發(fā)布時(shí)間：2022-12-19 05:17:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高一學(xué)習(xí)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
20xx高一學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1末考試成績(jī)可以作為同學(xué)們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃重難點(diǎn)復(fù)習(xí)安排的學(xué)習(xí)依據(jù)。學(xué)習(xí)的好壞最關(guān)鍵也最終取決于你的學(xué)習(xí)效率!”能學(xué)會(huì)有效率地做事，對(duì)你一生都有極大的幫助和提高。面對(duì)于中國(guó)的應(yīng)試教育，你在當(dāng)學(xué)生時(shí)，你必須學(xué)會(huì)兩樣：1.有效率地做事。2學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、早晨合理安排30分鐘學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)網(wǎng)校的英語(yǔ)聽(tīng)力，歷史和地理背誦。
2、利用2節(jié)課的時(shí)間分別完成2份寒假作業(yè)，要記住，獨(dú)立完成。
3、網(wǎng)?，F(xiàn)已上傳一部分新卷子，集中一塊時(shí)間做一套。
4、下午和早晨一樣，利用2節(jié)課時(shí)間做2份寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。
5、完成當(dāng)天寒假作業(yè)可以安排自由活動(dòng)，(如果玩電腦游戲不可超過(guò)一小時(shí))。
6、晚上是你自由活動(dòng)的時(shí)間，但要看看新聞。積累實(shí)時(shí)材料，尤其是準(zhǔn)備學(xué)文科的學(xué)生。
7、在寒假期間有可能的話，每天讀一讀文學(xué)作品，寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的感想，字?jǐn)?shù)可多可少，但不能不寫(xiě)。
8、寫(xiě)寒假作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)不透徹的情況下可以通過(guò)網(wǎng)校來(lái)查漏補(bǔ)缺。
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累，同學(xué)們必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。高中生都有很好的自制力。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。
20xx高一學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2高一上學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束了，高一年級(jí)學(xué)生就要面臨高二的文理分科。高一寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)自身做個(gè)清晰、理性的分析，確定自身優(yōu)勢(shì)，為學(xué)文、學(xué)理尋找理由就顯得頗為重要。大概方向確定后，就要明確自己所選擇的方向中，哪些學(xué)科要參加高考，哪些只需通過(guò)會(huì)考，從現(xiàn)在起就可以相應(yīng)地制定出針對(duì)不同科目的不同“用力”方法，將自己高中的時(shí)間、精力做到合理分配。 依常規(guī)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇學(xué)理——未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)面相對(duì)更寬。學(xué)習(xí)理科，數(shù)、理、化就全部是考試科目，而數(shù)理化的難點(diǎn)都在高一。因此，高一寒假必須做的就是把上學(xué)期沒(méi)有學(xué)會(huì)的內(nèi)容學(xué)明白。有一些知識(shí)的掌握是為了以后更好應(yīng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果高一就出現(xiàn)漏洞，未來(lái)所有相關(guān)知識(shí)也都會(huì)關(guān)聯(lián)出現(xiàn)問(wèn)題。
值得注意的是，高一的學(xué)習(xí)量很重，很多學(xué)生往往在第一學(xué)期還不太會(huì)調(diào)控。因此，高一學(xué)生第一學(xué)期的功課或多或少都會(huì)有落下的地方，這就需要利用寒假進(jìn)行調(diào)整、提高、填補(bǔ)工作，甚至可以說(shuō)，寒假能否利用好，對(duì)未來(lái)三年的狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
高一寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排：
7：00 起床
7：20 洗涑完畢 之后跑步：繞樓2樓(7：20----8：00)
8：05 吃飯
8：20---8：50 背單詞
8：55---9：25 背課文
9：35---10：35 數(shù)學(xué)
10：45---11：45 英語(yǔ)
11：45---12：00 課外書(shū)
12：00---13：00 午休
13：10---14：10 化學(xué)
14：20---15：10 物理
15：20—16：20 語(yǔ)文
16：20---吃晚飯前 free
吃完飯后—21：00 六科任選
21;00—22：00 電視，電腦，課外書(shū)
20xx高一學(xué)生寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3周一至周四 ：
1、每天在小筆記本上記下10~15個(gè)單詞(包括新舊單詞)，利用自己的課余時(shí)間將其背熟，一定要掌握，而且經(jīng)常拿出來(lái)復(fù)習(xí)。
2、晚飯前，先打開(kāi)平臺(tái)，在“知識(shí)強(qiáng)化”欄目中找到當(dāng)天課堂所上過(guò)的內(nèi)容，認(rèn)真復(fù)習(xí)，該記住的要記住。
3、晚飯后，稍作休息，完成老師布置的作業(yè)。(注意：把回家作業(yè)當(dāng)考試做)
