發(fā)布時間：2022-12-24 00:08:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂方向畢業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
音樂學(xué)本科畢業(yè)論文開題報告范文_音樂學(xué)本科畢業(yè)論文
開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)論文名稱
論文名稱就是課題的名字
第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
(二)論文研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析本地(校)的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
(三)本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。
(五)論文寫作的目標(biāo)
論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高，對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。
確定論文寫作目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容
研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
基本內(nèi)容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。
(七)論文寫作的方法
具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
古箏作為民族樂器中的彈撥樂，它的優(yōu)美音色、多樣化的演奏形式以及深邃的音樂表現(xiàn)力給人留下深刻、美妙、難以忘懷的印象。本文從古箏的本體形態(tài)、演奏形態(tài)和作品形態(tài)3個方面展開，最后都匯聚到古箏藝術(shù)的音樂美，將古箏強有力的藝術(shù)生命展現(xiàn)出來。論文把古箏的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展方向作為起點，然后對古箏藝術(shù)的繼承與發(fā)展以及將其推向世界等作了簡要分析，緊接著通過對古箏能表情的音色特征、多樣化的演奏形式、豐富的演奏風(fēng)格以及新型的演奏形態(tài)詳細(xì)的闡述，來探討古箏的藝術(shù)魅力和音樂感染力，最后上升到音樂美理論的高度，使古箏更加適應(yīng)新的審美要求，能更好的陶冶教化人和更好的啟迪人類的智慧。
關(guān)鍵詞：古箏；音色；演奏；表演形態(tài)；藝術(shù)美
ABSTRACT
一、高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前我國高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩個方向：一是為中小學(xué)培養(yǎng)音樂教師；二是為社會輸送表演型、創(chuàng)作型研究人士。但在實際招生或培養(yǎng)過程中往往會偏離方向，將音樂教育視為藝人成名的途徑，在課程設(shè)置上忽視與其他課程的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，在考核中過于追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)缺乏對創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。同時，高校師資隊伍中多為基礎(chǔ)樂理等理論性課程教師，少量高校引入資深音樂創(chuàng)作人作為教師進(jìn)行教學(xué)。一系列原因?qū)е庐厴I(yè)生實踐能力不足，就業(yè)困難更遑論進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置
培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的根本，決定著培養(yǎng)的方向和方式、內(nèi)容。我國高校音樂專業(yè)興起時間較短，部分高校為吸引招生人數(shù)，以培養(yǎng)表演型藝人為目標(biāo)，著重于流行音樂、表演藝術(shù)等方面的課程，缺少對傳統(tǒng)音樂文化和創(chuàng)作水平的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上，除繁重的公共必修課程之外，專業(yè)課程設(shè)置過于獨立性，僅僅由學(xué)生選擇之后進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和深入，學(xué)習(xí)面越來越窄，沒有其他基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)社會需求的能力弱。此外，音樂課程設(shè)置過于陳舊，基本都為基本樂理、視唱練耳、藝術(shù)概論、音樂史等課程，缺少激發(fā)教授學(xué)生創(chuàng)作的課程，且大多高校在課程設(shè)置中沒有考慮地方特色課程進(jìn)入大學(xué)課堂，理論課程過多實踐課程過少在很大程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
（二）師資隊伍與考核評價
近幾年來，高校擴(kuò)招使高校各個專業(yè)教師資源出現(xiàn)短缺，尤其是藝術(shù)類高等教師資源本身不足，更是造成音樂專業(yè)師資力量的不平衡，各高校不得不進(jìn)行大班教學(xué)、縮減某部分課程的設(shè)置。同時，為滿足教學(xué)需求，部分高校在招聘選拔教師過程中降低標(biāo)準(zhǔn)，使一些教學(xué)經(jīng)驗不足、科研能力不強的應(yīng)屆畢業(yè)生成為一線教師，這樣對于應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)具有不利的影響。對學(xué)生的考核評價分為日?？己伺c畢業(yè)考核兩部分。日?？己硕酁樾≌撐目疾榛蛞暢确绞?，很少有高校日常采用匯報展演的形式，邀請專業(yè)導(dǎo)師作為考官或評委對學(xué)年學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查。盡管部分高校會在期末舉行文藝演出，也僅僅是安排舞臺經(jīng)驗豐富的同學(xué)參加，表演形式過重，學(xué)生參與率低，無法起到考核評價的真正目的。畢業(yè)考核大多院校還是采取畢業(yè)論文撰寫的方式進(jìn)行考核，對題目及內(nèi)容的前瞻性應(yīng)用性要求較低，經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生會借畢業(yè)之際舉辦個人演唱會，但這也并不作為考查學(xué)生能否畢業(yè)的決定要素。因此，高?？荚u制度的不完善、不科學(xué)也導(dǎo)致學(xué)生放松對自己的要求，個人能力無法得到提升。
二、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性
創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。音樂教育作為一種注重實踐性的教育，課堂的理論知識最終要通過實踐進(jìn)行檢驗，音樂專業(yè)學(xué)生作為藝術(shù)類專業(yè)人才，創(chuàng)新實踐能力是其就業(yè)以及創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
（一）提升就業(yè)能力的重要保障
時代的發(fā)展對音樂功能提出了更高的要求，衍生出的娛樂、商業(yè)等新型功能越來越受到重視，這也標(biāo)志著社會對音樂人才的需求向多元性轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是用人單位看中的能力，也是一個人獲得長足發(fā)展的基礎(chǔ)。在校期間，通過高素質(zhì)教育提高學(xué)生自身的創(chuàng)新實踐能力，借助各類實踐活動提升其整體的素質(zhì)，在進(jìn)入社會后，這類人才可以盡快適應(yīng)社會，提升音樂專業(yè)整體的就業(yè)水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
音樂藝術(shù)，不管是演奏、演唱還是創(chuàng)作，都需要具有創(chuàng)造性的思維。音樂活動的各個環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)新，只有在創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)下，才能激發(fā)強烈的創(chuàng)新動機(jī)，充分發(fā)揮出潛力與才智，創(chuàng)造出更多喜聞樂見的優(yōu)秀作品。
