序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的民間舞蹈教學探討范文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

民間舞蹈教學探討篇1

民間舞蹈教學，無論從形式上或內(nèi)容上看，都同時具有藝術(shù)、教育兩種特征。因此，筆者認為它是溶藝術(shù)與教育為一體的綜合性邊緣學科。根據(jù)中教委教學大綱中所包含的內(nèi)容及其比重，參照有關(guān)學校的教學經(jīng)驗，結(jié)合我校目前實際情況，構(gòu)想改革民間舞蹈教學原有的一些不合理的體制，同時對教材選擇、內(nèi)容設(shè)置、課時、教法等進行調(diào)整實驗。產(chǎn)生教學改革的原因及其存在的問題。幾年來的教學，對于舞蹈課的教學所產(chǎn)生的社會效果，富有多年教學經(jīng)驗的教師是通過自己不斷地學習，教學能力的不斷增長，從而產(chǎn)生的一些新想法。其調(diào)查結(jié)果表明，目前我校的民間舞蹈教學尚存在著一些問題，從而導致學生學習興趣降低及學習效果不理想。因此我們必須做好以下的一些改革與措施：

一、課程體系的改革與建設(shè)

在民間舞蹈教育的歷史過程中，民間舞蹈教育在國內(nèi)有了一些統(tǒng)編的教材，但這些教材是適合于高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)所用的，因此對于高職院校的學生并不適合，而且難道很大。必須根據(jù)國家所培養(yǎng)的人才的目標，以針對性和適用性為出發(fā)點，進行教材的編寫和教學大綱的制定，這是新市場需求情況下高職院校舞蹈教育必須完成的大事。精心構(gòu)劃舞蹈教學體系的整體框架，突出民間舞蹈教學體系的特點，是技術(shù)與技巧教學，實踐與創(chuàng)作能力的教學做到互為所用，互為補充，達到全面推進綜合能力和整體素質(zhì)的目的。應(yīng)緊緊圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)性強的能力型人才為中心進行安排，教材要向知識舞蹈方面傾斜。以能力培養(yǎng)為核心，加大課程整合力度，強調(diào)以應(yīng)用型強的課程內(nèi)容為主導，達到能力和素質(zhì)的雙重培養(yǎng)。調(diào)整課程設(shè)置，充分調(diào)動和發(fā)揮個人創(chuàng)造能力和運用知識的能力。

１．專業(yè)課程設(shè)置要有精煉性

在學習民間舞蹈的時候，我們可以通過某些最具代表性的動作元素的分解訓練，逐漸掌握這種民間舞蹈的基本動律，然后通過幾個風格化的動作組合把握它的韻味。這樣一來，我們就對此種民間舞蹈的風格特點很快的做到胸有成竹。由此說“精”，不是全盤接受而是吸取其中最典型的東西，若干個動作就能表現(xiàn)出某個民間舞種的特點。如果說，課程設(shè)置的系統(tǒng)性使我們對舞蹈有了總體性的把握，那么這種精練性就是提供了一個提高效率的好方法了。就此，就可以讓我們這些學生，應(yīng)該說起步較晚的學生，就能在短短的二年時間內(nèi)，掌握多種民間舞蹈，并且吸取了每個民族舞蹈中最本質(zhì)有規(guī)律性的東西。真正可謂是“多而精”?？梢赃@么說，精練的課程設(shè)置是促使我們由不會舞到會舞，善舞者轉(zhuǎn)變的有效途徑。

