜合考慮職業(yè)能力及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，合理配置課時5。將整個課程體系按照分層遞進的方式分成中職課程、中高職銜接課程和高職課程，按培養(yǎng)出發(fā)點，分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、頂崗實習(xí)和社會實踐模塊四大模塊。（1）公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容選取和序化以關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)、適應(yīng)學(xué)生漸進性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、身體素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。以校園文化、素質(zhì)培養(yǎng)社團為依托，主要在課堂與社會實踐崗位完成。中職開設(shè)專業(yè)教育、公共藝術(shù)、道德與法律等課程，為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)；高職開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治理論等課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。中高職都開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用、體育與健康等，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及身體素質(zhì)。（2）專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課）。專業(yè)課主要為培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為出發(fā)點，課程的設(shè)置與對應(yīng)崗位職業(yè)資格取證對接。采用“工學(xué)交替”方式，在理實一體化教室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、“校企工作站”內(nèi)完成教學(xué)。中高職共同開設(shè)數(shù)控編程與加工技術(shù)、數(shù)控加工技能訓(xùn)練、機械制造、機械加工訓(xùn)練、機械制圖及測繪、電工電子技術(shù)、鉗工技能訓(xùn)練、機床電氣控制等課程，對應(yīng)機電設(shè)備操作、機電設(shè)備裝調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。中職階段課程模塊分別與中級數(shù)控操作工、機加工和中級維修電工、鉗工對接；高職階段課程模塊分別與高級數(shù)控操作工、機加工和高級維修電工、鉗工對接。高職開設(shè)數(shù)控機床裝調(diào)維修、傳感器與檢測技術(shù)、機械結(jié)構(gòu)拆裝檢測與維修等課程，對應(yīng)于機電設(shè)備維修崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，與高級數(shù)控機床裝調(diào)維修工對接。（3）專業(yè)拓展課。專業(yè)拓展課程的設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生成長發(fā)展需求為依據(jù)來設(shè)計，包括人文素質(zhì)拓展和專業(yè)素質(zhì)拓展，強化職業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力為重點。主要以選修課的形式完成教學(xué)。（4）頂崗實習(xí)和社會實踐課。社會實踐和頂崗實習(xí)課程模塊以為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和適應(yīng)工作崗位為出發(fā)點。通過融入社會環(huán)境、企業(yè)環(huán)境的方式實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在模塊化、層次化構(gòu)建思路下，設(shè)計了中、高職機電一體化技術(shù)專業(yè)能力遞進的課程方案。
2.2.2 課程內(nèi)容銜接
對接相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中高職職業(yè)能力培養(yǎng)的逐步遞進。引入新知識、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新設(shè)備，確保人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化。設(shè)計項目、案例為載體，按簡單到綜合序化教學(xué)內(nèi)容。
2.2.3 核心課程銜接
由長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，試點中職學(xué)校、合作企業(yè)共同參與，確立中、高職學(xué)校和企業(yè)課程負(fù)責(zé)人，三方共建《機床電氣系統(tǒng)安裝調(diào)試與檢修》、《液壓氣動系統(tǒng)裝調(diào)與檢修》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《機械制造技術(shù)》、《機械結(jié)構(gòu)分析》5門中高職銜接核心課程。（1）依據(jù)職業(yè)崗位要求，中、高職學(xué)校與企業(yè)共同選擇課程內(nèi)容，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位能力分解為若干個模塊；（2）結(jié)合生產(chǎn)實際和能力訓(xùn)練要求，以典型機械零件加工、機床裝備或航空裝備的真實安裝、調(diào)試及維修等設(shè)計相應(yīng)的項目任務(wù)，制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)；（3）改革教學(xué)模式，教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)情境，在“理實一體化”教室、“校中廠”、“廠中校”等教學(xué)環(huán)境中，以學(xué)生為主體，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，達(dá)到理實一體的目的。（4）開發(fā)課件、教案、視頻、引導(dǎo)文、試題庫、動畫等教學(xué)資源，編寫適合開展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材，并形成數(shù)字化資源，實現(xiàn)三方共享。
3 結(jié)束語
長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)將在實踐中創(chuàng)新中高職銜接合作模式，破解中高職銜接方面的難題。在中高職銜接人才培養(yǎng)、課程體系、教師隊伍和實訓(xùn)場所建設(shè)等方面進行系統(tǒng)化地設(shè)計，優(yōu)化專業(yè)課程體系與課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)中高職銜接方面教材，實行資源共享，避免人才培養(yǎng)上的浪費。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]唐高華.基于大職業(yè)教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2011（22）.
