發(fā)布時間：2022-07-07 18:54:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思政實(shí)踐報(bào)告樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
懷著滿心的歡喜與“高人一等”的想法，當(dāng)然想的是我找工作有什么難的，小菜一碟！“對不起，我們不要暑期工”，“新員工要和我們簽合同，一般是一年”，“你有銷售本產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)嗎？我們要熟練工”等等，層出不窮。我知道工廠里很缺人，但是我去年暑假就是在工廠，所以想換換環(huán)境。而且工資低的讓我覺得不可思議。其實(shí)是無所謂的，剛進(jìn)一個新的領(lǐng)域，你能學(xué)到的東西是老板所能給你工資的好幾倍。但是找個工作最好是與我的專業(yè)掛鉤。后來經(jīng)過一番努力終于在長城證券找到一份義工---幫助一些客戶買賣證券股票。當(dāng)然我跟著我的上司學(xué)習(xí)證券軟件。
本以為只要會使用軟件就可以了，沒想到這是萬萬不夠的?？蛻綦m然會告訴你他要買什么，但是我接觸的那些人或者不懂電腦，或者不懂證券，更有勝者兩者都不懂。在工作的過程中有與交流，他們都知道我是南京財(cái)大經(jīng)濟(jì)學(xué)院的，就問我那只股好，大盤走勢怎樣？其實(shí)我也不是很懂，也根本不懂證券。雖然實(shí)現(xiàn)自學(xué)了證券與投資，但是沒有和實(shí)際聯(lián)系起來，只是理論上知道熊市牛市均線日線。而且炒股不是那么簡單的。這需要宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的支持。要知道經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下那些產(chǎn)業(yè)是“績優(yōu)股”，哪些產(chǎn)業(yè)是夕陽產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用比較優(yōu)勢原理和絕對優(yōu)勢原理考慮該買什么樣的股票組合；要運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析整個行業(yè)有沒有實(shí)現(xiàn)利潤最大化，是否存在最高限價與最低限價，以及國家出臺的相關(guān)規(guī)定法律是否對該產(chǎn)業(yè)有良好的導(dǎo)向作用；當(dāng)然微觀分析是少不了的，要看該上市公司銷售額與同行業(yè)在同期是否有有增長趨勢，該公司作為一個獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)人是否追求利潤最大化，有沒有實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)等等。很多的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論要為證券投資做基礎(chǔ)，不僅如此，現(xiàn)在投資學(xué)也獨(dú)立劃出來，投資也是一門學(xué)問。說炒股不是那么容易，不懂這些，那你肯定賺不到大錢甚至血本無歸。本以為在北京奧運(yùn)會時，國家會出臺利好消息，用于振奮股市，但是就在2010年8月7日大屁股民拋售股票，大盤崩盤，股市由三千多點(diǎn)一路跌至二千四百點(diǎn)。據(jù)我了解，很多人沒有賣掉手中的股票，準(zhǔn)備8月8號大盤再漲，現(xiàn)在都被套牢了。所以“股市有風(fēng)險，投資需謹(jǐn)慎”。
我分析一下自身，不是很了解股市，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識也沒有和實(shí)踐掛鉤，電腦也只是過了二級，對國家出來的相關(guān)政策反映有比較遲鈍，不能給客戶提供全面的服務(wù)。每當(dāng)他們問我這些問題時，我很想找個地洞鉆進(jìn)去。我忽然想到李嘉圖。李嘉圖的相對優(yōu)勢理論：不論一個國家的經(jīng)濟(jì)處于什么樣的水平，它都有自己的相對優(yōu)勢，即使總體上、大部分處于劣勢，也可以從許多方面找到相對優(yōu)勢。他這個被稱之為“比較優(yōu)勢”的理論的精髓在于，如果一個國家所有商品的勞動成本都比另一個國家高，但只要這些商品的勞動成本相對于貿(mào)易伙伴而言并不完全一樣，那么該國就能通過專業(yè)化生產(chǎn)成本相對較低的產(chǎn)品，從而在貿(mào)易中獲益。我相對于那些會炒股的人來說：理論基礎(chǔ)不足，社會實(shí)踐不夠，電腦知識關(guān)于證券這塊沒他們懂得多，對企業(yè)的分析不夠，對國家出臺的政策不敏感等等，就像李嘉圖說的大部分處于劣勢。但是我任可以有“驕傲”的資本。那就是我年輕學(xué)的快，掌握的也快。不僅如此我會上網(wǎng)瀏覽誰是這方面的專家，有什么證券分析軟件，證券分析團(tuán)隊(duì)。功夫不負(fù)有心人，我找到了uc，一款很全面的證券投資交流平臺，里面有很多老師講課，聽眾也可以提問，也組織了團(tuán)隊(duì)。不竟如此，還找到幾位公認(rèn)的行家，把他們的博客網(wǎng)址記錄下來。等我的客戶再來的時候，我就把這些信息提供給他們，他們也很樂意接受，自己也有成就感，至少我做了一些，不管對他們是否有用。
在證券行工作其實(shí)很輕松，下午3點(diǎn)大盤關(guān)閉，我的工作也就結(jié)束，下班早就找了些事做。我的母親本來是中巴運(yùn)營商，但國家出臺了“縣級城市普及公交”的政策，那就意味著我媽面臨失業(yè)，所以我在尋覓機(jī)會。在我的周圍出現(xiàn)了很多直銷團(tuán)隊(duì)：安利，恒利科技，月朗國際，雅姿等等。我的母親在家閑著沒事干，就拉我一起去看看。像她這個年齡要創(chuàng)業(yè)是不容易的同時也是困難的，所以我決定和她一起考察，一起創(chuàng)業(yè)。
做每個工作都不是那么容易，而且萬事開頭難。因?yàn)橹变N是才傳入中國的，并且是一種新的營銷模式，在進(jìn)入中國的市場時沒有做好，因此直銷變相成為傳銷。但是時代在發(fā)展，我們要與時俱進(jìn)。接受新事物，吸其精華，棄其糟粕。經(jīng)濟(jì)全球化要求市場開放，那思想就得解放，很其他國家的企業(yè)合作，追求全球經(jīng)濟(jì)最大化?？疾觳皇侨逄炀湍芡瓿傻?，我事先想了好多要問的問題，比如說產(chǎn)品質(zhì)量是否可靠，不合格產(chǎn)品有該怎么處理，公司是否為皮包公司……有一次在問產(chǎn)品如果消費(fèi)者用的不好要退貨怎么辦，安利承諾無條件退貨；恒利科技說是質(zhì)量有問題包退，而且是很自然的解釋清楚；然而當(dāng)我問及月朗國際團(tuán)隊(duì)的時候，組織者勃然大怒說做生意的哪有不虧本的，就是賣服裝家里也有成貨。其實(shí)我問的很實(shí)在，月朗國際是做衛(wèi)生用品的，雖說用的是高科技，但個人身體素質(zhì)不一樣。雖然說團(tuán)隊(duì)是要有人的加入，但是一個勁說產(chǎn)品怎么怎么好，問及缺點(diǎn)是，很統(tǒng)一都說沒有。我覺得一個正常的消費(fèi)者也不會認(rèn)同。好與壞是陰陽兩生，相生相克的，怎么可能十全十美？后來上網(wǎng)查了一下月朗的產(chǎn)品發(fā)現(xiàn)：老人和小孩不適用，糖尿病患者不適用，孕婦不適用……有這么多的限制！我并不是針對每個產(chǎn)品，只是對比發(fā)現(xiàn)月朗國際在本地的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)太差！
以下是我經(jīng)過初步考察得到的一些結(jié)論（針對本地）：
安利：團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)很高，人脈廣，產(chǎn)品質(zhì)量好，無條件承諾退貨，隊(duì)員之間互相幫助，網(wǎng)上存在亂價現(xiàn)象但已經(jīng)在處理中，價位高
恒利：團(tuán)隊(duì)人員素質(zhì)高人，脈還可以，產(chǎn)品質(zhì)量好，節(jié)電率小于10%予以退貨，隊(duì)員之間競爭，全國統(tǒng)一價位，價位一般