２．課程設(shè)置的協(xié)調(diào)和邏輯性

課程設(shè)置的邏輯性就好比做在成長中的幼兒必須先學會走，然后才能跑步一樣的道理，對于我們這樣初學民間舞蹈的學生們說，這種邏輯性是十分必要的。也就是從易到難，從簡單到復雜，相對來講，有的民間舞蹈的基本動律和動作組合，人體較易把握并較快的協(xié)調(diào)，而有的則較難把握。我們現(xiàn)在大綱中所設(shè)置的課程是先學習少數(shù)民族的舞蹈后再學習漢族舞蹈。這樣的課程設(shè)置存在著很多不合理性，因為少數(shù)民族的舞蹈與少數(shù)民族的舞蹈同時學習沒有對比性，并且學起來學生容易混淆他們的感覺。因此我們在課程設(shè)置上做一些必要的調(diào)整，比如第一學期先學習藏族舞蹈與云南花燈。第二學期學習蒙族舞蹈與東北秧歌。第三學期學習維族舞蹈與其他現(xiàn)代風格的民間舞蹈等。這樣，我們學習起來就有一種從易到難，層層遞進的練習，并從風格把握上講又容易區(qū)分，也直接幫助了提高學習的效率。

二、改革傳統(tǒng)方法，提高教學質(zhì)量

在舞蹈教學中，“口傳心授”這種師徒傳承的教學方法沿襲至今，成為舞蹈教學的基本模式，這一成不變的“我教你學”，“我說你聽”的單邊注入式教學在很大程度上抹殺了學生在教學活動中的主體地位，限制了學生主動性的發(fā)揮，壓抑了學生的創(chuàng)新精神。為了打破舞蹈教學中這種局面，應(yīng)在教學方法上進行一些改革和一些新的教法。

１．利用現(xiàn)代化多媒體輔助課堂教學

運用現(xiàn)代化的科學成果，改變以往舞蹈教育相對滯后的局面，調(diào)整原有的教學模式和結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)舞蹈教學現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。舞蹈是一種表演藝術(shù)，它的材料和工具是人的身體。它的藝術(shù)形象是提高人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中舞蹈的風格韻律，情感等所有內(nèi)涵的東西是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用電視教材，可以通過直觀，形象，生動的畫面準確地表達教學內(nèi)容，使學生獲得充分的感知，激發(fā)學習興趣，加深理解和記憶。它有重復再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。通過電視屏幕，學生能身臨其境地手到藝術(shù)的感染，多重感觀的刺激活躍了學生的思維過程。學習維族舞蹈時，學生通過觀摩看到天山的雪蓮，白云，還有在葡萄架下人們的歡聲笑語，感受到維族人們熱情好客，開朗的性格，以及維族姑娘們身著民族服飾手拿手鼓載歌載舞的場面……在教師的引導和提示下，學生不但對維族舞蹈風格特點，舞姿韻律有了較多的感知，而且對維吾爾族居住環(huán)境，生活習俗，民族服飾等有了具體的了解。由此，學生對教學內(nèi)容的理解和記憶加深了，對所要學習的動作產(chǎn)生了興趣和躍躍欲試的沖動。

２．利用電視教材開展多種教學活動

俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，因此教師應(yīng)把培養(yǎng)學生自學獲取新知識的能力放在重要的位置。其具體方法為：①觀摩與教學有關(guān)的舞種，加深對所學內(nèi)容的理解。②利用電教設(shè)備，舉辦相關(guān)知識的專題講座，提高學生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)。如：“怎樣欣賞舞蹈”，“民間舞蹈的發(fā)展史”，“舞蹈的美學”等。③舉辦作品分析討論會。組織學生觀摩舞蹈作品，欣賞著名舞蹈家的表演，分析其藝術(shù)特點，然后組織討論。舞蹈教學應(yīng)用多媒體教學后，它仍要與教師的講解相結(jié)合，與學生的練習實踐相結(jié)合，只有這樣才能顯著的通過舞蹈教學質(zhì)量，才能有利地推動教育改革向縱深發(fā)展。

３．“自主探究”模式優(yōu)化舞蹈教學

隨著課程改革的進一步深化，我們在組織舞蹈教學活動時，根據(jù)舞蹈教材的特點和學生的實際情況、水平，把學生劃分為初級，中級，高級三個層次進行教學，并對舞蹈教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉(zhuǎn)入。在教師點撥、質(zhì)疑下，使學生主動參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握舞蹈基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對舞蹈課產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)展了學生主動性，舞蹈自我創(chuàng)編能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的舞蹈技術(shù)開辟了有效的途徑?？傊?，高職院校民間舞蹈教學改革不僅要從學生的實際出發(fā)，針對大學生知識結(jié)構(gòu)的年齡特點來進行，而且還應(yīng)適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面通過當代大學生的綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的發(fā)展的新時代人才。