一、旅游行業(yè)的范圍及旅游行業(yè)人才的界定
什么是旅游業(yè)？根據(jù)世界旅游組織的“旅游衛(wèi)星賬戶（TSA）”分類方法，對我國旅游業(yè)范圍進行界定，旅游業(yè)大致可以包括下列9個方面：（1）客運交通；（2）住宿業(yè)；（3）餐飲業(yè)；（4）旅游旅行中介；（5）旅游吸引物；（6）商業(yè)零售業(yè)；（7）文化體育娛樂業(yè)；（8）旅游咨詢業(yè)；（9）旅游裝備制造業(yè)。
這樣的分類大致可以表明，旅游從業(yè)人員主要應(yīng)該包括在這些行業(yè)工作的人員，但是由于旅游行業(yè)的龐大以及與其他行業(yè)的相互交織的原因，這些行業(yè)中的旅游從業(yè)人員實際應(yīng)該分成兩類：
第一類別：旅游通用職業(yè)人才。通用職業(yè)是指社會轉(zhuǎn)型過程中社會分工趨向龐雜和交融，職業(yè)邊界模糊，一些職業(yè)擴散演變?yōu)橐话慊蛘咄ㄓ玫墓ぷ骷寄堋Ｔ诼糜瓮ㄓ寐殬I(yè)人才類別中，這些職業(yè)人才既可歸屬于旅游行業(yè)，也可分屬于社會其他行業(yè)，如工程設(shè)備、會計、計算機網(wǎng)絡(luò)、美工、采購等專業(yè)技術(shù)人才。
第二類別：旅游特有職業(yè)人才。特有職業(yè)人才指必須具備較高的旅游行業(yè)的專業(yè)知識技能和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的人才，并且主要在旅游行業(yè)就業(yè)的，如飯店職業(yè)經(jīng)理人、計調(diào)、導(dǎo)游、餐廳服務(wù)人員等。
旅游通用職業(yè)人才可以由社會其他機構(gòu)培養(yǎng)，而旅游職業(yè)教育體系應(yīng)該關(guān)注的是旅游特有職業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代旅游職業(yè)教育體系的概念和對旅游專有人才的分析
由于旅游人才的多層次和多方位性，決定了旅游人才的培養(yǎng)必須在一個教育體系中才能實現(xiàn)。圖1的教育體系框架示意圖體現(xiàn)了終身教育的理念。中等和高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)，既包括辦學(xué)的層次與內(nèi)容，也包括辦學(xué)的體制與機制，突出了職業(yè)性（或行業(yè)性）、應(yīng)用性、開放性和終身性的特點。
在這樣一個體系中，旅游教育關(guān)注的是最具旅游內(nèi)涵且具有不可替代性的旅游人才的培養(yǎng)?；凇堵糜涡袠I(yè)發(fā)展與人才需求調(diào)研報告》《中國旅游教育年度報告》（2012年）等調(diào)研論證，目前自中職、高職（?？疲⒈究频綄I(yè)碩士，旅游特有職業(yè)各層次人才培養(yǎng)相銜接的職業(yè)崗位主要有：
旅游接待業(yè)類服務(wù)與管理崗位群，該類崗位分布于酒店、餐飲、交通、景區(qū)、各類旅游服務(wù)綜合體等多種旅游服務(wù)與管理機構(gòu)中’也是旅游管理專業(yè)學(xué)生最普遍的就業(yè)崗位，如酒店、餐飲等機構(gòu)的接待人員、服務(wù)員等。
旅游活動類服務(wù)與管理（如觀光、度假、旅行等）崗位群，該類崗位主要分布于旅行社、旅游在線服務(wù)商等旅游服務(wù)機構(gòu)中，如導(dǎo)游、導(dǎo)購、旅行社計劃調(diào)度、綜合業(yè)務(wù)人員等。
旅游項目策劃與管理類（如旅游產(chǎn)品策劃、景區(qū)策劃、旅游營銷策劃等）崗位群，該類崗位主要分布于節(jié)慶會獎公司、旅行社、旅游在線服務(wù)商、酒店、旅游規(guī)劃咨詢公司、景區(qū)管理公司等旅游服務(wù)與管理機構(gòu)中，如各類旅游服務(wù)機構(gòu)的旅游產(chǎn)品策劃師、景區(qū)項目策劃師、景區(qū)規(guī)劃師等。
新興旅游業(yè)態(tài)類（如旅游電子商務(wù)、智慧旅游等）服務(wù)與管理崗位群，該類崗位主要分布于酒店、景區(qū)、旅游中介機構(gòu)等企業(yè)中，是伴隨旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展而興起的新業(yè)態(tài)中的工作崗位。
根據(jù)問卷調(diào)查，這些現(xiàn)代旅游核心人才的學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表1所示。
三、旅游人才培養(yǎng)模式優(yōu)化與創(chuàng)新的核心是建立分層次的培養(yǎng)模式
基于旅游人才在技能和層次上的多樣性，旅游人才的培養(yǎng)應(yīng)該分層次進行。表2是對旅游人才分層次培養(yǎng)的思考。
