發(fā)布時(shí)間：2022-07-29 00:57:59
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)創(chuàng)新 研究
對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言，最大限度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更切合對(duì)于教學(xué)改革的潮流、素質(zhì)教育的適應(yīng)和創(chuàng)新教育的需求，都需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有在教學(xué)中實(shí)踐，才能從根本上不斷改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才會(huì)使化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿樂(lè)趣和動(dòng)力，在化學(xué)教學(xué)中永遠(yuǎn)保持獨(dú)特的魅力。
1注重實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)課程教育階段的要求做出了新的規(guī)定，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能是目的，經(jīng)過(guò)基本的科學(xué)探究過(guò)程，在科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神上受到熏陶，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生在自然科學(xué)方面的全面發(fā)展。在科學(xué)方面，它能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)事求是的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。新的課程和理念，對(duì)知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展要重視，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展要關(guān)注，讓其親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)不管成功與否，體悟探究過(guò)程培養(yǎng)探究意識(shí)才是目的。傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是以技能的方式來(lái)傳授，學(xué)生處于被動(dòng)參與狀態(tài)，不存在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的要求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是把實(shí)驗(yàn)作為知識(shí)灌輸?shù)母接购忘c(diǎn)綴，不重視它的探究功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和積極性會(huì)造成嚴(yán)重影響。就上述而言，要按新課程的設(shè)計(jì)理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的能力，在探究過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，此時(shí)不存在被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)選擇和獲得新知識(shí)，教師在這里只起到指導(dǎo)、組織和協(xié)助的作用，學(xué)生的自主性可以真正的體現(xiàn)。如NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要用手摸才能感知，這就局限了學(xué)生的觀察。可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，演示時(shí)試管里的水要先煮沸，在移離火焰，水就不沸騰了，把兩小塊NaOH固體加入其中，水又沸騰了。小的改進(jìn)，使得學(xué)生們觀察到明顯的現(xiàn)象，讓其認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的奇妙和必要，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)起到增強(qiáng)作用。探究活動(dòng)的展開(kāi)，不僅把教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系完全體現(xiàn)，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也提高了，學(xué)生科學(xué)的思想得到訓(xùn)練，在探索過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)驗(yàn)裝置在選擇儀器上是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理來(lái)進(jìn)行的，而且還很正規(guī)化，操作要求是利于培養(yǎng)和規(guī)范化，原則要遵循科學(xué)、安全、直觀和可操作等，這也是在不斷改進(jìn)下才形成的?？山滩闹械囊恍?shí)驗(yàn)裝置，會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)，如過(guò)于復(fù)雜、演示現(xiàn)象不明顯和造成環(huán)境污染等，所以就要對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)或者對(duì)其從新設(shè)計(jì)，這樣從根本上培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。就拿教材上最難的實(shí)驗(yàn)氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生能更加清楚明白和掌握，可對(duì)該實(shí)驗(yàn)插入演示部分，如收集一瓶二氧化碳，用礦泉水瓶，將氫氧化鈉溶液倒入該瓶中，蓋好蓋子，搖動(dòng)該瓶，此時(shí)可看到瓶子變癟了，伴隨的還要響聲出現(xiàn)，很明顯的現(xiàn)象，想讓瓶子還原，可用針筒吸取稀鹽酸，將鹽酸注射進(jìn)礦泉水瓶里，伴著響聲，礦泉水瓶又回到原形，這樣就化難為簡(jiǎn)了。通過(guò)例子教師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題先引導(dǎo)分析，另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置也可以啟發(fā)學(xué)生參與改進(jìn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的興趣有激發(fā)作用，學(xué)生的智慧也會(huì)在潛移默化中被啟迪，而他們的創(chuàng)新思維也活化了。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)演示方面的創(chuàng)新，有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)掌握，更充分發(fā)揮了示范作用、主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了不對(duì)課本迷信，敢用科學(xué)方法去創(chuàng)新，激活創(chuàng)新意識(shí)，以達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的目的。