4、某一學(xué)科的一單元內(nèi)容結(jié)束，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)，然后完成 “在線測(cè)試”里的題目。完成的不夠好的，復(fù)習(xí)一遍后重做，有做錯(cuò)的題目及時(shí)掌握。
5、預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容，認(rèn)真做好記錄，把不懂的問(wèn)題帶到課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解。
6、聽(tīng)“同步聽(tīng)力”和“在線聽(tīng)力”10~15分鐘，培養(yǎng)一種語(yǔ)感。
周五：
1、同做“周一至周四”中的1、2、3點(diǎn)。
2、將學(xué)習(xí)過(guò)程中留下的問(wèn)題在“名師答疑”中提問(wèn)。
3、有空時(shí)可以先放松一下自己，聽(tīng)點(diǎn)輕音樂(lè)、看些課外的書(shū)(通過(guò)平臺(tái)或自己買的都可以)。
周六：
1、早上起來(lái)先做些運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，然后朗讀英語(yǔ)或語(yǔ)文的文章，把一些該記的內(nèi)容記住。
2、繼續(xù)完成老師布置的作業(yè)。
3、下午可打開(kāi)“名師面授”，選擇一些自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)妆?，適當(dāng)?shù)囟嘧鲆恍┰诰€測(cè)試。
4、把一周所學(xué)的復(fù)習(xí)一遍，通過(guò)“在線測(cè)試”欄目來(lái)檢查自己是否掌握。如果基礎(chǔ)不好的科目，學(xué)習(xí)“知識(shí)強(qiáng)化”。
5、針對(duì)自己的學(xué)科狀況針對(duì)性地選擇“名師答疑”的“精華區(qū)”中的問(wèn)題，把它當(dāng)作自己的問(wèn)題，先做一遍，再看老師的解答。
周日：
除做周六的內(nèi)容外，早晨或下午到分校進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流、測(cè)試、鞏固，晚上預(yù)習(xí)下周一的課程內(nèi)容。
語(yǔ)文是一門需要日積月累才能學(xué)好的科目，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很容易，不用過(guò)于認(rèn)真的對(duì)待。其實(shí)不然，語(yǔ)文雖然不是一門難學(xué)的科目，但也絕對(duì)不是一門好提高成績(jī)的科目。
首先，自己要想提高語(yǔ)文成績(jī)，就必須提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)我會(huì)多掌握一些詞匯的讀音和字型。
然后，課本上必背的詩(shī)句一定背過(guò)，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。
最好，好好寫(xiě)B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫(xiě)作的能力。
高考目標(biāo)：100分以上
數(shù)學(xué)
其實(shí)初中時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)還算OK了，中考時(shí)還考了100多分，不過(guò)初中時(shí)的函數(shù)就學(xué)的不太好，以至于高中的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)直線下滑，高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。
今后我上課時(shí)一定好好聽(tīng)講，課下多做一些針對(duì)性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點(diǎn)，讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有一次飛躍般的提高。
高考目標(biāo)：80分以上
英語(yǔ)
英語(yǔ)一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過(guò)自覺(jué)得還是一門很好學(xué)的科目，只不過(guò)成績(jī)一直不理想罷了。初中時(shí)的英語(yǔ)糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實(shí)初中時(shí)在英語(yǔ)上花的財(cái)力和精力很多，只不過(guò)自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請(qǐng)Home teacher上課，畢業(yè)的那個(gè)暑假里，更是天天看英語(yǔ)，用2、3個(gè)月的時(shí)間搞定了那6本English，不過(guò)高中的英語(yǔ)學(xué)起來(lái)還是那么吃力，但我明白最根本的問(wèn)題就是不背單詞。
高考目標(biāo)：80分以上
地理
可以說(shuō)是我認(rèn)為最好學(xué)的一門課，上課不曾認(rèn)真聽(tīng)過(guò)，考試也都會(huì)，成績(jī)也不差。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可不好。
今后在地理課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，將題與圖結(jié)合起來(lái)，用思維在大腦里編制一個(gè)地球，便于自己更好的學(xué)習(xí)地理。
高考目標(biāo)：90分以上
歷史
我對(duì)古代史和外國(guó)近代史的學(xué)習(xí)還算OK，只不過(guò)對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)還不夠透徹，大腦里沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對(duì)中國(guó)近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡(jiǎn)答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。
今后著重對(duì)中國(guó)近代史進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，課本上需要背誦的知識(shí)點(diǎn)一定記住。
高考目標(biāo)：80分以上
政治
在政治的學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題和在歷史上的問(wèn)題很相識(shí)，都是上課不認(rèn)真聽(tīng)講、課下不背。在考試時(shí)尤其在客觀題上，丟分很多。