旅游職業(yè)教育體系除了要對旅游人才分層次培養(yǎng)外，還應(yīng)該根據(jù)各層次旅游人才需求量，由目前的紡錘形分布改變?yōu)榻鹱炙畏植迹▓D2），位于塔尖的是高級人才，順次為中級人才，最基層是數(shù)量眾多的初級服務(wù)操作型人才。各層次的人才需求除了數(shù)量上的差異，對業(yè)務(wù)規(guī)格的要求也不同。因此，各層次人才不僅在培養(yǎng)目標(biāo)上要有所區(qū)分，在培養(yǎng)模式上更要有很大差別。
1.高級管理研究型人才實行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的培養(yǎng)模式
旅游業(yè)對高級人才的要求是能夠站在前沿引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，能夠開發(fā)潛在資源，能夠創(chuàng)造企業(yè)效益，能夠規(guī)范和制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)分布上包括教師、理論研究者、高層管理者、高級顧問、高級策劃師、高級導(dǎo)游等。學(xué)歷分布上主要集中在碩士以上及優(yōu)秀本科生。對于高級人才的培養(yǎng)，理論素養(yǎng)是基礎(chǔ)，開拓能力、創(chuàng)新能力、駕馭能力是重點，采取知識學(xué)習(xí)、理論研究和行業(yè)深度參與有機結(jié)合的培養(yǎng)模式。
2.中級管理服務(wù)型人才實行教學(xué)經(jīng)營一體化培養(yǎng)模式
旅游業(yè)對中級人才的要求是熟悉企業(yè)的運作，能夠起到承上啟下的作用，率先垂范，調(diào)動基層員工積極性，保持企業(yè)穩(wěn)定，提高服務(wù)效率。中級人才職業(yè)分布上包括：中層管理者、中級導(dǎo)游、策劃師、咨詢師、高級廚師等。學(xué)歷分布上主要集中在高職高專和一部分本科。對于中級人才的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，經(jīng)營能力是重點，在培養(yǎng)模式上專業(yè)教學(xué)與在實習(xí)企業(yè)經(jīng)營應(yīng)作為一個整體來運營，為專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造一個真實的職業(yè)環(huán)境。
成都新國際會展中心9個展館全部爆滿， 吸引了1041家企業(yè)在體博會上展示最新產(chǎn)品、頂尖品牌和各類體驗服務(wù)，實現(xiàn)了歷史上參展企業(yè)數(shù)量最多，同時，體博會國際化水平的提升，品質(zhì)的不斷加強，亮點的不斷增加，使得越來越多的體育用品企業(yè)意識到，體博會是進入中國市場和拓展國際市場極為重要的載體和平臺。
現(xiàn)場活動層次分明，公益、商務(wù)、表演互動相得益彰
在本屆體博會上，主辦方組織了高端論壇、商貿(mào)洽談、公益捐贈、競賽表演、培訓(xùn)互動等共5大類、27大項、50小項分門別類的活動，是有史以來舉辦活動最多、最集中、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容最完整的一次。
由中國體育用品業(yè)聯(lián)合會攜手部分體育用品企業(yè)發(fā)起的“一路，我們同行”公益捐贈活動，緊扣紀(jì)念汶川地震三周年、支持災(zāi)后重建的主題，借助體博會的平臺，聯(lián)合了14家參展企業(yè)向成都市及周邊極重災(zāi)區(qū)和重災(zāi)區(qū)的112所中學(xué)和業(yè)余體校，捐贈了十多個類別、總價值464.923萬元的體育器材，受益的災(zāi)區(qū)兒童及青少年近十萬人。
2011體博會活動方面首次嘗試體育與金融資本結(jié)合，舉辦了體育產(chǎn)業(yè)與資本論壇，其反響和體育產(chǎn)業(yè)與體育用品業(yè)發(fā)展論壇、場館行業(yè)高峰論壇等各類論壇一樣，場場爆滿，既體現(xiàn)出企業(yè)家解讀相關(guān)政策、把握行業(yè)脈搏的客觀需求和意識，也說明體博會承載著為企業(yè)發(fā)展搭建信息平臺的重要責(zé)任。
此外，還在去年原有的活動基礎(chǔ)上豐富了內(nèi)容，例如網(wǎng)羽區(qū)打造了以羽毛球團體賽、穿線師大獎賽、網(wǎng)羽尋寶樂園為主的網(wǎng)羽運動嘉年華；戶外體驗區(qū)在原有的基礎(chǔ)上增加了競技類的攀巖比賽；健身區(qū)既有專業(yè)的健身管理高端論壇及課程也有精彩紛呈的健身比賽及表演，大大的提升了現(xiàn)場的氛圍，觀眾、經(jīng)銷商參與的積極性及觀賞性。
體博會組委會還利用開幕式舞臺舉辦了一系列的表演賽，吸引了大批觀眾及愛好者觀賞，專業(yè)活動與大眾體驗式、觀賞性活動的結(jié)合，豐富了展會內(nèi)容，提升了展會在當(dāng)?shù)氐拿雷u度。從現(xiàn)場效果來看，具有趣味性、觀賞性、互動性的活動較為聚攏人氣。如健身、健美、瑜伽、肚皮舞比賽，體育模特大獎賽，全民健身大舞臺，攀巖精英賽，羽毛球團體賽等。
專業(yè)觀眾組織有序，專業(yè)買家集體亮相