三、音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)對策
創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)校、學(xué)生、教師、社會幾方面共同努力。學(xué)校提供更多的硬件設(shè)施與實踐機(jī)會，配備良好的師資，學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，加強與社會企業(yè)之間的合作交流，通過全方位多層次的共同培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
（一）課程設(shè)置突出綜合化
課程設(shè)置的科學(xué)性直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，課程設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程設(shè)置中注重理論課與實踐課相結(jié)合，注重與其他專業(yè)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，整合各類教學(xué)資源，綜合其他藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對目前我國高校音樂專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，建議課程設(shè)置中開設(shè)創(chuàng)新思維或音樂創(chuàng)作研究類型的課程，同時要結(jié)合地方特色，開設(shè)本土音樂、戲曲類選修課程，從教育層面加大對傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承力度。還可以在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的再創(chuàng)作擴(kuò)大本土文化的知名度。除此之外，音樂專業(yè)課程設(shè)置還可以與其他藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)合開設(shè)相關(guān)課程，例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈類形體等專業(yè)知識，學(xué)習(xí)表演類基礎(chǔ)知識，通過其他與本專業(yè)相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)鍛煉，具備多種實踐能力，可以盡快融入社會。
（二）優(yōu)化師資隊伍建設(shè)
教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，能夠在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范作用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我國高校音樂教師大多教授理論課程，進(jìn)行創(chuàng)作研究的較少，高校在進(jìn)行教師選聘中，可以適當(dāng)外聘一些創(chuàng)作音樂人為教師，開設(shè)音樂創(chuàng)作課程，為學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。針對開設(shè)的地方本土音樂課程，還可以邀請當(dāng)?shù)乩纤囆g(shù)家組織相關(guān)講座，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解，做好傳統(tǒng)文化的傳承。對學(xué)生導(dǎo)師的設(shè)置，可以學(xué)習(xí)專業(yè)型碩士培養(yǎng)方式，進(jìn)行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)方案，學(xué)生選擇校內(nèi)校外兩個導(dǎo)師，充實教師隊伍，增加學(xué)生選擇的機(jī)會，利用校外教師豐富的實踐經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作精神。
（三）創(chuàng)新學(xué)生實踐活動機(jī)制
音樂專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)，需要學(xué)生具有極強的表現(xiàn)力，學(xué)校應(yīng)該在財力物力上予以扶持，為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會進(jìn)行鍛煉。學(xué)?？膳c文化中心、組織部門、教育民政部門加強聯(lián)系，日常舉辦一些公益演出等活動，全面激勵引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)實踐活動，讓舞臺成為學(xué)生的第二課堂。學(xué)校也可以與企業(yè)展開合作，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)文化對企業(yè)推廣進(jìn)行音樂創(chuàng)作，組成各個小組，由學(xué)生之間合作通過發(fā)揮各自特長完成幾次完整的創(chuàng)作，安排教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，在全校范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)作的氛圍。
（四）踐行以能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的考評機(jī)制
學(xué)習(xí)成果的考核評價是對教學(xué)成果的檢驗也是學(xué)習(xí)的進(jìn)一步延伸，在考評中可以發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識的不足也更能確定下一步學(xué)習(xí)的方向。通過小論文撰寫方式對學(xué)生掌握理論知識深度進(jìn)行考查之外，還要加大對學(xué)生實踐能力的考查。日?？疾橥ㄟ^小型音樂會的方式邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和外聘教師進(jìn)行全面考核，畢業(yè)考核除畢業(yè)論文外，以班級為單位自行組織一場匯報演出，要求各個學(xué)生參與，在考查學(xué)生專業(yè)知識能力的同時鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。為避免教師在課下怠于組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐，在考評教師環(huán)節(jié)，可加入對教師組織實踐課程次數(shù)與質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過多方位的考評機(jī)制激勵教師學(xué)生雙方注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
四、結(jié)語
在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，賦予音樂創(chuàng)新的生命，有效培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的創(chuàng)新實踐能力，依托傳統(tǒng)課程教育，搭建良好的實踐平臺，創(chuàng)建一支高素質(zhì)敢創(chuàng)新的專業(yè)隊伍，設(shè)置有利于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的考評機(jī)制。順應(yīng)時代的發(fā)展不斷革新教學(xué)模式、內(nèi)容與方法，通過高校教育為社會輸送一批高素質(zhì)的音樂實用型人才，為文化事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]邵冬梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)[J].教育研究,2016,(18).
[2]鐘宏桃.創(chuàng)新實踐型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革路徑探析[J].廣西社會科學(xué),2011,(08).
[3]郭楊陽.高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)改革[J].教育與職業(yè),2015,(23).