作者:宋曉敏 單位:金華職業(yè)技術(shù)學院師范學院

民間舞蹈教學探討篇2

民族民間舞蹈又被稱為土風舞、民俗舞蹈，是一種來源于人民日常生活的肢體動作語言，主要以日?；顒拥某橄蠡鳛楸憩F(xiàn)形式?！耙环剿琉B(yǎng)育一方人”，我國幅員遼闊、人口眾多，在不同的生活環(huán)境以及歷史文化背景下，56個民族在中國大地上產(chǎn)生了各自的語言、習俗、文化、宗教信仰等人文特色，其中舞蹈作為人與生俱來的一種依靠肢體抒發(fā)和表達感情的藝術(shù)形式，在不同的民族中均有存在，進而產(chǎn)生了我國豐富多彩的民族舞蹈。

一、高職舞蹈表演中引入民族民間舞的價值

在傳統(tǒng)的高職舞蹈表演教學中，主要是以西方舞蹈作為課程的主要內(nèi)容，如芭蕾舞、爵士舞、體育舞蹈等。課程內(nèi)容的選擇和安排與教師的教學喜好有著密切的聯(lián)系。而我國的傳統(tǒng)民族舞蹈經(jīng)過了歷史的傳承，在舞蹈表演教育中有著非常高的教學價值。首先，將民族民間舞蹈引入課程中能夠極大地豐富教學內(nèi)容，這得益于我國民族眾多，其舞蹈形式在生活習慣、文化傳統(tǒng)的影響下十分豐富，體現(xiàn)著不同民族的特色，如傣族的“孔雀舞”、苗族的“銅鼓舞”、高山族的“狩獵舞”。其次，民族舞蹈是從各民族人民的日常生活中產(chǎn)生的，其作為一種娛樂活動具有動作、步伐單純簡練的特點，入門較為容易，但要想學好也同樣有著一定的難度，能夠?qū)W生的舞蹈技能以及表演能力等起到良好的提高作用。例如，民族舞蹈對于舞者的站立形態(tài)、方向，身體運動的幅度、靈活性，以及旋轉(zhuǎn)、跳躍等都有著一定的要求。此外，民族舞蹈的教學還能夠幫助學生了解各民族的文化傳統(tǒng)和民俗風情，振奮學生的民族精神，促進我國優(yōu)秀民族文化的傳承和發(fā)展。

二、民族民間舞蹈教學中存在的問題

（一）民族民間舞蹈課程不夠系統(tǒng)化

在高職院校的舞蹈表演教學課程中，民族民間舞蹈的教學相較于其他舞蹈教學所占的比例較小，再加上民族舞蹈本身種類形式眾多，導致了其在課程設(shè)置上較為零散，大多學校將其作為公共選修課程進行教學。高職民族舞蹈教學的零散性導致了其在實際的教學工作中存在著教材不固定、考試不嚴謹?shù)葐栴}，學校、教師對于民族民間舞蹈的教學不夠重視，學生也對該門課程缺乏足夠的興趣。

（二）過于重視技能教學而忽視了舞蹈理論教育

舞蹈理論是對舞蹈實踐技能的一種總結(jié)，對舞蹈動作的風格、舞蹈的文化背景、舞蹈領(lǐng)域中的觀點等進行教學，對于學生后期舞蹈技能的學習以及舞蹈綜合素養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。每一個舞種的形成與發(fā)展都經(jīng)過了時代的考驗，在歷史的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。然而當前多數(shù)高職院校的舞蹈表演課程都十分重視對學生的實際舞蹈技能進行培養(yǎng)，但卻忽視了學生舞蹈理論水平的提高。造成這一問題的主要原因一方面是由于舞蹈教師自身的理論知識不扎實，無法將舞蹈理論知識清晰、靈活地向?qū)W生進行闡釋，舞蹈理論教學無法達到應(yīng)有的效果；另一方面則是由于多數(shù)學生認為舞蹈理論枯燥無味，對理論知識的學習興趣不高，更希望進行舞蹈實踐訓練，但缺乏理論指導的訓練往往事倍功半。