專業(yè)觀眾是體博會的另一條生命線。為了提升2011體博會專業(yè)觀眾的質(zhì)量和數(shù)量，體博會組委會前期根據(jù)展區(qū)規(guī)劃特點對觀眾類別進行了專業(yè)細(xì)分，鎖定目標(biāo)觀眾群，分類組團，邀請了來自全球50多個國家和地區(qū)的近5萬名專業(yè)買家觀摩展會。
而專業(yè)觀眾的“集體亮相”可以說是此次體博會觀眾組織工作的一次突破。在前期對展商需求進行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，組委會首次組織了百貨業(yè)、酒店業(yè)、教育系統(tǒng)以及境外采購團等專業(yè)觀眾團體與重點參展企業(yè)的商貿(mào)洽談會，為展商和觀眾提供了充分交流的平臺。洽談會獲得了業(yè)界積極的反響，很多參展企業(yè)尤其是中小企業(yè)表示：“通過相關(guān)洽談會，與潛在客戶建立了聯(lián)系，甚至直接達(dá)成合作意向。這是我們參加體博會最想實現(xiàn)的目標(biāo)?！?/p>
在保證專業(yè)觀眾品質(zhì)的前提下，組委會還通過在百貨商場、大型體育用品賣場、品牌專賣店、各類體育健身場所及高校張貼海報、發(fā)放贈票的方式，向廣大成都市民宣傳體博會，招募普通觀眾。
為了讓體博會經(jīng)銷商和邀請到的各類采購團有影有聲，能與展商對接交流，體博會組委會在展前費盡心思，最后決定首開展商與經(jīng)銷商見面會“先河”。事實證明，展商對這種類型的對接會非常歡迎，還在會后調(diào)研中提出了一些建議。在本屆基礎(chǔ)上，這類見面會將在“回歸”北京的2012體博會上得到繼續(xù)，組委會將努力把這個活動做得更有深度和影響力。
展會結(jié)束后，體博會組委會也分別與活動的協(xié)辦方中國百貨商業(yè)協(xié)會、中國飯店協(xié)會等進行了座談交流，聽取了合作方對本次展會和活動的意見和建議，也為了下一屆展會能夠更好的合作打下了堅實的基礎(chǔ)。為了在明年體博會中更好的招募百貨類專業(yè)觀眾，也為了進一步提升展會的功能性，為展商和觀眾提供更多的增值服務(wù)，中國百貨商業(yè)協(xié)會初步提出了希望與中國體育用品業(yè)聯(lián)合會聯(lián)合做關(guān)于百貨商場體育用品市場的調(diào)研，力爭在明年體博會中拿出相關(guān)調(diào)研報告。
品牌形象全面強化，媒體資源高度整合
進一步強化體博會品牌形象、加大品牌傳播力度是本屆體博會的又一特點。組委會通過進一步強化并完善體博會視覺識別系統(tǒng)，不僅使得體博會的特色更加鮮明，視覺沖擊力更強，也得到了眾多展商、專業(yè)觀眾和媒體的認(rèn)同，這也是體博會多年來不斷深挖自身品牌內(nèi)涵、提升品牌形象所取得的成果。
為了確保體博會的品牌和新聞傳播效果，組委會邀請了包括CCTV2、CCTV5、CCTV新聞頻道、新華社、新浪體育等30多家中央級主流權(quán)威媒體到成都，全程跟蹤報道體博會的盛況，并結(jié)合“十一五”收官和“十二五”開局，盤點中國體育用品行業(yè)發(fā)展歷程，宣傳體博會和體育用品行業(yè)18年來的發(fā)展變化。特別是，為與體博會同舟共濟18年一路走來的體育用品企業(yè)定制了媒體回報服務(wù)與品牌傳播策略，得到了企業(yè)的一致好評，真正構(gòu)建起了體博會媒體傳播的跨度、高度、廣度和深度。
重服務(wù)、重管理、重細(xì)節(jié)的2011體博會
根據(jù)我院煤礦開采專業(yè)技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型需要、結(jié)合《人工干預(yù)智能化開采的研究》項目的需求，2018年7月17日至25日專家羅**、教授楊殿海、佟凱、梁士寶一行四人共同對北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司、中煤北京煤礦機械有限責(zé)任公司、中煤張家口煤礦機械有限責(zé)任公司、上海創(chuàng)立集團股份有限公司進行了實地調(diào)研。
一、企業(yè)實地調(diào)研的目的：
1、深刻理解，認(rèn)識人工干預(yù)下的智能化開采的基本內(nèi)涵，構(gòu)架，以及實現(xiàn)智能化開采所涉及的相關(guān)專業(yè)理論知識、專業(yè)知識、為智能化開采專業(yè)規(guī)范課程設(shè)置和把握課程標(biāo)準(zhǔn)更為精準(zhǔn)，使之做到有的放失，目標(biāo)明確，更易于操作，符合生產(chǎn)現(xiàn)場需要。
2、了解煤礦機械裝備技術(shù)與智能控制技術(shù)的最新進展及前沿技術(shù)，更新知識，更新觀念，時刻關(guān)注裝備制造和智能控制發(fā)展動態(tài)。
3、通過調(diào)研，了解人工干預(yù)智能化開采工作面每個崗位（工種）的主要內(nèi)容，通過分析總結(jié)提煉出每個崗位的核心能力，為課程標(biāo)準(zhǔn)編寫和修訂提供依據(jù)，從而有效進行課程設(shè)計。