課題名稱：
舞蹈藝術(shù)欣賞
—— 一門值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程
學(xué)生姓名：
系 別：
音 樂 系
專 業(yè)：
音 樂 學(xué)
指導(dǎo)教師：
一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：
20世紀(jì)90年代以來，國際經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生了重大變化，呈現(xiàn)了諸多發(fā)展趨勢，包括：經(jīng)濟(jì)全球化、以信息技術(shù)為導(dǎo)向的新技術(shù)革命、全球經(jīng)濟(jì)的市場化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速發(fā)展，人類生存方式、文化價值觀念 、文學(xué)活動以及藝術(shù)文化等也都不可避免地受到了影響 。
我之所以會選擇《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程作為我關(guān)注的問題，是因為我覺得，在這個變化多彩的社會中，我們這些正處于畢業(yè)階段的高師音樂系學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)以外的多面知識，以不變應(yīng)這萬變的復(fù)雜社會。
雖然《舞蹈藝術(shù)欣賞》這門課程并不成為我們系的一門必修課程，但這門課程的重要性并不亞于專業(yè)課程。“舞蹈藝術(shù)欣賞”與其他藝術(shù)的關(guān)系是如此的緊密，對舞蹈中各種知識的了解與掌握對音樂系不同專業(yè)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。從我自身的體會來說，舞蹈藝術(shù)欣賞對學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)很有幫助，對舞蹈藝術(shù)作品的反復(fù)領(lǐng)悟、探究、剖析形式美以及構(gòu)成美的技法，不僅直接培養(yǎng)了舞蹈藝術(shù)欣賞能力，為自己的表演和創(chuàng)作尋找到坐標(biāo)，而且對舞蹈專業(yè)工作者來說，也是一種受教育的過程，是開闊眼界，學(xué)習(xí)并借鑒他人舞蹈藝術(shù)的重要手段之一。
在變化萬千的舞蹈世界中不僅要通過自身的實踐，還要多看、多聽、多鑒賞，因此，《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的必要性是不容忽視的，更要成為我們音樂系的一門核心課程。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：
基本內(nèi)容：
一、開頭
⒈由學(xué)習(xí)者在《舞蹈藝術(shù)欣賞》這門課程中的課堂表現(xiàn)引發(fā)我對學(xué)習(xí)者的調(diào)查;
⒉學(xué)習(xí)者的態(tài)度是由于《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程本身的幾大特殊性所導(dǎo)致，分別是：
① 學(xué)習(xí)者——本系各個專業(yè)學(xué)生;
② 課程時間的安排——大四的第一個學(xué)期;
③ 課程的性質(zhì)——非必修(選修)的專業(yè)課程;
二、⒈ 舞蹈藝術(shù)欣賞的概念;
⒉ 分析舞蹈藝術(shù)欣賞與其他藝術(shù)的關(guān)系;
⒊ 特別提出《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程對舞蹈專業(yè)學(xué)生的重要性;
⒋ 從感知方面來談欣賞舞蹈的三個層面 ：
①形象感覺 ②體驗想像 ③探究領(lǐng)悟
⒌舞蹈藝術(shù)欣賞的審美價值;
三、結(jié)尾
呼吁全系學(xué)生要用更為認(rèn)真的態(tài)度來對待《舞蹈藝術(shù)欣賞》這門課程。
擬解決的主要問題：
1. 為什么《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程不能得到重視?
2. 什么是舞蹈欣賞?
3. 舞蹈藝術(shù)欣賞與其他藝術(shù)有沒有關(guān)系?
4. 舞蹈藝術(shù)欣賞課程對專業(yè)學(xué)習(xí)者有沒有作用?
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料;
2、請教指導(dǎo)老師黃平副教授，確定選題方向;
3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見;
4、寫好開題報告;
5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱;
6、論文寫作;
7、論文修改并定稿。
進(jìn)度安排：
1、9月10日——10月30日 依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;
2、11月1日——11月20日 選題，寫開題報告;
3、11月24日——05年3月6日 開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書;
4、3月6日——3月20日 論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;
5、3月20日——5月10日 修改論文階段;
6、5月10日——5月15日 論文答辯。
四、主要參考文獻(xiàn)：
[1] 田靜主編 《中國舞蹈名作賞析》 人民音樂出版社 19490-1999
[2] 汪流 《藝術(shù)特征論》 北京：文化藝術(shù)出版社 1986
[3] 科林伍德 《藝術(shù)原理》 北京：中國社會科學(xué)出版社 1985
[4] 選自《全國舞蹈教育研討會文集》中黃小明著《試論高校素質(zhì)教育中〈舞蹈藝術(shù)欣賞〉課程的特殊性 》
[5] 宗白華 《美學(xué)散步》 上海人民出版社 1987
[6] 賈作光《賈作光舞蹈藝術(shù)文集》文化藝術(shù)出版社1992年版
[7] 于平著 《中外舞蹈思想教程》 中國戲劇出版社 1994
[8] 王宏建主編 《藝術(shù)概論》 文化藝術(shù)出版社 2002
五、指導(dǎo)教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。
1994年，美國麻省理工學(xué)院教授兼媒體實驗室主任、《連線》雜志專欄作家尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》一書在美國出版，他在書中將數(shù)字化提到了前所未有的高度。他認(rèn)為，如果說物質(zhì)世界的基本粒子是“原子”的話，那么進(jìn)入數(shù)字化新時代后，從某種意義上說，構(gòu)成世界的基本粒子就是“比特”(bit，binarydigit的縮寫)?！?，作為信息的DNA正迅速取代原子而成為人類社會的基本要素”。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾首次提出并系統(tǒng)闡述了“數(shù)字地球”這個新概念。