3增設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上還安排很多的家庭小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)。家庭小實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的另一種形式，以培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)方法為目的，這些實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的趣味，跟實(shí)際的情況緊密結(jié)合，很容易得到實(shí)驗(yàn)用品。在書上給學(xué)生布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自在家里完成實(shí)驗(yàn)，如對(duì)軟硬水知識(shí)學(xué)習(xí)以后，可以對(duì)其布置作業(yè)，軟化用久的舊毛巾；學(xué)了乳化和溶解之后，在家用清潔靈體會(huì)乳化功能；學(xué)了鹽和酸的性質(zhì)之后，可在家體會(huì)蘇打和小蘇打及醋反應(yīng)，體會(huì)和酸的反應(yīng)快慢效率等。家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，注重的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)自思考實(shí)驗(yàn)步驟、用品和操作方法等技能。家庭小實(shí)驗(yàn)不屬于課堂教學(xué)，同課堂實(shí)驗(yàn)比較，家庭小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，并且在此期間實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)便易得和容易自制，這給學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作增加了機(jī)會(huì)，更利于培養(yǎng)他們?cè)诟鞣矫娴膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4注重微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力
近些年來(lái)不管國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的化學(xué)界對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)都很關(guān)注，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)新方法和新技術(shù)，在綠色化學(xué)思想下，運(yùn)用新思想如預(yù)防化學(xué)污染、改革常規(guī)實(shí)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的，用的是微型儀器，表現(xiàn)在化學(xué)試劑運(yùn)用少，對(duì)于器皿上存在的附著量就減少了，從而達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的變革就是它。曾有人說(shuō)過(guò)：“對(duì)微型實(shí)驗(yàn)要大力推行，使全國(guó)的化學(xué)教學(xué)都有單人的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以加強(qiáng)化學(xué)的素質(zhì)教育作用?！蔽⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，試劑少，經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，能解決實(shí)驗(yàn)儀器和藥品短缺的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力又能得到培養(yǎng)，使學(xué)生能自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)，從而新課標(biāo)的精神就落實(shí)了。微型實(shí)驗(yàn)和儀器對(duì)很多學(xué)生而言本身就是新事物，而這些實(shí)驗(yàn)儀器很多都是生活中廢棄品，學(xué)生可以親手制作，化學(xué)儀器的自制可以充分展示他們的才華，如廢棄的膠囊板可做點(diǎn)滴板；果凍殼用來(lái)代替小燒杯；用青霉素瓶制作微型酒精燈和用礦泉水瓶做洗瓶等。通過(guò)自制實(shí)驗(yàn)儀器為他們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深深的體會(huì)到化學(xué)的奇妙，更加體會(huì)到對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有它的不足，如對(duì)基本操作的規(guī)范性不重視，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素很少考慮等。因此，微型實(shí)驗(yàn)優(yōu)越性雖多，但也不是所有實(shí)驗(yàn)都可代替的。在實(shí)際教學(xué)中，要考慮實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等，并對(duì)其進(jìn)行選擇，把常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)其取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣教學(xué)效果會(huì)達(dá)到更好。
5結(jié)束語(yǔ)
化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，可從多方面進(jìn)行分析，俗話說(shuō)的好“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟無(wú)處不存在著可燃之火，只有勇于做創(chuàng)新的人，才能用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰，會(huì)在創(chuàng)新教育中，起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這既是時(shí)代的要求，也是教育工作者所不能推卸的責(zé)任和義務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮劍嵐，李曉微.關(guān)于化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的建議[J].化學(xué)教育，2006.