1、知識(shí)量大。
2、學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律。
3、綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問(wèn)題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。
高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，本來(lái)能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。
每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
黃金時(shí)間來(lái)記憶
同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7—8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。
尊重自己生物鐘
由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺(jué)晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制
為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。
對(duì)照計(jì)劃反省
計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒(méi)有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
[關(guān)鍵詞]高一學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)
化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在某種需要的基礎(chǔ)上指向化學(xué)的一種學(xué)習(xí)意向,它對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有激活、指向及強(qiáng)化功能,并直接影響著學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、化學(xué)學(xué)習(xí)策略以及化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。高一是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),高一化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,將直接影響到他們對(duì)文、理科的選擇和高考的成績(jī)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生,由于受自身的學(xué)法、初中教師的教法、化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及其它一些因素的影響,往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)成績(jī)分化較大。因此,作為化學(xué)教師,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。
一、鉆研大綱和教材,不斷更新教法,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
高一學(xué)生處在由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)軌階段,對(duì)直觀形象的事物仍然特別感興趣。因此,教師要注意增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在分析質(zhì)疑直觀形象事物的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由感性思維向理性思維的飛躍。
1.創(chuàng)設(shè)愉悅情景,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在直觀感知中增進(jìn)興趣,喚起熱情。教育家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！庇辛伺d趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一旦教師所傳授的知識(shí)引起了學(xué)生的共鳴,他們就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。例如,人人都知道水可以滅火,但對(duì)于水可以生火的道理卻知之者甚少。由此,學(xué)習(xí)金屬鈉時(shí),一個(gè)“滴水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)就深深地吸引了學(xué)生,使他們感到新異,從而產(chǎn)生了探究這種現(xiàn)象的原因的強(qiáng)烈愿望。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣,領(lǐng)悟知識(shí)。智力的核心是思維,而思維起源于問(wèn)題,所以教師最大的教學(xué)藝術(shù)是“制造”問(wèn)題情境。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、分析綜合等簡(jiǎn)單方法,實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)式”化解問(wèn)題。如對(duì)于離子共存問(wèn)題,許多學(xué)生總是似懂非懂,理解不深不透,于是,教師就增設(shè)下列問(wèn)題:①如何鑒定Na2CO3溶液、CuSO4溶液、HCl溶液、NaOH溶液中所含的離子?②將等體積等濃度的Na2CO3溶液和HCl溶液、NaOH溶液和HCl溶液、CuSO4溶液和HCl溶液、1mL1moL/LCuSO4溶液和1mL2moL/L NaOH溶液分別混合,分別有什么現(xiàn)象?反應(yīng)后溶液中含有哪些離子?請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣,學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考、分析、討論以及實(shí)驗(yàn)中,既真正搞清楚了離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì),體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,又培養(yǎng)了自己的分析能力、思維能力。