1999年1月號的《ComPuterworld))刊登了微軟畢業(yè)論文董事長比爾.蓋茨訪問記，使用的標(biāo)題便是《未來走向純數(shù)字化》。比爾.蓋茨預(yù)言:“隨著硬件、軟件的進(jìn)步，一切的一切都將數(shù)字化。我相信，今后10年圖書、音樂和照片都將走向純數(shù)字化，從作者到讀者都將采用數(shù)字化方式?！睌?shù)字技術(shù)在信息處理和傳送方面的巨大優(yōu)勢使得它和新聞傳播的結(jié)合變得順理成章。傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化和新型網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，完全改變了傳統(tǒng)的新聞傳播模式，對社會的各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。
盡管尼葛洛龐帝將“比特”褒揚得近乎無所不能的觀點受到一些人的批評，盡管“數(shù)字化將決定我們生存”的論斷也受到廣泛質(zhì)疑，但幾乎所有的人都無法回避眼前的事實:數(shù)字技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，尤其是新聞傳播領(lǐng)域。因此，探討數(shù)字技術(shù)對新聞傳播的影響非常必要。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
國外這方面的研究進(jìn)行得比較早，早在20世紀(jì)80年代初期便有社會學(xué)家和技術(shù)專家開始研究這一問題，并取得了一些成果。主要有:美國學(xué)者丹尼爾·貝爾的《后工業(yè)社會的來臨》、阿爾溫·托夫勒的《第三次浪潮》和《未來的沖擊》、約翰·奈斯比特的《大趨勢—改變我們生活的十個新方向》等。這些著作對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用問題進(jìn)行了初步探討，并給未來的信息社會勾勒了一個大致的輪廓。由于當(dāng)時數(shù)字技術(shù)畢業(yè)論文的發(fā)展還處在初期階段，這些著作對數(shù)字技術(shù)在新聞傳播中的運用問題，涉及甚少。直到1994年，尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》才明確地提出了“媒體世界改頭換面”的說法，并且在書中提到了數(shù)字電視、多媒體、虛擬現(xiàn)實等概念。
20世紀(jì)末，日本、英國、美國等數(shù)字技術(shù)發(fā)展較快的國家，開始出現(xiàn)了一批研究新興網(wǎng)絡(luò)媒體的研究成果，主要有:桑野幸德的《數(shù)字革命新時代》、岡特利特的《網(wǎng)絡(luò)研究:數(shù)字化時代媒介研究的重新定向》和泰普斯科特的《數(shù)字化成長:網(wǎng)絡(luò)世代的崛起》等。
20世紀(jì)90年代中期以前，我國的相關(guān)研究進(jìn)展緩慢。90年代中期以后，隨著我國數(shù)字化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，以及國外相關(guān)學(xué)術(shù)著作陸續(xù)翻譯出版(如上文提到過的《數(shù)字化生存》、《第三次浪潮》和((2.0版數(shù)字化時代的生活設(shè)計》等)，國內(nèi)一些學(xué)者開始涉足這一研究領(lǐng)域，并取得了較大的研究成績。這主要表現(xiàn)在:1、相關(guān)著作和論文不斷涌現(xiàn)。張詠華曾對((新聞與傳播研究》、《國際新聞界》和《新聞大學(xué)》上1996年至20世紀(jì)末刊載的論文內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)涉及傳媒技術(shù)分析的文章總體呈增長趨勢，均是從以往的個位數(shù)百分比增長到2570以上。在由新浪網(wǎng)、浙江在線和浙江大學(xué)新聞與傳播學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)平臺《中國新聞傳播學(xué)評論》上，刊登了大量與此相關(guān)的研究文章。2、我國新聞傳播學(xué)界舉行的大型學(xué)術(shù)會議宣讀的論文中，有關(guān)新聞傳播新技術(shù)研究的論文比重大幅度上升。2007年12月15日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院舉辦了主題為“數(shù)字化背景下的媒介變革”研討會。這次研討會研討的畢業(yè)論文中心問題就是數(shù)字技術(shù)對媒體的影響，與會專家研討了數(shù)字媒介的最新發(fā)展趨勢、人們使用新媒介的行為和特征，以及與此相關(guān)的各種問題。3、國家社科基金對此領(lǐng)域也非常關(guān)注。1996年以來幾乎每年都有相關(guān)課題立項，如1996年項目《多媒體技術(shù)與新聞傳播》、1998項目《網(wǎng)絡(luò)傳播新發(fā)展及其對策(研究報告)》、《新聞傳播手段的數(shù)字化:現(xiàn)狀透析與發(fā)展預(yù)測》，2000年設(shè)立的8個項目(包括《互聯(lián)網(wǎng)對信息傳播和人們精神文化生活的影響研究》等)。
國內(nèi)相關(guān)研究中，較有影響的著作有:孟群的《電視數(shù)字制作技術(shù)》、張麗和孟群合著的《電視新聞編輯與數(shù)字制作》、吳廷俊的《科技發(fā)展與傳播革命》、閡大洪的《傳播科技縱橫》和《數(shù)字傳媒概要》等。另有學(xué)術(shù)論文如:王忠?guī)r的《數(shù)字時代的影像敘事空間》、張慧的《數(shù)字技術(shù)對電影的影響及其反思》、劉梅的《數(shù)字技術(shù)與知識類電視節(jié)目》等。
三、研究目的和價值:
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；畢業(yè)模式；改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）02-0079-03