4、把理論與實踐相結(jié)合，通過實地調(diào)研，增強我們的實踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強教師與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作的深度融合打下一定的基礎(chǔ)。
二、調(diào)研對象及內(nèi)容：
1、北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司-----電液控制系統(tǒng)研發(fā)、制造、裝配等。
2、中煤北京煤礦機械有限責(zé)任公司-----液壓支架研發(fā)、設(shè)備選型、裝配、新技術(shù)應(yīng)用和電液控制系統(tǒng)等。
3、中煤張家口煤礦機械有限責(zé)任公司----井工成套輸送設(shè)備、工業(yè)鏈條及吊索系列、破碎系統(tǒng)、帶式成套輸送設(shè)備和煤礦電控設(shè)備等。
4、上海創(chuàng)立集團股份有限公司----煤礦綜合采掘機械設(shè)備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、制造、設(shè)備型號等。
三、企業(yè)相關(guān)情況：
（一）北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司----煤礦智能化無人開采技術(shù)的引領(lǐng)者
北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司（簡稱天瑪公司）是中央企業(yè)中國煤炭科工集團控股的上市公司天地科技股份有限公司的控股子公司，于2001年7月在昌平科技園區(qū)注冊成立，注冊資本為2000 萬元 人民幣，屬國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心。主要從事液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、煤礦綜采自動化控制系統(tǒng)等技術(shù)和裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與技術(shù)服務(wù)的專業(yè)化高科技公司，同時也是北京市高新技術(shù)企業(yè)。
擁有一套合理的集研究開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)于一體的全產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，各環(huán)節(jié)分工協(xié)助，高效運行，以市場為導(dǎo)向，通過產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、信息鏈、資金鏈的有機結(jié)合，促進公司核心競爭力的提升。
公司堅持“以人為本、人才強企業(yè)”理念，引進人才、培養(yǎng)人才，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、素質(zhì)過硬的團隊。建立了液壓支架電液控制系統(tǒng)創(chuàng)新團隊、液壓控制技術(shù)創(chuàng)新團隊、智能無人開采團隊、工發(fā)創(chuàng)新團隊和智能制造產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)新團隊。
公司每年以不低于銷售業(yè)績收入8%的資金投入科研開發(fā)，承擔(dān)了國家級、省部級、集團級等項目30多項。
科研成果：3個開發(fā)并應(yīng)用產(chǎn)品系列（液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、綜采自動化控制系統(tǒng)）、100多個型號的產(chǎn)品、100多個礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志證書、500多技術(shù)配套方案、186項申請專利、201項發(fā)明專利、139項授權(quán)專利、15項軟件著作專利。液壓支架電液控制國家標(biāo)準(zhǔn)制定者。
公司探索工業(yè)4.0模式，圍繞“中國制造2025”的戰(zhàn)略構(gòu)想，致力打造先進的智能制造企業(yè)。成為世界一流的煤礦開采自動化技術(shù)裝備及服務(wù)一體化創(chuàng)新型企業(yè)。
(二）中煤北京煤礦機械有限責(zé)任公司-----世界一流綠色服務(wù)的制造商
北煤機致力于多元化發(fā)展戰(zhàn)略，以液壓支架核心能力延伸與拓展為主業(yè)，以井工走向露天的兩翼齊動為導(dǎo)向，先后研制支護高度從0.55米到8.8米，工作阻力從1800千牛到26000千牛，中心距從1.25到2.40米等不同類型1000多種架型10多萬架，露天工程油缸及礦建專用設(shè)備形成系列化，產(chǎn)品應(yīng)用于全國十四大煤炭基地100多個重點礦區(qū)，先后出口美國、俄羅斯、印度、孟加拉、越南、澳大利亞等國家，是國內(nèi)最大的煤機裝備出口基地。