月朗：團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)人員缺乏，產(chǎn)品質(zhì)量好但是有很多限制，沒有退貨承諾，隊(duì)員之間競爭，網(wǎng)上有亂價現(xiàn)象，價位高
其實(shí)這三個團(tuán)隊(duì)用絕對優(yōu)勢理論就能初步斷定好壞。絕對優(yōu)勢理論的提出者亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，社會各微觀經(jīng)濟(jì)主體按自己的特長實(shí)行分工，進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn)，并通過市場進(jìn)行交易，最終可以實(shí)現(xiàn)社會福利的最大化，當(dāng)超出一個國家的范圍時，國際分工和國際貿(mào)易就產(chǎn)生了，這一理論被稱之為“絕對成本”或“絕對優(yōu)勢”理論。很顯然，有絕對優(yōu)勢就有市場。三者比較，月朗國際被pass。
也許李嘉圖的相對優(yōu)勢理論在這里不怎么適用，由于各種因素在消費(fèi)者意識中的比重不一樣，而且我只是初步了解這么多，不知道在未來那些相對劣勢是否會轉(zhuǎn)變，我無法判斷安利和恒利哪個比較好。
退貨
團(tuán)隊(duì)氛圍
價格
亂價
安利
無條件退貨
高素質(zhì)人才多，大家互助共同致富
普遍認(rèn)為價格高
有但在處理
恒利
節(jié)電率<10%
人員素質(zhì)高，互相競爭合作
就不同地區(qū)的人價位有高有低
無
從整體看來，似乎恒利好一點(diǎn)，但是我也很看重安利里面的人脈關(guān)系。所以我就建議我媽加入恒利的團(tuán)隊(duì)，同時加入安利，這就好比投資。但是用70%的精力做好恒利科技，30%的精力加入到安利，安利團(tuán)隊(duì)的氛圍相當(dāng)?shù)暮?，里面有各行各業(yè)的人，素質(zhì)高，氛圍健康向上。在那里面保持一顆快樂的心是很容易的。其實(shí)我更看重的是安利的人脈，不乏很多事成功人士，只要和他們多在一起，自己會意想不到的學(xué)到很多生意經(jīng)，不僅如此還可以學(xué)到保健知識。安利的團(tuán)隊(duì)組織了很多的會議，涉及安利產(chǎn)品的優(yōu)越性的介紹，而且也學(xué)到了健康飲食、細(xì)胞修復(fù)、掌紋診病等實(shí)用營養(yǎng)的科普知識；演講者被稱為老師，團(tuán)隊(duì)中相互關(guān)心、尊重、鼓勵的表現(xiàn)是我見到的最好的。
但是隨著對安利了解的深入，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題—價格太高。
就舉個簡單例子：
安利麗齒健多效含氟牙膏
高露潔氟鈣牙膏
品牌與專業(yè)性
一般
更強(qiáng)
包裝、色彩、設(shè)計(jì)
一般
更吸引人
獨(dú)特賣點(diǎn)
中國南北極考察隊(duì)唯一指定專用產(chǎn)品
無
權(quán)威認(rèn)證
按照公司巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署和要求，2019年4月至5月，辦公室接受了公司巡察工作組的巡察。在收到巡察反饋意見后，部門認(rèn)真制定整改方案，找出差距，狠抓落實(shí)，現(xiàn)將具體整改情況匯報(bào)如下：
公司從集中整治形式主義、官僚主義問題的情況、落實(shí)“三重一大”決策制度執(zhí)行情況2個方面，對辦公室提出了4個問題和意見建議。我部門針對以上問題制定了切實(shí)可行的解決措施，立行立改，具體解決措施及落實(shí)情況如下：
（一）集中整治形式主義、官僚主義問題的情況
問題1：在學(xué)習(xí)、貫徹落實(shí)黨的路線方針政策和中央重大決策部署方面存在表面學(xué)習(xí)多，指導(dǎo)實(shí)踐少，存在學(xué)做“兩張皮”現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)組織上還不系統(tǒng)，部門制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃過于簡單，操作性不強(qiáng)，沒有具體的實(shí)際舉措。在組織學(xué)習(xí)中，存在只進(jìn)行文件原文學(xué)習(xí)，沒有討論交流環(huán)節(jié)，沒有與當(dāng)前工作和部門實(shí)際結(jié)合進(jìn)行研討。甚至有的一次會議上學(xué)習(xí)文件多達(dá)6份，且研究其他若干事項(xiàng)（包括黨課教育），存在一定的形式主義。
解決措施1：
一是根據(jù)集團(tuán)黨組和公司黨委關(guān)于“不忘初心、牢記使命”的主題教育實(shí)施方案工作要求，結(jié)合部門實(shí)際工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展黨支部“不忘初心、牢記使命”主題教育工作，定期召開黨員大會暨入黨積極分子、青年員工擴(kuò)大會，開展圍繞理想信念、宗旨意識、使命擔(dān)當(dāng)、從嚴(yán)治黨和高質(zhì)量發(fā)展的五個專題的主題教育學(xué)習(xí)活動。
二是豐富學(xué)習(xí)形式，采取主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、邀請專家授課、讀書研討會、現(xiàn)場感受等方式，加大討論交流的力度。7月支部聽取了革命傳統(tǒng)教育專場“學(xué)習(xí)老一代革命家的人格風(fēng)范”專題講座、新形勢下中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系專題講座，同時積極開展紅色教育主題黨日活動，全體黨員、入黨積極分子深入實(shí)地，參觀焦莊戶地道站遺址。
問題2：在實(shí)際工作中制定了完整的工作計(jì)劃，但是個別事項(xiàng)未按照計(jì)劃進(jìn)度完成。
解決措施2：部門對工作計(jì)劃進(jìn)行了梳理，個別未完成事項(xiàng)正在積極推進(jìn)。7月份開展公司《手冊》的修訂工作。目前已經(jīng)做了基礎(chǔ)工作，初步擬定了工作計(jì)劃，年底前完成修訂工作。
問題3：在聯(lián)系群眾、服務(wù)業(yè)務(wù)一線方面，主動服務(wù)意識、熱情服務(wù)態(tài)度、靠前服務(wù)能力有待提高。如員工反映開評標(biāo)室數(shù)量緊張，員工工位緊張都未能及時解決好或者解決進(jìn)程緩慢。
解決措施3：
一是做好辦公室管理的兩個會議室的調(diào)配工作，盡量滿足一線需要。
二是大廈會議中心加快推進(jìn)工作進(jìn)度，盡早投入使用。目前已經(jīng)完成裝修工作，正在制定后期運(yùn)營方案，8月初啟用，解決一線對開評標(biāo)會議室的使用需求。
三是積極與集團(tuán)風(fēng)控信息總部溝通，作為二級公司中的試點(diǎn)單位，與集團(tuán)總部同步進(jìn)行集團(tuán)協(xié)同辦公系統(tǒng)的試運(yùn)行工作，實(shí)現(xiàn)公文系統(tǒng)升級和線上蓋章審批。按照總部計(jì)劃，同步啟動。
（二）落實(shí)“三重一大”決策制度執(zhí)行情況
問題4：存在“三重一大”決策制度執(zhí)行不到位，記錄不全面、不規(guī)范問題，具體表現(xiàn)：部分會議記錄無發(fā)言人、無決策過程、無表決過程，有的未實(shí)行末位表態(tài)原則?！叭匾淮蟆弊h題缺失，部門崗位變動沒有列入議題，且沒有查到相關(guān)記錄。有的“三重一大”事項(xiàng)和普通會議事項(xiàng)交叉記錄，沒有在專用記錄本上進(jìn)行記錄。
解決措施4：一是嚴(yán)格貫徹執(zhí)行“三重一大”決策制度，確?！叭匾淮蟆弊h題全面，部門崗位變動列入議題，實(shí)行末位表態(tài)程序。
二是“三重一大”事項(xiàng)使用專用記錄本記錄，做到記錄事項(xiàng)全面規(guī)范，寫明會議的發(fā)言人、決策過程、表決過程。
(一)物流員(具備以下條件之一者)
1、取得相關(guān)職業(yè)初級職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)物流員級職業(yè)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。
2、連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作5年以上。