一、突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)生興趣的主要方法，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要手段。生動(dòng)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究興趣。以實(shí)驗(yàn)事實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以化解化學(xué)教科書的“嚴(yán)肅”和“呆板”，使課堂變得活潑、輕松和自由。例如，在學(xué)生接觸化學(xué)的第一節(jié)課，設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn) “奇妙的化學(xué)”：課前在一張白紙上用氫氧化鈉溶液寫下“奇妙的化學(xué)”幾個(gè)字，課堂上當(dāng)著同學(xué)們的面再噴上酚酞溶液，紙上頓時(shí)出現(xiàn)“奇妙的化學(xué)”幾個(gè)紅色大字。帶給學(xué)生驚奇的同時(shí)，也造成思維上的認(rèn)知沖突，利用此類趣味實(shí)驗(yàn)必將大大激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)觀察能力
觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是思維的前提，如果沒(méi)有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點(diǎn)，要自始至終，從明顯的到細(xì)微的都必須認(rèn)真地、細(xì)致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄。
在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法。實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的片面性，例如，鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”（氣體的氣味，如氨氣、二氧化硫），從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
“過(guò)程與方法”是三維目標(biāo)之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要形式和最好途徑。而“知識(shí)與技能”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”也是通過(guò)這一過(guò)程構(gòu)建和生成的。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，要想學(xué)好化學(xué)是很難想象的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。我在《金屬的腐蝕和防護(hù)》的教學(xué)前兩天，讓學(xué)生做了以下四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將一枚鐵釘放入干燥的試管中，并塞上塞子。
實(shí)驗(yàn)二：將一枚鐵釘放入盛滿經(jīng)過(guò)煮沸過(guò)的蒸餾水的試管中，并塞上塞子。
實(shí)驗(yàn)三：將一枚鐵釘放入有食鹽溶液的試管中，食鹽溶液浸沒(méi)二分之一鐵釘。
實(shí)驗(yàn)四：將一枚鐵釘放入有醋酸溶液的試管中，醋酸溶液浸沒(méi)二分之一鐵釘。
待到上課時(shí)，我讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論鐵釘生銹的原因。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，我稍加點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生獲得了真切體驗(yàn)。 轉(zhuǎn)貼于 三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是本次課程改革的基本理念之一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種嘗試。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到全面的提高。例如學(xué)生做探究蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)。（1）老師提出問(wèn)題：①點(diǎn)燃前的觀察（蠟燭的顏色、狀態(tài)、形態(tài)、硬度和密度等）；②點(diǎn)燃蠟燭的探究（火焰哪層溫度最高？蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？）；③檢驗(yàn)生成物時(shí)可用一只干燥、冷的燒杯罩在火焰的上方，先把燒杯口罩著外焰，然后把燒杯慢慢向下移，觀察火焰在哪個(gè)位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象？（2）讓學(xué)生猜想和假設(shè)上述的問(wèn)題。在思考過(guò)程中，猜想必須符合邏輯，同時(shí)必須考慮到是否可以檢驗(yàn)；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢做。
四、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)成員的合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)
合作意識(shí)不僅是學(xué)生良好個(gè)性的組成部分，也是現(xiàn)代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我非常重視合作意識(shí)的滲透。例如，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求兩人一組，在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以前，要填寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中要注明操作者（把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成兩部分，每人首先完成其中的一部分，然后對(duì)換）。實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師指導(dǎo)下，非操作者負(fù)責(zé)“監(jiān)督”（及時(shí)指出操作不當(dāng)之處）和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的必要記錄。這樣，使全體學(xué)生的獨(dú)立操作能力都得到提高。
五、培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)使其在對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察或推理解決問(wèn)題，學(xué)生在這一過(guò)程中，其思想、情感、意志、精神等各個(gè)方面都會(huì)受到不同的教育，對(duì)其科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。
關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是感性知識(shí)的過(guò)程，而且是一種理性思維的過(guò)程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步都離不開(kāi)理性思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生受到從形象思維跨越到抽象思維的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、討論、歸納、類比、假設(shè)、猜想、驗(yàn)證、推廣、應(yīng)用等探索學(xué)習(xí)，為發(fā)展創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。那么在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新局面呢？