思考在世界之先，勇于思，更敢于行。公司以領(lǐng)先者的遠(yuǎn)見，具備裝備千萬噸級工作面的研發(fā)能力，成為國內(nèi)最大的擁有“核心拳頭產(chǎn)品、核心獨有技術(shù)、核心競爭能力”的國際化煤機制造企業(yè)。研制了工作阻力26000千牛、支撐高度8.8米的智能化支架王；創(chuàng)世界第一的壽命試驗19.2萬次的出口澳大利亞高端精品支架；世界首臺套超大工作阻力全壽命周期服務(wù)支架；國家科技進步一等獎5.2米大采高放頂煤支架；國家863計劃項目全自動化刨煤機成套支架和兩柱式強力放頂煤支架；國家火炬計劃項目50°以上大傾角“三軟”放頂煤支架和綠色環(huán)保充填支架；中煤集團和北京市重大科技專項“薄煤層、薄技術(shù)、薄裝備、薄文化、矮掘進、低運輸、薄回采、自動化”開采集群示范項目，薄煤層無人智能化綜采成套裝備；綠色開采110工法和N00工法切頂成巷(hang)支架；個性化服務(wù)異形巷(hang)道端頭及超前支架；干霧降塵噴霧裝置，智能濕噴機器人，智能液壓傘鉆，定位支盤機等一系列受到國內(nèi)外熱烈追捧的產(chǎn)品，盡享BMJ品牌產(chǎn)品帶來的綠色、安全和高效，使BMJ成為推動礦山開采進步的重要力量。
公司致力于“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合優(yōu)勢，與工程院院士、國內(nèi)外專家、中科院等科研院所合作，研發(fā)了液壓支架智能化集控系統(tǒng)，3000升及以上大流量控制閥，直徑30至600毫米液壓缸激光熔敷技術(shù)，清水供液系統(tǒng)成套解決方案，120公斤級及以上高強鋼板混合氣體保護焊等新材料、新工藝與新技術(shù)成果；裝備了世界一流的45000千牛全自動整架試驗臺、16000千牛動態(tài)外加載立柱試驗臺和2000升液壓閥綜合試驗臺等試驗測試新手段，試驗數(shù)據(jù)與結(jié)果得到62個國家認(rèn)可。
公司擁有國際先進的數(shù)字化研發(fā)平臺和ERP信息管理系統(tǒng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)平臺和智能化焊接機器人、液壓缸在線檢測生產(chǎn)群、液壓閥及電控系統(tǒng)柔性生產(chǎn)流水線、數(shù)字化液壓支架加工與裝配制造生產(chǎn)集群等“工業(yè)4.0”智能制造平臺，為公司向“兩化融合”綠色服務(wù)智能制造轉(zhuǎn)型升級發(fā)展插上了翅膀，使公司跨入了新一輪的高速、高品質(zhì)、高壽命發(fā)展期。
公司積極承擔(dān)國家、行業(yè)和北京市重大科技專項，擁有300多項國內(nèi)外專利授權(quán)，獲國家發(fā)明優(yōu)秀獎、國家科技進步一等獎和省部級獎80多項，自主研發(fā)的一批批創(chuàng)新產(chǎn)品與技術(shù)，填補了國內(nèi)和世界空白，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展潮流。
（三）中煤張家口煤礦機械有限責(zé)任公司---全球最大的礦用鏈制造商和引領(lǐng)者
公司以工業(yè)園項目為依托，以產(chǎn)品為對象、以工藝為主線，對生產(chǎn)工民流程進行研究全面升級改造，先后建成了圓環(huán)鏈、傳動等12個專業(yè)化獨立生產(chǎn)單元，實現(xiàn)了單元化生產(chǎn)和封閉式管理。企業(yè)擁有生產(chǎn)和實驗設(shè)備3000多臺套，其中高精尖設(shè)備197臺套，具備年產(chǎn)煤礦井工輸送設(shè)備生產(chǎn)能力17萬噸，裝備制造能力和質(zhì)量保證手段達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。
經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與求索，公司已經(jīng)形成了井工成套輸送設(shè)備、工業(yè)鏈條及吊索具系列產(chǎn)品、露天煤礦破碎站系統(tǒng)及洗選環(huán)保設(shè)備、大型帶式成套輸送設(shè)備、煤礦電控設(shè)備等五大類主業(yè)產(chǎn)品，可為用戶提供一體化煤礦技術(shù)裝備解決方案。