一、上市公司披露臨時報(bào)告必須經(jīng)過證券交易所的審核，未經(jīng)證券交易所同意，各指定報(bào)刊不得刊登上市公司的臨時報(bào)告。
二、本通知所稱臨時報(bào)告是指按《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》第六十條和《公開發(fā)行股票公司信息披露實(shí)施細(xì)則》第四章及第五章的規(guī)定應(yīng)當(dāng)披露的報(bào)告。證券交易所審查上市公司臨時報(bào)告包括以下內(nèi)容：
（一）核實(shí)公司辦理臨時報(bào)告信息披露人員的身份以及是否經(jīng)過合法授權(quán)；
（二）核查公司臨時報(bào)告涉及的政府批文、有關(guān)中介機(jī)構(gòu)的意見書；
（三）核對公司臨時報(bào)告涉及內(nèi)容和時間與其備查文件的因果關(guān)系；
（四）對公司臨時報(bào)告進(jìn)行必要的文字核查。
三、證券交易所審查上市公司臨時報(bào)告應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意以下事項(xiàng)：
（一）上市公司臨時報(bào)告涉及的行為須經(jīng)有關(guān)政府部門審批的，如國家股轉(zhuǎn)讓、外資收購控股、金融類上市公司國家股或法人股轉(zhuǎn)讓、上市公司收購兼并涉及其股份變動的，應(yīng)要求上市公司出具相應(yīng)的審批文件。
（二）上市公司臨時報(bào)告涉及的行為須經(jīng)有關(guān)中介機(jī)構(gòu)出具意見書的，如公司資產(chǎn)評估等，應(yīng)要求上市公司出具具有從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)資格的中介機(jī)構(gòu)的意見書。
（三）上市公司的臨時報(bào)告涉及發(fā)行證券新品種（如可轉(zhuǎn)換公司債券等）、非流通股份上市、股份類別轉(zhuǎn)換（如國家股、法人股轉(zhuǎn)換為優(yōu)先股）等事宜，應(yīng)當(dāng)要求上市公司于披露前向中國證監(jiān)會報(bào)告其披露方式和內(nèi)容。
前款各項(xiàng)，上市公司未履行審批程序或者提交的審批文件、專業(yè)意見書不完整，證券交易所不得同意其披露臨時報(bào)告。
四、上市公司不得以答記者問或新聞信息的方式代替其應(yīng)履行的報(bào)告和公告義務(wù)。各指定報(bào)刊從公司采訪到的涉及股份變動的信息和事實(shí)，其刊登日期不得先于上市公司對該信息的公告日期。
五、證券交易所、指定報(bào)刊發(fā)現(xiàn)上市公司申請披露的臨時報(bào)告不符合法律、法規(guī)規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)及時向中國證監(jiān)會報(bào)告。
六、上市公司的年度報(bào)告、中期報(bào)告、上市公告書、配股說明書、股份變動公告書等，原則上也適用于以上規(guī)定，同時還應(yīng)當(dāng)符合中國證監(jiān)會、證券交易所的其他要求。
七、證券交易所和指定報(bào)刊應(yīng)當(dāng)根據(jù)本通知的規(guī)定建立并完善相應(yīng)的內(nèi)部規(guī)章制度，報(bào)中國證監(jiān)會備案。
八、證券交易所應(yīng)當(dāng)尊重上市公司對指定報(bào)刊的選擇，不得以任何方式進(jìn)行干預(yù)。
九、證券交易所及其工作人員違反本通知規(guī)定，未履行審查職責(zé)導(dǎo)致上市公司擅自公布誤導(dǎo)性信息，造成嚴(yán)重后果的，中國證監(jiān)會在依法對上市公司進(jìn)行調(diào)查處理的同時，將依據(jù)《證券交易所管理辦法》的有關(guān)規(guī)定追究證券交易所的責(zé)任；指定報(bào)刊未經(jīng)證券交易所同意刊登上市公司臨時報(bào)告的，中國證監(jiān)會將予以處罰，造成嚴(yán)重后果的，將暫停直至取消其指定報(bào)刊的資格。
附件：證券交易所、指定報(bào)刊對上市公司臨時報(bào)告進(jìn)行形式審查時應(yīng)注意的重點(diǎn)事項(xiàng)
1.上市公司臨時報(bào)告涉及國家股轉(zhuǎn)讓事宜的，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)審查是否有省級人民政府或國務(wù)院授權(quán)部門的批文；
2.上市公司臨時報(bào)告涉及外資收購控股事宜的，應(yīng)重點(diǎn)審查是否有國家證券管理部門的批文；
3.上市公司臨時報(bào)告涉及金融類上市公司國家股、法人股轉(zhuǎn)讓事宜的，應(yīng)重點(diǎn)審查是否有中國人民銀行總行的批文；
4.上市公司臨時報(bào)告涉及上市公司股份變動的收購兼并事宜的，應(yīng)重點(diǎn)審查是否有國家證券管理部門的批文、股東大會的決議；
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合思想政治理論課；社會調(diào)查方法；職業(yè)技能
社會調(diào)查方法是檢驗(yàn)所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合的一個有效途徑，在工學(xué)結(jié)合思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用效果十分顯著，不僅使學(xué)生認(rèn)知社會秩序而且厘清人心秩序有著不可替代的功能，促使學(xué)生反思自我成才遇到的困境。
一、工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)查方法的作用
社會調(diào)查在高校思政課教學(xué)中有助于把思政課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會實(shí)踐，檢測思政課理論的科學(xué)性，促使學(xué)生認(rèn)知“社會秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項(xiàng)神圣權(quán)利” [1]，減少社會轉(zhuǎn)型時期所遇到的社會困惑與迷茫。
1、加強(qiáng)人際交往。思政課的內(nèi)容讓學(xué)生更加自信、科學(xué)看待自我所學(xué)專業(yè)的潛在發(fā)展，與校企合作交流方面訪談時需要注意哪些事項(xiàng)，減少人際情感溝通距離。
2、提升職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)注重職業(yè)技能角色定位，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，思政課的教學(xué)內(nèi)容基本上要求學(xué)生從理論素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、實(shí)踐技能三方面塑造學(xué)生，明確職業(yè)素養(yǎng)是人文修養(yǎng)與實(shí)踐技能的前提條件，人文修養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能的內(nèi)在品質(zhì)，實(shí)踐技能則是工具和手段，
3、認(rèn)知社會。社會調(diào)查方法可以使學(xué)生了解社會現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，構(gòu)建群眾路線的平臺，通過企業(yè)訪談能夠科學(xué)合理的認(rèn)知自我職業(yè)規(guī)劃，檢測所學(xué)知識的使用性。
二、工學(xué)結(jié)的思政課社會調(diào)查方法的內(nèi)涵建設(shè)
社會調(diào)查方法運(yùn)用于工學(xué)結(jié)合思政課教學(xué)，可以補(bǔ)充完善思政課在校企合作中的思想政治教育功能，使學(xué)生直觀感性方面了解本專業(yè)的社會應(yīng)用前景，通過社會現(xiàn)實(shí)的第一手資料豐富思政課的教學(xué)理論與教學(xué)內(nèi)容。