“創(chuàng)新強調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是通過實際行動獲取利益的行為?！?[2]無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，學(xué)生實踐能力的提高才是真正的前提。在重視基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時，畢業(yè)模式的導(dǎo)向作用也能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。良好的畢業(yè)模式不僅是對學(xué)生能力的檢測，更是一個方向性的引導(dǎo)。在鼓勵高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，畢業(yè)模式的改革與探索也順應(yīng)形勢、與時俱進(jìn)。通過三年的探索與實踐，渭南師范學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)對本科生的畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新實踐，已形成比較完備的形式與制度，具有較強的可操作性。主要內(nèi)容分為三個方面：
一、清晰完備的畢業(yè)設(shè)計相關(guān)制度。
好的制度能使人充滿積極的正能量，壞的制度使積極者受到打擊。戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的制度是從人才培養(yǎng)計劃到教學(xué)大綱再到畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行的多維度、可持續(xù)制度。本專業(yè)從畢業(yè)創(chuàng)作實踐及畢業(yè)設(shè)計報告兩方面制定相關(guān)制度與說明，旨在讓畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計模式有清晰認(rèn)識。通過三年的實踐積累，已經(jīng)較完備的制度包括：戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度；戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐分組制度；戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告撰寫制度。這三個制度分別從教師、學(xué)生、內(nèi)容三個方面對學(xué)生的畢業(yè)模式進(jìn)行理論上的限定，其實也是從頂層設(shè)計上為畢業(yè)生的學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行保駕護(hù)航。
二、畢業(yè)設(shè)計實踐固化為舞臺展演的形式
戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)把學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作形式從靜態(tài)展示變?yōu)閯討B(tài)展演。這種轉(zhuǎn)變不僅能激發(fā)在校生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，認(rèn)識專業(yè)能力的實用價值。這種改變引起了較大反響，2013屆渭南電廣視臺分別在新聞頻道、綜合頻道進(jìn)行了專題報導(dǎo)。2014屆畢業(yè)展演吸引國內(nèi)諸多明星祝福。2015屆畢業(yè)展演成功商演，為畢業(yè)生的就業(yè)架構(gòu)了橋梁。
舞臺展演是綜合性演出，能將學(xué)生的四年所學(xué)用視聽覺的綜合方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生親身參與畢業(yè)展演實踐，能全面體會專業(yè)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)一步明確職業(yè)工作的職能與方向。由于設(shè)計作品是每個學(xué)生選擇的方向和類型，能最大化反映學(xué)生的專長，所以也是畢業(yè)生就職的最直觀的推介會。從2015屆學(xué)生的單元話劇表演、2016屆學(xué)生的整部話劇表演、2017屆學(xué)生創(chuàng)作的話劇表演，三年來實現(xiàn)了舞美回歸舞臺，并取得突破性提升。
因為戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容很龐雜，畢業(yè)展演的形式可以讓學(xué)生在諸多的實踐中尋找合適崗位，為今后的工作與學(xué)習(xí)把握好方向。形式雖然不能直接決定內(nèi)容，但在實踐中的確為畢業(yè)生和在校生都指明了努力方向。
在實踐操作中，分工非常重要，需要從畢業(yè)年起始就開始實施。首先，要根據(jù)給學(xué)生所做的“畢業(yè)展演策劃案”來確定最佳方案。其次，教師統(tǒng)一審核后，根據(jù)每位學(xué)生的個人意向進(jìn)行分工，并確定每組負(fù)責(zé)人。再次，對每組任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)劃分，并對負(fù)責(zé)人進(jìn)行職責(zé)的解析。最后，在學(xué)生實施制作的過程中全程跟進(jìn)，隨時指導(dǎo)。具體可分為：導(dǎo)演組負(fù)責(zé)方案的具體落實，任務(wù)包括任務(wù)分配、節(jié)目排演、節(jié)目驗收等；劇務(wù)組的任務(wù)：負(fù)責(zé)排演和演出時間、場地、設(shè)備、資金、外聯(lián)等的申請與落實；演員組的任務(wù)：負(fù)責(zé)排演與演出；道具組：負(fù)責(zé)舞臺調(diào)度設(shè)計、除舞臺服裝與燈光以外的道具設(shè)計與制作；化妝組：負(fù)責(zé)所有演員的發(fā)型及妝容設(shè)計與制作；服裝組：負(fù)責(zé)所有演員的服裝設(shè)計與制作；影像組：負(fù)責(zé)展演前期宣傳與后期制作。
戲劇影視美術(shù)設(shè)計是交叉學(xué)科，是與美術(shù)學(xué)科、音樂表演、媒體傳播等專業(yè)都相關(guān)的綜合性專業(yè)，所以各組在完成好自身任務(wù)的同時，合作才是展演成功的最大考驗。展演不僅對本專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)作用，對于院系之間、專業(yè)之間的合作也具有重要作用，是探索交叉學(xué)科間學(xué)科發(fā)展的有益探索。
三、理論與實踐并重的畢業(yè)設(shè)計報告形式
畢業(yè)論文在學(xué)生畢業(yè)能力考察上重理論輕實踐，學(xué)在在論文選題上往往存在與實踐相脫節(jié)的情況，在重視實踐創(chuàng)新的今天，將畢業(yè)論文改為與畢業(yè)設(shè)計實踐相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計報告能更好呈現(xiàn)學(xué)生實踐與理論兩方面的能力。改變的不能只是名稱，實質(zhì)性內(nèi)容的改變才是核心。