3.理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生興趣,使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)中發(fā)展能力,啟迪思維。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn),從學(xué)生熟知的日?，F(xiàn)象入手幫助學(xué)生理解化學(xué)原理,是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效措施。例如,筆者聯(lián)系“校園文化藝術(shù)節(jié)”時(shí)學(xué)生參觀書(shū)畫(huà)展的情景,引導(dǎo)學(xué)生分析展廳剛剛開(kāi)放時(shí)進(jìn)入展廳的人數(shù)不斷增多,隨著時(shí)間推移,走出展廳的人也逐漸增多。其間,某一時(shí)間段內(nèi)有可能出、入展廳的人數(shù)相等,這時(shí)展廳內(nèi)的總?cè)藬?shù)不變,達(dá)到了一種“平衡”狀態(tài),從而使學(xué)生很容易地理解了“化學(xué)平衡”原理。此外,在醋化反應(yīng)中,可以聯(lián)系酒店師傅炒菜時(shí)既加料酒又加醋,以增加菜的香味這一現(xiàn)象,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醋化反應(yīng)的興趣。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。只要教師引導(dǎo)得法,學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極,學(xué)得主動(dòng)。實(shí)踐證明,課堂教學(xué)中分階段、分層次,不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo),能夠鞏固并深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在高一化學(xué)第一章開(kāi)始的近四周時(shí)間內(nèi),課前,教師把每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)連貫的具體教學(xué)目標(biāo);課堂上,教師布置預(yù)習(xí)思考題,引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)閱讀教材,并要求做好讀書(shū)筆記(每節(jié)課后檢查)。每節(jié)課的后半段,由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講述,指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容。
從第二章至第四章,延續(xù)第一階段的教學(xué)模式,但閱讀教材與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成(課前檢查)。課堂上,首先安排約10分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的印象進(jìn)行小組討論,再用約10分鐘時(shí)間寫(xiě)出本課的內(nèi)容提要等。然后,教師用約20分鐘的時(shí)間,側(cè)重講解知識(shí)體系、新舊知識(shí)的聯(lián)系及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,使學(xué)生進(jìn)一步升華所學(xué)知識(shí)。
經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練,在高一下學(xué)期初學(xué)習(xí)“第五章”時(shí),就要求學(xué)生課外完成閱讀教材和編寫(xiě)知識(shí)提要,并將閱讀過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題記錄在專用本子上,以備在課堂上進(jìn)行提問(wèn)和討論。課堂則主要在教師的主持下,就知識(shí)體系和部分學(xué)生提出的疑難,通過(guò)互相爭(zhēng)議、討論來(lái)糾正錯(cuò)誤,并加深理解,煅煉學(xué)生的表達(dá)能力,再通過(guò)提升題的訓(xùn)練,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,提高其學(xué)習(xí)能力。在每節(jié)課的最后階段(約5分鐘),由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
三、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)激勵(lì)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)考試熱情,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
每單元學(xué)完后,要求每個(gè)學(xué)生出一份題目(題型、題數(shù)、難易程度都有具體要求),教師逐個(gè)審閱后,再將題目發(fā)給其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)面考試?？己笥沙鲱}人改卷,并負(fù)責(zé)向答卷人講解。教師全面了解、掌握答卷情況,并針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣學(xué)生既加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握,又鍛煉了能力。同時(shí),還在給別人講解的過(guò)程中產(chǎn)生了成功感,滿足了成就欲,由此激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
總之,教師要不斷深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),熟練掌握各種教學(xué)技能,深入細(xì)致地鉆研大綱和研究教材、學(xué)生。在教學(xué)方法上,既要注意初、高中的銜接,更要注重初、高中的連貫性。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]王志庚.創(chuàng)設(shè)化學(xué)問(wèn)題情景的原則和方法初探[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2001,(7).