1、專業(yè)案例的運(yùn)用。在講解思政課時注意貫穿專業(yè)案例的解讀與分析，讓學(xué)生通過案例蘊(yùn)含的思想較好的了解社會現(xiàn)實(shí)，使得社會調(diào)查方法有專業(yè)基礎(chǔ)知識的文化因子，凸顯社會調(diào)查方法在思政課教學(xué)的針對性。
2、校企合作資源的知識遷移。通過與專業(yè)教師、企業(yè)相關(guān)人員的合作，把校企合作的模式推廣、企業(yè)文化的發(fā)展理念、優(yōu)秀教師與企業(yè)員工的科研成果等引入到思政課教學(xué)之中，激勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查自信心。
3、專業(yè)社會調(diào)查案例的整理，把往屆或應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)生校企合作社會調(diào)查改編成案例進(jìn)行歸類，讓學(xué)生討論、思考注意社會調(diào)查遇到的一些事情，減少社會調(diào)查時遇到的一些相關(guān)障礙。
4、優(yōu)秀大學(xué)生做報(bào)告，選擇畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生或參與專業(yè)社會調(diào)查的學(xué)生作報(bào)告，在真實(shí)的情景生活中探討實(shí)踐調(diào)研的心得體會，鼓勵大學(xué)生勇于社會實(shí)踐，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研。
5、思政課教師參與社會實(shí)踐。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，教師親身參與社會調(diào)研，把具有典型性合作企業(yè)的訪談感想與學(xué)生一起分享，完善思政課教師自我專業(yè)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)。
三、工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)查方法的生活回歸
工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐是一個整體性工程，需要專業(yè)教師、企業(yè)員工和思政課教師共同參與，體現(xiàn)專業(yè)技能的工具理性和思政教育的情感價值理性的融合匯通，實(shí)踐、理論、再實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)。
1、實(shí)踐驗(yàn)證真理。通過社會調(diào)查使師生在社會中明確企業(yè)發(fā)展的前景、理論知識與社會生活的差距，搭建心里與社會縮距的良好平臺。
2、思政教師、專業(yè)教師與企業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)形成。師生參與社會調(diào)研可以“行止之間于內(nèi)有自覺（不糊涂），于外非有所為而為” [2]，加強(qiáng)教師與企業(yè)人員的情感溝通，提升團(tuán)隊(duì)工作聚合力。
3、教學(xué)機(jī)制動態(tài)化。社會調(diào)研有助于推動思政課傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，形成課堂情感共鳴與課外冷靜觀察的時空環(huán)境，實(shí)現(xiàn)貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
四、工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)查方法面臨的挑戰(zhàn)
工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)研初步取得一定的成功，但是因?yàn)楣W(xué)結(jié)合的客觀情況致使部分校企合作沒有深入實(shí)質(zhì)性進(jìn)行，停留在專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)層面上，因而思政課社會調(diào)研方法的成功實(shí)踐還需進(jìn)一步探索。
1、思政課教師沒有專業(yè)基礎(chǔ)文化底蘊(yùn)，限于企業(yè)文化的傳播。
2、校企合作制定的規(guī)章制度沒有充分保證學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。
3、校企合作部分思政課教師邊緣化。
【參考文獻(xiàn)】
高職思想政治教育課程作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，對學(xué)生選擇適合自身的職業(yè)發(fā)揮著極其重要的作用。在此背景下，要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，一切以學(xué)生的就業(yè)為重，貼合高職學(xué)生教育實(shí)際，通過鼓勵學(xué)生積極參與思想政治教育實(shí)踐來提升自身的政治、道德和法律素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，部分思政教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，脫離學(xué)生實(shí)際，產(chǎn)生了諸多問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。我們在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高職思政課教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式，以期能促進(jìn)高職思政課的發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長。
一、當(dāng)前高職思政課教學(xué)當(dāng)中存在的問題
（一）對思政課不太重視
當(dāng)前，部分高職院校的師生功利思想嚴(yán)重，過于講究實(shí)際、實(shí)效，學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)校所做的一切工作都是為了幫助自己找到一份好工作，而且思政教師為了降低自身工作壓力，思政課多數(shù)采用開卷考試，再加之，思想政治課程對人的影響和作用都是潛移默化的，無法產(chǎn)生立竿見影的效果，許多教師和學(xué)生對思政課有所忽視，認(rèn)為開設(shè)相關(guān)課程是在浪費(fèi)時間。
（二）師生之間缺乏足夠交流
當(dāng)前，高職院校的思政課常常是大班教學(xué)，往往是幾百號人同時上課，上課人數(shù)很多，如果僅僅依靠課前和課堂時間與學(xué)生溝通，顯然是不夠的，而且在課后，教師常常忙于學(xué)?；蛘咦陨淼目蒲腥蝿?wù)，學(xué)生常常要去完成其他功課，導(dǎo)致師生之間缺乏足夠的溝通，教師不了解學(xué)生的想法，學(xué)生則會認(rèn)為上課的內(nèi)容脫離生活實(shí)際。同時，現(xiàn)階段高職思政教師通常只負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，對學(xué)生其他方面的信息缺乏足夠認(rèn)識，無法根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。
（三）依然按照傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)階段，高職院校思政課依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，采用單一注入式的教學(xué)方式，教師在上面講課，學(xué)生被動聽課，教學(xué)過程缺乏互動性，理論性過強(qiáng)，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式分析