一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過(guò)程是師生交往、師生互動(dòng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，往往是教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是觀察、記錄、總結(jié)結(jié)論、熟記應(yīng)用。此時(shí)學(xué)生只是旁觀者，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“教師牽著學(xué)生的鼻子走”，致使學(xué)生一味死記硬背而無(wú)暇顧及“創(chuàng)造性思維”。而“創(chuàng)造性試驗(yàn)”卻能給學(xué)生提供探求知識(shí)的寬松環(huán)境，在這種環(huán)境中學(xué)生情緒激昂，心情舒暢，思維更加活躍，潛能得到充分發(fā)揮。在對(duì)未知領(lǐng)域的探究過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證和探索，從中迸發(fā)出更多的智慧和靈感，為學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明若將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性試驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、總結(jié)交流的探索性試驗(yàn)，親身體驗(yàn)：儀器組裝、藥品配制、進(jìn)行試驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、歸納總結(jié)、交流結(jié)果的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生耳、目、手、腦齊動(dòng)員。這種把課堂交給學(xué)生的探索性試驗(yàn)教學(xué)方式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的激發(fā)和發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到良好的效果。
二、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維
對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以采用分組探索實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，等多種形式，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過(guò)對(duì)各種因素進(jìn)行取舍、對(duì)各種意外事情進(jìn)行處理和對(duì)所有信息進(jìn)行篩選、處理，在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)樹立全局觀點(diǎn)、善于妥協(xié)的技能，學(xué)會(huì)在不同情況下善于應(yīng)變的能力，學(xué)生的分析、抽象、概括、綜合表達(dá)能力都得到鍛煉和發(fā)展，思維更加靈活。
三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展
創(chuàng)新能力是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等多種因素的有機(jī)結(jié)合，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，結(jié)合新課改精神，我鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造性的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從書本實(shí)驗(yàn)走向生活、走向社會(huì)。如：利用酸堿指示劑結(jié)合酸堿的性質(zhì)進(jìn)行魔術(shù)性的隱形書信小實(shí)驗(yàn)；預(yù)防鋼鐵生銹小實(shí)驗(yàn)及防銹新材料探索；用二氧化碳進(jìn)行防火、滅火小實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，等等，使學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”。通過(guò)有趣的創(chuàng)造性試驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，發(fā)掘創(chuàng)造、發(fā)明的奧秘，打破“創(chuàng)造、發(fā)明高不可攀”的顧慮，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。
四、引導(dǎo)學(xué)生保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究
積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步；領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)。否則，只能是半途而廢，無(wú)功而返。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中我狠抓以下幾點(diǎn)。
1.要認(rèn)真分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的異常現(xiàn)象并給予及時(shí)幫助，為學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并積極思考。
3.積極激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)。如：手帕的燃燒，隱形書信的書寫，使雞蛋變形等魔術(shù)性的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些課外小實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，為化學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
4.教育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，留心分析日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，解釋實(shí)際生活中的化學(xué)現(xiàn)象。如：鬼火的形成，鋼鐵腐蝕，石灰?guī)r溶洞的形成，等等。
5.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)由失敗走向成功，體驗(yàn)“失敗是成功之母”的道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的頑強(qiáng)意志和毅力，使學(xué)生受到良好品質(zhì)的熏陶。
五、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師。九年級(jí)化學(xué)的首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑?；瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)本身最能吸引學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)驗(yàn)興趣是認(rèn)識(shí)興趣中的重要一種，只有通過(guò)親身探索實(shí)驗(yàn)形成的興趣才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探索性學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣，同時(shí)又可激發(fā)學(xué)生的求知欲。在探究性學(xué)習(xí)中多次采用實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、驗(yàn)證等感性認(rèn)識(shí)到理論認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了研究探索的方法，而且使學(xué)生體驗(yàn)了團(tuán)結(jié)合作的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。
調(diào)查結(jié)果表明：在對(duì)知識(shí)掌握方面，有80%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)自己探究實(shí)驗(yàn)更有助于對(duì)知識(shí)的掌握。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，92%的學(xué)生都認(rèn)為自己探究實(shí)驗(yàn)更有趣。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)方面效果明顯，采用“探究性試驗(yàn)”教學(xué)模式后，已有65%的學(xué)生能夠熟練地獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，有80%的學(xué)生學(xué)會(huì)了探究、合作學(xué)習(xí)。