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；記憶方法；記憶效率
對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)化學(xué)學(xué)科還處于啟蒙階段，當(dāng)我們面對(duì)大量的化學(xué)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)規(guī)律的記憶時(shí)，怎么樣將它們裝入大腦才經(jīng)久不忘呢？
除了復(fù)習(xí)時(shí)間合理安排和注重理解的基礎(chǔ)上記憶外，課堂上還可嘗試用以下方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。
一、常用方法
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，它們貫穿于各個(gè)章節(jié)中，如果零碎地記憶這些知識(shí)，既容易忘記，又難以融會(huì)貫通，所以要把這些知識(shí)構(gòu)建在一個(gè)自己容易掌握的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中。
如，比較法?；瘜W(xué)當(dāng)中有很多相反的、相近的或相關(guān)概念和規(guī)律，我們可用比較法，比如，電解質(zhì)和非電解質(zhì)、原電池和電解池、周期和主族的遞變規(guī)律等，對(duì)這些知識(shí)加以比較，找出異同，記憶就要牢固得多。
二、故事法
心理學(xué)研究表明：人的遺忘是有規(guī)律的，總體來(lái)說(shuō)，先快后慢，而隨著時(shí)間的推移，不被遺忘的往往是最感興趣的東西。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常給學(xué)生講化學(xué)史料和化學(xué)家的趣聞，并把一些知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)為小故事。
三、運(yùn)用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、口訣
課堂上需要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)綴一些幽默，調(diào)侃宛如課堂教學(xué)藝術(shù)的調(diào)味劑，學(xué)生會(huì)心一笑，自然對(duì)知識(shí)心領(lǐng)神會(huì)。比如，在講鐵和鋼的性能和成分時(shí)，我來(lái)句“恨鐵不成鋼”“人是鐵飯是鋼，一天不吃餓得慌”，可見(jiàn)鋼的性能比鐵好。
四、課堂小插曲法
理科的學(xué)習(xí)相對(duì)文科比較枯燥和死板，我們應(yīng)想辦法弄些小插曲讓化學(xué)課堂更生動(dòng)、形象，讓課堂更精彩，更有活力。比如，我在講解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，請(qǐng)了四個(gè)學(xué)生在我指導(dǎo)下表演乙烯加聚過(guò)程，他們兩兩手牽手再由分手到牽手演繹得直觀生動(dòng)而且有趣，學(xué)生對(duì)方程式的書(shū)寫(xiě)自然能夠輕松地掌握，整個(gè)課堂也因此被激活了。
五、流行語(yǔ)言法
在講解金屬活動(dòng)順序表當(dāng)中陽(yáng)離子氧化性強(qiáng)弱順序時(shí)，我了解到學(xué)生對(duì)周星馳在電影《大話西游》中一段經(jīng)典對(duì)白印象頗為深刻，上課時(shí)我刻意意味深長(zhǎng)地加上夸張的面部表情來(lái)了類似的一段話；（以鈉離子為例）曾經(jīng)有一個(gè)電子（最外層）擺在我面前，我沒(méi)有好好珍惜，等我失去的時(shí)候才追悔莫及，人間最痛苦的事情莫過(guò)于此，如果上天能再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)電子說(shuō)：你回來(lái)吧！學(xué)生很容易明白其中的道理從而迅速掌握這一知識(shí)點(diǎn)，即金屬
越容易失去電子形成陽(yáng)離子，該陽(yáng)離子就更難得到它原來(lái)失去的
電子。
姓名
科目
信息
年級(jí)
高一
班級(jí)
552-557
學(xué)情分析（包括學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀及習(xí)慣和雙基方面的情況）
學(xué)生來(lái)自全縣各中學(xué)，他們文化科成績(jī)好，但由于初中學(xué)校軟、硬件等差異，他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際操作能力方面的差異就較大。盡管他們具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，而由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往分化很快，況且起點(diǎn)水平參差不齊，同時(shí)高中信息技術(shù)課不是高考科目，因此很多學(xué)生不重視，只想上網(wǎng)玩，給教師的教學(xué)帶來(lái)許多不便。教師要在教學(xué)中掌握好難易度和松緊度，即要照顧到水平較低的學(xué)生，使他們學(xué)有所得，又要照顧到水平較高的學(xué)生，使他們能再上一個(gè)臺(tái)階。加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
教材分析（按課標(biāo)或考綱分析教材，明確本期教學(xué)任務(wù)及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
必修教材《數(shù)據(jù)與計(jì)算》，是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)本教材的學(xué)習(xí)，期待同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)在信息社會(huì)中的重要價(jià)值，合理處理與應(yīng)用數(shù)據(jù)，掌握算法與程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，根據(jù)需要運(yùn)用數(shù)字化工具解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人工智能在信息社會(huì)中越來(lái)越重要的作用。
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是教材的第1章、第2章、第3章的部分章節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是數(shù)據(jù)采集與編碼、算法與問(wèn)題解決、Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)的編碼、算法與問(wèn)題解決、Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)。
工作目標(biāo)（針對(duì)學(xué)情和教學(xué)任務(wù)明確目標(biāo)）
1、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、根據(jù)新課標(biāo)精神，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
工作
措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，提前備好課，備課過(guò)程要細(xì)，多查閱有關(guān)材料，課前準(zhǔn)備好各種資料，提高課堂效率。
2、上好每一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考多做多練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的思維能力。
3、適時(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師設(shè)置開(kāi)放的情景，引導(dǎo)學(xué)生以新奇、獨(dú)特的角度去思考、去發(fā)揮、去無(wú)限接近思維的創(chuàng)造點(diǎn)。
4、對(duì)自己的工作情況及時(shí)總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作。
教 學(xué) 進(jìn) 度
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
備注
預(yù)備周
軍訓(xùn)
1
9.1-9.5
信息技術(shù)第一課
2
9.6-9.12
感知數(shù)據(jù)
3
9.13-9.19
數(shù)據(jù)、信息與知識(shí)
4
9.20-9..26
數(shù)據(jù)采集與編碼
5
9.27-10.3
數(shù)據(jù)采集與編碼