（三）缺乏對學生民族情感的培養(yǎng)

對于民族民間舞蹈來說，其來源于人民日常生活中的情感表達，與民族文化有著非常密切的聯(lián)系。因此，要想真正的學好民族舞蹈就必須要舞者具有良好的民族情感，然后將這種情感與肢體動作進行良好的結(jié)合，使民族舞蹈的魅力得以充分的體現(xiàn)。在跳舞的過程中，不僅要追求動作上的優(yōu)美，神態(tài)上的傳神，還應(yīng)該注重精神內(nèi)涵和舞蹈本身帶給觀眾的情感。例如，蒙古族舞蹈動作幅度較大，情感熱情奔放；藏族舞蹈則具有一定的宗教特性，情感較為莊重。然而在當前的民族民間舞蹈教學中，教師很少對學生進行民族文化的教學，缺乏對民族情感的傳達，從而導致了學生在跳民族舞蹈時只是在機械地模仿動作，無法全身心地融入到舞蹈當中。

（四）民族民間舞蹈的考試模式過于單一，不利于

激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新激情在我們所有的教學活動中，考試都是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是展示老師的教學效果和學生的學習成果的重要手段。但我們高職院校民族民間舞蹈的考試模式過于單一，主要是通過對教學內(nèi)容進行固定表演來考核，這種考試模式讓學生無法靈活地運用已學的舞蹈技能去發(fā)揮自己的主觀能動性，不能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，不利于民族民間舞蹈的發(fā)展和傳承。

三、舞蹈教學中民族民間舞蹈的教學方式

（一）實現(xiàn)民族民間舞蹈課程的科學化、系統(tǒng)化

針對當前高職舞蹈表演教育中民族民間舞蹈課程較為零碎化的問題，高職院校要積極采取措施，推動民族民間舞蹈課程的專業(yè)化、科學化、系統(tǒng)化。首先，要加強民族民間舞蹈教學的規(guī)范化，保證相關(guān)課程目標和課程內(nèi)容的可行性，選擇適當?shù)慕滩?，為相關(guān)教學工作提供相應(yīng)的服飾、道具，積極引進民族民間舞蹈教學人才，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。其次，針對民族民間舞蹈種類眾多的問題，學?？梢詫⒚褡迕耖g舞蹈基本功課程與實踐技能課程分別設(shè)置為必修與選修課程，使學生在學習相關(guān)的基本功并了解相應(yīng)的民族文化后可以根據(jù)自己的興趣選擇一種或幾種民族民間舞蹈進行深入學習。

（二）加強對學生民族文化、民族情感的培養(yǎng)

舞蹈是利用肢體語言表達人的情感的一種形式，情感始終都是舞蹈的核心所在。因此，在民族舞蹈的教學工作中，教師必須要重視學生民族情感的培養(yǎng)。首先，教師可以通過對學生進行民族文化教學，讓學生觀看民族紀錄片、聽民謠等，使其了解一個民族的民俗風情、歷史文化等，并使其了解民族舞蹈在民族中的意義和所表達的情感。例如，在傣族人民中，孔雀代表著吉祥，因此孔雀舞中的動作大多是輕盈、生機勃勃的，同時孔雀舞的動作較多地模仿了孔雀的動作，體現(xiàn)著傣族人民對自然的模仿和崇拜。其次，教師在學生產(chǎn)生了民族情感后要引導學生將這種情感與舞蹈動作相結(jié)合，透過一個動作來了解其背后的意義。例如，教師可以通過元素提煉法對民族舞蹈動作進行分解，使學生掌握每一動作的情感要點；也可以通過歌舞結(jié)合的方式，用音樂中所表達出的情感來帶動學生的舞蹈情感。