綜上所述，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有著其他電教手段無(wú)法替代的、獨(dú)特的作用。培養(yǎng)創(chuàng)新能力就應(yīng)努力挖掘和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新教育中的潛能與作用。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)
前言
化學(xué)是一門包含理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，一方面可以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，另一方面，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)課堂所學(xué)鍛煉知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，踐行素質(zhì)教育的教學(xué)要求。在實(shí)踐教學(xué)中，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出了諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要廣大的化學(xué)教育工作者不斷探索更多有效的方法加以解決，能夠切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都能躍上一個(gè)新的層次，推動(dòng)素質(zhì)教育的更大發(fā)展。
一、教師要做好實(shí)驗(yàn)的演示，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
人們都說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的敲門磚，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，其參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將明顯提高。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在化學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以將有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合進(jìn)來(lái)，以便吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如在講授“鎂的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生對(duì)本章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，在大家仔細(xì)觀察后，共同總結(jié)出鎂的化學(xué)性質(zhì)，教師還可以提出一些典型的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所學(xué)進(jìn)行討論和分析，并進(jìn)行大膽猜想。通過(guò)這種教學(xué)方法，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力。
二、通過(guò)實(shí)踐操作，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，也是非?？尚械慕虒W(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師讓學(xué)生們實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，訓(xùn)練學(xué)生雙手和大腦的配合和協(xié)調(diào)，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在化學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉他們?cè)谟龅絾?wèn)題，想到的不是依靠教師的幫助和解答，而是能夠通過(guò)自己的探索和分析來(lái)獲得解決的辦法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是極其有利的。例如，在學(xué)習(xí)如何獲取潔凈水的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用準(zhǔn)備好的綠礬和量杯中的混沌水，嘗試著獲取干凈的水。學(xué)生們?yōu)榱双@得干凈的水，會(huì)利用教師提供的材料，積極的思考，嘗試各種操作辦法。通過(guò)自己的動(dòng)手操作，使得學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的更加牢固、理解的更加透徹，無(wú)形中激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。
三、適當(dāng)增加探索式實(shí)驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
一般來(lái)講，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包含兩種形式：驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)和探索式實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，是在已知實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提下，對(duì)此實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)施驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；而探索式的實(shí)驗(yàn)，是對(duì)未知實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行深入的探索，期望通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到相關(guān)的結(jié)論。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式，在驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要求嚴(yán)格依照教師的實(shí)驗(yàn)演示或者指導(dǎo)開(kāi)展實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，教師在整個(gè)過(guò)程中處于引領(lǐng)的位置，而學(xué)生處于被動(dòng)的接受位置。在探索式實(shí)驗(yàn)中，主要側(cè)重的是學(xué)生的主體地位，他們可以自主的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，這種實(shí)驗(yàn)方式非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，探索式的實(shí)驗(yàn)方式是高中化學(xué)教學(xué)中教師需要重點(diǎn)采用的實(shí)驗(yàn)方式。比如，在學(xué)習(xí)“鹽類的水解”內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些鹽溶液，要求學(xué)生想辦法加以區(qū)分。教師鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課本知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)這樣教學(xué)方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力。