專業(yè)畢業(yè)設(shè)計報告從內(nèi)容、形式、考察能力三方面進(jìn)行了變革。內(nèi)容方面要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作的初衷和過程等方面進(jìn)行全面闡述與論證，對畢業(yè)設(shè)計實踐的理論支撐與說明。形式方面：分為概述，就畢業(yè)設(shè)計題目的背景資料、目的方法、創(chuàng)新點等方面陳述；創(chuàng)意構(gòu)思，就畢業(yè)作品的創(chuàng)意來源、創(chuàng)意過程、藝術(shù)特色、創(chuàng)作手法、人員分工、個人承擔(dān)角色和任務(wù)等方面來陳述以及草圖等；創(chuàng)作過程，可用草圖、設(shè)計稿、展開圖、創(chuàng)意稿、分鏡、腳本、劇本、過程數(shù)據(jù)、參數(shù)等為主來陳述。成果綜述，評述圍繞著畢業(yè)設(shè)計完成的工作任務(wù)情況、主題思想、藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)效果等方面來陳述。這四個部分由表及里，按創(chuàng)作的完成順序進(jìn)行完整闡述。考察能力方面：考察學(xué)生條理的創(chuàng)作思維構(gòu)架能力、清晰的語言表達(dá)能力以及理論與實踐的綜合展示能力。
四、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計注重實踐能力的檢驗，讓學(xué)生的作品在真實的舞臺上呈現(xiàn)，更能直觀展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能給即將開始的職業(yè)生涯以真實的創(chuàng)作體驗。展演舞臺讓學(xué)生把專業(yè)、特長、興趣交叉在一起，提高了學(xué)生的自主參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作精神，更能反映學(xué)生的特長，為學(xué)生鋪設(shè)良好的職業(yè)通道。
這種學(xué)生與教師根據(jù)個人意愿自主結(jié)合的形式，還能讓每位教師的特長得到最大發(fā)揮。每位教師的專業(yè)方向不同，但往往需要指導(dǎo)就是自己不擅長的方向，水平難免就受到限制。新的畢業(yè)模式根據(jù)方向確定指導(dǎo)教師，能使教師專業(yè)方向更對口，這樣教師所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計作品水平自然也就得到了提升。
當(dāng)今演劇形式的創(chuàng)新、演藝空間的多樣化，使得我們不得不重新審視戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐與理論之間關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情、提高教學(xué)的針對性與實效性、加強實踐環(huán)節(jié)推動教學(xué)理念變革，都是畢業(yè)新模式對教學(xué)思路轉(zhuǎn)變要思考的重要問題。這不僅是形式上的改變，最重要的是讓學(xué)生的設(shè)計有所依托，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐踐行理論，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實精神與專業(yè)設(shè)計的能力。
[參考文獻(xiàn)]
論文關(guān)鍵詞：商務(wù)英語，課程整合，信息技術(shù)與課程整合
一、 前言
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
------《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，整個教育必然會從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織進(jìn)行全面變革，而“信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。在這種大趨勢下，教育如何發(fā)展、如何改革，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合就成為急需研究的問題之一。
作為高職應(yīng)用英語專業(yè)和商務(wù)專業(yè)的一門主干課程，商務(wù)英語聽說多年來一直存在各種問題，尤其突出的是實踐教學(xué)薄弱，與社會用人單位的需求脫節(jié)英語專業(yè)畢業(yè)論文，未能真正達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)。將該課程的各要素與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，不失為適應(yīng)教育改革趨勢和實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可取之路。
二、信息技術(shù)與課程整合
（一）、信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)況
國際上現(xiàn)在普遍接受的觀點是，信息技術(shù)與課程整合IITC（Integrating Information Technology intoCurriculum），不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。
我國教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。整合的三個基本點是：⑴ 要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動。⑵ 對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。⑶ 利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。
（二）信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。大約從上世紀(jì)90年代中后期開始，IITC不僅將以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學(xué)，更強調(diào)要利用信息技術(shù)，創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的要求畢業(yè)論文格式。
三、信息技術(shù)與高職商務(wù)英語聽說課程整合的設(shè)計
（一）目標(biāo)
語言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。主要訓(xùn)練學(xué)生在不同的場合，正確、流利地表達(dá)自己的思想，較好的與別人交流的能力。將信息技術(shù)與商務(wù)英語聽說教學(xué)整合的目標(biāo)就是將信息技術(shù)融入高職商務(wù)英語聽說課程的教學(xué)系統(tǒng)的各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)識工具，重要的教學(xué)形態(tài)，主要的教學(xué)媒體。要求教師在教會學(xué)生知識的同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