（三）加強對學生的舞蹈理論知識教學

民族舞蹈理論是對民族舞蹈特點、要點的提煉總結(jié)，反映著民族舞蹈最基本的要求，能夠幫助學生抓住舞蹈的內(nèi)在邏輯和編排思路，對于學生的民族舞蹈表演有著重要的基礎(chǔ)作用。教師在對學生進行理論知識教學時，可以通過理論與實踐結(jié)合的方式，先從簡單的舞蹈理論入手，逐漸從簡單到復雜、從局部到整體，并結(jié)合著名民族舞蹈家的表演作品進行詳細講解，最后讓學生結(jié)合自己所學的舞蹈理論知識進行舞蹈實踐，體驗理論指導下的舞蹈有什么不同。在這一教學方式下，學生的學習興趣和學習效率都能夠得到有效的提升。

（四）培養(yǎng)學生的舞蹈鑒賞能力

在舞蹈表演教學中，舞蹈鑒賞能力也是教學的重要內(nèi)容之一。學生通過對舞蹈作品進行有效的鑒賞，發(fā)現(xiàn)其獨特的技巧，感受其中蘊含的情感，才能夠使其在舞蹈實踐中更好地融入自己的感受，使其舞蹈水平得到提升。對學生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)主要是通過向?qū)W生播放舞蹈家的舞蹈視頻來進行，在這一過程中，教師可以讓學生先自行觀看并表達出自己的感受，包括這支舞蹈屬于什么類型，所表現(xiàn)出來的主題是什么，情節(jié)是怎樣發(fā)展的，整個舞蹈節(jié)奏是怎樣的，舞蹈演員所表達的情感是怎樣的等，然后教師通過總結(jié)、講解，使學生的鑒賞能力得到充分的提高。

（五）運用多模式的考查方式

在民族民間舞蹈的考試中，除了原有的固定教學內(nèi)容的考查以外，還需要使用多種模式靈活地對學生進行考查，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生對民族民間舞蹈的熱愛，并做到學以致用，更好地學習和傳承民族民間舞蹈。高職院校的各種文藝活動非常多，學生也有著強烈的自我表現(xiàn)的欲望，我們可以把民族民間舞蹈的考試和各種文藝活動聯(lián)系起來，把學生參加的和民族民間舞蹈有關(guān)的各種活動都加入到考試的內(nèi)容中來，鼓勵和支持學生學以致用，把自己課堂里掌握的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成各種民族民間舞蹈表演形式，通過實踐活動和舞蹈創(chuàng)編來代替常規(guī)的考試，這樣可以大大提升學生對民族民間舞蹈的熱情，同時也可以讓學生更深入、主動地學習民族民間舞蹈，這樣的模式才是真正有益于民族民間舞蹈傳承和發(fā)展的模式?，F(xiàn)代社會中各種媒體平臺非常多，應(yīng)鼓勵學生利用這些先進的平臺，拍攝和制作自己的民族民間舞蹈視頻，并通過后期各種技術(shù)手段的處理，創(chuàng)作出全新的民族民間舞蹈作品，這樣既能對民族民間舞蹈有全新的詮釋，也能更廣泛地傳播民族民間舞蹈。同時，這也可以作為一種有效的考核方式。各種考核模式的使用，可以更好地調(diào)動學生對民族民間舞蹈的學習熱情，還能更全面地對學生的學習效果進行評價。

四、結(jié)語

綜上所述，民族民間舞蹈在高職舞蹈表演教學中有著較高的應(yīng)用價值，針對當前舞蹈教學中存在的一些問題，學校和教師要積極采取措施，實現(xiàn)民族舞蹈課程的科學化、系統(tǒng)化，加強對學生民族文化、民族情感的培養(yǎng)，以及注重學生的舞蹈理論知識教學，培養(yǎng)學生的舞蹈鑒賞能力，陶冶學生的情操，同時也要發(fā)揮學生的主觀能動性，采用多種靈活的考核模式，讓學生真正的做到學以致用，更好地傳承和發(fā)展我們的民族民間舞蹈。