四、在生活實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)充分的運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這是高中化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)?；瘜W(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有非常大的幫助。在我們的實(shí)際生活中，經(jīng)常會(huì)用到一些化學(xué)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些和生活有緊密聯(lián)系的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將自己的課堂所學(xué)充分的運(yùn)用到生活當(dāng)中，促使他們積極的思考，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提升高中化學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在教授化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，并增強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)電源章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹當(dāng)前國(guó)際上電源的發(fā)展水平，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測(cè)未來(lái)的電源發(fā)展趨勢(shì)，并說(shuō)出相關(guān)的想象依據(jù)。教師為學(xué)生打開(kāi)想象的大門，為學(xué)生指引想象的方向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢想，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件。
一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要思路
高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、研制和實(shí)施過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力等都具有特別重要的作用。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一種將有關(guān)信息按內(nèi)在聯(lián)系、抽象歸納、邏輯地概括成規(guī)律，并按此規(guī)律進(jìn)行操作；推理和想象的思維，它是最富有生命力的思維。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的研制實(shí)施是化學(xué)教學(xué)的靈魂。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的核心是創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提升動(dòng)手能力
在課程中，探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加，而且要求實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生自己親手完成。從課程的這一要求可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，所以，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的手段
實(shí)驗(yàn)操作表面看來(lái)似乎屬于技術(shù)操作項(xiàng)目，實(shí)際上滲透著積極的思維活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)操作中，儀器的選用、安裝，試劑的取用以及實(shí)驗(yàn)中條件的控制等，都離不開(kāi)思維對(duì)操作的支配作用。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑
在實(shí)驗(yàn)分析中，我們要重視學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和創(chuàng)新性地培養(yǎng)。學(xué)生在分析思考時(shí)，總愛(ài)用一種習(xí)慣、固定的思路來(lái)考慮問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)受到抑制實(shí)驗(yàn)結(jié)果的限制或影響，這必然會(huì)無(wú)形中束縛學(xué)生的思維，壓抑和阻礙學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。所以在分析時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)思維模式挑戰(zhàn)，擺脫常規(guī)思維的束縛，能大膽想象、假設(shè)，另辟蹊徑拓展思維視角、變換思路，確立一個(gè)新的思維活動(dòng)狀態(tài)。
五、利用多媒體促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
多媒體擁有信息量大、省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制以及樣據(jù)處理等方面，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過(guò)生動(dòng)具體的演示過(guò)程和形象直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗(yàn)整合創(chuàng)新，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的重要性，我在課程開(kāi)始之前設(shè)計(jì)了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗(yàn)中又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，緩慢吸取少量氣體，而對(duì)于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作予以糾正，并闡述錯(cuò)誤操作的危害。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗(yàn)中逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補(bǔ)充性的實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常作為實(shí)驗(yàn)的主體把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者和知識(shí)的被動(dòng)接受者，很容易在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示，以活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來(lái)到試驗(yàn)臺(tái)，對(duì)木條、藥匙、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，以及高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等試驗(yàn)試劑進(jìn)行介紹，并完成器材的組裝與檢查；然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團(tuán)塞好試管口；接下來(lái)讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可以在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常都會(huì)在分組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)操作中變成對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣?；诖耍處熆梢灾匦乱?guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽(tīng)邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識(shí)的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過(guò)多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能否真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題逐漸暴露，而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜玲.淺析新課程改革下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].化工中間體，2015，11：136-137.