正是因?yàn)楝F(xiàn)階段高職思政課教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了如此多的問題，引起了人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實(shí)踐教學(xué)模式可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，使思政教學(xué)更加貼合學(xué)生實(shí)際，提升了學(xué)生的政治、道德和法律素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好地堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，我們認(rèn)為可以采取以下措施：
（一）加強(qiáng)對高職思政課的重視程度
近些年來，國家和各級政府越來越重視思政課實(shí)踐教學(xué)的重視程度，認(rèn)識到思政課對學(xué)生發(fā)展的重要作用，先后出臺了一系列政策文件，逐漸加大了對思政課程相關(guān)方面的投入，這些精神的落實(shí)，離不開高職院校的強(qiáng)力支持。這就要求我們要加強(qiáng)對思政課的重視程度，在貫徹相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)部門與思政部分之間的溝通和協(xié)調(diào)，整合全校資源，推進(jìn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)模式建設(shè)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在高職院校中，推廣以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課實(shí)踐教學(xué)模式離不開具有較高專業(yè)技術(shù)水平的師資隊(duì)伍，我們要采取多種措施提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校要鼓勵和引導(dǎo)思政教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐、行業(yè)實(shí)踐，定期派遣骨干教師去參與培訓(xùn)，定期邀請專家技術(shù)學(xué)者來學(xué)校講座，提高人們的思想認(rèn)識。同時，也要在結(jié)合學(xué)?？陀^條件的基礎(chǔ)上，引進(jìn)新型教師，或者聘請校外人員來參與相關(guān)建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展注入新鮮血液。
（三）加強(qiáng)校企之間的合作
高職院校要時刻認(rèn)識自身的使命，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，這就要求校企之間加強(qiáng)合作，加強(qiáng)與社會之間的聯(lián)系。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，完善校企之間的有效合作機(jī)制，一方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，以此來建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合；另一方面，企業(yè)通過相關(guān)合作，也可以將最新的研究成果應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（四）完善考核制度
思政課的社會實(shí)踐不同于其他理論課程，要實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)，我們應(yīng)該完善考核制度。一方面，考核的方式和形式應(yīng)該多樣化，應(yīng)該綜合考慮班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)踐基地指導(dǎo)老師、調(diào)查單位意見、日常行為表現(xiàn)等；另一方面，要建立過程化的考核方式，不能僅僅依靠學(xué)生最終的實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告來衡量學(xué)生的成果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到的東西。
[關(guān)鍵詞] 高校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；影響因素
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0110-03
一 教師素質(zhì)與能力是實(shí)踐教學(xué)的首要影響因素
1 思政課教師理論素養(yǎng)
思想政治理論課主要是通過向?qū)W生傳授特定社會的運(yùn)行規(guī)則和占主流地位的價值觀念，讓學(xué)生了解、掌握并心悅誠服地接受社會所需要的價值觀念和行為規(guī)則，并將其“內(nèi)化”為學(xué)生理想信念，進(jìn)而“外化”為學(xué)生合乎社會要求和有利于社會發(fā)展的行動來實(shí)現(xiàn)的。如果教師在授課過程中僅滿足于理論的演繹、邏輯的推理，就會陷于遠(yuǎn)離社會生活的抽象教條，使學(xué)生感到枯燥無味，從而喪失學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。因此，思想政治理論課教師不僅要做到全面系統(tǒng)掌握學(xué)科知識點(diǎn)，還要熟讀馬列主義主要經(jīng)典著作，特別是要結(jié)合中國近現(xiàn)代革命和建設(shè)以及改革開放的實(shí)際，做到興趣廣泛，廣聞博覽。教師淵博的知識面對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力和啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“親其師、信其道”。這樣，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，才能引導(dǎo)學(xué)生用理論分析解決社會現(xiàn)實(shí)問題，用的立場、方法、觀點(diǎn)，分辨真善美、假惡丑；積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中自我實(shí)踐，加深對理論的認(rèn)識。
在信息傳播高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，社會價值的多元化、文化的多樣性以及社會的轉(zhuǎn)型帶來的諸多問題對高校大學(xué)生的思想狀況產(chǎn)生嚴(yán)重影響，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)用主義明顯，價值觀模糊，理想信念缺失。作為思政課教師，應(yīng)該有堅(jiān)定的政治立場和原則，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要旗幟鮮明地堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，用科學(xué)理論武裝學(xué)生，用正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，用高尚精神塑造學(xué)生，用先進(jìn)文化培育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著良性的、健康的方向發(fā)展，使學(xué)生成為忠于祖國和人民，勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、志存高遠(yuǎn)的“新人”。
2 思政課教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力
思政課指導(dǎo)教師不僅需要具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更需要不斷提高實(shí)際操作能力、指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)組織等方面的能力，從而對大學(xué)生產(chǎn)生能力吸引，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利開展。