作者:饒華 單位:福建藝術(shù)職業(yè)學院

民間舞蹈教學探討篇3

一、民間舞蹈

民間舞蹈一直以來都被舞蹈藝術(shù)界稱為“藝術(shù)舞蹈之母”。民間舞蹈的產(chǎn)生時間十分久遠，可以看作是人類早期勞作與日常生活的寫照，所以有“三人操牛尾，頭足以歌八闕”的說法。民族舞蹈的出現(xiàn)不僅代表著民族的文化進步，同時還意味著民族審美價值的大幅度提升。民間舞蹈來源于民間，它所具有的價值不單單局限于舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域，同時對于人類文化的發(fā)展與進步也帶來了較為明顯的推動作用。在較長時間的發(fā)展歷程中，民間舞蹈雖然無法通過語言文字來得以保存和記錄，但是它卻擁有一代代的愛好者心甘情愿的為之付出心血和精力，才能夠經(jīng)久不衰的傳承至今。當前伴隨著社會發(fā)展的不斷加快，各高校開始嘗試對民間舞蹈的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，進而更好的傳承我國的民族瑰寶。

二、民間舞蹈對高職院校舞蹈教學的作用

（一）有利于提升學生對舞蹈基本知識的掌握水平

由于高職院校中學生的舞蹈基礎(chǔ)相對比較薄弱，而民間舞蹈的動作又相對的簡單和靈活一些，所以會更加有利于高職學生舞蹈理解能力的提高。首先，學生在學習一些有關(guān)于民間舞蹈的組合內(nèi)容時可以對已經(jīng)掌握的舞蹈動作進行鞏固，在逐漸提高對舞蹈知識把握能力的同時增強自身的韻律理解能力。長此以往，學生就可以逐漸提高舞蹈動作的難度，并嘗試在平時的訓練過程中增加一些各種類型的連接性訓練，從根本上達到豐富高職學生舞蹈編排知識與經(jīng)驗的最終目的；其次，在接觸民間舞蹈的過程中，學生還可以更為自如的表達和交流自己的情感，并且在同老師與同學進行交流的過程中懂得怎樣去細膩的處理舞蹈動作的段落結(jié)構(gòu)，有效提高對舞蹈開頭與結(jié)尾把握的準確度；最后，高職學生大量接觸民間舞蹈動作之后還可以不斷的培養(yǎng)自身的理解能力和創(chuàng)作能力，并且在各類舞蹈教學活動的幫助下積累更多的舞蹈表演經(jīng)驗。

（二）有利于提升學生對舞蹈課程的學習興趣

民間舞蹈中蘊藏著大量的藝術(shù)類別，高職學生在掌握了舞蹈知識的基礎(chǔ)理論與基本動作之后，就可以開始接下來的組合式課程學習。教育者應(yīng)當根據(jù)學生的喜好與專業(yè)特點來選擇一些適合的優(yōu)美音樂，充分激發(fā)出學生學習積極性的同時來打消他們對舞蹈教學課程的畏難情緒。首先，民間舞蹈所具備的藝術(shù)性與層次性特點可以幫助學生更為準確的掌握和完成舞蹈動作。教育者可以根據(jù)課程需要來對民間舞蹈動作進行隨意組合，從而形成最容易讓學生所接受和理解的舞蹈內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。長此以往，學生會更加熱衷于學習這種段落清晰且結(jié)構(gòu)明了的舞蹈課程內(nèi)容，從而在無形當中提升高職舞蹈課程的教學效率；其次，民間舞蹈還具備了能夠?qū)⒁魳放c誤導內(nèi)容相互結(jié)合的作用，教育者可以根據(jù)其這一特點來將舞蹈動作巧妙的安排在音樂之中，讓兩者的風格和韻味都可以保持高度的統(tǒng)一。除此之外，教育者還可以選擇一些適合中職學生舞蹈能力的音樂，幫助他們逐漸找到正確學習方式的同時來不斷的提升自身的音樂素養(yǎng)；最后，民間舞蹈還可以提高高職學生的想象力與創(chuàng)造力，讓舞蹈課程變得豐富多彩且妙趣橫生，在思想與藝術(shù)意境不斷碰撞的過程中為學生帶來有益的啟迪，讓他們可以在學習舞蹈動作的過程中培養(yǎng)出更多的藝術(shù)激情與表演欲望。

