序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中日本企業(yè)文化傳遞樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

很多高校在商務(wù)日語(yǔ)的教學(xué)中，忽略了對(duì)日本企業(yè)文化的介紹，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到日本企業(yè)文化的內(nèi)涵。本文正是基于這個(gè)問(wèn)題，探究如何在商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中傳遞日本企業(yè)文化。國(guó)際之間的商務(wù)合作一定是建立在對(duì)雙方文化有著充分了解的基礎(chǔ)上的，我們只有對(duì)雙方的文化有一個(gè)深入的了解，我們之間的交流合作才能夠沒(méi)有阻礙，減少文化上的摩擦。

最近在國(guó)際商務(wù)交流合作上最為熱點(diǎn)話題的便是意大利的奢侈品牌杜嘉班納，杜嘉班納為宣傳自身上海的大型時(shí)裝秀所拍攝的視頻節(jié)目缺乏文化敏感性，同時(shí)隨后包含侮辱性評(píng)論的私人聊天截圖也被發(fā)到了網(wǎng)上，這樣不尊重中國(guó)文化的行為也讓他們自食其果，他們中國(guó)市場(chǎng)的增長(zhǎng)期宣告結(jié)束，同時(shí)全世界各地的華人華裔也在共同抵制杜嘉班納。同樣的，我們?cè)谏虅?wù)日語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不能只專(zhuān)注于語(yǔ)言的教學(xué)，更要將日本企業(yè)文化也引入在教學(xué)中，有效的提升兩國(guó)之間的商務(wù)交流水平。

1商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中日企文化導(dǎo)入的重要性

在商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入日本企業(yè)文化的意義在于幫助學(xué)生真正的理解日本文化的內(nèi)涵，形成符合日本文化的商業(yè)思維邏輯，這樣才能在中日的國(guó)際貿(mào)易中更好的發(fā)揮自身的作用，同時(shí)也能夠降低國(guó)際貿(mào)易摩擦。另外，對(duì)他國(guó)文化的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是在開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生擁有更寬廣的胸懷能夠容納更多的差異性，以理解的心態(tài)和眼光看待文化之間的差異性，生活習(xí)慣上的差異性，風(fēng)俗習(xí)慣上的差異性等等。語(yǔ)言是文化的載體，只有真正的了解其中的文化核心，才能更好的掌握語(yǔ)言能力，在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的溝通交流過(guò)程中避免不必要的誤會(huì)，從而使國(guó)際商務(wù)活動(dòng)取得理想的效果。

2商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)目的以應(yīng)試教育為主

教學(xué)目的仍然是以應(yīng)試教育為主，這是我國(guó)目前商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)狀。老師也是將更多的目光放在了如何提高學(xué)生的應(yīng)試教育成績(jī)上，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我們的教學(xué)下出來(lái)的孩子們?cè)谝恍┤照Z(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言考試上都能夠取得不俗的成績(jī)，學(xué)生在實(shí)際的工作中也能具備基本的商務(wù)日語(yǔ)的語(yǔ)言組織以及對(duì)日文都有著良好的閱讀能力。教師也充分的將商務(wù)日語(yǔ)的理論只是傳授給學(xué)生，并保證學(xué)生在應(yīng)試考試上取得了很好的成績(jī)。

2.2教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

大學(xué)的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。老師把更多的精力放在了如何將知識(shí)點(diǎn)填鴨式的教給學(xué)生，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情況，老師更多的是以自己為中心去思考問(wèn)題，這樣，便會(huì)忽略對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一個(gè)好的老師，教學(xué)的角度一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行換位思考，這樣才能充分了解到學(xué)生的需求，然后在對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行修改和調(diào)整，單純的進(jìn)行填鴨式的教育而不考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生被動(dòng)式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有辦法培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

2.3人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

我國(guó)商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)仍然處于一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，是因?yàn)樯虅?wù)日語(yǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向過(guò)于的龐大，沒(méi)有精細(xì)到具體的商業(yè)領(lǐng)域上，例如商業(yè)財(cái)務(wù)日語(yǔ)、商業(yè)翻譯日語(yǔ)等，于是便會(huì)導(dǎo)致一種現(xiàn)象，那就是博而不精，因?yàn)檫@個(gè)方向過(guò)于的龐大，所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也非常多，但是大學(xué)四年的時(shí)間是有限的，學(xué)生沒(méi)有辦法完全掌握這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所有的知識(shí)點(diǎn)，這樣便缺乏了一定的專(zhuān)業(yè)性。當(dāng)學(xué)生邁出校園，走向社會(huì)的時(shí)候，由于專(zhuān)業(yè)性上的缺乏，他們便缺乏自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，很難在優(yōu)勝劣汰的人才市場(chǎng)上存活。

3促使日語(yǔ)教學(xué)中傳遞日企文化的措施

3.1多元化的教學(xué)模式

多元化的教學(xué)模式想要強(qiáng)調(diào)的是思想上的多元、教學(xué)內(nèi)容上的多元和教學(xué)方式的多元。思想上的多元是指老師在進(jìn)行商務(wù)日語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)日本企業(yè)對(duì)于日語(yǔ)商務(wù)人才的需求為教學(xué)導(dǎo)向，同時(shí)將日本企業(yè)文化導(dǎo)入進(jìn)課程的思想內(nèi)容上，從而在提升學(xué)生的商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容上的多元化指的是商務(wù)日語(yǔ)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只局限于相關(guān)商務(wù)日語(yǔ)理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該與一些日本的典型商務(wù)案例相結(jié)合，讓學(xué)生能夠理解在日本企業(yè)文化下所采取的一些管理措施與運(yùn)營(yíng)決策。教學(xué)方式上的多元?jiǎng)t是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)，北京航空航天大學(xué)的校訓(xùn)是“知行合一，厚德載物”，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有滿腹經(jīng)綸是沒(méi)有什么意義的，只有做到了知行合一才能行萬(wàn)里路。

3.2強(qiáng)化校企合作

強(qiáng)化校企合作的意義在于促使學(xué)生充分的了解日本的企業(yè)文化以及獲得相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)自身的教育資源平臺(tái)，與一些日資企業(yè)簽訂相應(yīng)的實(shí)際基地協(xié)議，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，拉近學(xué)生與真實(shí)社會(huì)商務(wù)市場(chǎng)之間的距離，學(xué)生可以近距離的觀視到市場(chǎng)的運(yùn)行和日本企業(yè)的文化，從而反饋到自身，察覺(jué)自身的不足和缺點(diǎn)，然后回到學(xué)校再努力的學(xué)習(xí)補(bǔ)足自我。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，商務(wù)日語(yǔ)是一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)方向，未來(lái)?yè)碛袕V闊的就業(yè)前景，市場(chǎng)對(duì)于高級(jí)日語(yǔ)商務(wù)人才的需求也在不斷的增加，但是，在商務(wù)日語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)日本企業(yè)文化的導(dǎo)入給予足夠的重視，這樣才能培養(yǎng)出知行合一，擁有極強(qiáng)實(shí)踐能力的優(yōu)秀商務(wù)日語(yǔ)學(xué)子！