10.1-10.8國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)
6
10.4-10.10
10.9-10.10月考
7
10.11-10.17
數(shù)據(jù)管理與安全
8
10.18-10.24
數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)
9
10.25-10.31
項(xiàng)目挑戰(zhàn)
10
11.1-11.7
算法的概念及描述
11
11.8-11.14
期中考試、月假
12
11.15-11.21
算法的控制結(jié)構(gòu)
13
11.22-11.28
用算法解決問(wèn)題的過(guò)程
14
11.29-12.5
項(xiàng)目挑戰(zhàn)
15
12.6-12.12
用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程
16
12.13-12.19
Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
月考
17
12.20-12.26
Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（二）
18
12.27-1.2
Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（三）
元旦
19
1.3-1.9
Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（四）
20
1.10-1.16
考查
21
1.17-1.23
考查
一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因
1、教材的原因。初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維的飛躍，這些歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。
2、教師的原因。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷。高中教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一教與學(xué)銜接，就開(kāi)快車、抓進(jìn)度；有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講的面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這在很大程度上挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教育、引導(dǎo)學(xué)生的方法
1、循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)，介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法及注意事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來(lái)著重考察，如：元素化合物知識(shí)，金屬活動(dòng)性順序，氧化還原反應(yīng)，元素化合價(jià)等知識(shí)及其應(yīng)用。這方面還可以參考高一培訓(xùn)中的內(nèi)容。
2、轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法。新教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細(xì)小的地方，如：電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同。此外，新教材還設(shè)有"資料"、"閱讀"、"討論"、"家庭小實(shí)驗(yàn)"、"研究性課題"等欄目，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)的參與。不僅要求掌握知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求每一位教師必學(xué)認(rèn)真鉆研新大綱和新教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。
3、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。"教是為了不教"，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。如果在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來(lái)的人也不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自學(xué)能力，科學(xué)思維能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必學(xué)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具體指導(dǎo)，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在"嚴(yán)"字上下功夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。
5、教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)
【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué) 教學(xué) 有效性
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）11-0174-01
隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，化學(xué)作為自然科學(xué)之一，已經(jīng)與生物、信息、材料、物理，甚至是環(huán)境和新能源交叉滲透到一起，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到居民的日常生活中起到越來(lái)越重要的作用。因而，學(xué)好化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一生受用的。但就目前的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，普遍存在著學(xué)生對(duì)有機(jī)部門規(guī)律掌握不清，不能清晰掌握有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等現(xiàn)象。所以，如何有效的提高當(dāng)前有機(jī)化學(xué)部門教學(xué)是擺在所有高一化學(xué)任課教師面前亟待解決的難題。
1.高一學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的主要障礙分析
1.1 缺乏有關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備
由于在內(nèi)容設(shè)置上，化學(xué)有機(jī)部分是緊跟在無(wú)機(jī)部分之后，因而在開(kāi)始進(jìn)入有機(jī)部分學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏對(duì)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，一方面是學(xué)生們習(xí)慣于照搬以前的無(wú)機(jī)化學(xué)部分的那一套學(xué)習(xí)方法并按照無(wú)機(jī)部分的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能很好的適應(yīng)有機(jī)部分的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)生們沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)有機(jī)部分的基本規(guī)律，如有機(jī)化合物通常用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式來(lái)表示，其性質(zhì)通常與其結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切等。由于多方面的缺乏，如果長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生就后續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)覺(jué)得越來(lái)越困難，以至于失去學(xué)習(xí)的自信。
1.2官能團(tuán)結(jié)構(gòu)、特征認(rèn)識(shí)缺失