（三）有利于增強學生舞蹈能力的可塑性

民間舞蹈對于高職院校的舞蹈課程有著較強的促進作用，通過在舞蹈教學中加入一些靈活性較強的民間舞蹈動作，可以有效提升學生對舞蹈動作的創(chuàng)造能力與把握能力，從而在日后接觸更具難度性的舞蹈動作時可以更為準確的感受舞蹈中的韻律。對于民間舞蹈來說，它所能夠展現(xiàn)出來的藝術(shù)風格與文化內(nèi)涵是具有較高相似之處的，教育者可以通過傳授學生民間舞蹈動作的方式來讓學生去更加深入的體會各類舞蹈動作之間所存在的差異性。除此之外，通過在高職舞蹈課程中引入民間舞蹈還可以為學生創(chuàng)造更多的鍛煉與表演機會，讓他們在一次又一次的實踐過程中感受到人體在完成舞蹈動作時所應(yīng)遵循的運動規(guī)律與運用邏輯，從而讓學生的身體協(xié)調(diào)性變得越來越好，能夠在日后的學習與實踐中將不相干的舞蹈動作巧妙的串聯(lián)到一起。

三、促進高職院校民間舞蹈教學改革的措施

（一）形成專業(yè)化的民族舞蹈課程

高職院校的教學內(nèi)容存在著較強的應(yīng)用性特點，在為期三年的學習生涯中，選擇學習舞蹈專業(yè)的學生要盡可能的提升自身的表演與創(chuàng)作能力，從而能夠為日后參加諸如慶典、商演以及舞蹈教學等工作打下良好的基礎(chǔ)。通過上文中的介紹可知，民間舞蹈具有著靈活性強且內(nèi)容豐富的特點，非常適合學生去夯實自己的舞蹈基本功和積累舞蹈素材。基于此，在日后的高職舞蹈課程中，教育者應(yīng)當盡可能的確保民間舞蹈教學內(nèi)容的規(guī)范性與專業(yè)性，讓學生能夠更為科學且系統(tǒng)化的學習民間舞蹈課程。校方領(lǐng)導應(yīng)當為民間舞蹈教學課程的完善與優(yōu)化給予更多的關(guān)注和支持，逐漸將與之相關(guān)的師資力量、課程教材、舞蹈服裝等教學資源都一一配齊。例如在學習蒙古族舞蹈時所能用到的馬鞭、學習藏族舞蹈時所能用到的長袖以及東北二人轉(zhuǎn)舞蹈所能用到的手絹等等。長此以往，學生在這種教學資源充足的學習環(huán)境中不僅會大大增加對舞蹈課程的學習興趣，同時還會對本校舞蹈課程的專業(yè)性抱有更大的信心。

（二）深化民族民間舞蹈教學的文化理念

民間舞蹈是我國各個民族經(jīng)過千百年時間才發(fā)展得來的藝術(shù)瑰寶，其中蘊含了大量帶有民族特色的文化信仰與風土人情，教育者如果想要讓高職學生更為全面的掌握民間舞蹈的藝術(shù)風格，就必須要在日常的授課過程中逐漸的向?qū)W生深滲透有關(guān)于民間舞蹈的文化觀念與民族精神。教育者可以在教學中科學化的應(yīng)用一些比較受到學生喜愛的多媒體教學方法，科學化的引導學生去逐漸的了解和接受那些與自己不同民族的文化內(nèi)容，在潛移默化的過程中真正愛上民間舞蹈。除此之外，校方的管理者還應(yīng)當進一步提升對民間舞蹈教學的重視程度，經(jīng)常性的同其他院校之間展開座談和交流大會，為高職學生提供更多的表演與實踐機會，讓他們可以利用在學校中有限的學習時間來學習到更多的舞蹈知識，積累更多的舞蹈表演經(jīng)驗。