實(shí)際操作能力包括對具體實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)形式的選擇、教學(xué)結(jié)果的評價等幾個方面。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，思政課指導(dǎo)教師能否選準(zhǔn)題目，設(shè)計(jì)出有思想、有意義的實(shí)踐方案；能否采用恰當(dāng)?shù)男问浇M織、管理并引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情；能否制定公正、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價成為決定實(shí)踐教學(xué)成效的重要因素。指導(dǎo)能力包括對學(xué)生實(shí)踐前的理論指導(dǎo)、實(shí)踐中的問題指導(dǎo)及實(shí)踐后的調(diào)查報(bào)告的寫作指導(dǎo)。因此，教師不僅需要具有教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)和哲學(xué)等多學(xué)科知識融會貫通的能力，更需要聯(lián)系行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)等自然科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這對思政課教師提出非常高的要求。協(xié)調(diào)組織能力包括教學(xué)場地的落實(shí)、學(xué)生安全的保證及突發(fā)事件的應(yīng)急處理等方面，這就需要指導(dǎo)教師不僅要有強(qiáng)烈的政治使命感、責(zé)任感，更需要有良好的組織能力和人際溝通能力，以確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。然而，高校很多教是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏社會實(shí)踐的經(jīng)歷，高校也缺乏相應(yīng)的對教師的培訓(xùn)機(jī)制。因此，提高思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力成為當(dāng)務(wù)之急。
3 思政課教師實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任感
教師責(zé)任心是取得良好實(shí)踐教學(xué)效果的首要條件。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它不僅需要教師在前期做繁雜的準(zhǔn)備工作，還需要在開展過程中進(jìn)行具體指導(dǎo)，針對不同學(xué)生在遇到不同問題時，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)環(huán)節(jié)最為復(fù)雜，教師的任務(wù)最為艱巨，這需要高度的責(zé)任心與極大的耐心。如果指導(dǎo)教師消極對待，應(yīng)付了事，學(xué)生參加實(shí)踐活動后既沒有在思想認(rèn)識上有所收獲，自身能力也沒有得到鍛煉和提高，就會直接影響學(xué)生對思政課的認(rèn)同度。
在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不僅是最直接的參與者、組織者、管理者、服務(wù)者和責(zé)任人，而且還是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教師必須本著強(qiáng)烈的責(zé)任意識進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，才能正確有效地引導(dǎo)學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識和分析，培養(yǎng)運(yùn)用理論認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，并在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情，深化學(xué)生對理論的理解，從而讓學(xué)生堅(jiān)定的信仰，自覺樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。
4 思政課教師對學(xué)生的關(guān)愛
教師強(qiáng)烈的責(zé)任感建立在一定情感基礎(chǔ)之上。作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，首先要愛自己的學(xué)生，了解學(xué)生的想法、尊重學(xué)生的感情與需要，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步；要以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要充分尊重和理解學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和學(xué)習(xí)訴求，在學(xué)生出現(xiàn)質(zhì)疑實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或懷疑實(shí)踐教的作用時，教師不是急于批評學(xué)生，而是應(yīng)該耐心細(xì)致解答學(xué)生疑問，真誠細(xì)致與學(xué)生溝通，加強(qiáng)與學(xué)生對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和要求，虛心聽取學(xué)生的教學(xué)建議，肯定其合理之處，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并鼓勵他們的科學(xué)探究精神和批判意識。學(xué)生在與教師的交流探討中得到肯定，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)意愿，更樂于參與到實(shí)踐教學(xué)中來。教師也在與學(xué)生溝通了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，并采取針對性措施改進(jìn)教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。
二 合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是決定實(shí)踐教學(xué)成功與否的重要因素
1 做好實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備
高校思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)前期準(zhǔn)備工作包括實(shí)踐內(nèi)容及方案的選定、設(shè)計(jì)，參與實(shí)踐教學(xué)活動師生的動員和培訓(xùn)。
實(shí)踐教學(xué)是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此，實(shí)踐內(nèi)容及方案的選擇與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，要力求貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，要把思想正治教育建立在研究變化了的時代和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，使思想政治教育的功能由單一的“教育”與“服務(wù)”并重，力求做到教育人與關(guān)心人、塑造人與服務(wù)人的統(tǒng)一。因此，教師在選題過程中，要緊密結(jié)合各門課程，從中選擇那些需要和可能在實(shí)踐活動中去運(yùn)用、體驗(yàn)、踐行和深化理解的理論內(nèi)容來設(shè)計(jì)課題，避免盲目性和隨意性，避免教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動相互脫節(jié)的現(xiàn)象，突出思政課自身特點(diǎn)。