（二）原則
在實踐的過程中，我們應(yīng)該遵循六大原則：①任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程;②信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具;③能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo);④“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu);⑤個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一;⑥注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。
（三）方法和步驟
1、建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境
以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)拓寬了信息獲取的渠道和范圍英語專業(yè)畢業(yè)論文，極大豐富了教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)環(huán)境，為個性化、自主及交互式學(xué)習(xí)提供了平臺。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識，而且是輔助教學(xué)的媒介。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)是學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。將這種技術(shù)全面應(yīng)用到商務(wù)英語視聽說的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是信息技術(shù)環(huán)境的重要組成部分。擬建設(shè)供教師學(xué)生互動交流的校園網(wǎng)，網(wǎng)站設(shè)計符合教學(xué)需要，提供豐富的教學(xué)資源，方便地提供給每一位參與工作任務(wù)的學(xué)生和老師，符合認(rèn)知特點，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2、開發(fā)教學(xué)軟件資源
多方位開發(fā)以媒體素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源索引組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。以資源服務(wù)于教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，以實際教學(xué)需求為依據(jù)，建設(shè)一個資源管理方便、界面友好、分類規(guī)范、功能齊全、操作簡單的開放式網(wǎng)絡(luò)資源庫。
3、搞好教學(xué)設(shè)計工作
對分批對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使其能利用已有的信息資源，開發(fā)新的資源。
給予教師一定的自主權(quán)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動，開展多種形式的視聽說課堂實際演練活動。提倡小型的課堂教學(xué)活動，有利于師生互動和課堂交際實踐
課堂實踐與課外自習(xí)結(jié)合，課前，教師把任務(wù)和知識點通過網(wǎng)絡(luò)等方式告知學(xué)生，以便預(yù)習(xí)和熱身。課內(nèi), 以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者和實驗員為輔助者相結(jié)合英語專業(yè)畢業(yè)論文，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間。教師提供視聽材料，講解知識點并提示任務(wù)要點之后，學(xué)生分組完成任務(wù)，教師逐個給予指點，后選取典型代表演示，并及時給予評價。利用情境模擬室、語音室、英語村等借助多媒體等輔助手段，采用靈活多樣的方式，訓(xùn)練學(xué)生的英語技能和商務(wù)技能。在課外，利用網(wǎng)絡(luò)上傳電子課件、其他與主題相關(guān)的視聽材料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)消化。
4、實例分析
以下選取《體驗商務(wù)英語聽說教程2》第七單元“making complaints”這一課，具體列出了教學(xué)設(shè)計和授課方案。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且從圖書館或者網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息。本章節(jié)預(yù)計用4個課時完成。前兩個課時在多媒體教室完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容以課本為主，電子資料為輔，操練聽力和口語。
課后，教師把所有相關(guān)資料上傳至校園內(nèi)網(wǎng)，以便每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，相關(guān)配套練習(xí)和課后作業(yè)也上傳。該課作業(yè)可以要求學(xué)生作角色表演，以下四個情景供學(xué)生參考并選擇：1） A正在投訴推遲了四個小時的跨洋航班。B 是航空公司的代表，而該航空公司也是空中交通指揮失利的受害者畢業(yè)論文格式。2） A正打電話投訴一個新版軟件程序無法正常運行，B 是該軟件公司客服熱線的接線員。3） A正在投訴某旅館房間，原因是房間正對著一個音樂喧囂的酒吧，使他在仲夏夜難以入眠。B 是該旅館經(jīng)理，而該旅館業(yè)已客滿。 4) A 正在投訴辦公室的復(fù)印件一周之內(nèi)壞了三次。B 是復(fù)印件生產(chǎn)廠商的銷售員，極力向A推銷新款復(fù)印件。
后兩節(jié)課在情景模擬室完成英語專業(yè)畢業(yè)論文，側(cè)重于學(xué)生的模擬練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭交際能力。同時，課內(nèi)練習(xí)中融入一些商務(wù)禮儀技巧。課前，要求學(xué)生自行組成若干小組。課后，教師搜集相關(guān)的網(wǎng)站，把網(wǎng)站鏈接上傳至校園內(nèi)網(wǎng)，以便學(xué)生利用電子資源拓展學(xué)習(xí)。以下這些鏈接是本章節(jié)“making complaint”的推薦網(wǎng)站。如果學(xué)生想在課后學(xué)習(xí)更多有用句型或者類似對話。他們可以點擊并瀏覽：