公司擁有國家級煤礦采掘裝備研發(fā)實驗中心、國家級企業(yè)技術(shù)中心和國家認(rèn)可測試實驗室、博士后科研工作站為核心的技術(shù)創(chuàng)新平臺，公司為國家火炬計劃重點高新技術(shù)企業(yè)、河北省高新技術(shù)企業(yè)、河北省創(chuàng)新型試點企業(yè)，是國家CAD、CIMS應(yīng)用示范單位，河北省企業(yè)信息化示范單位。2004年以來，公司先后承擔(dān)國家科技支撐計劃、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃、火炬計劃、國家重點新產(chǎn)品計劃等項目5項，獲國家科技進步二等獎2項。公司累計獲得授權(quán)專利109件，其中發(fā)明專利9件，研發(fā)能力在國內(nèi)同行居領(lǐng)先地位。 公司主導(dǎo)產(chǎn)品為煤礦機械化采煤工作面用刮板輸送機、轉(zhuǎn)載機、破碎機、刨煤機等采煤、運輸設(shè)備，薄煤層滾筒采煤機無人自動化工作面成套輸送設(shè)備, 薄煤層全自動化刨煤機工作面成套設(shè)備,產(chǎn)品共有10大類82個系列500多個規(guī)格，刮板輸送機的裝機功率從40千瓦到4800千瓦，輸送能力在150噸/小時～6000噸/小時之間，最大設(shè)計長度為400米。同時，公司還向礦山、冶金、工程機械等行業(yè)提供工業(yè)鏈條、鑄石刮板輸送機、防爆電器開關(guān)、固液分離壓濾機、液壓工程缸等產(chǎn)品。
（四）上海創(chuàng)立集團股份有限公司-----煤礦綜合采掘機械設(shè)備（高端煤機裝備）領(lǐng)先者
公司是國內(nèi)領(lǐng)先的以煤礦綜合采掘機械設(shè)備為主的高端煤機裝備供應(yīng)商，主營業(yè)務(wù)為煤炭綜合采掘機械設(shè)備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、制造、銷售以及技術(shù)服務(wù)，并為客戶提供煤礦綜采、綜掘工作面成套設(shè)備的選型和方案設(shè)計。主導(dǎo)產(chǎn)品為煤炭綜合采掘機械設(shè)備，主要包括系列滾筒式采煤機、系列懸臂式掘進機及相關(guān)零配件，其中系列滾筒式采煤機有28個系列103種機型，裝機功率覆蓋120kW～2760kW，采高范圍覆蓋0.7m～6.5m；系列懸臂式掘進機有8個系列14個機型，截割功率覆蓋55kW～315kW，掘進高度覆蓋1.9m～5.1m。公司全資子公司創(chuàng)力普昱是一家專業(yè)從事煤礦自動化系統(tǒng)工程項目和研發(fā)、制造、銷售各種礦用電氣設(shè)備的科技型企業(yè)，其核心產(chǎn)品是各類變頻節(jié)能礦用電氣設(shè)備以及融合了礦井信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化于一體的礦井綜合自動化控制系統(tǒng)。公司采、掘、電全面發(fā)展，優(yōu)勢互補；系列全、品種多，國際化高品質(zhì)配置，性能可靠。
公司與高等院校、科研院所建立了長期技術(shù)合作關(guān)系，共同建立“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，就進一步提高產(chǎn)品的先進性、可靠性及智能化等開展多項專題研究。
四、目前我們存在的問題：
1、現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍建設(shè)制約專業(yè)建設(shè)發(fā)展
專業(yè)教師隊伍建設(shè)是制約煤礦開采技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型為智能化開采專業(yè)的一個突出問題?，F(xiàn)有的煤礦開采技術(shù)專業(yè)的專任教師無論從數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和管理都還難以適應(yīng)專業(yè)改革發(fā)展的需要。
2、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教材嚴(yán)重滯后，課程改革舉步維艱?，F(xiàn)代社會進入了高度發(fā)展和知識爆炸的時期，知識更新?lián)Q代速度加快，甚至原來領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)知識，三年、五年就已經(jīng)過時甚至無用知識，這就為我們專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容更新，教材的替換提出了前所未有的挑戰(zhàn)。
3、現(xiàn)有實訓(xùn)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要
我院現(xiàn)有的采礦模擬實訓(xùn)室、電氣實訓(xùn)室、通風(fēng)安全實訓(xùn)室等已經(jīng)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要。
4、現(xiàn)代化信息教學(xué)手段開發(fā)和應(yīng)用有待加強
目前，我們煤礦開采技術(shù)專業(yè)有專業(yè)教師，無論從業(yè)務(wù)素質(zhì)、
實際操作能力以及信息化學(xué)手段的應(yīng)用和專業(yè)課程緊密結(jié)合不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需求。
五、解決的措施：