【關(guān)鍵詞】 高校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力
黨的十報(bào)告指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。創(chuàng)新不僅是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，還是奏響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主旋律和素質(zhì)教育的核心與宗旨。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校課程改革的不斷深入，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力已經(jīng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇，同時(shí)也是時(shí)代賦予高等學(xué)校的重要使命?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也暴露出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是讓學(xué)生在理解、掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能基礎(chǔ)上提高自身解決問(wèn)題、探索新知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕侄危粌H是聯(lián)系課堂理論教學(xué)的橋梁，還是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健＞唧w而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，從而為其可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。即能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)創(chuàng)靈感思維，在不斷的感悟中產(chǎn)生探索新知識(shí)的智慧，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了深厚的積淀；三是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，能夠起到激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐和堅(jiān)持不懈的努力磨煉意志、激發(fā)創(chuàng)新欲望和提高創(chuàng)造性能力。
二、高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施
1、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的一種有效手段?；瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲具有重要的意義。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生感到抽象、枯燥乏味、難懂的知識(shí)，教師不僅要根據(jù)實(shí)際情況布置一個(gè)干凈明亮、各類實(shí)驗(yàn)器材整齊有序排放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要結(jié)合生產(chǎn)、生活的需要以及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中真正體會(huì)到獲取知識(shí)的快樂(lè)，從而提高自身學(xué)習(xí)的d趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
2、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證理論為主的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，這既不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，又不能滿足新時(shí)代對(duì)化學(xué)人才的要求。因此，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高創(chuàng)新能力至關(guān)重要，即要從傳統(tǒng)的“驗(yàn)證教學(xué)”的模式禁錮中解脫出來(lái)，向“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)” 和“開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變。（1）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是由教師選定實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。運(yùn)用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生始終處于獨(dú)立自主的地位，教師只起到輔助作用，這不僅使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)和增強(qiáng)了實(shí)踐能力，重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；（2）從創(chuàng)新的角度而言，開(kāi)展開(kāi)放型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠給學(xué)生提供開(kāi)放的空間和時(shí)間，讓學(xué)生更加自由靈活的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
3、在探究性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，使其在教學(xué)過(guò)程中始終處于不斷思考、積極探究的學(xué)習(xí)情境之中。探究性實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己結(jié)合身邊的資源和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的存在并不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)缺陷的補(bǔ)充，還能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和問(wèn)題的探究和興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新能力付諸于實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去理解和熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的每個(gè)步驟和方法，嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的明顯不合理情況、異常情況或?qū)嶒?yàn)結(jié)論存在錯(cuò)誤等情況，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予糾正，同時(shí)還要分析產(chǎn)生失誤的原因，制訂出糾正措施。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察、分析和操作，不僅能夠提高自身的獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立研究問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還可以提高自身的觀察能力、操作能力、記憶能力和思維能力，從而也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，有效地激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維。
5、在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
演示實(shí)驗(yàn)是保證和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。有效利用演示實(shí)驗(yàn)具有的直觀性、示范性、啟發(fā)性和教育性特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的魅力，使枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、具體，還能夠避免因教師實(shí)時(shí)演示需較長(zhǎng)時(shí)間的缺陷，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育中極為重要的一部分，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育很重要的一環(huán)。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑，所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要不斷挖掘蘊(yùn)藏在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新因素，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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（桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院,廣西 桂林 541004）
【摘 要】本文針對(duì)目前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及不足，從更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法、優(yōu)化考核體系等多方面進(jìn)行探討，旨在進(jìn)一步提高物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；教學(xué)方法