作為學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)，必須熟悉而準(zhǔn)確的掌握官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和特征，但目前高一部分學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)并不能很好的掌握。對(duì)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)、特征認(rèn)識(shí)的缺失是學(xué)生們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分的另一主要學(xué)習(xí)障礙。具體來(lái)說(shuō)，一方面是部分學(xué)生空間想象能力差、缺乏立體思維，想象不出其結(jié)構(gòu)和特征。另一方面是部分學(xué)生對(duì)官能團(tuán)的意義理解不透，區(qū)分不清，在具體的學(xué)習(xí)和解題過(guò)程中不能有效的辨別相關(guān)官能團(tuán)，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。
1.3思維靈活性差，掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性
另外，高一學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分的另一主要障礙是思維靈活性差，掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。這主要表現(xiàn)在，一是思維定勢(shì)，缺乏逆向思維。日常的教學(xué)過(guò)程中，受任課教師布置練習(xí)呆板及側(cè)重對(duì)正向思維的鍛煉，因而，逆向思維得不到有效鍛煉，學(xué)生們普遍缺乏逆向思維。一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握缺乏系統(tǒng)性。這主要表現(xiàn)在做題的過(guò)程中。很多有機(jī)部分的題目都不是對(duì)單一知識(shí)的考查，而是對(duì)多個(gè)相互聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的考查，很多學(xué)生在做題的過(guò)程中常常由于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的缺失而不能正確作答，而只能解其中的一部分。
2.如何提高高一有機(jī)化學(xué)部分教學(xué)的有效性
2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡
要提高有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)有效性，任課教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)不管是從心理還是知識(shí)上的平穩(wěn)過(guò)渡。具體的做法是：上課前，各任課教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)認(rèn)真研究，精心的準(zhǔn)備，合理的科學(xué)的安排課堂教學(xué)的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，并努力挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容并與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)常思考如何教學(xué)才能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)對(duì)學(xué)生的整體水平及學(xué)習(xí)有障礙的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行全面的摸底，確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并有針對(duì)性的進(jìn)行講解和各個(gè)擊破。課后，各任課教師還做好及時(shí)的教學(xué)反思，看看還有哪些不足及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)有機(jī)部分學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
2.2注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的規(guī)律
雖然有機(jī)化學(xué)存在多、亂、雜等顯著的學(xué)科特點(diǎn)，且與無(wú)機(jī)化學(xué)是兩種不同的學(xué)習(xí)思路，但有機(jī)化學(xué)中有很多基礎(chǔ)性的知識(shí)和基本的規(guī)律確實(shí)可以總結(jié)歸納出來(lái)的。因而，這就要求各任課教師在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的聯(lián)系，并及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們掌握有機(jī)物與性質(zhì)之間的規(guī)律。這樣可以幫助學(xué)生在頭腦中形成更加清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架，達(dá)到觸類旁通的效果。比如，總結(jié)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般方法：從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)，接下來(lái)是用途、制法，最終尋找同類物質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)能從結(jié)構(gòu)入手，抓住官能團(tuán)的性質(zhì)進(jìn)行一步步深入。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己學(xué)習(xí)感受不斷總結(jié)心得、規(guī)律，總結(jié)自己的一套學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的規(guī)律和方法。
2.3加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)素養(yǎng)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平
任何學(xué)科的教學(xué)都是一門藝術(shù)，不同之處就在于各個(gè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡相同，學(xué)習(xí)方法也大相徑庭。但總體來(lái)說(shuō)，各學(xué)科的任課教師要提高本學(xué)科教學(xué)的有效性，都必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)素養(yǎng)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平?；瘜W(xué)有機(jī)部分的教學(xué)亦是如此。具體來(lái)說(shuō)，一方面任課教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)水平。任課教師應(yīng)不斷的更新自己的知識(shí)體系，結(jié)合當(dāng)前的新課程改革、高考、教學(xué)大綱等展開(kāi)研究分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.4開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力
針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到行之有效的教學(xué)效果。雖然目前隨著新課改下素質(zhì)教育的不斷推行，單一的講授式、填鴨式滿堂灌教學(xué)已經(jīng)得到了較大的改善，但要提高學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還應(yīng)該大力開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方法仍有待完善。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，任課教師充分運(yùn)用設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察與感知主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑惑，最終通過(guò)自身思考和教師引導(dǎo)得出正確結(jié)論，靈活的掌握和運(yùn)用知識(shí)。