(1) “Dealing with Complaints”
正保外語教育網(wǎng)
(2)“Complaints and Compliments”
bulo.hjenglish.com/group/topic/171119/
彭蒙惠英語
(3) “Complaints”
24en.com/e/DoPrint/?classid=1069&id=108619
中國英語學(xué)習(xí)網(wǎng)
(4) “Bonuscomplaints”
exam8.com/englishlearning/kouyu/bailing/bangong/200812/128741.html
辦公室英語口語
(5) “complaints”
edu.5151doc.com/English/HTML/166133.html
教育資源庫
如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)如何網(wǎng)上投訴，他們可以在以下網(wǎng)站注冊并發(fā)表投訴意見
(1). complaintorpraise.co.uk/
(2). canyoutrustthem.com/
四、 結(jié)語
為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)實際問題的能力，是實現(xiàn)高等教育改革的必由之路。然而，實現(xiàn)高校信息技術(shù)與課程整合是一個漫長的過程，需要高校教學(xué)一線的教師與教育技術(shù)研究者們共同努力和不懈追求。在商務(wù)英語聽說課程與信息技術(shù)整合的探索之路上，只要方向正確，敢于嘗試，必然取得成效。
參考文獻(xiàn)：
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[2]侯松，曾美芬.高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展及其實踐教學(xué)模式研究[J], 河北師范大學(xué)學(xué)報-教育科學(xué)版,2008-4, 第4期,第10卷
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[7]張慧.高職商務(wù)英語教學(xué)初探[J], 外語教學(xué)與研究-考試周刊, 2009, 第2期
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生日：1978-4-22
出生地：馬來西亞
國籍：馬來西亞
主要作品：《你要的愛》《愛瘋了》《怎樣》
2013年，終于又等到了戴佩妮的專輯。這個女聲已經(jīng)陪伴我們很多年，最早隨著《流星花園》的熱播，《你要的愛》廣為傳唱，她也被大眾所熟知。這個來自馬來西亞的嬌小女孩子，唱著自己對于愛情的理解，就這樣走進(jìn)了我們的心。
有些人長大了兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)才確定自己所喜歡和要為之努力的方向。有些人小時候就顯示出對某方面的興趣并且長大后的事業(yè)也與此有關(guān)。毫無疑問，戴佩妮屬于第二種。10歲就開始接觸舞蹈，14歲開始編舞，在學(xué)校做畢業(yè)論文時更是把題目定為《馬來西亞當(dāng)代民歌演進(jìn)史》，音樂藝術(shù)對她的影響自年少時就開始。她很清楚自己所追求的，所喜好的，于是在17歲開始提筆創(chuàng)作詞曲。而后參加當(dāng)?shù)貏?chuàng)作歌手大賽，榮登第一。也因為表現(xiàn)極佳，被經(jīng)紀(jì)人看中，來到EMI旗下。一切都是那么順風(fēng)順?biāo)藗冏钕Ｍ姆较虬l(fā)展。2000年出道至今，十張創(chuàng)作專輯的成績，一一展現(xiàn)了她的音樂心路歷程。
戴佩妮絕對不是什么樂壇大拿，也不是什么天后歌后，但她就是華語樂壇不可忽視與或缺的存在。豐沛的創(chuàng)作力，富有彈性的嗓音，真實不造作的個性，讓她贏得了不少歌迷的青睞。但是她似乎又有意無意間拉開著自己與媒體間的距離。你很少能看到她的緋聞和她的小道消息。戴佩妮甚至希望大家只知道她的歌就OK，不認(rèn)識她的人最好。但身在娛樂圈卻總是身不由己，高壓的工作讓她一度有逃離的沖動，然而心中的責(zé)任感卻讓她始終堅持下去。2008年，戴佩妮便開始有不明原因的暈眩、自律神經(jīng)失調(diào)、人群恐懼、強迫及恐慌癥，這樣的她不再有能力繼續(xù)正常工作，經(jīng)過三年的調(diào)整，她終于又重新回到了臺前。期間的辛苦和不易，外人自無法體會。但是，這個外柔內(nèi)剛的女生不是那么輕易被打倒的。在我們青春時光伴隨著成長的女歌手，已經(jīng)為我們奉獻(xiàn)了不少好歌。而那些忠于她的聽眾，仍舊等著繼續(xù)買她的唱片，聽她唱出喜怒哀樂。
有一些人形容戴佩妮用了“分裂”這一個詞，這也不無道理。上一秒哭，下一秒笑，活得自在就好。好比她的專輯《愛瘋了》，里面的歌曲從《愛瘋了》、《之間》再到《AMEN》，似乎都在不斷拉扯糾纏，自我探究之中聽眾也被虐心。不過最后，她總能讓人們放心一下，It` s Alright，沒有人會一直沉溺在悲傷之中，就像沒有會始終快樂。在新專輯《純屬意外》中，我們又看到了她這種帶有一點撕扯和剖析的音樂探索。《Never》是經(jīng)歷了是是非非后，人生沉淀后的一種感悟和對聽者的警醒?！稛o賴》富有沖擊感，色彩濃郁。一面是《你怎么可以安心入睡》里不可得的惆悵，一面又是《草莓面包》又變得輕松歡跳的調(diào)皮。她有太多種可能，電子、英式搖滾、歌德?lián)u滾、巴厘島民俗等元素都玩得轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)自在灑脫，她釋放著自己內(nèi)心最為真實的感受。她的音樂很少讓人失望，越聽越有味，太多歌曲都是愛不釋手，成為心頭好。
我還記得在學(xué)生時期，和閨蜜兩個人分享一張她的唱片.聽著CD里流瀉出來的聲音，是那么感情充沛。如范瑋琪溫和陽光的音樂是好的，如劉若英般知性深情音樂也是好的，但是我還會選擇戴佩妮。
特別推薦
《So…Penny》
發(fā)行時間：2001戴佩妮早期的新歌加精選專輯，為歌迷收藏的好選擇。收錄了三首新歌，其中的《防空洞》為代表性抒情歌曲。另外，《街角的祝?！贰端醒搿芬仓档眉?xì)細(xì)聆聽。散發(fā)著一股柔軟而懶洋洋的感覺，卻不失爆發(fā)力。
《愛瘋了》
發(fā)行時間：2005
也算是老唱片了，但是現(xiàn)如今聽來依然有味?！稅郫偭恕泛軟Q絕，很張揚，有種不管不顧的力量。《花盼》詞和曲結(jié)合得非常美，情懷與強調(diào)，它是最佳體現(xiàn)。專輯的封面設(shè)計也非常棒，暖色調(diào)，穿著旗袍的戴佩妮斜斜倚靠，散發(fā)出小女人嫵媚的感覺。
《純屬意外》