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，面向化學(xué)、化工、環(huán)境、生物、食品、制藥、材料等各專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可缺少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)注重實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能的掌握、科學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升，在鍛煉學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力等方面具有重要的作用。隨著現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育理念的不斷更新，實(shí)驗(yàn)方法也在不斷改進(jìn)，傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題日益突出,如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，更新速度緩慢，多以驗(yàn)證經(jīng)典理論為主，缺少與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代前沿科技的融合，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣不高，創(chuàng)新能力不足,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和綜合素質(zhì)的提高；實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備落后，操作方法復(fù)雜耗時(shí),所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差大，直接影響學(xué)生的積極性；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式單一、落后, 未充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)課程的考核機(jī)制單一,無(wú)法公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等。針對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，我們?cè)谖锢砘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核機(jī)制進(jìn)行了改革和實(shí)踐，并取得了良好的效果。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
目前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)往往以物理化學(xué)理論課知識(shí)為主線，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，旨在讓學(xué)生掌握基本的物化實(shí)驗(yàn)儀器操作方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固物化理論課所學(xué)知識(shí)。這一目標(biāo)要求過(guò)低，很難提高學(xué)生的實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能盡量的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上應(yīng)進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上應(yīng)該分基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在初步接觸物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須先做的，其目的旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論的理解掌握，提高基本實(shí)驗(yàn)操作技能。這類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)精心選擇，既要與理論課緊密相關(guān)，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合，既能使練習(xí)基本操作，又能加深學(xué)生對(duì)物理化學(xué)原理的掌握。比如恒溫槽的裝配和性能測(cè)定、電導(dǎo)法測(cè)定乙酸的電離常數(shù)、最大氣泡法測(cè)定溶液的表面張力等。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的延續(xù)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，確保學(xué)生掌握物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的基本方法，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中，適當(dāng)?shù)脑黾泳C合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性尤為重要。例如，“環(huán)己烷-乙醇雙液系氣液平衡相圖”，實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器旋光儀，操作非常簡(jiǎn)單，也是熱力學(xué)必做的實(shí)驗(yàn)之一，可以作為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。但是，實(shí)際影響雙液系相圖繪制的實(shí)驗(yàn)參數(shù)很多，如溶劑、溫度、旋光儀的調(diào)節(jié)校準(zhǔn)、大氣壓等。這樣我們可以將其歸入綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自主查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，配制藥品和試劑，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，最后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2 教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革
傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，老師先講解原理，數(shù)據(jù)處理，再演示具體操作步驟，學(xué)生復(fù)制一遍老師的演示就可以完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)主體對(duì)新實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況、理解能力、動(dòng)手能力、理論基礎(chǔ)等參差不齊，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有些理論知識(shí)掌握較差的學(xué)生很難明白實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，在做實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中遇到問(wèn)題，無(wú)法獨(dú)立解決，所以這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式己經(jīng)不能滿足研究性實(shí)踐型人才培養(yǎng)的需要，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)手段加以改變，使學(xué)生能真正從實(shí)驗(yàn)課中獲益。教學(xué)模式上，打破傳統(tǒng)的“講解-做實(shí)驗(yàn)-處理數(shù)據(jù)報(bào)告”的傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論課與實(shí)踐課的結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)課融入到理論課的講授中，而不是講實(shí)驗(yàn)課完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)；教學(xué)手段上，以學(xué)生為主體，發(fā)揮其“主人翁”的作用，提高師生之間的互動(dòng)效果，加強(qiáng)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)和師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。充分利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到生動(dòng)直觀的效果；提高數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)基本的數(shù)據(jù)處理軟件，如Excel或origin軟件。并強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)處理時(shí)，誤差分析的重要性。
3 建立多元有效的考核評(píng)價(jià)體系
教師需要及時(shí)的檢查教學(xué)效果好壞，以便能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，查缺補(bǔ)漏，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課程教學(xué)質(zhì)量。而有效獲得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋信息的最直接方式就是制定考核制度。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法主要依據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無(wú)法真正反映出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的表現(xiàn)。為了能全面的評(píng)估學(xué)生的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的掌握情況，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核應(yīng)分為三部分：課堂實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和期末成績(jī)。而課堂實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)又細(xì)分為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分中，也不應(yīng)只考慮數(shù)據(jù)處理及其結(jié)果的好壞，應(yīng)將學(xué)生撰寫報(bào)告的規(guī)范性及誤差分析情況也納入評(píng)價(jià)中。期末考試，應(yīng)該設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)，完成報(bào)告，這樣才能綜合反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊⑵鹨惶锥嘣行У奈锢砘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到真正的公平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 總結(jié)
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和改進(jìn)。筆者從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式三個(gè)方面提出了一些思路和設(shè)想，并用于實(shí)際教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了增強(qiáng)，但仍然存在很多不足。在今后的教學(xué)中，需要不斷的調(diào)整改革的方式方法，真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和學(xué)生的實(shí)踐能力。
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