同時，學(xué)生是實(shí)踐的主體，沒有學(xué)生的參與，實(shí)踐教學(xué)就成為一句空話。而很多學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)觀念上不重視，存在模糊認(rèn)識。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動的主題、意義方面的宣傳動員，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，讓學(xué)生從思想認(rèn)識上首先重視起來。然后，再對實(shí)踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)提出要求，并對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能方面的培訓(xùn)。學(xué)生只有掌握了社會實(shí)踐的基本技能方法，才能積極主動參與到實(shí)踐活動中去，推動思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展。
2 精心組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動基本以行政班級為單位開展，便于組織和實(shí)施。各班根據(jù)要求制定出本班的活動策劃方案，報(bào)指導(dǎo)教師審核批準(zhǔn)。指導(dǎo)教師要對策劃方案的合理性、科學(xué)性及可行性與學(xué)生一起討論修改，最后確定活動方案?；顒硬邉澐桨甘菍?shí)踐教學(xué)活動的大綱和指南，是實(shí)踐教學(xué)能否取得良好成效的前提條件。活動策劃方案包括具體實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐時間、實(shí)踐地點(diǎn)、各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等多項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了便于進(jìn)行，指導(dǎo)教師可以實(shí)行“三級管理制”。即把行政班分成若干小組，并且規(guī)定一定的人數(shù)，一般小組3至6人較為合適。在小組中推選出組長作為負(fù)責(zé)人，并對班長、團(tuán)支書負(fù)責(zé)，班長團(tuán)支書對指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，及時向指導(dǎo)教師匯報(bào)各小組實(shí)踐的內(nèi)容、時間、地點(diǎn)、方式等。如此，指導(dǎo)教師就能夠全程、及時、有效地對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)及監(jiān)督，確保實(shí)踐活動有效運(yùn)行。指導(dǎo)教師要隨時對學(xué)生的調(diào)研過程、調(diào)研進(jìn)度進(jìn)行抽查，及時糾偏，及時給予指導(dǎo)。
3 認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐教學(xué)報(bào)告
作為實(shí)踐教學(xué)的最后結(jié)果――實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，是對學(xué)生進(jìn)行考核評價的重要依據(jù)之一。因此，實(shí)踐調(diào)研報(bào)告的質(zhì)量和實(shí)際應(yīng)用價值成為考核的重要尺度。指導(dǎo)教師在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)過程中，要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研報(bào)告寫作的具體指導(dǎo)，如實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的形式、內(nèi)容構(gòu)成、寫作方法、資料的收集和數(shù)據(jù)的處理等方面，為學(xué)生有針對性地、高質(zhì)量地完成實(shí)踐調(diào)研報(bào)告奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)踐活動過程中后期完成初稿，以電子版的形式提交給指導(dǎo)教師。教師要對調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容及形式進(jìn)行審核批改，提出修改意見發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按意見修改完后再次提交給指導(dǎo)教師，如此反復(fù)幾遍。這一過程不僅可以督促學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)踐活動，避免學(xué)生對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)簡單應(yīng)付或者從期刊“抄襲”或從網(wǎng)上下載、復(fù)制的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐再到理論的轉(zhuǎn)化與升華，更能讓學(xué)生在指導(dǎo)教師身上學(xué)習(xí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，大大提高了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。
4 科學(xué)考評實(shí)踐教學(xué)成績
實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)束后，師生要進(jìn)行總結(jié)、評價、考核，這也是思想政治理論課實(shí)踐活動的最后環(huán)節(jié)。我國長期以硇緯傻囊岳礪堊習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核體系也一直影響著實(shí)踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。一些高校思政課教師往往把活動的總結(jié)重點(diǎn)放在實(shí)踐報(bào)告的撰寫及考核、評比和表彰等工作上，一張?jiān)嚲矶ǜ叩?，考核?nèi)容單一，僅限于學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)“認(rèn)知”的考察，或是簡單機(jī)械地給學(xué)生的基地參觀心得、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐報(bào)告打個分，而不是認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐活動的全過程，也沒有評估實(shí)踐結(jié)果與原來設(shè)計(jì)的方案是否吻合及吻合程度。這就容易導(dǎo)致學(xué)生走過場，使得他們不重視實(shí)踐過程而只是應(yīng)付實(shí)踐報(bào)告，結(jié)果使得實(shí)踐效果大打折扣。這種考核評價方式無法對千差萬別的、獨(dú)特的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平做出公正而又科學(xué)的評價，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也很難調(diào)動學(xué)生開展實(shí)踐活動和教師從事實(shí)踐教學(xué)研究的積極性。