1、著力提高專業(yè)教師整體素質(zhì)，特別是實踐教學(xué)能力。真正下大氣力培養(yǎng)一批具有“雙師型”素質(zhì)。定期到企業(yè)或科研單
位吸收新知識，了解新技術(shù)、新裝備，并應(yīng)用到教學(xué)中，同時讓專業(yè)教師接受最新技術(shù)的培訓(xùn)。
2、首先要全體教師真正在思想上高度重視知識更新的實踐能力提高重要性；其次要創(chuàng)造更多更好的條件，多參加展會，多與外界交流，使教師及時獲得有關(guān)最新信息和資料。三是開發(fā)基于工作任務(wù)的最新校本教材，修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加新技術(shù)、新裝備等教學(xué)民內(nèi)容中，四是教師要主動參與最前沿的課程研究、學(xué)術(shù)交流及企業(yè)鍛煉。
3、要利用教育《高校人工創(chuàng)新行動計劃》中建設(shè)“關(guān)于智能+專業(yè)”的契機，爭取上級主管部門資金支持。
4、學(xué)院把智能化開采專業(yè)作為戰(zhàn)略重點，下大力氣、下大血本，花大成本來建設(shè)?？膳c相關(guān)企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。還要利用現(xiàn)有資源進行改造升級實訓(xùn)室，建立《人工干預(yù)智能化開采實訓(xùn)室》，以適應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要。
5、鼓勵教師進行信息化課程建設(shè)，特別是基于工作過程的課件制作，教學(xué)中播放工作過程和生產(chǎn)環(huán)境，增強感性認(rèn)知?；蛸徺I企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)工程為模板開發(fā)的教學(xué)軟件。
六：建議：
1、學(xué)院總統(tǒng)領(lǐng)，舉全院之力，建立以采煤團隊為引領(lǐng)，以電氣化專業(yè)為主導(dǎo)，
機電、信息為配合的智能化開采專業(yè)研發(fā)團隊。
2、盡快制定智能化開采專業(yè)1--2年規(guī)劃，具體可分三步走：一是要才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫與修訂，二是編寫核
心課程校本教材。三是建設(shè)智能化實訓(xùn)室。
3、建立兼職人才專家學(xué)家資源庫。聘請全國知名專家學(xué)者來
院講學(xué)或作為客座教授參與智能化開采專業(yè)建設(shè)，以提高學(xué)院知名度。
4、通過院級層面溝通協(xié)調(diào)，建立學(xué)院、煤礦和廠家三方共同
參與的聯(lián)運機制，進行校企深度合作，與上述四家企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，與雙鴨山礦業(yè)集團東榮一礦建立學(xué)生實訓(xùn)基地，實現(xiàn)雙贏。。
5、與中煤北京煤礦機械有限責(zé)任公司合作進行VR項目開
發(fā)，企業(yè)帶項目，我院提供場地。
6、與北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司合作進行人工干預(yù)
智能化開采控制系統(tǒng)的培訓(xùn)工作；北京天瑪電液控制系統(tǒng)有限公司在我院建立車間，我院提供場地，
總而言之，為期十天的現(xiàn)場調(diào)研，馬不停蹄地奔波了四個廠家，收獲頗多。通過企業(yè)調(diào)研，真切感受到作為專業(yè)教師，知識的匱乏和陳舊，同時，也感嘆科技有進步與發(fā)展。深入對企業(yè)實地調(diào)研，不僅使我們體驗了企業(yè)發(fā)展的難度與艱辛，更重要的是熟悉了企業(yè)的新技術(shù)、新裝備以及企業(yè)相關(guān)的工藝流程、制造與配裝過程。與之相比，我們學(xué)院還存在著很大差距和諸多實際問題。
通過企業(yè)調(diào)研，使我們對智能開采的內(nèi)涵、架構(gòu)及需要的相關(guān)知識，特別是煤礦機械裝備技術(shù)、智能控制技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識；通過向企業(yè)專家學(xué)習(xí)與交流，進一步理清了智能化開采專業(yè)方向，為建立智能化開采專業(yè)增強了勇氣的信心。
通過企業(yè)調(diào)研，我們體會到。在教學(xué)改革中，應(yīng)針對企業(yè)各方面的實際需要，修訂人才培養(yǎng)方案，重新架構(gòu)課程體系，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容。收集了工作流程、崗位操作及技術(shù)資料，并拍攝了大量現(xiàn)場實物照片，為專業(yè)教學(xué)提供了豐富而寶貴資料，理會為后續(xù)實訓(xùn)室建設(shè)提供了大量實際、生動的素材，豐富了教學(xué)資源庫。