（三）引導學生學習基礎(chǔ)理論，提升其鑒賞水平

教育者如果想要從根本上增強學生的舞蹈素質(zhì)，讓他們的舞蹈動作變得更加具有爆發(fā)力和感染力，其中首先需要完成的一項教學任務(wù)即為進一步豐富舞蹈教學課程的基礎(chǔ)知識理論與基本動作要領(lǐng)。在日后的舞蹈課程編排中，教育者應(yīng)當專門設(shè)置幾堂舞蹈理論知識的學習課程，由淺至深的增加訓練難度，為學生日后的實踐課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，在具體的理論教學課程中，教育者應(yīng)當結(jié)合高職學生的學習特點來采用理論與實踐案例相互結(jié)合的教學模式，讓學生可以更為直觀的了解到有關(guān)于民間舞蹈的背景文化與動作要領(lǐng)。學生在學習民間舞蹈之前要先對自己的學習能力與舞蹈基礎(chǔ)有一個全面且準確的認識，先從模仿開始來逐漸的形成自己對民間舞蹈藝術(shù)形式的獨特見解。為此，教育者要盡可能多的為學生推薦一些適合的經(jīng)典舞蹈表演資源，讓他們在欣賞舞蹈動作的時候來不斷的提高自身的舞蹈鑒賞水準。此外，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也可以經(jīng)?？吹皆谝恍┕?jié)目晚會中民間舞蹈的精彩演出，例如楊麗萍的傣族舞蹈《孔雀舞》、卓瑪?shù)牟刈逦璧浮吨槟吕尸敗放c《母親》、梁倫的《阿細跳月》以及維吾爾族舞蹈《掀起你的蓋頭來》等等。教育者可以充分應(yīng)用這些經(jīng)典的民族舞蹈來當成自己的教學資源，讓學生更好的體會不同類型民間舞蹈中所蘊含的民族特點與文化情感。

（四）深度剖析民族舞蹈動作的由來

在民間舞蹈漫長的發(fā)展歷史中，這些風格迥異且藝術(shù)氣息豐富的舞蹈形式中包含了各個民族舞者們的心血，他們通過自己的細心鉆研與在舞臺中灑下的汗水，讓民間舞蹈發(fā)展的愈發(fā)成熟，在各種各樣的舞臺中為人們帶來美的享受。事實上，每種民間舞蹈都擁有著獨有的藝術(shù)風格和經(jīng)典的動作，這就是它們與其他舞蹈類別所存在的根本區(qū)別。為此，高職院校的舞蹈教育者不能夠只是將教學重點鎖定在學生的動作形體上，而是要教會他們?nèi)绾巫屪约旱恼`導情感與體態(tài)節(jié)奏可以同動作之間達到高度的統(tǒng)一。例如我國東北地區(qū)中的大秧歌，這種民間舞蹈形式需要舞者的體態(tài)保持上身微微前傾，將身體的重心一直都放于前側(cè)。而形成這種動作特點的原因是由于東北民眾長時間居住在平原地帶，很多人都一直從事農(nóng)種和開礦等體力勞動，并且由于東北人的性格開朗豪邁且不拘小節(jié)，所以就形成了東北大秧歌的獨有動作和體態(tài)?；诖?，教育者在向?qū)W生教授民間舞蹈動作之前，應(yīng)當讓他們先深入的了解各個不同地域中的民族文化與舞蹈動作的由來，從而幫助他們可以更為準確的抓住民間舞蹈動作的要領(lǐng)與內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

綜上所述，民間舞蹈不僅是我國舞蹈藝術(shù)的一項重要組成部分，同時在其中還蘊含了大量的民族文化與風土人情。我國高職院校中的舞蹈教育者應(yīng)當不斷的豐富自身的民間舞蹈教學經(jīng)驗，積極的學習其他舞蹈教學形式中的精華之處，爭取早日研究出更加有利于提升高職民間舞蹈學習效率的教學方法，為國家培養(yǎng)出更有高素質(zhì)的民間舞蹈人才。相信在不久的將來，我國的民間舞蹈藝術(shù)一定會在當代舞蹈專業(yè)大學生的推動下發(fā)展的越來越好，從而在更加廣闊的舞臺中大放異彩。

作者:李蓉 單位:信陽職業(yè)技術(shù)學院