因此，各高校在實(shí)踐教學(xué)中需要建立一套完整科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)評價體系，要重視學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，并在整個成績評定中占有一定的分?jǐn)?shù)比例，結(jié)合最終的調(diào)查報(bào)告給出實(shí)踐成績。在成績評定中，對于調(diào)研成果已在報(bào)刊雜志上發(fā)表的，或調(diào)研活動得到有關(guān)方面關(guān)注，并予以報(bào)道的，或調(diào)研成果被有關(guān)部門采納的（以上均需提供有關(guān)證明材料），直接給予優(yōu)秀等級的評定；對于經(jīng)查實(shí)，抄襲他人成果的，或弄虛作假的，或調(diào)查內(nèi)容與項(xiàng)目設(shè)計(jì)不符的，直接給予不及格的成績評定，按要求重新參加下一年度的實(shí)踐教學(xué)活動；對于拒不參加實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)不合格的，也應(yīng)該有相應(yīng)的懲罰措施，如不得畢業(yè)，不得授予學(xué)位。
科學(xué)的評價機(jī)制是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的生命力。實(shí)踐教學(xué)持續(xù)有效的運(yùn)行，離不開學(xué)校制定的切實(shí)可行的評價考核體系，離不開對實(shí)踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)測。學(xué)?？梢越M建一支由學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師組成的評估專家小組，教師和學(xué)生進(jìn)行兩方面的審核檢查、監(jiān)督監(jiān)測、考核評價。尤其是要加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的考核，對他們實(shí)踐選題的科學(xué)性、組織的嚴(yán)密性、過程的參與性、成績評定的客觀性、教學(xué)效果的成效性等方面進(jìn)行評價考核，經(jīng)提高他們的教學(xué)質(zhì)量。這在以前往往是被忽視的，以前的考核評價往往側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核，結(jié)果使得許多教師不認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，不積極參與實(shí)踐過程。這種對教師的放縱也是影響思政課實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。
三 學(xué)校保障監(jiān)督機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)開展的前提條件
所謂實(shí)踐教學(xué)，是相對于理論教學(xué)而言的，一直以來，它都是我們教學(xué)活動中相對薄弱的部分，隨著社會形勢的發(fā)展，國家對于高校中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容越來越重視，其根本目的就在于培養(yǎng)大學(xué)生們的實(shí)踐活動能力。然而，不能忽視的是，由于我國在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)都采用“應(yīng)試”的教育方式，短時間內(nèi)很難完全改變過來，因此，在當(dāng)下的高校實(shí)踐教學(xué)活動中依然存在著不少的問題和困難。
一、當(dāng)前高等院校思政課堂授課的現(xiàn)狀
1.理論授課仍占據(jù)主流地位
一直以來，思想政治教育課都是作為高校中的公共課而存在的，在大多數(shù)校園中，上百人集中在報(bào)告廳中上課的情形已經(jīng)成為了高校中的一道風(fēng)景線，而大多數(shù)的思政課上，較為常見的還是理論授課。教師們根據(jù)國家規(guī)定的相關(guān)要求，在結(jié)合自身情況的前提下，制作出不同主題的課件對學(xué)生進(jìn)行授課。雖然近些年來，國家對于實(shí)踐授課的要求越來越高，但是在課堂上，理論授課的形式依然占據(jù)著主流的地位。
2.教師依然是課堂中的主角
在實(shí)踐授課的方式中，教師和學(xué)生之間的互動較之理論授課要多得多，既可以增強(qiáng)課程趣味性，同時也能夠提高授課的效果，使得學(xué)生獲得與理論授課不一樣的體驗(yàn)。然而在當(dāng)下，大多數(shù)情況下的思政課還是采取了理論授課的方式，教師依舊是課堂上的絕對主角，授課內(nèi)容、授課方式大多仍由教師決定，而本應(yīng)是課堂主角的學(xué)生只能被動地去接受授課內(nèi)容。
3.授課形式多以講授為主
雖然近年來社會上一直在呼吁要加大大學(xué)生對課堂的參與度，但是由于種種原因所限，如今的思政課依然是以授課形式為主，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行課程安排，在既有的大綱內(nèi)選取所要講授的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行講解，整個課堂上，學(xué)生多是被動地接受知識，鮮有參與到課堂教學(xué)鐘來，相比之下，互動性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)在整個課程中的比例并不算大。
二、當(dāng)前高等院校思政課堂實(shí)踐授課的困境
1.實(shí)踐授課形式匱乏
雖然近年來國家對于高校思政課堂的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做了更多的規(guī)定，但是推進(jìn)起來，卻仍有不少困難。大部分高校中，思政課仍然采用公共課的方式進(jìn)行，聽課人數(shù)動輒上百人，在這樣的情況下，很難開展行之有效的實(shí)踐授課，更多的思政課教師們依然采用了理論教學(xué)的老方法。即便是在有條件、有實(shí)力的高校中，思政課的實(shí)踐授課形式也并不豐富，可供學(xué)生選擇的實(shí)踐授課內(nèi)容依然不多。
2.實(shí)踐授課內(nèi)容缺乏吸引力
當(dāng)前大學(xué)課堂面對的受眾，普遍成長于數(shù)字時代，對于信息的接收有著前輩們難以比擬的優(yōu)勢，這些使得他們具備著比較廣闊的視野和較為獨(dú)立的思考能力，對于外部事物，往往具有其他人所不具備的敏銳眼光。相對的，由于種種原因所限，思政課的實(shí)踐授課內(nèi)容往往比較呆板，難以吸引學(xué)生們的注意力，自然也就很難達(dá)到預(yù)期的成效和效果。
3.部分授課教師的思路比較保守
不同于理論授課，實(shí)踐授課的課堂秩序相對比較熱烈，教師與學(xué)生之間的互動交流較多，這就對教師提出了更多的要求，只有具備更高的控場能力才能把實(shí)踐課程做得精彩。面對這些新挑戰(zhàn)，部分教師秉持比較保守的思路和立場，不愿意去開拓實(shí)踐，不敢接受即將到來的挑戰(zhàn)，更不會主動地嘗試新事物、采用新方法，以致于思政課仍然延續(xù)著老路子，上得不溫不火。
三、推動思政課實(shí)踐授課效果的改進(jìn)措施
綜上所述，對于思政課的實(shí)踐授課情況，可以從以下三個方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.調(diào)整思政課的排課方式
受限于公共課的上課方式，各個高校的思政課很難開展行之有效的實(shí)踐授課，一個重要原因就是因?yàn)槿藬?shù)過多，實(shí)踐課程難以有效地進(jìn)行，針對這樣一種情況，校方可以考慮調(diào)整思政課的排課方式，在結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上，盡可能地配合思政課的實(shí)踐教學(xué)課程，通過分流上課人數(shù)、增開課目、配備更多專業(yè)老師的方式來配合思政課程的調(diào)整。
2.提供各項(xiàng)支持和保障
為了加快實(shí)踐課程的推進(jìn)，除了在排課方式上做出調(diào)整之外，還需要多方面的支持和保障，為此，學(xué)校應(yīng)該劃撥出更多的經(jīng)費(fèi)對實(shí)踐課堂的開設(shè)予以財(cái)政支持，進(jìn)而購置在實(shí)踐課堂中所需的各種道具;此外，更多的活動場地也是上好實(shí)踐課程的必須條件之一，校方在條件允許的情況下可以為實(shí)踐課堂予以盡可能多的支持和幫助。
